Uz pomoć Lego konstruktora, djeca mogu kreirati svoj jedinstveni svijet, istovremeno savladavajući najsloženija matematička znanja, razvijajući motoričku koordinaciju, fine motoričke sposobnosti, trenirajući oko. Časovi građenja podstiču radoznalost, razvijaju maštovito i prostorno razmišljanje, aktiviraju fantaziju i maštu, budi inicijativu i samostalnost, kao i interesovanje za pronalazaštvo i kreativnost. Najvažniji zadatak nastavnika je da stvori neophodne uslove za uključivanje dece u uzbudljivu vrstu aktivnosti koja im omogućava da otkriju potencijalne sposobnosti svojih učenika.

Ciljevi nastave Lego konstrukcije u vrtiću, specifični zadaci i tehnike

Lego konstrukcija je vrsta produktivne aktivnosti koja se temelji na kreativnom modeliranju () korištenjem širokog spektra univerzalnih Lego elemenata. Upotreba Lego konstruktora pomaže u realizaciji ozbiljnih obrazovnih zadataka, jer se u procesu uzbudljive kreativne i kognitivne igre stvaraju povoljni uvjeti koji potiču svestrani razvoj predškolskog djeteta u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

U procesu projektovanja stvaraju se povoljni uslovi koji doprinose svestranom razvoju predškolaca

Lego tehnologija je primjer integracije svih obrazovnih područja kako u organizirane obrazovne aktivnosti tako iu samostalne aktivnosti djece. Evo primjera ukrštanja obrazovnih i odgojnih pravaca u procesu dječjeg dizajna:

• - dijete bira, broji potrebne dijelove po veličini, boji, konfiguraciji.
• Razvoj govornih i komunikacijskih vještina - dijete dopunjava rječnik novim riječima, komunicira s odraslima u procesu konstruiranja, postavlja konkretna pitanja o razne predmete, specificira njihova svojstva.
• Korektivni rad – blagotvorno djeluje na razvoj djeteta u cjelini (fine motoričke sposobnosti, pamćenje, pažnja, logičko i prostorno razmišljanje, kreativnost itd.).
• Vaspitno-obrazovni rad – zajednička igra sa drugom djecom i odraslima pomaže bebi da postane organizovanija, disciplinovanija, svrsishodnija, emocionalno stabilnija i efikasnija i na taj način ima pozitivnu ulogu u procesu pripreme djeteta za školu.

Video: lekcija logopeda koristeći Lego

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y Video se ne može učitati: Logopedska lekcija koristeći LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Zadaci Lego tehnike

Mlađi predškolski uzrast (2-4 godine):

• naučiti razlikovati i pravilno imenovati dijelove Lego-konstruktora "Duplo" (cigla, kljun, most, osnova mašine, polukrug, oval, itd.);
• upoznati elementarne mentalne operacije analize zgrada prema parametrima: oblik, veličina, boja detalja, naučiti upoređivati ​​objekte;
• stvoriti najjednostavniju strukturu prema uzorku i dogovorenim uvjetima, na primjer, ograda za farmu, garaža za automobil;
• dopunite rječnik novim frazama: duga (kratka), široka (uska) staza plave boje;
• razvijaju finu motoriku i vizualnu koordinaciju u procesu pričvršćivanja dijelova dizajnera.

Lego setovi sa velikim elementima i jednostavnim spojevima delova koriste se kod dece od 3-4 godine

Prosječan predškolski uzrast (4-5 godina):

• formirati znanja o simetriji, proporcijama, pojmu dijela i cjeline;
• podučavati konstrukciju koristeći Lego kartice;
• zapamtiti i slobodno koristiti nazive Lego dijelova u govoru.

V srednja grupa Koriste se konstruktorski elementi srednje veličine, koriste se dijagrami, fotografije i slike sa slikama modela

Senior i pripremne grupe:

• stimulisati dječiju tehničku kreativnost;
• podučavati modeliranje prema crtežu i vlastitom dizajnu;
• razviti sposobnost samostalnog rješavanja tehničkih problema;
• da se upoznaju sa osnovama kompjuterskog modeliranja.

U radu sa starijim predškolcima možete koristiti složene modele od malih dijelova.

Osnovne ideje Lego tehnologije:

• od jednostavnog do složenog;
• uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike;
• kreativnost i efikasnost;
• razvoj kreativnih sposobnosti;
• integrisani pristup, koji omogućava sintezu nastave, igre, razvojnih aktivnosti.

Značajke praktične upotrebe, uzimajući u obzir dob djece:

• Lego setovi sa velikim elementima i jednostavnim spojevima delova koriste se kod dece od 3-4 godine.
• Kod djece od 4-5 godina dizajn postaje složeniji, koriste se elementi srednje veličine, koriste se složenije opcije za spajanje dijelova. U srednjoj grupi koriste se fotografije u boji i slike sa slikama modela, prema kojima djeca moraju graditi. Kreativna aktivnost se odvija prema temi, modelu, konceptu i najjednostavnijim uslovima.
• U dobi od 6-7 godina nude se razne vrste Lego konstruktora za tehničku kreativnost, od velikih sa jednostavnim povezivanjem elemenata do onih najmanjih sa složenim tehnikama izvođenja. U radu sa starijim predškolcima možete koristiti zadatke u obliku grafičkih dijagrama, kompliciranih modela budućih zgrada, raditi prema konceptu, uvjetima i raznim tematskim zadacima.

Jedan od oblika implementacije Lego metode je festival

Oblici implementacije Lego tehnika u vrtiću:

• Predviđeni časovi (10-15 minuta po mlađa grupa 20 minuta u sredini, 25-30 minuta u seniorskoj i pripremnoj).
• Individualni rad nastavnika u paru sa djetetom ili sa podgrupom djece (jednom sedmično ne duže od 40 minuta):
  • priprema djeteta za takmičenje;
  • rad sa darovitom ili zaostalom djecom.
• Dugoročni i kratkoročni projekti čiji učesnici mogu biti:
  • edukator;
  • djece i roditelja.
• Svakodnevno samostalno dizajniranje, igra izgradnje u slobodno vrijeme od planiranih aktivnosti.
• Festivali, takmičenja, kvizovi.
• Kružni rad, koji izvode vaspitači predškolske ustanove.

Pozorišna igra razvija maštu i kreativnost

Tehnike rada sa djecom na nastavi građevinarstva iz blok konstruktora

U procesu učenja koriste se sljedeće pedagoške tehnike:

Rad na šemama može se ponuditi predškolcima na igriv način

• Kreativni dizajn iz koncepta ili iz nacrtanog modela. Takvi časovi se praktikuju u radu sa starijim predškolcima koji su već savladali osnovne tehnike, a može im se ponuditi rad na slikama, fotografijama koje prikazuju predmet na omiljenu temu.

Video: Lego tehnologije u radu sa predškolcima

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo Video se ne može učitati: "Lego tehnologije u implementaciji obrazovnih programa" (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Metode dizajna relevantne za predškolsku djecu

Metode za podučavanje predškolske djece dizajnu:

• prema uzorku;
• po modelu;
• po uslovima;
• po kartičnim shemama;
• besplatnim dizajnom;
• tematski dizajn.

Galerija fotografija: primjeri kartica-šema, uputstva i modeli za Lego konstrukciju

Dijagram stupa i ograde Varijante shema za konstruiranje figura Dijagrami stupova Upute za konstruiranje Lego cvijeta Lego životinjski modeli Modeli čamaca Modeli muškaraca Modeli uslužnog transporta Upute za sastavljanje transportera Primjer nacrtanog dijagrama Modeli Lego konstrukcija Upute za konstruiranje helikoptera Najjednostavniji dijagrami Lego zanata

Šta su časovi Lego konstrukcije

Takmičarski čas je takmičenje koje se igra u obliku igre.

Tabela: kartoteka tema za Lego konstrukciju

Tema lekcije	Vrsta aktivnosti	Programski zadaci
"Vrtić rado deci"	Lekcija po dizajnu u srednjoj grupi	aktivirati produktivnu maštu djece; stimulirati stvaranje od strane djece vlastitih verzija zgrada, savladanih u učionici, unošenje elemenata novine u poznate zgrade; učvrstiti znanja o strukturnim svojstvima materijala i vještine pravilnog spajanja dijelova.
"Moje omiljene igračke"		konsolidovati stečeno znanje senior grupa; naučiti imenovati temu i dati opći opis.
"jesenja šuma"	Uvodni čas u mlađoj grupi	formiranje pojma o strukturi drveta (deblo, krošnja, lišće, plodovi); naučiti razlikovati drveće jedno od drugog; popraviti nazive dijelova i boje.
"voće"		nastaviti upoznavati djecu sa konstruktivnim mogućnostima različitih dijelova koji se koriste za oblikovanje različitih predmeta (ovalni dio, polukrug itd.); da formiraju osjećaj simetrije i sposobnost pravilnog mijenjanja boja u svojim zgradama; razviti sposobnost analiziranja uzorka - istaći funkcionalno značajne dijelove (ivice, osnove) u njemu, imenovati i pokazati detalje projektanta od kojih su ti dijelovi izgrađeni.
"Teretni kombi"		upoznati djecu sa namjenom kamiona - kombija; utvrditi karakteristike dizajna automobila - kombija; podučavati raspodjelu unutrašnjeg prostora; razviti sposobnost praćenja uputstava nastavnika, postaviti zgradu na ploču; razvijaju maštu i kreativnost.
"Izgradnja kuće"	Uvodni čas u starijoj grupi	formirati sposobnost izgradnje volumetrijskih konstrukcija pomoću novih građevinskih elemenata (krovova, prozora); formirati sposobnost sastavljanja zagonetki.
"cvjetnice"	Kompleksna lekcija u srednjoj grupi	ponovite nazive sobnih cvjetnica; zapamtite osnovna pravila za brigu o sobnim biljkama; ponovite strukturu cvijeta; naučiti birati detalje prema boji koja odgovara određenom cvijetu.
"Hranilice za ptice"	Lekcija prema shemi u srednjoj grupi	da se konsoliduju veštine za izgradnju prema šemama; naučite da pravite hranilicu od Lego konstruktora; da pravilno rasporedite delove Lego konstruktora.
"Šumski stanovnici"	Kompleksna lekcija u pripremnoj grupi	obogatiti znanje djece o životinjama njihovog rodnog kraja; ažurirati znanja o građi životinja i promjenama u životu u jesen; naučite da gradite prema odabranim uzorcima fotografija, koristeći Lego - kartoteku; nastaviti razvijati govornu kreativnost, smišljajući opisne zagonetke.
"Živeo je jedan čovek na svetu"	Tematska nastava u srednjoj grupi	Ovo je jedinstvena lista razvijati vještine analize uzorka i modeliranja u skladu sa modelom muške figurice; razvijati kreativnost i komunikacijske vještine.
"Lego-sport"	Projekat u starijim i pripremnim grupama	nastaviti upoznavati djecu sa raznim Lego konstruktorima; razviti komunikacijske vještine, kognitivni interes; podstaknuti interesovanje za modeliranje figure ljudskog sportiste.
"moja ulica"	Projekat srednje grupe	dati djeci osnovne koncepte urbanog pejzaža, zapamtiti karakteristike gradskih zgrada; razviti sposobnost prenošenja oblika objekta pomoću konstruktora; učvrstiti vještinu pričvršćivanja dijelova.
"Uvek ću biti pažljiv"	Kompleksna lekcija u srednjoj grupi	ponoviti pravila puta; konsolidovati sposobnost izgradnje različitih vrsta gradskog saobraćaja; naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade, dati joj opis; razvijaju kreativnu inicijativu i samostalnost.
"Transport"	Tematska nastava u starijoj grupi	naučiti graditi strukture prema konceptu; konsolidovati znanje o vidovima transporta; nastaviti sa učenjem sastavljanja zagonetki.
"Pokretni most"	Tematska nastava u srednjoj grupi	razvijati interesovanje za izgradnju zgrada, vještine timskog rada.
"svemirski brod"	Lekcija prema šemi u pripremnoj grupi	konsolidovati sposobnost djece da osmisle na zadatu temu koristeći referentne šeme; aktivirati pažnju, razmišljanje; podsticati interesovanje za izgradnju zgrada; razvijati vještine timskog rada.
"kuca za psa"	Uvodna sesija u srednjoj grupi	formiranje sposobnosti praćenja predloženih uputa, uzimajući u obzir metode pričvršćivanja dijelova; prenijeti karakteristike objekata pomoću LEGO konstruktora; konsolidirati ideju građevinskih detalja, njihovih svojstava; određuju namjenu dijelova objekata, njihov prostorni raspored; odaberite ispravan slijed radnji.
"kućni ljubimci"		konsolidovati znanje o kućnim ljubimcima; konsolidirati sposobnost analize uzorka, istaknuti glavne dijelove životinja; nastaviti razvijati dječju maštu; formirati kod djece postojan interes za konstruktivnu aktivnost; želja za eksperimentiranjem, stvaranjem, izmišljanjem.
"novogodišnja čestitka"	Tematska nastava u pripremnoj grupi	naučiti graditi volumetrijske planarne slike; da utjelovite svoj plan, oslanjajući se na uzorak; nastaviti učiti kako se sastavljaju zagonetke o Novoj godini; nastaviti kombinirati detalje u različite kompozicije; naučiti raditi u timu.
"Životinje na farmi"	Kompleksna lekcija u srednjoj grupi	ojačati znanje o kućnim ljubimcima; naučiti analizirati uzorak, istaknuti glavne dijelove životinja; razvijati konstruktivnu maštu djece.
"Svemir"	Kompleksna lekcija u starijoj grupi	unaprijed naučiti razmišljati o sadržaju buduće zgrade; razvijati kreativnu inicijativu, samostalnost; razvijati govor: zagonetke o prostoru, čitanje poezije; formiranje koncepta strukture aviona.
"Sunčani grad"	Kompleksna lekcija u starijoj grupi	proširiti znanje učenika o rodnom identitetu; promovirati svijest o tuđoj i vlastitoj individualnosti; poboljšati sposobnost rada prema predloženom algoritmu; konsolidovati sposobnost razumijevanja i praćenja usmenih instrukcija odrasle osobe; obučavati djecu u izgradnji raznih građevina iz Lego konstruktora; podučavati dizajn iz fotografije.
"vojna oprema"	Složena lekcija prema šemi u pripremnoj grupi	zapamtite pojmove vojske, vojne opreme; ojačati sposobnost izgradnje vojne opreme prema shemi, koristeći postojeće dizajnerske vještine.
Misija "Zajedno sa tatom"	Učesnici: učenici srednjih i viših razreda predškolskog uzrasta, roditelji, nastavnici	dati djeci znanja o vojsci, formirati prve ideje o vrstama trupa, upoznati ih sa vojnom opremom; da se konsoliduje sposobnost da se napravi avion prema šemi, koristeći postojeće veštine dizajna.
"Omiljeni likovi iz bajke"	Kompleksna lekcija u srednjoj grupi	razvijati fantaziju i maštu; razviti sposobnost planiranja rada na osnovu analize karakteristika slika junaka bajke; prenesu karakteristične osobine.
Projekat "Cvijet - sedam cvijeta"	Učesnici: učenici srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta, roditelji	ponovite strukturu ptice; nastaviti učiti kreirati strukturu po dizajnu; naučite prenijeti karakteristike određene ptice odabirom boja i detalja.
"Pozivamo vas u muzej"	Završni čas u vidu izložbe radova za roditelje i nastavnike	razvijati pažnju, sposobnost koncentracije, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativnost; ovladavanje sposobnošću mentalnog dijeljenja predmeta na sastavne dijelove i sastavljanja cjeline od dijelova; uči međusobno komunicirati, dogovarati zajedničke igre, poštovati svoj i tuđi rad.

Video: lekcija o Lego konstrukciji u starijoj grupi na temu "Putovanje u svemir"

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM Video se ne može učitati: Otvorena lekcija o avionu (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Fotogalerija: primjeri gotovih zanata-dizajna

Zanati na temu « Krstarenje»Zanati na temu" Putovanje u Afriku "Cvijet u tehnici mozaika Helikopter u tehnici mozaika Krokodil u tehnici mozaika Kolektivni projekat" Grad budućnosti "Izložba kreativnih radova Kolektivni projekat" Bajka"Kolektivni projekat" Guske-labudovi "Kolektivni projekat" Igralište "Kolektivni projekat" Dječiji vrtić budućnosti "Pejzaž za igru ​​uloga" Kolobok "Kolektivni projekat" Ljetne olimpijske igre "

Organizacija i izvođenje nastave sa Lego kockicama u vrtiću

Čas u vrtiću ima svoju logičku strukturu:

1. Organizaciona faza - motivirajući početak na igriv način (do 5 minuta).
2. Glavna faza (od 10 minuta u mlađoj grupi do 25 minuta u pripremnoj grupi) je najaktivniji praktični dio časa, koji uključuje sljedeće aktivnosti:
   • pokazivanje uzorka, objašnjenje nastavnika upute korak po korak, raščlanjivanje sheme kartice;
   • samostalan rad djece po modelu, shemi ili kreativnom konceptu, predškolci mogu raditi individualno, u paru ili kao dio male podgrupe;
   • tjelesni odgoj, video vježbe sa Lego muškarcima, igre na otvorenom, prst ili vježbe disanja koji će vam pomoći da se opustite, a zatim se sa svježom energijom vratite uzbudljivoj gradnji.
3. Završna, završna faza (do 5 minuta) - refleksija, čišćenje radnih mjesta, organizacija izložbe dječijih radova. Analiza se vrši uzimajući u obzir sljedeće kriterije:
   • urednost, simetrija, integritet i atraktivnost izgled konstrukcije;
   • tehničke vještine i sposobnosti;
   • stepen nezavisnosti obavljenog posla;
   • posvećenost, disciplina, naporan rad, drugarstvo i emocionalna odzivnost iskazana tokom rada na projektu.

Gdje početi

Važno je da se organizacioni dio časa provede na neobičan, zanimljiv, uzbudljiv i kreativan način. Svetao, intrigantan početak pomoći će formiranju pozitivnog stava prema lekciji i učitelju, stvoriti povoljno emocionalno raspoloženje, osloboditi djecu i probuditi želju za eksperimentiranjem i stvaranjem. Za aktiviranje kognitivnog interesa, aktivnosti pretraživanja i pažnje predškolaca, vaspitač u uvodnom delu časa obično koristi bogat i raznovrstan motivacioni materijal u kombinaciji sa pedagoškim tehnikama:

• Trenutak iznenađenja - uvod u dijalog sa decom lika igračke, voljene heroj iz bajke koji traži pomoć, zagonetke i oduševljava, poziva djecu na uzbudljivo putovanje u bajkovitu zemlju;
• video poruka iz bajke ili izmišljenog lika;
• pjesme i zagonetke;
• čitanje fragmenta djela fikcija;
• didaktičke igre i igre na otvorenom;
• informativni razgovor i diskusija o pitanjima;
• problemska situacija;
• muzička pratnja, gledanje slika, demonstracija prezentacija, videa ili crtanih filmova.

Važno je da se organizacioni dio časa provede na neobičan, zanimljiv, uzbudljiv i kreativan način.

Tabela: primjeri motivacionog dijela časa

Tema lekcije	Opis motivacionog dijela
"Putovanje u Lego zemlju" (problematična situacija)	Video poruka stanovnika Lego zemlje: „Zdravo momci! Podmukli čarobnjak je pokvario sve vožnje u našem omiljenom zabavnom parku. Sada su naši stanovnici prestali da se smeju i postali su veoma tužni. Molimo vas da posjetite našu zemlju, pomognete nam da renoviramo zabavni park i vratite osmijehe svim Lego ljudima.”
"Cirkus" (problematična situacija)	Improvizirani cirkus se sastoji od stolica raspoređenih u polukrug. Djeca zauzimaju mjesta u četiri raznobojna sektora, prema ulaznicama, a to su Lego komadi crvene, plave, zelene i žute boje. Na ekranu je radnja cirkuske predstave, učiteljica u kostimu klovna upoznaje djecu s problemom: „Momci, bila je nesreća u cirkusu, sve naše dresirane životinje su nestale. Predstava će biti prekinuta. Možete li nam pomoći da vratimo naše vrhunske umjetnike?" Djeca se slažu, a sretni klovn nudi da pokaže nekoliko trikova sa Lego detaljima (didaktičke igre).
Didaktička priča na temu "Semafor"	Takva aktivnost pomoći će ne samo da savladaju osnove dizajna, već i da se upoznaju s pravilima ponašanja na cesti. Nekada davno bila su tri prijatelja: zec Mitya, medvjed Fedya i lisica Lizonka. Jednom su odlučili da igraju loptu na igralištu, a igralište je bilo preko puta. Prijatelji su stali blizu puta i počeli razmišljati kako da pređu na drugu stranu. Zekin tata je primetio njihovu zbunjenost i rekao kako je bezbedno i ispravno preći cestu. Pješački prelaz je nacrtan bijelim prugama (zebra). Ispostavilo se da prelaz ima svog važnog šefa po imenu semafor, koji komanduje pešacima i automobilima. Možete ga prepoznati po tri kruga koji svijetle redom. Ako je crveno oko uključeno, onda morate stajati mirno. Žuto oko znači "pažnja" - automobili počinju kočiti, a pješaci se pripremaju za kretanje. Kada se upali zeleno svjetlo, možete bezbedno preći cestu.
"Izgradnja kapije" (rasprava o temama u mlađoj grupi)	Pogledajmo koje su građevinske dijelove dovezli naši kamioni. Šta je? (cigle) Šta se može graditi od cigle? (kapije, stepenice, kuće) Kakvu kapiju imamo? Jesu li izdržljive, udobne i lijepe? (emisija slika) Čemu služi kapija? (tako da automobili mogu ući i izaći) Kakvu kapiju treba napraviti da bi veliki automobili mogli proći? (široko i visoko) Da li želite da napravite kapiju? Razmislite za kakve će automobile služiti vaša kapija.
"Neznam je došao da nas poseti" (trenutak iznenađenja)	Neznalica je došla u posjetu momcima sa koferom, ali se ispostavilo da će "ključ" pomoći da se otvori, što će biti riješena zagonetka. Nakon što završe zadatak i otvore kofer, djeca tamo pronalaze set konstruktora i karata-šema. Dunno prvi put vidi misteriozne detalje i uopće ne razumije šta se od njih može napraviti. Učitelj traži od djece da osmisle i osmisle zanimljive i prekrasni modeli, a zatim reci Dunnou o njima.

Uzbudljive didaktičke igre stvorit će povoljno emocionalno raspoloženje

Tabela: igre za nastavu po Lego metodi

Naziv igre	Opis
"Magični diktat"	Geometrijski mozaik, koji pomaže u konsolidaciji koncepata prostorne percepcije: gore - dolje, desno - lijevo. Prema usmenim uputstvima, djeca samostalno postavljaju Lego dijelove na tanjir.
"Prikupi lanac"	Igra razvija sposobnost sastavljanja najjednostavnijih logičkih lanaca od naizmjeničnih dijelova, odabranih po boji, obliku, veličini.
	Igra pojačava nazive dijelova, razvija pažnju i pamćenje.
	Izrada raznih simetričnih uzoraka.
"Tajanstveni gost"	Konstrukcija jednostavnog modela na osnovu verbalnih uputstava u obliku diktata.
"Čarobni put"	Kada gradite stazu, morate slijediti pravila, na primjer, svaki igrač nastavlja logički lanac, postavljajući ciglu iste boje ili veličine.
"Prikupi detalje" (igra na otvorenom)	Djeca su podijeljena u dva tima igrača, od kojih svaki ima svoj dio određene boje, na primjer: dva po dva plava i dva po četiri crvena. Igrači naizmjence prenose dijelove iz jedne kutije u drugu, pobjeđuje tim koji je brže obavio zadatak.
"Lego ljudi"	Muškarci u crvenim odijelima simboliziraju glasove samoglasnika, a u plavim - suglasnike. Zamjenjujući "čovječuljke" po mjestima, dijete dobija nove zvučne kombinacije i nove slogove. U budućnosti će Lego muškarci biti zamijenjeni crvenim i plavim ciglama, pomoću kojih možete nacrtati sheme riječi i rečenica.
Igra uloga "Putovanje u svemir"	Igra ima za cilj razvijanje kognitivnog interesa, vještina interakcije i konstruktivnih sposobnosti. Učiteljica poziva djecu da se pripreme za let do orbitalne stanice, usput objašnjavajući da je ovo takva svemirska kuća za dirigovanje naučno istraživanje... Prije leta astronauti dobijaju zadatke od inženjera, doktora, biologa, astronoma. Djeca zajedno sa svojim vaspitačem biraju tim kosmonauta, grupu ljekara koji će kosmonaute pripremati za let. Zatim se imenuju inženjeri, projektanti i graditelji koji će kreirati aviona prema izvučenom uzorku. Dizajneri planiraju redoslijed svojih akcija: grade platformu od ploča, dijelove goriva od cigli, tijelo i nos rakete od cilindara i konusa. Astronauti dobijaju zadatak: skicirati nadolazeće planete, zvijezde, proučavati ponašanje biljaka u svemiru. Raketa kreće na put, doktori, inženjeri i dizajneri posmatraju let, radio operater je odgovoran za neprekidnu komunikaciju.
"Equilibrium" (igra na otvorenom)	Dijete stavlja Lego kockicu na glavu, druga djeca mu zadaju zadatke, na primjer, dva puta sjedne, napravi tri koraka naprijed, skrene desno, zavrti se. Ako dijete ispuni tri zadatka i ne ispusti dio, tada je pobijedilo i nagrađeno je.
"Skoči do igračke"	Unaprijed dizajnirane i pripremljene igračke (kućice, mostovi, kule, automobili, itd.) postavljaju se po igraonici. Na znak, djeca počinju da se kreću prema igračkama. Dijete koje prvo stigne do cilja pobjeđuje.
"Nastavi priču"	Djeca zajedno sa učiteljem određuju o kome će pisati priču, biraju figure iz skupa. Učitelj započinje frazu, djeca biraju ili dizajniraju željenu igračku, a zatim svako osmišljava nastavak i kraj fraze.
"Soba sa igračkama"	Djeca biraju kartice sa shemama dizajna namještaja, razgovaraju s učiteljem o svakoj opciji i namjeni komada namještaja, redoslijedu radnji.
"Ko zna šta da radi"	Djeca ispituju figuricu životinje iz seta i imenuju njene radnje, na primjer, miš - trči, skače, grize; mače - prede, tumara se, pije mlijeko, grebe se, igra se loptom; štene - laje, igra se, maše repom, trči itd.
"Pronađi igračku"	Učitelj postavlja unaprijed pripremljene zanate, a zatim traži od djece da odgovore na pitanja i pronađu konstruiranu igračku, na primjer, koja je igračka s lijeve strane? Šta je ispod? Šta je više desno?
"jedan-više"	Cilj igre je učvrstiti vještine formiranja oblika genitiva množine imenica. Učitelj postavlja jednostavne građevine koje su napravila djeca (kuće, cvijeće, automobile, itd.) na stol i gradi razgovor na ovu temu.
	Učitelj postavlja male strukture (ribe, piliće, kocke, itd.) na dva tanjira i traži od djece da na tanjure stave potreban broj figura.
"Teremok" (rediteljska igra)	Učiteljica poziva djecu da osmisle heroje bajka i pobijediti bajku. Tokom zadatka, djeca karakteriziraju junaka, razmišljaju i stvaraju sliku, izgovaraju riječi u njegovo ime, učitelj usmjerava rad djece, postavlja sugestivna pitanja ako je potrebno.
"Dvorište" (priči K. Čukovskog "Piletina")	Učiteljica poziva djecu da odu u živinarnicu. Djeca se sjećaju koga tamo mogu sresti, zajedno stvaraju junake i osmišljavaju svoju bajku.

Video: Lego bajka "Teremok"

Galerija fotografija: Primjeri Lego igara

Igra "Nacrtaj detalj" razvija osjetilo i logičko razmišljanje. Igra "Čarobni uzorci" ima za cilj crtanje raznih simetričnih uzoraka. Dizajn prema shemi razvija percepciju boja i prostorno razmišljanje. uslovi na kartici Prilikom popunjavanja kvadrate, potrebno je pridržavati se pravila Dizajniranje prema uslovima prikazanim na tabeli razvija logičko razmišljanje Rešavanje matematičkih primera pojačava veštinu brojanja „Logički lanac“ razvija mišljenje „Sastavi crtajući“ uči da razmišljaš prostorno „Složi tobogan sa brojevima“ razvija brojanje vještine

Video: crtani film o Lego automobilima

Lego pesme

• Lego je pametna igra
  Zamamno je, lukavo.
  Ovdje je zanimljivo igrati,
  Gradite, komponujte, tražite!
  Pozivam sve prijatelje
  "Lego" skuplja brzo.
  Tamo su odrasli zainteresovani i za:
  Korisno je igrati Lego!
• Jedan, dva, tri - dodajte detalje
  Tako da postanu mašina.
  Sastavite garažu. Kasnije
  Ne zaboravite da sagradite kuću.
  Možete ići do samog praga
  Napravite drugi put
  Odaberite mjesto za most -
  To će biti lepota!
  Od konstruktora ovoga
  Šta god da radite - sve je razumno!
• Automobili, roboti, životinje,
  Tvoje prijateljice, tvoje devojke.
  Pirati, dvorci i rudari
  I vozovi, i cijeli grad!
  Vaši omiljeni heroji -
  Na kopnu, u zraku, na moru.
  Sa njima ćeš otvoriti ceo svet -
  Ići ćeš, letjeti, graditi...
  I u ovaj svet - veseo, vedar,
  Gdje su magični darovi
  Uroniš kao u more sa obale:
  Dobrodošli u LEGO svijet!
• Lego je svet fantazije!
  Svijet ideja, raznolikosti.
  Proučavajući sheme u njemu,
  Može napraviti kuću.
  Ili ćemo izgraditi zamak
  Gde živi veliki zmaj.
  On pazi na princezu
  I urla na sve vatrom.
  Lego razvija ruke
  I to nas ne sprečava da sanjamo.
  I reći ću za Lego
  Ovo je najbolja igra ikada!
• Postoje milioni rezervnih delova!
  Mi smo Lego šampioni!
  Želite li se razveseliti?
  Počnite igrati Lego.
  Možete sastaviti sve od Lego,
  Glavna stvar je uključiti fantaziju.
  Imamo Lego konstruktor,
  Ne moraš da ti bude dosadno sa njim
  Gradimo automobile i kuće
  I savjetujemo svima da igraju.
  Lego je lepota!
  Gradimo različite kuće od kocki
  I auto i garaža
  Dom, brod, čak i škola.
  Lego je samo "super" klasa!
  Sada uopšte ne trčimo
  Ne želimo uopšte
  Jer u "super" Lego
  Igramo kao grupa kao cjelina!
• Dječak je bio, o, nestašan!
  A sada je potpuno drugačije.
  Kada su mu kupili Lego,
  Ne prepoznaj sada Olega.
  On ne liči na sebe,
  Jedva baci pogled na nacrt
  A robot već hoda
  Umesto nosa, dugačko trup,
  Šareni uzorak na rukavima.
  Naš dizajner je sanjar
  Igra satima
  Kako se moja majka osjećala mirno.
  Sretna je zbog Olega!
  Kupite Lego kids!

Tabela: primjer nacrta lekcije-projekta o Lego konstrukciji u pripremnoj grupi "Izgradite zabavni park"

autor	R.R. Bodanova
Target	Napravite dječji park koristeći LEGO-DUPLO konstrukcioni set.
Zadaci	saznati šta je park, dječji park; raspravlja i odobrava objekte parka; izraditi plan - dijagram dječjeg parka; urediti objekte prema planu; dostaviti projekat za zaštitu.
Pripremna faza	Pripremni rad (motivacija za prikupljanje informacija). Prošle sedmice smo se prisjetili našeg ljeta. Mnoga djeca su posjetila razne dječje zabavne parkove. Podijelite svoje utiske. - U svakom gradu ima parkova. Ljudi hodaju tamo, drveće, cvijeće raste, postoje fontane. Ljeti sam sa porodicom bio u Luna parku. Ovo je dječji zabavni park. Bilo je tobogana, dječje željeznice, panoramskog točka, vožnji. U kafiću na teritoriji parka jeli smo sladoled i pili kolu. Da li je neko od vas već bio u dečijem parku? - Bio sam u dečjem parku "Vilinsko ostrvo". Tu je bio i panoramski točak, razni vrtuljci, može se voziti japanski bicikl, terenska vozila, skuter. Postojala je i bara u kojoj su plivali labudovi. Nahranili smo ih. U kafiću smo jeli i sladoled. Educator - Sva deca sa velikim zadovoljstvom posećuju parkove i ova tema nam je veoma interesantna. Svaki park u gradu ima svoje ime, svoju istoriju stvaranja, na primjer: jedan od "osnivača" ideje o stvaranju parka "Zemlja čuda" u Moskvi je pejzažni arhitekta V.I. Ivanov (Objašnjava značenje riječi pejzaž). Šta je park? Zašto se dječji parkovi nazivaju dječjim? (domaći zadatak).
Organizacioni dio	Pravila rada 1. Tokom rada nemojte vikati, ometati se i ne gurati jedni druge; 2. Izvršiti izmjene na objektima prema dogovoru sa arhitektom. Educator - Prilikom kreiranja modela supermarketa od LEGO konstruktora, upoznali smo se sa profesijama kao što su arhitekta, inženjer. Za početak izgradnje potrebno je, kao i do sada, rasporediti uloge u našem projektu. Odlučili smo da izaberemo glavnog arhitektu, a potom i inženjere, odgovorne za svaki objekat parka. Glavni arhitekt - Hajde da razgovaramo šta će se desiti u našem parku. Predlažem da se napravi igralište sa vrtuljcima i ljuljačkama u Dječijem parku. Vitalij: Moramo da napravimo tobogan. Svetlana: Neka u našem parku bude zoološki vrt. Tako je zanimljivo! Viktor: Hajde da napravimo i ribnjak. Video sam kako je lepo. Imaće labudove i most. Alena: Moramo da napravimo Ice Cream kafić i prodavnice igračaka. Stepan: Treba stvoriti i vozni park. Ljudmila: I ukrasite naš park cvijećem, cvjetnim krevetima, prekrasnim drvećem. Ivanna: Hajde da napravimo scenu sa klupama. Glavni arhitekt - Da sumiramo: igralište sa vrtuljcima i ljuljačkama; pješčenjak sa toboganima zoološki vrt; ribnjak cafe "Ice Cream"; parking; prodavnica igračaka, uređenje, klupe. Glavni arhitekt - Prije početka izgradnje parka potreban je plan-šema. Neka čitava teritorija parka bude ovaj list papira (Whatman, A1). Hajde da se dogovorimo kojom bojom ćemo označiti naše zgrade. Raspravljaju koja zgrada - koje boje i stavljaju je na plan (priložiti). Pink - ljuljačka; žuta - slajd; plava - atrakcije; plava - most preko ribnjaka; siva - kavezi za zoološki vrt; crveno - kafić; bež - klupe; braon - prodavnice igračaka. Rezultat je izgled Dječijeg parka. Glavni arhitekt - Hajde sada da definišemo na dijagramu gde će se nalaziti drveće i cveće. Dizajner pejzaža je odgovoran za uređenje našeg parka. Djeca raspravljaju. - Svako će dati predlog gde će se njegov objekat nalaziti na planu. Igrano koristeći konvencionalne simbole. Glavni arhitekta upoređuje sa planom, kaže. Izvođenje objekata. Diskusija unutar grupa. Arhitekta sprovodi pravila.
Glavni dio	Samostalni rad djece.
Završni dio	Glavni arhitekt - Svi momci su završili izgradnju i uređeni po planu. Pejzažni arhitekti počinju sa radom. Predstavljamo projekat žirija. Oni mogu podijeliti dijelove govora među inženjerima, glavni arhitekta može predstavljati sve. - Da bismo odgovorili na pitanje šta je park, moji roditelji i ja smo gledali dečju enciklopediju, knjigu „Zašto mnogo“, u grupi smo gledali filmove o parkingu, tehnoparku, o Diznilend parku. Naučili smo da su parkovi različiti, ali važno je kome su namijenjeni. Ako je za automobile parking, ako automobili stignu na neko vrijeme, ovo je parking; mogu postojati tehnoparkovi, a to znači da park sadrži raznu opremu. Dječiji park se zove dječji jer ima puno zabave za djecu. U takvim parkovima uvijek postoje vrtuljke, parkirališta, Ferris točak, odnosno atrakcije. Predstavljamo Vašoj pažnji projekat dečijeg parka naše grupe. U parku se nalaze prodavnice igračaka, kafići, vrtuljke, ribnjak sa mostom i parking. Ko želi može otići i diviti se labudovima u parku, neko se može ljuljati na ljuljašci. Dakle, mi smo odgovorili glavno pitanje: dječiji park se zove dječji park, jer svi parkovi imaju zabavu za djecu, djeca tamo dolaze da se zabave. Tamo možete skakati, trčati, pucati, jahati, jesti sladoled. Izgradili smo i vlastiti park za djecu. Sadrži sljedeće objekte (lista). Stoga vjerujemo da je cilj postignut. Prilikom izgradnje parka svi prijedlozi se mogu uzeti u obzir. Hvala na pažnji! Žiri će postaviti najviše dva pitanja za pojašnjenje. U žiriju su učenici pripremna grupa №2. Predsjednik žirija je vaspitač.

Lego nije samo zabavna igračka, već je odličan alat za obogaćivanje unutrašnji mir dete, otkrivanje njegovih ličnih karakteristika, ispoljavanje kreativnog potencijala i ostvarivanje mogućnosti. Različite aktivnosti koje koriste Lego tehnologiju pružaju pravu šansu svakom djetetu da razvije logičko i prostorno razmišljanje, maštu, samostalnost i vještine interakcije s vršnjacima, a učiteljima da zaokupe djecu tehničkom kreativnošću. Konstruktivna igra pomoći će da se dijete dublje razumije, dakle, da se razvija efikasan lek rješavati probleme i djeteta i nastavnika.

Podijelite sa svojim prijateljima!

Lego tehnologija kao sredstvo za razvoj učenja u sistemu predškolskog obrazovanja

Probnyak V.V., Satybalova A.A.

MBDOU "Dečji vrtić" Zvezdočka", grad Novi Urengoj

Jamalo-Nenecki autonomni okrug

"Kada gradi, dijete se ponaša kao arhitekta, podižući zgradu vlastitih potencijala"

J. Piaget

Država trenutno ima akutnu potrebu za visokokvalifikovanim stručnjacima sa visokim intelektualnim sposobnostima. Stoga je toliko važno, počevši od predškolskog uzrasta, formirati i razvijati tehničku radoznalost mišljenja, analitički um, formirati osobine ličnosti, naznačene saveznim državnim obrazovnim standardima.

U sadašnjoj fazi predškolskog vaspitanja i obrazovanja naglasak sa znanja, sposobnosti i veština se prenosi na formiranje mentalnih procesa i razvoj ličnih kvaliteta deteta, kao što su radoznalost, svrsishodnost, samostalnost, odgovornost, kreativnost, obezbeđivanje društvenog uspeha i doprinos na formiranje intelektualne kreativne ličnosti. Odgoj skladne, svestrano razvijene ličnosti jedan je od najvažnijih državnih zadataka, čija je realizacija usmjerena na unapređenje obrazovnog sistema, metoda odgoja i nastave. Aktuelno je pitanje upotrebe pedagoških razvojnih tehnologija u predškolskim organizacijama u smislu pripreme ličnosti takvog plana.

Jedna od inovativnih tehnologija koja ima za cilj formiranje intelektualnih i ličnih kvaliteta predškolaca, razvoj tehničkih sposobnosti, dizajnerskih vještina, odgoj kreativne ličnosti sposobne da samostalno postavlja zadatke i pronalazi originalna rješenja je edukativna Lego tehnologija.

Rezultati savremenih psiholoških i pedagoških istraživanja (Yu.K. Babansky, L.A. Venger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov, I.D. Zverev, V.V. Zaporožec, I.Ya. Lerner, A. I. Savenkov, G.IShchukina, itd.) pokazuju da mogućnosti intelektualnog razvoja dece predškolskog uzrasta su mnogo veće nego što se ranije pretpostavljalo. Tako se pokazalo da djeca mogu uspješno naučiti ne samo vanjska, vizualna svojstva predmeta i pojava, već i njihove unutrašnje veze i odnose. Zatim, kada se u ovom osetljivom periodu formiraju sposobnosti za početne oblike generalizacije, zaključivanja, apstrakcije, posebna vrednost ove tehnologije je u tome što se praktično, direktnom aktivnošću, skrivene strane predmet ili pojava; razvijaju se sposobnost djeteta da definira problem, analitičke operacije i sposobnost samostalnog odabira načina rješavanja istog.

Konstruktivne aktivnosti, časovi lego dizajna, velika pažnja se poklanja u realizaciji opšteobrazovnih programa za predškolski uzrast obrazovne organizacije... Međutim, po pravilu, vaspitači aktiviraju dete da se uključi u konstruktivne aktivnosti usmerene na razvoj finih motoričkih sposobnosti u ranom predškolskom uzrastu. Ipak, resurs za izvođenje višestrukih manipulacija tokom lego konstrukcije, robotike, tokom pravih eksperimenata na laboratorijskoj opremi, može poslužiti kao osnova ne samo za razvoj motoričkih sposobnosti, stimulirajući razvoj senzornih sposobnosti djeteta, već i dovoljno visoku motivaciju. faktor intelektualnog osposobljavanja, aktivnosti, eksperimentisanje, dizajn, tehnička kreativnost, počevši od ranog predškolskog uzrasta.

Tradicionalno, konstruktivna aktivnost dece starijeg predškolskog uzrasta je češće organizovana u slobodnu aktivnost (ima karakter sižejne građe), a ređe u posebno organizovanu aktivnost. Ideja da se lego-dizajn u vrtiću učini vođenim, a ne spontanim procesom, činila je osnovu sistematskog rada kolektiva opštinske budžetske predškolske obrazovne ustanove „Vrtić „Zvezdočka”” u gradu Novi Urengoj, Jamalo-Nenetski autonomni. Okrug.

Ustanova već nekoliko godina radi na razvoju konstruktivne aktivnosti i tehničke kreativnosti kroz korištenje Lego tehnologije i obrazovne robotike, resursni je centar Ruskog udruženja za obrazovnu robotiku (RAOR, Moskva). U mrežnoj interakciji sa opštinskim obrazovnim institucijama grada Novog Urengoja: Dečja umetnička kuća MBOU DO i Srednja škola br. 17 MBOU funkcioniše kao regionalna platforma za inovacije. Rezultati realizacije ovakvih aktivnosti nam omogućavaju da izvučemo zaključke o efikasnosti upotrebe navedene tehnologije u kontekstu kontinuiranog sukcesivnog obrazovanja.

Organizacija i sadržaj procesa interakcije između nastavnika i učenika za razvoj svog intelektualnog potencijala pomoću Lego tehnologije određen je konceptualno novim pristupima koji imaju za cilj efikasnost ovog procesa:

1. Uvođenje edukativne lake konstrukcije u zajedničke obrazovne aktivnosti (ZVO), u režimskim trenucima, u samostalne aktivnosti tokom dana, u skladu sa kalendarsko-tematskim planom rada.Časovi izgradnje su kreativni. Usmjereni su, prije svega, na razvoj djetetove individualnosti, njegovog kreativnog potencijala, nastava se zasniva na principima saradnje i sukreacije djece sa nastavnikom i međusobno. Da bi razvili interes djece za konstruktivnu aktivnost, učitelji koriste zabavne igre-eksperimente, igre fantazije, razne oblike organiziranja podučavanja djece konstruiranju: dizajnirati prema modelu, prema modelu, prema uvjetima, prema najjednostavnijim crtežima i dijagramima , prema konceptu, prema temi. Kreira se banka šema za djecu za časove konstrukcije Lego-a. različitog uzrasta(dijagrami su kombinovani u tematske blokove), kartoteka vežbe igranja i didaktičke igre za razvoj logičkog mišljenja pomoću Lego konstruktora. Djeca se počinju baviti Lego konstrukcijom, po pravilu, od mlađih, srednjih grupa. Uključivanje djece u sistematske dizajnerske aktivnosti u ovoj fazi može se smatrati jednim od važnih uslova formiranje sposobnosti opažanja vanjskih svojstava objektivnog svijeta (veličina, oblik, prostorni i dimenzionalni odnosi).

Nadovezujući se na integrativne principe, Lego tehnologija vam omogućava da osigurate jedinstvo obrazovnih, razvojnih i nastavnih ciljeva i zadataka obrazovnog procesa predškolaca. Od velikog je značaja za poboljšanje vidne oštrine, tačnosti percepcije boja, taktilnih kvaliteta, razvoja malih mišića ruku, percepcije oblika i veličine predmeta, prostora. Djeca pokušavaju ustanoviti kako neki predmet izgleda i po čemu se razlikuje od drugih; ovladati sposobnošću mjerenja širine, dužine, visine predmeta; početi rješavati konstruktivne probleme "na oko"; razvijati maštovito mišljenje; naučiti predstavljati predmete u različitim prostornim položajima, mentalno mijenjati njihov relativni položaj. U procesu kreativnih studija radi se na razvoju inteligencije, mašte, finih motoričkih sposobnosti, kreativnih sklonosti, dijaloškog i monološkog govora, proširenja vokabular, formiranje logičkog i prostornog mišljenja. Djeca uče da rade sa predloženim uputama, formiraju se sposobnost saradnje sa partnerom u igri, timski rad. U procesu lego-dizajna, predškolci razvijaju matematičke sposobnosti prebrojavanjem dijelova, blokova, pričvršćivača, izračunavanjem potrebnog broja dijelova, njihovog oblika, boje, dužine. Djeca se upoznaju sa takvim prostornim pokazateljima kao što su simetrija i asimetrija, orijentacija u prostoru, vidna oštrina, percepcija boje, oblika, veličine se poboljšava, misaoni procesi se uspješno razvijaju (analiza, sinteza, klasifikacija). Lagana konstrukcija razvija i komunikacijske vještine, aktivirajući mentalnu i govornu aktivnost predškolaca. Stariji predškolci rado pričaju o svojim zgradama, izgovaraju redoslijed svojih radnji, procjenjuju ovu ili onu konstruktivnu situaciju. Obavljaju zadatke koji zahtijevaju aktiviranje mentalne aktivnosti, na primjer, da dovrše građevinu prema datoj osobini ili uslovima ("Popuni prostor", "Pogodi čiji sam dio?", "Oživi svoj model" i dr.) . Govorne situacije koje nastaju u procesu stvaranja građevina i igranja sa njima doprinose razvoju dječjeg govora, koji služi kao jedno od najvažnijih sredstava aktivne ljudske aktivnosti, a za budućeg učenika je ključ uspješnog školovanja.

Jedna od glavnih mogućnosti lake konstrukcije je razvoj kod djece sposobnosti za efikasan zajednički rad. Danas je zajednički razvoj znanja i razvoj vještina, interaktivna priroda interakcije tražena kao nikada prije. U grupnim aktivnostima djeca se mogu ne samo družiti, već i razmjenjivati ​​savjete o načinima montaže, detaljima ili čak kombinirati svoje modele kako bi stvorili veću strukturu. Važno je organizovati uslove pod kojima bi učesnici u zajedničkim aktivnostima mogli da rešavaju nastale probleme, međusobno komunicirajući i konsultujući se, kao i da uče iz svojih grešaka. Istovremeno, predškolci razvijaju socijalne vještine: samostalnost, inicijativu, odgovornost, međusobno razumijevanje, koje su neophodne u interakciji sa drugom djecom.

Građevinske aktivnosti pomažu predškolcima da uđu u svijet društvenog iskustva. Djeca razvijaju jedinstven i holistički pogled na objektivni i društveni svijet. Plan časa uključuje teme kao što su "Životinje", "Urbane i ruralne zgrade", "Namještaj", "Igračke", "Transport", "Brodovi istražuju svemir", "Putovanje u bajku" i druge. Baveći se lakom konstrukcijom tokom zajedničkih obrazovnih aktivnosti tokom dana, djeca stiču vještine radne kulture: uče da održavaju red na radnom mjestu, da odvajaju vrijeme i trud prilikom izrade modela, a samim tim i planiraju aktivnosti.

2. Organizacija razvojnog prostora pogodnog za konstruktivnu aktivnost: opremanje predškolskih grupa interaktivnim tablama sa softver Prvi robot LEGO WeDo (skup interaktivnih zadataka), nova generacija Lego konstruktora, uključujući i robotske (Lego-DUPLO, Lego-WEDO, Lego-konstruktor "Prve konstrukcije", Lego-konstruktor "Prvi mehanizmi", tematski Lego -konstruktori - aerodrom, javni prevoz, farme, divlje i domaće životinje itd.).

3. Kreiranje "pametnog" obrazovno okruženje - funkcionisanje Tehnoparka kao platforme za intelektualno razonodu dece predškolskog uzrasta svih opštinskih predškolskih organizacija grada, opremljenog interaktivnim kompleksima, interaktivnim stolovima, savremenim edukativnim igrama, laboratorijskom opremom za organizaciju istraživačkih aktivnosti, Lego konstruktorima, uključujući i programabilne .

4. Realizacija parcijalnih programa u oblastima tehničkog stvaralaštva implementirano kao dodatno obrazovanje za djecu od 4 do 7 godina: "Mladi graditelj" (4-5 godina), "Škola malih čarobnjaka" (5-7 godina), "Lego-animatori" (6-7 godina).

5. Organizacija edukativnih ekskurzija u LEGO razredima MBOU srednje škole № 17.

6. Stvaranje „dijaloške“ interakcije sa porodicama učenika(Organizuje se rad roditeljskog Kluba „Smart kids“, porodična radionica „Naše ruke nisu za dosadu“, što omogućava motivisanje roditelja učenika da prošire granice porodičnog kognitivnog slobodnog vremena).

Efikasnost ovog sistema u praksi "MBDOU" DS "Zvezdochka" je "na licu" - za učenike ustanove postignuti su sledeći pokazatelji kvaliteta predškolskog vaspitanja i obrazovanja: za sadašnje tri školske godine je porasla za 10-15%); djeca i roditelji imaju formiranu motivaciju za bavljenje istraživačkim i konstruktivnim aktivnostima, tehničko stvaralaštvo (povećana za 25%, u odnosu na početne pokazatelje); formiran je konstantno pozitivan imidž u odnosu na predškolske obrazovne ustanove na tržištu obrazovnih usluga u gradu i okrugu (pokazatelj zadovoljstva roditelja predškolskim odgojno-obrazovnim aktivnostima porastao je na 98%, što je 10% više od podataka za prethodne tri školske godine ).

Dakle, možemo zaključiti da je LEGO-konstruktor zbog svoje svestranosti efikasan razvojni materijal; Lego tehnologija koja se koristi u predškolskom obrazovanju omogućava diverzifikaciju procesa učenja predškolaca, poboljšanje kvaliteta pruženih obrazovnih usluga.

rabljene knjige:

1. Ishmakova M.S. Dizajniranje u predškolskom obrazovanju u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda: vodič za nastavnike. - M.: IPC "Maska", 2013. (str.117)

2. Kudryavtsev V.I. Inovativno predškolsko obrazovanje: iskustvo, problemi i strategija razvoja. / Predškolsko obrazovanje... - 2015. - br. 12. (str. 61-68)

3. Feshina E.V. Lego konstrukcija u vrtiću. Metodički priručnik - M.: TK "Sfera", 2016. (str.24)

Ocjena:

Upotreba LEGO tehnologija u korektivnom logopedskom radu sa djecom sa OHP

U sadašnjoj fazi razvoja integracionih procesa u obrazovanju, problem adaptacije djece sa SD na uslove opšteobrazovne škole je od prioritetnog značaja. Integracija djece sa ovim poremećajem govora u masovne škole uspješna je samo ako je stepen razvoja govora dovoljno visok.
S obzirom da su glavni vidovi u predškolskom uzrastu igra i konstruktivne aktivnosti, velika pažnja se posvećuje razvoju i implementaciji ovih pedagoške tehnologije koje imaju izražen modelni karakter. Omogućavaju da se kod djece s govornim poremećajima formiraju kako govorne tako i negovorne aktivnosti povezane s tim.
Treningom prstiju snažno utičemo na rad moždane kore, a samim tim i na razvoj govora. Stoga je korištenje LEGO tehnologija usmjerenih na razvoj finih motoričkih sposobnosti nezaobilazno u logopedskom radu.
Prilikom korištenja LEGO tehnologija možemo uočiti neke od njihovih prednosti u odnosu na druge, inovativne tehnike konstruktivne igre koje se koriste za razvoj govora:
Sa zanatima iz LEGO konstruktora, dijete se može igrati, osjetiti ih, bez rizika da se pokvari. Konstruktor je siguran: nema opasnosti da se posječete, progutate otrov hemijski sastav kao što je ljepilo. Dječje ruke ostaju čiste, a zanati se mogu brzo i lako ukloniti.
Koristeći LEGO konstruktor, dijete dobiva šarene i atraktivne dizajne, bez obzira na svoje vještine. Doživljava mentalno stanje uspjeha.
Radeći sa LEGO konstrukcionim kompletom, dijete razvija osjećaj sigurnosti, jer je konstrukcija svijet pod njegovom kontrolom.
LEGO konstruktor ne izaziva negativan stav kod djeteta i sav logopedski rad on doživljava kao igru.
S obzirom da se konstrukcioni set može postaviti ne samo na sto, već i na pod, na tepih, pa čak i na zid, dete ne mora da održava statičan sedeći položaj tokom nastave, što je posebno važno za somatski razvoj. oslabljene djece.
Rad sa LEGO-om omogućava otkrivanje individualnosti svakog djeteta, rješavanje njegovih psihičkih poteškoća, razvijanje sposobnosti svijesti o svojim željama i mogućnostima njihovog ostvarenja.
Izgledi korištenja ovih metoda i tehnika direktno zavise od razvoja odgovarajuće metodičke opreme, bez koje se ne mogu u potpunosti koristiti u obrazovnom procesu. Stoga vam želimo reći o iskustvu korištenja Lego tehnologija za razvoj i korekciju govora djece u našoj bašti.
Osnova korektivnog rada uz korištenje Lego tehnologija je dizajn scenografije, reprodukcija radnji likova uz sinkronizaciju, konstrukcija modela sa njihovim naknadnim opisom, korištenje prethodnog, popratnog i završnog govora, kao i upotreba konstruisanih modela za razvoj leksičke i gramatičke komponente govora.
Raditi na leksičke teme uz pomoć LEGO-konstruktora, koji ima širok izbor kompleta, omogućava djeci sa OHP-om da pamte nove riječi koristeći taktilne i vizualne analizatore. Najbolje od svega, takva djeca gomilaju vokabular kroz ono što vide i shvate.
Na primjer, rad sa djecom na temu „Naš grad“ nas je iznenadio svojom djelotvornošću. Djeca su stvarala konstrukcije na fantastične teme i stvarne priče. Emocionalna komponenta igre doprinijela je aktiviranju dijaloga u procesu rada. Komponiranje priča zasnovanih na konstruisanoj scenografiji, zatim njihovo kombinovanje u zajedničku veliku priču, pomoglo je deci da prate prostorno-vremenske odnose neophodne za koherentnost iskaza. Isti rad je obavljen na temu "Svemir" i drugim temama. Rad za djecu bio je veoma motivisan.
Sposobnost izvođenja samostalnih radnji sa elementima konstruktora, njihov opis i poređenje doprinose formiranju međusobno povezanog kompleksa semantičkih, zvučnih, morfoloških i ritmičkih operacija koje traže riječ, što omogućava, osim povećanja leksičke zalihe, za prevođenje riječi iz pasivni rečnik u aktivnu.
Upotreba LEGO tehnologija u logopedskom procesu omogućava izvođenje korekcije uz najveću psihološku udobnost. Rad na prepričavanju, pripovijedanju, dijalogu postaje učinkovitiji. Prepričavanje priče ne prema slici radnje, već u volumetrijskoj slici krajolika iz konstruktora, pomaže djetetu da bolje razumije radnju, što prepričavanje čini detaljnijim i logičnijim. U isto vrijeme, rad na koherentnom govoru izvodi se po rastućoj složenosti, uz postupno smanjenje jasnoće.
Budući da se korektivni rad ne odnosi samo na „vanjsko“, govorno, defektno stanje djeteta, već i na njegove komunikacijske vještine, kao i na promjene ličnosti u timskim igrama uloga)
Zanimljivo je urađeno u našoj bašti na prepričavanju bajke "Morozko". Prvo, trudom nastavnika i vaspitača vrtić prikazana je predstava "Morozko". Nakon toga su djeca pripremne grupe sama izrađivala velike ukrase od konstrukcionog seta, dodjeljivala uloge i predstavila svoju verziju predstave, gdje su se uspješno prepričavali dijalozi iz bajke. Sljedeća faza bila je izrada scenografa iz standardnih kompleta i prepričavanje bajke (u ovom radu su učestvovala djeca srednje i starije grupe).
Djeca često sama kreiraju scenografiju, na časovima građevine, u slobodno vrijeme, ponekad kod kuće sa roditeljima. Treba napomenuti da se logoped, sudjelujući u stvaranju struktura, bavi djecom sa najsloženijim govornim manama, kod kojih je potrebno izgovarati vlastite radnje ili koristiti reflektirani govor. Kada je gradnja završena, počinje rad sa cijelom grupom.
Kada radite sa konstruktorom, dobro je razraditi gramatičke konstrukcije: koordinaciju brojeva sa imenicama (koliko prozora ima u vašoj kući? Koliko ima bobica na grmu? Kako lav riče u kavezu? Ima ih mnogo ljudi u vašem zoološkom vrtu?).
Dizajniranje životinjskih figura pomaže djeci da nauče kako da odvoje dijelove cjeline i razrade padežne završnice (mačić bez čega?
Rad na razvoju govora uz korištenje Lego tehnologija učinio je korektivno logopedski proces efikasnijim. Djeca su nastavu doživljavala kao igru, ona kod njih ne izaziva negativizam, naučila je djecu da budu pažljiva, uporna i precizno slijede upute. To je pomoglo boljem usvajanju materijala za korekciju. Što raznovrsnije metode logopedske terapije utječu na djecu sa govornom patologijom, to će formiranje govora biti uspješnije.

Julia Tutsovich
Upotreba Lego tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama

LEGO... Čini vam se da je ovo igračka. U njihovim se rukama pretvara u instrument.

Obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja usmereni su na raznovrsni razvoj dece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir njihove starosne i individualne karakteristike, uključujući i postizanje nivoa razvoja dece predškolskog uzrasta potrebnog i dovoljnog za uspešno savladavanje obrazovnih programa osnovnog opšteg obrazovanja, baziran na individualnom pristupu djeci predškolskog uzrasta...

Jedan od glavnih zadataka je očuvanje i podrška individualnosti djeteta, razvijanje individualnih sposobnosti i kreativnih potencijala svakog djeteta kao subjekta odnosa sa ljudima, svijetom i samim sobom; formiranje opšte kulture učenika, razvoj njihovih moralnih, intelektualnih, fizičkih, estetskih kvaliteta, inicijative, samostalnosti i odgovornosti, stvaranje preduslova za obrazovno-vaspitnu aktivnost;

Ako govorimo o realizaciji Programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja, onda mislimo da Standard definiše realizaciju predškolskog vaspitanja i obrazovanja na osnovu saradnje deteta sa odraslima i vršnjacima u aktivnostima prilagođenim uzrastu. Ova vrsta aktivnosti za predškolca je igra. Vaspitna situacija izgrađena u igrivoj formi ima veći pedagoški značaj od vaspitnog časa kao što je školski čas. Rad na Federalnom državnom obrazovnom standardu pretpostavlja na način da se obrazovne aktivnosti izgrade tako da situacija igre postane dio djetetovog života, u kojoj pomaže junaku ove situacije da pronađe izlaz iz postojeće situacije ili dovrši zadatak na takav način da se svi osjećaju dobro. Predškolci su uvijek spremni na podvige. Barem će letjeti u svemir, samo da pomognu svima (izvući će med za gladnog medvjeda ili će predlagati pismo od Mamuta njegovoj majci). Najvažnije je da dijete razumije šta radi i zašto mu je to potrebno. Tada ne samo da će postići rezultat, već će shvatiti da je već uspješan u svojih 3 ili 5 godina.

Pozivam sve prijatelje

"LEGO" prikupiti uskoro.

Tamo i odrasli su zainteresirani:

V "LEGO" korisno za igranje!

Kada su LEGO kocke u dječjim rukama, počinje magija. Otvaraju maštu i budi maštu djeteta. Kompleti su odličan alat za razvoj djeteta u okviru ključnih obrazovnih programa u ranom djetinjstvu oblasti: socijalno-emocionalni razvoj, kognitivni razvoj, rani razvoj jezika, rani matematički razvoj i umjetnički razvoj. Istovremeno, radite sa LEGO omogućava svakom detetu da se izrazi, kao i da unapredi svoje veštine komunikacije i timskog rada.

Čini vam se da je ovo igračka. U njihovim se rukama pretvara u instrument.

Obrazovna rješenja LEGO za predškolsko obrazovanje podstiču prirodnu želju djece da zajednički istražuju svijet oko sebe i uče kroz igru. Sigurni, izdržljivi kompleti LEGO doprinose razvoju dece različitim nivoima znanja i veština, omogućavajući im da formiraju socijalne veštine saradnje i interakcije sa spoljnim svetom. Rješenja LEGO za djecu predškolskog uzrasta, ovo je niz nastavnih metoda. Uvođenje ovakvih modernih obrazovnih rješenja u obrazovni proces može postati dio programa rani razvoj predškolci. Na kraju krajeva, podržavanje i razvijanje prirodnog interesa djeteta za učenje od najranije dobi je ključni zadatak vaspitača.

Napomenuo sam da djeca pokazuju visoku efikasnost, sa zadovoljstvom rade kako u mini grupama tako i individualno, preuzimaju inicijativu u svoje ruke, pokazuju kreativnost u donošenju odluka i ne plaše se da pogreše prilikom izvršavanja zadataka.

Kreativni i kognitivni razvoj

Oživljavanje vlastitih ideja povećava samopouzdanje. Utjelovljenje obrazovnim rješenjima LEGO divne ideje kreirana vlastitom maštom, djeca se izražavaju u kreativnom, umjetničkom obliku. Kocke LEGO lako privlače pažnju djece, potičući ih da zajedno konstruiraju, raspravljaju o idejama i dodjeljuju uloge. Uz pomoć kockica djeca razmišljaju, komuniciraju, razvijaju sposobnost razumijevanja i uvažavanja ideja i doprinosa svojih vršnjaka.

Rješenja za predškolsko učenje LEGO uvijek podrazumijevaju organizaciju kreativnog rada i samoizražavanja u učionici po troje Različiti putevi, u zavisnosti od starosnoj grupi studenti.

Set mekih kockica

Set mekih kockica LEGO Odličan je način za upoznavanje predškolaca s kompletima LEGO i potencijal za kreativnost koji im je svojstven. Velike, mekane kocke podstiču djecu da istražuju vlastitu kreativnost, dok razvijaju grubu motoriku i osjećaj za prostor.

Djeca mogu koristiti blokove za izgradnju figura u punoj veličini, zidova, kula i drugih struktura. Tokom igre razvijaju svoje fizičke sposobnosti i prostorno razmišljanje. Ovaj set podstiče djecu da istražuju prostor, oblike i boje dok razvijaju svoje motoričke sposobnosti. Materijal od kojeg su napravljene kocke ovog seta je polimer koji nakon deformacije lako vraća oblik, lagan i izdržljiv. Idealan materijal za vježbanje oba svježi zrak, i tokom tihih sati.

LEGO- idealan alat ne samo za utjelovljenje genijalnih dizajnerskih ideja, već i praktičnu podršku za razvoj vještina samospoznaje, timskog rada i finih motoričkih vještina. A građevinske karte bit će odličan pomoćni materijal za vas i izvor inspiracije za vaše štićenike.

LEGO omogućava djeci da kreiraju sve vrste modela preuzetih od njih pravi zivot ili izmišljeni likovi, objekti i strukture. Proces izgradnje razvija fine motoričke sposobnosti, i to posebne za malu djecu. Ko zna kuda ih moć njihove mašte može odvesti?

"velika farma"

Uz ovaj set, djeca će naučiti o njezi životinja, godišnjim dobima i žetvi. Moći ćete razgovarati o mnogima pitanja: koje zvukove ispuštaju životinje, kako se brinuti o životinjama, kada žeti, kako godišnja doba utječu na prinose, kako uzgajati različite kulture i za šta.

Uz veliki broj životinjskih figura, djeca mogu lako naučiti kako ih kategorizirati. A zahvaljujući velikoj količini detalja, komplet je idealan za velike grupne aktivnosti, igranje uloga ili slobodnu kreativnost.

"Divlje životinje"

Simpatične figurice životinja i razni ukrasni elementi omogućit će mališanima da se upoznaju sa životom divljih životinja i za svaku od njih naprave odgovarajući dom. Set uključuje pet teme: tajga, savana, džungla, Antarktik i riječni sliv. Obratite pažnju na nilskog konja i krokodila - oni imaju pomične čeljusti!

Kit "Emocionalni razvoj djeteta" poziva predškolce da urone u fascinantan svijet emocija. U toku aktivnosti koje se odvijaju u obliku igre, djeca uče mnogo o različitim ljudskim emocijama i fizičkim karakteristikama osobe. Dok rade zajedno na stvaranju različitih likova, djeca će naučiti prepoznati različita osjećanja i prepoznati njihove sličnosti i razlike. Radni listovi će poslužiti kao podrška i inspiracija tako da djeca mogu graditi nove modele iznova i iznova.

Rani matematički razvoj

Konstruktori LEGO pomoći će da naučite vaše dijete da se koncentriše, razumije jednostavne upute i slijedi ih. Osim toga, rješenje je idealno za proučavanje apstraktnih pojmova kao što su uzročnost, položaj objekata u prostoru i dr. Za poticanje dječje mašte možete koristiti ilustrovane kartice iz seta.

"matematički voz"

Ovaj tematski set savršen je za nenametljiv i intuitivan uvod u matematiku u nevjerovatno ovisnoj igri uloga. pruga... Djeca će zajedno učiti brojeve i vježbati usmeno brojanje, utovar i istovar šarenih vagona pomoću posebne dizalice. A veliki broj dodatni elementi, likovi i teret će vam omogućiti da smislite i implementirate različite scenarije o avanturama na željezničkoj stanici.

Rani razvoj jezika

Konstruktori LEGO se široko koristi u predškolskoj ustanovi obrazovne institucije... Predstavljaju različite tematske serije, dizajnirane na bazi osnovnih građevinskih elemenata - raznobojnih cigli lego... Razvijajući govornu kreativnost predškolaca, vaspitač može pozvati djecu da osmisle bajku o tome kako se jedna zgrada pretvorila u drugu, provodeći ovu transformaciju u toku priče.

Napravljene zgrade od LEGO se može koristiti u igrama-teatralizacijama, u kojima su sadržaj, uloge, radnje igre određene radnjom i sadržajem određenog književnog djela, bajke i sl., a ima i elemenata kreativnosti. Dok dovršavaju konstrukciju, djeca stvaraju trodimenzionalnu sliku koja doprinosi boljem pamćenju slike predmeta. Dete je spremnije da priča o konju koje je sam napravio, izmislio različite priče itd.

Ovo koristeći LEGO-dizajn doprinosi i govoru kreativnost: Tokom izgradnje lika, dijete opisuje svoj karakter. Također možete pozvati djecu da osmisle svoj završetak poznate bajke, odigraju najbolju ili sve redom. Koristi LEGO-elementi i in didaktičke igre i vježbanje. Nastavnik može razviti različite alate i alate koristiti za izvođenje vježbi s ciljem razvijanja govornih i mentalnih procesa kod djece, razvijanja interesa za učenje i formiranja komunikacijske funkcije. Na primjer, igra "Divna torba" u kojoj djeca razvijaju taktilne (pipajući) oblik percepcije i govora, može se izvoditi sa LEGO.

Aplikacija didaktičke vežbe sa koristeći LEGO-elementi su prilično efikasni pri izvođenju nastave za opismenjavanje, korekciju izgovora zvukova, upoznavanje sa svetom koji ih okružuje, itd. U procesu konstruktivno-igrove aktivnosti nastavnik ih, oslanjajući se na nehotičnu pažnju dece, aktivira. kognitivna aktivnost, poboljšava senzorno-taktilnu i motoričku sferu, formira i koriguje ponašanje, razvija komunikativnu funkciju i interesovanje za učenje. U procesu konstruktivne aktivnosti igre sa LEGO edukator može koristiti različite oblike: zadatke daje nastavnik, djeca se izvode; zadatke formuliše dete, a izvode ih deca i nastavnik; zadatke daju djeca jedni drugima; izvode roditelji sa djetetom.

Djeca se vole igrati u slobodnim aktivnostima.

U toku edukativnih aktivnosti djeca postaju graditelji, arhitekti i kreatori, igrajući se, smišljaju i provode svoje ideje. Počevši od jednostavne figure, dijete se kreće sve dalje i, gledajući svoje uspjehe, postaje samopouzdanije i prelazi na sljedeću, težu fazu učenja.

Mala djeca rado grade najjednostavnije konstrukcije: staze, ograde, mostovi, kapije, ograde, auta, kuće. Djeca vježbaju prepoznavanje boja, brojeći do 5, pojačavaju koncepti: "visoko nisko", "široko usko". Koriste se konstruktori sa velikim delovima.

U srednjoj grupi osnova za organizaciju rada sa LEGO- dizajner je bajka. Riječ je o preliminarnom upoznavanju s djelom, a zatim o izgradnji njegovih likova, izradi modela poznatih bajki, kao i komponovanju vlastitih priča. U ovom uzrastu djeca se upoznaju sa malim konstruktorom. LEGO DASTA - dizajn po dizajnu.

Djeca mogu slobodno eksperimentirati sa građevinskim materijalima. Uzorak se može dati na početku, a zatim se uklanja. Primjeri tema lekcije uključuju biti: “U šumu – čuda idemo s tobom "Modeliranje likova prema bajci Kolobok" i sl.

Koristeći LEGO-tehnologija u sistemu dodatnog obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama relevantna je u svjetlu novih zahtjeva savezne države za predškolski program obrazovanje:

princip integracije obrazovnih oblasti: dizajn je u obrazovnom području "spoznaja" i integriše se sa obrazovnim oblastima "komunikacija", "posao", "socijalizacija", "Čitanje fikcije", « Umetničko stvaralaštvo» , "Sigurnost";

konstruktor Korišćen je LEGO kako u zajedničkim aktivnostima odrasle osobe i djece, tako iu samostalnim aktivnostima djece, ne samo u okviru GCD-a, već i tokom slobodnih aktivnosti, praznika, u projektnim aktivnostima;

osnovu obrazovni proces sa koristeći LEGO-tehnologija je igra - vodeći vid dečije aktivnosti.

Koristeći LEGO-tehnologija u predškolskoj obrazovnoj ustanovi omogućava vam da podignete više visoki nivo razvoj kognitivne aktivnosti predškolaca, a to je jedna od komponenti uspješnosti njihovog daljeg školovanja u školi.