Sinopsis lekcije o fampu. leksička tema „šuma. pečurke. Leksička tema: „Jesen. Drveće Lekcija iz vokabulara zlatne jesenje pečurke
Nazad naprijed
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve opcije prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Ciljevi:
- Generalizacija i sistematizacija ideja o promjenama koje se dešavaju u životu šume u jesen, o šumskim gljivama i bobicama, njihovim mjestima rasta. Aktivacija i ažuriranje rječnika na temu. Poboljšanje gramatičke strukture govora. Usavršavanje vještina zvučno-slovne i slogovne analize riječi
- Razvoj koherentnog govora, govornog sluha, koordinacije govora sa pokretom, opšte motorike, vizuelne percepcije i pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja.
- Podsticanje aktivnosti, emotivnosti, inicijative, ljubavi i poštovanjem prirodi.
Oprema:„Jesenska sala“ (požutjelo drveće, žbunje, bobice, gljive, suho lišće, panj), projektor, slajd prezentacija, korpe, šeširi za gljive, gljivarski štap, prokuvane vode, džem od brusnica, čaše.
Tok lekcije
1. Organizacioni momenat. Raspoloženje za čas. Slajd broj 1
2. Uvodni razgovor.
Logoped. Pogodi zagonetku.
Ako kiša udari u krov
Lišće nečujno opada
Vrijeme je da ptice odlete -
Ovo nas kuca.....
(jesen)
Slajd broj 2
Logoped. U redu. Jesen je. Kako ste pretpostavili da se radi o jeseni?
Djeca. Jer u jesen pada kiša, lišće pada sa drveća, ptice odlete u tople krajeve.
Logoped. Dobro urađeno!
3. Komunikacija teme lekcije.
Logoped. Momci, danas na času idemo u šetnju jesenjom šumom. Ali prvo, sjetimo se kako se ponašati u šumi. Slušaj me pažljivo.
Slajd broj 3
Ako ste došli u šumu u šetnju, svježi zrak disati,
Trčite, skačite i igrajte se, samo pazite, ne zaboravite
Da u šumi ne treba praviti buku, čak ni jako glasno pjevati.
Životinje će se uplašiti - pobjeći će s ruba šume.
Ne lomite grane hrasta. Nikad ne zaboravi
Uklonite smeće sa trave. Ne treba uzalud brati cvijeće.
Ne pucajte iz praćke: dolaze u šumu da se odmore.
Ovdje ne morate svakog hvatati, gaziti, pljeskati, tući štapom.
Pa, ko mi može reći kako da se ponašam u šumi, koja pravila se moraju poštovati?
Djeca. Ne možete glasno vikati u šumi.
U šumi ne možete lomiti drveće, grane, brati mnogo cvijeća.
Ne možete ubijati insekte u šumi.
U šumi se vatra ne može zapaliti bez odraslih osoba.
Smeće ne treba ostavljati u šumi.
Logoped. Dobro urađeno! ... uzmi korpe. Trebaće nam.
3. Glavni dio. Prošetaj šumom.
Logoped. Da uđemo u jesenju šumu, zapjevajmo našu pjesmu.
Idemo u šetnju šumom Djeca marširaju.
Hajdemo veselo hodati.
Idemo stazom hodaju kao "zmija"
Prijatelj po prijatelj u jednom fajlu. Između "izbočina".
Stajao na prstima Trčite na prstima.
I otrčali su u šumu.
Zvuci muzike.
Logoped. Ljudi, gde smo završili sa vama?
Djeca. Ušli smo u šumu.
Logoped. Koja šuma?
Djeca. Našli smo se u jesenjoj šumi.
Logoped. Kako smo znali da je ovo jesenja šuma?
Djeca. To je jesenja šuma jer je lišće na drveću žuto i crveno, zemlja je prekrivena zlatom.
Logoped. A koje se promjene u prirodi dešavaju u jesen?
Djeca. U jesen napolju postaje hladno. Često pada kiša. Duvaju jaki vjetrovi. Ptice odlete u tople zemlje.
Logoped. A kako zovemo fenomen kada lišće počne da pada sa drveća. Slajd broj 4
Djeca. Opadanje lišća.
Razvoj vazdušnog mlaza. Slajd broj 5
Logoped. Hajde da sami organizujemo opadanje lišća. Evo listova. Sada ćemo duvati na njih. Kad duvamo, zapamtite - usne sa cevčicom, ne naduvamo obraze.
Logoped. Jedan, dva, tri počinju da opadaju lišće.
Djeca duvaju na osušeno lišće breze.
Logoped. Dobro urađeno! Dobili smo jako lijep pad lišća. Ko može da mi kaže šta raste jesenja šuma?
Djeca. Pečurke i bobice rastu u jesenjoj šumi.
Logoped. Skupljajmo ih u naše korpe. Sakupićemo pečurke u jednu korpu, bobice u drugu. Idemo.
Logoped. Ljudi, pogledajte ovo je naša prva gljiva. Ko zna kakva je to gljiva?
Djeca. Ovo je vrganj. Slajd broj 6
Logoped. Kako ste utvrdili?
Djeca. Vrganj raste ispod breze. Šešir mu je okrugao, tamnosmeđi, a noga je tanka i visoka.
Logoped. Hajde da uzmemo ovu gljivu?
Djeca. Da.
Logoped. Zašto?
Djeca. Vrganj je jestiva gljiva.
Logoped. Prilikom sakupljanja pečurke ne treba čupati iz korijena, već pažljivo rezati nožem, ostavljajući micelij u zemlji kako bi iz njega izraslo više gljiva. Stavite vrganje u korpu. Vidite koja se gljiva krije u travi?
Djeca. Ovo je lisička. Slajd broj 7
Logoped. Kako si znao?
Djeca. Lisičarka raste u travi. Žute je boje. Ima okrugli šešir i tanku nogu.
Logoped. Šta mislite zašto je ova gljiva dobila ime? lisičarka?
Djeca. Jer ova gljiva izgleda kao lisica.
Logoped. Hajde da uzmemo lisičarku?
Djeca. Da, ona je jestiva gljiva.
Logoped. Ali prvo moramo smisliti prijedlog za gljive - lisičarke prema ovoj shemi.
____ ____ ____ _____ . Slajd broj 8
Djeca. Lisičarka raste u šumi. Lisičarka je kao lisica.
Logoped. Dobro urađeno! Uzmimo lisičarku. Pogledajte kakva je lepa gljiva. Uzmimo to dok niko drugi nije uzeo. Slajd broj 9
Djeca. Ovo je muharica. Ne možeš to da podneseš, otrovan je.
Logoped. A šta znači otrovan?
Djeca. Otrovno znači opasno po zdravlje, mogu se otrovati i umrijeti.
Logoped. Koje još otrovne gljive poznajete?
Djeca. Blijeda žabokrečina, lažne gljive, žučne gljivice.
Logoped. Sada ću provjeriti možete li utvrditi ne jestive pečurke... Hajde da igramo igru "Četvrti ekstra". Pažljivo pogledajte, imenujte gljive, recite koja je gljiva suvišna i zašto.
Amanita, vrganji, vrganji, mliječne gljive. Slajd broj 10
Maslac, blijeda žabokrečina, vrganji, lisičarke. Slajd broj 11
Logoped. Sada, hajde da sastavimo porodicu reči. Kako zovemo malu pečurku?
Djeca. Gljivice. Slajd broj 12
Logoped. Kako zovemo veoma veliku pečurku?
Djeca. Pečurka.
Logoped. Kako se zove berač gljiva?
Djeca. Mushroomer.
Logoped. Ljudi, mislim da imamo dovoljno pečuraka. Sakupite onoliko gljiva koliko vam je potrebno: zapamtite da su gljive hrana za ptice i životinje. Sada ćemo se odmoriti i igrati igru "Berač gljiva". Želite li?
Djeca stavljaju šešire za gljive, berač gljiva uzima štap.
Djeca se kreću po hodniku raštrkanim korakom.
Ja sam gljivar, a ti si pečurke.
Pa, sakri se iza hrastova!
Jedan dva tri četiri pet.
Idem da tražim pečurke!
Mushroomer. Svidjela mi se gljiva muharica, biram je.
Logoped. A sada ćemo provjeriti koliko je pažljiv naš gljivar. Pa, pečurke su poređane u jedan red. Berači pečuraka, seti se kakve su naše pečurke. Sada će zamijeniti mjesta. Sećaš se? Zatvori oci.
Berač gljiva zatvara oči.
Logoped. Otkrijte koje su gljive promijenile mjesto.
Logoped. Bravo momci! Igrali smo se i odmarali. Sada treba da napunimo drugu korpu. Šta ćemo prikupiti?
Djeca. Beremo bobice.
Logoped. Gdje rastu bobice?
Djeca. Bobice rastu u šumi na visokim i niskim grmovima.
Logoped. Koje vrste šumskog voća poznajete?
Djeca. Brusnica, malina, borovnica, brusnica.
Logoped. Sada ćemo provjeriti. Možete li pronaći ove bobice u šumi. ... naći će maline. ... će naći brusnice. ... naći će borovnice. Ko je našao bobicu, stoji pored bobice.
Logoped. ... koju vrstu bobica ste našli.
Djeca. Našli smo maline. Slajd broj 13
Logoped. Dokaži da je malina.
Djeca. Maline rastu na visokim grmovima. Maline su složenog oblika, crvene boje.
Logoped. ... koju vrstu bobica ste našli.
Djeca. Našli smo brusnice. Slajd broj 14
Logoped. Dokažite da su brusnice.
Djeca. Lingonberry raste na niskim grmovima. Bobice brusnice su okrugle, crvene.
Logoped. ...koju bobicu ste našli?
Djeca. Našli smo borovnice. Slajd broj 15
Logoped. Dobro urađeno! Svi ste tačno identifikovali bobice. Ali prije nego što napunimo našu korpu bobicama, napravimo zvučnu analizu riječi maline.
Slajd broj 16
Logoped. Pa, naše korpe su pune. Vrijeme je da se vratimo kući.
Slajd broj 17
Odlaze kući uz muziku.
5. Praktični dio.
Logoped. Evo nas kod kuće. Stavimo naše korpe. A šta da radite sa pečurkama i bobičastim voćem kada dođete kući? Slajd broj 18
Djeca. Bobičasto voće i pečurke je potrebno sortirati, oguliti i oprati.
Logoped. Šta možete da radite sa pečurkama, šta možete da kuvate?
Slajd broj 19
Djeca. Od gljiva možete kuhati supu od gljiva, pečenje. Pečurke su soljene, sušene, kisele.
Logoped. Šta se može napraviti od bobičastog voća?
Djeca. Od bobičastog voća možete napraviti džem, džem, džem. Možete napraviti sok, kompot, voćni napitak, sirup. Slajd broj 20
Logoped. Ako napravimo sok od maline, kakav će to sok biti?
Djeca. Sok od maline.
Logoped. Ako napravimo džem od kupina?
Djeca. Džem od kupina.
Logoped. Ako napravimo sirup od brusnice?
Djeca. Sirup od brusnice.
Logoped. Dobro urađeno! Sada ćemo napraviti sok od brusnice od sirupa od brusnice. Za to nam je potrebna prokuhana voda i sirup od brusnice.
U vodu ulijte malo sirupa od brusnice, lagano promiješajte i dobijemo sok od brusnice. Sipajte u čaše. Pokusajmo. Kako je?
Djeca. Vrlo ukusna.
Logoped. Ljudi, voćni napitak nije samo vrlo ukusan, već je i vrlo koristan, jer bobičasto voće sadrži puno vitamina neophodnih našem tijelu.
6. Rezultat lekcije. Procjena rada djece. Slajd broj 21
- dodatni materijal na temu "Pečurke".Leksička tema „Bobice. pečurke"imenice:
vrganj, vrganj, vrganj, muharica, lisičarka,russula, gljiva, noga, šešir, šuma, proplanak,
mahovina, panj, korpa, puter, gljiva med, zamajac, mlečna pečurka, pečurka,volnushka, žabokrečina, micelij, šikara,
korpa, berač gljiva,jagode, ribizle, ogrozd, maline, borovnice,brusnica, bobica, brusnica,
jagode, kompot, džem.
Glagoli:
rasti, stajati, sakriti, crvenjeti, rasti, kuhati,sakupljati, kuhati, rezati, sušiti, soli,
marinirati, izgubi se, proganjaj.
pridjevi:
bijeli, crveni, đumbir, mali, stari, jestivi,nejestiva, crva, gljiva (kiša, ljeto,
proplanak, godine), malina, jagoda, borovnica, brusnica,brusnica, morovica, jagoda.
prilozi:
blizu, daleko, blizu.
KORPA SA BOBIĆIM VOĆOM
Evo korpe - pa korpe!
U njemu ima ogrozda,
U njemu su maline,
I šumske jagode
I baštenske jagode
Tu su i brusnice i borovnice!
Posjetite nas!
Bobice koje nalazimo u njemu
Nema zdravijeg i ukusnijeg!
WITH ... Vasiljeva
(Pretvarajte se iznenađenjerašire ruke u stranu.)
(Počevši savijati prsteod velikih, u isto vreme
na desnoj i lijevoj ruci.)
(Napravi pozivaocagest - pokret ruku na
sebe.)
(Naizmjenično ritmičnoudari šakom i dlanom Palm .)
Koordinacija pokreta „Dolazimošuma"
Ciljevi: naučiti koordinirati govor pokretom, razvijatikreativna mašta, pojačana u govoru
imenice -imena gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.
Idemo u jesenju šumu.
I šuma je puna čuda!
U šumi je juče padala kiša-
Veoma je dobro.
Tražićemo pečurke
I skupljajte u korpu.
Evo vrganj sjedi,
Na konoplji - agarici meda,
I u mahovini - lisičarke,
Prijateljske sestre.
"Vrganj, gruda,
Ulazi u kutiju!
Pa, a ti, mušice,
Ukrasite jesenju šumu."
I. Mikheeva
(Marširaju u mjestu.)
(Rašire ruke unutra stranke su "iznenađene".)
(Protresite dlanove obe ruke.)
(Pljeskaju rukama.)
(Stavi dlan načelo, gledaju jednog,pa na drugu stranu.)
(Dose ruke ispred sebe- "korpa".)
(Presavijte jedan po jedanprst na obje ruke
istovremeno za svakunaziv gljive.)
(Učinite privlačnim pokreti ruku.)
(Prijetite kažiprstomprst desne ruke.)
Patter
Ciljevi: razviti zajedničke svećeničke vještine: jasnoća nadležnosti,ispravan izgovor zvuka, ispravan
Tok igre. Učitelj nudi djeci takmičenje: kobrže i ispravnije će izgovoriti govornicu.
Na panjevima opet pet agarika.
Dijalog
Cilj: razviti uobičajene narodne vještine, raditi na tomeintonaciona ekspresivnost govora.
-Išli smo sa tobom?
- Hajde.
- Jeste li našli brezu?
-Nađeno.
-Dao sam ti?
-Dal.
- Jesi li ga uzeo?
-Uzmi.
-Pa gde je on?
-SZO?
-Pod breza.
-Koji?
-Išli smo sa tobom?
- Hajde.
itd.
Igra "Ko se izgubio?"
Ciljevi: razvijaju slušnu pažnju.
Tok igre. Učitelj kaže: „Zamislite da jesmootišao u šumu, neko se izgubio i viknuo "Aj!"
Jedno od djece okreće se ostatku.reci "Ay!" sa različitim
Igra "U šumi"
Ciljevi: pojačati i obogatiti dječiji vokabularleksička tema"Pečurke".
Tok igre. Učiteljica poziva djecu da slušaju pričui dodajte ga. Možete ga staviti ispred
djecaslika gljiva.
Jesen je došla. Ući ćeš u šumu i dahćeš. Drveće unutrastoje u zlatnoj haljini, probijaju se kroz granje
solarno zraci. Pogledaš oko sebe i shvatićeš - ne uzalud tako kažudarovi jesenje šume
bogat. Ovdje pod jasikom trepere crveni šeširi. To je prijateljskimala porodica. A ispod breze, vitka (...)
stand. Ići ćete dalješume i videćete crvene šešire prekrivene mahovinom. Rukama raširite mahovinu i tamo
sestre - (...) vrebao.da li sjede na panju? Iskusni gljivar odmah
shvatiće da jeste (...). Ali najsrećniji od svih koji su u dubini šumska šuma većina važna gljiva
će nači - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
Igra „Kakav džem? Kakav kompot?"
Ciljevi: razvijati gramatički govor (obrazovanjerelativni pridjevi, dogovor
pridevi sastvorenja).
Hodgry. Učitelj poziva dijete da odgovoripitanja devojke Katje.Neophodno je pratiti
ispravnost krajevi (džem od malina, malina kompot).
Jesen je vrijeme priprema.opskrbite se slatkim džemom za Nazima i
mirisni kompot.Rano ujutro, godinama je bio u šumi. nije blizu.
Bako, pitala je Katja.- Ako imam malinuskupi, kakav će kompot ispasti? (...) I džem
koji? (...)
Šta ako nađemo borovnice, - nastavila je razmišljati Katja.
Kakav će to kompot ispasti? (...) A kakav džem? (...)
Pa, šta ako dobijemo brusnice? Kakav ćemo kompot kuvati?(...) Kakav džem? (...)
Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi koji? (...)
I obožavam kompot od morovica. Pogodi koji? (...)
Tako neopaženo, baka i njena unuka su se približile proplancimake, na kojoj su, očigledno nevidljivo, bile jagode.
Koji Hoće li baka skuvati kompot? (...) Kakav džem? (...)
S. Chesheva
Igra "Extra bobica"
Ciljevi: naučite prepoznati poznate bobice, popraviti imenaojačati koncept "šume" i
"Vrtne bobice"; trenirati u definiciji prisustva zvuka [a] u svom mesta u njemu
(početak, sredina, kraj), razvijati vizualni Pažnja.
Tok igre. Učitelj stavlja pred djecu slike saslike bobičastog voća (na primjer: brusnice,
borovnice, jagode),traži da imenuje bobice i kaže koja bobica je suvišna. Educatorpita svako dete
objasnite svoj izbor.
Na primjer:
Ekstra jagode, jer su baštenske bobice, a sve ostale jesušuma.
Dijete određuje da li naziv bobice sadrži glas [a] i inkoji je to dio riječi.
Riječi: brusnica, jagoda, malina, jagoda, brusnica,ribizle, borovnice, ogrozd.
Igra "Napravi dijagram"
Ciljevi: učvrstiti vještinu analiziranja rečenica u riječi.
Hodgry. Vaspitačica poziva djecu da slušajurečenice, izbroji broj riječi
nacrtati dijagrame. Podseća , da se prijedlozi mogu sastati "maliriječi "- prijedlozi.
Na primjer:
Jesenja šuma je bogata darovima.
Na šumskoj čistini ima dosta jagoda. Ispodgrana smreke vrganj se sakrio. Nakisele brusnice sazrele u močvari.
Igra "Skupite gljive"
Ciljevi: poboljšati fonemske procese, podučitiodabrati riječi za dati zvuk.
Hodgry. Učitelj stavlja kutiju ispred djecenapisano slovom "n" i nudi
djeca stavljaju u njegasamo one pečurke (lutke, slike), u čijem imenu postoji zvuk[n].
Riječi: gljiva med, maslac, vrganj, vrganj.
Zagonetke
Ciljevi: razvijati slušnu pažnju, slušno pamćenje, učitiveza monolog
(tumačenje zagonetke).
Tok igre. Učiteljica smišlja zagonetku, djeca pogađaju.Jedno od djece objašnjava značenje.
Ostalo se nadopunjuje.Tada svi zajedno nauče bilo koju zagonetku.
Pozdravljam te sa smeđim šeširom.
JA SAM skromna gljiva bez ikakvog ukrasa.
Ispod Utočište sam našao kod bijele breze.
Reci mi djeco, kako se zovem?
(smeđa breza)
U jesenjoj šumi u septembru
V dosadan kišni dan
Gljiva je izrasla u svom svom sjaju
Važan, ponosan.
Kuća mu je pod jasikom,
Šešir je crven na njemu.
Ova gljiva je mnogima poznata.
Kako ćemo to nazvati?
(vrganj)
Crveni šešir, točkice na šeširu,
Mini na maloj beloj nozi.
Predivna gljiva, ali vas neće prevariti
Ko zna za njega - neće ga ni dirati.
Svi ljudi odavno znaju
Da je gljiva ispunjena otrovom ... (muharica).
Tekst za prepričavanje
Mitka je nabrao toliko gljiva da nije mogao prećiDom. Složio ih je u šumi. U zoru Mitka
otišao po pečurke.
Odnijeli su pečurke, a on je počeo da plače. Majka mu je rekla:
Zašto plačeš? Ili su mačke pojele naše kolače?
Onda je Mitkestal smiješan, smijao se.
L. Tolstoj
pitanja:
Zašto je Mitya ostavio pečurke u šumi?
Šta se dogodilo ujutro?
Šta je mama rekla?
Tekst za prepričavanje
BRAT I MLAĐA SESTRA
Sanka i njegova mlađa sestra Varja izlaze iz šume. Otkucanojagode, nošene u kutijama.
Moja baka je pogledala i nasmijala se:
Šta si ti, Sanja... Mala Varja je kucala više od tebe!
Ipak bi! - odgovara Sanka. - Ne mora da se saginje, ovdei postigao više.
Sanka i Varja ponovo izlaze iz šume vukući korpe pečuraka ulje.
Pa, Sanya, kaže baka. ukucao više.
Ipak bi! - odgovara Sanka. - Ona je bliže zemlji, to je otkucano.
Po treći put krenuli su u šumu Varja Sanka.skupiti. I ja sam otišao s njima.
I odjednom vidim kako joj Sanka, neprimjetno od Varje, dajebobice u kutiji. Varja će se okrenuti, a on će uzeti i
posuti ...
Vraćamo se, Varja ima više bobica, Sanka manje.
Postoji baka.
Pa , - kaže, - Sanya ... Maline su visokeraste! Lakše ti je doći, ali Varja ima više!
Ipak bi! - odgovara Sanka. - Varja je odlična,
Varja je radnica. Ne možeš je pratiti.
Prema E. Šimu
pitanja:
Šta su Sanka i Varja nosili u kutijama?
Šta je baka rekla?
Šta je Sanka odgovorila?
Šta su Sanya i Varya sakupili u šumi po drugi i treći put?
Šta je Sanka svaki put odgovorio svojoj baki?
Šta misliš zašto je Sanka dodala bobice Varyi?
v senior grupa.
Dijete treba znati: nazive vrtnih i šumskih bobica, gdje bobice rastu, kako bobice rastu (Na drveću, velikom ili malom grmlju). Ljudi se brinu o vrtnim bobicama, a šumske bobice rastu same. Dijete treba znati nazive gljiva, razlikovati otrovne i jestive gljive.
Poems
U šumu po bobice.
Korpa sa malinama
U rukama Alyonushke.
A u Tanjinoj korpi - na dnu.
Tanyusha je uzdahnula
I rekla je mojoj majci:
„Stavio sam maline u usta
Greškom sam ga bacio"
T. Dmitriev.
"jagoda" 
Ja sam kap ljeta
Na tankoj nozi.
Tkati za mene
Tijela i korpe.
Ko me voli
Rado se saginje.
I dala mi je ime
Rodna mala zemlja.
Yu Kushak.
Gimnastika prstiju.
Target
: razvoj fine motorike.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obe ruke "pozdravljaju",
počevši od najvećeg.)
Idemo u šetnju u šumu. (obe ruke „ide“ sa indeksom i
srednji prsti na stolu.)
Za borovnice, za maline, (Savijte im prste, počevši od
veliki.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnećemo to bratu.
KORPA SA BOBIĆIM VOĆOM
Evo korpe - pa korpe!U njemu ima ogrozda,
U njemu su maline,
I šumske jagode
I baštenske jagode
Tu su i brusnice i borovnice!
Posjetite nas!
Bobice koje nalazimo u njemu
Nema zdravijeg i ukusnijeg!
(Prikazuju iznenađenje, rašire ruke u stranu.)
(Istovremeno savijte prste, počevši od palca
na desnoj i lijevoj ruci.)
(Prave pozivajući pokret - pokret s rukama
sebe.)
(Naizmjenično, ritmično udaranje šakom i dlanom o dlan.)
Igra " Velika mala”
Cilj:
razvoj mišljenja, bogaćenje vokabulara.
Gljiva - gljiva, gljiva
bobica-bobica
Drvo-drvo
bush-bush
maline -malina
jagoda - jagoda
borovnica - borovnica
brusnica-brusnica
Igra "Jedan-više"
Cilj:
razvoj mišljenja, proširenje vokabulara.
Pečurke - pečurke
Fizičko vaspitanje. "ZA GLJIVE"
Sve životinje na rubu
Traže mlečne pečurke i talase.
Vjeverice su skakale
Ryzhiks je otrgnuo.
Lisička je trčala
Sakupljene lisičarke.
Zečići su galopirali
Tražili su medena doba.
Medvjed je prolazio
Amanita slomljena.
(Djeca idu u kolo.)
(Čučnu, čupaju zamišljene gljive.)
(Trče, skupljaju zamišljene pečurke.)
(Skaču stojeći, „čupaju“ pečurke.)
(Idu da se gegaju, na kraju reda gaze desnom nogom.)
Igra „Šta ćemo skuvati?“.
Gljiva - supa od gljiva
Malina džem od malina
Džem od borovnica - džem od borovnica
Jagoda - džem od jagoda
Brusnica - džem od brusnice
Lingonberry - džem od lingonberry
Igra „Reci mi reč ”.
Cilj:
razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja.
U blizini šume na rubu, ukrašavajući tamnu šumu,
Odrastao šarolik, kao peršun, otrovan... (mušičar).
Gledajte, momci, evo lisičarki, ima pečuraka,
Pa ovo, na čistini, je otrovno... (žabokrečine).
Duž šumskih staza ima mnogo bijelih nogu
U raznobojnim šeširima, vidljivim iz daljine.
Okupite se, ne oklijevajte, ovo je ... (russula).
Učenje prepričavanja. Ya.Tayts "Za pečurke".
Cilj:
naučiti djecu koherentnom monološkom govoru; razvijaju pažnju, pamćenje.
Baka i Nadia su se okupile u šumi da beru pečurke. Deda im je dao po jednu korpu i rekao:
- Pa ko će više pokupiti!
Pa su hodali, hodali, skupljali, skupljali, išli kući. Baka ima punu korpu, a Nađa polovinu. Nadia je rekla:
- Bako, hajde da razmenimo korpe!
- Hajdemo!
Tako su došli kući. Deda je pogledao i rekao:
- O da, Nadia! Vidi, moja baka je više kucala!
Onda je Nadja pocrvenela i rekla najtišim glasom:
„Ovo uopšte nije moja korpa… to je uopšte moja baka.
P: Zašto je Nadia pocrvenela i odgovorila dedi tihim glasom?
Gdje su otišle Nadia i njena baka?
- Zašto su otišli u šumu?
- Šta je rekao deda, prateći ih u šumu?
- Šta su radili u šumi?
- Koliko je dobila Nadia, a koliko baka?
- Šta je Nadia rekla svojoj baki kada su otišli kući?
- Šta je deda rekao kada su se vratili?
- Šta je Nadia rekla?
Ponovljeno čitanje.
Prepričavanja djece.
Vježba "Reci mi koju bobicu"
Kakva brusnica? Crveno, kiselo, fino.
Koje maline? Ružičasta, velika, slatka, sočna.
Koje borovnice? Plava, slatka, plitka.
Vježba "Eho"
Target : razviti sposobnost govora različitom glasnoćom.
– Izgubljeni smo u šumi. Hajdemo viknuti "Jao!"
Djevojčice glasno vrište, a momci ćute.
"Šta je nestalo?"
Cilj: razvoj pažnje, pamćenja.
– Pažljivo pogledajte slike.
Sad zatvori oči, maknem jednu sliku. sta je nestalo?
Koordinacija govora sa pokretom "Idemo u jesenju šumu"
Cilj: naučiti usklađivati govor s pokretom, razvijati kreativnu maštu, konsolidirati u govoru
imenice - imena gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.
Idemo u jesenju šumu.I šuma je puna čuda!
U šumi je juče padala kiša -
Veoma je dobro.
Tražićemo pečurke
I skupljajte u korpu.
Evo vrganj sjedi,
Na konoplji - agarici meda,
I u mahovini - lisičarke,
Prijateljske sestre.
"Vrganj, gruda,
Ulazi u kutiju!
Pa, a ti, mušice,
Ukrasite jesenju šumu."
I. Mikheeva
(Marširaju u mjestu.)
(Raširili su ruke u stranu, "iznenađeni".)
(Protresite dlanove obe ruke.)
(Pljeskaju rukama.)
(Slože dlan na čelo, gledaju u jednom ili drugom smjeru.)
(Skupe ruke ispred sebe - "korpa".)
(Savijte jedan prst na obje ruke
istovremeno za svaki naziv gljive.)
(Pravite privlačne pokrete rukama.)
(Preteće kažiprst desna ruka.)
Patter
Cilj: razviti opšte govorne sposobnosti: jasnoću dikcije, pravilan izgovor zvuka.
Tok igre. Učitelj nudi djeci takmičenje: ko će brže i tačnije izgovoriti zverku jezika.
Na panjevima opet pet agarika.
Igra "Ko se izgubio?"
Cilj: razvijaju slušnu pažnju.
Tok igre. Učitelj kaže: „Zamislite da smo ti i ja otišli u šumu, neko se izgubio i povikao „Aj!“.
Jedno od djece okreće leđa drugima. Djeca se naizmjenično govore "Ay!" sa različitim
Igra „Kakav džem? Kakav kompot?"
Cilj: razviti gramatičku strukturu govora (tvorba relativnih prideva, koordinacija
pridevi uz imenice).
Tok igre. Učiteljica poziva djecu da odgovore na pitanja djevojčice Katje. Morate pratiti
pravilna upotreba završetaka (džem od malina, kompot od malina).
Jesen je vrijeme za berbu. Katya i njena baka odlučile su da se za zimu opskrbe slatkim džemom i
mirisni kompot. Rano ujutru otišli su u šumu po bobice. Put nije bio kratak.
-Bako, - pitala je Katja. - Ako saberemo maline, kakav će se kompot dobiti? (...) I džem
koji? (...)
-Šta ako nađemo borovnice, - nastavila je razmišljati Katja.
- Kakav će to kompot ispasti? (...) A kakav džem? (...)
-Pa, šta ako dobijemo brusnice? Kakav ćemo kompot kuvati? (...) Kakav džem? (...)
-Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi koji? (...)
- I obožavam kompot od morovica. Pogodi koji? (...)
Tako su baka i njena unuka neprimjetno prišle čistini, na kojoj su, naizgled nevidljivo, bile jagode.
Kakav će kompot skuvati baka? (...) Kakav džem? (...)
S. Chesheva
Igra "Extra bobica"
Cilj: naučiti prepoznati poznate bobice, popraviti nazive bobica i konsolidirati koncept "šume" i
"Vrtne bobice"; trenirati u određivanju prisutnosti glasa [a] u riječi i njegovog mjesta u njoj
(početak, sredina, kraj), razvijati vizuelnu pažnju.
Tok igre. Učitelj izlaže pred djecom slike bobica (na primjer: brusnice,
borovnice, jagode), traži da imenuje bobice i kaže koja je bobica suvišna. Učitelj pita svako dijete
objasnite svoj izbor.
Na primjer:
Ekstra jagode, jer su baštenske bobice, a sve ostalo su šumske.
Dijete određuje da li naziv bobice sadrži glas [a] i u kojem dijelu riječi se nalazi.
Riječi: brusnica, jagoda, malina, šumska jagoda, brusnica, ribizla, borovnica, ogrozd.
Igra "Napravi dijagram"
Cilj: učvrstiti vještinu analiziranja rečenica u riječi.
Tok igre. Učitelj poziva djecu da slušaju rečenice, broje broj riječi i
nacrtati dijagrame. Podsjeća te šta se može naći u rečenicama "Male riječi" su prijedlozi.
Na primjer:
Jesenja šuma je bogata darovima.
Na šumskoj čistini ima dosta jagoda. Ispod grane smreke sakrio se vrganj. Kisele brusnice su sazrele u močvari.
Igra "Skupite gljive"
Cilj: poboljšati fonemske procese, naučiti birati riječi za dati zvuk.
Tok igre. Učitelj stavlja ispred djece kutiju na kojoj je napisano slovo "n" i nudi
za djecu, stavite u njega samo one gljive (lutke, slike), u čijem se imenu nalazi glas [n].
Riječi: gljiva med, maslac, vrganj, vrganj.
Zagonetke
Cilj: razviti slušnu pažnju, slušno pamćenje, naučiti koherentan monolog
(tumačenje zagonetke).
Tok igre. Učiteljica smišlja zagonetku, djeca pogađaju. Jedan od momaka objašnjava njegovo značenje.
Ostalo se nadopunjuje. Tada svi zajedno nauče bilo koju zagonetku.
Pozdravljam te sa smeđim šeširom.
Ja sam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.
Našla sam zaklon pod bijelom brezom.
Recite mi, djeco, kako se zovem?
(smeđa breza)
U jesenjoj šumi u septembru
Na dosadan kišni dan
Gljiva je izrasla u svom svom sjaju
Važan, ponosan.
Kuća mu je pod jasikom,
Šešir je crven na njemu.
Ova gljiva je mnogima poznata.
Kako ćemo to nazvati?
(vrganj)
Crveni šešir, točkice na šeširu,
Kratka suknja sa bijelom nogavicom.
Predivna gljiva, ali vas neće prevariti
Ko zna za njega - neće ga ni dirati.
Svi ljudi odavno znaju
Da je gljiva ispunjena otrovom ... (muharica).
Tekst za prepričavanje
Mitka je skupio toliko gljiva da nije mogao da donese kući. Složio ih je u šumi. U zoru Mitka
otišao po pečurke.
Odnijeli su pečurke, a on je počeo da plače. Majka mu je rekla:
-Zašto plačeš? Ili su mačke pojele naše kolače?
Tada se Mitka osjeti smiješno, protrlja suzu preko lica i sam se nasmijao.
L. Tolstoj
pitanja:
Zašto je Mitya ostavio pečurke u šumi?
Šta se dogodilo ujutro?
Šta je mama rekla?
Tekst za prepričavanje
BRAT I MLAĐA SESTRA
Sanka i njegova mlađa sestra Varja izlaze iz šume. Nabralizanniki, nošeni u kutijama.
Moja baka je pogledala i nasmijala se:
-Šta si ti, Sanja... Mala Varja je kucala više od tebe!
-Ipak bi! - odgovara Sanka. - Ne mora da se saginje, pa je dala više.
Opet Sanka i Varja izlaze iz šume, noseći korpe pečuraka sa puterom.
-Šta si, Sanja, - kaže baka. - Mali je dobio više.
-Ipak bi! - odgovara Sanka. - Ona je bliže zemlji, pa je otkucala.
Po treći put Varja i Sanka odlaze u šumu. Sakupite maline. I ja sam otišao s njima.
I odjednom vidim kako Sanka, neprimjetno iz Varje, sipa bobice u kutiju. Varja će se okrenuti, a on će uzeti i
posuti ...
Hajdemo nazad. Varja ima više bobica, Sanka manje.
Baka se sastaje.
Šta si ti, - priča, - Sanya ... Maline rastu visoko! Lakše ti je doći, ali Varja ima više!
- Ipak bi! - odgovara Sanka. - Varja je odlična,
Varja je radnica. Ne možeš je pratiti.
Prema E. Šimu
pitanja:
Šta su Sanka i Varja nosili u kutijama?
Šta je baka rekla?
Šta je Sanka odgovorila?
Šta su Sanya i Varya sakupili u šumi po drugi i treći put?
Šta je Sanka svaki put odgovorio svojoj baki?
Šta misliš zašto je Sanka dodala bobice Varyi?
Sinopsis logopedske nastave u starijoj grupi na leksičku temu „Šuma. pečurke"
Prva verzija sinopsisa (Prva godina studija)
Korekcijski obrazovni ciljevi:
Konsolidacija ideja o šumi i biljkama koje rastu u šumi. Pojašnjenje, proširenje i aktiviranje rječnika na temu "Gljive" (šuma, gljiva, noga, šešir, vrganj, vrganj, vrganj, lisičarka, muharica, gljiva med, russula, sakupljati, berba, sakriti, vješati, otrovni, jestivi , mirisno, meko, glatko). Poboljšati gramatičku strukturu govora (usklađivanje brojeva sa imenicama u rodu i broju), naučiti sastavljati opisne priče; formiraju imenice sa deminutivnim sufiksima; vježba u odabiru riječi-antonima; pojačati upotrebu prijedloga; za konsolidaciju rječnika na tu temu.
Korekcijski i razvojni ciljevi:
Razvoj vizuelne pažnje i percepcije, govornog sluha i fonemske percepcije, pamćenja, artikulacije, fine i opšte motorike, koordinacije govora sa pokretom.
Korekcijski i vaspitni ciljevi:
Formiranje vještina saradnje, međusobnog razumijevanja, dobrohotnosti, samostalnosti, inicijative, odgovornosti. Odgajanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.
Oprema: Platno za slaganje, korpa sa ravnim slikama gljiva, slika zagonetke „Šta vidiš?“, sveske, olovke u boji.
I. Organiziranje vremena
1 ... Logoped dijeli djeci jednu sliku gljiva.
- Postavljaću vam zagonetke, sešće onaj ko ima sliku-odgovor.
U jesenskoj šumi u septembru Evo prekrasnih gljiva!
Na dosadan kišni dan, Koliko različitih šešira
Pečurka je izrasla u svom sjaju, među osušenim lišćem -
Važan, ponosan. Žuta, plava, crvena!
Pod jasika njegova kuća, (russula)
Šešir je crven na njemu. (vrganj)
Lucky pa lucky - Pa, i ovo, na čistini
Puna kanta pečuraka! Otrovni ... (žabokrečine)
Pokrili su cijeli panj
Sakupite, a ko nije lijen! (agarici meda)
Pozdravljam te sa smeđim šeširom.
Ja sam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.
Našla sam zaklon ispod bele breze.
Recite mi, djeco, kako se zovem? (vrganj)
Crveni šešir, točkice na šeširu,
Kratka suknja sa bijelom nogavicom.
Predivna gljiva, ali vas neće prevariti
Ko zna za njega - neće ga ni dirati. (muharica)
II... Glavni dio.
2. Vježba "Eho"
- Opet smo se našli u jesenjoj šumi. Malo smo se izgubili i viknuli "AU". Djevojčice glasno vrište, a momci izdaleka tiho odgovaraju: "Jao"
3. Igra "Košara sa pečurkama"
- Hajde sada da izbrojimo koliko ste gljiva sakupili.
Oktobar nam je doneo berbu gljiva.
Posolite, pobiberite i ispržite ih na pavlaci,
Skuvati supu od gljiva, skuvati ih sa krompirom,
I dodajte ih malo u jelo sa mesom.
Šuma dijeli svoje bogatstvo s vama.
Hvala na radosti jesenjih čuda!
Djeca broje gljive u bučnoj slici.
4. Gimnastika prstiju "Gljive"
Jedan dva tri četiri pet! Oni "hodaju" sa prstima po stolu.
Idemo da tražimo pečurke.
Ovaj prst je otišao u šumu, savijaju jedan po jedan prst,
Pronašao sam ovaj prst, počevši od malog prsta.
Počeo sam da čistim ovaj prst,
Ovaj prst je počeo da se prži,
Ovaj prst je pojeo sve,
Zato se udebljao.
5. Didaktička igra"Gdje sjedi gusjenica?"
Na magnetnoj ploči logoped fiksira sliku gljive s gusjenicom i postavlja pitanja:
- Gde sedi gusenica?
- Gde se sakrila gusenica?
6. "Vježba "Duh na gljivicu"
- Svako od vas ima gljivicu. Šta je gljiva?
- Kako ćemo ga od milja nazvati?
- Ruža u šumi jak vjetar... Duni na gljivicu.
7. Kompilacija opisnih priča o gljivama.
Gdje raste?
Koje drvo?
Struktura.
Boja, oblik.
Veličina.
U kom obliku ga koristimo?
8. Igra s loptom "Jedan - mnogo"
- Baciću ti loptu i imenovati jedan predmet, a ti ćeš
puno pričati.
Pečurke - žabokrečine gljive - žabokrečine
Posuda za maslac - maslac russula - russula
Amanita - muhari lisičarke - lisičarke
9. Vježba "Savijanje gljive" (od štapića)
- Pogledajte sliku, uzmite onoliko štapića koliko vam je potrebno da presavijete istu gljivu.
10. "Matematička zagonetka"
„Pročitaću ti zagonetku, ali ne jednostavnu. Slušajte i prebrojite koliko sam gljiva našao.
Čim sam ušao u grmlje, našao sam vrganja,
Dvije lisičarke, vrganj i zeleni zamašnjak.
Koliko sam gljiva našao? Ko ima spreman odgovor?
III.Kraj časa
Tema. Šuma. Pečurke. Bobice.Glagoli u prošlom vremenu jednine.
Cilj: naučiti djecu da slušaju i čuju izgovoreni govor; da se formira ideja o riječi (radnji), njezinoj varijabilnosti ovisno o vremenu izvršenja i kompatibilnosti s drugim riječima u govoru.
Programski zadaci:
1. Formirati generalizirajuće pojmove "pečurke", "bobice".
2. Praktična asimilacija (razumijevanje) prošlog vremena glagola.
3. Podudarnost glagola u prošlom vremenu jednine sa imenicama u rodu.
4. Razvoj dijaloškog govora.
5. Priprema za isticanje riječi iz rečenice i šematsko označavanje riječi u rečenici.
6. Učvršćivanje sposobnosti tvorbe imenica pomoću deminutivnih sufiksa.
7. Razvoj pažnje, pamćenja i mišljenja.
8. Razvoj MMR i artikulacione motorike, govorno disanje.
Oprema: Lopta. Pismo. Slike predmeta (ili lutke) koje prikazuju gljive i bobice. Uparene slike zapleta za sadašnje i prošlo vrijeme glagola (svršeni i nesvršeni oblik) iz priručnika T. B. Filicheve " Didaktički materijal.. "Slike predmeta: Dječak umiva lice. Djevojka umiva lice. Dječak se suši. Djevojka se suši. Čamac pluta. Patka stoji. Auto stoji. Pada kiša. Čaša je na stolu. Mačka leži na kauču. Lopta je ispod sofe. Avion leti. - Avioni lete. Swan pliva - Labudovi plivaju. Slike objekata dečaka Vanje i devojčice Tanje, hleb, slatkiši, medenjaci, đevrek. Trake za šematsko označavanje riječi.
Tok obrazovnih aktivnosti.
1. Organiziranje vremena.
Logoped: "Momci, danas idemo u jesenju šumu."
Psiho-gimnastika.
Logoped: „Na putu imamo šumu,(Djeca hodaju u mjestu.)
Vrhovi borova su do neba.
Lesovik živi u ovoj šumi.
U stvari, onda je on ljubazan i drag starac,(Djeca rade vježbu "Osmijeh")
Ali onaj ko se igra nevaljao u šumi,(Djeca namršte obrve.)
Životinje i šuma vrijeđaju
Pretvara se u trule panjeve."(Djeca predstavljaju stare oronule "panjeve".)
Logoped: “Otišli smo na šumski travnjak
Ljudi, kako je lepo u jesenjoj šumi! Kako dobro disati u šumi! Divimo se ljepoti šume i dišimo. Udahnite kroz nos, izdahnite polako kroz usta: "AH!" Udahnite na nos, izdahnite polako kroz usta: „Divno.“ Pokažite kako jasika drhti na vjetru, moćni hrast koji se ne boji ni vjetra ni kiše. Nacrtajte uplakanu vrba kojoj je žao što se rastaje od svog lišća."
Logopedska gimnastika.
Logoped: "Momci, kako se zove ova biljka?" (Leska, na njoj rastu orasi.)
Logoped: „Uzmimo čekić
I slomiti maticu... (Zabacite vilicu što je više moguće i naglo zatvorite.)
Zakotrljajmo se iza obraza, (Pritisnite jezik na unutrašnju stranu desnog obraza, a zatim lijevog.)
Hajde da poništimo nukleolus,
Toliko mali, ("Pomazite" unutrašnju stranu obraza jezikom,
Ukusno, slatko.prvo desno, pa lijevo.)
Opet ćemo uzeti orah(Provucite donje zube duž gornje usne, zatim odozgo prema dolje.)
I grizemo kao vjeverice."
2. Uvodni razgovor.
Logoped: „Djeco, pogodite šta vidim ispod drveća i na livadi?
I na brdu, i ispod brda,
Ispod breze i ispod drveta,
Kolo i zaredom.
Bravo momci u šeširima... (gljive)
Logoped: “Gljive imaju spore umjesto sjemenki. Pečurke imaju klobuk i stabljiku, ali nemaju listove, stabljike ili korijenje. Gljiva ima šešir, a ja imam šešir, jesu li slične?
Ira ima nogu, a pečurka ima nogu. Da bi se hranile, gljive oslobađaju tanke dlačice u trule biljke - micelijske filamente. Prilikom branja gljiva morate biti vrlo oprezni: među njima ima i jestivih i otrovnih. Otrovne pečurke možemo se otrovati. Logoped: „Gljiva ima šešir, a ja imam šešir, jesu li slične?
Ira ima nogu, a pečurka ima nogu.
3. Igra "Veliki - mali" ("Imenuj od milja").
Gljiva - gljiva, gljiva.
(Batak, šešir, vrganj, pečurka, puter, mušica, žabokrečina).
4. Igra "Broj"
Logoped: "Sada ćemo prebrojati jestive pečurke i staviti ih u korpu."
(Djeca smatraju: "Jedna pečurka, dvije ... .. Jedna lisičarka, dvije lisičarke, ....")
5. Sastavljanje neuobičajenih prijedloga za slike radnje uz pomoć pitanja.
Logoped : „Vidi, Patuljak nam je ostavio pismo sa slikama. Ako ne izvršimo zadatke, nećemo vidjeti fantastične šumske bobice i nećemo moći skupiti punu košaru."
○ Igra "Sada ili prije" - vježba razlikovanja glagola sadašnjeg i prošlog vremena.
1. Uparene slike iz Filičevog priručnika u kovertama na dečijim stolovima (za svaki par).
2. Prvo se biraju slike i prikazuju na lijevom panelu u koji se sada uklapa riječ uz obavezan izgovor slika sa riječju sada.
3. Zatim se na desnom panelu izgovaraju i prikazuju slike na koje dolazi riječ ranije (jučer).
4. Vježbajte postavljanje pitanja sa slikama na lijevoj i desnoj ploči. poređenje pitanja.
○ Igranje slikama na desnoj tabli "Recimo o Tanji i Vanji" - vježba razlikovanja i upotrebe glagola muškog i ženskog roda u jednini prošlog vremena u govoru.
Djeca su podijeljena u 2 tima: Tanina i Vanina.
Tanjin tim bira i izgovara slike i pitanja za njih o Tanji:
Tanja je brisala pod.
Šta je Tanja radila?
Vanyin tim bira i izgovara slike i pitanja za njih o Vanji:
Je li Vanya napravio kolica?
Šta je Vanja radio?
○ Igra "Eho" - Pretvorite jedninu sadašnjeg vremena glagola u prošlost prema slikama radnje prema obrascu.
Dječak umiva lice. - Dečak se umivao.
Djevojka umiva lice - Juče se djevojka umivala.
○ Igra "Ispravimo greške Gnoma" - vježba pamćenja i ispravljanja pet radnji (glagoli prošlog vremena jednine):
- Vanja se probudio, odradio neke vježbe, umio se, popio čaj i otišao u školu.
- Tanja je ustala, nakon vježbanja i doručka otišla do trgovine, kupila hljeb, puter, sir, vratila se kući, pospremila stan.
Sastavljanje rečenica s glagolima u jednini prošlog vremena za 2 referentne slike predmeta i elemente sheme.
Referentne slike:
Tanya slatkiši (hljeb, jaja, đevreci)
Vanya kobasice (medenjak)
6. Gimnastika prstiju "Za bobice"
Logoped: "U šumi raste mnogo bobica."
Jedan dva tri četiri pet,(Prsti obe ruke "pozdravljaju", počevši od velikih.)
Idemo u šetnju u šumu.(Obje ruke "hodaju" sa kažiprstom i srednjim prstom po stolu.)
za borovnice, (Savijte prste, počevši od palca.)
za maline,
za brusnice,
Za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnećemo to bratu.
7. "4. ekstra".
Logoped: "Nazovi jednom riječju borovnice, jagode, brusnice, viburnum, maline." (Bobice.)
Jagode, kupine, viburnum, vučja bobica. Koje od ovih bobica je suvišno? (Vučja bobica jer je otrovna.)
Brusnice, jagode, mušica, viburnum. Šta je suvišno i zašto?" (Amanita, jer je gljiva, pa čak i otrovna.)
8. Vježba "Za pečurke".
Usklađivanje govora s pokretima, razvoj stvaralačke mašte, oponašanje, učvršćivanje u govoru glagola "tražiti", "čupati", "sakupiti".
Logoped: "Momci, pečurke ne vole samo ljudi, već i životinje."
Za pečurke
Sve životinje na rubu(Djeca idu u kolo.)
Traže mlečne pečurke i talase.
Vjeverice su skakale(Čučnu, čupaju zamišljene gljive.)
Ryzhiks je otrgnuo.
Lisička je trčala (Trče, skupljaju zamišljene pečurke.)
Sakupljene lisičarke.
Zečići su galopirali(Skaču stojeći, „beru zamišljene gljive.)
Tražili su medena doba.
Medvjed je prolazio(Idu da se gegaju, na kraju reda gaze desnom nogom.)
Amanita slomljena.
Logoped: „Sećate se šta su životinje radile na ivici?
Vjeverice su galopirale, a vjeverica je galopirala.
Zečići su galopirali, zec je galopirao.
Trčale su lisičarke, trčile su lisičarke.
Lisičarke su sakupljale lisičarke.
9. Ishod.
Logoped: „Šta su životinje radile na ivici? Tako smo završili sve zadatke Gnoma, ukucali gljive i bobice, naučili da kažemo ono što smo radili prije. Vrijeme je da se vratimo na naše Kindergarten... Sada ću brojati do tri i bićemo u našoj grupi. Jedan dva tri…"