Slušajte dobro dok stojite. Na toploj zemlji (kolekcija). monolog. Monološki razgovor

Podvucite rečenice koje treba da ostanu (odnosno, precrtajte sekundarne informacije).

Sada se s radošću prisjećam zvukova zemlje koji su me nekada očarali u djetinjstvu. I nije li ono najbolje ostalo u mojoj duši iz tih vremena? Sjećam se šumskih tajanstvenih zvukova, daha probuđenog rodnog kraja. I sada me uzbuđuju i oduševljavaju. (Prema I.S. Sokolov-Mikitov)
(173 riječi)
Podvucite rečenice koje treba da ostanu (odnosno, precrtajte sekundarne informacije).
Slušajte pažljivo, stojeći u šumi ili među cvjetnim poljem, i ako ste sačuvali osjetljivo uho, sigurno ćete čuti divne zvukove zemlje, koju su ljudi u svako doba od milja zvali majkom zemljom. Bilo da se radi o žuboru proljetnog potoka ili pljusku riječnih valova po pijesku, pjevu ptica ili grmljavini daleke grmljavine, šuštanju cvjetnih livadskih trava ili pucketanju mraza u zimskoj noći, sve su to bezbroj zvukova zemlje, koje su gradski ljudi, zaglušeni bukom automobila, nažalost izgubili naviku da čuju. Utoliko radosnije za takvu osobu, koja još nije sasvim izgubila osjećaj rodna priroda, da posetimo šumu, na reci, u polju, steknemo duhovnu snagu, koja nam je, možda, najpotrebnija.
Za farmere i lovce, zvuci zemlje su dragocjeni. Vjerovatno ih je nemoguće nabrojati. Oni zamjenjuju svoju muziku. I nije li iz ovih zvukova nastalo ono najbolje što je utisnuto u pjesme i velika muzička ostvarenja?
Sada se s radošću prisjećam zvukova zemlje koji su me nekada očarali u djetinjstvu. I nije li ono najbolje ostalo u mojoj duši iz tih vremena? Sjećam se šumskih tajanstvenih zvukova, daha probuđenog rodnog kraja. I sada me uzbuđuju i oduševljavaju. (Prema I.S. Sokolov-Mikitov)
(173 riječi)

Provjera i evaluacija glavne vrste govorne aktivnosti: govor. Novi pristupi.

(Tatyana Nikolaevna Malysheva,Zamjenik predsjednika FPKR KIM za državnu završnu ovjeruna ruskom jeziku FGBNU "FIPI")

Format ispita

1. Razgovor sa nastavnikom

2. Radite u parovima

3. Računar

Opšti pristupi:

Komunikativni pristup

Nepripremljen govor

Monolog + dijalog

Opis, narativ, obrazloženje

Izražajno čitanje naglas

Izražajno čitanje naglas

Zadatak 1. Izražajno pročitajte tekst naglas. Imate 1,5 minuta za pripremu.

Odlomak iz knjige Ivana Sergejeviča Sokolova - Mikitova "Zvuci zemlje"

S radošću se prisjećam zvukova zemlje koji su me nekada zarobili kao dijete. I nije li ono najbolje ostalo u mojoj duši iz tih vremena? Sjećam se šumskih tajanstvenih zvukova, daha probuđenog rodnog kraja. I sada me uzbuđuju i oduševljavaju. U noćnoj tišini još jasnije čujem dah zemlje, šuštanje lista po svježoj pečurki koja se uzdigla iz zemlje, lepršanje lakih noćnih leptira, petao kukurikanje u najbližem selu.

I kako dobro, nezaboravno svako novo jutro! I prije izlaska sunca, ptice se probude i počnu radosno pjevati. Probuđena šuma je puna života! Nema ničeg muzičkijeg u prirodi od nadolazećeg ranog jutra. Potoci zvone još srebrnije, mirišu mirisnije šumsko bilje, a njihova se aroma divno stapa sa muzičkom simfonijom jutra.

Kriterijumi za ocjenjivanje izražajnog čitanja

Ekspresivnost govora

Ispravnost govora (Skladnost govora jezičke norme)

Govor je ispravan (odgovara jezičkim normama): nema izobličenja riječi (ili je napravljena 1 greška), naglasak u riječima je ispravan (ili je napravljena 1 greška). Intonacija prenosi interpunkciju teksta (ili je napravljena 1 greška). Tempo čitanja je visok. 2

Govor je ispravan (odgovara jezičkim normama), ali postoji izobličenje riječi (napravljene su 2-3 greške) i/ili 2-3 greške u naglasku i/ili intonaciji kao celina prenosi interpunkciju teksta, ali se prave 2-3 greške. Tempo čitanja je visok. jedan

Govor sadrži značajne greške (djelimično je u skladu sa jezičkim normama): postoji izobličenje riječi (više od 3 greške), napravljeno je više od 3 greške u postavljanju naglaska. Intonacija neprecizno prenosi interpunkciju teksta (napravljeno je više od 3 greške). Tempo čitanja je nizak. Razumijevanje govora je teško.0

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je 3

monolog. Monološki razgovor

Zadatak 2. Dato vam je 1,5 minuta za pripremu. Vaša izjava ne bi trebala trajati više od 2 minute.

1. Opišite fotografiju.

2. Recite nam nešto o vašoj najupečatljivijoj posjeti muzeju.

Ne zaboravi reći

u kom si muzeju bio;

kada i sa kim;

šta ste videli;

Šta vam se najviše sviđa i šta najviše pamtite.

Pitanja za razgovor (kartica za nastavnike)

1. Koji muzeji vam se više dopadaju: istorijski, umjetnički, naučno-tehnološki ili prirodni?

2. Da li bi po Vašem mišljenju školarci trebali posjećivati muzeje? Zašto?

3. Jeste li čuli za virtuelne muzeje? Šta mislite koje mogućnosti imaju?

Kriterijumi za vrednovanje monološkog iskaza sa elementom dijaloga

Opis fotografije

Semantička celina

ili/i iskaz ispitanika karakteriše bogatstvo vokabulara i tačnost upotrebe reči,

ali postoji monotonija gramatičkih konstrukcija 1

Interakcija sa sagovornikom

Interakcija sa sagovornikom je ostvarena: ispitanik je pokazao sposobnost da učestvuje u razgovoru: sluša i razumije pitanja sagovornika, daje tačne i potpune odgovore na pitanja, neverbalne načine komunikacija (izrazi lica, gestovi), bila je ljubazna i korektna. 2

Interakcija sa sagovornikom je ostvarena: ispitanik je pokazao sposobnost da učestvuje u razgovoru, ali nije uvek pokazao sposobnost da sluša i razume pitanja sagovornika, davao je netačne i/ili nepotpune odgovore na pitanja (napravio je više od 2 greške u komunikaciji) , nije uvijek vladao neverbalnim načinima komunikacije (izrazi lica, gestovi), bio je pristojan i korektan. jedan

Interakcija sa sagovornikom nije ostvarena, ispitanik nije pokazao sposobnost da učestvuje u razgovoru: nije razumeo suštinu pitanja, nije davao odgovore (napravio je više od 4 greške u komunikaciji), nije uvek savladao ne -verbalni načini komunikacije (izrazi lica, gestovi), ili je bio nepristojan i nekorektan. 0

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je 10

Dijalog u parovima

Zadatak 2. Razgovarajte o tome da li je školi potrebna uniforma? Tokom diskusije dajte odgovore na sljedeća pitanja:

Imate li uniformu u školi?

Koje su prednosti školske uniforme?

Zašto učenici često ne vole da nose školske uniforme?

Slažete li se da je odjeća dio poslovnog bontona?

Opišite odjeću koju biste željeli da učenici nose u vašoj školi.

Kriterijumi za ocjenjivanje dijaloga u parovima

Rješavanje komunikacijskog zadatka (svaki smjer razgovora se procjenjuje na 1 bod)

Komunikativni problem je riješen; misli su predstavljene logično, dosljedno, govor se odlikuje bogatstvom i preciznošću rječnika, koriste se različite sintaktičke konstrukcije. 1*5

Komunikativni zadatak nije obavljen;

i/ili govor karakterizira siromaštvo i nepreciznost rječnika, koriste se monotone sintaktičke konstrukcije. 0

Interakcija sa sagovornikom

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je -7

uslovni dijalog. (intervju)

Zadatak 2. Učestvujte u intervjuu. Morate odgovoriti na pet pitanja. Molimo da date potpune odgovore na pitanja.

1. Imate li uniformu u školi?

2. Zašto je školska uniforma zgodna?

3. Zašto učenici često ne vole da nose školske uniforme?

4. Slažete li se da je odjeća dio poslovnog bontona?

5. Opišite odjeću koju želite da učenici nose u vašoj školi.

Kriteriji evaluacije uslovnog dijaloga

Rješavanje komunikacijskog zadatka (1 bod je odgovor na svako pitanje)

Odgovor na pitanje

Komunikativni zadatak je riješen: dat je potpun odgovor na pitanje, misli se izlažu logično, dosljedno, govor se odlikuje bogatstvom i preciznošću rječnika, koriste se različite sintaktičke konstrukcije. 1*5

Komunikativni zadatak nije riješen: nije dat odgovor na pitanje ili je dat jednosložni odgovor (riječ, fraza);

ili su misli prikazane nelogično, nedosljedno;

ili govor karakterizira siromaštvo i nepreciznost rječnika, koriste se monotone sintaktičke konstrukcije. 0

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je 5

Monološki iskaz sa elementom dijaloga

Zadatak 3. Imate 1,5 minuta za pripremu. Vaša izjava ne bi trebala trajati više od 2 minute.

1. Opišite fotografiju.

Ne zaboravi reći

kada je praznik održan;

čemu je posvećena?

ko je učestvovao;

Kriterijumi za vrednovanje monološkog iskaza sa elementom dijaloga

Opis fotografije

Ispitanik se nosio sa komunikativnim zadatkom - opisao je fotografiju. Nema stvarnih grešaka. 2

Ispitanik se nosio sa komunikativnim zadatkom – opisao je fotografiju, ali tema nije u potpunosti razotkrivena. Nema stvarnih grešaka. jedan

Ispitanik se nije snašao u komunikacijskom zadatku – nije mogao opisati fotografiju, ili je napravio činjenične greške, uključujući i odabir vrste govora. 0

Narativ ličnog iskustva

Ispitanik se nosio sa komunikativnim zadatkom - govorio je o svom ličnom životnom iskustvu. Nema stvarnih grešaka. 2

Ispitanik se nosio sa komunikativnim zadatkom - govorio je o svom ličnom životnom iskustvu, ali tema nije u potpunosti otkrivena. Nema stvarnih grešaka. jedan

Ispitanik se nije snašao u komunikacijskom zadatku – nije govorio o svom ličnom životnom iskustvu, ili je napravio činjenične greške, uključujući i odabir vrste govora. 0

Semantička celina

Izjavu karakterizira semantička cjelovitost, koherentnost govora i konzistentnost prezentacije: nema logičkih grešaka, redoslijed prezentacije nije narušen. 2

Izjava se odlikuje semantičkim integritetom, koherentnošću govora i konzistentnošću izlaganja, ali ima logičkih grešaka (ne više od 2). jedan

Izjava je nelogična, prezentacija nedosljedna. Postoje logičke greške (više od 2). Komunikativnu namjeru je teško razumjeti. 0

Ekspresivnost i tačnost govora

Iskaz ispitanika karakteriše bogatstvo rečnika i tačnost izražavanja misli, raznovrsnost gramatičkih struktura. 2

Iskaz ispitanika karakteriše bogatstvo rečnika, raznovrsnost gramatičkih struktura,

ali postoje povrede tačnosti izražavanja misli,

Iskaz ispitanika odlikuje siromaštvo rječnika i monotonija gramatičkih struktura 0

Interakcija sa sagovornikom

Interakcija sa sagovornikom je ostvarena: ispitanik je pokazao sposobnost postavljanja pitanja, slušanja i razumijevanja sagovornika, vođenja i održavanja razgovora, ovladao neverbalnim načinima komunikacije (mimika, gestovi), bio je ljubazan i korektan. 2

Interakcija sa sagovornikom je ostvarena, ali ispitanik nije uvek pokazivao sposobnost da postavlja pitanja, sluša i razume sagovornika, vodi i održava razgovor (napravio je više od 2 komunikacijske greške), nije uvek savladao neverbalne načine komunikacija (izrazi lica, gestovi), bila je ljubazna i korektna. jedan

Interakcija sa sagovornikom nije ostvarena, ispitanik nije pokazao sposobnost da postavlja pitanja, sluša i razumije sagovornika, vodi i održava razgovor (napravio je više od 4 komunikacijske greške), nije uvijek savladao neverbalne načine komunikacije (izrazi lica, gestovi), ili je bio nepristojan i netačan. 0

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je -10

*Bilješka. Ukoliko se ispitanik nije snašao u komunikacijskom zadatku, tj. dobio 0 bodova po kriterijumima "Opis fotografije" i "Pripovedanje ličnog životnog iskustva", onda se takav rad ne računa i ocenjuje sa 0 bodova, zadatak se smatra neuspelim.

Ako je ispitanik dobio 0 bodova za jedan od kriterijuma „Opis fotografije“ ili „Narativ ličnog životnog iskustva“, onda se za kriterijume „Semantički integritet“ i „Izražajnost govora“ maksimalna ocena smanjuje na 1 bod.

monolog

Zadatak 3. Dato vam je 1,5 minuta za pripremu. Vaša izjava ne bi trebala trajati više od 2 minute.

1. Opišite fotografiju.

2. Recite nam o svom školskom raspustu koji vam je ostao u sjećanju.

Ne zaboravi reći

kada je praznik održan;

čemu je posvećena?

ko je učestvovao;

šta mi se najviše dopalo.

Kriterijumi za vrednovanje monološkog iskaza

Opis fotografije

Ispitanik se nosio sa komunikativnim zadatkom - opisao je fotografiju. Nema stvarnih grešaka. 2

Ispitanik se nosio sa komunikativnim zadatkom – opisao je fotografiju, ali tema nije u potpunosti razotkrivena. Nema stvarnih grešaka. jedan

Ispitanik se nije snašao u komunikacijskom zadatku – nije mogao opisati fotografiju, ili je napravio činjenične greške, uključujući i odabir vrste govora. 0

Narativ ličnog iskustva

Ispitanik se nosio sa komunikativnim zadatkom - govorio je o svom ličnom životnom iskustvu. Nema stvarnih grešaka. 2

Ispitanik se nosio sa komunikativnim zadatkom - govorio je o svom ličnom životnom iskustvu, ali tema nije u potpunosti otkrivena. Nema stvarnih grešaka. jedan

Ispitanik se nije snašao u komunikacijskom zadatku – nije govorio o svom ličnom životnom iskustvu, ili je napravio činjenične greške, uključujući i odabir vrste govora. 0

Semantička celina

Izjavu karakterizira semantička cjelovitost, koherentnost govora i konzistentnost prezentacije: nema logičkih grešaka, redoslijed prezentacije nije narušen. 2

Izjava se odlikuje semantičkim integritetom, koherentnošću govora i konzistentnošću izlaganja, ali ima logičkih grešaka (ne više od 2). jedan

Izjava je nelogična, prezentacija nedosljedna. Postoje logičke greške (više od 2). Komunikativnu namjeru je teško razumjeti. 0

Ekspresivnost i tačnost govora

Iskaz ispitanika karakteriše bogatstvo rečnika i tačnost izražavanja misli, raznovrsnost gramatičkih struktura. 2

Iskaz ispitanika karakteriše bogatstvo rečnika, raznovrsnost gramatičkih struktura,

ali postoje povrede tačnosti izražavanja misli,

ili / a iskaz ispitanika karakteriše bogatstvo rečnika i tačnost upotrebe reči, ali se može pratiti monotonija gramatičkih struktura 1

Iskaz ispitanika odlikuje siromaštvo rječnika i monotonija gramatičkih struktura 0

Maksimalan broj bodova za cijeli zadatak je 8

Ako je ispitanik dobio 0 bodova za jedan od kriterijuma „Opis fotografije“ ili „Narativ o ličnom životnom iskustvu“, a zatim za preostale kriterijume „Semantički integritet“ i „Izražajnost govora“, maksimalna ocena se smanjuje na 1 bod. .

Prezentacije 2016

Izjava br. 1 (2016)

Slušajte pažljivo, stojeći u šumi ili među probuđenim cvjetnim poljem, i ako ste zadržali osjetljivo uho, sigurno ćete čuti divne zvukove zemlje, koju su ljudi u svako doba tako od milja zvali majkom zemljom. Bilo da se radi o žuboru proljetnog potoka ili preklapanju riječnih valova na pijesak, pjevu ptica ili grmljavini daleke grmljavine, šuštanju procvjetale livadske trave ili pucketanju mraza u zimskoj noći, lepršanju zeleno lišće na drveću ili pucketanje skakavaca uz utabanu livadsku stazu, uzlet ševe i buka klasova, tiho lepršanje leptira - sve su to bezbrojni zvuci zemlje, koje gradski ljudi, zaglušeni od buku automobila, izgubili su naviku da čuju.Utoliko je radosnije takvom čoveku, koji još nije sasvim izgubio osećaj zavičajne prirode, posetiti šumu, na reci, u polju, da stekne duhovna snaga koja je možda sve što nam treba.

Za farmere i nas iskusne lovce, zvuci zemlje su dragocjeni. Vjerovatno ih je nemoguće nabrojati. Oni nam zamenjuju muziku, a nije li iz tih zvukova nastalo ono najbolje što je utisnuto u pesme i velike muzičke kreacije?

Sada se s radošću prisjećam zvukova zemlje koji su me nekada očarali u djetinjstvu. I nije li iz tih vremena ostalo ono najbolje što je ugrađeno u moju dušu? Sjećam se šumskih tajanstvenih zvukova, daha probuđenog rodnog kraja. I sada me uzbuđuju i oduševljavaju.

Izjava br. 2 (2016)

Šta je najvažnije u životu? Glavna stvar može biti za svakoga svoja, jedinstvena. Ali ipak, glavna stvar bi trebala biti za svaku osobu. Život se ne bi trebao raspasti u sitnice, rastvoriti u svakodnevnim brigama. Čovek treba da bude sposoban ne samo da se uzdigne, već da se izdigne iznad sebe, iznad svojih ličnih svakodnevnih briga i razmišlja o smislu svog života – osvrne se na prošlost i pogleda u budućnost.

Ako živiš samo za sebe, sa svojim sitnim brigama o sopstvenom blagostanju, onda neće biti ni traga od onoga što si proživeo. Ako živiš za druge, onda će drugi sačuvati ono čemu su služili, čemu su dali snagu. Ljudi koji su služili drugima, koji su služili inteligentno, koji su imali dobar i značajan cilj u životu, dugo se pamte. Pamte svoje riječi, djela, izgled, šale, a ponekad i ekscentričnosti. Pričaju im o njima. Mnogo rjeđe i, naravno, s neljubaznim osjećajem govore o zlim ljudima.

U životu morate imati sopstvenu uslugu - služenje nekom cilju. Neka ova stvar bude mala, postat će velika ako joj budeš vjeran. Sreću postižu oni koji nastoje da usreće druge i umeju da barem nakratko zaborave na svoja interesovanja, na sebe. Ovo je "nepromjenjiva rublja". Znati ovo, zapamtiti to u svakom trenutku i pratiti put dobrote je veoma, veoma važno.

Izjava br. 3 (2016)

Setio sam se stotina odgovora dečaka na pitanje: kakva osoba želiš da postaneš? - Snažan, hrabar, hrabar, pametan, snalažljiv, neustrašiv... A niko nije rekao: ljubazan. Zašto ljubaznost nije stavljena u rang sa vrlinama kao što su hrabrost i hrabrost? Ali bez dobrote - iskrene topline srca - nemoguća je duhovna ljepota čovjeka.

Dobra osećanja, emotivna kultura su u fokusu čovečanstva. Danas, kada je već dovoljno zla u svijetu, trebali bismo biti tolerantniji, pažljiviji i ljubazniji jedni prema drugima, prema okolnom živom svijetu i činiti najhrabrija djela u ime dobrote. Slijeđenje puta dobrote je najprihvatljiviji i jedini put za čovjeka. Provjeren je, vjeran je, koristan je - kako samoj osobi tako i cijelom društvu u cjelini.

Naučiti osjećati i saosjećati je najteža stvar u obrazovanju. Ako se dobra osećanja ne vaspitavaju u detinjstvu, nikada ih nećete odgajati, jer se ona asimiliraju istovremeno sa spoznajom prvih i najvažnijih istina od kojih je glavna vrednost života: tuđe, svoje, život životinjskog svijeta i biljaka. U detinjstvu čovek mora da prođe emocionalnu školu – školu negovanja dobrih osećanja. Humanost, dobrota, dobronamjernost rađaju se u brigama, brigama, radostima i tugama.

Mikroteme za tekst br. 3

1. Bez dobrote je nemoguća duhovna ljepota osobe.

2. Put dobrote bio je, jeste i biće jedini pravi način života osoba.

3. Kod djeteta je teško gajiti dobra osjećanja, za to dijete mora proći emocionalnu školu.

Izjava br. 4 (2016)

Osoba je počinila prekršaj ili čak krivično djelo. Ili jednostavno nije opravdao nade koje su mu polagane. Tražim objašnjenja. On ih također traži. Često ne toliko objašnjenje koliko izgovor. Okruženje i on sam krivi porodicu, školu, tim, okolnosti.

Ne treba zaboraviti kakvu ulogu sam čovjek igra u vlastitoj sudbini, zaboraviti na važan, a možda i najvažniji dio obrazovanja - samoobrazovanje. Zaista, od svih okolnosti koje oblikuju osobu, najvažniji je svjestan odnos prema vlastitom životu, prema vlastitim mislima i planovima, a prije svega prema vlastitim postupcima.

Samoobrazovanje počinje samopoštovanjem. Ako osoba u svakom slučaju počne nalaziti nepremostive prepreke, gubi samopouzdanje, tada razvija nisko samopoštovanje. Ništa manje opasno je precijenjeno samopoštovanje, kada osoba sebe smatra uvijek i u svemu ispravnom i ne sluša mišljenja drugih. Samo sposobnost da adekvatno procijenite svoje sposobnosti omogućava vam da ispravno formulirate životne ciljeve i postignete ih.

Mikroteme za tekst br. 4

1. Ljudi su ponekad skloni da svoje neuspjehe i nedjela objašnjavaju i opravdavaju greškama u odgoju i raznim okolnostima.

2. Od svih okolnosti koje formiraju osobu, samoobrazovanje je najvažnije.

3. Samo ispravno samopoštovanje omogućava osobi da postavi konkretne ciljeve u životu i da ih postigne.

Izjava br. 5

Vrijeme mijenja ljude. Ali, osim vremena, postoji još jedna kategorija koja utiče na vas, možda čak i jače od vremena. Ovo je način života, odnos prema njemu, saosećanje prema drugima. Postoji argument da se saosećanje odgaja sopstvenom nesrećom. Ne sviđa mi se ova ideja. Verujem da je saosećanje poseban talenat, a bez njega je teško ostati čovek.

Osoba mirne sudbine zna, naravno, za nevolje, da ima nesretnih ljudi, a među njima i djece. Da, nesreća i nesreća su neizbežne. Ali život je uređen tako da se nesreća srećnima čini najčešće dalekom, ponekad čak i nestvarnom. Ako je s vama sve u redu, nevolje kao da su razbacane po svijetu sitnim zrncima pijeska, nesreća se čini netipičnom, a sreća tipičnom. Sreća neće biti sreća ako svakog trenutka počne da razmišlja o nevolji i tuzi.

Vlastite nevolje ostavljaju ožiljke u duši i uče čovjeka važnim istinama. Ali ako se osoba sjeća samo takvih lekcija, ima potcijenjenu osjetljivost. Lako je plakati od vlastitog bola. Teže je plakati od tuđeg bola. Poznati mislilac prošlosti rekao je: "Prosperitet otkriva naše poroke, a uništava naše vrline."

Mikroteme teksta br. 5

1. Saosjećanje je poseban talenat i bez njega je teško ostati čovjek.

2. Nesreće i nesreće su neizbežne, ali je nemoguće stalno misliti na njih kako ne bi zasjenili sreću.

3. Sposobnost doživljavanja tuđeg bola otkriva prave vrline osobe.

Izjava br. 7

Ljepota okolnog svijeta: cvijet i let laste, maglovito jezero i zvijezda, izlazeće sunce i saće, gusto drvo i žensko lice - sva ljepota okolnog svijeta postepeno se akumulirala u čovjeku. duše, onda je povratak neizbežno počeo. Na dršci se pojavila slika cvijeta ili jelena borbena sjekira. Slika sunca ili ptice ukrašavala je kantu od brezove kore ili primitivnu glinenu ploču. Uostalom, do sada narodna umjetnost se jasno primjenjuje. Svaki ukrašeni proizvod je, prije svega, proizvod, bilo da je soljenka, luk, žlica, zvečka, sanke, ručnik, dječja kolijevka...

Tada je umjetnost uzela maha. Crtež na stijeni nema primijenjeni karakter. To je samo radostan ili tužan krik duše. Od bezvrijednog crteža na stijeni do crteža Rembrandta, Wagnerove opere, Rodinove skulpture, romana Dostojevskog, pjesme Bloka, piruete Galine Ulanove...

(Prema V.A. Soloukhin) 191 riječ

Mikroteme za tekst br. 7

2. Ljepota okolnog svijeta postepeno se gomilala u ljudskoj duši, zatim je neminovno počeo povratak, izražen prvenstveno u dekoraciji svakodnevice.

3. Tada je umjetnost bila ometena i prestala se primjenjivati u prirodi, postajući radosni ili tužni krik duše.

Izjava br. 8

Kao i svaki kvalifikovan, svrsishodan, sistematičan i sistematičan rad, učitelj je profesija. Specijalitet. Ali ovo je posebna profesija, neuporediva s bilo kojim drugim poslom.

Predmet rada nastavnika je duhovni život osobe u razvoju – um. Osećanja, volja, uverenje, samosvest. Najvažniji instrumenti uticaja nastavnika na duhovni svijet učenika su riječ, ljepota okolnog svijeta i umjetnosti, stvaranje okolnosti u kojima se osjećaji najjasnije izražavaju – cijeli emocionalni spektar ljudskih odnosa. Stoga je učiteljska profesija ljudska nauka, stalno, beskrajno prodiranje u složeni duhovni svijet čovjeka.

Krajnji rezultat pedagoškog rada se može vidjeti ne odmah, ne danas, ne sutra, već nakon jako dugo vremena. Ono što je učiteljica uradila, rekla, uspelo je da inspiriše dete, ponekad utiče za pet, deset godina. Zdravlje, um, karakter, volja, patriotizam i intelekt čoveka zavise od učitelja, od njegove veštine, veštine, umetnosti, mudrosti. Drugim riječima, sadašnjost i budućnost učenika zavise. Stoga je veoma važno vjerovati u mogućnost uspješnog odrastanja svakog djeteta. Bezgranična vjera u čovjeka, u njegovu budućnost - to je ono što bi trebalo živjeti u duši osobe koja je odlučila svoj život posvetiti plemenitom radu učitelja. (Prema V.A. Sukhomlinsky)

Izjava br. 9

Kada sam imao desetak godina, nečija brižna ruka mi je stavila svesku Seton-Thompsonovih Animal Heroes. (21) Smatram ga svojim "budilnikom". Od drugih ljudi znam da je za njih „budilnik“ osećaja prirode bio mesec dana provedenih leta na selu, šetnja šumom sa čovekom koji je „otvorio oči na sve“, prvo putovanje sa ranac, noc u šumi...

Nema potrebe nabrajati sve ono što u ljudskom djetinjstvu može probuditi interesovanje i strahopoštovanje prema velikoj misteriji života.Naravno, potrebni su i udžbenici.Oni su ranjiviji, jer sve u našem životu zavisi od bogatstva zemlje, od zdravlje divljih životinja Ova škola mora nužno postojati.

A ipak na početku svega je ljubav. Probuđena na vrijeme, čini poznavanje svijeta zanimljivim i uzbudljivim. Sa njom čovek stiče i određenu tačku oslonca, važno polazište za sve životne vrednosti.Ljubav prema svemu što se zazeleni, diše, proizvodi zvukove, svetluca bojama - a postoji ljubav prema Mudraca Yasnaya Polyana, koja osobu približava sreći.

molim vas riješite test!vrlo hitno!i po mogućnosti tačno! 111. Označite prilog u rečenici Slušajte pažljivo, stojeći u šumi ili među

cvjetno polje, i sigurno ćete čuti divne zvukove zemlje.

1. stoji 2. slušaj 3. cvjeta 4. divno

2. Odaberite važeći sakrament

1. grm posečen

2. zakačena značka

3. požnjevena raž

4. svjetlucave zvijezde

3. Označite red u kojem je na mjestu praznine u svim riječima napisano slovo E

1. izračunavanje ... moje, amajlije ... maj

2. poštovanje ... moj, pokretni .. moj

3. ohrabrujući…moj, ljubazan…moj

4. izvođenje ... moje, lebdenje ..moje

4. Označite red u kojem je napisano jedno slovo H umjesto praznina.

1. brijest ... ti jakna, kuhano .. mlijeko

2. usijano ... metal, trava je nagnuta ..a

3. riješen.. problem, jako ljut..a

4. vatra ... zraci, animirani ... pokret

5. Odaberite savršen particip

1. gledanje 2. čitanje 3. vikanje 4. crtanje

6. Navedite u kojoj opciji odgovora su svi brojevi tačno naznačeni, umjesto kojih u rečenici treba staviti zareze

Odjednom je zvijer (1) koja je osjetila da se čovjek (2) okrenula na stranu (3) otrčala do rijeke (4) i jurnula u vodu.

1) 1,3, 4 2) 1,2,4 3) 1,2,3 4) 2,3,4

7. Odredi sintaksičku funkciju participa u rečenici.

Dva koraka od dječaka šuštale su grane, razdvojene rukama.

subjekt 2. predikat 3. objekat 4. definicija
8. Odaberite važeći sakrament.

1. približava se uragan 2. zašiven na dugme 3 posejana zemlja 4 . urađeno delo

9. Označite red u kojem je napisano jedno slovo H na mjestu praznina u svim riječima.

1. prekaljeni .. čelik, ranjen .. oficir u ruci

2. kiseli krastavac ... . krastavac, zidovi su ofarbani ... s

3. sijanje .... brašna, rez.. naborano lice

4. bataljon ... komandant, nabijen ... kamenom

10. Odaberite nesvršeni particip.

1. približavanje 2. dobijanje 3. izvođenje 4 rad

11. Navedite u kojoj opciji odgovora su svi brojevi tačno naznačeni, umjesto kojih u rečenici treba staviti zareze

Smjestiti se za noćenje (1). grane smreke(2) dobro zaštićeno od vjetra (3) grmovi noću dižu glasan plač (4) i od tog krika se svaki put probudim.

1,2, 4 2) 1,2,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4
12. Navedite broj odgovora u kojem su sve riječi napisane slovom E.

1. ispravljena greška, izgrađena kuća

2. sagradio kuću, uznemiren vijestima

3. sjetva .. zob, slanje pošte... maj dopis

4. ranjen ... u borbi, osakaćen ... sa lovorima

13. Pronađite riječ u kojoj naglasak pada na treći slog.

1. uzeo 2. uzeo 3. prihvatio 4. uzeo.

14. U kojoj opciji odgovora su navedeni svi brojevi, umjesto kojih su napisana dva slova HH.

1. Iza rasvjete (1) rasipanje (2) i lu (3) svjetlo, vidio se prozor (4) žitnog polja.

1) 1,2 2) 1,2,3 3) 1,2.4 4) 3,4

15. Označite red u kojem su obje riječi gerundi.

1. osvijetljen, razmišljanje

2. fluffed up nakon viđenja

3. pada, uhvaćen

4. Sanjati znajući

16. Koja opcija odgovora tačno ukazuje i objašnjava sve slučajeve zareza u sljedećoj rečenici?

Oružje akimbo (1), tave (2) su odlazili, okruženi bezbrojnim slugama.

1 - izolovan je jedan gerund
1 - izolovan je jedan gerund, 2 - izolovan participativni
Dvodelni obrt je odvojen
1 - izolovan je jedan gerund, 2 je izolovan participativni promet

17. U kojoj opciji odgovora su brojevi tačno naznačeni, na čijem mjestu treba da budu zarezi u rečenici? Zabacivši glavu (1), ugledao sam tamnu drvenu crkvu (2) kako me naivno gleda (3) sa visoke litice iznad.

1 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3
18. Navedite primjer u kojem je riječ NOT napisana zajedno.

1) nikog nije iznenadio 2) (ne) prepoznao 3) (ne)oprano, ali prljavo 4) (nije) eksperiment

Molim te pomozi mi da raščlanim rečenicu: Slušaj pažljivo, stojeći u šumi ili među probuđenim cvetnim poljem, i ti

sigurno ćete čuti divne zvukove zemlje.

Potrebno je smanjiti tekst sa 7 pasusa na 4. U regiji Meshchersky nema posebnih ljepota i bogatstva, osim šuma,

livade i proziran vazduh. Ipak, ova regija ima veliku privlačnu snagu. Veoma je skroman - baš kao i Levitanove slike. Ali u njemu, kao i na ovim slikama, krije se sav šarm i sva raznolikost ruske prirode, neprimjetne na prvi pogled.

Šta se može vidjeti u regiji Meshchersky? Cvjetne ili nagnute livade, borove šume, šumska jezera obrasla crnim humcima, stogovi koji mirišu na suho i toplo sijeno. Sijeno u stogovima grije cijelu zimu.

Morao sam da prenoćim u stogovima u oktobru, kada je trava u zoru prekrivena injem, poput soli. Iskopao sam duboku rupu u sijenu, popeo se u nju i spavao cijelu noć u plastu sijena, kao u zaključanoj sobi. A nad livadama je padala hladna kiša i vjetar je kosi duvao.

U Meščerskom regionu možete videti borove šume, gde je tako svečano i tiho da se zvono izgubljene krave čuje daleko, skoro kilometar. Ali takva tišina stoji u šumama samo u danima bez vjetra. Na vjetru šume šušte od velike buke oceana, a vrhovi borova savijaju se za oblacima koji prolaze.

U regiji Meshchersky možete vidjeti šumska jezera s tamnom vodom, ogromne močvare prekrivene jovom i jasikom, usamljene kolibe šumara, pijesak, kleku, vrijesak, jate ždralova i zvijezde koje su nam poznate sa svih geografskih širina.

Šta se može čuti u regiji Meshchersky, osim zujanja borovih šuma? Povici prepelica i jastrebova, zvižduk oriola, nemirni zveket djetlića, urlik vukova, šuštanje kiše u crvenim iglama, večernji plač usne harmonike u selu, a noću - neskladan pjev pijetlova i batinaš seoskog čuvara.

Ali tako malo se može vidjeti i čuti samo prvih dana. Onda svakim danom ovaj kraj postaje bogatiji, raznovrsniji, srcu draži. I, konačno, dođe vrijeme kada se svaka vrba iznad mrtve rijeke čini svojom, vrlo poznatom, kada se o njoj mogu ispričati nevjerovatne priče.

MOLIM VAS NAPIŠITE KRATKU IZJAVU!!! 70-80 riječi MOLIM VAS i dobili ste najbolji odgovor

Odgovor od Valerije[stručnjak]

Ptice se bude prije izlaska sunca. Spavaju ljudi po kućama, rijetka buka automobila, ali probuđena šuma je već puna života, zemlja diše punim grudima. Nema ničeg muzičkijeg u prirodi od nadolazećeg ranog jutra.

Odgovor od Dasha Strutskaya[novak]
Slušajte, dok stojite u šumi ili u polju, sigurno ćete čuti zvukove zemlje. To može biti žuborenje potoka, prskanje riječnih valova, pjev ptica ili grmljavina daleke grmljavine, šuštanje trave ili pucketanje mraza. Sve su to zvuci zemlje koje su urbani ljudi izgubili naviku da čuju. Takvom čovjeku, koji još nije sasvim izgubio osjećaj zavičajne prirode, utoliko je radosnije posjetiti šumu, polje, rijeku.
Za farmere i lovce, zvuci zemlje su dragocjeni. Nemoguće ih je nabrojati.
Sa radošću se sećam zvukova zemlje. Sjećam se šumskih tajanstvenih zvukova, daha rodnog kraja. I sada me uzbuđuju i oduševljavaju.

Odgovor od Valery Nikitin[novak]
Slušajte pažljivo, stojeći u šumi ili usred probuđenog cvjetnog polja, i sigurno ćete čuti divne zvukove zemlje. U svakom trenutku, ljudi su je od milja zvali majkom zemljom.
Žubor proljetnog potoka ili zapljuskavanje riječnih valova na pješčanoj obali, pjev ptica ili grmljavina daleke grmljavine, šuštanje cvjetnih livadskih trava ili pucketanje mraza u zimskoj noći, lepršanje zelenog lišća na drveću ili pucketanje skakavaca duž utabane livadske staze - sve su to bezbrojni zvuci proljeća. Građani, zaglušeni od buke automobila, nažalost, izgubili su naviku da ih čuju. Utoliko je radosnije takvom čoveku, koji još nije sasvim izgubio osećaj zavičajne prirode, posetiti šumu, na reci, u polju, da stekne duhovnu snagu.
Kako dobro novo jutro! I prije izlaska sunca, ptice se bude, počevši radosno pjevati. Ljudi spavaju u kamenim kućama, rijedak auto buči, ali probuđena šuma je već puna života, zemlja diše punim grudima. Nema ničeg muzičkijeg u prirodi od nadolazećeg ranog jutra.
1 Sviđa mi se Odgovor
GLASAJTE ZA NAJBOLJI ODGOVOR
Valerija prije 2 godine
Pro (717)
Stojeći u šumi ili među cvetnim poljem, čućete divne zvukove zemlje. U svakom trenutku, ljudi su je od milja zvali majkom zemljom.
Da čuju bezbroj zvukova proljeća, gradski ljudi su izgubili naviku. Takvom je tim radosnije posjetiti šumu, rijeku, polje, da stekne duhovnu snagu.
Ptice se bude prije izlaska sunca. Spavaju ljudi po kućama, retka buka automobila, ali probuđena šuma je već puna života, zemlja diše punim grudima. Nema ničeg muzičkijeg u prirodi od nadolazećeg ranog jutra.