Uz pomoć Lego konstruktora, djeca mogu stvoriti svoj vlastiti jedinstveni svijet, istovremeno svladavajući najsloženija matematička znanja, razvijajući motoričku koordinaciju, fine motoričke sposobnosti, trenirajući oko. Satovi dizajna potiču znatiželju, razvijaju maštovito i prostorno razmišljanje, aktiviraju maštu i maštu, budi inicijativu i samostalnost te interes za izum i kreativnost. Najvažniji zadatak učitelja je stvoriti potrebne uvjete za uključivanje djece u uzbudljivu vrstu aktivnosti koja im omogućuje da otkriju potencijalne sposobnosti svojih učenika.

Ciljevi nastave Lego konstrukcije u vrtiću, specifični zadaci i tehnike

Lego konstrukcija je vrsta produktivne aktivnosti koja se temelji na kreativnom modeliranju () korištenjem širokog raspona univerzalnih Lego elemenata. Korištenje Lego konstruktora pomaže u realizaciji ozbiljnih obrazovnih zadataka, budući da se u procesu uzbudljive kreativne i kognitivne igre stvaraju povoljni uvjeti koji potiču svestrani razvoj predškolskog djeteta u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

U procesu projektiranja stvaraju se povoljni uvjeti koji doprinose svestranom razvoju predškolske djece

Lego tehnologija je primjer integracije svih obrazovnih područja kako u organizirane obrazovne aktivnosti tako i u samostalne aktivnosti djece. Evo primjera sjecišta obrazovnih i odgojnih smjerova u procesu oblikovanja djece:

• - dijete odabire, broji potrebne dijelove po veličini, boji, konfiguraciji.
• Razvoj govornih i komunikacijskih vještina - dijete nadopunjuje rječnik novim riječima, komunicira s odraslima tijekom procesa izgradnje, postavlja konkretna pitanja o razne predmete, specificira njihova svojstva.
• Korekcijski rad – povoljno utječe na razvoj djeteta u cjelini (razvijaju se fina motorika, pamćenje, pažnja, logičko i prostorno razmišljanje, kreativnost i sl.).
• Odgojno-obrazovni rad – zajednička igra s drugom djecom i odraslima pomaže bebi da postane organiziranija, discipliniranija, svrsishodnija, emocionalno stabilnija i učinkovitija te ima pozitivnu ulogu u procesu pripreme djeteta za školu.

Video: lekcija logopeda pomoću Lego

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y Video se ne može učitati: Sat logopeda koristeći LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Zadaci Lego tehnike

Mlađa predškolska dob (2-4 godine):

• naučiti razlikovati i pravilno imenovati detalje Lego-konstruktora "Duplo" (cigla, kljun, most, baza stroja, polukrug, oval itd.);
• upoznati se s elementarnim misaonim operacijama analize građevina prema takvim parametrima: oblik, veličina, boja detalja, naučiti uspoređivati ​​predmete;
• stvoriti najjednostavniju strukturu prema uzorku i dogovorenim uvjetima, na primjer, ograda za farmu, garaža za automobil;
• napunite rječnik novim frazama: duga (kratka), široka (uska) staza plave boje;
• razvijati finu motoriku i vizualnu koordinaciju u procesu pričvršćivanja dijelova dizajnerice.

Lego setovi s velikim elementima i jednostavnim spojevima dijelova koriste se kod djece od 3-4 godine

Prosječna predškolska dob (4-5 godina):

• formirati znanja o simetriji, proporcijama, pojmu dijela i cjeline;
• podučavati konstrukciju pomoću Lego kartica;
• zapamtiti i slobodno koristiti nazive Lego dijelova u govoru.

V srednja grupa koriste se konstruktorski elementi srednje veličine, koriste se dijagrami, fotografije i slike sa slikama modela

Senior i pripremne grupe:

• poticati tehničku kreativnost djece;
• podučavati modeliranje prema crtežu i vlastitom dizajnu;
• razviti sposobnost samostalnog rješavanja tehničkih problema;
• upoznati osnove računalnog modeliranja.

Kada radite sa starijim predškolcima, možete koristiti komplicirane modele od malih dijelova.

Osnovne ideje Lego tehnologije:

• od jednostavnog do složenog;
• uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike;
• kreativnost i učinkovitost;
• razvoj kreativnih sposobnosti;
• integrirani pristup, koji omogućuje sintezu nastave, igre, razvojnih aktivnosti.

Značajke praktične uporabe, uzimajući u obzir dob djece:

• Lego setovi s velikim elementima i jednostavnim spojevima dijelova koriste se kod djece od 3-4 godine.
• S djecom od 4 do 5 godina dizajn postaje kompliciraniji, koriste se elementi srednje veličine, koriste se složenije mogućnosti spajanja dijelova. U srednjoj skupini koriste se fotografije u boji i slike sa slikama modela, prema kojima djeca moraju graditi. Kreativna aktivnost se odvija prema temi, modelu, konceptu i najjednostavnijim uvjetima.
• U dobi od 6-7 godina nude se razne vrste Lego konstruktora za tehničku kreativnost, od velikih s jednostavnim spajanjem elemenata do onih najmanjih sa složenim tehnikama izvođenja. U radu sa starijim predškolcima možete koristiti zadatke u obliku grafičkih dijagrama, kompliciranih modela budućih zgrada, raditi prema konceptu, uvjetima i raznim tematskim zadacima.

Jedan od oblika implementacije Lego metode je festival

Oblici implementacije Lego tehnika u vrtiću:

• Predviđeni časovi (10-15 minuta po mlađa grupa, 20 minuta u sredini, 25-30 minuta u seniorskoj i pripremnoj).
• Individualni rad učitelja u paru s djetetom ili s podgrupom djece (jednom tjedno ne više od 40 minuta):
  • priprema djeteta za natjecanje;
  • rad s darovitom ili zaostalom djecom.
• Dugoročni i kratkoročni projekti čiji sudionici mogu biti:
  • odgajatelj;
  • djece i roditelja.
• Svakodnevno samostalno projektiranje, igra izgradnje u slobodno vrijeme od planiranih aktivnosti.
• Festivali, natjecanja, kvizovi.
• Kružni rad, koji provode odgajatelji predškolske ustanove.

Kazališna igra razvija maštu i kreativnost

Tehnike rada s djecom na nastavi građenja iz blok konstruktora

U procesu učenja koriste se sljedeće pedagoške tehnike:

Rad na shemama može se ponuditi predškolcima na razigran način

• Kreativni dizajn iz koncepta ili iz nacrtanog modela. Takvi se satovi prakticiraju u radu sa starijim predškolcima koji su već savladali osnovne tehnike, a može im se ponuditi rad na slikama, fotografijama koje prikazuju predmet na omiljenu temu.

Video: Lego tehnologije u radu s predškolskom djecom

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo Video se ne može učitati: "Lego tehnologije u implementaciji obrazovnih programa" (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Metode oblikovanja relevantne za predškolsku djecu

Metode podučavanja predškolske djece dizajnu:

• prema uzorku;
• po modelu;
• po uvjetima;
• po kartičnim shemama;
• slobodnim dizajnom;
• tematski dizajn.

Galerija fotografija: primjeri kartica-shema, upute i modeli za konstrukciju Lego-a

Dijagram stupa i ograde Varijante shema za konstruiranje figura Dijagrami stupova Upute za konstruiranje Lego cvijeta Lego životinjski modeli Modeli čamaca Modeli muškaraca Modeli službenog prijevoza Upute za sastavljanje transportera Primjer nacrtanog dijagrama Modeli Lego konstrukcija Upute za konstruiranje helikoptera Najjednostavniji dijagrami Lego zanata

Koje su klase Lego konstrukcije

Natjecateljski sat je natjecanje koje se igra u obliku igre.

Tablica: kartoteka tema za Lego konstrukciju

Tema lekcije	Vrsta aktivnosti	Programski zadaci
"Djeci je drago vrtiću"	Lekcija po dizajnu u srednjoj skupini	aktivirati produktivnu maštu djece; potaknuti stvaranje od strane djece vlastitih inačica zgrada, svladanih u učionici, unošenje elemenata novosti u poznate građevine; učvrstiti znanja o strukturnim svojstvima materijala i vještine pravilnog spajanja dijelova.
"Moje omiljene igračke"		konsolidirati stečeno znanje viša grupa; naučiti imenovati temu i dati opći opis.
"Jesenska šuma"	Uvodni sat u mlađoj skupini	formiranje pojma o građi stabla (deblo, krošnja, lišće, plodovi); naučiti razlikovati stabla jedno od drugog; popraviti nazive dijelova i boje.
"Voće"		nastaviti upoznavati djecu s konstruktivnim mogućnostima različitih dijelova koji se koriste za oblikovanje različitih predmeta (ovalni dio, polukrug itd.); formirati osjećaj simetrije i sposobnost pravilnog izmjenjivanja boja u svojim zgradama; razviti sposobnost analize uzorka - istaknuti funkcionalno značajne dijelove (rubove, podnožje) u njemu, imenovati i prikazati detalje projektanta od kojih su ti dijelovi građeni.
"Teretni kombi"		upoznati djecu s namjenom kamiona – kombi vozila; odrediti značajke dizajna automobila - kombija; podučavati dodjelu unutarnjeg prostora; razviti sposobnost poštivanja uputa učitelja, postaviti zgradu na ploču; razvijati maštu i kreativnost.
"Izgradnja kuće"	Uvodni sat u starijoj skupini	formirati sposobnost izgradnje volumetrijskih konstrukcija pomoću novih građevinskih elemenata (krovova, prozora); formirati sposobnost sastavljanja zagonetki.
"Cvjetnice"	Složena lekcija u srednjoj skupini	ponovite imena sobnih cvjetnica; zapamtite osnovna pravila za brigu o sobnim biljkama; ponovite strukturu cvijeta; naučiti birati detalje prema boji koja odgovara određenom cvijetu.
"Hranilice za ptice"	Lekcija prema shemi u srednjoj skupini	konsolidirati vještine građenja prema shemama; naučite graditi hranilicu od Lego konstruktora; pravilno rasporediti dijelove Lego konstruktora.
"Stanovnici šume"	Složena lekcija u pripremnoj skupini	obogatiti znanje djece o životinjama njihovog zavičajnog kraja; ažurirati znanja o građi životinja i promjenama u životu u jesen; naučiti graditi prema odabranim uzorcima fotografija, koristeći Lego - kartoteku; nastaviti razvijati govornu kreativnost, smišljajući opisne zagonetke.
"Na svijetu je živio jedan čovjek"	Tematska nastava u srednjoj skupini	Ovo je jedinstvena lista razvijati vještine analize uzorka i modeliranja prema modelu muške figurice; razvijati kreativnost i komunikacijske vještine.
"Lego-sport"	Projekt u starijim i pripremnim skupinama	nastaviti upoznavati djecu s raznolikošću Lego konstruktora; razvijati komunikacijske vještine, kognitivni interes; potaknuti interes za modeliranje lika ljudskog sportaša.
"moja ulica"	Projekt srednje grupe	dati djeci osnovne pojmove urbanog krajolika, zapamtiti značajke gradskih zgrada; razviti sposobnost prenošenja oblika predmeta pomoću konstruktora; učvrstiti vještinu pričvršćivanja dijelova.
"Uvijek ću biti pažljiv"	Složena lekcija u srednjoj skupini	ponoviti pravila ceste; konsolidirati sposobnost izgradnje različitih vrsta gradskog prijevoza; unaprijed naučiti razmišljati o sadržaju buduće zgrade, dati joj opis; razvijati kreativnu inicijativu i samostalnost.
"Prijevoz"	Tematska nastava u starijoj skupini	naučiti graditi strukture prema konceptu; konsolidirati znanje o načinima prijevoza; nastaviti učiti sastavljati zagonetke.
"Pokretni most"	Tematska nastava u srednjoj skupini	potaknuti interes za gradnju zgrada, vještine timskog rada.
"Svemirski brod"	Lekcija prema shemi u pripremnoj skupini	konsolidirati sposobnost djece da osmisle na zadanu temu koristeći referentne sheme; aktivirati pažnju, razmišljanje; potaknuti interes za gradnju zgrada; razvijati vještine timskog rada.
"Kuća za psa"	Uvodna sesija u srednjoj skupini	formiranje sposobnosti poštivanja predloženih uputa, uzimajući u obzir metode pričvršćivanja dijelova; prenijeti značajke objekata pomoću LEGO konstruktora; konsolidirati ideju detalja izgradnje, njihovih svojstava; odrediti namjenu dijelova objekata, njihov prostorni raspored; odabrati ispravan slijed radnji.
"Kućni ljubimci"		konsolidirati znanje o kućnim ljubimcima; konsolidirati sposobnost analize uzorka, istaknuti glavne dijelove životinja; nastaviti razvijati dječju maštu; formirati u djece stalni interes za konstruktivnu aktivnost; želja za eksperimentiranjem, stvaranjem, izmišljanjem.
"novogodišnja čestitka"	Tematska nastava u pripremnoj skupini	naučiti graditi volumetrijske planarne slike; utjeloviti svoj plan, oslanjajući se na uzorak; nastaviti učiti kako sastavljati zagonetke o Novoj godini; nastaviti kombinirati detalje u različite kompozicije; naučiti raditi u timu.
"Životinje na farmi"	Složena lekcija u srednjoj skupini	ojačati znanje o kućnim ljubimcima; naučiti analizirati uzorak, istaknuti glavne dijelove životinja; razvijati konstruktivnu maštu djece.
"Prostor"	Složena lekcija u starijoj skupini	naučiti unaprijed razmišljati o sadržaju buduće zgrade; razvijati kreativnu inicijativu, samostalnost; razvijati govor: zagonetke o prostoru, čitanje poezije; formiranje koncepta strukture zrakoplova.
"Sunčani grad"	Složena lekcija u starijoj skupini	proširiti znanje učenika o rodnom identitetu; promicati svijest o tuđoj i vlastitoj individualnosti; poboljšati sposobnost rada prema predloženom algoritmu; učvrstiti sposobnost razumijevanja i praćenja usmenih uputa odrasle osobe; uvježbavati djecu u gradnji raznih građevina iz Lego konstruktora; podučavati dizajn iz fotografije.
"vojna oprema"	Složena lekcija prema shemi u pripremnoj skupini	zapamtite pojmove vojske, vojne opreme; ojačati sposobnost izgradnje vojne opreme prema shemi, koristeći postojeće vještine dizajna.
Misija "Zajedno s tatom"	Sudionici: učenici srednjih i viših razreda predškolske dobi, roditelji, učitelji	dati djeci znanja o vojsci, formirati prve predodžbe o vrstama postrojbi, upoznati ih s vojnom opremom; konsolidirati sposobnost izgradnje zrakoplova prema shemi, koristeći postojeće vještine dizajna.
"Omiljeni likovi iz bajke"	Složena lekcija u srednjoj skupini	razvijati maštu i maštu; razviti sposobnost planiranja rada na temelju analize obilježja slika bajkovitih junaka; prenijeti karakteristične značajke.
Projekt "Cvijet - sedam cvijetova"	Sudionici: učenici srednje i starije predškolske dobi, roditelji	ponovite strukturu ptice; nastaviti učiti stvarati strukturu po dizajnu; naučiti prenijeti karakteristike određene ptice odabirom boja i detalja.
"Pozivamo vas u muzej"	Završni sat u obliku izložbe radova za roditelje i učitelje	razvijati pažnju, sposobnost koncentracije, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativnost; ovladavanje sposobnošću mentalnog dijeljenja predmeta na sastavne dijelove i sastavljanja cjeline od dijelova; uči međusobno komunicirati, dogovarati zajedničke igre, poštivati ​​svoj i tuđi rad.

Video: lekcija o konstrukciji Lego u starijoj skupini na temu "Putovanje u svemir"

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM Video se ne može učitati: Otvorena lekcija o zrakoplovu (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Fotogalerija: primjeri gotovih zanata-dizajna

Obrt na temu « Krstarenje»Obrt na temu" Putovanje u Afriku "Cvijet u tehnici mozaika Helikopter u tehnici mozaika Krokodil u tehnici mozaika Kolektivni projekt" Grad budućnosti "Izložba kreativnih radova Kolektivni projekt" Bajka"Kolektivni projekt" Guske-labudovi "Kolektivni projekt" Igralište "Kolektivni projekt" Dječji vrtić budućnosti "Prizori za igru ​​uloga" Kolobok "Kolektivni projekt" Ljetne olimpijske igre "

Organizacija i izvođenje nastave s Lego kockicama u vrtiću

Nastava u vrtiću ima svoju logičku strukturu:

1. Organizacijska faza - motivirajući početak na igriv način (do 5 minuta).
2. Glavna faza (od 10 minuta u mlađoj skupini do 25 minuta u pripremnoj skupini) je najaktivniji praktični dio sata koji uključuje sljedeće aktivnosti:
   • pokazivanje uzorka, objašnjenje učitelja upute korak po korak, raščlanjivanje sheme kartice;
   • samostalan rad djece po modelu, shemi ili kreativnom konceptu, predškolci mogu raditi samostalno, u paru ili u sklopu male podskupine;
   • tjelesni odgoj, video vježba s Lego muškarcima, igre na otvorenom, prst ili vježbe disanja koji će vam pomoći da se opustite, a zatim se sa svježom energijom vratite uzbudljivoj gradnji.
3. Završna, završna faza (do 5 minuta) - promišljanje, čišćenje radnih mjesta, organizacija izložbe dječjih radova. Analiza se provodi uzimajući u obzir sljedeće kriterije:
   • urednost, simetrija, integritet i atraktivnost izgled konstrukcije;
   • tehničke vještine i sposobnosti;
   • stupanj neovisnosti obavljenog posla;
   • predanost, disciplina, marljiv rad, drugarstvo i emocionalna odzivnost iskazana tijekom rada na projektu.

Gdje početi

Važno je organizacijski dio sata provesti na neobičan, zanimljiv, uzbudljiv i kreativan način. Svijetli, intrigantni početak pomoći će u stvaranju pozitivnog stava prema lekciji i učitelju, stvoriti povoljno emocionalno raspoloženje, osloboditi djecu i probuditi želju za eksperimentiranjem i stvaranjem. Za aktiviranje kognitivnog interesa, aktivnosti pretraživanja i pažnje predškolaca, učiteljica u uvodnom dijelu sata obično koristi bogat i raznolik motivacijski materijal u kombinaciji s pedagoškim tehnikama:

• trenutak iznenađenja - uvod u dijalog s djecom igračaka lika, voljena junak iz bajke koji traži pomoć, zagonetke i oduševljava, poziva djecu na uzbudljivo putovanje u bajkovitu zemlju;
• video poruka iz bajke ili izmišljenog lika;
• pjesme i zagonetke;
• čitajući ulomak djela fikcija;
• didaktičke igre i igre na otvorenom;
• informativni razgovor i rasprava o pitanjima;
• problemska situacija;
• glazbena pratnja, gledanje slika, demonstracija prezentacija, videa ili crtića.

Važno je organizacijski dio sata provesti na neobičan, zanimljiv, uzbudljiv i kreativan način.

Tablica: primjeri motivacijskog dijela sata

Tema lekcije	Opis motivacijskog dijela
"Putovanje u Lego zemlju" (problematična situacija)	Video poruka stanovnika Lego zemlje: "Bok dečki! Podmukli čarobnjak je razbio sve vožnje u našem omiljenom zabavnom parku. Sada su se naši stanovnici prestali smješkati i postali su jako tužni. Molimo vas da posjetite našu zemlju, pomognete nam u obnovi zabavnog parka i vratite osmijehe svim Lego ljudima.”
"Cirkus" (problematična situacija)	Improvizirani cirkus sastoji se od stolica raspoređenih u polukrug. Djeca zauzimaju mjesta u četiri raznobojna sektora, prema ulaznicama, a to su Lego komadi u crvenoj, plavoj, zelenoj i žutoj boji. Na ekranu je zaplet cirkuske predstave, učiteljica u kostimu klauna upoznaje djecu s problemom: „Dečki, u cirkusu je bila nesreća, sve naše dresirane životinje su nestale. Predstava će biti prekinuta. Možete li pomoći vratiti naše vrhunske umjetnike?" Djeca se slažu, a sretni klaun nudi da pokaže nekoliko trikova s ​​Lego detaljima (didaktičke igre).
Didaktička priča na temu "Semafor"	Takva će aktivnost pomoći ne samo da svladaju osnove dizajna, već i da se upoznaju s pravilima ponašanja na cesti. Nekada davno bila su tri prijatelja: zec Mitya, medvjed Fedya i lisica Lizonka. Jednom su odlučili igrati loptu na igralištu, a igralište je bilo preko puta. Prijatelji su stali blizu ceste i počeli razmišljati kako da prijeđu na drugu stranu. Zekin tata primijetio je njihovu zbunjenost i ispričao kako je sigurno i ispravno prijeći cestu. Pješački prijelaz je nacrtan bijelim prugama (zebra). Ispostavilo se da prijelaz ima svog važnog šefa po imenu Semafor, koji zapovijeda pješacima i automobilima. Možete ga prepoznati po tri kruga koji svijetle redom. Ako je crveno oko uključeno, onda morate stajati mirno. Žuto oko znači "pažnja" - automobili počinju kočiti, a pješaci se pripremaju za kretanje. Kad zasvijetli zeleno, možete sigurno prijeći cestu.
"Izgradnja kapije" (rasprava o problemima u mlađoj skupini)	Pogledajmo koje su građevinske dijelove dovezli naši kamioni. Što je? (cigle) Što možete graditi od cigle? (vrata, stepenice, kuće) Kakvu kapiju imamo? Jesu li izdržljive, udobne i lijepe? (kinopredstava) Čemu služe vrata? (tako da automobili mogu ulaziti i izlaziti) Kakva vrata treba napraviti da bi mogli proći veliki automobili? (široko i visoko) Želite li izgraditi kapiju? Razmislite za kakve će automobile biti vaša vrata.
"Dunno nas je posjetio" (trenutak iznenađenja)	Dunno je došao u posjet dečkima s kovčegom, no ispostavilo se da će "ključ" pomoći da se otvori, što će biti riješena zagonetka. Nakon što završe zadatak i otvore kovčeg, djeca tamo pronalaze set konstruktora i shema karata. Dunno prvi put vidi tajanstvene detalje i uopće ne razumije što se od njih može napraviti. Učiteljica traži od djece da osmisle i osmisle zanimljive i prekrasni modeli, a zatim reci Dunnou o njima.

Uzbudljive didaktičke igre stvorit će povoljno emocionalno raspoloženje

Tablica: igre za nastavu prema Lego metodi

Naziv igre	Opis
"Čarobni diktat"	Geometrijski mozaik, koji pomaže u konsolidaciji koncepata prostorne percepcije: gore - dolje, desno - lijevo. Prema usmenim uputama, klinci samostalno postavljaju Lego dijelove na tanjur.
"Prikupi lanac"	Igra razvija sposobnost sastavljanja najjednostavnijih logičkih lanaca izmjeničnih dijelova, odabranih po boji, obliku, veličini.
	Igra pojačava nazive dijelova, razvija pažnju i pamćenje.
	Izrada raznih simetričnih uzoraka.
"Tajanstveni gost"	Izrada jednostavnog modela na temelju usmenih uputa u obliku diktata.
"Čarobni put"	Kada gradite stazu, morate slijediti pravila, na primjer, svaki igrač nastavlja logički lanac, postavljajući ciglu iste boje ili veličine.
"Prikupi detalje" (igra na otvorenom)	Djeca su podijeljena u dva tima igrača, od kojih svaki ima svoj dio određene boje, na primjer: dva po dva plava i dva po četiri crvena. Igrači naizmjence prenose dijelove iz jedne kutije u drugu, pobjeđuje ekipa koja je brže izvršila zadatak.
"Lego ljudi"	Muškarci u crvenim odijelima simboliziraju glasove samoglasnika, a u plavim - suglasnike. Zamjenjujući "čovječuljke" po mjestima, dijete dobiva nove zvučne kombinacije i nove slogove. U budućnosti će Lego muškarci biti zamijenjeni crvenim i plavim ciglama, s kojima možete sastaviti sheme riječi i rečenica.
Igra uloga "Putovanje u svemir"	Cilj igre je razviti kognitivni interes, vještine interakcije i konstruktivne sposobnosti. Učiteljica poziva djecu da se pripreme za let do orbitalne stanice, usput objašnjavajući da je to takva svemirska kućica za dirigiranje znanstveno istraživanje... Prije leta astronauti dobivaju zadatke od inženjera, liječnika, biologa, astronoma. Djeca zajedno sa svojim odgojiteljem biraju tim kozmonauta, skupinu liječnika koji će kozmonaute pripremati za let. Zatim se imenuju inženjeri, projektanti i graditelji koji će stvarati zrakoplov prema izvučenom uzorku. Dizajneri planiraju slijed svojih radnji: grade platformu od ploča, dijelove goriva od cigli, tijelo i nos rakete od cilindara i konusa. Astronauti dobivaju zadatak: skicirati nadolazeće planete, zvijezde, proučavati ponašanje biljaka u svemiru. Raketa ide na put, liječnici, inženjeri i dizajneri promatraju let, radiooperater je odgovoran za nesmetanu komunikaciju.
"Equilibrium" (igra na otvorenom)	Dijete stavi kockicu Lego na glavu, druga djeca mu zadaju zadatke, na primjer, dvaput sjedne, napravi tri koraka naprijed, skrene desno, zavrti se. Ako dijete ispuni tri zadatka i ne ispusti dio, tada je pobijedilo i dobiva nagradu.
"Skoči do igračke"	Po igraonici se postavljaju unaprijed dizajnirane i pripremljene igračke (kućice, mostovi, kule, autići i sl.). Na znak, djeca se počinju kretati prema igračkama. Pobjeđuje dijete koje prvo stigne do cilja.
"Nastavi priču"	Djeca zajedno s učiteljem određuju o kome će pisati priču, biraju figure iz skupa. Učitelj započinje frazu, djeca odabiru ili dizajniraju željenu igračku, a zatim svako smišlja nastavak i kraj fraze.
"Soba za igračke"	Djeca biraju kartice sa shemama dizajna namještaja, razgovaraju s učiteljem o svakoj opciji i namjeni komada namještaja, redoslijedu radnji.
"Tko zna što raditi"	Djeca ispituju figuricu životinje iz skupa i imenuju njezine radnje, na primjer, miš - trči, skače, grize; mačić - prede, prevrće se, pije mlijeko, grebe se, igra se loptom; štene - laje, igra se, maše repom, trči itd.
"Pronađi igračku"	Učitelj izlaže unaprijed pripremljene zanate, zatim traži od djece da odgovore na pitanja i pronađu konstruiranu igračku, na primjer, koja je igračka s lijeve strane? Što je ispod? Što je više desno?
"jedan-mnogo"	Cilj igre je učvrstiti vještine tvorbe oblika genitiva množine imenica. Učitelj postavlja jednostavne građevine koje su napravila djeca (kuće, cvijeće, automobile itd.) na stol i gradi razgovor na ovu temu.
	Učitelj postavlja male strukture (ribe, kokoši, kocke itd.) na dva tanjura i traži od djece da na tanjure stave potreban broj figura.
"Teremok" (redateljska igra)	Učiteljica poziva djecu da osmisle junake bajka i pobijediti bajku. Tijekom zadatka, djeca karakteriziraju junaka, razmišljaju i stvaraju sliku, izgovaraju riječi u njegovo ime, učitelj usmjerava rad djece, postavlja sugestivna pitanja ako je potrebno.
"Dvorište" (na priču K. Chukovsky "Piletina")	Učiteljica poziva djecu da odu u peradnjak. Djeca se sjećaju koga se tamo mogu susresti, zajedno stvaraju heroje i osmišljavaju svoju bajku.

Video: Lego bajka "Teremok"

Galerija fotografija: Primjeri Lego igara

Igra "Nacrtaj detalj" razvija osjetilo i logičko razmišljanje. Igra "Čarobni uzorci" usmjerena je na crtanje raznih simetričnih uzoraka. Dizajn prema shemi razvija percepciju boja i prostorno razmišljanje. uvjeti na kartici Prilikom popunjavanja kvadrate, potrebno je pridržavati se pravila Dizajniranje prema uvjetima prikazanim na tablici razvija logičko mišljenje Rješavanje matematičkih primjera jača vještine brojanja "Logički lanac" razvija mišljenje "Složi crtajući" uči prostorno razmišljati "Sklopiti tobogan s brojevima" razvija brojanje vještina

Video: crtani film o Lego automobilima

Lego pjesme

• Lego je pametna igra
  Zamamno je, lukavo.
  Ovdje je zanimljivo igrati,
  Gradite, komponujte, tražite!
  Pozivam sve prijatelje
  "Lego" skuplja brzo.
  Tamo odrasle zanima i:
  Korisno je igrati Lego!
• Jedan, dva, tri - dodajte detalje
  Tako da postanu stroj.
  Sastavite garažu. Kasnije
  Ne zaboravite izgraditi kuću.
  Možete otići do samog praga
  Napravite drugi put
  Odaberite mjesto za most -
  To će biti ljepota!
  Od konstruktora ovoga
  Što god radili - sve je razumno!
• Automobili, roboti, životinje,
  Tvoje prijateljice, tvoje djevojke.
  Pirati, dvorci i rudari
  I vlakovi, i cijeli grad!
  Vaši omiljeni heroji -
  Na kopnu, u zraku, na moru.
  S njima ćeš otvoriti cijeli svijet -
  Ići ćeš, letjeti, graditi...
  I u ovaj svijet - veseo, vedar,
  Gdje ima čarobnih darova
  Uronite u more s obale:
  Dobrodošli u LEGO svijet!
• Lego je svijet mašte!
  Svijet ideja, raznolikosti.
  Proučavajući sheme u njemu,
  Može napraviti kuću.
  Ili ćemo sagraditi dvorac
  Gdje živi veliki zmaj.
  On bdije nad princezom
  I urla na svakoga vatrom.
  Lego razvija ruke
  I to nas ne sprječava da sanjamo.
  I reći ću za Lego
  Ovo je najbolja igra ikad!
• Postoje milijuni rezervnih dijelova!
  Mi smo Lego šampioni!
  Želite li se razveseliti?
  Počnite igrati Lego.
  Možete sastaviti sve od Lego,
  Glavna stvar je uključiti fantaziju.
  Imamo Lego konstruktor,
  Ne moraš biti dosadan s njim
  Gradimo automobile i kuće
  I savjetujemo svima da igraju.
  Lego je ljepota!
  Od kocki gradimo različite kuće
  I auto i garaža
  Dom, brod, čak i škola.
  Lego je jednostavno "super" klasa!
  Sada uopće ne trčimo
  Ne želimo nikako
  Jer u "super" Legu
  Igramo kao grupa kao cjelina!
• Dječak je bio, o, nestašan!
  A sada je potpuno drugačije.
  Kad su mu kupili Lego,
  Ne prepoznaj sada Olega.
  Ne liči na sebe,
  Jedva baci pogled na nacrt
  A robot već hoda
  Umjesto nosa, duga debla,
  Uzorak u boji na rukavima.
  Naš dizajner je sanjar
  Igra satima
  Kako se moja majka osjećala mirno.
  Sretna je zbog Olega!
  Kupite Lego djecu!

Tablica: primjer nacrta lekcije-projekta o Lego konstrukciji u pripremnoj skupini "Izgradite zabavni park"

Autor	R.R. Bodanova
Cilj	Napravite dječji park koristeći LEGO-DUPLO konstrukcioni set.
Zadaci	saznati što je park, dječji park; raspravljati i odobravati objekte parka; izraditi plan - dijagram dječjeg parka; urediti objekte prema planu; dostaviti projekt za zaštitu.
Pripremna faza	Pripremni rad (motivacija za prikupljanje informacija). Prošli tjedan prisjetili smo se našeg ljeta. Mnogo djece posjetilo je razne dječje zabavne parkove. Podijelite svoje dojmove. - U svakom gradu ima parkova. Ljudi hodaju tamo, rastu drveće, cvijeće, postoje fontane. Ljeti sam s obitelji bio u Luna parku. Ovo je dječji zabavni park. Bilo je tu roller coasters, dječje željeznice, Ferris kotača, vožnji. U kafiću na području parka jeli smo sladoled i pili colu. Je li netko od vas već bio u dječjem parku? - Bio sam u dječjem parku “Vilinski otok”. Bilo je tu i panoramsko kolo, razni vrtuljci, može se voziti japanski bicikl, terenska vozila, skuter. Bio je tu i ribnjak u kojem su plivali labudovi. Nahranili smo ih. U kafiću smo jeli i sladoled. Odgajatelj - Sva djeca s velikim zadovoljstvom posjećuju parkove i ova nam je tema jako zanimljiva. Svaki park u gradu ima svoje ime, svoju povijest stvaranja, na primjer: jedan od "osnivača" ideje o stvaranju parka "Zemlja čudesa" u Moskvi je pejzažni arhitekt V.I. Ivanov (Objašnjava značenje riječi krajolik). Što je park? Zašto se dječji parkovi zovu dječji? (domaća zadaća).
Organizacijski dio	Pravila rada 1.Za vrijeme rada nemojte vikati, ometati se i ne gurati jedni druge; 2. Izvršite izmjene na zgradama prema dogovoru s arhitektom. Odgajatelj - Prilikom izrade modela supermarketa od LEGO konstruktora, upoznali smo se s profesijama kao što su arhitekt, inženjer. Za početak izgradnje potrebno je, kao i do sada, rasporediti uloge u našem projektu. Odlučili smo izabrati glavnog arhitekta, a potom i inženjere, odgovorne za svaki objekt parka. Glavni arhitekt - Razgovarajmo što će se dogoditi u našem parku. Predlažem da se u Dječjem parku napravi igralište s vrtuljcima i ljuljačkama. Vitalij: Moramo napraviti tobogan. Svetlana: Neka u našem parku bude zoološki vrt. Tako je zanimljivo! Viktor: Napravimo i ribnjak. Vidio sam kako je lijepo. Imat će labudove i most. Alena: Moramo napraviti Ice Cream kafić i trgovine igračaka. Stepan: Treba stvoriti i vozni park. Ljudmila: I ukrasite naš park cvijećem, cvjetnim gredicama, prekrasnim drvećem. Ivanna: Napravimo scenu s klupama. Glavni arhitekt - Sumirajmo: igralište s vrtuljcima i ljuljačkama; pješčanik s toboganima zoološki vrt; ribnjak kafić "Ice Cream"; parkiralište; dućan igračaka, uređenje, klupe. Glavni arhitekt - Prije početka gradnje parka potreban je plan-shema. Neka cijeli teritorij parka bude ovaj list papira (Whatman, A1). Dogovorimo se kojom ćemo bojom označiti naše zgrade. Raspravljaju koja zgrada - koje boje i stavljaju je na plan (priložiti). Pink - ljuljačka; žuta - slajd; plava - atrakcije; plava - most preko ribnjaka; siva - kavezi za zoološki vrt; crveno - kafić; bež - klupe; smeđa - trgovine igračkama. Rezultat je izgled Dječjeg parka. Glavni arhitekt - Sada definirajmo na dijagramu gdje će se stabla i cvijeće nalaziti. Za uređenje našeg parka zaslužan je dizajner krajobraza. Djeca raspravljaju. - Svatko će na planu dati prijedlog gdje će se njegov objekt nalaziti. Igra se pomoću konvencionalnih simbola. Glavni arhitekt uspoređuje s planom, kaže. Izvođenje građevina. Rasprava unutar grupa. Arhitekt provodi pravila.
Glavni dio	Samostalni rad djece.
Završni dio	Glavni arhitekt - Svi dečki su završili gradnju i uređeni prema planu. Pejzažni arhitekti počinju raditi. Predstavljamo projekt žirija. Oni mogu podijeliti dijelove govora među inženjerima, glavni arhitekt može predstavljati sve. – Kako bismo odgovorili na pitanje što je park, moji roditelji i ja pogledali smo dječju enciklopediju, knjigu “Zašto mnogo”, u grupi smo gledali filmove o parkiralištu, tehnoparku, o Disneyland parku. Naučili smo da su parkovi različiti, ali važno je kome služe. Ako je za automobile parkiralište, ako automobili stignu na neko vrijeme, ovo je parking; mogu postojati tehnoparkovi, a to znači da park sadrži raznu opremu. Dječji park nazivaju dječjim jer ima mnogo zabavnih sadržaja za djecu. U takvim parkovima uvijek ima vrtuljki, parkirališta, Ferris kotača, odnosno atrakcija. Predstavljamo Vašoj pozornosti projekt dječjeg parka naše grupe. U parku se nalaze trgovine igračaka, kafići, vrtuljke, ribnjak s mostom i parkiralište. Tko želi može otići i diviti se labudovima u parku, netko se može ljuljati na ljuljački. Tako smo odgovorili glavno pitanje: dječji park se zove dječji park, jer svi parkovi imaju zabavu za djecu, djeca se tamo dolaze zabaviti. Tamo možete skakati, trčati, pucati, jahati, jesti sladoled. Izgradili smo i vlastiti park za djecu. Sadrži sljedeće objekte (popis). Stoga vjerujemo da je cilj postignut. Prilikom izgradnje parka svi prijedlozi se mogu uzeti u obzir. Hvala na pažnji! Žiri će postaviti najviše dva pojašnjavajuća pitanja. U žiriju su učenici pripremna grupa №2. Predsjednik žirija je odgajatelj.

Lego nije samo zabavna igračka, on je izvrstan alat za obogaćivanje unutarnji mir djeteta, razotkrivanje njegovih osobnih karakteristika, ispoljavanje kreativnog potencijala i ostvarenje mogućnosti. Različiti satovi koji koriste Lego tehnologiju daju pravu priliku svakom djetetu da razvije logičko i prostorno razmišljanje, maštu, samostalnost i vještine interakcije s vršnjacima, a učiteljima da zaokupe djecu tehničkom kreativnošću. Konstruktivna igra pomoći će da se dijete dublje razumije, dakle, da se razvije djelotvoran lijek rješavati probleme i djeteta i učitelja.

Podijelite sa svojim prijateljima!

Lego tehnologija kao sredstvo razvoja učenja u sustavu predškolskog odgoja

V.V. Probnyak, A.A. Satybalova

MBDOU "Dječji vrtić" Zvezdochka ", grad Novi Urengoj

Jamalo-Nenecki autonomni okrug

"Prilikom gradnje dijete djeluje kao arhitekt, podižući zgradu vlastitog potencijala"

J. Piaget

Država trenutno doživljava akutnu potrebu za visokokvalificiranim stručnjacima s visokim intelektualnim sposobnostima. Stoga je toliko važno, počevši od predškolske dobi, formirati i razvijati tehničku radoznalost mišljenja, analitički um, formirati osobine osobe, naznačene saveznim državnim obrazovnim standardima.

U današnjem stupnju predškolskog odgoja naglasak se sa znanja, vještina i sposobnosti prenosi na formiranje mentalnih procesa i razvoj osobnih kvaliteta djeteta, kao što su znatiželja, svrhovitost, samostalnost, odgovornost, kreativnost, osiguravanje društvenog uspjeha i doprinos na formiranje intelektualne stvaralačke osobnosti. Odgoj skladne, svestrano razvijene osobnosti jedna je od najvažnijih državnih zadaća, čija je provedba usmjerena na unaprjeđenje obrazovnog sustava, metoda odgoja i poučavanja. Relevantno je pitanje korištenja pedagoških razvojnih tehnologija u predškolskim organizacijama u smislu pripreme osobnosti takvog plana.

Jedna od inovativnih tehnologija usmjerenih na formiranje intelektualnih i osobnih kvaliteta predškolske djece, razvoj tehničkih sposobnosti, dizajnerskih vještina, odgoj kreativne osobnosti sposobne samostalno postavljati zadatke i pronalaziti originalna rješenja je edukativna Lego tehnologija.

Rezultati suvremenih psiholoških i pedagoških istraživanja (Yu.K. Babansky, L.A. Venger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov, I.D. Zverev, V.V. Zaporozhets, I.Ya. Lerner, A. I. Savenkov, GIShchukina, itd.) pokazuju da mogućnosti intelektualnog razvoja djece predškolske dobi mnogo su veće nego što se to prije pretpostavljalo. Dakle, pokazalo se da djeca mogu uspješno naučiti ne samo vanjska, vizualna svojstva predmeta i pojava, već i njihove unutarnje veze i odnose. Zatim, kada se u ovom osjetljivom razdoblju formiraju sposobnosti za početne oblike generalizacije, zaključivanja, apstrakcije, posebna vrijednost ove tehnologije je u tome što se praktično neposrednom aktivnošću, skrivene strane predmet ili pojava; razvijaju se djetetova sposobnost definiranja problema, analitičke operacije i sposobnost samostalnog odabira načina rješavanja istog.

Konstruktivne aktivnosti, nastava lego-dizajna, velika se pozornost posvećuje u provedbi općeobrazovnih programa za predškolski uzrast obrazovne organizacije... No, učitelji u pravilu aktiviraju dijete na konstruktivne aktivnosti usmjerene na razvoj fine motorike u ranoj predškolskoj dobi. Ipak, resurs za izvođenje višestrukih manipulacija tijekom konstrukcije lego-a, robotike, tijekom stvarnih eksperimenata s laboratorijskom opremom, može poslužiti kao osnova ne samo za razvoj motoričkih sposobnosti, potičući razvoj djetetovih senzornih sposobnosti, već i dovoljno visoku motivaciju. faktor intelektualnog osposobljavanja, aktivnosti, eksperimentiranje, dizajn, tehnička kreativnost, počevši od rane predškolske dobi.

Tradicionalno se konstruktivna aktivnost djece starije predškolske dobi češće organizira u slobodnoj aktivnosti (ima karakter gradnje sižea), a rjeđe u posebno organiziranoj aktivnosti. Ideja da se lego-dizajn u vrtiću učini vođenim, a ne spontanim procesom činila je osnovu sustavnog rada kolektiva općinske proračunske predškolske obrazovne ustanove Dječji vrtić Zvezdochka u gradu Novy Urengoy, Yamal-Nenets Autonomni Okrug.

Ustanova već nekoliko godina radi na razvoju konstruktivne djelatnosti i tehničke kreativnosti korištenjem Lego tehnologije i obrazovne robotike, resursni je centar Ruske udruge za obrazovnu robotiku (RAOR, Moskva). U mrežnoj interakciji s općinskim obrazovnim ustanovama grada Novog Urengoja: Dječja umjetnička kuća MBOU DO i Srednja škola br. 17 MBOU funkcioniraju kao regionalna inovacijska platforma. Rezultati provedbe ovakvih aktivnosti omogućuju donošenje zaključaka o učinkovitosti korištenja navedene tehnologije u kontekstu kontinuiranog sukcesivnog obrazovanja.

Organizacija i sadržaj procesa interakcije između učitelja i učenika kako bi razvio svoj intelektualni potencijal korištenjem Lego tehnologije određen je konceptualno novim pristupima usmjerenim na učinkovitost ovog procesa:

1. Uvođenje edukativne svjetlosne konstrukcije u zajedničke odgojno-obrazovne aktivnosti (ZOD), u režimskim trenucima, u samostalne aktivnosti tijekom dana, u skladu s kalendarsko-tematskim planom rada. Satovi građenja su kreativni. Usmjereni su, prije svega, na razvoj djetetove individualnosti, njegovog stvaralačkog potencijala, nastava se temelji na principima suradnje i sukreacije djece s učiteljem i međusobno. Kako bi razvili interes djece za konstruktivnu aktivnost, učitelji koriste zabavne igre-eksperimente, igre fantazije, razne oblike organiziranja podučavajući djecu konstruiranju: dizajnirati prema modelu, prema modelu, prema uvjetima, prema najjednostavnijim crtežima i dijagramima , prema konceptu, prema temi. Izrađuje se banka shema za djecu za satove izgradnje Lego-a. različite dobi(dijagrami su kombinirani u tematske blokove), kartoteka igre igre te didaktičke igre za razvoj logičkog mišljenja pomoću Lego konstruktora. Djeca se počinju baviti Lego konstrukcijom, u pravilu, od mlađih, srednjih skupina. Uključivanje djece u sustavne projektantske aktivnosti u ovoj fazi može se smatrati jednim od važnih uvjeta formiranje sposobnosti opažanja vanjskih svojstava objektivnog svijeta (veličina, oblik, prostorni i dimenzionalni odnosi).

Nadovezujući se na integrativne principe, Lego tehnologija omogućuje vam da osigurate jedinstvo odgojno-obrazovnih, razvojnih i nastavnih ciljeva i zadataka odgojno-obrazovnog procesa predškolske djece. Od velike je važnosti za poboljšanje vidne oštrine, točnost percepcije boja, taktilne kvalitete, razvoj malih mišića ruku, percepciju oblika i veličine predmeta, prostora. Djeca pokušavaju ustanoviti kako neki predmet izgleda i po čemu se razlikuje od drugih; ovladati sposobnošću mjerenja širine, duljine, visine predmeta; početi rješavati konstruktivne probleme "na oko"; razvijati maštovito mišljenje; naučiti predstavljati predmete u različitim prostornim položajima, mentalno mijenjati njihov relativni položaj. U procesu kreativnih studija radi se na razvoju inteligencije, mašte, fine motorike, kreativnih sklonosti, dijaloškog i monološkog govora, proširenja vokabular, formiranje logičkog i prostornog mišljenja. Djeca uče raditi s predloženim uputama, formira se sposobnost suradnje s partnerom u igri, timskog rada. U procesu lego-dizajna, predškolci razvijaju matematičke sposobnosti brojeći dijelove, blokove, pričvršćivače, izračunavajući potreban broj dijelova, njihov oblik, boju, duljinu. Djeca se upoznaju s takvim prostornim pokazateljima kao što su simetrija i asimetrija, orijentacija u prostoru, vidna oštrina, percepcija boje, oblika, veličine, poboljšavaju se, uspješno se razvijaju misaoni procesi (analiza, sinteza, klasifikacija). Lagana konstrukcija također razvija komunikacijske vještine, aktivirajući mentalnu i govornu aktivnost predškolske djece. Stariji predškolci rado govore o svojim zgradama, izgovaraju slijed svojih radnji, procjenjuju ovu ili onu konstruktivnu situaciju. Obavljaju zadatke koji zahtijevaju aktivaciju mentalne aktivnosti, na primjer, da dovrše građevinu prema zadanoj osobini ili uvjetima ("Popuni prostor", "Pogodi čiji sam dio?", "Oživi svoj model" i dr.) . Govorne situacije koje nastaju u procesu stvaranja građevina i igranja s njima pridonose razvoju dječjeg govora, koji služi kao jedno od najvažnijih sredstava aktivne ljudske djelatnosti, a za budućeg učenika je ključ uspješnog školovanja.

Jedna od glavnih mogućnosti lake konstrukcije je razvoj u djece sposobnosti učinkovitog zajedničkog rada. Danas je zajednički razvoj znanja i razvoj vještina, interaktivna priroda interakcije tražena kao nikad prije. U grupnim aktivnostima djeca se mogu ne samo družiti, već i razmjenjivati ​​savjete o načinu montaže, detaljima ili čak kombinirati svoje modele kako bi stvorili veću strukturu. Važno je organizirati uvjete pod kojima bi sudionici zajedničkih aktivnosti mogli rješavati nastale probleme, međusobno komunicirajući i savjetujući se, te učiti na svojim pogreškama. Istodobno, predškolci razvijaju socijalne vještine: samostalnost, inicijativu, odgovornost, međusobno razumijevanje, koje su neophodne u interakciji s drugom djecom.

Građevinske aktivnosti pomažu predškolskoj djeci da uđu u svijet društvenog iskustva. Djeca razvijaju jedinstven i holistički pogled na objektivni i društveni svijet. Nastavni plan uključuje teme poput "Životinje", "Urbane i ruralne zgrade", "Namještaj", "Igračke", "Promet", "Brodovi istražuju svemir", "Putovanje u bajku" i druge. Baveći se laganom gradnjom tijekom zajedničkih obrazovnih aktivnosti tijekom dana, djeca stječu vještine radne kulture: uče održavati red na radnom mjestu, raspoređivati ​​vrijeme i trud u izradi modela, a time i planirati aktivnosti.

2. Organizacija razvojnog prostora pogodnog za konstruktivnu aktivnost: opremanje predškolskih skupina interaktivnim pločama sa softver Prvi robot LEGO WeDo (skup interaktivnih zadataka), nova generacija Lego konstruktora, uključujući i robotske (Lego-DUPLO, Lego-WEDO, Lego-konstruktor "Prve konstrukcije", Lego-konstruktor "Prvi mehanizmi", tematski Lego -konstruktori - zračna luka, javni prijevoz, farme, divlje i domaće životinje itd.).

3. Stvaranje "pametnog" obrazovno okruženje - funkcioniranje Tehnoparka kao platforme za intelektualno razonodu djece predškolske dobi svih općinskih predškolskih organizacija grada, opremljenog interaktivnim kompleksima, interaktivnim stolovima, modernim edukativnim igrama, laboratorijskom opremom za organizaciju istraživačkih aktivnosti, Lego konstruktorima, uključujući i programabilne .

4. Provedba parcijalnih programa iz područja tehničkog stvaralaštva implementiran kao dodatno obrazovanje za djecu od 4 do 7 godina: "Mladi graditelj" (4-5 godina), "Škola malih čarobnjaka" (5-7 godina), "Lego-animatori" (6-7 godina).

5. Organizacija edukativnih izleta u LEGO-klasi MBOU SŠ № 17.

6. Stvaranje "dijaloške" interakcije s obiteljima učenika(organizira se rad roditeljskog Kluba "Smart kids", obiteljska radionica "Naše ruke nisu za dosadu" koja omogućuje motiviranje roditelja učenika na širenje granica obiteljskog kognitivnog slobodnog vremena).

Učinkovitost ovog sustava u praksi "MBDOU" DS "Zvezdochka" je "na licu" - za učenike ustanove postignuti su sljedeći pokazatelji kvalitete predškolskog odgoja: tekuće tri akademske godine su porasle za 10-15%); djeca i roditelji imaju formiranu motivaciju za bavljenje istraživačkim i konstruktivnim aktivnostima, tehničku kreativnost (povećana za 25%, u usporedbi s početnim pokazateljima); formirana je dosljedno pozitivna slika prema predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama na tržištu obrazovnih usluga u gradu i kotaru (pokazatelj zadovoljstva roditelja predškolskim odgojno-obrazovnim aktivnostima porastao je na 98%, što je 10% više od podataka za prethodne tri akademske godine ).

Dakle, možemo zaključiti da je LEGO-konstruktor zbog svoje svestranosti učinkovit razvojni materijal; Lego tehnologija koja se koristi u predškolskom odgoju omogućuje diverzifikaciju procesa učenja predškolske djece, poboljšanje kvalitete pruženih obrazovnih usluga.

rabljene knjige:

1. Ishmakova M.S. Projektiranje u predškolskom odgoju i obrazovanju u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda: vodič za učitelje. - M .: IPC "Maska", 2013. (str.117)

2. Kudryavtsev V.I. Inovativni predškolski odgoj: iskustvo, problemi i strategija razvoja. / Predškolski odgoj... - 2015. - Broj 12. (str. 61-68)

3. Feshina E.V. Lego konstrukcija u vrtiću. Metodički priručnik - M .: TC "Sfera", 2016. (str.24)

Ocjena:

Korištenje LEGO tehnologija u korektivnom logopedskom radu s djecom s OHP

U suvremenoj fazi razvoja integracijskih procesa u obrazovanju prioritetan je problem prilagodbe djece s SD uvjetima općeobrazovne škole. Integracija djece s ovim govornim poremećajem u masovne škole uspješna je samo ako je razina razvoja govora dovoljno visoka.
S obzirom da su glavne vrste u predškolskoj dobi igra i konstruktivne aktivnosti, velika se pozornost pridaje razvoju i provedbi takvih aktivnosti. pedagoške tehnologije koje imaju izražen modelni karakter. Omogućuju formiranje kod djece s govornim poremećajima kako govornih tako i negovornih aktivnosti povezanih s njim.
Treningom prstiju snažno utječemo na rad moždane kore, a time i na razvoj govora. Stoga je korištenje LEGO tehnologija usmjerenih na razvoj fine motorike nezamjenjivo u logopedskom radu.
Pri korištenju LEGO tehnologija možemo uočiti neke njihove prednosti u odnosu na druge, inovativne tehnike konstruktivne igre koje se koriste za razvoj govora:
Uz zanate iz LEGO konstruktora, dijete se može igrati, osjetiti ih, ne riskirajući da se pokvari. Konstruktor je siguran: nema opasnosti da se posječete, progutate otrovno kemijski sastav kao što je ljepilo. Dječje ruke ostaju čiste, a obrti se mogu brzo i jednostavno ukloniti.
Koristeći LEGO konstruktor, dijete dobiva šarene i atraktivne dizajne, bez obzira na svoje vještine. Doživljava psihičko stanje uspjeha.
Radeći s LEGO konstrukcionim kompletom, dijete razvija osjećaj sigurnosti, budući da je konstrukcija svijet pod njegovom kontrolom.
LEGO konstruktor ne izaziva negativan stav kod djeteta i sav logopedski rad on doživljava kao igru.
Budući da se konstrukcioni set može postaviti ne samo na stol, već i na pod, na tepih, pa čak i na zid, dijete ne mora održavati statičan sjedeći položaj tijekom nastave, što je posebno važno za somatski oslabljena djeca.
Rad s LEGO-om omogućuje otkrivanje individualnosti svakog djeteta, rješavanje njegovih psihičkih poteškoća, razvijanje sposobnosti svjesnosti svojih želja i mogućnosti njihove realizacije.
Mogućnost korištenja ovih metoda i tehnika izravno ovisi o razvoju odgovarajuće metodičke opreme, bez koje se ne mogu u potpunosti koristiti u obrazovnom procesu. Stoga vam želimo reći o iskustvu korištenja Lego tehnologija za razvoj i korekciju govora djece u našem vrtu.
Osnova korektivnog rada uz korištenje Lego tehnologija je dizajn scenografije, reprodukcija radnji likova uz sinkronizaciju, izrada modela s njihovim naknadnim opisom, korištenje prethodnog, popratnog i završnog govora, kao i korištenje konstruiranih modela za razvoj leksičke i gramatičke sastavnice govora.
Raditi na leksičke teme uz pomoć LEGO-konstruktora, koji ima širok izbor setova, omogućuje djeci s OHP-om da pamte nove riječi pomoću taktilnih i vizualnih analizatora. Najbolje od svega je što takva djeca gomilaju vokabular kroz ono što vide i shvate.
Primjerice, rad s djecom na temu “Naš grad” iznenadio nas je svojom djelotvornošću. Djeca su stvarala konstrukcije na fantastične teme i stvarne priče. Emocionalna komponenta igre pridonijela je aktiviranju dijaloga u procesu rada. Sastavljanje priča na temelju izgrađene scenografije, a zatim njihovo spajanje u zajedničku veliku priču, pomoglo je djeci u praćenju prostorno-vremenskih odnosa potrebnih za koherentnost iskaza. Isti rad je obavljen na temu „Svemir“ i drugim temama. Rad za djecu bio je vrlo motiviran.
Sposobnost izvođenja samostalnih radnji s elementima konstruktora, njihov opis i usporedba doprinose formiranju međusobno povezanog kompleksa semantičkih, zvučnih, morfoloških i ritmičkih operacija koje traže riječ, što omogućuje, osim povećanja leksičke zalihe, za prevođenje riječi iz pasivni vokabular u aktivnu.
Korištenje LEGO tehnologija u logopedskom procesu omogućuje provođenje korekcije uz najveću psihološku udobnost. Rad na prepričavanju, pripovijedanju, dijalogu postaje učinkovitiji. Prepričavanje priče ne prema slici radnje, već u volumetrijskoj slici krajolika iz konstruktora, pomaže djetetu da bolje razumije radnju, što prepričavanje čini detaljnijim i logičnijim. Istodobno, rad na koherentnom govoru provodi se prema rastućoj složenosti, uz postupno smanjenje jasnoće.
Budući da korektivni rad nije samo na "vanjskom", govoru, mani djeteta, već i na njegovim komunikacijskim vještinama, kao i na promjenama u osobnosti timskih igranja uloga)
Zanimljivo se radilo u našem vrtu na prepričavanju bajke "Morozko". Prvo, trudom učitelja i odgajatelja Dječji vrtić prikazana je predstava "Morozko". Nakon toga su djeca pripremne skupine sama izradila velike ukrase iz konstrukcije, rasporedila uloge i predstavila svoju verziju predstave, gdje su se uspješno prepričavali dijalozi iz bajke. Sljedeća faza bila je izrada scenografa iz standardnih kompleta i prepričavanje bajke (u ovom radu sudjelovala su djeca srednje i starije skupine).
Djeca često sami stvaraju scenografiju, na satovima građevine, u slobodno vrijeme, ponekad i kod kuće s roditeljima. Treba napomenuti da se logoped, sudjelujući u stvaranju struktura, bavi djecom s najsloženijim govornim nedostacima, u kojima je potrebno izgovarati vlastite radnje ili koristiti reflektirani govor. Kada je gradnja gotova, počinje rad s cijelom grupom.
Pri radu s konstruktorom dobro je razraditi gramatičke konstrukcije: koordinaciju brojeva s imenicama (koliko prozora ima u vašoj kući? Koliko bobica ima na grmu? Kako lav riče u kavezu? Ima ih mnogo ljudi u vašem zoološkom vrtu?).
Dizajniranje životinjskih figura pomaže djeci da nauče kako odvojiti dijelove cjeline i razraditi padežne završnice (mačić bez čega?
Rad na razvoju govora uz korištenje Lego tehnologija učinio je korektivno logopedski proces učinkovitijim. Djeca su nastavu doživljavala kao igru, ona u njima ne izaziva negativizam, naučila je djecu da budu pažljiva, ustrajna i točno slijede upute. To je pomoglo boljoj asimilaciji materijala za korekciju. Što raznovrsnije metode logopedskog djelovanja utječu na djecu s govornom patologijom, to će formiranje govora biti uspješnije.

Julija Tutsovich
Korištenje Lego tehnologija u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

LEGO... Čini vam se da je ovo igračka. U njihovim se rukama pretvara u instrument.

Odgojno-obrazovni programi predškolskog odgoja usmjereni su na raznolik razvoj djece predškolske dobi, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike, uključujući postizanje od strane djece predškolske dobi potrebne i dovoljne razine razvoja za uspješno svladavanje odgojno-obrazovnih programa osnovnog općeg obrazovanja, na temelju individualnog pristupa djeci predškolske dobi...

Jedna od glavnih zadaća je očuvanje i potpora individualnosti djeteta, razvijanje individualnih sposobnosti i kreativnog potencijala svakog djeteta kao subjekta odnosa s ljudima, svijetom i samim sobom; formiranje opće kulture učenika, razvoj njihovih moralnih, intelektualnih, fizičkih, estetskih kvaliteta, inicijative, samostalnosti i odgovornosti, stvaranje preduvjeta za odgojno-obrazovnu djelatnost;

Ako govorimo o provedbi Programa predškolskog odgoja, onda mislimo da Standard definira provedbu predškolskog odgoja i obrazovanja na temelju suradnje djeteta s odraslima i vršnjacima u aktivnostima primjerenim dobi. Ova vrsta aktivnosti za predškolca je igra. Odgojna situacija izgrađena u igrivom obliku ima veći pedagoški značaj od odgojnog sata kao što je školski sat. Rad na Federalnom državnom obrazovnom standardu pretpostavlja na način da se obrazovne aktivnosti grade tako da situacija igre postane dio djetetova života, u kojoj pomaže junaku ove situacije da pronađe izlaz iz postojeće situacije ili dovrši zadatak na takav način da se svi osjećaju dobro. Predškolci su uvijek spremni na podvige. Barem će letjeti u svemir, samo da pomognu svima (izvući će med za gladnog medvjeda ili davati prijedloge za pismo Mamuta njegovoj majci). Glavna stvar je da dijete razumije što radi i zašto mu je to potrebno. Tada ne samo da će postići rezultat, već će shvatiti da je već uspješan u svojih 3 ili 5 godina.

Pozivam sve prijatelje

"LEGO" prikupiti uskoro.

Tu su i odrasli zainteresirani:

V "LEGO" korisno za igranje!

Kada su LEGO kocke u dječjim rukama, počinje čarolija. Otvaraju maštu i bude maštu djeteta. Kompleti su izvrstan alat za razvoj djeteta unutar ključnih obrazovnih programa u ranom djetinjstvu područja: socijalno-emocionalni razvoj, kognitivni razvoj, rani razvoj jezika, rani matematički razvoj i umjetnički razvoj. Istovremeno, radite sa LEGO omogućuje svakom djetetu da se izrazi, kao i poboljša svoje komunikacijske i timske vještine.

Čini vam se da je ovo igračka. U njihovim se rukama pretvara u instrument.

Obrazovna rješenja LEGO za predškolski odgoj potiču prirodnu želju djece za zajedničkim istraživanjem svijeta oko sebe i učenjem kroz igru. Sigurni, izdržljivi kompleti LEGO doprinose razvoju djece s različitim razinama znanja i vještina, omogućujući im formiranje društvenih vještina suradnje i interakcije s vanjskim svijetom. Rješenja LEGO za djecu predškolske dobi, ovo su razne metode podučavanja. Uvođenje ovakvih suvremenih obrazovnih rješenja u obrazovni proces može postati dio programa rani razvoj predškolci. Uostalom, podržavanje i razvijanje prirodnog interesa djeteta za učenje od najranije dobi ključna je zadaća odgojitelja.

Napomenula sam da djeca pokazuju visoku učinkovitost, rado rade u mini-grupama i individualno, preuzimaju inicijativu u svoje ruke, pokazuju kreativnost u donošenju odluka i ne boje se pogriješiti pri izvršavanju zadataka.

Kreativni i kognitivni razvoj

Oživljavanje vlastitih ideja povećava samopouzdanje. Utjelovljenje obrazovnim rješenjima LEGO divne ideje stvorena vlastitom maštom, djeca se izražavaju u kreativnom, umjetničkom obliku. Kocke LEGO lako privlače pozornost djece, potičući ih da zajedno konstruiraju, raspravljaju o idejama i dodjeljuju uloge. Uz pomoć kockica djeca promišljaju, komuniciraju, razvijaju sposobnost razumijevanja i uvažavanja ideja i doprinosa svojih vršnjaka.

Rješenja za predškolsko učenje LEGO uvijek uključuju organizaciju kreativnog rada i samoizražavanja u razredu po tri različiti putevi, ovisno o dobna skupina studentima.

Set mekih kockica

Set mekih kockica LEGO Izvrstan je način za upoznavanje s kompletima predškolske djece LEGO i potencijal za kreativnost koji im je svojstven. Velike, mekane kocke potiču djecu da istražuju vlastitu kreativnost dok razvijaju grubu motoriku i osjećaj za prostor.

Djeca mogu koristiti blokove za izgradnju figura u punoj veličini, zidova, kula i drugih struktura. Tijekom igre razvijaju svoje tjelesne sposobnosti i prostorno razmišljanje. Ovaj set potiče djecu da istražuju prostor, oblike i boje dok razvijaju svoje motoričke sposobnosti. Materijal od kojeg su izrađene kocke ovog seta je polimer koji nakon deformacije lako vraća oblik, lagan i izdržljiv. Idealan materijal za vježbanje oboje svježi zrak, i tijekom mirnih sati.

LEGO- idealan alat ne samo za utjelovljenje genijalnih dizajnerskih ideja, već i praktičnu podršku za razvoj vještina samospoznaje, timskog rada i fine motorike. A građevinske karte bit će vam izvrstan pomoćni materijal i izvor inspiracije za vaše štićenike.

LEGO omogućuje djeci stvaranje svih vrsta modela preuzetih iz stvaran život ili izmišljeni likovi, objekti i strukture. Proces gradnje razvija fine motoričke sposobnosti, i to posebne za malu djecu. Tko zna kamo ih može odvesti snaga njihove mašte?

"Velika farma"

Uz ovaj set, djeca će naučiti o njezi životinja, godišnjim dobima i žetvi. Moći ćete raspravljati o mnogima pitanja: koje zvukove ispuštaju životinje, kako se brinuti o životinjama, kada žeti, kako godišnja doba utječu na prinos, kako uzgajati različite kulture i za što.

Uz veliki broj životinjskih figura, djeca mogu lako naučiti kako ih kategorizirati. A zahvaljujući velikoj količini detalja, komplet je idealan za velike grupne aktivnosti, igranje uloga ili slobodnu kreativnost.

"Divlje životinje"

Simpatične figurice životinja i razni ukrasni elementi omogućit će mališanima da se upoznaju sa životom divljih životinja i za svaku od njih naprave odgovarajući dom. Set uključuje pet teme: tajga, savana, džungla, Antarktik i riječni bazen. Obratite pažnju na nilskog konja i krokodila – imaju pomične čeljusti!

Kit "Emocionalni razvoj djeteta" poziva predškolce da urone u fascinantan svijet emocija. Tijekom aktivnosti, koje se odvijaju u obliku igre, djeca uče mnogo o raznim ljudskim emocijama i tjelesnim karakteristikama osobe. Dok rade zajedno na stvaranju različitih likova, djeca će naučiti prepoznati različite osjećaje i identificirati njihove sličnosti i razlike. Radni listovi poslužit će kao podrška i inspiracija kako bi djeca uvijek iznova mogla graditi nove modele.

Rani matematički razvoj

Konstruktori LEGO pomoći će vašem djetetu naučiti se koncentrirati, razumjeti jednostavne upute i slijediti ih. Osim toga, rješenje je idealno za proučavanje apstraktnih pojmova kao što su uzročnost, položaj objekata u prostoru i drugi. Za poticanje dječje mašte možete koristiti ilustrirane kartice iz seta.

"Matematički vlak"

Ovaj tematski set savršen je za nenametljiv i intuitivan uvod u matematiku u nevjerojatno ovisnoj igri uloga. željeznica... Djeca će zajedno proučavati brojeve i vježbati usmeno brojanje, utovar i istovar šarenih vagona pomoću posebne dizalice. A veliki broj dodatni elementi, likovi i teret omogućit će vam da osmislite i implementirate različite scenarije o avanturama na željezničkoj stanici.

Rani razvoj jezika

Konstruktori LEGO se široko koristi u predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove... Predstavljaju razne tematske serije, dizajnirane na temelju osnovnih građevinskih elemenata - višebojnih cigli lego... Razvijajući govornu kreativnost predškolaca, učitelj može pozvati djecu da osmisle bajku o tome kako se jedna zgrada pretvorila u drugu, provodeći ovu transformaciju tijekom priče.

Izgrađene zgrade od LEGO se može koristiti u igrama-teatralizacijama, u kojima se sadržaj, uloge, radnje igre određuju radnjom i sadržajem pojedinog književnog djela, bajke i sl., a ima i elemenata kreativnosti. Dovršavajući konstrukciju, djeca stvaraju trodimenzionalnu sliku koja pridonosi boljem pamćenju slike predmeta. Dijete je spremnije pričati o konju kojeg je sam napravio, izmislio različite priče itd.

Ovaj koristeći LEGO-dizajn također doprinosi govoru kreativnost: Tijekom izgradnje lika dijete opisuje svoj karakter. Također možete pozvati djecu da smisle svoj završetak poznate bajke, odigraju najbolju ili sve redom. Koristi LEGO-elementi i u didaktičke igre i vježbanje. Učitelj može razviti razne alate i koristiti za izvođenje vježbi s ciljem razvijanja govornih i mentalnih procesa kod djece, razvijanja interesa za učenje i formiranja komunikacijske funkcije. Na primjer, igra "Divna torba" u kojem djeca razvijaju taktilne (pipajući) oblik percepcije i govora, može se provesti s LEGO.

Primjena didaktičke vježbe s koristeći LEGO-elementi su prilično učinkoviti pri izvođenju nastave u pripremi za opismenjavanje, ispravljanju izgovora zvukova, upoznavanju svijeta oko sebe itd. U procesu konstruktivno-igrove aktivnosti učitelj ih, oslanjajući se na nevoljnu pažnju djece, aktivira kognitivna aktivnost, poboljšava senzorno-taktilnu i motoričku sferu, formira i korigira ponašanje, razvija komunikacijsku funkciju i interes za učenje. U procesu konstruktivne aktivnosti igre s LEGO edukator može koristiti razne oblike: zadatke daje učitelj, djeca se izvode; zadatke formulira dijete, a izvode ih djeca i učitelj; zadatke djeca daju jedni drugima; izvode roditelji s djetetom.

Djeca se vole igrati u slobodnim aktivnostima.

Tijekom odgojno-obrazovnih aktivnosti djeca postaju graditelji, arhitekti i kreatori, igrajući se, smišljaju i provode svoje ideje. Počevši od jednostavne figure, dijete ide sve dalje i, videći svoje uspjehe, postaje samouvjerenije i prelazi na sljedeću, težu fazu učenja.

Mala djeca rado grade najjednostavnije konstrukcije: staze, ograde, mostovi, kapije, ograde, automobili, kuće. Djeca vježbaju prepoznavanje boja, brojeći do 5, pojačavaju pojmova: "visoka niska", "širok uzak". Su korišteni konstruktori s velikim dijelovima.

U srednjoj skupini osnova za organizaciju rada s LEGO- dizajnerica je bajka. Riječ je o preliminarnom upoznavanju s djelom, a zatim o izgradnji njegovih likova, izradi modela poznatih bajki, kao i kompoziciji vlastitih priča. U ovoj dobi djeca se upoznaju s malim konstruktorom. LEGO DASTA - dizajn po dizajnu.

Djeca mogu slobodno eksperimentirati s građevinskim materijalima. Uzorak se može dati na početku, a zatim se uklanja. Primjeri tema lekcije uključuju biti: “U šumu – čuda idemo s tobom "Modeliranje likova prema bajci Kolobok" i tako dalje.

Koristeći LEGO-tehnologija u sustavu dodatnog obrazovanja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama relevantna je u svjetlu novih zahtjeva savezne države za predškolski program obrazovanje:

princip integracije obrazovnih područja: dizajn je u obrazovnom području "Spoznaja" i integrira se s obrazovnim područjima "Komunikacija", "Raditi", "Socijalizacija", "Čitanje fikcije", « Umjetničko stvaralaštvo» , "Sigurnost";

konstruktor Koristi se LEGO kako u zajedničkim aktivnostima odrasle osobe i djece, tako iu samostalnim aktivnostima djece, ne samo u okviru GCD-a, već i tijekom slobodnih aktivnosti, praznika, u projektnim aktivnostima;

osnovu obrazovni proces s koristeći LEGO-tehnologija je igra – vodeća vrsta dječje aktivnosti.

Koristeći LEGO-tehnologija u predškolskoj obrazovnoj ustanovi omogućuje vam podizanje više visoka razina razvoj kognitivne aktivnosti predškolaca, a to je jedna od komponenti uspješnosti njihovog daljnjeg školovanja u školi.