Didaktičke igre za upoznavanje drugih (starija grupa). Didaktičke igre za upoznavanje s vanjskim svijetom iz srednje skupine
Katalog igara karata za upoznavanje s vanjskim svijetom
"Gdje se zec sakrio!"
cilj: opisati, imenovati, biljke prema njihovim karakteristikama i zbog okoliša. Sastavite opisne zagonetke i pogodite zagonetke o biljkama.
Pravila igre: biljku možete imenovati samo nakon što zauzvrat opišete bilo koju osobinu.
Napredak igre:
Igra se održava u parku, u šumi, u parku. Iz skupine djece biraju vozača, ostatak su podijeljeni u dvije podskupine. Vozač sakrije zeko ispod bilo koje biljke (Drvo, grmlje) kako druga djeca ne vide gdje je igračka skrivena. Zatim vozač opisuje biljku (ako je teško, pomaže učitelj). Koja će grupa brže pogoditi, pod koju će biljku zeko tražiti. Na primjer, igračka je skrivena ispod hrasta. Voditelj postavlja zagonetku 1. podskupini: „Ovo je drvo, ima snažno, snažno deblo“ (Odgovori djece iz 1. podgrupe), 2. podskupine: „Listovi ovog stabla postaju smeđi na jesen“ (odgovor djece iz 2. podgrupe) , Itd. Opisi zagonetke idu dok se ne nagađa jedna od podskupina.
"Gdje raste?"
cilj: naučiti djecu da grupiraju povrće i voće, da povećaju brzinu reakcije na učiteljevu riječ, izdržljivost, disciplinu.
Pravila igre: izradite povrće i voće, a neke stavite u vrt, a druge u vrt (imitacija - slike vrta i vrta). Pobjeđuje tim koji je brzo razvrstao sve stavke po mjestima.
Napredak igre: Među djecom su podijeljena u dva tima-brigade: povrtlari i vrtlari. Povrće i voće (mogu biti lutke) stavite na stol. Na signal odgajateljice, djeca izrađuju povrće i voće odgovarajućim slikama. Pobjeđuje brigada koja je prva završila posao. Djeca koja ne sudjeluju u timovima potvrđuju odabir.
Nakon toga objavljuje se pobjednički tim. Igra se nastavlja s ostalim timovima.
"Naši prijatelji"
cilj: Proširiti ideje djece o načinu života životinja koje žive u kući (ribe, ptice, životinje), o brizi za njih, o njihovim domovima, njegovati brižan stav, zanimanje i ljubav prema njima.
materijal: loto kartice s likom životinja: papiga, akvarijske ribe, papige, hrčak, kornjače itd. Male kartice s likom njihovih prebivališta (kavez, terarij, akvarij, ladica itd.), Hranilica.Napredak igre:
Loto kartice se dijele sudionicima igre, domaćin ima male karte koje je slika okrenuta naglavačke. Domaćin uzima bilo koju karticu i pokazuje sudionicima. Sudionik koji treba ovu karticu podiže ruku i objašnjava zašto je ta karta potrebna posebno za njegovu životinju.
Za komplikaciju možete dodati čučnjeve koji nisu povezani s tim životinjama.
"Cvjećarnica"
cilj: konsolidirati znanje djece o biljkama (livade, zatvoreni prostor, vrt), učvrstiti sposobnost pronalaska pravog cvijeta prema opisu. Da biste naučili grupirati biljke prema tipu.materijal: možete koristiti kartice s botaničkog lotoa, sobne biljke mogu se uzimati stvarne, ali ne baš velike.
Napredak igre:
Odabran je vođa, on je prodavač (u početku je vođa odrasla osoba. A onda to možete prebrojati), preostala djeca su kupci. Kupac bi trebao opisati postrojenje na takav način da prodavač odmah pogodi o kakvoj je biljci riječ.
"Poštar je donio paket"
cilj: Da biste formirali i proširili ideje djece o povrću, voću, gljivama itd., Naučite ih opisivati \u200b\u200bi prepoznavati predmete.
materijal: predmeti (lutke). Svaka se pojedinačno pakira u papirnu vrećicu. Možete koristiti zagonetke.
Napredak igre:
Paket se donosi grupi. Domaćin (odgajatelj) distribuira pakete svakom djetetu. Djeca ih gledaju i naizmjence govoreći što su primili poštom. Djecu se potiče da opisuju ono što se nalazi u njihovoj torbi kako je opisano ili pomoću zagonetke.
"Jestivo - nije jestivo"
cilj: formirati i učvrstiti znanje djece o povrću i voću i bobicama. Razvijajte pamćenje, koordinaciju.
Materijal: Lopta.
Napredak igre:
Domaćin zove povrće, voće, bobicu ili bilo koji predmet, baca loptu jednom od sudionika, ako objekt pripada datim, onda ga hvata.
Možete se igrati s cijelom skupinom odjednom uz pomoć klapa (pljeskati ako predmet nije bitan).
Čudesna torbica
cilj: Formirati, učvrstiti znanje djece o raznim prirodnim objektima (životinje, povrće, voće itd.). Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju, taktilne senzacije, govor djece.
materijal: Prekrasno dizajnirana torba, različite igračke koje oponašaju životinje, stvarno ili imitira povrće i voće.
Napredak igre:
Voditelj drži torbu s predmetima, poziva djecu da dođu jedan po jedan i identificiraju predmet dodirom, bez izvlačenja, i imenovat će karakteristične znakove. Ostala djeca bi, prema njegovom opisu, trebala pogoditi kakav predmet još ne vide. Nakon toga dijete izvadi predmet iz torbe i pokaže ga svu djecu.
"Što prvo, pa što?"
Svrha: Formirati i učvrstiti znanje djece o stupnju zrelosti povrća, voća, o redoslijedu rasta različitih biljaka, živih bića (riba, ptica, vodozemaca).
materijal: Kartice s različitim redoslijedom zrelosti 3 - 4 - 5 karata za svaki predmet (na primjer: zelena, sitna rajčica, smeđa i crvena), redoslijed rasta (sjeme, klice, viši klice, biljka za odrasle).
Napredak igre:
Kartice s različitim nalozima daju se djeci. Na signal voditelja, trebali bi brzo pronaći i sastaviti redom s potrebnim slikama u redu.
Trgovina "Sjemenke"
cilj: Razviti i učvrstiti znanje djece o sjemenu različitih biljaka. Naučiti grupirati biljke prema vrsti, prema mjestu rasta.
materijal: Potpišite "Sjeme". Na šalteru, u različitim kutijama s modelima: stablo, cvijet, povrće, voće, u prozirnim vrećicama nalaze se različita sjemena sa slikom ove biljke.
Napredak igre:
Učitelj nudi otvaranje prodavaonice sjemena. Trgovina je opremljena s četiri odjeljenja. Prodavači su odabrani u svakom odjelu sjemena. Tijekom igre djeca-kupci prilaze prodavačima i zovu svoju profesiju: \u200b\u200bcvjećar, vrtlar, uzgajivač povrća, šumar. Zatim se od njih traži da prodaju sjeme biljke koju su opisali i način uzgoja (jedan po rupi, jedan po brazdi, “prstohvat”, sadnica).
"Sve je kod kuće!"
cilj: Formirati i učvrstiti znanje djece o različitim biljkama (drveću, grmlju), prema obliku njihovih listova (po plodovima, sjemenkama). Popraviti pravila ponašanja u šumi, u parku.
materijal:
Napredak igre:
Prije šetnje s djecom utvrđuju se pravila ponašanja u šumi (parku). Divljač se po mogućnosti održava u jesen (kad već ima sjemenki i plodova), moguće je i ljeti (samo u obliku lišća). Učiteljica nudi odlazak na kampiranje. Djeci se daju lišće (plodovi, sjemenke) različitih biljaka (grmlje, drveće). Djeca su podijeljena u jedinice. Učitelj se nudi zamisliti da svaka jedinica ima šator ispod drveta ili grma. Djeca šetaju šumom (park), na signal mentora „Počela je kiša. Sve je kod kuće! “, Djeca trče do svojih„ šatora “. Djeca uspoređuju svoje lišće itd. s onima koji rastu na drvetu ili grmlju na koje su potrčali.
"Skupite gljive u košaricu"
cilj: Razviti i učvrstiti znanje djece o jestivim i nejestivim gljivama, o mjestu njihovog rasta; o pravilima sakupljanja u šumi.
materijal: Ravne košare, model koji označava šumu, flanelegraf, kartice s gljivama (jestive, nije jestive).
Napredak igre:
Karte s gljivama daju se djeci. Zadatak djece je imenovati gljive, opisati ih, gdje se može naći (ispod breze, u šumi smreke, na čistini, na panju i sl.), Što je: jestivo je staviti u "koš", a ne jestivo ostaviti u šumi (objasniti zašto).
"Iz koje grane djeteta"
cilj: Razviti i učvrstiti znanje djece o drveću, njihovom sjemenu i lišću. Popraviti pravila ponašanja u šumi, u parku.
materijal: Osušeni listovi različitih stabala (sjeme, plodovi).
Napredak igre:
Prije šetnje s djecom utvrđuju se pravila ponašanja u šumi (parku). Divljač se po mogućnosti provodi u jesen (kad već postoje sjemenke i plodovi), ljeti je moguće (samo u obliku lišća). Djeca šetaju šumom (parkom), na signal odgajatelja „Sva djeca su na granama!“, Djeca trče prema svojim stablima ili grmlju. Djeca uspoređuju svoje lišće itd. s onima koji rastu na drvetu ili grmlju na koje su potrčali.
"Kada se to događa?"
cilj: Razjasniti i konsolidirati znanje djece o sezonskim promjenama u prirodi i životu životinja u različitim godišnjim dobima.
materijal: Velike loto kartice sa slikom bilo koje sezone. Male kartice s uzorcima znakova različitih godišnjih doba.
Napredak igre:
Igra se održava kao loto. Voditelj prezentacije ima male kartice koje su slike okrenute naglavačke. Domaćin pokazuje karticu s modelom, igrači kažu što je to i kada se dogodi. Dijete objašnjava zašto je ova karta potrebna samo njemu. Tko prvi zatvori svoju kartu, pobjeđuje. No igra se nastavlja sve dok svi sudionici ne zatvore svoje karte.
"Pogodi za opis."
cilj: Razviti i učvrstiti znanje o izgledu prirodnih objekata (životinja, biljaka, riba, insekata itd.). Razvijajte pamćenje, govor.
materijal: Karte s raznim vrstama životinja, riba, ptica, insekata, prema broju sudionika ili više.
Napredak igre:
Karte se dijele djeci. Njihova je zadaća, bez prikazivanja, opisati objekt kako bi drugi pogodili tko je prikazan na njihovoj kartici. Možete koristiti zagonetke.
"Russell kuće za životinje"
Cilj: razvijati se i učvrstiti znanje djece o mjestima životinja, imenima njihovih domova. Razviti govor.
materijal: Flanelegraf, različite prirodne zone zemlje (ilustracije). Male karte s raznim životinjama, pticama itd.
Napredak igre:
Na flanelegrafu se nalaze različite prirodne zone zemlje. Djeca imaju male kartice s raznim životinjama, pticama itd. Zadatak djece je da imenuju svoju životinju tamo gdje živi i da je stave blizu željenog prirodnog područja na flanelograf.
"Putovanja pod vodom"
cilj: Razviti i učvrstiti znanje o ribama: morska, jezera, rijeka; o morskom životu, biljkama i njihovom staništu.
materijal : Velike loto kartice sa slikom bilo kojeg rezervoara. Male kartice s ribama, vodenim životinjama, biljkama itd.
Napredak igre:
Učitelj nudi da se krene na vodeni izlet kroz različite rezervoare. Možete podijeliti djecu u timove. Svaki tim kreće na put do određenog akumulacije. Potom djeca od ukupnog broja malih kartica odaberu žive predmete za svoje vodno tijelo. Pobjeđuje ekipa koja bolje poznaje stanovnike i biljke svog ribnjaka. Ili se igra održava kao loto.
"Četvrti ekstra"
cilj: Razjasniti i učvrstiti djeci znanje o razvrstavanju različitih prirodnih objekata. Razviti logičko razmišljanje, govor.
materijal: kartice s raznim predmetima.
Napredak igre:
Prikazane su kartice: tri - jedne vrste, a četvrte druge. Zadatak djece je identificirati dodatnu karticu i objasniti njihov izbor.
Možete zakomplicirati zadatak i igru \u200b\u200bprovesti usmeno. Pozivanje predmeta i predmeta.
"Berimo žetvu"
cilj: Razviti i učvrstiti znanje djece o povrću, voću i bobicama. Njihovo mjesto rasta (vrt, povrtnjak, vrt, stablo, grm, u tlu, na tlu).
materijal: Košare s modelima: povrće, voće i bobice (jedna košarica). Modeli povrća, voća i bobica ili kartice iz lotoa s povrćem i voćem.
Napredak igre:
Na određenim mjestima grupe postavljaju se slike s vrtom i vrtom u kojem se nalaze lutke ili kartice. Djeca se mogu podijeliti u dva tima vrtlara i vrtlara. Na signal vodeće momčadi beru u košu s modelom. Stanje: može se prevoziti samo jedan predmet.
"Povrćara"
cilj: Razviti i učvrstiti znanje djece o vanjskim znakovima i karakteristikama povrća i voća, njihovim vanjskim znakovima za čuvanje i berbu te o načinu njihove berbe.
materijal: Ravna slika staklenki za soljenje i kompota, knedla, spremnika, zamrzivača. Komplet malih kartica s povrćem, voćem i bobicama.
Napredak igre:
Svako dijete ima set malih kartica s povrćem, voćem i bobicama. Podijelite djecu na timove (ovisno o broju djece). Svaki tim pravi svoje pripreme iz povrća, voća i bobica.
Ili, iz ukupnog broja malih karata, timovi (kiseli krastavci, kvas, stap za skladištenje) biraju za koje pripravke je potrebno određeno povrće, voće i bobice.
Zoološki vrt.
cilj: Formirati i proširiti ideje djece o prehrani domaćih i divljih životinja (ptica, životinja), njegovati brižan stav, zanimanje i ljubav prema njima.
materijal: kartice različitih životinja, ptica, insekata, hrane, povrća i voća.
Napredak igre:
Djecu se potiče na hranjenje životinja u zoološkom vrtu. Igra je loto tipa. Domaćin pokazuje kartice s hranom, insektima. Igrač kojem je potrebna ta karta podiže ruku i objašnjava zašto je ta karta potrebna posebno za njegovu životinju ili pticu.
Igre i eksperimenti
Ormar za datoteke
Skupina: Drugi junior
jesen
"Bojanje vodom"
cilj : Odredite svojstva vode: voda može biti topla i hladna, neke tvari se rastvaraju u vodi. Što je više ove tvari, boja je intenzivnija; što je voda toplija, ta se supstanca brže otapa.
materijal: Spremnici za vodu (hladni i topli), boje, štapići za miješanje, mjerne čaše.
Odrasla osoba i djeca pregledavaju 2-3 predmeta u vodi i otkriju zašto su jasno vidljivi (voda je bistra). Zatim saznajte kako možete bojiti vodu (dodati boju). Odrasla osoba nudi obojenje vode (u čašama s toplom i hladnom vodom). U kojoj će se čaši boja brže otopiti? (U čaši tople vode). Kako će se boje vode imati više boje? (Voda će postati obojena).
"Ruke će postati čišće ako ih operete vodom."
Predložite kalupe za izradu figura od pijeska. Osvijestite djecu da su im ruke prljave. Što učiniti? Možda trebamo dlanove? Ili puše na njih? Da li su vam dlanovi čisti? Kako očistiti ruke od pijeska? (Operite vodom). Učiteljica predlaže da to učinite.zaključak: Što smo danas naučili? (Ruke će postati čišće ako ih operete vodom).
Oluja u čaši.
Djeca su pozvana da stave slamku u čašu s vodom i pušu u nju. Što je to? (Ispada da je oluja u čaši vode).
"Mokri pijesak poprima bilo koji oblik koji želite."
Ponudite da u kamin stavite šaku pijeska i pustite ga u manjem potoku. Što se događa sa suhim pijeskom? (On se uvija). Pokušajmo izgraditi nešto od suhog pijeska. Jesu li dobivene brojke? Pokušajmo vlažiti suhi pijesak. Uzmi je u kameru i pokušaj je izliti. Da li se i on lako uvija? (Br). Izlijte ga u kalupe. Napravite figure. Ispada? Koje ste brojke dobili? Od kakvog su pijeska napravili figure? (Od mokrog).
zaključak: Što smo danas naučili? Od kojeg pijeska mogu napraviti figure? (Od mokrog).
"Biljke piju vodu."
Stavite buket cvijeća u toniranu vodu. Nakon nekog vremena stabljike cvjetova također će se mrljeti.
zaključak: biljke piju vodu.
„Pješčani sat”.
Pokažite djeci pješčani sat. Neka prate kako se pijesak sipa. Dajte djeci priliku da iskuse trajanje minute. Zamolite djecu da stave što više pijeska u dlan, stisnu šake i gledaju kako trčkara pijesak. Djeca ne smiju otvarati šake dok sav pijesak nije prosuo. Ponudite se da razmislite o izreci "Vrijeme je poput pijeska", "Vrijeme je poput vode."
Zima.
"Različite noge strše po snježnoj stazi"
Naučite djecu da dobiju jasne tragove na snijegu.Učitelj uči djecu kako da dobiju jasne tragove na snijegu. Uzimajući dijete za ruke, čini utisak njegove figure u ravnomjernom snijegu. Prikazuje kako izvući razne oblike iz snijega.
"Klizalište"
Pokažite djeci kako napraviti tobogan za lutku. Uz pomoć lopata za djecu, učitelj i djeca izrađuju tobogan za lutku iz snijega, zatim ga zalijevaju vodom i gledaju do kraja šetnje što se događa s toboganom. Zatim kotrljaju lutku s ledene tobogane.
"Snježni grad"
Naučite djecu da prave koloboke od snijega i velike kuće, a učiteljica pravi snježne koloboke od snijega i predlaže da djeca učine isto. Zatim pokazuje kako možete napraviti veliku kuću od malih koloboka, koji se zovu tvrđava snijega.
"Šarene figure"
Naučite djecu da slikaju snježne figure. U šetnji učitelj s djecom izrađuje figure od snijega: snjegovići, kornjače, pite, gradić snijega od malih komadića snijega. Negovatelj u spreju vadi raznobojnu toplu vodu, a djeca slikaju vodene figure sa snijega.
"Voda se može razliti ili prosipati."
Ulijte vodu u kantu za zalijevanje. Učitelj demonstrira zalijevanje sobnih biljaka (1-2). Što se događa s vodom kada nagnem kantu za zalijevanje? (Voda se izlije). Odakle dolazi voda? (Iz nosa kantu za zalijevanje?). Pokažite djeci poseban uređaj za prskanje - bocu s raspršivačem (za djecu se može reći da je posebna bočica u spreju). Potrebno je kako bi se vruće vrijeme prskalo po cvjetovima. Isprskajte i osvježite lišće, lakše je disati. Cvijeće se istušira. Predložite promatranje postupka prskanja. Imajte na umu da su kapljice vrlo slične prašini, jer su vrlo male. Ponudite da stavite ruke, sprej na njih. Dlanovi su postali što? (Mokro). Zašto? (Bili su prskani vodom). Danas smo na biljke izlili vodu i prskali ih vodom.
zaključak: Što smo danas naučili? Što se može dogoditi s vodom? (Voda može procuriti ili se prskati).
"Pomoćna voda."
Nakon doručka pojavile su se mrvice, mrlje od čaja. Dečki, nakon doručka stolovi su bili prljavi. Ponovo sjediti za takvim stolovima nije baš ugodno. Što učiniti? (Ispiranje). Što je? (Voda i krpa). Ili možda možete bez vode? Pokušajmo obrisati stolove suhom krpom. Pokazalo se da skuplja mrvice, ali mrlje su ostale. Što učiniti? (Navlažite ubrus vodom i dobro protrljajte). Učitelj pokazuje postupak pranja stolova, poziva djecu da sami peru stolove. Tijekom pranja naglašava ulogu vode. Jesu li stolovi sada čisti?
zaključak: Što smo danas naučili? U kojem slučaju stolovi postaju vrlo čisti nakon jela? (Ako se operu vodom i krpom).
Proljeće.
„Brodovi”
Upoznati djecu sa svojstvima plutajućih predmeta Učiteljica djeci izrađuje čamce iz papira, a zatim ih bacaju u lokve. Ako se to dogodi u grupi, plivajuće i metalne igračke dopuštene su u umivaonik s vodom, tada gledaju što se s njima događa.
"Dive"
Upoznati djecu sa svojstvima igračaka "ronjenja" Djeca dobivaju teniske loptice i pokazuju što im se događa kad ih bace u vodu.
Buruni
Svako dijete dobiva plastičnu šalicu i cijev za koktel. Učitelj pokazuje kako doći do razbijača u čaši.
"Popijmo malo vode"
Naučite djecu da koriste spužvu za skupljanje vode. Svako dijete dobiva šarenu spužvu. Učitelj popravlja dječje znanje o boji na spužvama, a zatim pokazuje spužvicom kako sakupljati vodu sa stola u umivaonik.
„Pjena”
Naučite djecu da prave pjenu od šampona. Ulijte toplu vodu u umivaonik, a zatim dodajte šampon. Tukući rukama vodom, dobivaju pjenu. U takvoj vodi možete okupati lutku.
"Sunčane zečice"
Naučite djecu da se igraju sa zečicom od sunca. Na sunčanom danu izvadite ogledalo na ploču i naučite djecu kako započeti zeko od sunca. Organizirajte igre sa zečicom od sunca.
„Sjena”
Upoznati djecu sa svojstvom sunčeve svjetlosti.Reći djeci kako nastaje sjena, promatrati kretanje sjene.
"Višebojno staklo"
Upoznati djecu sa svojstvima bistrog stakla. Dijelite obojeno staklo djeci i promatrajte ih kako se svijet oko sebe mijenja.
Čarobna četka.
cilj: Upoznati se s dobivanjem srednjih boja miješanjem dvije (crvena i žuta - narančasta; plava i crvena - ljubičasta; plava i žuto - zelena).
Igrački materijal: Crvene, plave i žute boje; paleta; četkica; piktogrami sa slikom dviju mrlja u boji; listovi s tri nacrtane konture balona.
Tijek igre: Odrasla osoba uvodi djecu u čarobnu četkicu i predlaže im da na obrisne listove naslikaju dvije kuglice, kao na uzorku. Odrasla osoba priča kako su se boje svađale o tome tko je ljepši, koga slikati preko preostale kuglice i kako se čarobni kist sprijateljio s njima, nudeći boje kako bi zajedno obojio preostalu kuglu. Tada odrasla osoba nudi djeci da se miješaju u paleti boja (u skladu s piktogramom), oboje treću kuglu s novom bojom i imenuju dobivenu boju.
Lagana - teška.
cilj: uvesti da su predmeti lagani i teški. Naučiti određivati \u200b\u200btežinu predmeta i grupirati predmete prema težini (lagani - teški).
Igrački materijal: Cheburashka i Crocodile Gene, razni predmeti i igračke; neprozirne posude s pijeskom i lišćem, šljunkom i pahuljama, vodom i travom; odabir karaktera ("lagan", "težak").
Napredak igre: Krokodil Gena i Cheburashka biraju igračke koje svaki od njih želi ponijeti sa sobom prijateljima. Postoji nekoliko opcija za odabir igračaka:
● Igračke od istog materijala, ali različitih veličina. Odrasla osoba pita zašto će Gena uzeti veće igračke i provjerava odgovore djece odmjeravajući igračke u rukama;
● Igračke napravljene od istog materijala, ali neke su iznutra šuplje, dok su druge ispunjene pijeskom. Odrasla osoba pita koje će igračke Cheburashka uzeti i zašto;
● Igračke iste veličine iz različitih materijala. Odrasla osoba otkriva tko će nositi koju igračku i zašto. Tada odrasla osoba nudi djeci da odaberu „poslasticu“ u kantama koje Cheburashka i Gena mogu prenijeti, i otkriva: kako saznati koju kantu Cheburashka može prenijeti i kojoj Gene? Odrasla osoba provjerava pretpostavke djece gledajući sadržaj kanti.
Kartoteka igara i eksperimenata s vodom, pijeskom
za djecu 2. mlađe skupine.
„VODA”.
Upoznavanje s vodom.
"Voda se izlijeva."
cilj: Da upoznamo djecu s činjenicom da voda izlijeva, puštamo vodu i ona teče. Voda je čista, bistra. Ruke su vidljive kroz nju, sapun. Voda ispire prljavštinu. Voda mora biti zaštićena.
oprema: umivaonik, salvete, sapun.
Rječnik: izlijevanje, čisto, prozirno, oči, obrazi, usta, zub.
Moždani udar i vodstvo:
Učitelj uvodi umivaonik čiste vode. I nudi igrati se s njom, čitajući pjesmu:
Vodichka, vodichka, operi mi lice,
Tako da oči sjaju
Tako da obrazi izgori
Tako da su se usta smijala, tako da zub ugrize.
Djeca se ušuljaju u vodu, prolaze kroz ruke.
Pitanja: Kakvu vodu?
Istina, pogledajte koliko je voda čista, kroz nju se mogu vidjeti ruke.
Predlaže namakanje ruku sapunom.
Pogledaj i reci mi, kakva voda teče iz tvojih ruku? (Prljavo).
Tako su vam bile prljave ruke. Pa što ispire prljavštinu? (Voda i sapun).
Trebam li vodu? Kome? (Točno za nas).
Svatko treba vodu, mora je zaštititi. Dizalicu ne treba snažno otvarati, ne upuštati se u nju.
intervju
"Zašto nam treba voda?"
cilj: Upoznati djecu sa svojstvima vode, reći zašto i za koga je to potrebno. Razviti spoznaju kod djece. Njegovati brižan stav prema vodi.
Oprema: kanta za zalijevanje vodom.
Rječnik: sipa se, možete piti, oprati ruke, zalijevati biljkama tako da narastu.
Moždani udar i vodstvo:
Pogledajte što sam donio. Što je ovo
Tako je. Ovo je kanta za zalijevanje i u njoj je voda. Pogledajte čistu, bistru vodu. Zašto nam treba voda?
U redu je piti, oprati ruke i zašto?
Pijemo li je, ali trebaju li je životinje i biljke? Da, trebaju umrijeti bez nje.
Idemo na cvjetnjak i zalijemo naše cvijeće tako da raste, cvjeta i ima prekrasno cvijeće.
Radnje djece zajedno s učiteljem.
Iskustvo s vodom
"Utapanje - ne utapanje."
cilj: Upoznati se s činjenicom da predmeti mogu potonuti u vodi, dok drugi lebde na površini. Razviti sposobnost razlikovanja predmeta koji su teški i koji su lagani, želja za znanjem. Odgojite znatiželju.
oprema: umivaonik za vodu, šljunak, patka za gumene igračke.
Rječnik: ući u govor djece riječi se utapaju, plivaju, teške, lagane.
Moždani udar i vodstvo:
Učitelj uvodi bazen vodenih predmeta.
Odgajatelj: Ljudi, pogledajte što sam vam donio. Učitelj pokazuje djeci predmete.
Što je to sa mnom? (istina, šljunak i patka).
Gledajte, pokazat ću vam trik.
Učitelj spusti šljunak i patku u vodu.
Kako izgledaju momci, zašto se šljunak utonuo, a patka plivala?
Poziva da dodirne šljunak.
Kakav je on? (Teške).
Istina, težak je, pa se utapa.
Što je s patkom? (Jednostavno).
Stoga ne tone, već lebdi na površini.
Djeca se igraju s vodom i igračkama.
Iskustvo.
"Voda može biti hladna i topla."
cilj: Nastavite razvijati senzacije djece - naučiti razlikovati hladnu i toplu vodu, ispravno je staviti u riječi. Voda je naša pomoćnica. Poticanje osjećaja čistoće i urednosti u djece.
oprema: dvije plastične posude s hladnom i toplom vodom.
Rječnik: hladno, vruće.
Moždani udar i vodstvo:
Učitelj uvodi posude s vodom. I nudi da odredite gdje je hladna, a gdje topla voda. U jednom je bazenu vruće, u drugom je hladno, tako da ne možete staviti ruke u njega.
Momci kako provjeriti.Ne znate, morate dodirnuti spremnik.
Učitelj i njegova djeca dodiruju spremnik hladne vode.
Koji bazen? Djeca odgovaraju: hladno.
Zatim dodiruju spremnik tople vode.
Kakvu zdjelicu mislite?
Istina, vruća jer je voda vruća.
Od nje možete napraviti toplu vodu. Učitelj miješa vodu u jednoj posudi pred očima djece.
Sada je možete dodirnuti prstom.
Recimo: "Operite se, operite - ne bojte se vode."
Voda nam pomaže da budemo čisti i uredni. Ne želimo biti nered. Djeco, svima treba voda, ona nam je pomoćnica, ona mora biti zaštićena.
iskustvo
"Šarene vode."
cilj: Nastavite upoznavati djecu s vodom, da je čista, koja teče iz slavine. Svatko treba čistu vodu, mora se zaštititi. Ali vodu možete učiniti obojenom dodavanjem boje u nju. Takva voda postaje neprozirna, kroz nju se ništa ne vidi.
oprema: spremnik za vodu, boje, šljunak.
Rječnik: aktivirajte u govoru djece riječi čista, prozirna, neprozirna, boja.
Moždani udar i vodstvo:
Učiteljica pravi čašu čiste vode i boje. Ponudi vidjeti što je donio.
Odgajatelj: jesam, donio sam vam čistu vodu i boje. Ljudi, zašto mi treba boja? Ne znam. Pokazat ću vam trik.
Kakva voda?
Kroz njega se mogu vidjeti istinite, čiste, prozirne ruke. Što imam u ovoj tegli? Tako je, slikaj.
Gledajte, uzeo sam i ulio malo crvene boje u staklenku s čistom vodom. Što vidite, koje je boje voda postala? (Crveno).
U ovu je staklenku ulio plavu, a u ovu žutu. Što je voda postala boja? Desno, žuto i plavo.
Pogledajmo kroz ovu vodu možemo li se vidjeti. Sad ću nešto baciti u vodu. Reci mi što sam prestao? Anya, i sada si odustao. Vidi, možeš li vidjeti što si ostavio? Zašto ne vidjeti? (Voda je prljava, nije prozirna).
To je trik koji smo učinili, svidio mi se. Voda može biti različita.
iskustvo
"Čvrsta voda."
cilj: Nastavite upoznavati djecu sa svojstvima vode, kako biste im skrenuli pozornost na činjenicu da voda može biti kruta ako je smrznuta, led je također voda. Razviti pažnju, znatiželju. Njegovati brižan stav prema vodi.
oprema: posuda s običnom vodom i smrznuta.
Rječnik: voda teče, tekuća, kruta, ne teče.
Moždani udar i vodstvo:
Učitelj donosi u sebe staklenku s običnom vodom i spremnik ledenih kockica, prethodno smrznut u hladnjaku.
Odgajatelj: pogledajte što sam vam donio?
U jednoj posudi imam jednostavnu, čistu vodu. Teče, tekućina.
Možete oprati ruke u njemu, što mislite? Može, možeš.
Sad, gledaj, što je u ovoj tegli? Tako je, led. Što su oni, dodirnite? Istina, hladni su. I oni su čvrsti.
Što su "napravljene" od leda? Pravo iz vode. Ovo je također voda, samo se smrznula u hladnjaku. Može li takva voda teći? Tako je, ne, ali što da radimo. Stavimo ga na sunce i vidimo što se događa.
Vrijeme prolazi i učiteljica s djecom provjerava staklenku leda.
Vidite gdje su nestale sante leda? Ne, uopće nisu nestali, nego su se pretvorili u vodu. Sunce ga je grijalo i ledene topove se topile. Također, led se topi u proljeće.
Igra je zabavna vodom
"Krugovi na vodi."
cilj: Da izazove pozitivno-emocionalni odgovor kod djece. Da biste razvili sposobnost puhanja struje zraka, savijajući usne cijevi. Usaditi želju za igranjem s vodom.
Oprema: bazen s vodom.
Napredak igre: Učitelj pravi umivaonik s vodom.
Motivacija igre: Želim pokazati fokus s vodom.
Njegovatelj se naginje nad umivaonik i puše u vodu.
Pogledajte vodeni krugovi.
Poziva djecu da učine isto.
Radnje djece.
Igra je zabavna vodom
"Pokretanje čamca na vodi."
cilj: Da izazovem pozitivan emotivan stav. Razvijte želju za igranjem s vodom ljeti. Izrazite želju za igranjem zajedno.
oprema: umivaonik s vodom, čamcima.
prijeme: 1. Trenutak iznenađenja: uvođenje čamaca.
2. Motivacija igre: da vidimo tko će dalje ploviti brodom.
3. Naznaka: započnite zauzvrat, ne gurajte rukama, puhajte usne, praveći cijev.
4. Akcije djece.
5. Ohrabrenje: Bravo, svi su brodovi otplovili.
„Pijesak”.
Razgovor.
"Zašto nam treba pijesak?"
cilj: Da djecu skrenemo na stvari koje ih okružuju, na ono što im trebamo. Nastavite učvršćivati \u200b\u200bvještinu vodi računa o svijetu oko sebe.
Rječnik: aktivirajte riječi u dječjem govoru: pješčanik, pijesak, štitite se, igrajte se s njim, sipajte, sipajte. Napravite zgrade s lopatom, kantama, kalupovima.
Razgovor:
Učiteljica poziva djecu u pješčanik.
Pogledajte što sam donio. (Pokazuje lopaticu, kantu i kalupe).
Djeca nazivaju ono što je učiteljica donijela.
Zašto su mi potrebne ove igračke?
Pravo na igru.
Što je ovo? (Pokazuje na pijesak).
Pješčana kutija, pijesak leži u njoj.
I zašto nam to treba? Istina, za igranje s njim.
Kako se možemo igrati s pijeskom? djeca odgovaraju, učitelj im pomaže u odgovorima i pokazuje radnje s pijeskom.
Bravo, pravilno su rekli, mogu ga izliti iz kalupa u kalup. Zalijepite nešto, kopajte lopaticom.
Ljudi, mogu li to izvaditi?
Istina, ne, ako svaki put izvadimo, pijesak uopće nećemo imati u pješčaniku. Mora biti zaštićen.
Učitelj se nudi igrati s pijeskom i distribuira igračke.
Doživljaj pijeska
"Mokro - suho."
cilj: Naučiti djecu razlikovati suhi i vlažni pijesak. Kako bi skrenuli pozornost djece na činjenicu da se zgrade mogu napraviti samo od mokrog pijeska. Razvijte pažnju. Usaditi želju za igranjem.
Rječnik: suha, mokra, mrvica.
oprema: dvije posude s pijeskom (suha i mokra, dva kalupa.)
Moždani udar:
Učiteljica izrađuje prozirne zdjele za pijesak i kalupe.
Ljudi, pogledajte što sam donio. Donio sam ti pijesak i plijesni. Napravimo malu tortu s vama. Učitelj prvo sipa suhi pijesak u kalup, preokreće kalup i udara po njemu. Otvara se i sav pijesak se drobi, šaka ne djeluje.
Što su se dečki dogodili, zašto nismo dobili malu šaku?
Koji nam pijesak treba za ovo? Tako je, mokro.
Ljudi, pogledajte suhi pijesak, lagan je, pukne vam u rukama. I mokra - tamna, ne ruši se u vašim rukama, od nje možete napraviti puno uskrsnih kolača. Da bi bila vlažna mora se uliti vodom.
Učitelj daje djeci igračke i nudi da se igraju u pijesku s mokrim pijeskom.
Igra pijeska
"Pecimo pite ..."
cilj: Nastavite poboljšavati sposobnost djece da se igraju s pijeskom, sipaju, okreću se, kiču. Razvijte maštu. Potaknite interes za igre na pijesku.
oprema: igračka Medvjed, lopate, kante, kalupi.
Napredak igre:
Učitelj donosi Medvjeda.
Situacija u igri: Dečki, Mishka nas je došao posjetiti, imat će mnogo gostiju. Motivacija igre: pomozimo mu da skuha puno pita.
Učitelj dijeli kalupe i lopate.
Učitelj ih pokazuje riječima i prati ih.
Sakupljamo pijesak, izlijemo ga u kalup, preokrenemo ga, pobiremo i podignemo kalup.
Radnje djece.
Igra pijeska
„Kućica za pse.”
Svrha: Nastaviti učiti djecu da kopaju rupu u čašici. Razvijati motoričke sposobnosti u djece. Odgojiti brižan stav prema životinjama.
oprema: lopate, igračke - zalijepite se u pijesak sa slikom psa.
Napredak igre:
Učitelj uvodi štap i psa.
Situacija u igri: pas nas je došao posjetiti, nema dom.
Motivacija igre: napravimo joj kuću.
Predavanje učitelja: učitelj uzima lopatu i kopa rupu, a zatim je stavlja u štap u rupi.
Radnje djece.
Ohrabrenje: Bravo, momci, sada ima kuću.
Igra je zabavna "Crtanje u pijesku."
cilj: Nastavite učiti djecu kako crtati pojedinačne komade. Razvijati motoričke sposobnosti u djece. Usaditi želju za slikanjem u pijesku.
oprema: slučajeva iz olovaka.
Prijemi: 1. Motivacija igre: učitelj vas poziva da crtate na pijesku.
2. Radnje učitelja: učitelj počinje crtati sunce, a djeca crtaju male zrake. (Trava, cvijet).
3. Napomena: možete crtati dok sjedite.
4. Akcije djece.
5. Ohrabrenje: dobro učinjeno, to je tako lijepa slika.
Kada igrate, otkrijte svijet!
Veličina: px
Pokretanje dojma sa stranice:
prijepis
1 Kartografska karta igara za upoznavanje okoliša za djecu od 3 do 7 godina Pripremila učiteljica vrtića "Berry" Malysheva EB
2 „Gdje se zek sakrio!“ Svrha: opisati, imenovati biljke prema njihovim karakteristikama i prema povezanosti s okolinom. Sastavite opisne zagonetke i pogodite zagonetke o biljkama. Pravila igre: biljci možete dati naziv samo nakon što opišete bilo koji znak. Iz skupine djece biraju vozača, ostatak su podijeljeni u dvije podskupine. Vozač sakrije zeko ispod bilo koje biljke (Drvo, grmlje) kako druga djeca ne vide gdje je igračka skrivena. Zatim vozač opisuje biljku (ako je teško, pomaže učitelj). Koja će grupa brže pogoditi, pod koju će biljku zeko tražiti. Na primjer, igračka je skrivena ispod borove. Voditelj postavlja 1. podskupini zagonetku: „Ovo je stablo, ima snažno, snažno deblo“ (Odgovori djece iz 1. podgrupe), 2. podskupine: „Listovi ovog stabla padaju smeđe boje na jesen“ (Odgovor djece iz 2. podgrupe) , Svrha „Naši prijatelji“ Svrha: proširiti dječiju percepciju o načinu života životinja koje žive u kući (ribe, ptice, životinje), njihovoj skrbi, svom domu, njegovati brižan stav, zanimanje i ljubav prema njima. Materijal: loto kartice s likom životinja: papiga, akvarijske ribe, papige, hrčak, kornjače itd. Male kartice s likom njihovih prebivališta (kavez, terarij, akvarij, ladica itd.), Hranilica. Loto kartice se dijele sudionicima igre, domaćin ima male karte koje je slika okrenuta naglavačke. Domaćin uzima bilo koju karticu i pokazuje sudionicima. Sudionik koji treba ovu karticu podiže ruku i objašnjava zašto je ta karta potrebna posebno za njegovu životinju. Za komplikaciju možete dodati čučnjeve koji nisu povezani s tim životinjama. „Gdje raste?“ Svrha: naučiti djecu grupirati povrće i voće, povećati brzinu reakcije na učiteljevu riječ, izdržljivost, disciplinu. Pravila igre: izdvojiti voće i povrće, a neke staviti u vrt, a druge u vrtu (imitacija vrtne slike). Pobjeđuje tim koji je brzo razvrstao sve stavke po mjestima. Među djecom su podijeljena u dva tima-brigade: povrtlari i vrtlari. Povrće i voće (mogu biti lutke) stavite na stol. Na signal odgajateljice, djeca izrađuju povrće i voće odgovarajućim slikama. Pobjeđuje brigada koja je prva završila posao. Djeca koja ne sudjeluju u timovima potvrđuju odabir. Nakon toga objavljuje se pobjednički tim. Igra se nastavlja s ostalim timovima. „Cvjećarnica“ Svrha: konsolidirati znanje djece o biljkama (livade, zatvoren prostor, vrt), učvrstiti sposobnost pronalaska pravog cvijeta prema opisu. Da biste naučili grupirati biljke prema tipu. Materijal: možete koristiti kartice s botaničke loto-e, sobne biljke mogu se uzimati stvarne, ali ne baš velike. Odabran je vođa, on je prodavač (isprva vodeća odrasla osoba. A onda možete računati), preostala djeca su kupci. Kupac bi trebao opisati postrojenje na takav način da prodavač odmah pogodi o kakvoj je biljci riječ.
3 „Poštar je donio paket“ Svrha: Oblikovati i proširiti ideje djece o povrću, voću, gljivama itd., Naučiti opisivati \u200b\u200bi prepoznavati predmete po opisu. Materijal: predmeti (imitacije). Svaka se pojedinačno pakira u papirnu vrećicu. Možete koristiti zagonetke. Paket se donosi grupi. Domaćin (odgajatelj) distribuira pakete svakom djetetu. Djeca ih gledaju i naizmjence govoreći što su primili poštom. Djecu se potiče da opisuju ono što se nalazi u njihovoj torbi kako je opisano ili pomoću zagonetke. "Jestivo nije jestivo" Svrha: formirati i učvrstiti znanje djece o povrću i voću i bobicama. Razvijajte pamćenje, koordinaciju. Materijal: Lopta. Domaćin zove povrće, voće, bobicu ili bilo koji predmet, baca loptu jednom od sudionika, ako objekt pripada datim, onda ga hvata. Možete se igrati s cijelom skupinom odjednom uz pomoć klapa (pljeskati ako predmet ne pripada datim) „Predivna torba“ Svrha: Formirati, učvrstiti znanje djece o različitim prirodnim objektima (životinje, povrće, voće itd.). Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju, taktilne senzacije, govor djece. Materijal: Prekrasno dizajnirana vrećica, razne igračke koje oponašaju životinje, stvarno ili imitira povrće i voće. Voditelj drži torbu s predmetima, poziva djecu da dođu jedan po jedan i identificiraju predmet dodirom, bez izvlačenja, i imenovat će karakteristične znakove. Ostala djeca bi, prema njegovom opisu, trebala pogoditi kakav predmet još ne vide. Nakon toga dijete izvadi predmet iz torbe i pokaže ga svu djecu. „Šta prvo, pa šta?“ Svrha: Uspostaviti i učvrstiti znanje djece o stupnju zrelosti povrća, voća, redoslijedu rasta različitih biljaka, živih bića (riba, ptica, vodozemaca). Materijal: Karte s različitim stupnjem zrelosti karata za svaki predmet (na primjer: zelena, sitna rajčica, smeđa i crvena), redoslijed rasta (sjeme, klice, viši klice, biljka za odrasle). Kartice s različitim nalozima daju se djeci. Na signal voditelja, trebali bi brzo pronaći i sastaviti redom s potrebnim slikama u redu.
4 „Koji insekt, imenovati ga?“ Svrha: formulirati pojam „insekta“ u djece. Prepoznajte i imenovajte predstavnike insekata: muha, leptir, zmaj, bubamara, pčela, kukac, skakavac Didaktički materijal: Izrežite slike insekata. Metodologija: Djeca bi trebala skupljati sliku za brzinu, imenovati insekta. Ako je netko na gubitku, možete koristiti zagonetke. "Root vrhovi" Svrha: Naučiti djecu da izrade cjelinu dijelova. Didaktički materijal: dva obruča, slike povrća. Metodologija: Opcija 1. Uzeta su dva obruča: crvena, plava. Položite ih tako da se obruči presijecaju. U crveni obruč morate staviti povrće u koje korijenje ide za hranu, a u plavi obruč ono koje koristi vrhove. Dijete odlazi za stol, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je stavio povrće ovdje. (u području sjecišta obruča treba biti povrće koje koristi i vrhove i korijenje: luk, peršin itd. Opcija 2. Na stolu su vrhovi i korijenje povrća. Djeca su podijeljena u dvije skupine: vrhovi i korijenje. Djeca su prva grupe uzimaju vrhove, drugi korijenje. Na signalu svi trče raštrkani. Na signal "Jedan, dva, tri, nađi svoj par!" njegovatelju s predmetom prepoznatljivim dodirom .. Pravilo. Pogledajte što leži nemoguće je držati u ruci. Morate znati dodirom. Tijek igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj stavlja povrće i voće u ruke iza leđa. Zatim pokazuje svima bilo koje povrće. Djeca koja imaju isto povrće u rukama Napomena: Igra se preporučuje djeci od 3 do 4 godine "Pogodite što sam jeo." Didaktički zadatak. Naučite predmet pomoću jednog od analizatora. Igra akcije. Pogodite ukus. Pravila. Ne možete gledati što vam se stavlja u usta. Morate žvakati zatvorenih očiju i onda reći što je to. Oprema. Odaberite povrće i voće koje se razlikuju po vašem ukusu. Operite ih, ogulite, a zatim narežite na male komade. Na stolu u sobi u kojoj djeca sjede iznose iste predmete radi kontrole i usporedbe. Tijek igre. Pripremajući voće i povrće (izrezano na komade), učiteljica ih donosi u grupnu sobu i obrađuje jedno od djece, nakon što ga je zamolila da zatvori oči. Zatim kaže: „Dobro žvakajte, a sada recite što ste pojeli. Pronađite je na stolu. " Nakon što sva djeca izvrše zadatak, učitelj obrađuje svu djecu voćem i povrćem. Napomena. Ubuduće možete ponuditi djeci da nazovu riječ okus senzacija. Pitanje bi trebalo postaviti tako da djeca u slučajevima poteškoća mogu odabrati prikladno ime za određivanje ukusa: "Kako vam je postalo u ustima?" (Gorko, slatko, kiselo.)
5 „Pronađite ono što ću vam reći“ didaktički zadatak. Nađite stavke na navedenim osnovama. Igra akcija. Pogodi biljku prema opisu znakova. Pravilo. Prepoznato povrće ili voće može se nazvati samo na zahtjev odgajatelja. Oprema. Povrće i voće raspoređeni su uz rub stola tako da su sva obilježja predmeta jasno vidljiva svojoj djeci. Tijek igre. Učitelj detaljno opisuje jedan od predmeta koji stoje na stolu, odnosno imenuje oblik povrća i voća, njihovu boju i okus. Tada učitelj nudi jednom od momaka: "Pokažite mi na stolu i nazovite ono o čemu sam vam govorio." Ako se dijete suoči sa zadatkom, učitelj opisuje drugi predmet, a zadatak već obavlja drugo dijete. Igra se nastavlja dok sva djeca ne pogode predmet kako je opisano. "Opišite, valjda." Didaktički zadatak. Označite i imenujte karakteristična obilježja subjekta kao odgovor na pitanja odrasle osobe. Propisima. Ne možete imenovati ono što opisuju. Jasno i pravilno odgovorite na pitanja učitelja. Oprema. Povrće i voće stavljeni su na stol. Učiteljska stolica postavljena je tako da mu biljke nisu vidljive. Tijek igre. Učitelj kaže djeci: "Od povrća koje je na stolu odaberite ga. Pitat ću što je on, a vi odgovorite. Samo ne izgovaraj njegovo ime. Pokušat ću pogoditi vaše odgovore. " Tada učitelj počinje postavljati pitanja određenim redoslijedom: "Što je u obliku? Svugdje, poput lopte? Postoje li jame? Koje boje? "Itd. Djeca detaljno odgovaraju na pitanja. Nakon što dečki razgovaraju o karakterističnim osobinama predmeta, učiteljica pogodi zagonetke. „Što nema!“ Didaktički zadatak. Dodijelite biljku iz memorije (bez vizualne kontrole). Igra akcija. Pogodi koja biljka nema. Pravilo. Ne možete vidjeti koja biljka se ubira. Oprema. Na stol stavite 2 3 poznata djeci iz prijašnjih biljaka. Tijek igre. Učitelj nudi djeci da vide koje su biljke na stolu, a zatim zatvore oči. U ovom trenutku učitelj uklanja jednu biljku. Kada djeca otvore oči, učiteljica pita: "Koje biljke nema?" Ako je primljen točan odgovor, biljka je postavljena i igra se ponavlja s drugim predmetom. Napomena. Gore navedene igre preporučuju se djeci od 3 do 4 godine. „Pronađite list koji ću pokazati.“ Didaktički zadaci a. Pronađite stavke sličnosti. Igra akcija. Trčanje djece s određenim letcima. Pravilo. Možete narediti (letjeti) naredbom samo onima koji imaju isti letak u rukama kao učitelj. Stroka i gr. Tijekom šetnje učitelj pokazuje djeci list i predlaže da ga pronađu. Odabrani listovi uspoređuju se po obliku, primjećuju kako su slični i kako se razlikuju. Učitelj svima ostavlja list s različitih stabala (javor, hrast, jasen itd.). Zatim učitelj uzme, na primjer, javorov list i kaže: "Vjetar je duvao. Takvo je lišće letjelo ovdje. Pokažite kako su leteli. " Djeca s javorovim lišćem u rukama se vrte i zaustavljaju se na zapovijed odgajatelja. Igra se ponavlja s različitim lišćem.
6 "Kada se to događa?" Svrha: Naučiti djecu razlikovati znakove godišnjih doba. Pomoću pjesničke riječi prikazujem ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi. Didaktički materijal: Za svako dijete slike s pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime, pjesma godišnjih doba. Metodologija: Učiteljica čita pjesmu, a djeci pokazuje sliku sa slikom te sezone koja se spominje u pjesmi. "Zvijeri, ptice, ribe" Svrha: Učvrstiti sposobnost klasifikacije životinja, ptica, riba. Didaktički materijal: Lopta. Metodologija: Opcija 1: Djeca postaju u krugu. Jedan od igrača uzme predmet i preda ga susjedu s desne strane, govoreći: "Evo ptice. Koja je vrsta ptice? ”Susjed uzima predmet i brzo odgovara (naziv bilo koje ptice). Potom on prosljeđuje stvar drugom djetetu, sa istim pitanjem. Predmet se prenosi u krug dok se ne potroši zaliha znanja sudionika u igri. Također se igraju, nazivajući ribe, životinje. (ne možete nazvati istu pticu, ribu, zvijer). 2. opcija: Učitelj baca djetetu loptu i izgovara riječ „ptica“. Dijete koje je uhvatilo loptu mora odabrati određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu natrag. Sljedeće bi dijete trebalo imenovati pticu, ali ne smije se ponavljati. Slično se igra i igra s riječima "životinje" i "riba". „Preklopite životinju“ \u200b\u200bSvrha: konsolidirati znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati najtipičnije značajke. Didaktički materijal: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dvojniku). Metodologija: jedan primjerak cijelih slika, a drugi izrezan na četiri dijela. Djeca pregledavaju cijele slike, tada moraju izrezati sliku životinje izrezanih dijelova, ali bez uzorka. Svrha "četvrtog dodatka": Ovjeriti dječje znanje o insektima. Didaktički materijal: Nijedan. Metodologija: Učiteljica imenuje četiri riječi, djeca trebaju dati dodatnu riječ: 1) zec, jež, lisica, bumbar; 2) glog, pauk, starling, štek; 3) leptir, zmaj, rakun, pčela; 4) skakavac, bubamarica, vrabac, šafer; 5) pčela, zmaj, rakun, pčela; 6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac; 7) žohara, muha, pčela, šerif; 8) zmaj, skakavac, pčela, bubamara; 9) žaba, komarac, kukac, leptir; 10) zmaj, moljac, bumbar, vrabac.
KARTICA EKOLOGIJE DIDAKTIČKE IGRE ZA JUNIOR GRUPU „Gdje se zek skriva!“ Svrha: opisati, imenovati biljke prema njihovim karakterističnim značajkama i prema povezanosti s okolinom. Napišite opisne zagonetke
IGRE ZA Uvođenje djece s povrćem i voćem. Od ranog djetinjstva dijete oko sebe vidi razno povrće i voće. Postupno, sjeća se njihovih imena, počinje naći prijatelje među njima. međutim
"Što se promijenilo" Didaktički zadatak. Pronađite stavke sličnosti. Igra akcija. Potražite sličan predmet. Pravilo. Prepoznata biljka može se prikazati samo na signal odgajatelja, nakon što posluša njezin opis.
DIDAKTIČKE EKOLOŠKE IGRE Za djecu od 3 do 5 godina Upoznavanje djece s povrćem i voćem. Sastavio: učiteljica Gbdou 51 Kozyrkova V.I. 2015. 1. Pronađite ono što ću pokazati didaktičkom zadatku. Pronađite predmet
Kartični indeks didaktičkih igara iz ekologije u srednjoj skupini Priredila: Chirikova Svetlana Igorevna rujan. „Što raste gdje?“ Svrha: formulirati kod djece elementarne ideje o tome gdje raste povrće,
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić 114" Škrlatni cvijet "grada Čeboksarija Čuvaške republike Didaktičke igre za uvođenje starije djece predškolske dobi
U drugoj mlađoj skupini najbolje se uvode didaktičke igre s prirodnim materijalom koristeći povrće i voće koje su već poznate djeci. Uz pomoć učitelja djeca će savladati sposobnost razlikovanja predmeta, isticanja
Sobne biljke su mlađi predškolci manje poznate od povrća i voća. Često koriste kućanstva uopćavajuće definicije: "cvijeće", "cvijet", ne znajući točan naziv sobe
Savjetovanje za roditelje: „Didaktičke igre za upoznavanje starijih predškolaca sa sobnim biljkama“ Sastavili: odgajatelji pripremne „B“ grupe: Spiridonova SA Lukyanova E.Yu. 1. Tko
Didaktičke igre za oblikovanje gramatičke strukture govora djece predškolske dobi Za poboljšanje leksičke i gramatičke strane govora djece nudi se potreban govorni materijal
Didaktičke igre za razvoj privremenih predstava u predškolskog uzrasta. Igra "Dajte propuštenu riječ". Svrha: aktivirati vokabular djece na štetu riječi-imena dijelova dana. Tijek igre: Djeca tvore polukrug.
Dugoročni plan kluba „Ekologija igara“ s djecom starije skupine. Dugoročni plan kruga ekolog igre Ekologija s djecom starije skupine Općinske blagajne predškolskog odgoja i obrazovanja
Trči do kuće, kako ću nazvati Svrha: Nađi stablo prema opisu. Pravilo igre: Ne možete dugo stajati u blizini istog stabla. Opis: Igra se kao "zamka". Jednom od djece dodijeljena je zamka,
OPĆINSKO OBRAZOVNO GRADSKO PODRUČJE GRAD KANTY-MANSIYSK ODJEL ODGOVORANJA ADMINISTRACIJE GRADA KANTY-MANSIYSK OPĆINSKI PRORAČUNSKI INSTITUCIJA "Dječiji vrtić 23
Ekološke igre za predškolce u vrtiću "Što bi se dogodilo kad bi nestali iz šume" Učiteljica predlaže uklanjanje insekata iz šume: - Što bi se dogodilo s ostalim stanovnicima? A ako su nestali
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova vrtića kombiniranog tipa 37 "Rodnichok" Bugulminskog općinskog okruga Karton didaktičkih igara na temu ekologije ožujka Kada
Državna strukovna obrazovna autonomna ustanova regije Yaroslavl Rybinsk Strukovno-pedagoški fakultet grupe predškolske djece Kabinet za igru \u200b\u200bna temu "Vrt"
Promatranje sobnih biljaka 1 Cilj: Nastaviti učiti razlikovati biljke od prirodnih objekata. Za konsolidaciju znanja o njihovoj strukturi. Da biste naučili voditi brigu o sobnim biljkama (pravilno držite kantu za zalijevanje,
Igrajmo se. Razdoblje predškolskog djetinjstva razdoblje je intenzivnog senzornog razvoja djeteta, poboljšavanja njegove orijentacije u vanjskim svojstvima i odnosima predmeta i pojava u prostoru
Konzultacije za odgajatelje Didaktičke igre za tjelesni odgoj predškolaca: igra nije samo izvor pozitivnih emocija, već je i prilika za razvijanje potrebnih kvaliteta
Krasnova Olga Anatolyevna, učiteljica moskovskog dječjeg liječnika 72. godine, Čeboksari. Klasifikacijske igre za matematički razvoj u vrtiću U procesu formiranja djetetove spremnosti za školu
1. pozornica. 2. pozornica. 3. pozornica. Cilj. Zadaci Učiti usmjerenu djecu. Svrha. Naučite djecu razrede da nastanu glagolske oblike u sadašnjem vremenu (crta, poboljšavajući rad sa slikama. Lekcije
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova vrtić kombiniranog tipa 8 „Snegovichok“ Didaktičke igre o ekološkom obrazovanju za djecu predškolske dobi
Igra "Veliki mali" Ciljevi: formiranje koncepta veličine: veliko, malo. Razvoj i poboljšanje djetetove pažnje (razlika i identitet sličnih predmeta u veličini). Punjenje pasivno
Dodatak 3. Karton didaktičkih igara iz ekologije u srednjoj skupini Ožujak Kad se to dogodi (zagonetke) Svrha: naučiti zagonetiti zagonetke karakterističnim znakovima. Kakvo je danas vrijeme (slike parcele) Svrha:
Savjetovanje za roditelje "Igramo se svugdje." Igre su jedno od načina odgoja i obrazovanja predškolske djece. Igra za predškolce je način upoznavanja okoline. Doista, u igri se dijete razvija
Kartografske kartoteke za djecu 5 6 GODINA Dodatak 3 DIDAKTIČKE EKOLOŠKE IGRE 1. "GDJE RASTE?" 2. "ŠTO JE DODATNO?" 4. "INSECTS." 5. "TREĆI DODATAK". 6. "DA ILI NE". 7. "CIJEVI". 8. "Reci
Kartični indeks didaktičkih igara i vježbi „Osnove početne diplome“ Pripremna skupina za srednjoškolce za 2015. godinu „Trgovina“ Svrha: Nastaviti razvijati sposobnost određivanja prvog zvuka
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta - Dječji vrtić 462" gradske četvrti Samara (MBDOU "Dječji vrtić 462", Samara) RUSIJA, 443098, SAMARA, ul. Cheremshanskaya,
Odgajatelji Sycheva I.N. Kome sam slična? Svrha: razvijanje sposobnosti gledanja izvana, uspoređivanje osobe s drugim životinjskim organizmima, pronalaženje sličnosti i razlika, doprinosi razvoju mašte.
Datoteka FEMP didaktičkih igara za pripremnu skupinu Sažetak Formiranje elementarnih matematičkih prikaza provodi se pod vodstvom učitelja kao rezultat sustavnog
Kartografski indeks igara sa znakovima pomoću didaktičkog alata „Kutak znakova“ Izradio: Popova G.A. odgajatelj MBDOU "TsR-vrtić 8" Sunce "Khanty-Mansiysk" Roll the tape "Cilj. Da učim
Kartični indeks didaktičkih igara o stvaranju sigurnog ponašanja djece predškolske dobi 1 Tema: „Dijete na ulicama grada“ Što znače semafori Svrha: konsolidacija znanja o značenju boja semafora
D / igra "Baloni" Svrha: upoznati djecu s četiri boje podudaranjem uzorka. Navedite četiri boje spektra (crvena, žuta, plava, zelena). Učitelj obavještava djecu da će se igrati
„Sportska oprema“ Ciljevi i ciljevi: oblikovati zanimanje djece za tjelesni odgoj i sport; upoznati djecu sa sportskom opremom; naučiti djecu da prepoznaju i imenuju sportsku opremu, određuju je
DIDAKTIČNE IGRE EKOLOGIJE IGRE DOBIJE Starije grupe priprema za školu 2015. Jestive, nejestive. Bitova. zadatak: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama. materijali:
Kartični indeks didaktičkih igara za odgoj zvučne kulture govora (mlađa predškolska dob) Odgajatelj: Ivanenko OV Igra "Zvučni zapisi" (popravljanje ispravnog izgovora zvukova) Svrha: pojasniti
Sinopsis izravno obrazovnih aktivnosti o kognitivnom razvoju djece starije skupine na temu: "Priroda je čarobnica", a koju je provela učiteljica u Centru za dječji razvoj
MBDOU 21 „VATRE FIGHT“ Sažetak završne lekcije u srednjoj skupini Putovanje u zemlju znanja Sažetak završne lekcije u srednjoj skupini Zadaci: - Biti u stanju
"Gramatika - logika jezika" KD Ushinski U zbirci didaktičke igre i vježbe za oblikovanje gramatičke (morfološke i sintaktičke) strukture govora: za razvoj
Igre za razvoj pažnje i pamćenja kod djece predškolske dobi. Da biste razvili pažnju, korisno je izvesti vježbe poznate odgajateljima: "Pronađite razlike", "Pronađite objekt koji ne liči na
Kartični indeks didaktičkih igara za razvoj logičkog razmišljanja za malu djecu Mala riba crv. Igra uči opravdati svoje odgovore, proširiti nečije horizonte. Potrebna oprema: slike životinja
Igračke vježbe i didaktičke igre pomoću konstruktora Lego pripremila je logopedica Yagodina EA 1 Igre koje razvijaju logičko razmišljanje. 1. Razvrstavanje. "Divna torba." U torbi
„RAZVOJNI I DIDAKTIČNI IGRE ZA VJEŽBE AKTIVNOSTI“ Vizualna aktivnost predškolaca sadrži veliki potencijal za cjeloviti razvoj djeteta.
Osipova Tatjana Leonidovna Grad Petropavlovsk GKKP "Vrtić jaslica" Ak Bot "Odgajatelj Sadržaj organiziranih obrazovnih aktivnosti Dobna skupina: srednja skupina Obrazovno područje:" Znanje "Uvod
Natalya Dippel
PUTNI ZNAKOVI
CILJ:
Naučite djecu da se kreću prometnim znakovima, da slijede pravila ceste. Negovati sposobnost da budu pristojni, pažljivi jedni prema drugima.
IGRAČKI IZAZOV: Za kretanje u prometnoj situaciji.
PRAVILA IGRE:
Slijedite pravila puta. Pratite provedbu pravila od strane ostalih.
MATERIJAL:
Modeli kuća, automobila, malih igračaka, cesta, putokaza, malih igračaka muškaraca.
IGRA:
Cesta je položena na pod, postavljaju se kućice, postavljaju putokazi. Djeca dijele igračke - automobile i automobile, sjećaju se pravila puta. Kršena prometna pravila, odgođena. Igra se ponavlja dok ne nauče slijediti pravila puta. Za svaki prekršaj odvojite laticu s kontrolne kartice. pobjeda onaj koji je zadržao sve latice.
IGRA "ČUDO CVIJETO"
CILJ:
Upoznavanje djece s prirodom.
CILJEVI:
Za oblikovanje poštovanje prirodnog okoliša, formiranje poznavanje međuovisnosti prirode i čovjeka. Dati djeci ideje o onome što se odnosi na animiranu i neživu prirodu.
MATERIJAL:
ploča "Živa i neživa priroda", cvijeće, lišće, palme, latice velikog cvijeta s natpisima koji se odnose na divlje životinje.
PRAVILA IGRE:
1 opcija "Cvijet života".
Zajedno s djecom, učitelj skuplja cvijet - život, djeca određuju što se događa s divljinom - reprodukcija, disanje, kretanje itd. Kad sakupe cvijet života, pokupe sitne cvjetove i stave ih na sliku gdje se prikazuju divlje životinje, daju ih objašnjenje zašto tako misle.
2 opcija "Čudesan i čudesan svijet"
Zajedno s odgajateljem djeca određuju što se radi ljudskim rukama i što stvara priroda. Objašnjava pravila igre - djeca pronalaze predmete koji su stvoreni za ljude i stavljaju ih na njih "Palm", i na onim objektima koje je stvorila priroda stavljena „Letak”, Kad igra završi, djeca objasne zašto tako misle.
TKO POTREBA?
CILJ:
Koristite dječje znanje o predmetima okružujući ih.
IZAZOV:
Za oblikovanje realistični prikazi predmeta koje koriste dječaci i djevojčice (odjeća, obuća, igračke, sportska oprema), Za konsolidaciju znanja o objektivnom svijetu. Nastavite učiti djecu da koriste u govornim rečenicama složene konstrukcije, uobičajene rečenice. Razviti sustavno mišljenje u procesu širenja znanja o predmetima kućanstva, grupno po namjeni. Potaknuti interes za objektivni svijet.
MATERIJAL:
Ploča s figurama djevojčice i dječaka, slike odjeće, obuće i igračaka.
PRAVILA IGRE:
Djeca pregledavaju male slike odjećom, obućom, sportskom opremom i igračkama, a zatim na ploču iznose ono što dječaku treba i što djevojčici treba. Kad završe igru, objasnjavaju im zašto tako misle.
MIRACLE TV
CILJ: Korištenje znanja o svijet oko sebe.
IZAZOV: Za oblikovanje realne ideje o svijet oko sebe, Učvrstiti sposobnost rada s pitanjima, samostalno ih sastaviti. Nastavite učiti djecu da koriste u govornim rečenicama složene konstrukcije, uobičajene rečenice. Aktivirajte i obogatite rječnik. Razviti vizualnu percepciju, pažnju i pamćenje. Potaknuti zanimanje djece i ljubav prema prirodi.
MATERIJAL: TV izgled, slike prepolovljene.
PRAVILA IGRE:
Na TV ekranu, na pola slike, djeca među drugom polovicom slika traže drugu polovicu slike s ekrana. Kad pronađu srodnu dušu, sačinite sliku s dvije polovice. Na temelju slike djeca sastavljaju priču ili odgovaraju na pitanja učitelja
Pronađi stablo
oprema: plodovi i lišće različitih stabala.
1. opcija. Učitelj opisuje izgled stabla - njegovu veličinu, boju, oblik lišća, prisustvo sjemena i plodova. Djeca samostalno određuju o kakvom se stablu radi i nakon učiteljevih riječi: "Jedan, dva, tri - trči!" - potrči prema njemu.
Pomoću riječi možete opisati biljke koje su u razredu bojanje oblika i drugi
Nakon igre zapaženi su naj pozorniji i discipliniraniji učenici.
2. opcija. Učitelj daje djeci lišće i plodove različitih stabala. Na signal, svi trče do tog stabla s kojeg otkida list ili plod koji je dobio.
Što se promijenilo?
oprema: slike predmeta.
Na platnu za unos predmeta prikazane su slike predmeta: cvijeće, lišće, voće. Na signal domaćina, djeca zatvaraju oči. Domaćin pravi jednu ili dvije slike, a djeca nazivaju koju sliku nema.
Napravite buket
oprema: slike predmeta.
Učenici pregledavaju slike i pojašnjavaju imena boja prikazanih na njima. Potom, na zahtjev domaćina, napravite bukete od vrta, šume ili cvijeća.
Pronađite par
oprema: lišće i plodovi različitih stabala.
Igrači su podijeljeni u dvije ekipe: jedna distribuira lišće, druga - plodove. Na signal vođe, djeca postaju parovi tako da lišće odgovara plodovima.
Ispravno sastavljen par prolazi kroz "čarobna vrata" (dvoje djece s podignutim rukama). Ako se zadatak ne izvrši pravilno, kapija se zatvara (ruke su podignute niže).
Pronađite tri identična lišća
Igra se u jesen tijekom turneje.
Učitelj pokazuje djeci list stabla, grm. Djeca moraju pronaći tri odgovarajuća lišća, pod uvjetom da ih se ne može oboriti s drveća - mogu se pokupiti samo opalo lišće.
Pobijedi onaj koji izvrši zadatak.
Napravite ukras od listova
oprema: lišće drveća.
Učitelj postavlja ukras lišća (na primjer, dva lista javora, jedan list kestena itd.). Djeca i dalje sama postavljaju taj niz.
Igra se može održati kao natjecanje dviju ekipa. Svaka ekipa u zadanom uzorku izrađuje ukras. Tim koji prvi izvrši zadatak ispravno pobjeđuje.
Što su ljudi odrasli?
oprema: stvarno voće i povrće ili njihove slike.
Djeca su podijeljena u timove. Jedna od njih „skuplja“ povrće, a druga - voće. Možete sakupljati stvarne predmete ili slike s njihovom slikom.
Tim koji je ispunio zadatak brže pobjeđuje.
Gdje se sakrila lutka za gniježđenje?
oprema: gnijezdo lutka.
Učitelj pokazuje djeci malu lutku za gniježđenje, a zatim ih poziva da zatvore oči i sakriju igračku iza jedne od biljaka u učionici. Djeca otvaraju oči, a učiteljica im opisuje biljku (stabljiku, lišće, cvijeće), iza koje je skrivena lutka za gniježđenje. Prvo pobjedi onaj koji je pravilno imenovao biljku.
Igra se može nastaviti na školskom mjestu, u parku.
Vrhovi i korijenje
oprema: stvarni „savjeti“ i „korijeni“ povrća ili slike s njihovom slikom.
Igra se održava tijekom šetnje.
- 1- opcija. Učitelj dijeli djecu u dvije grupe. Jedan od njih on distribuira "korijene" (luk, repa, mrkva, krumpir itd.), drugi su "vrhovi" ovih biljaka. Svi "savjeti" i "korijeni" su se pomiješali. Na signal učiteljice: „Jedan, dva, tri - nađite svoj par!“ Sva djeca pokupe par.
- 2- opcija. "Korijeni" stoje mirno. "Vrhovi" se kreću po mjestu. Na naredbu učitelja moraju stajati tako da vrhovi i korijeni budu jedno.
Ispravnost zadatka može provjeriti "čarobna vrata" (dvoje djece) ili sam učitelj.
Koje povrće je potrebno za borsch?
oprema: pravo povrće ili slike predmeta s njihovom slikom.
Učitelj nudi djeci da 'skuhaju' borsch za večeru. Učenici biraju povrće potrebno za borsch ( kupus, repa, grah, mrkva, luk itd.) Među povrćem treba biti i ono koje borschu nije potrebno (npr. krastavac, tikvice et al.).
Što prvo, pa što onda?
oprema: slike predmeta.
Učitelj daje djeci voće i povrće. Na signal: "Pronađite svoje povrće!" Djeca u rukama s istoimenim povrćem i voćem ujedinjena su u skupine. U svaku skupinu svrstavaju se promatrajući redoslijed zrenja - od nezrelog do zrelog. Pobjeđuje tim koji gradi brzo i pravilnim redoslijedom.
oprema: predmetne slike koje prikazuju povrće, voće i insekte.
Slike predmeta postavljene su na stol licem prema dolje. Igrači se izmjenjuju. Svatko tko fotografira insekta izgubi svoj smjer, tj. Ne stavlja sliku na stol, već je vraća, a sve se slike ponovo miješaju.
Pobjednik je onaj s najvećom "berbom" povrća i voća.
Berit ćemo u polju, u vrtu, u vrtu
oprema: slike predmeta.
Tri ekipe se beru: prva u polju, druga u vrtu, treća u vrtu. Tim koji je prvi ispunio zadatak igre ispravno pobjeđuje.
Puzzle igra "Šuma"
oprema: Slike šumskih biljaka.
Učiteljica sastavlja zagonetke, djeca ih pogađaju. Ako je odgovor točan, domaćin prikazuje sliku slagalice.
Na kraju igre donosi se zaključak: u šumi rastu različite biljke - drveće, grmlje, bobice, cvijeće, gljive itd.
Djeca se slažu tko će biti cvijet i sjede na stolicama u krugu. Domaćin (stolica mu nije osigurana) počinje "tkati" vijenac, nazivajući bilo koji cvijet. Nazvani „cvijet“ preuzima vodstvo za ruku i zauzvrat zove sljedeći cvijet. Postupno, "vijenac" postaje sve duži i duži. Nakon što je u njega uključen i posljednji sudionik igre - "vijenac" tračeva. Sva „cvijeća“ koja su u njemu, zajedno s domaćinom, vode okrugli ples oko stolica, recitirajući stihove. Nakon što su domaćine riječi "cvijeće izgubilo", djeca se pokušavaju zauzeti za stolice. Svi koji ostanu bez mjesta nastavljaju igru \u200b\u200bi započinju "tkati" novi vijenac.
Za okrugli ples možete koristiti sljedeće stihove:
Maslačak. Zlatni maslačak. Bio je lijep, mlad. Nije se bojao nikoga.
Čak i sam vjetar. Zlatni maslačak ostario je i postao siv,
I čim je posijedio, odletio je s vjetrom.
3. Alexandrova
potreba - ne trebaju
Domaćin kaže: „Želim posaditi vrt. Trebate li kupus? “Djeca odgovaraju:„ Trebam *. Navodeći biljne biljke, voditelj također imenuje voćne biljke, cvijeće. Tko od djece je pogriješio - plaća fantomka.
"Posadivši * vrt, djeca nastavljaju igru \u200b\u200b- započinju" zasaditi * vrt. Voditelj, nabrajajući voće, koristi nazive povrća i cvijeća.
Pobjeđuje onaj koji nikada nije pogriješio.
Što raste u šumi?
Po uputama vođe, igrači se izmjenjuju i nazivaju biljke koje rastu u šumi. Primjerice, prvi kaže: "Maslac". Drugi: "Malina *. Treće: "Jela * itd. Svatko tko je dao pogrešan odgovor ili se nije mogao sjetiti imena biljke na vrijeme napušta igru.
Pobjednik je onaj koji bi mogao imenovati posljednju biljku.
Analogno, djeci možete ponuditi druga pitanja o igri: Što sve raste na terenu? Što raste na livadi? Što raste u vrtu? Što raste u vrtu?
Gdje raste?
Učitelj baca djeci loptu zauzvrat i zove biljku. Dijete je, uhvativši loptu, mora brzo odgovoriti gdje raste - u vrtu, šumi, polju, livadi.
Šuma - vrt
Učitelj imenuje šumske i vrtne biljke. Zadaća igrača nije da pogriješe dijeleći ih u grupe i plješću rukama samo kad zvuči naziv vrtne biljke.
Na kraju igre određuje se pobjednik - onaj koji nikada nije pogriješio u nastavku cijele igre.
"Priroda i čovjek"
cilj: učvrstiti i sistematizirati znanje djece o tome što je čovjek stvoren i što priroda daje čovjeku.
Materijali: lopta.
Napredak igre: učitelj vodi razgovor s djecom, tijekom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas izrađeni ljudskim rukama ili postoje u prirodi, a osoba ih koristi; na primjer, drvo, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, a ljudi stvaraju kuće i postrojenja.
"Što je čovjek napravljen?" pita učiteljica i baca loptu.
"Što priroda stvara"? pita učiteljica i baca loptu.
Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Tko se ne sjeća preskočio je svoj red.
"Ptice su stigle."
cilj: razjasniti ideju o pticama.
Napredak igre: učitelj zove samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, onda bi djeca trebala strpati ili pljeskati.
Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i brzaci.
Djeca se muče -
Što nije u redu? (muhe)
A tko su muhe? (Insekti)
Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, jazavice, tjestenine.
Djeca tupaju
Ptice su stigle: golubovi, martenice ...
Djeca tupaju Igra se nastavlja.
Ptice su stigle:
Golubovi sisa
Ručke i brzine,
Chibis, swifts,
Štorke, kukavice,
Čak su i sove dereze
Labudovi, starlings.
Svi ste dobro završili.
Dno crta: učitelj zajedno s djecom razjašnjava ptice selice i zimovače.
"Što je to?"
cilj: učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi. Razvijte mišljenje.
Napredak igre: odgajatelj čini predmet živa ili neživa priroda i počinje nabrajati njegove znakove. Ako su djeca nagađala, slijede sljedeći predmeti, ako ne, popis znakova se povećava. Na primjer: "Jaje" - ovalno, bijelo, krhko, čvrsto na vrhu, u unutrašnjosti najčešće tekuće, hranjivo, može se naći u seljačkom dvorištu, u šumi, čak i u gradu, iz njega izbijaju pilići.
"Znam."
cilj: učvrstiti znanje o prirodi. Razviti kognitivne i
nteres.
Napredak igre: djeca postaju u krugu, u centru - odgajateljica s loptom. Učitelj baca djetetu loptu i naziva razred predmeta prirode (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: "Znam pet imena životinja" i navodi popise (na primjer, losa, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća ga vaspitaču.
Ostale klase prirodnih objekata nazivaju se analogno.
"Što bi se dogodilo kad bi nestali iz šume ..."
cilj: učvrstiti znanje o odnosu u prirodi.
Napredak igre: učiteljica predlaže uklanjanje insekata iz šume:
Što bi se dogodilo s ostalim stanovnicima? A ako su ptice nestale? A da je bobica nestalo? A da nije bilo gljiva? A da su zečevi napustili šumu?
Ispada da nije slučajno šuma spojila svoje stanovnike. Sve su šumske biljke i životinje međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.