Sažetak lekcije o femp. leksička tema „šuma. gljive. Leksička tema: „Jesen. Drveće Lekcija na leksičku temu zlatne jesenske gljive
Natrag naprijed
Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Ciljevi:
- Generalizacija i sistematizacija ideja o promjenama koje se događaju u životu šume u jesen, o šumskim gljivama i bobicama, njihovim mjestima rasta. Aktivacija i ažuriranje rječnika na temu. Poboljšanje gramatičke strukture govora. Usavršavanje vještina zvučno-slovne i slogovne analize riječi
- Razvoj koherentnog govora, govornog sluha, koordinacije govora s pokretom, općih motoričkih sposobnosti, vizualne percepcije i pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja.
- Odgoj aktivnosti, emotivnosti, inicijative, ljubavi i pažljiv stav prirodi.
Oprema:"Jesenska dvorana" (požutjelo drveće, grmlje, bobice, gljive, suho lišće, panj), projektor, slajd prezentacija, košare, klobuke gljiva, gljivarski štap, kuhana voda, pekmez od brusnica, čaše.
Napredak lekcije
1. Organizacijski trenutak. Na posao. Slajd #1
2. Uvodni razgovor.
Govorni terapeut. Riješite zagonetku.
Ako kiša udari u krov
Lišće tiho pada
Vrijeme je da ptice lete
Stiže nam....
(jesen)
Slajd #2
Govorni terapeut. Pravo. Jesen je. A kako ste pogodili da se radi o jeseni?
Djeca. Budući da u jesen pada kiša, lišće pada s drveća, ptice lete u toplije krajeve.
Govorni terapeut. Dobro napravljeno!
3. Izvještavanje o temi sata.
Govorni terapeut. Dečki, danas u lekciji idemo u šetnju jesenskom šumom. Ali prvo, sjetimo se kako se ponašati u šumi. Slušaj me pažljivo.
Slajd #3
Ako ste došli u šumu u šetnju, svježi zrak disati,
Trčite, skačite i igrajte se, samo pazite, ne zaboravite
Da u šumi ne možete praviti buku, čak ni pjevati vrlo glasno.
Životinje će se uplašiti - pobjeći će s ruba šume.
Ne lomite hrastove grane. Nikada ne zaboravi
Očistite smeće s trave. Uzalud, cvijeće se ne smije trgati.
Ne pucajte iz praćke: dolaze u šumu na odmor.
Ovdje ne trebate svakog hvatati, gaziti, pljeskati, tući štapom.
Pa, tko će mi reći kako se ponašati u šumi, koja pravila se moraju poštivati?
Djeca. U šumi se ne smije glasno vikati.
U šumi ne možete lomiti drveće, grane, trgati puno cvijeća.
Ne možete ubiti kukce u šumi.
U šumi ne možete zapaliti vatru bez odraslih.
Ne ostavljajte smeće u šumi.
Govorni terapeut. Dobro napravljeno! ... uzmi košare. Trebat će nam ih.
3. Glavni dio. Šetnja šumom.
Govorni terapeut. Da uđemo u jesensku šumu, zapjevajmo s vama našu pjesmu.
Idemo u šetnju šumom Djeca marširaju.
Zabavimo se šetnjom.
Idemo niz put Hodaj "zmija"
Prijatelj za prijateljem u jednom fajlu. Između kvrga.
Ustao na prste Trče na prstima.
I otrčaše u šumu.
Zvuči glazba.
Govorni terapeut. Ljudi, gdje smo stigli?
Djeca. Ušli smo u šumu.
Govorni terapeut. Koja šuma?
Djeca. Nalazimo se u jesenskoj šumi.
Govorni terapeut. A kako smo znali da je ovo jesenska šuma?
Djeca. Ovo je jesenska šuma, jer je lišće na drveću žuto i crveno, zemlja je prekrivena zlatom.
Govorni terapeut. A koje se promjene u prirodi događaju u jesen?
Djeca. U jesen vani postaje hladno. Često pada kiša. Puše jaki vjetrovi. Ptice lete u toplije krajeve.
Govorni terapeut. A kako zovemo fenomen kada lišće počne padati s drveća. Slajd #4
Djeca. Padanje lišća.
Razvoj strujanja zraka. Slajd #5
Govorni terapeut. Opadanje lišća uredimo sami. Ovdje su listovi. Sada ćemo puhati na njih. Kad pušemo, sjetimo se – usne s cjevčicom, ne napuhujemo obraze.
Govorni terapeut. Počinje opadanje jednog, dva, tri lista.
Djeca pušu na osušeno lišće breze.
Govorni terapeut. Dobro napravljeno! Dobili smo jako lijep pad lišća. Tko mi može reći u čemu raste jesenja šuma?
Djeca. U jesenskoj šumi rastu gljive i bobice.
Govorni terapeut. Skupljajmo ih u svoje košare. Skupljat ćemo gljive u jednu košaru, bobice u drugu. Idemo.
Govorni terapeut. Ljudi, evo naše prve gljive. Zna li netko kakva je ovo gljiva?
Djeca. Ovo je vrganj. Slajd #6
Govorni terapeut. Kako ste utvrdili?
Djeca. Vrganj raste ispod breze. Šešir mu je okrugao, tamnosmeđi, a noga tanka, visoka.
Govorni terapeut. Uzmimo ovu gljivu.
Djeca. Da.
Govorni terapeut. Zašto?
Djeca. Vrganj je jestiva gljiva.
Govorni terapeut. Prilikom berbe gljive ne treba čupati iz korijena, već pažljivo rezati nožem, ostavljajući micelij u zemlji kako bi iz njega izraslo više gljiva. Stavimo vrganje u košaru. Vidite koja se gljiva krije u travi?
Djeca. Ovo je lisica. Slajd broj 7
Govorni terapeut. Kako si znao?
Djeca. Lisičarka raste u travi. Ona je žuta. Ima okrugli šešir i tanku nogu.
Govorni terapeut. Što mislite zašto se ova gljiva zove lisičarka?
Djeca. Jer ova gljiva izgleda kao lisica.
Govorni terapeut. Hoćemo li uzeti lisicu?
Djeca. Da, ona je jestiva gljiva.
Govorni terapeut. Ali prvo moramo smisliti prijedlog za gljive - lisičarke prema ovoj shemi.
____ ____ ____ _____ . Slajd #8
Djeca. Lisica raste u šumi. Lisica izgleda kao lisica.
Govorni terapeut. Dobro napravljeno! Uzmimo lisicu. Pogledaj kakva je lijepa gljiva. Uzmimo to prije nego što je netko drugi uzme. Slajd #9
Djeca. Ovo je muharica. Ne možete to uzeti, otrovno je.
Govorni terapeut. Što znači otrovan?
Djeca. Otrovno znači opasno po zdravlje, mogu se otrovati i umrijeti.
Govorni terapeut. Koje još otrovne gljive poznajete?
Djeca. Blijed gnjurac, lažne gljive, žučne gljive.
Govorni terapeut. Sad ću vidjeti hoćeš li se identificirati ne jestive gljive. Zaigrajmo igru "Četvrti ekstra". Pažljivo pogledajte, imenujte gljive, recite koja je gljiva suvišna i zašto.
Muharica, vrganji, vrganji, gljiva. Slajd #10
Uljar, blijedi gnjurac, vrganj, lisičarka. Slajd #11
Govorni terapeut. A sada, skupimo obitelj riječi. Kako ćemo nazvati malu gljivu?
Djeca. Gljiva. Slajd #12
Govorni terapeut. Kako zovemo vrlo veliku gljivu?
Djeca. Gljiva.
Govorni terapeut. Kako se zove osoba koja bere gljive?
Djeca. Gljivar.
Govorni terapeut. Ljudi, mislim da nam je dosta gljiva. Trebali biste skupiti onoliko gljiva koliko vam je potrebno: ne zaboravite da su gljive hrana za ptice i životinje. Sada ćemo se odmoriti i igrati igru "Gljivara". Želim?
Djeca stavljaju šešire za gljive, gljivar uzima štap.
Djeca se kreću po dvorani raštrkanim korakom.
Ja sam gljivar, a ti si gljive.
Hajde, sakrij se iza hrastova!
Jedan dva tri četiri pet.
Idem tražiti gljive!
Gljivar. Svidjela mi se gljiva muharica, biram je.
Govorni terapeut. A sada ćemo provjeriti koliko je pažljiv naš gljivar. Hajde, gljive, poredane u jedan red. Gljivaru, sjeti se koliko koštaju naše gljive. Sada su zamijenjeni. Zapamtiti? Zatvori oči
Gljivar sklopi oči.
Govorni terapeut. Otkrijte koje su gljive promijenile mjesto.
Govorni terapeut. Bravo dečki! Igrao se i odmorio. Sada trebamo napuniti drugu košaru. Što ćemo prikupiti?
Djeca. Beremo bobice.
Govorni terapeut. Gdje rastu bobice?
Djeca. Bobice rastu u šumi na visokim i niskim grmovima.
Govorni terapeut. Koje šumsko voće poznaješ?
Djeca. Brusnice, maline, borovnice, brusnice.
Govorni terapeut. Sada ćemo provjeriti. Možete li pronaći ove bobice u šumi. ... pronađite maline. ... naći će brusnice. … pronaći borovnice. Tko je našao bobicu, stoji uz bobicu.
Govorni terapeut. … koju ste bobicu našli.
Djeca. Pronašli smo maline. Slajd #13
Govorni terapeut. Dokaži da je malina.
Djeca. Maline rastu na visokim grmovima. Maline su složenog oblika, crvene boje.
Govorni terapeut. … kakve ste bobice našli.
Djeca. Pronašli smo brusnice. Slajd #14
Govorni terapeut. Dokaži da je to brusnica.
Djeca. Lingonberries rastu na niskim grmovima. Bobice brusnica su okrugle, crvene.
Govorni terapeut. … koju bobicu ste našli?
Djeca. Pronašli smo borovnice. Slajd #15
Govorni terapeut. Dobro napravljeno! Točno ste identificirali bobice. No prije nego što napunimo svoju košaricu bobicama, napravimo zvučnu analizu riječi maline.
Slajd #16
Govorni terapeut. Pa su nam košare pune. Vrijeme je da se vratimo kući.
Slajd #17
Odlaze kući uz glazbu.
5. Praktični dio.
Govorni terapeut. Evo nas doma. Stavimo naše košare. A što treba učiniti s gljivama i bobicama po dolasku kući? Slajd #18
Djeca. Bobičasto voće i gljive potrebno je razvrstati, očistiti i oprati.
Govorni terapeut. Što se može učiniti s gljivama, što se može kuhati?
Slajd #19
Djeca. Od gljiva možete kuhati juhu od gljiva, pečenje. Gljive se soli, suše, kisele.
Govorni terapeut. A što se može pripremiti od bobičastog voća?
Djeca. Od bobičastog voća možete napraviti džem, džem, džem. Možete napraviti sok, kompot, voćni napitak, sirup. Slajd #20
Govorni terapeut. Ako napravimo sok od malina, kakav će to sok biti?
Djeca. Sok od maline.
Govorni terapeut. Ako napravimo džem od kupina?
Djeca. Džem od kupina.
Govorni terapeut. Ako napravimo sirup od brusnica?
Djeca. Sirup od brusnice.
Govorni terapeut. Dobro napravljeno! Sada ćemo napraviti sok od brusnice od sirupa od brusnice. Za to nam je potrebna prokuhana voda i sirup od brusnice.
U vodu ulijemo malo sirupa od brusnice, lagano promiješamo i dobijemo sok od brusnice. Ulijte u čaše. Pokušavamo. Pa, kako?
Djeca. Vrlo ukusna.
Govorni terapeut. Morse dečki nisu samo vrlo ukusni, već i vrlo zdravi, budući da bobice sadrže puno vitamina potrebnih našem tijelu.
6. Rezultat lekcije. Vrednovanje dječjeg rada. Slajd #21
- dodatni materijal na temu "Gljive".Leksička tema „Bobice. gljive"Imenice
vrganj, vrganj, vrganj, muharica, lisičarka,russula, gljiva, noga, šešir, šuma, livada,
mahovina, panj, košara, ulje za ulje, agarica meda, zamašnjak, prsa, kapa za mlijeko od šafrana,volnushka, žabokrečina, micelij, šikara,
luk, berač gljiva,jagode, ribizle, ogrozd, maline, borovnice,brusnice, bobice, brusnice,
jagode, kompot, džem.
glagoli:
rasti, stajati, sakriti, crvenjeti, rasti, kuhati,skupljati, kuhati, rezati, sušiti, soliti,
marinirati, izgubiti se, izgubiti se.
pridjevi:
bijela, crvena, crvena, mala, stara, jestiva,nejestiva, crva, gljiva (kiša, ljeto,
proplanak, godine), malina, jagoda, borovnica, brusnica,brusnica, morovica, jagoda.
prilozi:
blizu, daleko, blizu.
KOŠARICA S BOBIĆIM VOĆOM
Evo košarice – dakle košarice!
Ima ogrozd
Ima maline
I šumske jagode
I vrtne jagode
Ima brusnica i borovnica!
Dođite i posjetite nas!
Bobice koje nalazimo u njemu,
Ništa nije zdravije i ukusnije!
S . Vasiljev
(hiniti iznenađenje)podignite ruke u stranu.)
(Savijte prste, počevšivelika, u isto vrijeme
na desnoj i lijevoj ruci.)
(Napravi pozivnicugesta - pokret ruke
sebe.)
(Naizmjenično ritmičnoudari šakom i dlanom Dlan .)
Usklađivanje govora s pokretom „Idemo u jesenŠuma"
Ciljevi: naučiti uskladiti govor s pokretom, razvitikreativna mašta, konsolidirati u govoru
imenice -imena gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.
Idemo u jesensku šumu.
A šuma je puna čuda!
Jučer je u šumi padala kiša-
Vrlo je dobro.
Tražit ćemo gljive
I skupljati u košaricu.
Ovdje sjede leptiri,
Na panju - gljive,
I u mahovini - lisičarke,
Prijateljske sestre.
"Vrganj, gruzdok,
Uđi u kutiju!
Pa, a ti, muharice,
Ukrasite jesensku šumu.
I. Mikheeva
(Marš na mjestu.)
(Podići ruke na stranke su "iznenađene".)
(Rukovati se obje ruke.)
(Pljeskati.)
(Stavi dlan načelo, pogledaj jedno,pa na drugu stranu.)
(Skupite ruke ispred sebe- "košara".)
(Savijajte se jedan po jedanprst na obje ruke
istovremeno za svakunaziv gljive
(Učinite privlačnim pokreti ruku.)
(Prijetite indeksomdesni prst.)
Brbljati
Ciljevi: razvijati opće govorne vještine: jasnoću dikcije,ispravan izgovor, ispravan
Napredak igre. Učiteljica nudi djeci natjecanje: tkobrže i pravilnije izgovarati govornicu.
Na panjevima opet pet gljiva.
Dijalog
Cilj: razviti opće govorne vještine, raditi naintonacijska ekspresivnost govora.
- Jesmo li išli s tobom?
-Idemo.
- Jeste li našli vrganja?
-Pronađeno.
- Jesam li ti dao?
-Dal.
- Jesi li ga uzeo?
- Uzeo sam.
-Pa gdje je on?
-Tko?
- Vrganj.
-Koji?
- Jesmo li išli s tobom?
- Otišao.
itd.
Igra "Tko se izgubio?"
Ciljevi: razviti slušnu pažnju.
Napredak igre. Učitelj kaže: „Zamisli da ti i jaotišao u šumu, netko se izgubio i viče "Aj!".
Jedno od djece okreće leđa čeliku.. Djeca se izmjenjujureci "Aw!" s različitim
Igra "U šumi"
Ciljevi: aktivirati i obogatiti dječji rječnikleksička tema"Gljive".
Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da slušaju pričui dopuniti ga. Možete ga staviti ispred
dječje slikeslika gljiva.
Jesen je došla. Ući ćeš u šumu i dahće. Drveće unutrastoje u zlatnoj haljini, probijaju se kroz grane
solarni zrake. Pogledajte oko sebe i shvatite - nije uzalud to govorejesenski šumski darovi
bogati. Ovdje pod jasikom bljeskaju crveni šeširi. To je prijateljskiobitelj. A ispod breze vitke (...)
stajati. Idete dalješumu i vidjet ćeš crvene šešire u mahovini. Rukama razdvojite mahovinu i tamo
sestre-(...) sakrio.sjede li na panju? Iskusni berač gljiva
razumjeti što je to (...). Ali onaj koji ima najviše sreće je onaj u dubini šumska šuma najviše važna gljiva
ću naći - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
Igra „Kakav napitak? Kakav kompot?
Ciljevi: razviti gramatičku strukturu govora (odgodnosni pridjevi, dogovor
pridjevi saimenice).
Hodigry. Učiteljica poziva djecu da odgovorepitanja djevojke Katje.Neophodno je pratiti
ispravnost upotreba završetaka (džem od malina, malina kompot).
Jesen je vrijeme priprema, odlučila je baka Katyasopskrbite zimnicu slatkim pekmezom i
mirisni kompot.Rano ujutro išli su godinama kroz šumu. nije blizu.
Bako, - upita Katya. - Ako imamo malineskupimo, kakav će kompot ispasti? (...) I pekmez
koji? (...)
Što ako nađemo borovnice ”, nastavila je razmišljati Katya.
Kakav će se kompot ispostaviti? (...) A kakav pekmez? (...)
Pa, što ako dobijemo brusnice? Kakav ćemo kompot kuhati?(...) A kakav pekmez? (...)
Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi što? (...)
A ja volim kompot od morovica. Pogodi koji? (...)
Tako je tiho prišao baki s unukom na proplanakke, na kojoj su, očito, bile jagode.
Koji kompot kuhati baka? (...) A kakav pekmez? (...)
S. Češeva
Igra "Extra Berry"
Ciljevi: naučiti prepoznati poznate bobice, popraviti imenabobičasto voće i pojačavaju pojmove „šume“ i
"vrtne bobice"; trenirati u određivanju prisutnosti glasa [a] u riječi mjesta u njemu
(početak, sredina, kraj), razvijati vizualni Pažnja.
Napredak igre. Učiteljica pred djecom stavlja slike saslika godine (na primjer: brusnica,
borovnica, jagoda)traži da imenuje bobice i kaže koja je bobica suvišna. njegovateljpita se svako dijete
objasni svoj izbor.
Na primjer:
Ekstra jagoda, jer je vrtna bobica, a sve ostale jesušuma.
Dijete određuje ima li ime bobice glas [a] i inkoji je to dio riječi.
Riječi: brusnice, jagode, maline, jagode, brusnice,ribiz, borovnica, ogrozd.
Igra "Napravi dijagram"
Ciljevi: učvrstiti vještinu analiziranja rečenica u riječi.
Hodigry. Učiteljica poziva djecu da slušajurečenice, izbroji broj riječi i
nacrtati dijagrame. Podsjeća da u rečenicama može biti „maliriječi" su prijedlozi.
Na primjer:
Jesenska šuma je bogata darovima.
Na šumskoj čistini ima puno jagoda. Pod, ispodgrana smreke vrganj sakrio. Nakisele brusnice dozrele u močvari.
Igra "Sakupi gljive"
Ciljevi: poboljšati fonemske procese, podučitiodabrati riječi za zadani zvuk.
Hodigry. Učiteljica izlaže moju kutiju pred djecomnapisano na njemu slovom "n" i nudi
djecu staviti u njegasamo one gljive (modeli, slike) u čijem nazivu postoji zvuk[n].
Riječi: agaric, maslac, vrganj, volnushka.
Zagonetke
Ciljevi: razvijati slušnu pažnju, slušno pamćenje, podučavativeza monolog
(tumačenje zagonetke).
Napredak igre. Učiteljica pogađa zagonetku, djeca pogađaju.Jedno od djece objašnjava njegovo značenje.
Ostalo se nadopunjuje.Zatim svi zajedno naučite bilo koju zagonetku.
Pozdravljam te sa smeđim šeširom.
JA SAM skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.
Pod, ispod bijela breza našla sam zaklon.
Reci mi djeco, kako se zovem?
(vrganj)
U jesenskoj šumi u rujnu
V dosadan kišni dan
Gljiva je izrasla u svom svom sjaju,
Važan, ponosan.
Pod jasikom je njegova kuća,
Na sebi ima crveni šešir.
Ova je gljiva mnogima poznata.
Kako ćemo to nazvati?
(Vrganj)
Crveni šešir, točkice na šeširu,
Mini na bijeloj nozi.
Lijepa gljiva, ali vas neće prevariti,
Tko zna za njega – neće ga se dirati.
Svi već odavno znaju
Da je gljiva ispunjena otrovom ... (muharica).
Tekst za prepričavanje
Mitka je dobio toliko gljiva da mu je to bilo nemoguće prenijetiDom. Nagomilao ih je u šumi. U zoru Mitka
Otišao sam po gljive.
Odnijeli su gljive, a on je počeo plakati. Majka mu je rekla:
Zašto plačeš? Ili su naše kolače pojele mačke?
Tada je Mitke postao smiješan, glavni policajac nasmijao se.
L. Tolstoj
pitanja:
Zašto je Mitya ostavio gljive u šumi?
Što se dogodilo ujutro?
Što je mama rekla?
Tekst za prepričavanje
BRAT I MLAĐA SESTRA
Sanka i njegova mlađa sestra Varja izlaze iz šume. zabiojagode, nošene u kutijama.
Moja baka je pogledala i nasmijala se:
Što si ti, Sanya... Mala Varya zabila je više od tebe!
Ipak bi! odgovara Sanya. Ne treba se sagnutii dobio više.
Opet Sanka i Varja izlaze iz šume vukući košare s gljivama. ulja.
Pa Sanya, kaže baka. zabio više.
Ipak bi! odgovara Sanya. - Bliže je zemlji, to je to zabio.
Treći put idu u šumu Varja i Sanka.Malinaskupiti. I otišao sam s njima.
I odjednom vidim kako joj Sanka neprimjetno iz Varje točibobice u kutiji. Varja će se okrenuti, a on će uzeti
posipati...
Vraćamo se, Varja ima više bobica, Sanka ima manje.
Baka upoznaje.
Dobro , - kaže, - Sanya ... Maline su visokeraste! Lakše vam je doći, a Varya je dobila više!
Ipak bi! odgovara Sanya. - Varya je dobro s nama,
Varya je naša radnica. Ne juri za njom.
Prema E. Šimu
pitanja:
Što su Sanka i Varja nosili u kutijama?
Što je baka rekla?
Što je Sanka rekao?
Što su Sanya i Varya skupili u šumi po drugi i treći put?
Što je Sanka svaki put rekao svojoj baki?
Što misliš zašto je Sanka dodala bobice Varyi?
v viša grupa.
Dijete treba znati: nazive vrtnih i šumskih bobica, gdje bobice rastu, kako bobice rastu (Na drveću, velikom ili malom grmlju). Ljudi se brinu o vrtnim bobicama, a šumske rastu same. Dijete mora znati nazive gljiva, razlikovati otrovne i jestive gljive.
Pjesme
U šumi po bobice.
košara s malinama
U rukama Alyonushke.
A u Tanjinoj košari - na dnu.
Tanyusha je uzdahnula
I rekla je svojoj majci:
„Maline u mojim ustima
Greškom je ispao"
T. Dmitriev.
"Jagoda" 
Ja sam malo ljeta
Na tankoj nozi.
Tkanje za mene
Tijela i lukovi.
Tko me voli
Rado se saginje.
I dao mi ime
Rodna zemlja.
Yu.Kushak.
Gimnastika prstiju.
Cilj
: razvoj fine motorike.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obje ruke "zdravo",
počevši od najvećeg.)
Idemo u šetnju šumom. (obje ruke "ide" s indeksom i
srednji prsti na stolu.)
Za borovnice, za maline, (Prsti su savijeni, počevši od
velik.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnesi to mom bratu.
KOŠARICA S BOBIĆIM VOĆOM
Evo košarice – dakle košarice!Ima ogrozd
Ima maline
I šumske jagode
I vrtne jagode
Ima brusnica i borovnica!
Dođite i posjetite nas!
Bobice koje nalazimo u njemu,
Ništa nije zdravije i ukusnije!
(Glume iznenađenje, rašire ruke u stranu.)
(Istovremeno savijte prste, počevši od palca
na desnoj i lijevoj ruci.)
(Učinite pozivajući pokret - pokret ruku dalje
sebe.)
(Naizmjence ritmično udarajte šakom i dlanom o dlan.)
Igra " Veliki mali”
Cilj:
razvoj mišljenja, bogaćenje rječnika.
gljiva, gljiva
bobica - bobica
Drvo - drvo
grm - grm
maline -kupina
jagoda – jagoda
borovnice – borovnice
brusnica-brusnica
Igra jedan prema više
Cilj:
razvoj mišljenja, proširenje vokabulara.
Gljiva - gljive
Fizkultminutka. "ZA GLJIVE"
Sve životinje na rubu
Traže mliječne gljive i valove.
Vjeverice su skočile
počupao je Ryzhik.
Lisica je potrčala
Sakupljene lisičarke.
Zečići su skočili
Tražili su bube.
Medvjed je prošao
Zdrobljena muharica.
(Djeca idu u kolo.)
(Skaču u čučnju, čupaju zamišljene gljive.)
(Trče, skupljaju zamišljene gljive.)
(Skaču stojeći, „čupaju“ gljive.)
(Hodajući uokolo, na kraju reda gaze desnom nogom.)
Igra "Što ćemo kuhati?".
Juha od gljiva - juha od gljiva
od maline- džem od malina
Od borovnica - džem od borovnica
Od jagoda - džem od jagoda
Od brusnica - džem od brusnica
Od lingonberry - džem od lingonberry
Igra "Reci riječ" ”.
Cilj:
razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja.
U blizini šume na rubu, ukrašavajući tamnu šumu,
Izrastao je šarolik, poput peršina, otrovan ... (muharica).
Gledajte, momci, ovdje su lisičarke, tu su gljive,
Pa ovo, na čistini, je otrovno ... (žabokrečine).
Po šumskim stazama ima mnogo bijelih nogu.
U raznobojnim šeširima, vidljivim iz daljine.
Ne ustručavajte se sakupljati, ovo je ... (russula).
Trening prepričavanja. Y. Tayts “Za gljive”.
Cilj:
učiti djecu suvislom monološkom govoru; razviti pažnju, pamćenje.
Baka i Nadia okupile su se u šumi kako bi brale gljive. Djed im je dao po jednu košaru i rekao:
- Ajde tko će više zabiti!
Pa su hodali, hodali, skupljali, skupljali, otišli kući. Baka ima punu košaru, a Nadia polovicu. Nadia je rekla:
- Bako, razmijenimo košare!
- Hajdemo!
Evo ih dolaze kući. Djed je pogledao i rekao:
- O da, Nadia! Vidi, imam još bake!
Ovdje je Nadya pocrvenjela i rekla najtišim glasom:
- Ovo uopće nije moja košara ... uopće je bakina.
P: Zašto je Nadia pocrvenjela i odgovorila djedu tihim glasom?
Gdje su otišle Nadia i njezina baka?
Zašto su otišli u šumu?
- Što je djed rekao ispraćajući ih u šumu?
- Što su radili u šumi?
- Koliko je zabila Nadia, a koliko baka?
- Što je Nadia rekla svojoj baki kad su otišli kući?
- Što je djed rekao kad su se vratili?
Što je Nadia rekla?
Ponovno čitanje.
Dječje prepričavanja.
Vježba "Reci mi koju bobicu"
Što je lingonberry? Crvena, kiselkasta, mala.
Što je malina? Ružičasta, velika, slatka, sočna.
Koja borovnica? Plava, slatka, mala.
Vježba "Eho"
Cilj : razviti sposobnost govora različitim glasnoćama.
– Izgubili smo se u šumi. Poviknimo "OW!"
Cure su glasne, a dječaci tihi.
"Što je nestalo?"
Cilj: razvoj pažnje, pamćenja.
– Pažljivo pogledajte slike.
Sad zatvori oči, skidam jednu sliku. Što je nedostajalo?
Koordinacija govora s pokretom "Idemo u jesensku šumu"
Cilj: naučiti uskladiti govor s pokretom, razviti kreativnu maštu, konsolidirati u govoru
imenice - nazivi gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.
Idemo u jesensku šumu.A šuma je puna čuda!
Jučer je padala kiša u šumi -
Vrlo je dobro.
Tražit ćemo gljive
I skupljati u košaricu.
Ovdje sjede leptiri,
Na panju - gljive,
I u mahovini - lisičarke,
Prijateljske sestre.
"Vrganj, gruzdok,
Uđi u kutiju!
Pa, a ti, muharice,
Ukrasite jesensku šumu.
I. Mikheeva
(Marš na mjestu.)
(Raširili su ruke u stranu, "iznenađeni.")
(Protresite dlanove obje ruke.)
(Pljeskati.)
(Prislone dlan na čelo, pogledaju prvo u jednom, pa u drugom smjeru.)
(Skupe ruke ispred sebe - "košara".)
(Savijte jedan prst na obje ruke
istovremeno za svaki naziv gljive.)
(Pokrete rukama.)
(Oni prijete kažiprst desna ruka.)
Brbljati
Cilj: razvijati opće govorne vještine: jasnoću dikcije, pravilan izgovor.
Napredak igre. Učitelj nudi djeci natjecanje: tko će brže i točnije izgovoriti govornicu.
Na panjevima opet pet gljiva.
Igra "Tko se izgubio?"
Cilj: razviti slušnu pažnju.
Napredak igre. Učitelj kaže: “Zamislite da smo ti i ja otišli u šumu, netko se izgubio i viče “Aj!”.
Jedno od djece okreće leđa drugima. Djeca se izmjenjuju govoreći "Aw!" s različitim
Igra „Kakav džem? Kakav kompot?
Cilj: razviti gramatičku strukturu govora (tvorba relativnih pridjeva, slaganje
pridjevi uz imenice).
Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da odgovore na pitanja djevojčice Katje. Treba pratiti
ispravna upotreba završetaka (džem od malina, kompot od malina).
Jesen je vrijeme žetve. Katya i njezina baka odlučile su se opskrbiti slatkim džemom za zimu i
mirisni kompot. Rano ujutro otišli su u šumu po bobice. Put nije bio blizu.
-Baka, - upitala je Katya. - Ako skupimo maline, kakav ćemo kompot dobiti? (...) I pekmez
koji? (...)
-Što ako nađemo borovnice ”, nastavila je razmišljati Katya.
- Kakav će se kompot ispostaviti? (...) A kakav pekmez? (...)
-Pa, što ako dobijemo brusnice? Kakav ćemo kompot kuhati? (...) A kakav pekmez? (...)
-Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi što? (...)
- A ja volim kompot od morovica. Pogodi koji? (...)
Tako su se baka i njezina unuka neprimjetno približile čistini na kojoj su, očito, bile jagode.
Kakav će kompot kuhati baka? (...) A kakav pekmez? (...)
S. Češeva
Igra "Extra Berry"
Cilj: naučiti prepoznati poznate bobice, popraviti nazive bobica i popraviti pojmove "šuma" i
"vrtne bobice"; trenirati u određivanju prisutnosti glasa [a] u riječi i njegovog mjesta u njoj
(početak, sredina, kraj), razvijati vizualnu pažnju.
Napredak igre. Učitelj stavlja pred djecu slike bobica (na primjer: brusnice,
borovnice, jagode), traži da imenuje bobice i kaže koja je bobica suvišna. Učiteljica pita svako dijete
objasni svoj izbor.
Na primjer:
Ekstra jagoda, jer je vrtna bobica, a sve ostalo su šumske.
Dijete određuje postoji li glas [a] u nazivu bobice i u kojem dijelu riječi se nalazi.
Riječi: brusnice, jagode, maline, šumske jagode, brusnice, ribizle, borovnice, ogrozd.
Igra "Napravi dijagram"
Cilj: učvrstiti vještinu analiziranja rečenica u riječi.
Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da slušaju rečenice, broje broj riječi i
nacrtati dijagrame. Podsjeća što se može naći u rečenicama “male riječi” su prijedlozi.
Na primjer:
Jesenska šuma je bogata darovima.
Na šumskoj čistini ima puno jagoda. Vrganj se sakrio pod granu smreke. U močvari su dozrijevale kisele brusnice.
Igra "Sakupi gljive"
Cilj: poboljšati fonemske procese, naučiti birati riječi za zadani zvuk.
Napredak igre. Učitelj stavlja pred djecu kutiju na kojoj je napisano slovo “n” i nudi
djeca u njega stavljaju samo one gljive (modeli, slike) u čijem nazivu stoji glas [n].
Riječi: agaric, maslac, vrganj, volnushka.
Zagonetke
Cilj: razvijati slušnu pažnju, slušno pamćenje, podučavati suvislu monološku izjavu
(tumačenje zagonetke).
Napredak igre. Učiteljica pogađa zagonetku, djeca pogađaju. Jedan od momaka objašnjava njegovo značenje.
Ostali su komplementarni. Zatim svi zajedno naučite bilo koju zagonetku.
Pozdravljam te sa smeđim šeširom.
Ja sam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.
Našla sam zaklon pod bijelom brezom.
Recite mi, djeco, kako se zovem?
(vrganj)
U jesenskoj šumi u rujnu
Na dosadan kišni dan
Gljiva je izrasla u svom svom sjaju,
Važan, ponosan.
Pod jasikom je njegova kuća,
Na sebi ima crveni šešir.
Ova je gljiva mnogima poznata.
Kako ćemo to nazvati?
(Vrganj)
Crveni šešir, točkice na šeširu,
Kratka suknja s bijelim nogavicama.
Lijepa gljiva, ali vas neće prevariti,
Tko zna za njega – neće ga se dirati.
Svi već odavno znaju
Da je gljiva ispunjena otrovom ... (muharica).
Tekst za prepričavanje
Mitka je dobio toliko gljiva da ih nije mogao nositi kući. Nagomilao ih je u šumi. U zoru Mitka
Otišao sam po gljive.
Odnijeli su gljive, a on je počeo plakati. Majka mu je rekla:
-Zašto plačeš? Ili su naše kolače pojele mačke?
Tada se Mitka osjeti smiješno, protrlja suzu niz lice i sam se nasmija.
L. Tolstoj
pitanja:
Zašto je Mitya ostavio gljive u šumi?
Što se dogodilo ujutro?
Što je mama rekla?
Tekst za prepričavanje
BRAT I MLAĐA SESTRA
Sanka i njegova mlađa sestra Varja izlaze iz šume. Sakupljene jagode, nošene u kutijama.
Moja baka je pogledala i nasmijala se:
-Što si ti, Sanya... Mala Varya zabila je više od tebe!
-Ipak bi! odgovara Sanya. - Ne treba se sagnuti, pa je dobila više.
Opet Sanka i Varja izlaze iz šume, vukući košare s gljivama.
-Što si, Sanya, - kaže baka. - Malena je dobila više.
-Ipak bi! odgovara Sanya. - Bliže je zemlji pa je zabila.
Po treći put Varja i Sanka odlaze u šumu. Sakupite maline. I otišao sam s njima.
I odjednom vidim kako Sanka, neprimjetno iz Varje, sipa bobice u svoju kutiju. Varja će se okrenuti, a on će uzeti
posipati...
vratimo se. Varja ima više bobica, Sanka manje.
Baka upoznaje.
Što si ti - priča, - Sanya... Maline rastu! Lakše vam je doći, a Varya je dobila više!
- Ipak bi! odgovara Sanya. - Varya je dobro s nama,
Varya je naša radnica. Ne juri za njom.
Prema E. Šimu
pitanja:
Što su Sanka i Varja nosili u kutijama?
Što je baka rekla?
Što je Sanka rekao?
Što su Sanya i Varya skupili u šumi po drugi i treći put?
Što je Sanka svaki put rekao svojoj baki?
Što misliš zašto je Sanka dodala bobice Varyi?
Sinopsis logopedskog sata u starijoj skupini na leksičku temu „Šuma. gljive"
Prva verzija sažetka (prva godina studija)
Popravni i odgojni ciljevi:
Konsolidacija ideja o šumi i biljkama koje rastu u šumi. Pojašnjenje, proširenje i aktiviranje rječnika na temu “Gljive” (šuma, gljiva, noga, klobuk, vrganj, vrganj, vrganj, lisičarka, muharica, medonos, russula, skupljati, berba, skrivanje, vješanje, otrovno, jestivo , mirisna, meka, glatka). Unaprijediti gramatičku strukturu govora (usklađivanje brojeva s imenicama u rodu i broju), naučiti sastavljati opisne priče; tvoriti imenice s deminutivnim sufiksima; vježba u odabiru antonima; pojačati upotrebu prijedloga; konsolidirati vokabular na temu.
Ciljevi za razvoj korekcije:
Razvoj vizualne pažnje i percepcije, govornog sluha i fonemske percepcije, pamćenja, artikulacije, fine i opće motorike, koordinacije govora s pokretom.
Popravni i odgojni ciljevi:
Formiranje vještina suradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti. Odgoj ljubavi i poštovanja prema prirodi.
Oprema: Platno za pisanje, košara s ravnim slikama gljiva, slika-zagonetka "Što vidiš?", bilježnice, olovke u boji.
ja. Organiziranje vremena
1 . Logoped djeci dijeli jednu sliku gljiva.
- Zadat ću ti zagonetke, sjesti će onaj tko ima sliku-odgovor.
U jesenskoj šumi u rujnu Evo prekrasnih gljiva!
Na dosadan kišni dan, Koliko različitih šešira
Izrasla je gljiva u svom sjaju, među osušenim lišćem -
Važan, ponosan. Žuta, plava, crvena!
Pod jasikom je njegova kuća, (russula)
Na sebi ima crveni šešir. (vrganj)
Lucky pa lucky - Pa, i ovo, na čistini
Kanta puna gljiva! Otrovno ... (žabokrečine)
Pokrio cijeli panj
Skupljajte, tko nije lijen! (agarica meda)
Pozdravljam te sa smeđim šeširom.
Ja sam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.
Našla sam zaklon pod bijelom brezom.
Recite mi, djeco, kako se zovem? (vrganj)
Crveni šešir, točkice na šeširu,
Kratka suknja s bijelim nogavicama.
Lijepa gljiva, ali vas neće prevariti,
Tko zna za njega – neće ga se dirati. (muharica)
II. Glavni dio.
2. Vježba "Echo"
- Opet smo u jesenskoj šumi. Malo smo se izgubili i vičemo “AU”. Djevojke glasno viču, a dječaci izdaleka tiho odgovaraju: "Aj"
3. Igra "Košara s gljivama"
- Hajdemo sada izbrojati koliko ste gljiva skupili.
Listopad nam je donio berbu gljiva.
Posolite ih, marinirajte i pržite u kiselom vrhnju,
Skuhajte juhu od gljiva, skuhajte ih s krumpirom,
I dodajte ih malo u jelo s mesom.
Šuma s vama dijeli svoje bogatstvo.
Hvala na radosti jesenskih čuda!
Djeca broje gljive u bučnoj slici.
4. Gimnastika prstiju "Gljive"
Jedan dva tri četiri pet! "Koračite" prste na stol.
Idemo tražiti gljive.
Ovaj prst je otišao u šumu, savijali su jedan po jedan prst,
Našao sam ovu gljivu prstiju, počevši od malog prsta.
Ovaj prst je počeo čistiti,
Ovaj prst se počeo pržiti,
Ovaj prst je pojeo sve
Zato se i udebljao.
5. Didaktička igra"Gdje sjedi gusjenica?"
Logoped fiksira sliku gljive s gusjenicom na magnetskoj ploči i postavlja pitanja:
- Gdje sjedi gusjenica?
Gdje se sakrila gusjenica?
6. "Vježba "Udari na gljivicu"
- Svatko od vas ima gljivicu. Navedite što ima gljiva?
Kako ćemo ga od milja nazvati?
- ruža u šumi jak vjetar. Puhnite na gljivicu.
7. Sastavljanje opisnih priča o gljivama.
Gdje raste?
Pod kojim stablom?
Struktura.
Boja, oblik.
Vrijednost.
U kojem obliku koristimo?
8. igra s loptom "Jedan je mnogo"
- Bacit ću ti loptu i imenovati jedan predmet, a ti ćeš
puno pričati.
gljiva - žabokrečina gljive - žabokrečine
Posuda od maslaca - maslac russula - russula
Muharica - muharica lisičarka - lisičarke
9. Vježba "Presavijte gljive" (od štapića)
- Pogledajte sliku, uzmite onoliko štapića koliko vam je potrebno da presavijete istu gljivu.
10. "Matematička zagonetka"
Pročitat ću vam zagonetku, ali ne laku. Slušaj i broji koliko sam gljiva našao.
Čim sam ušao u grmlje - našao sam vrganja,
Dvije lisičarke, vrganj i zeleni zamašnjak.
Koliko sam gljiva našao? Tko ima odgovor?
III.Kraj nastave
Tema. Šuma. Gljive. Bobice.Glagoli u jednini prošlog vremena.
Cilj: naučiti djecu da slušaju i čuju zvučni govor; formirati predodžbu o riječi (radnji), njezinoj varijabilnosti ovisno o vremenu izvršenja i kompatibilnosti s drugim riječima u govoru.
Programski zadaci:
1. Formirati generalizirajuće pojmove "gljive", "bobice".
2. Praktična asimilacija (razumijevanje) prošlog vremena glagola.
3. Slaganje glagola u prošlom vremenu jednine s imenicama u rodu.
4. Razvoj dijaloškog govora.
5. Priprema za odabir riječi iz rečenice i shematsko označavanje riječi u rečenici.
6. Jačanje sposobnosti tvorbe imenica uz pomoć deminutivnih nastavaka.
7. Razvoj pažnje, pamćenja i mišljenja.
8. Razvoj MMR-a i artikulacijske motorike, govornog disanja.
Oprema: Lopta. Pismo. Slike predmeta (ili lutke) koje prikazuju gljive i bobice. Uparene slike zapleta za sadašnje i prošlo vrijeme glagola (svršeni i nesvršeni oblik) iz priručnika T. B. Filicheve " Didaktički materijal..” Slike prizora: Dječak umiva lice. Djevojka se umiva. Dječak se briše. Djevojka se obriše. Čamac pluta. Patka stoji. Auto se isplati. Pada kiša. Čaša je na stolu. Mačka leži na sofi. Lopta je ispod sofe. Avion leti. - Avioni lete. Labud pliva - Labudovi plivaju. Predmetne slike dječak Vanja i djevojčica Tanja, kruh, slatkiši, medenjaci, bagel. Trake za shematsko označavanje riječi.
Tijek odgojno-obrazovnih aktivnosti.
1. Organiziranje vremena.
Govorni terapeut: "Dečki danas ćemo ići u jesensku šumu."
Psihogimnastika.
Govorni terapeut: "Na putu imamo šumu,(Djeca hodaju u mjestu.)
Vrhovi borova do neba.
Lesovik živi u ovoj šumi.
Općenito, dakle, on je ljubazan i drag starac,(Djeca izvode vježbu "Osmijeh")
Ali onaj koji je nestašan u šumi,(Djeca namrštaju obrve.)
Životinje i šuma vrijeđaju,
Pretvara se u trule panjeve.(Djeca prikazuju stare oronule "panjeve".)
Govorni terapeut: “Otišli smo na šumski travnjak
Dečki, kako je lijepo u jesenskoj šumi! Kako je dobro disati u šumi! Divimo se ljepoti šume i dišimo. Udišemo kroz nos, polako izdišemo kroz usta: "AH!" Udišemo na nos, izdišemo polako kroz usta: “Divno.” Pokažite kako jasika drhti na vjetru, moćni hrast, koji se ne boji ni vjetra ni kiše. Predstavite uplakanu vrbu kojoj je žao rastati se od svog lišća.
Logopedska gimnastika.
Govorni terapeut: "Dečki, kako se zove ova biljka?" (Orah, na njemu rastu orasi.)
Govorni terapeut: „Uzmi čekić
I razbit ćemo orah. (Za naginjanje čeljusti što je više moguće i oštro zatvaranje.)
Jašimo za obraze, (Pritisnite jezik s unutarnje strane desnog obraza, a zatim lijevog.)
Nukleolus strop,
Kakav mali, (“pomazite” unutarnju stranu obraza jezikom,
Ukusno, slatko.prvo desno, pa lijevo.)
Opet ćemo uzeti orah(Pređite donjim zubima preko gornje usne, zatim od vrha do dna.)
I grizemo kao vjeverice.
2. Uvodni razgovor.
Logoped: “Djeco, pogodite što vidim ispod drveća i na čistini?
I na brdu, i pod brdom,
Ispod breze i ispod drveta
Okrugli plesovi i redom.
Bravo u šeširima. (gljive)
Govorni terapeut: “Gljive imaju spore umjesto sjemenki. Gljive imaju klobuk i peteljku, ali bez lišća, bez stabljike, bez korijena. Gljiva ima šešir a ja imam šešir, jesu li slične?
Ira ima nogu, a gljiva ima nogu. Za hranjenje, gljive oslobađaju tanke dlačice u biljke koje propadaju - niti micelija. Morate biti vrlo oprezni pri branju gljiva: uostalom, među njima ima i jestivih i otrovnih. otrovne gljive možemo se otrovati. Govorni terapeut: “Gljiva ima šešir, a ja imam šešir, sliče li?
Ira ima nogu, a gljiva ima nogu.
3. Igra "Veliki - mali" ("Nazovi to od milja").
Gljiva - gljiva, gljiva.
(Noga, klobuk, vrganj, medovnjak, maslac, muharica, žabokrečina).
4. Igra "Broj"
Govorni terapeut: “Sada ćemo prebrojati jestive gljive i skupiti ih u košaricu”
(Djeca smatraju: "Jedna agarika, dvije ... .. Jedna lisičarka, dvije lisičarke, ...")
5. Sastavljanje neuobičajenih rečenica za slike radnje pomoću pitanja.
Govorni terapeut : “Vidi, Patuljak nam je ostavio pismo, a u njemu su slike. Ako ne izvršimo zadatke, tada nećemo vidjeti nevjerojatne šumske plodove, a nećemo ni moći pokupiti punu košaru.
○Igra "Sada ili prije" - vježba razlikovanja glagola sadašnjeg i prošlog vremena.
1. Uparene slike iz Filichevinog priručnika u kuvertama na dječjim stolovima (za svaki par).
2. Najprije se odabiru slike i postavljaju na lijevu ploču na koju sada pristaje riječ uz obavezan izgovor slika s riječju sada.
3. Zatim se izgovaraju slike i stavljaju na desnu ploču, na koju riječ stane ranije (jučer).
4. Vježbajte u postavljanju pitanja sa slikama na lijevoj i desnoj ploči. podudarna pitanja.
○Igrica sa slikama na desnoj ploči “Razgovarajmo o Tanji i Vanji” vježba je razlikovanja i upotrebe glagola prošlog vremena muškog i ženskog roda u jednini u govoru.
Djeca su podijeljena u 2 tima: Tanina i Vanina.
Tanjin tim bira i izgovara slike i pitanja o Tanji:
Tanya je brisala pod.
Što je Tanya učinila?
Vanyin tim bira i izgovara slike i pitanja o Vanji:
Vanya je napravio kolica?
Što je Vanya učinio?
○Igra "Eho" - Pretvaranje jednine prezenta glagola u prošlost prema slikama radnje prema modelu.
Dječak se pere. Dječak se oprao.
Djevojka se pere.- Jučer se djevojka oprala.
○Igrica "Popravi patuljeve pogreške" vježba je pamćenja i ispravljanja pet radnji (glagola u jednini u prošlom vremenu):
- Vanja se probudila, vježbala, umila se, popila čaj i otišla u školu.
- Tanya je ustala, nakon punjenja i doručka, otišao je u trgovinu, kupio kruh, maslac, sir, vratio se kući, pospremio stan.
Kompilacija rečenica s glagolima u jednini prošlog vremena prema 2 referentne slike predmeta i elementima dijagrama.
Referentne slike:
Tanya slatkiši (kruh, jaja, peciva)
Vanya kobasice (medenjaci)
6. Gimnastika prstiju "Za bobice"
Logoped: "U šumi raste puno bobica."
Jedan dva tri četiri pet,(Prsti obje ruke "zdravo", počevši od velikih.)
Idemo u šetnju šumom.(Obje ruke "hodaju" s kažiprstom i srednjim prstom po stolu.)
Za borovnice (Prsti su savijeni, počevši od velikog.)
za maline,
Za brusnice
Za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnesi to mom bratu.
7. "4. ekstra".
Govorni terapeut: "Nazovi jednom riječju borovnice, jagode, brusnice, viburnum, maline." (Bobice.)
Jagoda, kupina, viburnum, vučja bobica. Koje od ovih bobica su ekstra? (Vučja bobica, jer je otrovna.)
Brusnice, jagode, muharica, viburnum. Što je suvišno i zašto? (Amanita, jer je gljiva, pa čak i otrovna.) "
8. Vježba "Za gljive."
Usklađivanje govora s pokretima, razvoj stvaralačke mašte, oponašanje, učvršćivanje glagola "tražiti", "čupati", "sakupiti" u govoru.
Logoped: "Dečki, gljive ne vole samo ljudi, već i životinje."
Za gljive
Sve životinje na rubu(Djeca idu u kolo.)
Traže mliječne gljive i valove.
Vjeverice su skočile(Skaču u čučnju, čupaju zamišljene gljive.)
počupao je Ryzhik.
Lisica je potrčala (Trče, skupljaju zamišljene gljive.)
Sakupljene lisičarke.
Zečići su skočili(Skaču stojeći, „čupaju zamišljene gljive.)
Tražili su bube.
Medvjed je prošao(Hodajući uokolo, na kraju reda gaze desnom nogom.)
Zdrobljena muharica.
Logoped: „Sjećate se što su životinje radile na rubu?
Vjeverice su skočile, a vjeverica skočila.
Zečevi su skočili, zeko je skočio.
Trčala lisička, trčala lisička.
Lisičarke su skupljale lisičarke.
9. Zaključak.
Logoped: „Što su životinje radile na rubu? Tako smo završili sve zadatke Patuljka, postigli golove, gljive i bobice, naučili reći ono što smo radili prije. Vrijeme je da se vratimo na naše Dječji vrtić. Sada ću izbrojati do tri i bit ćemo u našoj grupi. Jedan dva tri…"