Leksička tema šumske gljive. Leksička tema "bobice i gljive" za stariju skupinu. Poruka teme lekcije
Tema: "Šuma. Gljive i bobice"
1. Naučite nazive gljiva – vrganj, vrganj, lisičarka, russula, vrganj, gljiva, maslac, muharica, zamašnjak. Koja je od sljedećih gljiva suvišna? Objasni zašto.
2. Naučite nazive bobičastog voća – borovnice, brusnice, jagode, maline, kupine, morske bobice, brusnice. Reci gdje rastu ove bobice. Podijelite riječi na slogove.
4. "Jedan - mnogi" - imenovati u množini.
Vrganj - vrganj, vrganj - ... .., vrganj - ... ..,
Russula - ... .., Lisičarka - ... .., Muharica -
5. Imenujte imenice u genitivu (puno?)
gljiva - mnogo gljiva, lisičarka -… .., vrganj -…., klobuk -… .., russula - ……, borovnica -… .., brusnica -
maline -
6. "Nazovi to s ljubavlju":
Borovik - vrganj, Mokhovik -…., Košara -…, Šuma ..,
Polyana - ...
7. Poslušajte tekst. Odgovorite na pitanja punim rečenicama. Pripremite prepričavanje teksta.
Kisele brusnice rastu u močvari. Tko nije vidio kako rastu brusnice, može hodati po njoj i ne vidjeti. Borovnice rastu – vidiš ih: pored bobičastog lista. Toliko ih je da mjesto poplavi. Borovnice rastu u grmu. U udaljenim mjestima nalazi se i koštunica - crvena bobica s resicom, kiselkasta. Jedina bobica koju imamo, brusnica, nevidljiva je odozgo.
Kako raste brusnica?
... Koje druge bobice rastu u šumi?
... Kako rastu?
... Koja je bobica nevidljiva odozgo?
8. Što ste kuhali?
Džem od borovnica - džem od borovnica, kompot od brusnica - ... ..,
Čaj od jagoda - …… .., juha od gljiva –…, kavijar od gljiva – …… ..
9. Objasni riječi: PODENOVIK, PODBERZOVIK.
Tema: "Šuma. Gljive i bobice"
1. Pogodi zagonetke:
Ovdje je netko važan
Na maloj bijeloj nozi
Nosi crvenu kapu
Na klobuku je grašak. (Amanita gljiva)
Kakva perla ovdje
Visi na stabljici?
Gledaš - slina će teći,
Odmah će postati kiselo. (bobice brusnice)
* Prisjetite se i imenujte gljive i bobice koje poznajete. (Vrganji, lisičarke, medljike, vrganji, russula, muhari, borovnice, brusnice, morske bobice, jagode, maline, brusnice) Recite mi, gdje rastu gljive? Kakvu gljivu ne možete jesti? Zašto?
2. Objasni zašto se gljiva zove vrganj?, vrganj? (Jer raste ispod breze, ispod jasike)
3. Udari riječi, odredi broj slogova u njima. (Dijete plješće rukama, dijeli riječ na slogove. Koliko je puta pljeskalo - toliko je slogova u riječi.) KLYUK - VA, GLJIVA, JA - IDE - DA, MA - LI - NA.
4. "Jedan - mnogo"
Gljiva - gljive
... Vrganj -
... Amanita -
... bobice -
... lisičarka -
5. Izbrojite gljive do 5, pravilno usklađujući riječi: GLJIVA, PLOČA, PROMJENA, RUME. (Na primjer: 1 lisičarka, 2 lisičarke, 3 lisičarke, 4 lisičarke, 5 lisičarki)
Kirillova Y., učitelj logoped.
TEMA: “ŠUMA. GLJIVE. BOBIČE“.
Svrha: - proširenje i aktivacija rječnika.
Zadaci: - formirati množinu imenica;
- naučiti tvoriti imenice s deminutivom
privrženi sufiksi;
- učvršćivanje razumijevanja i praktične upotrebe u govoru
prijedlog;
Tijek lekcije:
1... Org. trenutak. Gimnastika prstiju.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obje ruke "pozdravljaju",
počevši od najvećeg.)
srednji prsti na stolu.)
velik.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnijet ćemo bratu.
2. Uvod u temu... Igra "Šetnja šumom". (Slika je iz šume.)
Šuma je velika kuća u kojoj žive različite biljke, životinje i ptice.
Idemo u šumu. – Koga ćeš vidjeti u šumi? ili "Što ćeš vidjeti u šumi?"
Djeca odgovaraju: “Vidjet ću drveće. vidjet ću grmlje. vidjet ću cvijeće. vidjet ću zvijeri. vidjet ću ptice. vidjet ću gljive. Vidjet ću bobice."
Gljive imenujemo (prema slikama) - vrganji, vrganji, russula, medonosne gljive, lisičarke, jasike - jestive gljive; muharica, blijeda žabokrečina - otrovne gljive.
Šumsko voće zovemo (prema slikama) - brusnice, maline, borovnice, brusnice, borovnice, kupine, jagode.
3. Igra "Veliki - mali"
Gljiva - gljiva, gljiva bobica - bobica
Drvo-drvo grm-grm
List - list ptica - ptica
Cvijet - cvjetna grana - grančica.
4... Igra "Jedan-više"
Gljiva - gljive bobica - bobice
Drveće-drveće grm - grmlje
List - lišće ptica - ptice
Cvijet - cvijeće grana - grane
Grana - grozdasta debla - debla.
Sve životinje na rubu
Traže mliječne gljive i valove.
Vjeverice su skakale
Ryzhiks se otrgnuo.
Lisička je trčala
Sakupljene lisičarke.
Zečići su galopirali
Tražili su medena doba.
Medvjed je prolazio
(Idu da se gegaju, na kraju reda gaze desnom nogom.)
6. Igra “Što ćemo kuhati?”.
Gljiva - juha od gljiva
Džem od malina - džem od malina
Džem od borovnica - džem od borovnica
Jagoda - džem od jagoda
Brusnica - džem od brusnica
Lingonberry - pekmez od lingonberry
7. Igra “Što je ovo?” (Završi rečenicu i ponovi je do kraja).
Breza, jasika, hrast su ... (drveće).
Lijeska, divlja ruža, jorgovan su ... (grmovi).
Kamilica, različak, nezaboravac su ... (cvijeće).
Medova gljiva, russula, muharica - to su ... (gljive).
Komarac, skakavac, buba su ... (kukci).
Kukavica, sova, orao su ... (ptice).
Zec, lisica, vuk su ... (divlje životinje).
8. Igra "Mozaik" (stavite gljivu od 6 trokuta).
9. Igra “Tko, odakle, odakle” (odgovori na pitanja na slici).
Gdje je gusjenica? itd.
Odgovori na pitanje.
Na čistini blizu hrasta, krtica je ugledala dvije gljive,
A dalje, kraj jasika, našao je još jednu.
Tko mi je spreman odgovoriti, koliko je gljivica našla krtica?
TEMA: “ŠUMA. GLJIVE. BOBIČE“.
Svrha: - razvoj suvislog govora.
Zadaci: - naučiti tvoriti imenice roda. slučaj;
- naučiti tvoriti relativne pridjeve;
- učvršćivanje glagola u govoru: “tražiti”, “čupati”, “sakupiti”;
- podučavanje prepričavanja;
- razvijati finu motoriku, slušnu pažnju, mišljenje.
Oprema: slike šume, gljiva, bobica, lopte.
Tijek lekcije:
1... Org. trenutak. Igra „Reci mi riječ”.
U blizini šume na rubu, ukrašavajući tamnu šumu,
Odrastao šarolik, poput peršina, otrovan ... (muharica).
Gledajte, momci, ovdje su lisičarke, tu su gljive,
Pa ovo, na čistini, je otrovno ... (žabokrečine).
Po šumskim stazama ima mnogo bijelih nogu
U raznobojnim šeširima, vidljivim iz daljine.
Skupite se, ne oklijevajte, ovo je ... (russula).
Gimnastika prstiju.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obje ruke "pozdravljaju",
počevši od najvećeg.)
Idemo u šetnju u šumu. (obje ruke "ide" s indeksom i
srednji prsti na stolu.)
Za borovnice, za maline, (Savijte im prste, počevši od
velik.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnijet ćemo bratu. (obje ruke "ide" s indeksom i
srednji prsti na stolu.)
Na primjer: „U šumi ima mnogo gljiva. Gljive rastu u šumi”.
Gljiva - gljive - mnogo gljiva bobica - bobice - mnogo bobica
Drveće-drveće - mnogo stabala grm - grmlje - mnogo grmlja
List - listovi - mnogo listova gljiva med - gljiva med - mnogo medanih gljiva
Cvijet - cvijeće - mnogo cvijeća grane - grane - mnogo grana.
3. Igra "Što ćemo kuhati?" (prema slikama)
Napravit ću juhu od gljiva s gljivama.
Od malina ću napraviti džem od malina.
Napravit ću pekmez od borovnica s borovnicama.
Napravit ću pekmez od jagoda od jagoda.
Napravit ću sok od brusnice od brusnica.
Napravit ću džem od brusnica. itd.
4... Tjelesna i zdravstvena kultura. "ZA GLJIVE"
Sve životinje na rubu
Traže mliječne gljive i valove.
Vjeverice su skakale
Ryzhiks se otrgnuo.
Lisička je trčala
Sakupljene lisičarke.
Zečići su galopirali
Tražili su medena doba.
Medvjed je prolazio
Amanita zgnječena. (Djeca idu u kolo.)
(Čučnu, čupaju zamišljene gljive.)
(Trče, skupljaju zamišljene gljive.)
(Skaču stojeći, „čupaju“ gljive.)
(Idu da se gegaju, na kraju reda gaze desnom nogom.)
5. Učenje prepričavanja. Ya.Tayts "Za gljive".
Baka i Nadia okupile su se u šumi kako bi brale gljive. Djed im je dao po jednu košaricu i rekao:
- Pa tko će više pokupiti!
Pa su hodali, hodali, skupljali, skupljali, otišli kući. Baka ima punu košaru, a Nadia polovicu. Nadia je rekla:
- Bako, razmijenimo košare!
- Hajdemo!
Tako su došli kući. Djed je pogledao i rekao:
- O da, Nadia! Vidi, moja baka je više tipkala!
Tada Nadya pocrveni i reče najtišim glasom:
“Ovo uopće nije moja košara… to je uopće moja baka.
P: Zašto je Nadia pocrvenjela i odgovorila djedu tihim glasom?
- Zašto su otišli u šumu?
- Što je djed rekao, prateći ih u šumu?
- Što su radili u šumi?
- Koliko je dobila Nadia, a koliko baka?
- Što je Nadia rekla svojoj baki kad su otišli kući?
- Što je djed rekao kad su se vratili?
- Što je Nadia rekla?
Ponovljeno čitanje.
Prepričavanja djece.
Analiza priča.
6. Rezultat lekcije. Sjetite se o čemu su razgovarali.
Odgovori na pitanje.
Čim sam ušao u grmlje, našao sam vrganja,
Dvije lisičarke, vrganj i zeleni zamašnjak.
Koliko sam gljiva našao? Tko ima spreman odgovor?
Imenice:
vrganj, vrganj, vrganj, muharica, lisičarka,russula, gljiva, noga, šešir, šuma, proplanak,
mahovina, panj, košara, posuda za maslac, gljiva med, zamašnjak, mliječna gljiva, gljiva,volnushka, žabokrečina, micelij, šikara,
košara, berač gljiva,jagode, ribizle, ogrozd, maline, borovnice,brusnica, morska bobica, brusnica,
jagode, kompot, džem.
glagoli:
rasti, stajati, sakriti, crvenjeti, rasti, kuhati,skupljati, kuhati, rezati, sušiti, soliti,
marinirati, izgubiti se, progoniti.
pridjevi:
bijeli, crveni, đumbir, mali, stari, jestivi,nejestiva, crva, gljiva (kiša, ljeto,
proplanak, godine), malina, jagoda, borovnica, brusnica,brusnica, morovica, jagoda.
prilozi:
blizu, daleko, blizu.
Gimnastika prstiju
KOŠARICA SA BOBIĆIM VOĆOM
Evo košare – pa košara!
U njemu su ogrozd,
U njemu su maline,
I šumske jagode
I vrtne jagode
Ima brusnica i borovnica!
Dođite da nas posjetite!
Bobice koje nalazimo u njemu
Nema zdravijeg i ukusnijeg!
S ... Vasiljeva
(Pretvarajte se iznenađenjerašire ruke u stranu.)
(Krvajte prste počevšiod velikih, u isto vrijeme
na desnoj i lijevoj ruci.)
(Napravi pozivateljagesta - pokret ruku na
sebe.)
(Naizmjenično ritmičnoudari šakom i dlanom Dlan .)
Koordinacija pokreta „DolazimoŠuma"
Ciljevi: naučiti koordinirati govor pokretom, razvijatikreativna mašta, pojačana u govoru
imenice -imena gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.
Idemo u jesensku šumu.
A šuma je puna čuda!
Jučer je u šumi padala kiša-
Vrlo je dobro.
Tražit ćemo gljive
I skupljati u košaricu.
Ovdje vrganj sjedi,
Na konoplji - agarici meda,
I u mahovini - lisičarke,
Prijateljske sestre.
"Vrganj, gruda,
Uđi u kutiju!
Pa, a ti, muharice,
Ukrasite jesensku šumu."
I. Mikheeva
(Marširaju u mjestu.)
(Rašire ruke unutra stranke su "iznenađene".)
(Protresite dlanove obje ruke.)
(Pljesnu rukama.)
(Stavi dlan načelo, gledaju jednog,pa na drugu stranu.)
(Dose ruke ispred sebe- "košara".)
(Presavijte jedan po jedanprst na obje ruke
istovremeno za svakunaziv gljive.)
(Učinite privlačnim pokreti ruku.)
(Prijeti kažiprstomprst desne ruke.)
Brbljati
Ciljevi: razviti zajedničke svećeničke vještine: jasnoću nadležnosti,ispravan izgovor zvuka, ispravan
Tijek igre. Učiteljica nudi djeci natjecanje: tkobrže će i pravilnije izgovarati govornicu.
Panjevi opet imaju pet medonosaca.
Dijalog
Cilj: razviti zajedničke narodne vještine, raditi na tomeintonacijska ekspresivnost govora.
- Išli smo s tobom?
- Dođi.
- Jeste li pronašli stablo breze?
-Pronađeno.
- Dao sam ti ga?
-Dal.
- Jesi li ga uzeo?
-Uzmi.
-Pa gdje je on?
-Tko?
-Pod breza.
-Koji?
- Išli smo s tobom?
- Dođi.
itd.
Igra "Tko se izgubio?"
Ciljevi: razviti slušnu pažnju.
Tijek igre. Učitelj kaže: „Zamislite da jesmootišao u šumu, netko se izgubio i viknuo "Aj!"
Jedno od djece okreće se ostatku.reci "Aj!" s različitim
Igra "U šumi"
Ciljevi: pojačati i obogatiti rječnik djece poleksička tema "Gljive".
Tijek igre. Učiteljica poziva djecu da slušaju pričui dodajte ga. Možete ga staviti ispred
djecaslika gljiva.
Jesen je došla. Ući ćeš u šumu i dahtat ćeš. Drveće unutrastoje u zlatnoj haljini, probijaju se kroz granje
solarni zrake.Ogledaš se oko sebe i shvatit ćeš - ne uzalud tako kažujesenski šumski darovi
bogati. Crveni šeširi trepere pod jasikom. Prijateljski jemala obitelj. A ispod breze, vitka (...)
stajati. Ići ćete dalješumu i vidjet ćete crvene šešire prekrivene mahovinom. Rukama raširite mahovinu i tamo
sestre - (...) vrebao.sjede li na panju? Iskusni gljivar odmah
shvatit će da je (...). Ali najsretniji od svih koji su u dubini šumska šuma najviše važna gljiva
ću naći - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
Igra „Kakav džem? Kakav kompot?"
Ciljevi: razvijati gramatički govor (odgojodnosni pridjevi, dogovor
pridjevi sastvorenja).
Hodgry. Učitelj poziva dijete da odgovoripitanja djevojke Katje.Neophodno je pratiti
ispravnost krajevi (džem od malina, malina kompot).
Jesen je vrijeme priprema.opskrbite se slatkim džemom za Nazim i
mirisni kompot.Rano ujutro, godinama je bio u šumi. nije blizu.
Bako, - upitala je Katya. - Ako imam malinuprikupiti, kakav će kompot ispasti? (...) I pekmez
koji? (...)
Što ako nađemo borovnice, - nastavila je razmišljati Katya.
Kakav će se kompot ispasti? (...) A kakav pekmez? (...)
Pa, što ako dobijemo brusnice? Kakav ćemo kompot kuhati?(...) Kakav džem? (...)
Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi koji? (...)
A ja volim kompot od morovica. Pogodi koji? (...)
Tako neopaženo, baka i njezina unuka prišle su proplancimake, na kojoj su, očito nevidljivo, bile jagode.
Koji Hoće li baka kuhati kompot? (...) Kakav džem? (...)
S. Češeva
Igra "Dodatne bobice"
Ciljevi: naučiti prepoznati poznate bobice, popraviti imenaojačati pojam "šume" i
"Vrtne bobice"; trenirati u definiciji prisutnosti glasa [a] u svom mjesta u njemu
(početak, sredina, kraj), razvijati vizualni Pažnja.
Tijek igre. Učiteljica pred djecom stavlja slike saslike bobičastog voća (na primjer: brusnice,
borovnice, jagode),traži da imenuje bobice i kaže koja je bobica suvišna. Odgajateljpita se svako dijete
objasnite svoj izbor.
Na primjer:
Ekstra jagode, jer su vrtna bobica, a sve ostale jesušuma.
Dijete određuje sadrži li naziv bobice glas [a] i inkoji je to dio riječi.
Riječi: brusnica, jagoda, malina, jagoda, brusnica,ribizle, borovnice, ogrozd.
Igra "Napravi dijagram"
Ciljevi: učvrstiti vještinu analiziranja rečenica u riječi.
Hodgry. Učiteljica poziva djecu da slušajurečenice, izbroji broj riječi
nacrtati dijagrame. Podsjeća , da se prijedlozi mogu sastati "maliriječi "- prijedlozi.
Na primjer:
Jesenska šuma je bogata darovima.
Na šumskoj čistini ima puno jagoda. Pod, ispodsakrio se vrganj kao grana smreke. Nakisele brusnice dozrele u močvari.
Igra "Skupite gljive"
Ciljevi: poboljšati fonemske procese, podučitiodabrati riječi za zadani zvuk.
Hodgry. Učiteljica stavlja kutiju pred djecunapisano na njemu slovom "n" i nudi
djeca stavljaju u njegasamo one gljive (lutke, slike), u čijem imenu postoji zvuk[n].
Riječi: gljiva med, jelo od maslaca, vrganj, vrganj.
Zagonetke
Ciljevi: razvijati slušnu pažnju, slušno pamćenje, učitikoherentan monolog
(tumačenje zagonetke).
Tijek igre. Učiteljica smišlja zagonetku, djeca pogađaju.Jedno od djece objašnjava značenje.
Ostalo se nadopunjuje.Tada svi zajedno nauče bilo koju zagonetku.
Pozdravljam te sa smeđim šeširom.
JA SAM skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.
Pod, ispod Našla sam zaklon kod bijele breze.
Reci mi djeco, kako se zovem?
(Smeđa breza)
U jesenskoj šumi u rujnu
V dosadan kišni dan
Gljiva je izrasla u svom svom sjaju
Važan, ponosan.
Kuća mu je pod jasikom,
Šešir je crven na njemu.
Ova je gljiva mnogima poznata.
Kako ćemo to nazvati?
(Vrganj)
Crveni šešir, točkice na šeširu,
Kratka suknja s bijelom nogavicom.
Lijepa gljiva, ali vas neće prevariti
Tko zna za njega - neće ga dirati.
Svi ljudi odavno znaju
Da je gljiva ispunjena otrovom ... (muharica).
Tekst za prepričavanje
Mitka je nabrao toliko gljiva da nije mogao prijećiDom. Slagao ih je u šumi. U zoru Mitka
otišao po gljive.
Odnijeli su gljive, a on je počeo plakati. Majka mu je rekla:
Zašto plačeš? Ili su mačke pojele naše kolače?
Onda je Mitkestal smiješan, nasmijao se.
L. Tolstoj
pitanja:
Zašto je Mitya ostavio gljive u šumi?
Što se dogodilo ujutro?
Što je mama rekla?
Tekst za prepričavanje
BRAT I MANJA SESTRA
Sanka i njegova mlađa sestra Varja izlaze iz šume. Otkucanojagode, nošene u kutijama.
Moja baka je pogledala i nasmijala se:
Što si, Sanya... Mala Varya je tipkala više od tebe!
Ipak bi! - odgovara Sanka. - Ne mora se sagnuti, ovdjei postigao više.
Sanka i Varja opet izlaze iz šume vukući košare s gljivama ulje.
Pa, Sanya, kaže baka. ukucao više.
Ipak bi! - odgovara Sanka. - Ona je bliže zemlji, to je otkucana.
Po treći put krenuli su u šumu Varja Sanka.skupljati. I otišao sam s njima.
I odjednom vidim kako joj Sanka, neprimjetno od Varje, dajebobice u kutiji. Varja će se okrenuti, a on će uzeti i
posipati...
Vraćamo se, Varja ima više bobica, Sanka manje.
Ima jedna baka.
Dobro , - kaže, - Sanya ... Malina je visokarastući! Lakše ti je doći, ali Varya je dobila više!
Ipak bi! - odgovara Sanka. - Varya je super,
Varya je radnica. Ne možete je pratiti.
Prema E. Šimu
pitanja:
Što su Sanka i Varya nosili u kutijama?
Što je baka rekla?
Što je Sanka odgovorila?
Što su Sanya i Varya skupili u šumi po drugi i treći put?
Što je Sanka svaki put odgovorio baki?
Što misliš zašto je Sanka dodala bobice Varyi?
Obogaćujemo i aktiviramo vokabular... Učvršćivanje znanja imenice: gljiva, noga, klobuk, vrganj, vrganj, vrganj, lisičarka, medonosna gljiva, ljutić, medonosac, muharica, žabokrečina, drvo, panj, šuma, gljivar, košara, nož, russula, micelij;
pridjevi: jestivo, otrovno, crvljivo, bijelo, narančasto, smeđe, crveno, korisno, lijepo, debelo, tanko, visoko, nisko; glagoli: tražiti, naći, rezati, polagati, sortirati, kuhati, pržiti; prilozima: brzo, sporo, ukusno, štetno, loše; prijedlog: na, ispod, ispod, odostraga, blizu, između.
Tvorba deminutivnih imenica
Vježba "Imenuj to od milja" (djeca od 4 godine)
Gljiva - gljiva
Borovik - Borovichok
Russula - russula
Vrganj – vrganj
Tvorba množine imenica u im.p. i rodu.
Vježba "Jedan - mnogo" upotreba množine imenice u genitivu.
Vrganj - vrganj - puno vrganja
Russula - russula - mnogo russula.
Medonosne gljive - medonosne gljive - puno medanih gljiva. itd.
Tvorba pridjeva od imenica(gljiva - gljiva).
Igra "Reci drugačije".
Juha od gljiva - juha od gljiva.
Mjesto gdje rastu mnoge gljive je gljivarsko mjesto.
Vrijeme je kada raste puno gljiva – vrijeme za gljive.
Punjenje od gljiva - punjenje od gljiva.
Pita od gljiva - Pita od gljiva.
Tvorba složenica
ispod breze - vrganj
pod jasikom – jasikom
Upoznavanje s polisemijom riječi
gljiva lisičarka, ljubazno ime životinje
Vježba "Broj" uskladiti brojeve s imenicama. Za djecu od 6-7 godina zadatak kompliciramo pridjevom (jedan Bijeli gljiva ...., dvije jaka gljiva med...)
1 gljiva, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 lisička, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 gljiva, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... itd.
Vježba "Gdje se sakrila gljiva"(vježbanje prijedloga)
Lisičarke ispod lista, vrganji iza konoplje, gljive kraj klade ... ... itd.
Vježba "Reci obrnuto kada završava rečenicu" o odabiru antonima.
Stara gljiva je velika, a mlada je...
Vrganj ima debelu nogu, a vrganj ima...
Medonosne gljive su jestive gljive, a muhari su ...
GLASOVNE IGRE
Samomasaža vrhova prstiju
(za svaki red - gnječenje jastučića jednog prsta):
Mali prst je izašao na kvržicu
male gljive: bezimene
mliječne gljive i gorčice, srednja desna ruka
gljive, volushki. pokazujući
Čak je i mali panj velik
Nisam mogao sakriti iznenađenje. velik
Medonosne gljive su porasle,. pokazujući
Skliska mast, srednja lijeva ruka
Bezimene žabokrečine
Mali prst je stajao na čistini
Gimnastika prstiju
nosim korpu u šumu,
Tamo ću brati gljive.
Moj prijatelj je iznenađen: Pokaži iznenađenje,
"Koliko je ovdje gljiva!" raširili ruke u stranu.
Vrganj, uljarica, Bend naizmjence
Vrganj, gljiva, prsti na obje ruke,
Vrganj, lisičarka, mliječna gljiva - počevši od malog prsta desne ruke.
Neka se ne igraju skrivača!
Ryzhiki, volnushki
Naći ću ga na rubu.
vraćam se kući
Nosim sve gljive sa sobom.
I neću nositi muharicu. Lijevi palac
Neka ostane u šumi! ostaviti na stranu, zaprijetiti mu.
Razvoj logičkog mišljenja. Naučiti pogađati zagonetke.
Ova gljiva mi je omiljena
Noga je debela i ravna.
Pokrio se crvenim šeširom,
Zakopao se pod jasikom. (Vrganj)
Ove lijepe sestre ne jedu piletinu.
Ove prijateljske sestre stoje jedna uz drugu.
Kao žuti gumbi
Zaglavili su se u mahovini blizu staze. (lisičarke)
Postoji mali čovjek -
Smeđa kapa. (Vrganj)
Rastem u crvenoj kapici
Među korijenjem aspen.
Prepoznat ćeš me milju dalje,
Moje ime je ... (Aspen)
Dok su djeca svako u beretki,
Sazreo - stavite šešire. (gljive)
Mali, udaljeni,
Hodao sam kroz zemlju
Našao sam malu crvenu kapicu. (Gljiva)
Nauči pjesmu (bilo koju)
Borovik.
Hodali smo stazom
Borovik je pronađen.
Borovik borovoy
Skrio se u mahovinu.
Mogli bismo to proći,
Dobro je da smo tiho hodali.
A. Prokofjev
Narodna pjesma
U šumi sam u zelenom deliriju,
Skupljat ću gljive u kutiji,
Uzimam gljive u šumi aspen,
Uz brezov gaj - breze,
Na borovim panjevima - medljike,
A ispod drveta je vrganj.
U šumi
Otišli smo u daleku šumu po bobice.
Vjerojatno nevidljiva postoje čuda!
Vidjeli smo crvenog mrava
Kraj potoka smo sreli vjevericu.
Našli smo malu bijelu gljivicu,
Pažljivo ga stavljamo u kutiju.
Pa, zrelih bobica ima bezbroj!
Čim se vratimo kući, jest ćemo.
Šetali bismo šumom do jutra,
Da, bliži se večer – vrijeme je za spavanje.
N. Sakonskaya
Podmazivač
Glupi naftaši
Povijen u pelene
I stare uljare
Sve kragne su nošene.
Bijela gljiva (Borovik)
Nisam navikao popuštati:
Cijeli dan smo lutali šumom
Nisu ga svi našli.
Napokon nam se sažalio
I hrabro je istupio naprijed.
O da, gljivo, junače!
Tako je zvučalo u širinu,
Sa snježnobijelom snažnom nogom
Jedva stane u košaru!
Žute lisičarke
Božićno drvce se čuva
Žute lisičarke
Zovu nas kod njih.
Brzo ćemo ih prikupiti
Mi smo bez buke
Samo mi reci:
Gdje su ti repovi?
Svaka lisička
Trebao bi biti s repom
Inače ime
Nema to veze s tim!
* * *
S crvenim šeširom u bijelim točkicama
Ovdje se šepure gljive.
Kao da su svi ostavili sliku -
Pa traže košaru,
Ovdje im možete skupiti planinu.
Zašto, ovo je Muharice!
Gljiva je jako dobra,
Samo nas ne možeš prevariti
Jer se priča da je
Štetno za sve, ne samo za muhe!
(Viša grupa kompenzacijske orijentacije)
Programski zadaci:
1. Uvesti tvorbu broja šest i broja 6.
2. Razvijati orijentaciju u prostoru.
3. Imovina. rječnik: „Naučiti imenovati brojeve redom, pravilno povezati brojeve s predmetima“, „nazvati položaj objekta -“ pored “,“ sa strane “.
4. Učvršćivanje predodžbi o vremenu (jučer, danas, sutra), vještina uspoređivanja predmeta po veličini.
5. Formirati vještinu samokontrole i samopoštovanja.
Obrazovno područje: " Kognitivni razvoj"(FEMP).
Integracija obrazovnih područja: društveni i komunikacijski razvoj, kognitivni, govorni.
Kognitivni razvoj: aktivirati razmišljanje djece, staviti ga pred potrebu samostalnog pronalaženja rješenja koristeći postojeće znanje.
Društveni i komunikativni razvoj: potaknuti djecu na djelovanje kroz organiziranje problemske situacije, momenti igre, pitanja za pretraživanje.
Razvoj govora: razviti sposobnost dosljednog izražavanja svojih misli, udubljivanja u bit primljenih informacija.
tjelesni razvoj: formirati svjesnu potrebu za tjelesnom aktivnošću.
Logika odgojno-obrazovnih aktivnosti
| № | Djelatnost odgajatelja | Aktivnost zjenice |
očekivani rezultat |
| 1 | Ljudi, koje je doba godine? Po kojim znakovima znamo za početak jeseni? Kapi kiše lete, Nećeš izaći iz kapije. Na mokroj stazi Puzi vlažna magla. Kod tužnih borova I vatrena stabla rowan Dolazi jesen i sije Mirisne gljive! (Ivan Demyanov "Kišne pahuljice lete") |
Slušati. | Stvaranje pozitivne emocionalne pozadine za lekciju. |
| 2 | A sada idemo u šumu u gljive. Da, ne u jednostavnoj šumi, već u geometrijskoj. Igra "na šumskoj čistini" |
Djeca ispunjavaju zadatak, a zatim govore koja stabla rastu na čistini, koje se gljive mogu naći na njoj. | Poboljšanje sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja ravne geometrije. figure, konstruktivne vještine. Razvijanje vještina suradnje. |
| A sad ću ja brati gljive, a ti ćeš ih brojati. (Učitelj skuplja gljive, stavljene izvan vidokruga djece, izgovarajući riječ "gljiva" kada se svaka gljiva nađe. Zatim učitelj djeci daruje prikupljene gljive. (5) |
Djeca broje po sluhu. djeca ih broje i utvrđuju jesu li točno izbrojali riječi. |
Formiranje sposobnosti brojanja po sluhu. | |
| Gledajte, dečki, vjeverice su dojurile do nas po gljive. Koliko vjeverica? (5) Hoće li sve vjeverice imati dovoljno gljiva? Što je s količinom gljiva i vjeverica? Kako se to može provjeriti? (S metodama ocjene i preklapanja i aplikacijom.) |
Iskazivanje interesa za izravne obrazovne aktivnosti. | ||
| Dotrčala je još jedna vjeverica. Ima li više ili manje vjeverica? (više) Koliko? (za 1) Koliko ima vjeverica? (6) Kako smo dobili broj 6? Što je više? Manji? ( stavite na platno brojeve koji označavaju broj gljiva i vjeverica. I između njih stavite znak nejednakosti: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Rad u bilježnici, pisanje znakova. (stranica 5) Hoće li sada biti dovoljno gljiva? Što treba učiniti? Kako ste došli do broja 6? |
Izražavaju svoje pretpostavke, dokazuju svoje stajalište. | Učvršćivanje sposobnosti izjednačavanja broja objekata zbrajanjem. Formiranje grafičkih vještina. |
|
| Dinamična pauza "Moćni hrast na livadi" Na proplanku moćni hrast Grane se povlače ravno u oblak. (Ustanite na prste, ispružite se - ruke gore.) On je na granama usred šume Velikodušno je objesio žir. (Savija se lijevo i desno s podignutim rukama.) A ispod rastu gljive Toliko ih je danas ovdje! Ne budi lijen i ne stidi se Sagnite se za gljive! Jedna je gljiva, a dvije su gljivice, Stavite ih u kutiju. (Naginje naprijed, desno, lijevo.) Ovdje je žaba galopirala, Ovdje može vidjeti malo vode. I kreketa veselo galopira Ravno do ribnjaka, inače ne. (Skakanje iz čučećeg položaja.) Pa idemo malo. Podignite nogu više! (Hodanje u mjestu). Šetao okolo, brčkao se I potonuli su na sag. |
Djeca izvode pokrete prema tekstu | Oslobađanje napetosti. | |
| 3 | Vježba "Jučer, danas, sutra". | Izvršite zadatak. | Poboljšanje sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja ravnih geometara. figure. |
| Didaktička vježba "Usporedi gljive". Rad na tepihu. |
Izvršite zadatak. | Formiranje vještine uspoređivanja predmeta na oko. Usavršavanje vještine savijanja predmeta uzlaznim i silaznim redoslijedom | |
| 5 | A sada ćemo posoliti gljive za zimu. Rad u bilježnicama. "Soljene gljive". |
Djeca ispunjavaju zadatke. | Sposobnost navigacije zadatkom, prihvaćanje zadatka. |
| 7 | Odraz: Poziva vas na razgovor o izvršenim zadacima. Sažmite, recite što su naučili u ovoj lekciji. |
Razgovaraju o odrađenim zadacima, što su naučili na satu i što su naučili. | Iskazivanje interesa i želje za sudjelovanjem u edukativnim igrama matematičkog sadržaja. |