Sinfdan tashqari mashg'ulotlar ajratilgan. Federal Davlat statistika xizmati talablariga muvofiq boshlang'ich maktabda maktabdan tashqari mashg'ulotlarni amalga oshirish

Yangi standartlarning joriy etilishi bilan rus maktablari joy tubdan o'zgardi darsdan tashqari mashg'ulotlar, chunki u klassik o'quv dasturi bilan bir qatorda o'quv jarayonining deyarli teng huquqli a'zosi maqomini oldi. Bundan tashqari, bu majburiy holga aylandi, bu esa yangi ta'lim konsepsiyasida uning muhimligini ta'kidladi. Maktabdagi sinfdan tashqari ishlar hal qilish uchun mo'ljallangan asosiy vazifalardan biri bu bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shakllaridan foydalanish imkoniyatini ochish edi. boshlang'ich sinflar, turli sabablarga ko'ra sport, musiqa, san'at maktablariga bora olmaganlar. Bundan tashqari, maktabdan tashqari jarayon bolaga shaxsiy yondashuvni amalga oshirishga imkon beradi, unga o'z xohish-istaklari va manfaatlarini hisobga olgan holda o'tkazish mazmuni va shakliga ko'ra dars tanlash huquqini beradi.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish

Istaksiz o'rgangan talaba qanotsiz qushdir.

Sa'diy

Normativ masalalar

16-banddagi federal davlat ta'lim standarti maktabdan tashqari mashg'ulotlarni majburiy o'quv dasturi bilan bir qatorda o'quv jarayonining to'liq huquqli qismi sifatida ko'rib chiqadi.

Yangi avlod Federal Davlat standartining joriy etilishi maktabdan tashqari mashg'ulotlardan keng foydalanishni nazarda tutadi

Sinfdan tashqari ishlar - dars shaklida olib borilmaydigan barcha turdagi tarbiyaviy ishlar.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish va o'tkazishning maqsadlari, mazmuni va algoritmi ko'rsatilgan uslubiy qo'llanma Ta'lim va fan vazirligining xatidir. Rossiya Federatsiyasi 2015 yil 14 dekabrdagi 09-3564-son "Maktabdan tashqari ishlar va qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish to'g'risida".
Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 6 oktyabrdagi 373-sonli "Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash va amalga oshirish to'g'risida" gi buyrug'i bilan boshlang'ich ta'lim darajasida maktabdan tashqari mashg'ulotlarning umumiy soatlari belgilangan. 1350 soatgacha bo'lgan miqdor.
Rossiya Federatsiyasi Bosh davlat sanitariya shifokorining 2015 yil 24 noyabrdagi 81-sonli "SanPiN 2.4.2.2821-10 ga 3-sonli o'zgartirishlar kiritish to'g'risida" gi qarori umumiy ta'lim muassasalarida ta'lim sharoitlari va tashkil etilishi, mazmuni uchun sanitariya-epidemiologiya talablari. "haftalik ruxsat etilgan maksimal ish yukini tartibga soladi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning ma'nosi maktab o'quvchilarining loyiha faoliyati tufayli intellektual, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishdir.

Sizning e'tiboringizni 10 soatlik haftalik yuklamaning ruxsat etilgan maksimal darajasi ekanligiga qaratamiz, afsuski, pastki chegara ko'rsatilmagan, shuning uchun joylarda ota-onalar ta'lim muassasasi maktabdan tashqari mashg'ulotlarni rejalashtirayotganda vaziyatga duch kelishi mumkin. yangi standart talablariga tayangan holda yukning maksimal darajasi. Shu bilan birga, maktubda aniq ta’kidlanganidek, maktabdan tashqari mashg‘ulotlarga ajratiladigan soatlar miqdorini umumta’lim dasturining xususiyatlari va talablariga muvofiq, o‘quvchilarning qiziqishlari va ta’lim muassasalarining imkoniyatlarini hisobga olgan holda maktabning o‘zi belgilaydi va tartibga soladi. tashkil etish, shuningdek, ta'lim va ta'til vaqtidan foydalangan holda moliyalashtirish miqdori.

Talabalarning barkamol rivojlanishi uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish uchun sinfdan tashqari ishlarning barcha yo'nalishlari maktabning asosiy umumiy ta'lim dasturida aks ettirilishi kerak, shu bilan birga ta'lim faoliyati ishtirokchilari, ya'ni talabalar, pedagogik jamoalar, shuningdek, ota-onalar bolalarning qonuniy vakillari sifatida ish yo'nalishi va shakllarini tanlash huquqiga ega.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar ta'lim tashkiloti uchun majburiy bo'lib, o'quvchi shaxsini barkamol va har tomonlama rivojlantirish manfaatlarini ko'zlab amalga oshiriladi.

Qiziqarli va ma'lumot beruvchi viktorinalar, olimpiadalar sinflar o'rtasidagi raqobat ruhini olib keladi, bolalarga g'alaba quvonchini his qilish imkonini beradi.

Shuni esda tutingki, talabalarning ayrim toifalari uchun istisno bo'lishi mumkin va ular darsdan tashqari mashg'ulotlarga majburiy qatnashishdan tanlab yoki to'liq ozod qilishdan foydalanishlari mumkin.

34-modda 1-qismining 7-bandiga muvofiq Federal qonun 2012 yil 29 dekabrdagi N 273-FZ "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida"

Bolalar muassasalarga tashrif buyurishadi qo'shimcha ta'lim, masalan, sport, musiqa, san'at maktablari, bu holda, bu sohalarda, bola darsdan tashqari mashg'ulotlarda bo'lmasligi mumkin. Sinf o'qituvchisi o'quvchining maktabdan tashqari mashg'ulotlari uchun individual marshrutni ishlab chiqadi, shundan so'ng mahalliy dalolatnoma tuziladi yoki oddiyroq aytganda, bolaning ota-onalari (qonuniy vakillari) va direktor tomonidan taqdim etilgan maktab ma'muriyati o'rtasida kelishuv tuziladi.
Maxsus ovqatlanish yoki umumiy o'quv yukini nazorat qilishni talab qiladigan talabaning sog'lig'i holati. Bunday vaziyatda ota-onalarning iltimosiga ko'ra, maktab direktori nomiga va tibbiy ma'lumotnomalar bolaning ta'lim jarayonini tashkil etishga alohida yondashuvga bo'lgan ehtiyojini tasdiqlash.

Direktor nomiga ariza namunasi.

Direktor ________ №.
dan
Bayonot.

Men, ________________________________________________________________, __________________________________________ning ota-onasi, talaba (lar)

Sinf bolaning fikrini inobatga olgan holda, 2016-2017 o'quv yili uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlar sifatida quyidagi tadbirlarni tanladi:

___________________________________________________________________________________________________,

Bundan tashqari, mening bolam allaqachon Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar turini erkin tanlagan va o'qishga boradi.

___________________________________________________________________________________________________.

273-FZ-sonli Federal qonunining 44-moddasi 1 va 3-qismlariga muvofiq, voyaga etmagan bolaning ota-onalari ta'lim va tarbiya olishda ustuvor huquqqa ega va bolaning intellektual, axloqiy va jismoniy rivojlanishini ta'minlashlari shart.

Shunday qilib, talaba yoki uning ota-onasi (qonuniy vakillari) maktab tomonidan taqdim etilgan dasturlarni ko'rib chiqish va ularning so'rovlari asosida darsdan tashqari mashg'ulotlarning yo'nalishlari va shakllarini tanlash huquqini o'zida saqlab qoladi.

Agar maktab ma'muriyati o'quvchining tanlov qilish qonuniy huquqini e'tiborsiz qoldirsa va barcha maktabdan tashqari mashg'ulotlarga majburiy qatnashishni talab qilsa, ya'ni bolaning qonuniy huquq va manfaatlarini buzsa, ota-onalar Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektining ijro etuvchi hokimiyat organlariga murojaat qilishlari mumkin. tushuntirish.

Sinfdan tashqari ishlarning yo'nalishlari va shakllari

Sinfdan tashqari ishlar ta'lim tashkiloti tomonidan o'quvchi shaxsini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlariga muvofiq amalga oshiriladi:

umumiy intellektual;
umumiy madaniy;
ma'naviy va axloqiy;
ijtimoiy;
sport va dam olish.

Kichik yoshdagi talabalar uchun sayyohlik mitingi bolalarda to'g'ri xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirishga qaratilgan "Xavfsizlik maktabi" dasturi doirasida tashkil etildi. Kundalik hayot, xavfli va favqulodda vaziyatlarda

Sinfdan tashqari ish shakllari o'quv jarayonini tashkil etishning sinf-dars shaklidan farq qilishi kerak. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning eng mashhur shakllari:

ekskursiyalar;
ajoyib soat;
tanlov va to‘garak ishlari;
davra suhbatlari va ilmiy seksiyalar;
rolli va biznes o'yinlari;
olimpiadalar, viktorinalar va tanlovlar;
ko'rgazmalar va kontsertlar;
sport musobaqalari va "Salomatlik kunlari";
bayramlar va teatrlashtirilgan tomoshalar;
teatr va san'at ko'rgazmalariga tashrif buyurish;
ijtimoiy foydali faoliyat;
ijtimoiy loyihalar, masalan, ekologik ta'lim doirasida.

Odatda o'yin turli shakllardagi 8-12 bosqichdan iborat: diqqat, mantiq, aql, jismoniy faollik, epchillik uchun vazifalar va jumboqlar, shuningdek, yig'ilish uchun mashqlar mavjud.

Shaklning miqyosi bo'yicha darsdan tashqari mashg'ulotlar baham ko'ring:

Individual - asosiy maqsad bolaning o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini egallashidir, bu individual loyihani ishlab chiqish, hikoya, reportaj, havaskor ijro, dizayn va boshqalarni tayyorlash bo'lishi mumkin. .
Krujkovaya - qiziqish doiralari va bo'limlariga tashrif buyurish, talabalarning intellektual va ijodiy salohiyatini ochib berish va takomillashtirish.
O'quvchilarni axloqiy va fuqarolik-vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga qaratilgan ommaviy an'anaviy maktab tadbirlari (Bilimlar kuni, O'qituvchilar kuni, kalendar milliy bayramlari).

Yigitlar Rojdestvo spektaklini namoyish qilishdi. V bayramlar yosh aktyorlar eng qimmatli sovg'ani taqdim eta oldilar: ular juda ko'p harakat qilishdi, o'z qalblarining bir qismini qo'yishdi, ya'ni ular o'z sevgilarini tomoshabinlar bilan baham ko'rishdi.

Boshlang'ich maktabda sinfdan tashqari jarayonni amalga oshirishning vazifalari va yo'llari

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar hal qilish uchun mo'ljallangan asosiy vazifalar:

dastur va ish shakllarining standart doirasini kengaytirish va boyitish orqali bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaxshilash;
talabalarning individual intellektual va ijodiy ehtiyojlarini hisobga olgan holda o'quv yukini samarali taqsimlash;
bolaning maktab hayotiga moslashish bosqichidan qulay o'tishini ta'minlash;
o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga tuzatish yordamini ko'rsatish.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazish usullari:

modullar, maxsus kurslar, sinfdan tashqari mashg'ulotlar formatidagi asosiy o'quv rejasining o'zgaruvchan qismi (20%);
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tavsiya etilgan mualliflik yoki namunaviy dasturlar asosida maktab o'qituvchilari tomonidan ishlab chiqilgan va direktorning buyrug'i bilan tasdiqlangan qo'shimcha dasturlarga asoslangan maktabning maktabdan tashqari ta'lim tizimi. ;
sport, musiqa, san’at maktablari kabi qo‘shimcha ta’lim muassasalari faoliyati;
uzoq kunlik guruh faoliyati;
o'qituvchi-tashkilotchi, o'qituvchi-psixolog, ijtimoiy o'qituvchi faoliyati;
sinf rahbariyati (jamoa faoliyati, ekskursiyalar, tanlovlar, loyihalar).

Loyiha faoliyati o'rganish motivatsiyasini oshirishga, ilmiy fikrlash, ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradi mustaqil ish va o'z-o'zini tarbiyalash, shuningdek, o'z ishining natijalarini taqdim etish qobiliyati

Sinfdan tashqari ta'lim jarayoni maktab rahbariyati tomonidan tasdiqlangan va ota-onalar bilan kelishilgan (so'rov shaklida) alohida ish rejasiga bo'ysunadi, unga ko'ra darslar jadvali ishlab chiqiladi, dars davomida teng taqsimlanadi. ish haftasi yoki shanba kunlari. Sinflar aniq individual yo'nalishga ega, chunki o'tkazish shakllarini tanlashda talabalarning loyiha faoliyati, tadqiqot, eksperiment va boshqalar kabi zamonaviy innovatsion texnologiyalarga tayanish tavsiya etiladi.

1-2 sinflar uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun dasturlarni tanlashga misol.

Shaxsni rivojlantirish yo'nalishlari	Ish dasturi nomi	Haftalik soatlar soni		Sinf	Jami
Sport va dam olish	Salomatlik ABC Ochiq o'yinlar Ritmik mozaika	3 soat		1 va 2-sinflar	soat 6
Ma'naviy va axloqiy	Yaxshilik yo'li Biz vatanparvarmiz Maktab odobi Nima uchun ko'p Men va dunyo	2 soat		1 va 2-sinflar	4 soat
Ijtimoiy	Psixologiya va biz	1 soat.	1 va 2-sinflar		2 soat
Umumiy intellektual	Kognitiv rivojlanish	1 soat	1 sinf
	Qiziqarli informatika 2-sinf O'yinlarda kompyuter fanlari	1 soat	2-sinf
	Qiziqarli ingliz	1 soat	1 sinf
Umumiy madaniy	Sinfingizdagi muzey O'yindan ijrogacha Tabiat va rassom Ijodkorlikning sehri	2 soat 1 soat 1 soat	1,2 sinf 2-sinf 1 sinf
Jami					20 soat

Dastur "B sog'lom tana"Sog'lom aql" maktabda o'qish davrida bolalarning sog'lig'ini saqlash imkoniyatini ta'minlash, bolalarni aqli va tanasi sog'lom bo'lishga o'rgatish uchun mo'ljallangan.

Bolaning maktabdan tashqari faoliyatining ustuvor yo'nalishlari va shakllarini tanlashda individual yondashuvni amalga oshirish algoritmi.

Bosqich 1. Ota-onalar yig'ilishi, uning maqsadi maktabdan tashqari faoliyatning barcha yo'nalishlari bo'yicha dasturlarni taqdim etishdir.
2-bosqich. Maktab psixologi o'quvchilarning tizimli o'rganishga intellektual va psixologik tayyorgarligi darajasini, shuningdek, bolaning individual qobiliyatlari va moyilligini diagnostika (sinov) o'tkazadi.
Bosqich 3. Test sinovlari natijalariga ko'ra ota-onalar bilan maslahatlashish, psixologning tavsiyalarini berish, bolaning optimal rivojlanish dasturini individual muhokama qilish.
4-bosqich. Psixologning tavsiyalari va dasturlarni o'rganish asosida ota-onalar o'z farzandi uchun maktabdan tashqari mashg'ulotlar hajmi va mazmunini ixtiyoriy ongli ravishda tanlaydilar.

Mumkin bo'lgan ortiqcha yuklarni istisno qilish uchun maktabdan tashqari ish bilan ta'minlashning individual rejasi bola umumiy maktabdan tashqarida qatnashadigan bo'limlar va to'garaklar hisobga olingan holda tuziladi. O'qituvchi har bir o'quvchi uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlar jadvalining elektron versiyasiga ega va kerakli tuzatishlar kiritishi mumkin. Talabalarning ota-onalari ham farzandlari uchun individual marshrutga ega, shuning uchun ular kun davomida bolaning qayerda ekanligi haqida to'liq ma'lumotga ega.

Boshlang'ich sinf o'quvchisi uchun individual marshrutga misol.

Haftaning kunlari / yo'nalishlari darsdan tashqari tadbirlar	dushanba	seshanba	chorshanba	Payshanba	Juma	shanba
Umumiy intellektual		Mening birinchi kashfiyotlar 13.45 - 14.25
Ijtimoiy
Umumiy madaniy	Teatr studiyasi "Qisqa" 13.45 - 14.20			Teatr studiyasi "Qisqa" 13.00 - 13.35
Ma'naviy va axloqiy	Yosh jurnalist 13.00 - 13.35			Bizning ona yurtimiz 13.45 - 14.20
Sport va salomatlik		FOK "Karate" 12.30		FOK "Karate" 12.30		FOK "Karate" 12.30

Ota-onalarga ham o'ziga xos "uy vazifasi", ya'ni tavsiyalar beriladi oilaviy ta'lim bolaning o'g'li yoki qizining shaxsiy manfaatlari yoki ehtiyojlarini hisobga olgan holda turli yo'nalishlarda, masalan, san'at muzeylariga, ko'rgazmalarga, velosipedda sayohat qilish; oilaviy o'qish bolalar uchun o'quv dasturlarini tomosha qilish, hujjatli filmlar... Nazorat suhbatlar va bolani kuzatish orqali amalga oshiriladi.

Rejalashtirilgan ota-onalar yig'ilishlarida o'qituvchi ota-onalarning ta'lim sifati va sinfdan tashqari ishlar natijalaridan qoniqish darajasini nazorat qilish uchun so'rovnoma o'tkazadi. Xuddi shunday so'rov bolalar o'rtasida ham o'tkazilib, o'quvchilarda katta qiziqish uyg'otadigan ish shakllari va yo'nalishlari aniqlanmoqda. Yakuniy xulosalar asosida o'qituvchi sinfdan tashqari ishlarni rejalashtirishga o'zgartirishlar kiritadi.

Sinfdan tashqari ishlar maxsus jurnalda qayd etiladi, unda o‘qituvchi, o‘quvchilar tarkibi, mashg‘ulotlar vaqti, shakli va mazmuni haqida ma’lumotlar mavjud. Agar ta'lim tashkiloti kadrlar etishmasligi tufayli maktabdan tashqari ishlarni amalga oshira olmasa, ota-onalarning yordamini jalb qilish, sport, musiqa yoki san'at maktablarining imkoniyatlaridan foydalanish mumkin. Sinfdan tashqari ishlar maktab yozgi maydonlari yoki ta'til paytida bolalar uchun tematik smenalar doirasida, shuningdek, uzaytirilgan kun guruhining ishi bilan birlashtirilishi mumkin, ammo bu holda ularning jadvali mos kelmasligi kerak.

V yozgi davr an'anaviy ravishda boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun bolalar til platformasi tashkil etiladi, u maktab o'qituvchilari tomonidan ishlab chiqilgan dasturlarga muvofiq ishlaydi.

Maktabning sinf rahbarlari va o'qituvchilari, tarbiya ishlari bo'yicha bosh o'qituvchi yoki qo'shimcha ta'lim bosh o'qituvchisi tomonidan olib boriladigan sinfdan tashqari ishlarni nazorat qiladi va u o'z navbatida maktab direktoriga hisobot beradi.

Hisobot shakllari:

O'qituvchining ish rejasini o'z ichiga olgan hisobot, unda darslar yoki mashg'ulotlarning soatlari, mavzulari, shakllari, mazmuni va natijalari ko'rsatilgan; bolaning darsdan tashqari faoliyati uchun individual marshrut; sinfdan tashqari ishlar jurnali.
Tashkilotchi o'qituvchi, pedagogik psixolog, ijtimoiy o'qituvchining faoliyati va bajarilgan ish natijalari ko'rsatilgan hisoboti.
Ochiq darslar, hisobot kontsertlari, ishlar ko'rgazmalari, sinfdan tashqari jarayonda ishtirok etuvchi barcha o'qituvchilarning taqdimotlari.

Darsdan tashqari mashg'ulotlar

Zamonaviy ta'lim kontseptsiyasi doirasida o'quv tizimini rivojlantirish bo'yicha darslik va darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun qo'shimcha qo'llanmalar to'plami L.V. Zankova, D.B. Elkonina, V.V. Davydov, "XXI asr maktabi" darsliklari to'plami akademik N.F. Vinogradova, "Uyg'unlik" darsliklari to'plami. O‘quv qo‘llanmalar fakultativ fanlar ("Teatr", "Ertaklardagi iqtisod" va boshqalar) uchun mustaqil darsliklar, shuningdek, qo'shimcha materiallar sinfdan tashqari o'qish va asosiy o'quv rejasidagi fanlar bo'yicha individual ish uchun ish daftarlari ("Atrofdagi dunyo" fanidan o'qish uchun kitob). Qo'llanmalar to'plami ixtiyoriydir, ulardan foydalanish maqsadga muvofiqligini o'qituvchining o'zi hal qiladi.

Mualliflar jamoasi, agar zarur shart-sharoit yaratilsa, har bir bola o'z o'qishida muvaffaqiyatga erishishi mumkinligi haqidagi gumanistik ishonchdan kelib chiqdi. Asosiysi, bolaning shaxsiyatiga uning hayotiy tajribasidan kelib chiqqan holda individual yondashuvni amalga oshirish. Bolaning hayotiy tajribasi tushunchasi nafaqat rivojlanish psixologiyasining xususiyatlarini, balki atrofdagi tabiiy va ijtimoiy muhit ta'sirida shakllanadigan dunyoqarashni ham o'z ichiga oladi. Bunday muhit hayotning yuqori tezlikdagi ritmi va rivojlangan axborot infratuzilmasi bo'lgan zamonaviy shahar yoki tabiiy sharoitda tinch, ko'pincha patriarxal hayot tarziga ega bo'lgan chekka qishloq bo'lishi mumkin. Mualliflarning fikriga ko'ra, har bir bola darslik shaxsan o'zi uchun yozilganligini his qilishi kerak, shunda u o'z savollariga o'zi tushunadigan tilda javob topadi.

2-sinf uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun bir nechta qo'llanmalar tavsifi (darslik, ish daftarlari).

Polyakova A.M. So'zlarning o'zgarishi, ruscha krossvordlar va boshqotirmalar. 1-4 sinf	Kitobda rus tili kursining asosiy mavzulari bo'yicha topshiriq kartalari mavjud boshlang'ich maktab. O'yin shakli, turli til materiali, savollarning nostandart shakllantirilishi bolalarga o'zlarini sinab ko'rishga imkon beradi: ularning bilimi, zukkoligi, e'tibori, fidoyiligi va o'qituvchi - mavzuni o'qitishni diversifikatsiya qilish.
Benenson E.P., Volnova E.V. Chiziqlar dunyosi. Ish daftari	Maktabning asosiy bo'g'inida kichik yoshdagi o'quvchilarni geometriyani o'rganishga tayyorlaydi. Ushbu ish kitobi kichik yoshdagi o'quvchilarni samolyotda va kosmosda ko'rilgan chiziqlar bilan tanishtiradi. Qiziqarli ijodiy topshiriqlar mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga, geometriya bo'yicha dastlabki bilim va ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan. Daftardan uyda mustaqil ishlash uchun ham, darsda ham foydalanish mumkin.
Benenson E.P., Volnova E.V. Samolyot va fazo. Ish daftari.	Bolalar tekislik va hajmli raqamlar kabi tushunchalar haqida tasavvurga ega bo'ladilar, supurish bilan ishlashni o'rganadilar, fazoviy fikrlashni rivojlantiradilar. Qiziqarli ijodiy topshiriqlar mantiqni rivojlantirishga, geometriya bo'yicha dastlabki bilim va ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan.
Smirnova T.V. Anyaning Chills mamlakatidagi ajoyib sarguzashtlari. O'qish uchun kitob. Dunyo	Qiziqarli ertak shaklida kitob kichkina qizning hayratlanarli sayohati haqida hikoya qiladi, kutilmagan hayotiy vaziyatlarni engib o'tishga, ko'nglini yo'qotmaslikka, qiyinchiliklarda to'xtamaslikka, do'st bo'lishga o'rgatadi ... Dorivor o'tlar sirlari. , o'simliklarning shifobaxsh xususiyatlari, xalq donoligi, alomatlar - bularning barchasi shunchaki ertakning hikoya chizig'iga to'qilgan ... Kitobdan boshlang‘ich sinflarda sinfdan tashqari o‘qish darslarida foydalanish mumkin.
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Texnologiya	Talabalar turli materiallar bilan ishlaydilar, darslikdagi vazifalar qiyinchilik darajasi bilan farqlanadi. Kitob to'rtta tematik blokdan iborat - "Tabiat olami", "O'z qo'llaringiz bilan sovg'a", "Dunyo" ertak qahramonlari"," Shinam uy ", uning ichida quyidagi bo'limlar mavjud:" Modellashtirish "," Applikatsiya "," Mozaika "," Origami "," To'quv "," Geometrik shakllardan modellashtirish va qurish "," Tikish va kashtachilik ", "Hajmli modellashtirish va dizayn".
Smirnova T.V. Sincap va kompaniya. Iqtisodiyot bolalar uchun ertaklar, o'yinlar	Iqtisodiyotning asosiy tushunchalari bolalar tarbiyasi uchun ochiq bo'lgan ertaklar shaklida ochib berilgan. O'yin vazifalari, topishmoqlar va topshiriqlar materialni mustahkamlash va o'zlashtirish uchun ishlatiladi.
Generalova I.A. Teatr	“2100-maktab” ta’lim tizimi doirasida ishlab chiqilgan “Teatr” fakultativ kursi uchun qo‘shimcha ta’lim uchun o‘quv qo‘llanma bolani teatr olami bilan tanishtirish orqali uning ijodiy qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan.
Prosnyakova T.N. Kapalaklar. Amaliy ijodkorlik texnologiyalari entsiklopediyasi	Kitobda qiziqarli tabiatshunoslik ma'lumotlari, ertaklar, kapalaklar haqidagi topishmoqlar qiziqarli tarzda taqdim etiladi. Lekin asosiysi shundaki, u bolalar o'z tasvirlarini turli xil texnikada (aplikatsiya, mozaika, modellashtirish, to'quv, origami va boshqalar) turli materiallardan qanday gavdalantirishi mumkinligini aytadi va ko'rsatadi.
Savenkov A.I. Men tadqiqotchiman. Ish daftari	Qo'llanma bola bilan muloqot qilish uchun maxsus ishlab chiqilgan bo'lib, nafaqat kuzatish va eksperimentlarni o'rgatish imkonini beradi, balki tadqiqot faoliyatining to'liq spektrini - muammoni aniqlashdan tortib natijalarni taqdim etish va himoya qilishgacha bo'lgan to'liq hajmni o'z ichiga oladi.
Prosnyakova T.N. Sehrli sirlar. Ish daftari	Dars davomida bolalar qog'oz bilan ishlashning yangi usullarini o'zlashtiradilar: yirtish, turli geometrik shakllarni gofrirovka qilish, qog'ozni to'pga aylantirish va to'plamga burish, yangi to'quv texnikasini o'rganish, kvadrat va doiralardan origami texnikasidan foydalangan holda kompozitsiyalarni bajarish.

2-sinf uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun imtiyozlar foto galereyasi

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Texnologiya Prosnyakova T.N. Sehrli sirlar. Ish kitobi Savenkov A.I. Men tadqiqotchiman. I.A.Generalovning mehnat daftarchasi Teatr Benenson E.P., Volnova E.V. Zichlik va fazo Benenson E.P., Volnova E.V. Chiziqlar dunyosi Polyakov A.M. So'zlarning o'zgarishi Smirnova T.V. Anyaning Oznobysha mamlakatidagi ajoyib sarguzashtlari T.V.Smirnova Sincap va kompaniya. Ertaklar va o'yinlardagi bolalar uchun iqtisod Prosnyakova T.N. Kapalaklar. Amaliy ijodkorlik texnologiyalari entsiklopediyasi

Sinfdan tashqari ishlar natijalarini aniqlash

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar natijalarini baholash jurnalda qayd etilmaydi, chunki sinfdan tashqari mashg'ulotlar natijalari majburiy va tizimli nazoratdan o'tkazilmaydi. Talabalarni rivojlantirish dasturlarini amalga oshirish LEO Federal davlat ta'lim standarti tomonidan boshqariladigan uchta darajaga erishishga qaratilgan.

Birinchi bosqich bolalarning ijtimoiy xulq-atvorning ruxsat etilgan normalari, jamiyat tuzilishi to'g'risida bilimlarni egallashini, o'quvchilarning kundalik voqelik va atrofdagi dunyoni odamlar o'rtasidagi ijtimoiy munosabatlar to'g'risida tushunchalarini shakllantirishni nazarda tutadi. Bolalar nazarida ijtimoiy bilimlarning nufuzli manbai bo'lgan o'qituvchilar bilan munosabatlar katta ahamiyatga ega, o'qituvchining shaxsiyati o'quvchilar tomonidan hurmat qilinishi muhimdir. Faqat shunday sharoitdagina o'qituvchining hayotiy tajribasini talaba o'zlashtirishi mumkin.
Ikkinchi bosqich jamiyat hayotining semantik o‘zagi bo‘lgan oila, inson hayotining qadriyati, tinchlik va barqarorlik, Vatanga muhabbat, hurmat-ehtirom kabi asosiy axloqiy-ma’naviy qadriyatlarning ahamiyatini anglash darajasini belgilaydi. ish, hurmat tabiatga va hokazo.O‘quvchining ikkinchi bosqich darajasiga yetishi uchun hamjihatlik va o‘zaro tushunish, demokratik munosabatlar ustuvorligi, manfaatlarni hurmat qilish tamoyillariga asoslangan do‘stona ijtimoiy muhitni yaratish muhim ahamiyatga ega. bolaning. Aynan maktabda bola ijtimoiy moslashuvning birinchi jiddiy tajribasini oladi, bu yoshda uning o'zini o'zi qadrlashi va dunyo haqidagi tasavvuri shakllanadi, shuning uchun unga o'zini tutish qobiliyatini shakllantirishga imkon beradigan to'liq huquqli tajribani olish juda muhimdir. munosib shaxsning fazilatlari.
Uchinchi bosqich mustaqil va mas'uliyatli ijtimoiy harakat darajasiga ko'tariladi. Bola maktab hayotidan tashqarida katta ijtimoiy dunyoga kiradi, yangi muammolarga duch keladi, yangi muammolarni engib o'tishni, o'zini o'zi anglash va o'zini o'zi belgilash muammolarini hal qilishni, jamiyatda o'z o'rnini izlashni o'rganadi.

O'quvchilarning yutuqlarini baholashning samarali usuli "Portfolio" texnikasi bo'lishi mumkin, bu har bir bolaning qiziqishlari va moyilliklari va ijodiy muvaffaqiyatlarini ko'rsatadigan shaxsiy xarakter xususiyatlariga ega individual papkani yaratishni nazarda tutadi. Bunday portfelda "Mening sevimli mashg'ulotlarim", "Mening loyihalarim", "Oila", "Do'stlar", "Men kimman", "Sayohat", "Mening yutuqlarim" bo'limlari bo'lishi mumkin. Asarlar to‘plami qiziqarli va ko‘rsatkichli bo‘lib, u yoki bu shaklda bolaning bilim va badiiy faoliyati, izlanish faoliyatidagi mahorati va hunarmandchiligining rivojlanishini yaqqol namoyon etadi, g‘urur va ilhom manbai bo‘lishi mumkin. E'tibor bering, talabaning o'zi hisobotini tuzadigan materiallarni tanlashda ishtirok etadi, o'qituvchilar va ota-onalar unga faqat yordam berishadi, shuning uchun juda zarur kattalar hayoti introspektsiya ko'nikmalari, o'z harakatlari natijalarini ob'ektiv idrok etish va o'zini adekvat hurmat qilish.

Bolalar o'zlarining shaxsiy papkasini to'ldirishga taklif qilinadi, unda muvaffaqiyatlar va ijodiy yutuqlar to'g'risidagi hisobot, shuningdek, bola o'zi rivojlantirmoqchi bo'lgan xarakter xususiyatlarini yozadigan introspektsiya sahifasi mavjud.

Diagnostika har bir yo'nalish bo'yicha o'quv yilining boshida va oxirida amalga oshiriladi va quyidagi mezonlar ro'yxatini o'z ichiga oladi:

Maktab ishlarida shaxsiy ishtirok va faollik darajasi.
Xulq-atvor madaniyatining umumiy darajasi, yaxshi naslchilik.
O'z-o'zini hurmat qilishning adekvatlik darajasini baholash.
Ochiqlik va ochiqlik darajasi.
Jismoniy va psixomotor rivojlanish darajasini baholash.
Fikrlash, kuzatish, sintez va tahlil qilish, taqqoslash, asosiy narsani ajratib ko'rsatish qobiliyatining aqliy operatsiyalari ko'nikmalarini rivojlantirish.
Ijodiy tasavvurni, dunyoni estetik idrok etishni rivojlantirish.

Tadqiqot jarayonida ular muallifning test usullaridan foydalanishga murojaat qilishadi:

V.V texnikasi. Sinyavskiy tashkilotchilik qobiliyatlarini aniqlash;
A. Kriulinaning o'zaro ta'sir ko'nikmalarini rivojlantirish uchun testi;
o'yin usullari ("Lider" o'yini);
sinfning psixologik iqlimini baholash uchun sotsiometriya usullari.

Sinfdagi qulay muhit o'quvchilarning bir-biriga bo'lgan munosabati natijasi bo'lib, uni sotsiometriya yordamida baholash mumkin.

Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq ishlab chiqilgan maktabdan tashqari mashg'ulotlar dasturlari

Maktab o'qituvchilari mualliflik huquqi dasturlari yoki Federal Davlat ta'lim standarti talablariga javob beradigan boshqa namunaviy dasturlar asosida sinfdan tashqari mashg'ulotlar dasturlarini ishlab chiqadilar, keyin dasturlar maktab direktorining buyrug'i bilan tasdiqlanadi.

“Maktab 2100” o‘quv-metodik markazi tomonidan ishlab chiqilgan dasturlar majmuasi:

"Men haqiqiy kitobxon bo'laman" (mualliflar E. V. Buneeva, O. V. Chindilova).
"Men bilimlarni ochaman" (mualliflar E.L. Melnikova, IV Kuznetsova).
"Men o'zimni baholashni o'rganyapman" (mualliflar DD Danilov, IV Kuznetsova, EV Sizova).
"Men hamma narsani bilaman, men hamma narsani qila olaman" (mualliflar AV Goryachev, NI Iglina).
"Teatr" (I.A. Generalova tomonidan).
"Ritorika" (mualliflar T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya va boshqalar)

“Istiqbolli boshlang‘ich maktab” o‘quv-uslubiy majmuasi dasturlari (o‘quv rejalari, uslubiy tavsiyalar, darsliklar, mustaqil va qo‘shimcha ishlar uchun darsliklar):

"Sizning sinfingizdagi muzey" - muzey pedagogikasi kursi bolani rasm asarini (reproduksiya sifatida) mustaqil idrok etish va tahlil qilish ko'nikmalariga tayyorlaydi.
Ilmiy tajriba klublari “Biz va dunyo"- tadqiqot faoliyatiga qiziqish uyg'otish.
«Konstruktorlik byurosi» - matematik vositalar (diagrammalar, chizmalar, turli materiallardan loyihalash) yordamida atrofdagi dunyo qonunlari bilan tanishish vazifalarini amalga oshiradi. "Vulqonlarning ichida nima bor?", "Ichkarida tuz ko'pmi? dengiz suvi?"," Marsgacha uzoqmi?"
“Kompyuter vodiysiga sayohat” – axborot texnologiyalari asosida zamonaviy loyihalarni ishlab chiqish. "Men kimman?", "Oila daraxti", "Qiziq xatlar".
"Tabiat ona yurt"- kichik vatanning tabiiy dunyosi bilan tanishish.
“Ekologiya olami” – ekologik ongni shakllantirish, predmetlararo aloqalardan foydalanish.
"Ustalar shahri" - modellashtirish, origami, qurish, dizayn asoslarini o'rganish mahoratini o'zlashtirgan ijodiy laboratoriyalar majmuasi.

Asosiy fikrlar:

o'zgaruvchan sifatida dasturning dars va darsdan tashqari qismlari o'rtasidagi munosabat;
bazani kengaytirish;
maktab o'qituvchilari tomonidan boshqa dasturlarni ishlab chiqish mumkin, ammo "Istiqbolli boshlang'ich maktab" o'quv materiallarining mazmuniga yo'naltirilgan holda.

Kichik yoshdagi o‘quvchilar uchun kollej o‘quvchilari va o‘qituvchilari tomonidan “Qandolat mahsulotlarini bezash” mahorat darsi o‘tkazildi.

Magistrlar shahri dasturi.

	1 sinf	2-sinf	3-sinf	4-sinf
O'yin kutubxonasi ustaxonasi	2	3	3	2
Modellashtirish ustaxonasi	5	4	2	3
Gulchilik ustaxonasi	4	5
Frost otaning ustaxonasi	6	4	4	4
G'oyalar yig'ish ustaxonasi	8	10	3	7
Origami ustaxonasi	4	4
Dizayn ustaxonasi va modellashtirish	4	4	3
Qo'g'irchoq teatri ustaxonasi			5
Dizayn ustaxonasi			11	5
Izoniti ustaxonasi			3
Yumshoq o'yinchoqlar ustaxonasi				4
Sehrli veb-seminar				5
Qog'oz plastmassa ustaxonasi				4
Jami:	33	34	34	34

“Istiqbolli maktab” ta’lim-tarbiya metodi mualliflari jamoasi (R.G. Churakova, N.A.Churakova, N.M.Lavrov, O.A.Zaxarova, A.G.Pautova, T.M.Ragozina va boshqalar) tomonidan ishlab chiqilgan o‘quv qo‘llanmalar to‘plamlariga misol .d.)

Ushbu qo'llanmalar to'plamidan adabiy yoki matematika to'garagining sinfida, butun sinf o'quvchilarining mustaqil ishlarida, shuningdek, umumiy ta'lim dasturining o'quv materialini mustahkamlash va chuqurlashtirish, o'quv materialini tayyorlash, o'qitish va o'qitish uchun individual ishlarda foydalanish mumkin. olimpiadalar, musobaqalar uchun.

Adabiy o'qish 3-sinf O'quvchi ed. ON. Churakova	Maqsad - o'qish orqali atrofdagi dunyoni o'rganishga qiziqish uyg'otish, sizni ekzotik o'simliklar va hayvonlar bilan tanishtirish. Matnlarga berilgan rasmlar, topshiriqlar va savollar mazmunli o‘qish madaniyatini shakllantirishga xizmat qiladi.
Adabiy o'qish. 3-sinf. Kitob raqami 1	Ertakning tarixi va janr farqlari, hajviyaning estetik tabiati, dunyoni poetik idrok etishning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish. Hikoya janrini o'rganish, ertak qahramoni xarakterini tasvirlashda amaliy ko'nikmalar. Rasmlarni tanlash va namoyish etish, musiqa tinglash, ertak va ertaklarni o'qish orqali badiiy madaniyat olamining yaxlitligi haqida tushuncha beriladi.
Adabiy o'qish. 3-sinf. Kitob raqami 2	U “Adabiy o‘qish” EMCga kiritilgan bo‘lib, diqqatni, analitik fikrlashni, mustaqil xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantiruvchi, matnni foydali va qiziqarli ma’lumot manbai sifatida idrok etish ko‘nikmalarini singdiruvchi, matn bilan ishlashni o‘rgatuvchi savollarni o‘z ichiga oladi. .
Matematika. 2-sinf. Kitob raqami 1	Yuzlik ichida qo‘shish va ayirish amallarini bajarish malakalarini o‘rgatadi, masala yozishning qisqacha usulini o‘rgatadi, ko‘paytirishning arifmetik amali bilan tanishtiradi. "Ko'paytirish jadvali".
Matematika. 2-sinf. Kitob raqami 2	Ko'nikmalarni mustahkamlash uchun individual ish uchun mo'ljallangan, qo'shish va ayirish, ko'paytirish qobiliyatini rivojlantiradi.
Matematika. 2-sinf. Kitob raqami 3	Bir xonali sonlarni ayirish va qo‘shish, ko‘paytirish va bo‘lishning arifmetik amallari bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarni shakllantirishga qaratilgan, boshlang‘ich geometrik tasvirlarni beradi.
Matematika. 2-sinf. Maktab olimpiadasi.	Sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun daftar. Matematik olimpiadalar, to'garaklar, iqtidorli talabalar bilan ishlashning individual shakllari uchun topshiriqlar kiritilgan.
Matematika. 2-sinf. Amaliy topshiriqlar	Daftar Diagrammalar, jadvallar bilan ishlash, o'lchovlar, konstruktsiyalar qilishni o'rgatadi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda va turli darajadagi olimpiadalarga tayyorgarlik ko'rish uchun tavsiya etiladi.

"Istiqbolli maktab" o'quv majmuasining sinfdan tashqari mashg'ulotlari uchun o'quv qo'llanmalar fotogalereyasi

T.A. Baikova rus tili O.V. Malaxovskaya Adabiy o'qish O.V. Malaxovskaya Adabiy o'qish O.V. Malaxovskaya Adabiy o'qish O.V. Zaxarova savollar va topshiriqlarda matematika O.V. Zaxarova matematika amaliy topshiriqlar R.G. Churakova matematika. Maktab olimpiadasi O.A. Zakharova Matematikadan amaliy masalalar

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar sohalaridagi darslarga misollar

"Yaxshilik yo'lida" o'yini (G. X. Andersenning "Qor malikasi" ertaki syujeti asosida) - ma'naviy-axloqiy yo'nalish.

Maqsad: axloqiy g'oyalarni shakllantirish, insonning axloqiy fazilatlari muhimligini anglash, yaxshi so'z va tilaklarni yaxshi amallar bilan tasdiqlash muhimligini tushunish.

muloqot qilish qobiliyatini shakllantirish, real hayotiy vaziyatni to'g'ri idrok etish, adekvat baholash va reaktsiyani rivojlantirish;
do'stona ishtirok etish, qo'llab-quvvatlash va o'zaro yordam tuyg'usining namoyon bo'lishiga yordam berish, do'stlikni qadrlashga va iliq munosabatlarni asrashga o'rgatish;
bir-biriga hurmat va rahm-shafqat va boshqalarga yordam berish, xayrli ishlar qilish istagiga asoslangan bag'rikenglik munosabatlarini rivojlantirish;
umuminsoniy qadriyatlar dunyosiga aralashish.

Tadbir rejasi:

Qahramonni taxmin qiling. O'qituvchi ertakning xarakterini tasvirlaydi va bolalardan uning ismini aytishni so'raydi.
Har bir jamoaga xarakterlanishi kerak bo'lgan qahramonlarning ismlari yozilgan kartalar to'plami beriladi.
Bolalarga hayot sahnalari tasvirlangan rasmlarni ko'rish taklif etiladi va ularni yaxshi yoki yomon tamoyiliga ko'ra saralash va qarorini tushuntirish taklif etiladi.
O'yinning keyingi bosqichi bolalardan yaxshilik va yomonlik haqidagi maqollar yoki aforizmlarning parchalarini ma'noda bog'lashni talab qiladi.
Bolalar o'z qarindoshlari, do'stlari, o'qituvchisi yoki ertak qahramoniga otkritkaga tilak yozishlari kerak.

Video: 4-sinf uchun sinf soati "Biz boshqachamiz - bu bizning boyligimiz" - ijtimoiy yo'nalish

"Bolalar kafesini ochish" - tadqiqot yo'nalishi, 2-sinf

Maqsad: bolalarning tashabbuskorligini, ijodiy tasavvurini va modellashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

vazifa qo'yish, faoliyatni rejalashtirish, uni bosqichlarga bo'lish qobiliyatini shakllantirish;
guruhda jamoaviy ishlarni tashkil etish ko'nikmalarini o'rgatish;
e'tiborni, fikrlashni, mulohaza yuritish, taqqoslash, sodir bo'layotgan narsaning sababini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish;
intellektual, muloqot qobiliyatlarini takomillashtirish, ijodkorlikni uyg'otish, tadqiqot faoliyati.

Bolalarga butun shahar bolalari bayramlarni quvontiradigan kafeni loyihalash bo'yicha muhim va qiziqarli topshiriq berildi. O'qituvchi topshiriqni olishdan oldin hikoya qiladi, unda kontekstda bolalar mustaqil ravishda aniqlashlari va shakllantirishlari kerak bo'lgan muammo paydo bo'ladi.
Rejalashtirish bosqichi to'g'ri ketma-ketlikda joylashtirilishi kerak bo'lgan kartalar o'yini sifatida ishlab chiqilgan (erni ijaraga berish masalasi, qurilish huquqi uchun shartnomalar tuzish, qurilish materiallari, uskunalar, quruvchilar jamoasi, dizayn, reklama, va boshqalar.).
Bolalarga Whatman qog'ozining katta varaqlari va mebellar, gullar, idish-tovoqlar, interyerlar va boshqalar tushirilgan rasmlar beriladi. Qiziqarli va jo'shqin musiqa jo'rligida yigitlar o'z kafelarini modellashtirishadi, keyin esa o'zlarining ish sahnalarini namoyish qilishadi.

Video: "Konflikt" - ijtimoiy yo'nalish mavzusidagi sinf soati

"Sog'lom oziq-ovqat" loyihasi-"Salomatlik ABC" kursi taqdimoti, 2-sinf - sog'lomlashtirish yo'nalishi

Maqsad: sog'lom ovqatlanish tamoyillari va qoidalari haqida tushuncha berish.

suhbatdoshning nutqini diqqat bilan idrok etish, o'qituvchi yoki sinfdoshlarini tinglash qobiliyatini rivojlantirish;
o'z-o'zini hurmat qilish va introspektsiya, erkin tashabbus va mas'uliyatli xatti-harakatlar tajribasini o'zlashtirishga yordam berish;
suhbatni to‘g‘ri olib borish, tinglash, o‘z vaqtida muloqotga kirishish, suhbat ipini ushlab turish, mantiqqa amal qilish ko‘nikmalarini shakllantirish;
o'z harakatlarini rejalashtirishga o'rgatish, vaziyatga qarab dastlabki rejalarni tuzatish, ularning xatti-harakatlari va hissiy reaktsiyasini nazorat qilish, yuzaga kelgan qiyinchiliklarni bartaraf etishning samarali usullarini izlash.

Stsenariyni amalga oshirish:

O'qituvchi Karlsonning maktubini o'qiydi, unda u juda kasal ekanligini aytadi va yigitlardan uning yana quvnoq va quvnoq bo'lishiga yordam berishlarini so'raydi.
Adabiy qahramonning kasallik sabablarini aniqlash, to'yib ovqatlanmaslik va turmush tarzi muammosini muhokama qilish.
Karlsonga tez tiklanish uchun tavsiyalar: kundalik tartib, sog'lom ovqatlanish, jismoniy faollik, gigiena va hk.
Topishmoqlarni topish, zararli va foydali oshxonalar haqida suhbat o'tkazish.
Olingan tajribani umumlashtirish, tizimlashtirish va umumlashtirish.

Video: "Texnik modellashtirish" doirasi - umumiy intellektual yo'nalish

"Ochiq maydon va arxitektura" - umumiy madaniy yo'nalish

Maqsad: arxitektura kabi san'at turi haqida tushuncha berish, karton yordamida rasm chizishning badiiy texnikasi ko'nikmalarini egallash.

ochiq maydon va arxitektura tushunchasini o'rganish;
uyingizning tabiatini tasvirlashni o'rganing;
axborot bilan ishlash uchun qidiruv ko'nikmalarini egallash;
san'at asarlari haqida o'z fikringizni bildirishni o'rganing, hissiy reaktsiya ko'rsating;
maqsadga erishishda muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik sabablarini tahlil qilish;
o'z harakatlarini ehtiyotkorlik bilan baholang va ilgari qilingan xatolarni hisobga olgan holda rejalarga o'z vaqtida tuzatishlar kiriting.

Topshiriq: “Tabiatning mening sevimli burchagim” mavzusida rasm chizish.

O'yin stsenariysi:

San’atning turli janrlari bo‘yicha bolalar asarlaridan iborat ekspozitsiya tayyorlanmoqda.
"Kim kattaroq?". Bolalar ko'rgazmaga qo'yilgan ishlarni diqqat bilan tahlil qilishlari va ularning janrlarini (tabiiy, qishloq, shahar, me'moriy landshaft, ochiq maydon) to'g'ri aniqlashlari kerak. Har bir atamaning nomi tegishli slaydni namoyish qilish bilan birga keladi.
Bilan ishlash izohli lug'atlar, o'qituvchi arxitektura so'zini topishni so'raydi.
Kelajakdagi ishni muhokama qilish, peyzaj mavzusi atrofida suhbatlashish, rasmingiz uchun mos nom haqida o'ylash.
Bolalar ijod qilishni boshlaydilar. Eng qalin cho'tkalardan foydalanib, varaqning yuzasini bo'yab, osmon va erni ajratuvchi ufq chizig'ini o'tkazing. O'qituvchi kartondan rasm chizish vositasi sifatida tajriba o'tkazishni taklif qiladi, masalan, kartonning keng tasmasi qo'lning engil harakati bilan uyni tasvirlashga yordam beradi, torroqlari esa deraza, eshik yoki panjara chizish uchun foydali bo'ladi. Nihoyat, nozik cho'tkalar bilan landshaftning tafsilotlarini bo'yashni tugating.

Uyga topshiriq: dengiz yoki tog 'peyzajini chizish.

Video: "Kichik daho" to'garagining darsi, ixtirochilik muammolarini hal qilish - umumiy intellektual yo'nalish

Afsuski, ko'pgina ota-onalar fakultet, sinf soatlari, o'yin usullari va bolalarning ijodiy loyihalarini bolaga ikkinchi darajali va og'ir yuk sifatida qabul qiladilar. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, bu o'quvchining an'anaviy dars shaklidan tashqaridagi faoliyati bolani bilim va tajriba uchun yangi ufqlarni bo'shatadi va ochadi, rag'batlantiradi va o'ziga jalb qiladi, ishonchni uyg'otadi va unga o'zini muvaffaqiyatli amalga oshirishga yordam beradi. o'z-o'zini, maktabga monoton ravishda bir-birini almashtiradigan kundalik monotonlikdan xalos bo'lishga imkon beradi. Umid qilamizki, bu istiqbolli yangilik hali ham tushunmovchilik davrini muvaffaqiyatli yengib o'tadi va o'qituvchilarning ishtiyoqi va mahorati tufayli rus maktabida ildiz otib, bolalar va ularning ota-onalarini xursand qiladi.

Do'stlaringizga ulashing!

Shunga o'xshash yozuvlar.

Assalomu alaykum, maktab 8-sinfdagi farzandimni qonunga ko‘ra tartibsiz mashg‘ulotlarga majburlash huquqiga egami?

Advokatlar javoblari (2)

Umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi ta'lim muassasasi tomonidan o'quv rejasi va maktabdan tashqari mashg'ulotlar orqali amalga oshiriladi (Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 26 noyabrdagi 1241-son buyrug'i). Ushbu buyruq maktabdan tashqari mashg'ulotlar o'quv rejasidan tashqarida ekanligi va unga kiritilmasligini belgilab berdi. Shunday qilib, 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonunga binoan, 43-modda, 1-bet, s. 1, sinfdan tashqari mashg'ulotlarga borish ixtiyoriydir.

San'atning 16-bandiga binoan. Rossiya Federatsiyasining 10.07.1992 yildagi 3266-1-sonli "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 50-moddasi, talabalar maktabdan tashqari mashg'ulotlarga ixtiyoriy ravishda qatnashish huquqiga ega. SanPiN 2.4.2.2821-10 "Ta'lim muassasalarida o'qitish shartlari va tashkil etilishiga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari" talablari, maktabdan tashqari mashg'ulotlar tartibga solinmagan, chunki majburiy emas va ota-onalar uni rad etishga haqli.

Yuqoridagi ABOlarga asoslanib, siz darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun mashg'ulotlarga borishni rad etishingiz mumkin.

Assalomu alaykum, maktab 8-sinfdagi farzandimni qonunga ko‘ra tartibsiz mashg‘ulotlarga majburlash huquqiga egami? Biz rozilik bayonnomasini yozishga majburmiz

Bir hamkasb boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga ishora qildi va shuning uchun bunday aniq xulosaga keldi, lekin sizning o'g'lingiz 8-sinfda!

(13-bet) Asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi asosiy umumiy ta'limni olishda ta'lim faoliyatining maqsadlari, vazifalari, rejalashtirilgan natijalari, mazmuni va tashkil etilishini belgilaydi va umumiy madaniyatni shakllantirishga, ma'naviy-axloqiy, fuqarolik, o'quvchilarning ijtimoiy, shaxsiy va intellektual rivojlanishi, ularning o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish, ijtimoiy muvaffaqiyatni, ijodiy, jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirishni, o'quvchilarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashni ta'minlaydi.

Asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi ta'lim muassasasi tomonidan amalga oshiriladi dars va sinfdan tashqari tadbirlar davlat sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari talablariga rioya qilgan holda.

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga muvofiq (34-modda)

4-bet. Talabalar o'zlari tanlagan holda qatnashish huquqiga ega ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotda amalga oshiriladigan faoliyat va o‘quv rejasiga kiritilmagan, mahalliy qoidalarda belgilangan tartibda.

Shunday qilib, agar ushbu darsdan tashqari mashg'ulot o'quv rejasida ko'zda tutilmagan bo'lsa, siz rad etishga haqlisiz va agar u taqdim etilsa, unda

1) ta'lim dasturini vijdonan o'zlashtirish, individual o'quv rejasini bajarish, shu jumladan o'quv rejasida yoki individual o'quv rejasida nazarda tutilgan o'quv mashg'ulotlarida qatnashish, darslarga mustaqil tayyorgarlik ko'rish, ta'lim dasturi doirasida o'qituvchilar tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarish (Qonunning 43-moddasi). ).

Javob qidiryapsizmi?

Advokatga murojaat qilish osonroq!

Advokatlarimizga savol bering - bu yechim izlashdan ko'ra tezroq.

Mavzu: Majburiy sinfdan tashqari ishlar - ta'lim qo'mitasiga xat

Mavzu variantlari

Majburiy sinfdan tashqari mashg'ulotlar - ta'lim qo'mitasiga xat

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar bola maktabda shug'ullanishi kerak bo'lgan MAJburiy mashg'ulot sifatida taqdim etiladi va shuning uchun deyarli soat 16:00 gacha maktabda bo'lish sizga mos kelmaydi - boshqa maktabni qidiring.")

Ba'zi maktablarda bolalar maktabdan so'ng darhol ota-onalariga EMAS, balki YOG'ochga topshiriladi.

Ba'zi maktablarda bolalar WUDga bormasalar, ba'zi fanlardan yomon baholar bilan qo'rqitadigan darajaga yetdi. Bolalar esa bir vaqtning o'zida DDT to'garaklarida, repetitorlar bilan shug'ullanadilar ... va ko'zlarida yosh bilan sevimli mashg'ulotlaridan voz kechishga majbur bo'lishadi.

Ba'zi maktablar DDT yoki "noto'g'ri tashkilotlar" sertifikatlarini QABUL QILMAYDI

"Emosional mavzu" dan iqtibos "va bugun bizga bolaning haftasiga taxminan 10 soat mashg'ulot o'tkazishi haqidagi guvohnoma bizni bu majburiyatdan xalos qilishi mumkinligini aytishdi. Ammo muammo shundaki, bu sertifikatlar tegishli idoralar tomonidan berilishi kerak. tashkilotlar va mening bolam barcha sinflarni xususiy repetitorlar bilan o'qiydi "(sertifikat talabining o'zi qonuniy emas, lekin Ta'lim qo'mitasining maktablarga yo'llagan xatiga asoslanadi, ammo shunga qaramay, hatto bunda ham maktablar buni haddan tashqari oshirib yuborishmoqda)

Maktablardan birining javobi ("hissiy mavzu" dan nusxasi) "Yordam mos keladi, lekin u maktabdan tashqari MAJBURIY mashg'ulotlarning faqat bitta yo'nalishini qamrab oladi va bola ham sport bilan shug'ullanishi, ma'naviy va axloqiy rivojlanishi, va yana bir narsa. Va bularning barchasi QAT'IY MAJburiy. Bola 15.15 dan oldin maktabda bo'lishi kerak ".

Hali ham omillar bor, lekin barchasini eslash kerak emas, men buni faqat kechqurun yozaman, shunda umuman yaxshi ishni olib borgan narsaning TO'LIQ tasviri paydo bo'ladi.

biz umuman yog'ochga qarshi emasmiz, bir o'lcham hammaga mos keladi,

bolalar maktabdan keyin nima, qayerda va qancha shug‘ullanayotgani haqida xabar berish talabi bilan oilalardan ma’lumotnomalarni noqonuniy yig‘ishga qarshi (oila shaxsiy hayotiga aralashish)

Ushbu mavzu rasmiy qism bilan bog'liq bo'lgan narsalarni o'z ichiga oladi (maktablar va VUD faoliyatini tartibga soluvchi me'yoriy-huquqiy baza, xususan, Qo'mitaga yuborilgan xatlar versiyasi, javoblar natijasi va boshqalar).

**** vazirlik qo'mitasiga qo'ng'iroq qildi. menga hamma narsa aniq tushuntirilgan ishonch telefoniga qo'ng'iroq qilib, direktor nomiga bolaning qayerga borishini ko'rsatadigan bepul ariza (bu shunchaki repetitor bo'lsa ham) etarli.

Bundan tashqari, 10 soatlik majburiyatga kelsak, ular yo'q. Barcha hujjatlarda aytilishicha, bu "10 soatgacha" iborasi bilan tavsiya etilgan vaqt va har bir bola buni qanchalik ko'p qilsa, bu allaqachon har bir kishining ishi kamida 2 soat, kamida 20, asosiysi bu barcha tadbirlar bolaning salomatligi va rivojlanishiga jismoniy va ruhiy zarar etkazish.

Aytganimdek, nima ilova qilinishi mumkin (agar muassasa bunday sertifikat berishi mumkin bo'lsa), lekin hamma bolalar xususiy o'qituvchilar bilan ham o'qishlari mumkinligini tushunadi, ular o'z navbatida hech qanday ma'lumot bera olmaydilar, tegishli ravishda yuridik shaxsning yozma bayonoti. vakili yetarli.

Va agar bolalar kechqurun biror narsa qilsalar, bu nafaqat kunduzi emas, balki hisobga olinadi.

Baxt ichkarida (lar)

Ushbu maqolalardan xulosa qilish mumkinki, WLM ta'lim dasturining bir qismidir, shuning uchun maktablar talabalarga WLMda qatnashish imkoniyatini taqdim etishlari shart. Shu bilan birga, VUD o'quv rejasiga kiritilmagan, lekin alohida tuziladi.

Quyida ushbu mavzuga oid qonunlardan parchalar keltirilgan.

Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti (1-4 sinflar)

Boshlang'ich umumiy ta'limning o'quv rejasi va sinfdan tashqari ishlar rejasi boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshirishning asosiy tashkiliy mexanizmlari hisoblanadi.

19.10. Sinfdan tashqari ish rejasi - boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshirishning tashkiliy mexanizmi.

Sinfdan tashqari ishlar rejasi sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish orqali o‘quvchilarning individual xususiyatlari va ehtiyojlarini hisobga olishni ta’minlaydi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar shaxsni rivojlantirish yo'nalishlari bo'yicha (sport va dam olish, ma'naviy-axloqiy, ijtimoiy, umumiy intellektual, umumiy madaniy), shu jumladan ekskursiyalar, to'garaklar, seksiyalar, "davra suhbatlari", konferentsiyalar, bahslar, maktab kabi shakllar orqali tashkil etiladi. ilmiy jamiyatlar, olimpiadalar, tanlovlar, qidiruv va Ilmiy tadqiqot, ijtimoiy foydali amaliyotlar, ta'lim jarayoni ishtirokchilarining tanloviga muvofiq ixtiyoriylik asosida.

Sinfdan tashqari ishlar rejasi ta'lim muassasasi boshlang'ich umumiy ta'lim darajasida (to'rt yillik o'qishda 1350 soatgacha) o'quvchilarning qiziqishlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda, yo'nalishlarning tarkibi va tuzilishini, tashkil etish shakllarini, sinfdan tashqari mashg'ulotlar hajmini belgilaydi. ta'lim muassasasi.

Ta’lim muassasasi sinfdan tashqari ishlar rejasini mustaqil ravishda ishlab chiqadi va tasdiqlaydi.

4. Talabalar o'quv faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotda o'tkaziladigan va o'quv rejasida nazarda tutilmagan o'zlari tanlagan tadbirlarda mahalliy normativ hujjatlarda belgilangan tartibda qatnashish huquqiga ega.

1. Talabalar quyidagilarga majburdirlar:

1) o'quv dasturini vijdonan o'zlashtirish, individual o'quv rejasini bajarish, shu jumladan o'quv rejasida yoki individual o'quv rejasida nazarda tutilgan o'quv mashg'ulotlarida qatnashish, darslarga mustaqil tayyorgarlik ko'rish, o'quv dasturi doirasida o'qituvchilar tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarish;

1) bolaning fikrini hisobga olgan holda, shuningdek, psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaning (agar mavjud bo'lsa) tavsiyalarini inobatga olgan holda, asosiy umumiy ta'limni olishdan oldin, ta'lim olish shakllari va shaklini tanlash; ta'lim, ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar, tillar, ta'lim tillari, ixtiyoriy va tanlov o'quv fanlari, kurslar, fanlar (modullar) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan taqdim etilgan ro'yxatda;

Sinf va darsdan tashqari mashg'ulotlar orqali amalga oshiriladigan haftalik o'quv yukining qiymati (o'quv mashg'ulotlari soni) 3-jadvalga muvofiq belgilanadi.

Butun hujjat darsdan tashqari mashg'ulotlarga bag'ishlangan "Yo'riqnoma va uslubiy xat" Sankt-Peterburg davlat ta'lim tashkilotlarida maktabdan tashqari ishlarni tashkil etish to'g'risida "

2-band yana bir bor aynan shu haqida va "2. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish" deydi.

1.3-band. PAdan ota-onalarni PAning ta'lim dasturi, shu jumladan maktabdan tashqari mashg'ulotlar bilan tanishtirishlari shart. Va ota-onalar ushbu talablarga rioya qilish uchun javobgar bo'lishlari shart. (Aytgancha, hozir xayolimga bir fikr keldi - ular maktabdan tashqarida bo'lishi kerak bo'lgan hamma narsani ko'rsatmaguncha - reja, rejim, jadval va eng muhimi - ish dasturlari - va oh, yozish uchun qancha vaqt ketadi. , yozing va tuzing - men hech narsa qila olmayman, imzo qo'ymayman, chunki ular meni hech narsa bilan tanishtirishmadi)

2.5-band. sinfdan tashqari mashg‘ulotlar tashkilotchisiga talablar qo‘yadi. Va bu o'qituvchi uchun allaqachon osonroq. Bulmacalar, charades, jumboqlarni chop eting, stol o'yinlarini tarqating. "Mana, bolalar, an'anaviy dars emas."

Sankt-Peterburg ta'lim qo'mitasining ishonch telefoni 576-20-19.

ko'pincha maktablarda Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, o'quv rejasiga maktabdan tashqari darslar kiritilganligi aytiladi. Shunday qilib, maktabdan keyin o'quv dasturiga emas, balki ta'lim dasturiga kiritilgan. Shunday ekan, aldanmang, o‘rtoq ota-onalar. Faqat o'quv rejasida ko'zda tutilgan darslar qatnashish uchun majburiydir.

2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 43-moddasi (hozirgi tahrirda):

Sankt-Peterburg ta'lim qo'mitasiga

E-mail manzili

(pochta manzili, telefon - ixtiyoriy)

Iltimos, menga aniqlik kiriting. Iltimos, javobingizni quyidagi elektron pochta manziliga yuboring.

Va keyin nimani bilishni xohlaysiz. Masalan, WUD kerakmi. Sanpin bilan qanday bog'langan. Agar kerak bo'lsa, necha soat. Ota-onalar sertifikatlarni olib yurishlari kerakmi? Agar shunday bo'lsa, qaysi muassasalardan. Soatlar qanday hisoblangan. Xo'sh, va hokazo. Siz, masalan, asosiy darslardan oldin WUD kiritilishi qonuniymi yoki yo'qligini so'rashingiz mumkin (har doim Sanpinning o'ziga xos paragrafiga ishora qilgan holda, bu mumkin emas deb yozilgan).

Elektron shaklda murojaat orqali yuborish mumkin fikr-mulohaza Sankt-Peterburg ma'muriyatining rasmiy veb-sayti, Peterburg ta'lim portali yoki rasmiy tomonidan elektron pochta Ta'lim qo'mitasi [elektron pochta himoyalangan]

Agar VUD tashrif buyurish uchun majburiy bo'lsa, unda qanday darajada, minimaldan maksimalgacha va qanday qonunlar yoki boshqa huquqiy hujjatlar asosida?

Maktab ma'muriyatining ularga bolaning qaysi sinflarga va qay darajada maktabdan tashqarida qatnashayotgani to'g'risida ma'lumotnomalar taqdim etishi qonuniymi? Maktab qaysi huquqiy hujjat asosida bolaning ota-onasidan bunday hisobotni talab qilishi mumkin?

Shuningdek, iltimos, WUD darslari SANPIN da belgilangan maktab o'quvchilari uchun maksimal o'quv yuki normalari bilan qanday bog'liqligini tushuntiring (birinchi sinf o'quvchilari uchun - 21 akademik soatdan oshmasligi kerak). Darhaqiqat, aksariyat maktablarda bu soatlar (birinchi sinf o‘quvchilari uchun 21 soat, ikkinchi sinf o‘quvchilari uchun 23-26) o‘quv rejasiga kiritilgan darslar bilan band.

Men kengaytirilgan kun guruhida qolgan, lekin maktab tomonidan taklif qilingan VOODga borishni istamaydigan maktab o'quvchilari uchun kunni qanday tashkil qilish kerakligini aniqlab berishingizni so'rayman? Muammo shundaki, HLR davrida maktablarda maktabdan keyin tarbiyachi yo'q. Shunday qilib, soat 16:00 gacha maktabda qolgan bola tanlash huquqidan mahrum bo'ladi - u HUDga borishga majbur bo'ladi, chunki maktabda unga qaraydigan o'qituvchi yo'q.

Bundan tashqari, ona sifatida men WUDni joriy etishda bolalarning yurishsiz qolib ketishidan xavotirdaman. Shunday qilib, ularning sog'liqni saqlash huquqi buziladi. Gap shundaki, darslar tugashidan WUD boshlanishigacha bo'lgan vaqt 45 daqiqadan 1,5 soatgacha. Bu vaqt ichida bolalar ovqatlanish va sayr qilish uchun vaqt topishlari kerak. Agar pauza 45 daqiqa bo'lsa, u holda bolalar aslida faqat tushlik qilish uchun vaqtlari bor. Agar interval 1,5 soat bo'lsa, unda yurish hali ham juda qisqa. Axir, bu vaqt ichida bolalar tushlik qilishlari kerak va agar barcha parallel sinflar yoki hatto boshlang'ich maktabning yarmi bir vaqtning o'zida tushlik qilsa, tushlik o'z vaqtida ancha uzaytiriladi. Keyin bolalar garderobga tushishlari, almashtirishlari, sayr qilishlari, maktabga qaytishlari, yana almashtirishlari, sinfga borishlari kerak. Va eng kichigi hali 7 yoshga to'lmagan maktab o'quvchilari bu harakatlarning barchasini imkon qadar tezroq bajara olmaydilar.

Ogohlantirish

Bundan tashqari, mening bolam allaqachon Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar turini erkin tanlagan va o'qishga boradi.

Direktor shola №.______

Men, _______________ning ota-onasi, ____________ sinf o'quvchisi (lar)i, farzandim bilan darsdan tashqari mashg'ulotlar o'tkazishni rad etaman. Qonunning quyidagi qoidalariga e’tiboringizni qarataman:

Ogohlantirish

Direktor ________ maktab raqami

"Bizning sxemamiz quyidagicha: darslar, keyin 45 daqiqalik tanaffus, keyin maktabdan keyin. Ma'lum bo'lishicha, bola faqat 15.00 dan keyin bo'sh bo'ladi. Bu birinchi sinfda. Xo'sh, nega. lekin unday emas. Menga umuman mos keladi. Mening bolam albatta charchaydi ".

Va bu moslashish davrida.

Sinfdan tashqari ishlar butun sinf uchun ota-onalarning xohish-istaklarini inobatga olmasdan amalga oshiriladi. (ya'ni, kechqurun jadval VKda va sinfdan tashqarida yoziladi) sinfdan tashqari o'tkazish shakli sinfdan farq qilmaydi.

bizning maktabimizda agar bola qo'shimcha mashg'ulotlarga darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun ajratilgan vaqt ichida - 14 dan 16 gacha va kechqurun, masalan, kechqurun qatnashmasa, bu endi kanal emas)) ya'ni. 14 dan 16 gacha siz maktabda bo'lishingiz kerak, keyin esa xohlagan joyga boring.

Qo'mita 2014 yil 15 sentyabrdagi xatidan keyin ham ba'zi maktablar o'zlarining "siyosatini" burishda davom etmoqdalar, buning uchun ular yuqori jadvalga kiritilgan.

"Kecha men maktabda yig'ilishda edim .. u erda boshlang'ich sinflar bosh o'qituvchisi bor edi .. Demak, u buyruq asosida majburiy VUD haqida xochga mixlangan edi .. Ota-onasi unga xat ko'rsatganiga javoban. komobradan (eslatma - 2014 yil 15 sentyabrdagi xat, yuqorida havolasi mavjud), u bu "pussy" hech qanday kuchga ega emas, buyruq bekor qilinmaydi va biz u bilan o'zimizni artib olsak bo'ladi, agar prokuratura bo'lsa-chi. WUD vaqtida maktabda bolalar borligini tekshirish, agar bolalar bo'lmasa, biz uchun yomon bo'ladi.

Sanpin me'yorlari haqida so'ralganda, u o'quv rejasi 23 soatni tashkil etishini va 5 soatlik WUD (ular hali ham biz bilan uchrashishdi va o'n soat emas, faqat besh soat ruxsat berishdi) bir yarim soatlik yurishdan keyin boshlanishini aytdi .. Bosh o'qituvchi ketganida, ular bizga Jadvalni o'qib chiqdilar .. Duc bu erda har kuni bolalar! 7-8 dars hech qanday tanaffussiz .. Aslida o'quv rejasida 23 soat + 4 soat qo'shimcha pullik darslar (ingliz tili, geometriya, ritorika) + 5 soat YOG'ochdan olamiz. taxminan 32 soat.

Bizning sertifikatlarimiz mos kelmaydi, chunki sertifikatda qo'shimcha ta'lim muassasasiga kirish uchun buyurtma raqami bo'lishi kerak .. va agar bola nodavlat muassasada bir joyda o'qiyotgan bo'lsa, unda bu barcha tadbirlar "hisoblanmaydi".

Bundan tashqari, bosh o'qituvchining aytishicha, tez orada barcha sport maktablari, rassomlar, musiqachilar soat 16:00 dan keyin mashg'ulotlarga o'tkaziladi. Yaqinda shunday buyurtma bo'ladigandek .. "

Xatcho‘plar

Bo'limdagi huquqlaringiz

Siz Siz .. maysiz yangi mavzular yaratish
Siz Siz .. maysiz mavzularga javob berish
Siz Siz .. maysiz qo'shimchalar
Siz Siz .. maysiz xabarlaringizni tahrirlang

BB kodlari Shu jumladan
Smayllar Shu jumladan
kod Shu jumladan
Kod - Shu jumladan
HTML kodi Oʻchirilgan

Ruscha tarjima - idelena

Diqqat! Ushbu sayt foydalanuvchi metama'lumotlarini (cookie, IP manzil va joylashuv ma'lumotlari) to'playdi. Bu sayt ishlashi uchun zarur.

Agar siz ushbu ma'lumotlarni qayta ishlash uchun taqdim etishni xohlamasangiz, saytni tark eting.

05arsi

05ArSi

Chunki bu haddan tashqari ortiqcha va, ehtimol, ular yangi federal davlat ta'lim standartlari bo'yicha ishlarni mintaqaviy va munitsipal mansabdor shaxslar tomonidan noto'g'ri tushunish tufayli yuzaga kelgan.

Moskva viloyati, Samara viloyati, Krasnodar viloyati va hokazo.

Baxtsiz ota-onalar juda ko'p. Lekin bu turli yo'llar bilan ifodalanadi, men sinfimizda ko'raman. “Bola qiynalayotgani va bunday yuklarga bardosh berolmayotgani” haqida bir-birlariga shikoyat qilgan ba’zilar hali ham maktabdan keyin qolishadi, chunki maktab "kerak" deb buyurdi, lekin ular bahslashishni va o'z huquqlarini himoya qilishni xohlamaydilar va qanday qilishni bilishmaydi.

Yoki men kabi odamlar. Men maktabdan keyin qat'iyan qarshi ekanligimni e'lon qilib, biz maktabdan keyin kelamiz va uyga kechki ovqat, uxlash va bolaga qiziq maktabdan tashqari bilim. Lekin xat va shikoyat yozmayman, tk. asablarimni bog'lab silkitib qo'yishsin, lekin hozircha qo'yib yuborishdi.

Shuning uchun men maktabda emas, balki yuqoridan sinfdan tashqari mashg'ulotlarning ixtiyoriyligi uchun kurashaman, chunki direktorga 10 ta ariza yozsam ham bolani haydab chiqaradi. Muammoni hech bo'lmaganda Moskva viloyati miqyosida, printsipial jihatdan hal qilish men uchun muhim, ayniqsa mintaqaviy vazir, go'yo og'zaki ravishda ixtiyoriylikni tasdiqlagani uchun.

PySy: 05ArSi har doim sizni o'qiydi. Zero, “sinfdan tashqari mashg‘ulotlar” deb atalgan bu tajriba birinchi sinf o‘quvchilarimizdan boshlangan va bu “foyda” kelajakda bolalarning psixologik va jismoniy salomatligiga qanday ta’sir qilishi hozircha noma’lum.

1. Men bu erda rad etish shaklini joylashtirdim, unda rad etish sabablari aniq ko'rsatilgan, ya'ni ularning ichki ko'rsatmalari emas, balki qonunlar. Chop eting va ota-onalarga tarqating.

2. SHIKKOYAT YOZISHDAN QO'RQMANG! bu juda muhim va bu haqda tumaningizdagi ta'lim bo'limiga emas, balki viloyat bo'limiga yozish kerak, chunki qonunbuzarliklar uchun ular javobgar. Tez orada shikoyat namunasini joylashtiraman. Men yozdim va natija bor va mintaqaviy miqyosda!

Maktabning bunga munosabatini kutaman, endi yig'ilishda nima deyishadi;)

Bu maktabdan keyingi kunni rad etish hozir amal qiladimi yoki biror narsa o'zgarganmi?

darsdan tashqari tadbirlarda qatnashish

Agar savol aloqasiz bo'lib chiqsa, uzr so'rayman. bularning barchasi mening boshimdagi tartibsizlik.

Re: sinfdan tashqari mashg'ulotlarda qatnashish

Aks holda, maktabdan keyingi ma'noda farqlar yo'q. Siz maktab tomonidan taqdim etilgan yoki o'zingiz xohlagan 1 yoki 2 ta to'garakni (xohlagancha) tanlashingiz mumkin, u haftasiga 10 soat bo'lishi shart emas. Hech qayerda, bitta hujjatda bola roppa-rosa 10 soat qatnashishi kerak, deb yozilmagan. Maktab ularni tashkil qilishi kerak va talaba o'zi xohlagancha tanlash huquqiga ega.

1-bet. Talabalar:

1-bet) ta'lim dasturini vijdonan o'zlashtirish, individual o'quv rejasini bajarish, shu jumladan o'quv rejasida yoki individual o'quv rejasida nazarda tutilgan o'quv mashg'ulotlarida qatnashish, darslarga mustaqil tayyorgarlik ko'rish, o'quv dasturi doirasida o'qituvchilar tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarish.

2013-09-19 09:34 da tahrirlangan (UTC)

tanlash huquqi

maktab dasturi

1. Bolalar o'qituvchilar tomonidan maktabni tark etishga ruxsat etilmaydi, chunki ular bu maktab o'quv dasturining bir qismi ekanligini va shuning uchun qatnashishlari kerakligini da'vo qilishadi. Ota-onalar yoki ishonadilar (va keyin itoatkorlik bilan aralashmaydilar) yoki ishonmaydilar (va ularni olib ketmanglar, chunki ular o'qituvchi va ma'muriyat bilan janjallashishdan qo'rqishadi).

2. Ular ishlaydi va darsdan keyin kela olmaydi. Savolni oldindan aytib beraman, men darhol aytaman - maktabdan keyingi dastur mavjud bo'lib, unda bolalar uy vazifalarini xotirjamlik bilan bajarishlari va keraksiz darslardan keyingi mashg'ulotlar o'rniga dam olishlari mumkin yoki ular oddiy davralar uchun o'sha maktabga borishlari mumkin. qatnashishga ruxsat berilgan, chunki ular darsdan keyin.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarga qatnashish majburiy emas

Bu umuman qonuniymi!

Re: Sinfdan tashqari mashg'ulotlarga majburiy qatnashish shart emas

1. Ta'lim dasturini o'zlashtirish (oldingi o'quv dasturi bundan mustasno maktab ta'limi), shu jumladan o'quv dasturining fanining, kursining, fanining (modulining) alohida qismi yoki butun hajmi o'quv rejasida belgilangan shakllarda va o'quv rejasida belgilangan tartibda talabalarni oraliq attestatsiyadan o'tkazish bilan birga amalga oshiriladi. ta'lim tashkiloti ".

Ushbu hujjatlar bilan tanishishdan bosh tortishga haqqingiz yo'q.

Nizom

Re: Qonun

Chunki Moskvada, aytaylik, bu juda oddiy va hamma narsa ixtiyoriy, ammo Moskva viloyatida deyarli hamma joyda majburiydir.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar talab qilinadi yoki yo'q

Maktabda o'qish faqat darsdan iborat emas. Yangi ta'lim standartlari tufayli bunga ko'nikishingiz kerak bo'ladi.

Sentyabr oyining dastlabki ikki haftasida barchamiz yangi o'quv yiliga to'liq sho'ng'ish uchun vaqt topdik. O‘qituvchilarning yangi nomlari va otalarining ismi o‘zlashtirildi, darsliklarning ilk boblari o‘qildi, o‘nlab satrlar daftarlarga yozildi. Ta'lim jarayoni qizg'in pallada. Va ba'zi odamlar allaqachon bezovta qila boshladilar. Ya'ni, boshlang'ich maktab o'quvchilarining ota-onalari, hatto beshinchi sinf o'quvchilari ham o'zlarining shu paytgacha o'zlarini vazmin hayratda qoldirganlarini bildiradilar: nega bolalar shuncha vaqtdan beri maktabda?

Ular uyga faqat tushdan keyin soat uch-to'rtda kelishadi va shundan keyingina uy vazifalarini bajarish uchun o'tirishadi. Ammo sayr qilish, dam olish, san'at maktabida mashg'ulotlarga borish yoki shunchaki kitob o'qish haqida nima deyish mumkin? Bo'sh vaqt umuman yo'q, kuzning so'nggi iliq kunlari bilan birga bolalik ham o'tadi. Keling, darslar tugagandan so'ng bizning kichik va o'rta maktab o'quvchilarimiz maktabda nima uchun va nima qilishlarini ko'rib chiqaylik.

Asosiy sabab - yangi federal ta'lim standartlarini (FSES) joriy etish. Boshlang‘ich maktab bu me’yorlarni bir necha yillardan buyon o‘zlashtirib kelmoqda, o‘rta maktab esa yaqinda o‘zining yangi davriga qadam qo‘ydi. Ammo har qanday holatda, ota-onalar allaqachon bu ibora bilan tanish bo'lishi kerak - darsdan tashqari mashg'ulotlar.

Ta'lim boshqarmasi umumiy va qo'shimcha ta'lim bo'limi bosh mutaxassisi Lidiya Burovixinaning ma'lum qilishicha, sinfdan tashqari mashg'ulotlar darsdan shakli jihatidan farq qiladigan va asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishishga qaratilgan o'quv faoliyatidir. .

Bu erda qilish kerak kichik chekinish... Gap shundaki, barcha rus maktablarida ta'lim asosiy o'quv rejasiga muvofiq amalga oshiriladi. U, o'z navbatida, barcha maktab o'quvchilari tomonidan istisnosiz o'zlashtirilishi kerak bo'lgan majburiy qismga va maktablarning o'zlari tomonidan shakllantiriladigan o'zgaruvchan qismga bo'linadi. Rejaning ushbu ikkinchi qismi bolaning individual ehtiyojlarini amalga oshirishni ta'minlash uchun ishlab chiqilgan va standart talablariga muvofiq, darsdan tashqari mashg'ulotlar orqali amalga oshiriladi. Shuni ta'kidlashni istardimki, sinfdan tashqari mashg'ulotlar darsdan keyingi guruh emas. Bu butun ta'lim jarayonining teng qismidir.

Har bir maktab sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etishga rahbarlarning tasavvuriga ko‘ra va xodimlarning imkoniyatlariga qarab yondashadi. Mashg'ulotlarning shakllari juda xilma-xil bo'lishi mumkin: ekskursiyalar, to'garaklar, seksiyalar, maktab ilmiy jamiyatlari, olimpiadalar, tanlovlar, musobaqalar, tadqiqot va ilmiy tadqiqotlar, ijtimoiy foydali amaliyotlar va boshqalar.

Togliatti maktablarining veb-saytlarida joylashtirilgan mualliflik dasturlarida ko'pincha quyidagi xabarlar topiladi: ta'lim, rivojlanish, ijodkorlik. Masalan, mualliflik dasturida T.V. Chetkovaning "Tinchlik va totuvlikda" (94-sonli maktab) ta'kidlashicha, ushbu dastur vatanparvarlik, fuqarolik, o'z xalqining tarixiga hurmat, milliy qadriyatlarga sodiqlik kabi fazilatlarni tarbiyalash orqali Rossiya fuqarosi shaxsini shakllantirishni nazarda tutadi. urf-odatlari, o'z va boshqa xalqlarning madaniy merosini bilish. Muallif o'z oldiga juda to'g'ri vazifalar qo'yadi va bu erda u keltiradigan fikrlar.

Biz hammamiz Sovet ta'limini tez-tez eslaymiz, kim mehribon so'z kim unchalik emas. U yoki bu tarzda, lekin avvalroq maktab partiya va hukumatning talabiga binoan har tomonlama rivojlangan fuqaro va vatanparvar shaxsni tarbiyalash bilan shug'ullangan. Keyin, to'qsoninchi yillardagi tartibsizliklarda maktabning bu funktsiyasi unutilib ketdi. Jamiyat esa bong urdi.

Taxminan yigirma yil o'tgach, davlat maktabda asosiy qadriyatlarni o'rgatmay turib amalga oshirish mumkin emasligini tushundi. Va yangisida davlat standartlari vazirlik mutasaddilari ushbu funktsiyani belgilab qo'ygan.

Darsdan tashqari ishlar, albatta, faqat ma’naviy-axloqiy tarbiya bilan cheklanib qolmaydi. Maktablarda ijtimoiy, umumiy intellektual, umummadaniy, sport-sog‘lomlashtirish yo‘nalishlari bo‘yicha mashg‘ulotlar so‘zsiz tashkil etilishi shart. Soatga ko'ra, buning uchun juda ko'p vaqt ajratilmaydi: boshlang'ich maktab uchun kuniga birdan uch darsgacha. Bundan tashqari, bu darslar dars emas, ular uy vazifasisiz qiziqarli va qiziqarli (yoki bo'lishi kerak).

Biroq, agar ota-onalar farzandlari uchun bunday yukni ortiqcha deb hisoblasa, darsdan tashqari mashg'ulotlardan voz kechish mumkinmi?

Bolaning rivojlanishi maqsadli jarayon bo'lib, uni faqat ta'lim faoliyati jarayonida to'liq ta'minlash mumkin emas, - deb tushuntiradi Lidiya Burovixina, - shuning uchun agar talaba ixtisoslashtirilgan qo'shimcha ta'lim muassasalariga (musiqa maktabi, bolalar xoreografiya maktabi, suzish havzalari, sport seksiyalari), va hokazo), keyin ota-onalar sinf rahbari va ta'lim muassasasi ma'muriyatini yozma ravishda xabardor qilishlari kifoya. Shunday qilib, talaba qo'shimcha ta'lim muassasasida darslarni takrorlaydigan o'sha hududlarda (va ulardan beshtasi bor) maktabda sinfdan tashqari darslarga qatnasha olmaydi.

Ya'ni, agar bola musiqa maktabiga borsa, u holda, masalan, maktab xoriga bormasligi mumkin.

Aytgancha, yaqinda barcha mutasaddi tashkilotlarga juda ko'p shikoyatlar tushdi: bolalar ko'chalarda yugurishadi, bepul to'garaklar va seksiyalar yo'q. Endi maktab bolalarni - ijodkorlikka, sportga jalb etishga, aql-zakovatni rivojlantirishga, bilim berishga majburdir. Bu esa, oxir-oqibat, davlat tomonidan to'lanadi. Ammo bundan nima bo'ladi, biz birozdan keyin hamma narsani baholaymiz.

Fikringizni qoldiring Bekor qiling

Yaxshi shartnoma! Juda qoyil!

TLT veb-saytidagi mening fikrim

Bu sarlavhani yozgan muharrirlar beadab odamlardir. Ko'ngli qolgan..

Juda kulguli. Ha ha ha. Shunga qaramay, ajratilgan pullar bo'linadi, ammo har doimgidek hech qanday natija bo'lmaydi.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishning normativ masalalari

Umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartlari (boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta umumiy ta'lim) ta'lim faoliyatining ajralmas qismi bo'lgan maktabdan tashqari mashg'ulotlar tushunchasini kiritadi.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi 2015 yil 14 dekabrdagi 09-3564-sonli "Maktabdan tashqari mashg'ulotlar va qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish to'g'risida" gi xatini e'lon qildi, unda maktabdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish va qo'shimcha umumiy ta'limni amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalar aks ettirilgan. ta'lim tashkilotlarida ta'lim dasturlari. Ushbu tavsiyalarni ko'rib chiqing.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish

Umumiy ta'lim mazmuni, shuningdek uning maqsadlari, vazifalari va rejalashtirilgan natijalari umumta'lim tashkilotining federal davlat ta'lim standartlariga (bundan buyon matnda) muvofiq mustaqil ravishda ishlab chiqadigan asosiy ta'lim dasturi bilan belgilanadi. Umumiy ta'lim FSES) va taxminiy asosiy ta'lim dasturini hisobga olgan holda ("Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonunining 12 va 28-moddalari (keyingi o'rinlarda - 273-FZ Federal qonuni) .

Umumiy ta'lim tashkilotining asosiy ta'lim dasturi umumta'lim muassasalarida o'qitish sharoitlari va tashkil etilishiga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablariga muvofiq sinf va maktabdan tashqari mashg'ulotlar orqali amalga oshiriladi (Rossiya Federatsiyasi Bosh davlat sanitariya vrachining 29 dekabrdagi qarori). , 2010 N 189, o'zgartirishlar N 1 tomonidan tasdiqlangan Rossiya Federatsiyasi Bosh davlat sanitariya shifokori qarori bilan tasdiqlangan 2011 yil 29 iyun N 85, o'zgartirishlar N 2 Rossiya Federatsiyasi Bosh davlat sanitariya shifokori qarori bilan tasdiqlangan. 2013 yil 25 dekabr N 72, bundan keyin - SanPiN 2.4.2.2821-10).

Umumiy ta'lim FSES belgilaydi soatlar miqdori darsdan tashqari mashg'ulotlar umumiy ta'limning har bir bosqichida qaysi:

boshlang'ich umumiy ta'lim darajasida 1350 soatgacha;

asosiy umumiy ta'lim darajasida 1750 soatgacha;

o'rta umumiy ta'lim darajasida 700 soatgacha.

Ta'lim tashkiloti o'zining asosiy ta'lim dasturining mazmuni va tashkiliy xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun ajratilgan soatlar miqdorini mustaqil ravishda belgilaydi, belgilangan soatlar hajmini maktabda ham, ta'til vaqtida ham amalga oshiradi.

2010 yil 8 maydagi 83-FZ-sonli "Davlat (shahar) muassasalarining huquqiy holatini yaxshilash munosabati bilan Rossiya Federatsiyasining ayrim qonun hujjatlariga o'zgartishlar kiritish to'g'risida" gi Federal qonunining qoidalariga muvofiq, moliyalashtirish yo'nalishlari. ta'lim faoliyati (shu jumladan maktabdan tashqari ishlar) va mablag'lar miqdori ta'lim tashkiloti ta'sischisining davlat topshirig'i bilan belgilanadi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar talab qilinadi.

Sinfdan tashqari ishlar tarbiyaviy faoliyatning ajralmas qismi bo‘lib, shaxsni rivojlantirish yo‘nalishlari: sport va dam olish, ma’naviy-axloqiy, ijtimoiy, umumiy intellektual, umumiy madaniy yo‘nalishlarga ko‘ra tashkil etiladi.

Maktab o'z faoliyatini tashkil etish shakllarini o'quvchilar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) manfaatlari va iltimoslarini hisobga olgan holda mustaqil ravishda belgilaydi. Talabaning ota-onalari (qonuniy vakillari) bola asosiy umumiy ta'limni tugatgunga qadar uning fikrini inobatga olgan holda maktabdan tashqari mashg'ulotlarning yo'nalishlari va shakllarini tanlash huquqiga ega.

Sinfdan tashqari ishlar rejasi, xuddi o'quv rejasi kabi, umumta'limning asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirishning asosiy tashkiliy mexanizmi bo'lib, yo'nalishlarning tarkibi va tuzilishini, tashkil etish shakllarini, sinfdan tashqari mashg'ulotlar hajmini belgilaydi.

Ta'til paytida maktabdan tashqari mashg'ulotlar tematik dasturlar doirasida amalga oshirilishi mumkin (umumiy ta'lim tashkiloti negizida yoki shahar tashqarisidagi bolalar markazlari negizida bir kunlik dam olish lageri, sayohatlar, sayohatlar va boshqalar).

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni amalga oshirish imkoniyati bo'lmagan taqdirda, ta'lim tashkiloti ta'sischi tomonidan tuzilgan tegishli davlat (shahar) vazifalari doirasida imkoniyatlardan foydalanadi. ta'lim tashkilotlari qo'shimcha ta'lim, madaniyat va sport tashkilotlari.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar va SanPiN talablari

Bularni tayyorlash va chop etish jarayonida ko'rsatmalar ga o'zgartirishlar kiritildi sanitariya me'yorlari va qoidalar (Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2015 yil 24 noyabrdagi 81-sonli "SanPiN 2.4.2.2821-10 ga 3-sonli o'zgartirishlar kiritish to'g'risida" gi qarori, ta'lim sharoitlari va tashkil etish, ta'limni tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari. Umumiy ta'lim muassasalari "(Rossiya Adliya vazirligida 2015 yil 18 dekabrda N 40154-son bilan ro'yxatga olingan).

SanPiN ta'kidlashicha, "asosiy ta'lim dasturi dars va darsdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish orqali amalga oshiriladi. Yukning umumiy hajmi va talabalar uchun sinf yukining maksimal hajmi quyidagi jadvalda ko'rsatilgan talablardan oshmasligi kerak ".

Talabalarning haftalik o'quv yukining maksimal umumiy hajmiga gigienik talablar

Sinfning ruxsat etilgan maksimal haftalik yuki (akademik soatlarda)<*>

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning haftalik ruxsat etilgan maksimal hajmi (akademik soatlarda)<**>

6 kunlik haftada, ortiq emas

5 kunlik haftada, ortiq emas

Maktab haftasining davomiyligidan qat'i nazar, ko'proq emas

<*>Maksimal ruxsat etilgan haftalik sinf yuki o'quv rejasining majburiy qismini va ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan tuzilgan o'quv rejasining bir qismini o'z ichiga oladi.

<**>Sinfdan tashqari mashg'ulotlar soatlari o'quv haftasida ham, ta'til paytida ham, dam olish kunlari va ishlamaydigan bayramlarda ham amalga oshirilishi mumkin. Sinfdan tashqari ishlar ta’lim munosabatlari ishtirokchilarining tanloviga muvofiq ixtiyoriylik asosida tashkil etiladi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun ajratilgan soatlar ijtimoiy foydali amaliyotlar, ilmiy-tadqiqot ishlari, o'quv loyihalarini amalga oshirish, ekskursiyalar, sayohatlar, tanlovlar, teatrlarga, muzeylarga tashrif buyurish va boshqa tadbirlarga sarflanadi.

Sinfdan tashqari mashg‘ulotlar soatlarini umumiy ta’limning bir xil darajasidagi o‘quv yillari bo‘yicha qayta taqsimlashga, shuningdek, o‘quv yili davomida ularning yig‘indisiga yo‘l qo‘yiladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, na tavsiyalar, na SanPiN darsdan tashqari mashg'ulotlarning minimal soatlarini belgilamaydi, faqat haftada maksimal soatlar soni ko'rsatilgan (ma'lum bir ta'lim darajasida). Shu bilan birga, darsdan tashqari mashg'ulotlar majburiy ekanligi ko'rsatilgan!

Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari (sinfdan tashqari) faoliyati Federal davlat ta'lim standartining yangiliklaridan biridir. Yangi Tayanch o‘quv dasturi loyihasiga ko‘ra, u maktab ta’limining majburiy elementiga aylanadi va pedagogik jamoa oldiga o‘quvchilar uchun rivojlanayotgan muhitni tashkil etish vazifasini qo‘yadi.

Yangi FSES ta'lim va tarbiya o'rtasidagi munosabatlarni konkretlashtiradi: tarbiya ta'limning missiyasi, qadriyatlarga yo'naltirilgan jarayon sifatida qaraladi. U o'quv faoliyatining barcha turlarini qamrab olishi va qamrab olishi kerak: o'quv va darsdan tashqari.

Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlarning asosiy maqsadlari - talabalarga jamiyatda hayot uchun zarur bo'lgan ijtimoiy tajribaga erishish va jamiyat tomonidan qabul qilingan qadriyatlar tizimini shakllantirish, ko'p qirrali rivojlanish uchun sharoit yaratish va Har bir talabani ijtimoiylashtirish, talabalarning bo'sh vaqtlarida ijtimoiy, intellektual manfaatlarini faollashtirishni ta'minlaydigan ta'lim muhitini yaratish. ijtimoiy ahamiyatga ega amaliy faoliyatni amalga oshirishga qodir shart-sharoitlar, ko'ngillilar tashabbuslarini amalga oshirish.

Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari faoliyati - bu ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturiga muvofiq, ta'lim va ijtimoiylashtirish, qiziqishlarni rivojlantirish, universal ta'lim harakatlarini shakllantirish vazifalari hal qilinadigan maktab o'quvchilarining barcha turlarining yig'indisi. .

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar maktabdagi ta'lim jarayonining ajralmas qismi bo'lib, federal davlat ta'lim standarti talablarini to'liq amalga oshirishga imkon beradi. Ta'lim jarayonining ushbu tarkibiy qismining o'ziga xos xususiyatlari - o'quvchilarni rivojlantirishga qaratilgan keng ko'lamli faoliyat imkoniyatlarini ta'minlash; shuningdek, sinfdan tashqari ishlarni aniq mazmun bilan to'ldirish jarayonida ta'lim muassasasining mustaqilligi.

Asosiy umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq, maktabdan tashqari mashg'ulotlar shaxsni rivojlantirish sohalarida (sport va dam olish, ma'naviy-axloqiy, ijtimoiy, umumiy intellektual, umumiy madaniy) tashkil etilgan.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning maqsadlari

Talabalarning shaxsini rivojlantirish va tarbiyalash uchun shart-sharoitlarni yaratish, fuqarolik o'ziga xosligi asoslarini shakllantirishni ta'minlash: o'z vataniga daxldorlik va g'urur tuyg'usi, xalq tarixi va madaniyatiga hurmat, bolaning ma'naviyatini yuksaltirish. , asosiy ijtimoiy rollar, me'yorlar va qoidalarni o'zlashtirish.

Talabalarning bo'sh vaqtlarida ijtimoiy va intellektual manfaatlarini faollashtirish, fuqarolik mas'uliyati va huquqiy o'ziga xosligi shakllangan, yangi sharoitlarda hayotga tayyorlangan, ijtimoiy ahamiyatga ega amaliy faoliyatga qodir sog'lom shaxsni rivojlantirishni ta'minlaydigan ta'lim muhitini yaratish.

Darsdan tashqari mashg'ulotlar

Talabalarning jamiyat bilan yaqin munosabatda bo'lgan ijtimoiy foydali va bo'sh vaqtini tashkil etish.
Talabalarni ko'p qirrali sinfdan tashqari mashg'ulotlarga jalb qilish.
Talabalarning bo'sh vaqtlarida mehnat faoliyatini tashkil etish.
Umumiy muammolarni hal qilishda o'qituvchilar, tengdoshlar, ota-onalar, katta yoshdagi bolalar bilan hamkorlikni tashkil etish va amalga oshirish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Asosiy ijtimoiy qadriyatlarga (inson, oila, Vatan, tabiat, tinchlik, bilim, mehnat, madaniyat) ijobiy munosabatni shakllantirish. sog'lom yo'l hayot.

Birinchi sinfdan boshlab mening sinfim Federal Davlat Ta'lim Standartiga amal qiladi. Asosiy maktabda - uchinchi yil. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar, o'quvchilarning darslar doirasidagi faoliyati kabi, asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalariga erishishga qaratilgan. Lekin, birinchi navbatda, bu shaxsiy va meta-mavzu natijalariga erishishdir. Bu, shuningdek, darsdan tashqari mashg'ulotlarning o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi, uning davomida talaba nafaqat va hatto juda ko'p harakat qilishni, his qilishni, qaror qabul qilishni va hokazolarni o'rganishi kerak. Har yili sinfdan tashqari mashg'ulotlar dasturini ishlab chiqishda biz yo'nalishlarni saqlaymiz, turli xil usullardan foydalanamiz. shakllari.

Shunday qilib, masalan, birinchi yili maktabda to'garak ishlari orqali barcha besh sohani qamrab olishga harakat qildik - haftasiga 10 soat. Ochig'i, hamma uchun qiyin edi: maktab o'quvchilari, ota-onalar, o'qituvchilar. Ammo yangi, o'rganilmagan hamma narsa doimo qiyinchiliklarga olib keladi. Biz beshinchi sinfni muvaffaqiyatli tamomladik. Bolalar uchun eng muvaffaqiyatli dasturlar "Turizm", "O'lkashunoslik", "Men tadqiqotchiman" bo'ldi. Maktab o'quvchilarining tadqiqot faoliyati loyihalarni yaratish asoslari, tadqiqot ishlari bilan tanishishni o'z ichiga oldi, shuning uchun faqat ikkita ish eng yaxshi deb topildi. Men bu sinfda rus tili va adabiyotidan dars berayotganim sababli, asarlar adabiyotshunoslikka oid bo‘lgani uchun ular “Talaba portfeli” veb-saytida chop etilgan.

Ikkinchi kursda biz to'garak ishimizni davom ettirdik, chunki maktabdan tashqari dasturlarning aksariyati ikki yillik o'qish uchun mo'ljallangan. Ilmiy-tadqiqot faoliyati yana bir bor o‘z samarasini berdi. Yigitlar asoslarni o'zlashtirib, biologiya, tarix va adabiyot bo'yicha tadqiqotchilar bo'lishdi. Ishlar maktab veb-saytida va "Talaba portfeli" veb-saytida nashr etilgan.

Ushbu o'quv yilida dasturning maqsadi erkin tanlash, ma'naviy-axloqiy qadriyatlar va madaniy an'analarni anglash asosida bolaning manfaatlarini namoyon etishi va rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni yaratishdan iborat edi.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish vazifalari

1. Hayotiy tanlovlar bo'yicha ma'naviy-axloqiy ko'rsatmalarni ishlab chiqish, kattalarga va boshqalarga hurmatni singdirish.

2. Jamiyat bilan muloqot doirasini kengaytirish, o'z taqdirini o'zi belgilashda yordam berish, ijtimoiy bilimlarni o'zlashtirish, ijtimoiy voqelik va kundalik hayotni birlamchi tushunish, "o'zini" topishga yordam berish.

3. O`quvchilarning shaxsini shakllantirish, intellektni rivojlantirish.

4. Umumiy madaniy qobiliyatlarni, estetik bilimlarni rivojlantirish, ijodiy faoliyat tajribasini, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

5. Jismoniy tarbiya jarayonini takomillashtirish va sog'lom turmush tarzi va xavfsiz turmush tarzini targ'ib qilish.

6. Ekologik madaniyatning shakllanishi.

Barcha tadbirlar kutubxona, muzey, Bolalar ijodiyoti uyi, bolalar sport maktabi, musiqa maktabi bilan chambarchas bog‘liq holda o‘tkazilmoqda. Aytishim kerakki, o'tkazilgan barcha tadbirlar yuqori daraja, bu darsdan tashqari mashg'ulotlarning natijalari va ta'siri haqida allaqachon aytish mumkin

Sinfdan tashqari ishlarning natijalari

1. Asosiy maktab bitiruvchisi uchun bugungi va ertangi jamiyatning “ijtimoiy tartibi” quyidagi tarkibiy qismlardan iborat.

O'z yurtiga, uning madaniyati va ma'naviy an'analariga muhabbat;

Inson hayoti, oila, fuqarolik jamiyati, ko'p millatli rus xalqi, insoniyat qadriyatlarini bilish va tushunish;

Boshqa odamlarga hurmat, konstruktiv muloqot qilish, o'zaro tushunishga erishish, umumiy natijalarga erishish uchun hamkorlik qilish qobiliyati.

2. Shaxsiy natijalar

Tizimda orientatsiya axloqiy me'yorlar va qadriyatlar;

Ijtimoiy munosabatlar va o'zaro munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlariga yo'naltirilganlik, ijtimoiy va siyosiy hodisalar o'rtasidagi munosabatni o'rnatish;

Ong, hayotning yuksak qadr-qimmatini tan olish hamma e? namoyon bo'lishi; sog'lom va xavfsiz turmush tarzi asoslarini bilish.

Fuqarolik vatanparvarlik, Vatanga muhabbat, o'z mamlakati bilan faxrlanish tuyg'usi;

Tarix, madaniy va tarixiy obidalarga hurmat;

Shaxsga hurmat va e? qadr-qimmat, boshqalarga xayrixoh munosabat, har qanday zo'ravonlikka toqat qilmaslik va ularga qarshilik ko'rsatishga tayyorlik;

Oila qadriyatlarini hurmat qilish, tabiatga muhabbat, sog'liq, o'z va boshqa odamlarning qadr-qimmatini tan olish va boshqalar.

3. Kommunikativ natijalar:

Hamkorlikda turli pozitsiyalarni muvofiqlashtirish;

O'z fikri va pozitsiyasini shakllantirish va isbotlash;

O'z nuqtai nazaringizni argumentatsiya qilish, o'z pozitsiyangizni raqiblarga dushman bo'lmagan tarzda himoya qilish qobiliyati;

O'z faoliyatini rejalashtirish va tartibga solish uchun nutqdan etarli darajada foydalanish;

Guruhda ishlash qobiliyati - ish munosabatlarini o'rnatish.

4. Kognitiv natijalar:

Loyihalash va tadqiqot faoliyatini amalga oshirish;

O'qituvchi rahbarligida nazorat va tajriba;

Kutubxonalar va Internet resurslaridan foydalangan holda ma'lumotlarni kengaytirilgan qidiruvni amalga oshirish.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish tamoyillari va xususiyatlari

1. Muvaffaqiyat tamoyili va ijtimoiy ahamiyati. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar tashkilotchilarining sa'y-harakatlari bolalarda muvaffaqiyatga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirishga qaratilgan. Bola erishgan natijalar nafaqat shaxsan, balki boshqalar uchun, ayniqsa uning sinfdoshlari, maktab jamoasi a'zolari, ta'lim muassasasining eng yaqin ijtimoiy muhiti vakillari uchun qimmatli bo'lishi muhimdir.

2. Ijtimoiy tartib tamoyili.

3. Butunlik tamoyili.

4. Shaxs-faollik yondashuvi tamoyili.

5. Farzandlik tamoyili (markazda shaxs turadi).

6. Gumanistik yo'nalish printsipi. Bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlari maksimal darajada hisobga olinadi, maktab o'quvchilarining individualligi va sub'ektivligini shakllantirish va namoyon qilish jarayonlari qo'llab-quvvatlanadi.

7. O'zgaruvchanlik printsipi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishning keng doiradagi turlari (yo'nalishlari), shakllari va usullari ishlab chiqilgan bo'lib, ular bolalarga erkin tanlash va unda ixtiyoriy ishtirok etish uchun real imkoniyatlarni taqdim etadilar, turli tadbirlarda ularning kuch va qobiliyatlarini sinab ko'rishadi, ehtiyojlarni qondirish uchun o'z o'rinlarini topishlari; istaklar, qiziqishlar.

8. Ijodkorlik tamoyili. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'qituvchilar bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirishni, individual va jamoaviy hayotiy ijodkorlik bilan shug'ullanish istagini qo'llab-quvvatlaydi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning ta'lim natijalari va ta'siri

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning tarbiyaviy natijasi bolaning darsdan tashqari mashg'ulotlarning u yoki bu turida ishtirok etishi tufayli bevosita ma'naviy-axloqiy egallashidir. Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari mashg'ulotlarining ta'lim natijalari uch darajaga taqsimlanadi:

Birinchi daraja - talabaning ijtimoiy bilimlarni egallashi, ijtimoiy voqelik va kundalik hayot haqida birlamchi tushuncha. Ushbu darajaga erishish uchun talabaning o'qituvchi bilan o'zaro munosabati alohida ahamiyatga ega;

Ikkinchi daraja - bu maktab o'quvchisining boshdan kechirish tajribasi va jamiyatning asosiy qadriyatlariga ijobiy munosabati, umuman ijtimoiy voqelikka qadriyat munosabati. Ushbu darajaga erishish uchun maktab o'quvchilarining sinf darajasida bir-biri bilan o'zaro munosabati alohida ahamiyatga ega. Bolalar uchun qulay muhitda erishilgan.

Uchinchi daraja - o'quvchining mustaqil ijtimoiy harakat tajribasiga ega bo'lishi. Ushbu darajaga erishish uchun o'quvchining maktabdan tashqaridagi ijtimoiy sub'ektlar bilan o'zaro aloqasi muhim ahamiyatga ega. Ijtimoiy sub'ektlar bilan o'zaro aloqada erishiladi.

Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari faoliyati natijalarining uchta darajasining lakonik formulasi:

1-daraja – o‘quvchining ijtimoiy hayotni bilishi va tushunishi;

2-bosqich - talaba ijtimoiy hayotni qadrlaydi;

3-bosqich - o'quvchining jamiyat hayotida mustaqil harakat qilishi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar natijalarining barcha uch darajasiga erishish ushbu faoliyatning ta'lim effektlari (bolalar tarbiyasi va ijtimoiylashuvi ta'siri) paydo bo'lish ehtimolini oshiradi, xususan:

Maktab o'quvchilarining kommunikativ, axloqiy, ijtimoiy, fuqarolik kompetentsiyasini shakllantirish;

Bolalarda ijtimoiy-madaniy o'ziga xoslikni shakllantirish: mamlakat (rus), etnik, madaniy, gender va boshqalar.

Birinchi yarim yillikda M.A.Xoloxov tavalludining 110 yilligiga bag'ishlangan sinfdan tashqari tadbirlar doirasida "Kazaklar yig'inlari" adabiy-musiqiy yashash xonasi shaklida tadbir o'tkazildi. Bu integratsiyalashgan hodisa: fanlar - adabiyot, musiqa, darsdan tashqari mashg'ulotlar. Ikki o'qituvchining hududiy tarkibiy qismidagi ish tajribasi: musiqa o'qituvchisi va adabiyot o'qituvchisi.

Tadbirning maqsadi: erkin tanlash, Don viloyatining ma'naviy-axloqiy qadriyatlari va madaniy an'analarini tushunish asosida bolaning manfaatlarini namoyon etish va rivojlantirish uchun sharoit yaratish. Soxta hayosiz, maqsadimizga erishdik, deyman. Bu Federal Davlat Ta'lim Standarti bo'lganligi sababli, vazifalar, birinchi navbatda, UUDni shakllantirishga qaratilgan edi. Ayniqsa, shaxsiy xususiyatga ega - milliy an'analar bilan tanishish, kazaklar madaniyatini o'rganish (folklor: qo'shiqlar, maqollar), hamma narsa rang-barang tarzda taqdim etildi. Rostov viloyati va Donskoy armiyasining madhiyasi mintaqaning timsollaridan biri sifatida o'zlarining kichik vatanlari bilan g'urur tuyg'usini uyg'otishga alohida e'tibor qaratildi. Biz shu yerda tug‘ilganimiz va yashayotganimizdan faxrlanamiz.

So'zlarning ma'nosiga chuqur kirib borishi madhiya ijrosidan ko'rinib turardi, spektakl akapella bo'lgani bejiz emas edi. Talabalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyatiga alohida e'tibor beriladi, chunki hech narsa ta'limga o'qituvchi yoki har qanday kattalarning shaxsiy namunasi kabi ta'sir qilmaydi. Federal Davlat Ta'lim Standartiga qaytsak, aytamanki, ular tadbirning faoliyati asosiga, turli xil shakllarga alohida e'tibor berishgan: kazaklar hayotiga sho'ng'ish - "Kazak xonasi", urf-odatlar bilan tanishish - kazakni yig'ish. aksiya, choy qaynatish, muloqot doirasini kengaytirish - ikki o'qituvchi, yaqin hamkorlik va o'qish va o'qituvchilar.

Barcha bosqichlar mazmun bilan optimal tarzda to'ldirildi, ta'limning turli usullari qo'llanildi. Har bir talaba turli darajada qatnashdi. Hech kim chetda qolmadi, bundan tashqari, bu o'rganish irodasi.

Tadbir muammosiz o'tdi, yaxshi sur'atda maktab o'quvchilari, shubhasiz, faol, quvnoq, quvnoq edilar, samimiy qiziqish ko'rsatdilar. Etarli darajada yuqori hissiy munosabat.

Mulohaza endi talabalar uchun ham, o'qituvchilar uchun ham majburiy element bo'lib, u tez, qisqa va samimiy o'tdi. Ishonchim komilki, hech kim befarq qolmagan, har kimning qalbida voqea izi bor.

Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, sinfdan tashqari mashg'ulotlar o'quvchilar uchun qiziqarli bo'lishi kerak, shundagina u sezilarli ijobiy natijalar berishi mumkin. Shuning uchun ham o‘qituvchilarning eng muhim vazifasi sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni har bir o‘quvchi uchun foydali va jozibador qilishdir.

Adabiyot

1. Asosiy umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti. Art. 13.

2. Maktab o'quvchilarining sinfdan tashqari faoliyati. Uslubiy konstruktor: o'qituvchilar uchun qo'llanma. / D.V. Grigoryev, P.V. Stepanov. - M .: Ta'lim, 2010.

3. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni 29.12. 2012 yil 273-FZ-son.

4. Rossiya fuqarosining shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash kontseptsiyasi.

5. “Bizning yangi maktab” milliy ta’lim tashabbusi.

6. Asosiy umumiy ta'limning FSES - Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 17.12.2010 yildagi 1897-son buyrug'i (Rossiya Adliya vazirligi tomonidan 01.02.2011 yilda ro'yxatga olingan, reg. 19644-son).

7. Asosiy umumiy ta'limning taxminiy asosiy ta'lim dasturi.

Shaxsiy slaydlar uchun taqdimot tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

Savol-javoblardagi sinfdan tashqari ishlar Muallif: "SSPK" SSPEI o'qituvchisi Lebakina N. A. Samara, 2017 yil

2 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ishlar deganda nima tushuniladi? Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasidagi sinfdan tashqari mashg'ulotlar sinf faoliyatidan tashqari shakllarda amalga oshiriladigan va asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishishga qaratilgan ta'lim faoliyati sifatida tushunilishi kerak.

3 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ishlarning asosiy maqsadi nima? Sinfdan tashqari mashg'ulotlar, o'quvchilarning darslar doirasidagi faoliyati kabi, asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalariga erishishga qaratilgan. Lekin, birinchi navbatda, bu shaxsiy va meta-mavzu natijalariga erishishdir. Bu, shuningdek, sinfdan tashqari mashg'ulotlarning o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi, bu jarayonda talaba nafaqat harakat qilish, his qilish, qaror qabul qilish va hokazolarni o'rganishi kerak - qadriyatlar, ko'rsatmalar, ehtiyojlar, shaxsning manfaatlari, nisbati. sinfdan tashqari ishlar ancha yuqori, chunki talaba uni qiziqishlari, motivlari asosida tanlaydi.

4 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ishlarning asosiy vazifalari nimalardan iborat? Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning vazifalari: bolaning maktabda qulay moslashuvini ta'minlash; talabalarning o'quv yukini optimallashtirish; bolaning rivojlanishi uchun sharoitlarni yaxshilash; talabaning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish.

5 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish qanday me'yoriy hujjatlar bilan tartibga solinadi? Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni (o'zgartirilgan); Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti; O'quv jarayoni va o'quv jihozlarining minimal jihozlari bo'yicha ta'lim muassasalariga qo'yiladigan federal talablar; SanPiN 2.4.2. 2821 - 10 "Ta'lim muassasalarida o'qitish shartlari va tashkil etilishiga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari"; Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va standartlari "Qo'shimcha ta'lim muassasalari uchun sanitariya-epidemiologiya talablari SanPiN 2.4.4.1251-03"

6 slayd

Slayd tavsifi:

Talabalar, o'quvchilar salomatligini muhofaza qilish bo'yicha ta'lim muassasalariga qo'yiladigan federal talablar; Rossiya maktab o'quvchilarining ma'naviy-axloqiy tarbiyasi kontseptsiyasi; Talabalar uchun ta'lim va ijtimoiylashtirish dasturi (boshlang'ich umumiy ta'lim); Boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablar (gigiena talablari); Metodik materiallar boshlang'ich umumiy ta'limning umumta'lim dasturlarini amalga oshiradigan ta'lim muassasalarida sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish to'g'risida.

7 slayd

Slayd tavsifi:

Ta'lim muassasalarining federal davlat ta'lim standarti doirasida maktabdan tashqari mashg'ulotlarni amalga oshirishni ta'lim muassasalarining qaysi mahalliy hujjatlari ko'zda tutadi? Ta'lim muassasasining ustavi; Ta'lim muassasasining ichki tartib qoidalari; Ta'lim muassasasining ta'sischi bilan kelishuvi; Ta'lim muassasasining o'zini o'zi boshqarish shakllari to'g'risidagi nizom; Umumiy ta'lim muassasasi va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari o'rtasida hamkorlik to'g'risida shartnoma; Uzatilgan kun guruhi uchun nizom ("to'liq kunlik maktab");

8 slayd

Slayd tavsifi:

Ish tavsiflari ta'lim muassasasi xodimlari o'quv kurslari, fanlari (modullari) ishchi dasturlarini tasdiqlash to'g'risidagi buyruqlar; Ta'lim muassasasi xodimlarining ish haqi fondining rag'batlantirish qismini taqsimlash to'g'risidagi nizom; O'quv jarayonini minimal jihozlash va o'quv xonalarini jihozlash bo'yicha ta'lim muassasalariga qo'yiladigan federal talablarni hisobga olgan holda muassasaning turli infratuzilma ob'ektlari to'g'risidagi nizom.

9 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishga necha soat ajratiladi? Sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun ajratilgan soatlar soni belgilanmagan, bu esa o'quvchilarning kun davomida ish bilan bandligini oqilona rejalashtirish imkonini beradi. LEO darajasida jami soatlar 1350 soatgacha Yillik soatlar soni 338 soatgacha Haftada soatlar soni 10 soatgacha

10 slayd

Slayd tavsifi:

Barcha o'quvchilar darsdan tashqari mashg'ulotlarda qatnashishi shartmi? Sinfdan tashqari mashg‘ulotlar uchun ajratilgan soatlardan talabalarning xohishiga ko‘ra foydalaniladi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar bo'yicha qatnashgan kurslar soni talabaning o'zi va uning ota-onasi (qonuniy vakillari) tomonidan tanlanadi.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishning asosiy tamoyillari nimalardan iborat? Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishning asosiy tamoyillari: buxgalteriya hisobi yosh xususiyatlari; individual va jamoaviy ish shakllarining kombinatsiyasi; nazariya va amaliyot o'rtasidagi bog'liqlik; mavjudlik va ko'rinish; faol hayotiy pozitsiyaga qo'shilish.

12 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ishlarning qanday modellari mavjud? Asosiy modelga asoslanib, maktabdan tashqari faoliyatning tashkiliy modellarining bir nechta asosiy turlarini taklif qilish mumkin: qo'shimcha ta'lim modeli (bolalar uchun qo'shimcha ta'limning institutsional va (yoki) shahar tizimi asosida); kunduzgi maktab modeli; optimallashtirish modeli (ta'lim muassasasining barcha ichki resurslarini optimallashtirish asosida); innovatsion ta'lim modeli.

13 slayd

Slayd tavsifi:

Ta'lim muassasasida sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish uchun qanday shartlar e'tiborga olinishi kerak? ilmiy-uslubiy ta'minot (metodik kengash, ShMO, PDS va boshqalar); moddiy-texnik ta'minot (sinf xonalari, sport zali, dam olish markazi va boshqalarni jihozlash); axborot ta'minoti (zamonaviy multimedia uskunalari va Internetga kirish mavjudligi); tashqi aloqalar va hamkorlik (UDL, madaniyat va sport muassasalari, ota-onalar bilan hamkorlik).

14 slayd

Slayd tavsifi:

LEO Federal davlat ta'lim standartida belgilangan sinfdan tashqari mashg'ulotlarning qaysi sohalari mavjud? sport va dam olish; ma'naviy va axloqiy; ijtimoiy; umumiy intellektual; umumiy madaniy.

15 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ish turlari qanday? o'yin faoliyati; kognitiv faoliyat; muammoli-qiymatli aloqa; dam olish va ko'ngilochar tadbirlar; badiiy ijod; ijtimoiy ijodkorlik; mehnat faoliyati; sport va dam olish faoliyati; turistik va mahalliy tarix faoliyati.

16 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish shakllari qanday? Sinfdan tashqari ishlar ekskursiyalar, to‘garaklar, seksiyalar, davra suhbatlari, konferensiyalar, disputlar, maktab ilmiy jamiyatlari, olimpiadalar, tanlovlar, izlanish va ilmiy tadqiqotlar, ijtimoiy foydali amaliyotlar va boshqalar kabi shakllarda tashkil etiladi. Sinfdagi darslar 50% dan oshmasligi kerak

17 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ishlarning asosiy natijalari qanday? Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari mashg'ulotlarining ta'lim natijalari uch bosqichda taqsimlanadi. Natijalarning birinchi darajasi - talabaning ijtimoiy bilimlarni (ijtimoiy me'yorlar, jamiyat tuzilishi haqida, jamiyatda ijtimoiy ma'qullangan va ma'qullanmagan xatti-harakatlar shakllari haqida va boshqalar haqida) egallashi, ijtimoiy voqelik va kundalik hayot haqida birlamchi tushuncha. Natijalarning ikkinchi darajasi - bu o'quvchining tajribaga ega bo'lishi va jamiyatning asosiy qadriyatlariga (inson, oila, Vatan, tabiat, tinchlik, bilim, mehnat, madaniyat) ijobiy munosabatda bo'lish, umuman olganda ijtimoiy voqelikka qadrli munosabat. . Natijalarning uchinchi darajasi - talabaning mustaqil ijtimoiy harakat tajribasiga ega bo'lishi.

18 slayd

Slayd tavsifi:

Sinfdan tashqari ishlar samaradorligini diagnostika qilishning asosiy usullari qanday? Diagnostikaning maqsadi o`quvchi shug`ullanayotgan sinfdan tashqari mashg`ulotlarning o`sha turlarini tarbiyalaydimi yoki qay darajada ta`lim berayotganligini aniqlashdan iborat.Diagnostika ob`ektlari: o`quvchining o`zi, bolalar jamoasi, o`qituvchining kasbiy pozitsiyasi. Diagnostika usullari: kuzatish, so'roq, test.