Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturiga qo'yiladigan talablar. Qo'shimcha ta'limning umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlarini ishlab chiqishga qo'yiladigan talablar Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini yangilash amalga oshirilishi kerak.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi quyidagi tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi:

1. Sarlavha sahifasi

2. Tushuntirish xati

3. O`quv-tematik reja

5. Uslubiy ta'minot

6. Adabiyotlar

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining tarkibiy elementlarini loyihalash va mazmuni

geografik mansubligini ko'rsatgan holda ta'lim tashkilotining to'liq nomi;

· qo‘shimcha umumiy ta’lim dasturi qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlanganligi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining nomi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi ishlab chiqilgan bolalarning yoshi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish muddati;

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini ishlab chiquvchilarning (tuzuvchilarning) to'liq nomi, lavozimi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi amalga oshirilayotgan shahar, aholi punkti nomi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini ishlab chiqish yili.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi normativ hujjat, bu ma'lum vaqt davomida bolalar va o'smirlar tomonidan o'zlashtirilishi uchun mo'ljallangan (ma'lum bir faoliyat sohasiga yoki ta'lim sohasiga tegishli) o'ziga xos xususiyatlarni tavsiflovchi va ma'lum miqdordagi ta'lim mazmunini belgilaydi. Va har qanday me'yoriy hujjat singari, dastur ham me'yoriy hujjatlar talablariga muvofiq tuzilishi kerak.

Dastur qabul qilingan rahbarning buyrug'i bilan tasdiqlangan paytdan boshlab ta'lim tashkilotida ishlashga, bu buyruqning sanasi va raqami ko'rsatilgan titul varag'idagi dasturni tasdiqlash muhrida aks ettirilgan. Sarlavha sahifasi dizayni namunasi 1-ilovada keltirilgan.

II. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturiga tushuntirish xatida quyidagilar ko'rsatilishi kerak:

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining asosiy yo'nalishi;

yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining maqsadi va vazifalari;

Ushbu qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mavjud dasturlardan o'ziga xos xususiyatlari;

ushbu qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etuvchi bolalarning yoshi;

· qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish muddatlari (ta'lim jarayonining davomiyligi, bosqichlari);

Ish shakllari va tartibi;

kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini aniqlash usullari;

· qo'shimcha umumta'lim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari (ko'rgazmalar, festivallar, tanlovlar, o'quv va ilmiy konferentsiyalar va boshqalar).

Xarakterlash orientatsiya qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi, dasturning ushbu yo'nalishga tegishli ekanligini qisqacha, ammo ishonchli tarzda asoslash muhimdir.

Shuni ta'kidlash kerakki, dasturning yo'nalishi faoliyat yo'nalishi (shashka to'garagi, raqs studiyasi, folklor guruhi va boshqalar) bilan emas, balki dasturning dastlabki konsepsiyasida, maqsad va vazifalarida ifodalangan etakchi pedagogik g'oya bilan belgilanadi. .

Shunday qilib, masalan, qilichbozlik to'garagining dasturi jismoniy tarbiya va sportga emas, balki ijtimoiy-pedagogik yo'nalishga ega bo'lishi mumkin, agar o'qituvchi maqsad qo'yishda, birinchi navbatda, shaxsning shaxsiy fazilatlarini tarbiyalashga qaratilgan bo'lsa. bolaning zamonaviy jamiyatga muvaffaqiyatli integratsiyalashuvi (etakchilik fazilatlari, irodasi, hayot qiyinchiliklariga berilmaslik qobiliyati va boshqalar).

Yangilik Bu ob'ektiv bo'lishi mumkin (haqiqiy yangilik, ilgari hech qaerda va hech kim tomonidan qo'llanilmagan), korporativ (aniq bir muassasa uchun yangilik), sub'ektiv (faqat shu o'qituvchi uchun yangilik). Shuningdek, yangilik ma'lum bir uyushmada amalga oshiriladigan kasb turiga qarab belgilanishi mumkin.

Tegishli sohalarning yoki hatto turli sohalarning integratsiyalashuvi jarayonlari ta'lim dasturida yangi narsalarni ishlab chiqarishda katta imkoniyatlarga ega. Masalan, shaxmat klubi va turistik assotsiatsiyaning integratsiyalashgan dasturi jismoniy va intellektual tarbiya va rivojlanish jihatlarini mutanosiblashtirish, shuningdek, shaxmatchilarda qiyinchiliklarni bartaraf etish irodasini, turistlarda zarur konsentratsiya, kuzatuvchanlik va boshqa shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish imkonini beradi. . Bundan tashqari, rolli o'yin dasturiga kirish (masalan, hazil shaxmat o'yini, unda ishtirokchilarning o'zlari raqamlar rolini o'ynaydi, ikki jamoaning yaqinlashib kelayotgan yurishi sharoitida) albatta eng kuchli pedagogik ta'sirga erishishga yordam beradi.

Yangilik ta'lim dasturining alohida tarkibiy qismlariga ham tegishli bo'lishi mumkin, masalan, agar faoliyat yo'nalishi an'anaviy bo'lsa, o'ziga xos uslublar, usullar va pedagogik texnologiyalardan foydalanish mumkin.

So'zda siz yangilik darajasini aks ettiruvchi so'zlardan foydalanishingiz mumkin: "birinchi marta", "konkretlashtirilgan", "to'ldirilgan", "kengaytirilgan", "chuqurlashtirilgan", dastur tuzuvchisi uni ishlab chiqishda nima hissa qo'shganini qisqacha tushuntirib bering. taklif etilayotgan materialni amalga oshirishning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllari bo'yicha ma'lum analoglar bilan taqqoslaganda.

Muvofiqlik qo'shimcha ta'lim uchun eng muhim muammolarni hal qilishga qaratilgan e'tibor sifatida belgilanadi. Muvofiqlik tahlilga asoslanishi mumkin ijtimoiy muammolar, tadqiqot materiallari; pedagogik tajribani tahlil qilish, bolalar yoki ota-onalarning talablari, ta'limni modernizatsiya qilishning zamonaviy talablari, jamiyat va ijtimoiy tuzum ehtiyojlari, ta'lim tashkilotining salohiyati va boshqalar. Muayyan qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi uchun tegishli, muhim nuqtalarni topish juda muhim, nima uchun ushbu dastur (uning yo'nalishi, faoliyat turi) zamonaviy bolalar uchun, bizning davrimiz uchun muhim va dolzarbligini tushuntirish kerak.

Muvofiqlik nafaqat o'qituvchining o'z faoliyat sohasi orqali qo'yilgan muammoni hal qilishda shaxsiy manfaati sifatida, balki ta'limning boshqa ishtirokchilari tomonidan ushbu muammoni hal qilishdan shaxsiy manfaatdorlik sifatida ham ko'rib chiqilishi mumkin va kerak. jarayon (bolalar, ota-onalar, maktab o'qituvchilari va boshqalar).

Pedagogik maqsadga muvofiqlik - bu qo'shimcha ta'limning maqsad va vazifalariga muvofiq dastur tuzuvchisi (ishlab chiquvchisi) tomonidan o'quv faoliyati shakllari, vositalari va usullaridan foydalanish, pedagogik texnikaning asosli asoslanishi. Muammo bo'yicha o'qituvchining o'z nuqtai nazarini ko'rsatish va o'rnatilgan ta'lim, rivojlanish, ta'lim va ularni ta'minlash tizimining o'zaro bog'liqligining amaliy ahamiyatini aniqlash; o'quvchi shaxsining ijtimoiy, madaniy, kasbiy o'zini o'zi belgilashi va ijodiy o'zini o'zi anglashi uchun shart-sharoitlar dasturida aks ettirish darajasi; innovatsion yondashuvlarning mavjudligi.

G'oyani ifodalash va dastur matnidagi barcha tarkibni qurish uchun asosiy ahamiyatga ega maqsad, Shuning uchun dasturning ushbu blokida maqsadni aniq va aniq shakllantirish muhimdir.

Maqsad - bu istalgan (kutilgan) natijaning o'ziga xos, sifat jihatidan va iloji bo'lsa, miqdoriy tavsiflangan tasviri bo'lib, o'qituvchi haqiqatda aniq belgilangan vaqtda erishishi mumkin, ya'ni. ta'lim dasturini amalga oshirishning oxirigacha. Shuni tushunish kerakki, maqsad shunchaki "istalgan natijaning tasviri emas, balki kerakli (real) sanaga qadar uni olish imkoniyatlari bilan bog'liq bo'lgan, uni olish uchun belgilangan vaqt bilan natijaning tasviridir.

Maqsad tavsifi faoliyat turlarini ko'rsatishi, shaxsiy fazilatlarni, shuningdek, umumiy va maxsus qobiliyatlarning rivojlanishini aks ettirishi kerak. Matnni yozish uchun siz "asosiy" so'zlardan foydalanishingiz mumkin: yaratish, rivojlantirish, ta'minlash, boshlash, oldini olish, mustahkamlash, o'zaro ta'sir qilish, shakllantirish, shakllantirish va boshqalar. Maqsad dasturning yo'nalishini ko'rsatadi; rivojlantirish, o'qitish va tarbiyaviy jihatlarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, maqsadning tarbiyaviy (sub'ektiv) jihati dasturni o‘zlashtirgandan so‘ng o‘quvchi nimani o‘rganadi, qanday g‘oyalar oladi, nimani tushunadi, nimani o‘zlashtiradi, nimani o‘rganadi, degan savollarga javob beradi; maqsadning rivojlanish tomoni ijodiy qobiliyatlar, imkoniyatlar, diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur, nutq, irodaviy fazilatlar va boshqalarni rivojlantirish bilan bog'liq. va o'qitishda ta'kidlanadigan asosiy kompetentsiyalarning rivojlanishini ko'rsatadi va maqsadning tarbiyaviy jihati muayyan shaxsiy fazilatlarni shakllantirish bilan bog'liq - dasturni o'zlashtirish jarayonida o'quvchida qanday qadriyat yo'nalishlari, munosabatlari, shaxsiy fazilatlari shakllanadi.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'limning umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturining maqsadi, agar dastur bir yildan ortiq o'qishga mo'ljallangan bo'lsa, istiqbolli va oraliq maqsadlarni ajratishni nazarda tutadi.

Masalan, umumiy maqsad - bolalar nashri tahririyati faoliyati sharoitida ijtimoiy faol, ijodiy, muvaffaqiyatli shaxsni rivojlantirishga ko'maklashish.

Birinchi o'quv yilining maqsadi - bolalar tahririyati ishiga sho'ng'ish va jurnalistika asoslari bilan tanishish orqali yosh jurnalistning faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirishga ko'maklashish.

Ikkinchi yil maqsadi - yosh jurnalistning kommunikativ qobiliyatlarini kengaytirish orqali rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish. ijtimoiy aloqalar va tahririyat hay'ati a'zosi sifatida muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish.

Uchinchi kurs dasturining maqsadi bolalar, o'smirlar va yoshlar nashri muharriri (smenali muharrir) rolida mustaqil ishlash sharoitida talabalarning shaxsiy qobiliyatlarini rivojlantirishga ko'maklashishdir.

To‘rtinchi kurs dasturining maqsadi talabalarning ijtimoiy kompetensiyasini rivojlantirish, shahar va viloyatning madaniy, ijtimoiy va professional jurnalistik muhitida o‘z taqdirini o‘zi belgilashi va o‘zini namoyon qilishi uchun shart-sharoitlar yaratishdan iborat.

Beshinchi kursning maqsadi - shahar, viloyat va Rossiya Federatsiyasining madaniy, ijtimoiy va professional jurnalistik muhitida talabalarning ijodiy o'zini o'zi anglashi, ularning kasbiy va shaxsiy o'zini o'zi belgilashi uchun sharoit yaratish.

vazifalar dastur maqsadga erishish uchun kerakli darajada bo'lishi kerak. Maqsadlar maqsadga mantiqan mos kelishi va unga erishishni bosqichma-bosqich namoyish etishi kerak. Belgilangan vazifalarning haddan tashqari ko'pligi ularni aniq qo'shimcha ta'lim dasturi doirasida hal qilish imkoniyati haqida shubha tug'diradi.

Vazifani shakllantirish - bu o'qituvchining belgilangan vaqt (maqsad) bo'yicha "natija tasvirini" olishga qaratilgan harakatlarining yo'nalishini ko'rsatishni anglatadi.

Shuni esda tutishni tavsiya qilamizki, bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturining vazifalari nafaqat o'qitishni, balki ko'p narsalarni (bilim, ko'nikma, ideal va qadriyatlarni uzatish, ma'lum bir mavzu-axborot materialini o'rganish, fan asoslari bilan tanishish), lekin ularni ijodiy, izlanish - tadqiqot faoliyatiga jalb qilish faoliyati, faol muloqot, hissiy-qiymatli va kommunikativ tajriba to'plash jarayoni, muammolarni hal qilish algoritmlarini, faoliyat usullarini o'zlashtirish, o'z bilim bazasini, potentsial qobiliyat va ehtiyojlarni ongli ravishda kengaytirish.

Dastur maqsadlarini shakllantirishni tanlashda ko'pincha boshlang'ich "asosiy" so'zlar qo'llaniladi: rag'batlantirish, qo'llab-quvvatlash, ta'minlash, tanishtirish, imkoniyat berish, yordam berish, rivojlantirish, tarbiyalash, tarbiyalash, shakllantirish, tanishtirish, kengaytirish, qo'llab-quvvatlash, jalb qilish va boshqalar.

Agar dasturni amalga oshirish muddati bir yildan ortiq bo'lsa, har bir o'qish yili uchun maqsadlarni belgilash tavsiya etiladi.

O'ziga xos xususiyatlar. Ushbu bo'lim dasturning o'ziga xosligini, kontentni tanlash tamoyillarini, asosiy tushunchalarni asoslashi, dasturning ushbu yo'nalishda mavjud bo'lganlardan qanday farq qilishini ko'rsatishi kerak. Farqlar o'quv vazifalarini belgilashda, o'quv-tematik rejani tuzishda, darslar mazmunida, ishlab chiquvchi tomonidan qo'llaniladigan adabiyotlarda va dastur asos qilib olingan asosiy g'oyalarda bo'lishi mumkin. . Shunga ko'ra, o'qituvchi ma'lumotga ega bo'lishi, ushbu faoliyat turi bo'yicha mavjud adabiyotlar haqida keng dunyoqarashga ega bo'lishi kerak. Tushuntirish yozuvining ushbu bo'limi mantiqiy ravishda "Yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik" bo'limi bilan birlashtirilishi mumkin.

Talabalarning yoshi dasturni amalga oshirishda ishtirok etadi. Ushbu bo'lim o'quvchilarning yosh-psixologik xususiyatlarini tavsiflaydi, guruhlarni shakllantirish tamoyillarini, guruhdagi o'quvchilarning sonini asoslaydi (SanPiN 2.4 "Qo'shimcha ta'lim tashkilotlarida tavsiya etilgan tarkib va binolarning maydoni" № 1-ilova. .4.3172-14). Dasturni ishlab chiquvchi qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi mo'ljallangan bolalar guruhini aniqlashi kerak:

· yoshi

Oldindan tayyorgarlik darajasi

bir xil yoshdagi yoki turli yoshdagi guruhlarning kutilayotgan tarkibi)

· ta'lim darajasi

ushbu fan sohasiga qiziqish va motivatsiyani shakllantirish darajasi

Qobiliyatlarning mavjudligi

bolalarning jismoniy salomatligi va boshqalar, ya'ni ko'rsatadi xususiyatlari o'qitish uchun ishga qabul qilishda hisobga olinadigan bolalar.

Turli yoshdagi guruh tarkibining maqsadga muvofiqligi har bir yosh bilan ishlash xususiyatlarini ko'rsatib, oqlanishi mumkin. Dastur mo'ljallangan bolalarning maxsus toifasi (nogiron bolalar, ajoyib qobiliyatlarni namoyon etgan bolalar va boshqalar), guruhlarning bandligi, bolalarni qabul qilish shartlari (bolalar qo'shimcha ro'yxatga olish shartlari) haqida ma'lumot berilishi mumkin. ko'rsatilishi kerak). Shunday qilib, ikkinchi va undan keyingi o'quv kurslarining birlashmalarida o'qishning birinchi yili guruhiga kirmagan, ammo suhbatdan yoki boshqa testlardan muvaffaqiyatli o'tgan talabalar (masalan, kirish testi, suhbat, tinglov, h.k.) ro'yxatga olinishi mumkin.

Dasturni amalga oshirish shartlari .

Tushuntirish xatining ushbu qismida har bir yil uchun o'quv jarayonining davomiyligi, o'qish davri va o'qish soatlari ko'rsatilgan. Bo'lishi mumkin bosqichlari yoritilgan, dastur darajasi aniqlanadi. Har qanday o'qish yili uchun dastur davomiyligini o'zgartirishga ruxsat beriladi. O'rganishning bu xilma-xilligi asoslanadi, shu bilan birga talabalar uchun bu o'zgaruvchanlikka ehtiyoj ko'rsatilgan. Masalan, 1 yil davomidagi ta’lim muddati o‘qishga psixologik tayyorgarligiga, o‘quvchilarning dasturni o‘zlashtirishga jismoniy tayyorgarligi yoki intellektual darajasiga qarab 72 soat yoki 108 soat yoki 144 soat bo‘lishi mumkin. Shu bilan birga, talabalarning tayyorgarlik darajasini guruhga dastlabki qabul qilishda ham, dastur bo'yicha o'qitish jarayonida ham pedagogik diagnostika natijalariga ko'ra aniqlash mumkin.

5 yoshdan 18 yoshgacha bo‘lgan bolalarni qo‘shimcha umumiy ta’lim dasturlariga qamrab olishni 75 foizga oshirish maqsadida dasturlarni amalga oshirish tavsiya etiladi. kirish, asosiy va yuqori darajalarda, hamda amalga oshirilishini ta’minlaydi qisqa muddatli dasturlar(16 dan 72 soatgacha), shu jumladan "intensiv" formatda yoki dasturni ishlab chiqishda foydalaning qurilishning modul-blok printsipi.

Amalga oshirildi kirish darajasida Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bolalarning jadal ijtimoiy moslashuvi uchun sharoit yaratadi va bolaning ta'lim faoliyatiga jalb qilinishiga psixologik tayyorgarligini oshirishga, uning umumiy va maxsus qobiliyatlari darajasini aniqlashga, keyinchalik ularni aniqlash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan. imtiyozlar va qo'shimcha ta'limdagi faoliyat turini tanlash, bu ota-onalarga uning qiziqishlari va qobiliyatlarini hisobga olgan holda bolani tarbiyalash va rivojlantirishda konstruktiv pozitsiyani shakllantirishda yordam beradi.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari asosiy daraja faoliyatning muayyan turini o‘zlashtirish, ularning qiziqish va ko‘nikmalarini chuqurlashtirish va rivojlantirish, turli fanlar bo‘yicha ixtisoslashtirilgan sinflar ko‘lamini kengaytirishga qaratilgan; tanlangan faoliyat turi uchun barqaror motivatsiyani shakllantirish; maxsus bilim va amaliy ko'nikmalarni shakllantirish, bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Ta'lim jarayonida asosiy bilim, ko'nikma va malakalar to'planadi, bu nafaqat o'qitishning muvaffaqiyatiga hissa qo'shadi, balki ijodiy, samarali, dizayn va o'quv va tadqiqot faoliyatini o'zlashtirish uchun imkoniyatlar yaratadi.

ilg'or daraja talabalarning keyingi shaxsiy, ijodiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilashi uchun individual traektoriyani yaratishni o'z ichiga olgan dasturlarni o'z ichiga oladi. O'rganish tadqiqot, ijodiy va samarali va qidiruv faoliyatida ishtirok etish jarayonida amalga oshiriladi. Bu daraja shaxsning rivojlanishi va kasbiy rivojlanishiga qaratilgan.

ostida "intensiv" Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirishning bunday shaklini tushunish kerak, unda cheklangan vaqt oralig'ida ma'lum bir ijtimoiy tajribaning maksimal shakllanishi sodir bo'ladi. Intensivlarni amalga oshirishning tashkiliy shakllari bo'lishi mumkin individual tadbirlarni tayyorlash va o'tkazish uchun vaqtinchalik uyushmalar: qidiruv va Ilmiy tadqiqot, bayramlar, loyihalar, aktsiyalar, ko'p kunlik sayohatlar, diqqatga sazovor joylarga sayohatlar, ekspeditsiyalar va boshqalar.

Modulli blok printsipi qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini qurish mustaqil integral bloklardan dastur tuzishni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, o'quv jarayoni har qanday asosda (rivojlanish darajasi, mazmuniga ko'ra) alohida modullarga bo'linadi, keyin xarita-sxema tuziladi, uning doirasida ushbu modullar faoliyat maqsadiga qarab tartibga solinadi.

Shunday qilib, dasturni amalga oshirish muddati dasturning darajasiga, amalga oshirish formatiga, dasturni qurish tamoyiliga, maqsadning yo'nalishi va murakkabligiga bog'liq bo'ladi.

Ishning shakli va tartibi. Tushuntirish xatining ushbu qismida haftalik darslarning davomiyligi va soni, yiliga o'quv soatlari soni (barcha variantlar va variantni tanlash asoslari bilan), o'quv soatining davomiyligi va dam olish vaqti, shuningdek talabalar faoliyatini tashkil etish shakllari.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitish shakllari, agar Rossiya Federatsiyasi qonunlarida boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, ta'lim faoliyatini mustaqil ravishda amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan belgilanadi (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 29 avgustdagi 1008-son buyrug'i). ). Mumkin faoliyatini tashkil etish shakllari: individual, guruhli, havolalar ustida ishlash, mikroguruhlarda, juftlikda va hokazo.

Talabalar faoliyatini tashkil etish shakllarini dasturni amalga oshirish darajasini hisobga olgan holda tanlash tavsiya etiladigan darslarni o'tkazish shakllaridan farqlash kerak. Taxminan darslarni o'tkazish shakllari: ma'ruzalar va hikoyalar, ko'ngilochar o'yinlar, viktorinalar, tanlovlar, tanlovlar, bayramlar, teatrlashtirilgan tomoshalar, kino, teatr, konsert zali, ko'rgazma va boshqalarga sayohatlar, ekskursiyalar, suhbatlar, muhokamalar, bahslar, jamoaviy ijodiy faoliyat, mitinglar, yig'ilishlar, rollar -o'yin va ishbilarmonlik o'yinlari, tadqiqot loyihalari, sayohatlar, mehnat desantlari, ijtimoiy loyihalar, ijtimoiy modellashtirish o'yinlari, turistik va o'lkashunoslik, qidiruv, ekologik, folklor ekspeditsiyalari, ijtimoiy yo'naltirilgan mehnat, ekologik, fuqarolik-vatanparvarlik, ko'ngilli va boshqalar. aktsiyalar va boshqa shakllar.

Kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini o'lchash usullari. Kutilayotgan (prognoz qilingan) natija talaba o'zlashtiradigan bilim, ko'nikma va malakalarning o'ziga xos xususiyatidir. Kutilayotgan natija ta'lim, rivojlanish va ta'limning maqsadi va vazifalari bilan bog'liq bo'lishi kerak. ( Agar o'qituvchi "ifodali o'qishga o'rgatish" vazifasini qo'ygan bo'lsa, unda natijalar "talaba ifodali o'qishni o'rganadi" bo'lishi kerak). Ushbu bo'limda mavzu, shaxsiy va meta-mavzu natijalarini tavsiflash kerak; fanlarni, shaxsiy va meta-fanlarni o'rganish natijalarini va shaxsiy rivojlanish dinamikasini baholash tizimini ishlab chiqish. Natijalar aniq va aniq shakllantiriladi: talabaning o'zlashtirilgan bilimlari, ko'nikmalari va shaxsiy fazilatlari ro'yxatga olinadi.

Bundan tashqari, o’quvchilar dastur bo’yicha olgan bilim va ko’nikmalarini qanday namoyon etishi va erishgan yutuqlarini aniqlash zarur.

Quyidagilardan foydalanishingiz mumkin kuzatish usullari samaradorligi:

· pedagogik nazorat;

· pedagogik tahlil so'rovlar, testlar, testlar, ofsetlar, so'rovlar natijalari, diagnostik vazifalarni bajaradigan talabalar, tadbirlarda (kontsertlar, viktorinalar, tanlovlar, spektakllar) ishtirok etish, loyihalarni himoya qilish, izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish, o'quvchilarning sinfdagi faolligi va boshqalar.

· pedagogik monitoring, shu jumladan nazorat vazifalari va testlari, shaxsiy o'sish va ko'tarilish diagnostikasi, so'rovlar, pedagogik sharhlar, jurnal yoki pedagogik kundalik yuritish, baholash tizimini yuritish va boshqalar;

· bolalarning ta'lim faoliyatini monitoring qilish, jumladan, o‘quvchining o‘zini-o‘zi baholashi, hisob kitoblarini yuritish, o‘quvchining ijodiy kundaligini yuritish, individual ta’lim yo‘nalishi varaqlarini loyihalash, fotoreportajni loyihalash va h.k.

Ushbu samaradorlikni kuzatish usullari quyidagi vositalar sifatida ishlatilishi mumkin:

· Dastlabki yoki kirish diagnostikasi. Bu bolalarning rivojlanish darajasini aniqlash uchun amalga oshiriladi (qoida tariqasida, bu sentyabr oyining birinchi sinflari; bu so'z USPda hisobga olinadi, jurnalda qayd etiladi va dasturda dastur sifatida mavjud) .

· Hozirgi diagnostika talabalar tomonidan o'quv materialini o'zlashtirish darajasini aniqlash uchun (variantlar: har bir dars, mavzu yoki bo'lim oxirida).

· O'rta diagnostika- o'quv natijalarini aniqlash maqsadida (har bir semestr oxirida o'tkazilishi mumkin).

· Yakuniy diagnostika- bolalarning rivojlanish darajasining o'zgarishini, ularning ijodiy qobiliyatlarini aniqlash uchun (dasturni amalga oshirish davrining oxirida).

Shakllarni umumlashtirish Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish dasturni ishlab chiqish natijalarining ishonchliligini ko'rsatish, o'qituvchi, ota-onalar, ta'lim organlari va boshqalar faoliyatini o'z vaqtida tahlil qilish uchun zarurdir. hujjat shakllari, har bir o‘quvchining erishgan yutuqlarini aks ettiruvchi o‘quvchilarning yutuqlari kundaliklari, dasturni o‘zlashtirish natijalarini baholash xaritalari, pedagogik kuzatishlar kundaliklari, o‘quvchilar portfoliolari va boshqalar ko‘rinishida taqdim etilishi mumkin.

Mavzu, bo'lim, modul bo'yicha ishlarni umumlashtirish va hujjatsiz shakllar(ko'rgazma, kontsert, ochiq dars, bolalar yutuqlarini namoyish qilish (modellar, chiqishlar, asarlar va boshqalar), o'yin, aks ettirish va boshqalar). Shu bilan birga, umumlashtirishning bunday shakllaridan foydalanganda, olingan natijani hujjatli shaklda aks ettirish tavsiya etiladi - voqea natijalari bo'yicha tahliliy hisobot tayyorlash, pedagogik kuzatish kundaligiga yozuv kiritish va hokazo.

III. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining o'quv-tematik rejasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

· Bo'limlar, mavzular ro'yxati;

· Har bir mavzu bo‘yicha soatlar soni, nazariy va amaliy mashg‘ulotlarga bo‘lingan holda.

USP dasturning mazmunini aks ettiradi, o'rganilgan mavzular ketma-ketligini ochib beradi. USP belgilangan muddat va bosqichlarga muvofiq butun o'qish davri uchun tuziladi, jadval shaklida tuziladi (2-ilova). USP nazariy va amaliy mashg'ulotlarni taqsimlash bilan har bir mavzu uchun soatlar sonini belgilaydi (ish va nazorat shakllarini o'z ichiga olishi mumkin). Dasturni ishlab chiquvchi amaliy mashg'ulotlar nazariy mashg'ulotlardan ustun bo'lishi kerakligiga e'tibor bergan holda, belgilangan vaqt ichida mavzular bo'yicha soatlarni mustaqil ravishda taqsimlash huquqiga ega.

O'quv-tematik reja har bir o'quv yili uchun tuziladi va uning xususiyatlarini aks ettiradi. O'quv va tematik rejani darsni rejalashtirishga aylantirishning hojati yo'q, chunki o'quv dasturi bolalar uyushmasining bir yildan ortiq faoliyatiga mo'ljallangan, shuning uchun asosiy bo'limlar va mavzular rejada ko'rsatilgan. Dasturda o'quv-tematik reja izchil ravishda mazmunan ko'rsatilgan.

O'qituvchi uchun har bir alohida bo'lim yoki mavzuga qancha vaqt (darslar) berilishini bilish juda muhimdir. Shunday qilib, ma'lum miqdordagi sinflar uchun talabalarga taklif qilinadigan materiallar miqdori bir xil fanlar bo'yicha turli mualliflarning ikkita dasturida, hatto bitta o'quv tashkilotida ham farq qilishi mumkin.

IV. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mazmuni mavzularning qisqacha, mavhum tavsifi (darsning nazariy va amaliy turlari) orqali o'z aksini topadi.

Hozirgi bosqichda bolalar uchun qo'shimcha ta'limni rivojlantirish kontseptsiyasiga muvofiq Qo'shimcha ta'lim dasturlari mazmuni quyidagilarga qaratilgan:

talabalarning shaxsiy rivojlanishi, ijobiy ijtimoiylashuvi va kasbiy o'zini o'zi belgilashi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish;

Talabalarning intellektual, badiiy, estetik, axloqiy rivojlanishiga, shuningdek darslarda individual ehtiyojlarini qondirish. jismoniy ta'lim-tarbiya va sport, ilmiy-texnik ijodkorlik;

Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish, iqtidorli talabalarni aniqlash, rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash;

· o‘quvchilarni ma’naviy-axloqiy, fuqarolik, vatanparvarlik, mehnat tarbiyasini ta’minlash;

sog'lom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini shakllantirish, talabalar salomatligini mustahkamlash;

sport tayyorgarligining federal standartlariga muvofiq sport zaxiralari va yuqori toifali sportchilarni, shu jumladan nogiron talabalar, nogiron bolalar orasidan tayyorlash.

Tushuntirish yozuvining ushbu bo‘limidagi material o‘quv rejasiga muvofiq mantiqiy tartibda keltirilgan. Matnni formatlashda bo'limlar va mavzular sarlavhalarini qoldirmaslik kerak, chunki bu dastur matnini idrok etishni sezilarli darajada qiyinlashtiradi, doimiy ravishda o'quv rejasi va tematik rejaga murojaat qilishga majbur qiladi.

Dars mazmuni u USP bo'yicha har bir mavzuning mavhum tavsifi sifatida taqdim etiladi: nazariy qismda o'quv materiali tezisda ochib beriladi va talaba o'zlashtirishi mumkin bo'lgan ma'lumotlar miqdorini ifodalaydi; amaliyda - bolalarning amaliy faoliyati shakllari sanab o'tilgan. Faoliyat yo'nalishi va dastur darajasiga qarab, ushbu o'quv dasturi yordamida hal qilinadigan o'quv vazifalarining xilma-xilligini aks ettiruvchi sinflar mazmunida tarkibiy bloklarni ajratib ko'rsatish tavsiya etiladi. Masalan, raqs dasturlarida to'g'ridan-to'g'ri turli xil raqs darslarini (umumiy jismoniy tayyorgarlik, barda, zal markazidagi mashg'ulotlar, klassik harakatlar, raqs qurilishi va boshqalar), shuningdek, guruh mashg'ulotlarini ko'rsatish kerak. munosabatlarni rivojlantirish, sahnani o'zlashtirish, ommaviy namoyishlar va boshqalarga qaratilgan.

v. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini uslubiy ta'minlash quyidagilarni o'z ichiga oladi:

o'quv jarayonini tashkil etish shakllari, usullari va usullari;

Dasturni uslubiy turdagi mahsulotlar bilan ta'minlash (o'yinlar, suhbatlar, sayohatlar, ekskursiyalar, musobaqalar, konferentsiyalar va boshqalarni ishlab chiqish);

· didaktik va ma'ruza materiallari, tadqiqot ishlarini bajarish usullari, eksperimental yoki tadqiqot ishlarining mavzulari va boshqalar.

moliyaviy jihatdan - texnik jihozlar sinflar,

dasturni amalga oshirish uchun boshqa shartlar.

Ushbu bo'limda dasturlar ochiladi o'qituvchining ish usullari, tashkiliy bandlik shakllari Har bir mavzu yoki bo'lim bo'yicha rejalashtirilgan ta'lim jarayonini tashkil etish xususiyatlari, bolaning ijodiy salohiyatini, texnikasi va usullarini rivojlantirish muammolarini hal qilishning yondashuvlari va texnologiyalari.

Oddiy darsning tuzilishini sog'liqni saqlashni tejaydigan komponentlarni hisobga olgan holda tavsiflash tavsiya etiladi: tashkiliy daqiqalar, dinamik pauzalar, jismoniy tarbiya daqiqalari, xonani havoga chiqarish, qisqa tanaffuslar. Bundan tashqari, bu erda mashg'ulotlarning tavsiflari va misollari - o'yinlar, musobaqalar rejalari, testlar, ya'ni bolalarga materialni eng samarali o'zlashtirishga imkon beradigan ish shakllari berilishi mumkin.

Uslubiy ta'minot ham turli xillarni o'z ichiga oladi diagnostika usullari o'qituvchi tomonidan bolalar bilan mashg'ulotlar jarayonida foydalaniladi.

Ta'riflashda moddiy-texnik bazasi Dasturni amalga oshirish uchun barcha kerakli komponentlarni belgilash tavsiya etiladi:

darslar o'tkaziladigan binolar to'g'risidagi ma'lumotlar (sinf, kompyuter sinfi, ustaxona, laboratoriya, xoreografiya sinfi, sport yoki akt zallari va boshqalar);

Kommunal xonalarning mavjudligi to'g'risidagi ma'lumotlar (kiyimxonalar, kiyinish xonalari, echinish xonalari va boshqalar);

Sinf xonasi, ofis jihozlari ro'yxati (doska, talabalar va o'qituvchi uchun stol va stullar, o'quv qo'llanmalari va o'quv materiallarini saqlash uchun shkaflar va javonlar, oynalar, bezaklar, kostyumlar va boshqalar);

· darslarni o'tkazish uchun zarur bo'lgan jihozlar ro'yxati (stanoklar, sport anjomlari, tikuv mashinalari, maxsus moslamalar, mikrofonlar, aralashtirgichlar va boshqalar).

TO boshqa shartlar dasturni amalga oshirish bilan bog'liq bo'lishi mumkin kadrlar shartlari(masalan, ushbu qo‘shimcha umumiy ta’lim dasturini amalga oshirishni o‘qituvchi qaysi aniq fan bilimlaridan boshlashi kerak), axborot-metodik shart-sharoitlar (elektron ta’lim resurslari, axborot texnologiyalari, muassasa va tuman infratuzilmasidan foydalanish: kutubxonalar, muzeylar va boshqalar). )

VI. Adabiyotlar ro'yxati. Dasturning oxirgi bloki juda katta hajmli bo'lishi kerak bo'lgan adabiyotlar ro'yxati. U darslarni tayyorlashda foydalaniladigan adabiyotlarni ham, dasturni ishlab chiquvchining shaxsiy pozitsiyasidan qat'i nazar, dastur mavzusi bo'yicha turli qarashlarni aks ettiruvchi ilmiy adabiyotlarni ham o'z ichiga olishi kerak.

Adabiyotlar ro'yxati 2 bo'limga bo'lingan: kerakli adabiyotlar va qo'shimcha adabiyotlar. Sinflar mavzusi bo'yicha bolalar uchun adabiyotlarning alohida ro'yxati ham tuzilishi mumkin (tarbiyaviy ta'sir doirasini kengaytirish va ota-onalarga bolani o'qitish va tarbiyalashda yordam berish uchun). Ilmiy adabiyotlar ro'yxati umumiy pedagogika, ushbu faoliyat turi va ta'lim metodologiyasi, didaktika, umumiy va rivojlanish psixologiyasi, tanlangan faoliyat turi nazariyasi va tarixiga oid adabiyotlarni o'z ichiga oladi. o‘quv qo‘llanmalari, video va audio yozuvlar ro'yxati va boshqalar. Ushbu bo'limning maqsadi nazariy tayyorgarlik darajasi va kengligini ko'rsatishdir.

Adabiyotlar ro'yxati zamonaviy bo'lishi kerak, ta'lim jarayoni ishtirokchilarining turli toifalari uchun tuzilgan. Adabiyotlar ro'yxatini loyihalash bibliografik adabiyotlarni loyihalashning zamonaviy talablariga mos kelishi kerak.

Fuqarolar, jamiyat va davlatning taʼlimga boʻlgan ehtiyojlarini toʻliq qondirish maqsadida qoʻshimcha taʼlim dasturlari va qoʻshimcha taʼlim xizmatlari amalga oshiriladi.

Qo'shimcha ta'lim dasturlari turli yo'nalishdagi ta'lim dasturlarini o'z ichiga oladi, ular tomonidan amalga oshiriladi:

umuman ta'lim muassasalari va ularning maqomini belgilovchi asosiy ta'lim dasturlari doirasidan tashqari kasb-hunar ta'limi muassasalari;

bolalar uchun qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalarida va tegishli litsenziyaga ega bo'lgan boshqa muassasalarda.

Qo'shimcha ta'lim dasturlari mazmuni.

Qonunning 14-moddasi 5-bandida aniq bir ta’lim muassasasida ta’lim mazmuni ushbu ta’lim muassasasi tomonidan mustaqil ravishda ishlab chiqiladigan, qabul qilinadigan va amalga oshirilayotgan ta’lim dasturi (dasturlari) bilan belgilanadi, deb belgilab qo‘yilgan.

shaxsning o'z taqdirini o'zi belgilashini ta'minlash, uning o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish;
zamonaviy bilim darajasiga va ta'lim dasturi (ta'lim darajasi) darajasiga mos keladigan o'quvchining dunyo haqidagi tasavvurini shakllantirish;
shaxsning milliy va jahon madaniyatiga integratsiyalashuvi;
o'z davrining jamiyatiga integratsiyalashgan va shu jamiyatni takomillashtirishga qaratilgan shaxs va fuqaroning shakllanishi;
jamiyatning kadrlar salohiyatini takror ishlab chiqarish va rivojlantirish.

O'quv jarayonining o'quv rejasi va jadvaliga muvofiq to'liq bo'lmagan ta'lim dasturlarini amalga oshirish, bitiruvchilarning ta'lim sifati uchun javobgarlik Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida belgilangan tartibda ta'lim muassasasi zimmasiga yuklanadi. Qonunning 32-moddasi 3-qismi.

Qo'shimcha ta'lim dasturlarining maqsad va vazifalari, birinchi navbatda, bolalarning ta'lim, tarbiyasi, rivojlanishini ta'minlashdan iborat.

Shu munosabat bilan, qo'shimcha ta'lim dasturlari mazmuni kerak mos keladi:

Jahon madaniyatining yutuqlari, rus an'analari, mintaqalarning madaniy va milliy xususiyatlari;

Tegishli ta'lim darajasi (maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim);

Qo'shimcha ta'lim dasturlari yo'nalishlari (ilmiy-texnik, sport-texnika, badiiy, jismoniy tarbiya va sport, turizm va o'lkashunoslik, ekologik-biologik, harbiy vatanparvarlik, ijtimoiy-pedagogik, ijtimoiy-iqtisodiy, tabiiy fanlar);

Ta'lim tamoyillarida o'z aksini topgan zamonaviy ta'lim texnologiyalari (individuallik, qulaylik, uzluksizlik, samaradorlik); o'qitish shakllari va usullari (masofaviy ta'limning faol usullari, tabaqalashtirilgan ta'lim, sinflar, tanlovlar, musobaqalar, ekskursiyalar, sayohatlar va boshqalar); ta'lim jarayonini nazorat qilish va boshqarish usullari (bolalar faoliyati natijalarini tahlil qilish); o'quv qo'llanmalari (ro'yxat zarur jihozlar, assotsiatsiyadagi har bir talaba uchun asbob va materiallar).

yo'naltiriladi:

bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
bolaning shaxsiyatini bilim va ijodga bo'lgan motivatsiyasini rivojlantirish;
bolaning hissiy farovonligini ta'minlash;
talabalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;
antisosial xatti-harakatlarning oldini olish;
ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, bolaning shaxsini ijodiy o'zini-o'zi anglash, uning jahon va milliy madaniyatlar tizimiga integratsiyalashuvi uchun sharoit yaratish;
bola shaxsining aqliy va jismoniy, aqliy va ma'naviy rivojlanishi jarayonining yaxlitligi;
bolalarning aqliy va jismoniy salomatligini mustahkamlash;
qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining oila bilan o'zaro munosabati.

Qo'shimcha ta'lim dasturining tuzilishi.

Qo'shimcha ta'lim dasturi, qoida tariqasida, quyidagi tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi:

1. Sarlavha sahifasi.

2. Tushuntirish xati.

3. O`quv-tematik reja.

5. Uslubiy ta'minot.

6. Adabiyotlar ro'yxati.

Qo'shimcha ta'lim dasturining strukturaviy elementlarini loyihalash va mazmuniga qo'yiladigan taxminiy talablar.

1. Sarlavha sahifasida qo'shimcha ta'lim dasturini ko'rsatish tavsiya etiladi:

Ta'lim muassasasining nomi;

Qo'shimcha ta'lim dasturi qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlangan;

Qo'shimcha ta'lim dasturining nomi;

Qo'shimcha ta'lim dasturi ishlab chiqilgan bolalarning yoshi;

Qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish muddati;

Qo'shimcha ta'lim dasturi amalga oshirilayotgan shahar, aholi punkti nomi;

Qo'shimcha ta'lim dasturini ishlab chiqish yili.

2. Tushuntirish xatida Qo'shimcha ta'lim dasturida quyidagilar ko'rsatilishi kerak:

Qo'shimcha ta'lim dasturining asosiy yo'nalishi;

Yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik;

Qo'shimcha ta'lim dasturining maqsadi va vazifalari;

Ushbu qo'shimcha ta'lim dasturining mavjud qo'shimcha ta'lim dasturlaridan o'ziga xos xususiyatlari;

Ushbu qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etuvchi bolalarning yoshi;

Qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish muddatlari (ta'lim jarayonining davomiyligi, bosqichlari);

Ish shakllari va tartibi;

Kutilayotgan natijalar va ularni tekshirish usullari;

Qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari (ko'rgazmalar, festivallar, tanlovlar, o'quv va ilmiy konferentsiyalar va boshqalar).

3. O'quv va tematik reja Qo'shimcha ta'lim dasturi quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

Qo'shimcha ta'lim dasturining bo'limlari, mavzulari ro'yxati;

Har bir mavzu bo'yicha soatlar soni nazariy va amaliy mashg'ulotlarga bo'lingan.

4. Tarkib O'rganilayotgan qo'shimcha ta'lim dasturining borishi quyidagilar orqali aks ettirilishi mumkin:

Qo'shimcha ta'lim dasturi mavzularining qisqacha tavsifi (darslarning nazariy va amaliy turlari).

5. Uslubiy yordam tavsifni o'z ichiga olishi mumkin:

Qo'shimcha ta'lim dasturining har bir mavzusi yoki bo'limi bo'yicha rejalashtirilgan mashg'ulotlar shakllari (o'yin, suhbat, sayohat, ekskursiya, musobaqa, konferentsiya va boshqalar);

Qabullar va o'quv jarayonini tashkil etish usullari, didaktik materiallar, darslarning texnik jihozlari;

Qo'shimcha ta'lim dasturining har bir mavzusi yoki bo'limi uchun shakllarni sarhisob qilish.

6. Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.

“Davlat ta’lim siyosati talablari kontekstida qo‘shimcha umumiy ta’lim dasturlarini ishlab chiqish va mazmuniga qo‘yiladigan talablar” mavzusi.

Ga muvofiq federal qonun Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qo'shimcha ta'lim - bu shaxsning intellektual, ma'naviy, axloqiy, jismoniy ehtiyojlarini har tomonlama qondirishga qaratilgan ta'lim turi. va (yoki) malaka oshirish va ta'lim darajasini oshirish bilan birga bo'lmaydi.

Bolalarga qo'shimcha ta'lim - bu ta'lim tashkilotini rivojlantirishning dolzarb yo'nalishi, ta'lim tashkilotining asosiy ta'lim dasturining bir qismi.

Qo'shimcha ta'limning maqsadi - ta'minlashshaxsning rivojlanish va o'zini o'zi anglash huquqlari, bolalar va ularning oilalarining turli manfaatlarini qondirish imkoniyatlarini kengaytirish;shaxsning motivatsion salohiyatini va jamiyatning innovatsion salohiyatini rivojlantirish, ijtimoiy birdamlikni ta'minlash.

Ta'lim tashkilotlari qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini - qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturlarini amalga oshiradilar.

Qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlarining mazmuni va ularni o'rganish muddatlari tashkilot tomonidan ishlab chiqilgan va tashkilot rahbari tomonidan tasdiqlangan ta'lim dasturi bilan belgilanadi.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining tuzilishi, hajmi, uni amalga oshirish shartlari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 11 dekabrdagi 06-1844-sonli "Taxminiy talablar to'g'risida" gi xatida belgilangan talablarga muvofiq bo'lishi kerak. bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlari uchun" (yo'riqnoma-uslubiy xatga 1-ilova).

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini tasdiqlash muddatlari kommunal xizmatlar sifati standartlari bilan belgilanadi.

Qo'shimcha umumta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish, o'quvchilarni, o'quvchilarni qo'shimcha ta'limga ishga joylashtirish uchun javobgarlik ta'lim tashkilotining rahbari va ma'muriyati, qo'shimcha umumiy ta'lim doirasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi o'qituvchilar zimmasiga yuklanadi. umumiy rivojlanish) dasturlari.

Ta'lim muassasasi ma'muriyati :

qo‘shimcha umumta’lim (umumiy rivojlanish) dasturlarini ishlab chiqish, tasdiqlashni tashkil qiladi, amalga oshiradiularningko‘rib chiqishtanlangan shakl va texnologiyalarning dolzarbligi, muvofiqligi yosh xususiyatlari talabalar;

qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlantirish) dasturlari to'liq hajmda bajarilishini nazorat qiladi;

oraliq va yakuniy attestatsiyani nazorat qiladiqo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha talabalar;

o‘quvchilarning qo‘shimcha ta’lim muassasalarida bandligini nazorat qiladi, shuningdek, voyaga yetmaganlar o‘rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimi organlarida hisobga olingan qo‘shimcha ta’lim muassasalariga o‘quvchilarni ishga joylashtirish;voyaga etmaganlarning bo'sh vaqtini va mehnatini tashkil etish, ularning qonunga bo'ysunuvchi xulq-atvorini shakllantirish maqsadida ushbu moddaga muvofiq. 1999 yil 24 iyundagi 120-FZ-sonli "Voyaga yetmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimining asoslari to'g'risida" Federal qonunining 14-moddasi.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, trener-o'qituvchilar :

qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish;

uchun javobgardirlarqo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlarini to'liq amalga oshirish;

Ta'lim tashkilotlarining sinf o'qituvchilari va maktabgacha ta'lim guruhlari o'qituvchilari:

o‘quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) o‘rtasida qo‘shimcha ta’limning maqsad, vazifalari, bola rivojlanishidagi ahamiyati to‘g‘risida tushuntirish ishlarini olib borish, ota-onalar jamoasini infratuzilma to‘g‘risida xabardor qilish; shahar muassasalari qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchilar;

o'quvchilarni qo'shimcha ta'lim guruhlariga jalb qilish bo'yicha tadbirlarni amalga oshirish;

qo‘shimcha ta’lim tizimida o‘quvchilarning bandligini tahlil qilish;

o'quvchilarning qo'shimcha ta'limda ish bilan ta'minlanganligi to'g'risidagi shaxsiy yozuvlarni to'ldirish va darsdan tashqari mashg'ulotlar ta'lim tashkilotiga talabalar guruhlarini ishga qabul qilish to'g'risidagi buyruqlarga muvofiq, shuningdek Nizomga muvofiq olingan talabalarni ishga joylashtirish to'g'risidagi ma'lumotlar asosidashahar qo'shimcha ta'lim tizimida ta'lim muassasalari o'quvchilarining ish bilan ta'minlanishini hisobga olish bo'yicha axborot o'zaro aloqasi.

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga qo'yiladigan taxminiy talablarga muvofiq Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi, qoida tariqasida, quyidagi tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi:

sarlavha sahifasi,
tushuntirish xati,
o'quv va tematik reja,
kurs mazmuni,
kalendar va tematik rejalashtirish,
qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini uslubiy ta'minlash;
adabiyotlar ro'yxati.

Keling, qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining tarkibiy elementlarining dizayni va mazmunini batafsil ko'rib chiqaylik.

1. Sarlavha sahifasida quyidagilarni ko'rsatish tavsiya etiladi:

ta'lim tashkilotining nomi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlanganligi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining nomi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi ishlab chiqilgan bolalarning yoshi;

yiliga soatlar soni;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish muddati;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi amalga oshirilayotgan shahar nomi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini ishlab chiqish yili.

2. Dasturga tushuntirish xatida quyidagilar ko‘rsatilishi kerak:

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining asosiy yo'nalishi;

yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining maqsadi va vazifalari;

ushbu qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mavjud ta'lim dasturlaridan farqli xususiyatlari;

ushbu qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etuvchi bolalarning yoshi;

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish muddatlari (ta'lim jarayonining davomiyligi, bosqichlari);

ish shakllari va tartibi;

dasturni ishlab chiqishdan kutilayotgan natijalar;

oraliq va yakuniy attestatsiyaning shakllari va muddatlari (testlar, anketalar, ko‘rgazmalar, festivallar, tanlovlar, o‘quv va ilmiy konferensiyalar va boshqalar).

3. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining o'quv-tematik rejasida quyidagilar mavjud:

bo'limlar, mavzular ro'yxati;

nazariy va amaliy mashg‘ulotlarga bo‘lingan holda har bir mavzu bo‘yicha soatlar soni.

4. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining mazmuni mavzularning qisqacha tavsifi (darsning nazariy va amaliy turlari) orqali aks ettirilishi mumkin.

5. Kalendar-mavzuli rejalashtirishda quyidagilar haqida ma’lumotlar mavjud:

qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi bo'limining nomi;

ma'lum bir bo'lim doirasida o'tkaziladigan dars mavzusi;

mavzuni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan soatlar soni;

darsning rejalashtirilgan sanasi;

darsning haqiqiy sanasi.

6. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining uslubiy ta'minoti quyidagilarni o'z ichiga oladi:

har bir mavzu yoki bo'lim bo'yicha rejalashtirilgan darslarning o'ziga xos yondashuvlari va shakllarining tavsifi;

o'quv jarayonini tashkil etish texnikasi va usullarini, didaktik materialni, darslarning texnik jihozlarini tavsiflash;

mahsulotlarning uslubiy turlarini ta'minlash (o'yinni ishlab chiqish, suhbatlarni rejalashtirish, sayohatlar, ekskursiyalar, musobaqalar, konferentsiyalar va boshqalar);

didaktik va ma'ruza materiallari, tadqiqot usullari, eksperimental yoki tadqiqot ishlarining mavzulari va boshqalar.

7. Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati.

Ushbu bo'lim quyidagilarni o'z ichiga oladi:

O'qituvchi tomonidan darslarni tayyorlash uchun foydalaniladigan adabiyotlar ro'yxati;

O'qituvchining dunyoqarashini kengaytiruvchi ilmiy adabiyotlar ro'yxati:

a) umumiy pedagogika;

b) ushbu turdagi faoliyat va ta'lim metodologiyasi;

v) didaktika;

d) umumiy va rivojlanish psixologiyasi;

e) tanlangan faoliyat nazariyasi va tarixi;

g) audio va video yozuvlar ro'yxati va boshqalar;

Darslar mavzusi bo'yicha bolalar va ota-onalar uchun adabiyotlarning alohida ro'yxati (tarbiyaviy ta'sir doirasini kengaytirish va ota-onalarga bolani o'qitish va tarbiyalashda yordam berish uchun).

Adabiyotlar ro'yxati GOST talablariga muvofiq amalga oshiriladi.

Men siz uchun "Seminar ishtirokchilari" nomli papkani tayyorladim, unda mening nutqim, taqdimotim, shuningdek, ta'lim tashkilotlarida qo'shimcha umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlari bo'yicha o'quv faoliyatini tashkil etishni tartibga soluvchi huquqiy hujjatlar mavjud. Ularning ko'pi bor va ular bir yoki ikkita slaydga to'g'ri kelmaydi, shuning uchun men ularni siz uchun alohida faylda tayyorladim.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'limni rivojlantirish konsepsiyasiga ko'ra, qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish tamoyillaridan biri dasturlarning xilma-xilligi hisoblanadi.( Ushbu ko'rsatmalarni ishlab chiqishning dolzarbligi O'zbekiston Respublikasi Hukumatining qarori bilan tasdiqlangan Bolalar uchun qo'shimcha ta'limni rivojlantirish konsepsiyasida ko'rsatilgan qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishning sabablaridan biri bilan bog'liq. Rossiya Federatsiyasi 2014 yil 4 sentyabr. 1726-r-son, shuningdek, 2012 yil 29 dekabrdagi N 273-FZ "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Federal qonuni (xususan, 75-modda "Bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim") va Vazirlikning buyrug'i. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi (Rossiya Ta'lim va fan vazirligi) 2013 yil 29 avgustdagi 1008-sonli "Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida"

Qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda turli darajalar uchun asoslar har bir bolaning individual sur'atda, hajmda va murakkablikda malaka, bilim va ko'nikmalarni egallash huquqini amalga oshiradi. Bunday dasturlar barcha bolalarga qobiliyat va umumiy rivojlanish darajasidan qat'i nazar, faoliyat bilan shug'ullanish imkoniyatini beradi. Xilma-xillik deganda qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishda rivojlanishning turli darajalarini va bolalar tomonidan parvarish qilishni o'zlashtirishning turli darajalarini hisobga olishga imkon beradigan printsiplarga rioya qilish tushuniladi. Bunday dasturlar ko'rib chiqilayotgan dastur ishtirokchilarining har birining diagnostikasi va boshlang'ich qobiliyatlari majmuasiga asoslanib, dastur mazmunini turli darajadagi chuqurlik, foydalanish imkoniyati va murakkablik darajasida o'zlashtirishning parallel jarayonlarini amalga oshirishni o'z ichiga oladi.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturining mazmuni va materiali quyidagi murakkablik darajalariga muvofiq tabaqalash printsipiga muvofiq tashkil etilishi kerak:

1. Dasturning boshlang'ich darajasi 5-10 yoshli bolalar uchun. U materialni tashkil etishning ommaviy va universal shakllaridan foydalanish va amalga oshirishni, o'zlashtirish uchun taklif qilingan dastur mazmunining minimal murakkabligini o'z ichiga oladi.

2. Dasturning asosiy darajasi 10-15 yoshdagi bolalar uchun. Bu dasturning mazmun-tematik yo'nalishi doirasida umumiy va yaxlit tasvirni efirga uzatishni kafolatlangan maxsus bilim va tilni rivojlantirishga imkon beradigan materialni tashkil etishning shunday shakllaridan foydalanish va amalga oshirishni o'z ichiga oladi.

3. Dasturning ilg'or darajasi - 12-18 yoshli bolalar uchun. Bu dasturning mazmun-tematik yo'nalishi doirasida murakkab (ehtimol, yuqori darajada ixtisoslashgan) va ahamiyatsiz bo'limlarga kirishni ta'minlaydigan moddiy tashkilot shakllaridan foydalanishni o'z ichiga oladi. Shuningdek, u dasturning mazmunini chuqur o'rganishni va dasturning mazmun-tematik yo'nalishi doirasida yaqin professional va professional bilimlarga ega bo'lishni o'z ichiga oladi.

Dasturning har bir ishtirokchisi ishtirokchining dastlabki jihozlarini baholash uchun shartlar va tartiblarni tashkil etish orqali amalga oshiriladigan taqdim etilgan har qanday darajaga kirishni boshlash huquqiga ega bo'lishi kerak (bu erda u yoki bu tarkibni o'zlashtirishga tayyorlik darajasi va ishtirokchi tomonidan e'lon qilingan darajadagi material aniqlanadi).

Tegishli darajalarga ko'ra tabaqalashtirilgan o'quv materiali ta'lim dasturi ishtirokchilari uchun turli shakl va turdagi manbalarda taklif qilinishi mumkin. Uslubiy va joylashtirishni ta'minlash taklif etiladi didaktik materiallar“Internet” axborot-kommunikatsiya tarmog‘idagi (keyingi o‘rinlarda “Internet” tarmog‘i deb yuritiladi) resurslar bo‘yicha; bosma shaklda (darsliklar, ish daftarlari, o'quv qo'llanmalari va boshqalar); mashinada o'qiladigan shaklda, elektron qurilmalarda o'qiladigan formatda (shaxsiy kompyuterlar, planshetlar, smartfonlar va boshqalarda formatlarda *pdf, * dok, * docxva boshqalar.); vizual shaklda, modellar, prototiplar va real ob'ektlar va faoliyat vositalari orqali.

Uch darajaning har biri har qanday turdagi va psixofiziologik xususiyatlarga ega bo'lgan bolalar uchun universal foydalanishni nazarda tutishi kerak. O'z navbatida, dastur materialida o'qish, tinglash yoki ularga taqdim etilgan material bilan har qanday manipulyatsiyani bajarishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin bo'lgan bolalarning sog'lig'ining xususiyatlarini hisobga olish kerak.

2016-yil 1-sentabrdan boshlab gimnaziyamizda iqtidorli bolalar bilan ishlash qo‘shimcha ta’lim markazi ochildi.

asosiy fikr Iqtidorli bolalar uchun qo'shimcha ta'lim markazining tashkil etilishi "boyitilgan ta'lim", ya'ni DL dasturlari ta'lim zanjiri darsdan sinfdan tashqari mashg'ulotlarga va qo'shimcha ta'limgacha, o'quv jarayonidan tortib to qo'shimcha ta'limgacha qurilgan uzluksizlik istiqbolini hisobga olgan holda ishlab chiqiladi. maktabgacha yoshdagi bola progimnaziya o'quvchisiga, keyin esa o'rta maktab o'quvchisiga. Masalan, maktabgacha ta'lim bo'limida "Bolalar uchun robototexnika" boshlang'ich bosqichi dasturi, gimnaziyada - "Dunyoni modellashtirish" asosiy darajadagi dasturi, gimnaziyada "Dunyoni modellashtirish: robototexnika" yuqori darajadagi dastur amalga oshiriladi. Studiya badiiy ijodkorlik progymnasium "Texno-grafika" va "Texnopark" ilg'or darajadagi dasturlarida o'z davomini topdi. Gimnaziyadagi radio liniyasi gimnaziyada davom etadi, bu "Voqealar dizayni: TV studiyasi" ilg'or darajadagi dastur.

2. Individual diagnostika vositalari

Dasturni ishlab chiqishda talabaning individual xususiyatlarini aks ettirishi mumkin bo'lgan olti turdagi belgilangan darajalarga tayanish kerak, xususan:

1. Psixofizik rivojlanish darajasi;

2. Motivatsiya darajasi;

3. Intellektual rivojlanish darajasi;

4. Umumiy bilimga va xususan ishlab chiqilayotgan dastur mazmuniga nisbatan xabardorlik va eruditsiya darajasi;

5. Muayyan kompetensiyalarning rivojlanish darajasi (ishlab chiqilayotgan dasturning mazmuni va tematik yo'nalishiga qarab belgilanadi);

6. Muayyan savodxonlikning shakllanish darajasi (axborot, funksional, til va boshqalar. Bu ishlab chiqilayotgan dasturning mazmuni va tematik yo'nalishiga qarab belgilanadi).

Taqdim etilgan darajalarning bir yoki boshqasi diagnostik baholashdan o'tkazilishi mumkin, u quyidagi shakl va usullar orqali amalga oshiriladi:

1. Sinov va so'roq;

2. Chuqur suhbat;

3. Psixologik diagnostika majmualari;

4. Mantiqiy va muammoli topshiriqlar;

5. Ishbilarmonlik, simulyatsiya, rolli, tashkiliy va faol o'yinlar;

6. Talaba portfeli;

7. Insho;

8. Case usuli;

9. Ijodiy topshiriqlar va boshqalar.

Diagnostika protseduralari dasturning mazmuni va tematik yo'nalishi bilan bevosita bog'liq bo'lishi kerak. Ushbu bo'limda sanab o'tilgan darajalarning ta'rifi mazmun va materialning ma'lum darajalari bilan bog'liq bo'lishi kerak (1-bo'limga qarang).

Ishtirokchidan o'zining shaxsiy ta'lim dasturini tavsiflashni, ta'lim va ta'lim maqsadlarini shakllantirishni, ularga erishish mexanizmlarini aniqlashni va hokazolarni talab qiladigan shakllar alohida ahamiyatga ega bo'lishi mumkin. bunday shakllar talabaning ma'lum bir darajani o'zlashtirishga bo'lgan da'vo darajasini baholashga va turli baholash tartib-qoidalaridan o'tish orqali ularning haqiqiy rivojlanish darajasiga moslik darajasini aniqlashga imkon beradi (3-bo'limga qarang).

Qoidalarni va diagnostika muolajalarining mazmunini ishlab chiqishda ob'ektiv natijalarga erishish uchun bitta diagnostika bo'limi doirasida bir nechta usul va shakllardan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Ishtirokchiga ularning namoyon bo'lishi orqali tashxis qo'yish muhimdir turli xil turlari harakatlar - tabiiy-faol va hissiy-sensual ko'rinishlar (o'yinlar va jonli suhbatlar orqali), intellektual-tafakkur (topshiriqlar va yozma ishlar orqali), mualliflik-ijodiy (ijodiy topshiriqlar orqali). Eng shaffof va ob'ektiv natijalarga erishish uchun psixologik malakaga ega mutaxassislarni jalb qilish maqsadga muvofiqdir.

Bizning dunyomizda hamma narsa modernizatsiya qilinmoqda, takomillashtirilmoqda va ta'lim chetda qolmaydi, bugun biz "bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimining yangi modeli" haqida gapiramiz: ochiq qo'shimcha ta'limni rivojlantirish - qo'shimcha ta'limning intensiv modulli dasturlari, o'zini namoyon qilish va o'zini takomillashtirish yo'lidagi yangi qadam sifatida (strategik tashabbus davlat-xususiy sheriklik va zamonaviy dasturlarni amalga oshirish asosida bolalar bilan maktabdan tashqari ishning barqaror ko'p bosqichli tizimini shakllantirishga qaratilgan. har bir bolada iste'dodni aniqlash va rivojlantirish uchun qo'shimcha ta'lim).

Bugungi kunda, boshida malakali mutaxassis tayyorlash uchunXXIasrga kelib, unga ma'lum miqdordagi rasmiylashtirilgan bilimlarni o'tkazish, barqaror ko'nikmalarni shakllantirish va natijada ulardan tezda foydalanish qobiliyatini sinab ko'rish etarli emas. Kasbiy bilimlarni samarali o'zlashtirish va o'zlashtirish uchun bitiruvchida imidj bo'lishi kerak kelajak kasbi, egallagan bilim va metodlar uni kelajakdagi mutaxassis sifatida qanday mustahkamlashini tushunish. Buning uchun uni talaba sifatida zamonaviy kasb-hunar va amaliyot asoslari bilan tanishtirish, ularning maktabda o‘qish jarayonida, propedevtika rejimida ushbu yo‘nalishlarni va o‘z faoliyatining ilk namunalarini o‘rganishini ta’minlash zarur. kelajakdagi faoliyat.

Bugun oldimizda yangi maqsad bor : nazariy yangilash va amaliy bilim, falsafa, tamoyillar va kontseptsiyaga muvofiq o'qituvchilarning kasbiy kompetentsiyalarini oshirishqo'shimcha ta'limni ochish , bu amalga oshirish shartlari va tamoyillarining o'zgarishini nazarda tutadi kasbiy faoliyat o'qituvchilar.

Shu munosabat bilan oldimizda yangi vazifalar turibdi :

Rivojlanish vabolalarni qo'shimcha ta'lim va rivojlantirish bo'yicha yangi avlod dasturlarini amalga oshirish, yaratishga qaratilgan qo'shimcha ta'limning qo'shimcha intensiv modulli dasturlari yangi tizim bolalarni rag'batlantirish, qo'shimcha ta'lim tizimining yangi modeli;

Shakllanish pedagogik tizim o'quvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirish, o'z taqdirini o'zi belgilash va o'zini namoyon qilish uchun maqbul sharoitlarni ta'minlash;

- talabalarni ilmiy-tadqiqot va loyiha faoliyatiga jalb qilish, ularning innovatsiyalar va yuqori texnologiyalar sohasiga qiziqishini rag‘batlantirish, iqtidorli bolalar bilan ishlash.

Maqsadga muvofiq, shahrimiz, tumanimizda ham nazariy va amaliy bilimlarni yangilash, o‘qituvchilarning kasbiy malakalarini oshirishga qaratilgan Kadrlar maktabi tashkil etildi. Sizga o'zingizning mualliflik dasturingizni o'ylab topish va ishlab chiqish, o'zingizni e'lon qilish, birinchi navbatda men uchun, keyin esa bolalar uchun qiziqarli bo'lgan dasturni e'lon qilish uchun noyob imkoniyat beriladi va bu orqali o'qituvchi sifatida Men o'zimni ifoda eta olaman va o'zimni yaxshilay olaman. Bugungi kunda, yuqori texnologiyalar asrida, bu zamonaviy va juda zerikarli emas, bola faqat o'qituvchini tinglab dastur bo'yicha o'qitilsa, u faoliyatning o'ziga qiziqadi va bu jarayonda nazariyani ham, amaliyotni ham o'rganadi.

Shunday qilib, biz tipik umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) dasturlari tuzilishi haqida gaplashdik va endi men sizni umumiy ta'lim (umumiy rivojlanish) modulli ochiq ta'lim dasturlari tuzilishi bilan tanishtiraman. Keling, ular qanday farq qilishidan boshlaylik.

(modul - ta'lim dasturining ma'lum bir tematik yo'nalishidagi katta hajmli o'quv mazmuni va materiallari to'plamining birligi. Modul talabaning boshqa hayoti va ta'lim kontekstlariga osongina integratsiyalashuvi bilan tavsiflanadi, ulardan birini yo'q qiladi. yoki talabaning o'zi tomonidan qayd etilgan boshqa ta'lim kamomadi Shunday qilib, ta'lim dasturi modul yoki bola uchun dolzarb bo'lgan u yoki bu mavzuni aks ettiruvchi modullar to'plami sifatida taqdim etilishi kerakligini aytish mantiqan to'g'ri keladi).

Namunaviy dasturga ko‘ra, talabalar butun o‘quv yili davomida butun dastur bo‘yicha o‘qitiladi, ular dasturning bo‘limlari bo‘yicha o‘qitilishi kerak va shundan keyingina talaba dasturni o‘zlashtirgan deb hisoblanadi. Ochiq qo'shimcha ta'limning ta'lim dasturi modul yoki modullar to'plami sifatida taqdim etilishi kerak, bu bola uchun dolzarb bo'lgan u yoki bu mavzuni aks ettiradi, ularning har biri o'z ta'lim vazifasiga ega va uni boshidan oxirigacha hal qiladi. Bunday holda, talaba dasturning barcha modullari bo'yicha ham o'qitilishi mumkin va faqat o'zini qiziqtirgan modulni tanlashi mumkin. Men shunday dastur ishlab chiqdim va endi aprel oyida uni tanlovga qo'yaman, mutaxassislar buni qabul qilib, ijobiy baho berishlariga chin dildan umid qilaman.

MODULYOR DASTURLARNING TUZILISHI

Bunday qo'shimcha ta'lim dasturlari shakllari quyidagi turlar bilan kengaytirilishi kerak:

- intensiv maktab - ataylab cheklangan vaqt ichida sodir bo'ladigan tarbiyaviy hodisa(bayram sifatida tashkil etilishi mumkin) , talabalarga imkon beradigan uslubiy shakllardan foydalanish Qisqa vaqt o'quv fanlari bo'yicha katta mazmunli material birliklarini o'zlashtirish va tugallangan amaliy testni o'tkazish; asosiy o‘quv jarayonidan tanaffus bilan tashkil etilgan o‘quv oromgohi rejimida ham, umumiy o‘quv rejasiga kiritilgan ta’lim muassasasi doirasidagi intensiv mashg‘ulotlar rejimida ham o‘tkazilishi mumkin. Har bir intensiv maktabning chiqish xarakteri bor. Bunday maktabning davomiyligi 3-5 kun (in yozgi davr 20 kungacha). Intensiv maktablarda ta'lim an'anaviy shaklda (haftasiga 6 kun, 5-6 dars va boshqalar) emas, balki intensiv shaklda, ishtirokchilar bir necha kun davomida immersion rejimida muammo yoki masalalar to'plamini o'zlashtirish ustida ishlaganda amalga oshiriladi. . Modulli taʼlim dasturi qisqa muddatli intensiv immersionlar ketma-ketligi boʻlib, ularning har biri dastur mavzusining turli jihatlarini rivojlantiradi. Intensiv maktabning asosiy xususiyati guruhning o'zaro ta'siri rejimida yaxlit o'quv va kasbiy faoliyatni (tadqiqot, loyihalash, ijodiy va boshqalar) rivojlantirish qobiliyatidir. Intensiv maktabning har bir ishtirokchisi uning bitiruvchisi bo'lishi mumkin. Va u tashrif buyurgan dasturning nechta sessiyasi (modullari) muhim emas. Dasturning shakllanishiga qaratilgan ushbu kompetensiyalarning rivojlanish darajasi muhim ahamiyatga ega. Talabalarga ushbu darajani o'z mahsulotlarini himoya qilish (analitik ishlanma, to'liq shakllangan individual ta'lim strategiyasi, dissertatsiya va boshqalar) yoki ilmiy rahbar, o'qituvchilar, ekspertlar va o'qituvchilar bilan bahsda qatnashish shakllari orqali tasdiqlash taklif etiladi. maktab.

- tanlov kurslari. Ixtisoslashgan maktabda tashkil etilgan dasturlar, ular oldindan kasbiy tayyorgarlikni ta'minlaydi va o'ta predmetli kompetensiyalarni shakllantiradi. Tanlov kurslarini qo'shimcha ta'lim tizimi bilan bog'lash muayyan umumiy ta'lim maktabining zarur resurslari mavjudligidan qat'i nazar, bunday o'qitish imkoniyatini ta'minlash imkonini beradi.

- Ijtimoiy treninglar o'rta maktab o'quvchilari uchun. Modellashtirish muammoli vaziyatlar"kattalar" hayoti va ushbu vaziyatlarda samarali harakat qilish sxemalarini o'zlashtirish. Mumkin bo'lgan hayot stsenariylari va strategiyalarini o'rganish.

- Rekord professional va hayot strategiyalari uchun individual yordam dasturlari. Ilm-fan, san'at, biznes, siyosat, sport va boshqalarda barqaror qiziqishlarga ega bo'lgan talabalarning boshlang'ich imkoniyatlari va hayotiy imkoniyatlarini oshirishga qaratilgan. Ular turli ijtimoiy guruhlardagi, shu jumladan kambag'al yashash muhitidagi maktab o'quvchilari uchun teng boshlang'ich imkoniyatlarni ta'minlashga imkon beradi.

- Ommaviy ijtimoiy va ta'lim loyihalari. O'smirlarning katta qismini samarali, ijtimoiy jihatdan maqbul faoliyatga (turli xil o'yin shakllari, ko'ngillilar harakati, badiiy va texnik ijodkorlik) jalb qiladigan klublar tarmoqlarini joylashtirish.

- Yozgi dam olish bolalar sog'lomlashtirish oromgohlari tizimidagi bolalarni ta'lim bayrami deb hisoblash; uning mazmunining ustuvor yo'nalishlari qo'shimcha ta'lim dasturlarining umumiy ustuvorliklari bilan belgilanishi kerak.(Yozgi modul - Bolalar uchun o'quv dam olish - bolalar uchun bo'sh vaqt va dam olishni tashkil etish shakllarining jamoaviy belgilanishi, bu bolalarga qo'shimcha bilim beradigan va asosiy maktab o'quv dasturi, dizayn va maktab o'quv dasturi bo'yicha bilimlarni chuqurlashtiradigan tadbirlar, tadbirlar, jarayonlarni tashkil etishni o'z ichiga oladi. bolalarning asosiy qobiliyatlarini rivojlantirish; bolalarni jalb qilish zamonaviy amaliyotlar va faoliyat turlari, shuningdek, o'z tuzilishi va mazmuniga ko'ra bolalarga qaratilgan ta'lim jarayonining rekreatsion xususiyatini ta'minlaydigan hodisalar, hodisalar, jarayonlar) .

- Ta'lim ta'tillari - ta'til paytida amalga oshirish uchun mo'ljallangan, ko'p hollarda o'qishdan butunlay bo'sh vaqt sifatida tushuniladigan, dam olish jarayonini ham, yaxlit tizimni ham yaratishga imkon beruvchi loyihalar, dasturlar, bolalar uchun o'quv dam olish tadbirlarini jamoaviy belgilash. ta'lim faoliyati asosiy va statsionar qo'shimcha ta'limga qo'shimcha sifatida ishlaydi.

Modul ishtirokchilari Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugraning o'rta maktab o'quvchilari va yoshlari bo'lishi mumkin, ular o'zini o'zi belgilaydi va Okrug ta'lim dasturlari navigatorida taqdim etilgan ma'lum bir ta'lim dasturiga qiziqish bildiradi.

Men nima haqida gapirayotganimni hammaga tushunarliroq qilish uchun men saytga havola beraman: , bu erda siz o'qituvchilaringizni tanishtirishingiz va ochiq ta'lim bo'yicha materiallarni batafsil o'rganishingiz mumkin, ularning muallifi Aleksandr Anatolevich Popov - rus olimi, ta'lim tizimi va ochiq ta'lim modellarida kompetensiyaga asoslangan yondashuv muallifi va ishlab chiquvchisi, muallif va Rossiya kompetensiya olimpiadasi rahbari, institut tizimi loyihalari kompetensiyaga asoslangan ta'lim amaliyoti laboratoriyasi rahbari , Innovatsion tarmoqlar va ta'lim tashabbuslari markazi, Ta'limni rivojlantirish federal instituti bosh ilmiy xodimi , falsafa fanlari doktori, dotsent , 100 dan ortiq ilmiy va publitsistik ishlar, shu jumladan “Ochiq taʼlim” mavzusidagi 5 ta kitob muallifi.

Strategik tashabbuslar agentligi. Tashabbus davlat-xususiy sheriklik asosida bolalar bilan maktabdan tashqari ishning barqaror ko‘p bosqichli tizimini yaratishga, mamlakat kelajagini o‘ylaydigan insonlarga biznes, ijtimoiy sohada strategik loyihalarni amalga oshirish imkonini yaratishga qaratilgan. kadrlar va kasb-hunar ta'limi tizimi.

- 2015 yil 8 noyabrda Xanti-Mansiyskda “Yuqori texnologiyalar texnoparki” negizida va Nefteyuganskda “Viloyat yoshlar markazi” negizida Rossiyada birinchi “Kvantorium Ugra” bolalar texnoparklari ochildi.

Loyiha Strategik tashabbuslar agentligi (ASI) va Xanti-Mansiysk avtonom okrugi hukumati - Yugra o'rtasidagi kelishuv doirasida tashabbusni amalga oshirishga muvofiq yaratilgan " Yangi model bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimlari". Tegishli kelishuv Sankt-Peterburg xalqaro iqtisodiy forumida Yugra gubernatori Natalya Komarova va ASI direktori Andrey Nikitin tomonidan imzolandi.

2016 yil dekabr oyida Xanti-Mansiysk shahridagi "Kvantorium" bolalar texnoparki "Viloyat yoshlar markazi" bazasiga o'tkazildi.

“Kvantorium” bolalar texnoparkining asosiy vazifasi maktab o‘quvchilarining innovatsiyalar va yuqori texnologiyalar sohasiga qiziqishini rag‘batlantirish, iqtidorli o‘smirlarni qo‘llab-quvvatlash, o‘quvchilarni ilmiy-texnikaviy ijodga keng jalb etish va yoshlar o‘rtasida muhandislik kasblari nufuzini keng targ‘ib etishdan iborat.

Bundan tashqari, maktab o‘quvchilari dolzarb muhandislik-texnik masalalarni amaliy hal etish va zamonaviy texnologiyalar bilan ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish imkoniyatiga ega bo‘ldilar.

Avtonom muassasa Xanti-Mansiysk avtonom okrugi – Yugra hukumati tomonidan tashkil etilgan “Viloyat yoshlar markazi” 2009 yildan buyon faoliyat yuritib kelmoqda.

“Globus” mintaqalararo axborot-metodik markazi

O'quv jarayonining barcha ishtirokchilari uchun tarmoq o'quv-metodik ensiklopediya

Foxford Onlayn o'quv markazi

Normativ jihat

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining (bundan buyon matnda - Qonun) 9-moddasiga muvofiq ta'lim dasturi ma'lum darajadagi va yo'nalishdagi ta'lim mazmunini belgilaydi. Umumta'lim tizimi shaxsning umumiy madaniyatini shakllantirish, shaxsni jamiyat hayotiga moslashtirish, kasbiy ta'lim dasturlarini ongli ravishda tanlash va ishlab chiqish uchun asos yaratish muammolarini hal qilishga qaratilgan asosiy va qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradi.

Qo'shimcha ta'lim dasturlari turli yo'nalishdagi ta'lim dasturlarini o'z ichiga oladi, ular tomonidan amalga oshiriladi:

- umumiy ta’lim muassasalarida va kasb-hunar ta’limi muassasalarida ularning maqomini belgilovchi asosiy ta’lim dasturlari doirasidan tashqarida;

- ular asosiy bo'lgan bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalarida (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 03.07.1995 yildagi 233-sonli qarori bilan tasdiqlangan bolalar uchun qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom), va tegishli litsenziyaga ega bo'lgan boshqa muassasalarda (26-moddaning 2-bandi).

Qo'shimcha ta'lim dasturlari mazmuni

- shaxsning o'z taqdirini o'zi belgilashini ta'minlash, uning o'zini o'zi amalga oshirish uchun sharoit yaratish;

- talabaning zamonaviy bilim darajasiga va ta'lim dasturi (ta'lim darajasi) darajasiga mos keladigan dunyo haqidagi tasavvurini shakllantirish;

- shaxsning milliy va jahon madaniyatiga integratsiyalashuvi;

- hozirgi jamiyatga integratsiyalashgan va shu jamiyatni takomillashtirishga qaratilgan shaxs va fuqaroni shakllantirish;

— jamiyatning kadrlar salohiyatini takror ishlab chiqarish va rivojlantirish.

Qo'shimcha ta'lim dasturlarining maqsad va vazifalari birinchi navbatda bolalarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirishni ta'minlashdan iborat. Shu munosabat bilan qo'shimcha ta'lim dasturlari mazmuni bo'lishi kerak

mos keladi:

- jahon madaniyati yutuqlari, rus an'analari, mintaqalarning madaniy va milliy xususiyatlari;

- ta'limning tegishli darajasi (maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim);

- qoʻshimcha taʼlim dasturlari yoʻnalishlari (ilmiy-texnika, sport-texnika, sanʼat, jismoniy tarbiya va sport, turizm va oʻlkashunoslik, ekologik-biologik, harbiy vatanparvarlik, ijtimoiy-pedagogik, ijtimoiy-iqtisodiy, tabiiy fanlar);

- ta'lim tamoyillarida o'z aksini topgan zamonaviy ta'lim texnologiyalari (individuallik, qulaylik, uzluksizlik, samaradorlik); o'qitish shakllari va usullari (masofaviy, tabaqalashtirilgan o'qitishning faol usullari, mashg'ulotlar, musobaqalar, musobaqalar, ekskursiyalar, sayohatlar va boshqalar); ta'lim jarayonini nazorat qilish va boshqarish usullari (bolalar faoliyati natijalarini tahlil qilish); o'quv qurollari (birlashmadagi har bir talabaga to'g'ri keladigan zarur jihozlar, asboblar va materiallar ro'yxati);

yo'naltiriladi:

- bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;

- bola shaxsining bilim va ijodga bo'lgan motivatsiyasini rivojlantirish;

- bolaning hissiy farovonligini ta'minlash;

- talabalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;

— g‘ayriijtimoiy xatti-harakatlarning oldini olish;

- ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, bolaning shaxsini ijodiy o'zini-o'zi anglash, uning jahon va milliy madaniyatlar tizimiga integratsiyalashuvi uchun sharoit yaratish;

- bola shaxsining aqliy va jismoniy, aqliy va ma'naviy rivojlanishi jarayonining yaxlitligi;

- bolalarning ruhiy va jismoniy salomatligini mustahkamlash;

- qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturining tuzilishi

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturi, qoida tariqasida, quyidagi tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi:

1. Sarlavha sahifasi.

2. Tushuntirish xati.

3. O`quv-tematik reja.

5. Qo'shimcha ta'lim dasturini uslubiy ta'minlash.

6. Adabiyotlar ro'yxati.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturining tarkibiy elementlarini loyihalash va mazmuni

- ta'lim muassasasining nomi;

— qoʻshimcha taʼlim dasturi qayerda, qachon va kim tomonidan tasdiqlanganligi;

— qoʻshimcha taʼlim dasturining nomi;

- qo'shimcha ta'lim dasturi ishlab chiqilgan bolalarning yoshi;

- qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish muddati;

- qoʻshimcha taʼlim dasturi amalga oshirilayotgan shahar, mahalla nomi;

— qoʻshimcha taʼlim dasturi ishlab chiqilgan yil.

2. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturiga tushuntirish xatida quyidagilar oshkor etilsin:

— qoʻshimcha taʼlim dasturining yoʻnalishi;

- yangilik, dolzarblik, pedagogik maqsadga muvofiqlik;

– qo‘shimcha ta’lim dasturining maqsad va vazifalari;

- ushbu qo'shimcha ta'lim dasturining mavjud ta'lim dasturlaridan farqli xususiyatlari;

— ushbu qoʻshimcha taʼlim dasturini amalga oshirishda ishtirok etuvchi bolalarning yoshi;

- qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish muddatlari (ta'lim jarayonining davomiyligi, bosqichlari);

- o'qitish shakllari va usullari;

— kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini o‘lchash usullari;

— qoʻshimcha taʼlim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari (koʻrgazmalar, festivallar, tanlovlar, oʻquv-ilmiy konferentsiyalar va boshqalar).

3. Qo‘shimcha ta’lim dasturining o‘quv-tematik rejasida quyidagilar bo‘lishi mumkin:

— bo'limlar, mavzular ro'yxati;

- darslarning nazariy va amaliy turlariga bo‘lingan holda har bir mavzu bo‘yicha soatlar soni.

5. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturini uslubiy ta'minlash:

- dasturni uslubiy turdagi mahsulotlar bilan ta'minlash (o'yinlar, suhbatlar, sayohatlar, ekskursiyalar, musobaqalar, konferentsiyalar va boshqalarni ishlab chiqish);

- didaktik va ma'ruza materiallari, tadqiqot ishlarini bajarish usullari, eksperimental yoki tadqiqot ishlarining mavzulari va boshqalar.

6. Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati.

ROSSIYA FEDERATSIYASI

FEDERAL QONUN

QO'SHIMCHA TA'LIM HAQIDA

Ushbu Federal qonun fuqarolarning qo'shimcha ta'lim olish huquqini ta'minlaydi, qo'shimcha ta'lim sohasidagi davlat siyosatini belgilaydi va davlat kafolatlari qo'shimcha ta'lim olish huquqini amalga oshirish, qo'shimcha ta'lim sohasidagi munosabatlarni tartibga soladi.

1-BOB. UMUMIY QOIDALAR

1-modda. Asosiy tushunchalar

Ushbu Federal qonunning maqsadlari uchun quyidagi asosiy tushunchalar qo'llaniladi:
qo'shimcha ta'lim - inson, jamiyat, davlat manfaatlarini ko'zlab, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish, qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatish va asosiy ta'lim dasturlaridan tashqari ta'lim va axborot faoliyatini amalga oshirish orqali ta'lim va tarbiyaning maqsadli jarayoni. Qo'shimcha ta'lim umumiy qo'shimcha ta'lim va kasbiy qo'shimcha ta'limni o'z ichiga oladi;
umumiy qo'shimcha ta'lim - shaxsning madaniy va intellektual darajasini oshirishga, qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlariga muvofiq uning kasbiy yo'nalishiga va uning yangi bilimlarni o'zlashtirishiga yordam beradigan shaxsiy rivojlanishga qaratilgan qo'shimcha ta'lim;
kasbiy qoʻshimcha taʼlim - qoʻshimcha kasbiy taʼlim dasturlari, kasblar va lavozimlarga qoʻyiladigan malaka talablariga muvofiq kasb-hunar maʼlumotiga ega boʻlgan shaxslarni uzluksiz malakasini oshirish va kasbiy qayta tayyorlashga yoʻnaltirilgan hamda ushbu shaxslarning ishbilarmonlik va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, ularning malakasini oshirishga yordam beradigan qoʻshimcha taʼlim. madaniy daraja. Kasbiy qo'shimcha ta'lim malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlashni o'z ichiga oladi;
malaka oshirish - kasbiy ta'limga ega bo'lgan shaxslarning malaka darajasiga qo'yiladigan talablar va kasbiy muammolarni hal qilishning yangi usullarini o'zlashtirish zarurati bilan bog'liq holda bilim va ko'nikmalarini yangilash;
kasbiy qayta tayyorlash - qo'shimcha ma'lumot olish. ilmiy va fanlarni o'rganishni ta'minlaydigan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlariga muvofiq bilim va ko'nikmalar akademik fanlar, o'quvchilar ega bo'lgan kasbiy ta'lim doirasida kasbiy faoliyatning yangi turini amalga oshirish va yangi malaka olish uchun zarur bo'lgan texnologiya va yangi texnologiyalar bo'limlari;
stajirovka - qo'shimcha kasbiy ta'lim olish jarayonida olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda mustahkamlash, kasbiy vazifalarni bajarish uchun kasbiy va tashkiliy fazilatlarni egallash;
qo'shimcha kasbiy ta'lim - kasbiy tayyorgarlikdan o'tgan shaxslarning malakasini oshirish;
o'z-o'zini ta'lim - o'quv jarayonini minimal tashkil etish yoki o'qituvchilar tomonidan ushbu jarayonga to'liq rahbarlik qilmaslik bilan qo'shimcha ta'lim dasturlarini o'zlashtirish shakli;
qo'shimcha ta'lim xizmatlari - pedagog xodimlarning yordami bilan shaxsning yangi bilimlarga ega bo'lish va shaxsiy qobiliyatlarini rivojlantirishga bo'lgan ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi ta'lim muassasalari va tashkilotlari uchun profillangan asosiy ta'lim dasturlaridan tashqari amalga oshiriladigan faoliyat. ;
qo'shimcha ta'lim muassasasi - asosiylari sifatida bir yoki bir nechta qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini va (yoki) qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'yicha faoliyatni amalga oshiradigan ta'lim muassasasi;
qo'shimcha ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilot - notijorat tashkilot (shu jumladan, asosiy ustav maqsadi qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'lgan jamoat tashkiloti (birlashma) yoki ushbu dasturlarni amalga oshiradigan ta'lim bo'linmasi bo'lgan boshqa tashkilot). ta'lim dasturlari;
ta'lim va axborot faoliyati - insonning bilimning turli sohalaridagi yutuqlari to'g'risida ma'lumot olishga bo'lgan ehtiyojlarini tezda qondirishga qaratilgan, shu jumladan uning ta'lim darajasini oshirishga yordam beradigan faoliyat.

2-modda. Qo'shimcha ta'lim to'g'risidagi Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi

Rossiya Federatsiyasining qo'shimcha ta'lim to'g'risidagi qonunchiligi Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi qoidalariga asoslanadi va Rossiya Federatsiyasi qonunidan iborat. "Ta'lim haqida", federal qonun "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida" ushbu Federal qonun, shuningdek, boshqa federal qonunlar va Rossiya Federatsiyasining qo'shimcha ta'lim sohasidagi boshqa normativ-huquqiy hujjatlari, Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining qo'shimcha ta'lim sohasidagi qonunlari va boshqa normativ-huquqiy hujjatlari.

3-modda. Rossiya Federatsiyasi fuqarolarining qo'shimcha ta'lim olish huquqi

1. Rossiya Federatsiyasi fuqarolari ta'lim tizimi doirasida qo'shimcha ta'lim olish huquqiga ega, shuningdek, agar federal qonunlarda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, qo'shimcha ta'lim dasturlari va qo'shimcha ta'lim olish shakllarini tanlash huquqiga ega.
2. Talabalar, ta'lim muassasalari o'quvchilari, shuningdek 18 yoshga to'lmagan boshqa shaxslar davlat va shahar ta'lim muassasalarida bepul qo'shimcha ta'lim olish huquqiga ega. Ushbu qoidani amalga oshirish tartibi va shartlari, agar ushbu Federal qonunda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.
3. Har qanday tashkiliy-huquqiy shakldagi tashkilotlarning xodimlari qo‘shimcha ta’lim olish uchun ikki yilda bir marta kamida besh ish kuni muddatga haq to‘lanmasdan beriladigan ta’til olish huquqiga ega. Qo'shimcha ta'lim dasturini, shuningdek qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasasini, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasasini yoki qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotni tanlash huquqi xodimga tegishli.
4. Har qanday tashkiliy-huquqiy "shakldagi tashkilotlarning xodimlari har besh yilda bir marta malaka oshirish, kasbiy qayta tayyorlash yoki ish beruvchining mablag'lari hisobidan kamida 72 soat (shu jumladan, 72 soat davomida umumiy davomiyligi) stajirovkadan o'tish huquqiga ega. yil) ish beruvchi tomonidan belgilanadigan qo'shimcha ta'lim dasturlariga muvofiq. Ish beruvchi o'z xodimlarining malakasini oshirish, kasbiy qayta tayyorlash yoki amaliyotini yanada kengroq hajmda tashkil etish va amalga oshirish huquqiga ega.

II-BOB. QO'SHIMCHA TA'LIM TIZIMI

Qo'shimcha ta'lim tizimi tushunchasi 4-modda

Qo'shimcha ta'lim tizimi ajralmas qismi ta'lim tizimi va quyidagilarni o'z ichiga oladi:
qo'shimcha ta'lim dasturlari;
qo'shimcha ta'limning davlat ta'lim standartlari;
qo'shimcha ta'limning ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar;
qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalarining birlashmalari (birlashmalari, birlashmalari) va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar;
davlat-jamoat birlashmalari (professional

qo'shimcha ta'limni amalga oshirishga hissa qo'shadigan uyushmalar, jamiyatlar birlashmalari, ilmiy-uslubiy kengashlar birlashmalari va boshqa birlashmalar;
ta’lim boshqaruvi organlari va ularga qarashli tashkilotlar;
faoliyati qo'shimcha ta'limning ta'lim muassasalarida o'quv jarayonini ta'minlashga qaratilgan tashkilotlar va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar.

Qo'shimcha ta'lim dasturlari 5-modda

1. Qo'shimcha ta'lim dasturlari qo'shimcha ta'lim mazmunini belgilaydi va qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari va qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlariga bo'linadi.
Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari va qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari yoshidan qat'i nazar, bolalar uchun qo'shimcha ta'lim, kattalar uchun qo'shimcha ta'lim, shaxslar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'lishi mumkin.
2. Qo‘shimcha kasbiy ta’lim dasturlari o‘quvchilarning kasbiy ta’lim darajasiga qo‘yiladigan talablardan kelib chiqib, oliy kasb-hunar ta’limining qo‘shimcha ta’lim dasturlariga, o‘rta kasb-hunar ta’limining qo‘shimcha ta’lim dasturlariga, boshlang‘ich kasb-hunar ta’limining qo‘shimcha ta’lim dasturlariga bo‘linadi.
Oliy kasbiy ta'limning qo'shimcha ta'lim dasturlari talabalarning oliy kasbiy ma'lumotga ega bo'lishi kerak bo'lgan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlarini o'z ichiga oladi; o'rta kasb-hunar ta'limining qo'shimcha ta'lim dasturlari - o'quvchilar o'rta kasb-hunar ta'limiga ega bo'lishi kerak bo'lgan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari, boshlang'ich kasb-hunar ta'limining qo'shimcha ta'lim dasturlari - o'quvchilar boshlang'ich kasb-hunar ta'limiga ega bo'lishi kerak bo'lgan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari.
Kasbiy ta'lim bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlari kasbiy ta'lim olgan shaxslarning malakasini oshirishga qaratilgan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlarini o'z ichiga oladi.
3. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari o'quvchilar tomonidan ijtimoiy-madaniy qadriyatlarni o'zlashtirish, individual qobiliyatlarni rivojlantirish, kasbga yo'naltirish uchun mo'ljallangan ta'lim faoliyati yo'nalishlari bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlarini o'z ichiga oladi va qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari sifatida tasniflanmaydi.
4. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlari turli yo'nalishlarda bo'lishi mumkin - ilmiy-texnikaviy, sport-texnika, jismoniy tarbiya va sport, san'at, turizm va o'lkashunoslik, ekologik va biologik, harbiy vatanparvarlik, ijtimoiy-pedagogik, ijtimoiy-iqtisodiy. , tabiatshunoslik va boshqa yo'nalishlar.
5. Qo'shimcha ta'lim dasturlari zo'ravonlik, ijtimoiy, irqiy, milliy, diniy yoki til ustunligi, gender kamsitishlarini targ'ib qilmasligi kerak.

Qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va tasdiqlash tartibi 6-modda

1. Qo‘shimcha ta’lim dasturlari qo‘shimcha ta’lim ta’lim muassasalari, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta’lim muassasalari, qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar tomonidan ishlab chiqiladi va tasdiqlanadi.
2. Davlat ta’lim organlari qo‘shimcha ta’limning davlat ta’lim standartlari va qo‘shimcha ta’lim mazmuniga qo‘yiladigan boshqa tegishli talablar asosida namunali qo‘shimcha ta’lim dasturlari ishlab chiqilishini ta’minlaydi.
3. Harbiy tayyorgarlik elementlarini o'z ichiga olgan qo'shimcha ta'lim dasturlari namunali qo'shimcha ta'lim dasturlari asosida ishlab chiqiladi va Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilangan tartibda tegishli federal ijro etuvchi hokimiyat organlari bilan kelishiladi.
4. Qo‘shimcha ta’lim dasturlarining mazmuni, ularni ishlab chiqish shakllari va ushbu dasturlar bo‘yicha o‘qitish muddati qo‘shimcha ta’lim muassasalari, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta’lim muassasalari hamda qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar, iste’molchilar tomonidan belgilanadi. qo'shimcha ta'lim davlat ta'lim standartlari talablarini yoki qo'shimcha ta'lim mazmuniga qo'yiladigan boshqa tegishli talablarni hisobga olgan holda ta'lim xizmatlari.
5. Qo'shimcha ta'lim bo'yicha davlat ta'lim standartlari mavjud bo'lmagan taqdirda, ishning ayrim turlari, guruhlari uchun kasbiy qayta tayyorlash bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlarining majburiy minimal mazmuni federal ijro etuvchi hokimiyat organi, sub'ektning davlat organi tomonidan belgilanishi mumkin. Rossiya Federatsiyasi, mahalliy davlat hokimiyati organlari, ularning yurisdiktsiyasi ostidagi qo'shimcha ta'lim muassasalari, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar. Bunday holda, kasbiy qayta tayyorlashning tegishli qo'shimcha ta'lim dasturini ishlab chiqish to'g'risidagi berilgan hujjat faqat ushbu organlarning yurisdiktsiyasi ostidagi tashkilotlar uchun amal qiladi.
Kasbiy qayta tayyorlash bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlarining majburiy minimal mazmuni, ularni ishlab chiqish bo'yicha hujjatlarning turi va (yoki) shakli, shuningdek, federal maqsadli va boshqa davlat dasturlarini amalga oshirishda tegishli federal ijroiya organi tomonidan belgilanishi mumkin. Rossiya Federatsiyasi.

Qo'shimcha ta'limning davlat ta'lim standartlari 7-modda

1. Qo'shimcha ta'limning davlat ta'lim standartlariga muvofiq amalga oshiriladigan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari ro'yxati, qo'shimcha kasbiy ta'lim davlat ta'lim standartlarining umumiy asoslari va federal tarkibiy qismlarini ishlab chiqish, tasdiqlash va joriy etish tartibi. rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan tashkil etilgan.
2. Umumiy qo‘shimcha ta’limning davlat ta’lim standartlari belgilanmagan.

Qo'shimcha ta'lim dasturlarini o'zlashtirish shakllari 8-modda

1. Qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish Rossiya Federatsiyasi qonunida belgilangan shakllarda amalga oshiriladi. "Ta'lim to'g'risida".
2. Sirtqi (kechki), sirtqi va tashqi ta'lim shaklida ishlab chiqilishiga yo'l qo'yilmaydigan qo'shimcha ta'lim dasturlari ro'yxati Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.

Qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish 9-modda

1. Qo'shimcha ta'lim dasturlari amalga oshiriladi: yilda
ushbu muassasalarning maqomini belgilovchi asosiy ta'lim dasturlari doirasidan tashqaridagi ta'lim muassasalari;
qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarda;
individual mehnat pedagogik faoliyati orqali.
2. Qo‘shimcha ta’lim dasturlari ommaviy axborot vositalari orqali o‘quv (ma’rifiy) tele va radioeshittirishlarni chiqarish, o‘quv filmlari va videofilmlarini muntazam namoyish etish, davriy va boshqa bosma nashrlarda doimiy rukn yuritish, shuningdek telekommunikatsiya tizimlari orqali amalga oshirilishi mumkin. va audiovizual va interaktiv vositalar.
3. O‘quvchilarning yoshiga qarab qo‘shimcha ta’lim ta’lim muassasalari quyidagi turlarda bo‘lishi mumkin:
bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari;
kattalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari;
yoshidan qat'iy nazar shaxslarning qo'shimcha ta'lim muassasalari.
4. Katta yoshdagi qo‘shimcha ta’lim ta’lim muassasalari ushbu muassasalar tomonidan amalga oshirilayotgan qo‘shimcha ta’lim dasturlari darajasiga qarab quyidagilarga bo‘linadi:
oliy kasbiy qo'shimcha ta'lim muassasalari;
o'rta kasb-hunar ta'lim muassasalari

qo'shimcha ta'lim;
boshlang'ich kasb-hunar qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalari;
umumiy qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalari. Oliy kasbiy ta'lim muassasasi

qo'shimcha ta'lim - qo'shimcha ta'lim muassasasi bo'lib, unda oliy kasbiy ta'limning qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha talabalar soni ko'rsatilgan muassasadagi talabalar umumiy sonining kamida 50 foizini tashkil qiladi.
O'rta kasb-hunar ta'limining qo'shimcha ta'lim muassasasi qo'shimcha ta'lim muassasasi bo'lib, unda oliy kasb-hunar ta'limining qo'shimcha ta'lim dasturlari va o'rta kasb-hunar ta'limining qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'quvchilar soni umumiy o'quvchilar sonining kamida 50 foizini tashkil etadi. belgilangan muassasa. Shu bilan birga, oliy kasbiy ta'limning qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha talabalar soni ko'rsatilgan muassasadagi talabalar umumiy sonining 50 foizidan kamini tashkil qiladi.
Oliy kasbiy qoʻshimcha taʼlim yoki oʻrta kasb-hunar qoʻshimcha taʼlim muassasasi boʻlmagan boshlangʻich kasb-hunar qoʻshimcha taʼlim muassasasi qoʻshimcha kasbiy taʼlim dasturlarida oʻquvchilar soni kamida 50 nafar boʻlgan qoʻshimcha taʼlim muassasasi hisoblanadi. ko'rsatilgan muassasadagi talabalar umumiy sonining foizi.
Qo'shimcha ta'limning boshqa ta'lim muassasalari umumiy qo'shimcha ta'lim muassasalari hisoblanadi
5. Tegishli turdagi va turdagi qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalari to'g'risidagi namunaviy qoidalar Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan tasdiqlanadi.

10-modda

1. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish bolalarning qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalarida, yoshidan qat'iy nazar shaxslarning qo'shimcha ta'lim muassasalarida, asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalarida va bolalarga qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarda amalga oshiriladi.
2. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari quyidagi turdagi bo'lishi mumkin:
saroylar;
markazlar (uylar);
stantsiyalar;
maktablar;
klublar; studiyalar; bolalarni sog'lomlashtirish va tarbiyalash oromgohlari; bolalar uchun qo'shimcha ta'limning boshqa ta'lim muassasalari.

11-modda

1. Kattalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasi - 18 yoshdan oshgan shaxslar umumiy o'quvchilar sonining kamida 50 foizini tashkil etuvchi qo'shimcha ta'lim muassasasi.
2. Kattalar uchun qo‘shimcha ta’lim muassasalari quyidagi turlarda bo‘lishi mumkin:
malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash akademiyasi;
malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash institutlari ( magistratura);
malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash tarmoqlararo hududiy markazlari;
malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash o‘quv markazlari (ishlab chiqarishda ishchilarni tayyorlash bo‘yicha o‘quv markazlari);
malaka oshirish kurslari (texnik ta'lim maktablari);
kattalar uchun qo'shimcha ta'lim bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan boshqa ta'lim muassasalari.
Malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash akademiyalari va malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash institutlari Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlarida belgilangan tartibda oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshirishi mumkin.
3. Qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziyalar mavjud bo'lganda, kattalar uchun qo'shimcha ta'lim ushbu moddaning 1 va 2-bandlarida ko'rsatilgan muassasalardan tashqari ta'lim muassasalari tomonidan ham amalga oshirilishi mumkin. har xil turlari va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar.

12-modda Yoshidan qat'iy nazar shaxslarning qo'shimcha ta'lim muassasalari va faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar

yoshidan qat'iy nazar shaxslarning qo'shimcha ta'lim sohasida

1. Yoshidan qat'iy nazar shaxslar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasi - yoshidan qat'i nazar, qo'shimcha ta'lim bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan qo'shimcha ta'lim muassasasi.
2. Qo'shimcha ta'lim muassasasida yoshidan qat'i nazar, shaxslar, bolalar va kattalar ta'lim olishlari mumkin. Bunday ta'lim muassasasining turini aniqlashda ulardagi o'quvchilarning yosh nisbati belgilanmaydi.
3. Shaxslarning qo'shimcha ta'lim muassasalari, yoshidan qat'i nazar, quyidagi turlarda bo'lishi mumkin:
markazlar (o'quv markazlari, uzluksiz ta'lim markazlari);
xalq universitetlari;
uzluksiz ta'lim institutlari;
bilim uylari;
kurslar (o'quv kurslari, texnik tayyorgarlik kurslari, sport va texnik kurslar);
fan, texnika, san’at, xalq hunarmandchiligining turli sohalarida kadrlar tayyorlash amalga oshiriladigan kurslar (maktablar);
maktablar (kadrlar tayyorlash maktablari, texnik maktablar, sport texnikumlari);
yoshidan qat'i nazar, shaxslarning boshqa qo'shimcha ta'lim muassasalari.
4. Agar qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziyalar mavjud bo'lsa, yoshidan qat'i nazar, ushbu moddaning 1 - 3-bandlarida ko'rsatilgan muassasalardan tashqari shaxslarga qo'shimcha ta'lim har xil turdagi va ta'lim muassasalari tomonidan amalga oshirilishi mumkin. yoshidan qat'i nazar, qo'shimcha ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar.

13-modda. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berishning xususiyatlari

1. Bolalarning qo'shimcha ta'limi shaxsiyatni rivojlantirishga, uning o'qish va ijodiy faoliyatga motivatsiyasiga qaratilgan.
2. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish quyidagi tamoyillarga muvofiq amalga oshiriladi:
erkin tanlov qo'shimcha ta'lim muassasalarining bolalari va qo'shimcha ta'lim dasturlari asosiy umumiy ta'lim olgandan keyin bolalarning qiziqishlari, moyilligi va qobiliyatiga muvofiq;
turli xil qo'shimcha ta'lim dasturlari,

bolalarning turli xil manfaatlarini qondirish;
qo'shimcha ta'limning uzluksizligi, qo'shimcha ta'lim dasturlarining uzluksizligi, ularni birlashtirish imkoniyati, rivojlanish jarayonida tuzatish;
bolalarning individual rivojlanishini psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash;
o'qituvchilar va bolalar o'rtasidagi ijodiy hamkorlik;
bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash.

14-modda

1. Kattalar uchun qo'shimcha ta'lim malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlashni o'z ichiga oladi, shuningdek, ta'limning yangi darajasini olishga, shaxsning intellektual va boshqa ehtiyojlarini qondirishga yordam beradi, shu jumladan ish beruvchilar tashabbusi bilan.
2. Kattalar uchun qo'shimcha ta'lim ularning kasbiy va boshqa faoliyatini (shu jumladan sog'liqni saqlash va muhofaza qilish sohasida) amalga oshirish uchun zarur bo'lgan qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatini ta'minlab, ularning ta'limning uzluksizligini ta'minlashi kerak. muhit), o'zgargan ishlab chiqarish yoki ijtimoiy-madaniy sharoitlarga moslashishni ta'minlash va shaxsning intellektual va boshqa ehtiyojlarini qondirish.
3. Kattalar uchun qo'shimcha ta'lim ixtiyoriylik asosida amalga oshiriladi, kattalar uchun kasbiy qo'shimcha ta'lim ularning mehnat majburiyati bo'lgan hollar bundan mustasno.

15-modda. Ta'lim va axborot faoliyati

1. O‘quv-axborot faoliyati qisqa muddatli qo‘shimcha ta’lim dasturlari bo‘yicha o‘qitish, shu jumladan individual ma’ruzalar va maslahatlar, shuningdek ommaviy axborot vositalaridan foydalanish orqali amalga oshiriladi. Bunday o'qitish natijalariga ko'ra, talabalar tomonidan qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish to'g'risidagi hujjatlarni rasmiylashtirish majburiydir.
2. Agar qo'shimcha ta'lim ish beruvchilar mablag'lari hisobidan tashkil etiladigan ta'lim va axborot faoliyati bo'lsa, ular ushbu faoliyatni tashkil etish tartibi va shartlarini belgilashga haqli.
3. Asosiy ustavda belgilangan maqsadi taʼlim va axborot faoliyati boʻlgan qoʻshimcha taʼlim muassasalari va qoʻshimcha taʼlim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar attestatsiyadan va davlat akkreditatsiyasidan oʻtkazilmaydi.
4. Ma’rifiy-axborot tadbirlari davlat buyurtmasi shartlarida, shuningdek mahalliy davlat hokimiyati organlarining topshiriqlari shartlarida amalga oshirilishi mumkin.

16-modda Fuqarolarni ta'lim muassasalariga qabul qilish tartibi
qo'shimcha ta'lim, boshqa ta'lim muassasalari,

qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar, qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha kadrlar tayyorlash

1. Fuqarolarni qo'shimcha ta'lim muassasalariga, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalariga, qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitishga qabul qilish tartibi ushbu ta'lim muassasalarining ta'sischilari tomonidan ushbu Federal qonun bilan tartibga solinmagan qismida belgilanadi va mazkur ta’lim muassasalarining nizomlarida belgilangan. Fuqarolarni qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarga qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitish uchun qabul qilish tartibi ushbu tashkilotlar tomonidan belgilanadi.
2. Fuqaro qo'shimcha ta'limning ta'lim muassasasiga, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasasiga yoki hududda faoliyat yurituvchi tashkilotga qabul qilinganda. qo'shimcha ta'lim, qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitish uchun ushbu ta'lim muassasalari yoki tashkilotlari fuqaroni va (yoki) uning ota-onasini yoki boshqa qonuniy vakillarini qo'shimcha ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi ta'lim muassasasi yoki tashkilotining ustavi bilan tanishtirishlari shart. tegishli qo'shimcha ta'lim dasturi, ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziya va o'quv jarayonini tashkil etishni tartibga soluvchi boshqa hujjatlar bilan.
3. Qo'shimcha ta'lim muassasasiga, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasasiga yoki qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotga qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qishga qabul qilishda, boshqa tenglashtirilgan holda, imtiyozlar quyidagilarga ega:
ijtimoiy yordamga muhtoj shaxslar, shu jumladan etim bolalar, ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar;
katta oila farzandlari;
nogiron bolalar, I va II guruh nogironlari, agar muassasalar xulosasiga muvofiq qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitilsa tibbiy va ijtimoiy ekspertiza ular kontrendikatsiyaga ega emas;
Rossiya Federatsiyasi hukumati yoki qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasasining, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasasining yoki qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotning ta'sischisi yoki ta'sischilarining qarori bilan boshqa shaxslar.
4. Qo'shimcha ta'lim muassasasiga, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasasiga yoki qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotga o'quvchilarning sog'lig'i holatiga qo'yiladigan muayyan talablar bilan bog'liq qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qishga qabul qilinganda; fuqarolar ko'rsatilgan ta'lim dasturlari bo'yicha o'qishga to'sqinlik qiladigan kontrendikatsiyalar yo'qligi to'g'risida tibbiy xulosani taqdim etishlari shart.

Qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish bo'yicha hujjatlar 17-modda

1. Qo‘shimcha ta’lim muassasalari, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta’lim muassasalari hamda qo‘shimcha ta’lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi va litsenziyalarga muvofiq qo‘shimcha ta’lim xizmatlarini ko‘rsatuvchi tashkilotlar shaxslarga qo‘shimcha ta’lim dasturlarini ishlab chiqish to‘g‘risidagi hujjatlarni beradilar. o'qishni tugatganlar, ularning iltimosiga binoan yoki qo'shimcha ta'lim xizmatlarini olish to'g'risida. Hujjatlarning shakli qo'shimcha ta'lim muassasalari, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar tomonidan belgilanadi, federal qonunlarda nazarda tutilgan hollar bundan mustasno. Mazkur hujjatlar mazkur ta’lim muassasalari va tashkilotlarining muhri bilan tasdiqlanadi.
2. Qo‘shimcha ta’lim muassasalari, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta’lim muassasalari hamda qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi davlat akkreditatsiyasidan o‘tgan tashkilotlar yakuniy attestatsiyadan o‘tgan shaxslarga hujjatlar berishga haqli. davlat namunasi tegishli qo'shimcha ta'lim dasturini ishlab chiqish to'g'risida.
3. Bunday dasturlar bo'yicha o'qishni tugatgan shaxslarga beriladigan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish bo'yicha davlat hujjatlarining turlari va shakllari Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadigan tartibda tasdiqlanadi.
4. Eksterna shaklidagi qo‘shimcha ta’lim dasturlarini o‘zlashtirgan shaxslar tegishli ta’lim muassasalarida yakuniy attestatsiyadan o‘tish huquqiga ega.
Qo'shimcha ta'lim dasturlarini tashqi o'rganish shaklida o'zlashtirish Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadigan tartibda amalga oshiriladi.

18-modda. Rossiya Federatsiyasining qo'shimcha ta'lim sohasidagi vakolatlari

Rossiya Federatsiyasi qonunlarida nazarda tutilgan vakolatlarga qo'shimcha ravishda Rossiya Federatsiyasining qo'shimcha ta'lim sohasidagi vakolatiga. "Ta'lim haqida", bog'lash:
federal maqsadli va boshqa davlat dasturlarini, qo'shimcha ta'limni rivojlantirish bo'yicha xalqaro dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirish;
qo'shimcha ta'lim dasturlari uchun davlat ta'lim standartlarining federal tarkibiy qismlarini belgilash;
sirtqi (kechki), sirtqi va eksterna shaklida ishlab chiqilishiga yo‘l qo‘yilmaydigan qo‘shimcha ta’lim dasturlari ro‘yxatini belgilash;
oliy kasbiy ta'limning qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini litsenziyalash;
oliy kasbiy qo‘shimcha ta’lim ta’lim muassasalarini, oliy kasb-hunar ta’limining qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi tashkilotlarni attestatsiyadan o‘tkazish va davlat akkreditatsiyasidan o‘tkazish;
tegishli qo'shimcha ta'lim dasturlarini ishlab chiqish bo'yicha davlat hujjatlarining turlari va shakllarini belgilash;
davlat va shahar qoʻshimcha taʼlim muassasalariga, qoʻshimcha taʼlim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa davlat va shahar taʼlim muassasalariga, qoʻshimcha taʼlim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarga qoʻshimcha kasbiy taʼlim dasturlari boʻyicha bepul oʻqishga kirishda imtiyozlarga ega boʻlgan fuqarolar toifalarini belgilash. ;
ular bilan mehnat munosabatlari mavjud bo'lgan xodimlarning malakasini oshirish va uzluksiz ta'limni ta'minlaydigan ish beruvchilarni rag'batlantirish maqsadida Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq soliq va boj to'lovlari imtiyozlarini belgilash;
Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq qo'shimcha ta'lim masalalarini tartibga solish sohasidagi Rossiya Federatsiyasining xalqaro shartnomalarini tuzish va ratifikatsiya qilish.

19-modda

1. Agar qo'shimcha ta'lim dasturlari turli yo'nalishlarga ega bo'lsa, o'qitish uchun har xil turlari Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq litsenziyalanishi kerak bo'lgan faoliyat, ekspert komissiyasi tarkibiga, albatta, tegishli faoliyat turlarini litsenziyalashni amalga oshirishga vakolatli davlat organlarining vakillari kiradi.
Bunda qoʻshimcha taʼlim muassasasi taʼlim faoliyatini amalga oshirish litsenziyasiga muvofiq qoʻshimcha taʼlim dasturi doirasida taʼlim faoliyatini amalga oshirish huquqiga ega.
2. Harbiy tayyorgarlik elementlarini o'z ichiga olgan qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilangan tartibda amalga oshiriladi.
3. Asosiy ustav maqsadi ta'lim va axborot faoliyati bo'lgan va ushbu Federal qonunda nazarda tutilgan davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash uchun ariza beruvchi jamoat tashkilotlari (birlashmalar) ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziya olishlari shart.

20-modda

1. Qo‘shimcha ta’lim muassasalari va qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarda ilmiy-pedagogik (kasbiy-pedagogik kadrlar, olimlar), muhandis-pedagogik, uslubiy, pedagogik,

muhandislik-texnik, ma'muriy-xo'jalik, ishlab chiqarish, o'quv va yordamchi va boshqa xodimlar.
2. Oliy kasbiy qoʻshimcha taʼlim davlat taʼlim muassasalarining qoʻshimcha taʼlim dasturlari, shu jumladan oliy kasbiy taʼlim doirasida malakasini oshirish va kasbiy qayta tayyorlash uchun moʻljallangan qoʻshimcha kasbiy taʼlim dasturlari boʻyicha oliy kasb-hunar maʼlumotiga ega shaxslarni tayyorlaydigan ilmiy-pedagogik xodimlariga ish haqi miqdorida davlat oliy kasb-hunar ta’limi muassasalarining ilmiy va pedagogik xodimlariga (keyingi o‘rinlarda davlat oliy ta’lim muassasalarining ilmiy-pedagogik xodimlari deb yuritiladi) tenglashtiriladi.
Davlat akkreditatsiyasidan o‘tgan oliy kasbiy qo‘shimcha ta’lim muassasalarining ilmiy va pedagogik xodimlariga ilmiy unvonlar berish davlat oliy ta’lim muassasalarining ilmiy va pedagogik xodimlari uchun belgilangan tartibda amalga oshiriladi.
3. Qo'shimcha ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar ushbu ta'lim muassasalari va tashkilotlari asosiy ish joyi bo'lgan xodimlarning malakasini oshirishga majburdirlar.

21-modda

1 Qo'shimcha ta'lim tizimidagi mulkiy munosabatlar Rossiya Federatsiyasi Fuqarolik Kodeksi, Rossiya Federatsiyasi qonuni bilan tartibga solinadi. "Ta'lim to'g'risida" va boshqa normativ-huquqiy hujjatlar.
2. Qo'shimcha ta'lim muassasasi va qo'shimcha ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilot - binolar, binolar, inshootlar, jihozlar va boshqa asosiy vositalarni ijaraga oluvchilar, boshqa narsalar teng bo'lganda, boshqa shaxslarga nisbatan imtiyozli huquqqa egadirlar. yangi muddatga ijara shartnomasi.
3. Bolalarga qo‘shimcha ta’lim berish sohasidagi faoliyatni tekin asosda amalga oshiruvchi jamoat tashkilotlariga (birlashmalariga) ushbu faoliyatni amalga oshirish uchun imtiyozli shartlarda yoki tekin asosda binolar berilishi mumkin.

22-modda

1. Qo'shimcha ta'limning ta'lim muassasalarini va boshqa ta'lim muassasalarini -1 qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'yicha moliyalashtirish ta'lim muassasalarining ta'sischilari tomonidan amalga oshiriladi. Qo'shimcha ta'lim muassasalari, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalari, qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar muassislar bilan tuzilgan shartnomalar bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'yicha faoliyatni qisman yoki to'liq o'zini-o'zi moliyalashtirish shartlarida amalga oshirishi mumkin.
2. Bolalarning asosiy umumiy ta'limi bo'yicha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi davlat va shahar ta'lim muassasalarining muassislari ta'lim muassasalari va ularning muassislari o'rtasidagi shartnomalarga muvofiq ta'lim muassasalariga qo'shimcha ta'lim muassasalarida o'qitishni tashkil etish uchun zarur bo'lgan miqdorda moliyaviy mablag'lar ajratishlari shart. dasturlari.
3. Qo'shimcha ta'lim tizimini rivojlantirish va moliyalashtirish masalalari Ta'limni rivojlantirish bo'yicha Federal dasturda alohida bo'limda yoritilgan.
4. Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadigan qo'shimcha kasbiy ta'lim va xodimlarni qo'shimcha kasbiy tayyorlash uchun ish beruvchilarning moliyaviy xarajatlarining minimal standartlari iqtisodiyot tarmoqlari va mintaqalar bo'yicha farqlanishi mumkin, lekin ish haqining 2 foizidan kam bo'lmasligi mumkin. xarajatlar. Haqiqiy xarajatlar federal qonun hujjatlarida belgilangan tartibda mahsulot (xizmatlar) tannarxiga kiritiladi. Bunday holda, mahsulot (xizmatlar) tannarxi bilan bog'liq xarajatlarning umumiy miqdori ushbu Federal qonun kuchga kirgan kuni Rossiya Federatsiyasi qonunlarida belgilangan xarajatlar miqdoridan kam bo'lishi mumkin emas.
5. Fuqarolarning mablag'lari va yuridik shaxslar Qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalarini, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalarini va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarni rivojlantirishga manfaatdor bo'lmagan holda o'tkazilganlar bunday fuqarolar va yuridik shaxslarning soliq solinadigan bazasidan qonun hujjatlarida belgilangan tartibda ushlab qolinishi mumkin. soliqlar va yig'imlar to'g'risidagi Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi.
6. Qo‘shimcha ta’limga davlat buyurtmalarini taqsimlash vakolatiga kiruvchi davlat organlari ushbu davlat buyurtmalarini joylashtirishni tanlov asosida amalga oshiradilar. Shu bilan birga, tanlovda ishtirok etish uchun har qanday tashkiliy-huquqiy shakldagi ta’lim muassasalari taklif etiladi.
7. Qo‘shimcha ta’lim dasturlarini pullik asosda amalga oshirishda to‘lov-kontrakt miqdori qo‘shimcha ta’lim muassasasi, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta’lim muassasasi yoki boshqa ta’lim muassasasi o‘rtasidagi pullik xizmatlar ko‘rsatish shartnomasida belgilanadi. qo'shimcha ta'lim sohasi va fuqaro yoki ko'rsatilgan ta'lim muassasasi yoki tashkilot va yuridik shaxs o'rtasida.

23-modda Qo'shimcha ta'limni davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash

1. Qo'shimcha ta'limning ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar Rossiya Federatsiyasi qonunlarida, Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining qonun hujjatlarida, mahalliy davlat hokimiyati organlarining ta'lim muassasalari uchun normativ-huquqiy hujjatlarida belgilangan soliq va boshqa imtiyozlardan foydalanadilar. tegishli asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish.
2. Binolarni, binolarni, inshootlarni ijaraga beradigan davlat va shahar qo'shimcha ta'lim muassasalari uchun; yer federal mulk bo'lsa, ijara xarajatlari operatsion xarajatlardan oshmasligi kerak.
3. Davlat ommaviy axborot vositalari orqali qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshirishga ko‘maklashadi.
4. Ish beruvchilar o'z mablag'lari hisobidan qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha xodimlarni o'qitishni tashkil etishga haqli.

Qo'shimcha ta'lim olish huquqining amalga oshirilishini ta'minlash 24-modda

1. Davlat qo‘shimcha ta’lim tizimini rivojlantirish uchun zarur ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar yaratish, qo‘shimcha ta’lim oluvchi fuqarolarga imtiyozlar berish orqali fuqarolarning qo‘shimcha ta’lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini ta’minlaydi.
2. Davlat fuqarolarga, shu jumladan qo‘shimcha ta’lim dasturlarini o‘zlashtirishda ajoyib qobiliyat ko‘rsatayotgan bolalar va yoshlarga qo‘shimcha kasbiy ta’lim olishda ularga maxsus hukumat stipendiyalari, shu jumladan Rossiya Federatsiyasi hududidan tashqarida o'qish uchun stipendiyalar. Bunday stipendiyalarni berish tartibi Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.
3. Davlat ijtimoiy yordamga muhtoj fuqarolarga, shu jumladan ishsiz fuqarolarga qo‘shimcha ta’lim olish xarajatlarini to‘liq yoki qisman qoplaydi.
Qo'shimcha ta'lim federal byudjet va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining byudjetlari hisobidan amalga oshiriladigan fuqarolarning toifalari, shuningdek bunday mablag'larning manbalari va miqdorlari, ularni ushbu fuqarolarga berish shakllari. Rossiya Federatsiyasi hukumati va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari tomonidan tegishli ravishda belgilangan tartibda.
4. Davlat fuqarolarning uzluksiz o‘zini-o‘zi tarbiyalashi uchun shart-sharoitlar yaratadi, shu jumladan, turli maqsadlardagi masofaviy o‘qitish usullari va (yoki) vositalarini ishlab chiqish, ishlab chiqish va joriy etishni davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlashni, shuningdek, ta’lim va ta’lim faoliyati bilan shug‘ullanuvchi ommaviy axborot vositalari va tashkilotlarni davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlashni ta’minlaydi. axborot faoliyati.
5. Fuqaroning davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan ta'lim muassasasida qo'shimcha ta'lim olishga sarflagan mablag'lari Rossiya Federatsiyasining soliqlar va yig'imlar to'g'risidagi qonun hujjatlariga muvofiq daromad solig'ini hisoblashda tegishli soliq solinadigan bazadan chegirib tashlanadi.
6. Ish beruvchilar tomonidan qoʻshimcha taʼlim dasturlari boʻyicha qoʻshimcha taʼlim muassasalariga, qoʻshimcha taʼlim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa taʼlim muassasalariga va qoʻshimcha taʼlim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarga qoʻshimcha taʼlim dasturlari boʻyicha kunduzgi boʻlimda oʻqishga yuborilgan talabalar uchun asosiy ish joyidagi oʻrtacha ish haqi miqdori saqlanadi. To'liq vaqtda o'qishga yuborilgan norezident talabalarga Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida belgilanganidan past bo'lmagan stavkalarda ish beruvchilar hisobidan sayohat xarajatlari to'lanadi.
Talabalarning o‘qish joyiga borishi va qaytishi uchun to‘lov, shuningdek, ularning yo‘lda va o‘qish vaqtida bo‘lgan vaqti uchun kunlik nafaqa to‘lash ish beruvchilar hisobidan amalga oshiriladi.
7. Qabul qilingan federal maqsadli ilmiy, texnik va iqtisodiy dasturlarda qo'shimcha kasbiy ta'lim va kadrlar tayyorlash bo'limlari bo'lishi kerak.
8. Davlat qoʻshimcha taʼlim tizimiga investitsiyalarni ragʻbatlantiradi, qoʻshimcha taʼlim muassasalarini yaratadi va rivojlantiradi, qoʻshimcha taʼlimga sarmoya kiritish uchun ish beruvchilarga imtiyozli kreditlar berilishini va qoʻshimcha taʼlim dasturlari boʻyicha xodimlarni oʻqitish xarajatlarini toʻlashni ragʻbatlantiradi.
9. Qo'shimcha ta'limning davlat va shahar ta'lim muassasalarida, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa davlat va shahar ta'lim muassasalarida va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarda, Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat hokimiyati organlari va mahalliy davlat hokimiyati organlari, agar ularning soni bo'lsa. tegishli qoʻshimcha taʼlim dasturi boʻyicha oʻqishni xohlovchi fuqarolar oʻrinlar sonidan ortiq boʻlsa, ijtimoiy yordamga muhtoj fuqarolarni, shu jumladan etim, ota-ona qaramogʻisiz qolgan va nogiron bolalarni qabul qilish uchun kvota belgilanadi.
Davlat va shahar ta’lim muassasalariga belgilangan kvotalar doirasida o‘qishga qabul qilingan fuqarolarga bepul qo‘shimcha ta’lim olish kafolatlanadi.

25-modda

1. Ish beruvchi ushbu Federal qonun va Rossiya Federatsiyasining boshqa tegishli normativ-huquqiy hujjatlarida belgilangan tartibda ish beruvchi bilan mehnat munosabatlari mavjud bo'lgan xodimlarni kasbga tayyorlash, kasbiy qayta tayyorlash va malakasini oshirishni ta'minlaydi. Ish beruvchi bilan mehnat munosabatlarida bo'lgan xodimlarni ish beruvchining tashabbusi bilan qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlari bo'yicha o'qishga yuborish tartibi jamoa shartnomasi (kelishuvi) bilan belgilanadi.
Mehnat shartnomasini (shartnomasini) tuzishda ish beruvchi xodimni qo'shimcha ta'lim muassasalariga, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalariga yoki qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlarga yuborish tartibi bilan tanishtirishi shart.
2. В случае, если дополнительное образование предполагает профессиональную переподготовку и после его получения планируется перевод работника на новое место работы, работодатель обязан при направлении работника на обучение ознакомить его с условиями и характером труда на новом месте работы и получить согласие работника на его перевод на новое ish joyi.
3. Tashkilotning tugatilishi yoki ularning soni yoki shtatlarining qisqarishi munosabati bilan xodimlar ishdan bo'shatilganda, ish beruvchi qo'shimcha ta'lim dasturlaridan biri bo'yicha ishdan bo'shatilgan xodimlarni kasbiy qayta tayyorlashni ta'minlashi shart. keksa yoshdagi pensiya olish huquqiga ega bo'lgan xodimlar bundan mustasno, xodimlarni ish bilan ta'minlash.
4. Qo‘shimcha ta’lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlarga bunday tashkilotlarda xodimlarni tayyorlashda imtiyozli kreditlar, maqsadli subsidiyalar shaklida va boshqa shakllarda moddiy yordam ko‘rsatilishi mumkin. Moddiy yordam ko'rsatishning miqdori, shartlari va tartibi shunga qarab belgilanadi. Rossiya Federatsiyasi hukumati va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat hokimiyati organlari.

26-modda

1. Davlat va shahar qoʻshimcha taʼlim muassasalarining pedagog xodimlariga ish haqi miqdori, uni toʻlash shartlari va boshqa mehnat sharoitlari asosiy taʼlim dasturlarini amalga oshiruvchi davlat va munitsipal taʼlim muassasalari xodimlarining tegishli toifalari uchun ham belgilanadi. .
Davlat va shahar ta'lim muassasalarida bolalarga qo'shimcha ta'lim beradigan pedagog xodimlar, shu jumladan bunday muassasalarning rahbarlari, umumiy ta'lim muassasalari xodimlarining tegishli toifalari uchun Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida belgilangan imtiyozlar va ijtimoiy kafolatlarga ega.
2. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish uchun qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirishda pedagogik xodimning ish haqi stavkasi o'qituvchining haftasiga 18 soatlik ish yuki miqdorida belgilanadi.
3. Imtiyozlar, ijtimoiy kafolatlar va nafaqalar ish haqi davlat oliy ta’lim muassasalari xodimlarining tegishli toifalari uchun belgilangan.

III-BOB. ROSSIYA FEDERATSIYASINING QO'SHIMCHA TA'LIM SOHASIDAGI XALQARO FAOLIYATI.

27-modda. Rossiya Federatsiyasining qo'shimcha ta'lim sohasidagi xalqaro hamkorligi

1. Rossiya Federatsiyasi amalga oshirmoqda xalqaro hamkorlik qo'shimcha ta'lim sohasida va uning rivojlanishiga yordam beradi.
2. Qo‘shimcha ta’lim muassasalari, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta’lim muassasalari hamda qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar, manfaatdor fuqarolar qo‘shimcha ta’lim sohasidagi xalqaro dasturlar va ularning loyihalarida ishtirok etish huquqiga ega.
3. Qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalari, qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi boshqa ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi tashkilotlar Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq:
qo‘shimcha ta’lim sohasida xorijiy va xalqaro tashkilotlar bilan aloqalarni o‘rnatish, shu jumladan qo‘shma ilmiy tadqiqotlar olib borish, xodimlar, talabalar, tegishli texnologiyalar, dasturlar almashish;
xorijiy shaxslar ishtirokida qoʻshimcha taʼlim muassasalari va tashkilotlar faoliyatini taʼminlash;
tashqi iqtisodiy faoliyatni mustaqil amalga oshirish.

IV BOB. Yakuniy qoidalar

28-modda "Ta'lim to'g'risida"

Rossiya Federatsiyasi qonuniga kiriting "Ta'lim to'g'risida"(1996 yil 13 yanvardagi N 12-FZ Federal qonuni tahririda) (Rossiya Federatsiyasi Xalq deputatlari Kongressi va Rossiya Federatsiyasi Oliy Kengashining Axborotnomasi, 1992 yil, N 30, 1797-modda; Qonun hujjatlari to'plami. Rossiya Federatsiyasi, 1996 yil, N 3, 150-modda) quyidagi qo'shimcha va o'zgartirishlar kiritilsin:
12-moddaning 4-bandi 6-bandi quyidagi mazmundagi so‘z bilan to‘ldirilsin: "yoshidan qat'iy nazar shaxslar";
26-moddaning ikkinchi qismi quyidagi tahrirda bayon etilsin:
“2. Qo‘shimcha ta’lim dasturlariga turli darajadagi va yo‘nalishdagi ta’lim dasturlari kiradi, ular amalga oshiriladi:
umumiy ta’lim muassasalarida va kasb-hunar ta’limi muassasalarida ularning maqomini belgilovchi asosiy ta’lim dasturlari doirasidan tashqarida;
qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalarida;
notijorat tashkilotlarda (shu jumladan jamoat tashkilotlari asosiy ustav maqsadi qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'lgan (birlashmalar);
qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan ta'lim bo'linmalariga ega bo'lgan boshqa tashkilotlarda;
ta'lim va axborot faoliyati orqali;
individual pedagogik faoliyat orqali.

29-modda. Ushbu Federal qonunning kuchga kirishi

1. Ushbu Federal qonun 2002 yil 1 yanvardan kuchga kiradi, 22-moddaning 3-bandi bundan mustasno.
2. Ushbu Federal qonunning 22-moddasi 3-bandi 2005 yil 1 yanvardan kuchga kiradi.

30-modda

Rossiya Federatsiyasi ushbu Federal qonunga muvofiq

1. Rossiya Federatsiyasi Prezidenti va Rossiya Federatsiyasi Hukumati o'z normativ-huquqiy hujjatlarini ushbu Federal qonunga muvofiqlashtirsin.
2. Ushbu Federal qonunda nazarda tutilgan normativ-huquqiy hujjatlar ushbu Federal qonun kuchga kirgan kundan boshlab bir yil ichida qabul qilinishi kerak.

Prezident
Rossiya Federatsiyasi