Šta je svijet okolo. Komunikacija o svijetu oko teme: "Prirodne zone Rusije". Struktura ljudskog tijela. Karte i posteri za osnovne razrede
Stavka " Svijet" v osnovna škola postavlja temelje za razvoj kognitivnog interesovanja dece za prirodne i društvene nauke kao što su geografija i biologija, fizika i hemija, istorija i društvene nauke. Ovaj predmet je postao preispitivanje i dodatak prethodnom školskom kursu prirodne istorije. Osmišljen je da djecu nauči holističkom, racionalnom razumijevanju samog svijeta u kojem živimo.
Ovaj tematski dio sadrži gotove sinopise lekcija, projektnih aktivnosti, integrisanih časova, vannastavnih aktivnosti o vanjskom svijetu u osnovnoj školi. Raspon predstavljenih tema je veoma širok. Pokriva cijeli nastavni plan i program kursa i nije ograničen na njega.
Primjeri lekcija iz svijeta oko njih - za pomoć nastavnicima.
Sadržano u odjeljcima:Uključuje sekcije:
Prikazuju se publikacije 1-10 od 320.
Sve sekcije | Svijet
Tehnike kritičkog mišljenja u nastavi ruskog jezika i svijeta oko sebe Prijem pisanja sinkvina. Promjene koje se dešavaju u savremeno obrazovanje, kao prioritet je postavio problem korišćenja novih tehnologija nastave i vaspitanja. Na časovima ruskog jezika, književno čitanje, okolnog sveta, u fazi savladavanja novih znanja, možete...
Izrada lekcije o vanjskom svijetu u 4. razredu "Život starih Slovena u doba Drevne Rusije" Tema. Život starih Slovena. U vremenima Ancient Rus. Target: obrazovni: formirati kod učenika predstavu o Drevnoj Rusiji, ruskim knezovima, o životu starih Slovena, njihovoj vjeri; razvoj: razvijati usmeni govor učenici, mašta, fantazija, sposobnost rada sa...
Svijet oko nas - "Putujte u zemlju putokaza". Sažetak lekcije o okolnom svijetu koristeći tehnologiju igara u 2.4 razreda
Publikacija "Putovanje u zemlju putokaza". Sažetak lekcije oko..." MOU "Staropolskaya srednja škola" Svijet oko nas: lekcija uz korištenje tehnologija igranja u 2., 4. razredu Pripremio i vodio: nastavnik osnovni razredi Khozyainova EV Ciljevi: 1. Proširiti znanje učenika o pravilima ponašanja na putu. 2. Negujte osjećaj poštovanjem mom...
Biblioteka slika "MAAM-slike"
Sažetak lekcije o svijetu oko 3. razreda "Zlatni prsten Rusije" Sažetak lekcije na temu "Zlatni prsten Rusije" Svrha: formiranje temelja građanskog identiteta, osjećaj ponosa na svoju domovinu. Ciljevi: 1. Proširiti znanje djece o gradovima Zlatnog prstena. 2. Naučite prepoznati grad po njegovim glavnim atrakcijama i reproducirati u ...
Test o vanjskom svijetu "Mudar izbor", ocjena 4, svijet oko sebe, UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya ("Perspektiva") Test "Mudar izbor" 1. Koje se godine dogodilo krštenje Rusije? a) 862. b) 1157. c) 988. 2. Sjajno kijevski princ koji je krstio Rusiju. a) Knez Vladimir b) Princ Jurij Dolgoruki c) Knez Jaroslav Mudri 3. Dan ...
Provjera rada o okolnom svijetu "Početak Moskovskog kraljevstva", 4. razred UMK A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya Verifikaciono delo „Početak Moskovije“ Prezime _ 1. Kako je prenet presto velikog kneza? _ 2. Zašto je ruski narod pobjegao u nenaseljena područja - u stepe, na riječna ostrva Dona, na planine Volga Žiguli? _ _ 3. Kako se zvao slobodan ...
Svijet oko nas - Sažetak lekcije o vanjskom svijetu za razred 1 "Korisni proizvodi vlastitim rukama"
Tema: " Zdrava hrana uradi sam "Svrha: - promicanje formiranja sposobnosti djece za vođenje kognitivno - istraživačkih aktivnosti. Ciljevi: 1. Uz pomoć istraživačkih aktivnosti saznati kakve koristi mlijeko donosi djetetovom tijelu. 2. Promovirajte ...
Teorijske osnove formiranja istraživačkih kompetencija u učionici na predmetu "Svijet oko sebe" Problem obrazovne istraživačke aktivnosti ima duboke korijene. Strani učitelji (J.-J. Rousseau, I. Pestalozzi, F. Disterweg, G. Kershenshteiner, J. Dewey, S. Frene) izrazili su ideju o podsticanju djeteta na upoznavanje svijeta kroz istraživanja i otkrića. U Rusiji je ova pozicija...
Svijet oko 1 razreda.
Šta je okolni svijet.
Lekcija broj 1.
Tema: Šta je okolni svijet.
Oblik organizacije časa (vrsta časa): čas sa elementima istraživačko-igračke aktivnosti.
Vrsta lekcije: uvodni čas, lekcija o upoznavanju novog nastavnog predmeta.
Ciljevi lekcije:
Asimilacija početnih ideja o nastavnom predmetu "Svijet okolo", o objektima žive i nežive prirode.
Stvaranje uslova za formiranje i razvoj mentalnih funkcija, sposobnosti, motivacionih stavova, kreativnog istraživačkog mišljenja kroz uključivanje u aktivne obrazovne i istraživačke aktivnosti
Formiranje moralnih i voljnih kvaliteta, sposobnost kontrole svog ponašanja u obrazovnim situacijama.
Osnovni pojmovi: okolni svijet: prirodni svijet, svijet stvari, svijet ljudi.
Metasubjektne veze: svijet oko sebe, iso.
Resursi: đačke radne sveske, udžbenici, olovke u boji, 3 slike grada, podvodni svijet i djevojke pored bare; vagoni i predmeti prirode, stvari, ljudi.
Planirani ishod učenja, uklj. formiranje UUD-a:
Imajte predstavu o svijetu oko sebe, o objektima žive i nežive prirode, dajte približne odgovore na pitanje: "Zašto trebate proučavati svijet oko sebe?"
Poznavati karakteristične karakteristike objekata žive i nežive prirode.
Osposobiti se za jednostavna zapažanja, upoređivati predmete žive i nežive prirode, dati odgovore u obliku male rečenice na jednostavna pitanja nastavnika ili lika iz bajke, biti u stanju slijediti upute učitelja.
Budite sposobni da sarađujete sa prijateljima u najjednostavnijim igrama uloga i vodite jednostavne dijaloge.
1. Lični UUD: formiranje interesovanja za novi predmet, utvrđivanje potrebe za proučavanjem svijeta u kojem živite;
2. Regulatorni UUD: organizacija radnog mjesta prema uputama nastavnika; ako je moguće, ocijenite svoj rad i rad prijatelja; utvrditi plan za izvršenje zadatka pod vodstvom nastavnika.
3. Kognitivni UUD: kretanje po udžbeniku i radnoj svesci; upoređivati predmete, objekte: pronalaziti zajedničko i različito; grupni predmeti, predmeti na osnovu bitnih karakteristika; reprodukovati ono što se čulo, odrediti temu lekcije; donose zaključke pod vodstvom nastavnika.
4. Komunikativni UUD: učestvovati u dijalogu na času, odgovarati na pitanja nastavnika, formulisati pitanje o temi od interesa; slušaju i razumiju govor drugih.
7. Refleksija. Personal UUD
Formiran UUD
Aktivnost nastavnika
Aktivnosti učenika
1.Organizacioni momenat
Komunikativni UUD
Učiteljica pozdravlja djecu, prihvata njihove pozdrave sa osmehom i malom vežbom disanja oslobađa svaku napetost. Priprema decu
UČITELJ. Dobro jutro djeco! Spremimo se za lekciju zajedno - podignite ruke gore, duboko udahnite, držite ruke podignute nekoliko sekundi, a zatim ih naglo spustite dolje, uz lagani nagib naprijed i dubok izdah. A sada će svi sjesti kako mu bude zgodno da radi na lekciji.
Djeca radosno pozdravljaju učiteljicu, rade vježbe disanja i sjedaju na svoja radna mjesta. Istovremeno zauzimaju udoban, ali prihvatljiv položaj za učenje.
2. Aktuelizacija osnovnih znanja.
Personal UUD
Zagrevanje govora. Nastavnik uključuje učenike u dijalog.
-Šta mislite ko će vam biti asistent na lekciji?
Hint riddle.
Evo prvog asistenta:
Pametan je, odan
Lekcija će pasti na sto
Pogledaj, on će ti sve reći!
-Kako se zove naš udžbenik?
Ovo je naziv predmeta koji ćemo proučavati.
Upoznavanje sa radnom sveskom.
.
Učiteljice, druže, kod kuće, mama.
To je tutorijal!
Svijet.
Djeca ga uzmu u ruke, pregledaju korice.
3. Postavljanje ciljeva i motivacija.
Regulatorni UUD
-Hajde da razgovaramo o čemu će biti reči na našoj prvoj lekciji u svetu oko nas.
-Šta je svijet oko tebe?
-Zašto odjednom trebaš to da učiš?
4.Otkrivanje novih znanja djece
Kognitivni UUD
Personal UUD
UČITELJ. Sada, koristimo našeg prvog pomoćnika - otvorite tutorijal na stranici. Pogledajmo pobliže ilustraciju.
Učitelj čita pjesmu.
UČITELJ.
Pogledajte oko mog prijatelja!
Vidiš reku, šumu, livadu,
Jata ptica, avioni,
To je otišlo na let.
Nebo, vjetar, oblaci,
Opet rijeka, riječna livada!
UČITELJ. Počinjemo da učimo novi akademski predmet - "Svijet okolo". Razmotrite ponovo sliku, pogledajte kroz prozor, okolo, razmislite i recite mi, kakav je svijet oko vas? Šta i ko je dio okolnog svijeta?
STUDENTI. Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi.
UČITELJ. Ok momci! Dobro urađeno! I želio bih da naučite kako da promatrate svijet oko sebe, da ga proučavate i istražujete.
U lekciji o svijetu oko nas naučit ćemo zašto dan prati noć? Koliko dana u godini? Zašto se godišnja doba mijenjaju? Koliko je raznolika flora i fauna Zemlje? Zašto je veoma važno da čovek živi u porodici? Kakva čuda mogu da rade ljudske ruke?
Igra je putovanje.
1. red ide u šumu.
2. red ide u podvodni svijet.
3 reda za šetnju našim gradom.
- Navedite objekte prirode koje ste tamo vidjeli?
-Jednom, dva, tri - vratio se sa putovanja. Ispostavili ste se da ste vrlo pažljivi, pa ste imenovali mnoge objekte okolnog svijeta.
Hajde da sumiramo prvi rezultat.
-Šta izučava predmet "Svijet okolo"?
Učenici otvaraju udžbenike i gledaju slike.
Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi
Učenici mogu navesti nekoliko stvari oko sebe.
1. red: djevojčica, ribnjak, patka sa pačićima, drveće, trava.
2. red: morske zvijezde, vegetacija, koralji, dno, voda.
3. red: zgrada, trg, cvijeće, drveće.
Predmet okolnog svijeta proučava prirodni svijet, svijet stvari, svijet ljudi.
5. Primarno pričvršćivanje.
Regulatorni UUD
Komunikativni UUD
RAD prema udžbeniku na str. 5Z
Zadatak: Podijelite crteže u dvije grupe. Objasnite svoju odluku. Možete koristiti savjet.
-Navedite predmete na slici.
-U koje dvije grupe biste ih podijelili? Zašto?
-Pokušajmo da izgovorimo pun odgovor na pitanje: Šta je svijet oko nas?
1 opcija odgovora: divlje životinje i neživa priroda.
Opcija 2: svijet prirode, svijet ljudi, svijet stvari.
Prema udžbeniku: svijet oko nas je ono što je oko nas: priroda, ljudi i sve što je stvorio čovjek.
Procjenjuju se odgovori djece koja mogu preciznije reproducirati ovu definiciju.
6. Samostalan rad.
Komunikativni UUD
Kognitivni UUD
Personal UUD
RAD u radnim sveskama na stranama 4-5
Zadatak 1 na strani 4.
-Obojite ono što se odnosi na divlje životinje.
Fizičke vježbe za oči i ruke.
UČITELJ. Odradili smo dobar posao s vama i vaše oči i ruke zaslužuju malo odmora. Ustali smo sa njihovih radnih mjesta, ostavili njihove stolove, podigli ručke gore, spustili ih. Ponavljamo tri puta. Sada pokušajmo rotirati rukama: naprijed, nazad. Ispružili smo ruke u stranu, savijene u laktovima i rotacije: naprijed-nazad, sada raširite ruke u stranu i rotirajte rukama: naprijed-nazad. Sada spuštamo ruke i malo se rukujemo. Zatvorite oči, zamislite da ste na obali privrženog toplo more, stavite ruke u toplu vodu, izvadite četke iz vode i pokušajte otresti kapi. Dobro urađeno! Sada pogledajmo izbliza kroz prozor veliko drvo u školskom dvorištu, prestanimo gledati drvo, izbrojimo naglas do 10. UREDU! Sada zatvorimo oči i ponovo brojimo do 10.
Djeca slijede upute učitelja: rotiraju ruke, rotiraju ruke savijene u laktovima, rotiraju i tresu ruke, zatvaraju oči.
TRČANJE na strani 5. sveske.
- Kombinirajte crteže u dvije grupe. Objasnite svoj izbor.
IGRA "Prikači prikolice do vozova".
Živa i neživa priroda.
Pozivam dva studenta na ploču. Djeca sa svojih sjedišta pokazuju svoju sliku, vozovi sklapaju prikolice.
UČITELJ. Bravo momci! Istina je da sve predmete koji se nalaze u prirodi možemo podijeliti u dvije velike grupe - objekte žive prirode i predmete nežive prirode.
Cveće, leptir, smreka, pečurke.
Radite u parovima: "Pitaj susjeda za savjet."
Posuđe - neživa priroda, ostali predmeti žive prirode.
Oni su aktivni i nezavisni.
Kontrolišite sebe i svoje drugove tokom igre.
Kontrola uzorkom na tabli.
Komunikativni UUD -Šta ste novo naučili na lekciji?
–Kome je bilo teško? Zanimljivo? Procjena vašeg rada.
Plan
1. Arktičke pustinje
2. Tundra
3. Šumska zona
a) tajga
b) mješovite šume
c) listopadne šume
4. Steppe
5. Pustinja
6. Subtropi
Arktičke pustinje
Arctic - Ovo je zona ostrva koja leži u blizini Severnog pola. Ovdje je duga, hladna zima, kratko hladno ljeto, pa je vegetacija oskudna - mahovine i lišajevi.
Na Arktiku sunce ne zalazi nekoliko mjeseci - polarni dan se nastavlja. Nekoliko mjeseci je svijetlo cijeli dan, ali nije toplo. Temperatura je samo nekoliko stepeni iznad 0. Zimi nastupa polarna noć. Mračno je i veoma hladno. Tama je obasjana mesecom, zvezdama i severnim svetlom.
Ovo je veoma hladno područje. Ali to ne znači da na njemu nema životinja i biljaka.
Arctic - kraljevstvo polarnog medvjeda. Nedostatak zemlje mu ne smeta, glavno stanište su ledene plohe Arktičkog okeana. Polarni medvjed jede ribu, lovi foke, foke i bebe morževa.
Na Arktiku žive i brojni peronošci - foke, foke, morževi, foke slonovi. Izduženi aerodinamični oblik tijela pomaže im da se kreću u vodi velikom brzinom.
Na obalnim liticama brojne ptice ljeti nalaze zaklon i gnijezde se; U pukotinama stijena, gdje se nakuplja mala količina tla, u otopljenim područjima glacijalnih naslaga - morene, mahovine, lišajevi, neke vrste algi, pa čak i žitarice i cvjetnice naseljavaju se u blizini snježnih polja. Među njima su modrica, pamučna trava, polarni mak, šaš, patuljaste vrbe, breze. Tokom hladnog polarnog ljeta uspijevaju da procvjetaju, pa čak i daju plodove.
Nažalost, zbog razvoja Arktika od strane čovjeka, teško ekološki problemi: zagađenje sjevernih mora; uništavanje komercijalnih vrsta ribe; lov na polarne medvjede i foke. Sada je lov na rijetke životinje na Arktiku zabranjen. Neke kolonije ptica su uzete pod zaštitu. Ribolov je ograničen. Stvoreni su rezervati, na primjer, rezervat "WRANGEL ISLAND"
Tundra
Klima tundre je oštra - zima traje duže od školske godine. Oštri vjetrovi duvaju cijele godine, a zimi bjesni mećava. Čak i ljeti, tlo se praktički ne otapa (samo za 10 - 25 cm), a ispod ostaje vječni led.Drveće breze se prostire blizu površine, skrivajući se od vjetra i hladnoće u mahovinama i lišajevima.
Ptarmigan, snježna sova, gyrfalcon, irvasi, vukovi stalno žive u tundri, guske i ždralovi stižu ljeti.
Glavno zanimanje populacije tundre je uzgoj irvasa. I dalje je u toku vađenje minerala - nafte i gasa.
Problemi životne sredine su se pojavili u tundri:
narušavanje tla od gusjenica traktora, terenskih vozila - biljke umiru.
područje je zagađeno naftom tokom njene proizvodnje.
ilegalni lov - krivolov.
pašnjaci irvasa se gaze jer se irvasi ne tjeraju uvijek na druga mjesta.
Šumska zona
Tajga - četinarska šuma, zauzima veći dio zone.
Mješovita šuma - zajedno sa četinari rastu breza, jasika, joha. Zima je blaža u takvoj šumi. Have listopadno drveće mali listovi koje odbacuju za zimu.
Širokolisna šuma - zamjenjuje hrast, lipu, javor, jasen, brijest. Ovo su biljke koje vole toplinu, pa imaju velike listove, odbacuju lišće za zimu i razmnožavaju se sjemenkama.
Krivom čovjeka nastaju ekološki problemi ... Ako prije šume seku po potrebi, ali sada seku sve što se može. Prekomjeran lov doveo je do potpunog ili gotovo potpunog izumiranja nekih vrsta životinja.
Steppe
Stepe se protežu uskom kontinuiranom trakom na jugu Rusije od zapadnih granica do Altaja. Dalje prema istoku, stepska područja imaju žarišnu distribuciju.prosječna temperatura januara na početku -2°C, a na istoku -20°C i niže. Ljeto u stepi je sunčano i vruće. Prosečna julska temperatura je 22-23°C. Na zapadu zone često dolazi do odmrzavanja, pa je snježni pokrivač tamo tanak i vrlo nestabilan. Dominantna stepska tla su černozemi.
Prirodne biljne zajednice predstavljaju uglavnom višegodišnje trave otporne na sušu i mraz sa snažnim korijenskim sistemom. To su, prije svega, žitarice: perjanica, vlasulja, pšenična trava, serpentina, tankonoga, plava trava. Osim žitarica, tu su i brojni predstavnici trava: astragalus, kadulja, karanfil - i lukovičaste trajnice, poput tulipana.
U evropskim stepama osnovu čine uskolisne trave: perjanica, vlasulja, plava trava, vlasulja, tankonoga itd.
U sušnijim južnim krajevima, pored žitarica, uobičajeni su pelin, majčino mlijeko i petolist. U proljeće ima mnogo tulipana. U azijskom dijelu zemlje prevladavaju tansy i žitarice.
Papkari su prilagođeni dugotrajnim kretanjima po beskrajnim prostranstvima stepa. Zbog tankosti snježnog pokrivača, biljna hrana je dostupna i zimi. Važna uloga lukovice, gomolji, rizomi igraju u prehrani. Za mnoge životinje, biljke su također glavni izvor vlage. Tipični predstavnici kopitara u stepama su turs, antilope, tarpani. Međutim, većina ovih vrsta rezultira ekonomska aktivnost ljudi su istrijebljeni ili protjerani na jug. Saige, koje su bile rasprostranjene u prošlosti, preživjele su u nekim područjima.
Od glodara najzastupljeniji su vjeverica, voluharica, jerboa i dr. U stepi žive i tvor, jazavac, lasica, lisica.
Od ptica, za stepe su tipične droplja, mala droplja, jarebica, stepski orao, mišar i vetruška. Međutim, čak su i ove ptice sada rijetke.
Reptila ima mnogo više nego u šumskoj zoni. Među njima izdvajamo steppe viper, zmija, obična zmija, okretni gušter, šitomordnik.
Bogatstvo stepa - plodno tlo ... Ovu prirodnu zonu gotovo je u potpunosti razvio čovjek, a prirodni stepski pejzaži očuvani su samo u rezervatima. U vezi sa nedovoljnom količinom atmosferskih padavina i čestim sušama, izgrađeni su sistemi za navodnjavanje u stepskoj zoni.
Steppe - zona razvijenog stočarstva. Ovdje uzgajaju veliki goveda, konji, ptica. Razvijene su razne industrije: metalurška, mašinska, prehrambena, hemijska, tekstilna.
Pustinja
U Rusiji pustinja zauzima malo područje - uz obale Crvenog mora. Ogromne pustinje rasprostranjene su u drugim državama: Kazahstanu, Turkmenistanu, Uzbekistanu. Veoma je vruće u pustinji.Tipična tla polupustinjske i pustinjske zone su kestena.
Većina pustinjskih životinja su male jer se nemaju gdje sakriti od grabežljivaca. Najčešći reptili su gušteri, zmije i kornjače.
Ptice - droplja, mala droplja, ševa.
Od većine veliki sisari obratite pažnju na kamilu, saigu; tu su korsak, vuk.
Camel
- ima mnogo adaptacija za život u pustinji. Duge, guste trepavice štite oči od pijeska. Oba prsta na svakom stopalu povezana su corpus callosumom. Zahvaljujući njoj, on ne pada u pijesak.
Tradicionalno zanimanje stanovništva je stočarstvo: uzgajaju se ovce, kamile, goveda. Kao rezultat prekomjerne ispaše povećava se površina neosiguranog razbacanog pijeska. Jedna od mjera za suzbijanje pojave pustinje je fitomelioracija - skup mjera za uzgoj i održavanje prirodne vegetacije.
Ljudi su gradili kanale za navodnjavanje zemlje. Dobro je. Ali prekomjerno navodnjavanje dovelo je do činjenice da je u tlu bilo puno soli. Krivolov je također problem.
Krivac nastalih problema je osoba. Sada su ljudi suočeni s teškim zadatkom - ispraviti svoje greške.
Subtropici
Ovu zonu, koja zauzima crnomorsku obalu Kavkaza, karakteriše najmanji obim i površina u Rusiji.Rasprostranjena su plodna crvenozemlja i žutozemlja.
Subtropska vegetacija bogat i raznolik. Svijet povrća predstavljen zimzelenim tvrdolisnim drvećem i grmljem, među kojima ćemo nazvati šimšir, lovor, lovor trešnje. Rasprostranjene su šume hrasta, bukve, graba, javora. Gusti drveća prepliću se sa lijanom, bršljanom, divljim grožđem. Tu su bambus, palme, čempres, eukaliptus.
Među predstavnicima životinjskog svijeta ističemo divokozu, jelena, divlje svinje, medvjeda, borove i kamene kune, kavkaskog tetrijeba.
Obilje topline i vlage omogućava uzgoj takvih suptropskih usjeva kao što su čaj, mandarine, limun. Velike površine zauzimaju vinogradi i plantaže duvana.
Povoljno klimatskim uslovima, blizina mora i planina čine ovo područje velikim rekreativnim područjem naše zemlje. Postoje brojni kampovi, odmarališta, sanatoriji.
Pregledi: 57 467
Možda ste zainteresovani
Svijet oko vas jedna je od najzanimljivijih i najuzbudljivijih lekcija u osnovnoj školi. Ovo je svijet oko nas, ovo su životinje i biljke, ovo je prostor, cijeli svemir je na dlanu. Dijete počinje shvaćati posebnosti svog funkcioniranja, uči kako se sve događa na ovom svijetu. Svijet oko nas u osnovnoj školi 1, 2, 3, 4 je priprema za djetetovo razumijevanje predmeta kao što su biologija, fizika, hemija, astronomija, fizika. Ovo je neophodna baza znanja. Da biste izgradili dobru osnovu, morate puno čitati, a roditelji moraju raditi sa svojim djetetom. U učionici će vam pomoći metodički priručnici, koje možete besplatno preuzeti i odštampati sa naše web stranice.