Kakva ekonomska aktivnost u stepi. Ljudska ekonomska aktivnost u prirodnim područjima. Privredna aktivnost u šumsko-stepskim i stepama

Vrste stepa. Planina (kriokserofilna) Planinska (kriokserofilna) Livada ili trava (mezokserofilna) Livada ili trava (mezokserofilna) Prava (kserofilna) Prava (kserofilna) Šašićka (halokserofilna) Šašićka (halokserofilna) Pustinja (superkserofilna)

SteppeSteppeForest-steppeForest-steppe Stepa je najviše transformirana prirodna zona od strane čovjeka. Kontinentalna klima Kontinentalna klima Koeficijent vlažnosti na sjeveru 0,6; na jugu 0,3. Koeficijent vlage na sjeveru je 0,6; na jugu 0,3. Padavine se kreću od 250 do 450 mm godišnje. Padavine se kreću od 250 do 450 mm godišnje. Nema šume, ali ima lekcija 1. Nema šume, ali ima lekcija 1. Povećan broj sušnih godina. Povećan broj sušnih godina. tamno- kestenova tla... Tamna kestena tla. Stepen oranja ne dostiže 70-80%. Stepen oranja ne dostiže 70-80%. prosječna temperatura zima: od -0 0 C do C; ljeto: od C do C. Prosječna zimska temperatura: od -0 0 C do C; ljeto: od C do C. Šumska stepa je prirodna zona koju karakterizira kombinacija šumskih i stepskih područja. Šumsko-stepska zona je prirodna zona koju karakterizira kombinacija šumskih i stepskih područja. Umjerena klima... Umjerena klima. Koeficijent vlage na sjeveru je 1; na jugu 0,6. Koeficijent vlage na sjeveru je 1; na jugu 0,6. Padavine su od 300 do 450 mm. Padavine su od 300 do 450 mm. Prisustvo polja i šumskih pojaseva. Prisustvo polja i šumskih pojaseva. Smeđa šumska i buseno-podzolska tla. Smeđa šumska i buseno-podzolska tla. Stepen oranja je 80%. Stepen oranja je 80%. Prosječna zimska temperatura: od C do C; ljeto: od C do C. Prosječna zimska temperatura: od C do C; ljeto: od C do C. Po čemu se stepe razlikuju od šumskih stepa?

Unutrašnje vode... Vlastita riječna mreža stepa i šumskih stepa rijetka je i slabovodna. Vlastita riječna mreža stepa i šumskih stepa rijetka je i slabovodna. Podzemne vode su duboke, tako da praktično ne sudjeluju u prihranjivanju rijeka. Podzemne vode su duboke, tako da praktično ne sudjeluju u opskrbi rijeka. Ljeti se rijeke plitke, što uvelike otežava vodosnabdijevanje stanovništva i plovidbu, čak i na velike rijeke... Ljeti se rijeke pliću, što uvelike otežava vodosnabdijevanje stanovništva i plovidbu, čak i na velikim rijekama. Stanovništvo je slabo žarište, zbog činjenice da su podzemne vode duboke. Stanovništvo je slabo žarište, zbog činjenice da su podzemne vode duboke. Bunari se kopaju do dubine od m, jer vodosnabdijevanje u slivovima je otežano. Bunari se kopaju do dubine od m, jer vodosnabdijevanje u slivovima je otežano.

Problemi stepe i šumske stepe. Vlažne godine u šumskoj stepi izmjenjuju se sa sušnim. Vlažne godine u šumskoj stepi izmjenjuju se sa sušnim. Ljeti duvaju vrući i suvi vjetrovi - suhi vjetrovi, koji su najrazorniji za kultivisane biljke. Erozija vjetrom. Ljeti duvaju vrući i suvi vjetrovi - suhi vjetrovi, koji su najrazorniji za kultivisane biljke. Erozija vjetrom. Matične stijene lesa i lesolike ilovače lako se erodiraju. Erozije tla. Dugotrajno oranje tla dovelo je do njihovog iscrpljivanja. Matične stijene lesa i lesolike ilovače lako se erodiraju. Erozije tla. Dugotrajno oranje tla dovelo je do njihovog iscrpljivanja. Reljefom dominiraju erozivni oblici: riječne doline, jaruge i jaruge. Reljefom dominiraju erozivni oblici: riječne doline, jaruge i jaruge. Riječna mreža je rijetka i plitka. Vodena erozija. Riječna mreža je rijetka i plitka. Vodena erozija. Duboki sloj podzemnih voda. Duboki sloj podzemnih voda. U stepama glodari nanose veliku štetu poljoprivredi. Uništavaju značajan dio usjeva i oštećuju šumske plantaže. U stepama glodari nanose veliku štetu poljoprivredi. Uništavaju značajan dio usjeva i oštećuju šumske plantaže. Krčenje šuma. Krčenje šuma.

Rješavanje problema. Poduzimaju se agrotehničke mjere za suzbijanje suše i erozije tla. Poduzimaju se agrotehničke mjere za suzbijanje suše i erozije tla. Zemljišta dobro "reaguju" na đubrenje zbog iscrpljenosti. Zemljišta dobro "reaguju" na đubrenje zbog njihovog iscrpljivanja. Stepski tanjiri igraju pozitivnu ulogu: nakon otapanja snijega i kiše, obnavljaju rezerve podzemnih voda i slabe eroziju tla. Stepski tanjiri igraju pozitivnu ulogu: nakon otapanja snijega i kiše, obnavljaju rezerve podzemnih voda i slabe eroziju tla. Borba protiv gofova je u toku. Borba protiv gofova je u toku.

Zaključci. Šumsko-stepe i stepe su prirodne zone koje je čovjek najviše modificirao. Gotovo svi prirodni krajolici su transformirani, a područja netaknute prirode mogu se naći samo u prirodnim rezervatima. Povoljna klima, plodna tla postali su razlog za aktivnost Poljoprivreda... Ipak, najjači antropogeni pritisak na prirodu ima i negativnu stranu... Jaruge i jaruge, ti čirevi na tijelu Zemlje, postali su neizbježni dio stepskih pejzaža. Šumsko-stepe i stepe su prirodne zone koje je čovjek najviše modificirao. Gotovo svi prirodni krajolici su transformirani, a područja netaknute prirode mogu se naći samo u prirodnim rezervatima. Povoljna klima, plodno tlo doveli su do aktivne poljoprivrede. Međutim, najjači antropogeni pritisak na prirodu ima i negativnu stranu. Jaruge i jaruge, ovi čirevi na tijelu Zemlje, postali su neizbježni dio stepskih pejzaža.

I u Transbaikaliju.

Zemljište je crnozemljasto, najčešće na sloju lesolike gline sa značajnim sadržajem vapna. Ovo crno tlo u sjevernom pojasu stepe dostiže najveću debljinu i gojaznost, jer ponekad sadrži i do 16% humusa. Na jugu crnica postaje siromašnija humusom, postaje lakša i prelazi u kestenjasta tla, a zatim potpuno nestaje.

Collegiate YouTube

1 / 3

✪ Stepe Rusije. Video tutorijal o vanjskom svijetu 4. razred

✪ 6/5 Šumska stepa, stepa i polupustinja

✪ Stepe, savana i tundra (kaže biolog Igor Žigarev)

Titlovi

Stepska klima

U stepskim predelima klima je umereno kontinentalna, zime su hladne, sunčane i snežne, a leta topla i suva. Prosječna januarska temperatura je -19°C, u julu - +19°C, sa tipičnim odstupanjima do -35°C i +35°C. Klimu stepa odlikuje i dugo trajanje perioda bez mraza, visoke prosječne godišnje i prosječne mjesečne temperature.

Svijet povrća

Vegetaciju uglavnom čine trave, koje rastu u malim čupercima, između kojih se vidi gola zemlja. Najzastupljenije su razne vrste perjanice, posebno perjanice sa svilenkasto bijelim perjastim osicama. Često u potpunosti pokriva velike površine. Na vrlo gustim stepama razvijaju se vrste perjanice, koje su mnogo veće po veličini. Na suhim neplodnim stepama raste manja perjanica. Poslije perjanice najviše važnu ulogu igraju razne vrste iz roda Tonkonog ( Koeleria). Nalaze se svuda u stepi, ali imaju posebnu ulogu istočno od Uralskih planina, neke vrste su odlična hrana za ovce.

Zalihe biljne materije u stepama su mnogo manje nego u šumskoj zoni.

Životinjski svijet

U čemu je sastav vrsta i za neke karakteristike životne sredine, životinjski svijet stepa ima mnogo zajedničkog sa faunom pustinje. Kao i u pustinji, i stepu karakteriše visoka aridnost, tek nešto manja nego u pustinji. Životinje su aktivne ljeti, uglavnom noću. Mnogi od njih su otporni na sušu ili su aktivni u proljeće, kada još ima vlage nakon zime. Od kopitara tipične su vrste koje se razlikuju oštar vid i sposobnost brzog i održivog trčanja; od glodara - građenje složenih jazbina (zemlje, svizaci, krtica) i vrsta skakača (jerboa). Većina ptica odleti na zimu. Uobičajeni za stepe su stepski orao, droplja, stepska eja, stepska vjetruša i ševa. Gmazovi i insekti su brojni.

Zemlja

Klima stepa je vrlo suha, pa stepska zemljišta pate od nedostatka vlage. Zbog plodnosti zemlje ima mnogo oranica i mjesta za ispašu stoke, pa stepe stradaju. Zemljište u stepi je crnozemlje, koje najčešće leži na sloju lesne gline, sa značajnim sadržajem kreča. Ovaj černozem u sjevernom pojasu stepe dostiže najveću debljinu i gojaznost, jer ponekad sadrži i do 16% humusa. Na jugu crnica postaje sve manje, postaje lakša i prelazi u kestena tla, a zatim potpuno nestaje.

Ekonomska aktivnost

Ljudska ekonomska aktivnost u stepskoj zoni ograničena je prirodnim uslovima. Distribuirano stočarstvo i poljoprivreda... Uglavnom uzgaja žitarice, povrće, dinje kulture. Ali, često je potrebno navodnjavanje. Bred veliko goveda mesnih i mliječnih pasmina, ovce i konji... Naselja se prostiru duž vodnih tijela - rijeka ili umjetnih ribnjaka.

Stepa je odlično područje za lekciju „Stepa je postajala sve ljepša što je dalje išla. Tada je čitav jug, sav prostor koji čini današnju Novorosiju, do Crnog mora, bio zelena, netaknuta pustinja. Ralo nikada nije prešlo preko neizmjernih valova divljih biljaka; samo su ih konji, krijući se u njima, kao u šumi, gazili. Ništa u prirodi ne može biti bolje: cijela površina zemlje izgledala je poput zeleno-zlatnog okeana, preko kojeg su prskali milioni različite boje... Plave, plave i ljubičaste dlake virile su kroz tanke, visoke stabljike trave; žuta drška je skočila svojim piramidalnim vrhom; bijela kaša sa kapicama u obliku kišobrana zaslijepljenim na površini; unesen, bog zna otkud, u gustu je izliven klas. Jarebice su vrzmale ispod njihovog tankog korijena, ispruženih vrata. Vazduh je bio ispunjen hiljadu različitih zvižduka ptica. Na nebu su sokolovi stajali nepomično, raširenih krila i nepomično uprtih očiju u travu. Krik oblaka divljih gusaka koji su se udaljavali odjeknuo je Bog zna u kom dalekom jezeru. Galeb se dizao iz trave odmjerenim valovima i luksuzno kupao u plavim valovima zraka; tamo je nestala u vazduhu i samo treperi kao jedna crna tačka! Tu je okrenula krila i bljesnula pred suncem! Prokleti bili, stepe, kako ste dobri!"

Ovaj video tutorijal namijenjen je samostalnom upoznavanju s temom "Stanovništvo i privreda šumsko-stepskih i stepskih zona". Iz predavanja predavača naučit ćete koje su karakteristike prirode karakteristične za šumsko-stepske i stepske zone. Razgovarajte o tome kako utiču na stanovništvo i ekonomiju ovih regija, kako ih ljudi mijenjaju i štite.

Tema: Prirodne i ekonomske zone Rusije

Lekcija: Stanovništvo i privreda šumsko-stepskih i stepskih zona

Svrha lekcije: naučiti o karakteristikama prirode stepa i šumskih stepa i kako one utiču na život i ekonomske aktivnosti ljudi.

Prirodne zone šumske stepe i stepe su najrazvijenije i najmodificiranije prirodne zone u Rusiji. Šumske stepe i stepe odlikuju se najudobnijim uvjetima za ljudski život.

Rice. 1. Mapa udobnosti prirodnih uslova ()

Trenutno se prave šumske stepe i stepe mogu vidjeti samo u rezervatima, sve ostale teritorije su ljudi uvelike modificirali i koriste se uglavnom za poljoprivredu zbog plodnog tla.

Rice. 2. Rostov Reserve ()

Predstavnici naroda stepska zona- ljudi iz stepe, vodili su nomadski način života, bavili su se stočarstvom. Stepski narodi uključuju Kalmike, Tuvince, Kazahstance, Burjate, Kazahstance i druge.

Stepe su otvoreni ravničarski ili brežuljkasti pejzaži u kojima rastu bilje, trave, cvijeće.

U stepama i šumskoj stepi ljudi se aktivno bave stočarstvom i poljoprivredom. U stepama se uzgajaju koze i ovce, konji i kamile, goveda. Neke farme uzgajaju ribu, krznene životinje i živinu.

Rice. 4. Priplodna perad ()

Rice. 5. Stado ovaca u stepi ()

Poznate koze uzgajaju se na Uralu u regiji Orenburg, njihova vuna je toliko tanka da se Orenburški šal pleten od ove vune može uvući u vjenčani prsten. Zapravo, tako neki ljudi provjeravaju autentičnost Orenburškog šala.

U Burjatiji i podnožju Kavkaza uzgajaju se jakovi.

Jedan od glavnih problema stepa i šumskih stepa je prekomjerna ispaša. Životinje jedu samo određene biljke, koje zauzvrat nestaju. Osim toga, vegetacija se gazi pod prekomjernom ispašom.

U sjevernom dijelu stepa i šumske stepe bave se poljoprivredom. Stepe i šumske stepe su glavne žitnice Rusije, ovdje se uzgajaju pšenica, kukuruz, suncokret, šećerna repa, povrće i voće. Za zaštitu od vjetra, po obodu njiva zasađeni su šumski zaklonski pojasevi. Na nekim mjestima stepe su izorane do 85%!

Rice. 6. Suncokreti na zalasku sunca ()

Zbog aktivne ekonomske aktivnosti čovjeka, mnoge stepske biljne i životinjske vrste nestaju, tlo gubi plodnost, a zemljište se zagađuje. hemijska đubriva... Isti način Negativan uticaj Na prirodu stepskih i šumsko-stepskih zona utiče vađenje minerala (na primjer, željezna ruda, ugalj), izgradnja puteva, širenje gradova i naselja. Stoga je stepama i šumskim stepama potrebna zaštita. Za to se stvaraju rezervati prirode, zakaznici, provode se aktivnosti usmjerene na to racionalno korišćenje priroda ovih pejzaža.

Rice. 7. Rezervat "Crne zemlje" ()

Tradicionalno prebivalište stepskih naroda je jurta, koja je drveni okvir obložen filcom.

Zadaća

klauzula 36.

1. Navedite primjere ljudske ekonomske aktivnosti u šumskoj stepi i stepama.

Bibliografija

Glavni

1. Geografija Rusije: Udžbenik. za 8-9 cl. opšte obrazovanje. institucije / Ed. A.I. Aleksejeva: U 2 knjige. Book. 1: Priroda i ljudi. 8. razred - 4. izd., Stereotip. - M.: Drfa, 2009.-- 320 str.

2. Geografija Rusije. Priroda. 8. razred: udžbenik. za opšte obrazovanje. institucije / I.I. Barinov. - M.: Drfa; Moskva udžbenici, 2011.-- 303 str.

3. Geografija. 8 kl.: atlas. - 4. izdanje, Stereotip. - M.: Drfa, DIK, 2013.-- 48 str.

4. Geografija. Rusija. Priroda i ljudi. 8. razred: Atlas - 7. izd., revizija. - M.: Drfa; Izdavačka kuća DIK, 2010. - 56 str.

Enciklopedije, rječnici, referentne knjige i statističke kompilacije

1. Geografija. Moderna ilustrovana enciklopedija / A.P. Gorkin - M.: Rosmen-Press, 2006.-- 624 str.

Literatura za pripremu za državni ispit i jedinstveni državni ispit

1. Tematska kontrola. Geografija. Priroda Rusije. 8. razred: tutorial... - Moskva: Intellect-Centar, 2010.-- 144 str.

2. Testovi iz geografije Rusije: 8-9 razredi: udžbenici izd. V.P. Dronova „Geografija Rusije. 8-9 razredi: udžbenik. za opšte obrazovanje. institucije“/ V.I. Evdokimov. - M.: Izdavačka kuća "Ispitivanje", 2009. - 109 str.

3. Priprema za GIA. Geografija. 8. razred. Završno testiranje u formatu ispita / Autor-komp. T.V. Abramov. - Jaroslavlj: DOO "Akademija razvoja", 2011. - 64 str.

4. Testovi. Geografija. 6-10 razredi: Vodič za učenje / A.A. Letyagin. - M.: OOO "Agencija" KRPA "Olymp": "Astrel", "AST", 2001. - 284 str.

Materijali na Internetu

1. Federalni zavod za pedagoška mjerenja ().

2. Rusko geografsko društvo ().

SteppeSteppeForest-steppeForest-steppe Stepa je najveća prirodna zona od strane čovjeka. Kontinentalna klima Kontinentalna klima Koeficijent vlažnosti na sjeveru 0,6; na jugu 0,3. Koeficijent vlage na sjeveru je 0,6; na jugu 0,3. Padavine se kreću od 250 do 450 mm godišnje. Padavine se kreću od 250 do 450 mm godišnje. Nema šume, ali ima lekcija 1. Nema šume, ali ima lekcija 1. Povećan broj sušnih godina. Povećan broj sušnih godina. Tamna kestena tla. Tamna kestena tla. Stepen oranja ne dostiže 70-80%. Stepen oranja ne dostiže 70-80%. Prosječna zimska temperatura: od -0 0 S do S; ljeto: od C do C. Prosječna zimska temperatura: od -0 0 C do C; ljeto: od C do C. Šumska stepa je prirodna zona koju karakterizira kombinacija šumskih i stepskih područja. Šumska stepa je prirodna zona koju karakterizira kombinacija šumskih i stepskih područja. Umjerena klima. Umjerena klima. Koeficijent vlage na sjeveru je 1; na jugu 0,6. Koeficijent vlage na sjeveru je 1; na jugu 0,6. Padavine su od 300 do 450 mm. Padavine su od 300 do 450 mm. Prisustvo polja i šumskih pojaseva. Prisustvo polja i šumskih pojaseva. Smeđa šumska i buseno-podzolska tla. Smeđa šumska i buseno-podzolska tla. Stepen oranja je 80%. Stepen oranja je 80%. Prosječna zimska temperatura: od C do C; ljeto: od C do C. Prosječna zimska temperatura: od C do C; ljeto: od C do C. Po čemu se stepe razlikuju od šumskih stepa?

Unutrašnje vode. Vlastita riječna mreža stepa i šumskih stepa rijetka je i slabovodna. Vlastita riječna mreža stepa i šumskih stepa rijetka je i slabovodna. Podzemne vode su duboke, tako da praktično ne sudjeluju u opskrbi rijeka. Podzemne vode su duboke, tako da praktično ne sudjeluju u opskrbi rijeka. Ljeti se rijeke pliću, što uvelike otežava vodosnabdijevanje stanovništva i plovidbu, čak i na velikim rijekama. Ljeti se rijeke pliću, što uvelike otežava vodosnabdijevanje stanovništva i plovidbu, čak i na velikim rijekama. Stanovništvo je slabo žarište, zbog činjenice da su podzemne vode duboke. Stanovništvo je slabo žarište, zbog činjenice da su podzemne vode duboke. Bunari se kopaju do dubine od m, jer vodosnabdijevanje u slivovima je otežano. Bunari se kopaju do dubine od m, jer vodosnabdijevanje u slivovima je otežano.

Zaključci. Šumsko-stepe i stepe su prirodne zone koje je čovjek najviše modificirao. Gotovo svi prirodni krajolici su transformirani, a područja netaknute prirode mogu se naći samo u prirodnim rezervatima. Povoljna klima, plodno tlo doveli su do aktivne poljoprivrede. Međutim, najjači antropogeni pritisak na prirodu ima i negativnu stranu. Jaruge i jaruge, ovi čirevi na tijelu Zemlje, postali su neizbježni dio stepskih pejzaža. Šumsko-stepe i stepe su prirodne zone koje je čovjek najviše modificirao. Gotovo svi prirodni krajolici su transformirani, a područja netaknute prirode mogu se naći samo u prirodnim rezervatima. Povoljna klima, plodno tlo doveli su do aktivne poljoprivrede. Međutim, najjači antropogeni pritisak na prirodu ima i negativnu stranu. Jaruge i jaruge, ovi čirevi na tijelu Zemlje, postali su neizbježni dio stepskih pejzaža.

Ovo su najnepovoljniji regioni Rusije za ekonomiju. Zemljište je ovdje permafrost i prekriveno ledom. Dakle, ovdje nije moguće ni stočarstvo ni biljna proizvodnja. Ovdje se samo peca.

Rice. 1. Najneprikladnija za poljoprivredu prirodna zona - arktička pustinja

Tundra i šumska tundra

Prirodni uslovi nisu mnogo bolji nego u polarnim pustinjama. U tundri žive samo autohtoni ljudi. Bave se lovom, ribolovom, uzgojem irvasa. Koje je promjene osoba ovdje napravila? Tlo ovih područja je bogato gasom i naftom. Stoga se ovdje aktivno miniraju. To dovodi do značajnog zagađenja životne sredine.

Šumska zona

To uključuje tajgu, mješovite i listopadne šume. Klima je ovdje umjerena, koju karakteriziraju hladne zime i relativno topla ljeta. Zbog velikog broja šuma ovdje je rasprostranjena flora i fauna. Povoljni uslovi omogućavaju napredovanje različite vrste ljudska ekonomska aktivnost. Izgrađeno u ovim regijama veliki broj fabrika i pogona. Bave se stočarstvom, poljoprivredom, ribarstvom, drvnom industrijom. Ovo je jedno od prirodnih područja koje je najviše modificirao čovjek.

Rice. 2. U svijetu je aktivno krčenje šuma

Šumska stepa i stepa

Ove prirodne i ekonomske zone karakteriše topla klima i nedovoljno padavina. Tlo je ovdje najplodnije, a fauna je vrlo raznolika. Na ovim prostorima najviše cvjetaju poljoprivreda i stočarstvo. Ovdje se uzgaja različite sorte povrće i voće, žitarice... Ugalj se aktivno kopa i željezna ruda... To dovodi do narušavanja reljefa i uništavanja nekih vrsta životinja i biljaka.

Polupustinje i pustinje

To nisu najpovoljniji uslovi za privrednu aktivnost ljudi. Klima je topla i suva. Zemljište je pusto, nije plodno. Glavna ekonomska aktivnost u pustinjama je stočarstvo. Stanovništvo ovdje uzgaja ovce, ovnove, konje. Potreba za ispašom životinja dovodi do konačnog nestanka vegetacije.

Rice. 3. Stočarstvo u pustinji

Subtropi i tropski krajevi

Ovo područje je najviše izmijenjeno ljudskom aktivnošću. To je zbog činjenice da su upravo ovdje nastale civilizacije i korištenje ovih područja traje već dugo vremena.

Izvor: obrazovaka.ru

Objašnjenje.

“… Prekrasan krajolik ima
tako ogromno edukativno
uticaj na razvoj mlade duše,
teško se takmičiti
uticaj nastavnika..."
K. D. Ushinsky

Učenici treba da razumeju celovitost prirode: čovek nije odvojen od prirode, već je njen sastavni deo. Nastava geografije treba da pokaže da se ljudska kultura formira i razvija u specifičnom geografskom okruženju, koje na njih utiče, usmerava i menja se pod njihovim uticajem.

Lekcije treba da pomognu u povezivanju materijalnih i duhovnih događaja u životu čovečanstva sa specifičnim geografskim okruženjem i doprinesu humanizaciji geografije. Razvoj ekološki obrazovane osobe pretpostavlja neprestanu kombinaciju kognitivne aktivnosti sa emocionalnom percepcijom prirode. Stoga će znanje o prirodi biti dostupnije i zanimljivije ako ga koristite integracija... U ovoj lekciji, u formiranju slike stepe, znanje stečeno na časovima književnosti, biologije, vizualna umjetnost, priče. Upotreba fikcija, reprodukcije slika ruskih umjetnika pomoći će u usmjeravanju formiranja umjetničkog i maštovitog mišljenja, razviti estetski ukus, sposobnost opažanja i razumijevanja ljepote. Integracija ovih predmeta doprinijet će holističkoj percepciji teme koja se proučava, omogućit će studentima da sagledaju odnos između različitih disciplina, povećati interes za gradivo koje se proučava, te pretvoriti obrazovni rad u proces kreativnog saznavanja.

Na ovom času preporučljivo je primijeniti grupni oblik rada, koji će osigurati da se uvaže individualne karakteristike učenika, doprinijeće formiranju njihovih vještina saradnje i komunikacije. Ova lekcija će zahtijevati pripremni period. Klasa se mora podijeliti u pet grupa - to su specijalisti u određenim oblastima (klimatolozi, botaničari, zoolozi, tlalozi, ekolozi). Svaka grupa će dobiti karticu sa zadatkom da provede svoje mini istraživanje. Rezultat aktivnosti pretraživanja grupe ocjenjuju druge grupe (međusobna kontrola) metodom signalnih objekata u boji (crveno - odlično, zeleno - dobro, žuto - zadovoljavajuće).

Provjera stepena asimilacije novog gradiva vrši se uzimajući u obzir stepen pripremljenosti učenika u razredu: nude se jednostavni zadaci i pitanja povišenog nivoa (napraviti lanac kauzalnih istražne veze). Nastavni materijal je namijenjen učenicima s različitim oblicima percepcije: vizualnim i audio.

Svrha ovog rada: opis integrisane lekcije iz geografije na temu „Prirodne i ekonomske zone Rusije. Stepa."

Zadaci:

Proučite literaturu na ovu temu.
Koristite integrativni pristup u nastavi geografije.
Primijenite grupni, individualni i frontalni rad kako biste poboljšali efikasnost lekcije.
Ukazati na mogućnosti nastave geografije za usađivanje ljubavi prema domovini i patriotizma kod učenika.

Sažetak lekcije.

Formiranje razumijevanja učenika o prirodnoj zoni stepe.
Unapređenje sposobnosti učenika da uporede karte i sastave sveobuhvatan opis prirodnih područja.
Formiranje osjećaja ljubavi prema domovini.

Zadaci:

Produbljivanje znanja o obrascima postavljanja prirodnih zona;
Formirajte sliku stepe;
Proučite karakteristike komponenti u stepskoj zoni;
Procijeniti uticaj ljudske ekonomske aktivnosti na stepu;
Formirati sposobnost slaganja karata;
Sastaviti sveobuhvatan opis prirodne zone;
Formirati sposobnost razmišljanja o svojim aktivnostima;
Probuditi interesovanje učenika za sadržaj nastavni materijal, probuditi osjećaj patriotizma, vidjeti ljepotu ruske prirode, izazvati želju za njenim očuvanjem.

Vrsta lekcije - integrisani čas.

Tehnologije - unutargrupa diferencijaciju.

Metode
- delimična pretraga;
- vizuelni i ilustrativni;
- verbalno;
- praktično.

Oblik rada je grupni, frontalni, individualni.

Oprema: fizička karta, karta prirodnih zona Rusije, odlomci iz umjetničkih djela, slike sa stepskim pejzažima.

I. Pripremna faza.

U prethodnom času razred je podijeljen u 5 grupa - klimatolozi, botaničari, zoolozi,

Naučnici tla, ekolozi. Svaka grupa dobija karticu – zadatak. (Aneks 1)..

Jedan učenik (na njegov zahtjev) dobija zadatak - pripremiti poruku

“Slika stepa u djelima ruskih umjetnika”.

II. Organizacija aktivnosti u učionici.

1. Organizacioni momenat.

Navedena je tema časa i svrha lekcije. Učenici zapisuju temu u sveske. Na tabli je epigraf.

O ti, stepe moja široka
Stepa, da stepa je široka oblast.
Svi vaši putevi su putevi
Suncu je teško zaobići za jedan dan
Ruska narodna pesma

uvod nastavnike o prirodnoj promeni šumske zone sa šumskom stepom i stepom. Budući da je šumsko-stepsko područje skoro nestalo zbog pooranog područja, govorit ćemo o stepi. Naša lekcija će biti integrisana, za sastavljanje sveobuhvatnog opisa stepske zone, koristićete znanje stečeno na časovima književnosti, likovne umetnosti, biologije i istorije.

Po kom planu proučavamo prirodno područje? (Tačke plana su imenovane.)

Kojim je redoslijedom promjena prirodnih zona u Rusiji sa sjevera na jug?

2. Stvaranje slike stepe.

1) Svaki učenik dobija odlomak iz priče A.P. Čehovljeva "Stepa".

Predložene ključne riječi:
širok, beskrajan, slobodan, šaren,
monotono, zagušljivo i tužno, sparno, mnogo ptica i insekata.

U toku frontalnog razgovora, rezimiramo - Koja je glavna karakteristika stepa?

Puno.

2) Pred vama leži pesma IZ Surkova. Koje su ključne riječi kojima je prikazana stepa?

Čita se pjesma.

Ideš, ideš - stepa i nebo,
Za njih definitivno nema prednosti
I stoji iznad stepe,
Tišina je nijema.

Nepodnošljiva vrućina
Vazduh je tako pun daha
Kako gusta trava šušti
Samo uho cuje

Ideš, ideš - stepa i nebo
Stepa, cela stepa, kao more...
I nevoljno se osjećati tužno
Na tako otvorenom prostoru

OD. Surkov

3) Frontalni razgovor: U kojim drugim radovima koje ste proučavali ste naišli na opis stepe?

Gogolj "Taras Bulba".
Turgenjev "Bežinska livada".
Fet, Tjučev.

4) Ne samo pisci i pjesnici, već i umjetnici pjevali su hvalu stepi ... Dima Uskov pripremio je poruke “Slika stepe u djelima ruskih umjetnika”.

Nastup učenika sa pripremljenom porukom.

5) Za mnoge ruske pisce, pjesnike, umjetnike, stepa je izazvala osjećaj oduševljenja, divljenja i postala izvor inspiracije.

Zašto ruski pisci i umjetnici toliko vole stepu?

Ona svojim otvorenim prostorima odražava suštinu ruskog karaktera.

Čuveni ruski istoričar Vasilij Osipovič Ključevski dokazao je da priroda utiče ne samo na oblik privrede, već i na psihologiju ljudi koji naseljavaju teritoriju. Ona oblikuje karaktere.

Koje su, po Vašem mišljenju, karakteristike Rusa nacionalni karakter nastala pod uticajem stepskih prostranstava?

Širina duše, sloboda, hrabrost, izdržljivost, naglo, netolerancija.

Zašto su u šumskoj zoni sela mala, a u stepama naselja-stanice dosežu nekoliko hiljada ljudi?

U stepi se do samog horizonta proteže ravna ravnica kojoj kao da nema kraja i ruba. Osoba se osjeća izgubljeno u ovom beskrajnom prostoru. Ali ovdje je crna zemlja i ovo je višak proizvoda. Vjerovatno su se zbog toga ljudi naseljavali u hiljade sela - sela uz obale rijeka, a rijeke vode do mora. a ovo su trgovački putevi.

3. Rad na karti (frontalni razgovor).

- Koristeći mapu prirodnih područja odredi geografski položaj stepske zone?
- Koji se konstitutivni entiteti Ruske Federacije nalaze u ovoj zoni?
- Koji se veliki gradovi nalaze u stepskoj zoni?

4. Organizacija razrednog rada u grupama, da se identifikuju karakteristike stepa.

Svaka grupa redom govori o rezultatima svojih aktivnosti pretraživanja, formuliše teze koje svi učenici upisuju u tabelu.

Za procjenu rada grupe vrši se međusobna kontrola metodom signalnih objekata u boji (crveno - odlično, zeleno - dobro, žuto - zadovoljavajuće).

III. Provjera asimilacije novog gradiva.

Provjera asimilacije novog gradiva vrši se uzimajući u obzir diferencijaciju nivoa 1. Tokom kviza "Nevolje iz bureta" čiji je cilj provjeriti asimilaciju glavnog sadržaja na tri nivoa:

na nivou percepcije. razumijevanje i pamćenje;
na nivou primjene znanja po modelu;
na nivou primene znanja u novoj situaciji.

Kviz je takmičarski među grupama. Evaluacija se vrši kao rezultat međusobne kontrole metodom signalnih objekata u boji (crveno - odlično, zeleno - dobro, žuto - zadovoljavajuće). Rezultat se dodaje postojećim rezultatima grupnog rada.

2. U procesu sastavljanja kauzalnog lanca i izvođenja testnih zadataka.

Zadatak za vođe u grupama: Izgradite lanac uzroka i posljedica od sljedećih izjava:

A) Vegetacija jednogodišnjih trava;
B) Nalazi se na jugu Rusije;
C) Glavna žitnica zemlje;
D) Životinje - glodari, insekti, kopitari, ptice;
E) Zemljišta - crna zemlja;
E) Zima je hladna, ljeto vruće, vlaga je nedovoljna.

(Kontrolu vrši nastavnik po sistemu od pet bodova.)

Zadatak za ostale članove grupe: ispuniti testne zadatke na temu "Stepe".

(Rad izvode učenici pojedinačno na obrascima za odgovore. Ocjenjivanje se vrši u toku samokontrole – upoređujući svoje odgovore sa standardom na tabli.)

IV. Sumiranje lekcije.

1. Odgovori na pitanja nastavnika (frontalni rad).

Učitelj: Šta ste novo naučili na lekciji?
Kako vam se svidjela lekcija?

V. Domaći.

Za sve učenike: § 35, označite zonu stepa na konturnoj karti.

Pojedinačno: pronaći dodatni materijal o rezervama stepske zone.

Dodatak 2.

Dodatak 3.

Zaključak.

Moderna lekcija je lekcija na kojoj učenik može reći :

"Ja sam, pod vodstvom učitelja, izvlačim i usvajam nova znanja, istražujem činjenice i donosim zaključke."

Ova lekcija je jedna od opcija koja nije usmjerena na jednostavno pamćenje, već na intelektualnu aktivnost učenika. Vrsta lekcije - integrisana. Integracija predmeta doprinosi holističkoj percepciji teme koja se proučava, omogućava studentima da sagledaju odnos između različitih disciplina, povećava interes za učenje i širi njihove vidike. Upotreba fikcije u ovoj lekciji doprinijela je obrazovanju umjetničkog ukusa. Upotreba reprodukcija slika ruskih umjetnika omogućila je usmjeravanje lekcije ka formiranju umjetničkog i maštovitog mišljenja, razvoju estetskog ukusa, sposobnosti opažanja, razumijevanja i ljubavi prema ljepoti. Koristeći poznavanje biologije, izvučeni su zaključci o adaptaciji biljaka i životinja u stepskoj zoni i sastavljeni lanci ishrane. U ovoj lekciji korišten je grupni oblik rada u kombinaciji sa radom na kreativnim zadacima. Svaka grupa („klimatolozi“, „biolozi“, „zoolozi“, „zemljaši“, „ekolozi“) radila je na svom kreativnom zadatku. Odvojene fragmente časa učenici pripremaju u obliku multimedijalne prezentacije. Iskustvo organizovanja grupnog oblika aktivnosti je relevantno i obećavajuće - savremeno obrazovanje zahtijeva od škole, a samim tim i od nastavnika, da očuva psihičko i fizičko zdravlje djece, da podrži njihovu inicijativu, samostalnost, da sačuva ono optimistično samopoštovanje s kojim dijete dolazi u školu, da formira njegovu saradnju i komunikacijske vještine . Prilikom pripreme grupa uzete su u obzir individualne karakteristike učenika. Zadaci su ponuđeni i usmeno i pismeno, što je omogućilo maksimalnu uključenost učenika sa različitim oblicima percepcije. Priprema grupa se zasnivala na tehnologiji unutargrupne diferencijacije - učenici su dobijali zadatke različitih nivoa težine. Ova tehnologija je korištena i prilikom provjere asimilacije novog materijala. U ovoj lekciji se formirala sposobnost razmišljanja o njihovim aktivnostima. Samokontrola i međusobna kontrola korišteni su za procjenu efikasnosti lekcije. Kroz čitav sadržaj lekcije provlači se ideja negovanja patriotizma, pozivanja na očinsko naslijeđe, poštovanje i ponos za zemlju na kojoj živite.