Didaktičke igre iz ekonomije za predškolce. Igra – takmičenje „Igrajmo se na ekonomiju. I Uvodna reč nastavnika

Opis posla: Nudim vam pregled ekonomske igre KVN za starije predškolce. Ovaj materijal će biti koristan za vaspitače obrazovne institucije... Ovaj nacrt kognitivne igre ima za cilj da poveća interesovanje dece za sticanje znanja iz ekonomije.

Sažetak ekonomske igre: KVN "Putovanje kroz zemlju do ekonomije"

Integracija obrazovnih oblasti:"Spoznaja", "Komunikacija", "Socijalizacija"

Target: povećati interesovanje starijih predškolaca za sticanje ekonomskih znanja

Zadaci:

edukativni:

Naučite raditi u timu

Naučite da nađete kolektivni odgovor kroz diskusiju

Konsolidirati ideju djece o suštini ekonomskih pojava i pojmova koji se proučavaju tokom godine

Učvrstiti znanje o zagonetkama, poslovicama, izrekama koje smo ranije proučavali

Ojačati sposobnost igranja ekonomske igre "Aukcija"

u razvoju:

Razvijati ekonomsko, logično i nestandardno razmišljanje, perspektivu

edukativni:

Negujte poštovanje prema zaposlenim ljudima koji znaju kako da zarade novac

Demo materijal: poster sa natpisom "KVN"; amblemi članova tima; "Kovanice"; didaktičke igre: "Pokupi novčanicu", "Ko radi, ko igra?", "Ko treba šta da radi?"; lot - "Mekana igračka" za igru ​​"Aukcija

Napredak igre:

Muzička sala je pripremljena za igru: svečano uređena; na centralnom zidu je poster sa natpisom „KVN“; na bini se nalaze stolovi za članove tima. Uz pjesmu "Počinjemo KVN" djeca ulaze u salu, gdje ih čeka učiteljica obučena u kostim "Carice - Ekonomije"

Carina - Ekonomija: Ljudi, dolazila sam da vas posjetim cijelu godinu, ispričala puno zanimljivih i informativnih stvari. I danas želim da me obradujete svojim znanjem iz ekonomije. Predlažem da igramo ekonomsku igru ​​- KVN na temu "Putovanje kroz zemlju do ekonomije." Slažeš li se?

Djeca: Da!

Grupa djece podijeljena je u dvije ekipe. Kapetani su odabrani.

1 tim - "Novac"

Tim 2 - "Bankari"

1. takmičenje: "Pozdrav ekipa"

Moto 1. tima: "Posao je vrijeme - zabava je sat vremena"

Moto 2. tima: "Nemoj imati sto rubalja, ali imaj sto prijatelja"

Članovi tima se izmjenjuju praviti zagonetke:

1. Mali, okrugli

Skokovi iz džepa u džep (novčić)

2. Jedan stomak, četiri uha (novčanik)

3. Neki od nas imaju mnogo, dok drugi nemaju (novac)

4. Pogodi kako se zove,

Kakav se novac prodaje.

Ovo nije divan poklon

I jednostavno - samo.... (proizvod)

2. takmičenje: "Zagrijavanje"

Kraljica - Ekonomija postavlja pitanja timovima redom, za tačan odgovor, član tima dobija "novčić":

1. Kako se zove grupa ljudi koji su rođaci i žive zajedno? (porodica)

2. Kako se zovu “prihodi” i “troškovi” porodice? (Budžet)

3. Kako se zove kuća u kojoj "živi" novac? (banka)

4. Šta je glavna ljudska potreba? (hrana)

3. takmičenje: "Kapetani"

1. "Prikupi novčanicu": novčanica je podijeljena na dijelove; trebate sastaviti cijelu novčanicu od dijelova

2. "Ko radi, ko igra?": Daju se slike sa slikama ljudi koji se igraju i ljudi koji rade, potrebno je sortirati slike po vrsti aktivnosti

3. "Objasni poslovicu":

1. "Novac nije sreća"

2. "Mali biznis je bolji od velikog besposlice"

4. takmičenje: "Zadatak za timove"

1. "Pronađi dodatnu riječ"

Dolar, rublja, Rusija, euro

Frizer, makaze, stolar, vozač

Plata, kirija, penzija, stipendija

Šije, pili, štiti, tamni

2. Igra "Kome šta treba za posao?": kartice su podijeljene (profesija - alati), potrebno je pravilno povezati slike

3. Rješavanje ekonomskih problema:

1. Kada su čizme skuplje: leti ili zimi? Zašto?

2. Koje jabuke se brže mogu prodati po istoj cijeni: svježe ili trule?

3. Gdje će flaša Pepsija biti skuplja: u pustinji ili na sjeveru?

4. Krastavci se prodaju u dve prodavnice: u jednoj prodavnici po ceni od 5 rubalja po kilogramu, au drugoj po ceni od 6 rubalja za 1 kilogram. U kojoj prodavnici krastavci će se brže pokupiti? Zašto?

5. Zečevi su cijelu sedmicu prodavali šargarepu po 6 rubalja po kilogramu. Do kraja sedmice izgubila je prezentaciju: naborana, počela je da trune. Niko ga nije kupio. Savjetujte šta da rade zečevima?

5. takmičenje: Igra "Aukcija"

Queen - Economy: igra se bliži kraju, svako od vas je nakupio puno "kovanica". Predlažem da igrate igru ​​"Aukcija".

Kraljica - Vodeća ekonomija (aukcionar) drži aukciju. Izlaže puno - "Mekana igračka". Kupuje igrač koji da najviše novca (kovanica) zarađenog tokom igre.

Kraljica - Ekonomija: a sada da sumiramo rezultate igre. Prebrojite broj "kovanica" koje tim ima. Na kraju igre, rezultati KVN-a se sumiraju, pobjednici se identificiraju i dodjeljuju.

Jedan od najefikasnijih oblika rada sa djecom u oblasti ekonomskog obrazovanja su ekonomske igre.

Oni doprinose konsolidaciji i proširenju znanja o ekonomskim sferama aktivnosti odraslih, razvoju elementarnih praktičnih vještina u sferi ekonomskih odnosa.

Osim zadataka opće ciljne orijentacije, ove igre razvijaju mentalne procese, intelekt djeteta, poboljšavaju lične kvalitete, stvaraju preduslove za psihološku pripremljenost za privlačenje u ekonomsku sferu aktivnosti.

IGRA "OTVOREN ROBA"

Cilj: naučiti djecu da klasifikuju predmete po zajedničke karakteristike; da se konsoliduju znanje dece o raznim objektima za kupovinu.

Napredak igre

Nekoliko slika je postavljeno ispred djeteta sa slikom predmeta koji mogu biti roba u raznim trgovinama.

Vježba 1

Podijelite slike u grupe u kojima su objekti ujedinjeni zajedničkom svrhom.

Dajte nazive trgovinama koje mogu staviti ovaj proizvod na prodaju, na primjer: "Mlijeko", "Hljeb", "Igračke", "Odjeća" i slično.

Zadatak 2

Da biste grupirali slike, ne morate razlikovati objekte prema zajedničkim karakteristikama, već ponuditi vlastite opcije za njihovu kombinaciju, vođeni vlastitim iskustvom. Na primjer, "Prodavnica", "Dječiji svijet", "Meso - mlijeko", "Voće i povrće" i slično.

IGRA VJEŠTIH RUKA

Cilj: spomenuti poštovanje predmetima čija proizvodnja zahtijeva mukotrpan rad ljudi različitih specijalnosti; naučiti kako racionalno koristiti korištene stvari.

Napredak igre

Djeca su podijeljena u dva tima od 5-6 osoba. Učitelj imenuje ili pokazuje predmet i poziva vas da kažete o njegovoj namjeni.

Nakon toga, djeca dobijaju zadatak da smisle kako ga drugačije koristiti u malo izmijenjenom ili u istom stanju, ali pod uslovom da je već zastarjela i ne može se koristiti za predviđenu svrhu.

IGRA "NE POGREŠI"

Cilj: učvrstiti znanje djece o redoslijedu procesa kupovine proizvoda; formirati sposobnost uspostavljanja logičkog lanca radnji, ujedinjenih jednom zapletom; razvijati logičko razmišljanje.

Napredak igre

Djetetu se nude slike (5-6) na razmatranje, koje se razlikuju po sadržaju slike: majka daje djetetu novac; dijete ide ulicom s praznim rancem; dijete ulazi u radnju; stoji na blagajni; uzima hleb od prodavca; ide kući sa napunjenom torbom.

Vježba 1

Rasporedite slike u red u takvom slijedu koji odgovara logici radnji prikazanih na njima.

Zadatak 2

Sastavite kratku priču na osnovu slika, prateći redoslijed radnji.

IGRA "OCJENI RADNJE"

Cilj: negovati poštovanje prirodnih resursa i drugih materijalnih vrijednosti; na osnovu logičkog razmišljanja, naučiti izvlačiti samostalne zaključke.

Napredak igre

Voditelj poziva djecu da poslušaju priču koja predviđa grešku koja je objektivno neopravdana ni za jednog junaka.

Zadaci:

a) pronaći grešku u radnjama;

b) obrazložite svoj odgovor;

c) procijeniti radnje.

Indikativne priče voditelja

Rano ujutru sunce je provirilo kroz prozor Vovine sobe. Dječak se probudio, slatko zijevnuo, protegnuo se, upalio svjetlo i počeo da radi gimnastiku.

Maša je odlučila da opere haljinu svoje lutke. Odabrala je najveću šolju, ulila vodu do vrha, uzela sapun i počela da pere. Mašenka se jako potrudila, a haljina je postala čista i lijepa.

IGRA "ŠTA JE VAŽNIJE?"

Cilj: konsolidirati sposobnost navigacije u konceptima "luksuznih dobara" i "vitalnih predmeta"; naučiti razlikovati predmete prema stepenu njihove važnosti, donoseći logične zaključke.

Napredak igre

U igri mogu učestvovati 2-3 djece. Svaki od njih dobiva karticu s prikazom predmeta koje ljudi koriste u različitim životnim situacijama.

Vježba 1

Zatvorite čipsom predmete koji nisu vitalni za osobu i koji se mogu nazvati luksuznim predmetima.

Zadatak 2

Objasnite svrhu predmeta prikazanih na slikama koje ostaju. Opravdajte njihovu neophodnost za osobu.

Zadatak 3

Zatvorite čipsom slike stvari koje su najvažnije za ljudski život, predmeta bez kojih je teško. Ponudite da opravdate svoj stav prema luksuznoj robi, čije su slike ostale zatvorene.

Da bi se zadatak zakomplikovao, moguće je koristiti drugu verziju igre: dijete ima teži zadatak - zatvoriti čipovima slike onih predmeta koji mogu imati dvostruku funkciju, tj. vrijeme, biti luksuzna roba i vitalna za pojedince. Na primjer, auto za invalida, klavir za pijanistu, odlikovanja za umjetnika i slično.

IGRA "MI-UMJETNICI"

Napredak igre

Svaki učesnik igre, "dizajner-dizajner" (može ih biti 2-3), dobija zadatak - da napravi reklamu za svoju radnju. Ostala djeca ocjenjuju rad onih koji se igraju, a na kraju određuju pobjednike.

Opcija 1

Svaki učesnik u igri dobija određenu količinu obojene siluete razne predmetešto može biti roba prodavnica određene vrste(„Igračke“, „Cveće“, „Hleb“, „Mleko“ itd.).

Opcija 2

Od ukupnog broja silueta potrebno je da odaberete samo one koje su potrebne za komponovanje reklame za "vašu" radnju.

IGRA "ČIJI JE RAD VAŽNIJI?"

Cilj: učvrstiti znanje djece o izvorima novčanih prihoda; naučiti da razlikuju vrste ljudske radne aktivnosti u skladu sa njihovom ciljnom orijentacijom.

Napredak igre

Djetetu se nudi nekoliko slika koje prikazuju različite radnje odraslih: muž spava; doktor sluša pacijenta; prodavac služi kupcu; žena pere veš; čovjek kopa rupu za sadnju drveta.

Vježba 1

Grupirajte one slike koje prikazuju radnje koje se objašnjavaju kao društveno koristan rad i koje se plaćaju (doktor sluša pacijenta, prodavac predaje robu kupcu).

Zadatak 2

Grupirajte one slike koje prikazuju ljudske radnje koje imaju dvostruku funkciju. Na primjer, žena pere odjeću - to može biti i majka i zaposlenica u praonici; osoba kopa zemlju - može biti i tata i baštovan.

Moderna djeca sa rano djetinjstvo na ovaj ili onaj način suočeni sa ekonomskim problemima. Čuju svoje roditelje kako razgovaraju o višim platama, višim cijenama u trgovinama. Želja za posjedovanjem skupe igračke koju mama i tata ne mogu dobiti također je dodir sa svijetom finansija. Zato se ne tako davno pojavio inovativni pravac u predškolskoj pedagogiji - ekonomski odgoj. Učitelj će pomoći da se stvori ispravna ideja o novcu, porodičnom budžetu, proizvodnji, potrošnji i drugim važnim konceptima kod djeteta.

Zašto i kako se baviti ekonomijom sa djecom

Ekonomska nastava se održava u predškolskoj ustanovi (u daljem tekstu: predškolska obrazovna ustanova) u okviru vaspitno-obrazovnih aktivnosti za upoznavanje svijeta koji ga okružuje (blok „Socijalizacija“). Oni slijede sljedeće ciljeve:

1. Dajte koncept novca, naučite da se brinete o njemu.
2. Formirati razumijevanje važnosti rada u ljudskom životu.
3. Objasniti proces proizvodnje dobara i njihovu potrošnju.
4. Uvedite pojam "oglašavanje".
5. Naučite korisnim kućnim navikama.
6. Promovirajte razvoj razumnih potreba.

Dakle, ekonomsko obrazovanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi uključuje sljedeće glavne blokove:

• rad i njegov proizvod;
• novac;
• oglašavanje;
• ekonomija u svakodnevnom životu.

Zadaci i tehnike relevantni za djecu različitog uzrasta

Ekonomske aktivnosti u vrtić preporučljivo je početi sa srednjom grupom:

1. Četvorogodišnjaci uče odakle dolaze razni proizvodi iz trgovine.
2. Djeca će naučiti da svaki proizvod ima svoju cijenu.
3. Proširuje se znanje o profesijama, njeguje se poštovanje radnih ljudi.
4. Momci se upoznaju sa konceptom porodičnog budžeta, njegovim komponentama:
   • plata roditelja;
   • penzija bake i dede;
   • stipendija starije sestre ili brata.
5. Uvodi se koncept "ljudskih potreba".
6. Predškolci dobijaju početnu ideju o oglašavanju - načinu prenošenja informacija o proizvodu potrošaču.

U nastavi sa decom pete godine života efikasne će biti sledeće tehnike:

1. Obavezno prisustvo komponente igre. Na primjer, za svaku lekciju djeci dolazi isti lik iz bajke, na primjer, patuljak Ekonomik ili dječak igračka Vasya Ekonomkin.
2. Rad na ekonomskom obrazovanju biće uspješniji kada se u njega uključe i roditelji. Učitelj mora do njihovog razumijevanja prenijeti važnost problema (na primjer, ako učitelj govori djetetu o razumnoj potrošnji, a mama i tata ispunjavaju bilo koji njegov hir, o kakvoj se onda efikasnosti nastave može govoriti?) . Zanimljiva ideja je da se održi aukcija "robe" koju će djeca praviti kod kuće sa roditeljima. Druga opcija je da ih razmijenite sa kolegama iz razreda (uvodi se koncept „barter“). Mama i tata treba da objasne deci specifičnosti svog posla, da im kažu da li su zadovoljni platom. Ovi stari pravi koncepti rada i njegovog plaćanja pomoći će da se kod bebe odgoji nezavisnost i štedljivost.

Svaka lekcija iz ekonomije može imati isto heroj iz bajke npr. gnome Economy

In senior predškolskog uzrasta krug se širi ekonomskih koncepata da deca upoznaju. Ranije stečeno znanje se produbljuje:

1. Momci se upoznaju sa profesijama koje su povezane sa privredom i biznisom: preduzetnik, menadžer, marketer, oglašivač, agent za oglašavanje.
2. Učitelj uči predškolce da pravilno percipiraju oglašavanje, sposobnost da ga razumiju, mjere svoje želje i mogućnosti.
3. Koncept proizvodnje i potrošnje postaje sve složeniji.
4. Uvodi se pojam ekonomije u svakodnevnom životu, djeca savladavaju korisne navike koje pomažu u očuvanju prirodnih resursa, ali i porodičnog budžeta (npr. ne ostavljaju upaljene svjetla i vodu, brinu o odjeći, obući itd. .).
5. Učiteljica upoznaje djecu sa pojmom "valute", gledaju u album koji prikazuje novčanice i kovanice različitih zemalja.

U nastavi sa učenicima starije i pripremne grupe relevantno je koristiti sljedeće tehnike:

1. Individualno popunjavanje tabele porodičnih troškova (predškolac stavlja pluseve u potrebne rubrike: namirnice, odeća, lekovi, velike kupovine, igračke, troškovi prevoza itd.). To će omogućiti djetetu da shvati od čega se sastoje troškovi u porodici, sa razumijevanjem da uvidi privremeni nedostatak novca.
2. Podsticanje djece na aktivan rad u učionici, tačni odgovori (na primjer, to mogu biti medalje koje izradi učitelj).
3. Obavezna analiza časa, razvoj samopoštovanja kod dece. Ovaj trenutak se može odigrati na zanimljiv način. Na primjer, bijeli i plavi oblak su okačeni na ploču. Ako dijete vjeruje da je dobilo korisna znanja koja će mu koristiti u životu, onda stavlja plavu kap ispod plavog oblaka. Ako nešto ostane nerazumljivo ili predškolac nije bio zainteresiran za lekciju, onda stavlja bijelu kap ispod bijelog oblaka.
4. Rad se nastavlja sa roditeljima. Možete ih zainteresovati u natjecanju za predstavljanje vlastite „kompanije“: dijete zajedno sa članovima porodice osmišljava logo, proučava potražnju i ponudu svog proizvoda na tržištu i smišlja reklamne poteze.
5. V pripremna grupa možete vježbati ekonomske šarade i ukrštene riječi.

Vrste ekonomskih aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Da bi ekonomija bila zanimljiva i razumljiva predškolcima, vaspitačica bira zanimljive oblike nastave. Prije svega, to podrazumijeva uključivanje komponente igre u njihovu strukturu.

Lekcija igre

Igra je najprihvatljiviji način učenja za predškolca. Znanje Nisu mu nametnute: putem pokušaja i grešaka, dijete samo sebi donosi zaključke, a učitelj ga neprimjetno vodi. Lekcije igre mogu biti u obliku "putovanja" (do grada Ekonominska, prema poznatim bajkama), kvizova, takmičenja.

Igre igranja uloga

Igra uloga će pomoći da ekonomija bude pristupačna. Dakle, već ušao srednja grupa mališani se rado igraju u trgovini, kafiću, reproducirajući radnje odraslih - isprobavaju funkciju prodavača i kupca. Takođe, ekonomski fokus imaju igre u frizerskom salonu i taksiju (prodaja usluga). Sve ove aktivnosti mogu biti uključene u lekciju. Istovremeno, izuzetno je važno da nastavnik izgovori sve manipulacije, obogaćujući vokabular djece u ekonomskom smislu. Možete koristiti i uslovni novac - obojene komade papira.

Asimilacija novih informacija uspješno se provodi u obliku igre uloga

U starijem predškolskom uzrastu učitelj nudi djeci nove igre - "Apoteka", "Banka", "Aukcija". Tradicionalna igra "Prodavnica" postaje sve složenija: asortiman proizvoda se širi, već ih treba izvagati, uvodi se uloga ne samo prodavca, već i blagajnika koji izdaje čekove, kovanice se dodaju na papirnate račune. Djeci će biti zanimljivo i igrati se u supermarketu, gdje prodavač govori kupcima o isplativim promocijama. Neka prodavnica nudi ne samo hranu, već i odeću, igračke, sportske i kancelarijske materijale, itd. Da bi igra uloga bila što bliža stvarnosti, nastavnik zajedno sa decom može da napravi cenovnik za robu.

Igra - takmičenje "Igrajmo se na ekonomiju"

Cilj: doprinose formiranju snalažljivosti, domišljatosti, ekonomske pismenosti.

Zadaci: 1. obrazovne: utvrđivanje i razumijevanje proučenog gradiva;

2.razvojni: razvijati kognitivna aktivnost i kreativnost pojedinca, kritičko mišljenje i sposobnost prilagođavanja promjenjivim vanjskim uvjetima;

3. vaspitanje: unapređenje metoda vaspitanja utiče na ličnost učenika kroz grupne i forme za igru; podsticanje interesovanja za igru, predmet ekonomije.

Napredak igre takmičenja

I Uvodna reč nastavnika:

Danas smo se sastali ovdje da pokažemo svoje znanje i izvučemo najbolje stručnjake iz ekonomije. Za svaki zadatak igrači dobijaju novčiće. Tim sa najviše novčića na kraju pobjeđuje.

Prisjetimo se šta je ekonomija?

Izvorno je riječ "ekonomija" značila umjetnost rada domaćinstvo... Danas riječ "ekonomija" ima mnogo šire značenje. Ekonomija se može nazvati ekonomijom određene regije, zemlje, svijeta. Svi odnosi u društvu povezani sa aktivnostima ljudi nazivaju se ekonomijom. Konačno, ekonomija je nauka o tome kako ljudi i društvo u cjelini mogu zadovoljiti svoje potrebe za dobrima i uslugama sa ograničenim resursima. Ko je prvi smislio riječ "ekonomija"? (Aristotel).

vježba: Ovaj termin je u naučni opticaj uveo filozof antičke grčke Aristotel, u prijevodu sa starogrčkog, izraz znači "zakoni ekonomije". (Odgovor: Ekonomija).

Sada ćemo održati ekonomski kviz.

pitanja:

1) Koja životinja je uvek sa novcem? (prase: ima prase)

2) Kako su se u Rusiji zvali trgovci koji su izbačeni iz esnafa zbog sistematskih obmana i kompleta za tijelo kupaca? (slovenci)

3) Koji su to događaji u kojima je cijena zakucana? (aukcija)

4) Ko broji milione kao hiljade? (milijarder)

5) Koju državu nazivaju "bankarom cijelog svijeta"? (švicarska)

6) "Coca-Cola" u odnosu na "Pepsi-Colu" ko je ovo? (takmičar)

7) Koji je omiljeni novčić za papagaja kapetana Flinta? (pijaster)

8) Kako se zove lice novčića? (avers)

9) Kako se zove poleđina novčića? (obrnuto)

10) Šta je lice prodajnog mjesta? (vitrina)

11) Koja fantastična životinja može napraviti novčiće jednostavnim udarcem kopita? (antilopa)

12) Koja ruska narodna priča pokazuje efikasnost kolektivnog rada? (repa)

Morate otkriti šifru u kojoj su skrivene riječi vezane za ekonomiju:

PARTALAZ (plata)

BAŠTA (ugovor)

CANOECOMI (ekonomija)

YTSTOVFARYV (proizvod)

Ekonomske zagonetke dodaci:

Proizvod mora imati Obavezno …(Cijena)	Kohl radi tokom cijele godine Biće okruglo…. (prihod)
Potoci žubore, noge su mokre Vreme je za plaćanje na proleće... (porezi)	Kao dijete nema majke,
Koliko ste kobasica kupili Strelica će vam tačno pokazati. .(vaga)	Biće celi kao u rezervoaru, Vaša ušteđevina ... (u banku)
Stvari će nam ići dobro: Svoje smo doprinijeli najboljoj banci. (doprinos)	I doktoru i akrobati Dajte za posao ... (plata)
Kupili smo namještaj, odjeću, posuđe Uzeli smo za ovo u banci ... (pozajmica)	Za rublju - peni, za dolare - centi Trci-trci u banku.. (posto)

Kompletnu lekciju možete preuzeti na vrhu stranice.

Reprodukcija materijala na drugim stranicama je moguća samo korištenjem hiperveze na ovu stranicu ili na početnu stranicu stranice

Cilj: izgraditi znanje djece o različite vrste roba, njihova klasifikacija; naučiti koristiti životno iskustvo u analizi vrijednosti robe i istovremeno primjenjivati ​​aritmetičke operacije, slažući u nizu od skupog do jeftinog i obrnuto;

1. opcija. Djeca treba da slažu kartice kako cijena proizvoda raste i obrnuto.

2. opcija. Djeca polažu dvije karte i pomoću znakova određuju koja je roba "skuplja", a koja "jeftinija".

3. opcija. Djeca su pozvana da izaberu jednu od kartica i kažu zašto je uopće potrebno kupiti ovaj proizvod.

Igra "Potrebe".

Cilj: formirati ideju sa ekonomske tačke gledišta o poreklu predmeta oko nas, robe; o osnovnim dobrima, o potrebama i mogućnostima osobe.

1. opcija. Djeca od ponuđenih kartica biraju neophodnu robu, i to robu bez koje se trenutno može.

2. opcija. Navedite potrebe, materijalne i duhovne.

Igra: "Šta možeš kupiti, šta ne možeš"

Cilj: formirati kod djece želju za ekonomičnim korištenjem prirodnih resursa

1. opcija. Djeca imenuju one predmete koji se mogu kupiti i one koji se ne mogu kupiti;

2. opcija. Djeca imenuju predmete prirodni svijet kako ih osoba koristi i objekte svijeta koje je stvorio čovjek, nazivajući profesiju ljudi koji proizvode te predmete.

Igra "Profesije"

Cilj: da formiraju predstavu o sadržaju aktivnosti ljudi određenih profesija o njihovim oruđima i proizvodima rada; negovati poštovanje prema ljudima koji znaju da rade.

1. opcija. Djeci se nude karte koje prikazuju ljude različite profesije... Moraju pokupiti oruđe rada;

2. opcija. Djeca ne uzimaju samo alate. Ali oni nazivaju i proizvod rada.

Supermarket igra

1. opcija. Djeca se pozivaju da osmisle reklamni tekst za sliku sa svrhom: naučiti djecu da prate prikaz govornim tekstom; za formiranje radosnog raspoloženja slikom proizvoda.

3. opcija. Djeci se daju novčanice raznih apoena, a zadatak je da za taj iznos kupe neki proizvod.

Igra "Teretni voz"

Cilj: formirati ideje o proizvodima rada ljudi različitih profesija, o ulozi reklamiranja u prodaji robe; negovati poštovanje prema poslu i potrebu za odnosima uloga.

1. opcija. Djeci se nude kartice sa različite robe mora se staviti u određeni vagon.

2. opcija. Predškolci biraju bilo koju kartu, pričaju o ovoj temi, a ostali moraju reći o čemu se radi i ko proizvodi ovaj proizvod.

Igra "Roba - usluge"

Cilj: da se konsoliduje sposobnost razlikovanja robe od usluga koje pruža institucija; negovati kulturu ponašanja u na javnim mestima, poštovanje ljudi različitih profesija.

1. opcija. Djeca su pozvana da se slikaju i odgovore proizvodom ili uslugom.

2. opcija. Djeca su podijeljena u dva različita tima: jedni imenuju profesiju, dok drugi kažu koje usluge pružaju ljudi ove profesije.

Igra "Na pustom ostrvu"

Učesnicima igre nudi se sljedeći zadatak: „Pretpostavimo da ste u posadi broda koji je propao i da se nađete na pustom ostrvu. Ostalo vam je vremena da posjetite brod koji još nije potonuo i uzmete najpotrebnije stvari (prikazane su na karticama) i predmete.

Igra se može igrati pojedinačno i u grupi. U slučaju grupne igre, učesnici se dijele u timove i na osnovu grupne diskusije (u roku od 5 minuta) odlučuju šta će uzeti s broda. Učesnik ili tim koji odabere racionalnije stvari pobjeđuje.

Igra "Prijem"

Ovo je kolektivna igra, čija je svrha naučiti djecu sposobnosti primanja gostiju i određivati ​​što je potrebno pripremiti i kupiti za takav prijem.

Prvo, organizator igre poziva učesnike da se podijele u grupe od 4-5 ljudi, konvencionalno formirajući porodicu. Zatim grupama daje sljedeći zadatak za igru: „Pretpostavimo da vaša porodica slavi rođendan nekog od djece, sina ili kćeri. Rođendanu će prisustvovati cijela vaša porodica i, naravno, pozvani prijatelji onoga čiji se rođendan slavi. Ako slavite rođendan svog sina, moraćete da pozovete sedam dečaka i tri devojčice, a ako se slavi rođendan vaše ćerke, onda obrnuto. Na osnovu ovih uslova odredite šta i u kojoj količini ćete morati kupiti za ugošćenje gostiju i učesnika proslave i koliko će novca biti potrebno za to.

Potrebno je skrenuti pažnju učesnika igre da je dovoljno u predloženi meni za osvježenje uključiti 5-6 jela, a trošak se utvrđuje približno.

Nakon što sve grupe sastave listu potrebnih kupovina, organizator igre predlaže da slušaju djecu i razgovaraju o predloženim opcijama.

Kada predstavnici grupe govore, treba im dati priliku da govore, opravdavajući potrebu za kupovinom, izvodljivost predložene poslastice i njenu pristupačnost.

Pobjednik je grupa čija će lista biti priznata kao najbolja.