Integrisani čas u pripremnoj grupi: „Putovanje u šumsku školu. Sažetak kompleksne lekcije "Namještaj" za djecu pripremne grupe

Među oblicima obrazovanja u vrtić organizovana nastava igra važnu ulogu. Za konsolidaciju gradiva, odgajatelji često koriste složene časove koji omogućavaju rješavanje nekoliko obrazovnih i obrazovnih zadataka odjednom. Imaju neke karakteristike koje se moraju uzeti u obzir prilikom organizovanja i izvođenja kako bi mogle donijeti maksimalnu korist, da ih djeca pamte kao zanimljive i da ih ponovo požele da uče. Ovakve aktivnosti su od velikog značaja u pripremna grupa gdje učenici više nisu djeca i moraju biti u stanju da kombinuju različite vrste posla.

Sveobuhvatna nastava za najstarije predškolce

Jedan od efikasnih oblika rada sa predškolcima je nastava ili neposredna obrazovna aktivnost (GCE). Omogućava vam da vodite obrazovni proces sistematizovan, organizovan, uzimajući u obzir zahtjeve programa. U modernom vrtiću najpopularniji su sljedeći tipovi GCD:

predmet (koristi se u proučavanju nove teme, služi za osposobljavanje djece znanjem, glavni naglasak u njima je na savladavanju novog gradiva i razvijanju odgovarajuće vještine);
kompleks (koji se sastoji od različite vrste aktivnosti koje zamjenjuju jedna drugu koriste se za konsolidaciju i generalizaciju proučenog);
integrirani (dijelovi lekcije su usko povezani i prodiru jedan u drugi, doprinoseći rješavanju glavnog zadatka).

Mnogi odgajatelji biraju složenu lekciju kao generalizirajuću lekciju na temu, jer vam zbog svojih karakteristika omogućava rješavanje nekoliko obrazovnih problema, a istovremeno omogućava provjeru kako su djeca naučila gradivo i ovladala vještinama u više od jedne, i to u brojnim obrazovnim oblastima.

Sveobuhvatna lekcija omogućava djeci koja su se pripremala da u potpunosti pokažu svoje znanje i vještine.

Kompleks je sistem, kolekcija nečega što je zajedno, ima zajedničku svrhu i ispunjava određeni zajednički cilj.

Glavne karakteristike kompleksna lekcija:

Frontalni (izvodi se sa cijelom grupom djece).
Kombinira nekoliko vrsta aktivnosti, od kojih jedna dominira, a ostale je nadopunjuju.
Rješava probleme svake uključene obrazovne oblasti.
Ima temu, a često i zaplet, koji služi za objedinjavanje svih delova i logički se razvija tokom lekcije.
Pospješuje razvoj djeteta u nekoliko oblasti (kognitivni, govorni, motorički, kreativni razvoj).
Planira i sprovodi nastavnik grupe bez angažovanja specijalizovanih nastavnika.

Razlika između kombinovanih, složenih i integrisanih časova

Neki nastavnici, posebno mladi, brkaju integrisane, kombinovane i složene razrede. U međuvremenu, oni imaju veoma značajne razlike.

Značajke pripreme i izvođenja složene nastave u pripremnoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova

Sveobuhvatna nastava se održava u gotovo svim vrtićkim grupama, ali u starijoj dobi donosi najveću korist. Broj složenih GCD tokom mjeseca može se uključiti u obrazovni program predškolske obrazovne ustanove, ali obično vaspitač sam odlučuje kada će ga provesti, fokusirajući se na stepen do kojeg djeca usvajaju znanja i vještine koje je potrebno konsolidirati.

Svrsishodnost izvođenja složene nastave u pripremnoj grupi

Kompleksna nastava se uspešno koristi u praksi vaspitača pripremnih grupa iz sledećih razloga:

Djeca sedme godine života imaju razvijeno pamćenje, logičko razmišljanje, visok potencijal za učenje novih informacija i njihovu reprodukciju. Sve to omogućava predškolcima da zapamte zaplet GCD-a i prate njegov razvoj, čekajući zanimljiv završetak, kao i da aktivno sudjeluju u toku lekcije, koristeći prethodno stečena znanja i vještine.
Pripreme su budući školarci, pa ih promjena aktivnosti u učionici priprema za promjenu aktivnosti u učionici. Na primjer, prvo ćete morati saslušati nastavnika, zatim pročitati nešto u udžbeniku, a zatim završiti zadatak u svesci.
Časovi zapleta i igre i obrazovno-igrice čine proces konsolidacije znanja ne dosadnim, uzbudljivim, što povećava kognitivna aktivnost i formira kod budućih školaraca koncept da je učenje zanimljivo, izaziva pozitivan stav za budući školski život.

Formiranje spremnosti za školu u pripremnoj grupi jedan je od glavnih zadataka

Efikasne metode i tehnike za rad sa decom

Kao iu drugim časovima, nastavnici koriste niz složenih metodičkih tehnika:

Verbalno. Ovo je razgovor, čitanje umjetničkih djela, pojašnjenje, objašnjenje, pitanje. Priča kao metoda u kompleksnoj nastavi se malo koristi, jer je njihova svrha učvršćivanje stečenog znanja, a priča obično ima za cilj upoznavanje djece sa novim informacijama.
Visual. Demonstracija slika, lutki, modela i drugih pomagala, pokazivanje uzorka izvođenja crteža ili aplikacije (ukratko), ispitivanje prirodnog materijala, predmetne slike. Vizuelni materijal treba da bude poznat djeci kako bi na njemu mogli primijeniti stečene vještine i sposobnosti.
Praktično.
- Najprikladnija bi bila vježba, elementarni doživljaj, modeliranje objekata ili situacija. Ali najefikasnije, korisne u smislu treninga i obožavane od strane djece bile su i ostale tehnike igranja.
- Igra je didaktička, prstna, pokretna, kreiranje situacija igre i iznenađenja, pojava lika igre - sve ove tehnike učinit će lekciju živahnom, dinamičnom, živopisnom i nezaboravnom. Ne treba misliti da se djeca pripremne grupe žele igrati manje od, recimo, jasličke. Naprotiv, jako vole igru i uživaju u njoj ne samo u samom procesu, već iu komunikaciji sa vršnjacima, savladavanju prepreka i postizanju rezultata. Stoga se u radu s njima koriste i heurističke metode.
Heuristički ili pretraga. Način kreiranja problemska situacija, što zahtijeva rješenje, empatiju, odnosno „navikavanje“ na misli i osjećaje drugog, pa i neživog bića (Zamislite sebe kao pahuljicu, brezu), hipotezu (Šta ako...), simboličku viziju (tanjir izgleda kao sunce, jer su oba objekta okrugla), greške, izmišljanje, maštanje, "brainstorming" - sve to efikasno koriste kreativci, koji se ne plaše novih nastavnika u složenim časovima. Heurističke metode potiču djecu da razmišljaju izvan okvira, stvaraju pretpostavke, hrabro izražavaju svoje mišljenje, što će nesumnjivo koristiti budućim učenicima.

Kako bi naglasio važnost "brainstorminga", nastavnik je koristio papirnate "profesorske" kape.

Šta treba uzeti u obzir prilikom pripreme sveobuhvatne lekcije

Da bi složena lekcija bila uspješna, nastavnik treba zapamtiti sljedeće važne tačke:

Izbor teme i predmeta. Budući da lekcija ima za cilj konsolidaciju, generalizaciju i sistematizaciju gradiva, njegova tema može biti prilično opsežna, opšta, dajući prostora za maštu nastavnika: „U posjeti gospođi Zimi“, „Jesenji darovi“, „Putovanje u zemlju bajki“. Radnja se može zasnivati na traženju odgovora na problematično pitanje koje se postavlja na početku lekcije. heroj iz bajke ili drugog lika (Zima, Kruh, Voda), kao i predstavljeno kao putovanje sa zaustavljanjima, gdje djeca odlučuju različite zadatke. Učenici pripremne grupe su zainteresirani za svemir, egzotične regije naše planete (pustinja, Arktik i Antarktik, džungla, planine), tako da bi zamišljeno putovanje u ove krajeve moglo postati zaplet lekcije.
Kombinacija obrazovnih oblasti. Kada planirate lekciju, morate razmisliti o tome šta će točno predškolci raditi na njoj: brojati naprijed i nazad, ponavljati znanje o geometrijskim oblicima i tijelima, ponavljati sastav broja, birati pridjeve za imenice, graditi rečenice prema shemi, crtajte, napravite aplikaciju itd. e. Stoga, nakon što ste se odlučili za temu, morate odmah naznačiti koja će obrazovna područja i vrste dječjih aktivnosti biti u lekciji. Treba napomenuti da bez obzira na zanimanje, ono svakako mora uključivati obrazovnu oblast „Društveni i komunikativni razvoj“. Vaspitanje prijateljstva, dobrote, humanosti, ljubavi prema rodna zemlja, poštovanje prema starijima, brižan odnos prema mlađima - barem jedan ili više ovih i sličnih zadataka mora biti obavljeno, budući da je socio-moralni razvoj mlađe generacije sada stavljen u prvi plan u svim obrazovnim ustanovama.
Trajanje lekcije. Prema SanPiN-u, čas u pripremnoj grupi ne bi trebao biti duži od 30 minuta. Budući da je ovo opća norma koja ne uzima u obzir specifičnosti predmetne i složene nastave, dopušteno je povećati trajanje, ali ne više od 5-8 minuta. Istovremeno, tokom GCD-a ne bi trebalo biti jedan, već dva dinamičke pauze: igra na otvorenom i sesija fizičkog vaspitanja, tokom kojih ne mogu samo deca fizičke vježbe, ali i da pleše, na primer, da sa Pepeljugom izvede svoj omiljeni ples „Kind Bug“.
Pauza za ples će pomoći da se oslobodite stresa i umora na času
Saturation. Kombinacija različitih aktivnosti podrazumijeva njihovu kompaktniju i sažetiju upotrebu. Nemoguće je materijal od tri u potpunosti stisnuti u jednu lekciju. Stoga nastavnik treba pažljivo razmotriti koji će vizuelni materijal, umjetnička djela i slično koristiti na času. Duga bajka neće raditi, ako je potrebna, onda biste trebali odabrati najupečatljiviju epizodu iz nje, deset slika koje prikazuju afričke životinje također neće biti korisne, vrijedi dati tri ili pet za gledanje. Iskusni nastavnici, koji rade više od godinu dana, razvijaju „osjećaj za vrijeme“, koji govori koliko će vremena biti potrebno za izlaganje ovog ili onog materijala. Mladi vaspitači ne treba da se stide da traže pomoć od njih ili od metodičara vrtića, inače sveobuhvatna lekcija može biti štetna. Preopterećen vizualima, igricama, iznenađenjima, umorit će djecu, natjerati učitelja da požuri da sve upravlja i poništiće radost postizanja pozitivnog rezultata.
Pouzdanost informacija. Budući da je riječ o budućim školarcima, potrebno je djeci dati naučne informacije koje su pristupačne njihovom razumijevanju (nije Sunce ono što se kreće oko Zemlje, već obrnuto), da koriste slike, modele i druga pomagala u nastavi. koji prenose prirodan izgled predmeta i pojava. Izuzetak su časovi bajki, predškolci sedme godine života savršeno razlikuju bajku od stvarnog života.
Neizostavno prisustvo igre. Čak i ako se uzmu teme “Sam kod kuće” ili “Uskoro u školu”, odnosno veoma ozbiljne i važne za djecu, ne možete se ograničiti na razgovor, kviz i prijavu, morate ući didaktičke igre relevantne teme, ali na kraju lekcije još jednom naglasiti da su momci već postali prilično veliki i da će odgovorno pristupiti učenju. sopstveno zdravlje.
Rezultat lekcije djeci treba donijeti zadovoljstvo, osjećaj uspjeha. To će povećati njihovo interesovanje ne za jednu, već za nekoliko aktivnosti odjednom, koje su bile prisutne na lekciji.

alternacija razne vrste aktivnosti, uključujući istraživanje, čini lekciju zanimljivom i bogatom

Tabela: približni kartoteka složenih razreda u pripremnoj grupi

Sezona	GCD tema	Zadaci GCD
Jesen	Uskoro u skolu. (Ekskurzija u školu, čitanje priče K. G. Paustovskog "Topao kruh")	Proširite svoje razumijevanje škole formiranje motivacije za učenje u školi; naučiti razumjeti sadržaj priče, procijeniti postupke likova; promovišu razvoj koherentnog govora.
	Putovanje u jesenju šumu.	Naučite promatrati drveće, grmlje, identificirati i opisati prirodne objekte, nacrtati iz sjećanja svoju omiljenu životinju šume, jasno prenoseći oblik glavnih dijelova tijela i karakteristične detalje; razviti ekološki odgovorno ponašanje u prirodno okruženje; da biste konsolidirali sposobnost crtanja i slikanja preko crteža, lijepo ga postavite na list papira; razvijati maštu.
	Igrajmo se u dućanu (Broj i broj. Modeliranje "Povrće i voće").	Naučiti brojati (na osnovu vidljivosti), koristeći metodu brojanja, pripisati posljednje brojeve svim izbrojanim predmetima; uporedi stavke; konsolidirati sposobnost prenošenja oblika poznatih predmeta, njihovih proporcija, koristeći prethodno naučene tehnike modeliranja; naučite postići veću preciznost u prijenosu forme, kreirajte ekspresivnu kompoziciju (lijepo stavite povrće i voće na stalak).
	Jesen u parku. (Priča sa slike. Crtež "Granka rowan")	Naučiti kako napisati priču na jesenju temu, prepoznati prave znakove jeseni u njihovom poetskom izrazu, razumjeti i koristiti riječi u prenesenom značenju; razvijati govorno disanje, sposobnost da se na pitanja odgajatelja odgovori punim odgovorom; vježbanje crtanja vodenim bojama, kistom (cijelom hrpom i njenim krajem).
Zima	Kako su se životinje spremale za zimu (Život životinja u šumi. Crtež "Vjeverica").	Proširiti ideje o divljim životinjama, znanje o tome kako se životinje pripremaju za zimu; naučite ukrasiti list papira velikom granom s kovrčama (element ukrasnih proizvoda); koristite razne poznate elemente za ukrašavanje grane (cvijeće, lišće, bobice, lukovi, male kovrče); razvijati koordinaciju pokreta, prostornu orijentaciju (ukrasiti granu elementima lijevo i desno); neguju estetska osećanja.
	Transport (Sigurnost na putu. Učenje pjesme N. Rubcova "O zecu").	Učvrstiti znanja o vrstama transporta i njegovoj namjeni (kopneni, podzemni, vodeni, vazdušni); ponoviti pravila puta i značenje saobraćajne signalizacije; produbljuju poznavanje pravila upotrebe javni prijevoz; obogatiti vokabular riječima koje označavaju zanimanja ljudi vezanih za transport: vozač, pilot, mašinista; saznati koje stihove djeca pamte, kako se čitaju; naučite napamet pjesmu N. Rubcova "O zecu".
	"Sam u kući" (igra "Opasno-nije opasno". Crtanje "Izmišljen znak zabrane").
	“Naš izlet u zoološki vrt” (Kolektivna priča. Crtež “Zoološki vrt”).	Razvijati govorne vještine; aktivirati rječnik na temu "Zoološki vrt"; naučite da napravite rečenicu od dvije riječi; da biste konsolidirali sposobnost da nacrtate svoju ideju, kompozicijski rasporedite sliku na listu papira; razvijaju estetski smisao.
Proljeće	Proljeće potoci (Broj i broj, brojevi. Čamac od prirodnog materijala).	Formirati koncept da se broj objekata može saznati ne samo prebrojavanjem, već i gledanjem brojeva; uvesti broj 0; naučite da povežete broj i broj objekata, nacrtajte broj u vazduhu, ocrtajte sliku broja prstom.
	Priroda i mi (Ljekovito bilje. Crtež "Čišćenje šume").	Konsolidirati i produbiti ideje o biljkama livade (polja), sposobnost crtanja olovkama, bojama; podučavati pravilnom ponašanju u prirodi; uvesti lekovitog bilja(trputac, kopriva); razviti želju da se ovo uhvati u crtež, maštu; formirati sposobnost da se crtežom najpotpunije izrazi svoje namjere, da se započeto privede kraju.
	Pilići su otišli na livadu (Kvantitativni obračun, poređenje grupa predmeta. Origami "Pile").	Naučiti brojati (na osnovu jasnoće) koristeći tehnike brojanja, imenovati brojeve redom, pripisati posljednji broj svim navedenim stavkama; izjednačiti nejednake grupe objekata; širenje određenu količinu predmeta prema zadacima. Učvrstiti vještine izrade origamija prema poznatom uzorku.
	Igre u našem dvorištu (broj i rezultat Djevojčica igra loptu).	Formirati sposobnost uspostavljanja korespondencije između broja predmeta i figure; uvesti brojeve 1, 4 i 7; obratite pažnju na konfiguraciju ovih brojeva; naučite upoređivati njihov stil, utvrđivati sličnosti i razlike, crtati ih u zraku, crtati prstom sliku brojeva; konsolidirati sposobnost oblikovanja ljudske figure u pokretu (podignute, ispružene ruke, itd.), prenijeti oblik i proporcije dijelova tijela; vježbati korištenje različitih tehnika modeliranja; da se konsoliduje sposobnost postavljanja figure na postolje.

Struktura i vremenski plan opsežnog časa

Po svojoj strukturi, složena lekcija se ne razlikuje mnogo od redovne:

Uvodni dio. Organizacija djece, komunikacija teme, motivacija za aktivnosti. 1–2 minute.
Glavni dio. Kombinacija različitih aktivnosti u različitim obrazovnim oblastima. 23–28 minuta.
Završni dio. Sumiranje, diskusija o tome šta su djeca doživjela, šta im je ostalo u sjećanju. 1–2 minute.

Tabela: sažetak opsežnog časa u pripremnoj grupi "Sam u kući", autor R. F. Loginova

Zadaci	Učvrstiti kod djece ideju o električnim uređajima, njihovom značaju za ljude, pravilima njihove upotrebe; o opasnim po život i zdravlje predmetima i situacijama koje se događaju u životu, ispravno ponašanje prilikom interakcije sa strancima. Razvijte nezavisnost u prihvatanju ispravne odluke i odgovornost za svoje ponašanje, pažnja, logično razmišljanje, brzina reagovanja u nepredviđenim situacijama; razvoj aktivnog govora i pamćenja. Preuzimanje odgovornosti za sopstveno ponašanje.
materijala	CD plejer, kostim vrana, dve maske sa natpisom "Opasik" i "Sigurnost", znak "Opasnost!" na whatman papiru, didaktički priručnik "Električni aparati", šibice, igla za pletenje, utičnica, makaze, deterdžent, ekser, tablete, perle, 2 korpe. Za crtanje: prazne krugove prečnika 12 cm prema broju dece, olovke u boji, lepak ili selotejp.
Uvodni dio	Vaspitač: Ljudi, zamislite da su odrasli na neko vrijeme otišli od kuće, a vi ostali sami. Zatvorimo oči i pokušajmo čuti zvukove onoga što se dešava okolo. Koje ste zvukove čuli? Djeca: Škripa, kucanje, glasovi, auto je negdje vozio itd. (čuje se kucanje).
	edukator: - Slušaj, neko kuca na vrata. Šta da radimo? Da li je moguće odmah otvoriti vrata, najvjerovatnije je to bila mama? Zašto? (odgovori djece). dijete: Ako ste ostali kod kuće I pokucali su u stan Zvono na vratima - Ne otvaraj ništa Ne možete pustiti strance u kuću. Bolje odmah, da znaš Zovi mamu i tatu. edukator: - Kada ste sami kod kuće, ne otvarajte vrata nikome, čak i ako osoba iza njih kaže da su ga poslali vaši roditelji. Djeca su pozvana da poslušaju odlomak iz pjesme S. Ya. Marshaka "Vatra". edukator: - Šta da radim ako dođe do požara? djeca: - Ako se nešto zapali u kući - brzo napustite sobu ili stan ili istrčite iz sobe, obavestite odrasle o tome i zamolite ih da pozovu „01“, recite da je požar u vašoj kući, a vi morate dati svoju adresu; zovi mamu na posao. - Ako u stanu ima puno dima - primaknite se nisko do vrata, pokrivajući nos i usta mokrim peškirom, maramicom. - Ne možete se sakriti u udaljenim uglovima, ispod kreveta, u ormaru - nije opasna samo vatra, već i dim. Praktični zadatak: „Prijavite požar telefonom“ (Djeca imitiraju poziv vatrogasnoj službi). dijete: Ne možete sami da se izborite sa požarom Ovo djelo nije za djecu. ne gubeći vrijeme, Uskoro nazovite "01". Pokupite ga vješto Ne dozvolite da sve izgori! (L. Zilberg) Vrana Karkuše leti: - Kar! Kar! Kar momci! Zdravo! Jeste li slučajno sreli moje prijatelje ovdje? (U ovom trenutku dvoje djece se svađaju, uzimaju loptu jedno drugom) - Ah, tu si! Ljudi, upoznajte moje prijatelje. opasik: - Zovem se Opasik! Upozoravam sve momke na opasnost! sigurno: - Zovem se Bezopasik i toliko volim da se igram! Karkusha: - Pa zašto se svađaš? sigurno: - Zato što je Opasik pohlepan! opasik: - Bezopasik bira potpuno različite stavke koje se mogu igrati! edukator: - Ljudi, pomozimo prijateljima da se pomire i podijelimo sve subjekte spora na sigurne za igru i opasne. Igra: “Opasno – sigurno” (Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Prvi tim skuplja sigurne predmete u sigurnosnu korpu. Drugi tim skuplja opasne predmete u sigurnosnu korpu. Pobjeđuje ekipa koja pravilno i brzo napuni svoj koš.) Nakon što su korpe popunjene, rezultat se sumira. Djeca objašnjavaju kako sljedeći predmeti mogu biti opasni: makaze, deterdžent za suđe, tablete, nokat, šibice, igla za pletenje, perle, vitamini. edukator: U daleka sela, gradove Ko je na žici? Svetlo Veličanstvo- To je... struja. Trčim stazama Ne mogu živjeti bez staza. Gdje sam ja ne- Neće se upaliti svjetla u kući! (struja). edukator: -Možemo li živjeti bez struje? (Ne). U redu. U svakoj kući postoji struja. Ovo je naš prvi asistent. Kada dođe mračno doba dana, samo treba da kliknemo dugme za prekidač i prostorija je obasjana jakom svetlošću lampe. Struja teče kroz žice i čini da radi električnih uređaja. A ima ih puno u našoj kući. Na primjer: Na kućama su prozori Malo neobično. Ko će se pojaviti u prozoru- Govorit će cijeloj zemlji. (Televizija). Vožnja parobrodom Nazad, pa napred. A iza njega tako glatka površina, Ni bora da se vidi. (Gvožđe). On je sam na svijetu Veoma mi je drago da upoznam prašinu. (Usisivač). Na stolu, u kapu, Da u staklenoj boci Prijatelj se smjestio Vesela vatra. (Stolna lampa) Samo ja, samo ja Glavni u kuhinji. Koliko god radili bez mene, Sedi bez ručka. (tanjir) Ja sam bucmasta i natečena Ja sam lijepa i sjajna Ako samo želim Ja ću prokuvati. (Samovar, kuhalo za vodu) edukator: - Zamislimo da vam je struja prestala da dolazi u kuću, šta će biti? (Djeca iznose svoja nagađanja). Dakle, može se zaključiti da struja naš prijatelj i drug. dijete: Struja teče kroz žice Svetlost nas dovodi u stan, Da uređaji rade: frižider, monitori, Mlin za kafu, usisivač Struja je donela energiju! Svi znaju da bez vatre ne živimo ni jedan dan! Sa vatrom, kao sa suncem - svjetlo! Uz vatru i zimu - toplo! Ali kada smo neoprezni sa vatrom On postaje naš neprijatelj. edukator: - Koje mjere opreza trebamo znati i slijediti? Djeca imenuju pravila i, zajedno sa učiteljem, odgovori se sumiraju. - Zapamti! Nikada ne dodirujte uključene električne uređaje mokrim rukama! Voda propušta struju kroz sebe. - Ne koristite vodu u blizini uključenih električnih uređaja. Nemojte zalijevati cvijeće koje visi iznad televizora i drugih električnih uređaja. - Nemojte sami koristiti utičnicu, zamolite odraslu osobu da uključi ili isključi uređaj. - Ne dirajte uključene električne uređaje metalnim predmetima (šrafcigerima, makazama). - Ne dirajte električnu žicu. - Prilikom izlaska iz kuće provjerite da li su električni aparati, plinski štednjak isključeni. Crtanje znakova „Opasno je! Budi pazljiv!" Djeca su pozvana da osmisle znak zabrane za svoj dom, nacrtaju ga, nakon čega slijedi objašnjenje šta je zabranjeno.
Završni dio	Djeca priređuju izložbu znakova zabrane i objašnjavaju šta oni znače. Sada ćemo se prisjetiti kako da se ponašamo ako ostanemo sami kod kuće. Morate voditi računa o svom zdravlju i svom domu, jer ste već prilično veliki, pametni momci.

Završna kompleksna lekcija

Završni časovi se održavaju na kraju školske godine, njihov osnovni cilj je sumiranje i sistematizacija informacija koje djeca dobiju tokom godine. Ovako dubok i širok cilj vam omogućava da u jednoj lekciji kombinujete nekoliko (ali ne sve, naravno). Stoga najčešće u završnom satu kombinuju FEMP, ekologiju ili pismenost sa crtanjem (aplikacijom), muzičkom ili fizičkom aktivnošću, ne gubeći društveni i moralni aspekt.

U lekciji u kojoj prevladava FEMP, konsoliduju se sljedeće vještine:

brojanje unapred i unazad od 0–10 i od 10–0;
poznavanje pojmova “više-manje-jednako”, “veliko-malo”, “visoko-nisko”, “široko-usko”;
definisanje osnovnih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, oval, trougao, pravougaonik);
odnos brojeva i broja objekata;
orijentacija na listu papira u kutiji (mogućnost pisanja grafičkih diktata - kutija lijevo, desno, dolje, gore);
sastavljanje brojeva.

Ako je pretežna aktivnost pismeno obrazovanje, onda se u obzir uzimaju:

poznavanje slova (abecede);
definicija samoglasnika i suglasnika;
odabir glasova (slova) iz riječi;
izbor riječi za dato slovo;
čitanje riječi i jednostavnih rečenica po slogovima;
razumijevanje značenja rečenice (gdje počinje i gdje se završava);
sposobnost pravilnog držanja olovke u rukama;
vještina precrtavanja slova duž konture;
izvođenje zadataka za razvoj govora.

Završni čas ne bi trebao biti duži ili teži prema materijalu opsežnog časa koji se održava sredinom godine. Bolje ga je provesti krajem aprila kako bi nastavnik imao vremena za popravni individualni rad sa djecom koja imaju poteškoća u određenim aktivnostima.

U radu sa najstarijim đacima vrtića neophodna je opsežna nastava. Ova vrsta obrazovne aktivnosti pomaže odgajatelju da obrazovanje budućih učenika učini zanimljivim, raznovrsnim, a da istovremeno konsoliduje i generalizuje znanja i vještine u nekoliko obrazovnih oblasti odjednom. A prisustvo igre i dinamičnih pauza blagotvorno utiče na fizičko i psihičko zdravlje dece.

"U potrazi za dugom"

Otvoreni završni integrisani čas u pripremnoj grupi

Cilj: konsolidacija prethodno proučenog materijala.

Zadaci:

1. Obrazovni: nastaviti sa formiranjem mentalnih operacija (analiza, sinteza, generalizacija, klasifikacija)

2. Razvijanje: razvijati govor, mentalnu aktivnost, sposobnost izražavanja i opravdavanja svojih sudova. Podsticati razvoj slušne i vizuelne pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja, konstruktivnih i kreativnih sposobnosti.

3. Njegovanje: promovirati formiranje prijateljskih odnosa među djecom. Negovati naviku zajedničkog rada, veštine jake volje na putu ka ostvarenju cilja.

Napredak programa

Organiziranje vremena. "Dugina vila"

Učiteljica poziva djecu da odu u duginu bajku. Djeca stanu u krug (u ovom trenutku uključite muziku).

negovatelj (šapuće, intrigantno).Tišina! Nemojte uplašiti basnoslovna čuda... Ispričaću vam bajku, a vi ćete mi je pokazati. Bili su jednom momci u zemlji duginih boja.... Bili su veseli i vrijedni. Devojke su prelepe i dobrog srca. Momci su jaki, kao heroji, ali pošteni... I imali su čuda u zemlji duge. Prva je duga, koja se svaki put nakon kiše pojavila na nebu. Drugi su dugini zečići. Vjerovatno ste čuli za sunčeve zrake, a to su bile dugine - raznobojni zečići. Pojavljivali su se momcima kada su uradili nešto dobro, tačno odgovorili, pogodili zagonetke. Želite li ih vidjeti?(odgovor djece). I vidjet ćete ih vrlo brzo. Pa, pogodite zagonetku "Poslije kiše, visio je na nebu čudesni roker."

edukator: Ali nevolja se dogodila u zemlji duge: čudesna duga se ugasila. Otišla je. Djevojke su plakale(Devojke pokazuju kako plaču.)a dečaci su ih počeli tješiti(Pokazuje pokrete.):

"Nemoj plakati. Dobićemo novu dugu"

edukator: Čarobne riječi pomoći će nam da pronađemo dugu:"Svaki lovac želi znati gdje sedi fazan."

Ko zna koje su ovo riječi?(Odgovaraju djeca.)

edukator: Hajdemo svi zajedno izgovoriti ove riječi.

Zatim djeca uglas izgovaraju čarobne riječi.

edukator: I, naravno, potrebna nam je mapa.

edukator: Ljudi, koja je gornja boja duge? (crveno) Nađimo crvenog zečića na mapi i saznajmo šta trebamo učiniti da se pojavi crvena boja naše čudesne duge.

Crvena pruga. "Svijet"

Koverta sa slikom: Šaran. Tit. Vuk.

edukator: Ko je na ovim slikama? Hajde da igramo riblju igru. Bird. zvijer"

Igra s loptom „Riba. Bird. zvijer"

Djeca postaju u krugu. U sredini je učitelj sa loptom. Bacajući loptu djeci naizmjenično, učiteljica kaže: „Ptica!“. Onaj koji je primio loptu mora brzo nazvati pticu. Na isti način, igrači nazivaju životinje i ribe. Preduvjet: Nemojte ponavljati.

edukator: Sada pogodite zagonetke:

Crveni nos zalijepljen za tlo

I zeleni rep je izašao

Ne treba nam zeleni rep.

Sve što vam treba je crveni nos. (šargarepa)

2. Pogledajte lepinju,

On je rumen i crvenog lica,

Ali nemojte ga kidati prije roka -

Neće biti nikakve koristi od toga.

A kad dođe vrijeme

Razbijte ga - i sok će prskati. (Jabuka)

3. crvena sam, kisela sam,

Odrastao sam u močvari

Sazreo pod snegom.

Pa, ko me poznaje? (Brusnica)

4. Evo bobica, pogledaj

Kao mali naprstci.

Sve su boje zore:

Scarlet-prealye. (maline)

5. Nosio dječak

zelena jakna,

Postao tiganj -

Imam crveni kaput. (paradajz)

edukator: Šta je zajedničko svim ovim misterijama?(crvena boja)

Vaspitač: Bravo! Dakle, pronašli ste crvenu boju duge!Ljudi, koja je druga boja duge? (Narandžasta) Hajde da nađemo narandžasti zec.

Narandžasta pruga. "Matematika"

U koverti kartice sa zadatkom:

Igra "Zapiši broj stana"

edukator: Pred vama je kuća broj 9. Ali brojevi nekih stanova su nestali. Ljudi, zapišite broj stana koji nedostaje na svakom spratu.

Frontalna provjera zadatka.

edukator: Ljudi, pogodite zagonetku, ali ne izgovarajte odgovor naglas. Ovo je tvoja tajna!

Držao sam tvoj rep u ruci.

Ti si leteo - ja sam trčao.(balon)

Pronađite odgovor na slici, obojite odgovor olovkom iste boje kao i druga boja duge.

Koji ste oblik zaokružili? Zašto? Kako ste pogodili? Koju boju ste prekrili? Zašto narandžasta? Sada provjerite rad jedni drugih.

edukator: Duvao je vjetar i balon je odletio. U kom pravcu je otišla lopta?(desno)

Kuglice s kojim brojevima lete udesno? lijevo? Gore? Dole?

edukator: Sada naša duga ima narandžastu boju? Koja je treća boja duge? (žuta)

Žuta pruga. "Loša - dobra djela"

edukator: Šta mislite da je to?Da biste prošli ovu fazu, morate dokazati da možete razlikovati dobro od zla.

Pred vama - dva emotikona: vesela i tužna, te slike sa dobrim i lošim djelima i djelima.

Devojke stavljaju slike sa dobra djela veselom smajliju, a dečaci - slike sa lošim delima tužnom smajliju.

edukator: Objasnite zašto ste ove slike stavili na tužni emotikon? Zašto veselo?

edukator: Sada naša duga ima žutu boju? Koja je četvrta boja duge? (zelena) Koga zeca tražite?

Zelena pruga. "Diploma"

Koverta sadrži riječ DUGA.

edukator: Pročitaj riječ. Koliko slogova ima reč DUGA?

Imenujte prvi slog. Sekunda. Treći.

Kojim zvukom počinje riječ DUGA?

Predlažem da igrate igricu "Momci"

"DUGA-LUK" Samuil Marshak

Proljetno sunce sa kišom
Zajedno gradimo dugu
polukrug od sedam boja
Od sedam širokih lukova.

Nema sunca i kiše
Niti jedan ekser
I izgrađen u dva broja
Celestial Gate.

rainbow arch
žarko plamtjela,
Ukrasio travu
Bloomed blue.

Duga blista.
Kroz njega se vide livade.
I iza najdalje livade -
Polje orano plugom.
A iza polja kroz maglu -
samo more-okean,
Samo je more plavo
Sa bijelom pjenom surfa.

Ovdje sa duginih kapija
Dođe nam kolo,
Istrčava ispod luka
Donosi darove cijeloj zemlji.

A tu nešto nije!
Prvi list i prva boja
Prva gljiva i prva grmljavina
Kiša blista srebrom
Dani rastu, a noći rastu
Kakav god da je dan, kraći je.

A sada smislite i imenujte riječi sa zvukom[R].

Vaspitač: Bravo! Ovdje ste našli zelene boje duge!Ljudi, koja je peta boja duge? (Plava) Hajde da nađemo blue bunny.

Plava pruga. "Četvrto je suvišno"

U koverti kartice.

edukator: Da bi se pojavila plava traka, morate ispravno izvršiti zadatke. Pogledajte slike i recite šta nije u redu. Objasnite zašto tako mislite.

edukator: Sada naša duga ima plavu boju? Imenujte šestu boju duge? (plava) Kojeg zeca da nađemo?

Plava pruga. Igra "Naprotiv", "Šta se dešava"

edukator: Predlažem da igramo igru "Naprotiv"

Kažem ti visoko

A ti kažeš…….(nisko)

Kažem ti daleko

Da li biste rekli…….(zatvoriti)

Dugo kratko)

široki uski)

Debeo - ……..(tanak)

vruće hladno)

slatki šećer - limun (kiseli)

Mjesec je vidljiv noću, a sunce - (tokom dana)

Reka je široka, a potok (uzak)

Kamen je težak, a paperje (lagano)

U koverti se nalaze karte od sedam duginih boja prema broju djece. Odabirom karata djeca se dijele u grupe.

edukator: Igra Šta se dešava. Po riječi - nazivu dugine boje - pokupite što više riječi - predmeta.

Zeleno - krokodil, krastavac, boja, voće...

Crvena - haljina, jabuka, transparent... itd.

Svaka grupa bira riječi – objekte u njihovoj boji.

Vaspitač: Bravo! Ovdje ste se dobro nosili sa svim preprekamai pronađeno plava boja duge!Ljudi, koje je boje sedma pruga duge? (ljubičasta) Samo treba da nađemo ljubičastog zeca.

Ljubičasta pruga. "Origami Rainbow Zeci"

Koverta sadrži papir u boji od sedam duginih boja.

edukator: Već smo pronašli šest boja naše čudesne duge. A mi nemamo nijednog duginog zeca. Stvorimo drugo čudo naše dugine zemlje - dugine zečiće od papira u boji.

Finale "Rainbow Bunnies"Sada svako od vas ima svoj komadić naše čudesne duge - svoje dugine zečiće. Podsjetit će vas na divnu dugu koju ste pronašli.

Ishod. Evo, momci, kako smo dobili lijepu i veliku dugu!

Ali kakva duga! Da ste lijeni, često se svađali, onda naša magija ne bi uspjela. Ali ti si super! Bili ste ljubazni i vredni! Budite uvijek takvi i uspjet ćete!

Ovo završava naše putovanje duginim bojama.

Budite druželjubivi, momci, pomozite jedni drugima, samo zajedno ćemo naučiti da činimo čuda! I duginog i stvarnog!

Refleksija. Šta ste najviše uživali radeći? Šta je bilo teško uraditi?

Ekaterina Panfilova
Sažetak kompleksne lekcije "Namještaj" za djecu pripremne grupe

Sinopsis opsežne lekcije na tu temu« Namještaj»

pripremna grupa

Zadaci:

Nastavite da razvijate interesovanje za život ruskog sela.

Konsolidovati znanje djeca o modernom namještaju. Upoznavanje sa analogom modernog ormara - starom škrinjom.

Poboljšajte gramatičku strukturu govora, učvrstite ispravnu upotrebu prijedloga "NA".

Razvijajte mentalnu aktivnost, sposobnost rješavanja kontradikcija, pronalaženja izlaza iz problematične situacije koristeći vlastito iskustvo.

Poboljšajte ručne vještine i sposobnosti.

Podići interesovanje za ruski život i male poetske forme.

Djeca dolaze k sebi "koliba" upoznaj domaćicu tamo.

hostesa: - Zdravo, dragi gosti! Dobro došli u moju kuću. Sedi, sedi u redu, hajde da pričamo okej.

(Djeca sjede na klupama)

hostesa: Primetio sam da jesam namještaj je poseban ne kao tvoj. Nikad nisam bio u gradu, ali me zanima kakav namještaj?

(Djeca imenuju predmete namještaj)

Toliko namještaja u vašem gradu. Nikad nisam čuo za takva imena. I o mojoj namještaj koji želite znati?

Djeca: Da

hostesa: Onda se opustite, biće zabavnije slušati. Recite mi, ljudi, gdje skladištite stvari u svom gradu?

Djeca: U ormaru.

hostesa: Šta misliš, gdje držim svoje stvari?

Djeca daju odgovore.

Za stvari imam sanduk. (horska i individualna ponavljanja)

hostesa: Od čega je sanduk?

Djeca: Od drveta.

hostesa: Pa koji sanduk?

Djeca: Drveni.

hostesa: Šta ima sanduk?

Djeca: Poklopac, zidovi, ručke, dno, brava.

hostesa: Od čega su napravljene ručke i brava?

Djeca: Od gvožđa.

hostesa: Pa šta su oni?

Djeca: Iron.

hostesa: Zašto su ručke i brave od željeza?

Djeca: Da se ne slomi.

hostesa O: Da, ručke i brava se neće slomiti, izdržljivi su.

(horsko i individualno ponavljanje)

hostesa: Pokušajte pomjeriti sanduk bez držanja za ručke.

Djeca pokušavaju pomjeriti grudi. Tada nude da se kreću za ručke i djeca saznaju da je lakše kretati.

hostesa: Zašto sanduk ima ručke?

Djeca: Za lakše podizanje grudi.

hostesa: Tako je, meni i mom dedi je lako i zgodno da podignemo i preuredimo sanduk za ručke. Zašto je brava na sanduku?

Djeca: Za zaključavanje sanduka.

hostesa: Da, zaključavam škrinju da se ništa ne izgubi. Dobro je. A ponekad je loše što je na grudima brava. Zašto?

Djeca: Možete izgubiti ključ - i onda nećete dobiti stvari. Brava se može pokvariti.

hostesa

Djeca daju odgovore.

hostesa: Deco, a poklopac sanduka je dobar. Zašto?

Djeca: Stvari neće skupljati prašinu. Odjeća neće biti vidljiva. itd.

hostesa: Ali ponekad je loše što postoji poklopac. Zašto?

Djeca daju odgovore.

hostesa P: Šta treba učiniti da se ovo ne dogodi?

Djeca daju odgovore.

hostesa: Dobro je što su grudi velika. Zašto?

Djeca O: Možete staviti mnogo stvari u to.

hostesa: Ali loše je što je veliki. Zašto?

Djeca: Teško je preurediti. Zauzima puno prostora.

Fizminutka "Ko gdje?"

Na znak, djeca trče i sjedaju. Domaćica pita ko na čemu sjedi. Djeca odgovaraju koristeći prijedlog "NA"

hostesa: Sada ću vam reći šta imam za vas. Imam svašta ovde. Raz pro namještaj o kojem smo pričali, onda ćemo pokušati da ga sami napravimo.

Domaćica dobija otpadni materijal, razmatraju se s djecom i nude da se od toga naprave predmeti namještaj: sto od koluta i kartona, sofa, krevet, klupe od kutija šibica itd.

Zvuči fonogram ruske narodne melodije. U toku rada, Gospodarica koristi poslovice i izreke: “Da je bilo lova, posao bi uspio”, "Zanat odgovara svakom mladom čoveku" itd.

Na kraju rada zajedno pregledaju rad.

hostesa: Bravo momci! Ne radiš samo o tome namještaj znam ali znate kako da ga sami napravite. Sve može biti od koristi u domaćinstvu, ako povežete domišljatost i vještinu. Da, saznao sam šta namještaj imate u gradskim stanovima. Da li ti se sviđaju moje grudi? Dođite ponovo, imam još mnogo toga da vam kažem.

Povezane publikacije:

Sažetak složene završne lekcije "Putovanje u laboratorij šumskih patuljaka" za djecu pripremne grupe Tema: "Putovanje u laboratorij šumskih patuljaka" Svrha: Vaspitanje harmonično razvijene ličnosti predškolskog uzrasta sa visoki nivo interes.

1. Organizacioni momenat: sjesti će onaj ko imenuje jedan komad namještaja (krevet, sofa, stolica itd.) 2. Glavni dio: Aktivacija imenica.

Sinopsis sveobuhvatne lekcije za pripremnu grupu "Ljepota zimskog pejzaža" GCD o umjetničkom i estetskom kognitivni razvoj u pripremnoj grupi. Tema: Ljepota zimskog pejzaža Svrha: Upoznavanje.

Sinopsis sveobuhvatne lekcije za pripremnu grupu "Barter" Sinopsis sveobuhvatne lekcije za grupu pripremnu za školu na temu: "Barter" Bubnova Elizaveta Viktorovna Svrha: upoznati djecu.

Sažetak kompleksne lekcije "Naše omiljene igračke" (za djecu srednje grupe) Svrha - Objediniti poznate pjesme A. L. Barta iz ciklusa "Igračke". Poboljšati motoričku aktivnost djece u ruskom narodu.

Sinopsis opsežne lekcije o kognitivnom razvoju za djecu starije grupe Sveobuhvatna lekcija o kognitivnom razvoju "Ko vidi kako?" Za djecu senior grupa. Tema "Ko vidi kako?" Svrha: predstaviti.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove Centar za razvoj djece Dječiji vrtić br. 5 "Palčić".

Sažetak integriranog GCD

za predškolsku grupu.

Na temu: "Uskoro u školu!"

Integracija područja: Spoznaja, socijalizacija, komunikacija, čitanje fikcija, zdravlje.

Završio: vaspitač viš
kvalifikacionu kategoriju

Batyrbayeva Mukhabat Kamylzhanovna.

Puščino, 2014

Target : Učvrstiti stečeno znanje sa decom, pružiti deci zadovoljstvo od igre, razvijanje orijentacije.

Zadaci (obrazovna područja: spoznaja, socijalizacija, komunikacija, čitanje beletristike, zdravlje)

edukativni:Učvrstiti znanje djece o godišnjim dobima, dijelovima dana, o danima u sedmici. Nastavite učiti kako pronaći susjede broja, rješavati probleme, čitati riječi, odrediti broj slogova, staviti naglasak na riječ, sastaviti rečenicu prema shemi na zadatu temu.

u razvoju: Razvijati pažnju, mišljenje, koherentan govor, raditi na izražajnosti govora, nastaviti razvijati sposobnost da se na pitanje odgovori potpunom zajedničkom rečenicom.

edukativni: Obrazovati opštu kulturu ponašanja djece kroz učenje verbalne učtivosti. Naučite da budete ljubazni i ljubazni, da budete sposobni da radite u timu.

wellness:Za stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja, za pružanje non-stop oblika GCD koji štedi zdravlje.

Pripremni radovi:Pogađanje zagonetki, učenje igara "Reci mi riječ", "Abeceda lijepih riječi", učenje pjesama o dobroti, razgovor na temu "Šta je dobro?".

Metodičke metode:Trenuci iznenađenja (pismo, skrivene koverte sa zadacima, pokloni). Verbalne tehnike (umjetnička riječ, razgovor, problematična kognitivna navodna pitanja, pozitivno stimulativno vrednovanje - ohrabrenje). Didaktičke igre riječi "Reci riječ", "ABC lijepih riječi". Radite prema shemi, radite sa slovima da sastavite riječi, pokažite prezentaciju.

Oprema i tehnička sredstva:Pismo momaka u poštanskoj koverti, koverte sa slikom olovke, knjige i sveske sa zadacima i kartice sa slogovima "dob", "ro", "ta", kartice u boji sa slovima i brojevima, trojka shema rečenica riječi, aktovka. Tri magnetne ploče, 15 magneta. Laptop, projektor.

GCD napredak:

Vaspitač i djeca:

“Izmislio neko jednostavno i mudro

Prilikom susreta pozdravite - „Dobro jutro!

Dobro jutro! Sunce i ptice!

Dobro jutro nasmijana lica!

I svi postaju ljubazni, povjerljivi.

Neka dobro jutro traje do večeri!

edukator: Ljudi, hajde da pozdravimo naše goste i damo im osmijehe. Sada me svi gledaju i osmehuju mi se. Dobro jutro draga djeco i odrasli. Jutros smo dobili pismo, sad da vidimo od koga je... Na koverti je napisano od Artjoma, Aljoše, Maše, Denisa i Dijane (ova deca su išla u školu iz naše grupe pre godinu dana).“Zdravo, dragi prijatelji! Kod nas je sve u redu, jako volimo da učimo u školi, stekli smo mnogo dobrih prijatelja. Trudimo se da učimo za "4" i "5", a takođe je u školi veoma važno da budete ljubazni da imate mnogo prijatelja. Znamo da ćete i vi uskoro krenuti u školu i da imate skrivene zanimljive zadatke za vas. Kada ih pronađete i dovršite, čeka vas iznenađenje. Sretno i uspjeh, vidimo se uskoro."

Znam da želiš u školu, ali zbog čega?

Odgovori djece.

edukator: Dakle, završimo zadatke, ali gdje su oni? Da biste pronašli zadatak koji trebate pogoditi zagonetku, poslušajte:

On piše kad oni diktiraju, on crta i crta

I večeras će mi obojiti album. (Olovka.)

Odgovori djece.

edukator: Bravo, dobro ste pogodili, potražite kovertu sa slikom olovke.

Djeca pronađu kovertu, nose je učitelju.

edukator: Da vidimo koji je zadatak... Moramo odgovoriti na pitanja punim odgovorom, jeste li spremni?

Koje je sada doba dana? Komšije doba dana ujutro? Koji je danas dan u sedmici? Kako je bilo jučer? Koji dan u sedmici će biti sutra? Šta su komšije u ponedeljak? petkom? Koliko dana u sedmici? Sedmi dan u sedmici? Koliko prstiju ima na ruci? A na rukama? Godišnje doba izvan prozora? Komšije zime, jeseni?

Serjoška je pala u sneg, a za njom Aljoška,

A iza njega je Marinka, a iza nje Irinka,

I onda je Ignat pao, koliko je bilo momaka? (Pet.)

Čiča jež je otišao u baštu, našao deset zrelih krušaka.

Tri je dao ježevima, ostalo zečevima.

(Koliko je krušaka dao zečevima?) (Sedam.)

Mravi žive zajedno i ne jure bez posla.

Trojica nose vlat trave, tri nose vlat trave,

Tri igle za nošenje. Koliko ih ima ispod drveta? (Devet.)

Prilikom odgovora nastavnik insistira na potpunom odgovoru, djeca odgovaraju punim zajedničkim rečenicama.

edukator: Bravo, snašli su se sa zadatkom, ali ima još nešto u koverti (vadi karticu sa slogom TA, čitaju deca), pitam se čemu služi? Potražit ćemo drugi zadatak, da biste ga pronašli morate pogoditi zagonetku:

Ne grm - već sa lišćem, ne košulja - već sašivena,

Ne osoba - već priča... (Knjiga)

Potražimo kovertu sa likom knjige ... (Djeca pronalaze kovertu, učitelj je otvara.) Ovdje su raznobojne kartice - to su šifrirane riječi i dijagram. Morate složiti slova prema boji kartice i redom prema brojevima pročitati primljene riječi, podijeliti ih na slogove i odrediti gdje pada naglasak. (Učitelj dijeli kartice u boji, djeca izvršavaju zadatak: sastavljaju riječi, čitaju ih, dijele ih na slogove, stavljaju naglasak.)

CASE PEN SCHOOL

Nakon što djeca završe.

Vidi, koja je ovo šema? !_____ ______ ______ .

djeca: Ovo je rečenica od tri riječi.

edukator: Tako je, treba da pravite rečenice o zimi po šemi, a ja ću ovde postaviti zimsku sliku, mislim da će vam biti lakše.

Odgovori djece.

edukator: Smarties! Sa drugim zadatkom su se odlično snašli, a evo šta je u koverti (vadi i pokazuje karticu sa slogom „RO“, čitaju deca). Riješite još jednu zagonetku:

Sad sam u kavezu, pa u redu

Slobodno pišite o njima!

Takođe možete crtati...

šta sam ja? (Beležnica.)

edukator: Tačno pogodio, bravo! Tražimo kovertu sa likom sveske. (Djeca pronalaze kovertu, učiteljica otvara kovertu, vadi zadatak.) Evo igre "Reci mi riječ"

Ja ću početi, a ti završi, odgovori uglas

Ledeni blok će se otopiti od ljubazne riječi... "hvala"!

Stari će panj zazeleniti kad čuje ... "dobar dan"!

Kada vas grde zbog šale, kažete... "Žao mi je."

Ako je prijatelj u nevolji... "pomozi mu."

Sporove rješavajte riječima ... "ne šakama."

Nikada ne zaboravimo ljubazne, ljubazne riječi. Recimo ih češće jedno drugom, pričajte nježno, nježno, tiho, gledajući osobu u oči. U isto vrijeme nasmijana, jer od osmijeha tmuran dan postaje svjetliji. Lijepa riječ pomaže da se živi.

Hajde da igramo igru "ABC lepih reči":

(Učitelj naziva slova abecede, a djeca treba da imenuju pridjeve u jednini, muškom rodu.)

Ljudi, šta mislite šta je "dobro"?

djeca: Jedno "dobro" su blaga, knjige, nakit, slike, igračke. Takva "dobrota" se može vidjeti, pa čak i dodirnuti. Čuje se još jedno "dobro" - ovo je prelepa muzika, iskrene pesme, nežne, ljubazne reči.

edukator: Ali postoji takvo „dobro“ koje bi svaka osoba trebala imati, i ja, i tvoji roditelji, i naši gosti, i ti. Ovo ljubazno srce, ljubazna duša da pomogne onima koji su u nevolji. Takvi ljudi se zovu "dobri ljudi".

U koverti je ostala kartica (učiteljica vadi, pokazuje, djeca čitaju) “DOB”. Imamo tri sloga, hajde da od njih napravimo reč.

Djeca sastave riječ "DOBROTA", pročitaju je.

edukator: Naši momci znaju divne pjesme o dobroti, poslušajmo ih. Kako ste vi dobri momci! Ispravno obavljeni svi zadaci, predlažem svima da se udobno smjeste da gledaju i slušaju...

Prikaz prezentacije "Dobrota". Zvuči Funtikova pjesma.

edukator: Našao sam aktovku, vjerovatno iznenađenje koje su momci spremili, ali zašto je on sam? Uostalom, ima nas mnogo, da vidimo šta je tu... (Izvlači svesku sa olovkom.) I evo iznenađenja! Evo još jedne napomene naših učenika:Dobro urađeno! Odlično ste obavili sve zadatke i zaslužili ove poklone. Čekamo te u školi."

Refleksija.
edukator: Svi zadaci obavljeni. Dobro si prošao sa svime. Predlažem da odaberete jednu od tri kartice i na pitanje odgovorite karticom: „Da li vam se dopala lekcija?“

Crvena - svidjelo se; Žuta - ne baš; Plava - nije mi se dopala.

(Djeca biraju, nastavnik precizira zašto.)

Odgovori djece.

edukator: Hvala našim gostima, nastavnicima, hvala našoj djeci.

(Djeca se opraštaju)

Olga Krivonozhkina
"Mjesečev posjetilac u vrtiću." Završni integrisani čas u pripremnoj grupi

Tema: « Lunarni gost u vrtiću»

Target:

Ciljevi učenja:

Učvrstiti znanje djece o redoslijedu dana u sedmici, godišnjih doba, mjeseci u godini. Nastavite učiti rješavati probleme pomoću štapića za brojanje. Nastavite razvijati sposobnost navigacije u svemiru. Pin koncepti: "ispod", "iznad", "između", "nalijevo", "nadesno", "na". Crtajte vodoravno (vertikalno) smjer.

Razvojni ciljevi:

Stvoriti uslove za razvoj logičkog mišljenja, domišljatosti, pažnje kroz rješavanje zabavnog matematičkog gradiva. Promicati formiranje mentalnih operacija, razvoj govora, sposobnost argumentiranja svojih izjava. Razvijati sposobnost djece da odgovore na pitanja punim rečenicama. Formirati vizuelno pamćenje dece. Razvijati estetsku percepciju djece kroz vizuelni materijal.

obrazovnim ciljevima:

Odgajati kod djece sposobnost razumijevanja vaspitnog zadatka i samostalnog izvršavanja, vaspitavati uzajamnu pomoć, ljubav prema predmetu, tačnost u radu sa materijalima.

Zadaci edukativnih regioni:

Spoznaja:

Obogatiti čulno iskustvo djece, poboljšati percepciju, aktivno uključiti djecu u kolektivne kognitivne igre.

Socijalizacija:

1. Ohrabrite djecu da se uključe u situaciju igre sa odraslima

2. Razvijati emocionalnu reakciju, dobru volju.

Komunikacija:

Negujte inicijativu i nezavisnost u verbalnoj komunikaciji sa drugima.

fizička kultura:

Promovirajte skladan fizički razvoj djece.

Akumulirajte i obogatite motoričko iskustvo djeca: postići svjesno, aktivno, uz odgovarajuću napetost mišića izvođenje svih vrsta vježbi;

Umjetnička kreativnost:

1. Razvijajte kreativnu maštu.

2. Ojačati tehničke vještine i sposobnosti u šrafiranju u horizontali (vertikalno) smjer.

3. Obrazujte interesovanje za kreativnost.

Aktivnosti:

Metode i tehnike:

Igra (upotreba iznenađenja).

vizuelno (upotreba ilustracija).

Verbalno (indikacija, pitanja, individualni odgovori djece, podsjetnik).

Ohrabrenje, analiza casovi.

Sredstva obrazovanja:

Program « djetinjstvo» , slikanje "Ko gdje živi?", Handout.

preliminarni rad:

Apstraktno pisanje.

Zagonetke.

Rješavanje logičkih problema.

Praćenje kalendara.

Pojedinac casovi.

Materijal za zanimanje:

Flannelgraph.

Čipovi za analizu.

Koverte sa detaljima o junaku.

Štapići za brojanje.

slika priče na tema: "Ko gde živi".

Kinder iznenađenja.

Olovke u boji.

Struktura casovi:

Organiziranje vremena. situacija u igri "Prikupite dijelove da napravite heroja".

Zagrijavanje. igra s loptom: "Imenuj ga uskoro"

Rešavanje zagonetki.

Igra: "Sretan račun". Zadaci sa štapićima za brojanje.

Orijentacija igra u prostor: "Ko gde živi".

Fizkultminutka.

Igra "Kinder iznenađenje".

Crtanje maske.

Sastavljanje priče.

Analiza casovi.

GCD napredak

Organiziranje vremena.

negovatelj: - Ljudi, danas imamo nesvakidašnje zanimanje. Došli su kod nas gosti. Recimo zdravo.

Djeca: Zdravo!

negovatelj: Jednom se na mjesecu rodila neobična beba, koja je pala na zemlju. A da biste saznali ko je on, morate sastaviti iz delova. Da biste to učinili, morate izvršiti zadatke-igre. Morate pokazati svoje znanje, vještine, domišljatost. A za svaki tačno obavljen zadatak dobijate kovertu sa detaljima. Želiš li znati ko je on?

Djeca: Da!

negovatelj: Onda idemo na posao.

1. Zagrijte se.

negovatelj: - Za zagrevanje igraćemo igru sa loptom "Imenuj ga uskoro".

(Djeca stanu u polukrug, nastavnik baca loptu i postavlja pitanje.)

Koje je sada godišnje doba?

Koji je mjesec?

Koji od navedenih mjeseci proljeće: decembar, novembar, maj?

Koliko mjeseci u godini?

Navedite redom dane u sedmici.

Koliko dana u sedmici?

Imenujte današnji dan u sedmici.

Koji dan u sedmici je bio jučer?

Šta će biti sutra?

Šta se dešava ranije ujutro ili uveče?

negovatelj: Bravo momci! Dobro ste uradili ovaj zadatak, evo prve koverte za vas.

(Djeca otvaraju kovertu u kojoj je detalj našeg junaka, pričvršćuju je na flanelgraf.)

2. Edukator: - A sada ćemo sesti na stolice i završiti sledeći zadatak. Rešavat ćemo zagonetke.

1. Umjesto nosa - flaster,

smiješan sam… (prase).

2. Šeta, luta po livadi

Uočen ... (krava,

I daje nam veče

Parno mlijeko.

3. Vrata su se tiho otvorila,

I ušla je brkata zvijer.

Čuvajte se vrste miša

U lov... (mačka)

4. Topla bunda u prstenovima.

Nosi tihi... (janjetina)

5. Ja sam grbava zvijer,

Volim momke (deva).

O kome su ove zagonetke? Zašto se zovu domaći?

negovatelj

3. Igra "Pogledaj sliku".

(Djeca ustaju od stolova, idu do štafelaja na kojem visi slika.)

negovatelj: A sad, momci, pogledajte sliku, pogledajte je.

Ko živi između koze i patke?

Ko je iznad konja?

Ko živi desno od svinje?

Ko živi lijevo od kokoške?

Ko živi pod guskama?

Ko živi na donjem spratu?

negovatelj: Dobro urađeno! Uzmi sljedeću kovertu.

(Djeca prilažu sljedeći dio).

4. Igra "Sretan račun"

(Svako dijete ima set štapića za brojanje. Djeca moraju odgovoriti na pitanje zadatka tako što će sebi pomoći s njima.)

negovatelj: - A sada idemo na svoja mjesta za stolom i obavimo sljedeći zadatak. Svako od vas na stolu ima štapiće za brojanje, uz njihovu pomoć ćemo rješavati probleme.

Pet mačića kopa pijesak

tri se sunčaju,

Dvojica su okupana pepelom.

Koliko, odgovori mi? (10)

Na velikoj sofi u nizu

Katinine lutke sjede:

Dva medveda, Pinokio,

I veseli Chippolino,

I mače i slona.

Šest smiješnih medvjedića

Žure u šumu po auto.

Ali jedno dete je umorno

Zaostajao je za svojim drugovima.

Sada pronađite odgovor:

Koliko je medveda ispred? (5)

negovatelj: Veoma dobro! Tako ćemo brzo sastaviti sve dijelove. Evo još jedne koverte.

(Djeca dodaju sljedeći detalj.)

Minut fizičkog vaspitanja

Zečevi skaču hop-hop-hop,

Da za bijeli snijeg

Čučnu, slušaju - ide li vuk!

Jedan - savijte se, odvojite,

Dva - sagni se, protegni se,

Tri - tri pljeska u dlanovima,

Tri klimanja glavom.

5. Igra "Kinder iznenađenje".

negovatelj: Ostalo nam je još malo. Hajdemo sada da igramo igru "Kinder iznenađenje". Svako od vas će uzeti ljubaznije, unutra je pitanje na koje morate odgovoriti.

"Imenuj bebu"

Ovca ima...

Kamila ima…

Mačka ima…

Zec ima...

Pas ima…

Koza ima...

Svinja ima...

Krava ima...

Konj ima...

negovatelj: Uradio odličan posao. Evo još jedne koverte za vas.

(Djeca dodaju sljedeći detalj.)

6. Crtanje: "maska"

Ljudi, predlažem da nacrtate kućne ljubimce! Imate ovo lišće na stolovima, kako izgleda? Maske su već tu, ostaje da ukrasite njušku životinje. Uz pomoć obojenih olovaka, šrafirati ćemo u horizontalnom ili okomitom smjeru.

negovatelj: Dobro urađeno! Uradio si jako dobar posao i dobio si kovertu.

(Djeca dodaju još jedan detalj.)

7. Pisanje bajke

Ljudi, stavite maske na lice. Sjećate se koje bajke o kućnim ljubimcima čitamo? Hajde da pokušamo da napišemo bajku "Spor kućnih ljubimaca" i zapamtite koje koristi donosi svaka životinja.

Jednom su se okupile domaće životinje i počele raspravljati koja je od njih najpotrebnija za osobu. Pas rekao je: “Ja sam najpotrebniji, jer…” (djeca nastavljaju). Mačka se nije složila, krava je cvilila, koza je bila ogorčena, ovca je blejala, konj...

U to vrijeme je izašao vlasnik i rekao je: "Svi ste mi potrebni, svi ste od velike koristi". Od tada životinje žive zajedno.

(zadnji detalj)

negovatelj: Ljudi, koga smo dobili?

Djeca: Luntik!

negovatelj: Snalazili ste se sa svim zadacima, bili pažljivi, brzi. A te slike koje ste nacrtali, predlažem da dam Luntiku.

Refleksija:

negovatelj: Pozovite djecu da uzmu zeleni čips (koja su imala poteškoća tokom casovi, Red (koji nije imao problema).

negovatelj: Zašto ste, ...., odabrali zeleni čip?

Šta vam je bilo teško?

Ljudi, kažem vam hvala. Odradili ste dobar posao danas.