Tayyorlov guruhida integratsiyalashgan dars: “O'rmon xo'jaligi maktabiga sayohat. Tayyorgarlik guruhi bolalari uchun "Mebel" kompleks darsining konspekti
Ta'lim shakllari orasida bolalar bog'chasi tashkil etilgan sinflar o'ynaydi muhim rol... Materialni birlashtirish uchun o'qituvchilar ko'pincha bir vaqtning o'zida bir nechta o'quv va tarbiyaviy muammolarni hal qilishga imkon beradigan murakkab sinflardan foydalanadilar. Ular tashkil etish va o'tkazishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan ba'zi xususiyatlarga ega bo'lib, ular maksimal foyda keltirishi, bolalar tomonidan qiziqarli bo'lib eslab qolishi va yana mashq qilish istagini uyg'otishi mumkin. Bunday tadbirlarda katta ahamiyatga ega tayyorgarlik guruhi bu erda o'quvchilar endi bolalar emas va turli xil ishlarni birlashtira olishlari kerak.
Eng keksa maktabgacha yoshdagi bolalar uchun keng qamrovli darslar
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning eng samarali shakllaridan biri bu mashg'ulot yoki bevosita ta'lim faoliyati (GCD). Bu sizga rahbarlik qilishga imkon beradi ta'lim jarayoni dasturiy ta'minot talablarini hisobga olgan holda tizimlashtirilgan, tashkil etilgan. Zamonaviy bolalar bog'chasida quyidagi GCD turlari eng mashhur:
- mavzu (yangi mavzuni o'rganishda foydalaniladi, bolalarni bilim bilan qurollantirishga xizmat qiladi, ularda asosiy e'tibor yangi materialni o'zlashtirishga va tegishli ko'nikmalarni mashq qilishga qaratilgan);
- murakkab (dan iborat turli xil turlari bir-birining o'rnini bosuvchi tadbirlar o'rganilganlarni mustahkamlash va umumlashtirish uchun ishlatiladi);
- integratsiyalashgan (darsning qismlari bir-biri bilan chambarchas bog'liq va bir-biriga kirib, asosiy vazifani hal qilishga hissa qo'shadi).
Ko'pgina o'qituvchilar murakkab darsni mavzu bo'yicha umumlashtiruvchi dars sifatida tanlaydilar, chunki u o'zining xususiyatlariga ko'ra bir nechta o'quv muammolarini hal qilish imkonini beradi va shu bilan birga bolalarning materialni qanday o'zlashtirganligini va o'zlashtirish ko'nikmalarini tekshirish imkonini beradi. bir nechta va bir qator ta'lim sohalarida.
Keng qamrovli dars tayyorlanayotgan bolalarga o'z bilim va ko'nikmalarini to'liq namoyon qilish imkonini beradi
Kompleks - bu umumiy maqsadga ega bo'lgan va ma'lum bir umumiy maqsadga javob beradigan, birgalikda birlashtirilgan narsaning tizimi, yig'indisi.
Asosiy belgilar murakkab kasb:
- Frontal (butun bolalar guruhi bilan o'tkaziladi).
- Bir nechta faoliyat turlarini birlashtiradi, ulardan biri ustunlik qiladi, qolganlari esa uni to'ldiradi.
- Har bir jalb qilingan ta'lim sohasi muammolarini hal qiladi.
- Mavzuga, ko'pincha syujetga ega bo'lib, u barcha qismlarni birlashtirishga xizmat qiladi va dars davomida mantiqiy rivojlanadi.
- Bolaning bir necha yo'nalishlarda rivojlanishiga yordam beradi (kognitiv, nutq, vosita, ijodiy rivojlanish).
- U ixtisoslashgan o'qituvchilarni jalb qilmasdan guruh tarbiyachisi tomonidan rejalashtiriladi va amalga oshiriladi.
Birlashtirilgan, murakkab va integral sinflar o'rtasidagi farq
Ba'zi o'qituvchilar, ayniqsa yoshlar, integratsiyalashgan, kombinatsiyalangan va murakkab darslarni chalkashtirib yuborishadi. Shu bilan birga, ular juda muhim farqlarga ega.
Maktabgacha ta'lim muassasasining tayyorgarlik guruhida kompleks mashg'ulotlarni tayyorlash va o'tkazish xususiyatlari
Keng qamrovli mashg'ulotlar deyarli barcha bolalar bog'chasi guruhlarida o'tkaziladi, lekin kattaroq yoshda ular eng foydali hisoblanadi. Bir oy davomida murakkab GCDlar soni maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturida belgilanishi mumkin, lekin odatda o'qituvchining o'zi uni qachon amalga oshirishni o'zi hal qiladi, bolalarning birlashtirilishi kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalarni egallash darajasiga e'tibor qaratadi. .
Tayyorgarlik guruhida murakkab mashg'ulotlar o'tkazishning maqsadga muvofiqligi
Kompleks darslar quyidagi sabablarga ko'ra tayyorgarlik guruhlari o'qituvchilari amaliyotida muvaffaqiyatli qo'llaniladi:
- Hayotning ettinchi yilidagi bolalar rivojlangan xotira, mantiqiy fikrlash, yangi ma'lumotlarni o'rganish va uni ko'paytirish uchun yuqori salohiyatga ega. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolalarga GCD syujetini yodlab olish va uning rivojlanishini kuzatish, qiziqarli yakunni kutish, shuningdek, ilgari olingan bilim va ko'nikmalardan foydalangan holda dars jarayonida faol ishtirok etish imkonini beradi.
- O'quvchilar kelajakdagi talabalardir, shuning uchun sinfdagi faoliyatning o'zgarishi ularni sinfdagi faoliyatning o'zgarishiga tayyorlaydi. Masalan, avvalo o‘qituvchini tinglashingiz, keyin darslikdagi biror narsani o‘qib chiqishingiz, so‘ngra daftardagi topshiriqni bajarishingiz kerak bo‘ladi.
- Mavzu-o'yin va o'quv-o'yin kompleksi darslari bilimlarni mustahkamlash jarayonini zerikarli, hayajonli qiladi, bu esa o'sish sur'atlarini oshiradi. kognitiv faoliyat va bo'lajak maktab o'quvchilarida o'rganish qiziqarli, sabablari haqida tushunchani shakllantiradi ijobiy munosabat kelajakdagi maktab hayotiga.
Tayyorlov guruhida maktabga tayyorgarlikni shakllantirish asosiy vazifalardan biridir
Bolalar bilan ishlashning samarali usullari va usullari
Boshqa sinflarda bo'lgani kabi, o'qituvchilar kompleksda turli xil metodik usullardan foydalanadilar:
- Og'zaki. Bu suhbat, badiiy asarlarni o'qish, tushuntirish, tushuntirish, savol. Murakkab darslarda hikoya qilish usuli sifatida kam qo'llaniladi, chunki ularning maqsadi olingan bilimlarni mustahkamlashdir va hikoya odatda bolalarni yangi ma'lumotlar bilan tanishtirishdan iborat.
- Vizual. Rasmlar, qo'g'irchoqlar, maketlar va boshqa yordamchi vositalarni namoyish qilish, chizish yoki qo'llash namunasini ko'rsatish (qisqacha), tabiiy materialni, mavzu rasmlarini tekshirish. Vizual material bolalarga tanish bo'lishi kerak, shunda ular o'rganilgan ko'nikma va ko'nikmalarni unda qo'llashlari mumkin.
- Amaliy.
- Eng mos keladigan mashqlar, elementar tajriba, ob'ektlar yoki vaziyatlarni modellashtirish bo'ladi. Ammo eng samarali, ta'lim rejasida foydali va bolalar tomonidan sevilgan o'yin texnikasi edi va shunday bo'lib qoladi.
- O'yin didaktik, barmoq kabi, harakatchan, o'yin va kutilmagan vaziyatlarni yaratish, o'yin xarakterining paydo bo'lishi - bularning barchasi darsni jonli, dinamik, yorqin va esda qolarli qiladi. Tayyorgarlik guruhining bolalari, aytaylik, bolalar bog'chasidan kamroq o'ynashni xohlashadi deb o'ylamang. Aksincha, ular o'yinni juda yaxshi ko'radilar va nafaqat jarayonning o'zidan, balki tengdoshlari bilan muloqot qilishdan, to'siqlarni engib o'tishdan va natijaga erishishdan ham quvonch topadilar. Shuning uchun ular bilan ishlashda evristik usullardan ham foydalaniladi.
- Evristik yoki qidiruv tizimlari. Yaratish usuli muammoli vaziyat, bu yechimni, hamdardlikni, ya'ni boshqa, hatto jonsiz mavjudotning fikr va his-tuyg'ulariga "ko'nikish" (o'zingizni qor parchasi, qayin kabi tasavvur qiling), gipoteza (Agar nima bo'lsa ...), ramziy ko'rishni talab qiladi. plastinka quyoshga o'xshaydi, chunki ikkala ob'ekt ham yumaloq), xatolar, ixtirolar, xayollar, "aqliy hujum" - bularning barchasi murakkab darslarda yangi narsalardan qo'rqmaydigan ijodiy o'qituvchilar tomonidan samarali qo'llaniladi. Evristik usullar bolalarni o'ylashga, taxminlar qilishga, o'z fikrlarini dadil bayon etishga undaydi, bu esa, shubhasiz, kelajakdagi o'quvchilarga foyda keltiradi.
Aqliy hujumning muhimligini ta'kidlash uchun o'qituvchi qog'oz professor shlyapalaridan foydalangan
Keng qamrovli dars tayyorlashda nimalarga e'tibor berish kerak
Murakkab dars muvaffaqiyatli o'tishi uchun o'qituvchi quyidagi muhim fikrlarni yodda tutishi kerak:
- Mavzu va syujet tanlash. Dars materialni birlashtirish, umumlashtirish va tizimlashtirishga qaratilganligi sababli, uning mavzusi juda keng, umumiy bo'lishi mumkin, o'qituvchining tasavvuriga joy beradi: "Madam qishga tashrif", "Kuz sovg'alari", "Ertaklar mamlakatiga sayohat". Syujet darsning boshida berilgan muammoli savolga javob izlashga asoslangan bo'lishi mumkin. ertak qahramoni yoki boshqa belgi (Qish, non, suv), shuningdek, bolalar qaror qiladigan to'xtash joylari bilan sayohat sifatida taqdim etiladi turli vazifalar... Tayyorlov guruhi o'quvchilari kosmosga, sayyoramizning ekzotik mintaqalariga (cho'l, Arktika va Antarktika, o'rmon, tog'lar) qiziqishadi, shuning uchun bu mintaqalarga xayoliy sayohat darsning syujetiga aylanishi mumkin.
- Ta'lim sohalarining kombinatsiyasi. Darsni rejalashtirayotganda, siz maktabgacha yoshdagi bolalar unda nima qilishlari haqida o'ylashingiz kerak: oldinga va teskari tartibda hisoblash, geometrik shakllar va jismlar haqidagi bilimlarni takrorlash, sonning tarkibini takrorlash, otlar uchun sifatlarni tanlash, jumlalarni tuzish. sxema, chizish, ariza berish va hokazo. Shuning uchun, mavzu bo'yicha qaror qabul qilgandan so'ng, darsda qanday ta'lim yo'nalishlari va bolalar faoliyati turlari bo'lishini darhol belgilashingiz kerak. Shuni ta'kidlash kerakki, qanday kasb bo'lishidan qat'i nazar, u "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish" ta'lim sohasini o'z ichiga olishi kerak. Do'stlik, mehr-oqibat, insonparvarlik, muhabbatni tarbiyalash ona yurt, kattalarga hurmat, kichiklarga mehr bilan munosabatda bo‘lish – shu kabi vazifalarning kamida bittasi yoki bir nechtasi bajarilishi shart, chunki hozirgi kunda barcha ta’lim muassasalarida yosh avlodning ijtimoiy-ma’naviy kamoloti birinchi o‘rinda turadi.
- Dars davomiyligi. SanPiN ma'lumotlariga ko'ra, tayyorgarlik guruhidagi dars 30 daqiqadan oshmasligi kerak. Bu mavzu va murakkab darslarning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olmaydigan umumiy me'yor bo'lganligi sababli, ikkinchisining davomiyligi oshirilishi mumkin, lekin 5-8 daqiqadan oshmasligi kerak. Bundan tashqari, GCD paytida bitta emas, ikkita bo'lishi kerak dinamik pauzalar: faol o'yin va jismoniy tarbiya, uning davomida bolalar nafaqat qila olmaydi jismoniy mashqlar, shuningdek, raqsga tushish, masalan, Zolushka bilan sevimli raqsini "The Good Beetle" ni ijro etish.
Raqs tanaffusi sinfdagi stress va charchoqni bartaraf etishga yordam beradi.
- To'yinganlik. Har xil faoliyat turlarining kombinatsiyasi ulardan yanada ixcham va ixcham foydalanishni nazarda tutadi. Bitta darsga uchta materialni to'liq siqib bo'lmaydi. Shuning uchun o‘qituvchi darsda qanday ko‘rgazmali material, badiiy asar va shunga o‘xshashlardan foydalanish haqida yaxshilab o‘ylab ko‘rishi kerak. Uzoq ertak ishlamaydi, agar sizga kerak bo'lsa, unda siz undan eng ajoyib epizodni tanlashingiz kerak, Afrika hayvonlari tasvirlangan o'nta rasm ham foydali bo'lishi dargumon, ko'rib chiqish uchun uch yoki beshtasini berishga arziydi. Bir yildan ortiq ishlagan tajribali o'qituvchilarda "vaqt tuyg'usi" rivojlanadi, bu esa u yoki bu materialni taqdim etish uchun qancha vaqt kerakligini ko'rsatadi. Yosh tarbiyachilar ulardan yoki bog'cha tarbiyachisidan yordam so'rashdan tortinmasliklari kerak, aks holda murakkab dars zararli bo'lishi mumkin. Vizualizatsiya, o'yinlar va hayratlanarli daqiqalar bilan haddan tashqari yuklangan bo'lsa, u bolalarni charchatadi, o'qituvchini hamma narsaga dosh berishga shoshiladi va ijobiy natija olish quvonchini bekor qiladi.
- Axborotning ishonchliligi. Bo'lajak maktab o'quvchilari haqida gapirayotganimiz sababli, siz bolalarga tushunishlari mumkin bo'lgan ilmiy ma'lumotlarni berishingiz kerak (Quyosh Yer atrofida harakat qilmaydi, balki aksincha), darsda tabiiy ko'rinishni etkazadigan rasmlar, modellar va boshqa yordamchi vositalardan foydalaning. ob'ektlar va hodisalar. Istisno - ertakga yo'naltirilgan sinflar, hayotning ettinchi yilidagi maktabgacha yoshdagi bolalar ertakni haqiqiy hayotdan juda yaxshi ajratib turadilar.
- O'yinning ajralmas mavjudligi. "Uyda yolg'iz" yoki "Yaqinda maktabga" mavzulari olingan bo'lsa ham, ya'ni bolalar uchun juda jiddiy va muhim, faqat suhbat, viktorina va ariza bilan cheklanib bo'lmaydi, kirish kerak. didaktik o'yinlar Tegishli mavzular, lekin dars oxirida yana bir bor ta'kidlang, yigitlar juda katta bo'lib qolishgan va o'qishlariga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lishadi. o'z salomatligi.
- Dars natijasi bolalarga qoniqish, muvaffaqiyat tuyg'usini keltirishi kerak. Bu ularning bitta emas, balki darsda bo'lgan bir nechta mashg'ulotlarga qiziqishini oshiradi.
Almashinuv turli xil turlari mashg‘ulotlar, jumladan, izlanishlar darsni qiziqarli va boy qiladi
Jadval: tayyorgarlik guruhidagi murakkab darslarning taxminiy kartotekasi
| Yil fasli | GCD mavzusi | GCD vazifalari |
| Kuz | Tez orada maktabga qayt. (Maktabga ekskursiya, K. G. Paustovskiyning "Issiq non" hikoyasini o'qish) | Maktab haqida tushunchangizni kengaytiring; maktabda o'qish uchun motivatsiyani shakllantirish; hikoya mazmunini idrok etishga, qahramonlar harakatiga baho berishga o‘rgatish; izchil nutqni rivojlantirishga yordam berish. |
| Kuzgi o'rmonga sayohat. | Daraxtlar, butalarni kuzatish, tabiat ob'ektlarini ajratib ko'rsatish va tasvirlashni o'rganing, o'rmonning sevimli hayvonini xotiradan chizish, asosiy tana qismlarining shakli va xarakterli tafsilotlarni aniq etkazish; ekologik toza xulq-atvorni rivojlantirish tabiiy muhit; chizilgan rasmni chizish va bo'yash qobiliyatini mustahkamlash, uni qog'oz varag'iga chiroyli joylashtirish; tasavvurni rivojlantirish. | |
| Keling, do'konda o'ynaymiz (Miqdori va hisobi. Modellashtirish "Sabzavotlar va mevalar"). | Hisoblash texnikasidan foydalangan holda (aniqlik asosida) hisoblashni o'rganing, oxirgi raqamlarni barcha qayta sanab o'tilgan narsalarga murojaat qiling; ob'ektlarni solishtirish; oldindan o'rganilgan haykaltaroshlik usullaridan foydalangan holda, tanish narsalarning shaklini, ularning nisbatlarini etkazish qobiliyatini mustahkamlash; shaklni uzatishda katta aniqlikka erishishga, ifodali kompozitsiyani yaratishga o'rgatish (sabzavot va mevalarni stendga chiroyli joylashtirish). | |
| Parkdagi kuz. (Rasm haqida hikoya. "Rowan novdasi" rasmi) | Kuz mavzusida hikoya tuzish, kuzning haqiqiy belgilarini ularning she’riy ifodasida tan olish, so‘zlarni ko‘chma ma’noda tushunish va qo‘llashni o‘rganish; nutq nafasini rivojlantirish, o'qituvchining savollariga to'liq javob berish qobiliyati; akvarel bilan, cho'tka bilan chizishda mashq qilish (barcha qoziq va uning oxiri bilan). | |
| Qish | Hayvonlar qishga qanday tayyorlandi (O'rmondagi hayvonlar hayoti. "Sincap" rasmi). | Yovvoyi hayvonlar haqida tushunchani kengaytirish, hayvonlarning qishga qanday tayyorlanishi haqidagi bilimlarni kengaytirish; qog'oz varag'ini jingalak (bezak buyumlari elementi) bilan katta novda bilan bezashni o'rganing; filialni bezash uchun turli xil tanish elementlardan foydalaning (gullar, barglar, rezavorlar, yoylar, kichik bukleler); harakatlarni muvofiqlashtirishni, fazoviy yo'nalishni rivojlantirish (novdani chap va o'ngdagi elementlar bilan bezash); estetik tuyg'ularni tarbiyalash. |
| Transport (Yo'lda xavfsizlik. N. Rubtsovning "Quyon haqida" she'rini yodlash). | Transport turlari va uning maqsadi (er osti, er osti, suv, havo) haqidagi bilimlarni mustahkamlash; yo'l harakati qoidalarini va svetoforning ma'nolarini takrorlash; foydalanish qoidalari haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish jamoat transporti orqali; lug'atni transport bilan bog'liq odamlarning kasblarini bildiruvchi so'zlar bilan boyitish: haydovchi, uchuvchi, mashinist; bolalar qaysi she'rlarni eslab qolishlarini, ularni qanday o'qishlarini aniqlang; N. Rubtsovning “Quyon haqida” she’rini yod oling. | |
| "Uyda yolg'iz" ("Xavfli-xavfli" o'yini. "Ixtiro qilingan taqiqlovchi belgi" rasmi). | ||
| "Hayvonot bog'iga sayohatimiz" (Kollektiv hikoya. "Hayvonot bog'i" rasmi). | Nutq ko'nikmalarini rivojlantirish; "Hayvonot bog'i" mavzusidagi lug'atni faollashtirish; ikki so‘zdan iborat gap tuzishni o‘rganish; fikringizni shakllantirish qobiliyatini mustahkamlash, tasvirni qog'oz varag'ida kompozitsion tarzda tartibga solish; estetik tuyg'ularni rivojlantirish. | |
| Bahor | Bahor oqimlari yugurmoqda (Raqam va sana, raqamlar. Tabiiy materialdan qilingan qayiq). | Ob'ektlar sonini faqat ularni sanash orqali emas, balki raqamlarga qarab ham bilish mumkinligi haqidagi tushunchani shakllantirish; 0 raqamini kiriting; ob'ektlar soni va sonini o'zaro bog'lashni o'rganing, havoda raqam chizish, barmoq bilan raqamni chizish. |
| Tabiat va biz (Dorivor o'simliklar. "O'rmon glade" rasmi). | O'tloq (dala) o'simliklari haqida tushunchalarni mustahkamlash va chuqurlashtirish, qalam, bo'yoqlar bilan chizish qobiliyati; tabiatda to'g'ri xulq-atvorni o'rgatish; tanishtirish dorivor o'simliklar(plantain, qichitqi o'ti); uni rasmda, tasavvurda qo'lga kiritish istagini rivojlantirish; chizma yordamida o`z fikrini to`liq ifodalash, boshlangan ishini oxiriga yetkazish qobiliyatini shakllantirish. | |
| Tovuqlar o'tloqqa chiqdi (Miqdoriy hisoblash, ob'ektlar guruhlarini taqqoslash. Origami "Tovuq"). | Hisoblash texnikasidan foydalangan holda (aniqlik asosida) hisoblashni o'rganing, raqamlarni tartibda nomlang, oxirgi raqamni barcha sanab o'tilgan mavzularga yo'naltiring; ob'ektlarning teng bo'lmagan guruhlarini tenglashtirish; yotish ma'lum miqdorda topshiriqlarga muvofiq elementlar. Tanish naqshda origami yasash ko'nikmalarini mustahkamlang. | |
| Hovlimizda o'yinlar (Raqam va ball Qiz to'p o'ynaydi). | Ob'ektlar soni va raqam o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatish qobiliyatini shakllantirish; 1, 4 va 7 raqamlari bilan tanishtirish; ushbu raqamlarning konfiguratsiyasiga e'tibor bering; ularning uslubini solishtirish, o'xshashlik va farqlarni aniqlash, ularni havoda chizish, barmoqlaringiz bilan raqamlar tasvirini chizishni o'rganing; harakatda inson qiyofasini haykaltaroshlik qobiliyatini mustahkamlash (qo'llarni yuqoriga ko'tarish, oldinga cho'zish va boshqalar), tana qismlarining shakli va nisbatlarini etkazish; turli xil haykaltaroshlik usullarini qo'llashda mashq qilish; figurani stendga joylashtirish qobiliyatini mustahkamlash. |
Kompleks darsning tuzilishi va vaqt rejasi
Uning tuzilishida murakkab dars odatdagidan unchalik farq qilmaydi:
- Kirish qismi. Bolalarni tashkil qilish, xabar mavzulari, faoliyat uchun motivatsiya. 1-2 daqiqa.
- Asosiy qism. Turli xil ta'lim sohalarida turli xil tadbirlarning kombinatsiyasi. 23-28 daqiqa.
- Yakuniy qism. Xulosa qilish, bolalar nimani boshdan kechirganlarini muhokama qilish, eng esda qolarli narsa. 1-2 daqiqa.
Jadval: "Uyda yolg'iz" tayyorgarlik guruhidagi murakkab darsning konspekti, muallif R. F. Loginova
| Vazifalar | Bolalarda elektr jihozlari, ularning odamlar uchun ma'nosi, ulardan foydalanish qoidalari haqida g'oyalarni mustahkamlash; hayotda yuzaga keladigan hayot va sog'liq uchun xavfli ob'ektlar va vaziyatlar to'g'risida; to'g'ri xulq-atvor begonalar bilan aloqa qilganda. Qabul qilishda mustaqillikni rivojlantiring to'g'ri qarorlar va ularning xatti-harakati uchun mas'uliyat, e'tibor, mantiqiy fikrlash, kutilmagan vaziyatlarda sezgirlik; faol nutq va xotirani rivojlantirish. Xulq-atvoringiz uchun mas'uliyatni oshirish. |
| Materiallar (tahrirlash) | CD-pleer, qarg'a kostyumi, "Xavfli" va "Xavfsiz" so'zlari yozilgan ikkita niqob, "Xavf!" Whatman qog'ozida, "Elektr jihozlari" didaktik qo'llanmasi, gugurt, naqshli igna, rozetka, qaychi, yuvish vositasi, mix, planshetlar, boncuklar, 2 savat. Chizish uchun: bolalar soniga ko'ra diametri 12 sm bo'lgan doira blankalari, rangli qalamlar, elim yoki lenta. |
| Kirish qismi | Tarbiyachi: Bolalar, tasavvur qiling-a, kattalar bir muddat uydan ketishdi va siz yolg'iz qoldingiz. Keling, ko'zimizni yumib, atrofda sodir bo'layotgan narsalarning tovushlarini eshitishga harakat qilaylik. Qanday tovushlarni eshitdingiz? Bolalar: xirillash, taqillatish, ovozlar, qayerdandir mashina o'tib ketdi va hokazo. (taqillatish bor). |
| Tarbiyachi: - Eshiting, kimdir eshik taqillatmoqda. Biz nima qilamiz? Darhol eshikni ochish mumkinmi, ehtimol onam kelganmi? Nega? (bolalar javoblari). Bola:
Tarbiyachi:
Karkusha qarg'a uchmoqda:
Tarbiyachi:
Tarbiyachi:
Tarbiyachi: |
|
| Yakuniy qism | Bolalar taqiqlangan belgilar ko'rgazmasini qo'yishadi va ular nimani anglatishini tushuntiradilar. Endi biz uyda yolg'iz qolsa, o'zimizni qanday tutishimiz kerakligini eslaymiz. Siz o'z sog'lig'ingizga va uyingizga g'amxo'rlik qilishingiz kerak, chunki siz allaqachon juda katta, aqlli yigitlarsiz. |
Yakuniy kompleks dars
Yakuniy mashg'ulotlar o'quv yilining oxirida o'tkaziladi, ularning asosiy maqsadi yil davomida bolalar tomonidan olingan ma'lumotlarni umumlashtirish va tizimlashtirishdir. Bunday chuqur va keng maqsad bir darsda bir nechta (lekin hammasi emas, albatta) faoliyat turlarini birlashtirishga imkon beradi. Shuning uchun, ko'pincha yakuniy darsda ular FEMP, ekologiya yoki savodxonlik mashg'ulotlarini rasm chizish (qo'llash), musiqiy yoki jismoniy faoliyat bilan birlashtiradi, ijtimoiy va axloqiy jihatlarni o'tkazib yubormaydi.
FEMP ustunligi bo'lgan darsda quyidagi ko'nikmalar birlashtiriladi:
- 0-10 va 10-0 gacha to'g'ridan-to'g'ri va teskari hisoblash;
- "ko'proq-kam-teng", "katta-kichik", "yuqori-past", "keng-tor" tushunchalarini bilish;
- asosiy geometrik shakllarni aniqlash (doira, kvadrat, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchaklar);
- raqamlar va ob'ektlar sonining nisbati;
- qutidagi qog'oz varag'iga yo'naltirish (grafik diktantlar yozish qobiliyati - chapga, o'ngga, pastga, yuqoriga);
- raqamlarni tuzish.
Agar asosiy faoliyat savodxonlik bo'yicha mashg'ulotlar bo'lsa, quyidagilarni hisobga oling:
- harflarni bilish (alifbo);
- unli va undosh tovushlarni aniqlash;
- so'zdan tovushlarni (harflarni) ajratib olish;
- berilgan harf uchun so'zlarni tanlash;
- so‘z va sodda gaplarni bo‘g‘in bo‘yicha o‘qish;
- gapning ma'nosini tushunish (u qaerdan boshlanadi va tugaydi);
- qo'lingizda qalamni to'g'ri ushlab turish qobiliyati;
- kontur bo'ylab harflarni kuzatish mahorati;
- nutqni rivojlantirish bo'yicha vazifalarni bajarish.
Yakuniy dars yil o'rtasida o'tkaziladigan kompleks dars materialiga ko'ra uzoqroq yoki murakkabroq bo'lmasligi kerak. O'qituvchining tuzatish uchun vaqti bo'lishi uchun uni aprel oyining oxirida o'tkazish yaxshiroqdir individual ish muayyan faoliyatda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalar bilan.
Eng qadimgi bolalar bog'chasi o'quvchilari bilan ishlashda keng qamrovli mashg'ulotlar zarur. Ushbu turdagi o'quv faoliyati o'qituvchiga bo'lajak maktab o'quvchilarini o'qitishni qiziqarli, rang-barang qilish va shu bilan birga bir vaqtning o'zida bir nechta ta'lim yo'nalishlari bo'yicha bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash va umumlashtirishga yordam beradi. Va o'yinlar va dinamik pauzalar mavjudligi bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligiga foydali ta'sir ko'rsatadi.
"Kamalakni qidirishda"
Tayyorlov guruhida ochiq yakuniy integratsiyalashgan dars
Maqsad: ilgari o'rganilgan materialni birlashtirish.
Vazifalar:
1. Tarbiyaviy: aqliy operatsiyalarni shakllantirishni davom ettirish (tahlil, sintez, umumlashtirish, tasniflash)
2. Rivojlantiruvchi: nutqini, aqliy faoliyatini, o'z mulohazalarini ifodalash va asoslash qobiliyatini rivojlantirish. Eshitish va vizual e'tiborni, xotirani, mantiqiy fikrlashni, konstruktiv va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam bering.
3. Tarbiyaviy: bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirishga yordam berish. Belgilangan maqsadga erishish yo'lida birgalikda ishlash odatini, kuchli irodali qobiliyatlarni rivojlantirish.
Dasturning borishi
Tashkiliy vaqt... "Kamalak ertagi"
O'qituvchi bolalarni kamalak ertakiga borishni taklif qiladi. Bolalar aylanada turishadi (bu vaqtda ular musiqani yoqishadi).
Pedagog (shivirlab, qiziquvchan).Tinch! Ajoyib mo''jizalardan qo'rqmang ... Men sizga ertak aytib beraman, siz esa uni menga ko'rsatasiz. Bir vaqtlar kamalak mamlakatida yigitlar bo'lgan ... Ular kulgili va mehnatkash edilar. Qizlarning qalbi go'zal va mehribon. O'g'il bolalar kuchli, qahramonlar kabi, lekin adolatli ... Va ular kamalak mamlakatida mo''jizalarga ega edilar. Birinchisi - har yomg'ir yog'ganda osmonda paydo bo'ladigan kamalak. Ikkinchisi - kamalak quyonlari. Siz quyosh quyonlari haqida eshitgandirsiz va bular kamalak quyonlari edi - ko'p rangli quyonlar. Ular yigitlarga yaxshi ish qilganlarida, to'g'ri javob berganlarida va topishmoqlarni taxmin qilganlarida paydo bo'lishdi. Ularni ko'rishni xohlaysizmi?(bolalar javob berishadi). Va siz ularni tez orada ko'rasiz. Xo'sh, "Yomg'irdan keyin osmonda mo''jizaviy roker osilib qoldi" topishmoqni toping.
Tarbiyachi: Ammo kamalak mamlakatida baxtsizlik yuz berdi: mo''jizaviy kamalak o'chib ketdi. U ketgan edi. Qizlar yig'lay boshladilar(Qizlar qanday yig'layotganlarini ko'rsatadilar.)Yigitlar esa ularni yupata boshladilar(Imo-ishoralar bilan ko'rsatish):
"Yig'lama. Biz yangi kamalakni olamiz "
Tarbiyachi: Sehrli so'zlar bizga kamalakni topishga yordam beradi:– Har bir ovchi qirg‘ovul qayerda o‘tirganini bilishni xohlaydi.
Bu so'zlar nima ekanligini kim biladi?(Bolalar javob berishadi.)
Tarbiyachi: Keling, barchamiz birgalikda bu so'zlarni aytaylik.
Keyin bolalar sehrli so'zlarni xor bilan aytadilar.
Tarbiyachi: Va, albatta, bizga xarita kerak.
Tarbiyachi: Bolalar, kamalakning eng yuqori rangi qanday?? (qizil) Keling, xaritada qizil quyonni topamiz va mo''jizaviy kamalakning qizil rangi paydo bo'lishi uchun nima qilishimiz kerakligini bilib olaylik.
Qizil chiziq. "Dunyo"
- Konvertda suratlar bor: Crucian sazan. Tit. Bo'ri.
Tarbiyachi: Bu rasmlarda kim tasvirlangan? Keling, "Baliq." o'yinini o'ynaymiz. Qush. hayvon"
To'p o'yini "Baliq. Qush. hayvon"
Bolalar aylanada turishadi. Markazda to'p bilan o'qituvchi bor. To'pni navbat bilan bolalarga tashlab, o'qituvchi: "Qush!" To'pni olgan kishi tezda qushni nomlashi kerak. O'yinchilar hayvonlar va baliqlarni xuddi shunday chaqirishadi. Shart: takrorlamang.
Tarbiyachi: Endi topishmoqlarni toping:
- Qizil burun yerga o'sdi,
Va yashil quyruq chiqib ketadi
Bizga yashil dum kerak emas.
Sizga kerak bo'lgan yagona narsa - qizil burun. (Sabzi)
2. Gingerbread odamga qarang,
U qizarib ketgan va qizil yuzli,
Ammo muddatidan oldin uni yirtib yubormang -
Undan yaxshilik bo'lmaydi.
Va vaqti kelganda
Tishlab oling - va sharbat sepiladi. (Olma)
3 Men qizilman, men nordonman
Men botqoqlikda o'sganman
Qor ostida pishgan.
Xo'sh, meni kim taniydi? (Klyukva)
4.Mana, rezavorlar, qarang,
Kichkina cho'tkalar kabi.
Ularning barchasi tong rangida:
Qizil-qizil. (malina)
5. O'g'il bola tomonidan kiyiladi
Yashil kaftan,
Panga aylandi -
Qizil kaftan bor. (Pomidor)
Tarbiyachi: Bu sirlarning barchasida qanday umumiylik bor?(Qizil rang)
Tarbiyachi: Yaxshi! Siz kamalakning qizil rangini topdingiz!Bolalar, kamalakning ikkinchi rangi nima? (Apelsin) Keling, topamiz apelsin quyon.
To'q sariq chiziq. "Matematika"
Vazifasi bo'lgan karta konvertida:
- "Kvartira raqamini yozing" o'yini
Tarbiyachi: Sizning oldingizda 9-uy. Lekin ba'zi kvartiralarning raqamlari yo'qoldi. Bolalar, har bir qavatda etishmayotgan kvartira raqamini yozing.
Vazifani frontal tekshirish.
- Tarbiyachi: Bolalar, topishmoqni toping, lekin javobni baland ovozda aytmang. Bu sizning siringiz!
Men dumini qo'limga tutdim.
Siz uchib ketdingiz - men yugurdim.(Havo shari)
Rasmdagi javobni toping, javobni qalam bilan kamalakning ikkinchi rangi bilan bir xil rangda ranglang.
Qaysi shaklni tasvirlab berdingiz? Nega? Qanday taxmin qildingiz? Qaysi rangni chizdingiz? Nega apelsin? Endi topshiriqning bajarilishini bir-biringiz bilan tekshiring.
- Tarbiyachi: Shamol esdi va to'p uchib ketdi. Balon qaysi tomonga uchib ketdi?(o'ngda)
Qaysi raqamlar yozilgan to'plar o'ngga uchadi? Chapgami? Yuqoriga? Pastgami?
Tarbiyachi: Bizning kamalak endi to'q sariq rangga egami? Kamalakning uchinchi rangi nima? (sariq)
Sariq chiziq. "Yomon - yaxshi ishlar"
Tarbiyachi: Sizningcha, bu nima?Ushbu bosqichdan o'tish uchun siz yaxshi va yomonni ajrata olishingizni isbotlashingiz kerak.
Sizning oldingizda - ikkita kulgili: kulgili va qayg'uli va yaxshi va yomon ishlar va harakatlar tasvirlangan rasmlar.
Qizlar bilan rasmlar qo'yish xayrli ishlar kulgili tabassumga, o'g'il bolalar esa - yomon ishlarning rasmlari qayg'uli tabassumga.
Tarbiyachi: Nima uchun bu rasmlarni qayg'uli tabassum bilan qo'yganingizni tushuntiring? Nega kulgili?
Tarbiyachi: Bizning kamalak endi sariq rangga egami? Kamalakning to'rtinchi rangi nima? (yashil) Qaysi quyonni qidirasiz?
Yashil bar. "Diplom"
Konvertda KAMALAK so'zi bor.
Tarbiyachi: So'zni o'qing. KAMALAK so'zi nechta bo'g'indan iborat?
Birinchi bo'g'in nima? Ikkinchi. Uchinchi.
KAMALAK so‘zi qaysi tovushdan boshlanadi?
Men sizga "Qarsaklar" o'yinini o'ynashni taklif qilaman.
"RAINBOW-ARC" Samuel Marshak
Yomg'irli bahor quyoshi
Ular birgalikda kamalak quradilar -
Etti rangli yarim doira
Etti keng yoydan.
Quyosh va yomg'ir yo'q
Bitta tirnoq ham yo'q
Va qisqa vaqt ichida qurilgan
Osmon darvozasi.
Kamalak kamar
Yorqin yondi
Maysalarni bezatadi
Ko'k rangda gul ochdi.
Kamalak yoyi porlaydi.
U orqali o'tloqlar ko'rinadi.
Va eng uzoq o'tloqning orqasida -
Shudgorlangan dala.
Tuman orqali dala orqasida -
Faqat dengiz - okean
Faqat dengiz moviy
Sörfning oq ko'piklari bilan.
Mana, kamalak darvozalaridan
Bizga dumaloq raqs chiqadi,
Ark ostidan yuguradi
U butun yer yuziga sovg'alar olib keladi.
Va bu erda nima yo'q!
Birinchi barg va birinchi rang,
Birinchi qo'ziqorin va birinchi momaqaldiroq
Kumush yaltiroq yomg'ir
Kunlar o'sib, tunlar o'sib bormoqda
Har bir kun qisqaroq.
Endi siz tovushli so'zlarni o'ylab topasiz va nomlaysiz[R].
Tarbiyachi: Yaxshi! Shunday qilib, siz topdingiz yashil rang kamalaklar!Bolalar, kamalakning beshinchi rangi nima?? (Ko'k) Keling, topamiz ko'k quyon.
Moviy chiziq. "To'rtinchisi ortiqcha"
Karta konvertida.
Tarbiyachi: Moviy chiziq paydo bo'lishi uchun siz topshiriqlarni to'g'ri bajarishingiz kerak. Rasmlarni ko'rib chiqing va nima ortiqcha ekanligini ayting. Nima uchun shunday deb o'ylayotganingizni tushuntiring.
Tarbiyachi: Bizning kamalak endi ko'k rangga egami? Kamalakning oltinchi rangi nima?? (Moviy) Qanday quyonni topishimiz kerak?
Moviy chiziq. O'yin "Aksincha", "Nima bo'ladi"
Tarbiyachi: Men "Aksincha" o'yinini o'ynashni taklif qilaman
Sizga aytaman baland
Ayting-chi ……. (past)
Men sizga uzoqni aytaman
Ayting ……. (Yopish)
Uzoq qisqa)
Keng tor)
Qalin - …… .. (nozik)
Issiq sovuq)
Shirin shakar - limon (nordon)
Oy kechasi ko'rinadi va quyosh (kunduzi)
Daryo keng va oqimi (tor)
Tosh og'ir va paxmoq (engil)
Konvertda bolalar soniga ko'ra kamalakning ettita rangidagi kartalar mavjud. Kartochkalarni tanlash, bolalar guruhlarga bo'linadi.
Tarbiyachi: "Nima bo'ladi" o'yini. Aytgancha - kamalak rangining nomi - iloji boricha ko'proq so'zlarni tanlang - ob'ektlar.
Yashil - timsoh, bodring, rang, meva ...
Qizil - ko'ylak, olma, banner ... va hokazo.
Har bir guruh o'z rangiga mos so'zlarni - ob'ektlarni tanlaydi.
Tarbiyachi: Yaxshi! Bu erda siz barcha to'siqlarni yaxshi bajardingiz.va topildi ko'k rang kamalaklar!Bolalar, kamalakning ettinchi chizig'i qanday rangda?? (Siyohrang) Binafsha quyonni topish biz uchun qoladi.
Binafsha chiziq. Origami kamalak quyonlari
Konvertda kamalakning ettita rangidan iborat rangli qog'oz bor.
Tarbiyachi: Biz allaqachon mo''jizamizning oltita rangini topdik - kamalak. Bizda esa bitta kamalak quyonimiz yo‘q. Keling, kamalak mamlakatimizning ikkinchi mo''jizasini yarataylik - kamalak rangli qog'oz quyonlari.
Yakuniy "Kamalak quyonlari"Endi har biringizda bizning mo''jizaviy kamalakning o'ziga xos qismi bor - kamalak quyonlaringiz. Ular sizga topilgan ajoyib kamalakni eslatadi.
Pastki chiziq. Mana, bolalar, bizda qanday go'zal va katta kamalak bor!
Lekin qanday kamalak! Agar siz dangasa bo'lsangiz, tez-tez janjal qilsangiz, unda bizning sehrimiz ishlamaydi. Lekin siz ajoyibsiz! Siz do'stona va mehnatsevar edingiz! Har doim shunday bo'ling va muvaffaqiyatga erishasiz!
Bu bizning yorqin sayohatimizni yakunlaydi.
Do'stona bo'ling, bolalar, bir-biringizga yordam bering, faqat birgalikda biz mo''jizalar yaratishni o'rganamiz! Ham kamalak, ham haqiqiy!
Reflektsiya. Nima qilishdan ko'proq zavqlanardingiz? Nima qilish qiyin edi?
Yekaterina Panfilova
Tayyorgarlik guruhi bolalari uchun "Mebel" kompleks darsining konspekti
Mavzu bo'yicha keng qamrovli darsning konspekti« Mebel»
Tayyorgarlik guruhi
Vazifalar:
Rossiya qishloqlari hayotiga qiziqishni rivojlantirishda davom eting.
Bilimlarni mustahkamlash bolalar zamonaviy mebel haqida... Zamonaviy shkafning analogini - eski ko'krak qafasi bilan tanishtiring.
Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish, predlogdan to'g'ri foydalanishni mustahkamlash "USTIDA".
Aqliy faoliyatni, qarama-qarshiliklarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish, o'z tajribangizdan foydalanib, muammoli vaziyatdan chiqish yo'lini toping.
Qo'l ko'nikmalarini va qobiliyatlarini yaxshilang.
Rus hayotiga va kichik she'riy shakllarga qiziqishni rivojlantirish.
Bolalar kelishadi "Kulba", u erda styuardessa bilan tanishing.
Styuardessa: - Assalomu alaykum, aziz mehmonlar! Mening uyimga xush kelibsiz. O'tiring, yonma-yon o'tiraylik, lekin gaplashaylik.
(Bolalar skameykalarda o'tirishadi)
Styuardessa: Menda borligini payqadim maxsus mebel, siz kabi emas. Men hech qachon shaharda bo'lmaganman, lekin sizda qaysi biri borligini bilishga qiziqaman mebel?
(Bolalar ob'ektlarni nomlashadi mebel)
Bu qancha shahringizdagi mebel... Men hatto bunday nomlarni ham eshitmaganman. Va mening haqida bilmoqchi bo'lgan mebel?
Bolalar: Ha
Styuardessa: Keyin yaqinroq o'tiring, tinglash yanada qiziqarli bo'ladi. Ayting-chi, bolalar, o'z shahringizdagi narsalarni qayerda saqlaysiz?
Bolalar: Shkafda.
Styuardessa: Nima deb o'ylaysiz, men narsalarni qayerda saqlayman?
Bolalar javob variantlarini beradi.
Menda narsalar uchun ko'kragim bor. (Xor va individual takrorlashlar)
Styuardessa: Ko'krak nimadan yasalgan?
Bolalar: Yog'ochdan yasalgan.
Styuardessa: Xo'sh, ko'krak nima?
Bolalar: Yog'och.
Styuardessa: Ko'krak qafasida nima bor?
Bolalar: Qopqoq, yon tomonlar, tutqichlar, pastki, qulf.
Styuardessa: Tutqichlar va qulflar nimadan yasalgan?
Bolalar: Temirdan.
Styuardessa: Xo'sh, ular nima?
Bolalar: Temir.
Styuardessa: Nima uchun tutqich va qulf temirdan yasalgan?
Bolalar: Buzilmasligi uchun.
Styuardessa: Ha, tutqichlar va qulf buzilmaydi, ular bardoshli.
(xor va individual takrorlash)
Styuardessa: Tutqichlarni ushlab turmasdan ko'krak qafasini harakatlantirishga harakat qiling.
Bolalar ko'krak qafasini harakatga keltirishga harakat qilmoqdalar. Keyin ular tutqichlardan harakat qilishni taklif qilishadi va bolalar bu tarzda harakat qilish osonroq ekanligini bilib olishadi.
Styuardessa: Ko'krak qafasining tutqichlari nima uchun?
Bolalar: Ko'krakni ko'tarishni osonlashtirish uchun.
Styuardessa: To'g'ri, men va mening bobom uchun ko'krak qafasini tutqichlardan ko'tarish va qayta joylashtirish oson va qulay. Va ko'krakdagi qulf nima uchun?
Bolalar: Ko'krak qafasini qulflash uchun.
Styuardessa: Ha, hech narsa yo'qolmasligi uchun ko'krak qafasini qulflayman. Bu yaxshi. Va ba'zida ko'kragida qulf borligi yomon. Nega?
Bolalar: Siz kalitni yo'qotib qo'yishingiz mumkin - va keyin siz narsalarni olmaysiz. Qulf sinishi mumkin.
Styuardessa
Bolalar javob variantlarini beradi.
Styuardessa: Bolalar, va ko'krak qafasidagi qopqoq yaxshi. Nega?
Bolalar: Narsalar chang to'plamaydi. Kiyimlar ko'rinmaydi. Va h.k.
Styuardessa: Lekin ba'zida qopqoq borligi yomon. Nega?
Bolalar javob variantlarini beradi.
Styuardessa: Buning oldini olish uchun nima qilish kerak?
Bolalar javob variantlarini beradi.
Styuardessa: Ko'krak katta bo'lgani yaxshi. Nega?
Bolalar: Unga ko'p narsalarni qo'yishingiz mumkin.
Styuardessa: Lekin kattaligi ham yomon. Nega?
Bolalar: Qayta tartibga solish qiyin. Bu juda ko'p joy egallaydi.
Fizminutka "Kim qayerda?"
Signalda bolalar tarqab ketishadi va o'tirishadi. Styuardessa kim nima o'tirganini so'raydi. Bolalar predlog yordamida javob berishadi "USTIDA"
Styuardessa: Endi men sizga nima tayyorlaganimni aytib beraman. Bu yerda juda ko‘p narsam bor. Taxminan bir marta Biz mebel haqida gaplashdik, keyin biz buni o'zimiz qilishga harakat qilamiz.
Styuardessa olib ketadi chiqindi material, bolalar bilan tekshiriladi va undan buyumlar yasashni taklif qiladi mebel: g'altak va kartondan yasalgan stol, divan, karavot, gugurt qutisi o'rindiqlari va boshqalar.
Rus xalq ohanglari fonogrammasi. Ish jarayonida styuardessa maqollardan foydalanadi va gaplar: "Agar ov bo'lsa, ish yaxshi ketardi", "Har bir odam yuzma-yuz hunarmanddir" va h.k.
Ish oxirida ular birgalikda ishni ko'rib chiqadilar.
Styuardessa: Yaxshi bolalar! Siz nafaqat haqida Siz mebelni bilasiz, lekin buni qanday qilishni o'zingiz bilasiz. Agar siz zukkolik va mahoratdan foydalansangiz, fermada hamma narsa foydali bo'lishi mumkin. Ha, va men nimani bilib oldim mebel shahar kvartiralarida bor. Mening ko'kragim sizga yoqdimi? Yana keling, sizga aytadigan gaplarim ko'p.
Tegishli nashrlar:
Tayyorgarlik guruhi bolalari uchun "O'rmon gnomlari laboratoriyasiga sayohat" kompleks yakuniy darsining konspekti. Mavzu: "O'rmon gnomlari laboratoriyasiga sayohat" Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolaning barkamol shaxsini tarbiyalash. yuqori daraja qiziqish.
1. Tashkiliy vaqt: bitta mebelni (to'shak, divan, stul va hokazo) nomlagan kishi o'tiradi 2. Asosiy qism: Otlarning faollashishi.
"Qish manzarasining go'zalligi" tayyorgarlik guruhi uchun keng qamrovli darsning konspekti. GCD badiiy, estetik va kognitiv rivojlanish tayyorgarlik guruhida. Mavzu: Qish landshaftining go'zalligi Maqsad: tanishtirish.
"Barter" tayyorgarlik guruhi uchun keng qamrovli darsning konspekti Mavzu bo'yicha maktabga tayyorgarlik guruhi uchun kompleks darsning konspekti: "Bater" Bubnova Elizaveta Viktorovna Maqsad: bolalarni tanishtirish.
"Bizning sevimli o'yinchoqlarimiz" kompleks darsining konspekti (o'rta guruh bolalari uchun) Maqsad - "O'yinchoqlar" siklidan AL Bartoning tanish she'rlarini birlashtirish. Rus xalqida bolalarning motor faolligini yaxshilash.
Katta yoshdagi bolalar uchun kognitiv rivojlanish bo'yicha keng qamrovli darsning konspekti Kognitiv rivojlanish bo'yicha kompleks dars "Kim qanday ko'radi?" Bolalar uchun katta guruh... Mavzu "Kim qanday ko'radi?" Maqsad: tanishtirish.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi Bolalarni rivojlantirish markazi, №5 "Thumbelina" bolalar bog'chasi.
Integratsiyalashgan GCD ning qisqacha mazmuni
maktabga tayyorgarlik guruhi uchun.
Mavzu bo'yicha: "Yaqinda maktabga!"
Sohalarning integratsiyasi: bilish, sotsializatsiya, muloqot, o'qish fantastika, salomatlik.
Tugallangan: oliy o'qituvchi
malaka toifasi
Batirbaeva Muxabat Kamyljanovna.
Pushchino, 2014 yil
Maqsad : Bolalar bilan olingan bilimlarni mustahkamlash, bolalarga o'yinlarni rivojlantirishdan zavqlanish.
Vazifalar (ta'lim yo'nalishlari: bilish, sotsializatsiya, muloqot, badiiy adabiyot o'qish, sog'liq)
Tarbiyaviy:Bolalarning fasllar, kunning qismlari, hafta kunlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Raqamning qo'shnilarini topish, muammolarni hal qilish, so'zlarni o'qish, bo'g'inlar sonini aniqlash, so'zda urg'u qo'yish, berilgan mavzu bo'yicha sxema bo'yicha gap tuzishni o'rganishni davom eting.
Rivojlanayotgan: Diqqatni, fikrlashni, izchil nutqni rivojlantirish, nutqning ekspressivligi ustida ishlash, to'liq umumiy jumlada savolga javob berish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.
Tarbiyaviy: Og'zaki xushmuomalalikka o'rgatish orqali bolalarning umumiy xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash. Xushmuomala va xayrixoh bo'lishni, jamoada ishlashni o'rganing.
Salomatlik:Ijobiy hissiy munosabatni yarating, sog'liqni saqlashni tejaydigan, to'xtovsiz GCD shaklini taqdim eting.
Dastlabki ish:Topishmoqlar topish, “Menga bir so‘z ayt”, “Go‘zal so‘zlarning ABC” o‘yinlarini o‘rganish, mehr haqida she’rlar o‘rganish, “Nima yaxshi?” mavzusida suhbat.
Metodik texnikalar:Ajablanadigan daqiqalar (xat, yashirin topshiriq konvertlari, sovg'alar). Og'zaki usullar (badiiy so'z, suhbat, muammoli kognitiv etakchi savollar, ijobiy rag'batlantiruvchi baholash - rag'batlantirish). Og'zaki didaktik o'yinlar "Bir so'z ayt", "Go'zal so'zlarning ABC". Sxema bo'yicha ishlash, so'zlarni tuzish uchun harflar bilan ishlash, taqdimotni ko'rsatish.
Uskunalar va texnik vositalar:Pochta konvertidagi yigitlardan kelgan xat, qalam solingan konvertlar, kitob va daftar ichiga o'rnatilgan topshiriqlar va "dob", "ro", "ta" bo'g'inlari yozilgan kartalar, harflar va raqamlar yozilgan rangli kartalar, uchta - so'zli jumlalar diagrammasi, portfel. Uchta magnit taxta, 15 magnit. Noutbuk, proyektor.
GCD harakati:
O'qituvchi va bolalar:
“Kimdir oddiy va donolik bilan ixtiro qilgan
Uchrashuv paytida salom ayting - “Xayrli tong!
Xayrli tong! Quyosh va qushlar!
Xayrli tong, tabassumli yuzlar! ”
Va hamma mehribon, ishonchli bo'ladi.
Xayrli tong kechgacha davom etsin!
Tarbiyachi: Bolalar, keling, mehmonlarimizga salom aytaylik va ularga tabassumimizni beramiz. Endi hamma menga qarab, menga tabassumingni bering. Xayrli tong aziz bolalar va kattalar. Bugun ertalab biz xat oldik, endi u kimdan ekanligini ko'raylik ... Konvertda Artyom, Alyosha, Masha, Denis va Dianadan yozilgan (bu bolalar bir yil oldin bizning guruhimizni maktabga tark etishgan).“Salom aziz do'stlar! Biz yaxshi o'qiymiz, maktabda o'qish bizga juda yoqadi, biz ko'plab yaxshi do'stlar orttirganmiz. Biz "4" va "5" dan o'rganishga harakat qilamiz va maktabda do'stlaringiz ko'p bo'lishi uchun mehribon bo'lish juda muhimdir. Bilamizki, siz ham tez orada maktabga borasiz va siz uchun qiziqarli topshiriqlarni yashirib qo'ygansiz. Ularni topib, to'ldirganingizda, sizni ajablantiradigan narsa kutmoqda. Omad va muvaffaqiyat, ko'rishguncha."
Siz maktabga borishni xohlayotganingizni bilaman, lekin nima uchun?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Xo'sh, keling, vazifalarni bajaramiz, lekin ular qaerda? Topishmoqni hal qilishingiz kerak bo'lgan vazifani topish uchun tinglang:
Diktant bo'lsa yozadi, chizadi va chizadi
Va bugun kechqurun u mening albomimni chizadi. (Qalam.)
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Yaxshi, siz to'g'ri taxmin qildingiz, qalam bilan konvertni qidiring.
Bolalar konvertni topib, o'qituvchiga olib kelishadi.
Tarbiyachi: Keling, qanday vazifani ko'ramiz ... Savollarga to'liq javob bilan javob berishimiz kerak, tayyormi?
Kunning qaysi vaqti? Kunning vaqti qo'shnilar ertalabmi? Bugun haftaning qaysi kuni? Kecha nima edi? Ertaga haftaning qaysi kuni bo'ladi? Dushanbaning qo'shnilari nima? juma kunlarimi? Haftada necha kun? Haftaning ettinchi kuni? Qo'lingizda nechta barmoq bor? Va sizning qo'lingizdami? Yil vaqti derazadan tashqarida? Qish, kuz qo'shnilari?
Seryojka qorga tushdi, uning ortidan Alyoshka,
Uning orqasida Marinka va uning orqasida Irinka,
Va keyin Ignat yiqildi, hamma yigitlar nechta edi? (Besh.)
Kirpi amaki bog'ga kirdi, o'nta pishgan nok topdi.
Ulardan uchtasini tipratikanlarga, qolganini quyonlarga berdi.
(U quyonlarga nechta nok berdi?) (Yetti.)
Chumolilar do'stona yashaydilar va bekorga shoshilmaydilar.
Uchtasi o't tig'ini ko'taradi, uchtasi o't tig'ini ko'taradi,
Uchta ko'taruvchi igna. Ulardan nechtasi daraxt ostida? (To'qqiz.)
Javoblar paytida o'qituvchi to'liq javob berishni talab qiladi, bolalar to'liq umumiy jumlalar bilan javob berishadi.
Tarbiyachi: Yaxshi, ular vazifani uddalashdi, lekin konvertda hali ham biror narsa bor (u "TA" bo'g'ini yozilgan kartani chiqaradi, bolalar o'qiydilar), qiziq, bu nima? Biz ikkinchi vazifani qidiramiz, uni topish uchun topishmoqni hal qilishimiz kerak:
Buta emas - lekin barglari bilan, ko'ylak emas - tikilgan,
Odam emas - lekin gaplashmoqda ... (Kitob)
Keling, kitobning surati bo'lgan konvertni qidiramiz ... (Bolalar konvertni topadilar, o'qituvchi uni ochadi.) Ko'p rangli kartalar bor - bu shifrlangan so'zlar va diagramma. Siz harflarni kartaning rangi bo'yicha va raqamlarga muvofiq tartibda joylashtirishingiz, natijada olingan so'zlarni o'qishingiz, ularni bo'g'inlarga bo'lishingiz va stress qayerga tushishini aniqlashingiz kerak. (O'qituvchi rangli kartalarni tarqatadi, bolalar topshiriqni bajaradilar: so'zlarni tuzadilar, o'qiydilar, bo'g'inlarga bo'linadi, urg'u beradi.)
CASE PEN MAKTABI
Bolalar buni qilgandan keyin.
Qarang, bu sxema nima? _____ ______ ______.
Bolalar: Bu uch so'zli jumla konturidir.
Tarbiyachi: To'g'ri, siz sxema bo'yicha qish uchun takliflarni tuzishingiz kerak va men bu erda qishki rasmni joylashtiraman, menimcha, siz uchun osonroq bo'ladi.
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Aqlli yigitlar! Biz ikkinchi vazifani juda yaxshi bajardik va konvertda nima bor (u "RO" bo'g'ini yozilgan kartani olib, ko'rsatadi, bolalar o'qiydilar). Yana bir topishmoq toping:
Endi men qafasdaman, keyin hukmdordaman
Ularga yozishni boshqaring!
Siz chizishingiz mumkin ...
Men nimaman? (Daftar.)
Tarbiyachi: Siz to'g'ri taxmin qildingiz, yaxshi! Biz daftar surati tushirilgan konvertni qidirmoqdamiz. (Bolalar konvertni topadilar, o'qituvchi konvertni ochadi, topshiriqni chiqaradi.) Mana, "Bir so'z ayt" o'yini.
Men boshlayman, siz esa bir ovozdan javob berasiz
Yaxshi so'zdan muz bloki eriydi ... "rahmat"!
"Xayrli kun" deganini eshitganda, eski daraxt poyasi yashil rangga aylanadi!
Sizni hazil-mutoyiba uchun ta'na qilishsa, siz ... "Meni kechiring", deysiz.
Agar do'stingiz muammoga duch kelsa ... "unga yordam bering".
Nizolarni so'zlar bilan hal qiling ... "mushtlaringiz bilan emas".
Yaxshi, muloyim so'zlarni hech qachon unutmaylik. Biz ularni tez-tez bir-birimiz bilan gaplashamiz, mehribon, yumshoq, jimgina gapiramiz, odamning ko'ziga qarab turamiz. Shu bilan birga, tabassum, chunki ma'yus kun tabassumdan yorqinroq bo'ladi. Go'zal so'z yashashga yordam beradi.
Keling, "Go'zal so'zlarning ABC" o'yinini o'ynaymiz:
(O'qituvchi alifbodagi harflarni nomlaydi, bolalar esa birlik, erkaklikdagi sifatlarni nomlashlari kerak.)
Bolalar, sizningcha, nima yaxshi?
Bolalar: Bitta "yaxshi" - bu xazinalar, kitoblar, zargarlik buyumlari, rasmlar, o'yinchoqlar. Bunday "yaxshilik"ni qo'l bilan ko'rish va hatto tegizish mumkin. Yana bir "yaxshilik" eshitiladi - bu go'zal musiqa, jonli she'r, muloyim, odobli so'zlar.
Tarbiyachi: Lekin shunday bir “yaxshilik” borki, har bir odamda ham, menda ham, ota-onangda ham, mehmonlarimizda ham, sizda ham bo‘lishi kerak. Bu mehribon yurak, muammoga duch kelganlarga yordam beradigan mehribon qalb. Bunday odamlarni "mehribon odam" deyishadi.
Konvertda karta bor (o'qituvchi uni chiqaradi, ko'rsatadi, bolalar o'qiydilar) "EXT". Bizda uchta bo'g'in bor, keling, ulardan so'z yasashga harakat qilaylik.
Bolalar "MEHRBOR" so'zini tuzadilar, o'qing.
Tarbiyachi: Yigitlarimiz mehr haqida ajoyib she’rlar bilishadi, keling ularni tinglaylik. Siz qanday yaxshi odamlarsiz! Biz barcha vazifalarni to'g'ri bajardik, men hammani qulayroq o'tirishga, tomosha qilishga va tinglashga taklif qilaman ...
"Mehribonlik" taqdimoti namoyishi. Funtik qo'shig'i yangraydi.
Tarbiyachi: Men portfel topdim, ehtimol bu yigitlar tomonidan tayyorlangan syurpriz, lekin nima uchun u yolg'iz? Ko‘pmiz, ko‘ramiz, bu yerda nima bor... (Qalam bilan nusxasini chiqaradi.) Mana, ajablanib! Shuningdek, talabalarimizdan eslatma bor: "Juda qoyil! Siz barcha vazifalarni a'lo darajada bajardingiz va bu sovg'alarga loyiqsiz. Sizni maktabda kutamiz."
Reflektsiya.
Tarbiyachi: Barcha vazifalar bajarildi. Siz hamma narsani yaxshi qildingiz. Men sizga uchta kartadan birini tanlashni va savolga karta bilan javob berishni taklif qilaman: "Sizga dars yoqdimi?"
Qizil - menga yoqdi; Sariq - unchalik emas; Moviy - bu yoqmadi.
(Bolalar tanlaydilar, o'qituvchi nima uchun ekanligini aniqlaydi.)
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Mehmonlarimizga, tarbiyachilarimizga, yigitlarimizga rahmat.
(Bolalar xayrlashadi)
Olga Krivonojkina
"Bolalar bog'chasida oy mehmoni". Tayyorgarlik guruhida yakuniy integratsiyalashgan dars
Mavzu: « Bolalar bog'chasida oy mehmoni»
Maqsad:
O'rganish maqsadlari:
Bolalarning hafta kunlari, yil fasllari, oylari ketma-ketligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Hisoblash tayoqlari bilan muammolarni hal qilishni o'rganishni davom eting. Kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Anchor tushunchalar: "ostida", "yuqorida", "orasida", "Chapga", "Ko'proq o'ngga", "ustida"... Gorizontal lyuklashni amalga oshiring (vertikal) yo'nalishi.
Rivojlanish maqsadlari:
Qiziqarli matematik materialni yechish orqali mantiqiy fikrlash, zukkolik, e'tiborni rivojlantirish uchun sharoit yarating. Aqliy operatsiyalarni shakllantirishga, nutqni rivojlantirishga, o'z bayonotlari bilan bahslash qobiliyatiga hissa qo'shing. Bolalarning to'liq jumlalar bilan berilgan savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning vizual xotirasini shakllantirish. Vizual materiallar orqali bolalarning estetik idrokini rivojlantirish.
Ta'lim maqsadlari:
Bolalarda o'quv vazifasini tushunish va uni mustaqil bajarish qobiliyatini tarbiyalash, o'zaro yordam, mavzuga muhabbat, tarqatma materiallar bilan ishlashda aniqlikni tarbiyalash.
Ta'limning maqsadlari hududlar:
Idrok:
Bolalarning hissiy tajribasini boyitish, idrok etishni yaxshilash, bolalarni kollektiv kognitiv o'yinlarga faol jalb qilish.
Ijtimoiylashtirish:
1. Bolalarni kattalar bilan birgalikda o'yin holatiga jalb qilish
2. Hissiy sezgirlikni, xayrixohlikni rivojlantirish.
Aloqa:
Boshqalar bilan nutqiy muloqotda tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish.
Jismoniy ta'lim-tarbiya:
Bolalarning uyg'un jismoniy rivojlanishini rag'batlantirish.
Dvigatel tajribasini to'plang va boyiting bolalar: ongli, faol, mushaklarning to'g'ri kuchlanishi, barcha turdagi mashqlarni bajarish;
Badiiy ijod:
1. Ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
2. Gorizontalda soya qilish bo'yicha texnik ko'nikmalar va ko'nikmalarni mustahkamlash (vertikal) yo'nalishi.
3. ta’lim bermoq ijodkorlikka qiziqish.
Faoliyatlar:
Usul va texnikalar:
O'yin (syurpriz daqiqalardan foydalanish).
Vizual (tasvirlardan foydalanish).
Og'zaki (yo'l-yo'riq, savollar, bolalarning individual javoblari, eslatma).
Rag'batlantirish, tahlil qilish sinflar.
Ta'lim vositalari:
Dastur « Bolalik» , rasm chizish "Kim qayerda yashaydi?", Tarqatma.
Dastlabki ish:
Konspekt yozish.
Topishmoq topishmoqlar.
Mantiqiy masalalarni yechish.
Kalendarni tomosha qilish.
Individual sinflar.
Material uchun kasb:
Flanelegraf.
Tahlil qilish uchun chiplar.
Qahramon tafsilotlari bo'lgan konvertlar.
Hisoblash tayoqchalari.
Syujet rasmi mavzu: "Kim qayerda yashaydi".
Kinder kutilmagan hodisalar.
Rangli qalamlar.
Tuzilishi sinflar:
Tashkiliy vaqt. O'yin holati "Qahramonni yaratish uchun tafsilotlarni to'plang".
Qizdirish; isitish. To'p o'yini: "Tezroq nom bering"
Topishmoqlar yechish.
Oyin: "Quvnoq hisob"... Sanoq tayoqchalari bilan bog'liq muammolar.
Orientatsiya o'yini bo'sh joy: "Kim qayerda yashaydi".
Jismoniy ta'lim-tarbiya.
Oyin "Kinder Surprise".
Maskalarni chizish.
Hikoya tuzish.
Tahlil sinflar.
GCD harakati
Tashkiliy vaqt.
Pedagog: - Bolalar, bugun bizda g'ayrioddiy narsa bor sinf... Ular bizga kelishdi mehmonlar... Salom aytaylik.
Bolalar: Salom!
Pedagog: Bir kuni oyda g'ayrioddiy chaqaloq tug'ildi va u yerga urdi. Va uning kimligini bilish uchun siz qismlardan yig'ishingiz kerak. Buning uchun siz vazifalarni, o'yinlarni bajarishingiz kerak. Siz o'z bilimingizni, mahoratingizni, zukkoligingizni ko'rsatishingiz kerak. Va har bir to'g'ri bajarilgan vazifa uchun siz tafsilotlar bilan konvert olasiz. Uning kimligini bilmoqchimisiz?
Bolalar: Ha!
Pedagog: Keyin vazifalarga o'tamiz.
1. Isitish.
Pedagog: - Isitish uchun biz to'p o'ynaymiz "Tezroq nom bering".
(Bolalar yarim doira ichida turishadi, o'qituvchi to'pni tashlaydi va savol beradi.)
Yilning qaysi vaqti?
Qaysi oy?
Qaysi oylar orasida bahor: Dekabr, noyabr, may?
Yilda necha oy?
Hafta kunlarini tartibda sanab chiqing.
Haftada necha kun?
Haftaning bugungi kuni nima?
Kecha haftaning qaysi kuni edi?
Ertaga nima bo'ladi?
Ertalab yoki kechqurungacha nima bo'ladi?
Pedagog: Yaxshi bolalar! Siz bu vazifani yaxshi bajardingiz, mana sizning birinchi konvertingiz.
(Bolalar bizning qahramonimizga tegishli bo'lgan konvertni ochadilar va uni flanelgrafga mahkamlaydilar.)
2. Pedagog: - Va endi biz stullarga o'tiramiz va keyingi vazifani bajaramiz. Biz topishmoqlarni hal qilamiz.
1. Burun o'rniga - yamoq,
Men kulgiliman… (cho'chqa go'shti).
2. O‘tloqda yuradi, sarson bo‘ladi
Dog'li ... (sigir,
Va kechqurun bizga beradi
Yangi sut.
3. Eshik jimgina ochildi,
Va mo'ylovli jonivor kirdi.
Sichqoncha poygasidan ehtiyot bo'ling
Men ovga chiqdim... (mushuk)
4. Halqalar bilan issiq mo'ynali kiyim.
Tinch kiyinadi ... (qo'zichoq)
5. Men dumbali hayvonman,
Va yigitlar menga yoqadi (tuya).
Bu topishmoqlar kim haqida? Nega ular uy deb ataladi?
Pedagog
3. O'yin "Rasmga qarang".
(Bolalar stollardan turishadi, rasm osilgan dastgohga borishadi.)
Pedagog: Endi bolalar, rasmga qarang, qarang.
Echki va o'rdak orasida kim yashaydi?
Ot ustida kim bor?
Cho'chqaning o'ng tomonida kim yashaydi?
Tovuqning chap tomonida kim yashaydi?
G'ozlar ostida kim yashaydi?
Birinchi qavatda kim yashaydi?
Pedagog: Juda qoyil! Keyingi konvertni oling.
(Bolalar quyidagi tafsilotlarni biriktiradilar).
4. O'yin "Quvnoq hisob"
(Har bir bolada sanoq tayoqchalari bor. Bolalar muammoning savoliga ular bilan yordam berish orqali javob berishlari kerak.)
Pedagog: - Va endi biz stoldagi o'rindiqlarimizga o'tamiz va keyingi vazifani bajaramiz. Har biringiz stolda hisoblash tayoqchalari bor, ularning yordami bilan biz muammolarni hal qilamiz.
Beshta mushukcha qum qazmoqda
Quyoshda uchta quyosh botadi,
Ikkisi kulga cho‘milishdi.
Hammasi nechta, javob bering? (10)
Ketma-ket katta divanda
Katinaning qo'g'irchoqlari o'tirishibdi:
Ikki ayiq, Pinokkio,
Va quvnoq Chippolino,
Mushukcha ham, fil bolasi ham.
Oltita kulgili bolalar
Ular mashinani o'rmonga olib kirishga shoshilishmoqda.
Ammo bitta bola charchagan
U o'rtoqlaridan orqada qoldi.
Endi javobni toping:
Oldinda qancha ayiq bor? (5)
Pedagog: Juda yaxshi! Shunday qilib, biz barcha qismlarni tezda birlashtiramiz. Va bu erda yana bir konvert.
(Bolalar quyidagi tafsilotni qo'shadilar.)
Jismoniy ta'lim-tarbiya
Quyonlar sakrab sakrab yuribdi,
Ha, ozgina oq qor uchun
Ular cho'kadi, tinglang - bo'ri kelyaptimi!
Bir - egilish, egilish,
Ikki - egilib, cho'zing,
Kaftlarda uch-uch qarsak,
Bosh bilan uchta bosh irg'adi.
5. O'yin "Kinder Surprise".
Pedagog: Bizda hali biroz ko'proq. Keling, hozir o'yin o'ynaymiz "Kinder Surprise"... Har biringiz mehribon bo'lasiz, uning ichida javob berilishi kerak bo'lgan savol bor.
"Bolaga nom bering"
Qo'zi - ...
Tuya - ...
Mushuk - ...
Quyon - ...
Itda ...
Echki - ...
Cho'chqa - ...
Sigir - ...
Ot - ...
Pedagog: Biz ajoyib ish qildik. Mana sizga yana bir konvert.
(Bolalar quyidagi tafsilotni qo'shadilar.)
6. Chizish: "Niqob"
Bolalar, men uy hayvonlarini chizishni taklif qilaman! Stollaringizda shunday barglar bor, ular qanday ko'rinishga ega? Allaqachon niqoblar bor, u hayvonning yuzini bezash uchun qoladi. Rangli qalamlar yordamida biz gorizontal yoki vertikal yo'nalishda lyukka qilamiz.
Pedagog: Juda qoyil! Juda yaxshi ish qildim va konvert oldim.
(Bolalar yana bir tafsilot qo'shadilar.)
7. Ertak tuzish
Bolalar, niqoblaringizni yuzingizga qo'ying. Uy hayvonlari haqida qanday ertaklarni o'qiganimizni eslaysizmi? Keling, ertak yozishga harakat qilaylik "Uy hayvonlari bahsi" va har bir hayvon qanday foyda keltirishini eslang.
Bir marta uy hayvonlari yig'ilib, ulardan qaysi biri inson uchun eng zarur ekanligi haqida bahslasha boshladilar. It dedi: "Men eng kerakliman, chunki ..." (bolalar davom etadilar)... Mushuk rozi bo'lmadi, sigir g'o'ldiradi, echki g'azablandi, qo'ylar qonladi, ot ...
Bu vaqtda egasi chiqdi va dedi: "Menga hammangiz keraksiz, barchasi katta foyda keltiradi."... O'shandan beri hayvonlar birga yashadilar.
(oxirgi tafsilot)
Pedagog: Bolalar, biz buni kimdan oldik?
Bolalar: Luntik!
Pedagog: Siz barcha vazifalarni bajardingiz, siz diqqatli, tezkor edingiz. Va men siz chizgan rasmlarni Luntikga taqdim etishni taklif qilaman.
Reflektsiya:
Pedagog: Bolalarni yashil nishonlarni olishga taklif qiling (ular qiyinchilikka duch kelgan sinflar, qizil rangda (hech qanday qiyinchilik bo'lmagan).
Pedagog: Nima uchun siz,…., Yashil chipni tanladingiz?
Sizga nima qiyin bo'ldi?
Rahmat bolalar. Bugun yaxshi ish qildingiz.