MBDOU CRR - Dječji vrtić br. 5 "Sunce"

Tema projekta

„Igraj kao sredstvo

društveni i komunikativni

razvoj djeteta

predškolske dobi

u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda"

Odgajateljica: Zhanna Viktorovna Alyushina.

RELEVANTNOST

Razvoj socijalnih i komunikacijskih vještina kod djece važan je problem pedagogije. Njezina je važnost u suvremenim uvjetima sve veća zbog osobitosti djetetovog društvenog okruženja, u kojem često postoji manjak lijepog ponašanja, dobrohotnosti, govorne kulture u ljudskim odnosima. U sklopu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda u sadržaje odgojno-obrazovne djelatnosti predškolskih ustanova, potrebno je više pažnje posvetiti postizanju ciljeva i rješavanju problema društvenog i komunikacijskog razvoja.

NOVOST moj rad leži u činjenici da je usmjeren ne samo na razvoj govora, emocija i osjećaja, već i na rješavanje pitanja socijalizacije djece: razvoj komunikacije, sposobnost proizvoljnog upravljanja svojim osjećajima i poučavanje vizualizacijom izaći iz teškim situacijama, razvijati djetetovu sposobnost produktivnog rješavanja društvenih problema.

CILJ:

pomoći djeci da uđu u društveni svijet, pridonose formiranju društvenog povjerenja kod djece predškolske dobi; upoznati djecu sa sociokulturnim normama, tradicijom obitelji, društva i države; razvijati komunikacijske vještine.

ZADACI:

1.Formacija Pozitivan stav osjećaja pripadnosti svojoj obitelji, maloj i velikoj domovini.

2. Formiranje temelja vlastite sigurnosti okolnog svijeta "u svakodnevnom životu, društvu, prirodi".

3. Ovladavanje elementarnim općeprihvaćenim normama i pravilima ponašanja u društvu na temelju primarnih vrijednosno-moralnih ideja o tome „što je dobro, a što loše“.

4. Ovladavanje elementarnim pravilima i propisima zdrav načinživotu (u prehrani, kretanju, kaljenju, u stvaranju dobrih navika itd.).

5. Razvoj emocionalne i vrijednosne percepcije umjetničkog djela (verbalnog, glazbenog, vizualnog), prirodnog svijeta.

IZAZOV SAVREMENE PREDŠKOLSKE ODGOJNE USTANOVE sastoji se u tome da učenici izlaze iz njegovih zidova ne samo s određenim zalihama znanja, vještina i sposobnosti, već i samostalni ljudi, koji posjeduju određeni skup moralnih kvaliteta potrebnih za kasniji život, asimilacija društvenog, etičkim standardima ponašanje, nenasilna interakcija s odraslima i vršnjacima.

OČEKIVANI REZULTATI:

izgradnja individualne putanje za razvoj djece predškolske dobi;

razvoj kompetencija odgajatelja u radu na federalnom državnom obrazovnom standardu u socijalnom i komunikacijskom razvoju predškolske djece.

Društveno – komunikativan razvoj predškolske djece usmjeren je na:

asimilacija normi i vrijednosti prihvaćenih u društvu, uključujući moralne i etičke vrijednosti

razvoj komunikacije i interakcije djeteta s odraslima i vršnjacima

njegovanje stava poštovanja i osjećaja pripadnosti vlastitoj obitelji i zajednici odraslih

formiranje neovisnosti, svrhovitosti i samoregulacije vlastitih postupaka

razvoj socijalne i emocionalne inteligencije, emocionalne odzivnosti, empatije

formiranje pozitivnih stavova prema raznim vrstama rada i kreativnosti

formiranje temelja sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu, društvu, prirodi

formiranje spremnosti za zajedničke aktivnosti s vršnjacima

(stranica 6 GEF podstavak 2.6)

PROBLEM.

Atmosfera u obitelji se promijenila. Intenzivan tempo života: posao, TV, računalo ne ostavljaju vremena za živu komunikaciju s djecom.

Djeci nedostaje vještina organiziranja igre i potreba za igrom s vršnjakom. Sve više djece pati od usamljenosti i izolacije.

Formiranje društvenih i komunikacijskih vještina je proces povezan s razvojem jezičnih vještina, govornih vještina, oblika posebno naučenog ponašanja, koji uključuje sljedeće komponente:

Dijalog, komunikacijske vještine:

Socijalne vještine:

• verbalni (sposobnost započinjanja, podržavanja, završetka dijaloga, razgovora; sposobnost slušanja drugog, formuliranja i postavljanja pitanja; sudjelovanja u zajedničkoj raspravi o nekoj temi)
• neverbalna (sposobnost vođenja razgovora, okretanja prema sugovorniku; sposobnost korištenja gesta, izraza lica, prilagođavanja glasnoće i tembra glasa tijekom razgovora).

• sposobnost izražavanja svojih osjećaja i emocija; sposobnost interakcije s odraslima i vršnjacima (i poznanicima i strancima);
• sposobnost reguliranja svog emocionalnog stanja ovisno o situaciji.

POTEŠKOĆE U KOMUNIKACIJI UZROKOVANE:

• nedovoljan razvoj igračkih vještina i sposobnosti kod djeteta;
• nemogućnost izgradnje odnosa s vršnjacima (odreći se igračke ili uloge, pomoći prijatelju itd.);
• nedostatak sposobnosti upravljanja svojim ponašanjem;
• prisutnost negativnih motiva za komunikaciju (prevlast djetetovih sebičnih motiva, želja za apsolutnom samopotvrđivanjem).

HIPOTEZA

Ako u vrtiću i kod kuće stvorite uvjete za igru ​​igre, tada će razvoj i usavršavanje oblika, vrsta i sredstava komunikacije kod djece biti brži i uspješniji.

Uloga odgajatelja u razvoju društvenih i komunikacijskih vještina kroz igru.

Upoznati elementarne općeprihvaćene norme i pravila ponašanja u društvu

Razvijati kod djece sposobnost aktivnog ulaska u govorni kontakt

sudjelovati u tome.

Naučite djecu komunicirati, prenositi

informacija

u procesu međuljudske komunikacije.

Razvijati emocionalnu i vrijednosnu percepciju svijeta oko sebe.

Društveni i komunikacijski razvoj predškolaca odvija se kroz igru ​​kao vodeću djetetovu aktivnost. Komunikacija je bitan element svake igre. Tijekom igre odvija se socijalno, emocionalno i mentalno formiranje djeteta.

Igra djeci daje priliku da reproduciraju svijet odraslih i sudjeluju u imaginarnom društveni život.

Djeca uče rješavati sukobe, izražavati emocije i adekvatnu interakciju s drugima.

KLASIFIKACIJA IGARA.

Igre koje su pokrenula djeca

Igre koje su pokrenuli odrasli

Narodne igre

Edukativne igre

• Zaplet-didaktički;
• Pokretno;
• Glazbeno – didaktički;
• obrazovne.

Eksperimentalne igre

Igre za trening

• Igre s prirodnim predmetima;
• Igre s igračkama;
• Igre sa životinjama.

• Inteligentan;
• Osjetna;
• Uzvratni.

Igre za slobodno vrijeme

• Inteligentan;
• Igre su zabavne;
• Kazališni;
• Svečani - karneval;
• Računalo.

Igre s pričama

• Radnja - igranje uloga;
• Režija;
• Kazališni.

Igre za slobodno vrijeme

• Igre;
• tihe igre;
• Igre su zabavne.

TEMELJNO PITANJE

Kako će igra utjecati na društveni i komunikacijski razvoj predškolske djece?

VERBALNE IGRE.

Osigurati bogat materijal za dijaloški govor. Oni njeguju pažnju na znakove partnera u igri kako bi ušli u igru ​​na vrijeme.

IGRE NA OTVORENOM.

Pravila igre pomažu naučiti djecu da slijede slijed primjedbi, da pažljivo slušaju jedni druge. Igre na otvorenom temeljene na aktivnim motoričkim radnjama djece doprinose ne samo tjelesnom odgoju. U njima je razigrana transformacija u životinje, oponašanje radnih radnji ljudi.

Igre igranja zapleta.

Pridonose učvršćivanju vještina međuljudske komunikacije, usavršavanju govornog jezika, društvenom razvoju kroz razvoj novih uloga, učvršćivanju znanja o normama ponašanja.

Dućan

Kćeri-majke

Takvim igrama dijete pokazuje koji od odnosa odraslih smatra glavnim, a koji stereotip ponašanja bira kao model ponašanja i oponašanja.

IGRE DRAMATIZACIJE.

Dijalozi igranja uloga u igri-dramatizaciji pokazatelj su ne samo razvijenosti dječjeg dijaloga, već i pokazatelj razvijenosti same igre-dramatizacije. U takvim igrama dijete „oglašava“ uloge nekoliko likova samo ili s prijateljima.

DRUŠTVENE IGRE.

Za uspostavljanje dijaloške komunikacije koristim desktop ispisane didaktičke igre kao što su bingo, domine, igre s pravilima. Razvijaju logično razmišljanje, vještine timskog rada i poštivanje protivnika, sposobnost poštivanja pravila igre.

ZAKLJUČCI:

• Dakle, igra kao sredstvo društvenog i komunikacijskog razvoja djece doprinosi formiranju punopravne osobnosti sposobne za život i rad u suvremenom društvu. Igra je glavni oblik obrazovne aktivnosti u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda DO. Predškolsko dijete- osoba koja se igra, dakle, standard propisuje da učenje ulazi u život djeteta kroz vrata dječje igre.

• U interakciji s partnerom dijete osjeća distancu, ovladava prostorom komunikacije i interakcije, pokazuje prirodu emocionalne bliskosti i obostranog interesa, čime se osigurava razvoj načina njegove socijalne spoznaje i pozitivnih odnosa s partnerima.

Bibliografija

1. saveznog zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji (br. 273-F3);

2. Federalni državni obrazovni standard predškolskog obrazovanja (naredba br. 1155 Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. listopada 2013.)

3. “Od djetinjstva do adolescencije.

Program za roditelje i odgojitelje za oblikovanje zdravlja i razvoja djece od 5 godina."

T.N. Doronova, L.S. Golubeva, T.I. Grizik. (Moskva 1997.)

4. Sleptsova IF Osnove interakcije usmjerene na osobnost između učitelja i djece predškolske dobi: teorija i praksa // Predškolski odgoj... - 2007. - br. 3 - str. 74-80 (prikaz, stručni).

5. Tveritina E. N. Vođenje dječjih igara u predškolskim ustanovama. - M.: Obrazovanje, 2006 .-- 112 str.

6. Igra odraslih i djece: iz iskustva predškolske dobi obrazovne ustanove Rusija / komp. T.N. Doronova. - M.: LINKA-PRESS, 2010 .-- 208 str.

7. Maksakov AI Učite igrajući: Igre i vježbe sa zvučnom riječju. Odgajateljski priručnik za djecu. vrt. - M.: Obrazovanje, 2011.-- 144 str.

8. Bondarenko A.K. Didaktičke igre u vrtiću: Knj. za djecu odgajatelja. vrt. - M.: Obrazovanje, 2010.-- 160 str.

9. Yuzbekova E. A. Koraci kreativnosti (Mjesto igre u intelektualnom razvoju predškolskog djeteta). - M.: LINKA-PRESS, 2011 .-- 128 str.

Autori: Malysheva Irina Sergeevna, Dedyukhina Lyudmila Afanasyevna
Položaj: odgajatelj
Obrazovna ustanova: MB DOE "Dječji vrtić broj 157"
Mjesto: Regija Kemerovo, grad Novokuznjeck
Naziv materijala: metodički razvoj
Tema:"Kartokaz igara za društveni i komunikacijski razvoj"
Datum objave: 27.11.2017
Poglavlje: predškolski odgoj

Kartica s igrama

na društveni i komunikacijski razvoj

Naziv igre:

Svrha igre:

"Jabuka raspoloženja"

Formiranje sposobnosti izražavanja svojih emocija pomoću izraza lica i gesta;

poticanje emocionalne reakcije

"Srebrno zvono"

Razvoj pozitivne interakcije u dječjem timu; svladavanje od strane djece

prijenos emocija radosti, iznenađenja.

"Lopta u krugu"

Razvoj komunikacijskih vještina. Razvoj pažnje i opće koordinacije.

"Veseli mali vlakić"

Razvijanje kohezije grupe djece, sposobnost zajedničkog prevladavanja prepreka.

Revitalizacija vokabular(imenovanje definicija).

"Smiluj se na mačića"

Razvoj komunikacijske komunikacije; poticanje emocionalne reakcije.

– Da, da i ne, ne.

Određivanje svog mjesta u svijetu oko sebe. Razvijanje koherentnosti djece u

skupina. Razvoj intonacije govora.

"mačići"

Razvoj emocionalne vizualne memorije i pažnje. Poticajni govor

aktivnost. Aktivacija motoričke i mišićne aktivnosti

"Ljuba životinja"

Udruživanje djece u grupu. Razvoj slušne pažnje.

"Pokloni osmijeh prijatelju"

Razvoj izraza lica. Aktivacija emocionalne memorije. Razvoj pozitivnog

odnos jedni prema drugima.

"Veseli klaun"

Razvoj izraza lica i pantomime. Razvoj intonacije govora.

"ogledala"

razvoj sposobnosti zapažanja i komunikacije.

SLUŠAJTE TIM

Razvijati pažnju, proizvoljnost ponašanja.

razvoj interesa za vršnjake, slušnu percepciju.

DODAJ LOPTU

Uklonite prekomjernu tjelesnu aktivnost.

"KOGA JE UGLASAO KOMARIK"

promicati razvoj međusobnog razumijevanja među djecom. ?»

"DVIJE IGRAČKE -

PROMIJENIMO LOKACIJE"

razvoj motoričke spretnosti, pažnje, koordinacije pokreta, suradnje.

KRVAVI MJEHUR

razvoj osjećaja kohezije, razvoj pažnje.

– Tko nam je došao u posjet?

naučiti djecu da preusmjere pažnju sa sebe na one oko sebe, da preuzmu ulogu i

djelovati na to.

"Čiji predmet?"

učiti djecu da budu pažljivi prema drugim ljudima.

– Sjeli smo na vrtuljak.

razvoj koordinacije govora i pokreta, slušne pažnje, partnerstva

odnosima.

"Imenuj se"

naučiti se predstaviti kolektivu vršnjaka.

"Ptičica".

aktiviranje vokabulara na temu: "Ptice", razvoj kreativne mašte,

izražajnost pokreta.

Razvoj intonacije govora. Razvoj slušne memorije i pažnje.

"Stani u koga ću gledati"

podizanje osjećaja partnera (komunikacija pogledom).

Pronađite par.

razvijanje pažnje, pokazivanje inicijative, prevladavanje sramežljivosti, razvijanje

leksički rječnik na temu: "Životinje i njihova mladunčad."

"Nazovi s ljubavlju"

njegovati dobronamjeran odnos djece jednih prema drugima.

"Kamilica na livadi".

razvoj slušne pažnje, mašte, aktivacija vokabulara na temu

"Cvijeće", izvođenje koordiniranih pokreta.

"Klupko".

razvoj komunikacijskih vještina, koordinacije govora i pokreta.

razvoj slušne i vizualne pažnje, taktilne memorije.

"Igla i konac".

razvoj koordinacije govora i pokreta, aktiviranje verbalnog vokabulara

"Jabuka raspoloženja"

Ciljevi: Formiranje sposobnosti izražavanja svojih emocija

korištenje izraza lica i gesta; njegovanje emocionalnih

odzivnost.

Moždani udar: djecu se potiče da razmisle o "jabukama raspoloženja"

nakon toga svako dijete bira onu koja mu se sviđa

"Bolovo oko" i prenosi te emocije gestama i izrazima lica,

koji su na njemu prikazani.

Druga djeca pogađaju.

"Srebrno zvono"

Cilj: Razvoj pozitivne interakcije kod djece

tim; ovladavanje prijenosom emocija radosti od strane djece,

iznenađenje.

Tečaj: Odgajatelj: Dečki, pogledajte kroz prozor, je li došla zima?

Frost zvoni srebrnim zvonom i kaže veselo:

"Zima je dosla!" mraz mi je dao ovo zvono tako da

Rekao sam ti i ovu dobru vijest, a ti ćeš prenijeti

jedni druge. Ali svakako pozvonite s

nasmiješi se i radosno reci susjedu: „Zima

došao!". Dakle, proslijedite zvonce jedno drugome dok on

neće se vratiti voditelju.

"Lopta u krugu"

Ciljevi: Razvoj komunikacijskih vještina.

Razvoj pažnje i opće koordinacije.

Opis igre: Djeca se pozivaju da dodaju loptu u krug,

gledajući u oči da se nasmiješimo jedno drugome.

"Veseli mali vlakić"

Ciljevi: Razvijanje kohezije grupe djece, sposobnosti za zajednički rad

prevladati prepreke. Aktivacija vokabulara

(imenovanje definicija).

Moždani udar: Vođa je "vlak" koji mora

napraviti vlak od djece. Dečkima je dodijeljena uloga

"Prikolice". "Lokomotiva" naizmjence vozi do

svaki od "vagona" i upoznaje ga. Na

dajući ime, možete zamoliti dečke da smisle

sebi jednu dobru riječ, na primjer:

Ja sam smiješni vlakić Lena, a tko si ti?

A ja sam prekrasan trailer Sasha.

Ići.

Djeca idu po sljedeću "prikolicu", i tako do tada,

dok se ne sastavi cijeli veseli vlak. Tada djeca ustaju

jedan iza drugog i držite onoga koji stoji ispred pojasa. U takvim

položaju, oni svladavaju razne prepreke:

Ustani i ustani sa stolice ("Moramo se kretati preko planina").

Zavuci se ispod stola ("Uđi u tunel").

Prođite kroz "gustu šumu".

Tiho vozite kroz "začaranu šumu" da ne

upasti u kandže divljih životinja."

Tijekom cijele vježbe djeca ne bi trebala

odvojite se od partnera. Vlak koji će stići

ciljna linija u punoj snazi, dodjeljuje se ("Lokomotiva i

prikolice su bile vrlo pažljive, pobrinule su se za svaku

prijatelj i stoga nikoga na putu nije izgubio ”).

"Smiluj se na mačića"

Ciljevi: Razvoj komunikacijske komunikacije; odgoj

emocionalni odgovor.

Pokret: Izgled lika koji se može igrati Kitten, koji

plače i priča kako mu je loše, jer je napušten

domaćica. Razgovarajte s djecom kako možete pomoći mačiću,

kako ga sažaliti. Djeci se nude oblici govora

izjave, kako se možete obratiti mačiću, žaljenje

njegov. Tada se djeca naizmjence sažalijevaju nad mačićem.

– Da, da i ne, ne.

Svrha: Odrediti svoje mjesto u svijetu oko sebe.

Razvoj koherentnosti djece u skupini.

Razvoj intonacije govora.

Opis igre: Djeca stoje oko voditelja koji pita

Djecu se potiče da isprva reaguju tiho, a zatim lagano

i to dosta glasno. Riječima da-da ili ne-ne.

Voditelj: „Molim vas da odgovorite zajedno i vrlo tiho:

Jeste li mačići? Djeca odgovaraju: "ne, ne" (tiho)

Jeste li vi mačići sada glasniji?

A sada još glasnije vi mačići

Sada odgovorite tiho, djeco, itd.

Možete postavljati pitanja: Jeste li cvijeće? Jeste li vi kokoši? Jeste li vi lutke?

"mačići"

Cilj: Razvoj emocionalne vizualne memorije i

pažnja.

Poticanje govorne aktivnosti.

Aktivacija motoričke i mišićne aktivnosti.

Opis igre:

Voditelj izgovara riječi, a djeca - "mačići" ponavljaju

kretanje iza riječi:

“Došlo je jutro, mačići su se probudili, protegnuli i

mačići su se nasmiješili. Pili smo mlijeko, tražili ribu.

Mačka majka nema ribe za mačiće.

Mačići su tužni. Mačići su se zagrlili.

Odjednom smiješna lopta, skok - skok, skok-skok.

Mačići se zabavljaju u igri, mačići skaču, skaču-skaču.

A onda su se umorili, pali na pod i zaspali.

A sat je tik-tak, tik-tak, a mačići spavaju i spavaju."

"Ljuba životinja"

Ciljevi: Udruživanje djece u grupu.

Razvoj slušne pažnje.

Opis igre: djeca stanu u krug i rukuju se.

Voditeljica-učiteljica kaže: „Mi smo jedno veliko dobro

životinja, da čujemo kako diše „Sve

slušajte njihovo disanje i pokušajte disati

zajedno. A sada da čujemo kako

Srce ljubazne životinje kuca." Djeca zajedno govore:

"Kuc kuc".

"Pokloni osmijeh svom prijatelju"

Svrha: Razvijanje izraza lica. Emocionalna aktivacija

memorija. Razvijanje pozitivnog stava jedni prema drugima.

Opis igre:

1. Djeca stoje u krugu, voditelj nudi da pronađe partnera,

vrtite se, smiješite se, milujte se

na glavi, zagrljaj. Bježi i nađi opet, ali drugog

2. Djecu se potiče da ponavljaju pokrete nakon riječi:

„Sunce sija kroz prozor, a naše su oči kao zrake

sunca, pogledali se, nasmiješili. Pravo

stavili su ruku na srce, slušali kako kuca, i

skupili su zraku sunca u kameru i dali je prijatelju."

Djeca ga zovu drugačije, dijete pogađa tko

njegov poziv je t.

10. "Veseli klaun"

Svrha: Razvijanje izraza lica i pantomime. Razvoj govora

intonacija.

Formiranje sposobnosti upravljanja svojim emocijama.

Opis igre:

U posjet djeci došao je klaun, odlučio se igrati s djecom.

Djeca se kreću i slijede klauna.

Radnje: operite zube, umijte lice, obucite se, idite.

Prenosi osjećaje: sunce sija, pada kiša, boli

trbuh, izgubio igračku, jeo sladoled.

Imitacija pokreta životinja: zec, medvjed, slon, vjeverica,

"ogledala"

Cilj: razvoj zapažanja i komunikacije

Broj igrača: grupa djece.

Opis igre: odabran je domaćin. Postaje u

centar, djeca ga okružuju u polukrugu. Domaćin može

pokazati bilo koji pokret, igrači moraju ponoviti

njihov. Ako dijete griješi, eliminira se. Pobjednik

dijete postaje vođa.

Komentar: Potrebno je podsjetiti djecu da su -

"Ogledalo" voditelja, odnosno moraju izvoditi pokrete toga

istom rukom (nogom) kao i on.

SLUŠAJTE TIM

Cilj. Razvijati pažnju, proizvoljnost ponašanja.

Glazba zvuči mirno, ali ne presporo. Djeca

hodati u koloni jedan za drugim. Odjednom glazba

zaustavlja. Svi stanite, slušajte

šaptana naredba voditelja (na primjer:

"Staviti desna ruka na ramenu susjeda") i odmah

izvoditi. Zatim glazba ponovno zasvira i svi nastavljaju

hodanje. Naredbe se daju samo za smirenje

pokreti. Igra se do ulaska u grupu

sposoban dobro slušati i obaviti zadatak.

Igra će pomoći učitelju da promijeni ritam radnje

nestašni dečki, a djeca - da se smire i lako

prijeđite na drugačiji, opušteniji pogled

aktivnosti.

"Hej!"

Svrha: razvoj interesa za vršnjake, slušni

percepcija.

Opis igre: jedno dijete stoji svima leđima

ostalo, izgubio se u šumi. Jedno od djece mu vikne:

"Hej!" - a "izgubljeni" moraju pogoditi tko ga je nazvao.

Komentar: igra neizravno potiče dječji interes

jedni drugima kroz pravilo igre. Ova igra je dobra

koristiti u procesu upoznavanja djece.

Lakše je djetetu okrenuto leđima svima drugima

prevladati barijeru u komunikaciji, prevladati tjeskobu kada

poznanik.

14.TRETIRAJTE LOPTOM

Cilj. Uklonite prekomjernu tjelesnu aktivnost.

U krugu, sjedeći na stolicama ili stojeći, igrači pokušavaju kao

možete brzo dodati loptu svom susjedu, a da je ne ispustite. Moguće je u

Bacite ili dodajte loptu što je brže moguće.

15. "KOGA JE UBIO KOMARIK?"

Svrha: promicati razvoj međusobnog razumijevanja između

Djeca sjede u krugu. Voditelj hoda izvana

krug, milujući djecu po leđima, a jedno od njih je nevidljivo iz

drugi tiho grickaju - "ujede s komarcem". Dijete,

koju je "ugrizao komarac" trebao naprezati leđa i ramena.

Ostali se pažljivo gledaju i

pogodi koga je ugrizao komarac.

16. "DVIJE IGRAČKE - PROMIJENIMO SE"

Cilj: razvoj motoričke spretnosti, pažnje, koordinacije

kretanja, suradnja.

Opis igre: djeca stoje u krugu, a voditelj

istovremeno baca igračke dvojici igrača koji

moraju brzo zamijeniti mjesta.

Komentar: igra se igra prilično visokim tempom,

povećati njegov intenzitet i složenost. Posebno

da je predškolskoj djeci još dosta teško

izvoditi radnje u različitim smjerovima (kao u ovom

igra - uhvati igračku, vidi onoga koji je dobio

drugi i zamijeniti mjesta s njim).

17. „KRVNI MJEHUR

Svrha: razvoj osjećaja kohezije, razvoj pažnje.

Opis igre: djeca stoje u krugu vrlo blizu - to je

"Ispuhani balon". Onda ga napuhuju: pušu u šake,

stavite jednu na drugu, kao cijev. Nakon svake

izdisaj napraviti korak unatrag - "mjehurić" se povećava, čineći

nekoliko udisaja, svi se drže za ruke i idu u krug,

izreka:

Digni se, mjehurić, diži se u zrak, ostani takav

ne pucaj!

Ispada da je to veliki krug. Zatim učitelj (ili netko iz

djeca, po izboru voditelja) kaže: "Pljesak!" - "mjehurić"

pukne, svi trče u centar ("mjehur" se ispuhuje) ili

raspršiti po sobi (mjehurići raspršeni).

18. "Tko nam je došao u posjet?"

Svrha igre: naučiti djecu da prebace pažnju sa sebe na sebe

drugi, preuzeti ulogu i djelovati

u skladu s njim.

Tijek igre. Na početku igre voditelj to objašnjava djeci

sada će dočekivati ​​goste. Zadatak djece je pogoditi

tko im je točno došao u posjet. Od djece, voditeljica

bira igrače, od kojih svaki dobiva određen

zadatak je prikazati životinju. Možeš ti to

kroz geste, izraze lica, onomatopeju. (Igrač,

prikazuje psa, može "mahati repom" -

odmahnuti rukom odostraga i lajati itd.). Igrači koji portretiraju

životinje, izađite redom djeci-gledateljima. Gledatelji

moraju pogoditi tko im je točno došao u posjet,

srdačno dočekati svakog gosta i natjerati ga da sjedne do njega.

19. "Čiji predmet?"

Svrha igre: naučiti djecu da budu pažljivi prema drugima

Tijek igre: učiteljica priprema nekoliko

predmeti koji pripadaju različitoj djeci. Djeca blizu

oči. Učitelj neko vrijeme čeka, daje

prilika da se djeca smire i koncentriraju

poziva vas da otvorite oči i pokazuje predmet,

koji pripada jednom od djece. Djeca se moraju sjetiti

tko posjeduje ovu stvar. Vlasnik predmeta ne smije

potaknuti. Predmeti kao što su

šnala za kosu, značka itd.

20. "Sjeli smo na vrtuljak."

Svrha: razvoj koordinacije govora i pokreta, slušnog

pažnja, partnerstva.

Djeca biraju partnera i drže se za ruke. Svi pokreti

izvode se prema tekstu.

Sjeli smo na vrtuljak, vrteška se vrtjela.

Letjeli su gore, letjeli dolje,

Letjeli smo gore, letjeli dolje.

Naizmjence čučnu i ustaju.

A sada ti i ja plovimo na brodu.

Djeca sjede na podu, drže se za ruke i guraju jedno drugo

prijateljeva stopala.

Vjetar hoda po moru, vjetar naginje čamac,

Desno, lijevo nas trese.

Pomičite se s jedne strane na drugu.

I sad zajedno brzo veslamo do obale.

Uz obalu se privezao čamac, spretno ćemo skočiti na obalu. I

jašimo se po travnjaku kao zečići, kao zečići.

Djeca imitiraju "zečeve" i skaču raštrkana po dvorani.

21. "Nazovi se"

Svrha: naučiti se predstavljati pred kolektivom vršnjaka.

Dob: 3-5 godina.

Moždani udar: od djeteta se traži da se predstavi navodeći svoje ime

onako kako on najviše voli, kako zovu doma ili kako on

želio bi biti pozvan u grupu.

22. "Ptičica".

Svrha: aktiviranje vokabulara

Belikova Natalya Aleksandrovna, odgojiteljica
Volgograd regija Kamyshin grad

Unaprijediti profesionalnu kompetenciju nastavnika

Preuzmite potvrdu o objavljivanju
Vaša diploma je spremna. Ako ne možete preuzeti diplomu, otvoriti je ili sadrži greške, pišite nam na email

Bez igre nema i ne može biti punopravnog mentalnog razvoja. Igra je golemi svijetli prozor kroz koji životvorni tok ideja i koncepata teče u djetetov duhovni svijet.

V. A. Sukhomlinski.

Društveni i komunikacijski razvoj predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu usmjeren je na asimilaciju normi i vrijednosti prihvaćenih u društvu, uključujući moralne i etičke vrijednosti; razvoj komunikacije i interakcije djeteta s odraslima i vršnjacima; formiranje neovisnosti, svrhovitosti i samoregulacije vlastitih postupaka; razvoj socijalne i emocionalne inteligencije, emocionalne odzivnosti, empatije, formiranje spremnosti za zajedničke aktivnosti s vršnjacima, formiranje stava poštovanja i osjećaja pripadnosti svojoj obitelji i zajednici djece i odraslih u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama; formiranje pozitivnih stavova prema različitim vrstama rada i kreativnosti; formiranje temelja sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu, društvu, prirodi.

Što je uključeno u razvoj društvenih i komunikacijskih vještina? (komunikacija i komunikacija).

Komunikacija je razmjena poruka, osjećaja i svjetlosti, plitka interakcija među ljudima Komunikacija (engl. communikate komunicirati, prenositi) je komunikacija s ciljem prenošenja određene informacije na način da sugovornik razumije njezino značenje.

Kako možete objasniti socijalnu nesposobnost predškolaca? Postoji mnogo razloga za to. Ali svi se svode na isti nazivnik – odrasli (roditelji i učitelji) djeci ne pružaju potpunu, kognitivnu komunikaciju. Mnogi predškolci imaju ozbiljne poteškoće u komunikaciji s drugima, posebice s vršnjacima. Neka djeca ne znaju se samoinicijativno obratiti drugoj osobi, ponekad im je čak i neugodno odgovoriti primjereno ako im se netko obrati. Ne mogu održati i razviti uspostavljeni kontakt, adekvatno izraziti svoju simpatiju, empatiju, stoga se često sukobljavaju ili se izoliraju u samoći. Većina roditelja vjeruje da ako dijete ide u vrtić, onda će ga naučiti svemu, svemu što se može “razvijati”. No, u vrtiću je život djece ponekad toliko preorganiziran da postoje mali periodi za slobodnu, sadržajnu komunikaciju s odgajateljima, za kreativne igre djece. Moderno društvo zahtijeva od djece rane uspjehe i postignuća. Svi nastoje djecu naučiti što ranije – čitati, pisati, brojati, zaboravljajući da je vodeća aktivnost predškolca igra. Kroz igru ​​se u ovoj dobi može razvijati, podučavati, ispravljati, educirati. Bez ovog važnog razdoblja "igranja" nema uspješnog učenja školskoj dobi, a kasnije ne dolazi do razvoja cjelovite, punopravne osobnosti.

Predškolsko djetinjstvo kratko je, ali važno razdoblje formiranja osobnosti. Tijekom tih godina dijete stječe početna znanja o životu oko sebe, počinje formirati određeni stav prema ljudima, radu, razvijaju se vještine i navike. ispravno ponašanje, lik se oblikuje. Glavna aktivnost predškolske djece je igra.

Predmetno-prostorno razvojno okruženje ima veliki utjecaj na razvoj zapleta igre. Okruženje treba pružiti mogućnost komunikacije i zajedničkih aktivnosti djece i odraslih, motoričku aktivnost djece, biti sadržajno, bogato, metodološki osigurano, transformabilno, višenamjensko, promjenjivo, dostupno i sigurno. Predmetno-prostorno okruženje koje se razvija treba imati prostore za igre, obrazovne aktivnosti, igre na otvorenom, gradnju, te osigurati mogućnost privatnosti za djecu. Potrebno je opremiti i urediti udobne prostore za igru, popuniti ih i otvorene i zatvorene, ali lako dostupne igrani materijal: odgovarajući odjevni predmeti, atributi, zamjenski predmeti.

Posebnost društvenog razvoja djece leži u asimilaciji društvenog iskustva kroz interakciju dijete - odrasla osoba, u kojoj svako utječe i mijenja ponašanje drugoga. Dijete neprestano promatra, oponaša i modelira odnose, ponašanje i aktivnosti odraslih oko sebe. Takvo modeliranje ima puno veći utjecaj na društveni razvoj djeteta nego verbalne upute i pouke (a još više nastava). U predškolskoj dobi modeliranje se odvija u obliku igre uloga. U njemu se kroz ulogu odrasle osobe, koju preuzima dijete, odvija razvoj odnosa među ljudima. Kolektivna igra nije moguća bez međusobnog komuniciranja djece. Kontaktirajući svoje vršnjake tijekom igre, predškolci nastoje uspostaviti međusobnu poslovnu suradnju, imaju zajednički cilj, pokušavaju uskladiti svoje djelovanje kako bi postigli zajednički cilj. Igra djeci daje priliku reproducirati svijet odraslih i sudjelovati u imaginarnom društvenom životu. Djeca uče rješavati sukobe, izražavati emocije i adekvatnu interakciju s drugima.

A. V. Zaporozhets (1905. - 1981.) zabilježio je: „Dječja igra je prava društvena praksa djeteta, to je njegova stvaran život u timu u kojem se formiraju društvene kvalitete i moralna svijest djetetove osobnosti."

Poznati psiholog L. S. Rubinstein (1889. - 1960.) rekao je da se u procesu igranja dijete ne samo reinkarnira u tuđu osobnost, već, ulaskom u ulogu, proširuje, obogaćuje, produbljuje vlastitu. Kontrolirajući igru ​​djece, možete utjecati na njihove odnose i svjetonazor. U igri dijete uči značenje ljudske aktivnosti, počinje razumjeti i snalaziti se u razlozima određenih postupaka ljudi. Poznavajući sustav ljudskih odnosa, počinje shvaćati svoje mjesto u njemu.

Kvalitativni razvoj igara uloga u predškolskoj dobi neophodan je uvjet za punopravni društveni razvoj osobnosti predškolca. Svaki odgojitelj u vrtiću ima zadatak stvoriti prijateljski organiziran tim, podučavajući djecu igri. Učitelj mora poznavati osobitosti organizacije igre u dječjem timu. Vodenje djece predškolske dobi igranjem uloga pretpostavlja da učitelj utječe na proširenje tematike ovih igara, obogaćuje sadržaj i pridonosi ovladavanju dječjim ponašanjem igranja uloga.

Međutim, za razvoj igre nije dovoljno samo opremiti grupu igračkim materijalom. Također je potrebno imati raznolike dojmove o okolnoj stvarnosti, koje djeca odražavaju u svojoj igri.

Da biste obogatili djecu znanjem, dojmovima, idejama o životu oko sebe, potrebno je koristiti sljedeće metode:

1. zapažanja; izleti; Upoznavati ljude različite profesije(povezati roditelje);

2. razgovor-priča korištenjem ilustrativnog materijala o radu odraslih i njihovom odnosu u procesu;

3. priča učitelja, popraćena demonstracijom posebno odabranih fotografija, slika, reprodukcija o događajima u zemlji;

4. sastavljanje dječjih priča o određenim temama vezanim uz promatranja okolnog života;

5. individualni razgovori s djecom, razjašnjavanje znanja, ideja predškolaca o pojavama društvenog života, o moralnim kategorijama; etičke razgovore

6.Emocionalno izražajno čitanje fikcija; razgovori;

7. Dramatizacija književnih djela pomoću igračaka, likova iz lutkarskih kazališta

Igra uloga omogućuje djetetu da sagleda svijet sa stajališta svoje budućnosti, iz perspektive socijalne perspektive, te je od neprocjenjive važnosti za društveni i komunikacijski razvoj djeteta. Ako se dijete ne igra, to znači da ne razvija socijalnu motivaciju, ne formiraju se društvene pozicije. A to, zauzvrat, dovodi do smanjenja i nerazvijenosti kognitivnih sposobnosti, nemogućnosti komunikacije. I obrnuto, ovladavši društvenim položajima i značenjima u igri, predškolac je sposoban prevladati poteškoće u učenju, komunikaciji s drugima, u kasnijem životu. Savjeti za odrasle:

Za igru ​​je važna vježba. Igrajte se sa svojom djecom što češće!

Dobrodošli su svi osjećaji, ali ne i svako ponašanje.

Obratite posebnu pozornost na djecu koja se ne igraju.

Glavni moto svake odrasle osobe trebaju biti riječi: igra - razvijanje, razvijanje - igranje. Drugim riječima, koristiti bilo koju situaciju igre za razvoj djeteta, često čak i spontano, bez posebne obuke.

Komunikacijske igre: 25 zanimljivih komunikacijskih igara za razvoj komunikacije za djecu i odrasle.

Komunikacijske igre.

Komunikacijske igre- tzv. igre za razvoj sposobnosti komunikacije, sposobnosti suradnje i interakcije s ljudima u raznim životnim situacijama. Komunikacijske igre se mogu igrati i kod kuće i u dvorištu, u dječjem centru, na blagdanskoj ili obiteljskoj zabavi, na treningu ili koristiti kao trenutak opuštanja nakon nastave. Članak sadrži igrice koje koristim u komunikaciji s djecom i koje jako volimo. U povjerenju ću vam reći da sam se igrao s njima i s učiteljima, kada sam s njima vodio satove o razvoju komunikacije kod djece. Pa čak su ih i "odrasle tete" sa zadovoljstvom igrale!

Želim vam vesele igre! Počnite igrati komunikacijske igre zajedno s nama.

Komunikacijska igra 1. "Zdravo"

Morate imati vremena za ograničeno vrijeme (1 minuta ili dok svira glazba) da se pozdravite što je prije moguće veliki iznos prisutni ljudi. Način na koji ćemo se pozdraviti unaprijed je dogovoren – na primjer rukovanje. Na kraju utakmice se zbrajaju rezultati – koliko ste puta uspjeli pozdraviti, ako je netko ostao bez pozdrava, kakvo je sada raspoloženje igrača.

Komunikativna igra 2. "Putanka"

U ovoj komunikacijskoj igri postoje dvije opcije.

Opcija 1. "Putanka u krugu." Igrači stoje u krugu i spajaju se za ruke. Ruke se ne smiju otkačiti! Igrači zbunjuju krug - bez otpuštanja ruku, prelaska preko ruku, okretanja i tako dalje. Kada je nered spreman, vozač je pozvan u sobu. On treba igrače raspetljati natrag u krug bez odvajanja ruku.

Ovo je vrlo zabavna i uzbudljiva igra u kojoj djeca, tinejdžeri i odrasli uživaju igrati s velikim zadovoljstvom. Probajte - svidjet će vam se!

Opcija 2. "Zmija" (autor opcije - N.Yu. Khryashcheva). Igrači stoje u redu i spajaju se za ruke. Zatim se zapetljaju (prvi i posljednji igrač - to jest, "glava" i "rep" zmije prolaze ispod ruku igrača, prelaze preko njihovih ruku i tako dalje). Zadatak vozača je razotkriti zmiju bez odvajanja ruku igrača.

Komunikativna igra 3. "Motor"

Igrači stoje jedan za drugim. Prva u lancu je parna lokomotiva. Oči su mu otvorene. Svi ostali igrači - "kočije" - imaju zatvorene oči. Lokomotiva vozi svoj vlak ravno, i u zmiji, i s preprekama. Zadatak "prikolica" je pratiti "parnu lokomotivu" naprijed, bez odvajanja ruku. Zadaća "lokomotive" je hodati kako ne bi izgubila prikolice za sobom. Ako je "prikolica" otkačena, onda je vlak "popravljen" i kreće dalje.

Komunikacijska igra 4. "Klokan i klokan"

Igrajte u parovima. Jedan igrač je klokan. To košta. Drugi igrač je "klokan". Stoji leđima okrenut klokanu i čuči. Klokan i beba klokana spajaju se za ruke. Zadatak igrača u parovima je doći do prozora (do zida). Igru se može igrati čak i s najmanjom djecom i kod kuće i u šetnji.

Komunikativna igra 5. "Ogledalo".

Igrači su podijeljeni u parove. Jedan igrač u paru je ogledalo. "Ogledalo" sinkrono ponavlja sve pokrete drugog igrača u paru. Zatim mijenjaju mjesta. Nije tako lako kao što se čini na prvi pogled – pokušajte držati korak s igračem kao ogledalom!

Zatim, kada djeca savladaju opciju igre u paru, moći će se igrati i sa grupom djece. Djeca stoje u redu, a vozač je ispred njih okrenut prema igračima. Vozač pokazuje pokret, a cijela grupa sinkrono ponavlja taj pokret (napomena - grupa ponavlja u zrcalnoj slici, odnosno ako je vozač podigao desnu ruku, onda "ogledalo" podiže lijevu ruku).

Komunikacijska igra 6. "Drži loptu"

U ovoj igri naučit ćemo prilagoditi svoje pokrete pokretima našeg druga u igri.

Igrači stoje u parovima i drže jednu veliku loptu. Svaki igrač drži loptu objema rukama. Na zapovijed, igrači moraju sjesti ne ispuštajući loptu iz ruku, hodati s njom po prostoriji, skočiti zajedno. Glavni zadatak je djelovati u skladu i ne ispustiti loptu.

Kada igrači mogu lako držati loptu s dvije ruke, zadatak postaje teži - loptu će trebati držati samo jednom rukom za svakog igrača u paru.

Komunikacijska igra 7. "Omiljena igračka"

Svi stanu u krug. Domaćin drži mekanu igračku. O njoj kaže nekoliko riječi - komplimente: “Zdravo, mišu! Tako si smiješan. Zaista se volimo igrati s vama. Hoćeš li igrati s nama?" Nadalje, voditelj poziva djecu da se igraju igračkom.

Igračka se prenosi u krug i svaki igrač koji je primi govori o igrački slatke riječi: "Imaš tako lijepo lice", "Tako mi se sviđa tvoj dugi rep", "Jako si duhovit", "Imaš tako lijepe i meke uši."

Igru se može izvoditi čak i s malom djecom - nudeći im početak fraze koju će dijete završiti: "Vrlo si ...", "Imaš lijepu ...".

Komunikativna igra 8. "Pozdrav" ("Clapperboard").

Jako volim različite rituale izmišljene s djecom. Mi, odrasli, vrlo često mislimo da je to sitnica, glupost. Ali koliko su važni za djecu!

Djeca i ja napravimo “petardu” kad se nađemo. Svi stanu u krug, ispružimo ruke naprijed. Otvaram dlan, djeca stavljaju dlanove na moj dlan jedan na drugi (ispada "slajd" naših dlanova). Zatim ovaj "tobogan" podižemo prema gore i sve zajedno radimo na zapovijed "klapera". Kažem: "Jedan, dva, tri" (na ove riječi dižemo ruke i ispružimo se - i ispružimo se vrlo visoko čim stignemo dohvatiti, a da ruke ne odvajamo). "Pljesak!" Na riječ “pljesak” naša zajednička petarda zapljeska na svačiju radost – ruke se brzo rašire poput “česme”.

Ako nema dovoljno djece, tada se tijekom kruga do pljeska pozdravljamo: "Zdravo, Tanja (Tanjine ruke su u našoj dasci), zdravo Saša" i tako dalje.

Komunikativna igra 9. „Igla i konac“ (narodna igra).

Svi igrači stoje jedan za drugim. Jedan igrač je igla. Ostali igrači su žica. "Igla" trči, mijenja smjer kretanja - i ravno, i zmija, i u krug, s oštrim zavojima i glatko. Ostali igrači moraju držati korak i prilagoditi se u svojim akcijama svojoj momčadi.

Komunikacijska igra 10. "Što se promijenilo?"

Igrači su podijeljeni u dvije grupe. Jedna grupa će pogoditi, druga će pogoditi. Oni koji će pogoditi, izađu iz sobe. Igrači koji su ostali u sobi unose nekoliko promjena u svoj izgled. Na primjer, možete uzeti tuđu torbicu na rame ili otkopčati jedan gumb na košulji, vezati novu elastičnu traku na repu, promijeniti mjesta, promijeniti frizuru. Kad su igrači spremni, pozivaju svoje suborce u sobu. Drugi tim mora pogoditi što se promijenilo. Tada se mijenjaju timovi. Igra se može igrati ne samo kao tim, već čak i u paru.

Dobro je ako u sobi postoji ogledalo u kojem će se odvijati promjene - to je vrlo zgodno. Ali možete bez toga i igrati ovu igru ​​čak i na kampiranju. Jako je zabavno. Sačuvajte rekvizite za ovu igru ​​(šalove, naramenice, ukosnice i ostalo s kojima možete mijenjati svoj izgled).

Komunikativna igra 11. "Pohvale".

Svi igrači stoje u krugu i jedan drugome daju komplimente. U komplimentima možete zabilježiti raspoloženje, izgled, osobne kvalitete i još mnogo toga.

Ovo je vrlo ugodna igra - probajte.

Komunikacijska igra 12. "Pogodi"

Svi igrači sjede na tepihu. Jedan igrač – vozač – svima okreće leđa. Igrači ga naizmjence miluju po leđima. Zadatak vozača je pogoditi tko ga je sada pomilovao. Tada igrači mijenjaju mjesta kako bi svi mogli biti u ulozi domaćina. Igru se može igrati ne samo na tepihu, već i dok stoji (na primjer, tijekom hodanja).

Slična igra se može igrati u drugoj verziji - nazovite vozača imenom - dobivate igru ​​"Pogodi tko je zvao".

Komunikacijska igra 13. "Pronađi svoje dijete"

Ovo je igra za obiteljske grupe i obiteljske praznike. Ovo je omiljena, divna, smiješna igra koju smo već mnogo puta igrali. Ja nju jako volim!

Igrači su podijeljeni u dvije ekipe. Roditelji su u jednom timu, njihova djeca u drugom. Roditelji se izmjenjuju s povezom na očima i trebaju dodirom pronaći svoje dijete među svom ostalom djecom. Pritom je djeci zabranjeno bilo što reći ili predložiti. Naprotiv, trebate zbuniti roditelje - na primjer, promijeniti jaknu ili skinuti mašnu s kose, otrčati na drugo mjesto u sobi, sjesti (da ne pogađaju po visini) i tako na. Čim je roditelj pogodio svoju bebu, kaže: "Evo Anye!" (doziva bebino ime) i skida zavoj. Ako roditelj nije točno pogodio, tada dobiva fantoma, koji se vraća na kraju igre.

Igra je divna, uvijek igramo sa zadovoljstvom. Igrajte se sa svojim prijateljima!

Komunikativna igra 14. "Šopata patka"

Patka je slomila nogu i sada slabo hoda. Njezinu ulogu igra jedno od djece. Dijete, igrajući ulogu pataka, pokušava pokazati koliko je bolno, loše i tužno. Sva ostala djeca ga tješe, miluju, govore ljubazne riječi, grle, podržavaju. Možete se igrati na način da djeca sama ispunjavaju uloge, ili možete koristiti igračke i govoriti umjesto njih. U ovoj komunikacijskoj igri mališani uče pokazati empatiju.

Komunikativna igra 15. “Tražim prijatelja”.

Ova igra se može igrati samo u velika grupa djeca. Trebat će vam set slika ili set igračaka (2-3 medvjeda, 2-3 zečića, 2-3 lutke, 2-3 patke i tako dalje). Svako dijete dobiva jednu igračku ili jednu sliku, koja ima "prijatelje" - iste slike.

Djecu se potiče da pronađu prijatelje za svoje igračke (pronađi uparene igračke, odnosno nađi druge zečiće za zečića, a druge medvjede za medvjedića). Djeca traže prijatelje uz glazbu. Kad se nađu prijatelji za igračku, djeca s igračkama zajedno i veselo plešu uz glazbu.

Ovo je igra za malu djecu koja tek uče komunicirati jedni s drugima.

Komunikacijska igra 16. "Uhvati oko"

Ova igra razvija odnos. Odrasla osoba vodi igru.

Igrači sjede na tepihu ili stolicama. Voditelj gleda igrače, a zatim na nekoliko trenutaka zaustavlja pogled na jednom od njih, kao da ga zove k sebi. Onaj na kome je stajao pogled voditelja mora ustati. Zadatak igrača je iz viđenja pogoditi kada vas domaćin igre zove.

Zatim, kada su igrači zadovoljni pravilima igre, vode djecu i pokušavaju razumjeti jedni druge gledajući.

Igru se može igrati ne samo s grupom djece, već iu obitelji.

Komunikacijska igra 17. "Zamijenite mjesta"

Svi smo različiti, ali imamo toliko toga zajedničkog! To ćemo vidjeti tijekom utakmice.

Igrači ili stoje u krugu ili sjede na stolicama. Voditelj igre poziva one koji ... da mijenjaju mjesta. (Slijede zadaci: "Zamijeni mjesta onima koji vole slatkiše", "Tko svaki dan posprema krevet", "Tko ima mačku kod kuće" i tako dalje).

Komunikacijska igra 18. "Želim biti prijatelj s tobom"

Ovu igru ​​je razvio O.V. Khukhlaeva. Igra pomaže uspostaviti prijateljsko okruženje u skupini odraslih i djece.

Voditelj kaže: "Želim se sprijateljiti...", a zatim opisuje jednog od članova grupe. Sudionik, koji je pogodio da ga opisuju, brzo pritrča vozaču i stisne mu ruku. I on sam postaje vozač u igri.

Vrlo ugodna i prijateljska utakmica.

Komunikacijska igra 19. "Kutija s tajnom"

Ovaj komunikacijska igra također predložio i opisao O.V. Khukhlaeva. Trebat će vam dovoljno velika kartonska kutija (na primjer, ispod računala ili drugih kućanskih aparata). Uvijek se može naći kod prijatelja. U ovoj kutiji morat ćete izrezati velike rupe kako bi vaša ruka mogla lako proći kroz njih. Ukupno je potrebno napraviti 4-6 rupa. Igrajte, odnosno, 4-6 ljudi (koliko rupa u kutiji, onoliko igrača može biti u vašoj igri). Igrači stavljaju ruku u kutiju (voditelj u ovom trenutku drži kutiju na stolu), tamo pronalaze nečiju ruku, upoznaju je i pogađaju tko je to bio, čija su se ruka upravo susreli.

Vrlo smiješna i nestašna igra! Zanimljiva je i odraslima.

Komunikacijska igra 20. "Loptice"

Igrači se trebaju spojiti za ruke i formirati zatvorenu figuru bilo kojeg oblika. Ako puno ljudi igra, onda ih prvo trebate podijeliti u timove. Tim može imati nekoliko igrača (4-6 osoba).

Svaki tim dobiva 3 balona u boji. Zadatak tima je zadržati svoje lopte u zraku što je duže moguće bez otkačenja ruku (loptice možete bacati ramenom, pa čak i koljenom, puhati na njih i koristiti sve metode koje vam padnu na pamet). Pobjednik je ekipa koja je najduže držala lopte u zraku.

Ako igraju odrasli, onda tijekom igre možete dodati još 2 lopte svakom timu - ovo je puno teže i zanimljivije!

Za najmanju djecu potrebno je ponuditi 1 lopticu koju u zraku drži par tri igrača. S djecom se možete igrati ne samo s loptom, već i s vatom na koju trebate puhati (ruska narodna stara igra).

Komunikativna igra 21. "Životinjski klavir".

Ovu komunikacijsku igru ​​razvio je O.V. Khukhlaeva i razvija sposobnost međusobne suradnje. Djeca sjede u jednoj liniji (ispada klavirska tipkovnica). Voditelj igre (odrasli) svakom djetetu dijeli svoj glas – onomatopeju (mijau, crnilo, vau, mu, kokoko, gama i druge). Voditelj, odnosno „pijanist“, dodiruje dječje glave („svira na tipke“). A "tipke" svaka emitiraju svoj zvuk.

Možete igrati i na koljenima – tipkama. Tada u igru ​​možete uvesti i glasnoću zvuka. Ako pijanist lagano dodirne tipku, zvuči vrlo tiho, jedva čujno, ako je jači, zvuči glasno. Ako je jak, onda je "ključ" glasno govoriti.

Komunikativna igra 22. "Snježna gruda".

Ova je igra dobra za izlaske, ali se može koristiti iu drugim slučajevima. Igraju ovako. Prvi igrač kaže svoje ime. Sljedeći igrač izgovara ime prvog igrača i svoje ime. Treći igrač je ime prvog i drugog igrača i dodaje svoje ime. I tako u krug. Završimo s prvim igračem koji izgovori sva imena. Imena se vrlo lako pamte u ovoj težini.

Ne nužno u ovome komunikacijska igra prozivati ​​- možete imenovati tko što voli ili ne voli, tko sanja, tko je otkud došao (ako se igramo s djecom u seoskom kampu) ili tko ima kakvog kućnog ljubimca (odnosno, što mi kažemo, možete birati i izmisli se ovisno o temi)

Komunikativna igra 23. "Nasmij se Nesmejanu".

Jedan igrač je Nesmeyana. Svi ostali pokušavaju nasmijati Nesmeianu. Onaj tko u tome uspije postaje Nerazuman u sljedećoj igri.

Komunikacijska igra 24. "Urotnik"

Ovu igru ​​je razvio V. Petrusinsky. Svi igrači stoje u krugu. Vozač je u središtu kruga. Ima povez na očima. Igrači plešu oko vozača. Čim vozač kaže: "Stani", kolo prestaje. Zadatak vozača je prepoznati igrače dodirom. Ako vozač prepozna igrača, tada igrač napušta igru. Zadatak je postati najbolji urotnik, odnosno pobrinuti se da uopće ne budeš prepoznat ili prepoznat kao zadnji.

Vrlo smiješno i zabavna igra... Ono što djeca ne rade je stajati na stolici ili puzati na sve četiri, maskirati frizuru pod kapu i vezati mašnu haljine obrnuto (sa leđa, gdje je bio, na trbuh). Probajte - svidjet će vam se!

Komunikacijska igra 25. "Uši - nos - oči".

Svi igrači su u krugu. Voditelj počinje govoriti naglas i istovremeno pokazuje dio tijela na sebi: "Uši-uši" (sve pokazuju uši), "Ramena - ramena" (sve pokazuju ramena), "Laktovi - laktovi" (sve pokazuju laktovi). Tada vozač počinje namjerno zbunjivati ​​igrače: pokazuje jedan dio tijela, a imenuje drugi. Djeca ne smiju ponavljati pokret u slučaju pogreške vozača. Pobjeđuje onaj tko nikada nije pogriješio.

Ovu igru ​​s jednakim užitkom igraju i mališani i tinejdžeri. Pogodan je i za studiranje strani jezici... Rječnik igre (tzv. dijelovi tijela) ovisi o dobi djece u igri. Za najmanje je dovoljno imenovati njima poznate dijelove tijela - nos, uši i druge. Za starije možete koristiti složenije riječi - brada, laktovi, čelo, obrve i druge.

Komunikativna igra 26. Nacrtaj crtež.

Igra je vrlo jednostavna. Možete ga čak i igrati zajedno. Jedna osoba počinje crtati - crta šljokicu na komadu papira. Drugi igrač u paru nastavlja crtanje i vraća papir i olovku prvom igraču. Prvi igrač nastavlja i tako sve dok se crtanje ne završi.

Ako igrate u grupi, igra se malo drugačije. Svi igrači sjede u krugu. Istovremeno počinju crtati crtež na listu papira i na znak voditelja svoj crtež predaju susjedu s lijeve strane. I sami dobivaju crtež od susjeda s desne strane. Svaki igrač završava nastalu žvrgolu i, na znak voditelja, ponovno dodaje list papira susjedu s lijeve strane. Tako se sve slike kreću u krug do znaka voditelja o kraju igre. Zatim se ispituju dobiveni crteži. Razgovaramo o tome što je zamislio prvi igrač koji je počeo crtati i što se dogodilo.

Igra daje svoj djeci priliku da se izraze, ovdje fantazija nije sputana ničim. Čak i vrlo sramežljiva djeca igraju ovu igru ​​sa zadovoljstvom.

Komunikacijska igra 27. "Razgovor kroz staklo".

Igrajte u paru. Čini se da je jedan igrač u trgovini. A drugi je na ulici. Ali zaboravili su se dogovoriti što će kupiti u trgovini. Igrač "na ulici" pokazuje igraču "u dućanu" što treba kupiti. Vikanje je beskorisno: staklo je debelo, neće čuti. Može se objasniti samo gestama. Na kraju igre igrači razmjenjuju informacije – što su trebali kupiti, što je kupac shvatio iz gesta svog suigrača.

Ovu igru ​​možete igrati s timovima. Jedan tim pogađa, a njegov predstavnik gestama pokazuje što se radi. Druga ekipa pogađa. Tada timovi mijenjaju uloge.

Igra je zanimljiva i djeci i odraslima. Možete "ušetati". različite trgovine- i u "dječjem svijetu" i u "trgovini za kućne ljubimce" i u "supermarketu".

Komunikacijska igra 28. Kipar i glina.

Za ovu komunikacijsku igru ​​s predškolskom djecom trebat će vam slike (fotografije) ljudi u raznim pozama. Mogu se kopirati online i ispisati.

Igrajte u parovima. Jedno dijete u paru je kipar, drugo je glina. Svaki par dobiva sliku osobe u određenoj pozi. Dijete - "kipar" treba isklesati ovu figuru iz svoje "gline". Ne možete pričati, jer glina ne razumije riječi, možete samo "klesati". Tada "kipar" i "glina" mijenjaju uloge.

S tinejdžerima i odraslima možete koristiti složenije verzije igre: na primjer, isklesati cijelu skulpturalnu skupinu od nekoliko ljudi na određenu temu. I onda zamijenite uloge.

Komunikacijska igra 29. Slijepac i vodič.

Ovu igru ​​igra par. Jedan igrač u paru je slijep. Ima povez na očima. Drugi bi ga trebao voditi s jednog kraja sobe na drugi kraj. Prije početka igre stvaraju se prepreke u sobi - stavljaju kutije, igračke, stolice i druge predmete. Vodič mora voditi „slijepca“ da se ne spotakne. Nakon toga igrači mijenjaju uloge.

Komunikativna igra 30. „Natjecanje hvalisavaca“.

Ovu igru ​​je razvila EO Smirnova (učiteljima toplo preporučujem njezinu knjigu "Komunikacija predškolske djece s odraslima i vršnjacima", izdavačka kuća Mozaik - Sinteza, u kojoj ćete pronaći sustav prekrasnih igara s predškolcima za razvoj komunikacije).

Igrači sjede u krugu. Domaćin predlaže održavanje natjecanja hvalisavaca. A pobjednik će biti onaj koji se pohvali najboljim ... susjedom s desne strane! Trebate reći o svom bližnjemu, što je dobro kod njega, što može učiniti, koje je postupke učinio, što vam se sviđa kod njega. Zadatak je pronaći što više prednosti u svom susjedu.

Djeca mogu imenovati bilo koje vrline (sa stajališta odraslih, to možda i nisu vrline – na primjer, vrlo glasan glas – ali nam je važno mišljenje djeteta)!

Iako je ova komunikacijska igra namijenjena djeci, jako je dobro igrati se s timom zaposlenika na poslu. Igrali smo i svi su bili jako sretni! Tako je lijepo pohvaliti kolege i čuti njihove riječi podrške.

Autor publikacije: Valasina Asya, autorica stranice "Zavičajni put", voditeljica Internet radionice edukativnih igara "Kroz igru ​​- do uspjeha!"

Nabavite NOVI BESPLATNI AUDIO TEČAJ UZ APLIKACIJU IGRE

"Razvoj govora od 0 do 7 godina: što je važno znati i što učiniti. Cheat sheet za roditelje"

Kliknite na ili na naslovnicu tečaja ispod za besplatna pretplata

Irina Rumyantseva
Kartoteka "Igre za društveni i komunikacijski razvoj za djecu 6-7 godina" (u kontekstu prethodnog Federalnog državnog obrazovnog standarda)

1. "Dobna linija"

Cilj: razjasniti znanje djece o dobnom razvoju osoba različitog spola od rođenja do starosti.

Napredak igre

Učiteljica poziva djecu da poredaju slike po redu (u skladu s dobni razvoj ljudi različitog spola). Tijekom igre vodi se razgovor o sadržaju slika.

2. "Cvijet ljubaznosti"

Cilj: promicati izražavanje interesa u sferi međusobnih odnosa; ojačati načine pozdravljanja jedni drugih i odraslih.

Napredak igre

Djeca uzimaju latice (izrezane od papira u boji) i stanu u krug. Svako dijete nazove pozdravnu riječ ili napravi pozdravnu gestu, a da ne ponovi drugove i tako napravi cvijet od latica u središtu kruga.

3. "Lekcije o bontonu"

Cilj: formirati generalizirane ideje o normama bontona usvojenim u na javnim mjestima, obitelj; doprinijeti samostalnoj primjeni stečenih znanja u igračkim aktivnostima.

Napredak igre

Za igranje trebat će vam tri velike karte, u čijem se središtu nalaze slike na teme: "U kazalištu", "U gostima", "U transportu". Djeca su podijeljena u tri mikrogrupe i međusobno dijele kartice. Male slikovne kartice se miješaju i stavljaju licem prema gore. Na znak voditelja djeca biraju kartice na svoju temu i polažu ih pored velike kartice. U slučaju nepravilnog ponašanja likova na slici, igrač stavlja malu kartu uz veliku tako da se polovice krugova na njima poklapaju, a u slučaju neprihvatljivog ponašanja likova, karta se odlaže. Nakon što sve mikroskupine završe zadatak, učitelj predlaže analiziranje zapleta na svojim malim karticama, kao i procjenu ponašanja likova na odgođenim slikama. Učitelj potiče one koji su prvi odabrali prave slike zapleta i najbolje objasnili situacije u njima.

4. "Dobro - loše"

Cilj: nastaviti formirati generalizirane ideje o vlastitim karakternim osobinama, navikama.

Napredak igre

Na prijedlog učitelja, djeca između slika koje prikazuju dobre i loše navike biraju one na kojima su nacrtane dobre navike i stavljaju ih na platno za slaganje. Približan sadržaj slika koje prikazuju dobre navike: navika da se brinete o sebi, slijedite prihvaćena pravila ponašanja u odnosima s voljenima, u javni prijevoz, u vrtiću. Približan sadržaj slika koje prikazuju loše navike: uvrijeđenost, hirovitost, grickanje noktiju, nebriga za svoj izgled. Učiteljica s djecom razgovara o sadržaju ilustracija.

5. "Osjećaji"

Cilj: nastaviti odgajati djecu u sposobnosti razlikovanja emocionalnih stanja; adekvatno percipirati stanje druge osobe.

Napredak igre

Učitelj djeci dijeli fotografije djece s različitim emocionalnim stanjima i poziva ih da stanu u red tako da se na početku reda nalazi karta s najugodnijim doživljajem, a na kraju s najneugodnijim.

6. "Muške kvalitete"

Cilj: nastaviti formirati diferencirane ideje o funkcionalnim karakteristikama muškaraca.

Napredak igre

Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu i imenuje kvalitetu (pridjev). Ako je to svojstveno čovjeku, trebate baciti loptu natrag i reći: "Da - da - da." A ako kvaliteta nije muška, recite: "Ne - ne - ne."

Riječi: hrabar, snažan, kiselkast, bodljikav, hrabar, spretan, plemenit, staklast, kvadrat, brižan, veseo, pun ljubavi, nadaren, sposoban, talentiran, odlučan, hvalisav, snalažljiv, promišljen itd.

7. "Točno i pogrešno" (dječaci)

Cilj: nastaviti razvijati znanje o respektabilnim muškim osobinama.

Napredak igre

Na prijedlog učitelja, djeca biraju između slika i stavljaju na flanelegraf one koje prikazuju postupke dječaka koji odgovaraju pristojnom muškom ponašanju: pokazuju hrabrost i hrabrost, paze na izgled, bave se sportom, brinu o drugima. , čitati knjige. Tijekom rješavanja zadatka učiteljica govori o sadržaju ilustracija, sažima: "Dječaci su voljeni i cijenjeni zbog pravih muških postupaka, u kojima ljudi vide hrabrost, poštenje, snagu, brigu za druge i plemenitost."

8. "Točno i pogrešno" (cure)

Cilj: nastaviti razvijati znanje o respektabilnim ženskim osobinama.

Napredak igre

Na prijedlog učiteljice, djeca biraju između slika i stavljaju na flanelegraf one koje prikazuju postupke djevojčica koje odgovaraju pristojnom ženskom ponašanju: brinu se o drugima, paze na svoje emocionalno stanje, pomažu u kućanskim poslovima, rade ručni rad. , brinuti se za svoje izgled... Prilikom rješavanja zadatka učiteljica govori o sadržaju ilustracija, sažima: "Djevojke su voljene i cijenjene zbog pravih ženskih djela u kojima se pojavljuju dobrota, nježnost, brižnost, poslušnost i marljivost."

9. "Tko gdje radi"

Cilj: nastaviti osposobljavanje djece za rad s bušenim karticama; učvrstiti znanja o muškim i ženskim zanimanjima.

Napredak igre

Koristi se bušena kartica, a to je list A4, na čijim se različitim stranama nalaze slike ljudi različitih profesija i njihovih poslova (gradilište, ambulanta, bolnica, frizer, vrtić, kafić i sl., a u centru je izrezani pravokutnik. , dijete stavlja list papira ispod bušene kartice i na njemu crta linije. Potrebno je odabrati na zahtjev predstavnika "muške" ("ženske") profesije, spojiti ga (nju) plavom (crvenom) linijom sa slikom odgovarajućeg radnog mjesta i odgovori na pitanje: "Gdje osoba ovog zanimanja može raditi?" Na primjer, medicinska sestra može raditi u bolnici, klinici, vrtiću, frizeru , u frizerskom salonu, kozmetičkom salonu itd.

10. "Što je suvišno?"

Cilj: proširiti dječje ideje o predmetima i aktivnostima povezanim s određenom profesijom; razvijati pamćenje, pažnju.

Napredak igre

Učitelj postavlja četiri slike koje prikazuju pomoćnike (na primjer, špricu, vatu, jod i dalekozor). Dijete mora imenovati dodatni predmet i objasniti svoj izbor. Djeca trebaju pogoditi o kojoj profesiji govore, i navesti radnje koje obavlja osoba te profesije i koje kvalitete treba imati.

11. "Razne profesije"

Cilj: formirati sposobnost timskog rada; konsolidirati ideje o radnim akcijama ljudi raznih profesija.

Napredak igre

Djeca su podijeljena u tri mikroskupine. Svaka skupina dobiva sliku “muškog” ili “ženskog” zanimanja, kao što je stolar, medicinska sestra, odgajatelj. Svaka skupina treba razmisliti i ispričati što predstavnik svoje struke može učiniti za djecu, obitelji, vrtiće. Opcija za zadatak: trebate razmisliti i reći što predstavnik određene struke može učiniti za predstavnike drugih profesija (na primjer, stolar može napraviti udoban kauč za bolesnike za medicinsku sestru, za učitelja - namještaj za dječji kutak za igru).

12. "Prikaži osobu bilo koje profesije"

Cilj: razvijati sposobnost djece da koriste izraze lica, geste, pokrete za izražajnost slike.

Napredak igre

Djeca stoje u krugu. Vozač je odabran, on stoji u središtu kruga. Ostala djeca, držeći se za ruke, izgovaraju riječi

Igramo u struci,

Biramo ih prema našim željama

I uskoro sanjamo

Mama i tata postaju stariji.

Da ne bi samo sanjao o tome tko si, Sasha (Masha, Dasha, Misha,

Želite li postati?

O. Emelyanova

Vozač prikazuje radnje - djeca moraju pogoditi zanimanje. Ako im je teško odgovoriti, od vozača se traži da navede svoje postupke.

13. "Imenuj sportaša"

Cilj: ojačati znanje djece o različiti tipovi sport, o imenu sportaša koji je uključen određena vrsta sportski; učvrstiti sposobnost razlikovanja "zimskih" i "ljetnih" sportova.

Napredak igre

Djeca stoje u krugu. Učitelj imenuje sport i baca loptu djetetu, koje je vraća i imenuje sportaša koji se bavi ovim sportom (nogomet, hokej, umjetničko klizanje, odbojka, gimnastika, plivanje, košarka, trčanje, skakanje, boks, skijanje ).

14. "Imenuj ga ispravno"

Cilj: razviti slušnu pažnju, pamćenje.

Napredak igre

Učitelj zove sportaša - muškarca, baca loptu djetetu, a on je vraća natrag i zove ženu - sportašicu koja se bavi istim sportom. Na primjer, plivač je plivač, skijaš je skijaš itd.

15. "Tko treba što da se bavi sportom?"

Cilj: nastaviti stvarati interes za rad s bušenim karticama; učvrstiti i proširiti znanje djece o svojstvima, opremi namijenjenoj sportu.

Napredak igre

U igri se koriste bušene kartice: list A4 papira sa slikama na različitim stranama i izrezanim trokutom u sredini. Na njima su prikazani sportaši (plivač, tenisač, odbojkaš, strijelac, skijaš) i predmeti (sportska oprema). Dijete, dovršavajući zadatak, stavlja list papira ispod bušene kartice i na njemu crta crte. Djeca trebaju koristiti olovku za spajanje slika sportaša i predmeta (ili sportske opreme koja im je potrebna za bavljenje sportom.

16. "Sport ''muško'' i ''žensko''

Cilj: konsolidirati znanje o raznim sportovima kojima se bave muškarci i žene; razviti slušnu pažnju, sposobnost brzog reagiranja.

Napredak igre

Ako učiteljica imenuje sportove kojima se muškarci češće bave, djeca plješću rukama, ako sportovi kojima se žene više vole, udaraju nogama, a ako se sportovi kojima se muškarci i žene podjednako bave, mirno stoje.

17. "Tko za koga polaže račune?"

Cilj: ojačati dječju percepciju obiteljske veze u obitelji; potaknuti izražavanje kognitivnog interesa u svojoj obitelji.

Napredak igre

Igra koristi šest cvjetova izrađenih od kartona u boji (u sredini su umetnute latice koje se mogu ukloniti). U sredini svake od njih nalazi se slika nekog od članova obitelji (dječak, djevojka, muškarac, žena, starac, starica).

Uz pomoć sugestivnih pitanja djeca bi trebala odgovoriti tko kome pripada u obitelji. Djeca pokupe četiri latice slikama dječaka i djevojčice, jer dječak je sin, unuk, brat, nećak; a djevojka je kći, unuka, sestra, nećakinja. Za slike koje prikazuju ostatak obitelji - pet latica: žena - majka, kćer (u odnosu na roditelje, snahu (u odnosu na roditelje muža, sestru, tetku (u odnosu na nećake, muškarca - oca, sin, brat, stric , zet Starija žena - majka, baka, svekrva, svekrva, sestra Stariji muškarac - otac, djed, svekar, svekar, brat.

18. "Zašto?"

Cilj: osposobiti djecu u sposobnosti brzog odgovora na postavljeno pitanje; razvijati smisao za humor.

Napredak igre

Učitelj postavlja pitanja, a djeca odgovaraju. Nakon svakog odgovora, opet postavlja pitanje: "Zašto?"

Na primjer.

Odgajatelj. Što mislite, zašto nam treba prijatelj, djevojka?

Dijete. Biti prijatelji.

Odgajatelj. Zašto biti prijatelji?

Dijete. Biti zajedno.

Odgajatelj. Zašto biti zajedno?

Dijete. Da pomognemo jedni drugima?

Odgajatelj. Zašto Pomoć? itd.

19. "Moj prijatelj"

Cilj: nastaviti oblikovati potrebu i važnost prijateljskih odnosa s poštovanjem između djece različitih spolova; vježbajte u sposobnosti karakteriziranja kvaliteta vašeg prijatelja.

Napredak igre

Djeca stanu u krug, učitelj baca loptu djetetu, a ono imenuje riječi koje karakteriziraju njegovog prijatelja (pouzdan, odan, hrabar, ljubazan, simpatičan, pošten, istinoljubiv, pažljiv, strog, veseo).

20. "Dobro - loše"

Cilj: nastaviti stvarati uvjerenja o dobrim i lošim postupcima; učvrstiti sposobnost preciznog rada s ilustrativnim materijalom.

Napredak igre

Na prijedlog učitelja, djeca biraju slike koje prikazuju ono što bi izvana moglo izgledati lijepo i stavljaju ih na platno za slaganje.

21. "Za koga što trebate?"

Cilj: nastaviti oblikovati ideje o temama za žene ili muškarce; njihov značaj u ljudskom životu.

Napredak igre

Na bušenoj kartici (list A4 papira sa slikama na različitim stranama i izrezanim pravokutnikom u sredini) prikazani su muž i žena, muški i ženski parfumerijski dodaci, ženska kozmetika, muški aparat za brijanje, sport oprema za sport, lijep dom i sportsku odjeću. Djeca, dovršavajući zadatak, stavljaju list papira ispod bušene kartice i crtaju crte na njemu.

Morate koristiti crvenu (plavu) olovku kako biste povezali sliku žene (muškarca) sa slikama onih predmeta i odjeće koja im pomaže da izgledaju lijepo kod kuće kod kuće.

22. "Četvrti ekstra"

Cilj: ojačati sposobnost djece da klasificiraju odjevne predmete; objasniti namjenu ove vrste odjeće; razvijati pažnju, zapažanje, sposobnost logičkog mišljenja.

Napredak igre

Učiteljica djeci kroz projektor prezentira četiri slajda na kojima su prikazane svečane i svakodnevne žene i Muška odjeća... Poziva djecu da pronađu vrstu odjeće koja ne pristaje ostatku i objasne zašto je suvišna.

23. "Ono što volimo igrati"

Cilj: dati djeci slobodu izbora; popraviti različite načine slikanja slike.

Napredak igre

Svako dijete dobiva list A4 papira na kojem je nacrtano 9 crno-bijelih slika sa slikom sljedećih vrsta igara: sportske, igranje uloga, stolno ispisane, igre s građevinskim materijalom, LEGO, kazalište, igre na papiru , igre riječima, igre s prirodnim materijalom, pokretne. Zadatak je - obojiti slike koje prikazuju igru ​​koju djeca vole igrati u vrtiću.

24. "Tko radi u vrtiću?"

Cilj: osnažiti dječje ideje o zanimanjima djelatnika vrtića.

Napredak igre

Djeca stanu u krug, učiteljica djetetu baca loptu, a ono je vraća i imenuje zanimanje djelatnika vrtića (kuhar, vozač, medicinska sestra, električar, bravar, odgajatelj, pomoćnik učitelja, metodičar, domar, domar, menadžer).

25. "Kome što treba?"

Cilj: doprinijeti samostalnoj primjeni stečenih znanja u igračkim aktivnostima.

Napredak igre

Djeca rade na flanelgrafu, uzimaju slike alata ili onoga što je potrebno za rad, do slika ljudi koji rade u vrtiću (odgajateljica, pomoćna odgajateljica, kuharica, glazbena voditeljica, pralja, medicinska sestra itd.).

26. "Razne profesije"

Cilj: nastaviti konsolidirati znanje djece o profesionalnom djelovanju ljudi raznih profesija; značaj rezultata njihovog rada za ljude drugih profesija; razvijati poštovanje prema profesionalna djelatnost odrasle osobe.

Napredak igre

Djeca su podijeljena u tri mikroskupine. Prva mikroskupina dobiva ilustraciju koja prikazuje graditelja, druga - prodavača, a treća - uzgajivača žita. Svaka skupina treba razmisliti i ispričati što predstavnik svoje struke može učiniti za djecu vrtića (vrtić su gradili zidari, kranovi, moleri, gipsari; prodavači prodaju svježu hranu u trgovinama, uzgajaju kruh - žitari). Druga opcija za zadatak: razmisliti i reći što predstavnica svoje profesije može učiniti za predstavnike drugih profesija.

27. "Složi po redu"

Cilj: razviti kognitivni interes za povijest ljudskih instrumenata za pisanje; učvrstiti sposobnost timskog rada.

Napredak igre

Djeca poredaju slike koje prikazuju pribor za pisanje osobe različita vremena(štap, guska i metalna pera, olovka, kemijska olovka, pisaći stroj, računalo). Ako djeca ispravno izvedu zadatak, dobiva se traka koja se postupno širi od početka do kraja (ako neka slika nije na mjestu, traka izlazi neravnomjerno).

28. Igra - loto "Rad starih ljudi"

Cilj: nastaviti učvršćivati ​​ideje o životu i radu primitivnih ljudi.

Napredak igre

Oko velike kartice s prikazom drevnog čovjeka morate postaviti male kartice, od kojih svaka prikazuje jednu od vrsta rada drevnih ljudi (lov, riba, skupljanje orašastih plodova, bobica, ptičja jaja). Djeca među ostalima biraju potrebne kartice na kojima su, osim rada starih ljudi, nacrtane i moderne vrste rada za kuhanje. Tijekom provedbe pravila igre djeca pričaju zašto su odabrala baš ovu sliku.

29. Igra - loto "Moskva je veliki grad"

Cilj: potaknuti kognitivni interes za fenomene i kulturu glavnog grada Rusije.

Napredak igre

Djeca uzimaju male kartice sa slikom grada Moskve na veliku kartu koja prikazuje poznati ljudi, znamenitosti glavnog grada (ruski umjetnik Andrej Rubljov, katedrala Vasilija Vasilija, prvi tiskar Ivan Fedorov, Crveni trg, Kremlj, z. Boljšoj teatar i tako dalje.). Tijekom igre djeca komentiraju svoj izbor.

30. Igra "Drevno - moderno"

Cilj: obogatiti dječje ideje o odjeći, predmetima za kućanstvo koje je ruski narod koristio u različito vrijeme; simuliraju kognitivni interes za kulturu svog naroda.

Napredak igre

Na ekranu se pojavljuje slika sarafana, kosovorotke, cipela, škrinje za odlaganje odjeće itd. Djeca imenuju komad odjeće i govore je li to stara ili moderna stvar, koja umjesto sarafana, kosovorotka , batine, itd., nose se u naše vrijeme. Za točan odgovor svako dijete dobiva malu nagradu, to može biti slika lutke gnjezdarice, perle itd.