Famp bo'yicha dars konspekti. leksik mavzu “o'rmon. qo'ziqorinlar. Leksik mavzu: “Kuz. Daraxtlar Lug'at darsi oltin kuz qo'ziqorinlari

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydlarni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va barcha taqdimot variantlarini ko'rsatmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.

Maqsadlar:

• Kuzda o'rmon hayotida sodir bo'ladigan o'zgarishlar, o'rmon qo'ziqorinlari va rezavorlari, ularning o'sish joylari haqida g'oyalarni umumlashtirish va tizimlashtirish. Mavzu bo'yicha lug'atni faollashtirish va yangilash. Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish. So'zlarni tovush-harf va bo'g'in tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish
• Muvofiq nutqni, nutqni eshitishni, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni, umumiy vosita ko'nikmalarini, vizual idrok va diqqatni, xotirani, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
• Faoliyatni, hissiyotni, tashabbusni, sevgini va hurmatli munosabat tabiatga.

Uskunalar:"Kuzgi zali" (sariq daraxtlar, butalar, rezavorlar, qo'ziqorinlar, quruq barglar, dumg'aza), proyektor, slayd taqdimoti, savat, qo'ziqorin shlyapalari, qo'ziqorin teruvchi qamish, qaynatilgan suv, lingonberry murabbo, ko'zoynak.

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment. Dars uchun kayfiyat. Slayd raqami 1

2. Kirish suhbati.

Nutq terapevti. Topishmoqni toping.

Agar yomg'ir tomga tushsa
Barglar eshitilmas tarzda tushadi
Qushlar uchib ketish vaqti keldi -
Bu bizni taqillatmoqda ......
(kuz)

Slayd raqami 2

Nutq terapevti. To'g'ri. Kuz keldi. Bu kuz haqida ekanligini qanday taxmin qildingiz?

Bolalar. Kuzda yomg'ir yog'ishi, daraxtlardan barglar tushishi, qushlar issiq hududlarga uchib ketishadi.

Nutq terapevti. Juda qoyil!

3. Dars mavzusini muloqot qilish.

Nutq terapevti. Bolalar, bugun sinfda biz kuzgi o'rmonda sayrga boramiz. Ammo birinchi navbatda, o'rmonda o'zini qanday tutish kerakligini eslaylik. Meni diqqat bilan tinglang.

Slayd raqami 3

Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz, toza havo nafas ol,
Yuguring, sakrab o'ynang, o'ylab ko'ring, unutmang
O'rmonda shovqin qilmaslik, hatto baland ovozda qo'shiq aytish kerak.
Kichik hayvonlar qo'rqib ketishadi - ular o'rmon chetidan qochib ketishadi.
Emanning shoxlarini sindirmang. Hech qachon unutmang
Chimlardan axlatni olib tashlang. Bekorga gul termasligingiz kerak.
Slingshotdan otmang: ular o'rmonga dam olish uchun kelishadi.
Bu erda hammani ushlash, oyoq urish, qarsak chalish, tayoq bilan urish kerak emas.

Xo'sh, kim menga o'rmonda o'zini qanday tutish kerakligini aytib berishi mumkin, qanday qoidalarga rioya qilish kerak?

Bolalar. O'rmonda baland ovoz bilan baqirib bo'lmaydi.

O'rmonda siz daraxtlarni, shoxlarni sindira olmaysiz, ko'plab gullarni yig'a olmaysiz.

Siz o'rmonda hasharotlarni o'ldirolmaysiz.

O'rmonda siz kattalarsiz olov yoqolmaysiz.

O'rmonda axlat qoldirilmasligi kerak.

Nutq terapevti. Juda qoyil! ... savatlarni oling. Bizga ular kerak bo'ladi.

3. Asosiy qism. O'rmonda sayr qiling.

Nutq terapevti. Kuzgi o'rmonga kirish uchun qo'shiqni kuylaylik.

Keling, o'rmonda sayr qilaylik Bolalar yurishmoqda.
Keling, quvnoq yuraylik.
Keling, yo'l bo'ylab boraylik Ular "ilon" kabi yurishadi
Bitta faylda do'st bilan do'st. "To'qmoqlar" o'rtasida.
Oyoq uchida turdi Ular oyoq uchida yugurishadi.
Va ular o'rmonga yugurishdi.

Musiqa tovushlari.

Nutq terapevti. Bolalar, biz siz bilan qayerda qoldik?

Bolalar. Biz o'rmonga kirdik.

Nutq terapevti. Qaysi o'rmon?

Bolalar. Biz o'zimizni kuzgi o'rmonda topdik.

Nutq terapevti. Bu kuzgi o'rmon ekanligini qayerdan bildik?

Bolalar. Bu kuzgi o'rmon, chunki daraxtlarning barglari sarg'ish va qizil, yer oltin bilan qoplangan.

Nutq terapevti. Va kuzda tabiatda qanday o'zgarishlar yuz beradi?

Bolalar. Kuzda tashqarida sovuq bo'ladi. Tez-tez yomg'ir yog'adi. Kuchli shamol esadi. Qushlar issiq yerlarga uchib ketishadi.

Nutq terapevti. Va daraxtlardan barglar tusha boshlagan hodisani nima deb ataymiz. Slayd raqami 4

Bolalar. Barglarning tushishi.

Havo reaktivining rivojlanishi. Slayd raqami 5

Nutq terapevti. Keling, barg tushishini o'zimiz tashkil qilaylik. Mana barglar. Endi biz ularga zarba beramiz. Biz puflaganimizda, esda tuting - lablar naycha bilan, biz yonoqlarni puflamaymiz.

Nutq terapevti. Bir, ikki, uchta barglar tusha boshlaydi.

Bolalar quritilgan qayin barglariga puflaydilar.

Nutq terapevti. Juda qoyil! Bizda juda chiroyli barglar tushdi. Kim menga nima o'sayotganini ayta oladi kuzgi o'rmon?

Bolalar. Qo'ziqorin va rezavorlar kuzgi o'rmonda o'sadi.

Nutq terapevti. Keling, ularni savatimizga yig'amiz. Biz bir savatda qo'ziqorinlarni, boshqasida rezavorlarni yig'amiz. Qani ketdik.

Nutq terapevti. Bolalar, qaranglar, bu bizning birinchi qo'ziqorinimiz. Bu qanday qo'ziqorin ekanligini kim biladi?

Bolalar. Bu boletus. Slayd raqami 6

Nutq terapevti. Qanday aniqladingiz?

Bolalar. Boletus qayin ostida o'sadi. Shlyapasi dumaloq, to'q jigarrang, oyog'i ingichka, baland.

Nutq terapevti. Keling, bu qo'ziqorinni olaylik?

Bolalar. Ha.

Nutq terapevti. Nega?

Bolalar. Boletus - qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin.

Nutq terapevti. Yig'ish paytida qo'ziqorinlarni yirtib tashlamaslik kerak, lekin undan ko'proq qo'ziqorinlar o'sib chiqishi uchun miselyumni erga qo'yib, pichoq bilan ehtiyotkorlik bilan kesib tashlang. Boletusni savatga soling. Qarang, qaysi qo'ziqorin o'tda yashiringan?

Bolalar. Bu chanterelle. Slayd raqami 7

Nutq terapevti. Qayerdan bildingiz?

Bolalar. Chanterelle o'tlarda o'sadi. U sariq rangga ega. Uning dumaloq shlyapasi va ingichka oyog'i bor.

Nutq terapevti. Nima uchun bu qo'ziqorin nomini oldi deb o'ylaysiz? chanterelle?

Bolalar. Chunki bu qo'ziqorin tulkiga o'xshaydi.

Nutq terapevti. Keling, chanterelleni olaylik?

Bolalar. Ha, u yeyiladigan qo'ziqorin.

Nutq terapevti. Lekin birinchi navbatda, biz ushbu sxema bo'yicha qo'ziqorinlar - chanterelles uchun taklif bilan chiqishimiz kerak.

____ ____ ____ _____ . Slayd raqami 8

Bolalar. Chanterelle o'rmonda o'sadi. Chanterelle tulkiga o'xshaydi.

Nutq terapevti. Juda qoyil! Keling, chanterelleni olaylik. Qarang, qanday go'zal qo'ziqorin. Uni hech kim olmaganicha olib ketaylik. Slayd raqami 9

Bolalar. Bu chivin agarikidir. Siz qabul qila olmaysiz, u zaharli.

Nutq terapevti. Va zaharli degani nimani anglatadi?

Bolalar. Zaharli vositalar sog'liq uchun xavflidir, ular zaharlanishi va o'lishi mumkin.

Nutq terapevti. Yana qanday zaharli qo'ziqorinlarni bilasiz?

Bolalar. Xira toadstool, soxta qo'ziqorinlar, o't qo'ziqorinlari.

Nutq terapevti. Endi siz aniqlay olasizmi, tekshiraman emas qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinlar... Keling, "To'rtinchi qo'shimcha" o'yinini o'ynaymiz. Ehtiyotkorlik bilan qarang, qo'ziqorinlarni nomlang, qaysi qo'ziqorin ortiqcha ekanligini va nima uchun ekanligini ayting.

Amanita, porcini qo'ziqorini, boletus, sutli qo'ziqorin. Slayd raqami 10

Sariyog'li idish, rangpar toadstool, boletus, chanterelle. Slayd raqami 11

Nutq terapevti. Keling, so'zlar turkumini tuzamiz. Kichik qo'ziqorinni nima deb ataymiz?

Bolalar. Qo'ziqorin. Slayd raqami 12

Nutq terapevti. Biz juda katta qo'ziqorinni nima deb ataymiz?

Bolalar. Qo'ziqorin.

Nutq terapevti. Qo'ziqorin teruvchining nomi nima?

Bolalar. Qo'ziqorin.

Nutq terapevti. Bolalar, menimcha, bizda qo'ziqorinlar etarli. Sizga kerak bo'lgan ko'p qo'ziqorinlarni to'plang: qo'ziqorinlar qushlar va hayvonlar uchun ozuqa ekanligini unutmang. Endi biz dam olamiz va "Qo'ziqorin teruvchi" o'yinini o'ynaymiz. Hohlamoq?

Bolalar qo'ziqorin shlyapalarini kiyishadi, qo'ziqorin terishchi qamishni oladi.

Bolalar zal bo'ylab tarqoq qadam bilan harakat qilishadi.

Men qo'ziqorin teruvchiman, siz esa qo'ziqorinsiz.
Xo'sh, emanlarning orqasiga yashirin!
Bir, ikki, uch, to'rt, besh.
Men qo'ziqorinlarni qidiraman!

Qo'ziqorin. Menga chivinli agarik qo'ziqorin yoqdi, men uni tanlayman.

Nutq terapevti. Va endi biz qo'ziqorin teruvchimiz qanchalik ehtiyotkor ekanligini tekshiramiz. Xo'sh, qo'ziqorinlar bir qatorda joylashgan. Qo'ziqorin teruvchi, bizning qo'ziqorinlarimiz qanday ekanligini eslang. Endi ular joylarni almashtiradilar. Esingizdami? Ko'zlaringizni yuming.

Qo'ziqorin teruvchi ko'zlarini yumadi.

Nutq terapevti. Qaysi qo'ziqorinlar joyni o'zgartirganini bilib oling.

Nutq terapevti. Yaxshi yigitlar! Biz o'ynadik va dam oldik. Endi biz ikkinchi savatni to'ldirishimiz kerak. Biz nimani yig'amiz?

Bolalar. Biz rezavorlarni tanlaymiz.

Nutq terapevti. Mevalar qayerda o'sadi?

Bolalar. Rezavorlar o'rmonda baland va past butalarda o'sadi.

Nutq terapevti. Siz qanday yovvoyi rezavorlarni bilasiz?

Bolalar. Lingonberry, malina, ko'k, kızılcık.

Nutq terapevti. Hozir tekshiramiz. Bu mevalarni o'rmonda topa olasizmi? ... malina topadi. ... lingonberries topadi. ... ko'kni topadi. Kim berryni topsa, berry yonida turadi.

Nutq terapevti. ... qanday rezavorni topdingiz.

Bolalar. Biz malina topdik. Slayd raqami 13

Nutq terapevti. Bu malina ekanligini isbotlang.

Bolalar. Malinalar baland butalar ustida o'sadi. Malinalar murakkab shaklga ega, qizil rangga ega.

Nutq terapevti. ... qanday rezavorni topdingiz.

Bolalar. Biz lingonberries topdik. Slayd raqami 14

Nutq terapevti. Ularning lingonberries ekanligini isbotlang.

Bolalar. Lingonberry past butalarda o'sadi. Lingonberry mevalari yumaloq, qizil.

Nutq terapevti. ... Qaysi berryni topdingiz?

Bolalar. Biz ko'kni topdik. Slayd raqami 15

Nutq terapevti. Juda qoyil! Barchangiz rezavorlarni to'g'ri aniqladingiz. Ammo savatimizni rezavorlar bilan to'ldirishdan oldin, keling, so'zni aniq tahlil qilaylik malina.

Slayd raqami 16

Nutq terapevti. Xo'sh, savatlarimiz to'la. Uyga qaytish vaqti keldi.

Slayd raqami 17

Ular musiqa bilan uyga ketishadi.

5. Amaliy qism.

Nutq terapevti. Mana biz uydamiz. Keling, savatlarimizni qo'yamiz. Va uyga kelganingizda qo'ziqorin va rezavorlar bilan nima qilish kerak? Slayd raqami 18

Bolalar. Meva va qo'ziqorinlarni saralash, tozalash va yuvish kerak.

Nutq terapevti. Qo'ziqorin bilan nima qilish mumkin, nima pishirish mumkin?

Slayd raqami 19

Bolalar. Qo'ziqorinlardan siz qo'ziqorin sho'rva, qovurilgan pishirishingiz mumkin. Qo'ziqorinlar tuzlangan, quritilgan, tuzlangan.

Nutq terapevti. Mevalardan nima qilish mumkin?

Bolalar. Siz rezavorlardan murabbo, murabbo, murabbo tayyorlashingiz mumkin. Siz sharbat, kompot, mevali ichimlik, sirop tayyorlashingiz mumkin. Slayd raqami 20

Nutq terapevti. Agar malina sharbatini tayyorlasak, u qanday sharbat bo'ladi?

Bolalar. Malina sharbati.

Nutq terapevti. BlackBerry murabbo tayyorlasak?

Bolalar. Blackberry murabbosi.

Nutq terapevti. Agar biz lingonberry siropini tayyorlasak?

Bolalar. Lingonberry siropi.

Nutq terapevti. Juda qoyil! Endi lingonberry siropidan lingonberry sharbatini tayyorlaymiz. Buning uchun bizga qaynatilgan suv va lingonberry siropi kerak.

Suvga bir oz lingonberry siropi tushiring, muloyimlik bilan aralashtiramiz va biz lingonberry sharbatini olamiz. Ko'zoynaklarga quying. Kel urinib ko'ramiz. Qanday?

Bolalar. Juda mazali.

Nutq terapevti. Bolalar, mevali ichimlik nafaqat juda mazali, balki juda foydali, chunki rezavorlar tanamiz uchun zarur bo'lgan ko'plab vitaminlarni o'z ichiga oladi.

6. Darsning natijasi. Bolalarning ishini baholash. Slayd raqami 21

- qo'shimcha material"Qo'ziqorinlar" mavzusida.

Otlar:

boletus, boletus, boletus, chivin agari, chanterelle,russula, qo'ziqorin, oyoq, shapka, o'rmon, glade,

mox, dum, savat, yog'li idish, asal qo'ziqorini, volan, sut qo'ziqorini, qo'ziqorin,volnushka, toadstool, miselyum, chakalakzor,

savat, qo'ziqorin teruvchi,qulupnay, smorodina, Bektoshi uzumni, malina, ko'k,lingonberry, bulutli, klyukva,

qulupnay, kompot, murabbo.

Fe'llar:

o'smoq, turish, yashirish, qizarish, o'sish, pishirish,yig'ish, pishirish, kesish, quritish, tuz,

marinadlash, yo'qoling, ta'qib qiling.

Sifatlar:

oq, qizil, zanjabil, kichik, eski, qutulish mumkin,yeyilmaydigan, qurt, qo'ziqorin (yomg'ir, yoz,

yaltiroq, yil), malina, qulupnay, ko'k, lingonberry,klyukva, bulutli, qulupnay.

Qo'shimchalar:

yaqin, uzoq, yaqin.

Barmoq gimnastikasi

REVALAR BILAN SABATA

Mana, savat – shunday savat! Unda Bektoshi uzumlari bor, Unda malina bor, Va yovvoyi qulupnay Va bog 'qulupnay Lingonberries va blueberries bor! Bizga tashrif buyuring! Biz unda topadigan rezavorlar Bundan sog'lom va mazali narsa yo'q! BILAN ... Vasilev

(O'zini hayratda qoldirmangqo'llarini yon tomonlarga yoying.) (Boshlab barmoqlaringizni buklangkattadan, ayni paytda o'ng va chap qo'llarda.) (Taklifchi qilingimo-ishora - qo'llarning harakatlanishi o'zim.) (Muqobil ravishda ritmikmushtga va kaftga urish kaft .)

Harakatni muvofiqlashtirish “Biz kelyapmiz O'rmon"

Maqsadlar: nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishga o'rgatish, rivojlantirishijodiy tasavvur, nutqda mustahkamlangan

otlar -qo'ziqorinlarning nomlari, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Biz kuzgi o'rmonga boramiz. Va o'rmon mo''jizalarga to'la! Kecha o'rmonda yomg'ir yog'di- Bu juda ham yaxshi. Biz qo'ziqorinlarni qidiramiz Va savatga yig'ing. Bu erda boletus o'tiradi, Kanopda - asal agarlari, Va moxda - chanterelles, Do'stona opa-singillar. "Boletus, bo'lak, Qutiga kiring! Xo'sh, va siz, agarik chivin, Kuzgi o'rmonni bezang ». I. Mixeeva

(Ular joyida yurishadi.) (Ular qo'llarini yoyishdi tomonlar "hayratda".) (Kaftlaringizni silkit ikkala qo'l.) (Ular chapak chalishadi.) (Kaftingizni qo'yingpeshona, ular biriga qarashadi,keyin boshqa yo'l.) (Ular qo'llarini oldlariga olib kelishadi- "savat".) (Birma-bir katlayınikkala qo'lda barmoq har biri uchun bir vaqtning o'zidaqo'ziqorinning nomi.) (Maftunkor qiling qo'l harakati.) (Ko'rsatkich barmog'i bilan tahdid qilisho'ng qo'lning barmog'i.)

Patter

Maqsadlar: umumiy ruhoniylik ko'nikmalarini rivojlantirish: yurisdiktsiyaning aniqligi,tovushni to'g'ri talaffuz qilish, to'g'ri

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga tanlov taklif qiladi: kimtilni burishni tezroq va to'g'ri talaffuz qiladi.

Kenevirda yana beshta asal agari bor.

Dialog

Maqsad: umumiy xalq tili ko'nikmalarini rivojlantirish, ustida ishlashnutqning intonatsion ekspressivligi.

- Siz bilan bordikmi?

- Qo'ysangchi; qani endi.

- Qayin daraxtini topdingizmi?

- Topildi.

-Men berdimmi?

-Dal.

- Olib oldingizmi?

-Buni qabul qilish.

- Xo'sh, u qayerda?

-JSSV?

- Qayin daraxti.

-Qaysi?

- Siz bilan bordikmi?

- Qo'ysangchi; qani endi.

Va hokazo.

O'yin "Kim yo'qoldi?"

Maqsadlar: eshitish diqqatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Tasavvur qiling, biz siz bilanmizo'rmonga ketdi, kimdir adashib, "Oy!"

Bolalardan biri qolganiga qaytadi.“Ha!” deb ayting. turli bilan

O'yin "O'rmonda"

Maqsadlar: tomonidan bolalarning so'z boyligini oshirish va boyitishleksik mavzu"Qo'ziqorinlar".

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni ertakni tinglashga taklif qiladiva uni qo'shing.. Oldinga qo'yishingiz mumkin

bolalarqo'ziqorinlar tasviri.

Kuz keldi, o'rmonga borasiz, nafas olasiz, ichkaridagi daraxtlarular oltin libosda turishadi, shoxlar orqali yo'l olishadi

quyosh Atrofga qarasangiz, tushunasiz - bejiz aytishmaydikuzgi o'rmon sovg'alari

boy. Aspen daraxti ostida qizil shlyapalar miltillaydi. Bu do'stonakichik oila. Va qayin ostida, nozik (...)

turish. Siz yanada ko'proq borasizo'rmon va siz mox bilan qoplangan qizil shlyapalarni ko'rasiz. Qo'llaringiz bilan moxni yoyib chiqing va Mana

opa-singillar - (...) yashiringan.ular dumba ustida o'tirishyaptimi? Tajribali qo'ziqorin teruvchi darhol

(...) ekanligini tushunadi. Lekin chuqurlikda bo'lgan eng baxtli odam o'rmon o'rmoni eng muhim qo'ziqorin

topadi - (...).

I. Mixeeva, S. Chesheva

Oyin "Qanday murabbo? Qanday kompot?"

Maqsadlar: grammatik nutqni rivojlantirish (ta'limnisbiy sifatlar, kelishik

bilan sifatlarmaxluqot).

Xodgri. O'qituvchi bolani javob berishga taklif qiladiKatya qizning savollariga ergashish kerak

to'g'rilik uchlari (malinali murabbo, malina kompot).

Kuz - tayyorgarlik vaqti.Nozim uchun shirin murabbo tayyorlang va

xushbo'y kompot.Erta tongda u yillar davomida o'rmonda edi. yaqin emas.

Buvim, - so'radi Katya.- Agar menda malina bo'lsayig'ing, qanday kompot chiqadi? (...) Va murabbo

qaysi? (...)

Agar biz ko'kni topsak nima bo'ladi, - Katya o'ylashda davom etdi.

Qanday kompot chiqadi? (...) Va qanday murabbo? (...)

Xo'sh, agar biz lingonberries olsak nima bo'ladi? Qanday kompot pishiramiz?(...) Qanday murabbo? (...)

Mening sevimli klyukvali murabbo. Tasavvur qiling, qaysi biri? (...)

Va men bulutli mevalardan tayyorlangan kompotni yaxshi ko'raman. Tasavvur qiling, qaysi biri? (...)

Buvisi va uning nevarasi shunchalik sezdirmay, sohilga yaqinlashdike, uning ustida, aftidan, ko'rinmas qulupnay bor edi.

Qaysi Buvim kompot pishiradimi? (...) Qanday murabbo? (...)

S. Chesheva

"Qo'shimcha berry" o'yini

Maqsadlar: tanish rezavor mevalarni tanib olishni o'rganing, nomlarni tuzatish"o'rmon" tushunchasini mustahkamlash va

"Bog 'rezavorlari"; uning ichida [a] tovushining mavjudligini aniqlashga o'rgatish undagi joylar

(boshi, o'rtasi, oxiri), ingl Diqqat.

O'yinning borishi. O'qituvchi rasmlarni bolalarning oldiga qo'yadirezavorlar tasvirlari (masalan: kızılcık,

ko'k, qulupnay),rezavorlarga nom berishni va qaysi rezavorning ortiqcha ekanligini aytishni so'raydi. Pedagogdeb so'raydi har bir bola

tanlovingizni tushuntiring.

Masalan:

Qo'shimcha qulupnay, chunki ular bog 'berry, va boshqalar o'rmon.

Bola reza nomida [a] va in tovushi bor-yo'qligini aniqlaydiso'zning qaysi qismi.

Sozlar: lingonberry, qulupnay, malina, qulupnay, klyukva,smorodina, ko'katlar, Bektoshi uzumlari.

"Diagramma tuzing" o'yini

Maqsadlar: jumlalarni so'zlarga tahlil qilish qobiliyatini mustahkamlash.

Xodgri. O'qituvchi bolalarni tinglashga taklif qiladijumlalar, so'zlar sonini hisoblang

diagrammalarni chizish. Eslatadi , takliflar javob berishi mumkin, deb "kichikso'zlar "- predloglar.

Masalan:

Kuzgi o'rmon sovg'alarga boy.

O'rmonni tozalashda juda ko'p qulupnay bor. ostidaarcha novdasi boletus yashirdi. Yoniqbotqoqlikda pishgan nordon kızılcık.

"Qo'ziqorinlarni yig'ish" o'yini

Maqsadlar: fonemik jarayonlarni takomillashtirish, o'rgatishberilgan tovush uchun so'zlarni tanlang.

Xodgri. O'qituvchi bolalar oldiga quti qo'yadiustiga "n" harfi va takliflar bilan yozilgan

bolalar unga qo'yadilarfaqat o'sha qo'ziqorinlar (qo'ng'iroqlar, rasmlar), ularning nomidan tovush bor[n].

Sozlar: asal qo'ziqorini, ayran, boletus, boletus.

Topishmoqlar

Maqsadlar: eshitish diqqatini, eshitish xotirasini rivojlantirish, o'rganishaloqa monolog

(topishmoqning talqini).

O'yinning borishi. O'qituvchi topishmoq qiladi, bolalar taxmin qiladilar.Bolalardan biri ma'nosini tushuntiradi.

Qolganlari to'ldiradi.Keyin hamma birgalikda har qanday topishmoqni o'rganadilar.

Men sizni jigarrang shapka bilan tabriklayman.

MEN hech qanday bezaksiz oddiy qo'ziqorin.

ostida Men oq qayin bilan boshpana topdim.

Menga ayting Bolalar, mening ismim nima?

(Jigarrang qayin daraxti)

Sentyabr oyida kuzgi o'rmonda

V zerikarli yomg'irli kun

Qo'ziqorin butun shon-shuhratda o'sdi,

Muhim, mag'rur.

Uning uyi aspen ostida,

Shlyapa qizil rangda.

Bu qo'ziqorin ko'pchilikka tanish.

Uni nima deb ataymiz?

(Boletus)

Qizil shlyapa, shlyapadagi polka nuqta,

Mini bir oz oq oyoqda.

Chiroyli qo'ziqorin, lekin u sizni aldamaydi

U haqida kim biladi - unga tegmaydi.

Hamma odamlar uzoq vaqtdan beri bilishadi

Qo'ziqorin zahar bilan to'ldirilganligi ... (chivin agarik).

Qayta yozish uchun matn

Mitka shunchalik ko'p qo'ziqorinlarni oldiki, u o'tib keta olmadiuy. U ularni o'rmonga qo'ydi. Mitka tongida

qo'ziqorin olish uchun ketdi.

Qo'ziqorinlarni olib ketishdi va u yig'lay boshladi. Onasi unga aytdi:

Nega yig'layapsiz? Yoki mushuklar bizning keklarimizni yeydilarmi?

Keyin Mitkestal kulgili kuldi.

L. Tolstoy

Savollar:

Nega Mitya o'rmonda qo'ziqorin qoldirdi?

Ertalab nima bo'ldi?

Onam nima dedi?

Qayta yozish uchun matn

AKA VA SINGLI

Sanka va uning singlisi Varya o'rmondan ketmoqda. Yozilganqulupnay, qutilarda olib borilgan.

Buvim qaradi va kulib:

Siz nimasiz, Sanya ... Kichkina Varya sizdan ko'ra ko'proq yozgan!

Hali ham bo'lardi! - javob beradi Sanka. - Bu yerda egilishi shart emasva ko'proq gol urdi.

Sanka va Varya yana qo'ziqorin savatlarini tortib, o'rmondan chiqib ketishmoqda sariyog'.

Xo'sh, Sanya, - deydi buvisi. ko'proq yozdi.

Hali ham bo'lardi! - javob beradi Sanka. - U yerga yaqinroq, shuning uchun yozildi.

Uchinchi marta ular Varya Sanka o'rmoniga yo'l olishdi.yig'ish. Va men ular bilan bordim.

Va to'satdan men Varyadan bo'lgan Sanka unga qanday qilib berganini ko'rdimqutidagi rezavorlar. Varya yuz o'giradi va u oladi va

seping ...

Biz orqaga qaytamiz.Varyaning mevalari ko'p, Sanka esa kamroq.

Buvisi bor.

Xo'sh , - deydi u, - Sanya ... Malina balando'sib borayotgan! Sizga erishish osonroq, lekin Varya ko'proq yozdi!

Hali ham bo'lardi! - javob beradi Sanka. - Varya ajoyib,

Varya ishchi. Siz u bilan birga bo'lolmaysiz.

E. Shimning fikricha

Savollar:

Sanka va Varya qutilarda nima olib yurishgan?

Buvijon nima dedi?

Sanka nima deb javob berdi?

Sanya va Varya o'rmonda ikkinchi va uchinchi marta nima to'plashdi?

Sanka har safar buvisiga nima deb javob berdi?

Nima uchun Sanka Varyaga rezavorlar qo'shdi deb o'ylaysiz?

Leksik mavzu “Rezavorlar. Qo'ziqorinlar"

v katta guruh.

Bola bilishi kerak: bog 'va o'rmon rezavorlarining nomlari, rezavorlar qaerda o'sadi, rezavorlar qanday o'sadi (Daraxtlarda, katta yoki kichik butalar ustida). Odamlar bog 'rezavorlariga g'amxo'rlik qilishadi va o'rmon mevalari o'z-o'zidan o'sadi. Bola qo'ziqorinlarning nomlarini bilishi, zaharli va qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinlarni farqlashi kerak.

She'rlar

Rezavorlar uchun o'rmonga.

Malinali savat

Alyonushka qo'lida.

Va Tanya savatida - pastki qismida.

Tanyusha xo'rsindi

Va u onamga dedi:

“Og‘zimga malina solib qo‘ydim

Men uni xato qilib tashladim"

T. Dmitriev.

"Qulupnay"

Men yozning bir tomchisiman

Yupqa oyoqda.

Men uchun to'qing

Korpuslar va savatlar.

Kim meni sevadi

U egilganidan xursand.

Va u menga ism berdi

Kichik vatan.

Yu.Kushak.

Barmoq gimnastikasi.

Maqsad : nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (ikkala qo'lning barmoqlari "salomlashish",
eng kattasidan boshlanadi.)
Biz o'rmonga sayrga boramiz. (ikkala qo'l indeks bilan "ketadi" va
stol ustidagi o'rta barmoqlar.)
Ko'k uchun, malina uchun, (Bundan boshlab barmoqlarini buking
katta.)
Lingonberries uchun, viburnum uchun.
Biz qulupnay topamiz
Va biz uni akaga olib boramiz.

REVALAR BILAN SABATA

Mana, savat – shunday savat!

Unda Bektoshi uzumlari bor,

Unda malina bor,

Va yovvoyi qulupnay

Va bog 'qulupnay

Lingonberries va blueberries bor!

Bizga tashrif buyuring!

Biz unda topadigan rezavorlar

Bundan sog'lom va mazali narsa yo'q!

(Ular ajablanib, qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi.)

(Bir vaqtning o'zida bosh barmog'ingizdan boshlab barmoqlaringizni buking

o'ng va chap qo'llarda.)

(Ular taklif qiluvchi imo-ishora qiladilar - qo'llari bilan harakat qilishadi

o'zim.)

(Albatta, ritmik ravishda musht va kaftni kaftga urish.)

"Katta - kichik" o'yini

Maqsad: tafakkurni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish.
Qo'ziqorin - qo'ziqorin, qo'ziqorin

berry-berry

Daraxt

buta-buta

malina -Malina
qulupnay - qulupnay

ko'k - ko'k

klyukva-klyukva

"Bir-ko'p" o'yini

Maqsad: fikrlashni rivojlantirish, so'z boyligini kengaytirish.
Qo'ziqorin - qo'ziqorin

berry - rezavorlar

Daraxtlar

buta - butalar

Jismoniy ta'lim-tarbiya. "Qo'ziqorinlar uchun"

Hamma hayvonlar chekkada
Ular sut qo'ziqorinlari va to'lqinlarni qidirmoqdalar.
Sincaplar chopishdi
Rijiks yirtib tashladi.
Chanterelle yugurdi
Yig'ilgan chanterelles.
Quyonlar sakrab tushardi
Ular asal asrlarini izlashdi.
Ayiq o'tib ketdi
Amanita ezildi.

(Bolalar dumaloq raqsga tushishadi.)

(Ular cho'kib ketishadi, xayoliy qo'ziqorinlarni yutishadi.)

(Ular yugurishadi, xayoliy qo'ziqorinlarni yig'adilar.)

(Ular tik turgan holda sakrab, qo'ziqorinlarni "yurishadi".)
(Ular chayqaladilar, chiziq oxirida o'ng oyoqlari bilan tepadilar.)

O'yin "Nima pishiramiz?".
Qo'ziqorin - qo'ziqorin sho'rva
Malina malina murabbosi
Blueberry murabbo - ko'k murabbo
Qulupnay - qulupnay murabbosi
Cranberry - kızılcık murabbosi
Lingonberry - lingonberry murabbo

O'yin "Menga bir so'z ayt ”.

Maqsad: mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
O'rmonning chetida, qorong'i o'rmonni bezatib,
Petrushka kabi rang-barang o'sgan, zaharli ... (chivin agarik).

Qarang, bolalar, bu erda chanterelles, qo'ziqorinlar bor,
Xo'sh, bu, tozalashda, zaharli ... (toadstools).

O'rmon yo'llari bo'ylab ko'plab oq oyoqlar bor
Ko'p rangli shlyapalarda, uzoqdan sezilarli.
Yig'ing, ikkilanmang, bu ... (russula).

Qayta aytib berishni o'rganish. Ya.Tayts "Qo'ziqorinlar uchun".

Maqsad: bolalarga izchil monolog nutqini o'rgatish; e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
Buvim va Nadiya qo'ziqorin terish uchun o'rmonda yig'ilishdi. Bobo ularga savat berib dedi:
- Xo'sh, kim ko'proq oladi!
Shunday qilib, ular yurishdi, yurishdi, yig'ishdi, yig'ishdi, uyga ketishdi. Buvining savati to‘la, Nadiyaning yarmi bor. Nadiya dedi:
- Buvijon, keling, savat almashtiramiz!
- Kelinglar!
Shunday qilib, ular uyga kelishdi. Bobo qaradi va dedi:
- Ha, Nadiya! Mana, buvim ko'proq tergan!
Keyin Nadya qizarib ketdi va eng bosiq ovoz bilan dedi:
“Bu mening savatim emas... umuman buvimniki.
Savol: Nega Nadiya qizarib ketdi va boboga past ovozda javob berdi?

Nadiya va buvisi qaerga ketishdi?
- Nega ular o'rmonga ketishdi?
- Bobo ularni o'rmonga kuzatib, nima dedi?
- Ular o'rmonda nima qilishgan?
- Nadiya qancha oldi va buvisi qancha oldi?
- Uyga borganlarida Nadiya buvisiga nima dedi?
- Ular qaytib kelganda bobo nima dedi?
- Nadiya nima dedi?
Takroriy o'qish.
Bolalarning qayta hikoyalari.

"Menga qanday berryni ayting" mashqi

Qanday lingonberry? Qizil, nordon, yaxshi.

Qanday malina? Pushti, katta, shirin, suvli.

Qanday ko'klar? Moviy, shirin, sayoz.

"Echo" mashqi

Maqsad : turli tovushlarda gapirish qobiliyatini rivojlantirish.

– Biz o'rmonda yo'qoldik. Keling, "Oh!"

Qizlar baland ovozda qichqirishadi, yigitlar esa jim.

— Nima ketdi?

Maqsad: e'tiborni, xotirani rivojlantirish.

– Rasmlarga diqqat bilan qarang.

Endi ko'zingizni yuming, men bitta rasmni olib tashlayman. Nima ketdi?

Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish "Biz kuzgi o'rmonga boramiz"

Maqsad: nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishga o'rgatish, ijodiy tasavvurni rivojlantirish, nutqni mustahkamlash

ismlar - qo'ziqorinlarning nomlari, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Biz kuzgi o'rmonga boramiz.

Va o'rmon mo''jizalarga to'la!

Kecha o'rmonda yomg'ir yog'di -

Bu juda ham yaxshi.

Biz qo'ziqorinlarni qidiramiz

Va savatga yig'ing.

Bu erda boletus o'tiradi,

Kanopda - asal agarlari,

Va moxda - chanterelles,

Do'stona opa-singillar.

"Boletus, bo'lak,

Qutiga kiring!

Xo'sh, va siz, agarik chivin,

Kuzgi o'rmonni bezang ».

I. Mixeeva

(Ular joyida yurishadi.)

(Ular qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi, "hayratlanadilar".)

(Ikkala qo'lning kaftlarini silkit.)

(Ular chapak chalishadi.)

(Ular kaftlarini peshonaga qo'yishadi, u yoki bu tomonga qarashadi.)

(Ular qo'llarini oldlariga olib kelishadi - "savat".)

(Ikki qo'lda bir barmog'ingizni buking

bir vaqtning o'zida qo'ziqorinning har bir nomi uchun.)

(Qo'llari bilan imo-ishorali harakatlar qiling.)

(Qo'rqituvchi ko'rsatkich barmog'i o'ng qo'l.)

Patter

Maqsad: umumiy nutq qobiliyatlarini rivojlantirish: diksiyaning ravshanligi, tovushni to'g'ri talaffuz qilish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga musobaqani taklif qiladi: kim tilni burishni tezroq va to'g'ri talaffuz qiladi.

Kenevirda yana beshta asal agari bor.

O'yin "Kim yo'qoldi?"

Maqsad: eshitish diqqatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Tasavvur qiling-a, siz va men o'rmonga bordik, kimdir adashib, "Oh!" Deb baqirdi.

Bolalardan biri boshqalarga orqa o'giradi. Bolalar navbatma-navbat “Ay!” deyishadi. turli bilan

Oyin “Qanday murabbo? Qanday kompot?"

Maqsad: nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish (nisbiy sifatlarni shakllantirish, muvofiqlashtirish

otlar bilan sifatlar).

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni Katya qizning savollariga javob berishga taklif qiladi. Siz amal qilishingiz kerak

tugatishlarni to'g'ri ishlatish (malinali murabbo, malinali kompot).

Kuz - hosilni yig'ish vaqti. Katya va uning buvisi qish uchun shirin murabbo yig'ishga qaror qilishdi

xushbo'y kompot. Erta tongda ular rezavorlar uchun o'rmonga ketishdi. Yo'l qisqa emas edi.

-Buvim, - so'radi Katya. - Malinani yig'ib olsak, qanday kompot olinadi? (...) Va murabbo

qaysi? (...)

-Agar biz ko'kni topsak nima bo'ladi, - Katya o'ylashda davom etdi.

- Qanday kompot chiqadi? (...) Va qanday murabbo? (...)

-Xo'sh, agar biz lingonberries olsak nima bo'ladi? Qanday kompot pishiramiz? (...) Qanday murabbo? (...)

-Mening sevimli klyukvali murabbo. Tasavvur qiling, qaysi biri? (...)

- Va men bulutli mevalardan tayyorlangan kompotni yaxshi ko'raman. Tasavvur qiling, qaysi biri? (...)

Shunday qilib, buvisi va uning nabirasi ko'rinmas qulupnay bor bo'lgan ochiq joyga yaqinlashishdi.

Buvim qanday kompot pishiradi? (...) Qanday murabbo? (...)

S. Chesheva

"Qo'shimcha berry" o'yini

Maqsad: tanish rezavor mevalarni tanib olishni o'rganing, rezavorlarning nomlarini aniqlang va "o'rmon" tushunchasini birlashtiring va

"Bog 'rezavorlari"; so‘zda [a] tovushining mavjudligi va undagi o‘rnini aniqlashga o‘rgatish

(boshi, o'rtasi, oxiri), vizual diqqatni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar oldiga rezavorlar tasvirlangan rasmlarni qo'yadi (masalan: kızılcık,

ko'k, qulupnay), rezavorlarni nomlashni va qaysi rezavorning ortiqcha ekanligini aytishni so'raydi. O'qituvchi har bir boladan so'raydi

tanlovingizni tushuntiring.

Masalan:

Qo'shimcha qulupnay, chunki ular bog 'rezavorlari, qolganlari esa o'rmon mevalari.

Bola berry nomida [a] tovushi bor-yo'qligini va so'zning qaysi qismida ekanligini aniqlaydi.

Sozlar: lingonberry, qulupnay, malina, yovvoyi qulupnay, klyukva, smorodina, ko'k, krijovnik.

"Diagramma tuzing" o'yini

Maqsad: jumlalarni so'zlarga tahlil qilish qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni jumlalarni tinglashni, so'zlar sonini hisoblashni taklif qiladi va

diagrammalarni chizish. Sizga eslatadi gaplarda nimani topish mumkin "Kichik so'zlar" - predloglar.

Masalan:

Kuzgi o'rmon sovg'alarga boy.

O'rmonni tozalashda juda ko'p qulupnay bor. Boletus archa novdasi ostiga yashiringan. Nordon klyukvalar botqoqlikda pishib yetdi.

"Qo'ziqorinlarni yig'ish" o'yini

Maqsad: fonemik jarayonlarni takomillashtirish, berilgan tovush uchun so'zlarni tanlashni o'rganish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar oldiga "n" harfi yozilgan qutichani qo'yadi va taklif qiladi

bolalar uchun unga faqat nomi [n] tovushi bo'lgan qo'ziqorinlarni (qo'ziqorinlar, rasmlar) qo'ying.

Sozlar: asal qo'ziqorini, ayran, boletus, boletus.

Topishmoqlar

Maqsad: eshitish diqqatini, eshitish xotirasini rivojlantirish, izchil monologni o'rgatish

(topishmoqning talqini).

O'yinning borishi. O'qituvchi topishmoq qiladi, bolalar taxmin qiladilar. Yigitlardan biri uning ma'nosini tushuntiradi.

Qolganlari to'ldiradi. Keyin hamma birgalikda har qanday topishmoqni o'rganadilar.

Men sizni jigarrang shapka bilan tabriklayman.

Men hech qanday bezaksiz kamtarin qo'ziqorinman.

Oppoq qayin tagida boshpana topdim.

Ayting-chi, bolalar, mening ismim nima?

(Jigarrang qayin daraxti)

Sentyabr oyida kuzgi o'rmonda

Zerikarli yomg'irli kunda

Qo'ziqorin butun shon-shuhratda o'sdi,

Muhim, mag'rur.

Uning uyi aspen ostida,

Shlyapa qizil rangda.

Bu qo'ziqorin ko'pchilikka tanish.

Uni nima deb ataymiz?

(Boletus)

Qizil shlyapa, shlyapadagi polka nuqta,

Oq oyoqli kalta yubka.

Chiroyli qo'ziqorin, lekin u sizni aldamaydi

U haqida kim biladi - unga tegmaydi.

Hamma odamlar uzoq vaqtdan beri bilishadi

Qo'ziqorin zahar bilan to'ldirilganligi ... (chivin agarik).

Qayta yozish uchun matn

Mitka shunchalik ko'p qo'ziqorin yig'diki, u uyga olib kelolmadi. U ularni o'rmonga qo'ydi. Mitka tongida

qo'ziqorin olish uchun ketdi.

Qo'ziqorinlarni olib ketishdi va u yig'lay boshladi. Onasi unga aytdi:

-Nega yig'layapsiz? Yoki mushuklar bizning keklarimizni yeydilarmi?

Shunda Mitka o‘zini kulgili his qildi, ko‘z yoshlarini yuziga ishqalab, o‘zi kulib yubordi.

L. Tolstoy

Savollar:

Nega Mitya o'rmonda qo'ziqorin qoldirdi?

Ertalab nima bo'ldi?

Onam nima dedi?

Qayta yozish uchun matn

AKA VA SINGLI

Sanka va uning singlisi Varya o'rmondan ketmoqda. Nabralizanniki, qutilarda olib borilgan.

Buvim qaradi va kulib:

-Siz nimasiz, Sanya ... Kichkina Varya sizdan ko'ra ko'proq yozgan!

-Hali ham bo'lardi! - javob beradi Sanka. - U egilishi shart emas, shuning uchun u ko'proq gol urdi.

Yana Sanka va Varya sariyog 'bilan qo'ziqorin savatlarini ko'tarib, o'rmondan chiqib ketishdi.

-Sen nimasan, Sanya, - deydi buvisi. - Kichkintoy ko'proq oldi.

-Hali ham bo'lardi! - javob beradi Sanka. - U erga yaqinroq, shuning uchun u yozdi.

Uchinchi marta Varya va Sanka o'rmonga boradilar. Malinani yig'ing. Va men ular bilan bordim.

Va to'satdan men Varyadan kelgan Sanka qanday qilib qutiga rezavorlar quyayotganini ko'rdim. Varya yuz o'giradi va u oladi va

seping ...

Keling, orqaga qaytaylik. Varya ko'proq rezavorlarga ega, Sanka kamroq.

Buvim uchrashadi.

Nimasiz, - gapiradi, - Sanya ... Malina baland o'sadi! Sizga erishish osonroq, lekin Varya ko'proq yozdi!

- Hali ham bo'lardi! - javob beradi Sanka. - Varya ajoyib,

Varya ishchi. Siz u bilan birga bo'lolmaysiz.

E. Shimning fikricha

Savollar:

Sanka va Varya qutilarda nima olib yurishgan?

Buvijon nima dedi?

Sanka nima deb javob berdi?

Sanya va Varya o'rmonda ikkinchi va uchinchi marta nima to'plashdi?

Sanka har safar buvisiga nima deb javob berdi?

Nima uchun Sanka Varyaga rezavorlar qo'shdi deb o'ylaysiz?

Katta guruhdagi nutq terapiyasi darslarining "O'rmon. Qo'ziqorinlar"

Konspektning birinchi versiyasi (o'qishning birinchi yili)

Tuzatish tarbiyaviy maqsadlari:

O'rmon va o'rmonda o'sadigan o'simliklar haqidagi g'oyalarni mustahkamlash. "Qo'ziqorinlar" mavzusidagi lug'atni tushuntirish, kengaytirish va faollashtirish (o'rmon, qo'ziqorin, oyoq, shlyapa, boletus, boletus, boletus, chanterelle, chivin agarik, qo'ziqorin, russula, yig'ish, yig'ish, yashirish, osib qo'yish, zaharli, qutulish mumkin, xushbo'y, yumshoq, silliq). Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (sonlarni jins va sondagi otlar bilan muvofiqlashtirish), tavsiflovchi hikoyalar tuzishga o'rgatish; kamaytiruvchi qo‘shimchalar bilan ot yasash; so'z-antonimlarni tanlashda mashq qilish; predloglardan foydalanishni kuchaytirish; mavzu bo'yicha lug'atni birlashtirish.

Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari:

Vizual e'tibor va idrokni, nutqni eshitish va fonemik idrokni, xotirani, artikulyar, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:

Hamkorlik, o'zaro tushunish, xayrixohlik, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish. Tabiatga muhabbat va hurmatni oshirish.

Uskunalar: Matn yozish tuvali, qo'ziqorinlarning tekis tasvirlari bo'lgan savat, "Siz nimani ko'ryapsiz?" topishmoq rasmi, daftarlar, rangli qalamlar.

I. Tashkiliy vaqt

1 ... Nutq terapevti bolalarga qo'ziqorinlarning bitta rasmini tarqatadi.

- Men sizlarga topishmoqlar so'rayman, kimning rasmi-javobi bo'lsa, o'tiradi.

Sentyabr oyida kuzgi o'rmonda Mana chiroyli qo'ziqorinlar!

Zerikarli yomg'irli kunda, Qanchadan-qancha turli shlyapalar

Qo'ziqorin butun ulug'vorligi bilan o'sdi, Qurigan barglar orasida -

Muhim, mag'rur. Sariq, ko'k, qizil!

Aspen ostida uning uyi, (russula)

Uning ustidagi shlyapa qizil. (boletus)

Baxtli juda omadli - Xo'sh, va bu, kliringda

Qo'ziqorin bilan to'la chelak! Zaharli ... (toadstools)

Ular butun dumni qopladilar

To'plang, va kim dangasa emas! (asal agariklari)

Men sizni jigarrang shapka bilan tabriklayman.

Men hech qanday bezaksiz kamtarin qo'ziqorinman.

Oppoq qayin tagida boshpana topdim.

Ayting-chi, bolalar, mening ismim nima? (boletus)

Qizil shlyapa, shlyapadagi polka nuqta,

Oq oyoqli kalta yubka.

Chiroyli qo'ziqorin, lekin u sizni aldamaydi

U haqida kim biladi - unga tegmaydi. (chivin agari)

II... Asosiy qism.

2. “Echo” mashqi

- Biz yana kuzgi o'rmonda topdik. Biz biroz adashib, “AU” deb baqirdik. Qizlar baland ovozda qichqirishadi, bolalar esa uzoqdan jimgina javob berishadi: "Ouh"

3. "Qo'ziqorinli savat" o'yini

- Endi qancha qo'ziqorin to'plaganingizni hisoblaylik.

Oktyabr bizga qo'ziqorin hosilini olib keldi.

Tuz, tuzlang va ularni smetana bilan qovuring,

Qo'ziqorin sho'rvasini pishiring, ularni kartoshka bilan pishiring,

Va go'shtli idishga ulardan bir oz qo'shing.

O'rmon o'z boyligini siz bilan baham ko'radi.

Kuz mo''jizalarining quvonchi uchun rahmat!

Bolalar shovqinli rasmda qo'ziqorinlarni hisoblashadi.

4. Barmoq gimnastikasi "Qo'ziqorinlar"

Bir, ikki, uch, to'rt, besh! Ular stol ustida barmoqlari bilan "yurishadi".

Biz qo'ziqorinlarni qidiramiz.

Bu barmoq o'rmonga bordi, ular bir vaqtning o'zida barmoqlarini egdilar,

Kichkina barmoqdan boshlab, bu barmoqni topdi.

Men bu barmoqni tozalashni boshladim,

Bu barmoq qovura boshladi,

Bu barmoq hamma narsani yedi

Shuning uchun u semirib ketdi.

5. Didaktik o'yin"Tırtıl qayerda o'tiradi?"

Magnit doskada nutq terapevti qo'ziqorin tasvirini tırtıl bilan tuzatadi va savollar beradi:

- Tırtıl qayerda o'tiradi?

- Tırtıl qaerga yashirindi?

6. "Mashq qilish" Qo'ziqorinlarga zarba berish "

- Har biringizda qo'ziqorin bor. Qo'ziqorin nima?

- Uni mehr bilan nima deb ataymiz?

- Men o'rmonda turdim kuchli shamol... Qo'ziqorinlarga zarba bering.

7. Qo'ziqorinlar haqida tavsifiy hikoyalar tuzish.

Qayerda o'sadi?

Qaysi daraxt?

Tuzilishi.

Rangi, shakli.

Kattaligi.

Biz uni qanday shaklda ishlatamiz?

8. To'p o'yini "Bir - ko'p"

- Men sizga to'p tashlayman va bitta ob'ektni nomlayman, siz aytasiz

ko'p gapiring.

Qo'ziqorin - toadstool qo'ziqorin - toadstools

Yog 'tovoq - sariyog 'russula - russula

Amanita - amanita chanterelle - chanterelles

9. "Qo'ziqorinni katlayın" mashqi (tayoqlardan)

- Rasmga qarang, bir xil qo'ziqorinni katlamak uchun qancha tayoq kerak bo'lsa, shuncha tayoq oling.

10. “Matematik topishmoq”

"Men sizga topishmoq o'qib beraman, lekin oddiy emas. Tinglang va qancha qo'ziqorin topganimni hisoblang.
Men butalar ichiga kirishim bilan - men boletus topdim,
Ikki chanterelles, boletus va yashil volan.
Men qancha qo'ziqorin topdim? Kimda javob tayyor?

III.Darsning oxiri

Mavzu. O'rmon. Qo'ziqorinlar. Mevalar.O‘tgan zamon birlik fe’llari.

Maqsad: bolalarni og'zaki nutqni tinglashga va eshitishga o'rgatish; so'z (harakat), uning bajarilish vaqtiga qarab o'zgaruvchanligi va nutqdagi boshqa so'zlar bilan muvofiqligi haqida tasavvur hosil qilish.

Dastur vazifalari:

1. "Qo'ziqorin", "rezavorlar" umumlashtiruvchi tushunchalarni shakllantirish.

2. Fe’llarning o‘tgan zamon shaklini amaliy o‘zlashtirish (tushunish).

3. O‘tgan zamon birlikdagi fe’llarning jinsdagi otlar bilan mos kelishi.

4. Dialogik nutqni rivojlantirish.

5. Gapdan so'zni ajratib ko'rsatish va gapdagi so'zlarni sxematik belgilashga tayyorgarlik.

6. Kichraytiruvchi-mehr qo`shimchalari yordamida ot yasash qobiliyatini mustahkamlash.

7. Diqqat, xotira va tafakkurni rivojlantirish.

8. MMR va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutq nafas olish.

Uskunalar: To'p. Xat. Qo'ziqorin va rezavorlar tasvirlangan ob'ekt rasmlari (yoki dummies). T. B. Filicheva qo'llanmasidan hozirgi va o'tmishdagi fe'llarning (mukammal va nomukammal shakl) juftlashtirilgan syujet rasmlari " Didaktik material.. "Mavzudagi rasmlar: Bola yuzini yuvmoqda. Qiz yuzini yuvadi. Bola quriydi. Qiz o'zini quritmoqda. Qayiq suzmoqda. O'rdak turibdi. Mashina turibdi. Yomg'ir yog'yapti. Stakan stol ustida. Mushuk divanda yotibdi. To'p divan ostida. Samolyot uchmoqda. - Samolyotlar uchmoqda. Oqqushlar suzadi - Oqqushlar suzadi. Ob'ekt rasmlari bola Vanya va qiz Tanya, non, shirinliklar, gingerbread, simit. So'zlarni sxematik belgilash uchun chiziqlar.

O'quv faoliyatining borishi.

1. Tashkiliy vaqt.

Nutq terapevti: - Bolalar, bugun biz kuzgi o'rmonga boramiz.

Psixo-gimnastika.

Nutq terapevti: "Yo'lda bizda o'rmon bor,(Bolalar joyida yurishadi.)

Qarag‘aylarning tepalari osmonga yetib boradi.

Lesovik bu o'rmonda yashaydi.

Aslida, u mehribon va shirin chol,(Bolalar "Tabassum" mashqini bajaradilar)

Ammo o'rmonda yaramas o'ynagan,(Bolalar qoshlarini chimirishadi.)

Hayvonlar va o'rmonlar xafa qiladi

U chirigan dog'larga aylanadi ».(Bolalar eski eskirgan "do'qmoqlar" ni ifodalaydi.)

Nutq terapevti: "Biz o'rmon maysazoriga chiqdik

Bolalar, kuzgi o'rmonda qanday go'zallik bor! O'rmonda qanday yaxshi nafas olish kerak! Keling, o'rmonning go'zalligiga qoyil qolaylik va nafas olaylik. Burun orqali nafas oling, og'iz orqali sekin nafas oling: "AH!" Burun orqali nafas oling, og'iz orqali sekin nafas oling: "Ajoyib." Aspen shamolda qanday titrayotganini, shamoldan ham, yomg'irdan ham qo'rqmaydigan qudratli eman daraxtini ko'rsating. Barglari bilan ajralganidan afsusda yig'layotgan tolni chizing."

Nutq terapiyasi gimnastikasi.

Nutq terapevti: - Bolalar, bu o'simlik nima deb ataladi? (Fındık, yong'oqlar o'sadi.)

Nutq terapevti: "Keling, bolg'ani olaylik

Va yong'oqni sindirib tashlang... (Jag'ni iloji boricha orqaga tashlang va keskin yoping.)

Keling, yonoqlarning orqasida aylanaylik, (Tilingizni o'ng yonoqning ichki tomoniga, keyin chapga bosing.)

Keling, yadroni shiftga o'rnatamiz,

Mana shunday kichik, (Tilingiz bilan yonoqning ichki qismini "siling",

Mazali, shirin.birinchi o'ngga, keyin chapga.)

Yana yong'oqni olamiz(Pastki tishlaringizni yuqori lab bo'ylab yuring, keyin yuqoridan pastga.)

Va biz sincap kabi kemiramiz."

2. Kirish suhbati.

Nutq terapevti: “Bolalar, men daraxtlar ostida va o'tloqda nimani ko'rayotganimni taxmin qiling?

Tepada ham, tepada ham,

Qayin va daraxt ostida,

Dumaloq va ketma-ket raqslar.

Yaxshi bolalar shlyapalarda... (Qo'ziqorinlar)

Nutq terapevti: "Qo'ziqorinlarda urug'lar o'rniga sporalar mavjud. Qo'ziqorinlarning qopqog'i va oyog'i bor, lekin barglari, poyalari va ildizlari yo'q. Qo'ziqorinning shlyapasi bor, menda shlyapa bor, ular o'xshashmi?

Iraning oyog'i va qo'ziqorinning oyog'i bor. Oziqlantirish uchun qo'ziqorinlar ingichka tuklarni chirigan o'simliklarga - miselyum filamentlariga chiqaradi. Qo'ziqorinlarni yig'ishda siz juda ehtiyot bo'lishingiz kerak: ular orasida qutulish mumkin bo'lgan va zaharlilari ham bor. Biz o'zimizni zaharli qo'ziqorinlar bilan zaharlashimiz mumkin. Nutq terapevti: "Qo'ziqorinning shlyapasi bor, menda esa shlyapa bor, ular bir xilmi?

Iraning oyog'i va qo'ziqorinning oyog'i bor.

3. "Katta - kichik" o'yini ("Uni mehr bilan nomlang").

Qo'ziqorin - qo'ziqorin, qo'ziqorin.

(Oyoq, shlyapa, boletus, qo'ziqorin, sariyog 'idish, chivin agarik, toadstool).

4. "Sanoq" o'yini

Nutq terapevti: – Endi yeyiladigan qo‘ziqorinlarni sanab, savatga solamiz.

(Bolalar shunday deb o'ylashadi: "Bir asal qo'ziqorini, ikkitasi ... .. Bitta chanterelle, ikkita chanterelles, ....")

5. Savollar yordamida syujetli rasmlar bo'yicha kam uchraydigan takliflar tuzish.

Nutq terapevti : “Mana, mitti bizga rasmlari bor xat qoldirdi. Agar biz topshiriqlarni bajarmasak, biz ajoyib o'rmon rezavorlarini ko'rmaymiz va biz to'liq savat to'play olmaymiz.

○ "Hozir yoki oldin" o'yini - hozirgi va o'tgan zamon fe'llarini farqlash mashqi.

1. Filichevaning qo'llanmasidan bolalar stolidagi konvertlarda juftlangan rasmlar (har bir juftlik uchun).

2. Birinchidan, rasmlar tanlanadi va chap panelda ko'rsatiladi, ularga endi so'z hozir so'zi bilan rasmlarning majburiy talaffuziga mos keladi.

3. Keyin so'z oldin (kecha) kelgan rasmlar aytiladi va o'ng panelda ko'rsatiladi.

4. Chap va o'ng paneldagi rasmlar bilan savollar berish mashqlari. savollarni solishtirish.

○ O'ng paneldagi rasmlar bilan o'ynash "Keling, Tanya va Vanya haqida aytaylik" - nutqda o'tgan zamonning birligida erkak va ayol fe'llarini farqlash va ishlatish mashqlari.

Bolalar 2 jamoaga bo'lingan: Tanina va Vanina.

Tanya jamoasi Tanya haqidagi rasmlar va savollarni tanlaydi va talaffuz qiladi:

Tanya polni supurar edi.

Tanya nima qilardi?

Vanya jamoasi Vanya haqidagi rasmlar va savollarni tanlaydi va talaffuz qiladi:

Vanya arava yasaganmi?

Vanya nima qilardi?

○ "Echo" o'yini - naqsh bo'yicha syujet rasmlariga ko'ra, hozirgi zamon fe'llarining birligini o'tmishga aylantiring.

Bola yuzini yuvadi. - Bola yuvinayotgan edi.

Qiz yuvyapti.- Kecha qiz yuvayotgan edi.

○ "Gnome xatolarini tuzatamiz" o'yini - beshta harakatni yodlash va tuzatish bo'yicha mashq (o'tgan zamon birlik fe'llari):

1. Vanya uyg'ondi, mashqlar qildi, yuvindi, choy ichdi va maktabga ketdi.
2. Tanya o'rnidan turdi, mashq va nonushtadan keyin oziq-ovqat do'koniga bordi, non, sariyog ', pishloq sotib oldi, uyga qaytdi, kvartirani tozaladi.

2 ta mos yozuvlar mavzusi rasmlari va sxema elementlari uchun o'tgan zamon birlik fe'llari bilan jumlalar tuzish.

Malumot rasmlari:

Tanya shirinliklari (non, tuxum, simit)
Vanya kolbasalari (zanjabilli non)

6. Barmoq gimnastikasi "Rezavorlar uchun"

Nutq terapevti: "O'rmonda ko'plab rezavorlar o'sadi."

Bir, ikki, uch, to'rt, besh,(Ikkala qo'lning barmoqlari kattalaridan boshlab "salomlashadilar".)

Biz o'rmonga sayrga boramiz.(Ikkala qo'l ko'rsatkich va o'rta barmoqlar bilan stol ustida "yuradi".)

Ko'k mevalar uchun (Bosh barmog'ingizdan boshlab barmoqlaringizni buking.)

Malina uchun,

Lingonberries uchun,

Viburnum uchun.

Biz qulupnay topamiz

Va biz uni akaga olib boramiz.

7. "4-chi qo'shimcha".

Nutq terapevti: "Ko'k, qulupnay, lingonberries, viburnum, malinani bir so'z bilan nomlang." (Rezavorlar.)

Qulupnay, böğürtlen, viburnum, bo'ri. Bu rezavorlardan qaysi biri ortiqcha? (Bo'ri, chunki u zaharli.)

Kızılcık, qulupnay, chivin agarik, viburnum. Nima ortiqcha va nima uchun?" (Amanita, chunki u qo'ziqorin va hatto zaharli.)"

8. "Qo'ziqorinlar uchun" mashqi.

Nutqni harakatlar bilan muvofiqlashtirish, ijodiy tasavvurni rivojlantirish, taqlid qilish, nutqda "izlash", "yurish", "yig'ish" fe'llarini mustahkamlash.

Nutq terapevti: "Yigitlar, qo'ziqorinlarni nafaqat odamlar, balki hayvonlar ham yaxshi ko'radilar".

Qo'ziqorinlar uchun

Hamma hayvonlar chekkada(Bolalar dumaloq raqsga tushishadi.)

Ular sut qo'ziqorinlari va to'lqinlarni qidirmoqdalar.

Sincaplar chopishdi(Ular cho'kib ketishadi, xayoliy qo'ziqorinlarni yutishadi.)

Rijiks yirtib tashladi.

Chanterelle yugurdi (Ular yugurishadi, xayoliy qo'ziqorinlarni yig'adilar.)

Yig'ilgan chanterelles.

Quyonlar sakrab tushardi(Ular tik turgan holda sakrab, "xayoliy qo'ziqorinlarni tanlaydilar.)

Ular asal asrlarini izlashdi.

Ayiq o'tib ketdi(Ular chayqaladilar, chiziq oxirida o'ng oyoqlari bilan tepadilar.)

Amanita ezildi.

Nutq terapevti: “Yodingizdami, hayvonlar chekkada nima qilgan?

Sincaplar chopib ketdilar, sincaplar chopdi.

Quyonlar chopar edi, quyon chopardi.

Chanterelles yugurdi, chanterelles yugurdi.

Chanterelles chanterelles yig'di.

9. Natija.

Nutq terapevti: “Hayvonlar chekkada nima qilardi? Shunday qilib, biz Gnome-ning barcha vazifalarini bajardik, qo'ziqorin va rezavorlar yozdik, avval nima qilganimizni aytishni o'rgandik. O'zimizga qaytish vaqti keldi Bolalar bog'chasi... Men hozir uchtagacha sanayman va biz guruhimizda bo'lamiz. Bir ikki uch…"