Igra "Pronađi zadani predmet na slici" Cilj je dokument. Didaktička igra "Pronađi predmet istog oblika

Didaktičke igre su vrsta treninga organiziranih u obliku obrazovnih igara koje provode niz principa igre, aktivnog učenja i odlikuju se prisutnošću pravila, fiksnom strukturom aktivnosti igre i sustavom ocjenjivanja. Didaktičke igre učitelji su posebno izradili za podučavanje djece. Ovo je jedna od aktivnih metoda učenja za predškolce i studente. osnovna škola, i to nije slučajnost. Dijete neće sjediti i slušati dosadno predavanje ili izvješće, neće se ničega sjećati, jer ga to ne zanima. Dijete se voli igrati. Stoga je pedagogija spojila ugodno s korisnim, igrajući se didaktičkih igara dijete uči ne sluteći to. On je zainteresiran. On se sjeća. Gomila didaktičke igre na potpuno različite teme, nudimo odgojiteljima i učiteljima osnovna škola, kao i roditelji na web stranici 7guru.

• Razvrstajte darove u kutije. Didaktička igra

  Didaktička igra za djecu predškolske dobi u kojoj trebate složiti darove u kutije prema siluetama na paketima.

• Idemo u šetnju, obucite se godišnje. Didaktička igra

  Kako se ne biste prehladili i ne pregrijali, morate se pravilno odjenuti. Odjenite se prema vremenu. Naravno, kada oblačite bebu za šetnju, kažete koje je godišnje doba vani, kakvo je vrijeme i što obući. A kako biste učvrstili ovo znanje, možete igrati ovu igru.

• Čišćenje sobe: rasporedite po policama. Didaktička igra

  Zapravo, radi se o istoj didaktičkoj igri "Imenuj jednom riječju", ali u malo kompliciranijoj verziji. Od djeteta se traži ne samo imenovati grupu sličnih predmeta (prvenstveno za njihovu namjenu), već i sakupiti razbacane predmete u grupu sa slika i rasporediti ih na desne police.

• Svrha: Razlikovanje i automatizacija glasova u riječima.

  Materijal: slika parcele na kojoj su nacrtana 2 ježa koji drže ručke kišobrana (bez vrha); vrh od slika kišobrana do razlikovnih zvukova.

  Napredak igre: dijete je pozvano: jedan jež da odabere kišobrane s jednim zvukom, a drugi - s drugim (kišobrani su pomiješani na stolu).

• Čitaj po prvim slovima - vrlo zabavna i zabavna, au isto vrijeme igra za razvijanje vještina čitanja za djecu od 5-6 godina. Ovo su najjednostavnije zagonetke. Postoje redovi slika. Imenujemo svaku sliku, odabiremo kojim slovom počinje ime i skupljamo riječ od tih slova, slažući ih s lijeva na desno.

• On, ona, igra za djecu

  Igra "ON - ONA - TO" - je koristan primjer didaktičke igre za razvoj govora, koje doprinose poboljšanju zvučne kulture govora, razvoju fine motorike ruku, kao i razvoju logičkog mišljenja i sposobnosti formiranja objašnjenja za vlastiti izbor. Pravila igre sastoje se u pravilnom odabiru karata od strane sudionika sa slikama likova i predmeta, čije ime i imena moraju biti poredani u skladu s muškim, ženskim, srednjim rodovima. Karte se stavljaju na posebno polje, zasebno za svaku vrstu. Nakon razvrstavanja kartica po rođenju, djeca trebaju objasniti svoj izbor.

• Igra će pomoći u razvoju vizualnog pamćenja djece. Ispišite kartice od kojih svaka ima nekoliko obrisa različitih predmeta. Pozovite dijete da očima prati konture i odredi koji su predmeti prikazani na slici.

• Loto za djecu "Vesele kuharice"

  Dječji loto na temu kuhanja savršen je kao edukativna igra za djecu predškolska dob. Igramo kao obični loto, a dijete u ovom trenutku, ne sluteći to, razvija pažnju i uči nova znanja o nazivima određenih sastojaka, jela. Ili će možda vaše dijete zanimati kako kuhati takva jela i postati izvrstan kuhar u budućnosti :)

• Radni odgoj je proces organiziranja i poticanja radne aktivnosti djece, razvijanja njihovih radnih vještina i sposobnosti, njegovanja savjesnog odnosa prema radu, poticanja kreativnosti, inicijative i težnje za postizanjem što boljih rezultata. Radni odgoj djeteta počinje formiranjem elementarnih ideja o radnim dužnostima u obitelji i dječjem vrtiću. I te ideje počinjemo formirati kod djeteta, naravno kroz igru. Upravo te didaktičke igre predstavljamo vam na ovoj stranici.

• Didaktička igra za djecu "Koga vidimo u prozorima"

  Igrajući se, dijete ne samo da uči svijet, već uči i pravilno govoriti. A odrasla osoba može vam pomoći da to naučite. Svrha igre: Razlikovanje i automatizacija glasova u riječima Materijal: višekatnica od kartona s izrezanim prozorima; kartonske kartice veličine prozora s predmetnim slikama na jednoj strani i u boji Plava boja s drugom.

• Igra "Što nedostaje?" (kartice)

  Prilikom polaska u školu psiholog će djetetu svakako dati takav zadatak - pronaći predmet koji nedostaje na slici i prepoznati ga u praznoj ćeliji, odnosno pronaći što nedostaje u ovoj praznoj ćeliji. Zadatak je jednostavan, čak i lakši od igre "Pronađi viška", u kojoj morate znati opće nazive grupa predmeta (uobičajena imena), ako razumijete logiku. U svakom retku ili stupcu treba pratiti određeni niz slika. Sljedeći crtež postavljen je u skladu s ovim redoslijedom. Ali najjednostavnije karte za igru ​​"Što nedostaje?" napravljen na principu da u svakom redu postoji određeni skup stvari, au posljednjem jedna od njih nedostaje. Da se igramo s djecom?

• Ispričajte priču sa slikama. Mnemotable za djecu predškolske dobi

  Važno je pravodobno obratiti pozornost na razvoj djetetovog govora, posebno ga naučiti pričati o nečemu, odnosno sastaviti koherentnu priču. Bolje je započeti s nečim poznatim, na primjer, iz bajki koje su roditelji više puta čitali djetetu, a možda ih beba čak zna napamet. Predstavljamo vam kartice s ilustracijama za popularne dječje bajke, prema kojima se možete igrati sa svojim djetetom. U dobi od 3 godine dijete može ispisati ove kartice ili ih jednostavno pokazati na ekranu. Nema potrebe rezati. Ispričajte priču, obavezno prstom istaknite sve događaje na slikama.

• O divljim životinjama za djecu + mnemotable kartice tko gdje živi i što jede

  Što predškolsko dijete treba znati o životinjama? Prvo, to je divlja životinja ili domaća životinja, životinja šume, sjevera ili Afrike, odnosno staništa. Drugo, u kakvoj "kući" živi životinja, ako je divlja: može biti rupa, jazbina, duplja ili si životinja uopće ne pravi kuću. Treće, što ova životinja jede. Zanimljiva priča upravo je ono što vam treba. A ovu priču o životinjama svakako popratite slikama, jer znamo da vizualno pamćenje jako pomaže u podučavanju predškolskog djeteta. Razgovarat ćemo s djetetom o divljim životinjama i pokazivati ​​kartice kako bi se djeca bolje zainteresirala za temu i zapamtila sve detalje.

• Igra "Četvrti dodatni. Uskoro u školu"

  Djeca u starija grupa Dječji vrtić već savršeno razumiju što je škola i da u njoj moraju naučiti pisati i čitati. Ali, nažalost, nisu svi školski pribor poznati djeci. Igra četvrtog dodatka pomoći će ne samo upoznati djecu s raznim školskim priborom, već i razviti logično razmišljanje i pažljivost. Za igranje morate ispisati slike. Svaki list izrežite na 4 kartice. Pitamo dijete: "Što je višak u redu? Zašto? A čemu služe ostali predmeti? Kako se zovu?" Nadamo se da će vam igra biti korisna.

• Igra "Moj, moj, moj, moj"

  Smiješno je čuti da djeca govore "moj tata" ili "moja lopta", ali to prestaje biti smiješno u dobi od četiri ili pet godina, kada dijete mora shvatiti koje će riječi koristiti moje, a koje moje. Didaktička igra pomoći će u podučavanju ovog predškolskog djeteta. Morate ispisati kartice. Split slike, odnosno, izrezati. Dijete će uzeti kvadratiće s predmetima i staviti ih na odgovarajuću karticu u kvadratnoj bijeloj kutiji. Obavezno izgovorite, na primjer: "moja riba".

• Kako bi dijete odrastalo pažljivo i kako se u školi ne bi nalazili poremećaji vezani uz pozornost i sposobnost njezine koncentracije, potrebno je s djetetom se baviti već od malih nogu, a ne čekati da navrši 3 godine. star 5 godina. Već u dobi od godinu dana svom djetetu možete ponuditi takvu igru: pronađite sve ptice ili sve zečiće na slikama. Igra poboljšava koncentraciju igrača, jer je potrebno ne samo pronaći sve potrebne predmete, već i zapamtiti koje je dijete već pokazalo, a koje još nije pokazalo.

• Svrha ovih didaktičkih igara je pomoći odraslima – roditeljima ili odgojiteljima – pripremiti bebu za polazak u školu, razviti njezino pamćenje, pažnju i mišljenje. Na svakoj stranici beba je pozvana da ispuni zadatak, zadaci su namijenjeni djeci od 4,5,6 godina (predškolci). Nadamo se da će ove zabavne mozgalice pomoći vašem mališanu da postane pažljiviji i spretniji.

• U čemu je umjetnik pogriješio? Didaktička igra za djecu

  Jedna od važnih vještina osobe, koja prolazi kroz cijeli život i pomaže u mnogim životnim situacijama, jest sposobnost logičnog razmišljanja i donošenja zaključaka. To je vještina, kao i zapažanje i govor, koju ćemo razvijati kod djeteta predškolske dobi u igri "Što je umjetnik pomiješao?". Baveći se, dijete će razviti vizualnu percepciju, pamćenje, koherentan govor. Igra se sastoji od kartica sa slikama – basnama.

• Prvo recite djetetu što je sjena i kada se događa. Kada je bilo koji netransparentni objekt ispod izvora svjetlosti, on baca sjenu. Pokažite primjerom: upalite svjetiljku i ispod nje stavite bilo koju igračku. Zašto se ovo događa? Predmet blokira svjetlo i zato je iza njega tamno, to je sjena. Zatim isprintajte i izrežite kartice kako biste se igrali sa svojim djetetom. Za svaku sliku u boji morate odabrati svoj par - sjenu iste siluete.

• Ako sam roditelj ne kaže djetetu na vrijeme od čega je to i ono, dijete će mu prije ili kasnije početi postavljati to pitanje. Savršeno je! Ima razloga za raspravu što je od čega napravljeno. Toliko je tvari i toliko raznolikih materijala oko nas da se odrasla osoba odmah može zbuniti u objašnjenjima. pomoći ćemo vam.

• Nije svaka odrasla osoba upućena u sport i dobro poznaje sve vrste sportova, može imenovati olimpijske sportove, zna imena poznatih sportaša. A što tek reći o djeci. Ispravimo ovaj nesretni nesporazum. Nudimo vam slike iz različiti tipovi Sport, ove karte su kombinacija lika iz crtića i fotografije kako se to sve događa u životu. Slike su svijetle i lijepe, djetetu ne bi trebalo dosaditi.

• Djeca su pozvana da igraju didaktičku igru ​​"logički lanci". Morate napraviti kartice u ispravnom slijedu radnji. Kartice su izrezane, potrebno ih je preuzeti, isprintati, izrezati po isprekidanoj liniji i igrati se s djetetom. Možete se igrati online s djecom od 2-3 godine, tada će dijete samo pokazati prstom na ekranu, a vi ćete mu objasniti zašto je ova slika prva, druga nakon nje i tako dalje.

• Igra "Traži predmete na slici" za djecu. Razvijamo pamćenje

  Nastavljamo razvijati pamćenje naše djece u igri. Ovaj put vam predstavljamo igru ​​za traženje predmeta. Pozvani ste da isprintate i izrežete kartice. U velikom crtežu dijete će tražiti one predmete koji su prikazani na malim karticama i staviti ih na mjesto, kao na lotu. Ako nije moguće ispisati, možete igrati ovu igru ​​online, dijete će jednostavno pronaći potrebne stavke i pokazati vam prstom na ekranu.

• Igra "Pronađi razlike" za najmlađe, u slikama

  Svjesnost s vremena na vrijeme iznevjeri mnogu djecu, pa čak i odrasle, pa je trebate razvijati rano djetinjstvo. Već s 2 godine beba bi trebala biti svjesna pojmova RAZLIČITI i ISTI, znati pronaći razlike na slikama i imenovati ih. Naravno, klinac neće pronaći 10 malih razlika, i ne bi trebao! Dovoljna je jedna velika razlika. Učenje pojmova različito - isto na slikama, osmišljene su posebno za djecu i sadrže samo jednu razliku koju dijete mora uočiti barem 10 sekundi. A onda će biti još brže, vidjet ćete kako beba radosno pokazuje prstom na sliku odmah nakon vašeg zahtjeva da pronađete razlike.

• Edukativne kartice za djecu "Gdje su čija djeca?" (naučite imena mladunaca životinja)

  Čak i najjednostavnije stvari koje beba mora naučiti, puno toga treba razumjeti i zapamtiti, a roditelji i odgojitelji dužni su pomoći djetetu u tom teškom procesu, podučavajući ga oblik igre. Tema današnje igre je: "Gdje su čija djeca?". Trebate ispisati kartice sa slikom životinja, majki i njihovih beba. Karte su izrezane duž isprekidanih linija. Cilj igre je uskladiti sliku s odraslom životinjom njezine bebe i djece. Dijete podiže, a odrasla osoba izgovara ime životinje i njezine bebe.

• U životu sve ima svoju suprotnost: ljeto se pretvara u zimu, vrućina se pretvara u mraz, dan se pretvara u noć, radost se pretvara u tugu i obrnuto. Kako bismo djetetu olakšali riječima izraziti ono što misli, što vidi i što osjeća, pomoći ćemo mu da shvati te suprotnosti. U tome će nam pomoći slikovne kartice. Mogu se preuzeti, ispisati i prikazati na stalku ili se s njima igrati kako bi učenje bilo zabavno i bez muke.

• U predškolskom odgoju slikovne kartice se vrlo često koriste, a ni matematika nije iznimka. U pravilu, lik na njima prati slike predmeta u istoj količini. Tako je djetetu lakše zapamtiti sam broj – ono će brojati sličice i povezivati ​​njihov broj s njim. Na ovoj stranici možete preuzeti i isprintati prekrasne kartice s brojevima i brojevima od 0 do 10.

• Što prije počnete igrati pametne igre sa svojim djetetom, to će uspješnije biti njegovo školovanje u ulogu, širi će njegovi horizonti i razumijevanje svih stvari i događaja. Čini se zašto malo dijete naučiti nazive figura? I onda, da nas okružuju gotovo posvuda. Pogledajte kuću - četvrtasta je, a krov je trokutast. Okruglo sunce i okrugli mjesec naši su vjerni pratioci iz dana u dan. Piramida izgleda kao trokut, a jaje za doručak je pomalo ovalno. Učenje oblika s bebom proširuje njegove horizonte. I pomoći mami i učiteljici – našoj didaktičkim materijalima, kartice, slike.

• Naučite boje: edukativne igre za najmlađe

  Dijete percipira različite boje, nakon što je prvi put otvorilo oči, i vidi svijet u bojama. Ali kako se zovu sve te boje? Ima ih toliko i čini se da se ne možete sjetiti svih imena ... Kako naučiti dijete razlikovati boje i naučiti njihova imena? Više o tome u našem članku.

• Jedan od zadataka koji je na prvi pogled prilično težak za četvero-petogodišnje dijete jest zadatak pronaći lik koji nedostaje u nekom uzorku. Ali ako malo vježbate, dijete će moći lako prepoznati uzorak i, prema tome, lako će pokupiti figuru koja nedostaje. Šestogodišnje dijete trebalo bi se nositi s takvim zadatkom u nekoliko sekundi.

• Vrlo je važno za uspješan odgoj djeteta u ranoj fazi dati mu generalizirane pojmove, drugim riječima, "kako jednom riječju imenovati skupinu predmeta". Nije toliko važno za samo dijete - ono će te pojmove razumjeti kroz životno iskustvo, koliko za njegov ulazak u školu - ovo znanje pažljivo provjerava psiholog, a učitelji procjenjuju razvoj vašeg djeteta po njihovoj prisutnosti ili odsutnosti. Zato nemojmo gubiti obraz i naučimo sve te koncepte.

• Uradi sam tangram (šeme igara, figure)

  

  Tangram - stara orijentalna zagonetka figura dobivenih rezanjem kvadrata na 7 dijelova na poseban način: 2 velika trokuta, jedan srednji, 2 mala trokuta, kvadrat i paralelogram. Kao rezultat preklapanja ovih dijelova jedan s drugim, dobivaju se ravne figure, čije konture nalikuju svim vrstama predmeta, od ljudi, životinja do alata i kućanskih predmeta. Ove vrste slagalica često se nazivaju "geometrijskim konstrukcijskim setovima", "kartonskim slagalicama" ili "rezanim slagalicama".

  Za bilo kakve bolesti nemojte sami dijagnosticirati i liječiti se, uvijek se morate posavjetovati s liječnikom specijalistom.
  Slike naslovnica obrazovne literature dane su na stranicama web mjesta isključivo kao ilustrativni materijal (članak 1274. stavak 1. četvrtog dijela Građanskog zakonika Ruske Federacije)
  

Didaktička igra je višestruka složena pedagoška pojava: ona je također metoda igre nastave djece predškolske dobi, te oblik odgoja i obrazovanja, i samostalan igraća aktivnost i sredstvo cjelovitog odgoja osobnosti djeteta.

"Priroda i čovjek".

Svrha: sistematizirati znanje djece o tome što je stvorio čovjek i što priroda daje čovjeku.

Napredak igre. "Što je napravio čovjek?" - pita učitelj i dodaje predmet jednom od igrača (ili baca loptu). Dijete odgovara i dodaje loptu ili predmet u blizini stojeće dijete, i tako u krug. Nakon završetka kruga, učitelj postavlja novo pitanje: "Što je priroda stvorila?" Igra se ponavlja u novom krugu; dijete, nesposobno odgovoriti, izlazi iz kruga i preskače ga, ali ako smisli i imenuje riječ, onda se opet prihvaća u igru.

"Obratno".

Svrha: razviti dječju inteligenciju, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a djeca moraju imenovati suprotno. (Daleko - blizu, gore - dolje, itd.)

"Imenuj biljku pravim zvukom."

Svrha: razviti kod djece fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže: "Smislite biljke čije ime počinje glasom "A", "K", ...".

Navedi tri stvari.

Napredak igre. Koji se predmeti mogu nazvati jednom riječju: cvijeće, ptice itd.

"Cvijeće!" - kaže učiteljica i nakon kratke stanke dobaci djetetu loptu. On odgovara: "Kamilica, ruža, različak."

"Dodaj slog."

Napredak igre. Učitelj naziva jedan slog i baca loptu. Onaj tko ga je uhvatio mora ga dovršiti da bi napravio riječ, na primjer: ma - ma, knjige - ha. Osoba koja je završila riječ baca loptu učitelju.

— Reci to drugačije.

Svrha: naučiti djecu odabrati sinonim - riječ koja je bliska po značenju.

Napredak igre. Učitelj kaže da će u ovoj igri djeca morati zapamtiti riječi koje su po značenju slične riječi koju će on imenovati.

"Moj oblak"

Svrha: razvoj mašte, emocionalne sfere, figurativne percepcije prirode (igra također služi kao stanka za opuštanje).

Napredak igre. Djeca se udobno smjeste na čistini, travi, smire se i zatvore oči.

Vježbajte. Zamislite da se opuštate na livadi. Zvuče glasovi ptica, miriše bilje i cvijeće, oblaci plove nebom. Treba izabrati oblak na nebu i reći kako izgleda, razgovarati o tome.

"Nađi list, kao na drvetu."

Svrha: naučiti klasificirati biljke prema određenom atributu.

Napredak igre. Učitelj dijeli skupinu djece u nekoliko podskupina. Svi se ponude da dobro pogledaju lišće na jednom od stabala, a zatim pronađu isto na zemlji. Učitelj kaže: "Da vidimo koja će ekipa brže pronaći prave listove." Djeca počinju tražiti. Članovi svake ekipe, nakon izvršenja zadatka, okupljaju se kraj stabla čije su lišće tražili.

Pobjeđuje ekipa koja se prva okupi kraj drveta ili ona koja sakupi najviše lišća.

"Završi rečenicu."

Ciljevi: poučavati razumijevanju uzročnost između pojava; vježbati u pravi izbor riječi.

Napredak igre. Učiteljica počinje rečenicu: „Obukla sam topli kaput jer ...“, „Djeca su stavila panama šešire jer ...“, „Pada jak snijeg jer je došao ...“

"Nemoj pogriješiti."

Ciljevi: razvijati brzinu mišljenja; učvrstiti znanje djece o tome što rade drugačije vrijeme dana.

Napredak igre. Učitelj imenuje različite dijelove dana ili radnje djece. A djeca bi trebala odgovoriti jednom riječju: "Imamo doručak", "Umivamo se", navedite kada se to dogodi.

"Leti - ne leti."

Svrha: razviti slušnu pažnju.

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci: „Ako imenujem predmet koji leti, vi podignite ruku ili uhvatite loptu. Morate biti oprezni, jer ću podići ruke i kada objekt leti i kada ne leti. Tko pogriješi platit će čipom.

"Tko zna više?"

Svrha: razvijati pamćenje, snalažljivost, domišljatost.

Napredak igre. Učitelj, držeći čašu u ruci, pita čemu ona može poslužiti. Pobjeđuje onaj tko imenuje najviše akcija.

"Pronađi predmet istog oblika."

Napredak igre. Učitelj podiže crtež kruga, a djeca trebaju imenovati što više predmeta istog oblika.

– Pogodi koja je to biljka.

Svrha: opisati predmet i prepoznati ga iz opisa.

Napredak igre. Učitelj poziva jedno dijete da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se biljci radi.

Svrha: naučiti uspoređivati ​​predmete; pronaći znakove razlika u njima; sličnosti, prepoznavati predmete po opisu.

Napredak igre. Na primjer: jedno dijete pogađa, a druga djeca moraju pogađati: „Puzale su dvije bube. Jedna je crvena sa crnim točkicama, druga je crna..."

"Koja je ovo ptica?"

Svrha: naučiti djecu opisivati ​​ptice prema karakteristike te ih prepoznati po opisu.

Napredak igre. Učitelj imenuje vozača koji prikazuje navike ptice ili opisuje njezine karakteristike, druga djeca moraju pogoditi.

"Pogodi što je u torbi."

Svrha: opisati znakove opažene dodirom.

Napredak igre. Učitelj stavlja povrće i voće u vrećicu. Dijete mora opipati što mu je u ruci i pogoditi zagonetku o tome kako bi djeca mogla pogoditi što je u rukama voditelja.

"Nabavite sami".

Svrha: naučiti kako pravilno sastaviti rečenice sa zadanim brojem riječi.

Napredak igre. Dajte djeci referentne riječi: jesen, opadanje lišća, kiša, snježne pahulje. Zamolite ih da smisle rečenice od 3-5 riječi. Prvo dijete koje je predložilo dobiva žeton.

"Pogodi!"

Namjena: razvijati sposobnost opisivanja predmeta bez gledanja, isticanje bitnih obilježja u njemu, prepoznavanje predmeta iz opisa.

Napredak igre. Na znak učitelja, dijete koje je dobilo čip ustaje i daje opis bilo kojeg predmeta iz memorije, a zatim daje čip onome koji će pogoditi. Pogađajući, dijete opisuje svoj predmet, predaje predmet sljedećem itd.

"Vrhovi i korijeni".

Namjena: vježbati klasifikaciju povrća (što je u njemu jestivo - korijen ili plod na peteljci).

Napredak igre. Učitelj razjašnjava s djecom što će nazvati vrhovima, a što korijenima. Učitelj imenuje neko povrće, a djeca brzo odgovaraju što je u njemu jestivo.

"Šumar".

Svrha: prisjetiti se i učvrstiti ideju izgled nešto drveća i grmlja sastavni dijelovi(deblo, lišće, plodovi i sjemenke).

Napredak igre. Odabere se jedan "šumar", ostala djeca su njegovi pomoćnici. Došli su mu pomoći skupiti sjeme za nove zasade. “Šumar” kaže: “Puno ... (breze, javora, topole) raste na mom mjestu, hajdemo skupljati sjeme.”

On može samo opisati drvo, a da ga ne imenuje. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju „šumaru“. Pobjednik je onaj koji osvoji više zrna i ne pogriješi.

S loptom "događa se - ne događa se".

Svrha: razviti pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a djeca moraju brzo odgovoriti.

Inje ljeti… (ne može biti).

Snijeg zimi... (Događa se).

Ljeti mraz... (ne može biti).

Kap u ljeto... (ne može biti).

"Što je?".

Svrha: razviti logično razmišljanje, pamćenje, domišljatost.

Napredak igre. Učitelj smišlja predmet žive ili nežive prirode i počinje nabrajati njegove znakove, a djeca nastavljaju. Na primjer: Jaje - ovalno, bijelo, velik, tvrd na vrhu, hranjiv, može se naći u trgovini, jestiv, iz njega se izlegu pilići.

"Saznaj čiji list."

Svrha: naučiti prepoznavati biljke po lišću.

Napredak igre. U šetnji skupljajte otpalo lišće s drveća, grmlja, pokažite djeci, ponudite da otkriju s kojeg stabla i pronađite dokaz (sličnost) s neotpalim lišćem koje ima različite oblike.

"Reci bez riječi."

Ciljevi: konsolidirati dječje ideje o jesenske promjene u prirodi; razvijati kreativnu maštu, promatranje.

Napredak igre. Djeca u krugu, učiteljica ih poziva da prikažu jesensko vrijeme izrazima lica, gestama ruku, pokretima.

Pokažite da je hladno. Djeca se zgražaju, griju ruke, gestama stavljaju kape i šalove.

Pokažite da pada hladna kiša. Otvorite kišobrane, podignite ovratnike.

"Nađite nešto za opisati."

Svrha: razviti sposobnost traženja biljke po opisu.

Napredak igre. Učitelj opisuje biljku, imenujući njezine najkarakterističnije osobine. Tko prvi identificira biljku, dobiva žeton.

"Hajde da riješimo zagonetke"

Svrha: proširiti fond imenica u aktivnom rječniku.

Napredak igre. Djeca sjede na klupi. Učitelj postavlja zagonetke o kukcima. Dijete koje pogodi zagonetku i samo pogodi. Za pogađanje i pogađanje zagonetke dobiva po jedan žeton. Onaj s najviše žetona pobjeđuje. Djeca mogu smisliti vlastitu zagonetku.

"Kada se to događa?"

Svrha: razjasniti i produbiti znanje o godišnjim dobima.

Napredak igre. Učitelj imenuje godišnja doba i daje čip djetetu. Dijete imenuje što se događa u tom trenutku i daje čip drugome. Dodaje novu definiciju i predaje čip trećem.

"Što je oko nas?"

Svrha: naučiti dijeliti dvosložne i trosložne riječi na dijelove, izgovarati svaki dio riječi.

Napredak igre. Djeca u šetnji traže nešto što u nazivu ima jedan dio (lopta, mak, lopta, kuća, vrt), dva dijela (ograda, grmlje, cvijeće, pijesak, trava), tri dijela (ljuljačka, veranda, breza). , automobil). Za svaki odgovor dijete dobiva žeton, pobjednik se određuje prema njihovom broju.

— Reci što čuješ.

Ciljevi: naučiti koristiti pune rečenice u odgovorima; razvijati frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (buka kiše, signali automobila, šuštanje lišća koje pada, razgovor prolaznika itd.). Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama. Pobjednik je onaj koji imenuje najviše zvukova koji se čuju.

"Tko sam ja?"

Svrha: prepoznati imenovanu biljku.

Napredak igre. Učitelj brzo pokazuje prstom na biljku. Onaj tko prvi imenuje biljku i njen oblik (stablo, grm, zeljasta biljka) dobiva bod.

"Nađi par."

Svrha: razviti brzinu razmišljanja, slušnu pozornost, domišljatost.

Napredak igre. Učiteljica daje djeci list po list i kaže: „Vjetar je zapuhao. Sve je lišće razbacano. Čuvši ove riječi, djeca se okreću s lišćem u rukama. Zatim učitelj daje naredbu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svatko treba stajati uz stablo, list kojeg drži u rukama.

"Ispravi grešku."

Svrha: naučiti razumjeti značenje rečenice.

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci: „Čitat ću vam rečenice. Ali oni su pogriješili, morate ih ispraviti. Slušajte pažljivo:

Koza je djevojčici donijela hranu.

Lopta se igra sa Sašom.

Put ide autom.

Gena je razbio loptu staklom itd.

"Zapamti različite riječi."

Ciljevi: nastaviti učiti slušati zvuk riječi; vježbati djecu u samostalnom imenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Napredak igre. Djeca postaju u krugu. Svako dijete mora zapamtiti riječ i reći je sljedećem, kako to prenijeti, sljedeće kaže istu jednu riječ, okrećući se trećem djetetu. Svako dijete naizmjence izgovara jednu po jednu riječ. Nakon 3 runde igra se zaustavlja. Iz kruga izlazi onaj tko nije uspio brzo imenovati riječ ili je ponovio već spomenuto.

Pravila igre. Ne možete dva puta ponoviti istu riječ.

"Stop! Štapić, stani."

Ciljevi: nastaviti učiti slušati zvuk riječi; vježbati u samostalnom imenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj je u sredini. Učiteljica kaže da će opisati životinju i svako dijete mora nešto reći o njoj. Na primjer: učitelj kaže: “Medvjed” i dodaje štapić djetetu, on kaže: “Smeđi” i dodaje štapić sljedećem. Tko ne zna, ispada iz igre.

"Tko gdje živi?".

Svrha: konsolidirati sposobnost grupiranja biljaka prema njihovoj strukturi (drveće, grmlje).

Napredak igre. Djeca će biti „vjeverice“ i „zečići“, a jedan (voditelj) će biti „lisica“. „Vjeverice“ se skrivaju iza drveća, a „zečići“ iza grmlja. Po čistini trče „zečići“ i „vjeverice“. Na znak "Opasnost, lisice!" "vjeverice" trče do stabla, "zečevi" - do grmlja. Tko je netočno izvršio zadatak, "lisica" ga hvata.

"Imenuj pticu pravim zvukom."

Svrha: razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Smislite ptice čija imena imaju slova A, K…»

Pobjeđuje onaj tko navede najviše imena.

"Treći dodatni" (ptice).

Svrha: učvrstiti znanje djece o raznolikosti ptica.

Napredak igre. Učiteljica govori djeci: „Već znate da ptice mogu biti selice i zimovalice. Sada ću nazvati ptice u nizu, tko god čuje grešku neka pljesne rukama.

"Ptice (životinje, ribe)".

Svrha: učvrstiti sposobnost klasificiranja i imenovanja životinja, ptica, riba.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, voditelj zove pticu (ribu, životinju, stablo, cvijeće) i dodaje lopticu susjedu, on zove sljedeću pticu itd. Tko ne može odgovoriti napušta krug.

"Kome što treba?"

Ciljevi: vježbati klasifikaciju predmeta; razvijati sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.

Napredak igre. Učitelj nudi zapamtiti što ljudi trebaju za rad različite profesije. On imenuje zanimanje, a djeca odgovaraju što je potrebno za rad u ovoj oblasti. A u drugom dijelu igre, učitelj imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje može biti koristan.

"Koji? Koji? koji?".

Ciljevi: naučiti odabrati definicije koje odgovaraju danom primjeru, pojavi; aktivirati prethodno naučene riječi.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjence nazivaju što više obilježja koja odgovaraju ovoj temi.

vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa...

kaput - toplo, zimsko, novo, staro…

majka - ljubazan, privržen, nježan, voljen, drag...

kuća - drvene, kamene, nove, ploče…

"Gdje možete nešto učiniti?"

Svrha: aktivirati glagole u govoru koji se koriste u određenoj situaciji.

Napredak igre. Učiteljica postavlja pitanja, djeca odgovaraju. Natjecateljska igra.

- Što možete raditi u šumi? (Šetajte, berite gljive, bobice, lovite, slušajte pjev ptica, opustite se.)

Što rade u bolnici?

Što možete raditi na rijeci?

"Koje godišnje doba?".

Ciljevi: naučiti slušati pjesnički tekst; obrazovati estetske emocije i iskustva; učvrstiti znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim obilježjima različitih godišnjih doba.

Napredak igre. Učitelj, obraćajući se djeci, kaže da pisac i pjesnici u pjesmama pjevaju ljepotu prirode u različita doba godine, zatim čita pjesmu, a djeca trebaju istaknuti znakove godišnjeg doba.

"Što se događa?"

Ciljevi: naučiti klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu; usporedite, kontrastirajte, odaberite što više stavki koje odgovaraju ovoj definiciji.

Napredak igre. Recimo ti što je zeleno - krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, drvo…

širok - rijeka, cesta, vrpca, ulica… itd.

Pobjednik je onaj koji imenuje najviše riječi, za svaku točno izgovorenu riječ dijete dobiva žeton.

"Traži".

Svrha: naučiti pravilno koristiti pridjeve u govoru, usklađujući ih s imenicama.

Napredak igre. Djeca bi trebala vidjeti što više predmeta iste boje, ili istog oblika, ili od istog materijala oko sebe unutar 10-15 sekundi. Na signal odgajatelja, jedan počinje nabrajati, drugi ga nadopunjuju. Pobjeđuje osoba koja točno imenuje najviše predmeta.

Tko može smisliti više riječi?

Ciljevi: aktivirati rječnik; proširiti horizonte.

Napredak igre. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi o određenoj temi (na primjer, "Jesen") u kojima se taj zvuk pojavljuje. Djeca formiraju krug. Jedan od igrača nekome dobacuje loptu. Hvatač mora reći riječ s uvjetnim zvukom. Onaj tko nije smislio riječ ili ponavlja ono što je netko već rekao preskače red.

"Smisli još jednu riječ."

Namjena: proširiti leksikon djece.

Napredak igre. Učitelj kaže da iz jedne riječi možete smisliti drugu riječ, sličnu, na primjer: boca za mlijeko - boca za mlijeko.

Kisel od brusnica - žele od brusnice.

juha od povrća - juha od povrća.

pire krompir - pire krompir.

– Tko se više sjeća?

Svrha: obogatiti rječnik glagolima koji označavaju radnje procesa.

Napredak igre. Carlson traži od djece da pogledaju slike i ispričaju što su vidjeli.

mećava - pomete, vyuzhit, purzhit.

kiša -

Vrana -

"Što sam rekao?"

Svrha: naučiti razlikovati nekoliko značenja u riječi, usporediti ta značenja, pronaći zajedničko i različito u njima.

Napredak igre. Učitelj kaže da postoje riječi koje su bliske, postoje riječi koje su suprotne po značenju, a postoje riječi koje se često koriste i nazivaju mnogo različitih predmeta.

Učitelj naziva riječ, djeca navode njezina značenja.

glava - glava djeteta, lutka, luk, češnjak.

Igla - kod šprice, jelke, bora, šivanja, kod ježa...

nos - osoba, parobrod, avion, čajnik...

Ušica, noga, ručka, patentni zatvarač, vrat, krilo itd.

"Kako da to kažem drugačije?"

Svrha: vježbati djecu u nazivu jednog od sinonima.

Napredak igre. Kako možete reći o istom, ali jednom riječju?

Pljusak - tuš.

Jak vjetar - Uragan.

toplinski val - toplina.

Lažljivi dječak - lažljivac.

Zeko kukavica - kukavica.

Jak čovjek - jak čovjek…. itd.

51 "Što to znači?".

Svrha: naučiti kombinirati riječi u značenju, razumjeti izravno i figurativno značenje riječi.

Napredak igre. Može li se tako reći? Kako razumiješ ovaj izraz?

Svježi povjetarac - ohladiti se.

Svježa riba - svježe ulovljen, neiskvaren.

Svježa košulja - čista, ispeglana, oprana.

Svježe novine - potpuno novo, tek kupljeno.

Svježa boja - nije osušeno.

svježa glava - odmorio se.

gluhi starac onaj koji ništa ne čuje.

Tiha noć - tiho, pusto, mračno.

Prigušeni lavež pasa dalek, teško čujan.

"Koliko predmeta?"

Ciljevi: podučavati predmetno brojanje; razviti kvantitativne prikaze; razumjeti i imenovati brojeve.

Napredak igre. Djeca dobivaju zadatak: pronaći na ulici i imenovati predmete koji se nalaze jedan po jedan. Nakon izvršenja, pronađite 2, 3.

Zadatak se može promijeniti na sljedeći način: pronaći što više identičnih predmeta.

"Jučer Danas sutra".

Svrha: naučiti kako pravilno koristiti vremenske priloge.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj kaže kratka fraza, na primjer: "Skulptirali smo ..." - i baca loptu djetetu. Hvatač završava rečenicu, kao da odgovara na pitanje Kada:"Jučer".

"Tko si ti?".

Napredak igre. Učiteljica smišlja priču u kojoj sva djeca dobivaju uloge. Djeca stanu u krug, a učitelj počinje priču, a na spomen njegovog lika dijete treba ustati i pokloniti se. Djeca trebaju biti vrlo pažljiva, te pratiti ne samo svoju ulogu, već i uloge svojih susjeda. Tko dvaput "prespava" svoju ulogu, napušta igru.

"Ne zijevaj" (zimovanje, ptice selice).

Svrha: razviti slušnu pažnju djece, brzinu reakcije na riječi.

Napredak igre. Učitelj daje svoj djeci imena ptica selica i traži da ga pažljivo prate. Čim se čuje njihovo ime, moraju ustati i pljesnuti rukama, tko je promašio svoje ime ispada iz igre.

"I ja".

Svrha: razviti domišljatost, izdržljivost, smisao za humor.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci da će ispričati priču. Kada prestane, djeca trebaju reći: "I ja" ako te riječi imaju smisla. Ako ne odgovaraju značenju, onda ih ne treba izgovarati. Jednog dana odem na rijeku... (i ja).

Branje cvijeća i bobica...

Na putu naiđem na kokoš sa pilićima...

Kljucaju zrna...

Hodati po zelenoj travi...

Odjednom je doletio zmaj.

Pilići i mama koka su se preplašili...

I pobjegli su...

Nakon što djeca shvate pravila igre, moći će sama smišljati kratke priče.

"Dovrši ponudu."

Svrha: razvijati govornu aktivnost, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže nekoliko riječi rečenice, a djeca je moraju dopuniti novim riječima kako bi nastala cjelovita rečenica, na primjer: "Mama je kupila ...". “...Knjige, bilježnice, aktovka”, nastavljaju djeca.

"Gdje sam bio?"

Svrha: formirati oblike akuzativa množine živih imenica.

Napredak igre. Možete li pogoditi gdje sam bio? Vidio sam meduze, morske konjice, morske pse. Gdje sam stao? (Na moru.)

Sad mi postavljaš zagonetke gdje si bio. Reci koga si vidio. Samo trebate reći koga ste vidjeli u velikom broju. Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već pogađanje.

"Je li ovo istina ili nije?"

Svrha: pronaći netočnosti u tekstu.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Pažljivo slušajte pjesmu. Tko će više primijetiti bajke, što se zapravo ne događa.

Toplo proljeće sada, grožđe je sazrelo kod nas.

Rogati konj skače u snijegu na ljetnoj livadi.

U kasnu jesen medvjed voli sjediti u rijeci.

A zimi je slavuj pjevao među granama "Ha-ha-ha".

Brzo mi odgovorite: je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netočnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi bile ispravne.

Pronađite suprotnu riječ.

Svrha: odabrati riječi koje su suprotne po značenju u zadacima različitih vrsta.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja: "Ako juha nije vruća, što je onda?", "Ako soba nije svijetla, kako?", "Ako nož nije oštar, onda je . ..”, “Ako torba nije lagana, onda ona…” itd.

– Moram reći drugačije.

Svrha: odabrati riječi koje su po značenju bliske izrazu.

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Jedan je dječak bio loše volje. Koje se riječi mogu reći o njemu? Ja sam skovao riječ tužan. Pokušajmo zamijeniti riječi u drugim rečenicama."

- Pada kiša - ulijeva.

- Dječak dolazi - šetnje.

- Svježi zrak - svježe.

"Tko može pronaći kratku riječ?".

Napredak igre. Učiteljica govori djeci da možete saznati može li se u koracima napraviti duga riječ ili kratka. Kaže: „Juha“ i istovremeno korača. Učitelj kaže da je ispao samo jedan korak, budući da je ovo kratka riječ. Djeca se poredaju duž reda i jedno po jedno počinju izgovarati riječi i koračati. Tko netočno izgovori, ispada iz igre.

"Govori, ne odgađaj."

"Pogodi riječ."

Svrha: razvijati govornu aktivnost.

Napredak igre. Učitelj objašnjava pravila igre: voditelj misli na riječ, ali izgovara samo prvi slog: "Li-". Djeca biraju riječi: lisica, ljiljan, lipa itd. itd.

Čim netko pogodi, postaje vođa i igra počinje ispočetka.

"Govori, ne odgađaj."

Svrha: razviti govornu aktivnost, vokabular.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Jedan od njih prvi izgovara riječ u dijelovima, stojeći u blizini mora izgovoriti riječ počevši od posljednjeg sloga upravo izgovorene riječi. Na primjer: va-za, za-rya, rya-bi-na itd. Djeca koja su pogriješila ili nisu znala imenovati riječ stoje u krugu.

— Kuc i kuc, nađi riječ, dragi prijatelju.

Svrha: učvrstiti stečene vještine isticanja slogova.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj u sredini. U rukama mu je tambura. Učitelj udara u tamburu 2 puta, djeca trebaju imenovati biljke (životinje), u čijem nazivu ima 2 sloga, zatim udara 3 puta (životinje s tri sloga itd.).

"Putovanje".

Svrha: pronaći put prema imenima poznatih biljaka i drugih prirodnih objekata.

Napredak igre. Učitelj bira jednog ili dva voditelja, koji prema uočljivim orijentirima (drveće, grmlje, cvjetnjaci s određenim biljkama) određuju put kojim sva djeca moraju ići do skrivene igračke.

"O čemu još razgovaraju?"

Ciljevi: učvrstiti i razjasniti značenje višeznačne riječi; obrazovati osjetljiv stav prema kompatibilnosti riječi u značenju.

Napredak igre. Reci Carlsonu što se još može ovako reći:

Pada kiša - snijeg, zima, dječak, pas, dim.

Igranje - djevojka, radio.

gorko - papar, lijek.

"Ne baš".

Svrha: naučiti razmišljati, logično postavljati pitanja; donijeti ispravne zaključke.

Napredak igre. Jedno dijete (voditelj) odstupa u stranu. Učiteljica s djecom odabire životinju, poput mačke.

Vodeći. Dali je to ptica?

djeca. Ne.

Vodeći. Je li to životinja?

Vodeći. Je li životinja divlja?

djeca. Ne.

Vodeći. Mjauče li?

"Lovac".

Svrha: uvježbavanje sposobnosti klasificiranja i imenovanja životinja, riba, ptica itd.

Napredak igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju odjeljka je visoka stolica. Ovo je "šuma", "jezero", "ribnjak". Ovdje ide jedan od igrača - "lovac". Stojeći mirno izgovara ove riječi: “Idem u šumu u lov. Ja ću loviti ... ”Ovdje on napravi korak naprijed i kaže:“ ... Zaitsev ”, napravi drugi korak ... Pri svakom koraku dijete imenuje jednu životinju. Ne može se ponoviti. Pobjednik je onaj koji je prvi stigao do navedenog mjesta ili prošao dalje.

Navedi tri stvari.

Svrha: vježbati djecu u klasifikaciji predmeta.

Napredak igre. Učitelj kaže: "Čizme" i baca loptu djetetu, ono mora odgovoriti da je to odjeća, obuća, pokrivalo za glavu itd.

"Pronađi predmet istog oblika" (2. opcija).

Svrha: razjasniti ideju o obliku predmeta.

Napredak igre. Učitelj ili jedan od igrača imenuje objekte žive ili nežive prirode i traži da imenuje geometrijski lik na koji taj objekt izgleda. Na primjer: planina je trokut, kišna glista je krivulja itd.

"Pogodi što je u torbi" (2. opcija).

Svrha: opisati znakove predmeta koji se percipiraju dodirom.

Napredak igre. Dijete opisuje predmet koji je uzeo u vrećicu s dvije fraze, a djeca koja se igraju moraju odrediti što je dijete osjetilo u vrećici.

"Koja je ovo ptica?" (2. opcija).

Svrha: naučiti opisivati ​​ptice prema njihovim karakterističnim osobinama, navikama i prepoznati ih opisom.

Napredak igre. Domaćin naziva jedan svijetli znak ptice, djeca moraju iz njega pogoditi o kojoj se ptici radi. Na primjer: ptica voli mast (sjenica), ptica ima crvenu beretku (djetlić) itd.

– Pogodi, pogodit ćemo.

Ciljevi: razjasniti i proširiti znanje o drveću i grmlju; imenovati njihove znakove, opisati i pronaći ih po opisu.

Napredak igre. Djeca opisuju bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, broj debla, visina, boja. Vozač iz opisa trebao bi prepoznati biljku. Žetone dobiva dijete koje pogađa i pogađa.

Ako se dijete sjeća ili smisli vlastitu zagonetku, dobiva dodatne žetone.

"Što je ovaj kukac?"

Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu insekata; opisivati ​​kukce karakterističnim osobinama; njegovati brižan odnos prema prirodi.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u 2 podskupine. Djeca jedne podskupine opisuju kukca, a druga moraju pogoditi o čemu se radi.

Sjećate li se ovih stihova?

Svrha: razvijati govor djece.

Napredak igre. Učiteljica čita ulomke iz pjesama koje su djeci poznate. Djeca moraju izgovoriti riječi koje nedostaju. Na primjer:

Gdje je jeo vrabac?

U zoološkom vrtu... (životinje).

Ne stojiš previše blizu:

ja… (mladunče tigra), ali ne … (maca).

Vjetar preko mora... (šetnje)

I... (čamac) prilagođava. itd.

"Reci mi što čuješ?"

Svrha: razviti frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (cvrkut ptica, automobilski signali, šuštanje lišća koje pada, razgovor hodnika itd.).

Pravila igre. Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama.

Što se događa u prirodi?

Svrha: učvrstiti sposobnost korištenja glagola u govoru, koordinirati riječi u rečenici.

Napredak igre. Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti postavljeno pitanje. Poželjno je igrati igru ​​na temu.

Primjer: Tema je "Proljeće".

Odrasla osoba. Što radi sunce? djeca. Sjaji, grije.

Što rade streamovi? Trče, urlaju.

Što radi snijeg? Pada mrak, topi se.

Što rade ptice? Lete, pjevaju.

Što Kapel radi? Zvonjenje.

"Dobar loš".

Svrha: nastaviti učvršćivati ​​znanje o pravilima ponašanja u prirodi.

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci ikone pravila ponašanja u prirodi, djeca bi trebala ispričati što je moguće potpunije o tome što je tamo prikazano, što se može, a što ne može učiniti i zašto.

– Tko zna, neka nastavi.

Svrha: razvijati sposobnost generaliziranja i klasificiranja.

Napredak igre. Učitelj naziva generalizirajuće riječi, a djeca - specifičan koncept.

Odgojiteljica. Insekt je...

djeca. Muha, komarac...

– Tko se više sjeća?

Svrha: obogatiti rječnik djece glagolima koji označavaju radnje procesa.

Napredak igre. Carlson traži da pogledate slike i kažete koje se akcije tamo odvijaju.

mećava - pomete, vyuzhit, purzhit.

kiša - lije, romi, kaplje, kaplje, starta, šiba...

Vrana - leti, grakće, sjedi, jede, pije, sjedi ... itd.

"Što je ekstra?" (1. opcija).

Napredak igre. Učitelj imenuje četiri znaka različitih godišnjih doba:

Ptice lete na jug.

Snjegulje su cvjetale.

Lišće na drveću je požutjelo.

Berba je u tijeku.

Djeca pažljivo slušaju, imenuju dodatni znak, objašnjavaju zašto je suvišan.

"Što je ekstra?" (2. opcija).

Ciljevi: razvijati slušnu pažnju; učvrstiti znanje o znakovima različitih godišnjih doba.

Napredak igre. Učitelj imenuje četiri znaka vremena različitih godišnjih doba:

Pada snijeg (djeca oblače bunde).

Oblačno (djeca uzela kišobrane).

Pada jaka, hladna kiša (djeca sjede u skupini).

Vruće sunce sja (djeca navlače panamke, kratke hlače i majice).

Djeca pažljivo slušaju, imenuju dodatni znak, objašnjavaju zašto je suvišan i imenuju kojem godišnjem dobu pripada.

"Prodavnica "Cvijeće"".

Svrha: naučiti grupirati biljke prema mjestu rasta, opisati njihov izgled.

Napredak igre. Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Za kupnju je potrebno opisati biljku koju ste odabrali, ali je nemojte imenovati, već samo reći gdje raste. “Prodavač” mora pogoditi o kakvom se cvijetu radi, imenovati ga i odjel u kojem se nalazi (polje, vrt, sobno), zatim izdati “kupnju”.

"Imenujte životinju, insekta željenim zvukom."

Svrha: razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj predlaže: osmislite insekte u čijem nazivu postoje slova Ah, K.

Pobjeđuje onaj tko navede najviše imena.

"Ono što sam vidio u šumi."

Namjena: uvježbavanje sposobnosti klasificiranja i imenovanja životinja, riba, ptica, kukaca itd.

Napredak igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju odjeljka je visoka stolica. Ovo je "šuma", "jezero", "ribnjak". Ovdje se šalje "putnik" - jedan od igrača. Mirno stojeći, izgovara ove riječi: "Hodam šumom i vidim ..." Ovdje čini korak naprijed i kaže: "... zec." Na svakom koraku dijete imenuje jednu životinju. Ne može se ponoviti. Drugo dijete ide i imenuje kukce, treće pticu itd. Pobjednik je onaj koji je prvi stigao do stolca ili otišao dalje.

"Što ti se sviđa?"

Svrha: razjasniti znanje o tome što pojedini kukci jedu.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu djetetu i poziva kukca, dijete mora reći što jede.

Imenuj tri ptice.

Svrha: vježbati djecu u klasifikaciji ptica.

Napredak igre. Učiteljica poziva ptičice djeci. „Ptice selice“, kaže učiteljica i nakon kratke stanke dobaci djetetu loptu. On odgovara: "Lastavo, brza, ševa." "Ptice koje zimuju" ... "Ptice u šumi" ...

"Gdje raste?"

Ciljevi: naučiti razumjeti procese koji se odvijaju u prirodi; dati predodžbu o važnosti biljaka; pokazati ovisnost svega života na zemlji o stanju vegetacije.

Napredak igre. Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu na gradilištu vrtića. Ako rastu na mjestu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca šute. (Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, obični trn, breza, trešnja, naranča, lipa, javor, baobab, mandarina.)

Ako su djeca to uspjela, možete brže nabrajati stabla: šljiva, jasika, kesten, kava, planinski jasen, platana, hrast, čempres, bor, trešnja, topola.

Na kraju igre zbrajaju tko je dao više imena stablima.

"Ponavljajte jedno za drugim."

Svrha: razviti pažnju, pamćenje.

Napredak igre. Igrač zove bilo koju riječ (životinja, kukac, ptica). Drugi ponavlja navedenu riječ i dodaje svoju. Tko pogriješi ispada iz igre.

"Treći dodatni" (insekti).

Svrha: učvrstiti znanje djece o raznolikosti insekata

Napredak igre. Učiteljica govori djeci: „Vi već znate što su kukci. Sada ću kukce i ostala živa bića nazvati umiješanim, tko čuje grešku neka pljesne rukama.

Didaktička igra u starijoj skupini vrtića "Pronađi razlike"

Autor: Ivanova Elena Anatolyevna, učiteljica MBDOU "Dječji vrtić br. 22" Zhuravlyonok ", Novocheboksarsk, Republika Čuvaška
Opis:
Predstavljena didaktička igra "Pronađi razlike" dizajnirana je za rad s djecom od 5-6 godina. Ova igra se može koristiti u predškolski učitelji, au obiteljskom okruženju i roditelji.
Igra je usmjerena na realizaciju sadržaja odgojno-obrazovnog područja "Spoznaja", odnosno senzornog razvoja. Igra se sastoji od 5 slika, koje prikazuju dva različita lika iz crtića, od kojih slika jednog ima dodatne detalje.
Djeci se nudi mogućnost da pogode o kome se radi i iz kojeg je crtića taj lik. Zatim odrasla osoba nudi da to opiše i razmotri drugi dio ilustracije. Prilikom razmatranja drugog dijela ilustracije potrebno je pronaći razlike i odrediti po čemu se razlikuju i koje su boje razlike.
Odgovarajući na jednostavne zadatke igre, dijete će se radovati svojim rezultatima i postignućima. Budući da je cijela igra ilustrirana šarenim slikama.
Svrha i ciljevi odgovaraju programu „Približni osnovni program općeg obrazovanja predškolski odgoj "Od rođenja do škole" / Ed. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. - 2. izdanje, Rev. i dodatni - M .: Mozaik - sinteza, 2012. - 336 s "
Cilj:
Nastaviti razvijati sposobnost uspoređivanja predmeta, utvrđivanja njihovih sličnosti i razlika (po čemu su ti predmeti slični, a po čemu se razlikuju i sl.).
Ciljevi igre:
Nastavite razvijati sposobnost dosljednog razmatranja
Nastavite predstavljati boje spektra: crvena, narančasta, žuta, zelena, plava, plava, ljubičasta, bijela, siva, crna.
Razvijati vještine brojanja.
Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje.
Aktivirajte govor djece.
Oblik organizacije: pojedinac ili podskupina.

Metodičke metode:
Glavna tehnika je gledanje ilustracija, razgovor.

Opcije igre:

Opcija broj 1 (integracija s obrazovnim područjem "Socijalizacija")
Odrasla osoba pokazuje djetetu ilustraciju i nudi da je razmotri, opiše, zatim nudi da razmotri drugi dio ilustracije.
Gledajući drugi dio ilustracije, ona poziva dijete da pronađe razlike i utvrdi po čemu se razlikuju.
Pitanja:
- Tko je na slici?

Što je on, dobar ili loš?

- Jesu li različiti ili isti?
- Po čemu su slični?
- Koja je razlika?
- Koja se priča dogodila Pinokiju?
- Možeš li reći?
- A s kim je lavić pjevao pjesmu?
- Možete li se sjetiti ove pjesme? O čemu govori ova pjesma?
- A koga biste od ovih heroja pozvali na svoj rođendan?
Opcija br. 2 (integracija s obrazovnim područjem "Kognicija". "Formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija")
Dijete se poziva da pogleda dvije naizgled slične slike kako bi na njima uočilo sve različite elemente slike.
Pitanja:
- Tko je na slici?
Iz koje je bajke (crtića) ovaj lik?
Tko je na drugoj slici?
- Jesu li različiti ili isti?
- Koja je razlika?
- Izračunajte razliku.
Koja slika ima najveću razliku? Koliko više, koliko manje?
- Koja je razlika u boji?
(Koje je boje oblak, sunce, leptir, koliko je loptica i koje su boje? Koje je boje zmaj koji nosi olovku?)
- Koja ti se slika najviše sviđa?
- Koja je slika zanimljivija?
- Što ti se svidjelo kod nje?

Korišteni izvori:

1. „Ogledni temeljni općeobrazovni program predškolskog odgoja „Od rođenja do škole“ / Ured. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. - 2. izd., ispravljeno i dop. - M .: Mozaik - sinteza, 2012. - 336 s "

Tko se zove?

Ciljevi: razvijati mišljenje, pamćenje, govor.

Oprema: lutka, igračke životinje: mačka, pas, krava, koza, itd.

Djeca sjede na stolicama postavljenim u polukrug ispred stola na kojem su poslagane igračke. Učitelj prilazi jednom od njih i pita ga kako se zove. Dijete imenuje samo sebe. Ako šuti, onda mu učitelj pomaže.

Zamoli još nekoliko djece da daju imena, a zatim pita 2-3 djece kako se zovu druge bebe, na primjer, djevojčica s crvenom mašnom, dječak u bijeloj košulji. Nakon toga učiteljica pokazuje lutku.

njegovatelj. Ova lutka se zove Alenka. Koje je njeno ime?

Djeca odgovaraju.

A tko je ovo?

djeca. Maca.

njegovatelj. Ova mačka se zove Murka.

Djeca ponavljaju ime mačke. Zatim im učitelj pokaže psa, kravu i druge životinje, pozove djecu da smisle nadimak za njih ili ih sam pozove i zamoli 3-4 djece da ponove. Djeca ponavljaju za učiteljem.

Učitelj pazi da djeca glasno i razgovetno zovu svoja imena, imena drugova, lutaka, imena životinja.

Što je u torbi?

Cilj: naučiti razlikovati zvuk [c] u izgovoru, razviti govor.

Oprema: vrećica; igračke i predmeti koji u nazivu imaju glas [p] (pile, kokoš, ovca, zec, tanjurić, dugme), kao i druge igračke (auto, kocka, lopta, lopta i dr.).

Odgojiteljica. Imam torbu (pokazuje), u kojoj ima puno zanimljivih stvari. Kome god priđem, neka iz ove torbe izvadi jednu igračku, imenuje je i pokaže svima.

Prozvano dijete izvršava zadatak. Učitelj uzima igračku od djeteta i traži od još nekoliko djece da kažu kako se zove, zatim je on sam naziva i traži od djece da slušaju ima li u tom imenu glas [ts].

Kada su svi predmeti izvađeni iz vreće, učitelj ostavlja na stolu samo one u čijem nazivu postoji glas [c] (pile, pile, ovca, zec, tanjurić, dugme), i poziva djecu da navesti ih.

Učitelj mora jasno izgovarati riječi, ističući zvuk [c], na primjer, sheep-ts-tsa, tanjurići-ts-tse. Prilikom odabira igračaka morate paziti da među njima nema predmeta koji u nazivu imaju glas [s], što može zbuniti djecu. Potrebno je osigurati da djeca pravilno imenuju riječi koje sadrže zvuk [ts], jasno ga izgovaraju.

Izaberi pravu riječ

Cilj: razvijati figurativno razmišljanje, govor.

Učitelj počinje izgovarati frazu, a djeca se pozivaju da je dopune odabirom odgovarajuće riječi.

Odgojiteljica. Plivaju u akvariju ... Tko pliva?

Sjedi visoko na hrastu i grakće... Tko? (Vrana.)

Na livadi pase ... (krava).

U vrtu je rastao veliki zeleni ... (krastavac).

Vova je pukla crvena ... (lopta).

Dobro vozi auto ... (vozač).

Prvo učitelj ponovno pita djecu, a zatim odgovaraju bez dodatnog pitanja. Učitelj skreće pozornost na činjenicu da točno odabiru riječi, pravilno izgovaraju zvuk [p], [p "] u riječima. Odgovori trebaju biti individualni.

Nastava se izvodi brzim tempom.

Kiša

Ciljevi: naučiti razlikovati brzinu izgovaranja riječi, u ovom slučaju, onomatopeja cap-cap-cap, a također jasno izgovarati različitim tempom: polako, umjereno, brzo.

Odgojiteljica. Kapljice udaraju po krovu. (Izgovara drip-drip-drip umjerenim tempom.)

Djeca ponavljaju.

Kad kiša tek počinje, njezine kapi rijetko padaju i drugačije kucaju (izgovara kap ... kap ... polako i lagano rastežući, s pauzama).

Djeca ponavljaju.

Ako ide pljusak, onda kapi ovako kuckaju o krov (kaže ubrzanim tempom).

Kada djeca nauče razlikovati brzinu izgovora i izgovarati ovu glasovnu kombinaciju zadanim tempom, učiteljica ih poziva da na sluh odrede koji pada kiša i izgovara drip-drip-drip različitim tempom. Ovo se ponavlja 3-4 puta.

Učiteljica pazi da djeca budu pažljiva i točno određuju brzinu izgovaranja glasovne kombinacije na sluh, te je također pravilno izgovaraju zadanim tempom.

Izmislimo bajku o riječima

Cilj: naučiti razlikovati zvukove na uho [n], [s], [m], [o], [y].

Učiteljica poziva djecu da zajedno sastave bajku o riječima i zvukovima i čita im, na primjer, bajke koje su sastavila druga djeca.

njegovatelj. Poslušajmo priču. Bila jednom dva mačića i mama mačka. Jedan mačić dobio je ime po glasovima [m] i [r]. Kako se zvao? U redu, neka bude Moore. A drugi je u nadimku imao glas [p]. Tako je, zvao se Pooh. Išli su u ribolov, uhvatili ribu, u njenom imenu postoji zvuk [s]. Da, bio je to som. Idemo kući. Upoznali smo životinju kratkog naziva – jež. Pozdravili smo ga i krenuli dalje. Vidjeli smo puno zanimljivih stvari, a kada smo došli kući, mama mačka se oduševila ribom. Dala je Poohu autić, a Muru je dao glas [m] u imenu. Tako je, miš. Bili su sretni i zabavljali su se igrajući se.

A sada još jedna priča. Živio jednom jedan krojač. Imao je stol i stolicu, stol je bio čaroban: mogao je govoriti. Na stolu je bilo mnogo teških stvari. Kad je krojač otišao, stol kaže stolici: "Hajde da izmijenimo zvukove da ti postaneš stol, a ja postanem stolica, da se ja odmorim, a ti radi, jer te krojač ne opterećuje, nego noću ostavlja okove na meni." Razmijenili su se. Stol mu je dao glas [o], a stolica glas [y]. Stol je postao stolica, a stolica je postala stol.

Bajke koje učitelj smisli s djecom, zapisuje i potom čita.

Tijekom igranja i šetnje, učitelj može provoditi ovu vježbu s pojedinom djecom.

O Mišutki - blesavo

Oprema: za učitelja - velika traka papira, pokazivač; za djecu - pojedinačne male papirnate trake, štapići za brojanje.

Vježba igre odvija se kao učiteljeva priča, prekidana pitanjima djeci i njihovim odgovorima.

Odgojiteljica. Iako je Mišutka naučio dijeliti riječi na dijelove, još uvijek nije uvijek pravilno izgovarao riječi, što je uznemirilo roditelje medvjeda, pa su odlučili naučiti svog sina da pravilno izgovara riječi. Medvjedica mu je pokazala šalicu i upitala: “Kako se zove? Kako treba reći ovu riječ? A Mišutka je odgovorio: "Šalica". Pokazali su mu čašu, a on je rekao: "Čaša." Pokazali su dekanter, a on je rekao "Dekanter". Pokazali su čajnik, a on: “Čajnik”. Tada mu je mama medvjedica dala takvu traku papira i pokazivač (djeca su pripremila trake papira i štapiće za brojanje) i rekla: „Ova će traka biti kao riječ kod nas. Izgovaram riječ cup i štapom vodim po traci od početka do kraja. (Učitelj pokazuje na velikoj traci, djeca ponavljaju sama.)

Obrati pažnju, dušo, kad izgovorim početak riječi cup-, onda moj glas zvuči jače.

Učitelj pazi da svako dijete, izgovarajući riječ, drži štapić u lijevoj polovici papirnate trake.

Sad ću ja reći cijelu riječ, a vi poslušajte, zvuči li zaista njen početak snažnije, uočljivije od kraja, - čaaaška. Ponavljaj, Mišenka, kao ja.

Učiteljica traži od djece da učine isto.

Ali budala tu riječ opet izgovori na svoj način, krivo: cupaaaa. “Ne”, ljuti se medvjed, “ova ​​riječ mora biti pogrešno izgovorena, poslušaj ponovo kako zvuči moj glas kad izgovorim riječ “čaša”.”

Ponavljao, ponavljao Mishutka i čak naučio pravilno govoriti: chaashka, chaashka, chaashka. To je ponovio toliko puta na oduševljenje svoje majke, i svi su bili zadovoljni.

Ručka - noga

Cilj: predstaviti različite vrijednosti riječi "ručka", "noga".

njegovatelj. Pogodi zagonetku: „S jednom rukom svakoga dočekuje, drugom ispraća, svakome ko dođe pero daje.” (Kvaka na vratima.) Koji predmeti imaju kvaku? Što ona može učiniti? Crtajte predmete koji imaju ručku. Dovršite rečenice: "Olovka je potrebna za ..." "Možete koristiti ručku ..." A koje predmete nazivamo riječju "noga"? Nacrtajte predmete koji imaju nogu.

Kako da kažem pravo

Cilj: naučiti razumjeti figurativno značenje riječi i izraza koji, ovisno o frazama, mijenjaju svoje značenje.

njegovatelj. Ja ću započeti rečenice, a vi ćete završiti.

Završite fraze:

Jastuk je mekan, a klupa ... (tvrda).

Plastelin je mekan, a kamen ... (tvrd).

Potok je plitak, a rijeka ... (duboka).

Bobice ribiza su male, a jagode ... (velike).

Kaša se kuha gusta, a juha ... (tekuća).

Šuma je gusta, a ponekad ... (rijetko).

Nakon kiše, zemlja je vlažna, a za sunčanog vremena ... (suha).

Kupujemo sirovi krumpir, a jedemo ... (kuhani).

Kupili smo svježi kruh, a sutradan je postao ... (ustajao).

Ljeti smo jeli svježe krastavce, a zimi ... (soljene).

Sada je ovratnik čist, a sutra će biti ... (prljav).

Razmislimo kako drugačije reći: zla zima je jako hladna, bodljikav vjetar je oštar, lagani povjetarac je prohladan, zlatne ruke mogu sve dobro, zlatna kosa je lijepa, sjajna. Izraz "zla zima" može se naći u bajkama. Na koga se odnosi riječ "zlo"? (Zla maćeha, Baba Yaga.)

Jedan je mnogo

Ciljevi: uvježbavati tvorbu množine i upotrebu riječi u genitivu; naučiti odabrati definicije i riječi koje označavaju radnju za riječi; naučiti pronaći prvi glas u riječima, odrediti broj slogova i odabrati riječi slične po zvuku.

Oprema: kartice sa slikama jednog predmeta i više predmeta.

odgojiteljica. Ovo je lopta. A ovo su lopte. Ovdje ima mnogo lopti. Kakve lopte? (Crvena, plava, zelena.) Kako se jednom riječju može reći da su sve kuglice različitih boja? (Više boja.) Ovo je mak. A ovo su makovi. U buketu je mnogo makova. Što su oni? (Crveno.) Što je još crveno? Kako razumiješ izraz "Red Maiden"? Gdje ste sreli takav izraz? Kakve bajke? Pogodite zagonetku: „Sjedi djed, obučen u stotinu bundi. Tko ga svlači, suze lije.” Ovo je luk. Što je on? (Žuto, sočno, gorko, zdravo.) Ima li puno u košari? (Luka.)

Ja sam mjesec, a ti si zvijezda

Cilj: razvijati asocijativno mišljenje.

Opcija za dva igrača: jedan kaže, na primjer: "Ja sam grmljavinska oluja!" Drugi bi trebao brzo odgovoriti nečim prikladnim, poput "Ja sam kiša". Prvi nastavlja temu: "Ja sam veliki oblak!" Možete mu brzo odgovoriti: "Ja sam jesen." itd.

Opcija grupne igre: svi do jednog sjede na stolicama u krugu. U sredini su tri stolice, a na jednu od njih sjedi jedno od djece. Kaže, na primjer: "Ja sam vatrogasna brigada!" Jedno od djece, koje prvo smisli nešto prikladno, sjedne pored slobodne stolice i kaže: "Ja sam crijevo." Drugi žuri do druge stolice i kaže: "A ja sam vatrogasac." “Vatrogasno” dijete mora odabrati jedno od dva, na primjer: “Ja uzimam crijevo.” Uzima “crijevo” za ruku i sjedaju na stolice s drugom djecom. Preostalo jedno dijete mora smisliti nešto novo, na primjer: "Ja sam šivaći stroj!" i igra se nastavlja...

Reci mi riječ

Cilj: razvijati kreativno mišljenje.

Voditelj započinje frazu, a sudionici je završavaju.

Vrana grakće, a vrabac...

Sova leti a zec...

Krava jede sijeno, a miš...

Krtica kopa kune, a svraka...

Pijetao kukuriče a kokoš...

Žaba krekeće, a konj...

Krava ima tele i psa...

Medo ima mamu medvjedicu, a vjeverica ima...

Upoznajte nas

Cilj: razvijati kreativno mišljenje, pamćenje.

Odgojiteljica. Poslušajte pjesme i imenujte junake bajki.

Pomiješan s kiselim vrhnjem

Na prozoru je hladno

Okrugla strana, rumena strana,

Rolled ... (Kolobok).

Baka je jako voljela djevojčicu.

Dala joj je crvenu kapu.

Djevojka je zaboravila svoje ime.

Pa, reci mi njezino ime. (Crvenkapica.)

Nos je okrugao, mrljast,

Pogodno im je kopati zemlju,

Mali heklani rep

Umjesto cipela - kopita.

Njih troje – i na što

Braća su prijateljska.

Pogađaj bez pojma

Tko su junaci ove priče? (Tri praščića.)

Liječi malu djecu

Liječi ptice i životinje.

Gledajući kroz naočale

Dobar doktor ... (Aibolit).

U blizini šume, na rubu,

Troje ih živi u kolibi.

Postoje tri stolice i tri šalice,

Tri kreveta, tri jastuka.

Pogađaj bez pojma

Tko su junaci ove priče? (Tri medvjeda.)

Moj otac je imao čudnog dječaka

Neobično - drveno,

Ali otac je volio svog sina.

Baš čudno

Mali drveni čovjek

Na kopnu i pod vodom

Tražite zlatni ključ?

Posvuda ima dugačak nos.

Tko je ovo? .. (Pinokio.)

Debeli živi na krovu

On leti iznad svih. (Carlson.)

Lijepa je i slatka

A ime joj je od riječi "pepeo". (Pepeljuga.)

Upoznaj me

Cilj: razvijati logično razmišljanje, govor.

Djeca dobivaju predmetne slike. Moraju naznačiti karakteristike predmeta i dati njegov opis: boju, materijal, oblik, dijelove, zašto, čime se hrani, gdje živi itd., bez imenovanja. Na primjer: “Ovo je neživ predmet. Može se naći u kuhinji. Ima ručku, poklopac, izljev. U njoj kuhaju vodu." Svi su pogodili da je to čajnik.

Pogledaj kroz prozor

Cilj: razvijati maštu.

Listovi papira u boji umetnuti su u oslikani okvir - "prozor" sa kapcima na zatvaranje. Kapci se otvaraju. Učitelj poziva djecu da "gledaju kroz prozor" - sanjaju i ispričaju što vide "izvan prozora". Obično iza bijele plahte djeca "vide" zimski krajolik, klizalište, bolnicu; iza žute - pustinja, jesenja livada itd.

Što je zajedničko, a što različito?

Cilj:

njegovatelj. Što pas i stolica imaju zajedničko?

Djeca odgovaraju.

Tako je, stolica ima četiri noge, a pas ima četiri šape. A kako se razlikuju?

Djeca odgovaraju.

Da, pas je živ, ali stolica nije. Pas je životinja, a stolica je komad namještaja. Što mrkva i naranča imaju zajedničko?

Djeca odgovaraju.

Da, iste su boje - narančaste. Da, jestive su i ukusne. A kako se razlikuju?

Djeca odgovaraju.

Da, imaju različite oblike. Naranča raste na drvetu, a mrkva u zemlji. Naranča je voće, a mrkva povrće.

Parove predmeta za usporedbu, traženje zajedničkog i posebnog (različitog) prvo nudi odgajatelj, a zatim djeca.

Primjer parova za usporedbu:

Medvjed je lisica.

More je rijeka.

Drvo je cvijet.

Računalo je TV.

Veselo – tužno.

Knjiga je časopis.

Vrsta ljuta.

pogodite!

Cilj: razvijati logičko mišljenje i govor.

Odgajatelj navodi niz obilježja karakterističnih za namjeravani predmet. Djeca moraju imenovati ovaj predmet.

Ukusno, grimizno, slatko.

Žuta, crvena, jesen.

Bijela, pahuljasta, lagana.

Razgranat, zelen, bodljikav.

Smeđa, nespretna, nespretna.

Lukavi, crvenokosi, predator.

Sivi, ljuti, gladni.

Nastavite s ponudama

Cilj: razvijati maštu i govor.

Učitelj zamoli djecu da nastave sljedeće rečenice:

Ako je u sobu unesen komad leda, onda ...

Dječaci su se veselo smijali jer...

Ako je zimi jak mraz, onda ...

Djevojčica je stajala i jako plakala, jer...

Dječak se razbolio, ustao toplina, jer...

Kad ti dođe rođendan...

Ako pada jaka kiša...

Dućan

Cilj: razvijati maštu i govor.

Djeca sjede u polukrugu ispred stola i police s raznim igračkama.

njegovatelj. Otvorili smo novu trgovinu. Pogledaj koliko lijepih igračaka ima! Možete ih kupiti. No, da biste kupili igračku, morate slijediti pravilo: nemojte je imenovati, već je opišite, dok igračku ne možete gledati. Prema vašem opisu, prodavač će ga prepoznati i prodati vam ga.

Učitelj prvi kupuje igračku, pokazujući kako se trebaju pridržavati pravila igre.

Poštovani prodavače! Želim kupiti igračku. Okrugla je, gumena, može skakati, sva se djeca vole igrati s njom.

Prodavač prodaje loptu kupcu.

Hvala vam! Kakva lijepa lopta!

Učiteljica poziva bilo koje dijete da kupi sljedeću.

Igra se nastavlja dok sva djeca ne kupe igračke.

Tijekom igre, ulogu prodavača može obavljati nekoliko djece naizmjenično.

Tata mama

Cilj: razvijati koordinaciju, mišljenje i govor.

Sjednite s djecom u krug i pljesnite rukama o koljena. Sada pretvaramo desnu ruku u Papu, a lijevu u Majku. "Reći" desna ruka, udaranje po desnom koljenu: pa-pa. Isto lijevo: ma-ma. A sada naizmjenične ruke: pa-pa - ma-ma.

Svaka se ruka može potapšati 4 do 8 puta.

Sada svoje ruke pretvaramo u djeda i baku. To znači da će svaka ruka morati pljeskati tri sloga: de-dush-ka, ba-bushka (od 4 do 8 puta).

Tako da možete pljeskati svojim imenima i drugim raznim riječima.

Imena

Ciljevi: mobilizirati pažnju, volju; razvijati osjećaj za ritam.

Djeca sjede ili stoje u krugu. Učitelj postavlja neku vrstu sporog tempa s pljeskom, brojeći "jedan, dva, tri, četiri". Zatim djeca, uz neprestano pljeskanje, redom prozivaju svoja imena. Moramo pokušati da se naglasak na imenu podudara s pljeskom. Igra je uspješna ako nitko od momaka nije propustio pljesak, nije zaostajao za njim i nije ga pretekao. Kad sve ide dobro, možete ubrzati. Igrajte prvo jednu stranu kruga, zatim drugu. Igra završava kada se završi krug. Imena se mogu zamijeniti imenima boja (crvena, žuta itd.) ili životinja.

Izmišljajmo

Cilj: razvijati apstraktno mišljenje, govor.

Oprema: set predmeta različitih oblika (štapići, lopta, prsten, kutije, cilindar) i kartice sa slikom različitih predmeta određenog oblika - ogledalo, olovka, jaje, jabuka. Slike na slikama trebaju biti slične predmetima.

Na primjer: olovka, štap za pecanje, igla, nož - po obliku sličan štapu; vaza, čaša, naprstak - šuplji cilindar.

Djeca (ili dijete) sjede ispred stola, svako sa setom predmeta. Učitelj sjedi nasuprot, ima kartice sa slikama. Pokazuje karte jednu po jednu.

njegovatelj. Tko ima predmet sličan takvoj olovci?

Dijete(koji ima sličan predmet u obliku). Imam! (Daje karticu sa slikom olovke.)

Suprotna opcija: djeca imaju kartice sa slikama, a odrasli imaju različite predmete.

Što miriše?

Cilj: upoznati s osjetilima, osjetilnim organima.

Pripremite predmete specifičnog mirisa - sapun, kremu za cipele, češnjak, limun itd. Vrijedno je unaprijed razmotriti sve predmete, razgovarati o tome što je jestivo, zajedno njuškati i pokušati odrediti miris - kiselo, gorko, slatko, ugodno - neugodan, jestiv - nejestiv. Zatim djetetu zavežite oči i ponudite mu da prepozna svaki predmet po mirisu.

ime isto

Ciljevi: naučiti korelirati predmet i znak.

Učitelj imenuje bilo koji predmet u vidnom polju djece i jedan od njegovih znakova. Djeca trebaju imenovati što više drugih predmeta oko sebe u ovom trenutku koji imaju isti atribut. Na primjer: “Džemper je pahuljast. Ovratnik je također pahuljast, šešir je pahuljast, snijeg je pahuljast. Za svaki točan odnos objekta i navedenog atributa dijete dobiva žeton. Pobjednik je onaj koji imenuje najveći broj predmeta i prikupi više žetona.

Zatim se zadatak mijenja, a djeca mogu imenovati predmete određene veličine (visoki, niski, široki, uski), oblika (trokutasti, kvadratni, pravokutni, ovalni, okrugli), izrađeni od određenog materijala (staklo, drvo, metal itd.). .), koji ima određene kvalitete itd.

leptiri

Cilj: razvijati logičko mišljenje.

Oprema: 18 kartica sa slikom leptira (približna veličina kartice 5x5 cm), koje se razlikuju po boji krila - crvena, žuta i plava, obliku mrlja na krilima - okrugle, trokutaste, ovalne i prirodi rubova krila - jednaka ili sa zubima (moraju postojati karte koje kombiniraju nekoliko značajki); tri standardna (A4 formata) lista bijelog papira ("čistine"), tri pravokutne trake - "mostovi" od sivog papira (10 x 20 cm) i jedan trokutasti "most" od sivog papira.

Sudionici trebaju pravilno postaviti leptire na "čistinu" i "most" u skladu sa zadanim uvjetima.

Vježba 1. Rasporedite sve kukce na dvije "čistine" tako da svi kukci s crvenim krilima budu na jednoj; objasniti nakon izvršenog zadatka koji se leptiri nalaze na kojem proplanku.

Zadatak 2. Rasporedite leptire na dvije "čistine" i "most" koji ih povezuje tako da na jednoj "čistini" budu svi kukci s okruglim točkama na krilima, a na drugoj - svi kukci sa žutim krilima. Pogodite koji bi se insekti trebali nalaziti na "mostu". Leptire koji se ne uklapaju ni u jednu čistinu treba staviti odvojeno. Nakon završetka zadatka igre, učitelj poziva djecu da komentiraju njegov rezultat.

Zadatak 3. Razvrstajte kukce u "čistine" i mostove koji ih povezuju tako da na prvoj "čistini" budu svi kukci s crvenim krilima, na drugoj - svi kukci s glatkim rubovima krila, na trećoj - svi kukci s okruglim pjegama. na krilima (na „čistinama“).» stavljaju se karte s pripadajućim simbolima). Pogodite i pronađite kukce koje treba posaditi na svakom od "mostova". Ostavite po strani insekte koji ne odgovaraju nijednoj "čistini" i "mostu". Na kraju zadatka učenici se ponovno pozivaju da što točnije i kraće kažu koji su kukci, na kojem proplanku i na kojem mostu.

Po analogiji s ovom igrom, druge se mogu igrati, na primjer, koristeći lišće drveća, cvijeće različitih nijansi, veličina i oblika.

Događa li se to ili ne?

Cilj: razvijati pažnju, apstraktno mišljenje.

U igri sudjeluje cijela skupina djece. Djeca trebaju pažljivo slušati pjesmu, a ako u njoj postoji neka netočnost (ili nešto što se zapravo ne događa), trebaju dati znak - pljesnuti rukama.

Širi krug! Širi krug!

Išla je ćurka ulicom,

Na lancu buldoga vodio

I put je bio ispisan repom.

Širi krug, širi krug

A željezo je hodalo prema,

Otišao s košarom na tržnicu,

Hodao i gladio pločnik.

Širi, širi, širi krug!

Progutao puran željezo,

Buldog - košara

Jeo kao sardinu.

Sada toplo proljeće

Grožđe nam je zrelo

Rogati konj na livadi

Ljeti skakanje po snijegu.

Kasni jesenski medvjed

Voli sjediti u rijeci.

A zimi među granama

"Ha-ha-ha", pjevao je slavuj.

Brzo mi odgovori -

Je li istina ili nije?

Pametna udrica s metlom,

Krokodil pomeo ulicu štapom za pecanje.

Brkata patka uhvatila miša,

Mačka s pačićima zaronila je u rijeku.

Mora da nešto nije u redu.

Što je naš pjesnik zabrljao, ekscentrični?

Pas sjedne svirati harmoniku

Crvene mačke zaranjaju u akvarij

Čarape počinju plesti kanarinci,

Djeca zalijevaju cvijeće iz kante za zalijevanje,

Starac leži na prozoru, sunča se,

A unuka i baka igraju se lutkama,

A ribe čitaju smiješne knjige,

Oduzimajući ih malo po malo od bebe ...

Što igramo?

Cilj: razvijati pažnju, slušnu percepciju.

Oprema: zvono, tambura, metronom, zvečka, zviždaljka, drvene i metalne kašike i dr.

Igra se na igralištu. Za prvu igru ​​koristi se skup najjednostavnijih zvukova poznatih djeci. Sljedeći put kada budete igrali igru, morate dodati zvuk novih stavki. I sa svakim novim zvukom djecu prvo treba upoznati.

Između igrača bira se vozač, koji postaje leđima igračima na udaljenosti od 2-3 metra. Nekoliko igrača (3-4), na znak voditelja, prilaze mu bliže i uz riječi "Što igramo?" početi proizvoditi zvukove. Vozač mora odrediti koji predmeti proizvode zvukove. Ako je točno pogodio, može ići u grupu igrača, a igrači biraju novog vozača. Ako nije, onda nastavlja voziti dok ne da točan odgovor.

Tko živi u našoj staji?

Cilj: razvijati logično razmišljanje, pamćenje.

Svaki od igrača dobiva skup predmetnih slika na kojima su nacrtani kućni ljubimci.

Učitelj čita pjesmu, djeca pokazuju slike za pogađanje i postavljaju ih redom kojim su životinje opisane u pjesmi. Pobjednik je onaj koji postavi slike životinja u pravi red i zatim ih točno imenuje.

Tko živi u našoj staji?

sve ih dobro poznajem...

Ovi idu posvuda zajedno

Zajedno drijemaju na postolju.

Ustanite rano zajedno

Kljuckaju se mrvice, zrna.

I od ovoga je nebo skriveno -

Ona gleda u korito

Ili, s kukastim repom,

Kopa zemlju krpom.

I ovaj zovem

Vrlo je jednostavno, djeco.

Jede sijeno, travu

I cijelo vrijeme mrmlja: "Mu-uuu."

Evo obitelji:

majka i kćeri,

Sve pahuljaste grudice

Zajedno će gristi mrkvu -

Neće ostaviti jedno drugo.

Ovaj se krije na krovu -

Zovem, ali on ne čuje.

Pravi se da spava

On se brine za ptice.

Ovaj je crn i čupav.

On je naš čuvar, momci.

Uvijek ga hranim

Sam za ručak i večeru.

Volim ga najviše

Vrlo smo prijatelji s njim.

Sakupite vlak

Cilj: razviti logično razmišljanje.

Na ploči su slike. Na njima razne predmete: žlica, vaza, cvijeće itd. Slike su "automobili", potrebno ih je postaviti jednu za drugom tako da se može naznačiti neka veza između "automobila" koji stoje jedan pored drugog. Djeca "sastavljaju" vlak: iza žlice stavljaju tavu, jer je to posuđe, a iza tave - vazu, jer u njih možete sipati vodu. Sljedeća je slika s cvijećem, jer se mogu staviti u vazu. Slike na ploči su se pomaknule - vlak je spreman. Izabire se “strojovođa”, on provjerava kako su “vagoni međusobno pričvršćeni” - ponavlja spojeve između objekata.

Čarobna četkica

Cilj: razvijati maštu.

Jedno dijete napravi nekoliko poteza "čarobnom četkom" čija je drška omotana folijom u boji. Djeca zaustavljaju četku riječima: "Jedan, dva, tri - zamrzni!" Nakon toga “shvataju” što je kist naslikao. Djeca crtaju slike na razne teme.

Što se promijenilo?

Cilj: razvijati promatranje, pamćenje.

Vozač postavlja figure na policu određenim redom (životinje, biljke, geometrijski oblici itd.). Djeca gledaju i pamte. Zatim zvuči naredba: "Hajdemo sada svi spavati na minutu." Djeca zatvaraju oči. U to vrijeme vođa mijenja redoslijed figura. Riječi su: “Probudi se! Što se promijenilo?" Djeca gledaju i odgovaraju.

Pljesnimo pjesmi

Cilj: razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta.

Okupimo se u krug i dlanom probajmo otpjevati poznatu dječju pjesmicu. Na primjer, "Božićno drvce rođeno je u šumi." Svaka nota njezine melodije odgovara slogu u tekstu pjesme. Naš zadatak je naizmjenično se krećući u krug i imenujući svoj slog, zalupiti ovu melodiju. Prvi igrač plješće na slogu “in le-”, drugi na “-su”, treći na “ro-”, četvrti na “di-”, peti na “-las” itd. Ovo se mora raditi polako. Brzina će doći tek nakon mnogo treninga. Igra završava kada se završi cijela pjesma ili jedan njezin stih. Dakle, možete pljeskati bilo koju pjesmu, glavna stvar je da ne smije biti ritmički komplicirana.

Pogodi pjesmu

Cilj: razviti sluh za glazbu.

Odaberite jednu od dječjih omiljenih pjesama. Pjevajte je u sebi i istovremeno joj pljesnite. Morate pogoditi koja je to pjesma. Zadatak nije lak, ali najčešće se djeca nose s njim. Mnogo ovisi o odrasloj osobi: koliko jasno pjeva u sebi i koliko točno prenosi pjesmu pljeskom. Možete zamijeniti uloge i pozvati djecu da pogode istu zagonetku za odrasle. Pokušajte pljeskati i pjevati pjesmu svojim uobičajenim tempom.

Gluposti

Cilj: razvijati maštu, apstraktno mišljenje.

njegovatelj. Danas za doručak imamo ribu u šeširima.

Dijete(treba odgovoriti ovako nešto). A za ručak ćemo jaja u čizmama.

njegovatelj. A za večeru ćemo jesti sendviče s peglama.

Igra tjera bebu da razmišlja o kombinaciji riječi, osim toga, ovo je komunikacijska igra koja uči razgovor, pridonoseći razvoju međusobnog razumijevanja između ljudi koji govore redom.

Gusar koji spava

Cilj: formirati vještine samokontrole.

Učitelj igra ulogu pirata, sjedi leđima okrenut slatkišu (blagu) koji leži na stolu i zatvara oči. Dijete se na prstima iskrade iz udaljenog kuta. Mora ukrasti blago, a da ga "gusar" ne primijeti ili ne čuje. Ako dijete ispusti buku, odrasla osoba se okrene i otvori oči. Ali ako se beba uspjela smrznuti i mirno stoji, postaje nevidljiva. Kada odrasla osoba zatvori oči i ponovno se okrene, dijete može nastaviti put za blagom.

Miševi u jazbinama

Ciljevi:

Oprema: listovi bijelog papira (kartona), presavijeni na pola, s knjigom (minimalni broj je 7 prema bojama spektra). Izrežite okrugli otvor na prednjoj strani svake knjige, obojite ovu stranu u određenu boju. Pripremite umetke - komade papira veličine polovice broja knjiga, obojane istim bojama. U bijelim krugovima koji djeluju na obojenoj pozadini nacrtajte miševe; slika mačke (ili druge grabežljive životinje).

Sve knjige su pred djecom. Vodi se razgovor o tome gdje miševi žive, koje su boje njihove kune.

Ali dolazi mačka. Zadatak igre je pomoći miševima da se sakriju tako da ih mačka ne pronađe. Učitelj pokazuje umetke, a djeca pogađaju da trebaju zatvoriti minke (u svaku knjigu staviti umetak odgovarajuće boje). Ako je boja pogrešno odabrana, odmah možete vidjeti gdje je mink, a mačka će odmah pronaći i pojesti miša. U procesu rada s knjigama i umetcima, dijete imenuje njihove boje.

Gdje žive olovke u boji?

Ciljevi: razvijati sposobnost razlikovanja boja; u govoru koristiti pridjeve – nazive boja.

Oprema: set kartonskih olovaka u boji; kuće (prema broju olovaka u boji), čiji su krovovi obojeni u odgovarajuće boje.

Na ploču su obješene kućice i olovke u boji. Učitelj traži da se imenuju olovke, pogodi gdje svaka olovka živi i stavi sve olovke u boji u njihove kuće.

Domino uživo

Cilj: razvijati sposobnost razlikovanja boja.

Oprema: par šarenih vrpci.

Vrpce različitih boja vezane su za ruke djece. Učitelj poziva djecu da se uhvate za ruke tako da se vrpce, kao u dominama, spajaju u boji.

Što se događa u ovoj boji?

Cilj: razvijati sposobnost razlikovanja boja.

Učitelj poziva djecu da se sjete što se događa, na primjer, crveno. Djeca imenuju predmete ili ih crtaju. Zatim se odabire druga boja.

Pokupi prozore

Cilj: formirati sposobnost uspostavljanja korespondencije elementa po elementu dviju skupina objekata prema navedenoj značajci (boji).

Oprema: set kartonskih kuća (10 x 15 cm), u svaku je umetnuta traka, podijeljena na tri jednaka raznobojna dijela - prozore; set malih karata-prozora različitih boja.

njegovatelj. Pogledajte ove kuće: graditelji su zaboravili umetnuti prozore na prvom katu. Imajte na umu da su svi prozori različitih boja, a također trebate odabrati prozore iste boje kao na vašoj kući, postaviti prozore iste boje jedan ispod drugog.

figurice putuju

Cilj: formirati sposobnost klasificiranja predmeta prema boji.

Oprema: kartonske ravnine, na čijim su repovima nacrtani raznobojni geometrijski oblici; skup geometrijskih oblika.

Odgojiteljica. Jednom su figurice letjele na putovanje. Kupili smo karte za sebe, počeli zauzimati mjesta u avionima. Da, nije sve ispalo tako jednostavno. Jedni ne smiju u prvi, a drugi u drugi avion. Obratite pozornost na znakove. Svi imamo ista pravila: ne ulazite u vlastiti avion. Pomozimo figurama da sjednu.

Djeca postavljaju figure, objašnjavajući izbor zrakoplova.

geometrijski mozaik

Cilj: formirati sposobnost sastavljanja geometrijskog lika iz dijelova (sinteza).

Oprema: rezati geometrijske oblike u boji.

Odgojiteljica. Geometrijski likoviželite nam dati zagonetku: prije nego što slažete njihove dijelove. Pokušajte ih sastaviti. Ako figure ispadnu, tada ćete riješiti njihovu zagonetku.

Krugovi i kvadrati u boji

Ciljevi: učvrstiti znanje djece o boji, obliku, veličini; educirati dječju pažnju, brzinu reakcije, spretnost; održavati prijateljske osjećaje i želju za zajedničkim djelovanjem.

Oprema: dva velika i mala crvena kruga, gimnastičke palice od kojih su sastavljeni kvadrati - dva velika i mali plavi.

Učitelj poziva djecu da pažljivo slušaju i ispravno slijede njegove naredbe. Djecu možete podijeliti u dvije grupe – djevojčice i dječake.

Odgojiteljica. Dečki! Stanite u veliki krug i mali kvadrat. cure! Stanite u mali krug i veliki kvadrat. cure! Stanite u crvene krugove. Dečki! Uđite u plave kvadrate. cure! Stanite u crvene krugove. Dečki! Stanite u veliki krug i veliki kvadrat. cure! Stanite u mali krug i mali kvadrat. Dečki! Uđite u plave kvadrate. cure! Stanite u crvene krugove.

Za točno izvršene naredbe učitelj daje čip kapetanu ekipe. Onaj s najviše žetona pobjeđuje.

zabavni vlak

Ciljevi: razvijati glazbene sposobnosti kod djece; učvrstiti znanje o glazbenom repertoaru djece; doprinose stvaranju pozitivnih emocija; razvijati kod djece prijateljske osjećaje i želju za kolektivnim stvaralaštvom.

Učiteljica poziva djecu da naprave lokomotivu od visokih stolica. Na prednju stolicu pričvrsti lopte, zastavu, cvijet.

njegovatelj. Danas idemo na uzbudljivo putovanje, ići ćemo, a na stajalištima će nam se dogoditi nešto zabavno i zanimljivo.

Djeca sjede na stolicama, "vozač" - dijete zviždi zviždaljkom.

djeca(zajedno s učiteljem)

Idemo, idemo, idemo

U daleke krajeve.

dobri susjedi

Veseli prijatelji!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Sa sobom vodimo mačku

Chizhik, pas,

Petka-svađalica,

Majmun, papagaj

Kakvo društvo!

Odgojiteljica. Stajalište "Livada".

Djeca ustaju sa stolica, pojavljuje se učitelj u maski krave. Nudi da upozna kravu, pomazi je, zahvali joj na mlijeku i otpjeva joj pjesmu, na primjer: „Riđa krava šeta i luta livadom“.

Djeca tada ulaze u vlak i pjevaju pjesmu dok se približavaju sljedećoj stanici.

Seoska stanica.

Na „livadu“ dolazi „kokoš“. Djeca komuniciraju s njom, govore kako vole kajganu i pjevaju pjesmicu za pile.

Kokoš je izašla u šetnju

Prstohvat svježeg začinskog bilja.

A iza nje dečki -

Žuti pilići. itd.

Na sljedećoj stanici istrčava “zeko”. Djeca ih pozdravljaju, komuniciraju i nude im se za ples.

Djeca vode okrugli ples "Otišli smo na livadu."

Na sljedećoj stanici učitelj poziva djecu da zamisle da su u šumi, gdje ima puno gljiva i bobičastog voća. Djeca vode okrugli ples "Idemo u vrt po maline", a zatim pronalaze košaru s poslasticama. Učiteljica poziva sve da uđu u vlak i vrate se u vrtić.

Grana djeca

Ciljevi: učvrstiti znanje djece o drveću koje raste na području vrtića; naučiti djecu da pravilno prepoznaju lišće u obliku i veličini; razvijati pažnju i promatranje kod djece; doprinose formiranju i obogaćivanju rječnika djece; njegovati ljubav i pažljiv stav prirodi.

Učitelj u košari sadrži lišće drveća i grmlja koje raste na području vrtića.

njegovatelj. djeca! Što je u mojoj košarici?

djeca. Lišće.

njegovatelj. Našao sam ih na stazama i stazama naše stranice. Oni su kao mala djeca, vjerojatno izgubljeni. Hajdemo, djeco, zajedno pronaći sve, s koje su grane ova djeca.

Odgajateljica i djeca polako šetaju područjem vrtića. Djeca gledaju lišće u košari i pokušavaju odrediti s kojeg je drveta taj ili drugi list.

Učitelj imenuje stabla, poziva djecu da ponove ime, odrede oblik lista, njegove karakteristike, boju.

Pronađite predmet

Ciljevi: učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima; naučiti pronaći predmete određenog geometrijskog oblika; naučiti pravilno imenovati oblik, boju i sam predmet, koordinirati imenice i pridjeve u rodu, broju i padežu; snalaziti se u prostoru; nastaviti aktivirati dječji vokabular; razvijati pozornost, promatranje.

Učitelj poziva djecu da pažljivo pogledaju oko sebe i pronađu slične predmete: krug, kvadrat, trokut.

Učitelj nudi djetetu koje je pronašlo predmet da ga imenuje, odredi oblik i boju. Za svaki točan odgovor učitelj daje djetetu čip.

Na kraju igre dijete koje je sakupilo najviše žetona postaje voditelj u igri na otvorenom „Zamke“.

Tko zna što

Ciljevi: razvijati mišljenje i maštu kod djece; podučavati djecu da pažljivo slušaju, razmišljaju i daju obrazložene odgovore; razvijati pamćenje i maštovito mišljenje; raditi na oblikovanju gramatičkog ustrojstva govora.

Učitelj imenuje predmet, a djeca moraju smisliti radnju.

Stol - stojeći

buba - muhe

Čamac plovi rijekom

Dječak navečer zaspi

Djevojka pletenica - pletenice

Kiša ujutro - kaplje

Snijeg pada po poljima

Vrana – grakće

Jeleni trče stazom

Nađi kuću

Ciljevi: razvijati apstraktno mišljenje i maštu; učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima; razvijati maštovito mišljenje i maštu; promicati razvoj osobnih kvaliteta, osjećaj uspjeha.

Oprema: krugovi promjera 15 cm, kvadrati 15x15 cm, jednakokračni trokuti - 15 cm, slike različitih predmeta.

U igri sudjeluje 6 djece. Učitelj podijeli jedan krug, kvadrat ili trokut. To će biti kuće.

Zatim učitelj poziva djecu među slikama razbacanim po stolu da pronađu predmete koji izgledaju kao krug, kvadrat, trokut i stave ih u odgovarajuću kućicu.

Tko je brži pobjeđuje prikupiti više stanovnika u jednoj kući.

Mame i djeca

Ciljevi: učvrstiti znanje o životinjama i njihovim mladuncima; naučiti ih pravilno imenovati; njegovati prijateljski odnos prema kućnim ljubimcima.

Učitelj poziva djecu da nastave rečenicu koju je on započeo.

Livadom šeta koza

Koga će nazvati? (Djeca.)

Konj "jaram-go" vrišti,

Tko će brzo k njoj dotrčati? (Ždrijebe.)

A svinja vrišti "oink-oink"

Neću te pustiti kući!

Zločesti dječaci

I zovu se ... (svinje).

Evo krave na livadi

Ispustila je zvuk: "mu" da "mu",

Gdje je moje dijete

Crvenokosa ... (tele).

Pjetao je kukurikao:

I zove se ... (pile).

Glazbeni loto

Ciljevi: razvijati kreativne sposobnosti; naučiti pažljivo slušati i ispravno odgovoriti na ono što čuju; učvrstiti znanje o glazbenim djelima; promicati estetski odgoj i razvijanje prijateljskih odnosa.

Učitelj pokazuje djeci lijepu kutiju. Odgojiteljica. Nije jednostavno lijepa kutija, već "glazbena kutija". Sadrži zanimljive slike-zagonetke.

Gledamo sliku

I s tobom, prijatelju, pamtit ćemo

Pjesma, ples, okrugli ples,

Blagdanski svibanj i Nova godina.

Kiša, zlatna jesen,

Majko naša draga.

Učitelj poziva jedno od djece da otvori kutiju, pod "čarobnom glazbom" izvadi sliku i ponudi da ispriča na koju vrstu glazbe ova slika sliči itd.

narudžba

Cilj: učvrstiti znanje i razviti sposobnost snalaženja u prostoru i označavanja prostornih smjerova u odnosu na sebe riječima: iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza. Oprema: set igračaka.

Djeca sjede na tepihu okrenuta prema učitelju. Učitelj predlaže raspored igračaka na sljedeći način: lutka u gnijezdu ispred, automobil straga, lopta lijevo, lutka desno itd. Zatim provjeravamo ispravnost zadatka.

šarene lance

Cilj: razviti pažnju, pamćenje, učvrstiti sposobnost razlikovanja glavnih boja spektra.

Oprema: potvrdni okviri različite boje(crvena, žuta, plava); kartice na kojima su različitim redoslijedom nacrtani krugovi različitih boja (na primjer, dva crvena i plava, jedan žuti).

Učitelj nudi igru ​​"šareni lanci". Da bi to učinio, igračima dijeli zastavice u boji i traži od njih da naprave raznobojni lanac, kao na slici.

Komplikacija: možete ponuditi da zapamtite i položite raznobojni lanac iz sjećanja.

Pogodi tko je rekao

Cilj: učvrstiti znanje o životinjama, zvučne imitacije životinjskih glasova.

Oprema: Slike koje prikazuju životinje.

Svako dijete dobiva nekoliko kartica sa slikama različitih životinja. Učitelj izgovara frazu, mijenjajući visinu glasa, oponašajući životinju koju djeca imaju na slici. Djeca biraju odgovarajuće slike.

Komplikacija: jedno dijete opisuje životinju (izgled, hod, glas, što radi? što jede?). Ostala djeca podižu odgovarajuće slike.

Pronađite razlike

Cilj: formirati sposobnost razlikovanja obilježja predmeta, objašnjavati sličnosti i razlike predmeta.

Oprema: slike koje prikazuju predmete istog naziva koji imaju iste i različite značajke, na primjer: lutke, medvjedići, klaunovi.

Učiteljica pokazuje slike, na primjer, lutaka, i objašnjava da su četiri lutke ispred djece i na prvi pogled su iste, ali ako bolje pogledate, možete uočiti razlike. Djeca se potiču da ih pronađu. Učitelj postavlja sugestivna pitanja u slučaju poteškoća: pogledajte lica lutaka. Jesu li isto obučeni? Što oni imaju u rukama? itd.

Opišite, ja ću pogoditi

Cilj: konsolidirati generalizirajuće pojmove "povrće" i "voće", naučiti identificirati i imenovati znakove objekta.

Oprema: povrće i voće.

Učiteljica poziva djecu da izaberu jedno od povrća i voća koje leži na stolu. Dijete mora opisati predmet koji ima, a učitelj mora pogoditi, dok može postavljati pitanja: koji je oblik? Koja boja? Ima li rupa? itd.

Komplikacija: jedno dijete opisuje, a djeca pogađaju postavljanjem pitanja.