MBDOU TsRR - bolalar bog'chasi   № 5 "Quyosh"

Loyihaning mavzusi

"O'yin vosita sifatida

ijtimoiy-kommunikativ

bolaning rivojlanishi

maktabgacha yosh

gEJni amalga oshirish doirasida "

O'qituvchi: Janna Viktorovna Alyushina.

MUVOFIQ

Bolalarda ijtimoiy-kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantirish pedagogikadagi muhim muammolardan biridir. Bolaning ijtimoiy muhitining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq bo'lgan zamonaviy sharoitda odamlar o'rtasidagi munosabatlarda ko'pincha tarbiya, do'stona munosabat va nutq madaniyati etishmovchiligi mavjudligi uning ahamiyati ortib bormoqda. GEJni maktabgacha ta'lim muassasalari o'quv faoliyati mazmunida amalga oshirish doirasida maqsadlarga erishish va ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish muammolarini hal qilishga ko'proq e'tibor qaratish lozim.

YANGILIK   Mening ishim shundan iboratki, u nafaqat nutq, his-tuyg'ular va hissiyotlarni rivojlantirishga, balki bolalarni sotsializatsiya qilish muammolarini hal qilishga qaratilgan: aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish, o'z his-tuyg'ularini o'zboshimchalik bilan boshqarish va qiyin vaziyatlarni qanday hal qilishni o'rgatish, bolani samarali hal qilish qobiliyatini rivojlantirish. ijtimoiy muammolar.

MAQSAD:

bolalarga ijtimoiy dunyoga kirishga yordam berish, maktabgacha yoshdagi bolalarda ijtimoiy ishonchni shakllantirishga hissa qo'shish; bolalarni ijtimoiy-madaniy me'yorlar, oila, jamiyat va davlat an'analari bilan tanishtirish.; aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish.

MAQSADLAR:

1. Formalash ijobiy munosabat   oilangizga, kichik va katta vatanga tegishli bo'lgan tuyg'ular.

2. "Kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda" o'z atrofidagi olamning xavfsizligi asoslarini shakllantirish.

3. "Yaxshilik nima va yomon nima" haqidagi boshlang'ich qadriyat-axloqiy g'oyalar asosida jamiyatda oddiy umume'tirof etilgan me'yor va qoidalar mahorati.

4. Boshlang'ich me'yor va qoidalarni mohirona o'rganish sog'lom yo'l   hayot (ovqatlanish, vosita rejimida, qattiqlashishda, yaxshi odatlarni shakllantirishda va boshqalar).

5. San'at asarini (og'zaki, musiqiy, vizual), tabiiy olamni hissiy-qiymat idrokini rivojlantirish.

Xozirgi kunda maktabgacha ta'lim muassasasining maqsadi uning devoridan nafaqat ma'lum bir bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lgan talabalar, balki kelajak hayoti uchun zarur bo'lgan ma'lum bir axloqiy fazilatlarga ega bo'lgan mustaqil odamlar ham paydo bo'lishi, ijtimoiy, axloqiy me'yorlar   xatti-harakatlar, kattalar va tengdoshlar bilan zo'ravonliksiz o'zaro munosabatlar.

Kutilayotgan natijalar:

maktabgacha yoshdagi bolalar uchun individual rivojlanish traektoriyasini qurish;

maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishida GEFda ishlash bo'yicha o'qituvchilarning malakasini rivojlantirish.

Ijtimoiy - kommunikativ maktabgacha tarbiyachining rivojlanishi:

jamiyatda qabul qilingan me'yor va qadriyatlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirish

bolaning kattalar va tengdoshlari bilan aloqasini va o'zaro munosabatini rivojlantirish

oila va kattalar jamoasiga hurmat va hurmatni shakllantirish

mustaqillikni shakllantirish, o'z harakatlarining yo'nalishi va o'zini o'zi boshqarish

ijtimoiy va hissiy aqlni, hissiy sezgirlikni, empatiyani rivojlantirish

mehnat va ijodning har xil turlariga ijobiy munosabatni shakllantirish

kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish

tengdoshlari bilan birgalikda ishlashga tayyorlikni shakllantirish

(6-GEF-ning 2.6-bandi)

Muammo.

Oiladagi muhit o'zgardi. Hayotning jadal sur'ati: ish, televizor, kompyuter bolalar bilan jonli muloqot qilish uchun vaqt qoldirmaydi.

Bolalar o'yinni tashkil qilishda mahoratga ega emaslar va tengdoshlari bilan o'ynashga ehtiyoj sezishadi. Ko'proq bolalar yolg'izlik va yolg'izlikdan azob chekmoqda.

Ijtimoiy va kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish bu quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga olgan til ko'nikmalari, nutq qobiliyatlari, maxsus o'rganilgan xulq shakllarini rivojlantirish bilan bog'liq jarayondir.

Dialog, muloqot qobiliyatlari:

Ijtimoiy ko'nikmalar:

• og'zaki (suhbatni boshlash, qo'llab-quvvatlash, suhbatni tugatish, boshqasini tinglash, savolni shakllantirish va savol berish qobiliyati; mavzuni jamoaviy muhokama qilishda qatnashish)
• og'zaki bo'lmagan (suhbatlashish, suhbatdoshga murojaat qilish qobiliyati; gaplashayotganda imo-ishoralarni, yuz ifodalarini ishlatish, ovoz balandligi va tembrini sozlash qobiliyati).

• his-tuyg'ularingizni va his-tuyg'ularingizni ifoda etish qobiliyati; kattalar va tengdoshlar bilan (ham tanishlar, ham notanishlar) o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyati;
• vaziyatga qarab, hissiy holatni tartibga solish qobiliyati.

Muloqotdagi qiyinchiliklar:

• bolaning o'yin qobiliyatining etarli darajada rivojlanmaganligi;
• tengdoshlar bilan munosabatlarni qura olmaslik (o'yinchoq yoki roldan voz kechish, do'stingizga yordam berish va hk);
• ularning xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatining yo'qligi;
• aloqa uchun salbiy motivlarning mavjudligi (bolalarning xudbinlik motivlarining ustunligi, o'zini o'zi tasdiqlash istagi).

Gipoterapiya

Agar siz bolalar bog'chasida va uyda o'yin aloqasi uchun sharoit yaratadigan bo'lsangiz, unda bolalarda aloqa shakllari, turlari va vositalarini rivojlantirish va takomillashtirish tezroq va muvaffaqiyatli bo'ladi.

O'yinlar orqali ijtimoiy va aloqa qobiliyatlarini rivojlantirishda o'qituvchining o'rni.

Jamiyatda oddiy qabul qilingan normalar va xulq-atvor qoidalari bilan tanishish

Bolalarning nutqiy aloqaga kirishish qobiliyatini va faol ravishda rivojlantirish

unda ishtirok etish.

Bolalarni muloqot qilishni o'rgating

ma `lumot

shaxslararo aloqa jarayonida.

Dunyoni hissiy va qadriyatli idrokini rivojlantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-kommunikativ rivojlanishi etakchi bolalar faoliyati sifatida o'yin orqali sodir bo'ladi. Muloqot har qanday o'yinning muhim elementidir. O'yin davomida bolaning ijtimoiy, hissiy va aqliy rivojlanishi sodir bo'ladi.

O'yin bolalarga kattalar dunyosini ko'paytirish va xayoliy ijtimoiy hayotda ishtirok etish imkoniyatini beradi.

Bolalar nizolarni hal qilishni, his-tuyg'ularni ifoda etishni va boshqalar bilan munosib munosabatda bo'lishni o'rganadilar.

O'YIN KLASSIFIKATSIYASI

Bolalar tashabbusi bilan o'yinlar

Voyaga etganlarning o'yinlari

Xalq o'yinlari

Ta'lim o'yinlari

• Povest-didaktik;
• Harakatlanuvchi;
• Musiqiy - didaktik;
• O'qitish.

Tajriba o'yinlari

O'quv o'yinlari

• Tabiiy buyumlar bilan o'yinlar;
• O'yinchoqlar bilan o'yinlar;
• Hayvonlar bilan o'yinlar.

• Intellektual;
• Sensor;
• Moslashuvchan.

Bo'sh o'yinlar

• Intellektual;
• O'yinlar qiziqarli;
• Teatrlashtirilgan;
• Bayramona - karnaval;
• Kompyuter

Hikoyaviy o'yinlar

• Syujet - rol;
• Yo'nalish
• Teatr.

Bo'sh o'yinlar

• O'yinlar;
• Jim o'yinlar;
• O'yinlar qiziqarli.

ASOSIY SAVOL

O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-kommunikativ rivojlanishiga qanday ta'sir qiladi?

SO'Z O'YINLAR.

Ular dialogik nutq uchun boy materiallar bilan ta'minlaydi. O'yinni o'z vaqtida kiritish uchun ular sheriklarning fikrlariga e'tibor qaratadilar.

Tashqarida O'YINLAR.

O'yin qoidalari bolalarni eslatmalar ketma-ketligini kuzatishga, bir-birlarini diqqat bilan tinglashga o'rgatadi. Bolalarning faol motorli harakatlariga asoslangan ochiq o'yinlar nafaqat jismoniy tarbiyaga hissa qo'shadi. Ularda o'yinni hayvonlarga aylantirish, odamlarning mehnat harakatlariga taqlid qilish mavjud.

O'YINLAR VA ROL O'YINLARI.

Ular shaxslararo muloqot ko'nikmalarini birlashtirish, so'zlashuv nutqini yaxshilash, yangi rollarni ishlab chiqish orqali ijtimoiy rivojlanish, xatti-harakatlar normalari to'g'risidagi bilimlarni mustahkamlashda yordam beradi.

Hisob

Onalar

Bunday o'yinlar bilan bola asosiy narsani kattalar munosabatlaridan qabul qilishini va qanday xatti-harakatlar stereotipini o'zini tutish va taqlid qilish modeli sifatida tanlaganligini ko'rsatadi.

DRAMATIZATSIYA O'YINLARI.

Dramatizatsiya o'yinidagi rolli dialoglar nafaqat bolalar dialogining rivojlanish ko'rsatkichi, balki dramatizatsiya o'yinining o'zi ham rivojlanish ko'rsatkichidir. Bunday o'yinlarda bola yolg'iz yoki do'stlari bilan bir nechta personajlarning rollarini "ovoz chiqarib" eshitadi.

STOL O'YINLARI.

Muloqot o'rnatish uchun men lotereya, domino, qoidalar bilan o'yinlar kabi stolli-bosma, didaktik o'yinlardan foydalanaman. Mantiqiy fikrlashni, jamoada ishlash qobiliyatini va raqibni hurmat qilishni, o'yin qoidalariga amal qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Qidiruvlar:

• Shunday qilib, o'yin bolalarning ijtimoiy-kommunikativ rivojlanishining vositasi sifatida zamonaviy jamiyatda yashash va ishlashga qodir bo'lgan to'laqonli shaxsni shakllantirishga yordam beradi. O'yin Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish nuqtai nazaridan ta'lim faoliyatining asosiy shaklidir. Maktabgacha yoshdagi bola - bu o'ynaydigan shaxs, shuning uchun me'yorda ta'lim bolaning hayotiga bolaning o'yin darvozasi orqali kiradi.

• Sherik bilan munosabatda bo'lganda, bola masofani his qiladi, aloqa va o'zaro ta'sir doirasini o'zlashtiradi, hissiy yaqinlik va o'zaro qiziqishning tabiatini namoyish etadi, bu uning ijtimoiy bilish usullari va sheriklar bilan ijobiy munosabatlarni rivojlantirishni ta'minlaydi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. federal qonun   Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida (№ 273-F3);

2. Maktabgacha ta'lim uchun federal davlat ta'lim standarti (Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i).

3. "Bolaligidan o'spiringacha.

Ota-onalar va o'qituvchilar uchun 5 yoshlik bolalarning sog'lig'ini shakllantirish va rivojlantirish bo'yicha dastur. "

T.N. Doronova, L.S.Golubeva, T.I. Grizik. (Moskva 1997)

4. Sleptsova I. F. O'qituvchining maktabgacha yoshdagi bolalar bilan shaxsga yo'naltirilgan munosabati asoslari: nazariya va amaliyot // Maktabgacha ta'lim. - 2007 yil - № 3 - b. 74-80.

5. Tveritina E. N. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar o'yinlarini boshqarish. - M.: Ta'lim, 2006 .-- 112 b.

6. Kattalar va bolalarni o'ynang: maktabgacha yoshdagi tajribadan o'quv muassasalari   Rossiya / komp. T.N. Doronova. - M.: LINK-PRESS, 2010 .-- 208 b.

7. Maksakov A. I. O'qitish, o'ynash: Ovozli so'zlar bilan o'yinlar va mashqlar. O'qituvchiga beriladigan nafaqa bog '. - M.: Ta'lim, 2011 .-- 144 b.

8. Bondarenko A. K. Didaktik o'yinlar   bolalar bog'chasida: Shahzoda. tarbiyachi uchun bog '. - M.: Ta'lim, 2010 .-- 160 b.

9. Yuzbekova E. A. Ijodkorlik qadamlari (Maktabgacha tarbiyachining intellektual rivojlanishidagi o'rni). - M.: LINK-PRESS, 2011 .-- 128 b.

Mualliflar:   Malysheva Irina Sergeevna, Dedyuxina Lyudmila Afanasevna
Lavozimi:   tarbiyachi
O'quv muassasasi:   MB DOU "157-son bolalar bog'chasi"
Aholi punkti:   Kemerovo viloyati, Novokuznetsk shahri
Material nomi:   uslubiy rivojlanish
Mavzu:   "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha o'yinlarning kartalar indeksi"
Chop etilgan sana: 27.11.2017
Bo'lim:   maktabgacha ta'lim

O'yin kartasi

  ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha

O'yin nomi:

O'yinning maqsadi:

"Mozillik Bullsi"

Yuz ifodalari va imo-ishoralar yordamida o'z his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini shakllantirish;

hissiy sezgirlikni oshirish

"Kumush qo'ng'iroq"

Bolalar jamoasida ijobiy o'zaro munosabatlarni rivojlantirish; bolalar tomonidan o'zlashtirish

quvonch, ajablanib tuyg'ularni uzatish.

"Doira ichida to'p"

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish. Diqqatning rivojlanishi va umumiy muvofiqlashtirish.

"Kulgili poezd"

Bir guruh bolalarning uyg'unligini rivojlantirish, to'siqlarni birgalikda engish qobiliyati.

Faollashtirish lug'at   (ta'riflarning nomlanishi).

"Mushukchaga rahm qiling"

Kommunikativ aloqani rivojlantirish; hissiy sezgirlikni oshirish.

"Ha va yo'q"

Atrofingizdagi dunyodagi o'rningizni aniqlash. Bolalarda muvofiqlikni rivojlantirish

guruh. Nutq intonatsiyasining rivojlanishi.

"Mushukchalar"

Hissiy vizual xotira va e'tiborni rivojlantirish. Nutqni rag'batlantirish

faoliyat. Dvigatel va mushak faoliyatini faollashtirish

"Yaxshi hayvon"

Bir guruh bolalarning birlashmasi. Eshitish e'tiborini rivojlantirish.

"Do'stingizga tabassum qiling"

Yuz ifodalarini rivojlantirish. Hissiy xotirani faollashtirish. Ijobiy rivojlanish

bir-biriga munosabat.

"Quvnoq masxaraboz"

Yuz ifodalari va pantomimikaning rivojlanishi. Nutq intonatsiyasining rivojlanishi.

"Ko'zgular"

kuzatuv va muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'QING

Diqqatni, o'zboshimchalikni rivojlantirish.

tengdoshlarga qiziqishni rivojlantirish, eshitish qobiliyati.

To'pni uzating

Haddan tashqari vosita harakatlarini olib tashlang.

"KOMARIK KIMNI tishladi"

bolalar o'rtasidagi o'zaro tushunishni rivojlantirish. ?»

"IKKI O'YINLAR -

Joylarni o'zgartirish »

vosita egiluvchanligini rivojlantirish, diqqatni jalb qilish, harakatlarni muvofiqlashtirish, hamkorlik.

QO'SHIMCHA NARXI

birdamlik tuyg'usini rivojlantirish, e'tiborni rivojlantirish.

"Bizga kim tashrif buyurdi?"

bolalarni e'tiborlarini o'zlaridan boshqalarga o'tkazishga o'rgatish, rolni olish va

unga muvofiq harakat qiling.

"Kimning mavzusi?"

bolalarni boshqa odamlarga e'tibor berishga o'rgating.

"Biz karuselga o'tirdik."

nutq va harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, tinglovchilarning e'tiborini jalb qilish, sheriklik

munosabatlar.

"O'zingizga qo'ng'iroq qiling"

o'zingizni tengdoshlar jamoasi bo'lishga o'rgating.

Qush.

“Qushlar” mavzusida so'z boyligini faollashtirish, ijodiy xayolotni rivojlantirish,

harakatlarning ekspressivligi.

Nutq intonatsiyasining rivojlanishi. Eshitish xotirasi va e'tiborini rivojlantirish.

«O'rningizdan turing»

sherikning his-tuyg'ularini tarbiyalash (ko'rish orqali aloqa).

"Er-xotin toping."

e'tiborni rivojlantirish, tashabbuskorlik, uyatchanlikni engish, rivojlanish

mavzusidagi leksik lug'at: "Hayvonlar va ularning bolalari".

"Meni muloyimlik bilan chaqiring"

bolalarning bir-biriga nisbatan do'stona munosabatini rivojlantirish.

"O'tloqdagi papatyalar."

tinglovchilar e'tiborini rivojlantirish, xayolotni rivojlantirish, mavzu bo'yicha so'z boyligini faollashtirish

"Gullar", kelishilgan harakatlarni bajarish.

"Tozalash".

aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish, nutq va harakatlarni muvofiqlashtirish.

eshitish va vizual e'tiborni, sezgir xotirani rivojlantirish.

"Igna va ip".

nutq va harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, fe'l lug'atini faollashtirish

"Mozillik Bullsi"

Maqsadlar: o'z his-tuyg'ularingizni ifoda etish qobiliyatini shakllantirish

yuz ifodalari va imo-ishoralardan foydalanish; hissiy tarbiya

sezgirlik.

Jarayon: bolalar "kayfiyat olma" sini ko'rib chiqishga taklif qilinadi,

shundan keyin har bir bola o'zi yoqtirgan narsani tanlaydi

"Bullseye" bu imo-ishoralarni imo-ishoralar va yuz ifodalari bilan etkazadi,

unda tasvirlangan.

Boshqa bolalar taxmin qiladilar.

"Kumush qo'ng'iroq"

Maqsad: bolalarda ijobiy munosabatlarni rivojlantirish

jamoa; bolalar tomonidan quvonch tuyg'ularini uzatishni o'zlashtirish,

ajablanib

Hod: O'qituvchi: Bolalar, derazadan qaranglar, qish keldimi?

Ayoz kumush qo'ng'iroqni jiringlaydi va quvnoq ohangda aytadi:

"Qish keldi!" sovuq bu qo'ng'iroqni menga berdi

men sizga bu xushxabarni aytdim va siz ham davom etasiz

bir-biri. Lekin qo'ng'iroqni jiringlatishga ishonch hosil qiling

tabassum va quvonch bilan qo'shniga: “Qish

keldi! ” U qo'ng'iroq paytida bir-birlariga qo'ng'iroqni uzating

qo'rg'oshinga qaytmaydi.

"Doira ichida to'p"

Maqsadlar: aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish.

Diqqatni rivojlantirish va umumiy muvofiqlashtirish.

O'yinning tavsifi: bolalar to'pni aylana bo'ylab o'tkazishga taklif qilinadi,

ko'zlarga qarab bir-birlariga tabassum qiladilar.

"Kulgili poezd"

Maqsadlar: bolalar guruhini birlashtirish, ko'nikmalarni birgalikda rivojlantirish

to'siqlarni engib o'tish. Lug'atni faollashtirish

(ta'riflarning nomlanishi).

Strok: Uy egasi kerak bo'lgan "poezd"

bolalardan tashqari poezd yarating. Bolalar rol o'ynaydi

"Vagon". "Poyezd" haydashga qadar

har bir "vagon" va u bilan tanishadi. Da

ismni belgilash orqali siz bolalardan o'ylab ko'rishingizni so'rashingiz mumkin

o'zingiz bitta yaxshi so'zni, masalan:

Men kulgili kichik Lena poezdiman va siz kimsiz?

Va men chiroyli Sasha treyleriman.

Boring.

Bolalar keyingi "treylerga" borishadi va hokazo

butun ko'ngilochar poezd yig'ilmaguncha. Keyin bolalar o'rnidan turishadi

birin-ketin va kamar oldida turing. Bundaylarda

pozitsiyasi ular turli to'siqlarni engib o'tish:

O'rningdan turing va stuldan tushing ("Biz tog'lardan o'tishimiz kerak").

Stol ostiga o'rash ("Biz tunnelga tushdik").

Zich o'rmondan o'ting.

Jimgina va jimgina "sehrlangan o'rmon" orqali o'ting, shunda "yo'q"

yovvoyi hayvonlarning panasiga tushib qoling. "

Mashq davomida bolalar bunday qilmasligi kerak

sherigingizdan chiqarib oling. Yetib boradigan poyezd

marra chizig'i to'liq, mukofotlangan ("Poyezd va

mashinalar juda ehtiyotkorlik bilan, bir-birlariga g'amxo'rlik qilishdi

do'stim va shuning uchun yo'lda hech kimni yo'qotmadim ").

"Mushukchaga rahm qiling"

Maqsadlar: kommunikativ aloqalarni rivojlantirish; ta'lim

hissiy sezgirlik.

Kontur: O'yin xarakteridagi Kitten, qaysi

yig'laydi va uni tashlab ketganligi uchun qanchalik yomonligini aytadi

beva ayol Bolalarga mushukchaga qanday yordam berish to'g'risida muhokama qilish,

unga qanday achinish kerak. Nutq shakllari bolalarga taqdim etiladi

gaplar, qanday qilib mushukchaga murojaat qilaman, afsuslanaman

uning. Keyin bolalar navbat bilan mushukchani qoqishadi.

"Ha va yo'q"

Maqsad: Atrofingizdagi dunyodagi o'rningizni aniqlash.

Guruhdagi bolalar o'rtasida muvofiqlikni rivojlantirish

Nutq intonatsiyasining rivojlanishi.

O'yin tavsifi: Bolalar o'rnatgan etakchi atrofida turishadi

Bolalar avval jimgina javob berishadi, keyin biroz

va juda baland. Ha-ha yoki yo'q.

Taqdimotchi: "Sizdan birgalikda va juda jimgina javob berishingizni so'rayman:

Siz mushukchalarmisiz? Bolalar javob berishadi: "yo'q, yo'q" (jimgina)

Endi mushukchalar balandroqmi?

Va endi yanada balandroq bo'lsangiz, siz mushukchalarsiz

Endi jimgina javob bering, bolalar, va hokazo.

Siz savol berishingiz mumkin: siz gullarsiz, tovuqsiz, siz qo'g'irchoqmisiz?

"Mushukchalar"

Maqsad: hissiy vizual xotirani rivojlantirish va

diqqat.

Nutq faolligini rag'batlantirish.

Dvigatel va mushak faoliyatini faollashtirish.

O'yin tavsifi:

Uy egasi so'zlarni aytadi, va bolalar - "mushukchalar" takrorlashadi

so'zlar uchun harakatlar:

"Bugun ertalab mushukchalar uyg'onishdi va cho'zildilar

mushukchalar jilmayib qo'yishdi. Ular sut ichishdi, baliqlardan so'rashdi.

Mushuk-onada mushukchalar uchun baliq yo'q.

Mushukchalar xafa bo'lishdi. Mushukchalar quchoqlashdi.

To'satdan quvnoq to'p, sakrash - sakrash, sakrash-sakrash.

Kichkintoylar quvnoq o'ynashadi, mushukchalar sakrab o'tishadi, sakrash-sakrash.

Va keyin ular charchab, erga yiqilib, uxlab qolishdi.

Soat esa tick-tock, mushukchalar uxlab yotishmoqda ".

"Yaxshi hayvon"

Maqsadlar: bolalarni guruhga birlashtirish.

Eshitish e'tiborini rivojlantirish.

O'yinning tavsifi: bolalar aylanib turishadi va qo'llarini ushlab turishadi.

Uy egasi o'qituvchi: “Biz bir yaxshimiz

hayvon, uning qanday nafas olishini tinglaylik "Hamma narsa

nafasingizni tinglang va nafas olishga harakat qiling

birga. Endi qanday qilib tinglang

Yaxshi hayvonning yuragi urayapti. ” Bolalar birgalikda aytadilar:

"Knock Knock".

  "Do'stingizga tabassum qiling"

Maqsad: yuz ifodalarini rivojlantirish. Hissiy faollashtirish

xotira. Bir-biriga ijobiy munosabatni rivojlantirish.

O'yin tavsifi:

1. Bolalar aylanada turishadi, etakchi o'zidan umr yo'ldosh topishni taklif qiladi,

aylana, bir-biringizga tabassum, bir-biriga urish

boshida, quchoq. Qoching va yana toping, ammo boshqasini

2. Bolalarga quyidagi harakatlarni takrorlash tavsiya etiladi:

"Derazadan quyosh porlayapti, bizning ko'zlarimiz nurga o'xshaydi

quyosh, bir-biriga qaradi, jilmayib qo'ydi. To'g'ri

ular yurakni qo'llariga qo'yishdi, uning qanday urishini tingladilar va

ular mushtda quyosh nuri yig'ib, do'stiga berdilar. "

Bolalar uni turli yo'llar bilan chaqirishadi, bola uning ovozida kimligini taxmin qiladi

uning ismi t

10. "Quvnoq masxaraboz"

Maqsad: Yuz ifodalari va pantomimikani rivojlantirish. Nutqni rivojlantirish

intonatsiya.

Sizning his-tuyg'ularingizni boshqarish qobiliyatini shakllantirish.

O'yin tavsifi:

Bolalarni ziyorat qilish uchun masxaraboz keldi, u bolalar bilan o'ynashga qaror qildi.

Bolalar palyaço uchun harakat qilishadi va harakat qilishadi.

Harakatlar: tishlaringizni cho'tkasi, yuving, kiying, o'ting.

Tuyg'ularni uzatadi: quyosh porlaydi, yomg'ir yog'moqdaog'riyapti

qorin, o'yinchoqni yo'qotdi, muzqaymoq yeydi.

Hayvonlarning harakatlarini taqlid qilish: quyon, ayiq, fil, dələ,

  "Ko'zgular"

Maqsad: kuzatishni rivojlantirish va kommunikativ

O'yinchilar soni: bolalar guruhi.

O'yin tavsifi: Qo'rg'oshin tanlangan. U ichkariga kiradi

markaz, bolalar uni yarim doira ichida o'rab olishadi. Taqdimotchi qila oladi

takrorlash kerak bo'lgan harakatlarini namoyish eting

ularning. Agar bola xato qilsa, u yo'q qilinadi. Fath qilish

bola etakchiga aylanadi.

Sharh: Bolalarga ular ekanligini eslatib turish kerak

Liderning "oynasi", ya'ni ular bu harakatlarini bajarishlari kerak

u xuddi shu qo'l (oyoq) bilan.

  O'QING

Maqsad. Diqqatni, o'zboshimchalikni rivojlantirish.

Bu xotirjam, ammo juda sekin musiqa emas. Bolalar

ketma-ket ustunga o'ting. To'satdan musiqa

to'xtaydi. Hamma tinglashni to'xtatadi

rahbarning buyrug'i bilan pichirlash (masalan:

"Qo'y o'ng qo'l   qo'shnining yelkasida ") va darhol uni

ijro eting. Keyin musiqa yana yangraydi va hamma davom etadi

yurish. Buyruqlar faqat xotirjamlikni bajarish uchun beriladi

harakatlar. O'yin guruh ichiga kirgunga qadar o'ynaladi

tinglash va vazifani bajara olish.

O'yin o'qituvchiga harakatlar ritmini o'zgartirishga yordam beradi

yaramas bolalar va bolalar - tinchlaning va hech qanday qiyinchiliksiz

boshqasiga o'tish, xotirjam ko'rinishga o'tish

faoliyati.

"Voy!"

Maqsad: tengdoshlarga, tinglashga qiziqishni rivojlantirish

hislar.

O'yin tavsifi: bitta bola barchasiga orqa bilan turadi

qolganiga qadar, u o'rmonda yo'qolgan. Bolalardan biri unga baqiradi:

"Voy!" - va "yo'qolgan" kim uni chaqirdi taxmin qilish kerak.

Sharh: o'yin bilvosita bolalarning qiziqishini uyg'otadi

o'yin qoidasi orqali bir-biriga. Bu o'yin yaxshi

bolalarni bir-biri bilan tanishtirish jarayonida foydalanish.

Bolaning orqa tomoni hamma uchun osonroq

muloqotdagi to'siqni engib o'ting, qachon tashvishlanishni engib chiqing

bir-biri bilan tanishish.

14. BUL BERING

Maqsad. Haddan tashqari vosita harakatlarini olib tashlang.

Doirada, stullarda yoki tik turib, o'yinchilar harakat qilishadi

to'pni tashlamasdan tezda qo'shniga topshirishingiz mumkin. Kirishi mumkin

to'pni otish yoki undan o'tish uchun eng tez sur'atda.

15. "KOMARIK KIM BITADI?"

Maqsad: o'zaro tushunishni rivojlantirish

Bolalar aylana shaklida o'tirishadi. Taqdimotchi tashqi tomondan

aylana bo'ylab, bolalarni bellariga silab, ulardan bittasini sezish mumkin emas

boshqalarni jimgina yumshatadi - “chivin chaqadi”. Bola,

qaysi "chivin chaqishi" orqa va elkalarni tortishi kerak.

Qolganlar bir-birini sinchkovlik bilan tekshiradilar va

"kim chivin chaqishi" ni taxmin qiling.

16. "IKKINCHI O'YINLAR - Joylarni O'ZGARTIRISH"

Maqsad: vosita egiluvchanligini, e'tiborini, muvofiqligini rivojlantirish

harakatlar, hamkorlik.

O'yin tavsifi: bolalar aylanaga aylanishadi va etakchi

bir vaqtning o'zida ikkita o'yinchiga o'yinchoq tashlaydi

joylarni tezda almashtirish kerak.

Izoh: o'yin juda yuqori sur'atda bo'lib o'tdi,

uning intensivligi va murakkabligini oshirish. Ayniqsa

maktabgacha yoshdagi bolalar hali ham etarlicha qiyin

turli yo'nalishdagi harakatlarni bajarish (bu kabi.)

o'yin - o'yinchoqni ushlang, olganini ko'ring

ikkinchi va u bilan joylarni almashtirish).

17. "QO'SHIMCHA QO'ShIMChA

Maqsad: uyg'unlik tuyg'usini rivojlantirish, e'tiborni rivojlantirish.

O'yin tavsifi: bolalar juda yaqin doira ichida turishadi - bu

"To'plangan pufak." Keyin uni aldashadi: mushtlarini urib,

birini quvurga o'xshash, boshqasining ustiga qo'ying. Har biridan keyin

nafas chiqarish orqaga qadam tashlaydi - "pufakcha" ko'payadi, hosil bo'ladi

bir nechta nafas, har kim qo'llarini ushlab, aylanada yuradi,

hukm:

Shishmoq, qabariq, katta shishish, Shunday bo'ling

portlamang!

Bu katta doira bo'lib chiqadi. Keyin repetitor (yoki kimdir)

boshlovchi tanlagan bolalar): "Slam!" - "qabariq"

portlashlar, hamma markazga yugurishadi ("pufak" o'chiriladi) yoki

xona bo'ylab tarqalmoq (pufakchalar tarqaldi).

18. "Bizga kim tashrif buyurdi?"

O'yinning maqsadi: bolalarni diqqatni o'zlaridan boshqasiga o'tkazishga o'rgatish

boshqalar, rolga kirishadi va harakat qilishadi

shunga muvofiq.

O'yinning borishi. O'yin boshida o'qituvchi bolalarga buni tushuntiradi

endi ular mehmonlarni kutib olishadi. Bolalarning vazifasi taxmin qilishdir

aniq kim ularga tashrif buyurdi. Bolalar orasidan

har biri aniq beradigan o'yinchilarni tanlaydi

vazifa - hayvonni tasvirlash. Siz buni qila olasiz

imo-ishoralar, yuz ifodalari, onomatopeya orqali. (O'yinchi,

itni tasvirlab, "dumini qoqib qo'yishi" mumkin -

orqaga va po'stlog'iga va boshqalarga). Tasvirlangan o'yinchilar

hayvonlar bolalarga navbat bilan borishadi. Tomoshabinlar

ularga kim aniq tashrif buyurganini taxmin qilish kerak,

har bir mehmonni samimiy kutib oling va uning yoniga o'tiring.

19. "Kimning mavzusi?"

O'yinning maqsadi: bolalarni boshqalarga e'tibor berishga o'rgatish

O'yin jarayoni: o'qituvchi bir nechta tayyorlaydi

turli bolalarga tegishli narsalar. Bolalar yopiladi

ko'zlar. O'qituvchi berib, biroz kutib turadi

bolalar uchun tinchlanish va diqqatni jamlash uchun imkoniyat

ko'zlarini ochishni taklif qiladi va mavzuni ko'rsatadi,

bolalardan biriga tegishli. Bolalar yodda tutishlari kerak

bu narsaga kim egalik qiladi. Mahsulot egasi bo'lmasligi kerak

so'rashga. Kabi narsalar

soch qisqichi, rozet va boshqalar.

  20. "Biz karuselga o'tirdik."

Maqsad: nutq va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, eshitish

e'tibor, sheriklik.

Bolalar umr yo'ldoshni tanlaydilar va qo'llarini ushlab turadilar. Barcha harakatlar

matnga muvofiq amalga oshirildi.

Biz karuselni aylanib, karuselga o'tirdik.

Ular yuqoriga, pastga uchib ketishdi

Ular yuqoriga, pastga uchib ketishdi.

O'z navbatida squat va o'rnidan turing.

Va endi, siz bilan birga, biz qayiqda suzib ketmoqdamiz.

Bolalar erga o'tirishadi, qo'llarini ushlab turishadi va bir-birlariga qarshi dam olishadi

do'st oyoq oyoqlari.

Shamol dengizda yuradi, shamol qayiqni bukadi,

O'ngga, chapga, bu bizni silkitadi.

Yon tomonga siljish.

Va endi, siz bilan birga, biz tezda qirg'oqqa chiqyapmiz.

Qayiq qirg'oqqa yetdi va biz qasddan qirg'oqqa sakrab chiqdik. VA

kelinglar, maysa singari maysazorda aylanib o'taylik.

Bolalar "quyonlarni" taqlid qilishadi va butun zal bo'ylab sakrashadi.

  21. "O'zingizga qo'ng'iroq qiling"

Maqsad: o'zingizni tengdoshlar jamoasi bo'lishga o'rgatish.

Yoshi: 3-5 yosh.

Hod: bolaga o'z ismini aytib o'zini tanishtirishga taklif qilinadi

ko'proq yoqtirish usuli, ular uyga qanday chaqiradi yoki qanday qilib

men guruhga chaqirilishini istardim.

22. Qush.

Maqsad: so'z boyligini faollashtirish

Belikova Natalya Aleksandrovna, o'qituvchi
Volgograd viloyati Kamishin shahri

O'qituvchilarning kasbiy mahoratini oshirish

Nashr sertifikatini yuklab oling
Sizning diplomingiz tayyor. Agar siz diplomni yuklab ololmasangiz, uni oching yoki unda xatolar mavjud bo'lsa, iltimos, bizga yozing elektron pochta

O'yinsiz to'liq aqliy rivojlanish bo'lmaydi va bo'lmaydi. O'yin - bu ulkan yorug 'oyna, u orqali hayotning g'oyalari va tushunchalari bolaning ma'naviy olamiga oqib chiqadi.

V. A. Suxomlinskiy.

GEF bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirishga qaratilgan; bolaning kattalar va tengdoshlari bilan aloqasini va o'zaro ta'sirini rivojlantirish; mustaqillikni shakllantirish, o'z harakatlarining yo'nalishi va o'zini o'zi boshqarish; ijtimoiy va emotsional ongni, hissiy sezgirlikni, hamdardlikni rivojlantirish, tengdoshlar bilan birga ishlashga tayyorlikni shakllantirish, o'z oilasiga va maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar va kattalar jamoasiga hurmat va munosabat tuyg'usini shakllantirish; mehnat va ijodning har xil turlariga ijobiy munosabatni shakllantirish; kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish.

Ijtimoiy va aloqa ko'nikmalarini rivojlantirishga nimalar kiradi? (aloqa va aloqa).

Muloqot - bu xabarlar, his-tuyg'ular va yorug'lik, odamlar o'rtasidagi o'zaro ta'sirning o'zaro almashinishidir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy qobiliyatsizligini qanday izohlash mumkin? Buning sabablari ko'p. Ammo ularning barchasi bitta mazhabga tushadi - kattalar (ota-onalar va o'qituvchilar) bolalarni mazmunli va ma'lumotli aloqa bilan ta'minlamaydilar. Ko'plab maktabgacha yoshdagi bolalar boshqalar bilan, ayniqsa tengdoshlari bilan muloqotda jiddiy qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ba'zi bolalar o'zlarining tashabbusi bilan boshqa odamga qanday murojaat qilishni bilishmaydi, ba'zida kimdir ularga murojaat qilsa, bunga javoban ikkilanadi. Ular o'rnatilgan aloqani qo'llab-quvvatlay olmaydilar va rivojlantirmaydilar, o'z hamdardliklarini, hamdardliklarini etarli darajada ifoda etadilar, shuning uchun ular ko'pincha to'qnashadilar yoki yolg'iz qolishadi. Aksariyat ota-onalar, agar bola bolalar bog'chasiga boradigan bo'lsa, unda unga hamma narsani, "rivojlantirilishi" mumkin bo'lgan hamma narsani o'rgatadi. Ammo bolalar bog'chasida bolalarning hayoti ba'zan shunday tartibga solinganki, o'qituvchilar bilan bepul, mazmunli aloqa, bolalarning ijodiy o'yinlari uchun ozgina vaqtlar mavjud. Zamonaviy jamiyat bolalardan erta muvaffaqiyatlar va yutuqlarni talab qiladi. Har bir inson bolalarni imkon qadar erta o'qitishga intiladi - o'qish, yozish, hisoblash, maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati o'yin ekanligini unutib. Aynan shu yoshda o'yin orqali siz rivojlantira olasiz, mashq qilasiz, moslashtirasiz, ta'lim olasiz. Ushbu muhim "o'yin" davri bo'lmasa, unda muvaffaqiyatli mashg'ulotlar bo'lmaydi maktab yoshi, keyinroq esa to'la-to'kis shaxsning rivojlanishi bo'lmaydi.

Maktabgacha bolalik - bu shaxsiyatni shakllantirishning qisqa, ammo muhim davri. Bu yillar davomida bola atrofdagi hayot haqida dastlabki bilimlarga ega bo'ladi, odamlarda va ishda unga nisbatan munosabat shakllana boshlaydi, to'g'ri xulq-atvor ko'nikmalari va odatlari rivojlanadi, xarakteri rivojlanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati bu o'yin.

O'yin syujetining rivojlanishiga sub'ektiv-fazoviy rivojlanish muhiti katta ta'sir ko'rsatadi. Atrof-muhit bolalar va kattalar bilan aloqa qilish va birgalikdagi faoliyat, bolalarning motorli faoliyati uchun imkoniyat yaratishi, mazmunli, uslubiy jihatdan xavfsiz, o'zgaruvchan, ko'p funktsional, o'zgaruvchan, foydalana oladigan va xavfsiz bo'lishi kerak. Rivojlanayotgan fan-fazoviy muhitda o'yinlar, o'quv mashg'ulotlari, ochiq o'yinlar, qurilish uchun joylar bo'lishi kerak, shuningdek bolalar uchun yolg'izlik imkoniyatini ta'minlash kerak. Qulay o'yin maydonchalarini jihozlash va tartibga solish, ularni ham ochiq, ham yopiq holda to'ldirish kerak, ammo ularga osongina kirish mumkin o'yin materiallari: Kerakli kiyim-kechak buyumlari, atributlar, o'rnini bosadigan narsalar.

Bolalarning ijtimoiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyati - bu bola va kattalarning o'zaro ta'siri orqali ijtimoiy tajribani o'zlashtirish, bunda ularning har biri boshqasining xatti-harakatlariga ta'sir qiladi va o'zgartiradi. Bola atrofdagi kattalarning munosabatlarini, xatti-harakatlarini va faoliyatini doimiy ravishda kuzatadi, taqlid qiladi va taqlid qiladi. Bunday modellashtirish og'zaki ko'rsatmalar va ta'limlarga (va ayniqsa sinflarga) qaraganda bolaning ijtimoiy rivojlanishiga ko'proq ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshda modellashtirish syujetli rolli o'yin shaklida amalga oshiriladi. Unda bola bajaradigan kattalar roli orqali odamlar o'rtasidagi munosabatlar rivojlanadi. Bolalar bir-biri bilan muloqot qilmasdan jamoaviy o'ynash mumkin emas. O'yin davomida tengdoshlar bilan aloqa qilishda, maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlari o'rtasida biznes hamkorlikni o'rnatishga intilishadi, ularning umumiy sababi bor, ular umumiy maqsadga erishish uchun o'z harakatlarini muvofiqlashtirishga harakat qilishadi. O'yin bolalarga kattalar dunyosini ko'paytirish va xayoliy ijtimoiy hayotda ishtirok etish imkoniyatini beradi. Bolalar nizolarni hal qilishni, his-tuyg'ularni ifoda etishni va boshqalar bilan munosib munosabatda bo'lishni o'rganadilar.

A. V. Zaporojets (1905 - 1981) ta'kidlagan: "Bolalar o'yini - bu bolaning haqiqiy ijtimoiy amaliyoti, bu uning haqiqiy hayot   ijtimoiy fazilatlar va bola shaxsining axloqiy ongi shakllanadigan jamoada ».

Mashhur psixolog L. S. Rubinshteyn (1889 - 1960) o'yin davomida bola shunchaki birovning shaxsiga aylanib qolmay, balki rolga kirib, o'z shaxsini kengaytiradi, boyitadi, chuqurlashtiradi, degan. Bolalar o'yinini boshqarish orqali siz ularning munosabatlari va dunyoqarashiga ta'sir qilishingiz mumkin. O'yinda bola inson faoliyatining ma'nosini o'rganadi, odamlarning muayyan harakatlarining sabablarini tushunishga va yo'naltirishga kirishadi. Inson munosabatlari tizimini bilib, u o'z o'rnini anglay boshlaydi.

Maktabgacha yoshdagi syujet va rolli o'yinning sifatli rivojlanishi bu maktabgacha yoshdagi shaxs shaxsining to'liq ijtimoiy rivojlanishi uchun ajralmas shartdir. Har bir bolalar bog'chasi o'qituvchisining vazifasi bor - do'stona uyushgan jamoani yaratish, bolalarni o'ynashga o'rgatish. O'qituvchi bolalar jamoasida o'yinni tashkil etish xususiyatlarini bilishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarning rolli o'yinlarini boshqarish o'qituvchi ushbu o'yinlar mavzularining kengayishiga ta'sir qiladi, mazmunini boyitadi va bolalar tomonidan rol o'ynashni mahoratiga hissa qo'shadi.

Biroq, o'yinni rivojlantirish uchun nafaqat guruhni o'yin materiallari bilan jihozlash etarli emas. Shuningdek, atrofdagi voqelik haqida turli xil taassurotlar kerak, ular bolalar o'z o'yinlarida aks ettirishadi.

Bolalarni atrofdagi hayot haqidagi bilim, taassurotlar, fikrlar bilan boyitish uchun quyidagi usullardan foydalanish kerak.

1. kuzatish; ekskursiyalar; turli kasbdagi odamlar bilan uchrashuvlar (ota-onalarni bog'lang);

2. Kattalar ishi va ularning bu jarayondagi o'zaro munosabatlari haqida tasviriy materialdan foydalangan holda suhbat-hikoya;

3. o'qituvchining hikoyasi, tanlangan fotosuratlar, rasmlar, mamlakatda bo'lib o'tayotgan voqealar namoyishlari bilan birga;

4. bolalar tomonidan atrofdagi hayotni kuzatish bilan bog'liq ba'zi mavzularda hikoyalar to'plash;

5. bolalar bilan individual suhbatlar, bilimlarni, maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy hayot hodisalari, axloqiy toifalar haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish; axloqiy suhbatlar

6. hissiy ifodali o'qish fantastika; Suhbatlar

7. O'yinchoqlar, qo'g'irchoq teatri belgilaridan foydalangan holda badiiy asarlarni dramatizatsiya qilish

Rolli o'yin bolaga dunyoga o'z kelajagi nuqtai nazaridan, ijtimoiy nuqtai nazardan qarashga imkon beradi va bolaning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi uchun bebahodir. Agar bola o'ynamasa, demak, u ijtimoiy motivatsiyani rivojlantirmaydi va ijtimoiy pozitsiyalar shakllanmaydi. Va bu, o'z navbatida, kognitiv qobiliyatlarning pasayishi va rivojlanmaganligiga, aloqada bo'lishga olib keladi. Va aksincha, o'yindagi ijtimoiy pozitsiyalarni va ma'nolarni o'zlashtirgan holda, maktabgacha tarbiyachi keyingi hayotda o'rganish, boshqalar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarni engishga qodir. Kattalar uchun maslahat:

Amaliyot o'yin uchun muhimdir. Iloji boricha tez-tez bolalar bilan o'ynang!

Har qanday his-tuyg'ularning namoyon bo'lishiga salom bering, lekin har qanday xatti-harakatlarga emas.

O'ynamaydigan bolalarga alohida e'tibor bering.

Har bir katta yoshli odamning asosiy shiori so'zlar bo'lishi kerak: o'yin - rivojlanmoqda, rivojlanmoqda - o'ynaydi. Boshqacha qilib aytganda, har qanday o'yin vaziyatini bolaning rivojlanishi uchun foydalaning, ko'pincha hatto o'z-o'zidan, maxsus tayyorgarliksiz.

Kommunikatsion o'yinlar:   Bolalar va kattalar uchun muloqotni rivojlantirish uchun 25 qiziqarli aloqa o'yinlari.

Kommunikatsion o'yinlar.

Kommunikatsion o'yinlar - bu turli xil hayotiy vaziyatlarda odamlar bilan o'zaro aloqa qilish va hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yinning nomi. Kommunikatsion o'yinlar uyda, hovlida, bolalar markazida, ta'tilda yoki oilaviy ziyofatda, mashg'ulotlarda o'ynalishi yoki darsdan keyin dam olish uchun ishlatilishi mumkin. Maqolada men bolalar bilan muloqotda ishlatadigan va biz juda yaxshi ko'radigan o'yinlar mavjud. Sizga yashirincha aytamanki, bolalarda muloqotni rivojlantirish bo'yicha ular bilan dars o'tkazganimda men va o'qituvchilar bilan o'ynaganman. Va hatto "kattalar xolalari" ham ularni zavq bilan o'ynashdi!

Sizga quvnoq o'yinlar tilayman! O'ynashni boshlang kommunikativ o'yinlar   biz bilan birga.

Kommunikativ o'yin 1. "Salom"

Siz cheklangan vaqtga ega bo'lishingiz kerak (1 daqiqa yoki musiqa tinglanayotganda) iloji boricha salom ayting katta miqdordagi   odamlar hozir. Bir-birimizga qanday salom berishimiz oldindan kelishib olingan - masalan, qo'l siqish. O'yin oxirida natijalar e'lon qilinadi - ular necha marta salom aytishga muvaffaq bo'lishdi, agar kimdir salomlashmasdan qolsa, hozir o'yinchilarning kayfiyati qanday.

Kommunikatsion o'yin 2. "Putanka"

Ushbu kommunikativ o'yinda ikkita variant bo'lishi mumkin.

Variant 1. "Putanka aylanada."   O'yinchilar aylana shaklida turishadi va qo'llarini ushlab turishadi. Qo'lni ochish mumkin emas! O'yinchilar aylanani chalkashtiradilar - qo'llarini bo'shatmasdan, qo'llarini tepib, aylanmoq va hokazo. Kancak tayyor bo'lgach, haydovchi xonaga taklif qilinadi. U qo'llarini bo'shatmasdan o'yinchilarni yana davraga ajratishi kerak.

Bu juda qiziqarli va hayajonli o'yin bo'lib, u bolalar, o'spirinlar va kattalar tomonidan katta zavq bilan ijro etiladi. Sinab ko'ring - sizga yoqadi!

Variant 2. "Ilon" (versiya muallifi N.Yu.Xryashchev).O'yinchilar navbatda turishadi va qo'llarini ushlab turishadi. Keyin ular chalkashib ketishadi (birinchi va oxirgi o'yinchilar - ya'ni ilonning "boshi" va "dumi" o'yinchilar qo'llari ostidan o'tishadi, qo'llar ustidan qadam tashlashadi va hokazo). Haydovchining vazifasi o'yinchilarning qo'llarini bo'shatmasdan ilonni ajratishdir.

Kommunikativ o'yin 3. "Poyezd"

O'yinchilar ketma-ket turishadi. Zanjirda birinchisi bug 'lokomotividir. Ko'zlari ochiq. Qolgan barcha o'yinchilar - "vagon" - ko'zlarini yumib olishgan. Parovoz lokomotivi o'z poezdini ilon va to'siqlar bilan to'g'ridan-to'g'ri olib boradi. “Vagon” larning vazifasi - “teplovoz” ni qo'llarini sindirishsiz oldinga yurish. “Lokomotiv” ning vazifasi - orqada bo'lgan treylerlarni yo'qotmaslik uchun borish. Agar "treyler" ochilmagan bo'lsa, u holda poezd "ta'mirlanadi" va jo'natiladi.

Kommunikativ o'yin 4. "Kanguru va kanguru"

Ular juft bo'lib o'ynashadi. Bitta o'yinchi - bu kanguru. Bu turadi. Yana bir o'yinchi - bu kanguru. U orqa tomondan kanguru va karavotga tikilgan. Kanguru va kanguru qo'llarini ushlab turishadi. Juftlikdagi o'yinchilarning vazifasi derazaga (devorga) etib borishdir. O'yinni uyda ham, yurishda ham eng kichkina bolalar bilan o'ynash mumkin.

Kommunikativ o'yin 5. "Ko'zgu".

Aktyorlar juftlarga bo'lingan. Juftlikda bitta o'yinchi - bu oyna. "Ko'zgu" juftlikdagi ikkinchi o'yinchining barcha harakatlarini sinxron ravishda takrorlaydi. Keyin ular joylarni o'zgartiradilar. Bu birinchi qarashda ko'rinadigan darajada oson emas - o'yinchi sifatida oyna kabi turishga harakat qiling!

Keyin, bolalar juft bo'lib o'ynash variantini o'zlashtirganlarida, ushbu o'yinni bolalar guruhi bilan o'ynash mumkin bo'ladi. Bolalar bir qatorda turishadi va haydovchi ularning oldida o'yinchilarga qaraydi. Haydovchi harakatni ko'rsatadi va butun guruh bu harakatni uning orqasida sinxron ravishda takrorlaydi (e'tibor bering, guruh oynada takrorlanadi, ya'ni haydovchi o'ng qo'lini ko'targan bo'lsa, “oyna” chap qo'lini ko'taradi).

Kommunikativ o'yin 6. "To'pni ushlab tur"

Ushbu o'yinda biz harakatlarimizda o'yin sherigining harakatlariga moslashishni o'rganamiz.

O'yinchilar juft bo'lib turishadi va bitta umumiy to'pni ushlab turishadi. Har bir o'yinchi to'pni ikkala qo'l bilan ushlab turadi. Jamoada o'yinchilar to'pni qo'llaridan tushirmasdan egilib, u bilan xonada aylanib yurishlari, birga sakrashlari kerak. Asosiy vazifa - kontsertda harakat qilish va to'pni tashlamaslik.

Muammosiz o'yinchilar to'pni ikkala qo'li bilan ushlab turganda, vazifa yanada murakkablashadi - har bir o'yinchi uchun to'pni bitta qo'li bilan ushlab turish kerak bo'ladi.

Kommunikativ o'yin 7. "Sevimli o'yinchoq"

Hamma aylana oladi. O'yin mezbonining qo'lida yumshoq o'yinchoq. U u haqida bir necha so'z aytadi - maqtovlar: "Salom, sichqon! Siz juda kulgili. Biz siz bilan o'ynashni yaxshi ko'ramiz. Biz bilan o'ynayapsanmi? Bundan tashqari, etakchi bolalarga o'yinchoq bilan o'ynashni taklif qiladi.

O'yinchoq aylanada o'tkaziladi va uni olgan har bir o'yinchi o'yinchoq haqida mehrli so'zlarni aytadi: "Sizda shunday go'zal yuz bor", "Sizning uzun dumingiz menga yoqadi", "Siz juda kulgili emassiz", "Sizda shunday chiroyli va yumshoq quloqlar bor" .

O'yin hatto yosh bolalar bilan ham o'ynatilishi mumkin - ularga chaqaloq tugaydigan iboraning boshini taklif qilib: "Siz juda ...", "Sizda chiroyli ...".

Kommunikativ o'yin 8. "Salomlashish" ("Clapperboard").

Menga bolalar bilan ixtiro qilingan turli marosimlar juda yoqadi. Bizga kattalar ko'pincha bu bema'ni, bema'nilik kabi tuyuladi. Ammo ular bolalar uchun qanchalik muhim!

Bolalarim va men uchrashganimizda qarsak chalamiz. Hamma bir doira ichida turadi, qo'llar oldinga cho'ziladi. Men kaftimni ochaman, bolalar kaftimni kaftimga bir-birining ustiga qo'yadilar (biz qo'limizdan “slayd” olamiz). Keyin biz ushbu "tepalikni" yuqoriga ko'taramiz va barchamiz buyruqda "klapboard" qilamiz. Men aytaman: "Bir, ikki, uch" (bu so'zlar bilan biz qo'llarimizni ko'taramiz va yuqoriga cho'zamiz - va biz qo'llarimizni sindirishga imkon bermaydigan darajada juda baland). "Qarsak!" Bizning umumiy qarsakchilarimiz "quvnoq" so'zini hammaga quvontiradi - "favvorada" qo'llar tezda tarqaladi.

Agar bola ko'p bo'lmasa, portlashdan oldin aylana paytida biz bir-birimizga salom beramiz: "Salom, Tanya (Tananing kaftlari bizning" paneldagi "ichiga tushib ketdi), salom, Sasha va boshqalar.

Kommunikativ o'yin 9. "Igna va ip" (xalq o'yini).

Barcha futbolchilar ketma-ket bo'lishadi. Bitta o'yinchi igna. Boshqa o'yinchilar - bu ip. "Igna" harakat yo'nalishini o'zgartiradi - va to'g'ridan-to'g'ri, va ilon va aylana bo'ylab, keskin burilishlar va silliq. Qolgan o'yinchilar harakatlarini davom ettirishlari va jamoalariga moslashishlari kerak.

Kommunikativ o'yin 10. "Nima o'zgargan?"

Aktyorlar ikki guruhga bo'lingan. Bir guruh taxmin qiladilar, boshqasi esa taxmin qiladilar. Taxmin qilganlar xonani tark etishmoqda. Xonada qolgan o'yinchilar tashqi qiyofalariga bir nechta o'zgartirishlar kiritadilar. Masalan, siz boshqa birovning sumkasini yelkangizga yoki ko'ylagingizdagi tugmachani bir tugmachaga olishingiz, pigtailga yangi kauchuk tasmasini bog'lab, joylarni almashtirishingiz, soch turmangizni o'zgartirishingiz mumkin. O'yinchilar tayyor bo'lgach, xonadagi o'rtoqlarini chaqirishadi. Boshqa jamoa nima o'zgarganini taxmin qilishlari kerak. Keyin jamoalar joylarni o'zgartiradilar. O'yinni nafaqat jamoa, balki juftlik ham o'ynashi mumkin.

Xo'sh, agar o'zgarishlar yuz beradigan xonada oyna bo'lsa - bu juda qulaydir. Ammo siz buni qilmasdan qilishingiz mumkin va bu o'yinni lager safari paytida ham o'ynashingiz mumkin. Bu juda qiziqarli bo'ladi. Ushbu o'yin uchun rekvizitlar bering (bo'yningizdagi ro'molcha, bilaguzuk, soch turmagi va tashqi ko'rinishingizni o'zgartirishingiz mumkin bo'lgan boshqa narsalar).

Kommunikativ o'yin 11. "Kommentlar."

Barcha o'yinchilar bir doira ichida turishadi va bir-birlarini maqtash uchun navbatma-navbat turishadi. Iltifotda siz kayfiyatni, tashqi ko'rinishni, shaxsiy fazilatlarni va yana ko'p narsalarni qayd etishingiz mumkin.

Bu juda chiroyli o'yin - harakat qilib ko'ring.

Kommunikatsion o'yin 12. "Guess"

Barcha futbolchilar gilamda o'tirishadi. Bitta o'yinchi - haydovchi - barchadan yuz o'giradi. O'yinchilar navbat bilan uning belini silab turishadi. Haydovchining vazifasi - hozir kim uni urganini taxmin qilish. Keyin hamma etakchi rolida bo'lishi uchun o'yinchilar joylarni almashtiradilar. O'yinni nafaqat gilamda, balki tik turgan holda ham o'ynash mumkin (masalan, yurish paytida).

Shunga o'xshash o'yinni boshqa versiyada o'tkazish mumkin - haydovchini nom bilan chaqirish - o'yin "kim qo'ng'iroq qilganini taxmin qilish" bo'ladi.

Kommunikativ o'yin 13. "Bolangizni toping"

Bu oilaviy guruhlar va oilaviy partiyalar uchun o'yin. O'yin sevimli, ajoyib, qiziqarli, biz ko'p marta o'ynaganmiz. Men uni juda yaxshi ko'raman!

Futbolchilar ikki jamoaga bo'lingan. Bir jamoada ota-onalar, boshqa jamoada ularning farzandlari. Ota-onalar navbatma-navbat ko'r-ko'rona yuzma-yuz bo'lishadi va ular farzandlarini boshqa bolalar orasida teginish orqali topishlari kerak. Shu bilan birga, bolalarga biron narsa aytish yoki taklif qilish taqiqlanadi. Aksincha, siz ota-onangizni chalkashtirib qo'yishingiz kerak - masalan, kozokni almashtiring yoki sochingizdan kamonni echib oling, xonaning boshqa joyiga o'ting, o'tiring (balandlikni bilmayapsiz) va hokazo. Ota-ona o'z bolasini sezishi bilan u: "Mana Anya!" (bolaning ismini chaqiradi) va bandajni olib tashlaydi. Agar ota-ona taxmin qilmagan bo'lsa, u o'yin oxirida qoplanadigan o'ziga xos xususiyatga ega bo'ladi.

O'yin ajoyib, biz har doim zavq bilan o'ynaymiz. Do'stlaringiz bilan o'ynang!

Kommunikativ o'yin 14. "Cho'loq o'rdak"

O'rdak oyog'ini sindirdi va endi yomon yurmoqda. Uning rolini bolalardan biri o'ynaydi. O'rdak rolini o'ynagan bola, u qanchalik og'riqli, yomon va qayg'uli ekanligini ko'rsatishga harakat qiladi. Boshqa barcha bolalar uni yupatadilar, urishadi, yoqimli so'zlar aytadilar, quchoqlaydilar va qo'llab-quvvatlaydilar. Siz bolalarning o'zlari rol o'ynaydigan tarzda o'ynashingiz mumkin yoki siz o'yinchoqlardan foydalanishingiz va ular uchun gapirishingiz mumkin. Ushbu kommunikativ o'yinda bolalar hamdardlik ko'rsatishni o'rganadilar.

Kommunikativ o'yin 15. "Men do'st qidiryapman."

Ushbu o'yinni faqat o'ynash mumkin katta guruh   bolalar. Sizga rasmlar to'plami yoki o'yinchoqlar to'plami kerak bo'ladi (2-3 ayiq, 2-3 quyon, 2-3 qo'g'irchoq, 2-3 o'rdak va boshqalar). Har bir bolaga bitta o'yinchoq yoki "do'stlari" bo'lgan bitta rasm beriladi - xuddi shu rasmlar.

Bolalar o'zlarining o'yinchoqlari uchun do'stlar topishga taklif qilinadilar (juftlashgan o'yinchoqlarni topish, ya'ni quyon uchun boshqa quyonlarni, ayiq uchun boshqa ayiqlarni topish). Musiqa uchun bolalar do'st qidirmoqdalar. O'yinchoq uchun do'stlar topilsa, o'yinchoqli bolalar musiqani yoqimli va quvnoq raqsga tushishadi.

Bu faqat bir-biri bilan munosabatda bo'lishni o'rganayotgan yosh bolalar uchun o'yin.

Kommunikativ o'yin 16. "Ko'rinishni oling"

Ushbu o'yin o'zaro tushunishni rivojlantiradi. O'yinni kattalar o'ynaydi.

Aktyorlar gilam yoki stullarda o'tirishadi. Uy egasi o'yinchilarga qaraydi, keyin ulardan biri uni chaqirgandek bir necha daqiqa nigohini to'xtatadi. Taqdimotchining nigohi to'xtagan kishi turishi kerak. O'yinchilarning vazifasi - o'yin mezboni sizni chaqirganda taxmin qilish.

Keyin, o'yinchilar o'yin qoidalariga mos kelishganda, bolalar haydashadi va tashqi ko'rinishi bilan bir-birlarini tushunishga harakat qilishadi.

O'yin nafaqat bolalar guruhi bilan, balki oilada ham o'ynashi mumkin.

Kommunikativ o'yin 17. "Joylarni almashtirish"

Biz barchamiz bir-birimizdan farq qilamiz, lekin bizda o'xshash narsalar juda ko'p! O'yin davomida bunga ishonch hosil qilamiz.

Aktyorlar aylanada turishadi yoki stullarga o'tirishadi. O'yin mezboni ... uchun joy almashtirishni taklif qiladi. (Keyingi vazifalar: "Shirinliklarni yaxshi ko'radiganlarni almashtiring", "Kim har kuni to'shagini tozalaydi", "Uyda mushuk bor" va boshqalar).

Kommunikativ o'yin 18. "Men siz bilan do'st bo'lishni xohlayman"

Ushbu o'yin O.V tomonidan ishlab chiqilgan. Xuxlaeva. O'yin bir guruh kattalar va bolalarda do'stona muhit yaratishga yordam beradi.

Taqdimotchi: "Men do'stlar orttirmoqchiman ..." va undan keyin guruh a'zolaridan birini tasvirlaydi. Ular uni tasvirlayotganlarini tushungan ishtirokchi tezda haydovchiga yugurib kelib, qo'lini silkitdi. Va u o'yinda haydovchiga aylanadi.

Juda chiroyli va do'stona o'yin.

Kommunikativ o'yin 19. "Sirli quti"

Bu kommunikativ o'yin   shuningdek, O.V tomonidan tavsiya etilgan va tavsiflangan. Xuxlaeva. Sizga juda katta karton quti kerak bo'ladi (masalan, kompyuter yoki boshqa uy jihozlari ostidan). Buni har doim do'stlar bilan topish mumkin. Ushbu qutida siz katta teshiklarni kesib olishingiz kerak bo'ladi - qo'l ularga erkin kirib borishi uchun. Buning uchun 4-6 teshik qilishingiz kerak. 4-6 kishi shunga mos ravishda o'ynaydi (qutidagi nechta teshik, sizning o'yiningizda qancha o'yinchi bo'lishi mumkin). O'yinchilar qo'llarini qutiga qo'yadilar (rahbar o'sha paytda stol ustidagi qutichani ushlab turibdi), ular kimningdir qo'lini topadilar, u bilan tanishadilar va u kim bo'lganini, kimning qo'li bilan uchrashganini bilib olishadi.

Juda kulgili va yaramas o'yin! Bu kattalar uchun ham qiziq.

Kommunikativ o'yin 20. "To'plar"

Aktyorlar qo'llarni birlashtirishlari va har qanday shaklda yopiq shaklni shakllantirishlari kerak. Agar ko'p odamlar o'ynashsa, siz avval ularni jamoalarga bo'lishingiz kerak. Jamoa bir nechta o'yinchilardan iborat bo'lishi mumkin (4-6 kishi).

Har bir jamoaga 3 ta rangli havo sharlari beriladi. Jamoaning vazifasi - to'plaringizni qo'llaringizni ochmasdan iloji boricha havoda ushlab turish (siz to'plarni yelkangizga va hatto tizzangizga uloqtirib, ularga zarba berib, aqlingizga kelgan barcha usullardan foydalanishingiz mumkin). To'plarni havoda hammadan ko'proq ushlab turadigan jamoa g'alaba qozonadi.

Agar kattalar o'ynashsa, unda o'yin davomida har bir jamoaga yana 2 ta to'p qo'shishingiz mumkin - bu ancha murakkab va qiziqarli!

Kichkina bolalar uchun siz bitta to'pni havoda ushlab turishingiz kerak, bu er-xotin - uchta o'yinchi. Siz bolalar bilan nafaqat to'p bilan o'ynashingiz mumkin, balki puflangan paxtadan qilingan ip bilan ham o'ynashingiz mumkin (rus xalqining qadimiy o'yini).

Kommunikativ o'yin 21. "Hayvonlar pianino".

Ushbu kommunikativ o'yin O.V tomonidan ishlab chiqilgan. Xuxlaeva va bir-biri bilan hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Bolalar bir qatorda o'tirishadi (pianino klaviaturasi chiqadi). O'yin mezboni (kattalar) har bir bolaga o'z ovozini beradi - onomatopoeia (miyov, eink, vo, mu, kokoko, gaga va boshqalar). Uy egasi, ya'ni "pianinochi" bolalarning boshlariga tegadi ("kalitlarni o'ynaydi"). Va "tugmachalar" har bir tovushni chiqaradi.

Siz tizzangizda o'ynashingiz mumkin - tugmachalar. Keyin siz ovoz balandligini o'yinga kiritishingiz mumkin. Agar pianinochi kalitga osongina tegsa - juda jim, zo'rg'a eshitiladi, kuchliroq bo'lsa - baland ovozda. Agar u kuchli bo'lsa, unda "kalit" baland ovozda gapirishdir.

Kommunikativ o'yin 22. "Qor to'pi".

Ushbu o'yin tanishish uchun juda yaxshi, ammo boshqa holatlarda ham foydalanish mumkin. Ular shunday o'ynashadi. Birinchi o'yinchi uning ismini chaqiradi. Keyingi o'yinchi birinchi o'yinchi va uning ismini chaqiradi. Uchinchi o'yinchi birinchi va ikkinchi o'yinchining ismidir va uning ismini qo'shadi. Va shuning uchun bir doira ichida. Biz barcha ismlarni chaqiradigan birinchi o'yinchi bilan yakunlaymiz. Ushbu mexanizmda ismlarni eslab qolish juda oson.

Bunda majburiy emas kommunikativ o'yin   ism-shariflar - kimni sevishini yoki sevmasligini, kimning orzusi borligini, kim kelib chiqqanligini (agar biz bolalar lagerida bolalar bilan o'ynasak) yoki uy hayvonlari borligini aytishingiz mumkin (ya'ni biz nima demoqdamiz, mavzuga qarab o'zingizni tanlashingiz va ixtiro qilishingiz mumkin). )

Kommunikativ o'yin 23. "Nesmeyanni kuldiring."

Bitta o'yinchi - Nesmeyana. Qolganlarning hammasi Nesmeyanni kuldirishga harakat qilmoqdalar. Muvaffaqiyatga erishgan kishi keyingi o'yinda soqov bo'ladi.

Kommunikatsion o'yin 24. "fitnachi"

Ushbu o'yin V.Petrusinskiy tomonidan ishlab chiqilgan. Barcha o'yinchilar bir doira ichida turishadi. Haydovchi aylananing o'rtasida. Ko'zlari ko'r. Aktyorlar haydovchining atrofida dumaloq raqsga tushishadi. Haydovchi: "To'xtang" degani bilan, dumaloq raqs to'xtaydi. Haydovchining vazifasi - o'yinchilarni teginish orqali tanib olish. Agar haydovchi o'yinchini tanigan bo'lsa, o'yinchi o'yinni tark etadi. Vazifa eng yaxshi fitna uyushtirish, ya'ni sizni umuman tanimasligingiz yoki oxirgi marta tan olinmaganligingizga ishonch hosil qilishdir.

Juda kulgili va ko'ngilochar o'yin. Bolalar shunchaki qilmaydigan narsalar: ular stulda turishadi yoki to'rt tomonda tarashadi, soch turmagi qopqoq ostida niqoblanadi va ko'ylakning kamonini boshqa tomondan (orqa tomondan, qaerda, oshqozongacha) kiyishadi. Sinab ko'ring - sizga yoqadi!

Kommunikativ o'yin 25. "Quloqlar - burun - ko'zlar".

Barcha o'yinchilar bir doira ichida turishadi. Uy egasi baland ovoz bilan gapira boshlaydi va shu bilan birga tananing bir qismini namoyish etadi: "quloqlar - quloqlar" (barchasi - quloqlar), "elkalar - elkalar" (barchasi elkalar), "tirsaklar - tirsaklar" (barchasi tirsaklar). Keyin haydovchi o'yinchilarni chalkashtira boshlaydi: tananing bir qismini ko'rsatadi, boshqasini chaqiradi. Haydovchining xatosi bo'lsa, bolalar uning orqasidagi harakatni takrorlamasliklari kerak. Hech qachon xato qilmagan kishi g'alaba qozonadi.

Bolalar ham, o'smirlar ham ushbu o'yinni teng ishtiyoq bilan o'ynashadi. Shuningdek, u o'qish uchun javob beradi. xorijiy tillar. O'yinning so'z boyligi (tana qismlari deb ataladi) o'ynayotgan bolalarning yoshiga bog'liq. Eng kichigi tananing taniqli qismlarini - burun, quloq va boshqalarni nomlash uchun etarli. Katta yoshdagilar uchun siz murakkabroq so'zlarni - iyak, tirsak, peshona, qosh va boshqalarni ishlatishingiz mumkin.

Kommunikativ o'yin 26. "Chizma chizish."

O'yin juda oddiy. Hatto birgalikda o'ynashingiz mumkin. Bir kishi chizishni boshlaydi - qog'ozga sigir chizadi. Juftning ikkinchi o'yinchisi chizishni davom ettiradi va yana qog'oz va qalamni birinchi o'yinchiga topshiradi. Birinchi o'yinchi yana davom etadi va hokazo, rasm chizilguncha.

Agar siz guruh bilan o'ynasangiz, o'yin biroz boshqacha. Barcha o'yinchilar aylana shaklida o'tirishadi. Shu bilan birga, ular qog'ozga rasm chizishni boshlaydilar va taqdimotchining signaliga binoan rasmlarini chapdagi qo'shniga o'tkazadilar. Va ularning o'zlari o'ngdagi qo'shnidan rasm olishadi. Har bir o'yinchi paydo bo'lgan chayqalishni tugatadi va taqdimotchining signaliga binoan qog'oz varag'ini qo'shniga yana chapga uzatadi. Shunday qilib, aylanada barcha rasmlar etakchining o'yin tugaganligi haqidagi signaliga o'tadi. Keyin olingan chizmalar ko'rib chiqiladi. Biz chizishni boshlagan birinchi o'yinchi nimani rejalashtirganini va nima bo'lganini muhokama qilamiz.

O'yin barcha bolalarga o'zlarini isbotlash imkoniyatini beradi, bu erda xayol hech narsa bilan cheklanmaydi. Hatto juda uyatchan bolalar ham bu o'yinni zavq bilan o'ynashadi.

Kommunikativ o'yin 27. "Stakan orqali gaplashing."

Ular juftlik o'ynashadi. Bitta o'yinchi do'konda bo'lganga o'xshaydi. Ikkinchisi ko'chada. Ammo ular do'konda nimani sotib olish to'g'risida kelishib olishni unutishdi. "Ko'chada" o'yinchi sotib olish kerak bo'lgan narsani "do'konda" o'yinchiga ishora qiladi. Qichqiriq foydasiz: stakan qalin, ular eshitilmaydi. Buni faqat imo-ishoralar bilan tushuntirish mumkin. O'yin oxirida o'yinchilar ma'lumot almashadilar - nimani sotib olish kerakligi, xaridor o'yindoshining imo-ishoralaridan nimani tushunganligi.

Ushbu o'yinni jamoalar bilan o'ynashingiz mumkin. Bitta jamoa jumboq va uning vakili jumboq bilan ishora qiladi. Boshqa jamoa taxmin qilmoqda. Keyin jamoalar rollarni o'zgartiradilar.

O'yin ham bolalar, ham kattalar uchun qiziqarli. Siz borishingiz mumkin turli xil do'konlar   - va "bolalar dunyosida", va "uy hayvonlari do'konida" va "supermarketda".

Kommunikativ o'yin 28. Haykaltarosh va loy.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ushbu kommunikativ o'yin uchun sizga har xil vazndagi odamlarning rasmlari (fotosuratlari) kerak bo'ladi. Ularni Internetda nusxalash va chop etish mumkin.

Ular juft bo'lib o'ynashadi. Juftlikda bitta bola - haykaltarosh, ikkinchisi - loy. Har bir juftlik ma'lum bir holatda bo'lgan odamning rasmini oladi. Haykaltarosh bu rasmni bolaga o'zining "loy" dan haykalga solishi kerak. Gap so'zlarni tushunmasligi sababli gapira olmaysiz, shunchaki “haykal” qo'yishingiz mumkin. Keyin "haykaltarosh" va "loy" rollarni o'zgartiradilar.

O'smirlar va kattalar bilan siz o'yinning yanada murakkab versiyalaridan foydalanishingiz mumkin: masalan, ma'lum bir mavzudagi bir necha kishidan iborat butun haykaltaroshlar guruhini moda qilish. Va keyin rollarni almashtiring.

Kommunikativ o'yin 29. Ko'r va hidoyat.

Ushbu o'yinni er-xotin o'ynaydi. Juftlikda bitta o'yinchi ko'r. Ko'zlari ko'r. Ikkinchisi uni xonaning bir chetidan ikkinchi chetiga olib borishi kerak. O'yin boshlanishidan oldin ular xonada to'siqlarni yaratadilar - qutilar, o'yinchoqlar, stullar qo'yishadi va boshqa narsalarni qo'yishadi. Yo'lboshchi qoqilmasligi uchun "ko'rlarni" yo'naltirishi kerak. Shundan so'ng, o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar.

Kommunikativ o'yin 30. "Bouncers musobaqasi."

Ushbu o'yin E. O. Smirnova tomonidan ishlab chiqilgan (o'qituvchilarga "Maktabgacha yoshdagi bolalar va kattalar bilan aloqalar" kitobini Mosaic - Sintez tomonidan nashr etilgan kitobda tavsiya qilaman, unda siz maktabgacha yoshdagi bolalar bilan aloqani rivojlantirish uchun ajoyib o'yinlar tizimini topasiz).

Aktyorlar aylanada o'tirishadi. Uy egasi bounclar tanlovini o'tkazishni taklif qiladi. Eng yaxshisi bilan maqtanadigan kishi ... o'ngdagi qo'shni! Siz qo'shningizda nima yaxshi ekanligini, u qanday qilishni bilishini, nima qilayotganingizni, unga nima yoqishini aytib berishingiz kerak. Vazifa qo'shningizda iloji boricha ko'proq afzalliklarni topishdir.

Bolalar har qanday fazilatlarni chaqirishlari mumkin (kattalar nuqtai nazaridan, bu fazilat bo'lmasligi mumkin - masalan, juda baland ovoz - lekin biz uchun bolaning fikri muhim).

Ushbu kommunikativ o'yin bolalar uchun mo'ljallangan bo'lsa-da, ish joyida xodimlar jamoasida o'ynash juda yaxshi. Biz o'ynadik va hamma juda xursand bo'lishdi! Hamkasblarni maqtash va ularga aytilgan qo'llab-quvvatlash so'zlarini eshitish juda yoqimli.

  Muallif:   Valasina Asya, "Native Path" saytining muallifi, "O'yin orqali - muvaffaqiyatga!" Ta'limiy o'yinlarining Internet-seminari mezbonligi, t.f.n., maktabgacha tarbiya pedagogikasi va bolalar nutqini rivojlantirish usullari bo'yicha mutaxassis.

O'YIN Ilovasi BILAN YANGI BEPUL AUDIO Kursini oling

"0 dan 7 yoshgacha nutqni rivojlantirish: nimani bilish va nima qilish kerak. Ota-onalar uchun aldash varaqasi"

Quyidagi kursning qopqog'iga yoki ustiga bosing bepul obuna

  Irina Rumyantseva
  "6-7 yoshdagi bolalar uchun ijtimoiy va kommunikatsion rivojlanish bo'yicha o'yinlar" kartalar indeksi (GEF kontekstida)

1. "Yosh chizig'i"

Maqsad:   turli jinsdagi odamlarning tug'ilishdan keksagacha yoshga oid rivojlanishi haqidagi bolalar bilimlarini oydinlashtirish.

O'yinning borishi

O'qituvchi bolalarga rasmlarni tartibda ajratishni taklif qiladi (turli jinsdagi odamlarning yoshiga qarab). O'yin davomida rasmlarning mazmuni bo'yicha suhbat o'tkaziladi.

2. "xushmuomalalik gullari"

Maqsad:   bir-biri bilan munosabatlar sohasidagi qiziqishni rivojlantirish; bir-birlarini va kattalarni tabriklash usullarini kuchaytiradi.

O'yinning borishi

Bolalar gulbarglarni (rangli qog'ozdan kesib) olib, bir doira ichida turishadi. Har bir bola o'z tabrik so'zini chaqiradi yoki salomlashishni imo-ishora qilib, o'rtoqlarini takrorlamaydi va shu bilan doira markazida gulbarg gulini hosil qiladi.

3. "Axloq darslari"

Maqsad:   jamoat joylarida, oilada qabul qilingan odob-axloq qoidalari haqida umumlashtirilgan fikrlarni shakllantirish; Olingan bilimlarni o'yin faoliyatida mustaqil ravishda qo'llashni targ'ib qilish.

O'yinning borishi

O'yin uchun sizga uchta katta karta kerak bo'ladi, ularning markazida "Teatrda", "Bayramda", "Transportda" mavzularidagi rasmlar mavjud. Bolalar uchta mikro-guruhga bo'lingan va o'zaro kartalarni tarqatishadi. Chizma rasmlari bo'lgan kichik kartalar aralashtiriladi va yuzini yuqoriga qo'yadi. Uy egasining signaliga binoan, bolalar mavzularga qarab kartalarni tanlab olishadi va ularni katta kartaning yoniga qo'yishadi. Rasmdagi belgilar noto'g'ri bajarilgan bo'lsa, o'yinchi kattakonning yoniga kichik bir kartani qo'yadi, shunda ularning doiralari tenglashadi va belgilar noto'g'ri qabul qilingan taqdirda karta chetga suriladi. Barcha mikro-guruhlar topshiriqni bajargandan so'ng, o'qituvchi o'zlarining kichik kartalaridagi uchastkalarni tahlil qilishni, shuningdek, kutilayotgan rasmlardagi personajlarning xatti-harakatlarini baholashni taklif qiladi. O'qituvchi birinchi bo'lib chizilgan rasmlarni to'g'ri tanlashni va ularda yuzaga kelgan vaziyatlarni eng yaxshi tushuntirishni taklif qiladi.

4. "Yaxshi - yomon"

Maqsad:   o'zlarining fe'l-atvor xususiyatlari, odatlari haqida umumlashtirilgan fikrlarni shakllantirishni davom ettirish.

O'yinning borishi

O'qituvchining taklifiga binoan, bolalar yaxshi va yomon odatlarni aks ettirgan rasmlardan tanlab olib, ularda yaxshi odatlar chizilgan rasmlarni chizishadi va ularni rasmlarga yozib qo'yishadi. Foydali odatlarni aks ettiruvchi rasmlarning taxminiy tarkibi: o'zingizga g'amxo'rlik qilish odati, yaqinlaringiz bilan munosabatlarda qabul qilingan xulq-atvor qoidalariga rioya qilish. jamoat transportibolalar bog'chasida. Yomon odatlar tasvirlangan rasmlarning taxminiy tarkibi: xafa bo'lish, harakat qilish, tirnoqlarini tishlash, tashqi ko'rinishingizni kuzatmaslik. O'qituvchi bolalar bilan rasmlarning mazmunini muhokama qiladi.

5. "Hislar"

Maqsad:   bolalarni hissiy holatlarni farqlash qobiliyatiga o'rgatishda davom eting; boshqa odamning holatini etarli darajada idrok eting.

O'yinning borishi

O'qituvchi bolalarga turli xil hissiy holatlarga ega bo'lgan bolalarning fotosuratlarini beradi va ularni ketma-ket turishni taklif qiladi, shunda satr boshida eng yoqimli tajribaga ega karta va oxirida eng yoqimsiz narsa bo'ladi.

6. "Erkak fazilatlari"

Maqsad:   erkaklarning funktsional xususiyatlari to'g'risida farqlangan fikrlarni shakllantirishni davom ettirish.

O'yinning borishi

Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi to'pni tashlaydi va sifatni (sifatni) chaqiradi. Agar u erkakka xos bo'lsa, to'pni orqaga tashlab, shunday deyish kerak: "Ha - ha - ha". Va agar sifat erkakka xos bo'lmasa, ayting: "Yo'q - yo'q - yo'q".

So'zlar: jasur, kuchli, nordon, jasur, jasur, zukko, olijanob, oynali, kvadrat, g'amxo'r, quvnoq, mehribon, qobiliyatli, qobiliyatli, iste'dodli, hal qiluvchi, maqtanchoq, topqir, o'ychan va boshqalar.

7. "To'g'ri - noto'g'ri" (bolalar)

Maqsad:   hurmatga loyiq bo'lgan erkaklik xususiyatlari to'g'risida bilimlarni shakllantirishni davom ettiring.

O'yinning borishi

O'qituvchining taklifiga binoan bolalar rasmlardan tanlab, erkaklarning munosib erkak xulq-atvoriga mos keladigan o'g'il bolalarning xatti-harakatlarini tasvirlaydigan rasmlarni qo'yadilar: ular jasorat va jasorat ko'rsatadilar, tashqi qiyofalariga qarashadi, sport o'ynaydilar, boshqalarga g'amxo'rlik qiladilar, kitob o'qiydilar. Topshiriq davomida o'qituvchi rasmlarning mazmuni haqida gapirib beradi: "O'g'il bolalar haqiqiy erkaklarning harakatlari uchun seviladi va qadrlanadi, bunda odamlar jasorat, halollik, kuch, boshqalarga g'amxo'rlik, olijanoblikni ko'rishadi".

8. "To'g'ri - noto'g'ri" (qizlar)

Maqsad:   hurmatga loyiq ayol fazilatlari haqida bilimlarni shakllantirishni davom ettirish

O'yinning borishi

O'qituvchining taklifiga binoan, bolalar rasmlardan tanlab, qizlarning xatti-harakatlariga munosib ayol xulq-atvoriga mos keladigan rasmlarni qo'yadilar: boshqalarga g'amxo'rlik ko'rsatish, ularning hissiy holatiga e'tibor berish, uy ishlarida yordam berish, qo'lda ishlov berish, ularga g'amxo'rlik qilish. tashqi ko'rinishi. Vazifani bajarish jarayonida o'qituvchi rasmlarning mazmuni haqida gapirib beradi: "Qizlar mehribonlik, muloyimlik, g'amxo'rlik, itoatkorlik va mehnatsevarlik bilan namoyon bo'ladigan haqiqiy ayol ishlari uchun seviladi va qadrlanadi".

9. "Kim qayerda ishlaydi"

Maqsad:   bolalarni musht kartalari bilan ishlashga o'rgatishni davom ettiring; erkak va ayol kasblari to'g'risida bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi

Teshikli kartadan foydalaniladi, bu A4 varag'idir, uning har ikki tomonida turli kasb egalari va ularning ish joylari (qurilish, poliklinika, kasalxona, sartarosh, bolalar bog'chasi, kafe va boshqalar) va markazda kesilgan to'rtburchaklar tasvirlangan. , bola musht kartochkasi ostiga qog'oz varag'ini qo'yadi va ustiga chiziqlar tortadi. "Erkak" ("ayol") kasbining vakilini tanlash, uning ko'k (qizil) chizig'ini tegishli ish joyining tasviri bilan bog'lab, savolga javob berish kerak: "Qaerda balki p "Ushbu kasb egalari bo'lganlar", masalan, hamshira kasalxonada, poliklinikada, bolalar bog'chasida, sartaroshxonada - sartaroshxonada, go'zallik salonida va boshqalarda ishlashi mumkin ...

10. "Ortiqcha narsa nima?"

Maqsad:   bolalarning ma'lum bir kasbga tegishli ob'ektlar va harakatlar to'g'risidagi g'oyalarini kengaytirish; xotirani, e'tiborni rivojlantirish.

O'yinning borishi

O'qituvchi ob'ektlar tasvirlangan to'rtta rasmni chiqaradi - yordamchilar (masalan, shprits, paxta yünü, yod va durbin). Bola ortiqcha narsaning nomini aytib, uning tanlovini tushuntirishi kerak. Bolalar ular qaysi kasb haqida gaplashayotganlarini taxmin qilishlari, shuningdek, ushbu kasbdagi odamning xatti-harakatlari va qaysi fazilatlarga ega bo'lishi kerakligini nomlashlari kerak.

11. "Turli kasblar"

Maqsad:   jamoada ishlash qobiliyatini shakllantirish; turli kasb egalarining mehnat faoliyati haqidagi g'oyalarni birlashtirish.

O'yinning borishi

Bolalar uchta mikro-guruhga bo'lingan. Har bir guruh "erkak" yoki "ayol" kasbining vakili, masalan, duradgor, hamshira, o'qituvchi tasvirlangan rasm oladi. Har bir guruh o'z kasbining vakili bolalar, oila, bolalar bog'chasi uchun nima qilishi mumkinligini o'ylashi va aytib berishi kerak. Vazifaning o'zgaruvchanligi: siz biron bir kasbning vakili boshqa kasb vakillari uchun nima qilishi mumkinligini o'ylab ko'rishingiz kerak (masalan, duradgor bemorlar uchun hamshira uchun qulay krovat yasashi mumkin, o'qituvchi uchun - bolalar o'yin burchagi uchun mebel).

12. "Har qanday kasb egasini tasavvur qiling"

Maqsad:   bolalarning yuz ifodalarini, imo-ishoralarini, harakatlarini ifodali tasvirlarni qo'llash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi

Bolalar aylanada turishadi. Haydovchi tanlangan, u aylananing markaziga aylanadi. Qolgan bolalar qo'llarini ushlab, so'zlarni talaffuz qiladilar

Kasbda o'ynaymiz

Biz ularga yoqamiz.

Va tezda orzu qiling

Onam va dadam katta bo'ladilar.

Sasha kim ekanligingizni orzu qilmaslik uchun (Masha, Dasha, Misha,

Siz bo'lishni xohlaysizmi?

O. Emelyanova

Haydovchi xatti-harakatlarni tasvirlaydi - bolalar kasbni taxmin qilishlari kerak. Agar ularga javob berish qiyin bo'lsa, haydovchidan o'z harakatlarining nomini berish so'raladi.

13. "Sportchining ismini ayting"

Maqsad:   bolalarning bilimlarini mustahkamlash har xil   sport, ma'lum bir sport turiga jalb qilingan sportchining nomi haqida; "qish" va "yoz" sport turlarini farqlash qobiliyatini kuchaytiradi.

O'yinning borishi

Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi sportni chaqiradi va to'pni bolaga tashlaydi va u uni yana tashlaydi va bu sport bilan shug'ullanadigan sportchini (futbol, \u200b\u200bxokkey, figurali uchish, voleybol, gimnastika, suzish, basketbol, \u200b\u200byugurish, sakrash, boks, chang'i) chaqiradi.

14. "To'g'ri nom bering"

Maqsad:   tinglovchilar e'tiborini, xotirasini rivojlantirish.

O'yinning borishi

O'qituvchi sportchini - erkakni chaqiradi, to'pni bolaga tashlaydi va u uni yana tashlaydi va ayolni - xuddi shu sport bilan shug'ullanadigan sportchini chaqiradi. Masalan, suzuvchi suzuvchi, chang'ichi chang'ichi va boshqalar.

15. "Sportga nima kerak?"

Maqsad: kartochkalar bilan ishlashga qiziqishni davom ettirish; bolalarning atributlar, sport uchun mo'ljallangan qobiqlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash va kengaytirish.

O'yinning borishi

O'yinda zımba kartalari qo'llaniladi: A4 qog'oz varag'i, uning har ikki tomonida rasmlar bosilgan va o'rtada uchburchak kesilgan. Ularda sportchilar (suzuvchi, tennischi, voleybolchi, kamondan otish, chang'ichi) va ob'ektlar (sport anjomlari) tasvirlangan. Vazifani tugatgan bola musht kartasi ostiga qog'oz varaqasini qo'yadi va ustiga chiziqlar qo'yadi. Bolalar sportchilar va narsalarning rasmlarini (yoki sport uchun zarur bo'lgan sport jihozlarini) birlashtirish uchun qalamdan foydalanishlari kerak.

16. "Sport" "erkak" va "ayol"

Maqsad:   erkaklar va ayollar mashq qiladigan sport turlari to'g'risida bilimlarni mustahkamlash; eshitish qobiliyatini, tez javob berish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi

Agar o'qituvchi erkaklar tez-tez shug'ullanadigan sport turlarini chaqirsa, bolalar qo'llarini qarsak chalishadi, agar ayollar o'ynashni afzal ko'rgan sport turlari muhrlanib qolsa va erkaklar va ayollar o'ynaydigan sport teng bo'lsa, ular jim.

17. "Kim kimga va kimga?"

Maqsad:   bolalar haqidagi tasavvurlarni birlashtirish qarindoshlik aloqalari   oilada; oilangizda kognitiv qiziqishning namoyon bo'lishini rag'batlantiring.

O'yinning borishi

O'yinda rangli kartondan yasalgan oltita gul ishlatiladi (o'rtada olinadigan barglari bor). Ularning har birining o'rtasida oila a'zolaridan biri (o'g'il, qiz, erkak, ayol, qariya, kampir) ning surati joylashgan.

Etakchi savollardan foydalanib, bolalar oilada kimga, kimga javob berishlari kerak. Bolalar o'g'il va qizning suratlari uchun to'rtta gulbargni olishadi, chunki o'g'il o'g'il, nabirasi, akasi, jiyanidir; qiz esa qiz, nevarasi, singlisi, jiyanidir. Oila a'zolarining qolgan rasmlari bilan - beshta barg: ayol - ona, qiz (ota-onasiga nisbatan, kelin (erining ota-onasiga, singlisiga, xolasiga nisbatan) (jiyanlariga, erkak - otaga, o'g'ilga, akasiga, amakisiga). kuyov - keksa ayol - ona, buvisi, qaynonasi, qaynonasi, singlisi Keksa odam - ota, bobosi, qaynatasi, qaynatasi, akasi.

18. "Nega?"

Maqsad:   bolalarni savolga tezda javob berish qobiliyatiga o'rgatish; hazil tuyg'usini rivojlantirish.

O'yinning borishi

O'qituvchi savollar beradi va bolalar javob berishadi. Har bir javobdan keyin u yana savol beradi: "Nega?".

Masalan.

Tarbiyachi. Nima uchun sizga do'st, qiz do'sti kerak deb o'ylaysiz?

Bola. Do'st bo'lish.

Tarbiyachi. Nega do'st orttirasiz?

Bola. Birgalikda bo'lish.

Tarbiyachi. Nima uchun birga bo'lish kerak?

Bola. Bir-birlariga yordam berish uchun?

Tarbiyachi. Nega yordam kerak? Va hokazo.

19. "Mening do'stim"

Maqsad:turli jinsdagi bolalar o'rtasidagi do'stona, hurmatli munosabatlarning zarurati va ahamiyati to'g'risida shakllantirishni davom ettirish; do'stingizning fazilatlarini tavsiflash qobiliyatida mashq qiling.

O'yinning borishi

Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi bolaga to'pni tashlaydi va u o'z do'stini tavsiflovchi so'zlarni (ishonchli, sodiq, jasur, mehribon, hamdard, halol, rostgo'y, diqqatli, qat'iy, quvnoq) chaqiradi.

20. "Yaxshilik yomon"

Maqsad:   yaxshi va yomon ishlar haqida g'oyalarni shakllantirishni davom ettirish; tasviriy material bilan aniq ishlash qobiliyatini birlashtirish.

O'yinning borishi

O'qituvchining taklifiga binoan, bolalar tashqi ko'rinishi go'zal ko'rinishi mumkin bo'lgan rasmlarni tanlaydilar va ularni rasmlarga yozib qo'yadilar.

21. "Kimga nima kerak?"

Maqsad:   ayollar yoki erkaklar uchun mo'ljallangan narsalar haqida g'oyalarni shakllantirishni davom ettirish; ularning inson hayotidagi ahamiyati.

O'yinning borishi

Pusht kartasi (A4 varaqlari varaqlari va ikkala tomonning o'rtasi kesilgan to'rtburchaklar), er va ayol, erkaklar va ayollar uchun atirlar, ayollar uchun kosmetika, erkaklar jozibasi, sport uchun sport anjomlari, chiroyli uy va sport kiyimi. Topshiriqni bajarayotgan bolalar musht kartasi ostiga qog'oz varaqlarini qo'yib, ustiga chiziqlar qo'yadilar.

Uyda qizil (ko'k) rangli qalam bilan uyda chiroyli ko'rinishga yordam beradigan narsalarning va kiyimlarning rasmlari bilan ayolning (erkakning) tasvirini bog'lash kerak.

22. "To'rtinchi qo'shimcha"

Maqsad:   bolalarning kiyim-kechak buyumlarini tasniflash qobiliyatini kuchaytirish; ushbu turdagi kiyimning maqsadini tushuntiring; e'tiborni, kuzatishni, mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi

O'qituvchi projektor orqali bolalarga bayramona va kundalik ayollar tasvirlangan to'rtta slaydni taqdim etadi erkaklar kiyimi. Bolalarni dam olishga mos kelmaydigan kiyim turini topishga taklif qilishadi va nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiring.

23. "Biz o'ynashni yaxshi ko'radigan narsa"

Maqsad:   bolalarga erkinlik berish; rasmni bo'yashning turli usullarini tuzatish.

O'yinning borishi

Har bir bolaga A4 qog'oz varag'i beriladi, unda 9 ta rasm qora va oq rangda chizilgan bo'lib, ularda o'yinlarning quyidagi turlari tasvirlangan: sport, syujet-rolli o'yin, stol usti, qurilish materiallari bilan o'yinlar, LEGO, teatrlashtirilgan, qog'oz o'yinlar, so'z o'yinlari. tabiiy material bilan, ko'char Vazifa berilgan - rasmlarni bolalar bog'chasida o'ynashni yaxshi ko'radigan o'yin tasviri bilan rang berish.

24. "Bolalar bog'chasida kim ishlaydi?"

Maqsad: bolalar bog'chasi xodimlarining kasblari haqidagi tasavvurlarini birlashtirish

O'yinning borishi

Bolalar aylanaga kirishadi, o'qituvchi bolaga to'pni tashlaydi va bola uni orqaga tashlaydi va kasbni bolalar bog'chasi xodimi (oshpaz, haydovchi, hamshira, elektrik, chilangar, o'qituvchi, o'qituvchi yordamchisi, metodist, xizmat ko'rsatuvchi, ta'minot menejeri, menejer) deb ataydi.

25. "Kimga nima kerak?"

Maqsad:   Olingan bilimlarni o'yin faoliyatida mustaqil ravishda qo'llashni targ'ib qilish.

O'yinning borishi

Bolalar flanelografda ishlamoqda, bolalar bog'chasida ishlaydigan odamlar (o'qituvchi, yordamchi o'qituvchi, oshpaz, musiqa direktori, sartaroshxona va hokazo) tasvirlangan rasmlarni tanlashadi. hamshira   va hokazo.).

26. "Turli kasblar"

Maqsad:   bolalarning turli kasbdagi odamlarning kasbiy harakatlariga oid bilimlarini mustahkamlashni davom ettirish; o'z ishlarining natijalarining boshqa kasb egalari uchun ahamiyati; kattalarning kasbiy faoliyatiga hurmat bilan munosabatda bo'lish.

O'yinning borishi

Bolalar uchta mikro-guruhga bo'lingan. Birinchi mikro-guruhda quruvchi, ikkinchisi - sotuvchi, uchinchisi - fermer tasvirlangan rasm keladi. Har bir guruh o'z kasbining vakili bolalar bog'chalari bolalari uchun nima qilishi mumkinligini o'ylashlari va aytib berishlari kerak (tosh, kran operatorlari, rassomlar, suvoqchilar bolalar bog'chasi qurdilar; do'konlarda yangi mahsulotlarni sotadilar - sotuvchilar, non etishtirish - g'allakorlar). Vazifaning ikkinchi varianti: o'z kasbining vakili boshqa kasb vakillari uchun nima foydali bo'lishi mumkinligini o'ylash va aytib berish.

27. "Tartibga soling"

Maqsad:   insonning yozuv asboblari tarixiga qiziquvchanlikni rivojlantirish; jamoada ishlash qobiliyatini birlashtirish.

O'yinning borishi

Bolalar yozuv asboblarining rasmlarini tartibda joylashtiradilar turli vaqtlarda   (tayoq, g'oz va metall tuklar, qalam, sharikli qalam, yozuv mashinkasi, kompyuter). Agar bolalar vazifani to'g'ri bajarsalar, unda lenta boshidan oxirigacha asta-sekin kengayib borishi aniq (agar biron bir rasm o'z joyida bo'lmasa, lenta notekis chiqadi).

28. O'yin - Lotto "Qadimgi odamlarning mehnati"

Maqsad:   ibtidoiy odamlarning hayoti va faoliyati haqida g'oyalarni birlashtirishda davom eting.

O'yinning borishi

Qadimgi odamning tasviri bo'lgan katta kartaning atrofida siz kichik kartalarni qo'yishingiz kerak, ularning har birida qadimgi odamlarning mehnat turlaridan biri (ov qilish, baliq ovlash, yong'oq, rezavorlar, qushlarning tuxumlari) to'planadi. Bolalar kerakli kartalarni boshqalar orasidan tanlaydilar, ularda qadimgi odamlarning ishlaridan tashqari chizilgan kartalar ham bor zamonaviy qarashlar ovqat tayyorlash. O'yin qoidalarini amalga oshirish jarayonida bolalar nima uchun bu aniq rasmni tanlaganliklari haqida gapirishadi.

29. O'yin - Lotto "Moskva - buyuk shahar"

Maqsad:rossiyaning asosiy shahri hodisalari va madaniyatiga kognitiv qiziqishni uyg'otish.

O'yinning borishi

Moskva shahri tasvirlangan katta xaritada bolalar tasvirlangan kichik kartalarni olishmoqda mashhur odamlar, poytaxtning diqqatga sazovor joylari (rus rassomi Andrey Rublev, Avliyo Bazil sobori, birinchi kitob bosmachisi Ivan Fedorov, Qizil maydon, Kreml, bino Bolshoy teatri   va boshq.). O'yin davomida bolalar o'zlarining tanlovlari haqida sharh berishadi.

30. "Antiqa - zamonaviy" o'yini

Maqsad:   bolalarning turli vaqtlarda rus xalqi tomonidan ishlatilgan kiyim-kechak, uy-ro'zg'or buyumlari haqidagi tasavvurlarini boyitish; o'z xalqlarining madaniyatiga kognitiv qiziqishni namoyish etish.

O'yinning borishi

Ekranda sarafan, ortiqcha oro bermay, poyabzal, kiyimlarni saqlash uchun sandiq va boshqalar tasviri paydo bo'ldi, bolalar kiyimning nomini berishadi va bu sarafan, ortiqcha oro bermay, ustki poyabzal va boshqalar o'rniga eski narsa yoki zamonaviy narsa ekanligini aytishadi. To'g'ri javob uchun har bir bola kichik sovg'ani oladi, bu uy quradigan qo'g'irchoq, boncuk va boshqalar tasviri bo'lishi mumkin.