Bolalar bog'chasi uchun karta fayli. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kommunikativ o'yinlar. O'rta yoshli bolalar uchun kommunikativ o'yinlar

Yosh va o'rta yoshdagi bolalarning ijtimoiy-kommunikativ rivojlanishiga oid didaktik o'yinlar maktabgacha yosh

Didaktik o'yinlar kartasi fayli:

o'qituvchi MADOU Nijnevartovsk

"Domovenok" №38 uy

Muzjipova Gulnaz Ilshatovna

Maktabgacha yosh - bu bolaning maktabgacha hayoti uchun asos bo'lgan davr. Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi muammosi dolzarbdir, chunki hissiy dunyo o'ynaydi muhim rol   har bir inson hayotida. Ushbu muammoni ko'plab o'qituvchilar ijobiy his-tuyg'ular miyaning faol faoliyati uchun maqbul sharoit yaratadi va dunyoni tushunishga rag'batlantiradi, deb ta'kidlashdi. Bu his-tuyg'ular bolaning har qanday ijodiy faoliyatining paydo bo'lishida va, albatta, uning tafakkurini rivojlantirishda ishtirok etadi. Keyin salbiy his-tuyg'ular sizni istalmagan yoki zararli harakatlardan qochishga, bolani himoya qilishga va himoya qilishga majbur qiladi. Kundalik hayotimizga nazar tashlasangiz, odamlarga, voqealarga munosabatimiz, o'z harakatlarimiz va harakatlarimizni baholashimiz hissiyotlarga bog'liqligini ko'rishingiz mumkin.

Maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlash amaliyotidan ma'lumki, bolalar yildan-yilga bolalar bog'chasiga ruhiy tushkunlik sohasi bilan kelishmoqda. Ular o'zlarining his-tuyg'ularini ifoda eta olmaydilar va agar ular o'zlarini ifoda etishsa, bu keskin shaklda sodir bo'ladi, bu tengdoshlar va kattalar bilan muloqotda muammolarga olib keladi. Bola o'z muammolari, qo'rquvlari bilan yopiladi.

Tuyg'ular bolaga ma'lum bir vaziyatga moslashishga yordam beradi. Emotsional rivojlanish tufayli bola tasodifiy holatlar va tez orada istaklarning ta'siri ostida sodir bo'lishi mumkin bo'lgan harakatlardan qochib, o'z xatti-harakatlarini tartibga soladi. Shuning uchun nafaqat o'rganish, balki maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy sohasini rivojlantirish kerak, chunki his-tuyg'ular uning atrofidagi kattalarga bolaning holati va ichki dunyosi haqida "aytib beradi".

Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar boshqa odamning holatini to'g'ri idrok eta oladilar, shu bilan birga ular quvonch, zavq, hayratni aniqroq aniqlaydilar va qayg'u, qayg'u, qo'rquv, ajablanishni aniqlash qiyin. Bolalar pantomimaga (duruş, imo-ishoralar) ahamiyat bermasdan, yuz ifodalariga e'tibor berishadi. Ko'pincha bola o'z his-tuyg'ularini qanday ifodalashni bilmaydi.

  "Tuyg'ular dizayneri"

Ushbu o'yin bolani turli xil his-tuyg'ular va his-tuyg'ularning yuz ifodalari bilan tanishtiradi. Tasavvur va ijodkorlikni uyg'otadigan ushbu konstruktor har bir bolaga qahramon obrazini yaratishga, turli xil vaziyatlarni o'ynashga, his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini ifoda etishga yordam beradi, shuningdek bolalar jamoasida ham, oilada ham yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolar bilan tanishishga yordam beradi.

Ushbu qo'llanma boshlang'ich va katta maktabgacha yoshdagi bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun foydali bo'ladi. Qo'llanma individual va. Uchun ishlatilishi mumkin jamoaviy faoliyat   bolalar.

Maqsad:   insonning hissiyotlari va his-tuyg'ularini aniqlash va farqlash qobiliyati.

Vazifalar:   konstruktiv ko'nikmalarni rivojlantirishga hissa qo'shish; bolaning ijtimoiy va hissiy sohasini shakllantirish; xayolotni rivojlantirish; nozik vosita mahoratini rivojlantirish; mekansal va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish; bolalarning monologik va dialogik nutqini rivojlantirish; sevgan insonga bo'lgan sevgi tuyg'usini uyg'otish.

O'yin guruh, juftlik va yakka holda o'tkaziladi.

Ular kunning har qanday qismida vaziyatga bog'liq holda qo'llaniladi (masalan, rejimli lahzalarda - "ertalab salomlashish", shuningdek, o'quv mashg'ulotlariga kiritilgan - "ajablantiradigan daqiqalar").

Didaktik qo'llanma quyidagi elementlardan iborat.

2 ta tasvirlar (siz ko'proq foydalanishingiz mumkin);

4 juft bo'yalgan ko'zlar;

Eskizli lablar to'plami;

3 juft qoshlar;

Soch turmagi (o'g'il, qiz, ona, dad, bobo va buvisi).

"Kollektorlar"

1 variant.   Bolalarni bu yoki boshqa tuyg'ularni to'plashga taklif qiling, uni belgilang va yaratilgan belgi nima uchun bunday kayfiyatga ega ekanligini muhokama qiling. Unga nima bo'ldi, qanday voqea yuz berdi? Yoki qahramonga qayg'uni xursandchilikka va ajablanish uchun qo'rquvga almashtirishga yordam bering, shunchaki yuzining qismlarini siljitib, keyin hikoya qilib bering.

Variant 2.   O'yin juft bo'lib o'ynaladi. Bolalar birgalikda yuzma-yuz hikoya qilishadi - hissiyot. Keyin vaziyatni yaratilgan tasvirlar o'rtasida dialog shaklida o'ynashingiz mumkin. Masalan: buvisi va nabirasi o'rtasidagi suhbat.

"O'zingizni ko'rsatish"

O'yin uchun siz "hissiyotlar tuzuvchisidan" ma'lum bir yuz ifodasini yaratishingiz kerak, va bolalar bu iborani takrorlash uchun nometalldan foydalanadilar. Keyin bolalar suhbatlashishlari mumkin, qaysi hissiyot yaqinroq, yoqimli va aksincha va nima uchun. Ularni xafagarchilik, quvonch, ajablanib, qo'rquv va hokazolarga olib kelgan hayotiy vaziyatlarni eslashni taklif eting.

"Pop-larni tinglang"

maqsadi . Diqqatning rivojlanishi, o'zboshimchalik xatti-harakati.

Bolalar xonada erkin harakatlanishadi, ammo ular to'xtab, uy egasining qarsaklari tufayli lattaga aylanishlari kerak(bir oyog'ingizni, qo'llaringizni yon tomonga ko'taring),ular qurbaqaga aylanib, ikkita chapakka munosabatda bo'lishlari kerak (o'tirish, bir-biriga poshnali, paypoq, qo'l paypoqlari orasidan). Uch marta yopilganda yana erkin harakatlanish mumkin.

Fikr:   o'yin ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirishga, bir harakat turidan ikkinchisiga tezda o'tish qobiliyatiga yordam beradi.

"Sehrli o'zgarishlar"

Maqsad. Xayolotni rivojlantirish, o'zgartirish qobiliyati.

Bolalarni rezavorlar, mevalar, bug ', o'yinchoq va boshqalarga "aylantirish" taklif etiladi.Voyaga etgan (yoki bolalardan biri)   o'yinni quyidagi so'zlar bilan boshlaydi: "Biz kiramiz ...(pauza - bolalar diqqatini jamlashlari uchun)   bog '... (pauza - har bir bola qanday meva bo'lishini o'zi hal qilishi kerak).   Bir ikki uch!" Ushbu buyruqdan so'ng, bolalar homilador bo'lgan mevani olishadi.

Sharh: kattalar   (yoki etakchi bola)o'yinni davom ettirishda ijodiy bo'lishi kerak. U bolalar bilan bog'liq voqeani o'ylab topishi kerak. Ammo, birinchi navbatda, kim kimga aylanganini taxmin qilish kerak.

"Eshitilganlar"

maqsadi . Fokuslanish, tovushlar va harakatlarni o'zaro bog'lash qobiliyatini rivojlantirish.

Voyaga etgan kishi bolaga eshikdan tashqarida nima bo'layotganini tinglashni va eslashni taklif qiladi. Keyin bola eshitganlarini aytib berishi kerak. Shundan so'ng, ular yana derazaga, keyin yana eshikka e'tibor berishadi. Keyinchalik, bola deraza va eshik ortida nima bo'lganini aniq aytib berishi kerak.

Izoh : Voyaga etgan kishining o'zi bolalarga qiyin vaziyatlarda yordam berish yoki xatolarni tuzatish uchun tovushlarga e'tibor qaratish kerak.

Agar bolalarni voqeani o'z navbatida boshqarishga taklif qilsangiz, siz vazifani murakkablashtirasiz.

Issiq to'p

Maqsad.   Diqqatning rivojlanishi, reaktsiya tezligi, vosita moslashuvchanligi.

Bolalar bir-biriga juda yaqin bo'lib, aylanada bo'ladilar. Ular to'pni tashlamaslikka harakat qilib, tezda bir-birlariga to'p uzatadilar. To'pni o'tkazib yuborgan har bir kishi o'yindan chetlatiladi. Qolgan ikkita bola yutadi.

Izohlar:   O'yinning boshqa variantlari bolalarning joylashishini o'zgartirishga asoslangan.

Siz bolalarni ustunga qurib, to'pni boshning tepasiga yoki oyoqlari ustiga egishingiz mumkin. Bundan tashqari, siz bolalarni zigzag naqshida qurishingiz mumkin.

"Shakllar"

Maqsad.   E'tiborni rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari, tasavvur.

Voyaga etgan kishi tayoqlarni sanashni ma'lum bir raqam shaklida chiqaradi. Bola aniq bir xil raqamni yotqizishi kerak. Vazifaning murakkabligi har doim ortib boradi: avval ular oddiy raqamlarni, keyin esa murakkabroq narsalarni ko'rsatadi; Birinchidan, bola namunani ko'rib chiqib, raqamlarni yasaydi, so'ng namuna olib tashlanadi, bu esa bolaga raqamni eslab qolish imkoniyatini beradi.

Izohlar: sanash tayoqlarini kesilgan boshlar bilan gugurt bilan almashtirish mumkin.

Ushbu o'yin kontsentratsiyasini boshdan kechiradigan va disinhibatsiya bilan ajralib turadigan bolalar bilan ishlashda eng samarali ishlatilishi mumkin.

"Kelebekning uchishi"

Maqsad.   Diqqatni rivojlantirish, harakatlarning ekspressivligi.

Bolalarga bir nechta harakatlarni eslab, ularni aniq takrorlash tavsiya etiladi. Xotiralashni osonlashtirish uchun siz avval harakatlarni bloklarini o'rganib, ularga asl ismlarni berishingiz mumkin, masalan: "kapalak parvozi", "mushukning qadami" va boshqalar.

Izohlar: "Ayiq biz bilan qanday yuradi?" degan savol yordamida bolalar bilan harakatlanishni belgilash kerak.   (masalan)? " Barcha bolalar harakatlar printsipini tushunganlarida, siz to'g'ridan-to'g'ri o'yinga o'tishingiz mumkin.

O'yin, agar kasblar, hayvonlar, transport va hokazolar turlarini o'rganish darslariga kiritilgan bo'lsa, kognitiv yukni ko'tarishi mumkin .; o'sha. masalan, faqat avtomobil, samolyot, dvigatel va boshqalarning harakatini taqlid qilishni taklif eting.

Harakatning o'zgarishi kattalar buyrug'i bilan yoki signal tovushida bo'lishi kerak. Eng diqqatli bola g'alaba qozonadi.

"Ko'zgu"

Maqsad. Diqqat, reaktsiya tezligi, vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Bolalar etakchini tanlaydilar, u markazga aylanadi, qolgan bolalar - rahbarning atrofida yarim doira bo'lib, u turli xil pozalarni namoyish etadi, turli xil yuz ifodalarini namoyish etadi. Bolalar ularni takrorlashlari kerak.

Izohlar:   pozalar va yuz eskizlarining o'zgarishi tez bo'lishi kerak. Tezligi va to'g'riligi kattalar tomonidan kuzatilishi kerak.

"Shlyapa raqsi"

Kerakli jihozlar:   shlyapa, musiqiy asar yozilgan audiokasseta.

Maqsad.   Diqqatning rivojlanishi, vosita koordinatsiyasi.

Bolalar aylana shaklida o'tirishadi, birinchi musiqa sadolari yangraganda, shlyapani qo'shnining boshiga qo'yib, uzatishni boshlaydilar. Musiqa uzilib qolganda, boshida shlyapa kiygan ishtirokchi biroz harakat ko'rsatishi kerak va boshqa barcha bolalar buni takrorlashlari kerak. Keyin o'yin davom etadi.

Izohlar: bu o'yinda, shlyapa aslida "chalg'ituvchi", chunki bolalar musiqa haqida unutib, qo'shnini kiyintirishga harakat qilishdan xursand. Agar bolalar birma-bir harakatlar qilishdan uyalsa, siz musiqani to'xtatgan bolaga sherik tanlash va u bilan raqs qilishni taklif qilishingiz mumkin.

Toping va toping

Kerakli jihozlar:o'yinchoqlar.

Maqsad. E'tiborni, idrokni, xotirani rivojlantirish.

Kattalar o'yinchoq haqida gapirishadi. Bola savol tug'diradi, agar u xavf ostida bo'lgan narsani hali tushunmagan bo'lsa, u o'yinchoqni xonada topishi kerak.

Komutativ o'yinlar

Yelim tayoq

Maqsad:   birgalikda harakat qilish va harakatlar ustidan o'zini o'zi va o'zaro nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish; ishonchni o'rgating va suhbatdoshlaringizga yordam bering.

O'yin oldidan o'qituvchi bolalar bilan do'stlik va o'zaro yordam, ular har qanday to'siqlarni engib o'tishlari to'g'risida suhbatlashadilar.

Bolalar bir-birining orqasida turishadi va turgan kishining oldida elkalarini ushlab turishadi. Ushbu pozitsiyada ular turli to'siqlarni engib o'tishadi.

1. O'rningdan turing va stuldan tushing.

2. Stol ostiga o'rash.

3. “Keng ko'l” dumaloq.

4. "Zich o'rmon" dan o'ting.

5. Yovvoyi hayvonlardan yashirin.

Yigitlar uchun ajralmas shart: o'yin davomida ularni bir-biridan ajratmaslik kerak.

Ko'r va hidoyatchi

Maqsad:   Ishtirokchilarga ishonish, yordam berish va qo'llab-quvvatlash qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar juftlarga bo'linadi: "ko'r odam" va "hidoyatchi". Biri ko'zlarini yumadi, ikkinchisi uni guruhda olib boradi, teginish imkoniyatini yaratadi turli xil narsalar, boshqa juftliklar bilan turli xil to'qnashuvlarning oldini olishga yordam beradi, ularning harakati to'g'risida tegishli tushuntirishlar beradi. Jamoalarni uning orqasida, bir oz masofada turish kerak. Keyin ishtirokchilar rollarni almashadilar. Shuning uchun har bir bola ma'lum bir "ishonch maktabidan" o'tadi.

O'yin oxirida o'qituvchi bolalardan o'zini xavfsiz va ishonchli his qilgan, do'stiga to'liq ishonishni istagan bolalardan javob berishni so'raydi. Nima uchun?

Sehrli yosunlar

Maqsad:   tanadagi to'siqlarni olib tashlash, maqbul aloqa vositalari orqali maqsadlarga erishish qobiliyatini rivojlantirish.

Har bir ishtirokchi (o'z navbatida) bolalar tomonidan shakllangan doiraga kirishga harakat qiladi. Yosunlar insonning nutqini tushunishadi va teginishni his qilishadi va bo'shashib, aylanada o'tishlari mumkin yoki agar ular so'ralmasa, ularni o'tkazib yubormasliklari mumkin.

Muloyim so'zlar

Maqsad:   muloqotda hurmatni rivojlantirish, muloyim so'zlarni ishlatish odati.

O'yin to'p bilan aylanada o'ynaladi. Bolalar muloyim so'zlarni aytib, bir-birlariga to'p tashlashadi. Faqat tabrik so'zlarini nomlang (salom, xayrli kun, salom, biz sizni ko'rib xursandmiz, siz bilan tanishishdan xursandmiz); rahmat (rahmat, rahmat, iltifot qiling); uzr (uzr, uzr, uzr, uzr); xayr (xayr, xayr, yaxshi kecha).

Umuman sovg'a

Maqsad:   do'stlar orttirish, to'g'ri tanlov qilish, tengdoshlar bilan hamkorlik qilish va jamoaning his-tuyg'ularini rivojlantirish.

Bolalarga vazifa beriladi: "Agar siz sehrgar bo'lganingizda va mo''jizalar qila olgan bo'lsangiz, unda endi hammamizni nima bilan birga berasiz?" yoki "Agar sizda gul-Semitsvetik bo'lsa, nimani xohlar edingiz?" Har bir bola umumiy guldan bitta gulbargni yirtib bitta istakni amalga oshiradi.

Uchib, gulbargni g'arbdan sharqqa uching.

Shimoldan, janubdan, bir doira ichida qaytib keling

Menga tegishi bilanoq, menimcha, etakchilik qilish kerak.

Veli ...

Oxirida siz hamma uchun eng yaxshi istak uchun tanlov o'tkazishingiz mumkin.

Sehrli guldasta guldastasi

Maqsad:Boshqalarga e'tibor berishga, do'stona munosabatlarni o'rnatishga, boshqalarning ijobiy fazilatlarini payqashga va uni so'z bilan ifoda etishga, iltifot ko'rsatishga o'rgatish.

Uskunalar:   Yashil mato yoki karton, har bir bola uchun barg barglarini kesib tashlang.

Tarbiyachi   (polga yotgan matoga ishora qiladi). Bu yashil tozalash. Ushbu tozalashni ko'rganingizda kayfiyatingiz qanday?

Bolalar . Xafa, qayg'uli, zerikarli.

Tarbiyalang e. Sizningcha, undan nima etishmayapti?

Bolalar . Gullar.

Tarbiyachi . Bunday tozalashda kulgili hayot emas. Shunday qilib, odamlar o'rtasida: hurmat va e'tiborsiz hayot ma'yus, kulrang va achinarli ko'rinishga ega. Endi bir-biringizni xursand qilishni xohlaysizmi? Keling, Komplimentlarni o'ynaymiz.

Bolalar navbat bilan bitta gulbargni olib, har qanday tengdoshni maqtashadi va uni yaylovga yoyishadi. Yaxshi so'zlar   har bir bolaga aytilishi kerak.

Tarbiyachi. Qarang, yigitlar, ushbu tozalashda sizning so'zlaringizdan qanday go'zal gullar paydo bo'ldi. Endi kayfiyatingiz qanday?

Bolalar.   Xursand, baxtli.

Shunday qilib, o'qituvchi siz bir-biringizga ko'proq ehtiyot bo'lishingiz va yaxshi so'zlarni aytishingiz kerak degan fikrga olib keladi.

O'yin holatlari

Maqsad:   suhbatlarga kirish, his-tuyg'ular, tajriba almashish, hissiyot va hissiyotlarni yuz ifodalari va pantomima yordamida ifodalash qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar bir qator vaziyatlarda o'ynashga taklif qilinadi

1. Ikki bola janjal qilishdi - yarashish.

2. Siz chindan ham o'zingizning guruhingizdagi bolalardan biri kabi o'yinchoq o'ynashni xohlaysiz - undan so'rang.

3. Siz ko'chada zaif, qiynoqli mushukchani topdingiz - unga rahm qiling.

4. Siz do'stingizni chindan ham xafa qildingiz - undan kechirim so'rashga harakat qiling, u bilan yarashing.

5. Siz yangi guruhga kirdingiz - bolalar bilan tanishing va o'zingiz haqingizda gapiring.

6. Siz yozuv mashinkangizni yo'qotib qo'ydingiz - bolalarning oldiga boring va ular buni ko'rganmi deb so'rang.

7. Siz kutubxonaga keldingiz - kutubxonachidan o'zingiz qiziqqan kitobni so'rang.

8. Bolalar qiziqarli o'yin o'ynashmoqda - yigitlardan sizni qabul qilishlarini so'rang. Agar ular sizni qabul qilishni xohlamasalar, nima qilasiz?

9. Bolalar o'ynaydi, bitta bolada o'yinchoq yo'q - uni u bilan baham ko'ring.

10. Bola yig'layapti - uni tinchlantir.

11. Siz dantelni poyafzalga bog'lay olmaysiz - do'stingizdan sizga yordam berishini so'rang.

12. Mehmonlar sizga tashrif buyurishdi - ularni ota-onangiz bilan tanishtiring, xonangizni va o'yinchoqlaringizni ko'rsating.

13. Siz och yurishdan keldingiz - onaga yoki buvisiga nima deysiz?

14. Bolalar nonushta qilishadi. Viktor bir parcha nonni oldi va undan bir to'pni tashladi. Hech kim sezmasligi uchun atrofga qarab, uni tashladi va Fededning ko'ziga tushdi. Fedya ko'zini ushladi va qichqirdi. - Viti xatti-harakati haqida nima deysiz? Nonni qanday tutish kerak? Viktor hazillashgan deb aytish mumkinmi?

Qo'llar tanishadi, qo'llar janjallashadi, qo'llar tinchlik o'rnatadi

Maqsad:o'z his-tuyg'ularingizni ifoda etish va boshqa odamning his-tuyg'ularini tushunish qobiliyatini rivojlantiring.

O'yin juft yopiq holda amalga oshiriladi, bolalar bir-biriga qarama-qarshi o'tirishadi. O'qituvchi topshiriqlar beradi

Ko'zlaringizni yuming, qo'llaringizni bir-biringizga cho'zing, qo'llaringizni kutib oling, qo'shningiz bilan yaxshiroq tanishishga harakat qiling, qo'llaringizni tushiring;

qo'llaringizni yana oldinga cho'zing, qo'shnining qo'llarini, qo'llaringizni janjal qiling, qo'llaringizni tushiring;

sizning qo'llaringiz yana bir-birlarini qidirmoqdalar, ular tinchlik o'rnatmoqchi, qo'llaringiz yarashgan, ular kechirim so'rashmoqda, siz do'stlar bilan xayrlashyapsizlar.

Yarashish matni

Maqsad:Muloqot va nizolarni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Yurishdan kelgan o'qituvchi bolalarga bugun ikki bola ko'chada janjal qilishganini aytadi. Dushmanlarning sababini topish va muammoni tinch yo'l bilan topish uchun raqiblarni "Yarashish matni" da o'tirishga taklif qiladi. Ushbu o'yin "O'yinchoqni qanday ulashish kerak" mavzusidagi munozarada ham qo'llaniladi.

Maqol yozing

Maqsad:og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalarga imo-ishora, yuz ifodalari yordamida quyidagi maqolni tasvirlashga taklif etiladi:

"Bu so'z chumchuq emas - u uchib ketadi, qo'lga tushmaysiz"

"Do'sting kimligini ayting, men esa kimligingizni aytaman"

"Hech qanday do'st qidirmang, lekin topasiz - g'amxo'rlik qiling"

"Qanday bo'lmasin, javob beradi"

Shisha orqali suhbat

Maqsad:   yuz ifodalari va imo-ishoralar qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar bir-biriga qarama-qarshi bo'lib, "Stakan orqali" o'yin mashqlarini bajaradilar. Ularning oralarida qalin shisha borligini tasavvur qilish kerak, lekin u tovush chiqarmaydi. Bir guruh bolalarga ko'rsatilishi kerak (masalan, "Siz shlyapa kiyishni unutgansiz", "Men sovuqman", "Men ichishni xohlayman ...") va boshqa guruh ko'rganlarini taxmin qilishlari kerak.

SiqishMaqsad: Muloqotda hurmatni rivojlantirish. Boshqa bolalarning manfaatlarini hisobga oling.

O'qituvchi bolalarga oddiy narsalarni, hayvonlarni, o'simliklarni aylantiradigan sehrli uchli qalamni taklif qiladi. Birinchi o'yinchi sezgir qalamni olib, varaqqa kichkina naycha tortadi. Keyin u ushbu varaqni keyingi o'yinchiga taqdim etadi, u biron bir narsaga, hayvonga yoki o'simlikka aylanishi uchun duduqni to'ldiradi. Keyin ikkinchi o'yinchi keyingi o'yinchi uchun yangi qichqiriqni tortadi va hokazo. Oxirida o'yin g'olibi aniqlanadi

Matbuot anjumani

Maqsad:   suhbatdoshlarning savollariga muloyimlik bilan javob berish, javobni aniq va to'g'ri shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish; nutq ko'nikmalarini shakllantirish.

Guruhning barcha bolalari har qanday mavzudagi matbuot anjumanida qatnashadilar (masalan: "Dam olish kuni", "Hayvonot bog'iga sayohat", "Do'sting tug'ilgan kuni", "Sirkda" va boshqalar). "Mehmon" press-konferentsiyasining ishtirokchilaridan biri (barcha savollar beriladigan kishi) markazda o'tiradi va bolalarning barcha savollariga javob beradi.

Meni tushun

Maqsad:   odamlarning rol pozitsiyalarida va kommunikativ vaziyatlarda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Bola oldinga chiqadi va 4-5 gapdan iborat nutqni ishlab chiqadi.Bir bola kim gapirayotganini (tur yo'riqchisi, jurnalist, o'qituvchi, adabiy qahramon) va bunday so'zlar qanday vaziyatda mumkinligini taxmin qilishlari kerak. Masalan, "Va shuning uchun hamma startga chiqdi. 5,4,3,2,! - boshlang! (Vaziyat sportchilarning musobaqasi, deydi sport sharhlovchisi).

Niqobsiz

Maqsad:   do'stlaringiz bilan his-tuyg'ularingizni, his-tuyg'ularingizni, kayfiyatingizni baham ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin boshlanishidan oldin o'qituvchi yigitlarga yaqinlariga, o'rtoqlariga nisbatan halol, ochiq va samimiy bo'lish qanchalik muhimligini aytadi.

Barcha ishtirokchilar bir doira ichida o'tirishadi. Tayyorgarliksiz bolalar o'qituvchi tomonidan boshlangan bayonotni davom ettiradilar. Mana, tugallanmagan takliflar tarkibiga misol:

"Men chin dildan xohlagan narsa ...";

"Menga bu qachon yoqmaydi ...";

"Bir marta men juda qo'rqardim ...";

«Men bir chidab bo'lmas darajada uyalganimni eslayman. Menman.

Belikova Natalya Aleksandrovna, o'qituvchi
Volgograd viloyati Kamishin shahri

O'qituvchilarning kasbiy mahoratini oshirish

Nashr sertifikatini yuklab oling
Sizning diplomingiz tayyor. Agar siz diplomni yuklab ololmasangiz, uni oching yoki unda xatolar mavjud bo'lsa, iltimos, bizga yozing elektron pochta

O'yinsiz to'liq aqliy rivojlanish bo'lmaydi va bo'lmaydi. O'yin - bu ulkan yorug 'oyna, u orqali hayotning g'oyalari va tushunchalari bolaning ma'naviy olamiga oqib chiqadi.

V. A. Suxomlinskiy.

GEF bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirishga qaratilgan; bolaning kattalar va tengdoshlari bilan aloqasini va o'zaro ta'sirini rivojlantirish; mustaqillikni shakllantirish, o'z harakatlarining yo'nalishi va o'zini o'zi boshqarish; ijtimoiy va emotsional ongni, hissiy sezgirlikni, hamdardlikni rivojlantirish, tengdoshlari bilan birgalikdagi faoliyatga tayyorlikni shakllantirish, o'z oilasiga va maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar va kattalar jamoasiga hurmat va munosabat tuyg'usini shakllantirish; ga nisbatan ijobiy munosabatni shakllantirish turli xil turlari   mehnat va ijodkorlik; kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish.

Ijtimoiy va aloqa ko'nikmalarini rivojlantirishga nimalar kiradi? (aloqa va aloqa).

Muloqot - bu xabarlar, his-tuyg'ular va yorug'lik, odamlar orasidagi sayoz o'zaro almashinuv.Muloqot (inglizcha kommunikatsiya, uzatish) - ma'lum ma'lumotni uzatuvchi suhbatdosh uning ma'nosini tushunishi uchun aloqa.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy qobiliyatsizligini qanday izohlash mumkin? Buning sabablari ko'p. Ammo ularning barchasi bitta mazhabga tushadi - kattalar (ota-onalar va o'qituvchilar) bolalarni mazmunli va ma'lumotli aloqa bilan ta'minlamaydilar. Ko'plab maktabgacha yoshdagi bolalar boshqalar bilan, ayniqsa tengdoshlari bilan muloqotda jiddiy qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ba'zi bolalar o'zlarining tashabbusi bilan boshqa odamga qanday murojaat qilishni bilishmaydi, ba'zida kimdir ularga murojaat qilsa, bunga javoban ikkilanadi. Ular o'rnatilgan aloqani qo'llab-quvvatlay olmaydilar va rivojlantirmaydilar, o'z hamdardliklarini, hamdardliklarini etarli darajada ifoda etadilar, shuning uchun ular ko'pincha to'qnashadilar yoki yolg'iz qolishadi. Aksariyat ota-onalar, agar bola bolalar bog'chasiga boradigan bo'lsa, unda unga hamma narsani, "rivojlantirilishi" mumkin bo'lgan hamma narsani o'rgatadi. Ammo bolalar bog'chasida bolalarning hayoti ba'zan shunday tartibga solinganki, o'qituvchilar bilan bepul, mazmunli aloqa, bolalarning ijodiy o'yinlari uchun ozgina vaqtlar mavjud. Zamonaviy jamiyat bolalardan erta muvaffaqiyatlar va yutuqlarni talab qiladi. Har bir inson bolalarni imkon qadar erta o'qitishga intiladi - o'qish, yozish, hisoblash, maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati o'yin ekanligini unutib. Aynan shu yoshda o'yin orqali siz rivojlantira olasiz, mashq qilasiz, moslashtirasiz, ta'lim olasiz. Ushbu muhim "o'yin" davri bo'lmasa, unda muvaffaqiyatli mashg'ulotlar bo'lmaydi maktab yoshi, keyinroq esa to'la-to'kis shaxsning rivojlanishi bo'lmaydi.

Maktabgacha bolalik - bu shaxsiyatni shakllantirishning qisqa, ammo muhim davri. Bu yillar davomida bola atrofdagi hayot haqida dastlabki bilimlarni oladi, odamlarga va ishlarga nisbatan munosabat shakllana boshlaydi, to'g'ri xulq-atvor ko'nikmalari va odatlari rivojlanadi, xarakteri rivojlanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati bu o'yin.

O'yin syujetining rivojlanishiga sub'ektiv-fazoviy rivojlanish muhiti katta ta'sir ko'rsatadi. Atrof-muhit bolalar va kattalar bilan aloqa qilish va birgalikdagi faoliyat, bolalarning motorli faoliyati uchun imkoniyat yaratishi, mazmunli, uslubiy jihatdan xavfsiz, o'zgaruvchan, ko'p funktsional, o'zgaruvchan, foydalana oladigan va xavfsiz bo'lishi kerak. Rivojlanayotgan fan-fazoviy muhitda o'yinlar, o'quv mashg'ulotlari, ochiq o'yinlar, qurilish uchun joylar bo'lishi kerak, shuningdek bolalar uchun yolg'izlik imkoniyatini ta'minlash kerak. Qulay o'yin maydonchalarini jihozlash va tartibga solish, ularni ham ochiq, ham yopiq holda to'ldirish kerak, ammo ularga osongina kirish mumkin o'yin materiallari: Kerakli kiyim-kechak buyumlari, atributlar, o'rnini bosadigan narsalar.

Bolalarning ijtimoiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyati - bu bola va kattalarning o'zaro ta'siri orqali ijtimoiy tajribani o'zlashtirish, bunda ularning har biri boshqasining xatti-harakatlariga ta'sir qiladi va o'zgartiradi. Bola atrofdagi kattalarning munosabatlarini, xatti-harakatlarini va faoliyatini doimiy ravishda kuzatadi, taqlid qiladi va taqlid qiladi. Bunday modellashtirish og'zaki ko'rsatmalar va ta'limlarga (va ayniqsa sinflarga) qaraganda bolaning ijtimoiy rivojlanishiga ko'proq ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshda modellashtirish syujetli rolli o'yin shaklida amalga oshiriladi. Unda bola bajaradigan kattalar roli orqali odamlar o'rtasidagi munosabatlar rivojlanadi. Bolalar bir-biri bilan muloqot qilmasdan jamoaviy o'ynash mumkin emas. O'yin davomida tengdoshlar bilan aloqa qilishda, maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlari orasida biznes hamkorlikni o'rnatishga intilishadi, ularning umumiy maqsadi bor, ular umumiy maqsadga erishish uchun o'z harakatlarini muvofiqlashtirishga harakat qilishadi. O'yin bolalarga kattalar dunyosini ko'paytirish va xayoliy ijtimoiy hayotda ishtirok etish imkoniyatini beradi. Bolalar nizolarni hal qilishni, his-tuyg'ularni ifoda etishni va boshqalar bilan munosib munosabatda bo'lishni o'rganadilar.

A. V. Zaporojets (1905 - 1981) ta'kidlagan: "Bolalar o'yini - bu bolaning haqiqiy ijtimoiy amaliyoti, bu uning haqiqiy hayot   ijtimoiy fazilatlar va bola shaxsining axloqiy ongi shakllanadigan jamoada ».

Mashhur psixolog L. S. Rubinshteyn (1889 - 1960) o'yin davomida bola shunchaki birovning shaxsiga aylanib qolmay, balki rolga kirib, o'z shaxsini kengaytiradi, boyitadi, chuqurlashtiradi, degan. Bolalar o'yinini boshqarish orqali siz ularning munosabatlari va dunyoqarashiga ta'sir qilishingiz mumkin. O'yinda bola inson faoliyatining ma'nosini o'rganadi, odamlarning muayyan harakatlarining sabablarini tushunishga va yo'naltirishga kirishadi. Inson munosabatlari tizimini bilib, u o'z o'rnini anglay boshlaydi.

Maktabgacha yoshdagi syujet va rolli o'yinning sifatli rivojlanishi bu maktabgacha yoshdagi shaxs shaxsining to'liq ijtimoiy rivojlanishi uchun ajralmas shartdir. Har bir o'qituvchi oldida bolalar bog'chasi   vazifa do'stona uyushgan jamoani yaratish, bolalarni o'ynashga o'rgatishdir. O'qituvchi bolalar jamoasida o'yinni tashkil etish xususiyatlarini bilishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarning rolli o'yinlarini boshqarish o'qituvchi ushbu o'yinlar mavzularining kengayishiga ta'sir qiladi, mazmunini boyitadi va bolalar tomonidan rol o'ynashni mahoratiga hissa qo'shadi.

Biroq, o'yinni rivojlantirish uchun nafaqat guruhni o'yin materiallari bilan jihozlash etarli emas. Shuningdek, atrofdagi voqelik haqida turli xil taassurotlar kerak, ular bolalar o'z o'yinlarida aks ettirishadi.

Bolalarni atrofdagi hayot haqidagi bilim, taassurotlar, fikrlar bilan boyitish uchun quyidagi usullardan foydalanish kerak.

1. kuzatish; ekskursiyalar; odamlar bilan uchrashish turli kasblar   (ota-onani ulang);

2. Kattalar ishi va ularning bu jarayondagi o'zaro munosabatlari haqida tasviriy materialdan foydalangan holda suhbat-hikoya;

3. o'qituvchining hikoyasi, tanlangan fotosuratlar, rasmlar, mamlakatda bo'lib o'tayotgan voqealar namoyishlari bilan birga;

4. bolalar tomonidan atrofdagi hayotni kuzatish bilan bog'liq ba'zi mavzularda hikoyalar to'plash;

5. bolalar bilan individual suhbatlar, bilimlarni, maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy hayot hodisalari, axloqiy toifalar haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish; axloqiy suhbatlar

6. hissiy ifodali o'qish fantastika; Suhbatlar

7. O'yinchoqlar, qo'g'irchoq teatri belgilaridan foydalangan holda badiiy asarlarni dramatizatsiya qilish

Rolli o'yin bolaga dunyoga o'z kelajagi nuqtai nazaridan, ijtimoiy nuqtai nazardan qarashga imkon beradi va bolaning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi uchun bebahodir. Agar bola o'ynamasa, demak, u ijtimoiy motivatsiyani rivojlantirmaydi va ijtimoiy pozitsiyalar shakllanmaydi. Va bu, o'z navbatida, kognitiv qobiliyatlarning pasayishi va rivojlanmaganligiga, aloqada bo'lishga olib keladi. Va aksincha, o'yindagi ijtimoiy pozitsiyalarni va ma'nolarni o'zlashtirgan holda, maktabgacha tarbiyachi keyingi hayotda o'rganish, boshqalar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarni engishga qodir. Kattalar uchun maslahat:

Amaliyot o'yin uchun muhimdir. Iloji boricha tez-tez bolalar bilan o'ynang!

Har qanday his-tuyg'ularning namoyon bo'lishiga salom bering, lekin har qanday xatti-harakatlarga emas.

O'ynamaydigan bolalarga alohida e'tibor bering.

Har bir katta yoshli odamning asosiy shiori so'zlar bo'lishi kerak: o'yin - rivojlanmoqda, rivojlanmoqda - o'ynaydi. Boshqacha qilib aytganda, har qanday o'yin vaziyatini bolaning rivojlanishi uchun foydalaning, ko'pincha hatto o'z-o'zidan, maxsus tayyorgarliksiz.

Ta'lim xarakteridagi kommunikativ didaktik o'yinlar muloqotdagi qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. Faqat bolaning o'ziga xos faoliyatiga ishonish, unga o'ziga xos, noyob hayot tajribasini, ijtimoiy xulq-atvorning yangi usullarini sinab ko'rish va ular bilan tajriba orttirish imkoniyatini berish muhimdir.

"Zmey Goryich"

Kommunikativ-didaktik o'yinning maqsadi:   Bolalarga har bir muammo yoki mojaroli vaziyatda xatti-harakatlarning bir nechta variantlari (yoki uslublari) mavjudligi haqida tushuncha bering, ularga xatti-harakatlarini moslashuvchan ravishda o'zgartirib, turli vaziyatlardan chiqish yo'lini topishga o'rgating.

Uskunalar:   o'yinchoq Serpent Gorynych.

Serpent Gorynych bolalarga (yumshoq o'yinchoq) uchib ketdi. Bu g'ayrioddiy ilon Goryich, uning boshlari boshqacha. Bir bosh juda mehribon - Dobrul, ikkinchisi juda yomon - Zlyuka va uchinchi bosh - Zadavak, chunki u bolalarga savol berishni yaxshi ko'radi.

O'yin davomida o'qituvchi bolalarga turli xil muammoli va ziddiyatli vaziyatlar, Dobrul va Zlukni har xil yo'llar bilan hal qiladigan va Zadavak bolalarga savol beradi, bu vaziyatda nima qilishlarini bilib oladi. Bolalar nafaqat o'z harakatlarini tasvirlab berishlari, balki ularni namoyish etishlari, nima qilishlarini va qanday qilishlarini ko'rsatishlari muhimdir. Masalan, vaziyatlar bunday bo'lishi mumkin.

Vaziyat 1. Ikki bola yangi o'yinchoq uchun janjal qilishadi. Dobruliya, o'yinchoqni boshqa bolaga berishini aytdi, chunki u chindan ham o'ynashni xohlaydi. Zlyukaning ta'kidlashicha, u hech qachon taslim bo'lmaydi, chunki o'zi ham o'yinchoqni juda yaxshi ko'radi va u bilan o'ynashni xohlaydi. Zadavaka savol beradi: "Siz nima qilardingiz?"

Vaziyat 2. Bolalar tishlarini cho'tkalashmoqda va bitta bolada tish cho'tkasi yo'q ...

Dobrulya bu bolaga tish cho'tkasini berar edi. "

Hech qanday holatda Zljka cho'tkasini bermaydi, unga o'zi kerak va bundan tashqari, tish cho'tkasi shaxsiy foydalanish buyumidir. Shunday qilib, hech qachon va hech qachon! Zadavaka bolalardan nima qilishlarini bilib oladi.

Vaqt o'tishi bilan Dobruli, Zluka va Zadavaki rollarini bolalar ijro etishlari mumkin. Siz hatto jamoaviy o'yinni tashkil qilishingiz mumkin. Dobruli, Zluka va, masalan, Mudruli jamoalari o'z fikrlarini muhokama qiladilar va namoyish qiladilar, harakatlar namoyish qiladilar.

"Buzilgan telefon"

Maqsad:   bolalarni nutq odob-axloq normalarini qo'llashga o'rgatish.

Variant 1. O'yinchilar bir-biriga qarshi o'tirgan ikkita jamoaga bo'lingan. Taqdimotchi har bir jamoadan har bir "telefonistga" qo'ng'iroq qiladi va o'zlarining quloqlariga muloyim so'zlarni (salomlar, xayrlashish, so'rovlar, uzrlar va boshqalar) jimgina gapirishadi. So'zni tez va buzmasdan etkazadigan jamoa g'alaba qozonadi.

Variant 2. "Telefon operatorlari" o'qituvchining vazifasiga muvofiq o'zlari xohlagan so'zlarni uzatadilar. Masalan: do'st, o'qituvchi, ota-onaning ertalab, tushdan keyin, kechqurun tabrigi.

Kommunikativ didaktik o'yin "Talab"

Uskunalar:   o'yinchoqlar.

Variant 1. Bolalar aylanada turishadi va qo'lida o'yinchoq bo'lgan bitta bola aylananing o'rtasida. Bolalar navbat bilan undan o'yinchoq bilan o'ynashlariga ruxsat berishlarini so'raydilar. O'yinchoq, haydovchining fikriga ko'ra, eng yaxshi talabni bajargan kishi tomonidan qabul qilinadi. Bunday holda, haydovchi nima uchun o'yinchoqni aynan shu bolaga berganligini tushuntirishi kerak.

Variant 2. Bolalar juftlarga bo'lingan. Birida o'yinchoq bor, ikkinchisi uni u bilan o'ynashiga imkon berishiga ishontirish kerak. Keyin bolalar juft va rollarni o'zgartiradilar. Keyinchalik, nima uchun kimdirga o'yinchoq berilmaganligini bilib olishingiz kerak.

"Yangilanish"

Maqsad:   bolalarda nizosiz xatti-harakatlar ko'nikmalarini rivojlantirish, rad qilishning muloyim shaklini topishni o'rganish.

Bolalar aylanada turishadi yoki o'tirishadi. Shu bilan bir qatorda (bir doira ichida) ular qo'shnidan o'yinchoq yoki ishlashi kerak bo'lgan narsalarni so'rashadi (mozaik naqsh hali yaratilmagan, rasm chizilmagan va hokazo). Bola iltimos qiluvchidan muloyimlik bilan voz kechishi va qo'shnining xizmatini so'rashi kerak.

Boshqa bolalarning javoblarini takrorlamaslikka harakat qilib, muloyimlik bilan rad etishni o'rganish kerak.

"Taklifnoma"

Maqsad:   bolalarni qanday qilib aloqa o'rnatishni o'rgatish, qo'shma tadbirlarga taklif qilish. Qarama-qarshi xatti-harakatlar uslubini shakllantirish.

Bolalar ixtiyoriy ravishda juftlarga bo'linadi. Birinchi sherik u xohlagan joyni (o'rmon, park, daryo, kino, sirk, teatr, stadion, muzqaymoq saloniga va hokazo) rejalashtirmoqda. Ikkinchisi sherigini u bilan borishga taklif qilib, bu joyni taxmin qilishga urinadi. Masalan, "Masha, men sizni teatrga taklif qilmoqchiman". "Rahmat, lekin men ushbu spektaklni allaqachon tomosha qilganman." Ikkinchi ishtirokchi birinchi bo'lgan joyni topmaguncha o'yinni davom eting. Keyin sheriklar rollarni o'zgartiradilar.

"Hamdardlik doirasida"

Maqsad:   tengdoshlarning ijobiy xislatlarini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish va ularni maqtash

Uskunalar:   to'p.

B. Okudjavaning "Bir-birimizni maqtaymiz" qo'shig'i. Doira ichida yoki o'tirgan bolalarga o'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi: to'pni tashlagan o'yinchi uni ushlaganga iltifot beradi. To'plangan to'p buning uchun minnatdorchilik bildiradi va to'pni yana tashlaydi, keyingi maqtovni aytadi va hokazo.

"Sehrli stul"

Maqsad:   bolalarni boshqalarning qadr-qimmatini ko'rishga o'rgatish va ularga o'z his-tuyg'ularini bildirish.

Uskunalar:   "Sehrli stul".

Bolalar "sehrli stulda" navbat bilan o'tirishadi. Bola stulga o'tirishi bilanoq uning tashqi va ichki afzalliklari "ta'kidlanadi". Bolalar tasvirlaydi yaxshi fazilatlar   bola (o'z navbatida), "bu menga yoqadi ...", "men uni ko'rganimdan doim xursandman, chunki ...", "u bo'lganda mamnunman ..." va hokazo.

"Yozuvchi pleer"

Maqsad:   o'z shaxsiyati, istaklari, intilishlarini inobatga olgan holda, boshqa odamlarga samimiy tarzda istaklarni ifoda etish qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar:   yozib oluvchi pleer

Aktyorlar o'z tengdoshlariga, qarindoshlariga, do'stlariga, tanishlariga, ertak va multfilm qahramonlariga (Kichkina Red Hood, Grey Wolf, Dunno, Karabas Barabas, Carlson, Baby va boshqalar) ularni magnitofonga yozib olishlari va adresatga yuborishlari uchun o'z tilaklarini bildiradilar.

"Tabriklar va tilaklar"

Maqsad:   boshqalarni tabriklari va istaklari bilan quvontirish istagini rivojlantiring; Nutq odob-axloq me'yorlariga rioya qilgan holda, ularni ifoda eting.

Variant 1. O'yin ishtirokchilari ikki jamoaga bo'lingan. Bir jamoaning o'yinchilari “tabriklashadi”, boshqalari - “tilaklar”. Ular juftlarni hosil qiladi. Signalda birinchi o'yinchi tabriklaydi, ikkinchisi o'z xohishini bajaradi. Masalan, "Yangi yilingiz bilan!", "Yangi yilda sizga baxt tilayman!"

Tabriklar va tilaklar juft bo'lib, navbat bilan etkaziladi. Siz eng muvaffaqiyatli tabriklar va tilaklarni tanlashingiz mumkin, chunki har bir kishi o'zlarini takrorlamasdan, o'ziga xos narsalarni o'ylab topishi kerak.

Variant 2. Konsert buyurtma bo'yicha o'tkaziladi. Tabriklar va tilaklardan so'ng, har bir juftlik kimdir uchun kontsert raqamini ijro etishadi: bolalar kuylashadi, raqsga tushishadi, she'r o'qishadi.

  "Yordam bering"

Maqsad:   nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilgan holda, yordamga muhtojlarni ko'rish va uni taklif qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar bir-birlarini aylanada quyidagi so'zlar bilan kuzatadilar:

Erdan chetga qarab

Yuradigan bola yordami.

U hammaga va barchaga yordam berdi

Iloji boricha yordam bering.

Bolalardan biri - yordam - aylana ichkarisiga qarama-qarshi yo'nalishda boradi. Matn oxirida bolalar to'xtaydi. Yordam to'xtagan bola qandaydir harakatlarni ko'rsatadi (polni supurish, tirnoqlarga urish, og'ir chelak ko'tarish, yuvinish, ko'rpa-to'shaklarni sug'orish, to'siqni bo'yash va hk). Yordam uning nima qilayotganini taxmin qilishi va bolaga ismini aytib, xushmuomalalik qoidalariga rioya qilgan holda o'z yordamini taklif qilishi kerak. Bola yordamni mamnuniyat bilan qabul qiladi va o'zi bo'ladi. Biz yordam beramiz.

"Sehrli toshmalar"

Maqsad:   og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalari bilan maqsadingizga erishish qobiliyatini shakllantirish.

Har bir ishtirokchi (o'z navbatida) bir-biriga mahkam bosilgan "sehrli suv o'tlari" tomonidan shakllangan aylana markaziga (o'yinning boshqa barcha ishtirokchilari tomonidan) kirishga harakat qiladi. "Yosunlar" inson nutqini tushunadi va teginishni his qiladi, agar ular yaxshi so'zlarni aytsa, ular bir-biridan ajralib ketishlari va doiraning markazida sog'inishlari mumkin yoki agar ular "yomon so'ralsa", sog'inmasliklari mumkin. Undan keyin yosunlar qachon va nima uchun ajralgan, kim uni o'tkazgan va kim bermaganligi haqida bahslar bo'lib o'tdi.