O'yin "Rasmda berilgan ob'ektni toping" Maqsad - Hujjat. Didaktik o'yin "Bir xil shakldagi ob'ektni toping

Didaktik o'yinlar - o'yin, faol o'rganishning bir qator tamoyillarini amalga oshiradigan va o'yin qoidalarining mavjudligi, o'yin faoliyatining qat'iy tuzilishi va baholash tizimi bilan ajralib turadigan o'quv o'yinlari shaklida tashkil etilgan o'quv mashg'ulotlarining bir turi. Didaktik o'yinlar bolalarni o'qitish uchun o'qituvchilar tomonidan maxsus yaratilgan. Bu maktabgacha yoshdagi bolalar va o'quvchilar uchun faol ta'lim usullaridan biridir. boshlang'ich maktab va bu tasodif emas. Bola o'tirmaydi va zerikarli ma'ruza yoki hisobotni tinglamaydi, u hech narsani eslamaydi, chunki u bunga qiziqmaydi. Bola o'ynashni yaxshi ko'radi. Shuning uchun pedagogika biznesni zavq bilan birlashtirdi, didaktik o'yinlarni o'ynadi, bola buni bilmasdan o'rganadi. U qiziqadi. U eslaydi. Kopgina didaktik o'yinlar butunlay boshqa mavzularda biz o'qituvchilar va o'qituvchilarni taklif qilamiz boshlang'ich sinflar, shuningdek, 7guru veb-saytida ota-onalarga.

• Sovg'alarni qutilarga joylashtiring. Didaktik o'yin

  Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yin, unda siz paketlardagi siluetlarga muvofiq qutilarga sovg'alarni joylashtirishingiz kerak.

• Biz sayrga boramiz, mavsum uchun kiyinamiz. Didaktik o'yin

  Sovuq yoki qizib ketmaslik uchun siz to'g'ri kiyinishingiz kerak. Ob-havo uchun kiyinish. Albatta, chaqalog'ingizni sayr qilish uchun kiyintirganda, siz yilning qaysi vaqti tashqarida ekanligini, ob-havo qanday va nima kiyish kerakligini aytasiz. Va bu bilimlarni mustahkamlash uchun siz ushbu o'yinni o'ynashingiz mumkin.

• Xonani tozalash: javonlarga joylashtiring. Didaktik o'yin

  Aslida, bu bir xil didaktik o'yin "Bir so'z bilan ism", lekin biroz murakkab versiyada. Boladan nafaqat o'xshash ob'ektlar guruhini (birinchi navbatda, maqsadi bo'yicha) nomlashi kerak, balki o'zi rasmlardan bir-biriga bog'liq bo'lmagan narsalarni bir guruhga to'plashi va ularni kerakli javonlarga joylashtirishi kerak.

• Maqsad: So'zlardagi tovushlarni farqlash va avtomatlashtirish.

  Material: syujetli rasm, unda soyabon tutqichlarini ushlab turgan 2 tipratikan tasvirlangan (tepasi yo'q); tovushlarni farqlash uchun rasmlari bo'lgan soyabonlardan tepa.

  O'yinning borishi: bola taklif qilinadi: bitta kirpi soyabonlarni bir ovoz bilan, ikkinchisi esa boshqasini olib tashlash uchun (soyabonlar stolga aralashtiriladi).

• Birinchi harflar bilan o'qing - 5-6 yoshli bolalar uchun o'qish qobiliyatini rivojlantiradigan juda qiziqarli va qiziqarli o'yin. Bu eng oddiy jumboqlar. Rasmlar qatori berilgan. Biz har bir rasmga nom beramiz, ism qaysi harf bilan boshlanishini tanlaymiz va shu harflardan bir so'z yig'amiz, ularni chapdan o'ngga tartibda joylashtiramiz.

• Bolalar uchun "U, u, bu" o'yini

  "HE - SHE - IT" o'yini - nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlarning foydali namunasi bo'lib, nutqning tovush madaniyatini yaxshilashga, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shadi. mantiqiy fikrlash va o'z tanlovi bo'yicha tushuntirishni shakllantirish qobiliyati. O'yin qoidalari ishtirokchilar tomonidan belgilar va ob'ektlarning tasvirlari bo'lgan kartalarni to'g'ri tanlashdan iborat bo'lib, ularning nomi va nomlari erkak, ayol va neyter jinsiga muvofiq tartibga solinishi kerak. Kartalar har bir tur uchun alohida maxsus maydonga joylashtiriladi. Tug'ilish bo'yicha kartalarni saralashni tugatgandan so'ng, bolalar o'z tanlovlarini tushuntirishlari kerak.

• O'yin bolalarning vizual xotirasini rivojlantirishga yordam beradi. Har birida turli ob'ektlarning bir nechta konturlari bo'lgan kartalarni chop eting. Farzandingizni ko'zlari bilan konturlarni chizishga taklif qiling va rasmda qaysi ob'ektlar ko'rsatilganligini aniqlang.

• Bolalar uchun loto "Quvnoq oshpazlar"

  Ovqat pishirish mavzusidagi bolalar lottosi bolalar uchun o'quv o'yini sifatida juda mos keladi maktabgacha yosh... Biz odatdagi lotto kabi o'ynaymiz va bu vaqtda bola, bundan shubhalanmasdan, o'zida e'tiborni rivojlantiradi va ma'lum ingredientlar va idishlarning nomi haqida yangi bilimlarni o'rganadi. Yoki farzandingiz bunday taomlarni qanday tayyorlashga qiziqib, kelajakda ajoyib oshpaz bo'lishi mumkin :)

• Mehnat ta'limi - bu bolalarning mehnat faoliyatini tashkil etish va rag'batlantirish, ularning mehnat ko'nikma va qobiliyatlarini shakllantirish, o'z mehnatiga vijdonan munosabatni tarbiyalash, ijodkorlik, tashabbuskorlik va yaxshi natijalarga erishishga intilish jarayonidir. Bolaning mehnat tarbiyasi oilada va bog'chada shakllanishidan boshlanadi elementar tasvirlar mehnat majburiyatlari haqida. Va biz bu g'oyalarni bolada, albatta, o'yin orqali shakllantira boshlaymiz. Aynan shu didaktik o'yinlarni biz ushbu sahifada sizga taqdim etamiz.

• Bolalar uchun didaktik o'yin "Derazalarda kimni ko'ramiz"

  O'yin davomida bola nafaqat dunyoni o'rganadi, balki to'g'ri gapirishni ham o'rganadi. Va kattalar buni o'rgatishda yordam beradi. O'yinning maqsadi: So'zlardagi tovushlarni farqlash va avtomatlashtirish Material: kesilgan oynali ko'p qavatli karton uy; deraza o'lchamiga ko'ra karton kartalar, bir tomonida mavzu rasmlari va rangli ko'k rang boshqasi bilan.

• O'yin "Nima etishmayapti?" (kartalar)

  Maktabga kirayotganda, psixolog, albatta, bolaga shunday topshiriq beradi - rasmdagi etishmayotgan ob'ektni topib, uni bo'sh kamerada aniqlang, ya'ni bu bo'sh katakda nima etishmayotganini toping. Vazifa oddiy, hatto mantiqni tushunsangiz, ob'ektlar guruhlarining umumlashtiruvchi nomlarini (umumiy otlarni) bilishingiz kerak bo'lgan "Keraksizni toping" o'yinidan ham osonroqdir. Har bir satr yoki ustunda ma'lum bir rasmlar ketma-ketligi kuzatilishi kerak. Keyingi raqam ushbu ketma-ketlikka muvofiq qo'yiladi. Lekin o'yin uchun eng oddiy kartalar "Nima etishmayapti?" Har bir satrda ma'lum narsalar to'plami bo'lishi va oxirgisida ulardan biri etishmayotganligi printsipi asosida yaratilgan. Keling, bolalar bilan o'ynaymizmi?

• Rasmlardan ertak aytib bering. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonik jadvallar

  Bolaning nutqini o'z vaqtida rivojlantirishga e'tibor berish, xususan, uni biror narsa haqida gapirishga, ya'ni izchil hikoya tuzishga o'rgatish muhimdir. Tanish narsadan boshlash yaxshidir, masalan, ota-onalar bolaga bir necha marta o'qigan ertaklardan va, ehtimol, bola ularni yoddan biladi. Biz sizning e'tiboringizga mashhur bolalar ertaklari uchun rasmlar bilan kartalarni keltiramiz, ularga ko'ra siz bolangiz bilan o'ynashingiz mumkin. 3 yoshida bola ushbu kartalarni chop etishi yoki ularni ekranda ko'rsatishi mumkin. Kesish kerak emas. Ertak ayting, chizmalardagi barcha voqealarni barmog'ingiz bilan ko'rsatishni unutmang.

• Bolalar uchun yovvoyi hayvonlar haqida + qaerda yashaydi va nima yeydi mnemonik kartalar

  Maktabgacha yoshdagi bola hayvonlar haqida nimani bilishi kerak? Birinchidan, bu yovvoyi hayvon yoki uy hayvoni, o'rmon, shimoliy yoki Afrikaning hayvoni, ya'ni yashash joyi. Ikkinchidan, hayvon qaysi "uyda" yashaydi, agar u yovvoyi bo'lsa: u chuqurcha, chuqurcha, bo'shliq bo'lishi mumkin yoki hayvon o'zi uchun umuman uy qurmaydi. Uchinchidan, bu hayvon nima yeydi. Qiziqarli hikoya sizga kerak bo'lgan narsadir. Hayvonlar haqidagi ushbu hikoyani rasmlar bilan hamroh qilish juda zarur, chunki biz vizual xotira maktabgacha yoshdagi bolani o'rgatishda juda foydali ekanligini bilamiz. Keling, bola bilan yovvoyi hayvonlar haqida suhbatlashamiz va kartalarni ko'rsatamiz, shunda bolalar mavzuga ko'proq qiziqishadi va barcha tafsilotlarni eslab qolishadi.

• O'yin "To'rtinchi qo'shimcha. Tez orada maktabga"

  Bolalar ichida katta guruh bolalar bog'chasi maktab nima ekanligini va unda nima yozish va o'qishni o'rganishlari kerakligini allaqachon mukammal tushunishadi. Ammo, afsuski, hamma maktab anjomlari ham bolalarga tanish emas. To'rtinchi qo'shimcha o'yin nafaqat bolalarni turli xil o'quv qurollari bilan tanishtirishga, balki mantiqiy fikrlash va diqqatni rivojlantirishga yordam beradi. O'ynash uchun siz tasvirlarni chop etishingiz kerak. Biz har bir varaqni 4 ta kartaga kesib tashladik. Biz boladan so'raymiz: "Qatorda nima ortiqcha? Nima uchun? Va boshqa narsalar nima uchun? Ular nima deb ataladi?" Umid qilamizki, o'yin sizga foydali bo'ladi.

• "Meniki, meniki, meniki, meniki" o'yini

  Bolalardan "dadam" yoki "mening to'pim" deyishlarini eshitish juda kulgili, lekin to'rt-besh yoshga kelib, bola menikini qaysi so'zlar bilan va qaysi so'zlar bilan ishlatishni tushunishi kerak bo'lganda, bu kulgili bo'lishni to'xtatadi. meniki. Didaktik o'yin buni maktabgacha yoshdagi bolaga o'rgatishda yordam beradi. Men kartalarni chop etishim kerak. Rasmlarni kesib oling, mos ravishda kesing. Bola predmetlari bo'lgan kvadratchalarni oladi va ularni to'rtburchak oq oynada mos keladigan kartaga qo'yadi. Masalan, "mening baliqim" deb aytish kerak.

• Bolaning diqqatli bo'lib ulg'ayishi va maktabda e'tibor va diqqatni jamlash qobiliyati bilan bog'liq buzilishlar bo'lmasligi uchun bola bilan kichik yoshdan shug'ullanish kerak va u 3-5 yoshga to'lguncha kutmaslik kerak. eski. Bir yildan keyin siz bolangizga bunday o'yinni taklif qilishingiz mumkin: rasmlardagi barcha qushlarni yoki barcha quyonlarni toping. O'yin o'yinchining diqqatini jamlashni yaxshilaydi, chunki siz nafaqat barcha kerakli narsalarni topibgina qolmay, balki bola qaysi narsalarni ko'rsatgan va qaysi biri hali ko'rsatmaganligini eslab qolishingiz kerak.

• Ushbu didaktik o'yinlarning maqsadi kattalarga - ota-onalarga yoki o'qituvchilarga - bolani maktabga tayyorlashga, uning xotirasini, e'tiborini, fikrlashni rivojlantirishga yordam berishdir. Har bir sahifada bola topshiriqni bajarishga taklif qilinadi, vazifalar 4.5.6 yoshdagi (maktabgacha yoshdagi bolalar) bolalar uchun mo'ljallangan. Umid qilamizki, bu qiziqarli miya boshqotirmalari kichkintoyingizning hushyor va aqlli bo‘lishiga yordam beradi.

• Rassom nimani chalkashtirib yubordi? Bolalar uchun didaktik o'yin

  Insonning butun hayotini boshidan kechiradigan va ko'plab hayotiy vaziyatlarda yordam beradigan muhim qobiliyatlaridan biri bu mantiqiy fikrlash va xulosa chiqarish qobiliyatidir. Mana shunday mahorat, shuningdek, kuzatish va nutq, biz maktabgacha yoshdagi bolada "Rassom nimani chalkashtirib yubordi?" O'yinida rivojlanamiz. Mashq qilish, bolada vizual idrok, xotira, izchil nutq rivojlanadi. O'yin rasmli kartalardan iborat - ertaklar.

• Birinchidan, bolangizga soya nima ekanligini va qachon sodir bo'lishini ayting. Har qanday noaniq ob'ekt yorug'lik manbai ostida bo'lsa, u soya qiladi. Misol bilan ko'rsating: chiroqni yoqing va uning ostiga har qanday o'yinchoq qo'ying. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Ob'ekt yorug'likni to'sib qo'yadi va shuning uchun uning orqasida qorong'i, bu soya. Keyin bolangiz bilan o'ynash uchun kartalarni chop eting va kesib oling. Har bir rangli rasm uchun siz uning juftligini tanlashingiz kerak - bir xil siluetga ega soya.

• Agar ota-onaning o'zi bolaga bu va u nimadan iboratligini o'z vaqtida aytmasa, bola ertami-kechmi ularga bu savolni bera boshlaydi. Bu zo'r! Nimadan yasalganini muhokama qilish uchun asos bor. Atrofimizda shunchalik ko'p moddalar va juda xilma-xil materiallar mavjudki, kattalar bir vaqtning o'zida tushuntirishlarda chalkashib ketishi mumkin. Biz sizga yordam beramiz.

• Har bir kattalar sportni tushunmaydi va sportning barcha turlarini yaxshi bilmaydi, u olimpiya sport turlarini nomlashi mumkin, mashhur sportchilarning ismlarini biladi. Va bolalar haqida nima deyishimiz mumkin. Biz bu zerikarli tushunmovchilikni tuzatamiz. bilan rasmlarni taqdim etamiz har xil turlari sport , bu kartalar multfilm qahramoni va fotografiya kombinatsiyasi, bularning barchasi hayotda qanday sodir bo'ladi. Rasmlar yorqin va chiroyli, bola ular bilan zerikmasligi kerak.

• Bolalarga "mantiqiy zanjirlar" didaktik o'yinini o'ynash taklif etiladi. To'g'ri harakatlar ketma-ketligida kartalarni chizishingiz kerak. Kartochkalarni kesib oling, ularni yuklab olish, chop etish, nuqta chiziqda kesish va bola bilan o'ynash kerak. Siz 2-3 yoshli bolalar bilan onlayn o'ynashingiz mumkin, keyin bola shunchaki barmog'i bilan ekranga ishora qiladi va nima uchun bu rasm birinchi, ikkinchisi orqasida va hokazo ekanligini tushuntirasiz.

• Bolalar uchun "Rasmdagi yashirin narsalar" o'yini. Xotirani rivojlantirish

  Biz o'yinda bolalarimizning xotirasini rivojlantirishda davom etamiz. Bu safar sizning e'tiboringizga yashirin ob'ekt o'yinini taqdim etamiz. Sizdan kartalarni chop etish va kesish taklif etiladi. Katta rasmda bola kichik kartalarda ko'rsatilgan narsalarni qidiradi va ularni lotodagi kabi joyiga qo'yadi. Agar chop etishning iloji bo'lmasa, siz ushbu o'yinni onlayn o'ynashingiz mumkin, bola shunchaki kerakli narsalarni topadi va barmoq bilan ekranda ko'rsatadi.

• Suratlarda kichkintoylar uchun farq o'yinini toping

  Ehtiyotkorlik, ba'zida, ko'plab bolalar va hatto kattalar uchun muvaffaqiyatsizlikka uchraydi, shuning uchun uni rivojlantirish kerak erta bolalik... 2 yoshda allaqachon chaqaloq TURLI va BIR xil tushunchalarni bilishi, rasmlardagi farqlarni topib, ularni nomlay olishi kerak. Bola, albatta, 10 ta kichik farqni topa olmaydi va u topa olmaydi! Bitta asosiy farq etarli. Biz turli xil tushunchalarni o'rganamiz - rasmlarda bir xil, ular bolalar uchun maxsus ishlab chiqilgan va faqat bitta farqni o'z ichiga oladi, bola buni kamida 10 soniya ichida sezishi kerak. Va keyin bu yanada tezroq bo'ladi, siz farqlarni topish haqidagi so'rovingizdan so'ng darhol bolaning rasmga barmog'ini qanday qilib xursandchilik bilan urganini ko'rasiz.

• Bolalar uchun kartalarni ishlab chiqish "Kimning bolalari qaerda?" (chayvonlarning ismlarini o'rganish)

  Bola o'rganishi kerak bo'lgan eng oddiy narsalarni ham, ko'p narsalarni tushunish va eslab qolish kerak va ota-onalar va o'qituvchilar bolaga bu qiyin jarayonda unga yordam berishga majburdirlar. o'yin shakli... Bugungi o'yinimiz mavzusi: "Kimning bolalari qayerda?" Hayvonlar, onalar va ularning chaqaloqlari rasmlari bilan kartalarni chop etishingiz kerak. Kartalar nuqtali chiziqlar bo'ylab kesiladi. O'yinning maqsadi - rasmga ko'ra, katta yoshli hayvonni chaqaloq va bolalar bilan moslashtirish. Bola ko'taradi va kattalar hayvonning va uning chaqalog'ining ismini aytadi.

• Hayotda hamma narsaning teskarisi bor: yoz o'rnini qishga, issiqlik ayozga, kundan tunga, quvonch qayg'uga aylanadi va aksincha. Bolaga nimani o'ylayotganini, nimani ko'rganini va nimani his qilayotganini so'z bilan ifodalashni osonlashtirish uchun biz unga bu qarama-qarshiliklarni tushunishga yordam beramiz. Bunda bizga rasmli kartalar yordam beradi. Ularni yuklab olish, chop etish va stendga osib qo'yish yoki qiziqarli va oson o'rganish tajribasi uchun o'ynash mumkin.

• Rasmli kartalar maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda juda tez-tez ishlatiladi va matematika bundan mustasno emas. Qoida tariqasida, ulardagi raqam bir xil miqdordagi ob'ektlarning tasvirlari bilan birga keladi. Shunday qilib, bola raqamni o'zi eslab qolish osonroq bo'ladi - u rasmlarni sanaydi va ularning sonini u bilan bog'laydi. Ushbu sahifada siz 0 dan 10 gacha raqamlar va raqamlar bilan chiroyli kartalarni yuklab olishingiz va chop etishingiz mumkin.

• Farzandingiz bilan qanchalik tez aqlli o'yinlar o'ynashni boshlasangiz, uning o'rganishi qanchalik muvaffaqiyatli bo'lsa, hamma narsa va hodisalarning dunyoqarashi va tushunchasi shunchalik keng bo'ladi. Ko'rinadi, nega kichkina bola shakllarning nomlarini bilib olasizmi? Va keyin, ular bizni deyarli hamma joyda o'rab olishadi. Uyga qarang - u kvadrat, tomi esa uchburchak. Dumaloq quyosh va dumaloq oy kundan-kunga bizning sodiq hamrohlarimizdir. Piramida uchburchakka o'xshaydi va nonushta tuxumi biroz ovalga o'xshaydi. Chaqaloq bilan raqamlarni o'rganish uning ufqlarini kengaytiradi. Va onaga va o'qituvchiga yordam berish uchun - bizning didaktik materiallar, kartalar, rasmlar.

• Ranglarni o'rganish: kichiklar uchun o'quv o'yinlari

  Bola birinchi marta ko'zini ochganida turli xil ranglarni idrok etadi va dunyoni ranglarda ko'radi. Ammo bu bo'yoqlarning barchasi nima deb ataladi? Ularning soni juda ko'p va siz barcha ismlarni eslay olmayotganga o'xshaysiz ... Bolani ranglarni farqlashni va ularning nomlarini o'rganishni qanday o'rgatish kerak? Bu bizning maqolamizda batafsil tavsiflangan.

• To'rt yoki besh yoshli bola uchun bir qarashda juda qiyin vazifalardan biri bu har qanday naqshda etishmayotgan raqamni topish vazifasidir. Ammo agar siz ozgina mashq qilsangiz, bola naqshni osongina aniqlay oladi va shuning uchun etishmayotgan raqamni osongina oladi. Olti yoshli bola bir necha soniya ichida bunday vazifani engishi kerak.

• Bolani muvaffaqiyatli tarbiyalash uchun unga dastlabki bosqichlarda umumlashtiruvchi tushunchalarni berish juda muhim, boshqacha qilib aytganda, "bir so'z bilan ob'ektlar guruhini qanday nomlash". Bu bolaning o'zi uchun juda muhim emas - u bu tushunchalarni hayotiy tajribasi bilan tushunadi, maktabga kirishda - bu bilim psixolog tomonidan sinchkovlik bilan tekshiriladi va o'qituvchilar bolangizning rivojlanishini ularning mavjudligi yoki yo'qligiga qarab baholaydilar. Shunday ekan, keling, yuzimizni yo'qotmaylik va bu tushunchalarning barchasini o'rganaylik.

• DIY tangrami (o'yin sxemalari, raqamlar)

  

  Tangram - bu kvadratni maxsus usulda 7 qismga bo'lish orqali olingan raqamlardan yasalgan qadimgi sharqona jumboq: 2 ta katta uchburchak, bitta o'rta, 2 ta kichik uchburchak, kvadrat va parallelogramm. Ushbu qismlarni bir-biriga bukish natijasida tekis figuralar olinadi, ularning konturlari odamlardan, hayvonlardan tortib asboblar va uy-ro'zg'or buyumlarigacha bo'lgan barcha turdagi narsalarga o'xshaydi. Bunday jumboqlar ko'pincha "geometrik konstruktorlar", "karton jumboqlari" yoki "bo'lingan jumboqlar" deb ataladi.

  Har qanday kasallik uchun tashxis qo'ymang va o'zingizni davolamang, albatta shifokor - mutaxassis bilan maslahatlashingiz kerak.
  O'quv adabiyotlari muqovalarining rasmlari sayt sahifalarida faqat illyustratsion material sifatida berilgan (Rossiya Federatsiyasi Fuqarolik Kodeksining 1274-moddasi to'rtinchi qismi 1-bandi).
  

Didaktik o'yin ko'p qirrali, murakkab pedagogik hodisadir: u ham o'yin usuli maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rgatish va ta'lim shakli va mustaqil o'yin faoliyati va bolaning shaxsini har tomonlama tarbiyalash vositasi.

"Tabiat va inson".

Maqsad: bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalar va tabiatning insonga nima berishi haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

O'yinning borishi. — Odam nima qildi? - o'qituvchi so'raydi va o'yinchilardan biriga biror narsa uzatadi (yoki to'pni tashlaydi). Bola javob beradi va yaqin atrofdagi to'p yoki ob'ektni uzatadi turgan bola, va hokazo aylana bo'ylab. To'garakni tugatgandan so'ng o'qituvchi yangi savol beradi: "Tabiat nimani yaratgan?" O'yin yangi doirada takrorlanadi; javob bera olmagan bola aylanadan chiqib, uni o'tkazib yuboradi, lekin agar u biron bir so'z o'ylab topsa va uni nomlasa, u yana o'yinga olinadi.

"Aksincha".

Maqsad: bolalarda aql-zakovatni, tezkor fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar esa teskarisini nomlashlari kerak. (Uzoq - yaqin, yuqori - pastki va boshqalar)

"O'simlikni kerakli tovush bilan nomlang."

Maqsad: bolalarda fonemik eshitish, tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "O'simliklarni o'ylab ko'ring, ularning nomi" A "," K ", ..." tovushi bilan boshlanadi.

"Uch narsaning nomini ayting."

O'yinning borishi. Qanday ob'ektlarni bir so'z bilan atash mumkin: gullar, qushlar va boshqalar.

"Gullar!" - deydi o'qituvchi va qisqa pauzadan so'ng to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Romashka, atirgul, makkajo'xori".

"Bo'g'in qo'shing."

O'yinning borishi. O'qituvchi bitta bo'g'inni chaqiradi va to'pni tashlaydi. Uni ushlagan kishi so'zni olish uchun uni to'ldirishi kerak, masalan: ma - ma, kni - ha. So'zni tugatgan kishi to'pni o'qituvchiga tashlaydi.

— Boshqacha ayting.

Maqsad: bolalarni sinonimni tanlashga o'rgatish - ma'nosi yaqin bo'lgan so'z.

O'yinning borishi. O'qituvchining aytishicha, bu o'yinda bolalar u nomlaydigan so'zga ma'nosi o'xshash so'zlarni eslab qolishlari kerak.

"Mening bulutim".

Maqsad: xayolotni, hissiy sohani, tabiatni xayoliy idrok etishni rivojlantirish (o'yin, shuningdek, dam olish pauzasi rolini o'ynaydi).

O'yinning borishi. Bolalar ochiq maydonda, o'tloqda qulay tarzda joylashadilar, tinchlanadilar va ko'zlarini yumadilar.

Mashq qilish. O'tloqda dam olayotganingizni tasavvur qiling. Qushlarning ovozi eshitiladi, o'tlar va gullar hidi keladi, bulutlar osmonda suzib yuradi. Siz osmonda bulutni tanlashingiz va u qanday ko'rinishini aytishingiz kerak, bu haqda aytib bering.

— Daraxtdagidek barg toping.

Maqsad: o'simliklarni ma'lum bir xususiyatga ko'ra tasniflashni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar guruhini bir nechta kichik guruhlarga ajratadi. Har biri daraxtlardan biridagi barglarni yaxshi ko'rishni taklif qiladi, so'ngra erdagi bir xillarni topadi. O'qituvchi aytadi: "Keling, qaysi jamoa tezroq kerakli barglarni topadi." Bolalar qidirishni boshlaydilar. Har bir jamoa a'zolari topshiriqni bajarib, o'zlari izlayotgan barglari daraxt atrofida yig'ilishadi.

Daraxt yonida birinchi bo'lib yig'ilgan yoki eng ko'p barglarni to'plagan jamoa g'alaba qozonadi.

"Gapni to'ldiring."

Maqsadlar: tushunishga o'rgatish sababiy bog‘lanishlar hodisalar orasidagi; so'zlarni to'g'ri tanlashda mashq qiling.

O'yinning borishi. O'qituvchi jumlani boshlaydi: "Men issiq palto kiydim, chunki ...", "Bolalar panama shlyapalarini kiyishdi, chunki ..."

"Xato qilmang."

Maqsadlar: tez fikrlashni rivojlantirish; bolalarning nima qilayotgani haqidagi bilimlarini mustahkamlash boshqa vaqt kunlar.

O'yinning borishi. O'qituvchi kunning turli qismlarini yoki bolalarning harakatlarini nomlaydi. Va bolalar bir so'z bilan javob berishlari kerak: "Biz nonushta qilamiz", "Biz yuvamiz", bu sodir bo'lganda uni nomlang.

"Pashshalar - uchmaydilar."

Maqsad: eshitish diqqatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Agar men uchadigan ob'ektni nomlasam, siz qo'lingizni ko'tarasiz yoki to'pni ushlaysiz. Ehtiyot bo'lish kerak, chunki ob'ekt uchayotganda ham, uchmasa ham qo'llarimni ko'taraman. Kim xato qilsa, chipta bilan to'laydi."

"Kim ko'proq biladi?"

Maqsad: xotirani, topqirlikni, zukkolikni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi qo'lida stakanni nima uchun ishlatish mumkinligini so'raydi. Kim ko'proq harakatni nomlasa, u g'alaba qozonadi.

"Bir xil shakldagi ob'ektni toping."

O'yinning borishi. O'qituvchi aylananing chizilgan rasmini ko'taradi va bolalar imkon qadar bir xil shakldagi narsalarni nomlashlari kerak.

"Qanday o'simlik ekanligini taxmin qiling."

Maqsad: mavzuni tavsiflash va uni tavsif bilan tanib olish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bitta bolani o'simlikni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qilishlari kerak.

Maqsad: ob'ektlarni taqqoslashni o'rgatish; ulardagi farq belgilarini toping; o'xshashlik, tavsifga ko'ra narsalarni tanib olish.

O'yinning borishi. Masalan: bir bola taxmin qiladi, qolgan bolalar taxmin qilishlari kerak: “Ikkita qo'ng'iz sudralib yurardi. Biri qora nuqtali qizil, ikkinchisi qora ... "

— Bu qanaqa qush?

Maqsad: bolalarni qushlarni tasvirlashni o'rgatish xarakterli xususiyatlar va ularni tavsif orqali tanib oling.

O'yinning borishi. O'qituvchi qushning odatlarini tasvirlaydigan yoki uning xarakterli xususiyatlarini tasvirlaydigan haydovchini tayinlaydi, boshqa bolalar taxmin qilishlari kerak.

— O‘ylab ko‘ring, sumkada nima bor.

Maqsad: teginish orqali qabul qilinadigan xususiyatlarni tavsiflash.

O'yinning borishi. O'qituvchi sabzavot va mevalarni sumkaga soladi. Bola qo'lidagi narsani teginish orqali his qilishi va bu haqda topishmoq yaratishi kerak, shunda bolalar rahbarning qo'lida nima borligini taxmin qilishlari mumkin.

"O'zingiz oling".

Maqsad: ma'lum miqdordagi so'zlar bilan jumlalarni to'g'ri tuzishni o'rgatish.

O'yinning borishi. Bolalarga mos yozuvlar so'zlarini bering: kuz, barglar tushishi, yomg'ir, qor parchalari. Ulardan 3-5 so'zdan iborat jumlalar yaratishni so'rang. Birinchi jumlani aytgan bola token oladi.

"Tasavvur qiling!"

Maqsad: ob'ektni ko'rmasdan tasvirlash, undagi muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatish, ob'ektni tasvirlash orqali tanib olish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Tarbiyachining signali bilan chipni olgan bola o'rnidan turadi va har qanday ob'ektni xotirasidan tavsiflaydi, so'ngra chipni taxmin qiladigan kishiga beradi. Taxmin qilib, bola o'z ob'ektini tasvirlaydi, ob'ektni keyingisiga o'tkazadi va hokazo.

"Ustlari va ildizlari".

Maqsad: sabzavotlarni tasniflashda mashq qilish (ularda nima yeyish mumkin - ildiz yoki poyadagi mevalar).

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar bilan tepaliklarni nima va qanday ildizlar deb atashlarini aniqlab beradi. O'qituvchi sabzavotni nomlaydi va bolalar unda nima yeyish mumkinligiga tezda javob berishadi.

"O'rmonchi".

Maqsad: g'oyani eslatish va mustahkamlash ko'rinish ba'zi daraxtlar va butalar, oh tarkibiy qismlar(magistral, barglar, mevalar va urug'lar).

O'yinning borishi. Bitta "o'rmonchi" tanlanadi, qolgan bolalar uning yordamchilari. Ular unga yangi ekish uchun urug'larni yig'ishda yordam berish uchun keldilar. "O'rmonchi" deydi: "Mening saytimda juda ko'p o'sadi ... (qayin, chinor, terak), keling, urug'larni olaylik."

U faqat daraxtni nomlamasdan tasvirlay oladi. Bolalar urug'larni qidiradilar, ularni yig'adilar va "o'rmonchi" ga ko'rsatadilar. Ko'proq urug' to'plagan va xato qilmagan kishi g'olib hisoblanadi.

To'p bilan "bo'ladi - bo'lmaydi".

Maqsad: xotirani, fikrlashni, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'qituvchi iborani talaffuz qiladi va to'pni tashlaydi va bolalar tezda javob berishlari kerak.

Yozda sovuq ... (bo'lishi mumkin emas).

Qishda qor ... (bo'lib turadi).

Yozda sovuq ... (bo'lishi mumkin emas).

Yozda tomchilar ... (bo'lishi mumkin emas).

"Bu nima?".

Maqsad: mantiqiy fikrlashni, xotirani, zukkolikni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi jonli yoki jonsiz tabiat ob'ekti haqida o'ylaydi va uning belgilarini sanab o'tadi, bolalar esa davom etadilar. Masalan: Tuxum - oval, oq, katta, tepasida qattiq, to'yimli, do'konda topish mumkin, qutulish mumkin, undan jo'jalar chiqadi.

"Kimning ro'yxatini toping."

Maqsad: o'simliklarni barg orqali tanib olishni o'rganish.

O'yinning borishi. Yurishda daraxtlardan, butalardan tushgan barglarni yig'ing, bolalarga ko'rsating, ularni qaysi daraxtdan topishga taklif qiling va turli shakldagi tushmagan barglar bilan dalil (o'xshashlik) toping.

"Menga so'zsiz ayting."

Maqsadlar: bolalarning g'oyalarini mustahkamlash kuzgi o'zgarishlar tabiatda; ijodiy tasavvurni, kuzatishni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada, o'qituvchi ularni yuz ifodalari, qo'l imo-ishoralari, harakatlari bilan kuzgi ob-havoni tasvirlashni taklif qiladi.

Sovuq ekanligini ko'rsating. Bolalar titraydi, qo'llarini isitadi, imo-ishoralar bilan shlyapa va sharflar kiyadi.

Sovuq yomg'ir yog'ayotganini ko'rsating. Soyabonlarni ochish, yoqani ochish.

"Men tasvirlaydigan narsalarni toping."

Maqsad: o'simlikni tavsif bo'yicha izlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'simlikni tavsiflaydi, uning eng xarakterli xususiyatlarini nomlaydi. Kim birinchi bo'lib o'simlikni aniqlasa, token oladi.

"Topishmoqlar."

Maqsad: faol lug'atdagi otlar zaxirasini kengaytirish.

O'yinning borishi. Bolalar skameykada o'tirishadi. O'qituvchi hasharotlar haqida topishmoqlar tuzadi. Buni taxmin qilgan bolaning o'zi topishmoq qiladi. Topishmoqni taxmin qilish va taxmin qilish uchun u bitta token oladi. Eng ko'p chipga ega bo'lgan g'olib hisoblanadi. Bolalar o'z topishmoqlarini o'ylab topishlari mumkin.

"Bu qachon sodir bo'ladi?"

Maqsad: yil fasllari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va chuqurlashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi yil fasllarini nomlaydi va bolaga belgi beradi. Bola bu vaqtda nima sodir bo'lishini aytadi va chipni boshqasiga o'tkazadi. U yangi ta'rif qo'shadi va tokenni uchinchisiga o'tkazadi.

"Atrofimizda nima bor?"

Maqsad: ikki va uch bo'g'inli so'zlarni qismlarga ajratish, so'zning har bir qismini talaffuz qilishni o'rgatish.

O'yinning borishi. Sayrda bolalar atrofga qarab, nomida bir qism (to'p, ko'knori, to'p, uy, bog'), ikki qism (panjara, butalar, gullar, qum, o'tlar), uch qism (belanchak, ayvon, qayin) bo'lgan narsalarni qidiradilar. , avtomobil). Har bir javob uchun bola token oladi va g'olib ularning soni bo'yicha aniqlanadi.

— Eshitganingizni ayting.

Maqsadlar: javoblarda to'liq jumlalardan foydalanishni o'rgatish; frazemaviy nutqni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganligini aniqlashni taklif qiladi (yomg'ir shovqini, mashina signallari, tushgan bargning shitirlashi, o'tkinchilarning suhbati va boshqalar). Bolalar to'liq jumla bilan javob berishlari kerak. Eng ko'p eshitilgan tovushlarni nomlagan kishi g'olib hisoblanadi.

"Men kimman?"

Maqsad: nomlangan o'simlikni ko'rsatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi tezda barmog'ini o'simlikka ko'rsatadi. O'simlik va uning shaklini (daraxt, buta, otsu o'simlik) birinchi bo'lib nomlagan kishi ball oladi.

Juft toping.

Maqsad: tez fikrlashni, eshitish e'tiborini, aqlni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga birma-bir varaq beradi va aytadi: "Shamol esdi. Barcha barglar sochilib ketdi ». Bu so'zlarni eshitib, bolalar qo'llarida barglar bilan aylanib yurishadi. Keyin o'qituvchi buyruq beradi: "Bir, ikki, uch - juft toping!" Har bir inson qo'lida ushlab turgan bargining yonida turishi kerak ".

"Xatoni tuzating."

Maqsad: gapning ma'nosini tushunishga o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Men sizga jumlalarni o'qib chiqaman. Ammo ularda xatolar bor, ularni tuzatish kerak. Diqqat bilan tinglang:

Echki qizga ovqat olib keldi.

To'p Sasha bilan o'ynamoqda.

Yo'l mashinada ketadi.

Gena shisha bilan to'pni sindirdi va hokazo.

"Turli xil so'zlarni eslang."

Maqsadlar: so'zlarning tovushini diqqat bilan tinglashni o'rgatishda davom etish; bolalarni so'zlarni o'z-o'zidan nomlash va ulardagi tovushlarni aniq talaffuz qilishga o'rgatish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. Har bir bola bir so'zni eslab qolishi va keyingisiga aytishi kerak, uni qanday etkazish kerak, keyingisi uchinchi bolaga o'girilib, xuddi shu so'zni aytadi. O'z navbatida, barcha bolalar bir vaqtning o'zida bir so'z aytishlari kerak. 3 davrdan keyin o'yin to'xtaydi. Biror so'zni tezda nomlay olmagan yoki allaqachon nomlangan so'zni takrorlagan har bir kishi doirani tark etadi.

O'yin qoidalari. Bir so'zni ikki marta takrorlay olmaysiz.

"STOP! Tayoq, to'xtang."

Maqsadlar: so'zlarning tovushini diqqat bilan tinglashni o'rgatishda davom etish; o'z-o'zini nomlaydigan so'zlarni mashq qilish va ulardagi tovushlarni aniq talaffuz qilish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi markazda. O'qituvchi hayvonni tasvirlashini va har bir bola bu haqda biror narsa aytishi kerakligini aytadi. Masalan: o'qituvchi: "Ayiq" deydi va tayoqchani bolaga uzatadi, u: "Jigarrang" deydi va tayoqchani keyingisiga uzatadi. Kim buni ayta olmasa, o'yindan tashqarida.

"Kim qaerda yashaydi?".

Maqsad: o'simliklarni tuzilishiga ko'ra (daraxtlar, butalar) guruhlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinning borishi. Bolalar "sincaplar" va "quyonlar", biri (haydovchi) esa "tulki" bo'ladi. "Sincaplar" daraxtlar orqasida, "quyonlar" esa butalar orqasida yashirinadi. “Quyonlar” va “sincaplar” bo‘shliqni aylanib chiqishadi. Signalda "Xavf, tulki!" "Sincaplar" daraxtga, "quyonlar" - butalarga yugurishadi. Vazifani noto'g'ri bajarganlarni "tulki" ushlaydi.

"Istalgan tovush bilan qushni nomlang."

Maqsad: fonemik eshitish, tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "O'z ismlarida harflar bo'lgan qushlarni o'ylab ko'ring A, K,…»

Kim ko'proq qo'ng'iroq qilsa, u g'alaba qozonadi.

"Uchinchi qo'shimcha" (qushlar).

Maqsad: bolalarning qushlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz qushlarning ko'chib yuruvchi va qishlashi mumkinligini allaqachon bilasiz. Endi men kesishgan qushlarni nomlayman, kim xato eshitsa, chapak chalsin."

"Qushlar (hayvonlar, baliqlar)".

Maqsad: hayvonlar, qushlar, baliqlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, etakchi qush (baliq, hayvon, daraxt, gullar) nomini aytadi va qo'shniga kichik to'pni uzatadi, u keyingi qushni chaqiradi va hokazo. Kim javob bera olmasa, aylanadan chiqib ketadi.

"Kimga nima kerak?"

Maqsadlar: ob'ektlarni tasniflashda mashq qilish; ma'lum bir kasb egalari uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi odamlarga nima qilish kerakligini eslab qolishni taklif qiladi turli kasblar... U kasbni nomlaydi va bolalar bu sohada ishlash uchun nima kerakligini javob berishadi. Va o'yinning ikkinchi qismida o'qituvchi ob'ektni nomlaydi va bolalar qaysi kasb uchun foydali bo'lishi mumkinligini aytadilar.

“Qaysi? qaysi? qaysi?".

Maqsadlar: berilgan misolga, hodisaga mos keladigan ta'riflarni tanlashni o'rgatish; ilgari o'rganilgan so'zlarni faollashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi so'zni chaqiradi va o'yinchilar navbatma-navbat berilgan mavzuga mos keladigan iloji boricha ko'proq belgilarni chaqirishadi.

Sincap - qizil sochli, chaqqon, katta, kichik, chiroyli ...

Palto - issiq, qish, yangi, eski ...

Onam - mehribon, mehribon, muloyim, suyukli, azizim ...

Uy - yog'och, tosh, yangi, panel ...

"Qaerda nima qila olaman?"

Maqsad: nutqda ma'lum bir vaziyatda ishlatiladigan fe'llarni faollashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi savollar beradi, bolalar ularga javob berishadi. Musobaqa sifatida o'ynang.

- O'rmonda nima qila olasiz? (Yuring, qo'ziqorin, rezavor meva tering, ov qiling, qushlarning qo'shig'ini tinglang, dam oling.)

- Ular kasalxonada nima qilishyapti?

- Daryoda nima qila olasiz?

"Qaysi fasl?".

Maqsadlar: she'riy matnni tinglashni o'rgatish; estetik his-tuyg'ularni va tajribalarni tarbiyalash; har bir faslning oylari va turli fasllarning asosiy belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga murojaat qilib, yozuvchi va shoirlar she'rlarida yilning turli vaqtlarida tabiat go'zalligini tarannum etishlarini, so'ngra she'rni o'qishlarini, bolalar fasl belgilarini ajratib ko'rsatishlari kerakligini aytadi.

"Nima bo'ladi?"

Maqsadlar: ob'ektlarni rangi, shakli, sifati, materiali bo'yicha tasniflashni o'rgatish; solishtiring, qarama-qarshi qo'ying, ushbu ta'rifga mos keladigan imkon qadar ko'proq narsalarni tanlang.

O'yinning borishi. Keling, yashil nima ekanligini aytaylik - bodring, timsoh, barg, olma, ko'ylak, daraxt ...

Keng - daryo, yo'l, lenta, ko'cha ... va hokazo.

G'olib eng ko'p so'zlarni nomlagan kishidir; har bir to'g'ri aytilgan so'z uchun bola token oladi.

"Izlash."

Maqsad: sifatlarni nutqda to'g'ri qo'llash, ularni otlar bilan uyg'unlashtirishga o'rgatish.

O'yinning borishi. Bolalar 10-15 soniya ichida atrofida bir xil rangdagi, bir xil shakldagi yoki bir xil materialdan ko'plab narsalarni ko'rishlari kerak. O'qituvchining signaliga ko'ra, kimdir sanashni boshlaydi, boshqalari uni to'ldiradi. G'olib eng ko'p narsalarni to'g'ri nomlagan kishidir.

"Kim ko'proq so'zlarni o'ylaydi."

Maqsadlar: lug'atni faollashtirish; ufqlaringizni kengaytiring.

O'yinning borishi. O'qituvchi tovushni nomlaydi va bolalardan ma'lum bir mavzu bo'yicha so'zlarni (masalan, "Kuz") o'ylab topishni so'raydi, unda bu tovush uchraydi. Bolalar aylana hosil qiladilar. O'yinchilardan biri to'pni kimgadir tashlaydi. Tutilgan kishi an'anaviy tovush bilan so'z aytishi kerak. Biror so'zni o'ylab topmagan yoki kimdir aytgan narsani takrorlagan har bir kishi burilishni o'tkazib yuboradi.

— Boshqa so‘z o‘ylab toping.

Maqsad: kengaytirish so'z boyligi bolalar.

O'yinning borishi. O'qituvchining aytishicha, siz bitta so'zdan boshqa shunga o'xshash so'zni topishingiz mumkin, masalan: sut shishasi - sut shishasi.

Cranberry jeli - kızılcık jeli.

Sabzavotli sho'rva - sabzavotli sho'rva.

Kartoshka pyuresi - kartoshka pyuresi.

"Kim ko'proq eslaydi."

Maqsad: lug'atni jarayon harakatlarini bildiruvchi fe'llar bilan boyitish.

O'yinning borishi. Karlson bolalardan rasmlarga qarashni va ko'rgan narsalarini aytib berishni so'raydi.

Blizzard - supuradi, qizarib yuboradi, tozalaydi.

Yomg'ir -

Qarg'a -

— Men nima dedim?

Maqsad: so'zdagi bir nechta ma'nolarni ajratishni o'rganish, bu ma'nolarni solishtirish, ulardagi umumiy va farqli narsalarni topish.

O'yinning borishi. O'qituvchi shunday so'zlar borligini aytadi: yaqin, ma'no jihatdan qarama-qarshi so'zlar bor, lekin ko'p qo'llaniladigan so'zlar bor va ular juda ko'p turli xil narsalarni chaqiradi.

O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar uning ma'nosini sanab o'tadi.

Bosh - bolaning boshi, qo'g'irchoqlar, piyoz, sarimsoq.

Igna - shprits, Rojdestvo daraxti, qarag'ay, tikuv mashinasi, tipratikan ...

Burun - odam, kema, samolyot, choynak ...

Eyelet, oyoq, tutqich, fermuar, bo'yin, qanot va boshqalar.

"Qanday qilib boshqacha aytish mumkin?"

Maqsad: bolalarni sinonimlardan birining nomi bilan o'rgatish.

O'yinning borishi. Bu haqda qanday aytish mumkin, lekin bir so'z bilan?

Kuchli yomg'ir - dush.

Kuchli shamol - Dovul.

Issiq to'lqin - issiqlik.

Yolg'onchi bola Lier.

Qo'rqoq quyon - qo'rqoq.

Kuchli odam - kuchli odam…. va hokazo.

51 "Bu nimani anglatadi?"

Maqsad: so'zlarni ma'noda birlashtirishga, so'zlarning to'g'ridan-to'g'ri va ko'chma ma'nosini tushunishga o'rgatish.

O'yinning borishi. Buni ayta olasizmi? Bu iborani qanday tushunasiz?

Yangi shabada - sovuq.

Yangi baliq - yaqinda ushlangan, buzilmagan.

Yangi ko'ylak - toza, dazmollangan, yuvilgan.

Yangi gazeta - yangi, endigina sotib olingan.

Yangi bo'yoq - qurimagan.

Yangi bosh - dam oldi.

Kar chol - hech narsani eshitmaydigan odam.

O'lik tun - sokin, kimsasiz, qorong'i.

Itlarning zerikarli hurishi - uzoq, eshitish qiyin.

"Qancha narsa?"

Maqsadlar: mavzuni hisoblashni o'rgatish; miqdoriy tasvirlarni ishlab chiqish; raqamlarni tushunish va nomlash.

O'yinning borishi. Bolalarga topshiriq beriladi: ko'chadan toping va topilgan narsalarni birma-bir nomlang. Tugallangach, 2, 3 ni toping.

Vazifani shunday o'zgartirish mumkin: iloji boricha bir xil narsalarni toping.

"Kecha bugun ertaga".

Maqsad: zamon qo‘shimchalarini to‘g‘ri qo‘llashni o‘rgatish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. - deydi tarbiyachi qisqa ibora, masalan: "Biz haykaltardik ..." - va bolaga to'p tashlaydi. Tutib olgan kishi so‘roqqa javob berayotgandek iborani tugatadi qachon:"Kecha".

"Sen kimsan?".

O'yinning borishi. O'qituvchi barcha bolalar rollarga ega bo'lgan hikoyani taklif qiladi. Bolalar aylanada turishadi va o'qituvchi ertakni boshlaydi va uning xarakterini eslatib o'tganda, bola o'rnidan turib, ta'zim qilishi kerak. Bolalar juda ehtiyot bo'lishlari va nafaqat o'zlarining, balki qo'shnilarining roliga ham e'tibor berishlari kerak. Kim o'z rolini ikki marta "uxlasa" o'yindan tashqarida.

"Esnamang" (qishlaydigan qushlar, ko'chib yuruvchi).

Maqsad: bolalarning eshitish diqqatini, so'zlarga reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi barcha bolalarga ko'chmanchi qushlarning nomlarini beradi va uni kuzatib turishni so'raydi. Ularning nomi eshitilishi bilan ular o'rnidan turib, chapak chalishlari kerak, kim ularning ismini o'tkazib yuborsa, o'yinni tark etadi.

"Va men".

Maqsad: tezkor aql, chidamlilik, hazil tuyg'usini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Tarbiyachi bolalarga ertak aytib berishini aytadi. U to'xtaganda, bolalar: "Va men" deyishlari kerak, agar bu so'zlar ma'noga mos kelsa. Agar ular ma'noga mos kelmasa, ularni aytishga hojat yo'q. Bir marta daryoga borsam ... (va men).

Men gullar va rezavorlar teraman ...

Yo'lda men tovuqli tovuqga duch kelaman ...

Ular urug'larni chayqashadi ...

Yashil o't ustida yurish ...

To'satdan bir uçurtma uchib ketdi.

Tovuqlar va tovuqlar qo'rqib ketishdi ...

Va ular qochib ketishdi ...

Bolalar o‘yin qoidalarini tushunsalar, o‘zlari qisqa hikoyalar o‘ylab topishlari mumkin bo‘ladi.

"Gapni to'ldiring."

Maqsad: nutq faolligini, tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi jumlaning bir nechta so'zlarini aytadi va bolalar to'liq jumlani olish uchun uni yangi so'zlar bilan to'ldirishlari kerak, masalan: "Onam sotib oldi ...". "... Kitoblar, daftarlar, portfel", - davom etadi bolalar.

— Men qayerda edim?

Maqsad: jonli otlarning orttirma ko‘plik shakllarini hosil qilish.

O'yinning borishi. Bolalar, men qayerda edim? Men meduzalarni, dengiz otlarini, akulalarni ko'rdim. Men qayerda edim? (Dengizda.)

Endi siz mendan qaerda bo'lganligingiz haqidagi topishmoqlarni so'raysiz. Kimni ko'rganingizni ayting. Siz faqat kimni ko'rganingizni aytishingiz kerak katta raqam... Bu o'yinda asosiy narsa taxmin qilish emas, balki taxmin qilishdir.

"Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?"

Maqsad: matndagi noaniqliklarni topish.

O'yinning borishi. O‘qituvchi: “She’rni diqqat bilan tinglang. Kim ko'proq ertaklarni payqasa, aslida nima bo'lmaydi ».

Hozir bahor issiq, bu yerda uzum pishib yetdi.

Yozda o'tloqda shoxli ot qorda sakraydi.

Kech kuzda ayiq daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.

Qishda esa “Ha-ha-ha” shoxlari orasida bulbul kuylardi.

Tez javob bering: bu haqiqatmi yoki yo'qmi?

Bolalar noaniqliklarni topib, to'g'ri tushunish uchun so'zlar va jumlalarni almashtiradilar.

Qarama-qarshi so'zni toping.

Maqsad: har xil turdagi vazifalarda bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan so'zlarni tanlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni savollarga javob berishga taklif qiladi: "Agar sho'rva issiq bo'lmasa, unda nima?", "Agar xona yorug' bo'lmasa, qanday qilib?", "Agar pichoq o'tkir bo'lmasa, unda bu .. ." u ... "va hokazo.

— Men boshqacha aytishim kerak.

Maqsad: iboraga ma'no jihatdan yaqin so'zlarni topish.

O'yinning borishi. O'qituvchi: “Bir bolaning kayfiyati yomon edi. U haqida qanday so'zlarni ayta olasiz? Men "qayg'uli" so'zini o'ylab topdim. Keling, boshqa jumlalardagi so'zlarni almashtirishga harakat qilaylik."

- Yomg'ir yog'yapti - quyish.

- Bola kelyapti - yuradi.

- Toza havo - yangi.

"Qisqa so'zni kim topadi?"

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga siz uzoq yoki qisqa so'zni bosqichma-bosqich o'rganishingiz mumkinligini aytadi. “Osh” deydi, bir vaqtda yuradi. O'qituvchining aytishicha, bundan buyon faqat bir qadam bo'lgan qisqa so'z... Bolalar chiziq bo'ylab saf tortadilar va birma-bir so'zlarni gapira boshlaydilar va qadamlar tashlaydilar. Kim noto'g'ri talaffuz qilsa, o'yindan tashqarida.

— Gapiring, kechiktirmang.

"So'zni toping."

Maqsad: nutq faolligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi: etakchi so'zni aytadi, lekin faqat birinchi bo'g'inni aytadi: "Li-". Bolalar so'zlarni tanlaydilar: tulki, nilufar, jo'ka va boshqalar. va boshqalar.

Kimdir taxmin qilishi bilanoq, u uy egasiga aylanadi va o'yin qayta boshlanadi.

— Gapiring, kechiktirmang.

Maqsad: nutq faolligini, so'z boyligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. Ulardan biri birinchi bo'lib so'zni qismlarga bo'lib aytadi, uning yonida turgan so'z hozirgina aytilgan so'zning oxirgi bo'g'inidan boshlanadigan so'zni aytishi kerak. Masalan: va-za, zarya, rya-bi-na kabilar Xato qilgan yoki so`zni nomlay olmagan bolalar aylana orqasida turishadi.

– Qoq taqilla, so‘z top, aziz do‘stim.

Maqsad: bo'g'inlarni ajratib ko'rsatish bo'yicha olingan ko'nikmalarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi o'rtada. Uning qo'lida daf bor. O'qituvchi tamburni 2 marta uradi, bolalar o'simliklarni (hayvonlarni) nomlashlari kerak, ularning nomlarida 2 bo'g'in bor, keyin 3 marta urishadi (uch bo'g'inli hayvonlar va boshqalar).

"Sayohat".

Maqsad: tanish o'simliklar va boshqa tabiiy ob'ektlarning nomlari bo'yicha yo'lingizni toping.

O'yinning borishi. O'qituvchi bir yoki ikkita etakchini tanlaydi, ular diqqatga sazovor joylarga (daraxtlar, butalar, ma'lum o'simliklar bilan gulzorlar) ko'ra, barcha bolalar yashirin o'yinchoqqa borishlari kerak bo'lgan yo'lni belgilaydilar.

— Ular yana nima haqida gapirishyapti?

Maqsadlar: ma'noni mustahkamlash va aniqlashtirish noaniq so'zlar; so'zlarning ma'nodagi birikmasiga sezgir munosabatni tarbiyalash.

O'yinning borishi. Karlsonga yana nima deyishingiz mumkinligini ayting:

Yomg'ir yog'ayapti - qor, qish, bola, it, tutun.

O'yinlar - qiz, radio.

Achchiq - qalampir, dori.

"Ha yoq".

Maqsad: fikrlashga, mantiqiy savollar berishga o'rgatish; to'g'ri xulosalar chiqaring.

O'yinning borishi. Bir bola (haydovchi) chetga chiqadi. Bolalar bilan o'qituvchi hayvonni, masalan, mushukni tanlaydi.

Haydash. Bu qushmi?

Bolalar. Yo'q.

Haydash. Bu hayvonmi?

Haydash. Yirtqich hayvonmi?

Bolalar. Yo'q.

Haydash. U miyovlayaptimi?

"Ovchi".

Maqsad: hayvonlar, baliqlar, qushlar va boshqalarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar chiziq oldida, bo'limning oxirida, stulda turishadi. Bular "o'rmon", "ko'l", "hovuz". Bu erga o'yinchilardan biri, "ovchi" yuboriladi. Bir joyda turib, u quyidagi so'zlarni aytadi: "Men o'rmonga ov qilish uchun ketyapman. Men ov qilaman ... "Bu erda u oldinga bir qadam tashlab, aytadi:" ... Zaitsev ", ikkinchi qadamni qo'yadi ... Har bir qadamda bola bitta hayvonni nomlaydi. Siz o'zingizni takrorlay olmaysiz. Belgilangan joyga birinchi bo'lib yetib kelgan yoki uzoqroqqa ketgan kishi g'olib hisoblanadi.

"Uch narsaning nomini ayting."

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni tasniflashga o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi: "Botinkalar" - va to'pni bolaga tashlaydi, u bu kiyim, poyabzal, shlyapa va hokazo deb javob berishi kerak.

"Bir xil shakldagi ob'ektni toping" (2-variant).

Maqsad: ob'ektlarning shakli haqidagi g'oyani aniqlashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi yoki o'yinchilardan biri tirik yoki jonsiz tabiat ob'ektlarini nomlaydi va bu ob'ektga o'xshash geometrik figurani nomlashni so'raydi. Masalan: tog` uchburchak, yomg`ir chuvalchang - egri va hokazo.

"Topda nima borligini toping" (2-variant).

Maqsad: teginish orqali qabul qilinadigan ob'ektlarning belgilarini tasvirlash.

O'yinning borishi. Bola sumkada olingan narsani ikkita iborada tasvirlaydi va o'ynayotgan bolalar bolaning sumkada nimani paypaslaganini aniqlashlari kerak.

— Bu qanaqa qush? (2-variant).

Maqsad: qushlarni o'ziga xos xususiyatlari, odatlari bo'yicha tasvirlashni o'rgatish va ularni tavsiflash orqali tanib olish.

O'yinning borishi. Taqdimotchi qushning yorqin belgisini aytadi, bolalar undan qanday qush ekanligini taxmin qilishlari kerak. Masalan: qush bekonni (titmushni) yaxshi ko'radi, qushda qizil beret (o'tinchi) bor va hokazo.

"Tahmin qiling, biz taxmin qilamiz."

Maqsadlar: daraxtlar va butalar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirish; ularning belgilarini nomlang, tasvirlab bering va tavsif orqali toping.

O'yinning borishi. Bolalar har qanday o'simlikni quyidagi tartibda tasvirlaydilar: shakli, poyasining soni, o'sishi, rangi. Haydovchi zavodni tavsifga ko'ra tanib olishi kerak. Chipslarni taxmin qilgan va taxmin qilgan bola oladi.

Agar bola o'z topishmoqlarini eslasa yoki o'ylab topsa, u qo'shimcha chiplarni oladi.

"Bu hasharot nima?"

Maqsadlar: hasharotlar hayoti haqidagi tushunchalarni aniqlashtirish va kengaytirish; hasharotlarni xarakterli xususiyatlariga ko'ra tasvirlash; tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

O'yinning borishi. Bolalar 2 kichik guruhga bo'lingan. Bir kichik guruhning bolalari hasharotni tasvirlaydi, ikkinchisi esa uning nima ekanligini taxmin qilishlari kerak.

— Bu misralarni eslaysizmi?

Maqsad: bolalar nutqini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan she'rlardan parchalarni o'qiydi. Bolalar etishmayotgan so'zlarni talaffuz qilishlari kerak. Masalan:

Chumchuq qayerda ovqatlandi?

Yaqin atrofdagi hayvonot bog'ida ... (yirtqich hayvonlar).

Juda yaqinlashmang:

MEN… (yo'lbars bolasi), lekin emas… (Mushuk).

Dengiz bo'ylab shamol ... (yurish)

VA … (qayiq) mos keladi. va hokazo.

— Ayting-chi, nima eshityapsiz?

Maqsad: frazeologik nutqni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganligini aniqlashni taklif qiladi (qushlarning sayrashi, mashina signallari, tushgan bargning shitirlashi, koridor suhbati va boshqalar).

O'yin qoidalari. Bolalar to'liq jumla bilan javob berishlari kerak.

Tabiatda nima sodir bo'ladi? ”

Maqsad: nutqda fe'llardan foydalanish, jumlada so'zlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinning borishi. Katta yoshli bolaga to'p tashlab, savol beradi va to'pni qaytargan bola javob berishi kerak savol berildi... Mavzu bo'yicha o'yin o'ynash tavsiya etiladi.

Misol: "Bahor" mavzusi.

Voyaga etgan. Quyosh nima qilyapti? Bolalar. Yorqin, isitadi.

Daryolar nima qilyapti? Ular yugurishadi, shivirlaydilar.

Qor nima qiladi? Qorong‘i tushadi, eriydi.

Qushlar nima qilyapti? Ular kelishadi va qo'shiq aytishadi.

Damlama nima qiladi? Jiringlash.

"Yaxshi yomon".

Maqsad: tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlashni davom ettirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarining piktogrammalarini ko'rsatadi, bolalar u erda nima tasvirlangani, nima qilish mumkin va nima uchun mumkin emasligi haqida iloji boricha to'liq aytib berishlari kerak.

– Kim biladi, davom etsin.

Maqsad: umumlashtirish va tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi umumlashtiruvchi so'zlarni, bolalarni esa o'ziga xos tushuncha deb ataydi.

Pedagog. Hasharot bu ...

Bolalar. Parvoz, chivin ...

"Kim ko'proq eslaydi."

Maqsad: bolalarning so'z boyligini jarayonning harakatlarini bildiruvchi fe'llar bilan boyitish.

O'yinning borishi. Karlson rasmlarga qarashni va u erda qanday harakatlar bajarilishini aytib berishni so'raydi.

Blizzard - supuradi, qizarib yuboradi, tozalaydi.

Yomg'ir - to'kish, yomg'ir yog'dirish, tomizish, tomizish, boshlash, qamchilash ...

Qarg'a - uchadi, qichqiradi, o'tiradi, yeydi, ichadi, o'tiradi ... va hokazo.

"Nima ortiqcha?" (1-variant).

O'yinning borishi. O'qituvchi turli xil fasllarning to'rtta belgisini aytadi:

Qushlar janubga uchadi.

Qor bo'laklari gulladi.

Daraxtlardagi barglar sarg'ayib ketdi.

O‘rim-yig‘im davom etmoqda.

Bolalar diqqat bilan tinglaydilar, qo'shimcha belgini nomlaydilar, nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar.

"Nima ortiqcha?" (2-variant).

Maqsadlar: eshitish diqqatini rivojlantirish; turli fasl belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi yilning turli vaqtlarida ob-havoning to'rtta belgisini nomlaydi:

Qor yog'moqda (bolalar mo'ynali kiyimlarni kiyishadi).

Bulutli (bolalar soyabon olishdi).

Sovuq, yomg'ir yog'moqda (bolalar bir guruhda o'tirishadi).

Issiq quyosh porlayapti (bolalar panama shlyapalari, shortilar va futbolkalar kiyishadi).

Bolalar diqqat bilan tinglaydilar, qo'shimcha belgini nomlaydilar, nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar va qaysi faslga tegishli ekanligini aytadilar.

"Gullar do'koni".

Maqsad: o'simliklarni o'sish joyiga qarab guruhlashni o'rgatish, tashqi ko'rinishini tasvirlash.

O'yinning borishi. Bolalar sotuvchi va xaridor rolini o'ynaydi. Sotib olish uchun siz tanlagan o'simlikni tasvirlab berishingiz kerak, lekin uni nomlamaysiz, faqat u qaerda o'sayotganini ayting. "Sotuvchi" bu qanday gul ekanligini taxmin qilishi, uni va u joylashgan bo'limni (dala, bog', yopiq) nomlashi kerak, keyin "sotib olish" ni berishi kerak.

"Hayvonni, hasharotni kerakli tovush bilan nomlang."

Maqsad: fonemik eshitish, tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi taklif qiladi: nomida harflar bo'lgan hasharotlar bilan tanishing A, K.

Kim ko'proq qo'ng'iroq qilsa, u g'alaba qozonadi.

"O'rmonda ko'rgan narsam."

Maqsad: hayvonlar, baliqlar, qushlar, hasharotlar va boshqalarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar chiziq oldida, bo'limning oxirida, stulda turishadi. Bular "o'rmon", "ko'l", "hovuz". "Sayohatchi" bu erga yuborilgan - o'yinchilardan biri. Bir joyda turib, u quyidagi so'zlarni aytadi: "Men o'rmon bo'ylab yuraman va ko'raman ..." Bu erda u oldinga bir qadam tashlab: "... quyon" deydi. Har bir qadamda bola bitta hayvonni nomlaydi. Siz o'zingizni takrorlay olmaysiz. Ikkinchi bola yuradi va hasharotlarni, uchinchi qushni va hokazolarni nomlaydi. Kresloga birinchi bo'lib yetib borgan yoki uzoqroqqa ketgan g'olib hisoblanadi.

"Birovga nima yoqadi?"

Maqsad: alohida hasharotlar nima yeyishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi bolaga to'p tashlaydi va hasharotni nomlaydi, bola nima yeyayotganini aytishi kerak.

"Uchta qushning nomini ayting."

Maqsad: bolalarni qushlarning tasnifiga o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni qushlar deb ataydi. "Qushlar ko'chib yuradi", deydi o'qituvchi va qisqa pauzadan so'ng to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Qaldirg'och, tez, lark". "Qishlaydigan qushlar" ... "O'rmon qushlari" ...

"Bu qayerda o'sadi?"

Maqsadlar: tabiatda sodir bo'ladigan jarayonlarni tushunishga o'rgatish; o'simliklarning ahamiyati haqida tushuncha berish; yerdagi barcha hayotning o'simlik qoplamining holatiga bog'liqligini ko'rsating.

O'yinning borishi. O'qituvchi turli xil o'simliklar va butalarni nomlaydi va bolalar faqat bolalar bog'chasi saytida o'sadiganlarni tanlaydilar. Agar ular saytda o'sib ulg'aysa, bolalar qo'llarini qarsak chaladilar yoki bir joyda sakrashadi (siz har qanday harakatni tanlashingiz mumkin), agar bo'lmasa, bolalar jim. (Olma daraxti, nok, malina, mimoza, archa, saksovul, dengiz shimoli, qayin, olcha, apelsin, jo'ka, chinor, baobab, mandarin.)

Agar bolalar muvaffaqiyatli kurashgan bo'lsa, siz daraxtlarni tezroq sanab o'tishingiz mumkin: olxo'ri, aspen, kashtan, qahva, tog 'kuli, chinor, eman, sarv, qarag'ay, olcha olxo'ri, terak.

O'yin oxirida ular kim ko'proq daraxtlarni nomlaganini umumlashtiradilar.

"Birin-ketin takrorlang."

Maqsad: diqqatni, xotirani rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'yinchi har qanday so'zni (hayvon, hasharot, qush) chaqiradi. Ikkinchisi nomlangan so'zni takrorlaydi va o'zinikini qo'shadi. Kim xato qilsa, o'yindan tashqarida.

"Uchinchi qo'shimcha" (hasharotlar).

Maqsad: bolalarning hasharotlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz hasharotlar kimligini allaqachon bilasiz. Endi men hasharotlar va boshqa tirik mavjudotlarni nomlayman, kim xato eshitsa, chapak chalsin.

Bolalar bog'chasining katta guruhida didaktik o'yin "Farqlarni aniqlang"

Muallif: Ivanova Elena Anatolyevna, MBDOU o'qituvchisi "22-sonli Juravlyonok" bolalar bog'chasi, Novocheboksarsk, Chuvash Respublikasi
Tavsif:
Taqdim etilgan didaktik o'yin "Farqlarni toping" 5-6 yoshli bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan. Ushbu o'yin maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchilar tomonidan va oilada ota-onalar tomonidan ishlatilishi mumkin.
O'yin "Bilish" ta'lim sohasining mazmunini, ya'ni hissiy rivojlanishni amalga oshirishga qaratilgan. O'yin 5 ta rasmdan iborat bo'lib, ularda turli xil multfilm qahramonlari tasvirlangan, ulardan birining tasvirida qo'shimcha tafsilotlar mavjud.
Bolalarga bu qahramon kimligini va qaysi multfilmdan ekanligini taxmin qilish imkoniyati taklif etiladi. Keyin kattalar buni tasvirlashni taklif qiladi va rasmning ikkinchi qismini ko'rib chiqing. Rasmning ikkinchi qismini o'rganayotganda, siz farqlarni topishingiz va ular qanday farq qilishini va farqlar qanday rangda ekanligini aniqlashingiz kerak.
Oddiy o'yin vazifalariga javob berib, bola o'z natijalari va yutuqlaridan quvonadi. Chunki butun o'yin rangli rasmlar bilan tasvirlangan.
Maqsad va vazifalar "Taxminan asosiy" dasturiga mos keladi umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim "Tug'ilgandan maktabgacha" / Ed. N.E.Veraksi, T.S.Komarova, M.A.Vasilevalar. - 2-nashr, Rev. va qo'shing. - M .: Mosaika - sintez, 2012. - 336 s "
Maqsad:
Ob'ektlarni taqqoslash, ularning o'xshashliklari va farqlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting (bu ob'ektlar qanday o'xshash va ular qanday farq qiladi va hokazo).
O'yinning maqsadlari:
Doimiy ravishda ko'rish qobiliyatini rivojlantirishda davom eting
Spektrning ranglarini tanishtirishni davom eting: qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, ko'k, binafsha, oq, kulrang, qora.
Hisoblash qobiliyatini rivojlantirish.
Diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish.
Bolalar nutqini faollashtirish.
Tashkilot shakli: individual yoki kichik guruh.

Metodik texnikalar:
Asosiy texnika - rasmlarni ko'rish, suhbat.

O'yin variantlari:

Variant raqami 1 ("Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi bilan integratsiya)
Voyaga etgan kishi bolaga rasmni ko'rsatadi va ularni ko'rib chiqishga, tasvirlashga taklif qiladi, so'ngra rasmning ikkinchi qismini ko'rib chiqishni taklif qiladi.
Rasmning ikkinchi qismini o'rganayotganda, u bolani farqlarni topishga va ular qanday farq qilishini aniqlashga taklif qiladi.
Savollar:
- Rasmdagi kim?

- U nima, yaxshimi yomonmi?

- Ular boshqachami yoki bir xilmi?
- Qanday qilib ular o'xshash?
- Nima farqi bor?
- Buratino bilan qanday voqea sodir bo'ldi?
- Ayta olasizmi?
- Arslon bolasi kim bilan qo'shiq aytdi?
- Bu qo'shiqni eslay olasizmi? Bu qo'shiq nima haqida?
- Ushbu qahramonlardan qaysi birini tug'ilgan kuningizga taklif qilgan bo'lardingiz?
Variant raqami 2 ("Bilish" ta'lim yo'nalishi bilan integratsiya. "Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish")
Bolaga rasmning barcha turli elementlarini belgilash uchun bir-biriga o'xshash ikkita rasmni ko'rib chiqish taklif etiladi.
Savollar:
- Rasmdagi kim?
- Bu qahramon qaysi ertak (multfilm)?
- Boshqa rasmda kim chizilgan?
- Ular boshqachami yoki bir xilmi?
- Nima farqi bor?
- Qancha farq borligini hisoblang.
- Qaysi rasmda ko'proq farq bor? Qancha ko'p, qancha kamroq?
- Farqi qanday rangda?
(Bulut, quyosh, kapalak qanday rangda, nechta shar va qanday rangda? Ajdarni olib yurgan qalam qanday rangda?)
- Qaysi rasm sizga ko'proq yoqdi?
- Qaysi rasm qiziqroq?
-Uning nimasi sizga yoqdi?

Ishlatilgan manbalar:

1. "Maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi" Tug'ilgandan maktabgacha "/ Ed. N.E.Veraksi, T.S.Komarova, M.A.Vasilevalar. - 2-nashr, Qayta ko'rib chiqilgan va qo'shilgan. - M .: Mosaika - sintez, 2012. - 336 s "

Ismi kim?

Maqsadlar: fikrlashni, xotirani, nutqni rivojlantirish.

Uskunalar: qoʻgʻirchoq, oʻyinchoq hayvonlar: mushuk, it, sigir, echki va boshqalar.

Bolalar o'yinchoqlar bilan stol oldida yarim doira shaklida o'rnatilgan stullarda o'tirishadi. O'qituvchi ulardan biriga yaqinlashib, ismini so'raydi. Bola o'zini o'zi nomlaydi. Agar u jim bo'lsa, o'qituvchi unga yordam beradi.

U yana bir nechta bolaning ismini so'raydi, keyin 2-3 boladan boshqa chaqaloqlarning ismlari nima ekanligini so'raydi, masalan, qizil kamonli qiz, oq ko'ylakdagi bola. Shundan so'ng o'qituvchi qo'g'irchoqni ko'rsatadi.

Pedagog... Bu qo'g'irchoq Alenka deb ataladi. Uni ismi nima?

Bolalar javob berishadi.

Va bu kim?

Bolalar... Mushuk.

Pedagog... Bu mushukning ismi Murka.

Bolalar mushukning ismini takrorlaydilar. Keyin o'qituvchi ularga itni, sigirni va boshqa hayvonlarni ko'rsatadi, bolalarni ularga laqab qo'yishni taklif qiladi yoki ularni o'zi chaqiradi va 3-4 bolani takrorlashni so'raydi. Bolalar o'qituvchidan keyin takrorlaydilar.

O'qituvchi bolalarning o'z ismlarini, o'rtoqlarining ismlarini, qo'g'irchoqlar va hayvonlarning ismlarini baland ovozda va aniq aytishlariga ishonch hosil qiladi.

Xaltada nima bor?

Maqsad: talaffuzda [c] tovushini ajratib ko'rsatishga o'rgatish, nutqni rivojlantirish.

Uskunalar: sumka; nomi [p] tovushini o'z ichiga olgan o'yinchoqlar va narsalar (tovuq, tovuq, qo'y, quyon, likopcha, tugma), shuningdek boshqa o'yinchoqlar (mashina, kub, to'p, to'p va boshqalar).

Pedagog. Menda juda ko'p qiziqarli narsalarni o'z ichiga olgan sumka (shou) bor. Kimning oldiga borsam, shu xaltadan bittadan o‘yinchoq olib, nomini berib, hammaga ko‘rsatsin.

Chaqirilgan bola vazifani bajaradi. O'qituvchi boladan o'yinchoqni oladi va yana bir nechta bolalardan nima deyilganini aytishni so'raydi, keyin uni o'zi chaqiradi va bolalardan bu nomda [c] tovushi borligini tinglashni so'raydi.

Xaltadan barcha narsalar olib tashlangandan so'ng, o'qituvchi stolga faqat ismlarida [q] tovushi bo'lganlarni qoldiradi (tovuq, tovuq, qo'y, quyon, likopcha, tugma) va bolalarni ularni ro'yxatga olishni taklif qiladi.

O'qituvchi so'zlarni aniq talaffuz qilishi kerak, tovushni [ts] ajratib ko'rsatishi kerak, masalan, qo'y-ts-tsa, saucer-ts-tse. O'yinchoqlarni tanlayotganda, ular orasida bolalarni chalkashtirib yuborishi mumkin bo'lgan nomdagi tovush [s] bo'lgan narsalar yo'qligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Bolalar [ts] tovushini o'z ichiga olgan so'zlarni to'g'ri nomlashlarini, uni aniq talaffuz qilishlarini ta'minlash kerak.

To'g'ri so'zni toping

Maqsad: xayoliy fikrlashni, nutqni rivojlantirish.

O'qituvchi iborani talaffuz qilishni boshlaydi va bolalarga tegishli so'zni tanlash orqali uni tugatish taklif etiladi.

Pedagog. Ular akvariumda suzadilar ... Kim suzadi?

Baland eman daraxti ustida o'tiradi va qichqiradi ... Kim? (Qarga.)

Yaylovda o'tlash ... (sigir).

Bog'da katta yashil ... (bodring) o'sdi.

Vovaning qizil ... (to'p) yorilib ketdi.

Yaxshi haydaydi ... (haydovchi).

Birinchidan, o'qituvchi bolalardan yana so'raydi, keyin ular qo'shimcha savolsiz javob berishadi. O'qituvchi ularning so'zlarni to'g'ri tanlashiga, so'zlardagi [p], [p "] tovushini to'g'ri talaffuz qilishlariga e'tibor beradi. Javoblar individual bo'lishi kerak.

Dars tez sur'atda olib boriladi.

Yomg'ir

Maqsadlar: so'zlarni talaffuz qilish tezligini farqlashni o'rganish, bu holda, onomatopoeia, tomchi-tomchi-tomchi, shuningdek, uni turli tezliklarda aniq talaffuz qilish: sekin, o'rtacha, tez.

Pedagog. Tomchilar tomga urilayapti. (Drip-drip-drip o'rtacha tezlikda talaffuz qiladi.)

Bolalar takrorlaydilar.

Yomg'ir endigina boshlanganda, uning tomchilari kamdan-kam tushadi va boshqa yo'l bilan taqillatadi (qalpoq ... qalpoqchani talaffuz qiladi ... sekin va biroz cho'zilgan, pauza bilan).

Bolalar takrorlaydilar.

Agar kuchli ketmoqda yomg'ir, keyin tomchilar shunday tomga taqillatadi (tezlashtirilgan sur'atda talaffuz qilinadi).

Bolalar talaffuz tezligini farqlashni va ushbu tovush birikmasini ma'lum bir tezlikda talaffuz qilishni o'rganganda, o'qituvchi ularni quloq bilan aniqlashni taklif qiladi. yomg'ir yog'ayapti va tomchilatib-damla-damlani boshqacha sur’atda talaffuz qiladi. Bu 3-4 marta takrorlanadi.

O'qituvchi bolalarning diqqatli bo'lishiga va tovush birikmasini talaffuz qilish tezligini quloq bilan aniq aniqlashiga, shuningdek uni ma'lum bir tezlikda to'g'ri talaffuz qilishiga ishonch hosil qiladi.

Keling, so'zlar haqida ertak o'ylab ko'raylik

Maqsad: tovushlarni quloq [p], [s], [m], [o], [y] orqali farqlashni o'rgatish.

O'qituvchi bolalarni so'zlar va tovushlar haqida birgalikda ertak tuzishni va ularni o'qishni taklif qiladi, masalan, boshqa bolalar tomonidan tuzilgan ertak.

Pedagog... Keling, ertak tinglaylik. Bir vaqtlar ikkita mushukcha va ona-mushuk bor edi. Bitta mushukcha [m] va [p] tovushlarini o'z ichiga olgan nom bilan chaqirildi. Uning ismi nima edi? Mayli, Mur bo'lsin. Ikkinchisining taxallusida [n] tovushi bor edi. To'g'ri, uning ismi Puh edi. Ular baliq ovlashga borishdi, baliq tutishdi, uning nomidan tovush [s] bor. Ha, bu mushuk edi. Uyga ketdik. Biz qisqa ismli hayvonni uchratdik - kirpi. Biz u bilan salomlashib, davom etdik. Biz juda ko'p qiziqarli narsalarni ko'rdik va uyga kelganimizda, ona-mushuk baliq bilan xursand bo'ldi. U Puhga o'yinchoq mashina berdi va Mur nomida [m] tovushi ham bor. To'g'ri, sichqoncha. Ular xursand bo'lib, quvnoq o'ynashdi.

Va endi yana bir ertak. Bir paytlar bir tikuvchi bo‘libdi. Uning stol va stul bor edi, stol sehrli edi: u gapira olardi. Stolga juda ko'p og'ir narsalar qo'yildi. Tikuvchi ketgach, stol stulga aytadi: "Keling, tovushlarni almashtiraylik, shunda siz stol, men esa stul bo'laman, men dam olaman, siz esa ishlaysiz, chunki tikuvchi sizga og'irlik qilmaydi. lekin kechalari menga dazmol qoldiradi." Ular almashishdi. Stol unga [o] tovushini, stul esa [y] tovushini berdi. Stol stulga, stul esa stolga aylandi.

O'qituvchi bolalar bilan birga keladigan ertaklarni yozib oladi, keyin o'qiydi.

O'yin soatlarida va yurish paytida o'qituvchi ushbu mashqni alohida bolalar bilan o'tkazishi mumkin.

Mishutka ahmoq haqida

Uskunalar: o'qituvchi uchun - katta qog'oz chizig'i, ko'rsatgich; bolalar uchun - individual kichik qog'oz chiziqlar, hisoblash tayoqchalari.

O'yin mashqi o'qituvchining hikoyasi sifatida amalga oshiriladi, bolalarga savollar va ularning javoblari bilan to'xtatiladi.

Pedagog. Mishutka so'zlarni qismlarga bo'lishni o'rgangan bo'lsa-da, u har doim ham so'zlarni to'g'ri talaffuz qilmadi, bu ayiq-ota-onalarni xafa qildi va ular o'g'liga so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatishga qaror qilishdi. Ona-ayiq unga kosani ko'rsatdi va so'radi: "U nima deyiladi? Bu so'zni qanday aytish kerak? ” Va Mishutka javob berdi: "Kubok". Unga qadah ko‘rsatishdi, u: “Ko‘zoynak”, dedi. Dekanterni ko'rsatishdi va u "GrAfin" dedi. Choynakni ko'rsatdilar, u: "Chinik". Keyin ona-ayiq unga shunday qog'oz va ko'rsatkich tayoqchasini berdi (bolalar qog'oz chiziqlari va sanoq tayoqlarini tayyorladilar) va shunday dedi: "Bu chiziq biz bilan so'z bo'ladi. Men kubok so'zini aytaman va chiziq bo'ylab tayoqni boshidan oxirigacha ishlataman. (O'qituvchi katta chiziqqa ishora qiladi, bolalar o'zlari takrorlaydilar.)

E'tibor bering, bolam, chashka so'zining boshini aytsam, ovozim kuchliroq eshitiladi.

O'qituvchi har bir bola so'zni talaffuz qilayotganda qog'oz chizig'ining chap yarmida tayoqni ushlab turishiga ishonch hosil qiladi.

Endi men butun so'zni aytaman va siz tinglaysiz, uning boshlanishi haqiqatan ham oxiriga qaraganda kuchliroq, sezilarliroq eshitiladimi - chaaashka. Takrorlang, Mishenka, men kabi.

Tarbiyachi bolalarni ham shunday qilishga taklif qiladi.

Ammo ahmoq so'zni yana o'ziga xos tarzda, noto'g'ri talaffuz qiladi: cupaaa. "Yo'q," deb g'azablangan ayiq, "bu so'zni aytmaslik kerak, "kosa" so'zini aytganimda ovozim qanday eshitilayotganini yana tinglang.

Mishutka takrorladi, takrorladi va u to'g'ri gapirishni o'rgandi: chashka, chashka, chashka. Onasining quvonishi uchun u buni ko'p marta takrorladi va hamma xursand bo'ldi.

Tutqich - oyoq

Maqsad: tanishtirish turli ma'nolar"tutqich", "oyoq" so'zlari.

Pedagog... Topishmoqni toping: “Hammaga bir qalam bilan salom beradi, ikkinchisi bilan jo‘natadi, kelganga qalam beradi”. (Eshik tutqichi.) Qanday buyumlarning dastasi bor? U bilan nima qila olasiz? Tutqichli ob'ektlarni chizish. Jumlalarni tugating: "Sizga tutqich kerak ..." "Siz dastani ishlatishingiz mumkin ..." Va "oyoq" so'zini qanday ob'ektlar deb ataymiz? Oyog'i bo'lgan narsalarni chizish.

Qanday qilib to'g'ri aytish kerak

Maqsad: so`z va iboralarning iboralarga qarab ma`nosini o`zgartiruvchi ko`chma ma`nosini tushunishni o`rganish.

Pedagog... Men iboralarni boshlayman va siz tugatasiz.

To'liq iboralar:

Yostiq yumshoq, skameyka esa ... (qattiq).

Plastilin yumshoq, tosh esa ... (qattiq).

Oqim sayoz, lekin daryo ... (chuqur).

Smorodina mevalari kichik, qulupnay esa ... (katta).

Porridge qalin pishiriladi va sho'rva ... (suyuqlik).

O'rmon zich, ba'zan esa ... (kamdan-kam).

Yomg'irdan keyin er nam, quyoshli havoda esa ... (quruq).

Biz xom kartoshka sotib olamiz va ovqatlanamiz ... (qaynatilgan).

Biz yangi non sotib oldik va ertasi kuni u ... (eskirgan) bo'ldi.

Yozda biz yangi bodring iste'mol qildik, qishda esa ... (tuzlangan).

Endi yoqasi toza, ertaga esa ... (iflos) bo'ladi.

Keling, buni boshqacha qilib ko'rsatish haqida o'ylab ko'raylik: yovuz qish juda sovuq, tikanli shamol o'tkir, engil shabada salqin, oltin qo'llar - qanday qilishni hamma biladi, oltin sochlar chiroyli va porloq. “Yovuz qish” iborasini ertaklarda uchratish mumkin. "Yomon" so'zi kimga tegishli? (Yovuz o'gay onasi, Baba Yaga.)

Bir - ko'p

Maqsadlar: ko‘plik yasashini va so‘zlarning genitativ holatda qo‘llanilishini o‘rgatish; so'zlar uchun harakatni bildiruvchi ta'riflar va so'zlarni tanlashni o'rgatish; so‘zlardagi birinchi tovushni topish, bo‘g‘in sonini aniqlash va tovushi o‘xshash so‘zlarni tanlashni o‘rgatish.

Uskunalar: bitta buyum va bir nechta narsalarning rasmlari bo'lgan kartalar.

Oziqlantiruvchi... Bu to'p. Va bu to'plar. Bu yerda to'plar juda ko'p. Qanday to'plar? (Qizil, ko'k, yashil.) Bir so'z bilan barcha to'plar turli xil rangda ekanligini qanday aytish mumkin? (Ko'p rangli.) Bu ko'knori. Va bular ko'knori. Guldastada ko'knorlar ko'p. Nima ular? (Qizil.) Yana nima qizil? “Qizil qiz” iborasini qanday tushunasiz? Bu ifodani qayerda ko'rgansiz? Qanday ertaklar? Topishmoqni toping: “Bobo o'tiradi, yuzta mo'ynali kiyim kiygan. Kim uni yechitsa, ko'z yoshlari to'kadi." Bu kamon. U nima? (Sariq, suvli, achchiq, sog'lom.) Savatda ko'p narsa bormi? (Luqo.)

Men oyman, sen esa yulduzsan

Maqsad: assotsiativ fikrlashni rivojlantirish.

Birgalikda o'ynash imkoniyati: biri aytadi, masalan: "Men momaqaldiroqman!" Boshqasi tezda mos keladigan narsaga javob berishi kerak, masalan: "Va men - yomg'ir". Birinchisi mavzuni davom ettiradi: "Men katta bulutman!" Siz unga tezda javob berishingiz mumkin: "Men kuzman". Va hokazo.

Guruh o'yinlari uchun imkoniyat: bittadan tashqari hamma stulga aylana bo'ylab o'tiradi. O'rtada uchta stul bor, ulardan biri bolalarning birida o'tiradi. U, masalan: "Men o't o'chiruvchiman!" Avvaliga mos keladigan narsani o'ylab topgan bolalardan biri bo'sh stul yoniga o'tirib: "Men shlangman", deydi. Boshqasi ikkinchi stulga shoshilib: "Va men o't o'chiruvchiman", deydi. Bola - "yong'in brigadasi" ikkitadan birini tanlashi kerak, masalan: "Men shlangni olaman". U "shlang" ni qo'lidan oladi va ular boshqa bolalarga stullarga o'tirishadi. Qolgan bitta bola yangi narsalarni o'ylab topishi kerak, masalan: "Men tikuv mashinasiman!" va o'yin davom etadi ...

Menga bir so'z bering

Maqsad: ijodiy fikrlashni rivojlantirish.

Mashg'ulotchi iborani boshlaydi va ishtirokchilar uni tugatadilar.

Qarg'a qichqiradi, chumchuq esa ...

Boyqush uchadi, quyon esa ...

Sigir pichan yeydi, sichqon esa ...

Bir mol norka qazadi, va magpi ...

Xo'roz qichqiradi, tovuq esa ...

Qurbaqa qichqiradi, ot esa ...

Sigirda buzoq bor, itda ...

Ayiqning onasi, ayig'i va sincagi bor ...

Biz bilan tanishing

Maqsad: ijodiy fikrlashni, xotirani rivojlantirish.

Pedagog. She'rlarni tinglang va ertak qahramonlarini nomlang.

Smetana bilan aralashtirib,

Deraza sovuq

Dumaloq tomoni, qizg'ish tomoni

Rolled ... (Kolobok).

Buvi qizni juda yaxshi ko'rardi.

Men unga qizil shlyapa berdim.

Qiz ismini unutdi.

Xo'sh, menga uning ismini ayting. (Qizil shapka.)

Burun yumaloq, yamoqli,

Ular uchun erga qazish qulay,

Kichkina to'qilgan dum,

Oyoq kiyimlari o'rniga - tuyoqlar.

Ulardan uchtasi - va nima uchun

Aka-uka o'xshash.

Bilmasdan taxmin qiling,

Bu ertakning qahramonlari kimlar? (Uchta cho'chqa.)

Kichik bolalarni davolaydi

Qushlar va hayvonlarni davolaydi.

Ko'zoynagidan qarab

Yaxshi shifokor ... (Aibolit).

O'rmon yaqinida, chekkada,

Ulardan uchtasi kulbada yashaydi.

Uchta stul va uchta krujka bor,

Uchta karavot, uchta yostiq.

Bilmasdan taxmin qiling,

Bu ertakning qahramonlari kimlar? (Uchta ayiq.)

Otaning g'alati bolasi bor edi

G'ayrioddiy - yog'och

Ammo dadam o'g'lini yaxshi ko'rardi.

Qanday g'alati

Yog'och odam

Quruqlikda va suv ostida

Oltin kalit qidiryapsizmi?

Hamma joyda u burnini uzun qilib qo'yadi.

Bu kim? .. (Pinokkio.)

Semiz odam uyingizda yashaydi

U hamma narsadan ustun turadi. (Karlson.)

U chiroyli va shirin

Va uning ismi "kul" so'zidan olingan. (Zolushka.)

Men bilan tanishing

Maqsad: mantiqiy fikrlashni, nutqni rivojlantirish.

Bolalar ob'ekt rasmlarini olishadi. Ular ob'ektning atributlarini ko'rsatishi va uning tavsifini berishlari kerak: rangi, materiali, shakli, qismlari, nima uchun, nima yeyishi, qayerda yashashi va hokazolarni nomlamasdan. Masalan: “Bu jonsiz narsa. Uni oshxonada topish mumkin. Uning dastasi, qopqog'i, naychasi bor. Unda suv qaynatiladi." Hamma bu choynak ekanligini taxmin qildi.

Derazadan tashqariga qarang

Maqsad: tasavvurni rivojlantirish.

Rangli qog'oz varaqlari bo'yalgan ramkaga - yopish qopqoqlari bo'lgan "deraza" ga kiritiladi. Barglari ochiladi. O'qituvchi bolalarni "derazadan tashqariga qarashni" taklif qiladi - tush ko'rish va "derazadan tashqarida" ko'rganlarini aytib berish. Odatda, oq choyshab ortida bolalar qishki manzarani, konki, kasalxonani "ko'radilar"; sariq orqasida - cho'l, kuzgi o'tloq va boshqalar.

Ularda qanday umumiylik bor va ular qanday farq qiladi?

Maqsad:

Pedagog... It va stul o'rtasida qanday umumiylik bor?

Bolalar javob berishadi.

To'g'ri, stulning to'rt oyog'i, itning to'rt oyog'i bor. Ular qanday farq qiladi?

Bolalar javob berishadi.

Ha, it tirik, lekin stul yo'q. It - hayvon, stul esa mebel. Sabzi va apelsin o'rtasida qanday umumiylik bor?

Bolalar javob berishadi.

Ha, ular bir xil rangga ega - to'q sariq. To'g'ri, ular qutulish mumkin, mazali. Ular qanday farq qiladi?

Bolalar javob berishadi.

Ha, ular turli shakllarga ega. Daraxtda apelsin, erda sabzi o'sadi. Apelsin meva, sabzi esa sabzavot hisoblanadi.

Taqqoslash, umumiy va maxsus (turli) izlash uchun juft ob'ektlar birinchi navbatda o'qituvchi tomonidan, keyin esa bolalar tomonidan taklif etiladi.

Taxminiy taqqoslash juftliklari:

Ayiq - tulki.

Dengiz daryo.

Daraxt guldir.

Kompyuter - televizor.

Baxtli - qayg'uli.

Kitob - bu jurnal.

Yaxshi g'azablangan.

Tasavvur qiling!

Maqsad: mantiqiy fikrlash va nutqni rivojlantirish.

O'qituvchi o'ylangan mavzuga xos bo'lgan bir qator xususiyatlarni sanab o'tadi. Bolalar ushbu elementni nomlashlari kerak.

Mazali, qizil, shakar.

Sariq, qizil, kuz.

Oq, yumshoq, engil.

Shoxli, yashil, tikanli.

Qo'ng'irrang, qo'pol oyoq, qo'pol.

Ayyor, qizil sochli, yirtqich.

Kulrang, g'azablangan, och.

Takliflarni davom ettiring

Maqsad: tasavvur va nutqni rivojlantirish.

O'qituvchi bolalardan quyidagi jumlalarni davom ettirishni so'raydi:

Agar xonaga muz bo'lagi olib kirilgan bo'lsa, unda ...

Bolalar quvnoq kulishdi, chunki ...

Agar qishda qattiq sovuq bo'lsa, unda ...

Qiz o'rnidan turib juda yig'ladi, chunki ...

Bola kasal bo'lib qoldi, o'rnidan turdi yuqori harorat, chunki...

Tug'ilgan kun kelganda, keyin ...

Agar kuchli yomg'ir yog'sa, unda ...

Do'kon

Maqsad: tasavvur va nutqni rivojlantirish.

Bolalar stol va turli o'yinchoqlar solingan javon oldida yarim doira ichida o'tirishadi.

Pedagog... Biz yangi do'kon ochdik. Qarang, qanchadan-qancha chiroyli o'yinchoqlar bor! Siz ularni sotib olishingiz mumkin. Ammo o'yinchoq sotib olish uchun siz qoidaga amal qilishingiz kerak: o'yinchoqqa qaray olmay turib, uni nomlash emas, balki tasvirlash. Sizning tavsifingizga ko'ra, sotuvchi buni tan oladi va sizga sotadi.

O'qituvchi birinchi bo'lib o'yinchoq sotib oladi, o'yin qoidalariga rioya qilishni ko'rsatadi.

Hurmatli sotuvchi! Men o'yinchoq sotib olmoqchiman. U yumaloq, kauchuk, sakrashi mumkin, barcha bolalar u bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar.

Sotuvchi to'pni xaridorga sotadi.

rahmat! Qanday go'zal to'p!

Qarovchi bolalarning har qandayini keyingi xaridni amalga oshirishga taklif qiladi.

O'yin barcha bolalar o'zlari uchun o'yinchoq sotib olmaguncha davom etadi.

O'yin davomida sotuvchining rolini bir nechta bolalar o'z navbatida bajarishi mumkin.

Ota ona

Maqsad: muvofiqlashtirish, fikrlash va nutqni rivojlantirish.

Bolalar bilan aylana bo'ylab o'tiring va tizzalaringizni kaftlaringiz bilan silang. Endi biz o'ng qo'lni Papaga, chapni esa Onaga aylantiramiz. "Aytaylik" o'ng qo'l, o'ng tizzaga urish: pa-pa. Chap bilan ham xuddi shunday: onam. Va endi o'zgaruvchan qo'llar: pa-pa - ma-ma.

Har bir qo'lni 4-8 marta urish mumkin.

Endi biz qo'llarimizni bobo va buviga aylantiramiz. Bu shuni anglatadiki, har bir qo'l uchta bo'g'inni qarsak chalishi kerak: de-dush-ka, ba-bushka (4 dan 8 martagacha).

Shunday qilib, siz o'z ismlaringizni va boshqa turli so'zlarni almashtirishingiz mumkin.

Ismlar

Maqsadlar: diqqatni, irodani safarbar qilish; ritm tuyg'usini rivojlantirish.

Bolalar aylanada o'tirishadi yoki turishadi. O'qituvchi "bir, ikki, uch, to'rt" deb hisoblab, qandaydir sekin sur'atni o'rnatadi. Keyin bolalar tinimsiz qarsak chalib, o'z ismlarini chaqirishadi. Nomdagi stressni paxta bilan uyg'unlashtirishga harakat qilishimiz kerak. Agar yigitlarning hech biri uning qarsak chalishdan o'tkazib yubormasa, undan orqada qolmasa va undan oldinga chiqmasa, o'yin muvaffaqiyatli bo'ladi. Hammasi yaxshi bo'lganda, siz tezlikni oshirishingiz mumkin. Avval aylananing bir tomonida, keyin boshqa tomonida o'ynang. O'yin aylana tugashi bilan tugaydi. Ismlar bo'yoqlar (qizil, sariq va boshqalar) yoki hayvonlarning nomlari bilan almashtirilishi mumkin.

Keling, ixtiro qilaylik

Maqsad: mavhum fikrlashni, nutqni rivojlantirish.

Uskunalar: turli shakldagi ob'ektlar to'plami (tayoqlar, to'p, halqa, qutilar, silindr) va ma'lum bir shakldagi turli xil ob'ektlar - oyna, qalam, tuxum, olma tasvirlangan kartalar. Rasmlardagi tasvirlar ob'ektlar kabi ko'rinishi kerak.

Masalan: qalam, qarmoq, igna, pichoq - shakli tayoqqa o'xshash; vaza, shisha, ustki - ichi bo'sh silindr.

Bolalar (yoki bola) stol oldida o'tirishadi, ularning har biri ob'ektlar to'plamidir. O'qituvchi qarshisida o'tiradi, uning rasmlari bor kartalari bor. Bir vaqtning o'zida kartalarni ko'rsatadi.

Pedagog... Kimda bunday qalamga o'xshash narsa bor?

Bola(shakli o'xshash ob'ektga ega). Menda! (Qalam kartasini oladi.)

Qarama-qarshi variant: bolalarning rasmlari bo'lgan kartalari bor, kattalar esa turli xil narsalarga ega.

Qanday hid?

Maqsad: sezgilar, sezgi organlari bilan tanishtirish.

O'ziga xos hidli narsalarni tayyorlang - sovun, poyabzal kremi, sarimsoq, limon va boshqalar. Barcha narsalarni oldindan ko'rib chiqish, nima yeyish mumkinligini muhokama qilish, birgalikda hidlash va hidni aniqlashga harakat qilish - nordon, achchiq, shirin, yoqimli - yoqimsiz, qutulish mumkin - yeyilmaydi. Keyin bolaning ko'zlarini bog'lab, har bir elementni hidiga qarab aniqlashni so'rang.

Xuddi shu nom

Maqsadlar: predmet va belgini o‘zaro bog‘lashga o‘rgatish.

O'qituvchi bolalarning ko'rish sohasidagi ob'ektni va uning belgilaridan birini nomlaydi. Bolalar bir xil belgiga ega bo'lgan boshqa ko'plab ob'ektlarni nomlashlari kerak. Masalan: “Sviter bekamu. Yoqa ham mayin, shlyapa momiq, qor momiq». Ob'ekt va ko'rsatilgan atributning har bir to'g'ri korrelyatsiyasi uchun bola token oladi. G'olib, maksimal miqdordagi narsalarni nomlagan va ko'proq chiplarni to'plagan kishi.

Keyin vazifa o'zgaradi va bolalar ma'lum bir o'lchamdagi (baland, past, keng, tor), shakllar (uchburchak, kvadrat, to'rtburchak, tasvirlar, yumaloq), ma'lum bir materialdan (shisha, yog'och, metall va boshqalar) yasalgan narsalarni nomlashlari mumkin. .) muayyan sifatlar va boshqalar.

Kapalaklar

Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Uskunalar: Kapalaklar tasvirlangan 18 ta kartochka (kartalarning taxminiy o'lchami 5x5 sm), qanotlarining rangi - qizil, sariq va ko'k, qanotlardagi dog'lar shakli - yumaloq, uchburchak, tasvirlar va tabiati bilan farqlanadi. qanotlarning chekkasi - hatto yoki dentikulalar bilan (bir nechta belgilarni birlashtirgan kartalar bo'lishi kerak ); uchta standart (A4 format) oq qog'oz varag'i ("glades"), uchta to'rtburchaklar chiziq - kulrang qog'ozning "ko'prigi" (10 x 20 sm) va kulrang qog'ozning bitta uchburchak "ko'prigi".

Ishtirokchilar belgilangan shartlarga muvofiq kelebeklarni "tozalash" va "ko'prik" ga to'g'ri joylashtirishlari kerak.

1-mashq. Barcha hasharotlarni ikkita "o'tloq" ga joylashtiring, shunda qizil qanotli barcha hasharotlar bittada bo'ladi; topshiriqni bajargandan so'ng, qaysi kapalaklar qaysi o'tloqda joylashganligini tushuntiring.

Topshiriq 2... Kelebeklarni ikkita "o'tloq" va ularni bog'laydigan "ko'prik" ustiga joylashtiring, shunda qanotlarida yumaloq dog'li barcha hasharotlar bir "tozalash" da, sariq qanotli barcha hasharotlar ikkinchisida bo'ladi. "Ko'prik" da qaysi hasharotlar joylashishi kerakligini taxmin qiling. Hech qanday o'tloqqa mos kelmaydigan kapalaklarni alohida qo'ying. O'yin topshirig'ini bajargandan so'ng, o'qituvchi bolalarni natijani sharhlashga taklif qiladi.

Topshiriq 3... Hasharotlarni "o'tloqlar" va ularni bog'laydigan ko'priklarga yoying, shunda birinchi "o'tloqda" qizil qanotli barcha hasharotlar, ikkinchisida - qanotlarining qirralari tekis bo'lgan barcha hasharotlar, uchinchisida - yumaloq dog'li barcha hasharotlar bo'lsin. qanotlarida ("o'tloqlar »Tegishli belgilar bilan kartalar joylashtirilgan). Har bir "ko'prik" ga ekilishi kerak bo'lgan hasharotlarni toping va toping. Hech qanday "tozalash" yoki biron bir "ko'prik" ga to'g'ri kelmaydigan hasharotlarni chetga surib qo'ying. Topshiriq tugagach, o`quvchilarga yana qaysi hasharotlar, qaysi o`tloqda, qaysi ko`prikda ekanliklarini imkon qadar aniq va qisqacha aytib berishlari so`raladi.

Ushbu o'yinga o'xshab, boshqalarni, masalan, daraxt barglari, turli xil soyalar, o'lchamlar va shakllardagi gullar yordamida o'ynash mumkin.

Bu sodir bo'ladimi yoki yo'qmi?

Maqsad: e'tiborni, mavhum fikrlashni rivojlantirish.

O'yinda barcha bolalar guruhi ishtirok etadi. Bolalar she'rni diqqat bilan tinglashlari kerak va agar unda biron bir noaniqlik eshitilsa (yoki aslida sodir bo'lmagan narsa), ular ishora berishlari kerak - qo'llarini qarsak chalishlari kerak.

Kengroq doira! Kengroq doira!

Ko'chada kurka yurib ketdi

Bulldog zanjirida

Yo'lning dumi esa bo'r.

Kengroq doira, kengroq doira

Va bir dazmol tomon yurardi

Savat bilan bozorga bordim,

Piyoda yurib, yo‘lakni silab qo‘ydim.

Kengroq, kengroq, kengroq doira!

Kurka temirni yutib yubordi

Va buldog - savat

Men uni sardalya kabi yedim.

Hozir iliq bahor

Biz bilan uzum pishgan,

O‘tloqda shoxli ot

Yozda u qorga sakrab tushadi.

Kech kuzgi ayiq

Daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.

Va qishda filiallar orasida

"Ha-ha-ha" - bulbul kuyladi.

Tezroq javob bering -

Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?

Aqlli halqa supurgi bilan tishladi,

Qarmoq bilan timsoh bo'r.

Mo'ylovli o'rdak sichqonchani tutdi,

O‘rdak bolasi bilan mushuk daryoga sho‘ng‘ib ketdi.

Nimadir noto‘g‘ri bo‘lgan bo‘lsa kerak

Shoirimiz nimalarni chalkashtirib yubordi, g‘alati?

It akkordeon chalish uchun o'tiradi

Zanjabil mushuklari akvariumga sho'ng'iydi,

Kanareykalar paypoq to'qishni boshlaydilar

Bolalar sug'orish idishidan gullarni sug'oradilar,

Chol deraza oldida yotadi, quyoshga botadi,

Va nevara va buvisi qo'g'irchoqlar bilan o'ynashmoqda,

Va baliqlar kulgili kitoblarni o'qiydilar,

Ularni chaqaloqdan asta-sekin olish ...

Biz nima bilan o'ynaymiz?

Maqsad: e'tiborni, eshitish idrokini rivojlantirish.

Uskunalar: qo'ng'iroq, daf, metronom, zil, hushtak, yog'och va metall qoshiqlar va boshqalar.

O'yin maydonchada o'ynaladi. Birinchi o'yin uchun bolalarga tanish bo'lgan eng oddiy tovushlar to'plami ishlatiladi. O'yin keyinroq o'ynalganda, yangi ob'ektlarning ovozini qo'shish kerak. Bundan tashqari, bolalar birinchi navbatda har bir yangi tovush bilan tanishishlari kerak.

O'yinchilar orasidan haydovchi tanlanadi, u 2-3 metr masofada o'yinchilarga orqa o'giradi. Bir nechta o'yinchilar (3-4), etakchining signaliga binoan, unga yaqinlashadi va "Biz nima o'ynaymiz?" tovush chiqara boshlaydi. Haydovchi qaysi ob'ektlar tovush chiqarayotganini aniqlashi kerak. Agar u to'g'ri taxmin qilgan bo'lsa, u o'yinchilar guruhiga borishi mumkin va o'yinchilar yangi haydovchini tanlashadi. Agar yo'q bo'lsa, u to'g'ri javob bermaguncha haydashda davom etadi.

Bizning omborimizda kim yashaydi?

Maqsad: mantiqiy fikrlashni, xotirani rivojlantirish.

O'yinchilarning har biri uy hayvonlari chizilgan ob'ekt rasmlari to'plamini oladi.

O'qituvchi she'rni o'qiydi, bolalar rasm-javoblarni ko'rsatadilar va ularni she'rda hayvonlar haqida gapiradigan tartibda tartibga soladilar. Hayvonlar tasvirlangan rasmlarni kerakli ketma-ketlikda joylashtirgan va keyin ularni to'g'ri nomlagan kishi g'olib hisoblanadi.

Bizning omborimizda kim yashaydi?

Men ularning barchasini juda yaxshi bilaman ...

Bular hamma joyda birga boradilar

Ular hovlida birga uxlashadi.

Ular birgalikda hammadan oldin turishadi

Kırıntılar, donalar.

Va bundan osmon yashiringan -

U hamma narsaga qaraydi

Yoki dumini to'qish,

Yamoq bilan erni qazib oladi.

Lekin bu men qo'ng'iroq qilaman

Juda oddiy, bolalar.

U pichan, o't yeydi

Va har doim g'o'ldiradi: "Moo-uuu".

Mana oila:

Ona va qizlar

Barcha yumshoq bo'laklar

Ular birgalikda sabzi kemiradilar -

Ular bir-biridan qolishmaydi.

Bu tomda yashiringan -

Men qo'ng'iroq qilaman, lekin u eshitmaydi.

Uxlayotgandek ko'rsatadi

U qushlarni o'zi kuzatadi.

Bu qora va jingalak.

U bizning qo'riqchimiz, bolalar.

Men uni doim ovqatlantiraman

O'zi - tushlik va kechki ovqatda.

Men uni eng yaxshi ko'raman,

Biz u bilan juda do'stona munosabatdamiz.

Poezdni yig'ing

Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Rasmlar doskaga biriktirilgan. Ular ustida turli mavzular: qoshiq, vaza, gullar va boshqalar. Rasmlar "mashinalar" bo'lib, ular birin-ketin joylashtirilishi kerak, shunda bir-birining yonida turgan "mashinalar" o'rtasida qandaydir aloqani ko'rsatish mumkin bo'ladi. Bolalar poezdni "yig'ishadi": ular qoshiq orqasiga kostryulka qo'yishadi, chunki bu idish, idishning orqasiga - vaza, chunki ularga suv quyish mumkin. Keyingi gullar rasmidir, chunki ularni vaza ichiga qo'yish mumkin. Doskadagi suratlar siljidi - poyezd tayyor. "Haydovchi" tanlanadi, u "avtomobillar qanday mahkamlanganligini" tekshiradi - ob'ektlar orasidagi ulanishlarni takrorlaydi.

Sehrli cho'tka

Maqsad: tasavvurni rivojlantirish.

Bitta bola "sehrli cho'tka" ning bir nechta zarbalarini qiladi, uning dastasi rangli folga bilan o'ralgan. Bolalar cho'tkani quyidagi so'zlar bilan to'xtatadilar: "Bir, ikki, uch - muzlatish!" Shundan so'ng ular cho'tka nima bo'yalganini "taxmin qilishadi". Bolalar turli mavzularda rasmlar chizadilar.

Nima o'zgardi?

Maqsad: kuzatish, xotirani rivojlantirish.

Haydovchi figuralarni javonga ma'lum tartibda (hayvonlar, o'simliklar, geometrik figuralar va boshqalar) qo'yadi. Bolalar tomosha qilishadi va eslashadi. Keyin buyruq eshitiladi: "Va endi biz bir daqiqa uxlaymiz." Bolalar ko'zlarini yumadilar. Bu vaqtda haydovchi raqamlar tartibini o'zgartiradi. So'zlar eshitiladi: “Uyg'on! Nima o'zgardi?" Bolalar diqqat bilan kuzatib, javob berishadi.

Keling, qo'shiqni qarsak chalaylik

Maqsad: ritm tuyg'usini, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

Keling, aylanaga yig'ilib, kaftlarimiz bilan taniqli bolalar qo'shig'ini aytishga harakat qilaylik. Masalan, "O'rmonda Rojdestvo daraxti tug'ildi". Uning kuyining har bir notasi qo‘shiq matnidagi bo‘g‘inga mos keladi. Bizning vazifamiz - navbat bilan aylana bo'ylab harakatlanish va bo'g'inimizni nomlash, bu ohangni qarsak chaling. Birinchi o‘yinchi “in le-”, ikkinchisi “-su”, uchinchisi “ro-”, to‘rtinchisi “di-”, beshinchisi “-las” bo‘g‘inida qarsak chaladi. Buni asta-sekin qilish kerak. Tezlik faqat ko'p mashg'ulotlardan keyin keladi. Butun qo'shiq yoki uning oyatlaridan biri tugagandan so'ng o'yin tugaydi. Shunday qilib, siz har qanday qo'shiqni urishingiz mumkin, asosiysi, u ritmik jihatdan murakkab bo'lmasligi kerak.

Qo'shiqni taxmin qiling

Maqsad: musiqa uchun quloqni rivojlantiring.

Bolalarning sevimli qo'shiqlaridan birini tanlang. O'zingizga qo'shiq ayting va bir vaqtning o'zida uring. Bu qanday qo'shiq ekanligini taxmin qilishingiz kerak. Vazifa oson emas, lekin ko'pincha bolalar buni engishadi. Ko'p narsa kattalarga bog'liq: u o'zini qanchalik aniq kuylashi va qo'shiqni qarsaklar bilan qanchalik aniq etkazishi. Siz rollarni almashtirishingiz va bolalarni kattalarga bir xil topishmoq qilishni taklif qilishingiz mumkin. O'zingizning odatiy sur'atingizda chapak chalishga va qo'shiq aytishga harakat qiling.

Bema'nilik

Maqsad: tasavvurni, mavhum fikrlashni rivojlantirish.

Pedagog... Bugun nonushta uchun shlyapalarda baliq bor.

Bola(bunday narsaga javob berish kerak). Tushlik uchun esa etikda tuxum bo'ladi.

Pedagog... Kechki ovqatda esa dazmolli sendvichlar yeymiz.

O'yin bolani so'zlarning kombinatsiyasi haqida o'ylashga majbur qiladi, bundan tashqari, bu suhbatni o'rgatadigan, o'z navbatida gapiradigan odamlar o'rtasida o'zaro tushunishni rivojlantirishga hissa qo'shadigan muloqot o'yini.

Uxlayotgan pirat

Maqsad: o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'qituvchi qaroqchi rolini o'ynaydi, u stol ustida yotgan konfetga (xazina) orqa tomoni bilan o'tiradi va ko'zlarini yumadi. Bola oyoq uchida uzoq burchakdan yashirincha chiqib ketadi. U xazinani "qaroqchi" sezmasdan va eshitmasdan o'g'irlashi kerak. Agar bola shovqin qilsa, kattalar o'girilib, ko'zlarini ochadi. Ammo chaqaloq muzlash uchun vaqt topsa va bir joyda tursa, u ko'rinmas holga keladi. Voyaga etgan kishi ko'zlarini yumib, yana orqasiga o'girsa, bola xazinani topish yo'lida davom etishi mumkin.

Norkalardagi sichqonlar

Maqsadlar:

Uskunalar: oq qog'oz varaqlari (karton) yarmiga katlanmış, kitob bilan (minimal raqam spektrning ranglariga ko'ra 7). Har bir kitobning old tomonida dumaloq teshikni kesib oling, bu tomonni ma'lum bir rangga bo'yash. Qo'shimchalarni tayyorlang - bir xil ranglarda bo'yalgan kitoblar sonining yarmiga teng bo'lgan qog'oz parchalari. Sichqonlarni rangli fonda oq doiralarda chizish; mushuk (yoki boshqa yirtqich hayvon) tasviri.

Barcha kitoblar bolalarning ko'z o'ngida. Sichqonlar qayerda yashashi, ularning norkalari qanday rangda ekanligi haqida suhbat o'tkaziladi.

Ammo keyin mushuk paydo bo'ladi. O'yin vazifasi sichqonlarga mushuk ularni topa olmasligi uchun yashirishga yordam berishdir. O'qituvchi qo'shimchalarni ko'rsatadi va bolalar teshiklarni yopish kerakligini taxmin qilishadi (har bir kitobga mos rangdagi qo'shimchani qo'ying). Agar rang noto'g'ri tanlangan bo'lsa, siz minkning qaerdaligini darhol ko'rishingiz mumkin va mushuk darhol sichqonchani topib, yeydi. Kitoblar va qo'shimchalar bilan ishlash jarayonida bola ularning ranglarini nomlaydi.

Rangli qalamlar qayerda yashaydi?

Maqsadlar: ranglarni farqlash qobiliyatini shakllantirish; nutqda sifatlardan foydalaning - rang nomlari.

Uskunalar: karton rangli qalamlar to'plami; uylar (rangli qalamlar soniga ko'ra), tomlari tegishli ranglarda bo'yalgan.

Doskaga uylar va rangli qalamlar osilgan. O'qituvchi qalamlarni nomlashni, har bir qalam qayerda yashashini taxmin qilishni va barcha rangli qalamlarni o'z uylariga qo'yishni so'raydi.

Jonli domino

Maqsad: ranglarni farqlash qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar: bir juft rangli lentalar.

Bolalarning qo'llariga turli rangdagi lentalar bog'langan. O'qituvchi bolalarni qo'llarini shunday ushlab turishga taklif qiladi, xuddi dominodagi kabi, lentalar bir-biriga rang-barang bo'ladi.

Bu rang nima?

Maqsad: ranglarni farqlay olish qobiliyatini shakllantirish.

O'qituvchi bolalarni nima sodir bo'lishini eslashni taklif qiladi, masalan, qizil. Bolalar ob'ektlarni nomlashadi yoki chizishadi. Keyin boshqa rang tanlanadi.

Derazalarni ko'taring

Maqsad: ko'rsatilgan atribut (rang) bo'yicha ob'ektlarning ikkita guruhining element bo'yicha mosligini o'rnatish qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar: karton uylar to'plami (10 x 15 sm), har biriga tasma qo'yilgan, uchta teng rang-barang qismga bo'lingan - derazalar; turli rangdagi kichik oyna kartalari to'plami.

Pedagog... Bu uylarga qarang: quruvchilar birinchi qavatdagi derazalarni qo'yishni unutib qo'yishgan. E'tibor bering, barcha derazalar turli xil rangda, shuningdek, siz uyingizdagi kabi bir xil rangdagi derazalarni tanlashingiz, bir xil rangdagi derazalarni bir-birining ostiga joylashtirishingiz kerak.

Haykallar sayohat qiladi

Maqsad: ob'ektlarni rangi bo'yicha tasniflash qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar: dumlariga rangli geometrik shakllar bo'yalgan karton tekisliklar; geometrik shakllar to'plami.

Pedagog. Bir marta Raqamlar sayohatga uchib ketishdi. Biz o'zimizga chiptalar sotib oldik va samolyotlarda o'rindiqlarni egallashni boshladik. Ha, hamma narsa shunchaki bo'lmadi. Ba'zilar birinchi samolyotda, boshqalari esa ikkinchi samolyotda ruxsat etilmaydi. Belgilarga e'tibor bering. Hammamizda bir xil qoidalar bor: samolyotga chiqmang. Keling, Shakllarga o'z joylariga o'tirishga yordam beraylik.

Bolalar samolyotni tanlashni tushuntiruvchi raqamlarni joylashtiradilar.

Geometrik mozaika

Maqsad: qismlardan (sintez) geometrik figura tuzish qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar: rangli geometrik shakllarni kesib oling.

Pedagog. Geometrik shakllar bizga topishmoqni bermoqchi: sizning oldingizda ularning qismlari bor. Ulardan butunlarini qo'shishga harakat qiling. Agar raqamlar chiqsa, siz ularning topishmoqlarini hal qilasiz.

Rangli doiralar va kvadratlar

Maqsadlar: bolalarning rang, shakl, o'lcham haqidagi bilimlarini mustahkamlash; bolalarni diqqat, tezkor reaktsiya, epchillikka o'rgatish; do'stona his-tuyg'ularni va jamoaviy harakatlar istagini saqlang.

Uskunalar: qizil, gimnastik tayoqlarda ikkita katta va kichik doiralar, ulardan kvadratlar yig'iladi - ikkita katta va kichik ko'k rangda.

O'qituvchi bolalarni diqqat bilan tinglashga va uning buyruqlarini to'g'ri bajarishga taklif qiladi. Bolalarni ikki guruhga bo'lish mumkin - qizlar va o'g'il bolalar.

Pedagog. Bolalar! Katta doira va kichik kvadratda turing. Qizlar! Kichik doira va katta kvadratda turing. Qizlar! Qizil doiralarda turing. Bolalar! Moviy kvadratlarda turing. Qizlar! Qizil doiralarda turing. Bolalar! Katta doira va katta kvadratda turing. Qizlar! Kichik doira va kichik kvadratda turing. Bolalar! Moviy kvadratlarda turing. Qizlar! Qizil doiralarda turing.

To'g'ri bajarilgan buyruqlar uchun o'qituvchi jamoa sardoriga chip beradi. Eng ko'p chipga ega bo'lgan g'olib hisoblanadi.

Quvnoq poyezd

Maqsadlar: bolalarda musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish; bolalarning musiqiy repertuari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirishga hissa qo'shish; bolalarda do'stona tuyg'ularni va jamoaviy ijodkorlik istagini rivojlantirish.

O'qituvchi bolalarni kreslolardan parovoz yasashni taklif qiladi. Old stulga to'plar, bayroq, gul biriktiradi.

Pedagog... Bugun biz qiziqarli sayohatga ketyapmiz, boramiz va bekatlarda biz bilan kulgili va qiziqarli narsa sodir bo'ladi.

Bolalar baland stullarda o'tirishadi, "haydovchi" - bola hushtak chaladi.

Bolalar(o'qituvchi bilan birgalikda)

Biz boramiz, boramiz, boramiz

Uzoq mamlakatlarga.

Yaxshi qo'shnilar

Baxtli do'stlar!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Biz o'zimiz bilan mushukni olib kelamiz

Siskin, it,

Bezori Petka,

Maymun, to'tiqush -

Qanday kompaniya!

Pedagog."O'tloq" ni to'xtating.

Bolalar stullardan turishadi, sigir niqobidagi o'qituvchi paydo bo'ladi. U sigir bilan tanishishni, uni erkalashni, sut uchun rahmat aytishni va unga qo'shiq aytishni taklif qiladi, masalan: "Qizil sigir o'tloqda yuradi va kezib yuradi".

Keyin bolalar poezdga chiqishadi va keyingi stansiyaga yaqinlashganda qo'shiq kuylashadi.

"Qishloq" stantsiyasi.

"O'tloq" ga "tovuq" keladi. Bolalar u bilan gaplashadilar, omletni qanday sevishlarini aytib berishadi va tovuq uchun qo'shiq kuylashadi.

Tovuq sayrga chiqdi

Yangi o'tni chimchilab oling.

Va uning ortidagi yigitlar -

Sariq tovuqlar. Va hokazo.

Keyingi bekatda “quyon” yugurib chiqadi. Bolalar salomlashadilar, suhbatlashadilar va ular bilan raqsga tushishni taklif qilishadi.

Bolalar "Biz o'tloqqa bordik" dumaloq raqsga tushishadi.

Keyingi bekatda o'qituvchi bolalarni qo'ziqorin va rezavorlar ko'p bo'lgan o'rmonda ekanliklarini tasavvur qilishni taklif qiladi. Bolalar "Keling, malina orqali bog'ga boramiz" dumaloq raqsga tushishadi, so'ngra ular ichimlik bilan savat topadilar. O'qituvchi hammani poezdga chiqishga va bolalar bog'chasiga qaytishga taklif qiladi.

Filialdan chaqaloqlar

Maqsadlar: bolalarning bolalar bog'chasi hududida o'sadigan daraxtlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; bolalarni shakli va hajmi bo'yicha barglarni to'g'ri aniqlashga o'rgatish; bolalarda e'tibor va kuzatishni rivojlantirish; bolalarning so'z boyligini shakllantirish va boyitishga hissa qo'shish; sevgini tarbiyalash va hurmat tabiatga.

O'qituvchi savatida bolalar bog'chasi hududida o'sadigan daraxtlar va butalarning barglari mavjud.

Pedagog... Bolalar! Mening savatimda nima bor?

Bolalar... Varaqalar.

Pedagog... Men ularni saytimizning yo'llari va yo'llarida topdim. Ular, xuddi kichik bolalar kabi, yo'qolgandir. Keling, bolalar, bu bolalar qaysi filialdan ekanligini birgalikda topamiz.

O'qituvchi va bolalar bog'cha hududidan asta-sekin yurishadi. Bolalar savatdagi barglarni tekshiradilar va bu yoki boshqa barg qaysi daraxtdan ekanligini aniqlashga harakat qiladilar.

O'qituvchi daraxtlarni nomlaydi, bolalarni ismni takrorlashni taklif qiladi, bargning shaklini, uning xususiyatlarini, rangini aniqlaydi.

Elementni toping

Maqsadlar: geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash; ma'lum geometrik shakldagi narsalarni topishga o'rgatish; ot va sifatlarni jinsi, soni va holati bo'yicha kelishib, shakli, rangi va ob'ektning o'zini to'g'ri nomlashni o'rgatish; kosmosda harakat qilish; bolalarning so'z boyligini oshirishni davom ettirish; e'tiborni, kuzatishni rivojlantirish.

O'qituvchi bolalarni atrofga diqqat bilan qarashni va ularga o'xshash narsalarni topishni taklif qiladi: doira, kvadrat, uchburchak.

O'qituvchi ob'ektni topgan bolani unga nom berishga, shakli va rangini aniqlashga taklif qiladi. Har bir to'g'ri javob uchun o'qituvchi bolaga token beradi.

O'yin oxirida eng ko'p chiplarni to'plagan bola "Tuzoqlar" mobil o'yinida etakchiga aylanadi.

Kim biladi nima

Maqsadlar: bolalarning fikrlash va tasavvurlarini rivojlantirish; bolalarni diqqat bilan tinglashga, fikr yuritishga va asosli javob berishga o'rgatish; xotira va ijodiy fikrlashni rivojlantirish; nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish ustida ishlash.

O'qituvchi ob'ektni nomlaydi, bolalar esa harakatni o'ylab topishlari kerak.

Stol - stendlar

Beetle - chivinlar

Qayiq - daryoda suzib yuradi

Kechasi bola - uxlab qoladi

Qiz to'quv - o'ralgan

Ertalab yomg'ir - tomchilab

Dalalarda qor yog'adi - tushadi

Qarg'a - qichqiradi

So‘qmoq bo‘ylab kiyik yugurib ketyapti

Uy toping

Maqsadlar: mavhum fikrlash va tasavvurni rivojlantirish; geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash; xayoliy fikrlash va tasavvurni rivojlantirish; shaxsiy fazilatlarni, muvaffaqiyat tuyg'usini rivojlantirishga hissa qo'shish.

Uskunalar: diametri 15 sm bo'lgan doiralar, 15x15 sm kvadratlar, teng yonli uchburchaklar - 15 sm, turli xil narsalarni tasvirlaydigan rasmlar.

O'yinda 6 nafar bola ishtirok etadi. O'qituvchi bitta doira, kvadrat yoki uchburchakni taqsimlaydi. Bular "uylar" bo'ladi.

Keyin o'qituvchi bolalarni stol ustiga sochilgan rasmlar orasidan doira, kvadrat, uchburchak kabi narsalarni topishga taklif qiladi va ularni tegishli uyga qo'yadi.

G'olib tezroq va tezroq bo'lgan kishidir ko'proq to'playdi bir uyda yashovchilar.

Onalar va chaqaloqlar

Maqsadlar: hayvonlar va ularning chaqaloqlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; ularni to'g'ri chaqirishga o'rgatish; uy hayvonlariga do'stona munosabatda bo'lishni rivojlantirish.

O'qituvchi bolalarni o'zi boshlaydigan iborani davom ettirishga taklif qiladi.

Bir echki o'tloqda yuribdi

U kimga qo'ng'iroq qiladi? (Kichik bolalar.)

Ot bo'yinturug'i qichqiradi,

Kim tezda uning oldiga yugurib keladi? (Tuy.)

Va cho'chqa "oink-oink" deb qichqiradi

Seni uyga qo'yib yubormayman!

Nopok yigitlar

Va ularning ismlari ... (cho'chqa go'shti).

Mana, o‘tloqda sigir bor

Shovqin ko'tardi: "moo" ha "moo",

Mening bolam qayerda

Qizil bosh ... (buzoq).

Xo'roz qichqirdi:

Va uning ismi ... (tovuq).

Musiqa lotto

Maqsadlar: ijodkorlikni rivojlantirish; sizni diqqat bilan tinglashga va eshitgan narsangizga to'g'ri javob berishga o'rgating; musiqiy asarlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash; estetik tarbiya va do'stona munosabatlarni rivojlantirishga ko'maklashish.

O'qituvchi bolalarga chiroyli qutini ko'rsatadi. Pedagog. Bu oddiy emas chiroyli quti, lekin "musiqa qutisi". Unda qiziqarli jumboq rasmlari mavjud.

Biz rasmga qaraymiz

Va siz bilan, do'stim, biz eslaymiz

Qo'shiq, raqs, dumaloq raqs,

May bayrami va Yangi yil.

Yomg'ir, oltin kuz,

Bizning aziz onamiz.

O'qituvchi bolalardan birini qutichani ochishga taklif qiladi, "sehrli musiqa" uchun u rasmni chiqaradi va bu rasm qaysi musiqaga o'xshashligini aytib berishni taklif qiladi va hokazo.

Topshiriq

Maqsad: bilimlarni mustahkamlash va kosmosda harakat qilish va o'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini rivojlantirish: yuqorida, pastda, chapda, o'ngda, oldinda, orqasida. Uskunalar: o'yinchoqlar to'plami.

Bolalar gilam ustida o'qituvchiga qarab o'tirishadi. O'qituvchi o'yinchoqlarni quyidagicha tartibga solishni taklif qiladi: oldinda matryoshka, orqada mashina, chapda to'p, o'ngda qo'g'irchoq va boshqalar. Keyin topshiriqning to'g'riligini tekshiramiz.

Ko'p rangli zanjirlar

Maqsad: diqqatni, xotirani rivojlantirish, spektrning asosiy ranglarini farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: katakchalar turli ranglar(qizil, sariq, ko'k); turli rangdagi doiralar boshqa tartibda chizilgan kartalar (masalan, ikkita qizil va bitta ko'k, bitta sariq).

O'qituvchi "ko'p rangli zanjirlar" o'yinini o'ynashni taklif qiladi. Buning uchun u o'yinchilarga rangli bayroqlarni uzatadi va rasmdagi kabi ko'p rangli zanjir qurishni so'raydi.

Murakkablik: siz xotiradan ko'p rangli zanjirni eslab qolish va joylashtirishni taklif qilishingiz mumkin.

Kim aytganini taxmin qiling

Maqsad: hayvonlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, hayvonlarning ovoziga taqlid qilish.

Uskunalar: Hayvonlarning rasmlari.

Har bir bola turli hayvonlar tasvirlangan bir nechta kartalarni oladi. O'qituvchi iborani aytadi, ovoz balandligini o'zgartiradi, bolalar rasmdagi hayvonga taqlid qiladi. Bolalar tegishli rasmlarni ko'taradilar.

Murakkablik: bitta bola hayvonni tasvirlaydi (tashqi ko'rinishi, yurishi, ovozi, u nima qiladi? Nima yeydi?). Qolgan bolalar tegishli rasmlarni ko'taradilar.

Farqlarni toping

Maqsad: predmet belgilarini farqlay bilish, predmetlarning o‘xshashligi va farqini tushuntirish qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar: bir xil va turli belgilarga ega bo'lgan bir xil nomdagi narsalarni tasvirlaydigan rasmlar, masalan: qo'g'irchoqlar, ayiqlar, masxarabozlar.

O'qituvchi, masalan, qo'g'irchoqlarning rasmlarini ko'rsatadi va bolalarning oldida to'rtta qo'g'irchoq borligini va bir qarashda ular bir xil ekanligini tushuntiradi, lekin agar siz diqqat bilan qarasangiz, farqlarni ko'rishingiz mumkin. Bolalar ularni topishga da'vat etiladi. O'qituvchi qiyinchilikda etakchi savollarni so'raydi: qo'g'irchoqlarning yuzlariga qarang. Ular bir xil kiyinishdimi? Va ularning qo'llarida nima bor? Va hokazo.

Ta'riflang, men taxmin qilaman

Maqsad:"sabzavotlar" va "mevalar" haqidagi umumlashtiruvchi tushunchalarni mustahkamlash, mavzu belgilarini ajratib ko'rsatish va nomlashga o'rgatish.

Uskunalar: sabzavotlar va mevalar.

O'qituvchi bolalarga stol ustida yotgan sabzavot va mevalardan birini tanlashni taklif qiladi. Bola o'z qo'lidagi ob'ektni tasvirlashi kerak va o'qituvchi taxmin qilishi kerak, shu bilan birga u savollar berishi mumkin: shakl nima? Qaysi rang? Chuqurlar bormi? Va hokazo.

Murakkablik: bitta bola tasvirlaydi, bolalar esa savollar berish orqali taxmin qiladilar.