Igra "Pronađi zadani predmet na slici" Svrha - Dokument. Didaktička igra „Pronađi predmet istog oblika

Didaktičke igre su vrsta treninga organiziranog u obliku edukativnih igara koje provode niz principa igre, aktivnog učenja i odlikuju se postojanjem pravila, fiksnom strukturom aktivnosti igre i sustavom ocjenjivanja. Didaktičke igre posebno kreiraju učitelji za poučavanje djece. Ovo je jedna od metoda aktivnog učenja predškolaca i učenika. osnovna škola i to nije slučajno. Dijete neće sjediti i slušati dosadno predavanje ili izvještaj, neće se ničega sjećati, jer ga to ne zanima. Dijete se voli igrati. Stoga je pedagogija spojila posao s užitkom, igrajući didaktičke igre, dijete uči a da to ne zna. On je zainteresiran. On se sjeća. Mnogo didaktičke igre na potpuno različite teme nudimo odgajatelje i učitelje osnovne razrede, kao i roditeljima na web stranici 7guru.

• Posložite darove u kutije. Didaktička igra

  Didaktička igra za predškolsku djecu u kojoj darove trebate složiti u kutije u skladu sa siluetama na paketima.

• Idemo u šetnju, obući se za sezonu. Didaktička igra

  Kako se ne biste prehladili ili pregrijali, morate se pravilno odjenuti. Obucite se po vremenu. Naravno, kada oblačite bebu u šetnju kažete koje je godišnje doba vani, kakvo je vrijeme i što obući. A da biste konsolidirali ovo znanje, možete igrati ovu igru.

• Čišćenje soba: rasporedite po policama. Didaktička igra

  Zapravo, radi se o istoj didaktičkoj igrici "Ime u jednoj riječi", ali u pomalo kompliciranoj verziji. Od djeteta se traži ne samo imenovati skupinu sličnih predmeta (prvenstveno po namjeni), već i samo sakupiti različite predmete sa slika u skupinu i rasporediti ih na potrebne police.

• Svrha: Razlikovanje i automatizacija glasova u riječima.

  Materijal: radna slika, koja prikazuje 2 ježa koji drže ručke za kišobrane (bez vrha); vrh od kišobrana sa slikama za razlikovanje zvukova.

  Tijek igre: dijete se poziva: jedan jež jednim zvukom odnese kišobrane, a drugi drugim (kišobrani se miješaju na stolu).

• Čitaj po prvim slovima je vrlo zabavna i zabavna igra koja razvija vještine čitanja za djecu od 5-6 godina. Ovo su najjednostavnije zagonetke. Dani su redovi slika. Svaku sliku imenujemo, biramo kojim slovom počinje ime i skupljamo riječ od tih slova, redajući ih slijeva nadesno.

• Igra "On, ona, to" za djecu

  Igra "ON - ONA - TO" - koristan je primjer didaktičkih igara za razvoj govora, doprinoseći poboljšanju zvučne kulture govora, razvoju finih motoričkih sposobnosti ruku, kao i razvoju govora. logičko mišljenje i sposobnost formiranja objašnjenja po vlastitom izboru. Pravila igre sastoje se od pravilnog odabira karata od strane sudionika sa slikama likova i predmeta, čiji nazivi i nazivi trebaju biti poređani prema muškom, ženskom i srednjem rodu. Kartice se postavljaju na posebno polje, zasebno za svaku vrstu. Nakon što završe razvrstavanje kartica po rođenju, djeca trebaju objasniti svoj izbor.

• Igra će pomoći u razvoju vizualnog pamćenja djece. Ispišite kartice, svaka s nekoliko obrisa različitih objekata. Pozovite dijete da svojim očima prati konture i odredi koji su predmeti prikazani na slici.

• Loto za djecu "Veseli kuhari"

  Dječji loto na temu kuhanja savršen je kao edukativna igra za djecu predškolske dobi... Igramo kao običan loto, a dijete u to vrijeme, ne sluteći, razvija pažnju u sebi i uči nova znanja o nazivu pojedinih sastojaka i jela. Ili će vaše dijete možda zanimati kako kuhati takva jela i u budućnosti postati izvrstan kuhar :)

• Radni odgoj je proces organiziranja i poticanja radne aktivnosti djece, oblikovanja njihovih radnih vještina i sposobnosti, njegovanja savjesnog odnosa prema poslu, poticanja kreativnosti, inicijative i težnje za postizanjem boljih rezultata. Radni odgoj djeteta počinje formiranjem u obitelji i vrtiću elementarne reprezentacije o radnim obavezama. I te ideje počinjemo formirati kod djeteta, naravno, kroz igru. Upravo te didaktičke igrice predstavljamo vam na ovoj stranici.

• Didaktička igra za djecu "Koga vidimo na prozorima"

  Dok se igra, dijete ne samo da uči svijet, već uči i pravilno govoriti. A odrasla osoba će pomoći da to nauči. Svrha igre: Razlikovanje i automatizacija glasova u riječima Materijal: višekatnica od kartona s izrezanim prozorima; kartonske kartice veličine prozora sa slikama predmeta na jednoj strani i obojenim plava boja s drugom.

• Igra "Što nedostaje?" (kartice)

  Prilikom ulaska u školu, psiholog će djetetu svakako dati takav zadatak – pronaći predmet koji nedostaje na slici i definirati ga u praznoj ćeliji, odnosno pronaći ono što nedostaje u ovoj praznoj ćeliji. Zadatak je jednostavan, čak i lakši od igre "Pronađi nepotrebno", u kojoj morate znati generalizirajuće nazive skupina predmeta (obične imenice), ako razumijete logiku. U svakom retku ili stupcu treba pratiti određeni slijed slika. Sljedeća slika je postavljena u skladu s ovim nizom. Ali najjednostavnije karte za igru ​​"Što nedostaje?" napravljen po principu da svaki red ima određeni skup stvari, a posljednjem nedostaje jedna od njih. Idemo se igrati s djecom?

• Ispričaj bajku iz slika. Mnemotehničke tablice za predškolsku djecu

  Važno je pravovremeno obratiti pozornost na razvoj djetetovog govora, posebice ga naučiti govoriti o nečemu, odnosno sastavljati koherentnu priču. Bolje je započeti s nečim poznatim, na primjer, s bajkama koje su roditelji čitali djetetu više puta i, možda, dijete ih čak zna napamet. Predstavljamo vam kartice s ilustracijama popularnih dječjih bajki prema kojima se možete igrati sa svojim djetetom. S 3 godine dijete može ispisati ove kartice ili ih jednostavno pokazati na ekranu. Nema potrebe rezati. Ispričajte bajku, svakako prstom pokažite sve događaje na crtežima.

• O divljim životinjama za djecu + mnemoničke kartice tko gdje živi i što jede

  Što bi predškolac trebao znati o životinjama? Prvo, to je divlja životinja ili domaća životinja, životinja šume, sjevera ili Afrike, odnosno staništa. Drugo, u kojoj "kući" životinja živi, ​​ako je divlja: to može biti jazbina, jazbina, udubljenje ili životinja uopće ne pravi sebi kuću. Treće, što jede ova životinja. Fascinantna priča je ono što vam treba. A ovu priču o životinjama nužno je popratiti slikama, jer znamo da vizualno pamćenje jako pomaže u poučavanju predškolskog djeteta. Razgovarajmo s djetetom o divljim životinjama i pokažimo kartice, kako bi se djeca bolje zainteresirala za temu i zapamtila sve detalje.

• Igra "Četvrti ekstra. Uskoro u školu"

  Djeca u viša grupa Dječji vrtić već savršeno razumiju što je škola i što u njoj moraju naučiti pisati i čitati. Ali, nažalost, djeci nisu poznati svi školski pribor. Četvrta dodatna igra pomoći će ne samo u upoznavanju djece s raznim školskim priborom, već iu razvoju logičkog razmišljanja i pažnje. Za igranje morate ispisati slike. Svaki list smo izrezali na 4 kartice. Pitamo dijete: "Što je suvišno u nizu? Zašto? A čemu služe drugi predmeti? Kako se zovu?" Nadamo se da će vam igra biti korisna.

• Igra "Moje, moje, moje, moje"

  Smiješno je čuti od djece kad kažu "moj tata" ili "moja lopta", ali to prestaje biti smiješno do četvrte ili pete godine, kada dijete mora shvatiti s kojim riječima koristiti moje, a s kojim rudnik. Didaktička igra pomoći će tome naučiti predškolca. Moram ispisati kartice. Izrežite slike, odnosno izrežite. Dijete će uzeti kvadrate s predmetima i staviti ih na odgovarajuću karticu u kvadratnom bijelom prozoru. Obavezno je reći, na primjer: "moja riba".

• Kako bi dijete odraslo pažljivo i kako ne bi došlo do kršenja pažnje i sposobnosti koncentracije u školi, potrebno je s djetetom se baviti od malena, a ne čekati da napuni 3-5 godina. star. Već za godinu dana svom djetetu možete ponuditi takvu igru: pronađite sve ptice ili sve zečiće na slikama. Igra poboljšava koncentraciju pozornosti igrača, jer ne samo da morate pronaći sve potrebne predmete, već i zapamtiti koje je dijete već pokazalo, a koje još nije.

• Svrha ovih didaktičkih igara je pomoći odraslima – roditeljima ili odgajateljima – pripremiti dijete za školovanje, razviti njegovo pamćenje, pažnju, mišljenje. Na svakoj stranici dijete je pozvano da izvrši zadatak, zadaci su namijenjeni djeci od 4.5.6 godina (predškolci). Nadamo se da će ove zabavne mozgalice pomoći vašem mališanu da postane budniji i pametniji.

• Što je umjetnik zbunio? Didaktička igra za djecu

  Jedna od važnih vještina čovjeka, koji prolazi kroz cijeli život i pomaže u mnogim životnim situacijama, je sposobnost logičnog razmišljanja i donošenja zaključaka. Evo takve vještine, kao i promatranja i govora, razvijat ćemo kod predškolca u igri "Što je umjetnik zbunjen?" Vježbajući, dijete će razviti vizualnu percepciju, pamćenje, koherentan govor. Igra se sastoji od kartica sa slikama – basnama.

• Prvo recite svom djetetu što je sjena i kada se događa. Kada je bilo koji neprozirni predmet ispod izvora svjetlosti, on baca sjenu. Pokažite primjerom: upalite svjetiljku i stavite bilo koju igračku ispod nje. Zašto se ovo događa? Predmet blokira svjetlost i stoga je iza njega mrak, ovo je sjena. Zatim ispišite i izrežite karte kako biste se igrali sa svojim djetetom. Za svaku sliku u boji morate odabrati par - sjenu s istom siluetom.

• Ako sam roditelj ne kaže djetetu na vrijeme od čega je to i to, dijete će mu to prije ili kasnije početi postavljati. Savršeno je! Postoji razlog za raspravu o tome što je od čega napravljeno. Toliko je tvari i toliko različitih materijala oko nas da se odrasla osoba odjednom može zbuniti u objašnjenjima. mi ćemo vam pomoći.

• Ne razumije svaka odrasla osoba sport i dobro poznaje sve vrste sportova, može imenovati olimpijske sportove, zna imena poznatih sportaša. A što tek reći o djeci. Ispravit ćemo ovaj dosadni nesporazum. Nudimo Vam slike sa različite vrste sport, ove karte su kombinacija lika iz crtića i fotografije, kako se sve to događa u životu. Slike su svijetle i lijepe, djetetu ne bi trebalo dosaditi.

• Djeca su pozvana da igraju didaktičku igru ​​"logički lanci". Morate sastaviti kartice u ispravnom slijedu radnji. Izrežite kartice, potrebno ih je preuzeti, isprintati, izrezati na isprekidanoj liniji i igrati se s djetetom. Možete se igrati s djecom od 2-3 godine online, tada će dijete jednostavno pokazati prstom na ekran, a vi ćete objasniti zašto je ova slika prva, druga iza nje i tako dalje.

• Igra "Skriveni predmeti na slici" za djecu. Razvijajte pamćenje

  Nastavljamo razvijati pamćenje naše djece u igri. Ovaj put vam predstavljamo igru ​​skrivenih predmeta. Od vas se traži da ispišete i izrežete kartice. Na velikom crtežu dijete će potražiti one predmete koji su prikazani na malim karticama i staviti ih na mjesto, kao u loto. Ako nije moguće ispisati, možete igrati ovu igru ​​online, dijete će jednostavno pronaći potrebne predmete i pokazati vam na ekranu prstom.

• Igra pronađite razliku za najmlađe, u slikama

  Pažljivost ponekad iznevjeri mnoga djeca, pa čak i odrasli, pa je treba razvijati s njima rano djetinjstvo... Već u dobi od 2 godine beba bi trebala biti svjesna pojmova DRUGAČIJI i ISTI, znati pronaći razlike u slikama i imenovati ih. Klinac, naravno, neće pronaći 10 malih razlika, a ne bi trebao! Dovoljna je jedna velika razlika. Učimo različite koncepte - isti na slikama, dizajnirani su posebno za djecu i sadrže samo jednu razliku koju dijete mora primijetiti barem unutar 10 sekundi. A tada će biti još brže, vidjet ćete kako klinac rado gura prstom sliku odmah nakon vašeg zahtjeva da pronađe razlike.

• Razvijanje kartica za djecu "Gdje su čija djeca?" (učenje imena beba životinja)

  Čak i najjednostavnije stvari koje dijete mora naučiti, mnogo toga treba razumjeti i zapamtiti, a roditelji i odgajatelji dužni su pomoći djetetu u ovom teškom procesu podučavajući ga u oblik igre... Tema naše današnje igre: "Gdje su čija djeca?" Trebate ispisati kartice sa slikama životinja, majki i njihovih beba. Karte su izrezane duž isprekidanih linija. Cilj igre je uskladiti odraslu životinju s njenom bebom i djecom prema slici. Dijete se javlja, a odrasla osoba izgovara ime životinje i njezine bebe.

• U životu sve ima svoju suprotnost: ljeto ustupa mjesto zimi, vrućina mrazu, dan noću, radost prelazi u tugu i obrnuto. Kako bismo djetetu lakše izrazili riječima što misli, što vidi i što osjeća, pomoći ćemo mu da razumije te suprotnosti. U tome će nam pomoći kartice sa slikama. Mogu se preuzeti, ispisati i objesiti na stalak ili se s njima igrati za zabavno i jednostavno iskustvo učenja.

• Kartice sa slikama vrlo se često koriste u nastavi predškolske djece, a matematika nije iznimka. U pravilu, lik na njima popraćen je slikama objekata u istoj količini. Tako je djetetu lakše zapamtiti sam broj – prebrojat će slike i s njim povezati njihov broj. Na ovoj stranici možete preuzeti i ispisati lijepe kartice s brojevima i brojevima od 0 do 10.

• Što prije počnete sudjelovati u pametnim igrama sa svojim djetetom, to će njegovo učenje biti uspješnije, širi će pogled i razumijevanje svih stvari i događaja biti. Čini se, zašto malo dijete naučiti nazive oblika? A onda, da nas okružuju gotovo posvuda. Pogledajte kuću - kvadratna je, a krov je trokut. Okruglo sunce i okrugli mjesec naši su vjerni pratioci iz dana u dan. Piramida je poput trokuta, a jaje za doručak je malo poput ovalnog. Proučavanje figura s bebom širi mu vidike. A za pomoć mami i odgajateljici – našoj didaktički materijali, kartice, slike.

• Učenje boja: edukativne igre za najmlađe

  Dijete percipira različite boje, nakon što je prvi put otvorilo oči i vidi svijet u bojama. Ali kako se zovu sve te boje? Toliko ih je i čini se da se ne možete sjetiti svih imena... Kako naučiti dijete razlikovati boje i naučiti njihova imena? To je detaljno opisano u našem članku.

• Jedan od na prvi pogled prilično teških zadataka za dijete od četiri ili pet godina je zadatak pronalaženja nedostajuće figure u bilo kojem uzorku. Ali ako malo vježbate, dijete će moći lako prepoznati uzorak i stoga će lako pokupiti figuru koja nedostaje. Dijete od šest godina trebalo bi se nositi s takvim zadatkom za nekoliko sekundi.

• Za uspješno obrazovanje djeteta vrlo je važno dati mu generalizirajuće pojmove u ranim fazama, drugim riječima, "kako imenovati grupu predmeta jednom riječju". Važno je ne toliko za samo dijete - ono će te pojmove razumjeti životnim iskustvom, koliko za njegov prijem u školu - to znanje pažljivo provjerava psiholog, a učitelji procjenjuju razvoj vašeg djeteta po njihovoj prisutnosti ili odsutnosti. Zato nemojmo izgubiti obraz i naučimo sve ove pojmove.

• DIY tangram (šeme igre, figure)

  

  Tangram je stara orijentalna slagalica napravljena od figura dobivenih rezanjem kvadrata na 7 dijelova na poseban način: 2 velika trokuta, jedan srednji, 2 mala trokuta, kvadrat i paralelogram. Preklapanjem ovih dijelova dobivaju se ravne figure čiji obrisi podsjećaju na sve vrste predmeta, od ljudi, životinja do alata i kućanskih predmeta. Takve se zagonetke često nazivaju "geometrijski konstruktori", "kartonske zagonetke" ili "razdvojene zagonetke".

  Za bilo kakve bolesti, nemojte sami dijagnosticirati i liječiti, svakako se morate obratiti liječniku - specijalistu.
  Slike naslovnica obrazovne literature dane su na stranicama web-mjesta isključivo kao ilustrativni materijal (članak 1274, stavka 1. dijela četvrtog Građanskog zakonika Ruske Federacije)
  

Didaktička igra je višeznačna, složena pedagoška pojava: ona je također metoda igre poučavanje djece predškolske dobi, i oblik odgoja, i samostalne igre, te sredstvo sveobuhvatnog odgoja djetetove osobnosti.

"Priroda i čovjek".

Svrha: sistematizirati znanje djece o tome što je stvorio čovjek, a što priroda daje čovjeku.

Tijek igre. "Što je čovjek učinio?" - pita učitelj i dodaje predmet jednom od igrača (ili baca loptu). Dijete odgovara i dodaje loptu ili predmet u blizini dijete koje stoji, i tako dalje u krug. Nakon što završi krug, učitelj postavlja novo pitanje: "Što je stvorila priroda?" Igra se ponavlja u novom krugu; dijete koje nije znalo odgovoriti izlazi iz kruga i preskače ga, ali ako smisli i nazove riječ, opet se uvodi u igru.

"Obratno".

Svrha: razviti kod djece inteligenciju, brzo razmišljanje.

Tijek igre. Učitelj imenuje riječ, a djeca trebaju imenovati suprotno. (Daleko - blizu, gornje - donje, itd.)

"Nazovi biljku željenim zvukom."

Svrha: razviti u djece fonemski sluh, brzo razmišljanje.

Tijek igre. Učitelj kaže: "Zamislite biljke čije ime počinje glasom" A "," K ", ...".

"Navedi tri stvari."

Tijek igre. Koji se objekti mogu nazvati jednom riječju: cvijeće, ptice itd.

"Cvijeće!" - kaže učiteljica i nakon kratke stanke baci loptu djetetu. On odgovara: "Kamilica, ruža, različak."

"Dodaj slog."

Tijek igre. Učitelj zove jedan slog i baca loptu. Onaj tko ga je uhvatio mora ga dovršiti da bi dobio riječ, na primjer: ma - ma, kni - ha. Osoba koja dopuni riječ baca loptu učitelju.

– Reci drugačije.

Svrha: naučiti djecu odabrati sinonim - riječ koja je bliska po značenju.

Tijek igre. Učitelj kaže da će u ovoj igri djeca morati zapamtiti riječi koje su po značenju slične riječi koju će imenovati.

"Moj oblak".

Svrha: razvoj mašte, emocionalne sfere, maštovita percepcija prirode (igra također igra ulogu pauze za opuštanje).

Tijek igre. Djeca se udobno smjeste na čistinu, travu, smire se i zatvore oči.

Vježbajte. Zamislite opuštanje na livadi. Zvuku glasovi ptica, miriše na bilje i cvijeće, oblaci plove nebom. Trebate odabrati oblak na nebu i reći kako izgleda, ispričati o tome.

"Pronađi list kao na drvetu."

Svrha: naučiti klasificirati biljke prema određenoj osobini.

Tijek igre. Učitelj dijeli grupu djece u nekoliko podskupina. Svaki nudi dobar pogled na lišće na jednom od stabala, a zatim pronađite isto ono na tlu. Učiteljica kaže: "Da vidimo koja će ekipa brže pronaći prave listove." Djeca započinju potragu. Članovi svakog tima, nakon što su izvršili zadatak, okupljaju se oko stabla čije su lišće tražili.

Pobjeđuje ekipa koja se prva okupi kraj stabla ili ona koja skupi najviše lišća.

"Dovršite rečenicu."

Ciljevi: naučiti razumjeti uzročne veze između pojava; vježbati u pravilnom odabiru riječi.

Tijek igre. Učiteljica počinje rečenicu: "Obukao sam toplu bundu jer...", "Djeca su navukla panama šešire jer..."

"Nemoj pogriješiti."

Ciljevi: razviti brzo razmišljanje; ojačati znanje djece o tome što rade drugačije vrijeme dana.

Tijek igre. Učitelj imenuje različite dijelove dana ili radnje djece. I djeca moraju odgovoriti jednom riječju: "Doručkujemo", "Mi se peremo", nazovite kada se to dogodi.

"Leti - ne leti."

Svrha: razviti slušnu pažnju.

Tijek igre. Učiteljica djeci kaže: „Ako imenujem predmet koji leti, vi dignite ruku ili uhvatite loptu. Treba biti oprezan, jer ću podići ruke i kada predmet leti i kada ne leti. Tko pogriješi, platit će čipom."

"Tko zna više?"

Svrha: razviti pamćenje, snalažljivost, domišljatost.

Tijek igre. Učitelj, držeći čašu u ruci, pita za što se može koristiti. Tko navede više radnji, pobjeđuje.

"Pronađi predmet istog oblika."

Tijek igre. Učitelj podiže crtež kruga, a djeca trebaju imenovati što više predmeta istog oblika.

"Pogodi kakva biljka."

Svrha: opisati predmet i prepoznati ga po opisu.

Tijek igre. Učiteljica poziva jedno dijete da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Druga djeca bi trebala pogoditi o kakvoj se biljci radi.

Svrha: naučiti uspoređivati ​​predmete; pronaći znakove razlike u njima; sličnosti, prepoznati predmete po opisu.

Tijek igre. Na primjer: jedno dijete pogađa, a druga djeca moraju pogoditi: „Puzale su dvije bube. Jedna je crvena s crnim točkicama, druga je crna..."

– Kakva je ovo ptica?

Svrha: naučiti djecu da opisuju ptice karakteristične značajke i prepoznati ih po opisu.

Tijek igre. Učitelj imenuje vozača koji prikazuje navike ptice ili opisuje njezine karakteristične značajke, druga djeca moraju pogoditi.

– Pogodi što je u torbi.

Svrha: opisati karakteristike koje se opažaju dodirom.

Tijek igre. Učiteljica stavlja povrće i voće u vrećicu. Dijete mora dodirom osjetiti ono što mu je u ruci i o tome napraviti zagonetku kako bi djeca pogodila što je u rukama voditelja.

"Nabavi ga sam".

Svrha: naučiti kako pravilno oblikovati rečenice s određenim brojem riječi.

Tijek igre. Dajte djeci referentne riječi: jesen, opadanje lišća, kiša, snježne pahulje. Zamolite ih da smisle rečenice od 3-5 riječi. Dijete koje sastavi prvu rečenicu dobiva žeton.

"Pogodi!"

Svrha: razviti sposobnost opisivanja predmeta bez gledanja u njega, isticanja bitnih obilježja u njemu, prepoznavanja predmeta po opisu.

Tijek igre. Na znak učitelja, dijete koje je dobilo žeton ustaje i po sjećanju opisuje bilo koji predmet, a zatim predaje žeton onome koji će pogoditi. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet, predaje predmet sljedećem itd.

"Vrhovi i korijeni".

Svrha: vježbati u razvrstavanju povrća (što je u njemu jestivo - korijen ili plodovi na stabljici).

Tijek igre. Učiteljica s djecom pojašnjava što će nazvati vrhovima, a što korijenima. Učiteljica imenuje povrće, a djeca brzo odgovaraju što je u njemu jestivo.

"Šumar".

Svrha: podsjetiti i konsolidirati ideju o izgled neko drveće i grmlje, oh sastavni dijelovi(deblo, lišće, plodovi i sjemenke).

Tijek igre. Odabran je jedan "šumar", ostala djeca su mu pomoćnici. Došli su mu pomoći u prikupljanju sjemena za nove sadnje. "Šumar" kaže: "Na mom mjestu raste puno... (breze, javorovi, topole), idemo po sjemenke."

On može samo opisati stablo bez imenovanja. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju "šumaru". Pobjednik je onaj koji je skupio više sjemenki i nije pogriješio.

"Događa se - ne događa" s loptom.

Svrha: razviti pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a djeca moraju brzo odgovoriti.

Ljeti mraz... (ne može biti).

Snijeg zimi... (događa se).

Ljeti mraz... (ne može biti).

Kapi ljeti... (ne može biti).

"Što je?".

Svrha: razvijati logičko mišljenje, pamćenje, domišljatost.

Tijek igre. Učitelj misli na predmet žive ili nežive prirode i počinje nabrajati njegove znakove, a djeca nastavljaju. Na primjer: jaje - ovalno, bijelo, velika, čvrsta na vrhu, hranjiva, može se naći u trgovini, jestiva, iz nje se izlegu pilići.

"Saznaj čiji popis."

Svrha: naučiti prepoznavati biljke po listu.

Tijek igre. U šetnji skupljajte otpalo lišće s drveća, grmlja, pokažite djeci, pozovite ih da saznaju s kojeg stabla i pronađite dokaze (sličnost) s neopalim lišćem raznih oblika.

– Reci mi bez riječi.

Ciljevi: ojačati dječje ideje o jesenske promjene u prirodi; razvijati kreativnu maštu, zapažanje.

Tijek igre. Djeca u krugu, učiteljica ih poziva da prikažu jesensko vrijeme izrazima lica, pokretima ruku, pokretima.

Pokažite da je hladno. Djeca drhte, griju ruke, gestama stavljaju kape i šalove.

Pokažite da pada hladna kiša. Otvaranje kišobrana, podizanje ovratnika.

"Pronađi što ću opisati."

Svrha: razviti sposobnost traženja biljke po opisu.

Tijek igre. Učitelj opisuje biljku, imenujući njezine najkarakterističnije značajke. Tko prvi identificira biljku, dobiva žeton.

"Pogađanje zagonetki".

Svrha: proširiti zalihu imenica u aktivnom rječniku.

Tijek igre. Djeca sjede na klupi. Učiteljica slaže zagonetke o kukcima. Dijete koje je pogodilo, samo smišlja zagonetku. Za pogađanje i pogađanje zagonetke dobiva jedan žeton. Pobjednik je onaj s najviše žetona. Djeca mogu sama smisliti svoju zagonetku.

"Kad se to događa?"

Svrha: pojasniti i produbiti znanje o godišnjim dobima.

Tijek igre. Učitelj imenuje godišnja doba i daje znak djetetu. Dijete imenuje što se događa u ovom trenutku i predaje čip drugome. Dodaje novu definiciju i predaje token trećoj.

"Što je oko nas?"

Svrha: naučiti kako podijeliti riječi od dva i tri sloga na dijelove, izgovoriti svaki dio riječi.

Tijek igre. U šetnji djeca traže nešto što ima jedan dio u nazivu (lopta, mak, lopta, kućica, vrt), dva dijela (ograda, grmlje, cvijeće, pijesak, trava), tri dijela (ljuljačka, veranda, breza , auto). Za svaki odgovor dijete dobiva žeton, a pobjednika određuje njihov broj.

– Reci što čuješ.

Ciljevi: naučiti koristiti cjelovite rečenice u odgovorima; razvijati frazni govor.

Tijek igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo osluškuju i utvrde koje su zvukove čuli (šum kiše, signali automobila, šuštanje lišća koje pada, razgovor prolaznika i sl.). Djeca moraju odgovoriti cijelom rečenicom. Pobjednik je onaj koji imenuje najviše zvukova koji se čuju.

"Tko sam ja?"

Svrha: označiti imenovanu biljku.

Tijek igre. Učitelj brzo upire prstom u biljku. Onaj tko prvi nazove biljku i njen oblik (drvo, grm, zeljasta biljka) dobiva bod.

Pronađite par.

Svrha: razviti brzo razmišljanje, slušnu pažnju, inteligenciju.

Tijek igre. Učiteljica daje djeci jedan po jedan list i kaže: „Puhao je vjetar. Svo lišće je bilo razbacano." Čuvši ove riječi, djeca se vrte okolo s lišćem u rukama. Tada učitelj daje naredbu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svatko treba stati uz drvo, list s kojeg drži u rukama."

"Ispravi pogrešku."

Svrha: naučiti razumjeti značenje rečenice.

Tijek igre. Učiteljica kaže djeci: „Pročitat ću vam rečenice. Ali u njima se prave greške, morate ih ispraviti. Slušajte pažljivo:

Koza je djevojci donijela hranu.

Lopta se igra sa Sašom.

Cesta ide autom.

Gena je staklom razbio loptu itd.

"Zapamti različite riječi."

Ciljevi: nastaviti s poučavanjem pozornog slušanja zvuka riječi; osposobiti djecu u samoimenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Tijek igre. Djeca stoje u krugu. Svako dijete mora zapamtiti jednu riječ i reći je sljedećem, kako to prenijeti, sljedeće kaže istu jednu riječ, okrećući se trećem djetetu. Zauzvrat, sva djeca moraju izgovoriti jednu po jednu riječ. Nakon 3 kruga igra se zaustavlja. Tko nije uspio brzo imenovati riječ ili je ponovio već nazvanu riječ, napušta krug.

Pravila igre. Ne možete dvaput ponoviti jednu riječ.

"Stop! Drži se, stani."

Ciljevi: nastaviti s poučavanjem pozornog slušanja zvuka riječi; vježba u samoimenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Tijek igre. Djeca stoje u krugu, učitelj je u sredini. Učiteljica kaže da će opisati životinju i svako dijete treba nešto reći o njoj. Na primjer: učitelj kaže: "Medvjed" i dodaje štapić djetetu, on kaže: "Smeđi" i dodaje štapić sljedećem. Tko ne zna, ispada iz igre.

"Tko gdje živi?".

Svrha: konsolidirati sposobnost grupiranja biljaka prema njihovoj strukturi (drveće, grmlje).

Tijek igre. Djeca će biti "vjeverice" i "zečići", a jedan (vozač) će biti "lisica". "Vjeverice" se skrivaju iza drveća, a "zečići" - iza grmlja. Po čistini jure "zečići" i "vjeverice". Na znak "Opasnost, lisice!" "Vjeverice" trče do stabla, "zečevi" - do grmlja. One koji su pogrešno izvršili zadatak, "lisica" ih hvata.

"Imenuj pticu željenim zvukom."

Svrha: razviti fonemski sluh, brzo razmišljanje.

Tijek igre. Učitelj kaže: „Zamislite ptice sa slovima u nazivima A, K,…»

Tko više nazove, pobijedit će.

"Treći ekstra" (ptice).

Svrha: konsolidirati znanje djece o raznolikosti ptica.

Tijek igre. Učiteljica djeci kaže: „Već znate da ptice mogu biti selice i zimovati. Sada ću imenovati ptice koje se nalaze u razmaku, tko god čuje grešku neka pljesne rukama."

"Ptice (životinje, ribe)".

Svrha: konsolidirati sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, ptica, riba.

Tijek igre. Djeca stanu u krug, voditelj imenuje pticu (ribu, životinju, drvo, cvijeće) i dodaje malu lopticu susjedu, on doziva sljedeću pticu itd. Tko ne može odgovoriti, izlazi iz kruga.

"Kome što treba?"

Ciljevi: vježbati u klasifikaciji predmeta; razvijati sposobnost imenovanja predmeta potrebnih osobama određene profesije.

Tijek igre. Učitelj nudi prisjetiti se što je ljudima potrebno za rad različite profesije... On imenuje struku, a djeca odgovaraju što je potrebno za rad na ovom području. A u drugom dijelu igre učiteljica imenuje predmet, a djeca govore za koje zanimanje može biti od koristi.

"Koji? koji? koji?".

Ciljevi: naučiti birati definicije koje odgovaraju zadanom primjeru, pojavi; aktivirati prethodno naučene riječi.

Tijek igre. Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjence nazivaju što više znakova koji odgovaraju zadanom predmetu.

vjeverica - crvenokosa, okretna, velika, mala, lijepa...

kaput - toplo, zimsko, novo, staro...

mama - ljubazni, privrženi, nježni, voljeni, dragi ...

Kuća - drveni, kameni, novi, paneli...

"Gdje mogu učiniti što?"

Svrha: aktivirati glagole u govoru koji se koriste u određenoj situaciji.

Tijek igre. Učitelj postavlja pitanja, djeca na njih odgovaraju. Igrajte kao natjecanje.

- Što možeš raditi u šumi? (Hodajte, berite gljive, bobice, lovite, slušajte pjev ptica, opustite se.)

- Što rade u bolnici?

- Što možeš raditi na rijeci?

"Koje godišnje doba?".

Ciljevi: naučiti slušati pjesnički tekst; odgajati estetske emocije i doživljaje; konsolidirati znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim znakovima različitih godišnjih doba.

Tijek igre. Učiteljica, govoreći o djeci, kaže da pisac i pjesnici u pjesmama veličaju ljepotu prirode u različito doba godine, zatim čita pjesmu, a djeca trebaju istaknuti znakove godišnjeg doba.

"Što se događa?"

Ciljevi: naučiti klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu; usporedite, usporedite, odaberite što više stavki koje odgovaraju ovoj definiciji.

Tijek igre. Recimo ti što je zeleno - krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, stablo...

široka - rijeka, cesta, traka, ulica ... itd.

Pobjednik je onaj koji navede najviše riječi, a za svaku točno izgovorenu riječ dijete dobiva žeton.

"Tražiti."

Svrha: naučiti pravilnu upotrebu pridjeva u govoru, usklađujući ih s imenicama.

Tijek igre. Djeca trebaju u roku od 10-15 sekundi vidjeti oko sebe što više predmeta iste boje, ili istog oblika, ili od istog materijala. Na znak odgajatelja, jedan počinje nabrajati, drugi ga nadopunjuje. Pobjednik je onaj koji točno imenuje najviše predmeta.

– Tko može smisliti više riječi.

Ciljevi: aktivirati rječnik; proširite svoje vidike.

Tijek igre. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi na određenu temu (na primjer, "Jesen"), u kojoj se taj zvuk pojavljuje. Djeca tvore krug. Jedan od igrača nekome baci loptu. Onaj koji je uhvaćen mora izgovoriti riječ s konvencionalnim zvukom. Tko ne smisli koju riječ ili ponovi nešto što je netko već rekao, preskače red.

– Smisli još koju riječ.

Cilj: proširiti vokabular djeca.

Tijek igre. Učiteljica kaže da od jedne riječi možete smisliti još jednu sličnu riječ, na primjer: boca za mlijeko - boca za mlijeko.

Žele od brusnica - žele od brusnice.

Juha od povrća - juha od povrća.

Pire krompir - pire krompir.

– Tko će se više sjećati.

Svrha: obogatiti vokabular glagolima koji označavaju procesne radnje.

Tijek igre. Carlson zamoli djecu da pogledaju slike i ispričaju što su vidjeli.

mećava - pomete, rumene, čistke.

kiša -

Vrana -

"Što sam rekao?"

Svrha: naučiti razlikovati nekoliko značenja u riječi, usporediti ta značenja, pronaći zajedničko i različito u njima.

Tijek igre. Učiteljica kaže da ima riječi koje su bliske, ima suprotnih po značenju, ali postoje riječi koje se često koriste i nazivaju mnogo različitih predmeta.

Učitelj imenuje riječ, djeca navode njezino značenje.

glava - dječja glava, lutke, luk, češnjak.

Igla - od šprice, božićnog drvca, bora, šivaćeg stroja, ježa...

nos - čovjek, brod, avion, kotlić...

Ušica, noga, ručka, patentni zatvarač, vrat, blatobran itd.

"Kako to reći drugačije?"

Svrha: osposobiti djecu u ime jednog od sinonima.

Tijek igre. Kako možete reći o ovome, ali jednom riječju?

Pljusak - tuš.

Jak vjetar - Uragan.

toplinski val - toplina.

Lažeći dječak Lažljivac.

Kukavi zec - kukavica.

Jak čovjek - jak čovjek…. itd.

51 "Što to znači?"

Svrha: naučiti kombinirati riječi u značenju, razumjeti izravno i figurativno značenje riječi.

Tijek igre. Možete li to reći? Kako shvaćate ovaj izraz?

Svježi povjetarac - ohladiti.

Svježa riba - nedavno uhvaćen, nije razmažen.

Svježa košulja - čista, ispeglana, oprana.

Svježe novine - novo, tek kupljeno.

Svježa boja - nije osušena.

Svježa glava - odmorio.

Gluhi starac - onaj koji ništa ne čuje.

Mrtva noć - tiho, napušteno, mračno.

Tupi lavež pasa - udaljeno, teško čuti.

"Koliko predmeta?"

Ciljevi: podučiti predmetno brojanje; razviti kvantitativne prikaze; razumjeti i imenovati brojeve.

Tijek igre. Djeca imaju zadatak: pronaći na ulici i imenovati predmete koji se nalaze jedan po jedan. Nakon završetka, pronađite po 2, 3.

Zadatak se može promijeniti ovako: pronađite što više istih predmeta.

"Jučer Danas sutra".

Svrha: naučiti pravilnoj upotrebi priloga tog vremena.

Tijek igre. Djeca stoje u krugu. Odgajateljica kaže kratka fraza, na primjer: "Mi smo isklesali ..." - i baca loptu djetetu. Onaj tko je uhvatio završava frazu, kao da odgovara na pitanje kada:"Jučer".

"Tko si ti?".

Tijek igre. Učiteljica smišlja priču u kojoj sva djeca dobivaju uloge. Djeca stanu u krug, a učitelj započinje priču, a kada spomene svoj lik, dijete treba ustati i nakloniti se. Djeca trebaju biti vrlo pažljiva i paziti ne samo na svoju ulogu, već i na ulogu svojih susjeda. Tko svoju ulogu “spava” dvaput, ispada iz igre.

"Ne zijevaj" (ptice zimnice, selice).

Svrha: razviti slušnu pažnju djece, brzinu reakcije na riječi.

Tijek igre. Učiteljica daje svoj djeci imena ptica selica i traži da ga drže na oku. Čim se čuje njihovo ime, moraju ustati i pljesnuti rukama, tko je propustio svoje ime, napušta igru.

"I ja".

Svrha: razviti brzu pamet, izdržljivost, smisao za humor.

Tijek igre. Odgajateljica govori djeci da će ispričati priču. Kada stane, djeca bi trebala reći: "I ja", ako ove riječi odgovaraju značenju. Ako ne odgovaraju značenju, onda ih ne trebate izgovoriti. Kad jednom odem do rijeke... (i ja).

Berem cvijeće i bobice...

Na putu naiđem na kokoš s kokošima...

Oni kljucaju sjemenke...

Hodanje po zelenoj travi...

Odjednom je zmaj sletio.

Kokoši i kokoš su se uplašile...

I pobjegli su...

Kad djeca shvate pravila igre, moći će sama smišljati kratke priče.

"Dovršite rečenicu."

Svrha: razviti govornu aktivnost, brzo razmišljanje.

Tijek igre. Učitelj izgovara nekoliko riječi rečenice, a djeca je moraju dopuniti novim riječima kako bi dobili potpunu rečenicu, na primjer: "Mama je kupila ...". “... Knjige, bilježnice, portfelj”, nastavljaju djeca.

"Gdje sam bio?"

Svrha: tvoriti oblike akuzativa množine živih imenica.

Tijek igre. Pogodite ljudi, gdje sam bio? Vidio sam meduze, morske konjiće, morske pse. gdje sam bio? (Na moru.)

Sada me pitaš zagonetke gdje si bio. Reci nam koga si vidio. Samo trebate reći koga ste vidjeli veliki broj... Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već pogađanje.

"Je li istina ili nije?"

Svrha: pronaći netočnosti u tekstu.

Tijek igre. Učitelj kaže: „Pažljivo slušajte pjesmu. Tko će primijetiti više basni, što se u stvarnosti ne događa”.

Sad je toplo proljeće, ovdje je zrelo grožđe.

Rogati konj na livadi ljeti skače po snijegu.

U kasnu jesen medvjed voli sjediti u rijeci.

A zimi je među granama “Ha-ha-ha” pjevao slavuj.

Dajte mi brz odgovor: je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netočnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi to bilo ispravno.

Pronađite suprotnu riječ.

Svrha: odabrati riječi koje su suprotne po značenju u zadacima različitih vrsta.

Tijek igre. Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja: "Ako juha nije vruća, što je onda?", "Ako soba nije svijetla, kako?", "Ako nož nije oštar, onda ... ." ona ... "i tako dalje.

– Moram reći drugačije.

Svrha: pronaći riječi koje su po značenju bliske frazi.

Tijek igre. Učiteljica kaže: „Jedan dječak je bio neraspoložen. Koje riječi možete reći o njemu? Smislio sam riječ "tužan". Pokušajmo zamijeniti riječi u drugim rečenicama."

- Pada kiša - lijevajući.

- Dječak dolazi - šetnje.

- Svježi zrak - svježe.

"Tko će pronaći kratku riječ?"

Tijek igre. Učitelj kaže djeci da korak po korak možete naučiti dugu ili kratku riječ. Kaže "Juha" i hoda u isto vrijeme. Učiteljica kaže da je od ovoga ispao samo jedan korak kratka riječ... Djeca se poredaju duž crte, i jedno po jedno, počinju govoriti riječi i poduzeti korake. Tko krivo izgovori, ispada iz igre.

"Govori, nemoj odgađati."

"Pogodi riječ."

Svrha: razviti govornu aktivnost.

Tijek igre. Učitelj objašnjava pravila igre: voditelj izgovara riječ, ali izgovara samo prvi slog: "Li-". Djeca biraju riječi: lisica, ljiljan, lipa itd. itd.

Čim netko pogodi, postaje domaćin i igra počinje ispočetka.

"Govori, nemoj odgađati."

Svrha: razviti govornu aktivnost, vokabular.

Tijek igre. Djeca stoje u krugu. Jedan od njih prvi izgovori riječ u dijelovima, onaj koji stoji do njega mora izgovoriti riječ koja počinje zadnjim slogom upravo izgovorene riječi. Na primjer: va-za, zarya, rya-bi-na itd. Djeca koja su pogriješila ili nisu znala imenovati riječ stoje iza kruga.

"Kuc i kuc, pronađi riječ, dragi prijatelju."

Svrha: učvrstiti stečene vještine isticanja slogova.

Tijek igre. Djeca stoje u krugu, učitelj u sredini. U rukama ima tamburicu. Učitelj udari u tamburicu 2 puta, djeca moraju imenovati biljke (životinje), u čijem se imenu nalaze 2 sloga, zatim udari 3 puta (životinje s tri sloga itd.).

"Putovati".

Svrha: snađite se po imenima poznatih biljaka i drugih prirodnih objekata.

Tijek igre. Učitelj bira jednog ili dva voditelja, koji prema uočljivim znamenitostima (drveće, grmlje, cvjetnjake s određenim biljkama) određuju put kojim sva djeca moraju ići do skrivene igračke.

– O čemu još pričaju?

Ciljevi: konsolidirati i pojasniti značenje višeznačne riječi; odgajati osjetljiv odnos prema spoju riječi u značenju.

Tijek igre. Reci Carlsonu što još možeš reći o:

Pada kiša - snijeg, zima, dječak, pas, dim.

Predstave - djevojka, radio.

gorko - papar, lijek.

"Pa ne".

Svrha: naučiti razmišljati, postavljati logička pitanja; donijeti ispravne zaključke.

Tijek igre. Jedno dijete (vozač) zakorači u stranu. Učiteljica s djecom bira životinju, na primjer mačku.

Vožnja. Dali je to ptica?

Djeca. Ne.

Vožnja. Je li to zvijer?

Vožnja. Divlja zvijer?

Djeca. Ne.

Vožnja. Mjauče li?

"Lovac".

Svrha: vježbati sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, riba, ptica itd.

Tijek igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju dijela, stolica. To su "šuma", "jezero", "ribnjak". Ovdje se šalje jedan od igrača, "lovac". Stojeći mirno izgovara sljedeće riječi: „Idem u šumu u lov. Ja ću loviti ... "Ovdje on napravi korak naprijed i kaže:" ... Zaitsev ", napravi drugi korak ... Na svakom koraku dijete imenuje jednu životinju. Ne možete se ponavljati. Pobjednik je onaj koji je prvi stigao do navedenog mjesta ili prošao dalje.

"Navedi tri stvari."

Svrha: osposobiti djecu u klasifikaciji predmeta.

Tijek igre. Učitelj kaže: "Čizme" - i baca loptu djetetu, ono mora odgovoriti da su to odjeća, cipele, šešir itd.

“Pronađi predmet istog oblika” (2. opcija).

Svrha: razjasniti ideju oblika predmeta.

Tijek igre. Učitelj ili jedan od igrača imenuje predmete žive ili nežive prirode i traži da imenuje geometrijski lik na koji ovaj predmet izgleda. Na primjer: planina je trokut, glista je krivulja itd.

“Pogodi što je u torbi” (2. opcija).

Svrha: opisati znakove predmeta koji se opažaju dodirom.

Tijek igre. Dijete u dvije fraze opisuje predmet uzet u vrećici, a djeca koja se igraju moraju odrediti što je dijete pipalo u vrećici.

– Kakva je ovo ptica? (2. opcija).

Svrha: naučiti opisivati ​​ptice po njihovim karakterističnim osobinama, navikama i prepoznavati ih opisom.

Tijek igre. Voditeljica imenuje jedan živopisni znak ptice, djeca po njemu moraju pogoditi o kakvoj se ptici radi. Na primjer: ptica voli slaninu (sisa), ptica ima crvenu beretku (djetlić) itd.

"Pogodi, pogodit ćemo."

Ciljevi: pojasniti i proširiti znanje o drveću i grmlju; imenovati njihove znakove, opisati i pronaći ih po opisu.

Tijek igre. Djeca opisuju bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, broj stabljika, rast, boja. Vozač mora prepoznati biljku prema opisu. Čips prima dijete koje je pogodilo i pogodilo.

Ako se dijete sjeti ili smisli vlastitu zagonetku, dobiva dodatne žetone.

"Što je ovaj kukac?"

Ciljevi: pojasniti i proširiti razumijevanje života kukaca; opisati kukce po njihovim karakterističnim značajkama; njeguju brižan odnos prema prirodi.

Tijek igre. Djeca su podijeljena u 2 podskupine. Djeca jedne podskupine opisuju kukca, a druga mora pogoditi što je to.

– Sjećaš li se ovih stihova?

Svrha: razvijati govor djece.

Tijek igre. Učiteljica čita ulomke iz pjesama koje su djeci poznate. Djeca moraju izgovoriti riječi koje nedostaju. Na primjer:

Gdje je vrabac jeo?

U zoološkom vrtu u blizini... (zvijeri).

Nemojte se previše približavati:

JA SAM … (tigrić), ali ne … (maca).

Vjetar preko mora... (hodanje)

I … (čamac) odgovara. itd.

"Reci mi, što čuješ?"

Svrha: razviti frazni govor.

Tijek igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (cvrkut ptica, signali automobila, šuštanje lista koji pada, razgovor u hodniku itd.).

Pravila igre. Djeca moraju odgovoriti cijelom rečenicom.

Što se događa u prirodi?"

Svrha: konsolidirati sposobnost korištenja glagola u govoru, uskladiti riječi u rečenici.

Tijek igre. Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti postavljeno pitanje... Preporučljivo je igrati igricu na temu.

Primjer: tema "Proljeće".

Odrasla osoba. Što radi sunce? Djeca. Sjaji, grije.

Što rade potočići? Trče, mrmljaju.

Što radi snijeg? Smrači se, topi se.

Što ptice rade? Stižu i pjevaju.

Što radi drip? Zvonjenje.

"Dobar loš".

Svrha: nastaviti s učvršćivanjem znanja o pravilima ponašanja u prirodi.

Tijek igre. Učitelj djeci pokazuje oznake pravila ponašanja u prirodi, djeca trebaju što potpunije ispričati što je tamo prikazano, što se smije, a što ne smije i zašto.

– Tko zna, neka nastavi.

Svrha: razviti sposobnost generalizacije i klasificiranja.

Tijek igre. Učitelj naziva generalizirajućim riječima, a djecu - specifičnim pojmom.

Odgajatelj. Insekt je...

Djeca. Muši, komarce...

– Tko će se više sjećati.

Svrha: obogatiti dječji vokabular glagolima koji označavaju radnje procesa.

Tijek igre. Carlson traži da pogleda slike i kaže koje se radnje tamo izvode.

mećava - pomete, rumene, čistke.

kiša - lije, kiši, kaplje, kaplje, počinje, šiba...

Vrana - leti, grakće, sjedi, jede, pije, sjeda...itd.

"Što je suvišno?" (1. opcija).

Tijek igre. Učitelj imenuje četiri znaka različitih godišnjih doba:

Ptice lete na jug.

Cvjetale su snježne kapljice.

Požutjelo je lišće na drveću.

Žetva je u tijeku.

Djeca pažljivo slušaju, imenuju dodatni znak, objašnjavaju zašto je suvišan.

"Što je suvišno?" (2. opcija).

Ciljevi: razviti slušnu pažnju; konsolidirati znanje o znakovima različitih godišnjih doba.

Tijek igre. Učitelj imenuje četiri znaka vremena u različito doba godine:

Pada snijeg (djeca oblače bunde).

Oblačno (djeca su uzela kišobrane).

Pljušti hladno, pljušti kiša (djeca sjede u grupi).

Vruće sunce sja (djeca stavljaju panama šešire, kratke hlačice i majice).

Djeca pažljivo slušaju, imenuju dodatni znak, objašnjavaju zašto je suvišan i imenuju kojem godišnjem dobu pripada.

"Trgovina" Cvijeća "".

Svrha: naučiti grupirati biljke prema mjestu rasta, opisati njihov izgled.

Tijek igre. Djeca igraju uloge prodavača i kupaca. Da biste kupili, trebate opisati biljku koju ste odabrali, ali ne imenovati je, već samo reći gdje raste. “Prodavač” mora pogoditi o kakvom je cvijetu riječ, imenovati ga i odjel u kojem se nalazi (polje, vrt, zatvoreni), zatim izdati “kupnju”.

"Imenuj životinju, kukac sa željenim zvukom."

Svrha: razviti fonemski sluh, brzo razmišljanje.

Tijek igre. Učitelj predlaže: smislite insekte u čijem imenu postoje slova A, K.

Tko više nazove, pobijedit će.

– Ono što sam vidio u šumi.

Svrha: vježbati sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, riba, ptica, insekata itd.

Tijek igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju dijela, stolica. To su "šuma", "jezero", "ribnjak". Ovdje se šalje "putnik" - jedan od igrača. Stojeći mirno, izgovara sljedeće riječi: "Hodam kroz šumu i vidim..." Ovdje on napravi korak naprijed i kaže: "...zec." Na svakom koraku dijete imenuje jednu životinju. Ne možete se ponavljati. Drugo dijete hoda i imenuje kukce, treću pticu itd. Pobjednik je onaj koji je prvi stigao do stolice ili otišao dalje.

"Što se nekome sviđa?"

Svrha: pojasniti znanje o tome što pojedini insekti jedu.

Tijek igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj djetetu baca loptu i imenuje kukca, dijete mora reći što jede.

"Imenuj tri ptice."

Svrha: osposobiti djecu u klasifikaciji ptica.

Tijek igre. Učiteljica djecu zove pticama. “Ptice su selice”, kaže učiteljica i nakon kratke stanke baci loptu djetetu. On odgovara: "Lastavo, brza, ševa." "Ptice zimnice" ... "Ptice šume" ...

"Gdje to raste?"

Ciljevi: naučiti razumjeti procese koji se događaju u prirodi; dati predodžbu o važnosti biljaka; pokazati ovisnost cijelog života na zemlji o stanju vegetacijskog pokrivača.

Tijek igre. Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu na mjestu vrtića. Ako odrastaju na mjestu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca šute. (Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, morska krkavina, breza, trešnja, naranča, lipa, javor, baobab, mandarina.)

Ako su se djeca uspješno snašla, možete brže nabrojati stabla: šljiva, jasika, kesten, kava, planinski jasen, javor, hrast, čempres, bor, trešnja, topola.

Na kraju igre sažimaju tko je nazvao više stabala.

"Ponavljajte jedno za drugim."

Svrha: razviti pažnju, pamćenje.

Tijek igre. Igrač zove bilo koju riječ (životinja, kukac, ptica). Drugi ponavlja imenovanu riječ i dodaje svoju. Onaj tko griješi ispada iz igre.

"Treći ekstra" (insekti).

Svrha: konsolidirati znanje djece o raznolikosti insekata

Tijek igre. Učiteljica djeci kaže: „Vi već znate tko su insekti. Sada ću imenovati kukce i druga živa bića koja su razbacana, tko god čuje grešku neka pljesne rukama."

Didaktička igra u starijoj skupini vrtića "Uoči razlike"

Autor: Ivanova Elena Anatolyevna, učiteljica MBDOU "Kindergarten No. 22" Zhuravlyonok ", Novocheboksarsk, Chuvash Republic
Opis:
Predstavljena didaktička igra "Pronađi razlike" namijenjena je radu s djecom od 5-6 godina. Ovu igru ​​mogu koristiti u predškolskoj ustanovi odgajatelji, au obitelji roditelji.
Igra je usmjerena na ostvarivanje sadržaja odgojno-obrazovnog područja „Spoznaja“, odnosno senzornog razvoja. Igra se sastoji od 5 slika, koje prikazuju različite likove iz crtića u dvije, od kojih slika jedne ima dodatne detalje.
Djeci se nudi mogućnost da pogode o kome se radi i iz kojeg crtića je ovaj lik. Tada odrasla osoba nudi da to opiše i razmotri drugi dio ilustracije. Prilikom pregleda drugog dijela ilustracije potrebno je pronaći razlike i odrediti po čemu se razlikuju i koje su boje razlike.
Odgovarajući na jednostavne zadatke igre, dijete će se radovati svojim rezultatima i postignućima. Jer cijela igra je ilustrirana šarenim slikama.
Svrha i ciljevi odgovaraju programu „Okvirni osnovni program općeg obrazovanja predškolski odgoj "Od rođenja do škole" / Ur. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva. - 2. izd., vlč. i dodati. - M .: Mosaika - sinteza, 2012. - 336 s "
Cilj:
Nastaviti razvijati sposobnost uspoređivanja predmeta, utvrđivanja njihovih sličnosti i razlika (po čemu su ti objekti slični, a po čemu se razlikuju itd.).
Ciljevi igre:
Nastavite razvijati sposobnost dosljednog gledanja
Nastavite uvoditi boje spektra: crvena, narančasta, žuta, zelena, plava, plava, ljubičasta, bijela, siva, crna.
Razvijati sposobnost brojanja.
Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje.
Za aktiviranje govora djece.
Obrazac organizacije: pojedinac ili podskupina.

Metodičke tehnike:
Glavna tehnika je gledanje ilustracija, razgovor.

Opcije igre:

Opcija broj 1 (integracija s obrazovnim područjem "Socijalizacija")
Odrasla osoba pokazuje djetetu ilustraciju i poziva ga da razmotri, opiše, a zatim predlaže razmatranje drugog dijela ilustracije.
Prilikom pregleda drugog dijela ilustracije poziva dijete da pronađe razlike i utvrdi po čemu se razlikuju.
pitanja:
- Tko je na slici?

- Što je on, dobar ili loš?

- Jesu li različiti ili isti?
- Po čemu su slični?
- Koja je razlika?
- Kakva se priča dogodila Buratinu?
- Možeš li reći?
- A s kim je lavić pjevao pjesmu?
- Možete li se sjetiti ove pjesme? O čemu govori ova pjesma?
- Koga biste od ovih heroja pozvali na svoj rođendan?
Opcija broj 2 (integracija s obrazovnim područjem "Spoznaja". "Formiranje elementarnih matematičkih pojmova")
Dijete se poziva da razmotri dvije naizgled slične slike kako bi u njima označilo sve različite elemente slike.
pitanja:
- Tko je na slici?
- Iz koje je bajke (crtića) ovaj junak?
- Tko je nacrtan na drugoj slici?
- Jesu li različiti ili isti?
- Koja je razlika?
- Izbroj koliko razlika.
- Koja slika ima više razlika? Koliko više, koliko manje?
- Koja je boja razlika?
(Koje je boje oblak, sunce, leptir, koliko loptica i koje su boje? Koje je boje olovka koja nosi zmaja?)
- Koja vam se slika najviše svidjela?
- Koja je slika zanimljivija?
-A što ti se svidjelo kod nje?

Korišteni izvori:

1. "Okvirni temeljni općeobrazovni program predškolskog odgoja" Od rođenja do škole "/ Ed. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva. - 2. izd., prerađeno i dop. - M .: Mosaika - sinteza, 2012. - 336 s "

tko se zove?

Ciljevi: razvijati mišljenje, pamćenje, govor.

Oprema: lutka, igračke: mačka, pas, krava, koza, itd.

Djeca sjede na stolicama postavljenim u polukrug ispred stola s igračkama. Učitelj prilazi jednom od njih i pita ga kako se zove. Dijete se imenuje. Ako šuti, onda mu učitelj pomaže.

Pita za imena još nekoliko djece, a zatim pita 2-3 djece kako se zovu druge bebe, na primjer, djevojčica s crvenom mašnom, dječak u bijeloj košuljici. Nakon toga učitelj pokazuje lutku.

Odgajatelj... Ova lutka se zove Alenka. Koje je njeno ime?

Djeca odgovaraju.

A tko je ovo?

Djeca... Maca.

Odgajatelj... Ova mačka se zove Murka.

Djeca ponavljaju ime mačke. Zatim im učitelj pokazuje psa, kravu i druge životinje, poziva djecu da im smisle nadimak ili ih sam nazove i zamoli da ponove 3-4 djece. Djeca ponavljaju za učiteljem.

Učiteljica pazi da djeca glasno i jasno nazivaju svoja imena, imena svojih suboraca, lutaka i imena životinja.

Što je u torbi?

Cilj: naučiti istaknuti glas [c] u izgovoru, razviti govor.

Oprema: torbica; igračke i predmeti, čiji naziv sadrži glas [p] (piletina, piletina, ovca, zec, tanjurić, gumb), kao i druge igračke (automobil, kocka, lopta, lopta itd.).

Odgajatelj. Imam torbu (emisije), koja sadrži mnogo zanimljivih stvari. Kome god odem, neka izvadi jednu igračku iz ove torbe, nazove je i pokaže je svima.

Pozvano dijete izvršava zadatak. Učitelj uzima igračku od djeteta i zamoli još nekoliko djece da kažu kako se zove, a zatim je sam zove i zamoli djecu da slušaju postoji li glas [c] u ovom imenu.

Kad se iz torbe izvade svi predmeti, učiteljica ostavlja na stolu samo one u čijim nazivima se nalazi glas [q] (kokoš, kokoš, ovca, zec, tanjurić, gumb), te poziva djecu da ih nabroje.

Odgajatelj treba jasno izgovarati riječi, naglašavajući zvuk [ts], na primjer, ovca-ts-tsa, tanjurić-ts-tse. Prilikom odabira igračaka, morate paziti da među njima nema predmeta koji imaju zvuk [s] u nazivu, što može zbuniti djecu. Potrebno je osigurati da djeca ispravno imenuju riječi koje sadrže glas [ts], da ga jasno izgovaraju.

Pronađite pravu riječ

Cilj: razvijati maštovito mišljenje, govor.

Učitelj počinje izgovarati frazu, a djeca su pozvana da je završe odabirom odgovarajuće riječi.

Odgajatelj. Oni plivaju u akvariju ... Tko pliva?

Visoko na hrastu sjedi i grakće... Tko? (Vrana.)

Pase na livadi ... (krava).

U vrtu je izrastao veliki zeleni ... (krastavac).

Vovina crvena ... (lopta) je pukla.

Vozi dobro ... (šofer).

Najprije učiteljica ponovno pita djecu, a zatim odgovaraju bez dodatnog pitanja. Učitelj obraća pažnju na to da biraju prave riječi, pravilno izgovaraju glas [p], [p "] u riječima. Odgovori trebaju biti individualni.

Nastava se izvodi brzim tempom.

Kiša

Ciljevi: naučiti razlikovati brzinu izgovaranja riječi, u ovom slučaju, onomatopeju, kap-kap-kap, kao i jasno izgovarati različitim brzinama: polako, umjereno, brzo.

Odgajatelj. Kapljice lupaju po krovu. (Izgovara drip-drip-drip umjerenim tempom.)

Djeca ponavljaju.

Kad kiša tek počinje, njene kapi rijetko padaju i kucaju na drugačiji način (izgovara kapa ... kapa ... polako i lagano rastežući, sa pauzama).

Djeca ponavljaju.

Ako ide snažno kiša, onda kapi ovako kucaju po krovu (izgovara ubrzano).

Kada djeca nauče razlikovati brzinu izgovora i izgovarati ovu zvučnu kombinaciju zadanim tempom, učitelj ih poziva da na uho odrede koji pada kiša a izgovara drip-drip-drip drugačijim tempom. Ovo se ponavlja 3-4 puta.

Učitelj pazi da djeca budu pažljiva i da uhom točno odrede brzinu izgovaranja zvučne kombinacije, te da je pravilno izgovaraju zadanim tempom.

Smislimo bajku o riječima

Cilj: naučiti razlikovati glasove po sluhu [p], [s], [m], [o], [y].

Učiteljica poziva djecu da zajedno sastave bajku o riječima i glasovima i pročitaju ih, na primjer, bajke koje su sastavila druga djeca.

Odgajatelj... Poslušajmo bajku. Nekada davno živjela su dva mačića i majka mačka. Jednog mačića zvali su imenom koje je sadržavalo glasove [m] i [p]. kako se on zvao? Dobro, neka bude Moore. A drugi je u svom nadimku imao glas [n]. Tako je, zvao se Pooh. Išli su na pecanje, ulovili ribu, u njenom imenu je glas [s]. Da, bio je som. Idemo kući. Upoznali smo životinju kratkog imena - jež. Pozdravili smo ga i krenuli dalje. Vidjeli smo puno zanimljivosti, a kad smo došli kući mama-mačka se oduševila ribom. Poohu je dala autić, a Mooreu ono što također ima glas [m] u imenu. Tako je, miš. Bili su sretni i veselo se igrali.

A sada još jedna priča. Bio jednom jedan krojač. Imao je stol i stolicu, stol je bio čaroban: znao je govoriti. Mnogo je teških stvari stavljeno na stol. Kad krojač ode, stol kaže stolici: "Hajde da razmijenimo zvukove, da ti postaneš stol, a ja stolica, da se ja odmorim, a ti radiš, jer ti krojač ne stavlja utege, ali noću ostavlja glačala na meni." Razmijenili su se. Stol mu je dao glas [o], a stolica glas [y]. Stol je postao stolica, a stolica stol.

Bajke koje učitelj osmišljava s djecom, on zapisuje i potom čita.

Tijekom sati igre i tijekom šetnje, učitelj može ovu vježbu provoditi s pojedinom djecom.

O Mišutki budalu

Oprema: za učitelja - velika traka papira, pokazivač; za djecu - pojedinačne male papirnate trake, štapići za brojanje.

Igrana vježba se izvodi kao priča učitelja, prekinuta pitanjima djeci i njihovim odgovorima.

Odgajatelj. Iako je Mishutka naučio dijeliti riječi na dijelove, još uvijek nije uvijek pravilno izgovarao riječi, što je uznemirilo roditelje medvjede, pa su odlučili naučiti svog sina da pravilno izgovara riječi. Majka-medvjed mu je pokazala šalicu i upitala: „Kako se zove? Kako treba reći ovu riječ?" A Mišutka je odgovorio: "Šalica". Pokazali su mu čašu, a on je rekao: "Čaša". Pokazali su dekanter, a on je rekao "GrAfin". Pokazali su čajnik, a on: "Činik". Tada mu je majka-medvjed dala takvu traku papira i pokazivač (djeca su imala pripremljene trakice papira i štapiće za brojanje) i rekla: „Ova traka će kod nas biti kao riječ. Izgovaram riječ šalica i koristim štap duž trake od početka do kraja. (Učitelj pokazuje na veliku traku, djeca ponavljaju sami.)

Obratite pažnju, mali, kad izgovorim početak riječi šalice, onda mi glas zvuči jače.

Učiteljica pazi da svako dijete, dok izgovara riječ, drži štap u lijevoj polovici papirnate trake.

Sada ću izgovoriti cijelu riječ, a vi slušajte, zvuči li stvarno njen početak jače, uočljivije od kraja - chaaashka. Ponavljam, Mishenka, kakav sam.

Odgajateljica poziva djecu da učine isto.

Ali budala osoba opet izgovara riječ na svoj način, pogrešno: cupaaa. “Ne”, ljuti se medvjed, “ova ​​riječ se mora reći ne tako, slušaj opet kako mi zvuči glas kad izgovorim riječ “čalica””.

Mišutka je ponavljao, ponavljao i naučio je pravilno govoriti: šalica, šalica, šalica. Na radost svoje majke, to je toliko puta ponovio i svi su bili sretni.

Ručka - noga

Cilj: predstaviti različita značenja riječi "ručka", "noga".

Odgajatelj... Pogodi zagonetku: "Jednom olovkom svakoga pozdravlja, drugom ispraća, svakome tko dođe olovku daje." (Kvaka.) Koji predmeti imaju ručku? Što možete učiniti s tim? Nacrtajte objekte koji imaju ručku. Završite rečenice: "Treba vam ručka da ..." "Možete koristiti ručku ..." A koje predmete nazivamo riječju "noga"? Nacrtajte predmete koji imaju nogu.

Kako to ispravno reći

Cilj: naučiti razumjeti figurativno značenje riječi i izraza koji, ovisno o frazama, mijenjaju svoje značenje.

Odgajatelj... Ja ću započeti fraze, a ti ćeš završiti.

Potpuni izrazi:

Jastuk je mekan, a klupa ... (tvrda).

Plastelin je mekan, a kamen ... (tvrd).

Potok je plitak, ali rijeka ... (duboka).

Bobice ribizla su male, a jagode ... (velike).

Kaša se kuha gusta, a juha ... (tekuća).

Šuma je gusta, a ponekad ... (rijetka).

Nakon kiše tlo je vlažno, a po sunčanom vremenu ... (suho).

Kupujemo sirovi krumpir, a jedemo ... (kuhano).

Kupili smo svježi kruh, a sutradan je postao ... (ustajao).

Ljeti smo jeli svježe krastavce, a zimi ... (posoljene).

Sada je ovratnik čist, a sutra će biti ... (prljav).

Razmislimo o tome kako drugačije reći: zla zima je vrlo hladna, bodljikavi vjetar je oštar, lagani povjetarac hladan, zlatne ruke - svi znaju dobro, zlatna kosa je lijepa i sjajna. Izraz "opaka zima" može se naći u bajkama. Na koga se odnosi riječ "zlo"? (Zla maćeha, Baba Yaga.)

Jedan – mnogo

Ciljevi: trenirati u tvorbi množine i upotrebi riječi u genitivu; naučiti birati definicije i riječi koje označavaju radnju za riječi; naučiti kako pronaći prvi glas u riječima, odrediti broj slogova i odabrati riječi koje su slične po zvuku.

Oprema: kartice sa slikama jednog predmeta i nekoliko predmeta.

Hranitelj... Ovo je lopta. A ovo su lopte. Ovdje ima puno lopti. Kakve lopte? (Crvena, plava, zelena.) Kako jednom riječju reći da su sve kuglice različitih boja? (Višebojno.) Ovo je mak. A ovo su makovi. U buketu je mnogo maka. Što su oni? (Crveno.) Što je još crveno? Kako shvaćate izraz "Red Maiden"? Gdje ste vidjeli ovaj izraz? Kakve bajke? Pogodi zagonetku: „Sjedi djed, obučen u sto bundi. Tko ga skine, suze liju." Ovo je luk. Što je on? (Žuta, sočna, gorka, zdrava.) Ima li puno stvari u košari? (Luka.)

Ja sam mjesec, a ti si zvijezda

Cilj: razvijati asocijativno mišljenje.

Opcija za zajedničko igranje: jedan kaže, na primjer: "Ja sam grmljavina!" Drugi bi trebao brzo odgovoriti na nešto prikladno, na primjer: "A ja - kiša." Prvi nastavlja temu: "Ja sam veliki oblak!" Možete mu brzo odgovoriti: "Ja sam jesen." itd.

Mogućnost grupne igre: svi osim jednog sjede na stolicama u krugu. U sredini su tri stolice, jedna od njih sjedi na jednom od djece. Kaže, na primjer: "Ja sam vatrogasna ekipa!" Jedno od djece, koje prvo smisli nešto prikladno, sjedne do prazne stolice i kaže: "Ja sam crijevo." Drugi požuri na drugu stolicu i kaže: "A ja sam vatrogasac." Dijete - "vatrogasna brigada" mora odabrati jedno od dva, na primjer: "Ja uzimam crijevo". Uzima “crijevo” za ruku i oni sjedaju na stolice do druge djece. Preostalo jedno dijete mora smisliti nešto novo, na primjer: "Ja sam šivaći stroj!" i igra se nastavlja...

Reci mi riječ

Cilj: razvijati kreativno mišljenje.

Voditelj započinje frazu, a sudionici je završavaju.

Vrana grakće, a vrabac...

Sova leti, a zec ...

Krava jede sijeno, a miš...

Krtica kopa kune, a svraka...

Pijetao kukuriče, a kokoš...

Žaba grakće, a konj...

Krava ima tele, a pas...

Medvjed ima majku, medvjeda i vjevericu...

Upoznajte nas

Cilj: razvijati kreativno mišljenje, pamćenje.

Odgajatelj. Poslušajte pjesme i imenujte junake bajki.

pomiješano sa kiselim vrhnjem,

Hladno je na prozoru

Okrugla strana, rumena strana

Valjano ... (Kolobok).

Baka je jako voljela djevojku.

Dao sam joj crveni šešir.

Djevojka je zaboravila svoje ime.

Pa, reci mi njeno ime. (Crvenkapica.)

Nos je okrugao, sa zakrpom,

Zgodno im je kopati po zemlji,

Mali heklani rep,

Umjesto cipela - kopita.

Njih troje - i čemu

Braća su slična.

Pogodi bez pojma,

Tko su junaci ove priče? (Tri svinje.)

Liječi malu djecu

Liječi ptice i životinje.

Gledajući kroz naočale

Dobar doktor ... (Aibolit).

Blizu šume, na rubu,

Troje njih živi u kolibi.

Ima tri stolice i tri šalice,

Tri krevetića, tri jastuka.

Pogodi bez pojma,

Tko su junaci ove priče? (Tri medvjeda.)

Otac je imao čudnog dječaka

Neobično - drveno

Ali tata je volio svog sina.

Kakva čudna

Drveni čovjek

Na kopnu i pod vodom

Tražite zlatni ključ?

Svugdje dugo zabada nos.

Tko je ovo? .. (Pinokio.)

Debeli čovjek živi na krovu

On leti iznad svega. (Carlson.)

Lijepa je i slatka

A ime joj je od riječi "pepeo". (Pepeljuga.)

Upoznaj me

Cilj: razvijati logičko mišljenje, govor.

Djeca dobivaju slike predmeta. Moraju naznačiti atribute predmeta i dati njegov opis: boju, materijal, oblik, dijelove, za što, čime se hrani, gdje živi itd., bez da ga imenuju. Na primjer: „Ovo je neživi predmet. Može se naći u kuhinji. Ima ručku, poklopac, izljev. U njemu se kuha voda." Svi su pretpostavili da je to čajnik.

Pogledaj kroz prozor

Cilj: razvijati maštu.

Listovi papira u boji umetnuti su u oslikani okvir - "prozor" s preklopima za zatvaranje. Listovi se otvaraju. Učitelj poziva djecu da "pogledaju kroz prozor" - da sanjaju i ispričaju što vide "izvan prozora". Obično iza bijele plahte djeca "vide" zimski krajolik, klizalište, bolnicu; iza žute - pustinja, jesenska livada itd.

Što im je zajedničko, a po čemu se razlikuju?

Cilj:

Odgajatelj... Što pas i stolica imaju zajedničko?

Djeca odgovaraju.

Tako je, stolica ima četiri noge, a pas četiri noge. Po čemu se razlikuju?

Djeca odgovaraju.

Da, pas je živ, ali stolica nije. Pas je životinja, a stolica je komad namještaja. Što je zajedničko mrkvi i naranči?

Djeca odgovaraju.

Da, imaju istu boju - narančastu. Tako je, jestive su, ukusne. Po čemu se razlikuju?

Djeca odgovaraju.

Da, imaju različite oblike. Na stablu raste naranča, a u zemlji mrkva. Naranča je voće, a mrkva povrće.

Parove predmeta za usporedbu, traženje zajedničkog i posebnog (različitog) prvo nudi učitelj, a potom djeca.

Približni parovi za usporedbu:

Medvjed je lisica.

More je rijeka.

Stablo je cvijet.

Računalo - TV.

Veselo - tužno.

Knjiga je časopis.

Ljubazno ljut.

pogodi!

Cilj: razvijati logičko mišljenje i govor.

Nastavnik navodi niz karakteristika karakterističnih za zamišljeni predmet. Djeca bi trebala imenovati ovu stavku.

Ukusno, grimizno, šećerno.

Žuta, crvena, jesen.

Bijela, pahuljasta, lagana.

Granast, zelen, bodljikav.

Smeđa, klupska, nespretna.

Sly, crvenokosa, grabežljivac.

Siva, ljuta, gladna.

Nastavite s ponudama

Cilj: razvijati maštu i govor.

Učiteljica traži od djece da nastave sa sljedećim rečenicama:

Ako je komad leda unesen u sobu, onda ...

Dječaci su se veselo smijali jer...

Ako zimi postoji jak mraz, onda ...

Djevojka je stajala i jako plakala, jer ...

Dječaku je pozlilo, ustao je toplina, jer...

Kad dođe rođendan, onda...

Ako pada jaka kiša, onda...

Dućan

Cilj: razvijati maštu i govor.

Djeca sjede u polukrugu ispred stola i police s raznim igračkama.

Odgajatelj... Otvorili smo novu trgovinu. Pogledajte koliko ima lijepih igračaka! Možete ih kupiti. Ali da biste kupili igračku, morate se pridržavati pravila: ne imenovati je, već opisati, a igračku ne možete gledati. Prema vašem opisu, prodavač će ga prepoznati i prodati vam.

Učitelj prvi kupuje igračku i pokazuje kako se pridržavati pravila igre.

Poštovani prodavač! Želim kupiti igračku. Okrugla je, gumena, može skakati, sva se djeca vole igrati s njom.

Prodavač prodaje loptu kupcu.

Hvala! Kako lijepa lopta!

Odgajatelj poziva bilo koje od djece da obavi sljedeću kupnju.

Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne kupe igračke za sebe.

Tijekom igre ulogu prodavača može obavljati nekoliko djece naizmjence.

Tata mama

Cilj: razvijati koordinaciju, mišljenje i govor.

Sjednite u krug s djecom i dlanovima tapšajte koljena. Sada desnu ruku okrećemo u Papu, a lijevu u mamu. "Recimo" desna ruka, lupkanje po desnom koljenu: pa-pa. Isto i s lijevom: ma-ma. A sada naizmjenične ruke: pa-pa - ma-ma.

Svaka ruka se može potapšati 4 do 8 puta.

Sada svoje ruke pretvaramo u djeda i baku. To znači da će svaka ruka morati pljesnuti tri sloga: de-dush-ka, ba-bushka (od 4 do 8 puta).

Tako možete mijenjati svoja imena i druge razne riječi.

Imena

Ciljevi: mobilizirati pažnju, volju; razviti osjećaj za ritam.

Djeca sjede ili stoje u krugu. Učitelj pljeskom postavlja neku vrstu sporog tempa, brojeći "jedan, dva, tri, četiri". Tada djeca, uz neprekidne pljeskanje, dosljedno prozivaju svoja imena. Moramo pokušati uskladiti naglasak na imenu s pamukom. Igra je uspješna ako nitko od momaka nije promašio njegov pljesak, nije zaostajao za njim i nije ga prestigao. Kad je sve u redu, možete podići tempo. Igrajte prvo na jednoj strani kruga, a zatim na drugoj. Igra završava završetkom kruga. Nazivi se mogu zamijeniti nazivima boja (crvena, žuta itd.) ili životinja.

Hajdemo izmišljati

Cilj: razvijati apstraktno mišljenje, govor.

Oprema: skup predmeta različitih oblika (štapići, lopta, prsten, kutije, cilindar) i kartice s prikazom različitih predmeta određenog oblika - ogledalo, olovka, jaje, jabuka. Slike na slikama trebaju izgledati kao objekti.

Na primjer: olovka, štap za pecanje, igla, nož - po obliku sličan štapu; vaza, staklo, naprstak - šuplji cilindar.

Djeca (ili dijete) sjede ispred stola, svako sa skupom predmeta. Učitelj sjeda nasuprot, ima kartice sa slikama. Prikazuje kartice jednu po jednu.

Odgajatelj... Tko ima predmet sličan takvoj olovci?

Dijete(koji ima predmet sličnog oblika). Imam! (Prima karticu s olovkom.)

Suprotna opcija: djeca imaju kartice sa slikama, a odrasla osoba ima različite predmete.

Što miriše?

Cilj: upoznati osjete, osjetilne organe.

Pripremite predmete specifičnog mirisa - sapun, kremu za cipele, češnjak, limun itd. Vrijedi unaprijed razmotriti sve artikle, razgovarati o tome što je jestivo, zajedno mirisati i pokušati odrediti miris - kiselo, gorko, slatko, ugodno - neugodan, jestiv - nejestiv. Zatim povežite djetetu oči i neka prepoznaju svaki predmet po mirisu.

Imenujte isto

Ciljevi: naučiti korelirati predmet i znak.

Učitelj imenuje predmet u vidnom polju djece i jedan od njegovih znakova. Djeca trebaju imenovati što više drugih predmeta oko sebe u ovom trenutku koji imaju isti znak. Na primjer: „Džemper je pahuljast. Ovratnik je također pahuljast, šešir je pahuljast, snijeg je pahuljast." Za svaku ispravnu korelaciju objekta i naznačenog atributa dijete dobiva žeton. Pobjednik je onaj koji imenuje maksimalan broj predmeta i skupi više žetona.

Zatim se zadatak mijenja, a djeca mogu imenovati predmete određene veličine (visoki, niski, široki, uski), oblika (trokutasti, kvadratni, pravokutni, ovalni, okrugli), izrađeni od određenog materijala (staklo, drvo, metal itd.). .) određene kvalitete itd.

Leptiri

Cilj: razvijati logičko mišljenje.

Oprema: 18 kartica sa likom leptira (približna veličina kartica je 5x5 cm), koji se razlikuju po boji krila - crvene, žute i plave, obliku mrlja na krilima - okrugli, trokutasti, ovalni i prirodi rub krila - ravnomjeran ili s zubcima (trebaju postojati karte koje kombiniraju nekoliko znakova); tri standardna (A4 format) lista bijelog papira ("glades"), tri pravokutne trake - "mostovi" od sivog papira (10 x 20 cm) i jedan trokutasti "most" od sivog papira.

Sudionici trebaju pravilno postaviti leptire na "čistini" i "most" u skladu s navedenim uvjetima.

Vježba 1. Rasporedite sve kukce na dvije "livade" tako da svi kukci s crvenim krilima budu na jednoj; objasniti, nakon obavljenog zadatka, koji se leptiri nalaze na kojoj livadi.

Zadatak 2... Na dvije "livade" i "most" koji ih povezuje složite leptire tako da se na jednoj "čistini" nalaze svi kukci s okruglim pjegama na krilima, a na drugoj svi kukci žutih krila. Pogodite koji bi se kukci trebali nalaziti na "mostu". Leptire koji ne stanu ni na jednu livadu stavite posebno. Nakon završenog zadatka za igru, učiteljica poziva djecu da komentiraju rezultat.

Zadatak 3... Po "livadama" i mostovima koji ih spajaju rasprostrite kukce tako da na prvoj "livadi" budu svi kukci s crvenim krilima, na drugoj - svi kukci s ravnim rubovima krila, na trećoj - svi kukci s okruglim pjegama na njihovim krilima (na „livadama »Stave se karte s odgovarajućim simbolima). Pogodite i pronađite kukce koje je potrebno posaditi na svakom od "mostova". Ostavite po strani kukce koji ne pristaju ni jednoj "čistini" ni bilo kakvom "mostu". Na kraju zadatka od učenika se ponovno traži da što točnije i što kraće kažu koji se kukci, na kojoj livadi i na kojem mostu nalaze.

Po analogiji s ovom igrom, druge se mogu igrati, na primjer, koristeći lišće drveća, cvijeće različitih nijansi, veličina i oblika.

Događa li se to ili ne?

Cilj: razvijati pažnju, apstraktno mišljenje.

U igri sudjeluje cijela grupa djece. Djeca trebaju pažljivo slušati pjesmu, a ako se u njoj čuje neka netočnost (ili nešto što se zapravo ne događa), trebaju dati znak - pljesnuti rukama.

Širi krug! Širi krug!

Ulicom je hodao puran

Na lancu buldoga vodio

A rep ceste je kreda.

Širi krug, širi krug

I pegla je hodala prema

Otišao sam s košarom na bazar,

Hodao sam i gladio pločnik.

Širi, širi, širi krug!

Puran je progutao željezo

A buldog - košaricu

Pojeo sam ga kao sardinu.

Sada toplo proljeće

Grožđe je zrelo kod nas,

Rogati konj na livadi

Ljeti skače po snijegu.

Kasni jesenski medvjed

Voli sjediti u rijeci.

A zimi među granama

"Ha-ha-ha" - pjevao je slavuj.

Brzo mi odgovori -

Je li to istina ili nije?

Pametni udur ugrizao je metlom,

Krokodilska kreda sa štapom za pecanje.

Patka s brkovima uhvatila je miša,

Mačka s pačićima zaronila je u rijeku.

Nešto mora da nije u redu

Što je naš pjesnik zbunio, čudače?

Pas sjeda da svira harmoniku

Ginger mačke rone u akvarij,

Kanarinci počinju plesti čarape

Djeca zalijevaju cvijeće iz kante za zalijevanje,

Starac leži na prozoru, sunča se,

A unuka i baka se igraju lutkama,

I riba čita smiješne knjige,

Uzimajući ih malo po malo od bebe...

s čime se igramo?

Cilj: razviti pažnju, slušnu percepciju.

Oprema: zvono, tambura, metronom, zvečka, zviždaljka, drvene i metalne žlice itd.

Igra se na igralištu. Za prvu igru ​​koristi se skup najjednostavnijih zvukova poznatih djeci. Kada se igra kasnije igra, potrebno je dodati zvuk novih objekata. Štoviše, djecu prvo treba upoznati sa svakim novim zvukom.

Među igračima bira se vozač, koji se okreće leđima igračima na udaljenosti od 2-3 metra. Nekoliko igrača (3-4), na znak voditelja, prilaze mu bliže i uz riječi "Što igramo?" početi proizvoditi zvukove. Vozač mora odrediti koji objekti proizvode zvukove. Ako je točno pogodio, onda može ići u grupu igrača, a igrači biraju novog vozača. Ako ne, onda nastavlja voziti dok ne da točan odgovor.

Tko živi u našoj štali?

Cilj: razvijati logičko mišljenje, pamćenje.

Svaki od igrača dobiva set slika predmeta s nacrtanim kućnim ljubimcima.

Učitelj čita pjesmu, djeca pokazuju slike-odgovore i slažu ih redoslijedom kojim pjesma govori o životinjama. Pobjednik je onaj koji je postavio slike sa slikama životinja u traženom slijedu i potom ih ispravno nazvao.

Tko živi u našoj štali?

Znam ih sve jako dobro...

Ovi idu posvuda zajedno

Zajedno drijemaju na prenoćištu.

Zajedno ustaju prije svih ostalih

Mrvice, zrna peck.

I od ovoga je nebo skriveno -

Sve ona gleda u korito

Ili, heklajući rep,

Kopa zemlju krpom.

Ali ovu koju zovem

Vrlo jednostavno, djeco.

Jede sijeno, travu

I cijelo vrijeme pjevuši: "Mu-uuu".

Evo obitelji:

Majka i kćeri

Sve pahuljaste grudice

Zajedno će gristi mrkvu -

Neće zaostajati jedni za drugima.

Ovaj se krije na krovu -

Zovem, ali on ne čuje.

Pretvara se da spava

On sam promatra ptice.

Ovaj je crn i čupav.

On je naš čuvar, momci.

Uvijek ga hranim

Sebe - na ručku i večeri.

volim ga najvise,

Jako smo prijateljski s njim.

Sakupi vlak

Svrha: razvijati logičko mišljenje.

Slike su pričvršćene na ploču. Na njima razne predmete: žlica, vaza, cvijeće itd. Slike su "automobili", moraju se postavljati jedna za drugom kako bi između "automobila" koji stoje jedan do drugog bilo moguće označiti nekakvu vezu. Djeca "sastavljaju" vlak: stavljaju lonac iza žlice, jer je ovo jelo, iza lonca - vaza, jer se u njih može uliti voda. Sljedeća je slika cvijeća, jer se može staviti u vazu. Slike na ploči su se pomaknule - vlak je spreman. Odabire se "vozač", provjerava kako su "automobili pričvršćeni" - ponavlja veze između objekata.

Čarobna četka

Cilj: razvijati maštu.

Jedno dijete napravi nekoliko poteza "čarobnim kistom", čija je drška omotana folijom u boji. Djeca zaustavljaju četku s riječima: "Jedan, dva, tri - zamrzni!" Nakon toga "pogađaju" što je kist naslikao. Djeca crtaju slike na razne teme.

Što se promijenilo?

Cilj: razvijati opažanje, pamćenje.

Vozač postavlja figure na policu određenim redoslijedom (životinje, biljke, geometrijske figure itd.). Djeca gledaju i pamte. Tada se začuje naredba: "A sada ćemo spavati jednu minutu." Djeca zatvaraju oči. U tom trenutku vozač mijenja redoslijed brojki. Čuju se riječi: „Probudi se! Što se promijenilo?" Djeca pažljivo promatraju i odgovaraju.

Pljeskajmo pjesmu

Cilj: razvijati osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta.

Skupimo se u krug i pokušajmo s dlanovima otpjevati poznatu dječju pjesmicu. Na primjer, "U šumi se rodilo božićno drvce". Svaka nota njezine melodije odgovara slogu u tekstu pjesme. Naš zadatak - naizmjenično se kretati u krugu i nazivati ​​svoj slog, pljeskati ovom melodijom. Prvi igrač plješće na slogu "u le-", drugi na "-su", treći na "ro-", četvrti na "di-", peti na "-las" itd. To treba činiti polako. Brzina će doći tek nakon puno treninga. Igra završava kada se završi cijela pjesma ili jedan njezin stih. Dakle, možete šamariti bilo koju pjesmu, glavna stvar je da ne bude ritmički složena.

Pogodi pjesmu

Cilj: razviti sluh za glazbu.

Odaberite jednu od dječjih omiljenih pjesama. Pjevajte je u sebi i istovremeno je šamarajte. Morate pogoditi o kakvoj se pjesmi radi. Zadatak nije lak, ali se djeca ipak češće nose s njim. Mnogo ovisi o odrasloj osobi: koliko jasno pjeva sebi i koliko precizno prenosi pjesmu pljeskanjem. Možete zamijeniti uloge i pozvati djecu da odrasloj napravi istu zagonetku. Pokušajte pljeskati i pjevati svojim uobičajenim tempom.

Gluposti

Cilj: razvijati maštu, apstraktno mišljenje.

Odgajatelj... Danas doručkujemo ribu u šeširima.

Dijete(trebalo bi odgovoriti ovako nešto). A za ručak ćemo imati jaja u čizmama.

Odgajatelj... A za večeru ćemo jesti sendviče s peglama.

Igra tjera dijete da razmišlja o kombinaciji riječi, osim toga, to je komunikacijska igra koja uči razgovoru, pridonoseći razvoju međusobnog razumijevanja između ljudi koji govore redom.

Uspavani gusar

Cilj: razviti vještine samokontrole.

Učitelj igra ulogu gusara, sjedi leđima okrenut slatkišu (blagu) koji leži na stolu i zatvara oči. Dijete se iskrade iz udaljenog kuta na prstima. Mora ukrasti blago, a da ga "gusar" ne primijeti i ne čuje. Ako dijete proizvodi buku, odrasla osoba se okreće i otvara oči. Ali ako beba ima vremena da se smrzne i miruje, postaje nevidljiva. Kad odrasla osoba zatvori oči i ponovno okrene leđa, dijete može nastaviti put traženja blaga.

Miševi u minkama

Ciljevi:

Oprema: listovi bijelog papira (kartona) presavijeni na pola, s knjigom (minimalni broj je 7 prema bojama spektra). Izrežite okruglu rupu na prednjoj strani svake knjige, ovu stranu obojite određenom bojom. Pripremite umetke - komadiće papira upola manje od broja knjiga, obojanih u istim bojama. Nacrtajte miševe u bijele krugove na obojenoj pozadini; slika mačke (ili druge grabežljive životinje).

Sve knjige su pred djecom. Vodi se razgovor o tome gdje miševi žive, koje su boje njihove kune.

Ali onda se pojavi mačka. Zadatak igre je pomoći miševima da se sakriju tako da ih mačka ne može pronaći. Učiteljica pokazuje umetke, a djeca pogađaju da trebaju zatvoriti rupice (u svaku knjigu staviti umetak odgovarajuće boje). Ako je boja pogrešno odabrana, odmah možete vidjeti gdje je mink, a mačka će odmah pronaći i pojesti miša. U procesu rada s knjigama i umetcima dijete imenuje njihove boje.

Gdje žive obojene olovke?

Ciljevi: formirati sposobnost razlikovanja boja; koristiti pridjeve u govoru – nazive boja.

Oprema: set kartonskih olovaka u boji; kuće (prema broju obojenih olovaka), čiji su krovovi obojani odgovarajućim bojama.

Kućice i olovke u boji obješene su na ploču. Učitelj traži da imenuje olovke, pogodi gdje koja olovka živi i stavi sve obojene olovke u njihove kuće.

Živa domino

Cilj: formirati sposobnost razlikovanja boja.

Oprema: par vrpci u boji.

Djeci se na ruke vežu vrpce različitih boja. Učiteljica poziva djecu da se drže za ruke tako da se vrpce, poput domina, spoje u boji.

Koja je ovo boja?

Cilj: formirati sposobnost razlikovanja boja.

Učitelj poziva djecu da se prisjete što se događa, na primjer, crveno. Djeca imenuju ili crtaju predmete. Zatim se bira druga boja.

Podigni prozore

Cilj: formirati sposobnost utvrđivanja element po element korespondencije dviju skupina predmeta prema naznačenom atributu (boji).

Oprema: set kartonskih kućica (10 x 15 cm), u svaku je umetnuta traka, podijeljena na tri jednaka raznobojna dijela - prozori; set malih kartica-prozora različitih boja.

Odgajatelj... Pogledajte ove kuće: graditelji su zaboravili umetnuti prozore na prvom katu. Imajte na umu da su svi prozori različitih boja, a također morate odabrati prozore iste boje kao na vašoj kući, rasporediti prozore iste boje jedan ispod drugog.

Figurice putuju

Cilj: formirati sposobnost razvrstavanja predmeta po boji.

Oprema: avioni od kartona sa šarenim geometrijskim oblicima naslikanim na repu; skup geometrijskih oblika.

Odgajatelj. Jednom su figure odletjele na putovanje. Kupili smo karte za sebe i počeli zauzimati mjesta u avionima. Da, nije sve tek tako ispalo. Neki ne smiju u prvi avion, dok drugi ne smiju u drugi. Obratite pažnju na znakove. Svi imamo ista pravila: nemojte se ukrcati u avion. Pomozimo figurama da sjednu na svoja mjesta.

Djeca postavljaju figure objašnjavajući izbor aviona.

Geometrijski mozaik

Cilj: formirati sposobnost sastavljanja geometrijskog lika od dijelova (sinteza).

Oprema: izrezati obojene geometrijske oblike.

Odgajatelj. Geometrijski oblici nam žele zadati zagonetku: pred sobom imate njihove dijelove. Pokušajte dodati cijele od njih. Ako se figure ispadnu, riješit ćete njihovu zagonetku.

Krugovi i kvadrati u boji

Ciljevi: učvrstiti znanje djece o boji, obliku, veličini; odgajati djecu u pažnji, brzini reakcije, spretnosti; održavati prijateljske osjećaje i želju za kolektivnim djelovanjem.

Oprema: dva velika i mala kruga u crvenoj boji, gimnastički štapići, od kojih se sklapaju kvadrati - dva velika i mala u plavoj boji.

Učitelj poziva djecu da pažljivo slušaju i pravilno slijede njegove naredbe. Djeca se mogu podijeliti u dvije grupe - djevojčice i dječake.

Odgajatelj. Dječaci! Stanite u veliki krug i mali kvadrat. cure! Stanite u mali krug i veliki kvadrat. cure! Stanite u crvene krugove. Dječaci! Stanite u plave kvadrate. cure! Stanite u crvene krugove. Dječaci! Stanite u veliki krug i veliki kvadrat. cure! Stanite u mali krug i mali kvadrat. Dječaci! Stanite u plave kvadrate. cure! Stanite u crvene krugove.

Za ispravno izvršene naredbe, učitelj daje žeton kapetanu ekipe. Pobjednik je onaj s najviše žetona.

Veseli vlak

Ciljevi: razvijati glazbene sposobnosti kod djece; učvrstiti znanje o glazbenom repertoaru djece; pridonijeti stvaranju pozitivnih emocija; razvijati kod djece prijateljske osjećaje i želju za kolektivnom kreativnošću.

Učiteljica poziva djecu da naprave parnu lokomotivu od dječjih stolica. Pričvršćuje lopte, zastavu, cvijet na prednju stolicu.

Odgajatelj... Danas idemo na fascinantno putovanje, ići ćemo, a na stajalištima će nam se dogoditi nešto smiješno i zanimljivo.

Djeca sjede na visokim stolicama, "vozač" - dijete puše u zviždaljku.

Djeca(zajedno s učiteljem)

Idemo, idemo, idemo

U daleke zemlje.

Dobri susjedi

Sretni prijatelji!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Sa sobom vodimo mačku

Siskin, pas,

Petka nasilnica,

Majmun, papagaj -

Kakvo društvo!

Odgajatelj. Stop "Livada".

Djeca ustaju sa stolica, pojavljuje se učiteljica u maski krave. Ponudi se da upozna kravu, pomazi je, kaže hvala za mlijeko i otpjeva joj pjesmu, na primjer: "Krava crvena šeta i luta po livadi."

Zatim djeca ulaze u vlak i pjevaju pjesmu dok se približavaju sljedećoj stanici.

Stanica "Selo".

Na "livadu" dolazi "kokoš". Djeca razgovaraju s njom, govore joj kako vole omlet i pjevaju pjesmu za kokoš.

Pile je izašlo u šetnju

Uštipkajte svježu travu.

A momci iza nje -

Žute kokoši. itd.

Na sljedećoj stanici istrčava "zeko". Djeca pozdravljaju, čavrljaju i nude ples s njima.

Djeca vode kolo "Išli smo na livadu".

Na sljedećoj stanici učiteljica poziva djecu da zamisle da su u šumi u kojoj ima puno gljiva i bobica. Djeca vode kolo "Idemo kroz maline u vrt", zatim pronalaze košaricu s okrijepom. Učiteljica poziva sve da uđu u vlak i vrate se u vrtić.

Bebe iz podružnice

Ciljevi: konsolidirati znanje djece o drveću koje raste na području vrtića; naučiti djecu da ispravno prepoznaju lišće u obliku i veličini; razvijati pažnju i zapažanje kod djece; pridonijeti formiranju i obogaćivanju rječnika djece; odgajati ljubav i poštovanje prirodi.

Košarica učitelja sadrži lišće drveća i grmlja koje rastu na području vrtića.

Odgajatelj... Djeco! Što je u mojoj košarici?

Djeca... Leci.

Odgajatelj... Našao sam ih na stazama i stazama naše stranice. Oni su, kao mala djeca, vjerojatno izgubljeni. Hajdemo, djeco, svi zajedno pronaći iz koje su grane ova djeca.

Odgajateljica i djeca polako hodaju kroz vrtić. Djeca pregledavaju lišće u košari i pokušavaju odrediti s kojeg je stabla ovaj ili drugi list.

Učitelj imenuje stabla, poziva djecu da ponove ime, odrede oblik lista, njegove značajke, boju.

Pronađite predmet

Ciljevi: učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima; naučiti pronaći predmete određenog geometrijskog oblika; naučiti pravilno imenovati oblik, boju i sam predmet, slažući imenice i pridjeve u rodu, broju i padežu; navigirati u prostoru; nastaviti poboljšavati vokabular djece; razvijati pažnju, zapažanje.

Učitelj poziva djecu da se pomno razgledaju i pronađu njima slične predmete: krug, kvadrat, trokut.

Učitelj poziva dijete koje je pronašlo predmet da ga imenuje, odredi oblik i boju. Za svaki točan odgovor učitelj daje djetetu žeton.

Na kraju igre, dijete koje je prikupilo najviše žetona postaje vođa u mobilnoj igrici "Zamke".

tko zna što

Ciljevi: razvijati dječje mišljenje i maštu; naučiti djecu da pažljivo slušaju, razmišljaju i daju informirane odgovore; razvijati pamćenje i kreativno razmišljanje; rad na oblikovanju gramatičke strukture govora.

Učitelj imenuje predmet, a djeca moraju smisliti radnju.

Stol - stalci

Buba - muhe

Čamac - pluta rijekom

Dječak noću - zaspi

Djevojka pletenica - pletenice

Ujutro kiša - kaplje

Snijeg na poljima - pada

Vrana - grakće

Putem trči jelen

Pronađite kuću

Ciljevi: razvijati apstraktno mišljenje i maštu; učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima; razvijati maštovito mišljenje i maštu; pridonijeti razvoju osobnih kvaliteta, osjećaja uspjeha.

Oprema: krugovi promjera 15 cm, kvadrati 15x15 cm, jednakokračni trokuti - 15 cm, slike koje prikazuju razne predmete.

U igri sudjeluje 6 djece. Učitelj dijeli jedan krug, kvadrat ili trokut. To će biti "kuće".

Zatim učiteljica poziva djecu da među slikama razbacanim po stolu pronađu predmete koji izgledaju kao krug, kvadrat, trokut i stave ih u odgovarajuću kućicu.

Pobjednik je onaj koji je brži i prikupit će više stanovnika u jednoj kući.

Mame i bebe

Ciljevi: konsolidirati znanje o životinjama i njihovim mladunčadima; naučiti ih da ih ispravno zovu; njeguju prijateljski odnos prema kućnim ljubimcima.

Učitelj poziva djecu da nastave frazu koju će on započeti.

Po livadi šeta koza

Koga će nazvati? (Mala djeca.)

Konj jaram vrišti,

Tko će joj brzo dotrčati? (Ždrijebe.)

A svinja vrišti "oink-oink"

Neću te pustiti kući!

Nestašni dečki

A zovu se ... (prasad).

Evo krave na livadi

Napravio buku: "moo" da "moo",

Gdje je moje dijete

Crvenokosa ... (tele).

Pijetao je zapjevao:

I zove se ... (kokoš).

Glazbeni loto

Ciljevi: razvijati kreativnost; naučiti vas pažljivo slušati i ispravno reagirati na ono što čujete; učvrstiti znanja o glazbenim djelima; promicati estetski odgoj i razvoj prijateljskih odnosa.

Učiteljica pokazuje djeci lijepu kutiju. Odgajatelj. Nije jednostavno prekrasna kutija, ali "glazbena kutija". Sadrži zanimljive slike slagalice.

Pogledat ćemo sliku

A s tobom, prijatelju, sjećat ćemo se

Pjesma, ples, okrugli ples,

Svibanjski praznici i Nova godina.

Kiša, zlatna jesen,

Draga naša majka.

Učitelj poziva jedno od djece da otvori kutiju, uz "čarobnu glazbu" vadi sliku i nudi da ispriča na koju glazbu sliči ova slika i tako dalje.

Zadatak

Cilj: učvrstiti znanje i razviti sposobnost snalaženja u prostoru i označavati prostorne smjerove u odnosu na sebe riječima: iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza. Oprema: setovi igračaka.

Djeca sjede na tepihu okrenuta prema učitelju. Učitelj nudi da rasporedi igračke na sljedeći način: matrjoška ispred, automobil straga, lopta s lijeve strane, lutka s njegove desne strane itd. Zatim provjeravamo ispravnost zadatka.

Višebojni lanci

Cilj: razviti pažnju, pamćenje, konsolidirati sposobnost razlikovanja glavnih boja spektra.

Oprema: potvrdni okviri različite boje(crvena, žuta, plava); kartice na kojima su različitim redoslijedom nacrtani krugovi različitih boja (npr. dva crvena i jedan plavi, jedan žuti).

Učitelj nudi igru ​​"raznobojni lanci". Da bi to učinio, igračima dijeli zastavice u boji i traži od njih da naprave lanac u više boja, kao na slici.

Komplikacija: možete ponuditi da zapamtite i izložite višebojni lanac iz sjećanja.

Pogodi tko je rekao

Cilj: učvrstiti znanje o životinjama, zvučne imitacije glasova životinja.

Oprema: Slike životinja.

Svako dijete dobiva nekoliko kartica koje prikazuju različite životinje. Učitelj izgovara frazu, mijenjajući ton glasa, oponašajući životinju koju djeca imaju na slici. Djeca podižu odgovarajuće slike.

Komplikacija: jedno dijete opisuje životinju (izgled, hod, glas, što radi? Što jede?). Ostala djeca podižu odgovarajuće slike.

Pronađite razlike

Cilj: formirati sposobnost razlikovanja znakova predmeta, objasniti sličnost i razliku predmeta.

Oprema: slike, koje prikazuju predmete istog imena, koji imaju iste i različite znakove, na primjer: lutke, medvjedi, klaunovi.

Učiteljica pokazuje slike, na primjer, lutki, i objašnjava da su pred djecom četiri lutke i na prvi pogled su iste, ali ako dobro pogledate, možete uočiti razlike. Djeca se potiču da ih pronađu. Učitelj, u poteškoćama, postavlja sugestivna pitanja: pogledajte lica lutaka. Jesu li obučeni isto? A što oni imaju u rukama? itd.

Opiši, pogodit ću

Cilj: konsolidirati generalizirajuće pojmove "povrće" i "voće", naučiti istaknuti i imenovati znakove predmeta.

Oprema: povrće i voće.

Učiteljica poziva djecu da odaberu jedno od povrća i voća koje leže na stolu. Dijete mora opisati predmet koji posjeduje, a učitelj mora pogoditi, a on može postavljati pitanja: kakvog je oblika? Koja boja? Ima li jama? itd.

Komplikacija: jedno dijete opisuje, a djeca pogađaju postavljajući pitanja.