Darsning maqsadi:

• o‘quvchilarni tabiatning xilma-xilligi va uning tasnifi bilan tanishtirish;
• tabiatdagi munosabatlarni va tabiatning inson uchun ahamiyatini ko'rib chiqish;
• tabiatga hurmatni rivojlantirish.

Uskunalar:

• sxemalar - tayanchlar, kartalar;
• darslik, ish kitobi, (jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari).

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment.

Darsning mavzusi va maqsadlari taqdimoti. O'qituvchi she'r o'qiydi.

Faqat ma'bad bor
Ilm-fan ibodatxonasi bor.
Shuningdek, tabiat ibodatxonasi ham bor -
Qo'llarni tortuvchi iskala bilan
Quyosh va shamollarga qarshi.
U kunning istalgan vaqtida muqaddasdir,
Issiq va sovuqda biz uchun oching,
Bu erga kiring, sezgir yurak bo'l,
Uning ziyoratgohlarini tahqirlamang.

O'qituvchi. Bolalar, nima asosiy fikr bu qatorlar? Sizningcha, bugungi dars nima haqida bo'ladi? ( Tabiat haqida.)

O'qituvchi. To'g'ri, bizning darsimizning mavzusi "Tabiat". Bugun biz tabiatning xilma-xilligi va uning tasnifi bilan tanishamiz. Tabiatdagi munosabatlar va uning inson hayotidagi ahamiyatini ko'rib chiqing.

II. “Tabiatning xilma-xilligi va uning tasnifi” mavzusida ishlash.

O'qituvchi. Tabiat nima? ( Bizni o'rab turgan hamma narsa inson qo'li bilan yaratilgan emas.)

Ekranda rasmlar ko'rsatiladi: mashina, daryo, yomg'ir, quyosh, tulki, atirgul, qayin, uy, kitob, televizor.

O'qituvchi. O'ylab ko'ring, siz ko'rgan narsalaringizdan tabiatga nima tegishli bo'lishi mumkin va inson qo'li bilan nima yaratilgan? ( Inson tomonidan yaratilgan narsalar olib tashlanadi.)

- Qolgan tabiat ob'ektlari nomini o'qing ( yomg'ir, gullar, tulki va boshqalar.).

Ularni qanday ikki guruhga bo'lish mumkin? ( Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari haqida.)

- Istagan guruhga ushbu ob'ektlarning nomlarini yozib, kartalarni to'ldiring, yana uchta misol keltiring va yozing.

Jonli tabiat	Jonsiz tabiat

O'qituvchi. Bolalar, tirik mavjudotlar jonsiz tabiat ob'ektlaridan qanday farq qiladi? ( Tirik mavjudotlar yoki organizmlar yashaydi, nafas oladi, ovqatlanadi, o'sadi, rivojlanadi, nasl beradi, o'ladi.)

O'qituvchi. O'rganadigan maxsus fan mavjud yovvoyi tabiat va u biologiya deb ataladi. Bu so'z ikkitadan kelib chiqqan yunoncha so'zlar"bios" - hayot "lotus" - fan.

Tabiatda biologlar barcha tirik mavjudotlarni sehrli shohliklarga bo'lishdi.

Jadval ta'kidlangan.

Shohliklar.

o'simliklar	Hayvonlar	qo'ziqorinlar	?

Ushbu shohliklarning ob'ektlarini ixtiro qiling va nomlang. ( Bolalar javoblari.)

Lekin bu hammasi emas. Sizningcha, qanday shohlik hali ham mavjud bo'lishi mumkin? ( Bolalarning javoblari eshitiladi.)

O'qituvchi. Kichik organizmlar hamma joyda va hamma joyda mavjud. Ularning katta miqdori ovqatda, havoda, narsalarda bo'lishi mumkin. Bu bakteriyalar. Ularni faqat mikroskop, 5-sinfda ishlaydigan kattalashtiruvchi qurilma bilan ko'rish mumkin.

III. Mustahkamlash.

Materialni birlashtirish uchun yigitlar vazifani bajaradilar ish kitobi№ 1, 2-bet 4.

IV. Fizkultminutka: "Tirik va jonsiz".

O'qituvchi bu so'zni chaqiradi, agar u yovvoyi tabiat ob'ektini anglatsa, u holda bolalar o'z joylariga sakrab o'tishadi, agar jonsiz tabiat ob'ekti chaqirilsa, u holda bolalar chayqalishlarni bajaradilar va hokazo.

V. “Odamlar uchun tabiatning ma’nosi” suhbati.

O'qituvchi. Inson jonli yoki jonsiz tabiatga tegishlimi? ( Inson tirik tabiatga tegishli.)

- Bolalar, bir o'ylab ko'rdingizmi, inson go'zal gullarni terib, o'rmonlarni kesib, hayvonlarni yo'q qilib, vatanini qashshoq qilib qo'yadi? Zero, o‘rmonlar, o‘tloqlar va ularning aholisi zaminimizning ko‘rkidir. Nega, o'rmonga kirish. Biz "O'rmonni himoya qiling!" ( Bolalar javoblari.).

- Dam oluvchilar boshqacha: yaxshilari bor, yong'in uchun yosh daraxtlarni kesadiganlar, butalarni sindiradiganlar, singan shishalarni qoldiradiganlar bor, eng yomoni - o't yoqish. Eslab qoling! O'rmonning eng yomon dushmani - bu olov! Tabiatga qanchalik ko'p zarar etkazsak, bu bizning sayyoramizda yashayotganimiz uchun shunchalik yomon bo'ladi. Nega? ( Bolalarning javoblari eshitiladi.) Xulosa qiling. Tabiat nimaning manbai? ( Diagramma ko'rsatiladi.)

1. Tabiat havo, oziq-ovqat, suv manbaidir.
2. Tasavvur qiling, biz o'rmonga keldik va uning flora va faunasiga qoyil qoldik. Sizda qanday tuyg'ular bor? ( Biz uni yoqtiramiz.) Demak, bu manba go'zallik.
3. Dam olish, go'zallik, toza havo, Toza suv Sog'lom ovqatlanish - bu sog'liqning kalitidir.
4. O'rmonga kelganingizda, siz daraxtning singan shoxini ko'rdingiz. Ishlaringiz yaxshimi? ( Men ipni bog'layman.) O'rmonda dam olgandan so'ng, sizda bo'sh sharbat qutilari, qutilari, paketlari bor. Siz nima qilasiz? ( Uni axlat qutilariga tashlash uchun o‘zim bilan olib ketaman.) Tabiatga mehribon munosabat nimaning manbai? ( Mehribonlik.)
5. Tabiatni o‘rganish orqali biz chumolilar chumoli uyasi qanday qurishini, nima uchun qor yog‘ishi va quyosh porlashi, tog‘lar nima uchun qulashini bilamiz. Va tabiatning bu manbai deyiladi bilim.
6. Bizni nafaqat go'zallik, mehribonlik, bilim o'rab oladi, balki biz yaratgan narsa manbadir tadbirkorlik faoliyati uchun materiallar.

VI. Darsning xulosasi.

Yovvoyi tabiat dunyosi go'zal va odamlar uning bir qismidir. Buni bilish uchun birgalikda himoya qilishimiz kerak buyuk dunyo! Usiz na she’riyat, na san’at, na hayot bo‘lmas edi. Bir kishi o'rmonda iz qoldiradi, yuz kishi yo'l qoldiradi, ming kishi sahrodan ketadi.

Tabiat hayratlanarli darajada xilma-xildir. U tirik va jonsizlarga bo'linadi. Tirik tabiat shohliklarga bo'linadi: o'simliklar, hayvonlar, zamburug'lar, bakteriyalar. Tabiatdagi hamma narsa o'zaro bog'liqdir. Odamlar atrofdagi tabiatsiz yashay olmasdi.

"Atrofdagi dunyo" mavzusi boshlang'ich maktab geografiya va biologiya, fizika va kimyo, tarix va ijtimoiy fanlar kabi tabiiy va ijtimoiy fanlarga bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish uchun asos yaratadi. Bu fan tabiiy tarix bo'yicha oldingi maktab kursiga qayta ko'rib chiqish va qo'shimcha bo'ldi. U bolalarni biz yashayotgan atrofdagi dunyoni yaxlit, oqilona tushunishga o'rgatish uchun mo'ljallangan.

Ushbu tematik bo'limda boshlang'ich maktabda butun dunyo bo'ylab darslar, loyiha faoliyati, integratsiyalashgan sinflar, sinfdan tashqari mashg'ulotlarning tayyor konspektlari mavjud. Taqdim etilgan mavzular doirasi juda keng. U kursning butun o'quv dasturini qamrab oladi va u bilan cheklanmaydi.

Dunyo bo'ylab darslarni o'tkazish misollari - o'qituvchilarga yordam berish.

Bo'limlarda mavjud:
Bo'limlarni o'z ichiga oladi:

320 tadan 1-10 gacha nashrlar ko'rsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Dunyo

Rus tili va atrofdagi dunyo darslarida tanqidiy fikrlash usullari Yozuv sinxronlashlarini qabul qilish. yilda sodir bo'layotgan o'zgarishlar zamonaviy ta'lim ta'lim va tarbiyaning yangi texnologiyalaridan foydalanish muammosini ustuvor vazifa sifatida ilgari surdi. Rus tili, adabiy o'qish darslarida, atrofidagi dunyo, yangi bilimlarni o'zlashtirish bosqichida siz ...

4-sinfda "Qadimgi slavyanlarning qadimgi Rossiya davridagi hayoti" atrofidagi dunyo bo'yicha darsni ishlab chiqish. Mavzu. Qadimgi slavyanlarning hayoti. Vaqtlarda Qadimgi Rossiya. Maqsad: tarbiyaviy: talabalarda Qadimgi Rossiya, rus knyazlari, qadimgi slavyanlar hayoti, ularning dini haqida tasavvur hosil qilish; rivojlanmoqda: rivojlantirish og'zaki nutq talabalar, tasavvur, fantaziya, ishlash qobiliyati ...

Atrofdagi dunyo - "Yo'l belgilari mamlakatiga sayohat". 2.4-sinflarda o'yin texnologiyasidan foydalangan holda atrofimizdagi dunyo darsining konspekti

"Yo'l belgilari mamlakatiga sayohat" nashri. Atrofdagi darsning konspekti ... ""Staropolskaya o'rta maktabi" memorandumi Atrofimizdagi dunyo: foydalanish darsi o'yin texnologiyasi 2, 4-sinflarda Tayyorlagan va o‘tkazgan: o‘qituvchi boshlang'ich maktab Xozyainova E.V. Maqsadlar: 1. Talabalarning yo'lda yurish qoidalari haqidagi bilimlarini kengaytirish. 2. Hissiyotni tarbiyalash ehtiyotkor munosabat mening...

MAAM rasmlar kutubxonasi

3-sinfda "Rossiyaning oltin uzugi" atrofidagi dunyo bo'yicha darsning qisqacha mazmuni"Rossiyaning oltin uzugi" mavzusidagi darsning qisqacha mazmuni Maqsad: fuqarolik o'ziga xosligi asoslarini shakllantirish, o'z vatanida g'urur tuyg'usi. Vazifalar: 1. Bolalarning Oltin uzuk shaharlari haqidagi bilimlarini kengaytirish. 2. Shaharni asosiy diqqatga sazovor joylari bilan tanib olishni o'rganing va ...

Dunyo bo'ylab test "Dono tanlov", 4-sinf, atrofdagi dunyo, UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya ("Perspektiv") "Dono tanlov" testi 1. Rossiyaning suvga cho'mishi qaysi yilda bo'lib o'tdi? a) 862 yilda b) 1157 yilda c) 988 yilda 2. Buyuk Kiev shahzodasi Rossiyani suvga cho'mdirgan. a) Knyaz Vladimir b) Knyaz Yuriy Dolgorukiy c) Knyaz Yaroslav Donishmand 3. Kun...

Tashqi dunyo bo'yicha tekshirish ishi "Moskva qirolligining boshlanishi", 4-sinf UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya "Moskva qirolligining boshlanishi" tekshirish asari Familiyasi _ 1. Buyuk gertsog taxti qanday o'tkazildi? _ 2. Nima uchun rus xalqi aholi yashamaydigan hududlarga - dashtga, Don daryosi orollariga, Volga Jiguli tog'lariga qochib ketdi? _ _ 3. Erkin odamlar nima deb atalgan ...

Atrofimizdagi dunyo - "O'z qo'llaringiz bilan foydali mahsulotlar" 1-sinf uchun "Atrofimizdagi dunyo" darsining referati.

Mavzu: " Sog'lom ovqatlar o'z-o'zidan qil” Maqsad: - bolalarning kognitiv tadqiqot faoliyatini olib borish qobiliyatini shakllantirishga yordam berish. Vazifalar: 1. Tadqiqot faoliyati yordamida sutning bola organizmiga qanday foyda keltirishini aniqlang. 2. Rag'batlantirish...

“Atrofdagi dunyo” fanidan darslarda tadqiqotchilik kompetensiyalarini shakllantirishning nazariy asoslari. O'quv tadqiqot faoliyati muammosi chuqur ildizlarga ega. Xorijiy pedagoglar (J-J. Russo, I. Pestalozsi, F. Disterveg, G. Kershenshtayner, J. Dyui, S. Frenet) tadqiqot va kashfiyotlar orqali bolani dunyoni bilishga undash g‘oyasini bildirgan. Rossiyada bu pozitsiya ...

Materialga izoh

Dunyo bo'ylab taqdimotlar boshlang'ich sinf o'qituvchisiga ushbu fanni ko'pchilik boshlang'ich sinf o'quvchilari orasida sevimli bo'lishiga imkon beradi. Vizualizatsiyani malakali tanlash, yangi materialni tushuntirish bilan talabalar har bir keyingi mavzuni o'rganishga qiziqishni, darsda berilganidan ko'ra ko'proq narsani o'rganish istagini uyg'otadi. Mavzu bo'yicha taqdimotni tomosha qilgandan so'ng dunyo kichik sir kashfiyotchilari darsda o'qituvchi va sinfdoshlariga bu faktlarni aytib berish uchun o'simliklar va hayvonlar, yulduzlar va tabiat hodisalari haqida qiziqarli ma'lumotlarni topishga harakat qiladilar.

Atrofimizdagi dunyo darsi bo'yicha taqdimot darsning istalgan bosqichida foydalanish uchun qulaydir. Undan foydalanish faqat yangi materialni tushuntirish bilan cheklanmaydi. mumkin 1, 2, 3 yoki 4-sinflar uchun atrofingizdagi dunyo haqidagi taqdimotni yuklab oling amaliy ish va sinov uchun uy vazifasi, darsda yangi o'rganilgan materialni mustahkamlash va loyihani loyihalash namunalarini ko'rsatish.

Atrofdagi dunyo haqidagi dars taqdimotidan foydalanish o'quvchilarning o'rganishga bo'lgan motivatsiyasiga yordam beradi. Ular o'qituvchi tushuntirayotgan materialni tushunishlaridan mamnun. Agar hamma ham matematikadan muammoni hal qila olmasa, rus tili darsida xatosiz yozish ham oson emas, u holda siz atrofingizdagi dunyo darsida o'z qobiliyatingizni ochib berishingiz mumkin. haqiqiy yulduz. Ushinskiy bolalarning tabiati fanga qiziqishni rivojlantirish uchun vizualizatsiyani talab qilishini bejiz ta'kidlamagan. Bu so'zlar bugungi kunda ham dolzarb va dolzarbdir. Atrof-muhit bo'yicha taqdimotdan foydalanish Dunyo buning inkor etib bo'lmaydigan isbotidir. Ular boshlang'ich sinf o'quvchisi xotirasida saqlanib qoladigan rasmlar, fotosuratlar, kiritilgan video parchalar, jadvallar, turli diagrammalar kabi matn emas, balki muhim ahamiyatga ega.

Ushbu bo'lim turli o'quv materiallari ustida ishlaydigan o'qituvchilarning darslarini ishlab chiqishni o'z ichiga oladi. Bo'limlardan siz TMC maktabi 2100, Rossiya maktabi, PNSh (Pleshakov, Vaxrushev darsliklari) bo'yicha 1, 2, 3, 4-sinflar uchun atrofingizdagi dunyo taqdimoti bilan bepul darslarni yuklab olishingiz va ulardan o'zingizning ishingizda foydalanishingiz mumkin. ish.

Atrofingizdagi dunyo saboqlari uchun taqdimotlar yaratishni yoqtirasizmi va sizda allaqachon o'z dizaynlaringiz to'plami bormi? Ularni bizga yuboring va biz, albatta, mualliflikni saqlab, tegishli bo'limga joylashtiramiz. Portalimizda o'z ish va bolalar loyihalarini yaratish uchun siz butun dunyo bo'ylab taqdimot shablonlari, fon va rasmlarni bepul yuklab olishingiz mumkin. Keling, darsdan qo'ng'iroq chalinganidan keyin ortiqcha bo'lmasligi kerak bo'lgan g'oyalarni hamkorlik qilaylik.

Atrofdagi dunyo - 1 sinf

1-sinfda atrofimizdagi dunyo darsidagi taqdimotlar favqulodda ehtiyojga aylanib bormoqda. Hatto o'n yil oldin maktabda o'qigan tengdoshlaridan juda farq qiladigan bola sinfda ishlashning eski usullarini qabul qilmaydi. Uning qiziqishini faqat qo'llab-quvvatlash mumkin zamonaviy inshootlar o'rganish - yorqin, dinamik, qiziqarli. Bu ularga ...

Atrofdagi dunyo - 2-sinf

2-sinf uchun dunyo bo'yicha taqdimot eng yaxshi material uchun zamonaviy dars boshlang'ich maktabda. Bolalar tinglashni yaxshi ko'radilar, lekin murakkab muammoning mohiyatini faqat so'zlar bilan tushuntirish mumkin emas. Va keyin u yordamga keladi, 2-sinfda atrofimizdagi dunyo haqidagi darsning qudratli taqdimoti - noyob multimedia mahsuloti, ...

Atrofdagi dunyo - 3-sinf

3-sinfda atrof-muhit haqidagi taqdimot ijodiy o'qituvchiga oddiy oddiy darsni bolalar uchun o'ziga xos bayramga aylantirishga imkon beradi, ular qo'ng'iroqdan keyin ham ketishni xohlamaydilar. ularda o'rmonlar va dalalar bo'ylab cheksiz sayohat qilish, ilgari noma'lum bo'lgan foydali qazilmalarni kashf qilish, iqtisodiyot bilan tanishish va qonunlarni tushunish istagi bor ...

Atrofdagi dunyo - 4-sinf

"4-sinf atrofidagi dunyo" taqdimotlari kompyuterga yaqin joyda yashovchi zamonaviy bolani elektron madaniyat olami bilan tanishtiradi. O'qituvchiga dars mavzularini tushuntirish osonroq bo'ladi, chunki u buni bugungi o'quvchilar avlodiga tushunarli tilda bajaradi. Elektron ishlanmalardan foydalanib, talabalarning asosiy kompetensiyalarini shakllantirish, ularning o'qishga bo'lgan motivatsiyasini oshirish mumkin ...

Taqdimot Yuriy Vladimirovning ijodi Taqdimot birinchi navbatda ikkinchi sinf o'quvchilarini "Eksentriklar" she'rining muallifi Vladimirovning ishi va tarjimai holi bilan tanishtiradi. Bu bolalar shoiri. uning ishi kabi, ma'lum emas ... Taqdimot Chukovskiy Fedorino qayg'u Taqdimot Korney Chukovskiyning ishi bilan tanishishda 2-sinfda qo'llaniladi. Xuddi shu o'qish darsida talabalar uning "Fedorinoning qayg'usi" ertaki bilan ham tanishadilar, ... Nikolay Nosovning taqdimoti Jonli shlyapa Nikolayning hikoyasi asosida Federal Davlat Ta'lim Standarti bo'yicha 2-sinfdagi dars uchun taqdimot Nosovning "Jonli qalpoq" asarida yozuvchining ijodi, uning hayoti, yozganlari haqida ma'lumotlar mavjud...

Atrof-muhit nima? Bu hatto birinchi sinfdagi bola ham javob berishi mumkin bo'lgan oddiy savol bo'lib tuyuladi. Biroq, biroz chuqurroq qazish kerak - va aslida hamma narsa ancha murakkab ekanligi ma'lum bo'ldi. Va odam qanchalik katta va ma'lumotli bo'lsa, uning javob versiyasi shunchalik qiyin bo'ladi.

Buning sababi insoniyat o'z evolyutsiyasi yo'lida qilgan buyuk intellektual sakrashdir. Ko'pgina diniy oqimlar, falsafiy maktablar va ilmiy nazariyalar bizga bu savolga javobning talqinini o'z xohishimiz bilan o'zgartirish imkoniyatini berdi. Shuning uchun, keling, atrofimizdagi dunyo aslida nima ekanligini o'zimiz aniqlashga harakat qilaylik.

Oddiylikdagi haqiqat

Boshlash uchun, keling, bu masalani olamning nozik masalalariga kirmasdan, oddiy odam mantig‘idan kelib chiqib ko‘rib chiqaylik. Shunday qilib, bizni o'rab turgan dunyo bizni o'rab turgan makondir. Va aynan shu daqiqada birinchi bahsli bayonotlar paydo bo'ladi.

Agar qarasangiz, bir bo'shliqni boshqasidan ajratib turadigan chegaralarni belgilash juda qiyin. Axir, milliardlab odamlarning ongida bu bilimlarning barchasini tartibga soladigan aniq standartlar yo'q. Shu munosabat bilan, agar biz atrofimizdagi dunyo nima ekanligi haqida odatiy savol bersak, biz turli xil javoblarni olamiz.

Misol uchun, ba'zilar uchun bu ularni to'g'ridan-to'g'ri o'rab turgan makon bo'lishi mumkin. Boshqalar uchun hamma narsa ancha murakkab va bu tushuncha bilan ular butun sayyoramizni yoki hatto Koinotni nazarda tutadi.

Atrofdagi dunyo: yovvoyi tabiat

Biroq, har xil javoblarga qaramay, alohida guruhga ajratish mumkin bo'lganlar mavjud. Buning sababi shundaki, kichik farqlarga qaramay, ular umumiy fikrga olib keladigan ba'zi o'xshashliklarga ega.

Xususan, ko'pchilik bizni o'rab turgan dunyo bizni o'rab turgan butun hayot ekanligiga ishonishadi. Xuddi shu o'rmonlar, dalalar, daryolar va cho'llar. Hayvonlar va o'simliklar ham bu dunyoning ajralmas qismi bo'lganligi sababli bu erga kiritilgan.

Faylasuflar nazarida atrofdagi dunyo nima?

Faylasuflar va ilohiyotchilar bu savolni chuqurroq ko'rib chiqadilar. Axir, ular uchun bizning dunyomiz yanada murakkab haqiqatning bir qismidir. Aniqlik uchun, narsalarning hozirgi tartibiga nisbatan ularning qarashlarining asosiy xususiyatlarini ko'rib chiqing.

Dinga ko'ra, bizning haqiqatimiz odamlar o'zlari uchun tayyorlangan yo'lning faqat bir qismi yashaydigan joydir. Ya'ni, bizni o'rab turgan dunyo ko'zdan go'zalroq joy - jannatni yashiradigan ekrandir.

Faylasuflarga kelsak, ular bu savolga javobni noaniqroq shakllantiradilar. Maktabga qarab, mutafakkir tevarak-atrofdagi olam tushunchasini turlicha belgilashi mumkin. Ba'zilar uchun bu moddiy joy, boshqalar uchun bu ma'naviy, boshqalari uchun bu ikki oldingi joyning kombinatsiyasi.

1 sinf atrofida dunyo.

Atrof-muhit nima.

№1 dars

Mavzu: Atrofdagi dunyo nima.

Darslarni tashkil etish shakli (dars turi): tadqiqot va o'yin faoliyati elementlari bo'lgan dars.

Dars turi: kirish darsi, yangi o'quv mavzusi bilan tanishish darsi.

Dars maqsadlari:

"Atrofimizdagi dunyo" mavzusi, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari haqidagi dastlabki g'oyalarni o'zlashtirish.

Faol o'quv va tadqiqot faoliyatiga jalb qilish orqali aqliy funktsiyalarni, qobiliyatlarni, motivatsion munosabatlarni, ijodiy tadqiqot fikrlashni shakllantirish va rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Axloqiy va irodaviy fazilatlarni shakllantirish, o'quv vaziyatlarida o'z xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyati.

Tayanch tushunchalar: tevarak-atrof: tabiat olami, narsalar dunyosi, odamlar dunyosi.

Meta-mavzuli aloqalar: atrofdagi dunyo, san'at.

Manbalar: talabalar ish daftarlari, darsliklar, rangli qalamlar, shaharning 3 ta rasmi, suv osti dunyosi va qizlar hovuz bo'yida; treylerlar va tabiat ob'ektlari, narsalar, odamlar.

Rejalashtirilgan ta'lim natijasi, shu jumladan. UUD shakllanishi:

Atrofimizdagi dunyo, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari haqida tasavvurga ega bo'lish, "Atrofimizdagi dunyoni nima uchun o'rganish kerak?" Degan savolga taxminiy javob berish,

Jonli va jonsiz narsalarning farqlovchi xususiyatlarini bilish.

Oddiy kuzatishlar olib borish, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarini solishtirish, o'qituvchi yoki ertak qahramonining oddiy savollariga kichik jumla shaklida javob berish, o'qituvchining ko'rsatmalariga amal qila olish.

Eng oddiy rolli o'yinlarda o'rtoqlar bilan hamkorlik qila olish va oddiy dialoglarni o'tkazish.

1. Shaxsiy UUD: yangi fanga qiziqishni shakllantirish, siz yashayotgan dunyoni o'rganish zarurligini aniqlash;

2. Normativ UUD: o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha ish joyini tashkil etish; iloji bo'lsa, o'z ishingizni va do'stingizning ishini baholang; o'qituvchi rahbarligida topshiriqni bajarish rejasini aniqlash.

3. Kognitiv UUD: darslik va ish kitobida harakat qilish; predmetlarni, predmetlarni solishtiring: umumiy va farqni toping; ob'ektlarni, ob'ektlarni muhim belgilari bo'yicha guruhlash; eshitganlarini takrorlash, dars mavzusini aniqlash; o'qituvchi rahbarligida xulosalar chiqarish.

4. Kommunikativ UUD: darsda dialogda ishtirok etish, o'qituvchining savollariga javob berish, qiziqish masalasi bo'yicha savolni shakllantirish; boshqalarning nutqini tinglash va tushunish.

7. Reflektsiya. Shaxsiy UUD

UUD tashkil etilgan

O'qituvchi faoliyati

Talabalar faoliyati

1. Tashkiliy moment

Kommunikativ UUD

O'qituvchi bolalar bilan salomlashadi, ularning salomini tabassum bilan qabul qiladi va kichik nafas olish mashqlari yordamida mumkin bo'lgan kuchlanishni engillashtiradi. Bolalarni tayyorlash

O'QITUVCHI. Xayrli tong bolalar! Keling, birgalikda darsga tayyorlanaylik - qo'llarimizni yuqoriga ko'taring, chuqur nafas oling, qo'llarimizni bir necha soniya ushlab turing, so'ngra bir oz oldinga egilib, chuqur nafas chiqarayotganda ularni keskin pastga tushiring. Va endi hamma o'tiradi, chunki unga darsda ishlash qulay bo'ladi.

Bolalar o'qituvchini xursandchilik bilan kutib olishadi, nafas olish mashqlarini bajaradilar va ish joylarida o'tirishadi. Shu bilan birga, ular o'qish uchun qulay, ammo maqbul pozitsiyani egallaydilar.

2. Asosiy bilimlarni aktuallashtirish.

Shaxsiy UUD

Nutq mashqi. O'qituvchi o'quvchilarni dialogga jalb qiladi.

- Darsda sizga kim yordamchi bo'ladi deb o'ylaysiz?

Topishmoq maslahati.

Mana birinchi yordamchi:
U aqlli va sodiqdir
Darsda stol ustida yotadi
Buni tekshiring, u sizga hamma narsani aytib beradi!

Darsligimizning nomi nima?

Bu biz o'rganadigan fanning nomi.

Ish kitobiga kirish.
.

O'qituvchi, o'rtoq, uyda, onam.

Bu darslik!

Dunyo.

Bolalar uni qo'llariga olishadi, qopqoqni ko'rib chiqing.

3. Maqsadni belgilash va motivatsiya.

Normativ UUD

-Atrofimizdagi dunyo haqidagi birinchi darsimizda nimalar muhokama qilinishi haqida gapiraylik.

- Atrof-muhit qanday?

Nega buni birdaniga o'rganish kerak?

4. Bolalar tomonidan yangi bilimlarni ochish

Kognitiv UUD

Shaxsiy UUD

O'QITUVCHI. Keling, birinchi yordamchimizdan foydalanamiz - sahifadagi o'quv qo'llanmasini oching. Keling, rasmni batafsil ko'rib chiqaylik.
O'qituvchi she'rni o'qiydi.
O'QITUVCHI.
Atrofga qarang, do'stim!
Siz daryoni, o'rmonni, o'tloqni ko'rasiz,
Qushlar suruvi, samolyot,
Parvozga nima ketdi.
Osmon, shamol, bulutlar,
Yana daryo, yaylov daryo!
O'QITUVCHI. Biz yangi fanni - "Atrofdagi dunyo" ni o'rganishni boshlaymiz. Yana rasmga qarang, derazadan tashqariga qarang, atrofga qarang, o'ylab ko'ring va atrofingizdagi dunyo nima ekanligini ayting? Atrof-muhitning bir qismi nima va kim?

Talabalar. Atrofimizdagi dunyo bizni o'rab turgan narsadir. Bular turli xil mavjudotlar va narsalar, hayvonlar, osmon, bulutlar, daraxtlar, uylar, odamlar.
O'QITUVCHI. Yaxshi yigitlar! Barakalla! Va men sizdan atrofingizdagi dunyoni kuzatishni, uni o'rganishni va o'rganishni o'rganishingizni xohlayman.

Atrofimizdagi dunyo darsida biz nima uchun kunduz kechadan keyin kelishini bilib olamiz? Yilda necha kun? Nega fasllar o'zgaradi? O'simlik qanchalik xilma-xil va hayvonot dunyosi Yer? Nima uchun insonning oilada yashashi muhim? Qanday mo''jizalar ishlashi mumkin inson qo'llari?

O'yin - bu sayohat.

1 qator o'rmonga boradi.

2 qator suv osti dunyosiga boradi.

Shahrimiz bo'ylab sayr qilish uchun 3 qator.

-U yerda ko'rgan tabiat ob'ektlarini sanab bering?

- Bir, ikki, uch - safardan qaytdi. Bolalar, siz juda kuzatuvchan bo'lib chiqdingiz, shuning uchun siz atrofingizdagi dunyodagi ko'plab ob'ektlarni nomladingiz.

Keling, birinchi natijani sarhisob qilaylik.

-“Atrofdagi dunyo” fani nimani o'rganadi?

Talabalar kitoblarini ochib, rasmlarga qarashadi.

Atrofimizdagi dunyo bizni o'rab turgan narsadir. Bular turli xil mavjudotlar va narsalar, hayvonlar, osmon, bulutlar, daraxtlar, uylar, odamlar

Talabalar atrofida bir nechta narsalarni sanab o'tishlari mumkin.

1-qator: qiz, hovuz, o'rdak bilan o'rdak, daraxtlar, o'tlar.

2-qator: dengiz yulduzi, o'simlik, marjon, pastki, suv.

3-qator: bino, maydon, gullar, daraxtlar.

Atrofdagi dunyo predmeti tabiat olami, narsalar dunyosi, odamlar dunyosini o'rganadi.

5. Birlamchi mahkamlash.

Normativ UUD

Kommunikativ UUD

betdagi darslik bo'yicha ISHLASH. 5Z

Vazifa: chizmalarni ikki guruhga bo'ling. Qaroringizni tushuntiring. Siz maslahatdan foydalanishingiz mumkin.

-Rasmdagi narsalarni sanab bering.

Ularni qaysi ikki guruhga ajratgan bo'lardingiz? Nega?

-Atrofimizdagi dunyo nimadan iborat degan savolga to'liq javob berishga harakat qilaylik.

1-variant javoblar: tirik va jonsiz tabiat.

2-variant: tabiat dunyosi, odamlar dunyosi, narsalar dunyosi.

Darslikka ko'ra: bizni o'rab turgan dunyo - bu bizni o'rab turgan narsa: tabiat, odamlar va inson tomonidan yaratilgan barcha narsalar.

Ushbu ta'rifni aniqroq takrorlay oladigan bolalarning javoblari baholanadi.

6. Mustaqil ish.

Kommunikativ UUD

Kognitiv UUD

Shaxsiy UUD

4-5-betlardagi ishchi daftarlarda ISHLASH

4-betdagi 1-topshiriq.

- Yovvoyi tabiatga tegishli narsalarni ranglang.

Ko'zlar va qo'llar uchun FIZIKAL MINUT.
O'QITUVCHI. Biz yaxshi ish qildik va sizning ko'zlaringiz va qo'llaringiz biroz dam olishga loyiqdir. Biz ishimizdan turdik, stollarimizni qoldirdik, tutqichlarni yuqoriga ko'tardik, tushirdik. Biz uch marta takrorlaymiz. Keling, qo'llarimiz bilan aylanishlarni bajarishga harakat qilaylik: oldinga, orqaga. Biz qo'llarimizni yon tomonga cho'zdik, tirsaklarga egilib, aylantirdik: oldinga va orqaga, endi qo'llarimizni yon tomonlarga yoyib, qo'limizni aylantiramiz: oldinga va orqaga. Endi qo'llaringizni pastga qo'ying va qo'llaringizni bir oz silkiting. Ko'zlaringizni yuming, muloyimlik qirg'og'ida ekanligingizni tasavvur qiling issiq dengiz, qo'llaringizni iliq suvga soling, cho'tkalarni suvdan chiqarib oling va tomchilarni silkitib tashlashga harakat qiling. Barakalla! Endi maktab hovlisidagi katta daraxtga derazadan diqqat bilan qaraymiz, daraxtga qarashni to'xtatamiz, 10 ga qadar baland ovoz bilan hisoblaymiz. Xo'sh! Endi ko'zingizni yuming va yana 10 ga qadar hisoblang.

Bolalar o'qituvchining ko'rsatmalariga amal qiladilar: qo'llarini aylantiradilar, tirsaklarda egilgan qo'llarini aylantiradilar, qo'llarini aylantiradilar va silkitadilar, ko'zlarini yumadilar.

5-betdagi ish. daftarlari.

- Chizmalarni ikki guruhga birlashtiring. Tanlovingizni tushuntiring.

O'YIN "Treylerlarni poezdlarga ulang."

Tirik va jonsiz tabiat.

Men doskaga ikkita talaba poyezdini chaqiraman. Joydan kelgan bolalar o'z suratlarini ko'rsatishadi, poezdlar treylerlarni yig'adi.

O'QITUVCHI. Yaxshi yigitlar! To'g'ri, tabiatda uchraydigan barcha narsalarni ikkita katta guruhga bo'lish mumkin - tirik tabiat ob'ektlari va jonsiz tabiat ob'ektlari.

Gullar, kelebek, archa, qo'ziqorin.

Juftlikda ishlang: "Qo'shningiz bilan maslahatlashing."

Idishlar jonsiz tabiat, yovvoyi tabiatning boshqa ob'ektlari.

Ular faol va mustaqil.

O'yin davomida o'zlarini va o'rtoqlarini nazorat qiling.

Doskadagi modelga muvofiq boshqaring.

Kommunikativ UUD - Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?

–Kimga qiyin bo'ldi? Qiziqmi? Ishingizni baholash.