Članci o gramatici. Tri najteže pojave u engleskom jeziku. Kome je udžbenik namijenjen?

U članku ćemo govoriti o riječima koje često uzrokuju poteškoće našim sunarodnjacima, jer se na ruski prevode kao radnje, a na engleskom se koriste - pozornost - kao znakovi. Radnje (glagoli, tj. riječi koje odgovaraju na pitanje "što učiniti?") i znakovi (pridjevi, riječi koje odgovaraju na pitanja "što?", "što?", "što?", itd.) u različiti jezici stvarno ne odgovaraju jedno drugom. Sada ćemo analizirati neke od najčešće korištenih riječi u kojima studenti koji govore ruski često griješe upravo zbog ove podmukle značajke.

Pročitajte u potpunosti

Predmet: gramatika

Postoji mnogo načina da izrazite svoje želje na engleskom. Ranije smo govorili o glagolu preferirati, koji je preveden kao "preferirati". Pogledajmo danas još jednu, kolokvijalniju konstrukciju – radije.

Pročitajte u potpunosti

Predmet: gramatika

U članku ćemo govoriti o pridjevima - riječima koje označavaju znak i odgovaraju na pitanje "što?" (žuta, zanimljiva, ukusna, itd.). U pravilu se engleski pridjevi stavljaju ispred subjekta, tj.: yellow lemon, a ne "lemon yellow". Poteškoće počinju kada ima puno pridjeva. Kojim redoslijedom ih treba postaviti? Idemo to shvatiti.

Pročitajte u potpunosti

Predmet: gramatika

Glagol be koristi se posvuda u engleskom jeziku: koristimo ga za opisivanje objekata, izvješćivanje o njihovoj lokaciji, pa čak i za formiranje nekih vremena. Međutim, osim uobičajenih slučajeva, be javlja se u posebnim izrazima koje treba zapamtiti. Pogledajmo svaki od njih s primjerima i razgovarajmo o njihovim značajkama.

Moderna mudrost kaže: svi učimo na greškama drugih, a ponavljamo svoje. Danas smo vam odlučili pomoći da se riješite nekih od ovih ponavljajućih gramatičkih pogrešaka s našim pregledom najboljih gramatičkih knjiga. na engleskom. Reći ćemo vam o značajkama svakog od 6 najkvalitetnijih priručnika kako biste mogli odabrati najboljeg pomoćnika za poboljšanje svog znanja.

Proces svladavanja engleskog jezika vrlo je sličan procesu izgradnje zgrade. Ako želite dobiti stabilnu visoku strukturu (savladajte jezik u visoka razina), svakako vodite računa o postavljanju jakih temelja. A temelj engleskog jezika je njegova gramatika. To je dobra gramatička baza koja će vam omogućiti ne samo da govorite engleski, već i da vas stranci razumiju.

Pripremili smo pregled 6 najboljih knjiga engleske gramatike. U članku ćemo razmotriti 4 udžbenika na engleskom jeziku:

Engleska gramatika u upotrebi
Gramatika
Oxfordska praksa gramatike
okupite se

Govorit ćemo i o 2 udžbenika domaćih autora:

Gramatika. Zbirka vježbi koju je uredio Yu. B. Golitsynsky
Praktična gramatika engleskog jezika s vježbama i ključevima, priredila Kachalova K. N.

Na temelju iskustva naših nastavnika, ovi udžbenici mogu pomoći učenicima da postave čvrste temelje za učenje engleskog jezika. Sve publikacije sadrže teoretski i praktični dio: naučit ćete pravila i odmah ih pojačati u vježbama. Stalna nastava na ovom principu omogućit će vam da se s vremenom lako nosite s različitim gramatičkim strukturama engleskog jezika.

Detaljno ćemo govoriti o prednostima i značajkama svakog od udžbenika kako biste mogli odabrati najbolji priručnik za sebe. Svaki od njih se može koristiti za samostalno istraživanje i raditi s učiteljicom. Preporučamo korištenje engleskog udžbenika kao osnove za učenje gramatike, a korištenje priručnika ruskih autora kao dodatnog izvora vježbi.

Engleska gramatika u upotrebi

Osnovna	Prosječno	Visok

Autor: Raymond Murphy	Autor: Raymond Murphy	Autor: Martin Hewings
Naznačena razina: Osnovna	Naznačena razina: srednji	Naznačena razina: Napredna

izdavačka kuća: Cambridge University Press (UK).

Najnovije izdanje:

4. izdanje 2015. - za osnovnu razinu.
4. izdanje 2012. - za srednju razinu.
3. izdanje 2013. - za naprednu/stručnu razinu.

Kome je udžbenik namijenjen?

Obrazac za predaju materijala

Gotovo svaki učenik engleskog je čuo izraz "Murphyjev udžbenik". I nije iznenađujuće, jer je priručnik koji smo predstavili, kako kažu, "otišao ljudima". Raymond Murphy je dugi niz godina radio kao profesor engleskog u školi i stekao je bogato iskustvo u podučavanju učenika iz različite zemlje. Kao rezultat toga, uspio je stvoriti niz univerzalnih nastavnih sredstava za učenike gotovo svih razina znanja i dobi. Mnoge generacije učenika koriste ove knjige kao priručnik za samoučenje za englesku gramatiku.

Svaka od knjiga u ovoj seriji uključuje više od 100 lekcija (cjelina) o različitim gramatičkim temama. Prema preporuci autora, učenik ne mora ići od prvog do posljednjeg sata. Ako više niste početnik, odaberite one teme u kojima se osjećate nesigurno i radite s njima. Ako ste početnik, bolje je proučiti sve jedinice redom: od prve do posljednje.

Svaka lekcija traje samo dvije stranice: lijevo - teorija, desno - praktične vježbe. Teorijski materijal je predstavljen ukratko, prostim jezikom, ponekad prikazano shematski. Praktični zadaci daju studentu priliku da svaki od proučavanih aspekata engleske gramatike koristi u praksi.

Murphy savjetuje rad s knjigom na sljedeći način: čitajte teoriju, radite vježbe, provjerite ih u ključevima na kraju udžbenika.

Ako pronađete pogreške, vratite se na teoriju, pročitajte je ponovno i shvatite na koji aspekt gramatike trebate obratiti pažnju kako ne biste ponovili pogrešku.

Uz lekcije i ključeve za njih, priručnik ima blok aplikacija s dodatnim referentnim materijalom. Svakako odvojite vrijeme za proučavanje ovih dodataka: oni objašnjavaju važne aspekte gramatike.

Značajke tutoriala

Jasno objašnjenje teorije.
Prisutnost praktičnih vježbi za vježbanje svakog aspekta gramatike.
Prisutnost tipki omogućuje samostalno vježbanje: uvijek možete sami provjeriti.
Prisutnost diska s raznim dodatnim vježbama.

Oxfordska praksa gramatike

Osnovna	Prosječno	Visok

Autori Ljudi: Norman Coe, Mark Harrison i Ken Paterson	Autor: John Eastwood	Autor: George Yule
Naznačena razina: Osnovni, temeljni Pogodan za: početnik Osnovna Predsrednji	Naznačena razina: srednji Pogodan za: srednji Gornji srednji	Naznačena razina: Napredna Pogodan za: Napredna

izdavačka kuća: Oxford University Press (UK).

Najnovije izdanje:

2004. - za Osnovnu razinu.
2006. - za srednju razinu.
2009. - za naprednu razinu.

Kome je udžbenik namijenjen?: Priručnik je prikladan za učenike bilo koje dobi.

Obrazac za predaju materijala: Tematski priručnik s vježbama.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Ovaj autentični priručnik nije ništa manje popularan od poznatog "Murphyja". Udžbenici su slične strukture, pa ako vam se iz nekog razloga nije svidio prethodni tutorial, pokušajte raditi s Oxford Practice Grammar.

Svaki udžbenik sadrži više od 100 lekcija koje objašnjavaju različite aspekte engleske gramatike. S njim možete raditi na isti način kao što je gore opisano: pročitajte sadržaj, odaberite temu koja vam je teška, otvorite odgovarajuću jedinicu i radite s njom.

Lekcija također ima jedan okret: lijevo - teorija, desno - praksa. Teorija u ovom vodiču je detaljno objašnjena. Osim toga, autori su odlučili dodati ilustracije gotovo svakoj stranici. Praktične vježbe zauzimaju 1-1,5 stranica.

Još jedna značajka knjige je da vam nakon svakih 8-12 lekcija autori nude da provjerite svoje znanje na obrađenim materijalima. Obavezno provjerite sami, pa ćete shvatiti kojoj temi treba posvetiti više vremena, a koju ste naučili napamet.

Na kraju knjige nalaze se ključevi za sve vježbe i testove, možete se testirati bez pomoći učitelja. Osim toga, u knjizi ćete pronaći dodatke s karticama o tvorbi riječi, pravilima izgovora, kao i tablice nepravilnih glagola i druge korisne materijale.

Uz udžbenik dolazi CD s vježbama i testovima za svaku razinu. Učenici mogu poboljšati svoje vještine slušanja, pisanja i čitanja te provjeriti svoje znanje.

Nakon što ste proučili sve dijelove koji vas zanimaju, preporučamo da polažete završni test na kraju udžbenika: on pokriva svu gramatiku predstavljenu u priručniku. Odgovori su također uključeni u ovaj test, tako da možete shvatiti na koje se dijelove trebate vratiti.

Značajke tutoriala

Jednostavan prikaz teoretskog materijala.
Različite praktične vježbe na svaku temu.
Prisutnost tipki za samokontrolu.
Mnogo ilustracija u boji: nekim učenicima je lakše razumjeti informacije dopunjene slikama.
Prisutnost diska s dodatnim materijalima.

Gramatika

Osnovna	Prosječno	Srednji napredni	Visok

Autori Osobe: Virginia Evans, Jenny Dooley
Naznačena razina: 1 Pogodan za: početnik Osnovna	Naznačena razina: 2 Pogodan za: Predsrednji	Naznačena razina: 3 Pogodan za: srednji	Naznačena razina: 4 Pogodan za: Gornji srednji

izdavačka kuća: Express Publishing (UK).

Najnovije izdanje: 2. izdanje 1999. - za sve razine.

Kome je udžbenik namijenjen?: Priručnik je prikladan za učenike bilo koje dobi.

Obrazac za predaju materijala

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Serija Grammarway prekrasno su ilustrirane autentične engleske gramatičke knjige. Unatoč činjenici da od 1999. godine nije objavljeno nijedno novo izdanje, prezentirani materijal je do danas koristan za proučavanje, iako neki nastavnici smatraju udžbenik pomalo zastarjelim.

Svaki udžbenik sadrži 12 do 20 lekcija. Za razliku od cjelina u Grammar in Use i Oxford Practice Grammar, jedna lekcija više nije rasprostranjena, već nekoliko stranica. Jedinice postaju detaljnije, a vježbe se daju nakon svakog pravila, a ne nakon cijelog teorijskog bloka. Ovo je vrlo zgodno: ne morate tražiti pravila po cijeloj stranici. Na kraju svake lekcije bit će dano nekoliko vježbi koje će učvrstiti svo proučeno gradivo, uključujući i materijal iz prethodnih nastavnih jedinica.

Način na koji radite s ovom serijom tutorijala razlikuje se od načina na koji ste radili s prethodnim tutorijalima.

Potrebno je proći sve jedinice od prve do posljednje, u ovom slučaju ćete dobiti maksimalnu korist od nastave i ne propustite niti jedan važan trenutak.

Radi praktičnosti, završni dio udžbenika sadrži referentne materijale: tablice nepravilnih glagola, rječnik, odgovore na vježbe i dodatne testove.

Prva dva priručnika serije Grammarway trenutno su dostupna u prijevodu na ruski, urednika Afanasyeva O.V. Ako tek počinjete učiti engleski, možete koristiti prevedene knjige, jer će ih biti lakše proučavati.

Značajke tutoriala

Optimalna kombinacija volumena teorijskih i praktičnih vježbi.
Prisutnost ruske verzije.
Svjetliji grafički dizajn u odnosu na prethodne knjige.

okupite se

Osnovna	Iznad početnih	Niska Srednja	Prosječno	visok prosjek	Napredna

Naznačena razina: 1 Pogodan za: početnik Osnovna	Naznačena razina: 2 Pogodan za: Osnovna	Naznačena razina: 3 Prikladan za: Predsrednji	Naznačena razina: 4 Pogodan za: srednji	Naznačena razina: 5 Pogodan za: srednji Gornji srednji	Naznačena razina: 6 Pogodan za: Gornji srednji

izdavačka kuća: Pearson Longman (Velika Britanija).

Najnovije izdanje: 3. izdanje 2003 - za sve razine.

Kome je udžbenik namijenjen?: Priručnik je idealan za školarce i studente.

Obrazac za predaju materijala: Udžbenik koji prikazuje gradivo od jednostavnog do složenog.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Bogato ilustrirana serija udžbenika Round Up savršen je izbor za tinejdžere. Sve gramatičke teme predstavljene su na način da je i najmlađim učenicima zanimljivo i lako proučavati.

Svaki priručnik sadrži od 15 do 25 lekcija. Ovaj vodič je po strukturi i prezentaciji sličan prethodnom vodiču. U radu s njim preporučljivo je ne preskakati teme, već izvoditi svaku vježbu. Ako učenik poduzima samo prve korake na engleskom jeziku, možete koristiti udžbenike ove serije na ruskom jeziku, koju je uredila I. Kondrasheva.

Svaka jedinica obuhvaća nekoliko stranica. Teorija je iznesena ukratko, jednostavnim jezikom. Blokovi teorijskog materijala izmjenjuju se s praktičnim vježbama. Nakon odslušanih 5 sati, od učenika se traži da na kraju udžbenika uradi test i provjeri koliko je dobro razumio gradivo. U ovom udžbeniku nema ključeva za vježbe, stoga, za kontrolu znanja, trebate ili kupiti posebnu knjigu za učitelja, koja ima sve ključeve, ili učiti s njom.

Na kraju udžbenika nalazi se blok aplikacija s gramatičkim referentnim materijalima. Uz priručnik dolazi CD s dodatnim vježbama, igrama i križaljkama za dosadno vježbanje gramatike.

Značajke tutoriala

Pogodna struktura prezentacije.
Optimalna prezentacija engleske gramatike za školarce i studente: jednostavna objašnjenja i živopisne ilustracije.
Mogućnost korištenja ruske verzije.
Prisutnost diska s uzbudljivim vježbama.

Engleski jezik. Gramatika. Zbirka vježbi

Autor: Yu. B. Golitsynsky.

izdavačka kuća: Karo.

Najnovije izdanje: 7. izdanje 2012

Kome je udžbenik namijenjen?: Za učenike svih dobnih skupina od osnovne i naviše.

Obrazac za predaju materijala: Zbirka vježbi.

Jurij Borisovič Golitsinsky proveo je 25 godina sastavljajući zbirku vježbi. Sada se ova knjiga aktivno koristi u obrazovne ustanove, kao i za samostalan rad na engleskoj gramatici.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Glasoviti udžbenik engleske gramatike Golitsynskyja izvor je raznih praktičnih vježbi. Unatoč učinkovitosti i potražnji za autentičnim udžbenicima, ovaj priručnik svakako vrijedi koristiti svima koji žele učvrstiti svoje znanje iz gramatike. Preporučujemo da obratite pozornost na prisutnost prijevodnih vježbi u ovoj knjizi. Napisali smo članak o. Savjetujemo vam da se upoznate s njim i provjerite jesu li lekcije u ovom priručniku učinkovite.

Ova je knjiga podijeljena na poglavlja po gramatičkim odjeljcima, pa će biti zgodno raditi s njom. Ne možete raditi sve vježbe zaredom, već odaberite točno ono s čime imate poteškoća. Teorija u ovom priručniku predstavljena je što je moguće kraće i shematski: pretpostavlja se da ste već upoznati s predstavljenim temama. Ali ovo je izvrstan "teren" za praktične vježbe. Predstavljen ovdje veliki broj razne vježbe.

Na kraju knjige autor nudi izvođenje kontrolnih zadataka koji pokrivaju sve teme odjednom. Ovdje ćete također pronaći kratki englesko-ruski i rusko-engleski rječnik. Ali ključeve vježbi morat ćete kupiti zasebno: njih nema u knjizi.

Značajke tutoriala

Prisutnost prijevodnih vježbi.
Kratka i razumljiva objašnjenja teorije.

Praktična engleska gramatika

izdavačka kuća: Karo.

Najnovije izdanje: 9. izdanje 2012

Kome je udžbenik namijenjen?: Za učenike svih uzrasta od početne razine.

Obrazac za predaju materijala: Priručnik na ruskom jeziku s vježbama.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Ova knjiga gramatike engleskog jezika jedan je od poznatih udžbenika na ruskom jeziku. Kompetentno i što je moguće potpunije iznosi teoriju, a također predstavlja mnoge vježbe.

Više od polovice udžbenika zauzima izlaganje teorijskog materijala. Svaka tema je detaljno opisana, dani su deseci primjera praktične primjene različitih dizajna.

Nažalost, teorija nije uvijek jasno izražena, na primjer, vrste članaka na engleskom su objašnjene na sljedeći način: „Postoje dva članka na engleskom: classifying (The Classifying Article) - a (an) i individualizing (The Individualizing Article) - the”.

Nakon teorijskog dijela slijede primjene i vježbe na svaku od tema prikazanih u priručniku. Vrijednost udžbenika je što sadrži veliki broj zadataka za prevođenje. Još jedan plus ove gramatike na ruskom jeziku su odgovori na sve vježbe na kraju knjige. Možete samostalno provjeriti koliko ste uspješno svladali pojedinu temu.

Značajke tutoriala

Prezentacija gramatike na ruskom.
Detaljna objašnjenja s mnogo primjera.
Puno vježbi prevođenja.
Mogućnost samokontrole – odgovori su na kraju knjige.

Misliš li to studijski vodiči- je li dosadno i želite naučiti jezik bez njih? Pogledajte članak "", u njemu smo rekli tko može naučiti jezik bez priručnika i koje su prednosti korištenja udžbenika.

Svi udžbenici engleske gramatike koje smo predstavili spadaju u kategoriju kvalitetnih priručnika. Razmotrite značajke svakog od njih i odaberite knjigu koja najbolje odgovara vašim idejama o dobrom udžbeniku. Istodobno, zapamtite da će učinkovitost treninga ovisiti samo o vama. Čak i „najneosvojiva“ gramatička tema podleći će onima koji će se baviti njezinim osvajanjem.

A ako želite brzo razumjeti gramatiku, predlažemo da se upišete u našu školu. Iskusni učitelj će vas naučiti tečno i pouzdano koristiti sve gramatičke konstrukcije.

Tečajni rad

TEORIJSKA GRAMATIKA ENGLESKOG JEZIKA

1.1 engleski

1.2 Abeceda

5.1 Metoda Denisa Runova

5.2 Metoda Milashevicha

5.3 Metoda Kitaigorodskaya

5.4 Schechterova metoda

5.5 R. Metoda zavarivača

Poglavlje 6

Poglavlje 7

Poglavlje 8 Moderni engleski

8.1 Aktivan govorni engleski i na kraju - nekoliko gramatičkih nijansi

Poglavlje 9

Poglavlje 10

Zaključak

Poglavlje 1. Pregled engleske gramatike

1.1 engleski

U jeziku prevladavaju analitički oblici izražavanja gramatičkog značenja. Red riječi je uglavnom strog. Oko 70% riječi u rječniku je posuđeno. Pisanje zasnovano na neizmijenjenoj latinici postoji od 7. stoljeća. U pravopisu značajno mjesto zauzimaju tradicionalni pravopisi.

1.2 Abeceda

Engleska abeceda koristi 26 parova latiničnih slova (mala i velika).

latinično slovo

Ime engleskog slova

latinično slovo

Ime engleskog slova

1.3 Povijest engleskog jezika

Uobičajeno je podijeliti povijest A. Yaza. za sljedeća razdoblja: staroengleski, srednjoengleski, novoengleski [od 1500. do našeg vremena].

1.3.1 Staroenglesko razdoblje

Preci sadašnjih Britanaca - germanska plemena Angla, Sasa i Juta - preselili su se u britanski otok sredinom 5. stoljeća U ovoj eri, njihov jezik. bio blizak donjonjemačkom i frizijskom, ali se u svom daljnjem razvoju udaljio od ostalih germanskih jezika. Tijekom staroengleskog razdoblja, anglosaksonski (kako mnogi istraživači nazivaju staroengleski) malo se mijenja, ne odstupajući od razvojne linije germanskih jezika, osim proširenja rječnika.

Anglosaksonci koji su se naselili u Velikoj Britaniji ušli su u žestoku borbu s starosjediocima lokalno stanovništvo- Kelti. Taj kontakt s Keltima nije utjecao ni na strukturu staroengleskog jezika ni na njegov vokabular. U spomenicima staroengleskog jezika nije sačuvano više od osamdeset keltskih riječi. To su ili riječi povezane s kultom: proklinjati - proklinjati, cromlech - kromlech (druidske građevine), coronach - drevna škotska pogrebna jadikovka; ili riječi vojničke naravi: koplje - pikado, pibroch - vojnička pjesma; ili nazivi životinja: svinja – svinja.

Neke od ovih riječi su čvrsto uvriježene u jeziku. i koriste se i danas, na primjer: tory - član konzervativne stranke - na irskom je značilo - pljačkaš, klan - pleme, whiskey - votka. Neke od ovih riječi postale su međunarodno naslijeđe, na primjer: viski, kariran, klan. Tako slab keltski utjecaj na staroengleski. može se objasniti kulturnom slabošću Kelta u usporedbi s pobjedničkim Anglosaksoncima. Značajniji je utjecaj Rimljana koji su posjedovali dio teritorija Britanije 400 godina. Latinske riječi ušle su u stari engleski. u dvije ere. Prvo, odmah nakon preseljenja Anglosaksonaca: ovo su nazivi lokaliteta, na primjer: Chester, Gloucester, Lancaster - od lat. castra - logor, ili Lincoln, Colches - od lat. colonia - kolonija, Port-Smouth, Devonport - od lat. portus - luka, također: ulica - od lat. strata - asfaltirana cesta, zid - od lat. vallum, vino - od lat. vinum - vino, novac - od lat. - moneta i mnogi drugi. itd. Sve te posudbe posljedica su značajne superiornosti kulture Rimljana. Druga plima lat. riječi se odnosi na doba prodora kršćanstva u Britaniju. Takvih je riječi oko 150. Te su riječi duboko ušle u jezik i postale dio njega zajedno s korijenskim germanskim riječima. Prije svega, to su pojmovi koji su izravno povezani s crkvom: apostol - grčko-lat. apostolus - apostol, biskup - grč.-lat. episcopus - biskup, klaustar - lat. claustrum – samostan. Zatim nazivi hrane i odjeće: maslac - grčko-lat. butyrum - maslac, sir - lat. caseus - sir, pall - lat. palij - kabanica. Nazivi kultiviranih ili uzgojenih biljaka: kruška - lat. pira - kruška, breskva - lat. persica - breskva itd. Doba prepada, a potom i privremenog osvajanja Britanije od strane Danaca, daje staroengleski jezik. veliki broj često korištenih riječi, npr. pozvati - zvati, baciti - baciti, umrijeti - umrijeti, uzeti - uzeti, ružan - ružan, bolestan - bolestan. Posebno je karakteristično posuđivanje gramatičkih riječi, npr. oboje - oboje, isto - isto, oni - oni, njihovi - oni itd. Na kraju ovog razdoblja počinje jezični proces od velike važnosti - odumiranje fleksije. Moguće je da je ovaj proces vezan uz dansku dominaciju u Britaniji, jer bliskost u vokabularu jezika. osvajači i anglosaksonci mogli pridonijeti jezičnoj zbrci svojim uobičajenim posljedicama na području morfologije. Valja napomenuti da infleksija nestaje ranije na sjeveru Britanije, gdje je dominacija Danaca prodrla dalje i trajala dulje.

PRIJELOM STRANICE--

1.3.2 Srednjoenglesko razdoblje

Sljedeće razdoblje u razvoju A. Yaza. obuhvaća vrijeme od 1066. do 1485. Invazija normanskih feudalaca 1066. uvela je staroengleski jezik. snažan novi element - jedan od dijalekata starofrancuskog jezika, kojim su govorili osvajači. Bio je to jezik. crkva, vlada i viši slojevi. Ali osvajača je bilo premalo da bi nametnuli svoj jezik zemlji. u nepromijenjenom obliku. Postupno, srednji sloj zemljoposjednika, koji su pripadali autohtonom stanovništvu zemlje - Anglosaksoncima, postaje sve važniji u zemlji. Umjesto dominacije normansko-francuskog jezika. pravi se lingvistički kompromis – stvara se taj jezik koji zovemo engleski. No normansko-francuski jezik vladajuće klase polako se povlačio: tek 1362. A. Yaz. uveden u pravni postupak, 1385. obustavljena je nastava na normansko-francuskom. a uveo A. Yaz., a od 1483. počeli su se objavljivati saborski zakoni u A. Yaz. Iako je osnova A. Yaz. ostao germanski, ali je uključio i takve velika količina(vidi dolje) Stare francuske riječi koje postaje lang. mješoviti. Proces prodora starofrancuskih riječi nastavlja se od oko 1200. do kraja srednjeg engleskog razdoblja, ali svoj vrhunac dostiže između 1250.-1400.

Očekivano, vraćaju se na starofrancuski: uz kralj - kralj i kraljica - kraljica, - također sve riječi koje se odnose na vladavinu: vladavina - vladavina, vlada - vlada, kruna - kruna, država - država, itd.; većina plemićkih titula: vojvoda - vojvoda, peer - peer; riječi koje se odnose na vojne poslove: vojska - vojska, mir - mir, bitka - bitka, vojnik - vojnik, general - general, kapetan - kapetan, neprijatelj - neprijatelj; sudski pojmovi: sudac - sudac, sud - sud, zločin - zločin; crkveni pojmovi: služba - služba (crkva), župa - župa. Vrlo je značajno da su riječi koje se odnose na trgovinu i industriju starofrancuskog porijekla, a nazivi jednostavnih zanata germanski. Primjer prvog: trgovina - trgovina, industrija - industrija, trgovac - trgovac. Ništa manje značajno za povijest A. Yaza. dva reda riječi koje je zabilježio [[Walter Scott]] (cm) u svom romanu "Ivanhoe": germanski nazivi živih životinja: vol - bik, krava - krava, tele - tele, ovca - ovca, svinja - svinja; meso ovih životinja ima starofrancuske nazive: govedina - govedina, teletina - teletina, ovčetina - janjetina, svinjetina - svinjetina itd. Gramatička struktura jezika. također prolazi kroz temeljne promjene: nazivni i glagolski nastavci prvo se miješaju, oslabe, a zatim gotovo potpuno nestaju tijekom tog razdoblja. Pridjevi se pojavljuju uz jednostavne načine tvorba stupnjeva usporedbe, novih, dodavanjem riječi pridjevu: više - više, najviše - najviše. Do kraja ovog razdoblja je pobjeda u zemlji londonskog dijalekta nad drugim engleskim dijalektima. Ovaj dijalekt je nastao spajanjem i razvojem južnih i središnjih dijalekata.

1.3.3 Novo englesko razdoblje

Razdoblje razvoja A. Yaz., kojem pripada i jezik. moderna Engleska, počinje krajem 15. stoljeća. U srži svog jezika. fiksno. Ovo okrupnjavanje posebno je olakšano uvođenjem tiska. Ovo je yaz. velika buržoazija; poznavanje i slobodno posjedovanje usmeno, a posebno pismeno, privilegija je vladajuće klase.

Poglavlje 2. Klasifikacija engleske gramatike

2.1 Engleska morfologija

1. Dijelovi govora

1.1 Teorija dijelova govora

1.2 Imenica

1.3 Pridjev

1.4 Naziv broja

1.5 Zamjenica

1.6 Glagol

1.6.1. Gramatičko značenje glagola

1.6.2. Riječotvorna struktura glagola.

1.6.3. Morfološka klasifikacija glagola.

1.6.4. Funkcionalna klasifikacija glagola.

1.6.5. Specifični karakter glagola.

1.6.6. Povezanost aspektualne prirode glagola s njegovim gramatičkim oblicima.

1.6.7. Gramatičke kategorije glagola.

1.6.9. Sustav tipova privremenih oblika

1.6.10. Organizirani kontekst

1.6.11. paradigmatske kategorije.

1.6 12. Glavna kategorija.

1,6 13. Dugo pražnjenje

1,6 14. Savršeno

1,6 15. Savršeno kontinuirano pražnjenje

1.6 16. Opće karakteristike tipova privremenih oblika

1.6 17. Tajming tzv

1.6 18. Nezavisni i zavisni glagolski oblici

1.6 19. Nagib

1.6 21. Nekonačni oblici glagola (glagoli).

1.7 Prilog

1.8 Modalne riječi

1.9 Ukrštanja

1.10 Riječi koje nisu klasificirane kao dijelovi govora

1.11 Servisni dijelovi govora i službene riječi

1.12. Prijedlog

1.12.1 Odnosi koji se prenose prijedlozima.

1.12.2 Prijedlozi, postpozitivi i prilozi.

1.13. sindikati

Poglavlje 3

Predmet i sadržaj stilistike, kao grane znanosti o jeziku, još nije precizno definiran. Stoga se u pojam "stilistika" stavljaju različiti sadržaji. Ipak, većina se lingvista slaže da se lingvististika bavi pojmovima kao što su a) estetske funkcije jezika, b) izražajna sredstva jezika, c) sinonimni načini izražavanja misli, d) emocionalna obojenost govora, e) stilska sredstva, f) snop književni jezik u zasebne sustave (stilove govora), g) individualni način korištenja zajedničkog jezika (pisčev individualni umjetnički stil).

Sasvim je jasno da rad o stilistici engleskog jezika ne može sebi postaviti zadaću rješavanja pitanja sadržaja znanosti o stilistici općenito i njezinog odnosa prema drugim lingvističkim disciplinama.Ova knjiga pokušava opisati sustav stilistike. sredstva, otkrivaju njihovu prirodu i pokazuju njihove funkcije u različitim stilovima govora. Ovdje je također dano kratak opis razne govorne stilove suvremenog engleskog književnog jezika i neke podatke o njihovu povijesnom razvoju.

Stoga se ovaj rad sastoji od dva glavna dijela:

1. Sustav stilskih sredstava engleskog književnog jezika.

2. Opis govornih stilova engleskog književnog jezika. Sigurni smo da je problem individualnog umjetničkog stila

pisac je predmet stilistike samo u onoj mjeri u kojoj je analiza njegova jezika sastavnica opće analize jezika i stila pisca. Jezična literatura više puta je isticala da individualni umjetnički stil književnika.

Poglavlje 4. Jezik kao pokazatelj etničkog mentaliteta

Jezik, kao sredstvo izražavanja misli, i mišljenje, kao proces stvaranja misli, usko su međusobno povezani i međusobno ovisni. Međuovisnost jezika i mišljenja očituje se, jednostavnije rečeno, u tome što su misli oblikovane u oblike pogodne za njihovo izražavanje pomoću jezika, a jezik je uređen tako da na najprikladniji način odražava formirano misli.

Prepoznajući očigledan (iako nerigidan i dvosmislen) odnos između jezika i mišljenja na apstraktnoj razini, nužno moramo priznati (barem priznati) postojanje korelacije između određenih tipova jezika i određenih tipova mišljenja, još konkretnije - odnos pojedinih obilježja pojedinog jezika i etničkog mentaliteta njegovih glavnih (početnih) nositelja

Što je primarno u interakciji jezika i etničkog mentaliteta? U slučaju formiranog etnosa (i općenito za stacionarno stanje etnolingvističkog sustava) takva je tvrdnja pitanja netočna: jezik i etnički mentalitet, kao vrlo stabilne i inercijske formacije, međusobno su korespondentne, jednako strukturiraju i održavaju međusobnu stabilnost. Jezik pridonosi reprodukciji etničkog mentaliteta u svakoj novoj generaciji ljudi, postupno namećući djetetu način mišljenja koji je u skladu sa strukturom jezika, a time i strukturom etničkog mentaliteta. Istodobno, etnički stereotipi mišljenja reproducirani kroz jezik pridonose učvršćivanju u jeziku obilježja koja su u skladu s tim stereotipima. Međutim, jezik i etnički mentalitet, kao dvije strane iste "medalje" - jedinstvenog procesa proizvodnje i izražavanja misli, potpuno su nejednaki u pogledu dostupnosti znanstvenoj analizi, kojoj je specifičan jezik (objektivan i određen sustav). ) neusporedivo bolje stoji od etničkog mentaliteta (stvar subjektivna i teško ju je definirati). Stoga je primamljiva prilika da se na temelju obilježja jezika rekonstruira barem neka od značajki etničkog mentaliteta. Pokušajmo to učiniti na primjeru engleskog i ruskog jezika. Da biste to učinili, razmotrite takve značajke ovih jezika, u kojima se najuočljivije (i značajno) razlikuju - gramatičku strukturu i sustav oblika aspekta vremena glagola.

4.1 Gramatička struktura jezika i struktura mišljenja

Engleski, kao što znate, pripada jezicima analitičkog sustava, u kojem se gramatički odnosi izražavaju redoslijedom riječi u rečenici i posebnim funkcionalnim riječima.

Engleski karakteriziraju:

1) mali broj afiksa (osobito fleksija); prevlast riječi koje se sastoje od istih korijena;

2) fiksni red riječi u rečenici _ 5 (pri preuređivanja riječi značenje rečenice može se iskriviti ili izgubiti _ 1);

3) gramatička (morfološka) polisemija riječi: pripadnost riječi jednom ili drugom dijelu govora često je određena njezinim mjestom u rečenici i drugim (uključujući službene) riječi _ 7;

4) blizak semantički odnos i međuovisnost riječi u rečenici: semantičko polje značajnog dijela riječi je gramatički (morfološki) heterogeno i diskretno, t.j. sastoji se od raznih nominalnih, verbalnih itd. parcele; relevantnost pojedinog odjeljka određuju druge riječi i rečenica u cjelini.

Dakle, strukturna jedinica engleskog (kao i bilo kojeg analitičkog) jezika je rečenica. Kada se umjetno podijeli u zasebne riječi, značenje potonje često postaje neodređeno.

1) Adresar koji govori engleski kodira misao do kraja, a tek onda je priopćava adresatu (“prvo misli, pa govori”). Već prva riječ, pa čak i prvi zvukovi fraze mogu zahtijevati potpuni završetak procesa kodiranja misli. Dakle, da bi izgovorio glasove [m], [l], [v], [d] u oblicima riječi I "m, I" ll, I "ve, I" d, adresar mora "odlučiti" u unaprijed u koje vrijeme će biti uključen glagol.

Poruke konstruirane uz uključivanje složenih oblika glagola, infinitiva i participativne revolucije, složene rečenice. Štoviše, što je složenija analitička konstrukcija korištena, adresat ima manje mogućnosti da usput ponovno izgradi rečenicu. Na primjer, počevši izgovarati frazu avion treba sletjeti (avion bi trebao sletjeti), adresat ne može prekinuti svoju poruku nakon riječi is, budući da već izgovorene riječi avion je ... primatelj može potpuno pogrešno shvatiti (avion je ..).

2) Adresat koji govori engleski percipira poruku adresata do kraja, a tek onda je dekodira ("prvo sluša, pa misli"). Kada se percipira jednu riječ adresat može izvršiti samo svoje prethodno razumijevanje, kao i djelomično promišljanje ranije uočenih riječi. Dakle, nakon slušanja 2. riječi poruke, adresat ju prethodno razumije i istovremeno djelomično promišlja 1. riječ (u skladu s prethodno shvaćenom 2.); "primanje" 3. riječi i njeno prethodno razumijevanje popraćeno je djelomičnim promišljanjem 1. i 2. riječi (u skladu s prethodno shvaćenom 3.) itd. I to tek nakon percepcije zadnja riječ adresat ima sposobnost potpuno dekodirati poruku i adekvatno razumjeti (razumjeti) njezino značenje.

Ilustrirajmo gore navedeno sljedećim primjerom. U nedovršenoj frazi, sustav upravljanja transportnom trakom glavne montažne trake sastoji se od ... (sustav upravljanja transporterom glavne montažne linije sastoji se od ...) percepcija i preliminarno razumijevanje svake nove riječi zahtijeva djelomično promišljanje većine prethodno percipiranih riječi i tek nakon prethodnog razumijevanja glagola-predikata sastoji se (sastoji) slušatelj ima određeno povjerenje da nema potrebe dalje promišljati nazive subjektne skupine. Radikalno preispitivanje već opaženog i prethodno smislenog dijela fraze često je potrebno kada se percipiraju složene glagolske konstrukcije s polisemantičkim glagolima imati i biti. Na primjer, poruka koju vi imat će radio ... (radit ćeš. .) nakon percepcije riječi koje ćeš imati ... može biti prethodno (i potpuno pogrešno shvaćeno) kako ćeš imati ... U nekim slučajevima, preliminarno dekodiranje percipirane riječi uopće nije moguće. Engleska rečenica, na primjer, može započeti nebrojenom imenicom (tj. imenicom bez člana) ili suglasnim glagolom u obliku imperativno raspoloženje(infinitiv bez čestice to). Stoga se rečenice započete riječima zrak, voda, zemlja kasnije mogu ispostaviti i narativne (zrak ..., voda ..., zemlja ...) i imperativ (ventilirati ..., voda ..., moor !...)

4.2 Aspektivni oblici glagola i percepcija vremena

Engleski glagol, kao što znate, ima razvijen sustav vremenskih oblika. Obuhvaća sadašnjost, prošlost, budućnost u svakoj od grupa Neodređeno, Perfektno, Kontinuirano, Savršeno kontinuirano – ukupno 12 osobnih oblika aktivnog glasa indikativnog raspoloženja. Sustav vremenskih oblika ruskog glagola mnogo je siromašniji: sadašnji (nesvršeni), prošli (svršeni i nesvršeni), budući (svršeni i nesvršeni) - ukupno 5 osobnih oblika aktivnog glasa indikativnog raspoloženja. Zadržimo se, međutim, ne na kvantitativnim, već na kvalitativnim razlikama između ovih sustava.

U engleskom jeziku aspektalni oblik karakterizira glagol ne toliko s gledišta cjelovitosti radnje, koliko s gledišta njegove korelacije s određenim trenutkom ili (i) vremenskim razdobljem. Dovršena radnja obično odgovara trenutku, nedovršena radnja segmentu. S trenutkom i segmentom mogu se povezati i dovršena radnja i radnja koja nije u potpunosti dovršena. Osim toga, svaka radnja (dovršena, nedovršena, djelomično završena) može se u svom vremenu predstaviti apstraktno, bez korelacije s određenim segmentom ili trenutkom. Privremeni oblik lokalizira referentni trenutak - u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti. U prošlosti i budućnosti, trenutak i segment reference mogu se locirati proizvoljno (tj. trenutak s kojim je radnja povezana općenito se ne poklapa ni s trenutkom govora ili plus ili minus beskonačnost, a sličan segment ne podudaraju se s trenutkom govora, ne dodiruju plus ili minus beskonačnost). Prezent (za razliku od ruskog glagola) ima trajanje i, stoga, također dopušta prisutnost kontrolne točke ili/i kontrolnog segmenta. Referentna točka u sadašnjosti je trenutak govora; referentni segment ili pokriva trenutak govora, ili je u kontaktu s njim.U nastavku su primjeri tipične upotrebe svih vrsta i vremena engleskog glagola.

Nastavak
--PRIJELOM STRANICE--

Savršeni (savršeni) pogled povezuje radnju s trenutkom u vremenu: odgovoriti odgovoriti, napisati napisati, učiniti učiniti - u neki trenutak (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti) 30. Istodobno vrijeme, ne prijavljuje se kada je (će biti) radnja završena, - važno je da je do navedenog trenutka već (bit će) završena. predstaviti Perfektno vrijeme(sadašnje savršeno vrijeme): Odgovorio sam na vaše primjedbe i prijedloge - odgovorio sam (već) na vaše primjedbe i prijedloge (kada sam točno odgovorio - nije važno, važno je da sam već odgovorio do trenutka govora) Past Perfect Vrijeme (prošlo savršeno vrijeme) : jučer do 12 sati on je napisao pismo za vas - jučer do 12 sati vam je (već) napisao pismo. Savršena budućnost Napeto (buduće savršeno vrijeme): "svršit ćemo naše lekcije do 12 sati" - imat ćemo svoje lekcije spremne do 12 sati. Naglašavamo da Perfekt-oblici glagolskog predikata ukazuju na korelaciju radnje s nekim trenutkom u sebi, bez obzira na gramatički kontekst: napisao je ... - on je (već) napisao ... (do nekog trenutka u prošlost); mi smo "učinili... - učinit ćemo ... (do neke točke u budućnosti). Vremenske okolnosti samo određuju ovaj trenutak (vidi primjere iznad).

Kontinuirani pogled (neprekidno) povezuje radnju s vremenskim razdobljem: odgovarati na odgovor, pisati da pisati, činiti raditi - kontinuirano u određenom vremenskom razdoblju (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti). Ovaj segment se može postaviti izravno - imenom (trenutačno, prošli tjedan, sutra) ili granicama (od ... do), ili neizravno - preko koordinata trenutnog centra (na ... o "sat). Sadašnjost Kontinuirano vrijeme (sadašnje kontinuirano vrijeme): Odgovaram na vaše primjedbe i sugestije - (sada) odgovaram na vaše komentare i prijedloge (počeo sam raditi malo ranije, završit ću malo kasnije, stvarno središte intervala je trenutak govora). Past Continuous Tense (prošlo kontinuirano vrijeme): jučer u 12 sati pisao je pismo za vas - jučer u 12 sati napisao vam je pismo (navedeno je trenutno središte); pisao je pismo za vas od 10 do 12 sati - napisao vam je pismo od 10 do 12 sati (naznačene su granice intervala). Future Continuous Tense (buduće kontinuirano vrijeme): sutra ćemo "raditi nastavu u 12 sati" - sutra u 12 sati pripremamo nastavu (središte je naznačeno); sutra ćemo "raditi nastavu cijeli dan - sutra od jutra do večeri radit ćemo zadaću (naziv segmenta je dat - sutra cijeli dan).

Pojasnimo da Continuous-oblici glagolskog predikata već sami po sebi ukazuju na korelaciju radnje s nekim vremenskim razdobljem: pisao je ... - napisao je ... (tijekom nekog vremena u prošlosti); we "ll be doing... - we will do... (neko vrijeme u budućnosti). Okolnosti određuju samo ovaj put (vidi primjere iznad).

Savršeni kontinuirani prikaz (savršeno kontinuirano) povezuje radnju i s segmentom i s trenutkom: odgovarao sam, pisao, radio - odgovaraj, piši, radi neprekidno određeno vrijeme i (barem djelomično ) odgovoriti, napisati, učiniti do nekog trenutka (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti); dopušteno je (pa čak i, u pravilu, treba) nastaviti radnju nakon ovog trenutka. Present Perfect Continuous Tense (present Perfect Continuous Tense): "odgovaram na vaše primjedbe i prijedloge već 2 sata - već 2 sata odgovaram na vaše komentare i prijedloge (do sada sam na neke od njih već odgovorio i namjeravam odgovori dalje) Past Perfect Continuous Tense (past Perfect Continuous Tense): pisao je pismo 2 sata kada ste nazvali - do trenutka kada ste nazvali, pisao je pismo 2 sata (napisao je nešto i, očito, namjeravao sam pisati dalje) Future Perfect Continuous Tense (buduće savršeno kontinuirano vrijeme): mi ćemo "raditi naše lekcije 2 sata kada dođete - do trenutka kada dođete, mi ćemo pripremati lekcije 2 sata (mi ćemo imati vremena za napraviti puno, a onda ćemo vjerojatno nastaviti) . Dodamo da glagoli u Perfect Continuous također samostalno ukazuju na prisutnost trenutka i segmenta reference, kao u Perfectu - na prisutnost trenutka, a u Continuousu - na prisutnost segmenta. I konačno, oblik Neodređeno (neodređeno) ne povezuje radnju ni s segmentom ni s trenutkom. Odgovarati, pisati, činiti: a) više puta odgovarati, pisati, činiti - općenito, uvijek, obično, redovito, često, rijetko, ponekad (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti); b) odgovoriti jednom, napisati, učiniti - jednog dana (u prošlosti ili budućnosti). Present Indefinite Tense (prezent neodređeno vrijeme): Uvijek (obično, često, ponekad) odgovaram na vaše primjedbe i prijedloge - uvijek (obično, često, ponekad) odgovaram na vaše komentare i prijedloge. Past Indefinite Tense (prošlo neodređeno vrijeme): on je pisao pisma za vas svaki dan - pisao vam je pisma svaki dan; jednom je napisao pismo za tebe - jednom ti je napisao pismo. Future Indefinite Tense (buduće neodređeno vrijeme): "uvijek ćemo raditi naše lekcije - uvijek ćemo raditi naše lekcije; mi" ćemo svoje lekcije raditi kasnije - naše ćemo lekcije raditi kasnije. Tako, engleski glagoli u Perfektu odgovaraju (u gruboj aproksimaciji) ruski svršeni glagoli, glagoli u Continuous i Perfect Continuous - nesvršeni glagoli, glagoli u Indefinite mogu odgovarati i svršenim i nesvršenim glagolima. Što se tiče obrnute korespondencije, ruski glagoli obje vrste (izvučeni iz konteksta) odgovaraju samo jednom engleskom obliku - Indefinite.

5.1 Metoda Denisa Runova

Prema autorici, smisao ovakvog pristupa nije izmišljati kako poučavati, nego učiti od prirode i to na zanimljiv i pristupačan način prenijeti slušateljima. Iz te pozicije nastao je cijeli sustav obrazovanja. Pokušava predstaviti jezik onako kako radi u umu izvornog govornika. To se odnosi i na proces svladavanja gramatike, te način učenja vokabulara, te razvijanje govornih vještina. Gramatika je data kao kruti sustav čiji su svi elementi logički međusobno povezani i psihološki motivirani. Ovdje se sve temelji na razumijevanju gramatičkih mehanizama i njihovih funkcija u jeziku i njihovoj svjesnoj upotrebi, a ne na pamćenju brojnih pravila. Za proučavanje vokabulara razvijena je tehnologija izravne asocijacije, koja je racionalni algoritam za pamćenje koji odgovara prirodnom modelu rada memorije. Razgovornu praksu pomno razvijaju psiholozi i podržava sav gramatički i leksički materijal. Raznovrsne vježbe i uzbudljive igre pokreću učenike na motiviranu, svjesnu upotrebu proučavanih gramatičkih oblika i leksema. Osim osnovnog tečaja po metodi Denisa Runova, Denis "Škola nudi prošireni tečaj - program usavršavanja vještina, zahvaljujući kojem će učenici početi percipirati strani govor na uho (tome pridonose posebni psihotreninzi), naučiti 3 tisuću riječi i lako prevladati jezičnu barijeru.

5.2 Metoda Milashevicha

Maria Smirnova, voditeljica Odjela za obuku i konferencije Centra Signum, upoznala nas je s jednim od principa ove metode. "Princip jedne složenosti" je dosljedno proučavanje različitih komponenti jezika pomoću jednostavnih i logičkih shema, što dovodi do značajnog (3-5 puta) ubrzanja učenja. Svaki od 11 tečajeva engleskog jezika koje nudi Centar rješava problem od početka do kraja. Strukturalna metoda Milashevicha eliminira glavnu poteškoću koja se javlja u procesu učenja jezika - nemogućnost slobodnog korištenja gramatike. Vještine vam omogućuju da se ne sjećate svake vremenske tablice vremena i gramatičkih pravila, već da automatski koristite strukturu, kao na vašem materinjem jeziku. Također - "od početka do kraja" - proučava se fonetika, sintaksa, vokabular.

Na web stranici Centra Signum (www.signum.spb.ru) stoji da metode stvorene na temelju metode Milashevich daju osnovna znanja o strukturi jezika, gramatici i strukturnom rječniku, koja je najteže objediniti s drugim nastavne metode. Sustav vježbi na razini vještina doprinosi čvrstoj asimilaciji takvog znanja. Popratni i brzi rezultat koji ovaj dio tečaja daje je sposobnost prevođenja jednostavnih poruka s lista bez rječnika (poslovna pisma, novine, računalne napomene). To ne samo da daje samopouzdanje, već pridonosi i ostvarenju važne potrebe u učenju jezika – potrebe za razmjenom informacija, čitanjem, sposobnosti sažimanja. Strana rečenica data je po uzoru na ruski jezik. Rječnik se uvodi kasnije, kada osoba već savlada strukturu rečenice i principe tvorbe riječi. Tako se asimiliraju pravilnosti i daje se algoritam za formiranje jezičnih elemenata. Istovremeno, ruski jezik, koji je obično samo smetnja, ovdje je, naprotiv, ključ za razumijevanje novog jezika.

Znanje stečeno u ovoj fazi studija konsolidira se na sljedećim koracima, gdje je glavna vokabular, koristi se situacijsko učenje, a izgovor je “uglađen”.

5.3 Metoda Kitaigorodskaya

Ovu metodu razvio je akademik Međunarodne akademije Srednja škola, doktor pedagoških znanosti, profesor Galina Aleksandrovna Kitaigorodskaya. Upoznali smo se s osnovnim principima metode na kojoj se temelji direktor tvrtke NOU CIM, kandidat filoloških znanosti Stansler Valeria Anatolyevna.

Učitelji svo gradivo prenose učenicima izravno kroz komunikaciju, t.j. funkcionira princip komunikacije usmjerene na osobnost. Na temelju rezultata psihološkog testiranja, svakoj osobi se dodjeljuju uloge koje ostaju tijekom treninga. Te uloge pruža Kitaygorodskaya u polilozima (oblik grupne komunikacije, od grčkog "poli" - mnogo). Na satu sudjeluju "predsjednici tvrtki", "poslovnici", "menadžeri" iz cijelog svijeta, koji u procesu učenja međusobno komuniciraju u različitim situacijama koje su što bliže stvarnim. Ovo je princip organizacije uloga. edukativni materijal i proces učenja. Štoviše, ljudi ne dolaze na lekciju, već na sastanak (sastanak), gdje idu zajedno na put, vjenčaju se, razvode, t.j. uživo stvaran život. Nastava se održava u velikoj dvorani, gdje se stvara određeni "krug" komunikacije. Štoviše, učenici su stvarno u krugu, budući da nema stolova i stolica, svi sjede udobne stolice i vidjeti se. Ljudi u razredu su u stalnoj interakciji jedni s drugima, komunicirajući u grupama od dvije, tri, četiri i šest osoba. U organizaciji nastavnog materijala bitno je i načelo koncentracije koje se temelji na intenzitetu treninga. Svi polilozi u Kitaigorodskoj izgrađeni su na način da se materijal iz prethodnog poliloga polaže u sljedeći, zatim sve odzvanja s trećim, ponavljaju se riječi, izrazi itd. Dakle, u Kitaygorodskaya je sve dano u bliskoj interakciji, Dakle. u 120 sati studenti svladavaju 3,5 tisuća leksičkih jedinica.

Svaka faza treninga (vježbanje u komunikaciji, trening u komunikaciji itd.) ima svoje vježbe. Time se očituje princip multifunkcionalnosti vježbi utemeljenih na komunikacijskom pristupu. Svi nastavnici, prije nego što su počeli predavati po metodi Kitaigorodskaya, prošli su odgovarajuću dvomjesečnu praksu u Moskvi, u Centru Kitaygorodskaya na Moskovskom državnom sveučilištu, i ovladali potrebnim vještinama. Učitelj na satu trebao bi djelovati kao scenarist koji treba napisati scenarij: unakrsni (za sva 2 mjeseca obuke) ili zasebno za svaki sat. Cijeli proces učenja sastoji se od tri razine, a posljednja razina odgovara 4. godini filološkog fakulteta. Metoda omogućuje ljudima u dobi od 17 do 70 godina da nauče bilo koji jezik.

5.4 Schechterova metoda

Okrenimo se internetu. Stranica sadrži intervju s Igorom Shekhterom. “Suština metode koju sam razvio je da se govor rađa i razvija u čovjeku, a ne konstruira, kako se vjeruje tradicionalne metode poučavanje u kojem je učenik prisiljen trpati gramatiku prije nego što otvori usta. Igor Yuryevich jednom je proveo eksperiment sa svojim diplomiranim studentima - zamolio ih je da međusobno razgovaraju isključivo u sadašnjem vremenu. Minutu kasnije, studenti diplomskog studija rekli su da je to nemoguće. Igor Shekhter smatra da je za uspješno savladavanje jezika potrebno samo jedno - živjeti u njemu, živjeti prirodno u svim situacijama - ne u igrama uloga, gdje je sve unaprijed isplanirano, nego u etidama.

Prema riječima Ljudmile Muravjove, zamjenice. ravnatelja za znanstveno-metodološki rad Središnjeg ekonomskog ekološkog centra “Hodočasnici”, ova metoda uzima u obzir ljudske sposobnosti koje pružaju govornu aktivnost bez obzira na poznavanje sistemskih značajki jezika, te polazi od činjenice da se tijekom razgovora značenje izražava se u gotovim govornim oblicima koji nisu predvidljivi do trenutka govora i stoga nisu podvrgnuti svjesnoj analizi od strane govornika. „Učio jezik na kratko vrijeme Povratak na rano djetinjstvo(u smislu učenja govora). Postoji izravna komunikacija s ciljem rješavanja životni problemi u promjenjivom okruženju. Osoba, u pravilu, ne zna koje riječi će koristiti u ovom trenutku, u kojim oblicima će koristiti te riječi. L. Muravyova također napominje da je za provedbu ovog zadatka razvijena posebna tehnologija za izvođenje nastave, koristeći suvremene, najnaprednije poglede na psihologiju, sociologiju i metodologiju.

5.5 R. Metoda zavarivača

Poznata je još jedna metoda učenja stranih jezika - jedinstvena sinergistička metoda, koju je prvi u lingvistici upotrijebio poznati austrijski znanstvenik iz područja psihoanalize Robert Velder. Stručnjaci Humanitarnog centra "Prosveshcheniye", koji koriste ovu metodu u svojim aktivnostima, nisu nam preporučili da sami prepričavamo njezin opis, kako ne bismo iskrivili znanstveno značenje. Stoga ćemo u današnjoj publikaciji citirati riječi kandidata pedagoških znanosti Mikaylove Irine Gennadievne. “Ova se metoda sastoji u uzimanju u obzir tzv. efekta hipermnezije, drugim riječima, sposobnosti ljudskog pamćenja da trenutačno fiksira informaciju koja se percipira, ali nije prenesena kroz svijest, na razini verbalnih i frazalnih impulsa, u kombinaciji s emocionalno-semantički pristup razvoju vještina lateralno-logičkog mišljenja. Metoda R. Veldera čini osnovu za razvoj neiskorištenih kreativnih resursa ljudskog mozga uključivanjem pojedinca u stranojezično okruženje.

Obuka uključuje uzastopne faze audiovizualne prilagodbe jeziku, ispravnu artikulaciju uz istovremenu korekciju intonacijske pozadine, grafološko fiksiranje i reprodukciju naučenih informacija na razini svjesne percepcije, a temelji se na materijalima koji se koriste za obuku stranaca na jezičnim fakultetima u Velikoj Britaniji, Švicarska, Njemačka, Belgija, Francuska i Austrija. Proces učenja obuhvaća 12 razina - spontani razgovor s učiteljima, gramatička korekcija i razvoj govornih vještina za vođenje slobodne tematske rasprave (uključujući specifičnosti odabranih područja više obrazovanje) i tečno čitanje, kada učenici nauče adekvatno razmišljati na jeziku koji uče te su aktivno uronjeni u učionicu u novo za njih jezično okruženje, uključeni u proces međusobne komunikacije.

Nastavak
--PRIJELOM STRANICE--

Poglavlje 6

Već poznajemo oblike osobnih zamjenica. Zapamtite da osobne zamjenice obavljaju funkcije subjekta u rečenici. Od njih se tvore neke druge zamjenice ili oblici zamjenica, koje nikada nisu subjekt. Posvojne su zamjenice jedna od takvih tvorbi.

Označavaju pripadnost nekome ili nečemu i odgovaraju samo na pitanje čiji? / čiji? / čiji? /...?

Posvojne zamjenice imaju dva oblika: jednostavan (1) i apsolutni (2).

Jednostavni oblici:

On => njegova Ona => ona To => njegovo

Oni => njihovi

U ovom obliku zamjenice uvijek dolaze ispred imenice i služe kao opisna riječ za nju.

Moja kuća je velika. => Moja kuća je velika. Auto im je bio star. => Njihov auto je bio star.

Ako se ispred imenice nalaze druge opisne riječi, tada se ispred njih stavlja posvojna zamjenica.

Moja velika kuća je nova. => Moja velika kuća je nova.

Nikada nije vidio njihov mali stari auto. => Nikada nije vidio njihov mali stari auto.

Napomena 1:

u engleskom se posvojne zamjenice koriste mnogo češće nego u ruskom; oni. u ruskom, u slučajevima kada se zamjenica lako pogađa iz značenja, izostavljamo je, dok je engleski zadržavaju:

Izvukao je ruku iz džepa, (ruska verzija)

Izvukao je ruku iz džepa, (engleska verzija) =>

Nije izvadio ruku iz džepa.

Napomena 2:

nema riječi na engleskom opće značenje svoj, svaki konkretan slučaj mora biti označena samo odgovarajućom zamjenicom:

Ruska verzija Engleska verzija

Uzela je svoju torbu. Uzela je svoju torbu. => Uzela je svoju torbu.

Ušli su u njihovu kuću. Ušli su u njihovu kuću. => Ušli su u njihovu kuću.

Oni => njihovi

Razlika u uporabi apsolutnih oblika od jednostavnih: iza posvojnih zamjenica u jednostavnom obliku uvijek stoji imenica na koju se ova zamjenica odnosi i koja opisuje; apsolutni oblik koristi se neovisno – označava i objekt i jednostavan oblik posvojna zamjenica, dok se subjekt lako pogađa po značenju, ali rečenica ne označava:

Čija je ovo kuća? - Ovo je moja kuća. - On je moj. =>

Čija je to/ovo kuća? - To / Ovo / To je moja kuća. - To / Ovo / To je moje.

Čiji je to auto? - To je njihov auto. - Ona njih. =>

Čiji je to/ovo auto? - To / Ovo / To je njihov auto. - To / Ovo / To je njihovo.

Čije su ovo cigare? - Ovo su naše cigare. - Oni su naši. =>

Čije su ovo cigare? - Oni / Ovo / To su naše cigare. - Oni / Ovi / To su naši.

Ovdje predstavljeni članci o učenju engleskog pomoći će vam u njegovom razvoju, reći vam o najboljim metodama za pamćenje novih riječi i otkriti tajne najučinkovitijeg učenja.

Uobičajene greške pri učenju engleskog
Članak govori o najčešćim pogreškama i zabludama vezanim uz proces učenja engleskog jezika. Naučit ćete na koje detalje treba obratiti posebnu pozornost i kako učenje učiniti učinkovitijim.
Vremena engleskog jezika jedna su od najtežih tema za osobu koja govori ruski. Članak će biti koristan za one koji žele strukturirati znanje o temi engleskih vremena, razumjeti njihovo značenje i značenje te također otkriti smjer u kojem se kreću za svoje detaljno proučavanje.
Učenik koji je tek počeo učiti strani jezik često naleti na „betonski zid“ i gubi samopouzdanje. Kako to izbjeći i bezbolno prebroditi prve, najteže korake prema cilju?
Tečajevi engleskog su odličan način da unaprijedite svoje znanje. Kako biste dobili najveći mogući rezultat, morate odabrati pravu tvrtku koja nudi takve usluge.
Besplatna komunikacija na engleskom jeziku se ne događa bez razvijene vještine slušanja. Članak pruža praktični savjeti o osposobljavanju razumijevanja slušanja, izboru materijala i radu s njima.
Samostalno učenje engleskog je i težak i zanimljiv zadatak, posebno za one ljude koji su navikli ostvarivati svoje ciljeve u životu.
Mnogi ljudi razmišljaju o tome kako sami naučiti engleski bez pomoći tutora i skupih tečajeva, kao io troškovima povezanim s tim. Kako postići ovaj cilj, raspravljat ćemo u ovom članku.
Gdje početi učiti englesku gramatiku, koja nastavna sredstva odabrati, ključne značajke i poteškoće učenja, izbor metodike i glavne razlike od ruskog jezika.
Kako organizirati proces učenja engleskog za djecu? U kojoj dobi početi trenirati, koju metodu odabrati, kako zainteresirati dijete? Članak za roditelje koji svoju djecu žele naučiti engleski.
Ovaj će vam članak pomoći da poboljšate svoje razumijevanje engleskih fraznih glagola i poteškoća povezanih s njihovim učenjem. Što frazalni glagoli, kako se formiraju i klasificiraju, primjeri najčešćih izraza, savjeti i trikovi za njihov učinkovit razvoj.
Preporuke za samostalno učenje radi poboljšanja izgovora engleskog jezika. Koje udžbenike odabrati, koje internetske resurse koristiti, kako pristupiti praktičnim vježbama. Korisni savjeti kako biste poboljšali svoje izgovorne vještine čekaju vas u ovom članku. Po čemu se britanski engleski razlikuje od američkog?
Saznajte koje su razlike i značajke upotrebe britanskog i američkog engleskog. Koju odabrati za studiranje i zašto.