Svrha lekcije:

• upoznati učenike s raznolikošću prirode i njezinom razvrstavanjem;
• razmotriti odnos u prirodi i vrijednost prirode za čovjeka;
• njeguju poštovanje prema prirodi.

Oprema:

• dijagrami - oslonci, kartice;
• udžbenik, radna bilježnica, (predmeti žive i nežive prirode).

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

Komunikacija teme i ciljeva sata. Učiteljica čita pjesmu.

Postoji samo hram
Postoji hram znanosti.
A tu je i hram prirode -
Sa šumama koje seže za rukama
Prema suncu i vjetrovima.
On je svet u bilo koje doba dana,
Otvori nam se u vrućini i hladnoći
Uđi, budi malo srca
Ne skrnavite njezina svetišta.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, što glavna ideja ove linije? Što mislite o čemu će se danas razgovarati na satu? ( O prirodi.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Tako je, tema našeg sata je "Priroda". Danas ćemo se upoznati s raznolikošću prirode i njenom klasifikacijom. Razmotrite odnos u prirodi i njegov značaj u ljudskom životu.

II. Rad na temu “Raznolikost prirode i njezina klasifikacija”.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što je priroda? ( Sve što nas okružuje i nije napravljeno ljudskom rukom.)

Na ekranu se prikazuju slike: auto, rijeka, kiša, sunce, lisica, ruža, breza, kuća, knjiga, TV.

Učitelj, nastavnik, profesor. Razmislite što se od onoga što ste vidjeli može pripisati prirodi, a što je stvoreno ljudskim rukama? ( Uklanjaju se umjetni objekti.)

- Pročitajte nazive preostalih objekata prirode ( kiša, cvijeće, lisica itd.).

- U koje se dvije grupe mogu podijeliti? ( Na objektima žive i nežive prirode.)

- Ispunite kartice, upisujući nazive ovih predmeta u traženu grupu, osmislite i zapišite još tri primjera.

Priroda	Neživa priroda

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, kako se živa bića razlikuju od predmeta nežive prirode? ( Živa bića ili organizmi žive, dišu, hrane se, rastu, razvijaju se, rađaju potomstvo, umiru.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Postoji posebna znanost koja proučava divlje životinje a zove se biologija. Ova riječ dolazi od dvoje grčke riječi"Bios" - životni "lotos" - znanost.

U prirodi su biolozi sva živa bića podijelili u čarobna kraljevstva.

Tablica je istaknuta.

Kraljevstva.

Bilje	Životinje	Gljive	?

Stvorite i imenujte objekte za ta kraljevstva. ( Odgovori djece.)

Ali to nije sve. Što mislite, kakvo kraljevstvo još može postojati? ( Čuju se odgovori djece.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Sićušni organizmi postoje posvuda i posvuda. Ogromna količina ih može biti u hrani, u zraku, na predmetima. One su bakterije. Mogu se vidjeti samo mikroskopom – povećalom s kojim ćete raditi u 5. razredu.

III. Sidrenje.

Kako bi konsolidirali gradivo, dečki izvršavaju zadatak u radna bilježnica br. 1, 2 str. 4.

IV. Tjelesni odgoj: "Živo i neživo".

Učitelj imenuje riječ, ako označava predmet žive prirode, tada djeca skaču na mjestu, ako se zove predmet nežive prirode, tada djeca izvode čučnjeve itd.

V. Razgovor “Značenje prirode za ljude”.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pripada li čovjek živoj ili neživoj prirodi? ( Čovjek pripada živoj prirodi.)

- Jeste li, momci, razmišljali o tome da čovjek, brajući lijepo cvijeće, sječući šume, istrebljujući životinje, čini svoju domovinu siromašnijim? Uostalom, šume, livade i njihovi stanovnici su ljepota naše zemlje. Zašto, ulazak u šumu. vidimo natpise "Zaštiti šumu!" ( Odgovori djece.).

- Odmarali su različiti: ima dobrih, a ima i onih koji režu mlada stabla za vatru, lome grmlje, ostavljaju razbijene boce, a najgore je što lože vatru. Zapamtiti! Najgori neprijatelj šume je vatra! I što više štetimo prirodi, to je gore za nas koji živimo na našoj planeti. Zašto? ( Čuju se odgovori djece.) Donesite zaključak. Priroda je izvor čega? ( Dijagram je istaknut.)

1. Priroda je izvor zraka, hrane, vode.
2. Zamislite, dolazimo u šumu i divimo se njenoj flori i fauni. Kakve osjećaje imate? ( Sviđa nam se.) Dakle, ovo je izvor ljepota.
3. odmor, ljepotice, Svježi zrak, čista voda, zdrava hrana je jamstvo zdravlja.
4. Stigavši ​​u šumu, vidjeli ste slomljenu granu drveta. Kako dalje? ( Vezat ću granu.) Nakon opuštanja u šumi, još uvijek imate prazne kutije od sokova, limenke, vrećice. Što ćeš učiniti? ( Ponijet ću ga sa sobom da ga bacim u kante za smeće.) Čemu je izvor dobar odnos prema prirodi? ( Ljubaznost.)
5. Proučavajući prirodu, znamo kako mravi grade svoja gnijezda, zašto pada snijeg i sja sunce, zašto su planine uništene. I ovaj izvor prirode se zove spoznaja.
6. Ne okružuju nas samo ljepota, dobrota, znanje, već ono što stvaramo je izvor materijali za gospodarske djelatnosti.

Vi. Sažetak lekcije.

Svijet divljih životinja je lijep, a ljudi su dio njega. Moramo zajednički štititi, naučiti ovo veliki svijet! Bez njega ne bi bilo poezije, umjetnosti, života. Jedna osoba ostavlja trag u šumi, stotinu ljudi ostavlja trag, a tisuću ostavlja pustinju.

Priroda je nevjerojatno raznolika. Dijeli se na živu i neživu. Živa priroda je podijeljena na kraljevstva: biljke, životinje, gljive, bakterije. U prirodi je sve međusobno povezano. Ljudi ne bi mogli živjeti bez prirode oko sebe.

Predmet "Svijet okolo" u osnovna škola postavlja temelje za razvoj kognitivnog interesa djece za prirodne i društvene znanosti kao što su geografija i biologija, fizika i kemija, povijest i društvene znanosti. Ovaj predmet postao je preispitivanje i dopuna prethodnom školskom kolegiju prirodoslovlja. Osmišljen je kako bi djecu naučio holističkom, racionalnom shvaćanju samog svijeta oko nas u kojem živimo.

Ovaj tematski dio sadrži gotove sažetke nastave, projektne aktivnosti, integrirane nastave, izvannastavne aktivnosti o vanjskom svijetu u osnovnoj školi. Raspon predstavljenih tema je vrlo širok. Pokriva cijeli kurikulum kolegija i nije ograničen na njega.

Primjeri lekcija iz svijeta oko njih - za pomoć učiteljima.

Sadržano u odjeljcima:
Uključuje odjeljke:

Prikaz publikacija 1-10 od 320.
Svi odjeljci | Svijet

Tehnike kritičkog mišljenja u nastavi ruskog jezika i svijeta oko njega Prijem pisanja sinkvina. Promjene koje se događaju u moderno obrazovanje, kao prioritet istaknuo problem korištenja novih tehnologija nastave i odgoja. Na nastavi ruskog jezika, književno čitanje, okolni svijet, u fazi svladavanja novih znanja, možete ...

Razvoj lekcije o vanjskom svijetu u 4. razredu "Život starih Slavena u doba antičke Rusije" Tema. Život starih Slavena. U vremenima Drevna Rus. Cilj: obrazovne: formirati kod učenika predodžbu o Drevnoj Rusiji, ruskim knezovima, o životu starih Slavena, njihovoj vjeri; razvijanje: razvijati usmeni govor učenici, mašta, fantazija, sposobnost rada sa...

Svijet oko nas - "Putujte u zemlju putokaza". Sažetak lekcije o okolnom svijetu korištenjem tehnologije igara u 2.4 razreda

Publikacija "Putovanje u zemlju putokaza". Sažetak lekcije oko..." MOU "Srednja škola Staropolskaya" Svijet oko nas: lekcija uz korištenje tehnologija igranja u 2., 4. razredu Pripremio i vodi: učitelj osnovne razrede Khozyainova EV Ciljevi: 1. Proširiti znanje učenika o pravilima ponašanja na cesti. 2. Negujte osjećaj odnos poštovanja na moj...

Biblioteka slika "MAAM-slike"

Sažetak lekcije o svijetu oko 3. razreda "Zlatni prsten Rusije" Sažetak lekcije na temu "Zlatni prsten Rusije" Svrha: formiranje temelja građanskog identiteta, osjećaj ponosa na svoju domovinu. Ciljevi: 1. Proširiti znanje djece o gradovima Zlatnog prstena. 2. Naučite prepoznati grad po njegovim glavnim atrakcijama i reproducirati u ...

Test o vanjskom svijetu "Mudri izbor", ocjena 4, svijet oko sebe, UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya ("Perspektiva") Test "Mudri izbor" 1. Koje se godine dogodilo krštenje Rusa? a) 862. b) 1157. c) 988. 2. Sjajno kijevski knez koji je krstio Rusiju. a) knez Vladimir b) knez Jurij Dolgoruki c) knez Jaroslav Mudri 3. Dan ...

Provjera rada o okolnom svijetu "Početak Moskovskog kraljevstva", 4. razred UMK AA Pleshakov, M. Yu. Novitskaya Verifikacijsko djelo "Početak Moskovije" Prezime _ 1. Kako je preneseno prijestolje velikog kneza? _ 2. Zašto je ruski narod bježao u nenaseljena područja - u stepe, na riječne otoke Dona, na planine Volga Žiguli? _ _ 3. Kako se zvao slobodni ...

Svijet oko nas - Sažetak lekcije o vanjskom svijetu za razred 1 "Korisni proizvodi vlastitim rukama"

Tema: " Zdrava hrana učini sam „Svrha: – promicati formiranje sposobnosti djece za provođenje kognitivno – istraživačkih aktivnosti. Ciljevi: 1. Uz pomoć istraživačkih aktivnosti saznati koje dobrobiti mlijeko donosi djetetovom tijelu. 2. Promovirajte ...

Teorijske osnove formiranja istraživačkih kompetencija u razredu na predmetu "Svijet oko sebe" Problem obrazovne istraživačke djelatnosti ima duboke korijene. Inozemni učitelji (J.-J. Rousseau, I. Pestalozzi, F. Disterweg, G. Kershenshteiner, J. Dewey, S. Frene) iznijeli su ideju da se istraživanjem i otkrićima potakne dijete na spoznavanje svijeta. U Rusiji je ova pozicija ...

Napomena uz materijal

Prezentacije širom svijeta omogućit će učitelju u osnovnoj školi da predmet učini omiljenim kod većine osnovnoškolaca. Kompetentnim odabirom vizualizacije, pristupačnim objašnjenjem novog gradiva, učenici pobuđuju zanimanje za proučavanje svake sljedeće teme, želju da nauče više od onoga što je dato na satu. Nakon gledanja prezentacije na temu svijet mali otkrivači tajni pokušat će samostalno pronaći zanimljive podatke o biljkama i životinjama, o zvijezdama i prirodnim pojavama, kako bi te činjenice ispričali svojim učiteljima i kolegama u razredu.

Prezentacija na satu Svijet oko je jednostavan za korištenje u bilo kojoj fazi lekcije. Njegova uporaba nije ograničena samo na objašnjavanje novog materijala. Limenka preuzmite prezentaciju o svijetu oko vas za 1., 2., 3. ili 4. razred za praktičan rad i za provjeru domaća zadaća, kako bi se konsolidirali tek naučeni materijal na lekciji i pokazali uzorci projektiranja.

Korištenje prezentacije na lekciji diljem svijeta pomaže motivirati učenike za učenje. Zadovoljni su što razumiju gradivo koje učitelj objašnjava. Ako svi ne uspiju riješiti problem iz matematike, također nije lako pisati lekciju ruskog jezika bez grešaka, tada u lekciji svijeta oko sebe možete otkriti svoje sposobnosti i postati prava zvijezda... Nije uzalud Ushinsky primijetio da djetinjasta priroda zahtijeva jasnoću da bi se razvilo zanimanje za predmet. Ove riječi su i danas aktualne i istinite. Korištenje prezentacije o okolišu. svijet je nepobitni dokaz. U njima nije toliko važan tekst koliko slike, fotografije, umetnuti video fragmenti, tablice, razne sheme koje će osnovnoškolcu ostati u sjećanju.

Ovaj dio sadrži razvoj lekcija za učitelje koji rade na različitim nastavnim materijalima. Iz odjeljaka možete preuzeti besplatne lekcije s prezentacijom svijeta oko vas za 1, 2, 3, 4 razreda nastavnih materijala Škola 2100, Ruska škola, PNSH (udžbenici Pleshakova, Vakhrusheva) i koristiti ih u svom radu.

Volite li sami stvarati prezentacije za lekcije okolnog svijeta i imate li već zbirku vlastitih razvoja? Pošaljite nam ih, a mi ćemo ih svakako, čuvajući autorstvo, smjestiti u odgovarajuću rubriku. Za izradu vlastitih radova i dječjih projekata na našem portalu možete preuzeti besplatne predloške prezentacija, pozadine i slike iz svijeta oko vas. Surađujmo i podijelimo najbolje prakse koje ne bi smjele postati nepotrebne nakon što se zazvoni s lekcije.

Svijet oko nas - 1. razred

Prezentacije na satu okolnog svijeta u 1. razredu postaju hitna potreba. Dijete koje je toliko drugačije od svojih vršnjaka u školi, čak i prije samo deset godina, ne prihvaća stare pristupe radu u razredu. Njegov interes može podržati samo modernih objekata učenje - svijetlo, dinamično, intrigantno. Njima je i...

Svijet oko nas - 2. razred

Prezentacija o vanjskom svijetu za 2. razred je najbolji materijal za moderna lekcija u osnovnoj školi. Mala djeca vole slušati, ali malo je vjerojatno da će same riječi objasniti bit složenog problema. A onda u pomoć dolazi ona, svemoćna prezentacija lekcije o vanjskom svijetu u 2. razredu - jedinstveni multimedijski proizvod, ...

Svijet oko nas - 3. razred

Prezentacija o okolišu u 3. razredu omogućuje kreativnom učitelju da običan, najobičniji sat pretvori u svojevrsni odmor za djecu s kojeg neće htjeti otići ni nakon poziva. imaju želju beskrajno putovati šumama i poljima, otkrivati ​​dotad neistražene minerale, upoznati se s gospodarstvom i shvatiti zakone...

Svijet oko nas - 4. razred

Prezentacije "Svijet oko 4. razreda" uvode moderno dijete koje živi u neposrednoj blizini računala u svijet elektronske kulture. Učitelju postaje lakše objašnjavati teme nastave jer to radi na jeziku koji je razumljiv današnjoj generaciji učenika. Koristeći elektronički razvoj, možete formirati osnovne kompetencije učenika, povećati njihovu motivaciju za učenje u ...

Prezentacija Kreativnost Jurija Vladimirova Prezentacija najprije upoznaje djecu drugog razreda sa kreativnošću i biografijom Vladimirova, koji je autor pjesme "Nakaze". Ovaj dječji pjesnik. kao i njegov rad, nije poznato ... Prezentacija Chukovsky Fedorino tuga Prezentacija će se koristiti u 2. razredu za upoznavanje s radom Korney Chukovsky. Na istom satu lektire učenici će se upoznati s njegovom bajkom "Fedorino tuga", ... Prezentacija Nikolaja Nosova Živaja šešir Prezentacija lekcije u 2. razredu o Federalnom državnom obrazovnom standardu prema priči Nikolaja Nosova "Šešir Živaja " sadrži materijal o autorovom djelu, o njegovom životu, o napisanim djelima...

Što je okolni svijet? Činilo bi se jednostavno pitanje na koje čak i dijete u prvom razredu može odgovoriti. Međutim, vrijedi kopati malo dublje - i ispada da je u stvarnosti sve puno kompliciranije. A što je osoba starija i obrazovanija, to mu je verzija odgovora kompliciranija.

Razlog tome je veliki intelektualni skok koji je čovječanstvo napravilo na putu svoje evolucije. Mnogi religijski pokreti, filozofske škole i znanstvene teorije dale su nam priliku da po vlastitom nahođenju promijenimo tumačenje odgovora na ovo pitanje. Stoga, pokušajmo sami saznati kakav je svijet oko nas u stvarnosti.

Istina u jednostavnosti

Za početak ćemo razmotriti ovo pitanje, polazeći od logike obične osobe, ne upuštajući se u suptilne stvari svemira. Dakle, svijet oko nas je prostor koji nas okružuje. I upravo u ovom trenutku pojavljuju se prve kontroverzne izjave.

Ako to shvatite, prilično je teško ocrtati granice koje odvajaju jedan prostor od drugog. Uostalom, ne postoje posebni standardi koji bi mogli organizirati sve to znanje u glavi milijardi ljudi. S tim u vezi, ako postavimo uobičajeno pitanje o tome što je svijet oko nas, dobit ćemo različite odgovore.

Na primjer, za neke to može biti prostor koji ih izravno okružuje. Za druge je sve puno kompliciranije, a pod tim pojmom podrazumijevaju cijeli naš planet ili čak Svemir.

Svijet oko nas: divlje životinje

No, unatoč svoj raznolikosti odgovora, postoje oni koji se mogu izdvojiti u zasebnu skupinu. To je zbog činjenice da, unatoč manjim razlikama, još uvijek imaju neke sličnosti koje dovode do zajedničke ideje.

Konkretno, mnogi vjeruju da su svijet oko nas sva živa bića oko nas. Iste šume, polja, rijeke i pustinje. Ovdje su uključene i životinje i biljke, koje su sastavni dio ovoga svijeta.

Što je svijet oko nas očima filozofa?

Filozofi i teolozi dublje razmatraju ovo pitanje. Uostalom, za njih je naš svijet dio složenije stvarnosti. Radi jasnoće, razmotrimo glavne značajke njihovih pogleda na trenutni poredak stvari.

Prema religiji, naša stvarnost je mjesto gdje ljudi žive samo dio puta koji im je pripremljen. Odnosno, svijet oko nas je samo ekran koji od očiju zaklanja ljepše mjesto – raj.

Što se tiče filozofa, oni su nejasniji u formuliranju odgovora na ovo pitanje. Ovisno o školi, mislilac može na različite načine definirati pojam okolnog svijeta. Za neke je to materijalno mjesto, za druge duhovno, a za treće spoj dva prethodna.

Svijet oko 1 razreda.

Što je okolni svijet.

Lekcija broj 1.

Tema: Što je okolni svijet.

Oblik organizacije nastave (vrsta sata): sat s elementima istraživačko-igračke aktivnosti.

Vrsta sata: uvodni sat, sat o upoznavanju novog akademskog predmeta.

Ciljevi lekcije:

Usvajanje početnih ideja o nastavnom predmetu "Svijet okolo", o objektima žive i nežive prirode.

Stvaranje uvjeta za formiranje i razvoj mentalnih funkcija, sposobnosti, motivacijskih stavova, kreativnog istraživačkog razmišljanja kroz uključivanje u aktivno obrazovno-istraživačko djelovanje

Formiranje moralnih i voljnih osobina, sposobnost kontrole svog ponašanja u obrazovnim situacijama.

Osnovni pojmovi: okolni svijet: prirodni svijet, svijet stvari, svijet ljudi.

Metapredmetne veze: svijet oko sebe, iso.

Resursi: đačke radne bilježnice, udžbenici, olovke u boji, 3 slike grada, podvodni svijet i djevojke uz ribnjak; vagoni i predmeti prirode, stvari, ljudi.

Planirani ishod učenja, uklj. formiranje UUD-a:

Imajte ideju o svijetu oko sebe, o objektima žive i nežive prirode, dajte približne odgovore na pitanje: "Zašto trebate proučavati svijet oko sebe?"

Poznavati osebujne značajke predmeta žive i nežive prirode.

Znati napraviti jednostavna zapažanja, uspoređivati ​​predmete žive i nežive prirode, dati odgovore u obliku male rečenice na jednostavna pitanja učitelja ili lika iz bajke, znati slijediti učiteljeve upute.

Budite sposobni surađivati ​​s prijateljima u najjednostavnijim igrama uloga i voditi jednostavne dijaloge.

1. Osobni UUD: formiranje interesa za novi predmet, utvrđivanje potrebe za proučavanjem svijeta u kojem živite;

2. Regulatorni UUD: organizacija radnog mjesta prema uputama učitelja; ako je moguće, ocijenite svoj rad i rad prijatelja; odrediti plan izvršavanja zadatka pod vodstvom nastavnika.

3. Kognitivni UUD: snalaziti se u udžbeniku i radnoj bilježnici; usporediti predmete, predmete: pronaći zajedničko i razliku; skupni predmeti, predmeti na temelju bitnih obilježja; reproducirati ono što se čulo, odrediti temu lekcije; donositi zaključke pod vodstvom učitelja.

4. Komunikativni UUD: sudjelovati u dijalogu na satu, odgovarati na učiteljeva pitanja, formulirati pitanje o temi od interesa; slušati i razumjeti govor drugih.

7. Refleksija. Osobni UUD

Formirana UUD

Aktivnost učitelja

Aktivnosti učenika

1.Organizacijski trenutak

Komunikativni UUD

Učiteljica pozdravlja djecu, prihvaća njihove pozdrave sa smiješkom, a svaku napetost otpušta malom vježbom disanja. Priprema djecu

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro jutro djeco! Pripremimo se zajedno za nastavu – podignimo ruke gore, duboko udahnemo, držite ruke nekoliko sekundi gore, a zatim ih oštro spustite prema dolje, uz lagani nagib naprijed i dubok izdah. A sada će svi sjesti kako će mu biti zgodno raditi na lekciji.

Djeca veselo pozdravljaju učiteljicu, rade vježbe disanja i sjedaju na svoja radna mjesta. U isto vrijeme zauzimaju udoban, ali prihvatljiv položaj za učenje.

2. Aktualizacija temeljnih znanja.

Osobni UUD

Govorno zagrijavanje. Učitelj uključuje učenike u dijalog.

-Što misliš, tko će ti biti asistent na satu?

Nagovještaj zagonetke.

Evo prvog pomoćnika:
Pametan je, odan
Lekcija će pasti na stol
Pogledaj, on će ti sve reći!

-Kako se zove naš udžbenik?

Ovo je naziv predmeta koji ćemo proučavati.

Upoznavanje s radnom bilježnicom.
.

Učiteljice, druže, kod kuće, mama.

To je tutorial!

Svijet.

Djeca ga uzmu u ruke, pregledaju omot.

3. Postavljanje ciljeva i motivacija.

Regulatorni UUD

-Razgovarajmo o čemu će biti riječi na našoj prvoj lekciji u svijetu oko nas.

- Kakav je svijet oko tebe?

-Zašto to odjednom moraš proučiti?

4.Otkrivanje novih znanja djece

Kognitivni UUD

Osobni UUD

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Sada, upotrijebimo našeg prvog pomoćnika - otvorite tutorial na stranici. Pogledajmo pobliže ilustraciju.
Učiteljica čita pjesmu.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR.
Baci pogled oko mog prijatelja!
Vidiš rijeku, šumu, livadu,
Jata ptica, avioni,
To je otišlo na let.
Nebo, vjetar, oblaci,
Opet rijeka, riječna livada!
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Počinjemo učiti novi akademski predmet - "Svijet okolo". Razmotrite ponovo sliku, pogledajte kroz prozor, okolo, razmislite i recite mi, kakav je svijet oko vas? Što i tko je dio okolnog svijeta?

STUDENTIMA. Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Ok dečki! Dobro napravljeno! I želio bih da naučite kako promatrati svijet oko sebe, proučavati ga i istraživati.

Na satu svijeta oko nas naučit ćemo zašto dan prati noć? Koliko dana u godini? Zašto se godišnja doba mijenjaju? Koliko je biljka raznolika i životinjski svijet Zemlja? Zašto je vrlo važno da čovjek živi u obitelji? Kakva čuda mogu djelovati ljudske ruke?

Igra je putovanje.

1. red ide u šumu.

2. red ide u podvodni svijet.

3 reda za šetnju našim gradom.

- Nabrojite predmete prirode koje ste tamo vidjeli?

-Jednom, dva, tri - vratio se s putovanja. Pokazali ste se da ste vrlo pažljivi, pa ste imenovali mnoge objekte okolnog svijeta.

Sumirajmo prvi rezultat.

-Što se izučava predmet "Svijet okolo"?

Učenici otvaraju udžbenike i gledaju slike.

Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi

Učenici mogu navesti nekoliko stvari oko sebe.

1. red: djevojka, ribnjak, patka s pačićima, drveće, trava.

2. red: morske zvijezde, vegetacija, koralji, dno, voda.

3. red: zgrada, trg, cvijeće, drveće.

Predmet okolnog svijeta proučava prirodni svijet, svijet stvari, svijet ljudi.

5. Primarno pričvršćivanje.

Regulatorni UUD

Komunikativni UUD

RAD prema udžbeniku na str. 5Z

Zadatak: Podijelite crteže u dvije grupe. Objasnite svoju odluku. Možete koristiti savjet.

- Navedite predmete na slici.

-U koje biste ih dvije grupe podijelili? Zašto?

-Pokušajmo izreći cjelovit odgovor na pitanje: Što je svijet oko nas?

1 opcija odgovora: divlje životinje i neživa priroda.

Opcija 2: svijet prirode, svijet ljudi, svijet stvari.

Prema udžbeniku: svijet oko nas je ono što je oko nas: priroda, ljudi i sve što je stvorio čovjek.

Ocjenjuju se odgovori djece koja točnije mogu reproducirati ovu definiciju.

6. Samostalan rad.

Komunikativni UUD

Kognitivni UUD

Osobni UUD

RAD u radnim bilježnicama na stranicama 4-5

Zadatak 1 na stranici 4.

-Obojite ono što je vezano uz divlje životinje.

Tjelesna vježba za oči i ruke.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Napravili smo dobar posao s vama i vaše oči i ruke zaslužuju malo odmora. Ustali smo s njihovih radnih mjesta, napustili njihove stolove, podigli ručke gore, spustili ih. Ponavljamo tri puta. Sada pokušajmo rotirati rukama: naprijed, natrag. Ispružili smo ruke u stranu, savijene u laktovima i rotirati: naprijed-natrag, sada raširiti ruke u strane i rotirati rukama: naprijed-natrag. Sada spuštamo ruke i malo se rukujemo. Zatvorite oči, zamislite da ste na obali privrženog toplo more, stavite ruke u toplu vodu, izvadite četke iz vode i pokušajte otresti kapi. Dobro napravljeno! Sada pogledajmo izbliza kroz prozor veliko drvo u školskom dvorištu, prestanimo gledati drvo, izbrojimo naglas do 10. Dobro! Sada zatvorimo oči i ponovno brojimo do 10.

Djeca slijede učiteljeve upute: okreću ruke, okreću ruke savijene u laktovima, okreću se i tresu rukama, zatvaraju oči.

TRČANJE na stranici 5. bilježnice.

- Kombinirajte crteže u dvije grupe. Objasnite svoj izbor.

IGRA "Prikači prikolice na vlakove".

Živa i neživa priroda.

Pozivam dva učenika vlaka na ploču. Djeca sa svojih sjedala pokazuju svoju sliku, vlakovi sklapaju prikolice.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Bravo dečki! Istina je da sve predmete koji se nalaze u prirodi možemo podijeliti u dvije velike skupine - predmete žive prirode i predmete nežive prirode.

Cvijeće, leptir, smreka, gljive.

Radite u paru: "Pitaj susjeda za savjet."

Posuđe - neživa priroda, ostali predmeti žive prirode.

Aktivni su i neovisni.

Kontrolirajte sebe i svoje suborce tijekom igre.

Kontrola uzorkom na ploči.

Komunikativni UUD -Što ste novo naučili na lekciji?

–Kome je bilo teško? Zanimljiv? Procjena vašeg rada.