Po mom mišljenju, koncept " svijet»Prilično svestran i svatko to predstavlja drugačije. Što se mene tiče, mislim da je svijet koji nas okružuje zanimljiv i nevjerojatan i sretan sam što živim u njemu.

Svijet koji nas okružuje

Što je okolni svijet? Za jednu osobu bit će prostor koja ga izravno okružuje, a za drugoga - Svemir... Jednostavno rečeno, ovo je sve što je oko nas:

• sve što je stvorilo čovječanstvo;
• Živa priroda;
• nežive prirode.

Međutim, svijet nije samo nevjerojatan, već jest nevjerojatnije nego što možemo zamisliti... Postoji ogroman broj životinja, fenomena i biljaka za čije postojanje većina ljudi niti ne sumnja.

Nevjerojatno u svijetu okolo

Madagaskar živi u potpunosti nevjerojatan primat - ae... Zbog pomalo čudnog izgleda, mještani su jako oprezni. Njihova uvjerenja povezuju ovu životinju s zli duhovi i zli duhovi... Postoji znak da ako sretnete ovu životinju, smrt će neizbježno zavladati u roku od godinu dana.

Jedan od najmisterioznijih fenomena - puzajuće kamenje otkriven na dnu suhog jezera u Sjedinjenim Državama. Premještanje kamenja bez pomoći je nesumnjivo, ali nitko nije vidio kako se to događa - oni premjestiti jednom u nekoliko godina... Znanstvenici sugeriraju da je to moguće zbog promjene temperaturni režim.

Kokosov rak S pravom se smatra najvećim predstavnikom rakova - njegova duljina često doseže 35 centimetara. On živi na kopnu, u jazbinama, gdje za sebe uređuje mekani "pernati krevet" od kokosovog lišća.

Najnevjerojatnije drvo na planeti - baobab... Jedinstvena sposobnost ovog stabla je vitalnost: ako uklonite koru, onda unutra čim prije izrasti će novi. Debljina cijevi često doseže 10 metara, a drvo poput spužve upija vlagu. Vjeruje se da drvo može živjeti tisućama godina, ali zapravo je nemoguće to potvrditi - nema godišnjih prstenova.

Ant-panda nema apsolutno nikakve veze s pjegavim medvjedom, osim izgled... Zapravo, nije čak ni mrav, te njemačka osa, ponekad nazvana "baršunasti mrav" zbog brojnih dlačica koje joj prekrivaju tijelo. Kao i svaka druga osa, ovaj "mrav" može dobro ubosti, a nelagoda će potrajati nekoliko sati.

Svijet oko 1 razreda.

Što je okolni svijet.

Lekcija broj 1.

Tema: Što je okolni svijet.

Oblik organizacije nastave (vrsta sata): sat s elementima istraživačko-igračke aktivnosti.

Tip lekcije: uvodna lekcija, lekcija o upoznavanju novog akademskog predmeta.

Ciljevi lekcije:

Usvajanje početnih ideja o nastavnom predmetu "Svijet okolo", o objektima žive i nežive prirode.

Stvaranje uvjeta za formiranje i razvoj mentalnih funkcija, sposobnosti, motivacijskih stavova, kreativnog istraživačkog razmišljanja kroz uključivanje u aktivno obrazovno-istraživačko djelovanje

Formiranje moralnih i voljnih osobina, sposobnost kontrole svog ponašanja u obrazovnim situacijama.

Osnovni pojmovi: svijet koji okružuje: svijet prirode, svijet stvari, svijet ljudi.

Metapredmetne veze: svijet oko sebe, iso.

Resursi: đačke radne bilježnice, udžbenici, olovke u boji, 3 slike grada, podvodni svijet i djevojke uz ribnjak; vagoni i predmeti prirode, stvari, ljudi.

Planirani ishod učenja, uklj. formiranje UUD-a:

Imati ideju o svijetu oko sebe, o objektima žive i nežive prirode, dati približne odgovore na pitanje: "Zašto je potrebno proučavati svijet oko sebe?"

Poznavati osebujne značajke predmeta žive i nežive prirode.

Znati napraviti jednostavna zapažanja, uspoređivati ​​predmete žive i nežive prirode, dati odgovore u obliku male rečenice na jednostavna pitanja učitelja ili lika iz bajke, znati slijediti učiteljeve upute.

Budite sposobni surađivati ​​s prijateljima u najjednostavnijim igrama uloga i voditi jednostavne dijaloge.

1. Osobni UUD: formiranje interesa za novi predmet, određivanje potrebe proučavanja svijeta u kojem živite;

2. Regulatorni UUD: organizacija radnog mjesta prema uputama nastavnika; ako je moguće, procijenite svoj rad i rad prijatelja; definirati plan izvršavanja zadatka pod vodstvom nastavnika.

3. Kognitivni UUD: kretati se po udžbeniku i radna bilježnica; uspoređivati ​​predmete, predmete: pronalaziti zajedničko i različito; skupni predmeti, predmeti na temelju bitnih obilježja; reproducirati ono što se čulo, odrediti temu lekcije; donositi zaključke pod vodstvom učitelja.

4. Komunikativni UUD: sudjelovati u dijalogu na satu, odgovarati na pitanja učitelja, formulirati pitanje o temi od interesa; slušati i razumjeti govor drugih.

7. Refleksija. Osobni UUD

Formiran UUD

Aktivnost učitelja

Aktivnosti učenika

1.Organizacijski trenutak

Komunikativni UUD

Učiteljica pozdravlja djecu, prihvaća njihove pozdrave sa smiješkom i malom vježbom disanja oslobađa svaku napetost. Priprema djecu

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro jutro djeco! Pripremimo se za lekciju s vama - podignite ruke gore, duboko udahnite, držite ruke nekoliko sekundi, a zatim ih oštro spustite prema dolje, uz lagani nagib naprijed i dubok izdah. A sada će svi sjesti jer će mu biti prikladno raditi na satu.

Djeca s veseljem pozdravljaju učiteljicu, rade vježbe disanja i sjedaju na svoja radna mjesta. U isto vrijeme zauzimaju udoban, ali prihvatljiv za učenje položaj.

2. Aktualizacija temeljnih znanja.

Osobni UUD

Zagrijavanje govora. Učitelj uključuje učenike u dijalog.

-Što misliš, tko će ti biti asistent na satu?

Savjet zagonetka.

Evo prvog pomoćnika:
Pametan je, odan
Lekcija će pasti na stol
Pogledaj, on će ti sve reći!

-Kako se zove naš udžbenik?

Ovo je naziv predmeta koji ćemo proučavati.

Upoznavanje s radnom bilježnicom.
.

Učiteljice, druže, kod kuće, mama.

To je tutorial!

Svijet.

Djeca ga uzmu u ruke, pregledaju omot.

3. Postavljanje ciljeva i motivacija.

Regulatorni UUD

-Razgovarajmo o čemu će biti riječi na našoj prvoj lekciji u svijetu oko nas.

- Što je okolni svijet?

-Zašto to odjednom moraš proučiti?

4.Deca otkrivaju nova znanja

Kognitivni UUD

Osobni UUD

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Sada, upotrijebimo našeg prvog pomoćnika - otvorite tutorial na stranici. Pogledajmo pomno ilustraciju.
Učiteljica čita pjesmu.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR.
Pogledaj okolo, druže!
Vidiš rijeku, šumu, livadu,
Jata ptica, avioni,
To je otišlo na let.
Nebo, vjetar, oblaci,
Opet rijeka, riječna livada!
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Počinjemo učiti novi akademski predmet - "Svijet okolo". Razmotrite ponovo sliku, pogledajte kroz prozor, okolo, razmislite i recite mi, kakav je svijet oko vas? Što i tko je dio okolnog svijeta?

STUDENTI. Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Ok dečki! Dobro napravljeno! I želio bih da naučite promatrati svijet oko sebe, proučavati ga i istraživati.

U lekciji o svijetu oko nas naučit ćemo zašto nakon dana slijedi noć? Koliko dana u godini? Zašto se godišnja doba mijenjaju? Koliko je biljka raznolika i životinjski svijet Zemlja? Zašto je vrlo važno da čovjek živi u obitelji? Kakva čuda mogu djelovati ljudske ruke?

Igra je putovanje.

Prvi red ide u šumu.

2. red ide u podvodni svijet.

3 reda za šetnju našim gradom.

- Navedite objekte prirode koje ste tamo vidjeli?

-Jednom, dva, tri - vratio se s putovanja. Pokazali ste se da ste vrlo pažljivi, pa ste imenovali mnoge objekte okolnog svijeta.

Ukratko rezimirajmo prvi rezultat.

-Što proučava predmet "Svijet okolo"?

Učenici otvaraju udžbenike i gledaju slike.

Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi

Učenici mogu navesti nekoliko stvari oko sebe.

1. red: djevojka, ribnjak, patka s pačićima, drveće, trava.

2. red: morske zvijezde, vegetacija, koralji, dno, voda.

3. red: zgrada, trg, cvijeće, drveće.

Predmet okolnog svijeta proučava prirodni svijet, svijet stvari, svijet ljudi.

5. Primarno pričvršćivanje.

Regulatorni UUD

Komunikativni UUD

RAD prema udžbeniku na str. 5Z

Zadatak: Podijelite crteže u dvije grupe. Objasnite svoju odluku. Možete koristiti savjet.

-Navedite stavke na slici.

-U koje biste ih dvije skupine podijelili? Zašto?

-Pokušajmo izreći cjelovit odgovor na pitanje: Što je svijet oko nas?

1 opcija odgovora: divlje životinje i neživa priroda.

Opcija 2: svijet prirode, svijet ljudi, svijet stvari.

Prema udžbeniku: svijet oko nas je ono što je oko nas: priroda, ljudi i sve ono što čovjek stvara.

Ocjenjuju se odgovori djece koja točnije mogu reproducirati ovu definiciju.

6. Samostalan rad.

Komunikativni UUD

Kognitivni UUD

Osobni UUD

RAD u radnim bilježnicama na stranicama 4-5

Zadatak 1 na stranici 4.

-Obojite ono što je vezano uz divlje životinje.

Tjelesne vježbe za oči i ruke.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Napravili smo dobar posao s vama i vaše oči i ruke zaslužuju mali odmor. Ustali smo s njihovih radnih mjesta, napustili njihove stolove, podigli ručke gore, spustili ih. Ponavljamo tri puta. Sada pokušajmo rotirati rukama: naprijed, natrag. Ispružili smo ruke u stranu, savijene u laktovima i rotirati: naprijed-natrag, sada raširiti ruke u strane i rotirati rukama: naprijed-natrag. Sada spuštamo ruke i rukujemo se malo. Zatvorite oči, zamislite da ste na obali miljenika toplo more, stavite ruke u toplu vodu, izvadite četke iz vode i pokušajte otresti kapi. Dobro napravljeno! Sada pogledajmo izbliza kroz prozor veliko drvo u školskom dvorištu, prestanimo gledati drvo, izbrojimo naglas do 10. U REDU! Sada zatvorimo oči i ponovno brojimo do 10.

Djeca slijede učiteljeve upute: okreću ruke, okreću ruke savijene u laktovima, okreću se i tresu rukama, zatvaraju oči.

TRČANJE na stranici 5. bilježnice.

- Kombinirajte crteže u dvije grupe. Objasnite svoj izbor.

IGRA "Prikači prikolice na vlakove".

Živa i neživa priroda.

Pozivam dva učenika vlaka na ploču. Djeca sa svojih sjedala pokazuju svoju sliku, vlakovi sklapaju prikolice.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Bravo dečki! Istina je da sve predmete koji se nalaze u prirodi možemo podijeliti u dvije velike skupine – predmete žive prirode i predmete nežive prirode.

Cvijeće, leptir, smreka, gljive.

Radite u paru: "Pitaj susjeda za savjet."

Posuđe - neživa priroda, ostali predmeti žive prirode.

Sami su aktivni.

Kontrolirajte sebe i svoje suborce tijekom igre.

Uzorak kontrole na ploči.

Komunikativni UUD -Što ste novo naučili na lekciji?

–Kome je bilo teško? Zanimljiv? Procjena vašeg rada.

Svrha lekcije:

• upoznati učenike s raznolikošću prirode i njezinom klasifikacijom;
• razmotriti odnos u prirodi i vrijednost prirode za čovjeka;
• spomenuti poštovanje prirodi.

Oprema:

• dijagrami - oslonci, kartice;
• udžbenik, radna bilježnica, (predmeti žive i nežive prirode).

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

Komunikacija teme i ciljeva sata. Učiteljica čita pjesmu.

Postoji samo hram
Postoji hram znanosti.
A tu je i hram prirode -
Sa šumama koje seže za rukama
Prema suncu i vjetrovima.
On je svet u bilo koje doba dana,
Otvori nam se u vrućini i hladnoći
Uđi, budi malo srca
Ne skrnavite njezina svetišta.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ljudi, sta glavna ideja ove linije? Što mislite o čemu će se danas razgovarati na satu? ( O prirodi.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Tako je, tema našeg sata je "Priroda". Danas ćemo se upoznati s raznolikošću prirode i njenom klasifikacijom. Razmotrite odnos u prirodi i njegov značaj u ljudskom životu.

II. Rad na temu “Raznolikost prirode i njezina klasifikacija”.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što je priroda? ( Sve što nas okružuje i nije napravljeno ljudskom rukom.)

Na ekranu se prikazuju slike: auto, rijeka, kiša, sunce, lisica, ruža, breza, kuća, knjiga, TV.

Učitelj, nastavnik, profesor. Razmislite što se od onoga što ste vidjeli može pripisati prirodi, a što je stvoreno ljudskim rukama? ( Uklanjaju se umjetni predmeti.)

- Pročitajte nazive preostalih objekata prirode ( kiša, cvijeće, lisica itd.).

- U koje se dvije grupe mogu podijeliti? ( Na objektima žive i nežive prirode.)

- Ispunite kartice, upisujući nazive ovih predmeta u željenu grupu, osmislite i zapišite još tri primjera.

Živa priroda	Neživa priroda

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, po čemu se živa bića razlikuju od objekata nežive prirode? ( Živa bića ili organizmi žive, dišu, hrane se, rastu, razvijaju se, rađaju potomstvo, umiru.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Postoji posebna znanost koja proučava divlje životinje a zove se biologija. Ova riječ dolazi od dvoje grčke riječi"Bios" - životni "lotos" - znanost.

U prirodi su biolozi podijelili sva živa bića u magična kraljevstva.

Tablica je istaknuta.

Kraljevstva.

Bilje	Životinje	Gljive	?

Stvorite i imenujte objekte za ta kraljevstva. ( Odgovori djece.)

Ali to nije sve. Što mislite, kakvo kraljevstvo još može postojati? ( Čuju se odgovori djece.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Sitni organizmi postoje posvuda i posvuda. Ogromna količina ih može biti u hrani, u zraku, na predmetima. One su bakterije. Mogu se vidjeti samo mikroskopom – povećalom s kojim ćete raditi u 5. razredu.

III. Sidrenje.

U svrhu učvršćivanja gradiva djeca izvode zadatak u radnoj bilježnici br. 1, 2, strana 4.

IV. Tjelesni odgoj: "Živi i neživi."

Učitelj imenuje riječ, ako označava predmet žive prirode, tada djeca skaču na mjestu, ako se zove predmet nežive prirode, tada djeca izvode čučnjeve itd.

V. Razgovor “Značenje prirode za ljude”.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pripada li čovjek živoj ili neživoj prirodi? ( Čovjek pripada živoj prirodi.)

- Jeste li, momci, razmišljali o tome da čovjek, brajući lijepo cvijeće, sječući šume, istrebljujući životinje, čini svoju domovinu siromašnijim? Uostalom, šume, livade i njihovi stanovnici su ljepota naše zemlje. Zašto, ulazak u šumu. vidimo natpise "Zaštiti šumu!" ( Odgovori djece.).

- Odmarali su različiti: ima dobrih, a ima i onih koji režu mlada stabla za vatru, lome grmlje, ostavljaju razbijene boce, a najgore je što lože vatru. Zapamtiti! Najgori neprijatelj šume je vatra! I što više nanosimo štetu prirodi, sve je gore za nas koji živimo na našem planetu. Zašto? ( Čuju se odgovori djece.) Donesite zaključak. Priroda je izvor čega? ( Dijagram je istaknut.)

1. Priroda je izvor zraka, hrane, vode.
2. Zamislite, dolazimo u šumu i divimo se njenoj flori i fauni. Kakve osjećaje imate? ( Sviđa nam se.) Dakle, ovo je izvor ljepota.
3. odmor, ljepotice, Svježi zrak, čista voda, zdrava hrana jamstvo je zdravlja.
4. Stigavši ​​u šumu, vidjeli ste slomljenu granu drveta. Kako dalje? ( Vezat ću granu.) Nakon opuštanja u šumi i dalje su vam prazne kutije od sokova, limenke, vrećice. Što ćeš učiniti? ( Ponijet ću ga sa sobom da ga bacim u kante za smeće.) Dobar, odzivan odnos prema prirodi izvor je čega? ( Ljubaznost.)
5. Proučavajući prirodu, znamo kako mravi grade svoja gnijezda, zašto pada snijeg i sunce sja, zašto su planine uništene. I ovaj izvor prirode se zove spoznaja.
6. Ne okružuju nas samo ljepota, dobrota, znanje, već ono što stvaramo je izvor materijala za gospodarske djelatnosti.

Vi. Sažetak lekcije.

Svijet divljih životinja je lijep, a ljudi su dio njega. Moramo zajednički štititi, naučiti ovo veliki svijet! Bez njega ne bi bilo poezije, umjetnosti, života. Jedna osoba ostavlja trag u šumi, stotinu ljudi ostavlja trag, a tisuću ostavlja pustinju.

Priroda je nevjerojatno raznolika. Dijeli se na živu i neživu. Živa priroda podijeljena je na kraljevstva: biljke, životinje, gljive, bakterije. U prirodi je sve međusobno povezano. Ljudi ne bi mogli živjeti bez prirode koja ih okružuje.

Napomena uz materijal

Prezentacije širom svijeta dopustiti učitelju osnovne razredečine ovaj predmet omiljenim kod većine osnovnoškolaca. Kompetentnim odabirom vizualizacije, pristupačnim objašnjenjem novog gradiva, učenici pobuđuju zanimanje za proučavanje svake sljedeće teme, želju da nauče više od onoga što je dato na satu. Nakon što pogledaju prezentaciju o svijetu oko nas, mali otkrivači tajni pokušat će samostalno pronaći zanimljive podatke o biljkama i životinjama, o zvijezdama i prirodnim pojavama, kako bi te činjenice ispričali svojim učiteljima i kolegama u razredu.

Prezentacija na satu Svijet oko sebe je jednostavan za korištenje u bilo kojoj fazi lekcije. Njegova uporaba nije ograničena samo na objašnjavanje novog materijala. Limenka preuzmite prezentaciju o svijetu oko vas za 1., 2., 3. ili 4. razred za praktičan rad i za provjeru domaća zadaća, kako bi se konsolidirali tek naučeni materijal na lekciji i pokazali uzorci projektiranja.

Korištenjem prezentacije sata svijet oko njih potiče učenike na motivaciju za učenje. Zadovoljni su što razumiju gradivo koje učitelj objašnjava. Ako svi ne uspiju riješiti problem iz matematike, također nije lako pisati lekciju ruskog jezika bez grešaka, tada u lekciji svijeta oko sebe možete otkriti svoje sposobnosti i postati prava zvijezda... Nije uzalud Ushinsky primijetio da dječja priroda zahtijeva vizualizaciju kako bi se razvilo zanimanje za predmet. Ove riječi su i danas aktualne i istinite. Korištenje prezentacije okruženja svijet je nepobitni dokaz. U njima nije bitan toliko tekst koliko su slike, fotografije, umetnuti video fragmenti, tablice, razne sheme ostale u sjećanju osnovnoškolca.

Ovaj dio sadrži razvoj lekcija za učitelje koji rade na različitim nastavnim materijalima. Iz odjeljaka možete preuzeti besplatne lekcije s prezentacijom svijeta oko 1, 2, 3, 4 razreda u UMK školi 2100, Ruskoj školi, PNSh (udžbenici Pleshakova, Vakhrusheva) i koristiti ih u svom radu.

Volite li sami kreirati prezentacije za lekcije okolnog svijeta i imate li već zbirku vlastitih razvoja? Pošaljite nam ih, a mi ćemo ih svakako smjestiti u odgovarajuću rubriku, uz očuvanje autorstva. Za izradu vlastitih radova i dječjih projekata, na našem portalu možete preuzeti besplatne predloške prezentacija, pozadine i slike diljem svijeta. Surađujmo i podijelimo najbolje prakse koje ne bi trebale postati nepotrebne nakon što je zvonce zazvonilo s lekcije.

Svijet oko nas - 1. razred

Prezentacije na satu okolnog svijeta u 1. razredu postaju hitna potreba. Dijete koje se toliko razlikuje od svojih vršnjaka u školi, čak i prije samo deset godina, ne prihvaća stare pristupe radu u razredu. Njegov interes može podržati samo modernih objekata učenje - svijetlo, dinamično, intrigantno. Njima je i ...

Svijet oko nas - 2. razred

Prezentacija o vanjskom svijetu za 2. razred je najbolji materijal za moderna lekcija v osnovna škola... Djeca vole slušati, ali malo je vjerojatno da će uspjeti objasniti bit složenog problema samo riječima. A onda u pomoć dolazi ona, svemoćna prezentacija lekcije o vanjskom svijetu u 2. razredu - jedinstveni multimedijski proizvod, ...

Svijet oko nas - 3. razred

Prezentacija o okolišu u 3. razredu omogućuje kreativnom učitelju da običan, najobičniji sat pretvori u svojevrsni odmor za djecu s kojeg neće htjeti otići ni nakon poziva. imaju želju beskrajno putovati šumama i poljima, otkrivati ​​dotad neistražene minerale, upoznati se s gospodarstvom i shvatiti zakone...

Svijet oko nas - 4. razred

Prezentacije "Svijet oko 4. razreda" uvode moderno dijete koje živi u neposrednoj blizini računala u svijet elektronske kulture. Učitelju postaje lakše objašnjavati teme nastave jer to radi na jeziku koji je razumljiv današnjoj generaciji učenika. Koristeći elektronički razvoj, možete formirati osnovne kompetencije učenika, povećati njihovu motivaciju za učenje u ...

Prezentacija Kreativnost Jurija Vladimirova Prezentacija najprije upoznaje djecu drugog razreda sa kreativnošću i biografijom Vladimirova, koji je autor pjesme "Nakaze". Ovaj dječji pjesnik. kao i njegov rad, nije poznato ... Prezentacija Chukovsky Fedorino tuga Prezentacija će se koristiti u 2. razredu prilikom upoznavanja s radom Korney Chukovsky. Na istom satu lektire učenici će se upoznati s njegovom bajkom "Fedorino tuga", ... Prezentacija Nikolaja Nosova Zhivaya šešir Prezentacija za lekciju u 2. razredu o Federalnom državnom obrazovnom standardu prema priči Nikolaja Nosova "Živaya šešir "sadrži materijal o autorskom djelu, o njegovu životu, o napisanim djelima ...