Darsning maqsadi:

• talabalarni tabiatning xilma-xilligi va uning tasnifi bilan tanishtirish;
• tabiatdagi munosabatlar va odamlar uchun tabiatning ahamiyatini ko'rib chiqing;
• tabiatga hurmatni rivojlantirish.

Uskunalar:

• sxemalar - tayanchlar, kartalar;
• darslik, ishchi kitob, (jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari).

Mashg'ulotlar paytida

I. Tashkiliy moment.

Darsning mavzusi va maqsadlarini etkazish. O'qituvchi she'r o'qiydi.

Faqat ma'bad bor
Ilm ma'badi bor.
Shuningdek, tabiat ma'badi ham bor -
O'rmonlar qo'llarni cho'zish bilan
Quyosh va shamollarga qarshi.
U kunning istalgan vaqtida muqaddasdir
Bizga issiq va sovuqda oching
Bu erga kiring, ozgina yurak bo'ling
Uning ziyoratgohlarini tahqirlamang.

O'qituvchi. Bolalar, bu chiziqlarning asosiy ma'nosi nima? Sizningcha, dars bugun haqida nimani anglatadi? ( Tabiat haqida.)

O'qituvchi.To'g'ri, darsimizning mavzusi "Tabiat". Bugun biz tabiatning xilma-xilligi va uning tasnifi bilan tanishamiz. Tabiatdagi munosabatlar va uning inson hayotidagi ahamiyatini ko'rib chiqing.

II. “Tabiatning xilma-xilligi va uning tasnifi” mavzusida ish olib borish.

O'qituvchi. Tabiat nima? ( Bizni o'rab turgan va inson qo'li bilan yaratilmagan hamma narsa.)

Ekranda rasmlar namoyish etiladi: avtomobil, daryo, yomg'ir, quyosh, tulki, atirgul, qayin, uy, kitob, televizor.

O'qituvchi.O'zingiz ko'rgan narsaga tabiatga taalluqli nimani va inson qo'li bilan yaratilganini o'ylab ko'ring. ( Qo'lda yasalgan narsalar olib tashlanadi.)

- Qolgan tabiat ob'ektlarining nomini o'qing ( yomg'ir, gullar, tulki va boshqalar.).

- Qanday ikkita guruhga bo'lish mumkin? ( Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarida.)

- Kartalarni to'ldiring, ushbu ob'ektlarning nomlarini kerakli guruhga yozing, o'ylab ko'ring va yana uchta misol yozing.

Tabiat	Inanimatsion tabiat

O'qituvchi. Bolalar, tirik mavjudotlar jonsiz tabiat ob'ektlaridan nimasi bilan farq qiladi? ( Tirik mavjudotlar yoki organizmlar yashaydi, nafas oladi, oziqlantiradi, o'sadi, rivojlanadi, avlod tug'adi va o'ladi.)

O'qituvchi. U erda maxsus fan bor yovvoyi hayot va u biologiya deb ataladi. Bu so'z ikkitadan keladi yunoncha so'zlar "Bios" - hayot "lotus" - fan.

Tabiatda biologlar barcha tirik mavjudotlarni sehrli shohliklarga bo'lishdi.

Jadval yoritilgan.

Qirollar.

O'simliklar	Hayvonlar	Qo'ziqorinlar	?

Ushbu shohliklar uchun ob'ektlar yarating va ularni nomlang. ( Bolalar javoblari.)

Ammo bu hammasi emas. Sizningcha, qanday shohlik hali ham mavjud bo'lishi mumkin? ( Bolalarning javoblari eshitiladi.)

O'qituvchi.Kichik organizmlar hamma joyda va hamma joyda mavjud. Ularning katta miqdori oziq-ovqatda, havoda, narsalarda bo'lishi mumkin. Ular bakteriyalardir. Ularni faqat mikroskopda ko'rish mumkin - 5-sinfda ishlaydigan kattalashtirish moslamasi.

III. Ankraj.

Materiallarni birlashtirish uchun, bolalar №1, 2, 4-betdagi ish daftaridagi topshiriqni bajaradilar.

IV. Jismoniy tarbiya: "Tirik va tirik emas".

O'qituvchi so'zni nomlaydi, agar u tirik tabiat ob'ektini bildirsa, u holda bolalar joyiga sakrashadi, agar jonsiz tabiat ob'ekti chaqirilgan bo'lsa, unda bolalar chayqalishni bajaradilar va hokazo.

V. Suhbat "Tabiatning odamlar uchun ma'nosi".

O'qituvchi. Odam tirik yoki jonsiz tabiatga tegishlimi? ( Inson tirik tabiatga tegishli.)

- Yigitlar, go'zal gullar terib, o'rmonlarni kesib, hayvonlarni yo'q qilib yuboradigan odam o'z vatanini qashshoqlashtirishi haqida hech o'ylab ko'rganmisiz? Axir, o'rmonlar, o'tloqlar va ularning aholisi bizning erimizning go'zalligidir. Nimaga, o'rmonga kirish. biz "O'rmonni himoya qiling!" belgilarini ko'ramiz. ( Bolalar javoblari.).

- Dam oluvchilar boshqacha: yaxshilari bor, lekin yosh daraxtlarni olov uchun kesib, butalarni sindirib, singan idishlarni qoldiradiganlar bor, eng yomoni, ular o't yoqishadi. Yodingizda bo'lsin! O'rmonning eng dahshatli dushmani bu olov! Tabiatga qancha ko'p zarar keltirsak, sayyoramizda yashashimiz shunchalik yomonlashadi. Nima uchun? ( Bolalarning javoblari eshitiladi.) Xulosa qiling. Tabiat nima manbai? ( Diagramma ta'kidlangan.)

1. Tabiat - havo, oziq-ovqat, suv manbai.
2. Biz o'rmonga kelganimizni va uning flora va faunasini hayratda qoldirganimizni tasavvur qiling. Sizda qanday tuyg'ular bor? ( Biz uni yoqtiramiz.) Demak, bu manba go'zallik.
3. Dam olish, go'zallik, toza havo, toza suv, foydali ovqat sog'liqning garovidir.
4. O'rmonga kelib, singan daraxt novdasini ko'rdingiz. Qanday davom etasiz? ( Filialni bog'layman.) O'rmonda dam olgandan keyin sizda bo'sh sharbat qutilari, qutilar, sumkalar bor. Siz nima qilasiz? ( Men uni axlat qutilariga tashlash uchun o'zim bilan olaman.) Tabiatga mehr va e'tibor bilan munosabatda bo'lish nimani anglatadi? ( Mehribonlik.)
5. Tabiatni o'rganar ekanmiz, biz chumolilar o'z uyalarini qanday qurayotganini, nega qor yog'ib, quyosh porlayotganini, nima uchun tog'lar vayron bo'lganini bilamiz. Va tabiatning bu manbai deyiladi bilish.
6. Bizni nafaqat go'zallik, mehribonlik, bilim o'rab turadi, balki biz yaratadigan narsa manbaidir iqtisodiy faoliyat uchun materiallar.

Vi. Dars xulosasi.

Yovvoyi tabiat dunyosi go'zal va odamlar uning bir qismidir. Biz birgalikda himoya qilishimiz kerak, buni bilib oling buyuk dunyo! Usiz she'r ham, san'at ham, hayot ham bo'lmaydi. Bir kishi o'rmonda iz qoldiradi, yuz kishi yo'lni tark etadi, ming kishi cho'lni tark etadi.

Tabiat hayratlanarli darajada xilma-xildir. U tirik va tirik bo'lmaganlarga bo'linadi. Tirik tabiat shohliklarga bo'linadi: o'simliklar, hayvonlar, zamburug'lar, bakteriyalar. Tabiatda hamma narsa bir-biri bilan bog'liq. Odamlar atrofidagi tabiatsiz yashay olmasdilar.

"Atrofdagi dunyo" mavzusi boshlang'ich maktab geografiya va biologiya, fizika va kimyo, tarix va ijtimoiy fanlar kabi tabiiy va ijtimoiy fanlarga bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish uchun asos yaratadi. Ushbu fan qayta ko'rib chiqilgan va tabiat tarixidagi oldingi maktab kursiga qo'shilgan. U bolalarni biz yashayotgan atrofdagi dunyoni yaxlit, oqilona tushunishga o'rgatish uchun yaratilgan.

Ushbu tematik bo'limda boshlang'ich maktabda darslar, loyiha ishlari, integratsiyalashgan darslar, tashqi dunyo bo'yicha darsdan tashqari mashg'ulotlar mavjud. Taqdim etilgan mavzular doirasi juda keng. Bu kursning barcha o'quv dasturlarini qamrab oladi va u bilan cheklanmaydi.

O'qituvchilarga yordam berish uchun ular atrofidagi dunyodan olingan darslarning namunalari.

Bo'limlarda mavjud:
Bo'limlarni o'z ichiga oladi:

Ko'rsatilgan 1-10 dan 320.
Barcha bo'limlar | Dunyo

Rus tili va atrofdagi dunyo darslarida tanqidiy fikrlash usullari Sinxron yozuvlarni qabul qilish. Unda sodir bo'layotgan o'zgarishlar zamonaviy ta'lim, ta'lim va ta'limning yangi texnologiyalaridan foydalanish muammolari ustuvor vazifa sifatida qo'yildi. Rus tili darslarida, adabiy o'qish, atrofdagi dunyo, yangi bilimlarni o'zlashtirish bosqichida siz ...

4-sinfda "Qadimgi Rossiya davridagi qadimgi slavyanlarning hayoti" darsini tashqi dunyo bo'yicha dars ishlanmasi Mavzu. Qadimgi slavyanlarning hayoti. Ba'zida Qadimgi Rus. maqsadi: tarbiyaviytalabalarda Qadimgi Rossiya, rus knyazliklari, qadimgi slavyanlar hayoti, ularning dini to'g'risida tasavvur hosil qilish; rivojlanmoqda: rivojlantirish og'zaki nutq talabalar, xayolot, xayolot, ishlash qobiliyati ...

Atrofimizdagi dunyo - "Yo'l belgilari mamlakatiga sayohat". 2.4 sinflarida o'yin texnologiyalaridan foydalangan holda atrofdagi dunyo darslarining qisqacha mazmuni

"Yo'l belgilari mamlakatiga sayohat" nashri. Atrofdagi dars haqida qisqacha ma'lumot ... " "Staropolskaya umumta'lim maktabi" MOU Atrofimizdagi dunyo: ulardan foydalanish bilan dars o'yin texnologiyasi 2,4-sinflarda tayyorlagan va o'tkazgan: o'qituvchi boshlang'ich sinflar Xozyainova EV Maqsadlari: 1. Talabalarning yo'lda o'zini tutish qoidalari haqida bilimlarini kengaytirish. 2. O'zingizga bo'lgan hurmat tuyg'usini rivojlantirish ...

"MAAM-pictures" rasmlar kutubxonasi

"Rossiyaning oltin halqasi" 3-sinfda tashqi dunyo bo'yicha darsning rejasi "Rossiyaning oltin halqasi" mavzusidagi darslarning qisqacha mazmuni Maqsad: fuqarolik o'ziga xosligining asoslarini, o'z vatanlarida g'urur tuyg'usini shakllantirish. Maqsadlar: 1. Bolalarning "Oltin uzuk" shaharlari haqidagi bilimlarini kengaytirish. 2. Shaharni asosiy diqqatga sazovor joylari bilan tanishni o'rganing va ...

"Aqlli tanlov" tashqi dunyo bo'yicha sinov, 4-sinf, atrofdagi dunyo , UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya ("Istiqbol") Test "Aqlli tanlov" 1. Rus suvga cho'mdirilishi qaysi yilda yuz bergan? a) 862 yilda b) 1157 yilda c) 988 yilda 2. Buyuk kiev shahzodasikim Rusni suvga cho'mdirgan. a) shahzoda Vladimir b) shahzoda Yuriy Dolgoruky v) shahzoda Yaroslav dono 3. kun ...

"Moskva qirolligining boshlanishi", 4-sinf atrofidagi dunyo bo'yicha tekshirish ishlari UMK A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya Tekshiruv ishlari "Muskovining boshlanishi" familiyasi _ 1. Grand Ducal taxti qanday o'tdi? _ 2. Nima uchun rus xalqi yashamaydigan joylarga - dashtga, Don daryosi orollariga, Jiguli tog'lariga qochib ketdi? _ _ 3. Erkinning nomi nima edi ...

Atrofimizdagi dunyo - 1-dars uchun "O'z qo'llaringiz bilan foydali mahsulotlar" tashqi dunyo haqidagi darsning qisqacha mazmuni.

Mavzu: " Sog'lom ovqatlanish buni o'zingiz bajaring "Maqsad: - bolalarda ilmiy-tadqiqot faoliyatini olib borish qobiliyatini shakllantirishga ko'maklashish. Maqsadlar: 1. Tadqiqot faoliyati yordamida sutning tanasiga qanday foyda keltirishini bilib oling. 2. Rag'batlantirish ...

"Atrofdagi dunyo" fanidan sinfda tadqiqot qobiliyatlarini shakllantirishning nazariy asoslari O'quv tadqiqot faoliyati muammosi chuqur ildizlarga ega. Chet ellik o'qituvchilar (J.- J. Russo, I. Pestalotszi, F. Disterweg, G. Kershenshteayner, J. Dyuey, S. Frene) tadqiqot va kashfiyotlar orqali bolani dunyoni tan olishga undash g'oyasini bildirdilar. Rossiyada bu pozitsiya ...

Materialga izoh

Dunyo bo'ylab taqdimotlar boshlang'ich maktab o'qituvchisiga ushbu mavzuni ko'pchilik boshlang'ich maktab o'quvchilari bilan sevimli qilishiga imkon beradi. Barkamol ravshanlik va yangi materialni tushuntirish bilan talabalar har bir keyingi mavzuni o'rganishga qiziqish uyg'otadi, darsda aytilganidan ko'proq narsani o'rganish istagi paydo bo'ladi. Mavzu bo'yicha taqdimotni tomosha qilgandan so'ng dunyo sirlarni kashf etuvchi kichkina odamlar o'zlarining o'qituvchilariga va sinfdoshlariga bu dalillarni etkazish uchun o'simliklar va hayvonlar, yulduzlar va tabiiy hodisalar haqida qiziqarli ma'lumotlarni mustaqil ravishda topishga harakat qiladilar.

Darsda taqdimot Dunyo darslaridan har qanday bosqichda foydalanish oson. Uning qo'llanilishi faqat yangi materialni tushuntirish bilan cheklanmaydi. Mumkin 1, 2, 3 yoki 4-sinflar uchun sizning atrofingizdagi dunyo haqidagi taqdimotni yuklab oling amaliy ish va tekshirish uchun uy ishi, darsda yangi o'rganilgan materiallarni birlashtirish va loyiha dizaynining namunalarini namoyish etish.

Dunyo bo'ylab darsda taqdimotdan foydalanish talabalarni bilim olishga undaydi. Ular o'qituvchi tushuntirgan materialni tushunganlaridan mamnun. Agar hamma ham matematikadan biron bir masalani yechishga muvaffaq bo'la olmasa, rus tilidagi darsda xatosiz yozish oson emas, keyin atrofdagi dunyo darslarida siz o'zingizning qobiliyatingizni ochib, haqiqiy yulduzga aylanishingiz mumkin. Shunisi bejiz emaski, Ushinskiy, bolalarning tabiatiga doir mavzularga qiziqishni rivojlantirish uchun vizualizatsiya talab etiladi. Ushbu so'zlar bugungi kunda ham dolzarbdir. Atrof-muhit taqdimotidan foydalanish dunyo rad etib bo'lmaydigan dalil. Ularda boshlang'ich maktab o'quvchisi xotirasida qoladigan rasmlar, fotosuratlar, kiritilgan video parchalar, jadvallar, turli xil sxemalar kabi muhim bo'lgan matn shunchalik ko'p emas.

Ushbu bo'limda turli xil o'quv materiallari ustida ishlaydigan o'qituvchilar uchun darslarning rivojlanishi. Bo'limlardan siz UMK-2100, Rossiya maktabi, PNSh (Pleshakov, Vaxrushev darsliklari) bo'yicha 1,2,3,3-sinflar uchun bepul atrofdagi dunyo haqidagi bepul darslarni yuklab olishingiz va o'zingizning ishingizda foydalanishingiz mumkin.

Atrofdagi dunyo saboqlari uchun taqdimotlarni o'zingiz yaratishni yoqtirasizmi va o'zingizning ishlanmalaringiz to'plamiga egamisiz? Ularni bizga yuboring va biz, albatta, mualliflikni saqlab, ularni tegishli qismga joylashtiramiz. O'zingizning shaxsiy asarlaringiz va bolalaringizning loyihalarini yaratish uchun bizning portalimizda siz bepul atrofingizdagi dunyoning taqdimot shablonlari, fonlari va rasmlarini yuklab olishingiz mumkin. Sinf qo'ng'irog'i jiringlangandan keyin keraksiz bo'lib qolmasligi kerak bo'lgan eng yaxshi tajribalarni birgalikda ishlab chiqaylik.

Atrofimizdagi dunyo - 1-sinf

1-sinf atrofidagi dunyo darslarida taqdimotlar dolzarb ehtiyojga aylanib bormoqda. Hatto o'n yil oldin maktabdagi tengdoshlaridan juda farq qiladigan bola sinfda ishlashga bo'lgan eski yondashuvlarni qabul qilmaydi. Uning qiziqishi faqat qo'llab-quvvatlanishi mumkin zamonaviy imkoniyatlar o'rganish - yorqin, jo'shqin, qiziqarli. Bu ularga va ...

Atrofimizdagi dunyo - 2-sinf

2-sinf uchun tashqi dunyo haqida taqdimot eng yaxshi material boshlang'ich maktabda zamonaviy dars uchun. Voyaga etmaganlar tinglashni yaxshi ko'radilar, ammo murakkab so'zlarning mohiyatini tushuntirish uchun so'zlarning o'zi etarli emas. Va keyin u qutqaruvga keladi, 2-sinfda uning atrofidagi dunyo haqida darsning cheksiz namoyishi - noyob multimedia mahsuloti, ...

Atrofimizdagi dunyo - 3-sinf

3-sinfda atrof-muhitga bag'ishlangan taqdimot ijodiy ishlaydigan o'qituvchiga odatdagi eng oddiy darsni bolalar uchun dam olish turiga aylantirishga imkon beradi, shunda ular qo'ng'iroqdan keyin ham tark etishni istamaydilar. ular o'rmonlar va dalalar bo'ylab cheksiz sayohat qilishni, ilgari noma'lum foydali qazilmalarni kashf qilishni, iqtisodiyot bilan tanishishni va qonunlarni tushunishni istashadi ...

Atrofimizdagi dunyo - 4-sinf

"Atrofdagi dunyo 4-sinf" taqdimotlari kompyuter bilan elektron madaniyat olamiga yaqin joyda yashaydigan zamonaviy bolani tanishtiradi. O'qituvchiga darslarning mavzularini izohlash osonlashadi, chunki u buni bugungi avlod o'quvchilari uchun tushunarli bo'lgan tilda olib boradi. Elektron ishlanmalardan foydalanib, siz talabalarning asosiy kompetentsiyalarini shakllantirishingiz, ularning bilim olishga bo'lgan qiziqishini oshirishingiz mumkin ...

Taqdimot Yuriy Vladimirovning ijodi Taqdimot birinchi navbatda ikkinchi darajali bolalarni "Freaks" dostoni muallifi Vladimirovning ijodi va tarjimai holi bilan tanishtiradi. Bu bolalar shoiri. shuningdek, uning faoliyati ham noma'lum ... Taqdimot Chukovskiy Fedorino qayg'usi Taqdimot 2-sinfda Korney Chukovskiyning ishi bilan tanishishda qo'llaniladi. Xuddi shu o'qish darsida talabalar uning "Fedorino qayg'usi" ertaki bilan tanishadilar, ... Nikolay Nosov tomonidan taqdim etilgan Jivaya shlyapa, Federal Davlat Ta'lim Standartida 2-sinf uchun dars uchun taqdimot Nikolay Nosovning "Jivaya shapka" hikoyasi asosida muallifning faoliyati, uning hayoti va hayoti haqida ma'lumotlar mavjud. yozilgan asarlar haqida ...

Atrofdagi dunyo nima? Bu oddiy savolga o'xshaydi, hatto birinchi sinf o'quvchisi ham javob bera oladi. Ammo, agar siz biroz chuqurroq qazsangiz, ayon bo'ladiki, hamma narsa ancha murakkabroq. Va odam qanchalik katta va ma'lumotli bo'lsa, javob varianti shunchalik murakkablashadi.

Buning sababi - insoniyat o'z evolyutsiyasi yo'lida ulkan intellektual sakrashdir. Ko'plab diniy harakatlar, falsafiy maktablar va ilmiy nazariyalar bizga ushbu savolga javobning talqinini o'z xohishimiz bilan o'zgartirishga imkon berdi. Shuning uchun keling, o'zimiz atrofimizdagi dunyo aslida nima ekanligini aniqlashga harakat qilaylik.

Haqiqat sodda

Avvalo, biz bu masalani koinotning nozik masalalariga aralashmasdan, oddiy odamning mantig'iga asoslanib ko'rib chiqamiz. Demak, atrofimizdagi dunyo bizni qurshab turgan makondir. Va ayni paytda birinchi munozarali bayonotlar paydo bo'ldi.

Agar tushunsangiz, bir bo'shliqni boshqasidan ajratib turadigan chegaralarni aniqlash juda qiyin. Axir, milliardlab odamlar ongida ushbu bilimlarning barchasini tashkil etadigan aniq standartlar yo'q. Shu munosabat bilan, agar biz atrofimizdagi dunyo nima degan odatiy savolni so'rasak, biz turli xil javoblarni olamiz.

Masalan, ba'zilar uchun bu to'g'ridan-to'g'ri ularni o'rab turgan bo'sh joy bo'lishi mumkin. Boshqalar uchun hamma narsa ancha murakkab va bu tushuncha bilan ular bizning butun sayyoramizni yoki hatto Olamni anglatadi.

Atrofimizdagi dunyo: yovvoyi tabiat

Biroq, har xil javoblarga qaramay, alohida guruhga ajratish mumkin bo'lgan javoblar mavjud. Buning sababi shundaki, kichik farqlarga qaramay, ular hali ham umumiy fikrga olib keladigan ba'zi o'xshashliklarga ega.

Xususan, ko'pchilik atrofimizdagi dunyo, bu atrofimizdagi barcha tirik mavjudotlar ekanligiga ishonishadi. Xuddi shu o'rmonlar, dalalar, daryolar va cho'llar. Hayvonlar va o'simliklar, shuningdek, bu dunyoning ajralmas qismi bo'lganligi uchun ham kiritilgan.

Faylasuflar nigohida atrofdagi dunyo nima?

Faylasuflar va ilohiyotshunoslar bu masalani chuqurroq ko'rib chiqmoqdalar. Axir, ular uchun bizning dunyoimiz yanada murakkab bir voqelikning bir qismidir. Aniqlik uchun, narsalarning hozirgi tartibiga bo'lgan qarashlarining asosiy xususiyatlarini ko'rib chiqamiz.

Dinga ko'ra, bizning voqelik - bu odamlar ular uchun tayyorlangan yo'lning faqat bir qismi yashaydigan joy. Ya'ni, bizning atrofimizdagi dunyo shunchaki go'zalroq joyni - jannatni qamrab olgan ekrandir.

Faylasuflarga kelsak, ular bu savolga javobni shakllantirishda ko'proq noaniq. Maktabga qarab, mutafakkir atrofdagi dunyo haqidagi tushunchani turli yo'llar bilan aniqlay oladi. Ba'zilar uchun bu moddiy joy, ikkinchisi uchun bu ma'naviy, boshqalar uchun bu avvalgi ikki narsaning kombinatsiyasi.

1 sinf atrofida dunyo.

Atrofdagi dunyo nima.

1-dars.

Mavzu: Atrofdagi dunyo nima.

Darslarni tashkil etish shakli (dars turi): tadqiqot va o'yin faoliyati elementlari bilan dars.

Dars turi: kirish darsi, yangi o'quv predmeti bilan tanishish darsi.

Dars maqsadi:

"Atrofdagi dunyo" ilmiy mavzusi, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari haqida dastlabki g'oyalarni o'zlashtirish.

Faol o'quv va ilmiy-tadqiqot faoliyatiga jalb qilish orqali aqliy funktsiyalarni, qobiliyatlarni, motivatsion munosabatlarni, ijodiy tadqiqot tafakkurini shakllantirish va rivojlantirish uchun sharoit yaratish

Axloqiy va ixtiyoriy fazilatlarni shakllantirish, ta'lim vaziyatlarida ularning xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyati.

Asosiy tushunchalar: atrofdagi dunyo: tabiiy dunyo, narsalar dunyosi, odamlar dunyosi.

Metasubekt aloqalari: dunyo bo'ylab, iso.

Resurslar: talabalar uchun ish daftarlari, darsliklar, rangli qalamlar, 3 ta shahar rasmlari, suv osti dunyosi ko'l bo'yida va qizlar; vagon va tabiat ob'ektlari, narsalar, odamlar.

Rejalashtirilgan o'quv natijasi, shu jumladan UUDni shakllantirish:

Atrofdagi dunyo, jonsiz va jonsiz tabiat ob'ektlari haqida tasavvurga ega bo'ling, "Nega atrofni o'rganish kerak?" Degan savolga taxminiy javoblar bering.

Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarining o'ziga xos xususiyatlarini bilish.

Oddiy kuzatuvlar o'tkazish, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarini taqqoslash, o'qituvchining oddiy savollariga yoki ertak xarakteriga kichik bir jumla shaklida javob berish, o'qituvchining ko'rsatmalariga amal qilish.

Eng oddiy rol o'ynash o'yinlarida do'stlar bilan hamkorlik qilish va oddiy dialoglarni o'tkazish.

1. Shaxsiy UUD: yangi mavzuga qiziqishni shakllantirish, siz yashayotgan dunyoni o'rganish zarurligini aniqlash;

2. Normativ UUD: ish joyini o'qituvchining ko'rsatmalariga muvofiq tashkil etish; iloji bo'lsa, ishingizni va do'stingizning ishini baholang; o'qituvchining rahbarligi ostida topshiriq uchun rejani aniqlang.

3. Kognitiv UUD: darslik va ishchi kitobga o'ting; ob'ektlarni, ob'ektlarni taqqoslang: umumiy va farqni toping; muhim xususiyatlarga asoslanib buyumlar, ob'ektlarni guruhlarga ajratish; eshitilganlarni takrorlash, dars mavzusini aniqlash; o'qituvchi rahbarligida xulosalar chiqarish.

4. Kommunikativ UUD: darsda suhbatda ishtirok etish, o'qituvchining savollariga javob berish, qiziqish bo'yicha savolni shakllantirish; tinglang va boshqalarning nutqini tushuning.

7. Ko'zgu. Shaxsiy UUD

UUD tashkil topgan

O'qituvchi faoliyati

Talaba faoliyati

1.Organizatsiya momenti

Kommunikativ UUD

O'qituvchi bolalar bilan salomlashadi, ularning salomlarini tabassum bilan qabul qiladi va ozgina nafas olish mashqlari bilan har qanday keskinlikni engillashtiradi. Bolalarni tayyorlaydi

O'QITUVCHI. Xayrli tong bolalar! Keling, darsga birgalikda tayyorlanaylik - qo'llarimizni yuqoriga ko'taring, chuqur nafas oling, qo'llarimizni bir necha soniya ushlab turing, so'ngra ularni bir oz oldinga egib, chuqur nafas oling. Va endi hamma darsda ishlashi uchun unga qulay bo'lganidek o'tiradi.

Bolalar o'qituvchini mamnuniyat bilan kutib olishadi, nafas olish mashqlarini bajarishadi va ish joylarida o'tirishadi. Shu bilan birga, ular o'qish uchun qulay, ammo maqbul holatni olishadi.

2. Asosiy bilimlarni aktuallashtirish.

Shaxsiy UUD

Nutqning isishi. O'qituvchi o'quvchilarni muloqotga jalb qiladi.

- Darsda sizga kim yordamchi bo'ladi deb o'ylaysiz?

Maslahat.

Mana, eng birinchi yordamchi:
U aqlli, sodiq
Dars stolga tushadi
Qarang, u sizga hamma narsani aytib beradi!

-Mening darsligimiz qanday nomlangan?

Bu biz o'rganadigan mavzu nomidir.

Ish daftarchasi bilan tanishish.
.

O'qituvchi, o'rtoq, uyda, oyim.

Bu darslik!

Dunyo.

Bolalar buni o'z qo'llariga olishadi, qopqoqni o'rganish.

3. Maqsadni belgilash va motivatsiya.

Normativ UUD

- Atrofimizdagi dunyodagi birinchi darsimizda nimani muhokama qilishimiz mumkinligi haqida suhbatlashaylik.

- Atrofdagi dunyo nima?

-Nima uchun uni to'satdan o'rganish kerak?

4. Bolalar tomonidan yangi bilimlarni o'rganish

Kognitiv UUD

Shaxsiy UUD

O'QITUVCHI. Keling, birinchi yordamchimizdan foydalanaylik - sahifadagi qo'llanmani oching. Keling, rasmni diqqat bilan ko'rib chiqaylik.
O'qituvchi she'r o'qiydi.
O'QITUVCHI.
Do'stimning atrofiga nazar tashlang!
Daryoni, o'rmonni, o'tloqni,
Qushlarning suruvlari, samolyot,
Bu parvozda edi.
Osmon, shamol, bulutlar,
Daryo yana, daryo o'tloqi!
O'QITUVCHI. Biz yangi akademik mavzuni - "Atrofdagi dunyo" ni o'rganishni boshlaymiz. Rasmga yana bir bor qarang, derazadan tashqariga qarang, o'ylab ko'ring va menga ayting, atrofingizdagi dunyo nima? Atrofdagi dunyo nima va kim?

STUDENTLAR. Atrofimizdagi dunyo bizni o'rab turgan narsa, bizni o'rab turgan narsa. Bu turli xil mavjudotlar va narsalar, hayvonlar, osmon, bulutlar, daraxtlar, uylar, odamlar.
O'QITUVCHI. Ok bolalar! Barakalla! Va atrofingizdagi dunyoni kuzatishni, uni o'rganishni va o'rganishni o'rganishingizni xohlayman.

Atrofimizdagi dunyo darsida biz nima uchun kun tun bilan ta'qib qilinishini bilib olamiz? Yilda necha kun? Nega fasllar o'zgarmoqda? O'simlik qanchalik xilma-xil va hayvonot dunyosi Ermi? Nega inson uchun oilada yashash juda muhim? Qanday mo''jizalar ishlashi mumkin inson qo'llari?

O'yin - bu sayohat.

1-qator o'rmonga boradi.

2-qator suv osti olamiga boradi.

Shahar bo'ylab sayr qilish uchun 3 qator.

- U erda ko'rgan tabiat ob'ektlarini sanab bering?

- Ikki, uchtadan - safardan qaytishdi. Siz yigitlar juda ehtiyotkor bo'ldingiz, shuning uchun siz atrofdagi dunyoning ko'plab narsalarini nomladingiz.

Birinchi natijani umumlashtiramiz.

- "Atrofdagi dunyo" mavzusi nimani o'rganadi?

Talabalar darsliklarni ochib, rasmlarga qarashadi.

Atrofimizdagi dunyo bizni o'rab turgan narsa, bizni o'rab turgan narsa. Bu turli xil mavjudotlar va narsalar, hayvonlar, osmon, bulutlar, daraxtlar, uylar, odamlar

O'quvchilar atrofida bir nechta narsalarni ro'yxatlashlari mumkin.

1-qator: qiz, hovuz, o'rdak bilan o'rdak, daraxtlar, o't.

2-qator: starfish, o'simlik, mercan, pastki, suv.

3-qator: bino, maydon, gullar, daraxtlar.

Atrofdagi dunyo mavzusi tabiiy dunyoni, narsalar dunyosini, odamlar dunyosini o'rganadi.

5. Birlamchi mahkamlash.

Normativ UUD

Kommunikativ UUD

Darslikdagi ish. 5Z

Topshiriq: Chizmalarni ikki guruhga ajratish. Qaroringizni tushuntiring. Siz maslahatdan foydalanishingiz mumkin.

Rasmdagi narsalarni sanab bering.

-Ularni qaysi ikkita guruhga ajratasiz? Nima uchun?

Savolga to'liq javobni aytishga harakat qilaylik: Atrofimizdagi dunyo nima?

1 javob varianti: yovvoyi va jonsiz tabiat.

2-variant: tabiat dunyosi, odamlar dunyosi, narsalar dunyosi.

Darslikka binoan: atrofimizdagi dunyo - bu bizning atrofimizdagi narsa: tabiat, odamlar va inson tomonidan yaratilgan barcha narsalar.

Ushbu ta'rifni aniqroq takrorlay oladigan bolalarning javoblari baholanadi.

6. Mustaqil ish.

Kommunikativ UUD

Kognitiv UUD

Shaxsiy UUD

4-5-sahifalardagi ish daftarlarida ish

4-betdagi 1-topshiriq.

Yovvoyi tabiat bilan bog'liq bo'lgan ranglar.

Ko'zlar va qo'llar uchun Fizkultminutka.
O'QITUVCHI. Biz siz bilan yaxshi ish qildik va sizning ko'zlaringiz va qo'llaringiz biroz dam olishga loyiqdir. Biz ularning ish joylaridan turib, stollarini qoldirdik, tutqichlarni yuqoriga ko'tarib, tushirib qo'ydik. Uch marta takrorlaymiz. Endi qo'llarimiz bilan aylanishga harakat qilaylik: oldinga, orqaga. Biz qo'llarimizni yon tomonga cho'zdik, tirsaklarga egilib, aylanamiz: orqaga va oldinga, endi qo'llarimizni yon tomonlarga yoyib, qo'llarimiz bilan aylantiramiz: orqaga va oldinga. Endi biz qo'llarimizni pastga qo'yamiz va qo'llarimizni biroz silkitamiz. Ko'zlaringizni yuming, muloyimning qirg'og'ida ekaningizni tasavvur qiling iliq dengiz, qo'llaringizni iliq suvga soling, cho'tkalaringizni suvdan oling va tomchilarni silkitishga harakat qiling. Barakalla! Endi maktab hovlisidagi katta daraxtning derazasiga diqqat bilan nazar tashlaymiz, daraxtga qarashimizni to'xtatamiz va baland ovoz bilan 10 ga hisoblaymiz. Yaxshi! Endi ko'zlarimizni yoping va yana 10 ga hisoblang.

Bolalar o'qituvchining ko'rsatmalariga amal qilishadi: qo'llarini burab, qo'llarini tirsaklarga egib, aylantiring va qo'llarini silkitib, ko'zlarini yuming.

5-sahifadagi RUNNING. daftarlari.

-Rasmlarni ikki guruhga bo'ling. O'z tanlovingizni tushuntiring.

O'YIN "Poyezdlarga treylerlarni ulash".

Tirik va jonsiz tabiat.

Men ikkita poezd talabasini bortga chaqirdim. O'rindiqlaridagi bolalar rasmlarini ko'rsatishmoqda, poezdlar treylerlarni yig'ishmoqda.

O'QITUVCHI. Yaxshi bolalar! Tabiatda mavjud bo'lgan barcha narsalarni ikki katta guruhga - tirik tabiat ob'ektlari va jonsiz tabiat ob'ektlariga bo'lishimiz haqiqat.

Gullar, kelebek, qoraqarag'ay, qo'ziqorin.

Juftlikda ishlang: "Qo'shningizdan maslahat so'rang."

Idishlar - jonsiz tabiat, tirik tabiatning boshqa ob'ektlari.

Ular faol va mustaqil.

O'yin davomida o'zlarini va o'rtoqlarini nazorat qiling.

Doskada namunaviy boshqaruv.

Communicative UUD - Darsda nimani bilib oldingiz?

–Kimga qiyin bo'ldi? Qiziqmi? Ishingizni baholash.