Svrha lekcije:

• upoznati studente s raznolikošću prirode i njenom klasifikacijom;
• razmotriti odnos u prirodi i vrijednost prirode za ljude;
• njegovati poštovanje prema prirodi.

Oprema:

• sheme - nosači, kartice;
• udžbenik, radna bilježnica (predmeti animirane i nežive prirode).

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

Komunikacija teme i ciljeva lekcije. Učiteljica čita pjesmu.

Postoji samo hram
Postoji hram znanosti.
A tu je i hram prirode -
Šuma ispruži ruku
Prema suncu i vjetrovima.
On je svet u bilo koje doba dana
Otvorite nam vrućinu i hladnoću
Uđite, budite malo pri srcu
Nemojte skrnaviti njezine svetišta.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ljudi, koja je glavna točka ovih linija? Što mislite, o čemu će danas biti lekcija? ( O prirodi.)

Učitelj, nastavnik, profesor.Tako je, tema naše lekcije je „Priroda“. Danas ćemo se upoznati s raznolikošću prirode i njenom razvrstavanjem. Razmotrimo odnos u prirodi i njen značaj u ljudskom životu.

II. Rad na temi „Raznolikost prirode i njezino razvrstavanje“.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što je priroda? ( Sve što nas okružuje i nije napravljeno ljudskim rukama.)

Na ekranu se prikazuju slike: automobil, rijeka, kiša, sunce, lisica, ruža, breza, kuća, knjiga, TV.

Učitelj, nastavnik, profesor.Zamislite što se od onoga što ste vidjeli može pripisati prirodi, a što je stvoreno ljudskim rukama? ( Umjetni predmeti se uklanjaju.)

- Pročitajte naziv preostalih prirodnih objekata ( kiša, cvijeće, lisica itd.).

- Na koje se dvije skupine mogu podijeliti? ( Na objektima animirane i nežive prirode.)

- Ispunite kartice, zapišite imena tih objekata u potrebnu skupinu, osmislite i zapišite još tri primjera.

Priroda	Neživa priroda

Učitelj, nastavnik, profesor. Ljudi, kako se živa bića razlikuju od predmeta nežive prirode? ( Živa bića ili organizmi žive, dišu, hrane se, rastu, razvijaju se, rađaju potomstvo, umiru.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Postoji posebna znanost koja proučava divlje životinje a zove se biologija. Ova riječ dolazi od dva grčke riječi "Bios" - životni "lotus" - znanost.

U prirodi su biolozi podijelili sva živa bića u čarobna kraljevstva.

Tabela je istaknuta.

Kraljevstva.

Bilje	životinje	gljive	?

Stvorite i imenujte predmete za ova kraljevstva. ( Odgovori djece.)

Ali to nije sve. Što mislite, kakvo kraljevstvo još uvijek može postojati? ( Čuju se odgovori djece.)

Učitelj, nastavnik, profesor.Sitni organizmi postoje svuda i svugdje. Ogromna količina njih može biti u hrani, zraku, na predmetima. Oni su bakterije. Mogu ih vidjeti samo mikroskopom - povećalom s kojim ćete raditi u 5. razredu.

III. Sidrenje.

Da bi učvrstili građu, djeca izvršavaju zadatak iz radne bilježnice br. 1, 2, stranica 4.

IV. Tjelesni odgoj: „Živi i neživi“.

Učitelj imenuje riječ, ako označava objekt žive prirode, tada djeca skaču na mjestu, ako se zove objekt nežive prirode, tada djeca izvode čučnjeve itd.

V. Razgovor "Značenje prirode za ljude".

Učitelj, nastavnik, profesor. Pripada li osoba živoj ili neživoj prirodi? ( Čovjek pripada živoj prirodi.)

- Jeste li razmišljali, momci, o činjenici da čovjek, berući prekrasno cvijeće, sječući šume, istrebljujući životinje, čini svoju domovinu siromašnijom? Uostalom, šume, livade i njihovi stanovnici ljepota su naše zemlje. Zašto, ulazak u šumu. vidimo natpise "Zaštiti šumu!" ( Odgovori djece.).

- Odmornici su različiti: postoje dobri, a ima i onih koji sječu mlada stabla zbog požara, razbijaju grmlje, ostavljaju razbijene boce i najgore je što prave vatre. Zapamtiti! Najstrašniji neprijatelj šume je vatra! I što više štetimo prirodi, to postaje gore za nas koji živimo na našem planetu. Zašto? ( Čuju se odgovori djece.) Napravite zaključak. Priroda je izvor čega? ( Shema je istaknuta.)

1. Priroda je izvor zraka, hrane, vode.
2. Zamislite da dođemo u šumu i divimo se njenoj flori i fauni. Kakve osjećaje imaš? ( Volimo ga.) Dakle, ovo je izvor ljepota.
3. Počivaj, ljepota, svježi zrak, čista voda, zdrava hrana je jamstvo zdravlja.
4. Stigavši \u200b\u200bu šumu, ugledali ste slomljenu granu stabla. Kako dalje? ( Vezat ću granu.) Nakon opuštanja u šumi, još uvijek imate prazne kutije sa sokom, limenke, vrećice. Što ćeš učiniti? ( Uzet ću ga sa sobom da ga bacim u kante za smeće.) Dobar, odgovoran odnos prema prirodi izvor je čega? ( Ljubaznost.)
5. Proučavajući prirodu, znamo kako mravi grade svoja gnijezda, zašto pada snijeg i sunce sja, zašto su planine uništene. A taj izvor prirode se zove spoznaja.
6. Ne samo ljepota, ljubaznost, znanje nas okružuju, već ono što stvaramo je izvor materijali za gospodarske aktivnosti.

VI. Sažetak lekcije

Svijet divljih životinja je lijep, a ljudi su dio njega. Moramo to zajednički zaštititi, naučiti ovo veliki svijet! Bez njega ne bi bilo ni poezije, ni umjetnosti, ni života. Jedna osoba ostavlja trag u šumi, stotina ljudi ostavlja trag, a tisuću ostavlja pustinju.

Priroda je nevjerojatno raznolika. Podijeljen je na živi i neživi. Živa priroda je podijeljena na kraljevstva: biljke, životinje, gljivice, bakterije. U prirodi je sve povezano. Ljudi ne bi mogli živjeti bez prirode koja ih okružuje.

Predmet "Svijet okolo" u osnovna škola postavlja temelje za razvoj dječjeg kognitivnog interesa za prirodne i društvene znanosti poput geografije i biologije, fizike i kemije, povijesti i društvenih znanosti. Ovaj je predmet postao preispitivanje i dodatak prethodnom školskom tečaju prirodne povijesti. Osmišljen je tako da djecu poduči holističkom, racionalnom razumijevanju samog svijeta u kojem živimo.

Ovaj tematski dio sadrži gotove sinopsise nastave, projektne aktivnosti, integrirane lekcije, izvannastavne aktivnosti o vanjskom svijetu u osnovnoj školi. Raspon predstavljenih tema vrlo je širok. Obuhvaća cjelokupni kurikulum tečaja i nije ograničen na njega.

Primjeri lekcija iz svijeta oko njih - za pomoć nastavnicima.

Sadržan u odjeljcima:
Sadrži odjeljke:

Prikazuju se publikacije 1-10 od 320.
Svi odjeljci | Svijet

Tehnike kritičkog razmišljanja na časovima ruskog jezika i svijeta oko njega Prijem sinkronizacije za pisanje. Promjene se događaju u moderno obrazovanje, kao prioritet istaknuo problem korištenja novih tehnologija poučavanja i obrazovanja. U lekcijama ruskog jezika, književnog čitanja, okolni svijet, u fazi savladavanja novih znanja, možete ...

Razvoj lekcije o vanjskom svijetu u 4. razredu "Život starih Slavena u vrijeme Drevne Rusije" Tema. Život starih Slavena. U vremenima Drevna Rus. Svrha: obrazovni: oblikovati u učenike predstavu o drevnoj Rusiji, ruskim knezovima, o životu starih Slavena, njihovoj religiji; razvoju: razvijati usmeni govor studenti, mašta, fantazija, sposobnost rada s ...

Svijet oko nas - "Putovanje u zemlju cestovnih znakova". Sažetak lekcije okolnog svijeta pomoću tehnologije igre u 2,4 sata

Publikacija "Putovanje u zemlju putnih znakova". Sažetak lekcije o okruženju ... " MOU "Staropolskaya srednja škola" Svijet oko nas: lekcija s upotrebom igraća tehnologija u 2., 4. razredu Priredio i vodio: učitelj primarne ocjene Khozyainova EV Ciljevi: 1. Proširiti znanje učenika o pravilima ponašanja na cesti. 2. njegovati osjećaj poštovanja prema svome ...

Biblioteka slika "MAAM-slike"

Sažetak lekcije oko svijeta u 3. razredu "Zlatni prsten Rusije" Sažetak lekcije na temu "Zlatni prsten Rusije" Svrha: formiranje temelja građanskog identiteta, osjećaj ponosa za svoju domovinu. Ciljevi: 1. Proširiti znanje djece o gradovima Zlatnog prstena. 2. Naučite prepoznati grad po glavnim atrakcijama i reproducirajte se u ...

Testirajte na vanjski svijet "Mudri izbor", 4. razred, svijet oko sebe , UMK A. A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya ("Perspektiva") Test "Mudri izbor" 1. U kojoj se godini dogodilo krštenje Rusa? a) 862. b) 1157. c) 988. 2. Sjajno kijevski knezkoji je krstio Rusiju. a) knez Vladimir b) princ Jurij Dolgoruky c) princ Yaroslav Mudri 3. dan ...

Rad na provjeri okolnog svijeta "Početak moskovskog kraljevstva", 4. razred UMK A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya Verifikacijski rad "Početak Mosorije" Prezime _ 1. Kako je prešlo prijestolje Velikog kneza? _ 2. Zašto je ruski narod pobjegao u nenaseljena područja - u stepu, na riječne otoke Don, u Volge planine Žiguli? _ _ 3. Kako se zvalo besplatno ...

Svijet oko nas - Sažetak lekcije o vanjskom svijetu za 1. razred "Korisni proizvodi vlastitim rukama"

Tema: " Zdrava hrana Učinite to sami "Svrha: - promocija stvaranja sposobnosti djece za obavljanje kognitivnih - istraživačkih aktivnosti. Ciljevi: 1. Pomoću istraživačkih aktivnosti, saznajte koje koristi mlijeko donosi djetetovom tijelu. 2. Promocija ...

Teorijski temelji formiranja istraživačkih kompetencija u učionici na temu "Svijet okolo" Problem obrazovne istraživačke aktivnosti ima duboke korijene. Strani učitelji (J.-J. Rousseau, I. Pestalozzi, F. Disterweg, G. Kershenshteiner, J. Dewey, S. Frene) izrazili su ideju poticanja djeteta na spoznaju o svijetu putem istraživanja i otkrića. U Rusiji, ova pozicija ...

Bilješke uz materijal

Prezentacije širom svijeta omogućit će učitelju osnovne škole da ovaj predmet učini omiljenim kod većine učenika osnovne škole. Kompetentnim izborom jasnoće, dostupnim objašnjenjem novog materijala, učenici pobuduju interes za proučavanjem svake sljedeće teme, želju za učenjem više nego što je dato u lekciji. Nakon gledanja prezentacije o temi svijet mali otkrivači tajni pokušat će samostalno pronaći zanimljive podatke o biljkama i životinjama, o zvijezdama i prirodnim pojavama, kako bi te činjenice ispričali svom učitelju i razrednicima u učionici.

Prezentacija na lekciji Svijet oko kojeg se lako koristi u bilo kojoj fazi lekcije. Njegova uporaba nije ograničena samo na objašnjavanje novog materijala. Limenka preuzmite prezentaciju o svijetu oko vas za 1., 2., 3. ili 4. razred za praktični rad i za provjeru domaća zadaća, za konsolidaciju tek naučenog gradiva na lekciji i za prikaz uzoraka dizajna projekata.

Korištenje prezentacije na lekciji širom svijeta pomaže motivirati učenike da uče. Zadovoljni su što razumiju materijal koji učitelj objašnjava. Ako nisu svi uspjeli riješiti problem iz matematike, također nije lako pisati na satu ruskog jezika bez grešaka, tada u lekciji vanjskog svijeta možete otkriti svoje sposobnosti i postati prava zvijezda. Ushinski je bez razloga napomenuo da dječja priroda zahtijeva vizualizaciju kako bi razvila interes za temu. Te su riječi i danas relevantne i istinite. Korištenje prezentacije o okolišu svijet je nepobitan dokaz. U njima nije toliko bitan tekst koliko su slike, fotografije, umetnuti video fragmenti, tablice, razne sheme koje će ostati u sjećanju učenika osnovne škole.

Ovaj odjeljak sadrži razvoj lekcija za učitelje koji rade na različitim nastavnim materijalima. Iz odjeljaka možete preuzeti besplatne lekcije s prezentacijom o svijetu oko vas za 1, 2, 3, 4 razrede na UMK School 2100, School of Russia, PNSh (udžbenici Pleshakov, Vakhrushev) i koristiti ih u svom radu.

Volite li sami izraditi prezentacije za poduke iz okruženja i već imate kolekciju vlastitih događanja? Pošaljite nam ih, a mi ćemo ih sigurno, čuvajući autorstvo, smjestiti u odgovarajući odjeljak. Da biste stvorili vlastite radove i dječje projekte, na našem portalu možete preuzeti besplatne predloške, pozadine i slike iz svijeta oko vas. Surađujemo i dijelimo najbolje prakse koje ne bi trebale postati nepotrebne nakon što je klasno zvono zazvonilo.

Svijet oko nas - 1. razred

Prezentacije na satu okolnog svijeta u 1. razredu postaju hitna potreba. Dijete koje se toliko razlikuje od svojih vršnjaka u školi još prije samo deset godina, ne prihvaća stare pristupe radu u učionici. Njegovo zanimanje mogu podržati samo: moderni sadržaji učenje - vedro, dinamično, intrigantno. To je njima i ...

Svijet oko nas - 2. razred

Prezentacija o vanjskom svijetu za 2. razred je najbolji materijal za modernu lekciju u osnovnoj školi. Deca vole slušati, ali samo riječi teško mogu objasniti bit složenog problema. Tada joj dolazi do pomoći svemoćna prezentacija lekcije o svijetu oko njega u 2. razredu - jedinstvenog multimedijskog proizvoda, ...

Svijet oko nas - 3. razred

Prezentacija o okolišu u 3. razredu omogućuje kreativno radnom učitelju da jednu uobičajenu najobičniju nastavu pretvori u svojevrsni praznik za djecu, s kojeg neće htjeti otići ni nakon poziva. imaju želju beskrajno putovati šumama i poljima, otkrivati \u200b\u200bprethodno neistražene minerale, upoznati se s gospodarstvom i razumjeti zakone ...

Svijet oko nas - 4. razred

Prezentacije "Svijet oko 4 razreda" uvode moderno dijete koje živi u neposrednoj blizini računala i svijeta elektroničke kulture. Učitelju postaje lakše objasniti teme lekcija, jer to radi na jeziku koji je razumljiv današnjoj generaciji učenika. Pomoću elektroničkog razvoja možete oblikovati osnovne kompetencije učenika, povećati njihovu motivaciju za učenje u ...

Prezentacijska kreativnost Jurija Vladimirova Prezentacija prvo upoznaje djecu drugog razreda s stvaralaštvom i biografijom Vladimirova, koji je autor pjesme "Freaks". Ova dječja pjesnikinja. kao i njegov rad, nije poznato ... Prezentacija Chukovsky Fedorino tuga Prezentacija će se koristiti u 2. razredu prilikom upoznavanja s radom Korneyja Chukovskyja. Na istoj lekciji čitanja učenici će se upoznati s njegovom bajkom "Fedorino tuga", ... Prezentacija Nikolaja Nosova Zhivaya šešir Prezentacija za lekciju u 2. razredu o Federalnom državnom obrazovnom standardu temeljenoj na priči Nikole Nosova "Zhivaya kapa" sadrži materijal o autorovom djelu, o njegovom životu, o napisanim radovima ...

Kakav je okolni svijet? Činilo bi se kao jednostavno pitanje na koje čak i dijete u prvom razredu može odgovoriti. Međutim, ako kopate malo dublje, ispada da je u stvarnosti sve puno složenije. I što je osoba starija i obrazovanija, to je složenija verzija odgovora.

Razlog za to je veliki intelektualni skok koji je čovječanstvo napravilo na putu svoje evolucije. Mnoga religijska kretanja, filozofske škole i znanstvene teorije pružili su nam mogućnost da promijenimo tumačenje odgovora na to pitanje po vlastitom nahođenju. Stoga pokušajmo sami otkriti kakav je svijet oko nas u stvarnosti.

Istina u jednostavnosti

Za početak, razmotrit ćemo ovo pitanje na temelju logike obične osobe, bez dubokog uranjanja u suptilne stvari svemira. Dakle, svijet oko nas je prostor koji nas okružuje. I upravo se u ovom trenutku pojavljuju prve kontroverzne izjave.

Ako to shvatite, prilično je teško zacrtati granice koje odvajaju jedan prostor od drugog. Uostalom, ne postoje određeni standardi koji bi mogli organizirati sve to znanje u glavama milijardi ljudi. S tim u vezi, ako postavimo uobičajeno pitanje o tome kakav je svijet oko nas, dobit ćemo različite odgovore.

Na primjer, za neke je to možda prostor koji ih okružuje izravno. Za druge je sve puno složenije, a pojmom oni podrazumijevaju čitav naš planet ili čak i Svemir.

Svijet oko nas: divljina

No, unatoč svim raznovrsnim odgovorima, postoje i oni koji se mogu izdvojiti u zasebnu skupinu. To je zbog činjenice da, unatoč malim razlikama, ipak imaju neke sličnosti koje vode zajedničkoj ideji.

Naročito mnogi vjeruju da svijet oko nas čini sve živo oko nas. Iste šume, polja, rijeke i pustinje. Ovdje su uključene i životinje i biljke, jer su one sastavni dio ovog svijeta.

Što je okolni svijet kroz oči filozofa?

Filozofi i teolozi ovo pitanje razmatraju dublje. Napokon, za njih je naš svijet dio složenije stvarnosti. Radi jasnoće razmotrimo glavne značajke njihovih pogleda na trenutni poredak stvari.

Prema religiji, naša je stvarnost mjesto na kojem ljudi žive samo dio puta pripremljenog za njih. Odnosno, svijet oko nas je samo ekran, koji prekriva ljepše mjesto od očiju - raj.

Što se tiče filozofa, oni su nejasniji u formuliranju odgovora na ovo pitanje. Ovisno o školi, mislilac može definirati pojam okolnog svijeta na različite načine. Za neke je to materijalno mjesto, za druge je duhovno, a za druge kombinacija dva prethodna.

Svijet oko 1 klase.

Kakav je okolni svijet.

Lekcija broj 1.

Tema: Što je okolni svijet.

Oblik organizacije nastave (vrsta predavanja): lekcija s elementima istraživačkih i igračkih aktivnosti.

Vrsta lekcije: uvodna lekcija, lekcija o upoznavanju s novim akademskim predmetom.

Ciljevi lekcije:

Usvajanje početnih ideja o akademskom predmetu "Svijet okolo", o objektima animirane i nežive prirode.

Stvaranje uvjeta za formiranje i razvoj mentalnih funkcija, sposobnosti, motivacijskih stavova, kreativnog istraživačkog razmišljanja kroz uključivanje u aktivne obrazovne i istraživačke aktivnosti

Formiranje moralnih i voljnih svojstava, sposobnost kontrole svog ponašanja u obrazovnim situacijama.

Osnovni pojmovi: okolni svijet: prirodni svijet, svijet stvari, svijet ljudi.

Metasubjektne veze: svijet oko sebe, iso.

Resursi: studentske radne bilježnice, udžbenici, obojene olovke, 3 slike grada, podvodni svijet i djevojke kraj jezerca; vagoni i predmeti prirode, stvari, ljudi.

Planirani ishod učenja, uklj. formiranje UUD-a:

Da biste imali ideje o svijetu oko sebe, o objektima animirane i nežive prirode, dajte otprilike odgovore na pitanje: "Zašto je potrebno proučavati svijet oko sebe?",

Znati razlikovne osobine predmeta nežive i nežive prirode.

Biti u stanju napraviti jednostavna opažanja, uspoređivati \u200b\u200bpredmete animirane i nežive prirode, davati odgovore u obliku male rečenice na jednostavna pitanja učitelja ili bajkovitog lika, biti u mogućnosti slijediti nastavnikove upute.

Biti u stanju surađivati \u200b\u200bs prijateljima u najjednostavnijim igrama uloga i voditi jednostavne dijaloge.

1. Osobni UUD: formiranje interesa za novi predmet, određivanje potrebe za proučavanjem svijeta u kojem živite;

2. Regulatorni UUD: organizacija radnog mjesta prema uputama učitelja; ako je moguće, procijenite svoj rad i posao prijatelja; definirati plan za zadatak pod vodstvom učitelja.

3. Kognitivni UUD: kretati se kroz udžbenik i radnu knjižicu; usporediti predmete, predmete: pronaći zajedničko i razliku; grupirati predmete, predmete na temelju bitnih značajki; reproducirati ono što se čulo, odrediti temu lekcije; izvode zaključke pod vodstvom učitelja.

4. Komunikativni UUD: sudjelovati u dijalogu u lekciji, odgovarati na pitanja učitelja, formulirati pitanje o zanimanju; slušati i razumjeti govor drugih.

7. Refleksija. Osobni UUD

Formirano UUD

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

1.Organizacijski trenutak

Komunikativni UUD

Učitelj pozdravlja djecu, prihvaća njihov pozdrav s osmijehom i s malim vježbama disanja oslobađa svaku napetost. Priprema djecu

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro jutro djeco! Pripremimo se za lekciju s vama - podignite ruke, duboko udahnite, nekoliko sekundi držite ruke, a zatim ih oštro spustite dolje, praveći lagani zavoj prema naprijed i duboki izdisaj. A sada će svi sjesti kao što će mu biti prikladno raditi u nastavi.

Djeca rado pozdravljaju učitelja, rade vježbe disanja i sjedaju na svoja radna mjesta. Istodobno, oni zauzimaju udoban, ali prihvatljiv položaj za studij.

2. Aktualizacija osnovnih znanja.

Osobni UUD

Govorno zagrijavanje. Učitelj uključuje učenike u dijalog.

-Ko mislite za koga će vam biti pomoćnik na satu?

Nagovještaj zagonetke.

Evo prvog pomoćnika:
Pametan je, vjeran
Pouka će pasti na stol
Pogledajte, on će vam sve reći!

-Kako se zove naš udžbenik?

To je naziv predmeta koji ćemo proučavati.

Upoznavanje s radnom knjigom.
.

Učiteljice, druže, kod kuće, mama.

Ovo je tutorial!

Svijet.

Djeca ga uzimaju u ruke, pregledavaju koricu.

3. Postavljanje ciljeva i motivacija.

Regulatorni UUD

- Razgovarajmo o onome o čemu ćemo razgovarati u našoj prvoj lekciji u svijetu oko nas.

-Kakav je okolni svijet?

-Zašto to odjednom trebate proučiti?

4.Otkrivanje novih znanja od strane djece

Kognitivni UUD

Osobni UUD

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Sada iskoristimo našu prvu pomoćnicu - otvorite udžbenik na stranici. Pogledajmo detaljno ilustraciju.
Učiteljica čita pjesmu.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR.
Pogledajte mog prijatelja!
Vidite rijeku, šumu, livadu,
Jata ptica, aviona,
To je otišlo na let.
Nebo, vjetar, oblaci,
Opet rijeka, riječna livada!
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Počinjemo proučavati novi akademski predmet - "Svijet okolo". Pogledajte sliku opet, pogledajte kroz prozor, oko sebe, razmislite i recite mi, kakav je svijet oko vas? Što i tko je dio okolnog svijeta?

Studenata. Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Ok momci! Dobro napravljeno! I želim da naučite promatrati svijet oko sebe, proučavati ga i istraživati.

U lekciji svijeta oko nas naučit ćemo zašto dan slijedi noć? Koliko dana u godini? Zašto se godišnja doba mijenjaju? Koliko je raznolika biljka i životinjski svijet Zemlja? Zašto je za čovjeka vrlo važno živjeti u obitelji? Kakva se čuda mogu raditi ljudske ruke?

Igra je putovanje.

1. red ide u šumu.

2. red ide u podvodni svijet.

3 reda za šetnju našim gradom.

- Navedi predmete prirode koje si tamo vidio?

-Onda, dva, tri - vratili su se s izleta. Pokazalo se da ste vrlo promatrački, pa ste imenovali mnoge predmete okolnog svijeta.

Sažmemo prvi rezultat.

-Što proučava predmet "Svijet okolo"?

Učenici otvaraju udžbenike i pregledavaju slike.

Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi

Učenici mogu nabrojati nekoliko predmeta oko sebe.

1. red: djevojčica, ribnjak, patka sa patkama, drveće, trava.

2. red: morske zvijezde, vegetacija, koralji, dno, voda.

3. red: zgrada, trg, cvijeće, drveće.

Predmet okolnog svijeta proučava prirodni svijet, svijet stvari, svijet ljudi.

5. Primarno pričvršćivanje.

Regulatorni UUD

Komunikativni UUD

RAD na udžbeniku na str. 5Z

Zadatak: Crteže podijelite u dvije grupe. Objasnite svoju odluku. Možete upotrijebiti nagovještaj.

-Popis stavki na slici.

-Koje biste dvije skupine podijelili? Zašto?

-Pokušajmo izreći cjelovit odgovor na pitanje: Što je svijet oko nas?

Opcija 1 odgovora: divljač i neživa priroda.

2. mogućnost: svijet prirode, svijet ljudi, svijet stvari.

Prema udžbeniku: svijet oko nas je ono što je oko nas: priroda, ljudi i sve što čovjek stvara.

Ocjenjuju se odgovori djece koja mogu preciznije reproducirati ovu definiciju.

6. Samostalni rad.

Komunikativni UUD

Kognitivni UUD

Osobni UUD

RAD u radnim bilježnicama na stranicama 4-5

Zadatak 1 na stranici 4.

-Boja ono što je povezano s divljinom.

Fizkultminutka za oči i ruke.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro smo se snašli s tobom, a oči i ruke zaslužili su malo odmora. Ustali smo s njihovih radnih mjesta, napustili stolove, podigli ručke, spustili ih. Ponavljamo tri puta. Sada pokušajmo rotirati rukama: naprijed, natrag. Ruke smo ispružili u stranu, savijeli se u laktovima i rotirali: naprijed-natrag, sada raširili ruke na strane i rotirali rukama: naprijed-natrag. Sada odložimo ruke i malo protresemo ruke. Zatvorite oči, zamislite da ste na obali nježnog toplo more, stavite ruke u toplu vodu, izvadite četke iz vode i pokušajte ih otrgnuti od kapi. Dobro napravljeno! Pogledajmo sada kroz prozor veliko stablo u školskom dvorištu, zaustavimo pogled na drvetu, brojimo glasno do 10. Dobro! Sada zatvorimo oči i opet brojimo 10.

Djeca slijede upute učitelja: zakretati ruke, okretati ruke savijene u laktovima, okretati se i odmahnuti rukama, zatvoriti oči.

RUNNING na stranici 5. prijenosna računala.

-Skombinirajte crteže u dvije grupe. Objasnite svoj izbor.

IGRA "Spojnice za vlakove".

Živa i neživa priroda.

Nazovem dva učenika vlaka na ploču. Djeca sa svojih sjedala pokazuju svoju sliku, lokomotive skupljaju prikolice.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Bravo dečki! Točno je da sve predmete koji se nalaze u prirodi možemo podijeliti u dvije velike skupine - predmeti žive prirode i predmeti nežive prirode.

Cvijeće, leptir, smreka, gljive.

Radite u paru: "Pitajte svog susjeda za savjet."

Posuđe - neživa priroda, drugi predmeti žive prirode.

Aktivni su i neovisni.

Kontrolirajte sebe i drugove tijekom igre.

Uzorak kontrole na ploči.

Komunikativni UUD - Što ste novo naučili na lekciji?

–Kome je bilo teško? Zanimljiv? Procjena vašeg rada.