Po mom mišljenju, koncept " svijet"Prilično višestruko, a svaki se prikazuje različito. Što se mene tiče, smatram svijet koji nas okružuje zanimljivim i iznenađujućim i sretan sam što živim u njemu.

Svijet koji nas okružuje

Kakav je svijet okolo? Za jednu osobu to će biti prostorkoja ga okružuje izravno, a za drugoga - Svemir, Jednostavno rečeno, sve je to oko nas:

• sve što je stvorilo čovječanstvo;
• Živa priroda;
• neživa priroda.

Međutim, svijet nije samo nevjerojatan, već i jest nevjerovatnije nego što možemo zamisliti, Postoji ogroman broj životinja, pojava i biljaka, za čije postojanje većina ljudi uopće ne sumnja.

Nevjerojatno u svijetu

Madagaskar živi savršeno nevjerojatna primat - ruka, Zbog njenog pomalo čudnog izgleda, mještani su vrlo oprezni prema njoj. Njihova uvjerenja povezuju ovu životinju sa zli duhovi i zli duhovi, Postoji znak da ako sretnete ovu životinju, smrt će neizbježno zavladati u roku od godinu dana.

Jedan od najtajanstvenijih fenomena - puzanje kamenjapronađena na dnu suhog jezera u SAD-u. Kretanje kamenja bez vanjske pomoći nesumnjivo je, međutim, nitko nije vidio kako se to događa - oni premjestiti jednom svakih nekoliko godina, Znanstvenici sugeriraju da je to moguće zbog promjene temperaturno stanje.

Kokosova rakova  S pravom se smatra najvećim predstavnikom rakova - njegova duljina često doseže 35 centimetara. je li on živi na kopnu u jarcima, gdje sebi priređuje meko "perje" od lišća kokosove palme.

Najnevjerojatnije drvo na planeti - baobab, Jedinstvena sposobnost ovog stabla je njegova održivost: ako uklonite koru, nova će rasti u najkraćem mogućem roku. Debljina bačve često doseže 10 metaraa drvo upija vlagu poput spužve. Vjeruje se da je stablo sposobno živjeti tisućama godina, ali zapravo je to nemoguće potvrditi - nema godišnjih prstenova.

Panda Ant  nema apsolutno nikakve veze s pjegavim medvjedom osim izgled, Zapravo, nije ni mravi njemačka osa, koja se ponekad naziva i "baršunast mrav" zbog brojnih dlaka koje prekrivaju njezino tijelo. Kao i svaka druga osa, ovaj "mrav" može dobro uboditi, a nelagoda će trajati nekoliko sati.

Svijet oko 1 klase.

Kakav je svijet oko nas.

  Lekcija broj 1.

Tema: Kakav je svijet oko nas.

Oblik organizacije nastave (vrsta predavanja): lekcija s elementima istraživačke i igre igre.

Vrsta lekcije: uvodna lekcija, upoznavanje s novim nastavnim predmetom.

  Ciljevi lekcije:

Usvajanje početnih ideja o predmetu "Svijet", o objektima animirane i nežive prirode.

Stvaranje uvjeta za formiranje i razvoj mentalnih funkcija, sposobnosti, motivacijskih stavova, kreativnog istraživačkog razmišljanja kroz uključivanje u aktivne obrazovne i istraživačke aktivnosti

Formiranje moralno-voljnih kvaliteta, sposobnost kontrole svog ponašanja u obrazovnim situacijama.

Osnovni pojmovi: svijet oko nas: svijet prirode, svijet stvari, svijet ljudi.

Komunikacije meta predmeta: svijet, iz.

Resursi: studentske radne bilježnice, udžbenici, obojene olovke, 3 slike grada, podvodni svijet  i djevojke kod ribnjaka; prikolice i predmeti iz prirode, stvari, ljudi.

Planirani rezultat obuke, uključujući Formiranje UUD-a:

Da bismo imali ideje o svijetu, o objektima animirane i nežive prirode, dajte otprilike odgovore na pitanje: "Zašto trebamo proučavati svijet?",

Poznavati razlikovne osobine predmeta nežive i nežive prirode.

Moći voditi jednostavna opažanja, uspoređivati \u200b\u200bpredmete animirane i nežive prirode, davati odgovore u obliku male rečenice na jednostavna pitanja učitelja ili bajkovitog lika, biti u mogućnosti slijediti upute učitelja.

Da biste mogli surađivati \u200b\u200bs prijateljima u jednostavnim igrama uloga i voditi jednostavne dijaloge.

1. Osobni UUD: formiranje interesa za novi predmet, određivanje potrebe za proučavanjem svijeta u kojem živite;

2. regulatorni UUD: organizacija radnog mjesta prema uputama učitelja; ako je moguće, procijenite njihov rad i rad prijatelja; odrediti plan zadaće pod vodstvom učitelja

3. Kognitivni UUD: kretati se kroz udžbenik i radnu bilježnicu; usporedite predmete, predmete: pronađite opće i razliku; grupirati predmete, predmete na temelju bitnih značajki; reproducirati, odrediti temu lekcije; izvode zaključke pod vodstvom učitelja.

4. Komunikativni UUD: učestvovati u dijalogu na lekciji, odgovarati na pitanja učitelja, formulirati pitanje na pitanje koje zanima; slušati i razumjeti govor drugih.

7. Refleksija. Osobni UUD

Oblikovani UUD

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

1.Organizacijski trenutak

Komunikativni UUD

Učitelj pozdravlja djecu, prihvaća njihov pozdrav uz osmijeh i malu vježbu disanja ublažava mogući stres. Kuha djecu

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro jutro djeco! Pripremimo se za lekciju s vama - podignite ruke, duboko udahnite, nekoliko sekundi držite ruke na vrhu, a zatim ih oštro spustite dolje, napravite lagani zavoj prema naprijed i duboko udahnite. A sada će svi sjesti kao što će mu biti prikladno raditi u nastavi.

Djeca rado pozdravljaju učitelje, rade vježbe disanja i sjede na svojim radnim mjestima. Istovremeno zauzimaju udobnu, ali prihvatljivu studijsku pozu

2. Aktualizacija potpornog znanja.

Osobni UUD

Govorna vježba. Učitelj uključuje učenike u dijalog.

- Što mislite, koji će vam biti pomoćnik u nastavi?

Riddle nagovještaj.

Evo prvog pomoćnika:
Pametan je, vjeran je
Na lekciji na stolu
Prelistajte, reći će sve!

- Kako se zove naš udžbenik?

To je naziv predmeta koji ćemo proučavati.

Upoznavanje s radnom knjižicom.
.

Učiteljice, druže, kod kuće, mama.

Ovo je udžbenik!

Svijet.

Djeca ga uzimaju u ruke, pregledavaju koricu.

3. Svrha i motivacija.

Regulatorni ECM

- Razgovarajmo o onome o čemu ćemo razgovarati na našoj prvoj lekciji svijeta oko nas.

-Kakav je svijet okolo?

- Zašto to trebate proučiti?

4. Otkrivanje novih znanja od strane djece

Kognitivni UUD

Osobni UUD

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. A sada, iskoristimo našeg prvog pomoćnika - otvorite udžbenik na stranici. Pažljivo razmotrimo ilustraciju.
Učiteljica čita pjesmu.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR.
Pogledajte moj prijatelju!
Vidite rijeku, šumu, livadu,
Jata ptica, avion,
To je otišlo na let.
Nebo, vjetar, oblaci,
Opet rijeka, riječna livada!
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Počinjemo proučavati novi predmet - "Svijet." Pogledajte sliku opet, pogledajte kroz prozor, sa strane, razmislite i recite mi kakav je svijet? Što i tko je dio svijeta?

Studenata. Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Ok momci! Dobro napravljeno! I želim da naučite kako promatrati svijet oko sebe, proučavati ga i istraživati.

U lekciji okolnog svijeta učimo zašto se dan zamjenjuje noćom? Koliko dana u godini? Zašto dolazi do promjene godišnjih doba? Koliko je raznoliko povrće i životinjski svijet  Zemlje? Zašto je važno da osoba živi u obitelji? Što čuda mogu učiniti ljudske ruke?

Igra je putovanje.

1. red ide u šumu.

Drugi red ide u podvodni svijet.

3 reda za šetnju našim gradom.

-Slušajte predmete prirode koje ste tamo vidjeli?

- Jedan, dva, tri - vratili su se s putovanja. Pokazalo se da ste vrlo promatrači, pa ste nazvali mnogo objekata širom svijeta.

Rezimiranje prvog rezultata.

-Što proučava predmet "Svijet"?

Učenici otvaraju udžbenike i pregledavaju slike.

Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi

Učenici mogu nabrojati nekoliko predmeta oko sebe.

1. red: djevojčica, ribnjak, patka sa patkama, drveće, trava.

2. red: morske zvijezde, vegetacija, koralji, dno, voda.

3. red: zgrada, trg, cvijeće, drveće.

Predmet okolnog svijeta proučava svijet prirode, svijet stvari, svijet ljudi.

5. Primarna konsolidacija.

Regulatorni ECM

Komunikativni UUD

RAD na udžbeniku na sa. 5Z

Zadatak: crteže podijelite u dvije skupine. Objasnite svoju odluku. Možete upotrijebiti nagovještaj.

-Popis stavki na slici.

- Koje su dvije skupine koje ih razdvajaju? Zašto?

-Pokušat ćemo reći potpuni odgovor na pitanje: Kakav je svijet oko nas?

Opcija 1 odgovora: animirana i neživa priroda.

2. mogućnost: svijet prirode, svijet ljudi, svijet stvari.

Prema udžbeniku: svijet oko nas je ono što je oko nas: priroda, ljudi i sve što čovjek stvara.

Ocjenjuju se odgovori djece koja mogu preciznije reproducirati ovu definiciju.

6. Samostalni rad.

Komunikativni UUD

Kognitivni UUD

Osobni UUD

RAD u radnim bilježnicama na stranicama 4-5

Zadatak 1. na str.

-Boja nešto što se odnosi na divlje životinje.

FIZIKALNI MINUT za oči i ruke.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro smo obavili posao, a vaše oči i ruke zaslužuju malo odmora. Ustali smo s njihovih poslova, ustali iz stolova, podigli ručke gore, niže. Ponovite tri puta. Pokušajmo sada rotaciju izvesti rukama: naprijed, natrag. Ruke smo ispružili u stranu, savijeli se u laktovima i rotirali: naprijed-natrag, sada smo raširili ruke na strane i rotirali rukama: naprijed-natrag. Sad su spustili ruke prema dolje i malo se tresli. Zatvorite oči, zamislite da ste na obali simpatičnog toplo more, spustio ruke u toplu vodu, izvadio ruke iz vode i pokušao se otresti kapljica. Dobro napravljeno! A sad, pažljivo pogledajmo kroz prozor veliko stablo u školskom dvorištu, prestanimo gledati stablo, brojimo do 10 naglas. Dobro! Sada zatvorimo oči i opet brojimo do 10.

Djeca slijede upute učitelja: okretati se rukama, okretati sa savijenim rukama u laktovima, okretati se i tresti rukama, zatvoriti oči.

RAD na str.5. prijenosna računala.

- Kombinirajte crteže u dvije skupine. Objasnite svoj izbor.

IGRA "Priključite automobile vlakovima".

Živa i neživa priroda.

Pozovem dva učenika vlaka na ploču. Djeca iz nekog mjesta pokazuju svoju sliku, vlakovi sakupljaju automobile.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Bravo dečki! Točno je da sve predmete koji se nalaze u prirodi možemo podijeliti u dvije velike skupine - predmeti žive prirode i predmeti nežive prirode.

Cvijeće, leptir, smreka, gljive.

Radite u paru: "Posavjetujte se sa susjedom."

Posuđe - neživa priroda, drugi predmeti divljine.

Aktivno su neovisni.

Kontrolirajte sebe i svoje drugove tijekom igre.

Kontrola s uzorkom na ploči.

Komunikativni UUD - Što ste naučili na lekciji?

–Tko je bio težak? Zanimljiv? Evaluacija njihovog rada.

Svrha lekcije:

• upoznati studente s raznolikošću prirode i njenom klasifikacijom;
• razmotriti odnos u prirodi i važnost prirode za čovjeka;
• njegovati poštovanje prema prirodi.

Oprema:

• sheme - nosači, kartice;
• udžbenik, radna bilježnica (predmeti animirane i nežive prirode).

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

Objavite teme i ciljeve lekcije. Učiteljica čita pjesmu.

Postoji samo hram
   Postoji hram znanosti.
   A još uvijek postoji hram prirode -
   S šumama se povlače za ruke
   Prema suncu i vjetrovima.
   On je svet u bilo koje doba dana,
   Otvori nam se u vrućini i sramoti,
   Dođi, budi malo srce
   Nemojte skrnaviti njezine svetišta.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ljudi, koja je glavna ideja ovih linija? Što mislite, što će se danas razgovarati na lekciji? ( O prirodi.)

Učitelj, nastavnik, profesor.Tako je, tema naše lekcije je priroda. Danas ćemo se upoznati s raznolikošću prirode i njenom klasifikacijom. Razmotrimo odnos u prirodi i njegovu važnost u ljudskom životu.

II. Rad na temi „Raznolikost prirode i njezino razvrstavanje“.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što je priroda? ( Sve što nas okružuje i ne radi ljudskim rukama.)

Na ekranu se prikazuju slike: automobil, rijeka, kiša, sunce, lisica, ruža, breza, kuća, knjiga, TV.

Učitelj, nastavnik, profesor.Razmislite što možete pripisati prirodi, a što stvara ljudskim rukama? ( Umjetni predmeti se uklanjaju.)

- Pročitajte naziv preostalih prirodnih objekata ( kiša, cvijeće, lisica itd.).

- Na koje se dvije skupine mogu podijeliti? ( Na objektima animirane i nežive prirode.)

- Ispunite kartice i zapišite imena tih objekata u željenu skupinu, smislite i zapišite još tri primjera.

Živa priroda	Neživa priroda

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, kako se žive stvari razlikuju od neživih predmeta? ( Živa bića ili organizmi žive, dišu, hrane se, rastu, razvijaju se, rađaju potomke, umiru.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Postoji posebna znanost koja proučava divlje životinje  a zove se biologija. Ova riječ dolazi od dva grčke riječi  „Bios“ - život, „lotos“ - znanost.

U prirodi su biolozi podijelili sva živa bića na čarobna kraljevstva.

Tabela je istaknuta.

Kraljevstva.

Bilje	životinje	gljive	?

Stvorite i imenujte predmete ovih kraljevstava. ( Odgovara djeci.)

Ali to nije sve. Što mislite, koje kraljevstvo možda još uvijek postoji? ( Čuju se odgovori djece.)

Učitelj, nastavnik, profesor.Sitni organizmi postoje svugdje. Ogroman broj njih može biti u hrani, u zraku, na predmetima. To su bakterije. Mogu se vidjeti samo uz pomoć mikroskopa - povećala s kojim ćete raditi u 5. razredu.

III. Pričvršćivanje.

Da bi učvrstili građu, dečki dovršavaju zadatak iz radne bilježnice br. 1, 2 str. 4.

IV. Tjelesni odgoj: "Živjeti i neživjeti."

Učitelj naziva riječ, ako označava objekt divljine, tada djeca skaču na licu mjesta, ako se to zove objekt nežive prirode, tada djeca izvode čučnjeve itd.

V. Razgovor "Važnost prirode za ljude".

Učitelj, nastavnik, profesor. Da li osoba pripada živoj ili neživoj prirodi? ( Čovjek pripada divljini.)

- A jeste li pomislili da osoba, obrezujući prekrasno cvijeće, sječući šume, uništavajući životinje, čini svoju Domovinu siromašnijom? Uostalom, šume, livade i njihovi stanovnici ljepota su naše zemlje. Zašto, ulazak u šumu. vidimo natpise "Čuvaj šumu!" ( Odgovara djeci.).

- Odmornici su različiti: postoje dobri, ali ima i onih koji sječu mlada stabla zbog požara, razbijaju grmlje, ostavljaju razbijene boce, a najgore je napraviti vatre. Zapamtiti! Najgori neprijatelj šume je vatra! I što više štetimo prirodi, to nam postaje još gore, živeći na našem planetu. Zašto? ( Čuju se odgovori djece.) Napravite zaključak. Je li priroda izvor onoga? ( Prikazan je krug.)

1. Priroda je izvor zraka, hrane, vode.
2. Zamislite, došli smo u šumu i divili se njenoj flori i fauni. Kakve osjećaje imaš? ( Volimo ga.) Dakle, ovo je izvor ljepota.
3. Počivaj, ljepota svježi zrak, čista voda, zdrava hrana sve je garancija zdravlja.
4. Stigavši \u200b\u200bu šumu, ugledali ste slomljenu granu stabla. Što radiš? ( Vezati ću granu.) Nakon opuštanja u šumi, još uvijek imate prazne kutije sa sokom, staklenke, vrećice. Što ćeš učiniti? ( Uzet ću sa sobom bacanje kanti za smeće.) Ljubazan i odgovoran odnos prema prirodi izvor je čega? ( Ljubaznost)
5. Proučavajući prirodu, znamo kako mravi grade svoje mravlje, zašto snijeg i sunce sja, zašto su planine uništene. A taj izvor prirode se zove spoznaja.
6. Ne samo ljepota, ljubaznost, znanje nas okružuju, već i ono što stvaramo je izvor materijali za gospodarsku djelatnost.

VI. Sažetak lekcije

Svijet divljih životinja je lijep, a ljudi su dio njega. To trebamo njegovati zajedno, naučiti ovo veliki svijet! Bez njega ne bi bilo ni poezije, ni umjetnosti, ni života. Jedna osoba ostavlja trag u šumi, stotinu ljudi stazom, a tisuću - u pustinji.

Priroda je nevjerojatno raznolika. Podijeljen je na živi i neživi. Divljač se dijeli na kraljevstva: biljke, životinje, gljivice, bakterije. U prirodi je sve povezano. Ljudi ne bi mogli živjeti bez svoje okolne prirode.

Sažetak materijala

Prezentacije širom svijeta  dopustiti učitelju primarne ocjene  učini ovaj predmet omiljenim među većinom učenika osnovne škole. Kompetentnim odabirom vidljivosti, dostupnim objašnjenjem novog materijala, učenici pobuduju interes za proučavanjem svake sljedeće teme, želju za učenjem više nego što je dato u lekciji. Nakon gledanja prezentacije o svijetu oko nas mali otkrivači misterija pokušat će samostalno pronaći zanimljive podatke o biljkama i životinjama, zvijezdama i prirodnim pojavama, tako da će na lekciji te činjenice pripovijedati svom učitelju i razrednicima.

Predstavljanje lekcije širom svijeta prikladno je koristiti u bilo kojoj fazi predavanja. Njegova uporaba nije ograničena samo na objašnjavanje novog materijala. Limenka preuzmite prezentaciju širom svijeta za ocjene 1, 2, 3 ili 4  za praktični rad i za ovjeru domaća zadaća, za konsolidaciju tek naučenog gradiva na lekciji i za prikaz primjera dizajnerskih projekata.

Koristeći prezentaciju na lekciji, svijet oko nas potiče učenike na motivaciju za učenje. Zadovoljni su što razumiju materijal koji učitelj objašnjava. Ako nije svatko u stanju riješiti problem matematike, pisanje na satu ruskog jezika bez grešaka također nije lako, tada u lekciji okolnog svijeta možete otkriti svoje sposobnosti i postati prava zvijezda. Ushinski je bez razloga napomenuo da dječja priroda zahtijeva vidljivost kako bi razvila interes za tu temu. Te su riječi i danas relevantne i istinite. Upotreba prezentacije u Env. svijet je nepobitan dokaz. Ono što je u njima važno nisu toliko tekst kao slike, fotografije, umetnuti video fragmenti, tablice, razne sheme koje će ostati u sjećanju učenika osnovne škole.

Ovaj je odjeljak sadržavao razvoj lekcija za učitelje koji rade na različitim nastavnim materijalima. Iz odjeljaka možete preuzeti besplatne lekcije s prezentacijama širom svijeta za 1., 2., 3., 4. razred o školskom nastavnom materijalu 2100, Ruskoj školi i srednjoj školi (udžbenici Pleshakov, Vakhrushev) i koristiti ih u svom radu.

Volite li sami stvarati prezentacije za poduke svijeta i već imate kolekciju vlastitih događanja? Pošaljite nam ih, a mi ćemo sigurno zadržati autorstvo i smjestiti ih u odgovarajući odjeljak. Da biste stvorili vlastite radove i dječje projekte na našem portalu, možete preuzeti besplatne predloške prezentacija, pozadine i slike širom svijeta. Surađujemo i dijelimo svoje najbolje prakse, koje ne bi trebale postati nepotrebne nakon što je zvono zazvonilo sa lekcije.

Svijet oko - 1 klasa

Prezentacije na satu okolnog svijeta u 1 razredu postaju hitna potreba. Dijete koje se toliko razlikuje od svojih vršnjaka koji studiraju u školi prije samo deset godina, ne prihvaća stare pristupe radu na satu. Njegov se interes može samo podržati moderni sadržaji  učenje - živopisno, živopisno, intrigantno. To je njima i ...

Svijet oko - 2 klase

Prezentacija širom svijeta za razred 2 je najbolje stvari  za modernu lekciju u osnovna škola, Djeca vole slušati, ali malo je vjerojatno da će jednom riječju objasniti suštinu složenog problema. A onda joj dolazi u pomoć svemoćna prezentacija lekcije o okolnom svijetu u 2. razredu - jedinstveni multimedijski proizvod, ...

Svijet okolo - 3. razred

Prezentacija o okolišu u 3. razredu omogućuje kreativno radnom učitelju da jednu običnu lekciju pretvori u neku vrstu dječjeg praznika, koju ne žele napustiti ni nakon poziva. imaju želju beskrajno putovati šumama i poljima, otkrivati \u200b\u200branije nepoznate minerale, upoznavati se s gospodarstvom i razumjeti zakone ...

Svijet okolo - 4. razred

Prezentacije "Svijet oko klase 4" predstavljaju moderno dijete koje živi u neposrednoj blizini računala i svijeta elektroničke kulture. Učitelju postaje lakše objasniti teme lekcija, jer to radi na jeziku razumljivom generaciji današnjih učenika. Pomoću elektroničkih razvoja moguće je formirati osnovne kompetencije učenika, povećati njihovu motivaciju za učenje u ...

  Prezentacijska kreativnost Jurija Vladimirova Prezentacija prvo upoznaje djecu drugog razreda s radom i životopisom Vladimirova, koji je autor pjesme "Ekscentri". Ova dječja pjesnikinja. poput njegovog djela, nepoznato ... Prezentacija Chukovsky Fedorino tuga Prezentacija će se koristiti u 2. razredu kada se upozna s radovima Korneyja Chukovskyja. Na istoj lekciji čitanja učenici će se upoznati s njegovom bajkom „Fedorino Gora“ ... Prezentacija Nikolai Nosov Live Hat Prezentacija za lekciju u GEF-u o priči Nikolaja Nosova „Živi šešir“ sadrži materijal o autorovom djelu, njegovom životu, o napisanim radovima ...