MBDOU CRR - Bolalar bog'chasi№ 5 "Quyosh"

Loyiha mavzusi

"Asos sifatida o'ynang

ijtimoiy-kommunikativ

bolaning rivojlanishi

maktabgacha yosh

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida"

Tarbiyachi: Janna Viktorovna Alyushina.

MUHIM

Bolalarda ijtimoiy va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish pedagogikaning muhim muammosidir. Uning dolzarbligi zamonaviy sharoitda bolaning ijtimoiy muhitining o'ziga xos xususiyatlari tufayli o'sib bormoqda, unda ko'pincha odamlar o'rtasidagi munosabatlarda yaxshi tarbiya, yaxshi niyat va nutq madaniyati yo'q. Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim faoliyati mazmunida maqsadlarga erishish va ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish muammolarini hal qilishga ko'proq e'tibor qaratish lozim.

YANGILIK Mening ishim shundan iboratki, u nafaqat nutq, his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni rivojlantirishga, balki bolalarning ijtimoiylashuvi masalalarini hal qilishga qaratilgan: muloqotni rivojlantirish, o'z his-tuyg'ularini o'zboshimchalik bilan boshqarish va ularni olishga o'rgatish. tashqarida qiyin vaziyatlar bolada ijtimoiy muammolarni samarali hal qilish qobiliyatini rivojlantirish.

MAQSAD:

bolalarning ijtimoiy dunyoga kirishiga yordam berish, maktabgacha yoshdagi bolalarda ijtimoiy ishonchni shakllantirishga hissa qo'shish; bolalarni ijtimoiy-madaniy me'yorlar, oila, jamiyat va davlat an'analari bilan tanishtirish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

VAZIFALAR:

1. Shakl berish ijobiy munosabat o‘z oilasiga, kichik va katta Vatanga daxldorlik tuyg‘ulari.

2."Kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda" o'z atrofidagi dunyo xavfsizligi asoslarini shakllantirish.

3. “Nima yaxshi, nima yomon” haqidagi birlamchi qadriyat-axloqiy g‘oyalar asosida jamiyatdagi elementar umume’tirof etilgan me’yor va xulq-atvor qoidalarini o‘zlashtirish.

4. Elementar me'yor va qoidalarni o'zlashtirish sog'lom turmush tarzi hayot (ovqatlanishda, vosita rejimida, qattiqlashuvda, yaxshi odatlarni shakllantirishda va hokazo).

5. Badiiy asarni (og'zaki, musiqiy, tasviriy), tabiiy dunyoni hissiy-qiymatli idrok etishni rivojlantirish.

ZAMONAVIY MAKTABgacha TA’LIM MUASSASASI MAQSADI o'quvchilar o'z devorlaridan nafaqat ma'lum bir bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak, balki ular uchun zarur bo'lgan ma'lum axloqiy fazilatlarga ega mustaqil odamlar ham chiqishi kerak. keyingi hayot, jamoatchilikni assimilyatsiya qilish, axloqiy me'yorlar xulq-atvor, kattalar va tengdoshlar bilan zo'ravonliksiz munosabat.

KUTILGAN NATIJALAR:

maktabgacha yoshdagi bolalar uchun individual rivojlanish traektoriyasini yaratish;

maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishida Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha ishda o'qituvchilarning vakolatlarini rivojlantirish.

Ijtimoiy - kommunikativ Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi quyidagilarga qaratilgan:

jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirish

bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish

o'z oilasiga va kattalar jamoasiga hurmatli munosabat va daxldorlik tuyg'usini rivojlantirish

o'z harakatlarining mustaqilligi, maqsadga muvofiqligi va o'zini o'zi tartibga solishni shakllantirish

ijtimoiy va hissiy intellektni, hissiy sezgirlikni, empatiyani rivojlantirish

mehnat va ijodning turli turlariga ijobiy munosabatni shakllantirish

kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish

tengdoshlar bilan birgalikdagi faoliyatga tayyorgarlikni shakllantirish

(6-bet. GEF 2.6-kichik bandi)

MUAMMO.

Oiladagi muhit o'zgardi. Hayotning qizg'in sur'ati: ish, televizor, kompyuter bolalar bilan jonli muloqot qilish uchun vaqt qoldirmaydi.

Bolalarda o'yinni tashkil etishda mahorat etishmasligi va tengdoshlari bilan o'ynash zarurati mavjud. Ko'proq bolalar yolg'izlik va yolg'izlikdan aziyat chekmoqda.

Ijtimoiy va kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirish - bu til ko'nikmalarini, nutq qobiliyatlarini, maxsus o'rganilgan xatti-harakatlar shakllarini rivojlantirish bilan bog'liq jarayon bo'lib, quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:

Dialog va muloqot qobiliyatlari:

Ijtimoiy ko'nikmalar:

• og'zaki (muloqot, suhbatni boshlash, davom ettirish, yakunlash qobiliyati; boshqasini tinglash, savolni shakllantirish va berish qobiliyati; mavzuni jamoaviy muhokama qilishda ishtirok etish)
• og'zaki bo'lmagan (suhbatni o'tkazish qobiliyati, suhbatdoshga yuz o'girish; suhbat davomida imo-ishoralar, mimikalardan foydalanish, ovoz balandligi va tembrini sozlash qobiliyati).

• his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyati; kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati (tanish va notanish);
• vaziyatga qarab o'zining hissiy holatini tartibga solish qobiliyati.

MULOQOTDAGI QIYINCHILIKLAR:

• bolaning o'yin qobiliyatlari va qobiliyatlarining etarli darajada rivojlanmaganligi;
• tengdoshlar bilan munosabatlarni o'rnata olmaslik (o'yinchoq yoki roldan voz kechish, do'stingizga yordam berish va h.k.);
• ularning xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyatining yo'qligi;
• muloqot qilish uchun salbiy motivlarning mavjudligi (boladagi xudbinlik motivlarining ustunligi, o'zini mutlaq tasdiqlash istagi).

GIPOTEZA

Agar biz bolalar bog'chasida va uyda o'yin muloqoti uchun sharoit yaratadigan bo'lsak, u holda bolalarda muloqot shakllari, turlari va vositalarini rivojlantirish va takomillashtirish tezroq va muvaffaqiyatli bo'ladi.

O‘yinlar orqali ijtimoiy va kommunikativ ko‘nikmalarni rivojlantirishda tarbiyachining o‘rni.

Jamiyatda umumiy qabul qilingan oddiy xatti-harakatlar normalari va qoidalari bilan tanishtirish

Bolalarda og'zaki va faol muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish

u ishtirok etishi uchun.

Bolalarni muloqot qilishga o'rgatish

ma `lumot

shaxslararo muloqot jarayonida.

Atrofdagi dunyoni hissiy va qimmatli idrok etishni rivojlantiring.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi bolalarning etakchi faoliyati sifatida o'yin orqali sodir bo'ladi. Muloqot har qanday o'yinning muhim elementidir. O'yin davomida bolaning ijtimoiy, hissiy va aqliy rivojlanishi sodir bo'ladi.

O'yin bolalarga kattalar dunyosini ko'paytirish va xayoliy o'yinda ishtirok etish imkoniyatini beradi ijtimoiy hayot.

Bolalar nizolarni hal qilishni, his-tuyg'ularini ifodalashni va boshqalar bilan to'g'ri munosabatda bo'lishni o'rganadilar.

O'YINLAR TASNIFI.

Bolalar tashabbusi bilan o'yinlar

Kattalar tomonidan boshlangan o'yinlar

Xalq o'yinlari

O'quv o'yinlari

• Syujet-didaktik;
• harakatlanuvchi;
• Musiqiy - didaktik;
• Tarbiyaviy.

Eksperimental o'yinlar

o'quv o'yinlari

• Tabiiy ob'ektlar bilan o'yinlar;
• O'yinchoqlar bilan o'yinlar;
• Hayvonlar o'yinlari.

• Aqlli;
• Sensor;
• Moslashuvchan.

Dam olish o'yinlari

• Aqlli;
• O'yinlar qiziqarli;
• Teatr;
• bayram - karnaval;
• Kompyuter.

Hikoya o'yinlari

• Syujet - rolli o'yin;
• Direktor;
• Teatrlashtirilgan.

Dam olish o'yinlari

• o'yinlar;
• Ovozsiz o'yinlar;
• O'yinlar qiziqarli.

ASOSIY SAVOL

O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishiga qanday ta'sir qiladi?

SO‘Z O‘YINLARI.

Ular dialogik nutq uchun boy material beradi. Ular o'yinga o'z vaqtida kirishlari uchun o'yindagi sheriklarning so'zlariga diqqatli bo'lishni tarbiyalaydilar.

Ochiq havodagi o‘yinlar.

O'yin qoidalari bolalarni mulohazalar tartibiga rioya qilishga, bir-birlarini diqqat bilan tinglashga o'rgatishlariga yordam beradi. Bolalarning faol motor harakatlariga asoslangan ochiq o'yinlar nafaqat jismoniy tarbiyaga hissa qo'shadi. Ularda hayvonlarning reenkarnatsiyasi, odamlarning mehnat harakatlariga taqlid qilish o'yinlari mavjud.

HIKOYA-ROL O'YINLARI.

Ular shaxslararo muloqot ko'nikmalarini mustahkamlashga, so'zlashuv nutqini yaxshilashga, yangi rollarni ishlab chiqish orqali ijtimoiy rivojlanishga, xulq-atvor normalari haqidagi bilimlarni mustahkamlashga yordam beradi.

Xol

Qizlar - onalar

Bunday o'yinlar bilan bola asosiy kattalar munosabatlarini nima deb hisoblaganini va xatti-harakatlarning qanday stereotipini xulq-atvor va taqlid qilish modeli sifatida tanlashini ko'rsatadi.

DRAMATLASH O'YINLARI.

Dramatizatsiya o'yinidagi rolli dialoglar nafaqat bolalar dialogining rivojlanishining ko'rsatkichi, balki dramatizatsiya o'yinining rivojlanishining ko'rsatkichidir. Bunday o'yinlarda bola yolg'iz yoki do'stlari bilan bir nechta belgilarning rollarini "ovozlaydi".

STOL O'YINLARI.

Dialogik muloqotni o'rnatish uchun men ish stolida chop etilgan, didaktik o'yinlardan foydalanaman, lotto, domino, qoidalar bilan o'yinlar. Ularda mantiqiy fikrlash, jamoada ishlash ko‘nikmalari va raqibga hurmat, o‘yin qoidalariga rioya qilish ko‘nikmalari shakllanadi.

TANLOVLAR:

• Shunday qilib, o'yin bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi vositasi sifatida zamonaviy jamiyatda yashash va ishlashga qodir bo'lgan to'liq huquqli shaxsni shakllantirishga yordam beradi. O'yin Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida o'quv faoliyatining asosiy shakli hisoblanadi. maktabgacha yoshdagi bola- o'ynagan odam, shuning uchun standart o'rganish bolaning hayotiga bolalar o'yinining eshiklari orqali kirishini belgilaydi.

• Sherik bilan o'zaro munosabatda bo'lganida, bola masofani his qiladi, muloqot va o'zaro ta'sir maydonini o'zlashtiradi, hissiy yaqinlik va o'zaro manfaatdorlik xususiyatini namoyish etadi, bu uning ijtimoiy bilish usullarini va sheriklar bilan ijobiy munosabatlarni rivojlantirishni ta'minlaydi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. federal qonun rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida (№ 273-F3);

2. Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i)

3. “Bolalikdan o‘smirlik davrigacha.

5 yoshli bolalar salomatligi va rivojlanishini shakllantirish bo'yicha ota-onalar va o'qituvchilar uchun dastur.

T.N. Doronova, L.S. Golubeva, T.I. Grizik. (Moskva 1997)

4. Sleptsova I. F. O'qituvchining maktabgacha yoshdagi bolalar bilan shaxsga yo'naltirilgan o'zaro munosabatlari asoslari: nazariya va amaliyot // maktabgacha ta'lim. - 2007 yil - 3-son - b. 74-80.

5. Tveritina E. N. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar o'yinlarini boshqarish. - M .: Ta'lim, 2006. - 112 b.

6. Kattalar va bolalar o'ynaydi: maktabgacha ta'lim muassasasi tajribasidan ta'lim muassasalari Rossiya / komp. T. N. Doronova. - M. : LINKA-PRESS, 2010. - 208 p.

7. Maksakov A. I. O'ynab o'rganing: Ovozli so'z bilan o'yinlar va mashqlar. O'qituvchi det uchun nafaqa. bog'. - M. : Ta'lim, 2011. - 144 b.

8. Bondarenko A.K. Didaktik o'yinlar bolalar bog'chasida: Kitob. bolalar o'qituvchisi uchun bog'. - M. : Ta'lim, 2010. - 160 b.

9. Yuzbekova E. A. Ijodkorlik bosqichlari (Maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual rivojlanishida o'yinning o'rni). - M. : LINKA-PRESS, 2011. - 128 p.

Mualliflar: Malysheva Irina Sergeevna, Dedyuxina Lyudmila Afanasyevna
Lavozim: tarbiyachi
Ta'lim muassasasi: MB maktabgacha ta'lim muassasasi "157-sonli bolalar bog'chasi"
Aholi punkti: Kemerovo viloyati, Novokuznetsk shahri
Material nomi: uslubiy rivojlanish
Mavzu:"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha o'yinlarning karta fayli"
Nashr qilingan sana: 27.11.2017
Bob: maktabgacha ta'lim

O'yinlar karta fayl

ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish uchun

O'yin nomi:

O'yinning maqsadi:

"Kayfiyat olma"

Mimika va imo-ishoralar orqali his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini shakllantirish;

hissiy sezgirlikni tarbiyalash

"Kumush qo'ng'iroq"

Bolalar jamoasida ijobiy o'zaro munosabatlarni rivojlantirish; bolalar tomonidan rivojlanish

quvonch, ajablanish hissiyotlarini etkazish.

"atrofda to'p"

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish. Diqqat va umumiy muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

"Quvnoq poyezd"

Bolalar guruhining uyg'unligini rivojlantirish, to'siqlarni birgalikda engib o'tish qobiliyati.

Faollashtirish lug'at(ta'riflarni nomlash).

"Afsus mushukcha"

Kommunikativ aloqani rivojlantirish; hissiy sezgirlikni tarbiyalash.

"Ha-ha va yo'q-yo'q."

Atrof-muhitdagi o'rningizni aniqlang. Bolalarda muvofiqlashtirishni rivojlantirish

guruh. Nutqning intonatsiyasini rivojlantirish.

"Mushukchalar"

Emotsional vizual xotira va e'tiborni rivojlantirish. Nutqni rag'batlantirish

faoliyat. Motor va mushak faoliyatini faollashtirish

"Yaxshi hayvon"

Bolalarni guruhlash. Eshitish e'tiborini rivojlantirish.

"Do'stingizga tabassum bering"

Mimikalarning rivojlanishi. Hissiy xotirani faollashtirish. Ijobiy rivojlanish

bir-biriga munosabat.

"Quvnoq masxaraboz"

Mimika va pantomimaning rivojlanishi. Nutqning intonatsiyasini rivojlantirish.

"Ko'zgular"

kuzatish va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

JAMOANI TINGLASH

Diqqatni, xatti-harakatlarning o'zboshimchaligini rivojlantirish.

tengdoshlarda qiziqishni rivojlantirish, eshitish idroki.

TO'PNI O'TKAZISh

Haddan tashqari jismoniy faoliyatni olib tashlang.

"KOMARIKNI KIM TISHDI"

bolalar o'rtasidagi o'zaro tushunishni rivojlantirishga hissa qo'shish. ?»

"ikkita o'yinchoq -

JOYLARNI ALMASHAMIZ»

harakatchanlikni, e'tiborni, harakatlarni muvofiqlashtirishni, hamkorlikni rivojlantirish.

BUBBLE

uyg'unlik tuyg'usini rivojlantirish, diqqatni rivojlantirish.

"Biznikiga kim keldi?"

bolalarni o'z e'tiborini o'zidan boshqalarga o'tkazishga, rolni o'z zimmasiga olishga o'rgatish va

unga muvofiq harakat qilish.

"Kimning mavzusi?"

bolalarni boshqalarga e'tiborli bo'lishga o'rgating.

"Biz karuselga o'tirdik."

nutq va harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, eshitish e'tiborini, sherik

munosabatlar.

"O'zingga nom ber"

O'zingizni tengdoshlar guruhiga tanishtirishni o'rganing.

"Qush".

"Qushlar" mavzusidagi so'z boyligini faollashtirish, ijodiy tasavvurni rivojlantirish,

harakat ifodasi.

Nutqning intonatsiyasini rivojlantirish. Eshitish xotirasi va e'tiborni rivojlantirish.

"O'rningdan tur va kimni ko'r"

sherikning his-tuyg'ularini tarbiyalash (bir qarash orqali muloqot qilish).

"Bir juft toping."

e'tiborni rivojlantirish, tashabbusning namoyon bo'lishi, uyatchanlikni engish, rivojlanish

"Hayvonlar va ularning bolalari" mavzusidagi leksik lug'at.

"Mehribonlik bilan qo'ng'iroq qiling"

bolalarning bir-biriga nisbatan do'stona munosabatini tarbiyalash.

"Yaylovdagi papatyalar".

eshitish diqqatini, tasavvurni rivojlantirish, mavzu bo'yicha lug'atni faollashtirish

"Gullar", muvofiqlashtirilgan harakatlarni amalga oshirish.

"Klew".

muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, nutq va harakatni muvofiqlashtirish.

eshitish va vizual e'tiborni, taktil xotirani rivojlantirish.

"Igna va ip".

nutq va harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, og'zaki lug'atni faollashtirish

"Kayfiyat olma"

Maqsadlar: o'z his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini shakllantirish

mimika va imo-ishoralardan foydalanish; hissiy tarbiya

sezgirlik.

Ko'chiring: Bolalar "kayfiyat olmalari" ni ko'rib chiqishga taklif qilinadi.

Shundan so'ng, har bir bola o'ziga yoqqanini tanlaydi

"Bullseye" va imo-ishoralar va yuz ifodalari bilan o'sha his-tuyg'ularni etkazadi

unda ko'rsatilgan.

Boshqa bolalar taxmin qilishadi.

"Kumush qo'ng'iroq"

Maqsad: bolalarda ijobiy munosabatni rivojlantirish

jamoa; bolalar quvonch tuyg'ularini etkazishni o'rganadilar,

ajablanib.

Strok: Tarbiyachi: Bolalar, derazaga qaranglar, qish keldimi?

Ayoz kumush qo'ng'iroqni chaladi va xursandchilik bilan aytadi:

"Qish keldi!" Ayoz menga bu qo'ng'iroqni berdi

Men senga bu quvonchli xabarni aytdim va sen uni etkazasan

bir-biri. Lekin qo'ng'iroqni chalishni unutmang

tabassum va quvonch bilan qo'shningizga ayting: "Qish

keldi!" Shunday qilib, qo'ng'iroqni bir-biringizga uzating

rahbarga qaytmaydi.

"atrofda to'p"

Maqsadlar: muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Diqqat va umumiy muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

O'yin tavsifi: Bolalar aylana bo'ylab to'pni uzatishga taklif qilinadi,

bir-birlarining ko'zlariga qarab, jilmayishadi.

"Quvnoq poyezd"

Maqsadlar: Bolalar guruhining uyg'unligini, birgalikda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish

to'siqlarni engib o'tish. Lug'atni faollashtirish

(ta'riflarni nomlash).

Harakat: Rahbar "lokomotiv" dir, bu kerak

bolalar poyezdini yasang. Bolalarning roli bor

"vagonlar". Bug 'teplovozi navbatma-navbat yuqoriga boradi

"treylerlar" ning har biri va u bilan tanishadi. Da

ismni nomlash, siz yigitlardan o'ylab topishlarini so'rashingiz mumkin

O'zingizga bitta yaxshi so'z, masalan:

Men Lena kulgili poyezdman, siz esa kimsiz?

Va men chiroyli treyler Sashaman.

Bor.

Bolalar keyingi "treyler" ga boradilar va shunga qadar davom etadilar

butun quvnoq poezd yig'ilmaguncha. Keyin bolalar o'rnidan turishadi

birin-ketin va oldingisini kamaridan ushlab turing. Bunday holda

Ular turli to'siqlarni engib o'tishadi:

Turing va stuldan tushing ("Siz tog'lar bo'ylab harakat qilishingiz kerak").

Stol ostida emaklab o'ting ("Biz tunnelga kirdik").

"Zich o'rmon" orqali o'ting.

Jimgina "sehrlangan o'rmon" bo'ylab harakatlaning, shunda "yo'q

yovvoyi hayvonlarning changaliga tushib qolish.

Jismoniy mashqlar davomida bolalar buni qilmasliklari kerak

sherigingizdan ajrating. Keladigan poyezd

to'liq quvvat bilan yakunlanadi, mukofotlanadi ("Dvigatel va

treylerlar juda ehtiyotkor edi, bir-biriga g'amxo'rlik qildi

do'stim va shuning uchun yo'lda hech kimni yo'qotmadim").

"Afsus mushukcha"

Maqsadlar: Kommunikativ muloqotni rivojlantirish; tarbiya

hissiy sezgirlik.

Harakat: Kitten o'yin belgi ko'rinishi, kim

yig'lab, tashlab ketilgani uchun o'zini qanchalik yomon his qilayotganini aytadi

styuardessa. Bolalar bilan mushukchaga qanday yordam berishni muhokama qilish,

unga qanday achinish kerak. Bolalarga nutq shakllari taklif etiladi

qanday qilib mushukchaga murojaat qilishingiz mumkinligi haqida so'zlar, afsus

uning. Keyin bolalar navbat bilan mushukchaga achinadilar.

"Ha-ha va yo'q-yo'q."

Maqsad: Atrofdagi dunyoda o'z o'rnini aniqlash.

Guruhdagi bolalarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

Nutqning intonatsiyasini rivojlantirish.

O'yin tavsifi: Bolalar etakchining atrofida turishadi, u so'raydi

Bolalar avvaliga jimgina javob berishga taklif qilinadi, keyin esa biroz

va juda baland ovozda. Ha-ha yoki yo'q-yo'q.

Moderator: "Men sizdan birgalikda va juda jim javob berishingizni so'rayman:

Siz mushukchalarmisiz? Bolalar javob berishadi: "yo'q, yo'q" (jimgina)

Va endi baland ovozda mushukchalar?

Va endi siz mushukchalar yanada balandroq

Endi jimgina javob bering, siz bolalar, va hokazo.

Savollar berilishi mumkin: Siz gulmisiz? Siz tovuqmisiz? Siz qo'g'irchoqmisiz?

"Mushukchalar"

Maqsad: hissiy vizual xotirani rivojlantirish va

diqqat.

Nutq faoliyatini rag'batlantirish.

Motor va mushak faoliyatini faollashtirish.

O'yin tavsifi:

Uy egasi so'zlarni talaffuz qiladi va bolalar - "mushukchalar" takrorlaydilar

so'z harakati:

“Endi tong keldi, mushukchalar uyg'onishdi, cho'zilib ketishdi

mushukchalar jilmayishdi. Ular sut ichishdi, baliq so'rashdi.

Ona mushukda mushukchalar uchun baliq yo'q.

Mushukchalar g'amgin. Mushukchalar quchoqlashdi.

To'satdan kulgili to'p, sakrash - sakrash, sakrash - sakrash.

Mushukchalar qiziqarli o'ynashadi, mushukchalar sakrash, sakrash-sakrash.

Va keyin ular charchab, erga yiqilib, uxlab qolishdi.

Va soat tick-tock, tick-tock va mushukchalar uxlaydi va uxlaydi.

"Yaxshi hayvon"

Maqsadlar: bolalarni bir guruhga bo'lish.

Eshitish e'tiborini rivojlantirish.

O'yin tavsifi: bolalar aylanada turishadi va qo'llarini ushlab turishadi.

Etakchi o'qituvchi shunday deydi: "Biz bir katta yaxshimiz

Hayvon, keling, u qanday nafas olayotganini eshitaylik" Hammasi

nafasingizni tinglang va nafas olishga harakat qiling

birga. Endi qanday qilib eshitamiz

Yaxshi hayvonning yuragi uradi." Bolalar birgalikda aytadilar:

"Knock Knock".

"Do'stingizga tabassum bering"

Maqsad: yuz ifodalarini rivojlantirish. Hissiy faollikni oshirish

xotira. Bir-biringiz bilan ijobiy munosabatlarni rivojlantiring.

O'yin tavsifi:

1. Bolalar aylanada turishadi, etakchi o'z juftini topishni taklif qiladi,

aylaning, bir-biringizga tabassum qiling, bir-biringizni silang

boshida, quchoqlash. Qochib keting va yana toping, lekin boshqasini toping

2. Bolalarga so'zlar ortidagi harakatlarni takrorlash taklif etiladi:

“Derazadan quyosh porlayapti, bizning ko'zlarimiz nurga o'xshaydi

quyosh, bir-biriga qaradi, tabassum qildi. to'g'ri

qo'lingizni yurakka qo'ying, u qanday taqillaganini tinglang va

quyosh nurini mushtga yig'ib, do'stiga berdi.

Bolalar uni turli yo'llar bilan chaqirishadi, bola kimni ovozi bilan taxmin qiladi

uni t deb chaqiring.

10. “Kulgili masxaraboz”

Maqsad: yuz ifodalarini va pantomimani rivojlantirish. Nutqni rivojlantirish

intonatsiya.

O'z his-tuyg'ularingizni boshqarish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin tavsifi:

Bolalarni ziyorat qilish uchun masxaraboz keldi, u bolalar bilan o'ynashga qaror qildi.

Bolalar palyaço orqasida harakat qiladilar va harakatlarni bajaradilar.

Amallar: tishlaringizni yuving, yuzingizni yuving, kiyining, boring.

Tuyg'ularni etkazadi: quyosh porlaydi, yomg'ir yog'moqda, og'riyapti

qorin, yo'qolgan o'yinchoq, muzqaymoq yeyish.

Hayvonlarning harakatlariga taqlid qilish: quyon, ayiq, fil, sincap,

"Ko'zgular"

Maqsad: kuzatish va kommunikativ qobiliyatlarni rivojlantirish

O'yinchilar soni: bolalar guruhi.

O'yin tavsifi: etakchi tanlanadi. U kiradi

markazda, bolalar uni yarim doira ichida o'rab olishadi. Uy egasi mumkin

har qanday harakatni ko'rsatish, o'yinchilar takrorlashlari kerak

ular. Agar bola noto'g'ri bo'lsa, u tashqarida. g'olib

bola yetakchiga aylanadi.

Sharh: Bolalarga ular borligini eslatish kerak

Rahbarning "oynasi", ya'ni ular buning harakatlarini bajarishlari kerak

u bilan bir xil qo'l (oyoq).

JAMOANI TINGLASH

Maqsad. Diqqatni, xatti-harakatlarning o'zboshimchaligini rivojlantirish.

Musiqa tinch, lekin juda sekin emas. Bolalar

ustun bo'ylab ketma-ket yuring. Birdan musiqa

to'xtaydi. Hamma to'xtasin, tinglang

shivirlangan xost buyrug'i (masalan:

"Qo'ying o'ng qo'l qo'shnining yelkasida") va darhol uni

bajarish. Keyin musiqa yana o'ynaydi va hamma davom etadi

yurish. Buyruqlar faqat xotirjamlikni bajarish uchun beriladi

harakatlar. O'yin guruhga qadar o'ynaladi

yaxshi tinglash va topshiriqni bajarish.

O'yin o'qituvchiga harakatlar ritmini o'zgartirishga yordam beradi

yaramas yigitlar va bolalar - tinchlanish va osongina

boshqa, qulayroq ko'rinishga o'ting

tadbirlar.

"Ay!"

Maqsad: tengdoshlarda qiziqishni rivojlantirish, eshitish

idrok.

O'yin tavsifi: bitta bola hammaga orqasiga qarab turadi

qolganlari o'rmonda adashib qoldi. Bolalardan biri uni chaqiradi:

"Ay!" - va "yo'qolgan" uni kim chaqirganini taxmin qilishlari kerak.

Sharh: o'yin bilvosita bolalarning qiziqishini uyg'otadi

o'yin qoidasi orqali bir-biriga. Bu o'yin yaxshi

bolalarni bir-biri bilan tanishtirish jarayonida foydalanish.

Orqasini hammaga qaratgan bolaga osonroq

muloqotdagi to'siqlarni engib o'tish, qachon tashvishlanishni engish

tanishlik.

14. TO'PNI O'TKAZISh

Maqsad. Haddan tashqari jismoniy faoliyatni olib tashlang.

Doira ichida, stullarda yoki tik turgan holda, o'yinchilar harakat qilishadi

Siz to'pni qo'shningizga tushirmasdan tezda uzatishingiz mumkin. Bo'lishi mumkin

To'pni tashlang yoki iloji boricha tezroq uzating.

15. "KOMARIK KIM TISHGAN?"

Maqsad: o'zaro tushunishni rivojlantirish

Bolalar aylanada o'tirishadi. Qo'rg'oshin tashqarida yuradi

aylana, bolalarni orqasiga silab, ulardan biri sezilmas darajada

boshqalar jimgina chimchiladi - "chivinni tishlaydi". Bola,

"chivin chaqqan" orqa va elkalarini zo'riqishi kerak.

Qolganlari bir-biriga qarashadi va

Kimni chivin chaqqanini taxmin qiling.

16. "IKKI O'YINCHA - JOYLARNI ALMASH"

Maqsad: harakatchanlikni, e'tiborni, muvofiqlashtirishni rivojlantirish

harakat, hamkorlik.

O'yin tavsifi: bolalar aylanaga aylanadilar va etakchi

bir vaqtning o'zida ikkita o'yinchiga o'yinchoqlarni tashlaydi

joylarni tezda o'zgartirishi kerak.

Sharh: o'yin juda yuqori sur'atda o'ynaladi,

uning intensivligi va murakkabligini oshirish. Ayniqsa

maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bu hali ham juda qiyin

turli yo'nalishdagi harakatlarni bajaring (bu kabi

o'yin - o'yinchoqni tuting, uni olganni ko'ring

ikkinchisi va u bilan joylarni almashtiring).

17. "SHIRILGAN, KO'BIQ

Maqsad: uyg'unlik tuyg'usini rivojlantirish, e'tiborni rivojlantirish.

O'yin tavsifi: bolalar aylanada juda yaqin turishadi - bu

"Shishgan qabariq" Keyin ular uni shishiradi: ular mushtlarga zarba berishadi,

quvur kabi bir-birining ustiga qo'yilgan. Har biridan keyin

ekshalasyon orqaga qadam qo'ying - "qabariq" qilish orqali ortadi

bir necha nafas, hamma qo'llarini birlashtirib, aylanada yurishadi,

aytadi:

Portla, qabariq, katta portla, shunday qoling

qulab tushmang!

Bu katta doira bo'lib chiqadi. Keyin o'qituvchi (yoki kimdir

uy egasi tomonidan tanlangan bolalar) deydi: "Qarsaklar!" - "qabariq"

portlashlar, har bir kishi markazga yuguradi ("qabariq" deflated) yoki

xona bo'ylab tarqalib ketish (pufakchalar tarqalgan).

18. "Biznikiga kim keldi?"

O'yinning maqsadi: bolalarni e'tiborini o'zidan tortib olishga o'rgatish

boshqalar, rol o'ynash va harakat qilish

unga muvofiq.

O'yin jarayoni. O'yin boshida o'qituvchi bolalarga buni tushuntiradi

Endi ular mehmonlar bilan uchrashadilar. Bolalarning vazifasi taxmin qilishdir

ularni ziyorat qilish uchun kelganlar. Bolalar orasidan etakchi

o'yinchilarni tanlaydi, ularning har biriga ma'lum bir narsa beriladi

vazifa - hayvonni tasvirlash. Siz buni qila olasiz

imo-ishoralar, yuz ifodalari, onomatopeya orqali. (O'yinchi,

itni tasvirlab, "dumini silkitishi" mumkin -

qo'lingizni orqa tomondan silkitib, po'stlang va hokazo). O'yinchilar tasvirlaydi

hayvonlar, navbat bilan bolalar-tomoshabinlarga boring. Tomoshabinlar

ularga kim tashrif buyurganini taxmin qilish kerak,

har bir mehmonni kutib oling va uni yoniga o'tiring.

19. "Kimning mavzusi?"

O'yinning maqsadi: bolalarni boshqalarga e'tibor berishga o'rgatish

O'yinning borishi: o'qituvchi bir nechta narsalarni tayyorlaydi

turli bolalarga tegishli narsalar. Bolalar yaqin

ko'zlar. O'qituvchi berib, bir oz kutib turadi

bolalarni tinchlantirish va diqqatni jamlash imkoniyati, keyin

ko'zingizni ochishni taklif qiladi va ob'ektni ko'rsatadi,

bolalardan biriga tegishli. Bolalar eslashlari kerak

bu narsa kimga tegishli. Buyum egasi bunday qilmasligi kerak

taklif qilish. o'yin kabi narsalarni o'z ichiga olishi mumkin

soch qisqichi, nishon va boshqalar.

20. "Biz karuselda o'tirdik".

Maqsad: nutq va harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, eshitish

e'tibor va hamkorlik.

Bolalar turmush o'rtog'ini tanlaydilar va qo'llarini birlashtiradilar. Barcha harakatlar

matnga muvofiq amalga oshiriladi.

Biz karuselga o'tirdik, karusellar aylana boshladi.

Yuqoriga uchish, pastga uchish

Yuqoriga uchish, pastga uchish.

Ular navbatma-navbat o‘tirib turishadi.

Endi siz va men birga qayiqda suzib ketyapmiz.

Bolalar erga o'tirishadi, qo'llarini ushlab, bir-biriga qarshi turishadi.

boshqasi oyoq tagida.

Shamol dengizda yuradi, shamol qayiqni egib,

O'ng, chap bizni silkitadi.

Yon tomondan boshqa tomonga tebranish.

Va endi siz bilan birga biz tezda qirg'oqqa boramiz.

Sohilga qayiq qo'ndi, biz mohirlik bilan qirg'oqqa sakrab chiqamiz. Va

Keling, quyondek, quyondek maysazor bo'ylab yuguraylik.

Bolalar "quyonlar" ga taqlid qilishadi va zal bo'ylab har tomonga sakrashadi.

21. "O'zingga nom bering"

Maqsad: tengdoshlar guruhiga o'zini ko'rsatishga o'rgatish.

Yoshi: 3-5 yil.

Rivojlanish: boladan ismini aytib o'zini tanishtirish so'raladi

u eng yaxshi ko'radi, deb, ular uyda yoki u kabi chaqiradi

Men guruhda nom qozonishni xohlayman.

22. "Qush".

Maqsad: so'z boyligini faollashtirish

Belikova Natalya Aleksandrovna, o'qituvchi
Volgograd viloyati, Kamishin shahri

O'qituvchilarning kasbiy mahoratini oshirish

Nashr sertifikat yuklab olish
Sizning diplomingiz tayyor. Agar siz diplomni yuklab ololmasangiz, uni oching yoki unda xatolar bo'lsa, iltimos, bizga yozing elektron pochta

O'yinsiz to'liq aqliy rivojlanish bo'lmaydi va bo'lishi ham mumkin emas. O'yin - bu bolaning ruhiy olamiga hayot beruvchi g'oyalar va tushunchalar oqimi oqib o'tadigan ulkan yorqin oyna.

V. A. Suxomlinskiy.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirishga qaratilgan; bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish; o'z harakatlarining mustaqilligi, maqsadga muvofiqligi va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirish; maktabgacha ta'lim muassasalarida ijtimoiy va hissiy intellektni, hissiy sezgirlikni, empatiyani rivojlantirish, tengdoshlari bilan birgalikdagi faoliyatga tayyorlikni shakllantirish, o'z oilasiga, bolalar va kattalar jamoasiga hurmatli munosabat va daxldorlik tuyg'usini shakllantirish; mehnat va ijodning turli turlariga ijobiy munosabatni shakllantirish; kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish.

Ijtimoiy va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga nimalar kiradi? (aloqa va aloqa).

Muloqot - bu xabarlar, his-tuyg'ular va odamlar o'rtasidagi yorug'lik, sayoz o'zaro ta'sir almashish.Muloqot (inglizcha communikate to report, transmit) - bu suhbatdosh uning ma'nosini tushunadigan tarzda ma'lum bir ma'lumotni uzatish maqsadidagi muloqot.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy qobiliyatsizligini qanday izohlash mumkin? Ko'p sabablarni keltirish mumkin. Ammo ularning barchasi bitta belgiga to'g'ri keladi - kattalar (ota-onalar va o'qituvchilar) bolalarga to'liq huquqli, kognitiv muloqotni ta'minlamaydilar. Ko'pgina maktabgacha yoshdagi bolalar boshqalar bilan, ayniqsa tengdoshlari bilan muloqot qilishda jiddiy qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ba'zi bolalar o'z tashabbusi bilan boshqa odamga qanday murojaat qilishni bilishmaydi, ba'zida ular kimdir ularga murojaat qilsa, tegishli javob berishdan uyaladilar. Ular o'rnatilgan aloqani saqlab qololmaydilar va rivojlana olmaydilar, o'zlarining hamdardliklarini, hamdardliklarini etarli darajada ifoda eta olmaydilar, shuning uchun ular ko'pincha yolg'izlikda to'qnash kelishadi yoki yolg'iz qolishadi. Aksariyat ota-onalar, agar bola bolalar bog'chasiga borsa, ular unga hamma narsani, "rivojlanishi" mumkin bo'lgan hamma narsani o'rgatadilar, deb hisoblashadi. Ammo bolalar bog'chasida bolalarning hayoti ba'zan shunday tashkil etilganki, tarbiyachilar bilan bepul, mazmunli muloqot qilish, bolalar ijodiy o'yinlari uchun kichik vaqtlar mavjud. Zamonaviy jamiyat bolalardan erta muvaffaqiyat va yutuqlarni talab qiladi. Har bir inson bolalarni imkon qadar erta - o'qish, yozish, hisoblashni o'rgatish uchun harakat qiladi, maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati o'yin ekanligini unutadi. Bu yoshda o'yin orqali siz rivojlanishingiz, mashq qilishingiz, to'g'rilashingiz, tarbiyalashingiz mumkin. Ushbu muhim "o'yin" davrisiz, muvaffaqiyatli o'rganish bo'lmaydi maktab yoshi, va keyinchalik butun to'liq huquqli shaxsning rivojlanishi yo'q.

Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu shaxsiyat shakllanishining qisqa, ammo muhim davri. Bu yillar davomida bola atrofdagi hayot haqida dastlabki bilimlarni oladi, unda odamlarga, mehnatga, ko'nikma va odatlarga ma'lum munosabat shakllana boshlaydi. to'g'ri xulq-atvor, xarakterni rivojlantiradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati o'yindir.

O'yin syujetining rivojlanishiga mavzu-fazoviy rivojlanayotgan muhit katta ta'sir ko'rsatadi. Atrof-muhit bolalar va kattalarning muloqoti va birgalikdagi faoliyati, bolalarning motorli faoliyati uchun imkoniyat yaratishi, mazmunga boy, uslubiy jihatdan ta'minlangan, o'zgaruvchan, ko'p funktsiyali, o'zgaruvchan, qulay va xavfsiz bo'lishi kerak. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhitda o'yinlar, mashg'ulotlar, ochiq o'yinlar, qurilish uchun joylar bo'lishi kerak, shuningdek, bolalarning shaxsiy hayotini ta'minlashi kerak. Qulay o'yin maydonchalarini jihozlash va bezash, ularni ochiq va yopiq, lekin osonlik bilan to'ldirish kerak o'yin materiali: kiyimning mos keladigan elementlari, atributlari, o'rnini bosuvchi narsalar.

Bolalarning ijtimoiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyati bolaning - kattalarning o'zaro ta'siri orqali ijtimoiy tajribani o'zlashtirishda yotadi, bunda har biri boshqasining xatti-harakatlariga ta'sir qiladi va o'zgartiradi. Bola doimo atrofidagi kattalarning xulq-atvori, xatti-harakati va faoliyatini kuzatadi, ularga taqlid qiladi va namuna oladi. Bunday modellashtirish bolaning ijtimoiy rivojlanishiga og'zaki ko'rsatmalar va ta'limotlarga (va undan ham ko'proq sinflarga) qaraganda ko'proq ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshda modellashtirish rolli o'yin shaklida amalga oshiriladi. Unda bola o'z zimmasiga olgan kattalar roli orqali odamlar o'rtasidagi munosabatlarning rivojlanishi sodir bo'ladi. Kollektiv o'yin bolalar bir-biri bilan muloqot qilmasdan mumkin emas. O'yin davomida tengdoshlari bilan aloqada bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar o'zaro biznes hamkorlikni o'rnatishga intilishadi, ularning umumiy maqsadi bor, ular umumiy maqsadga erishish uchun o'z harakatlarini muvofiqlashtirishga harakat qilishadi. O'yin bolalarga kattalar dunyosini ko'paytirish va xayoliy ijtimoiy hayotda ishtirok etish imkoniyatini beradi. Bolalar nizolarni hal qilishni, his-tuyg'ularini ifodalashni va boshqalar bilan to'g'ri munosabatda bo'lishni o'rganadilar.

A. V. Zaporojets (1905 - 1981) ta'kidladi: "Bolalar o'yinlari - bu bolaning haqiqiy ijtimoiy amaliyoti, bu uning haqiqiy hayot bola shaxsining ijtimoiy fazilatlari va axloqiy ongini shakllantiradigan jamoada.

Mashhur psixolog L. S. Rubinshteyn (1889 - 1960) bola o'ynash jarayonida nafaqat boshqa birovning shaxsiyatiga qaytadi, balki rolga kirishi bilan o'zinikini kengaytiradi, boyitadi, chuqurlashtiradi. Bolalarning o'yinini nazorat qilish orqali siz ularning munosabati va dunyoqarashiga ta'sir qilishingiz mumkin. O'yinda bola inson faoliyatining ma'nosini o'rganadi, odamlarning muayyan harakatlarining sabablarini tushunish va harakat qilishni boshlaydi. Inson munosabatlari tizimini bilib, undagi o'z o'rnini anglay boshlaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda rolli o'yinning sifatli rivojlanishi maktabgacha tarbiyachi shaxsining to'liq ijtimoiy rivojlanishining ajralmas shartidir. Har bir bolalar bog'chasi o'qituvchisining vazifasi bor - do'stona uyushgan jamoani yaratish, bolalarni o'ynashga o'rgatish. O'qituvchi bolalar jamoasida o'yinni tashkil etish xususiyatlarini bilishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun syujetli rolli o'yinlarni boshqarish o'qituvchining ushbu o'yinlarning mavzularini kengaytirishga ta'sir qilishini, mazmunini boyitishini va bolalarning rol o'ynash xatti-harakatlarini o'zlashtirishga hissa qo'shishini taklif qiladi.

Biroq, o'yinni rivojlantirish uchun guruhni o'yin materiallari bilan yaxshi jihozlash etarli emas. Shuningdek, bolalar o'z o'yinlarida aks ettiradigan atrofdagi voqelik haqida turli xil taassurotlarga ega bo'lishlari kerak.

Bolalarni atrofdagi hayot haqidagi bilimlar, taassurotlar, g'oyalar bilan boyitish uchun quyidagi usullardan foydalanish kerak:

1. kuzatish; ekskursiyalar; odamlar bilan uchrashish turli kasblar(ota-onalarni ulash uchun);

2. kattalar mehnati va bu jarayondagi munosabatlari haqidagi illyustrativ materialdan foydalangan holda suhbat-hikoya;

3. maxsus tanlangan fotosuratlar, rasmlar, mamlakatda sodir bo'layotgan voqealar reproduktsiyasi namoyishi bilan birga o'qituvchining hikoyasi;

4. atrofdagi hayotni kuzatish bilan bog'liq bo'lgan muayyan mavzularda hikoyalar tuzadigan bolalar;

5. maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy hayot hodisalari, axloqiy kategoriyalar haqidagi bilimlarini, g'oyalarini aniqlaydigan bolalar bilan individual suhbatlar; axloqiy suhbatlar

6. emotsional-ekspressiv o'qish fantastika; suhbatlar;

7. o'yinchoqlar, qo'g'irchoq teatri qahramonlari yordamida adabiy asarlarni dramatizatsiya qilish

Rolli o'yin bolaga dunyoga o'z kelajagi nuqtai nazaridan, ijtimoiy nuqtai nazardan qarashga imkon beradi va bolaning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi uchun bebahodir. Agar bola o'ynamasa, demak, u ijtimoiy motivatsiyani rivojlantirmaydi, ijtimoiy pozitsiyalar shakllanmaydi. Va bu, o'z navbatida, kognitiv qobiliyatlarning kamayishi va kam rivojlanishiga, muloqot qila olmaslikka olib keladi. Va aksincha, o'yindagi ijtimoiy pozitsiyalar va ma'nolarni o'zlashtirgan holda, maktabgacha yoshdagi bola o'rganish, boshqalar bilan muloqot qilish va keyingi hayotdagi qiyinchiliklarni engishga qodir. Kattalar uchun maslahatlar:

O'yin uchun mashq muhim. Farzandlaringiz bilan imkon qadar tez-tez o'ynang!

Har qanday his-tuyg'ularning namoyon bo'lishini xush kelibsiz, lekin har qanday xatti-harakat emas.

O'ynamaydigan bolalarga alohida e'tibor bering.

Har bir katta yoshli odamning asosiy shiori so'zlar bo'lishi kerak: o'yin - rivojlanmoqda, rivojlanmoqda - o'ynash. Boshqacha qilib aytganda, bolaning rivojlanishi uchun har qanday o'yin holatidan foydalaning, ko'pincha hatto o'z-o'zidan, maxsus tayyorgarliksiz.

Aloqa o'yinlari: Bolalar va kattalar uchun muloqotni rivojlantirish uchun 25 ta qiziqarli muloqot o'yinlari.

Aloqa o'yinlari.

Aloqa o'yinlari- bu turli xil hayotiy vaziyatlarda odamlar bilan muloqot qilish, hamkorlik qilish va muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yinlarning nomi. Muloqot o'yinlarini uyda ham, hovlida ham, bolalar markazida ham, bayram yoki oilaviy ziyofatda, mashg'ulotda o'ynash yoki darsdan keyin dam olish lahzasi sifatida foydalanish mumkin. Maqolada men bolalar bilan muloqotda foydalanadigan va biz juda yaxshi ko'radigan o'yinlar mavjud. Yashirincha aytamanki, men bolalarda muloqotni rivojlantirish bo'yicha darslar o'tkazganimda, men ularni o'qituvchilar bilan o'ynaganman. Va hatto "kattalar xolalar" ularni zavq bilan o'ynashdi!

Sizga baxtli o'yinlar tilayman! O'ynashni boshlang aloqa o'yinlari biz bilan birga.

Muloqot o'yini 1. "Salom"

Imkon qadar salomlashish uchun cheklangan vaqt ichida (1 daqiqa yoki musiqa o'ynayotganda) vaqtingiz bo'lishi kerak. katta miqdor ishtirok etgan odamlar. Bir-birimiz bilan qanday salomlashishimiz oldindan kelishib olinadi - masalan, qo'l siqish. O'yin oxirida natijalar sarhisob qilinadi - necha marta salom berishga muvaffaq bo'ldingiz, kimdir salomlashmasdan qoldimi, hozir o'yinchilarning kayfiyati qanday.

Kommunikativ o'yin 2. "Chalkashlik"

Ushbu muloqot o'yinida ikkita variant mavjud.

Variant 1. "Bir doira ichida chalkashlik." O'yinchilar aylanada turishadi va qo'llarini ushlab turishadi. Siz qo'llaringizni yecha olmaysiz! O'yinchilar aylanani chalkashtirib yuborishadi - qo'llarini bo'shatmasdan, qo'llarini bosib o'tmasdan, orqaga o'girilmasdan va hokazo. Chalkashlik tayyor bo'lgach, haydovchi xonaga taklif qilinadi. U o'yinchilarni qo'llarini bo'shmasdan aylanaga qaytarishi kerak.

Bu bolalar, o'smirlar va kattalar katta zavq bilan o'ynaydigan juda qiziqarli va hayajonli o'yin. Sinab ko'ring - sizga yoqadi!

Variant 2. "Ilon" (variant muallifi N.Yu. Xryashcheva). O'yinchilar bir qatorda turishadi va qo'llarini ushlab turishadi. Keyin ular chigallashadi (birinchi va oxirgi o'yinchilar - ya'ni ilonning "boshi" va "dumi" o'yinchilarning qo'llari ostidan o'tadi, qo'llarni bosib o'tadi va hokazo). Haydovchining vazifasi o'yinchilarning qo'llarini ajratmasdan ilonni ochishdir.

Kommunikativ o'yin 3. "Dvigatel"

O'yinchilar bir-birining orqasida turishadi. Zanjirdagi birinchi lokomotivdir. Uning ko'zlari ochiq. Boshqa barcha o'yinchilar - "vagonlar" - ko'zlari yopiq. Lokomotiv o'z poezdini to'g'ri, ilon va to'siqlar bilan olib yuradi. "Vagonlar"ning vazifasi qo'llarini bo'shatmasdan "lokomotiv"ni oldinga kuzatib borishdir. "Lokomotiv" ning vazifasi sizning orqangizdagi vagonlarni yo'qotmaslik uchun borishdir. Agar "treyler" ilgagidan echilgan bo'lsa, u holda poezd "ta'mirlangan" va davom etadi.

Muloqot o'yini 4. "Kanguru va kenguru"

Ular juft bo'lib o'ynashadi. Bir o'yinchi - bu kenguru. Bu qimmatga tushadi. Boshqa o'yinchi - "kenguru". U kenguruga orqasi bilan turadi va cho‘kkaladi. Kenguru va kanguru bolasi qo‘l ushlashadi. O'yinchilarning juftlikdagi vazifasi derazaga (devorga) etib borishdir. O'yinni hatto uyda ham, sayrda ham eng kichik bolalar bilan o'ynash mumkin.

Kommunikativ o'yin 5. "Oyna".

O'yinchilar juftlarga bo'lingan. Bir juftlikdagi bitta o'yinchi oynadir. "Oyna" sinxron ravishda ikkinchi o'yinchining barcha harakatlarini juftlikda takrorlaydi. Keyin ular joylarni o'zgartiradilar. Bu birinchi qarashda ko'rinadigan darajada oson emas - o'yinchini ko'zgudek ushlab turishga harakat qiling!

Keyin, bolalar juft bo'lib o'ynash variantini o'zlashtirgandan so'ng, bu o'yinni bolalar guruhi bilan o'ynash mumkin bo'ladi. Bolalar bir qatorda turishadi va haydovchi ularning oldida o'yinchilarga qaraydi. Rahbar harakatni ko'rsatadi va butun guruh bu harakatni uning orqasida sinxron ravishda takrorlaydi (esda tutingki, guruh ko'zguda takrorlaydi, ya'ni agar rahbar o'ng qo'lini ko'targan bo'lsa, "oyna" chap qo'lini ko'taradi).

Muloqot o'yini 6. "To'pni ushlab turing"

Bu o'yinda biz o'z harakatimizni o'yindagi sherigimiz harakatlariga moslashtirishni o'rganamiz.

O'yinchilar juft bo'lib turishadi va bitta umumiy katta to'pni ushlab turishadi. Har bir o'yinchi to'pni ikki qo'li bilan ushlab turadi. Buyruq bo'yicha o'yinchilar to'pni qo'llaridan tushirmasdan o'tirishlari, u bilan xonani aylanib chiqishlari va birgalikda sakrashlari kerak. Asosiy vazifa - kontsertda harakat qilish va to'pni tashlamaslik.

O'yinchilar to'pni ikki qo'l bilan hech qanday muammosiz ushlab tursa, vazifa yanada murakkablashadi - juftlikdagi har bir o'yinchi uchun to'pni faqat bitta qo'l bilan ushlab turish kerak bo'ladi.

Muloqot o'yini 7. "Sevimli o'yinchoq"

Hamma aylanada turadi. O'yin egasining qo'lida yumshoq o'yinchoq. U u haqida bir necha so'z aytadi - maqtovlar: “Salom, kichkina sichqonchani! Siz juda kulgilisiz. Biz siz bilan o'ynashni yaxshi ko'ramiz. Biz bilan o'ynaysanmi?" Keyin o'qituvchi bolalarni o'yinchoq bilan o'ynashga taklif qiladi.

O'yinchoq aylana bo'ylab uzatiladi va uni olgan har bir o'yinchi o'yinchoq haqida gapiradi. shirin so'zlar: "Sizning tumshug'ingiz juda chiroyli", "Menga sizning uzun dumingiz juda yoqadi", "Siz juda kulgilisiz", "Sizning juda chiroyli va yumshoq quloqlaringiz bor."

O'yinni hatto kichik bolalar bilan ham o'ynash mumkin - ularga chaqaloq tugatadigan iboraning boshlanishini taklif qilish: "Siz juda ...", "Sizda go'zal ...".

Kommunikativ o'yin 8. "Salomlashish" ("Clapperboard").

Men bolalar bilan ixtiro qilingan turli marosimlarni juda yaxshi ko'raman. Biz, kattalar, ko'pincha bu arzimas narsa, bema'nilik deb o'ylaymiz. Ammo ular bolalar uchun qanchalik muhim!

Biz bolalar bilan "klapperboard" yig'ilishida qilamiz. Hamma aylanada turadi, qo'llarini oldinga cho'zadi. Men kaftimni ochaman, bolalar kaftlarini bir-birining ustiga bir-birining ustiga qo'yadilar (bu bizning kaftlarimizning "siljidi" bo'lib chiqadi). Keyin biz ushbu "slayd" ni yuqoriga ko'taramiz va barchasi birgalikda "kraker" buyrug'ini bajaramiz. Men aytaman: "Bir, ikki, uch" (bu so'zlarga biz qo'llarimizni ko'taramiz va yuqoriga ko'taramiz - va biz qo'llarimizni ajratmasdan, qo'limizdan kelganicha juda balandga erishamiz). "Qarsaklar!" "Qarsaklar" so'zida bizning umumiy krakerimiz hammani xursand qilish uchun qarsak chaladi - qo'llar tezda "favvora"da tarqaladi.

Agar bolalar kam bo'lsa, aylana davomida qarsak chalishdan oldin biz bir-birimizni salomlashamiz: "Salom, Tanya (Tanyaning qo'llari bizning "krakerimizga" tushdi), salom Sasha va hokazo.

Kommunikativ o'yin 9. "Igna va ip" (xalq o'yini).

Barcha o'yinchilar bir-birining yonida turishadi. Bitta o'yinchi igna. Boshqa o'yinchilar ipdir. "Igna" yuguradi, harakat yo'nalishini o'zgartiradi - ham tekis, ham ilonda, ham aylanada, o'tkir burilishlar va silliq. Qolgan o'yinchilar o'z harakatlarida o'z jamoasiga moslashishlari kerak.

Muloqot o'yini 10. "Nima o'zgardi?"

O'yinchilar ikki guruhga bo'lingan. Bir guruh taxmin qiladi, ikkinchisi taxmin qiladi. Kim taxmin qilsa, xonani tark etadi. Xonada qolgan o'yinchilar tashqi ko'rinishiga bir nechta o'zgarishlar kiritadilar. Masalan, siz birovning sumkasini yelkangizga olib qo'yishingiz yoki ko'ylagingizning bitta tugmachasini ochishingiz, pigtailga yangi kauchuk bog'lashingiz, joylarni o'zgartirishingiz, soch turmagingizni o'zgartirishingiz mumkin. O'yinchilar tayyor bo'lgach, o'rtoqlarini xonaga chaqirishadi. Boshqa jamoa nima o'zgarganini taxmin qilishi kerak. Keyin jamoalar joylarini almashtiradilar. O'yinni nafaqat jamoa, balki juftlik ham o'ynashi mumkin.

O'zgarishlar amalga oshiriladigan xonada oyna bo'lsa yaxshi - bu juda qulay. Ammo siz usiz ham qila olasiz va bu o'yinni hatto lagerda ham o'ynashingiz mumkin. Bu juda qiziqarli bo'lib chiqdi. Ushbu o'yin uchun rekvizitlarni saqlang (bo'yinbog'ingizdagi ro'mollar, tasma, soch turmagi va tashqi ko'rinishingizga o'zgartirish kiritishingiz mumkin bo'lgan boshqa narsalar).

Kommunikativ o'yin 11. "Maqtovlar".

Barcha o'yinchilar aylanada turishadi va bir-birlarini maqtashadi. Maqtovlarda siz kayfiyat, tashqi ko'rinish, shaxsiy fazilatlar va boshqa ko'p narsalarni qayd etishingiz mumkin.

Bu juda yoqimli o'yin - sinab ko'ring.

Muloqot o'yini 12. "Tahmin qiling"

Barcha o'yinchilar gilamchada o'tirishadi. Bitta o'yinchi - haydovchi - hammaga orqa o'giradi. O'yinchilar navbatma-navbat uning orqa tomoniga qoqadilar. Haydovchining vazifasi hozir uni kim silaganini taxmin qilishdir. Keyin o'yinchilar joylarni o'zgartiradilar, shunda hamma etakchi rolida bo'lishi mumkin. O'yinni nafaqat gilamda, balki tik turgan holda ham o'ynash mumkin (masalan, yurish uchun).

Shunga o'xshash o'yinni boshqa versiyada o'ynash mumkin - haydovchini nomi bilan chaqiring - siz "Kim qo'ng'iroq qilganini taxmin qiling" o'yinini olasiz.

Muloqot o'yini 13. "Farzandingizni toping"

Bu oilaviy guruhlar va oilaviy bayramlar uchun o'yin. O'yin sevimli, ajoyib, qiziqarli, biz allaqachon ko'p marta o'ynaganmiz. Men uni juda yaxshi ko'raman!

O'yinchilar ikki jamoaga bo'lingan. Ota-onalar bir jamoada, bolalari esa boshqa jamoada. Ota-onalar navbatma-navbat ko'zlari bog'langan holda o'z farzandlarini boshqa barcha bolalar orasidan teginish orqali topishlari kerak. Bolalarga bir vaqtning o'zida biror narsa aytish yoki taklif qilish taqiqlanadi. Aksincha, siz ota-onangizni chalg'itib qo'yishingiz kerak - masalan, ko'ylagini almashtiring yoki sochingizdan kamonni olib tashlang, xonaning boshqa joyiga yuguring, o'tiring (balandligi bo'yicha taxmin qilmaslik uchun) va hokazo. . Ota-ona chaqalog'ini taxmin qilishi bilanoq: "Mana, Anya!" (bolaning ismini aytadi) va bandajni olib tashlaydi. Agar ota-ona to'g'ri taxmin qilmasa, u o'yin oxirida g'alaba qozonadigan fantomni oladi.

O'yin ajoyib, biz doimo zavq bilan o'ynaymiz. Do'stlaringiz bilan o'ynang!

Muloqot o'yini 14. Cho'loq o'rdak

O'rdak oyog'ini sindirib, endi yomon yuradi. Uning rolini bolalardan biri o'ynaydi. Bola o'rdak rolini o'ynab, qanchalik og'riqli, yomon va qayg'uli ekanligini ko'rsatishga harakat qiladi. Boshqa barcha bolalar uni yupatadi, silaydi, yaxshi so'zlarni aytadi, quchoqlaydi, qo'llab-quvvatlaydi. Siz bolalarning o'zlari rollarni bajarishlari uchun o'ynashingiz mumkin yoki o'yinchoqlardan foydalanishingiz va ular uchun gapirishingiz mumkin. Ushbu muloqot o'yinida chaqaloqlar hamdardlik ko'rsatishni o'rganadilar.

Kommunikativ o'yin 15. "Do'st qidiryapman".

Ushbu o'yinni faqat o'yinda o'ynash mumkin katta guruh bolalar. Sizga rasmlar to'plami yoki o'yinchoqlar to'plami (2-3 ta ayiq, 2-3 quyon, 2-3 qo'g'irchoq, 2-3 o'rdak va boshqalar) kerak bo'ladi. Har bir bolaga bitta o'yinchoq yoki "do'stlari" bo'lgan bitta rasm beriladi - bir xil rasmlar.

Bolalar o'yinchoqlari uchun do'st topishga taklif qilinadi (juftlangan o'yinchoqlarni topish uchun, ya'ni quyonga boshqa quyonlarni topish uchun, ayiq uchun - boshqa ayiqlar). Musiqa ostida bolalar do'stlar qidirmoqda. O'yinchoq uchun do'stlar topilganda, o'yinchoqli bolalar musiqa ostida quvnoq raqsga tushishadi.

Bu bir-biri bilan qanday munosabatda bo'lishni o'rganayotgan yosh bolalar uchun o'yin.

Muloqot o'yini 16. "Ko'zni tuting"

Ushbu o'yin o'zaro tushunishni rivojlantiradi. O'yin kattalar tomonidan o'ynaydi.

O'yinchilar gilam yoki stulda o'tirishadi. Mezbon o‘yinchilarga qaraydi, so‘ng ularni o‘ziga chaqirayotgandek bir necha daqiqaga qarashni to‘xtatadi. Rahbarning nigohi to'xtagan kishi o'rnidan turishi kerak. O'yinchilarning vazifasi - o'yin egasi sizni chaqirganda qarab, taxmin qilishdir.

Keyin, o'yinchilar o'yin qoidalariga o'rganib qolganda, bolalar haydab, bir-birlarini ko'rish orqali tushunishga harakat qilishadi.

O'yinni nafaqat bolalar guruhi, balki oilada ham o'ynash mumkin.

Muloqot o'yini 17. "Joylarni almashtirish"

Biz hammamiz bir-biridan farq qilamiz, lekin umumiy tomonlarimiz juda ko'p! Bunga o'yin davomida guvoh bo'lamiz.

O'yinchilar aylanada turishadi yoki stullarga o'tirishadi. O'yin mezboni ... bo'lganlar uchun joylarni almashtirishni taklif qiladi. (Keyin topshiriqlar bajariladi: "Shirinliklarni yaxshi ko'radiganlarning joylarini o'zgartiring", "Kim har kuni to'shagini tozalaydi", "Uyda mushuk bor" va boshqalar).

Muloqot o'yini 18. "Men siz bilan do'st bo'lishni xohlayman"

Ushbu o'yin O.V. tomonidan ishlab chiqilgan. Xuxlaeva. O'yin kattalar va bolalar guruhida do'stona muhit yaratishga yordam beradi.

Haydovchi: "Men do'stlar orttirmoqchiman ..." deydi va keyin guruh a'zolaridan birini tasvirlaydi. Ular uni tasvirlayotganini taxmin qilgan ishtirokchi tezda haydovchining oldiga yuguradi va qo'lini silkitadi. Va u o'yinda etakchiga aylanadi.

Juda chiroyli va do'stona o'yin.

Muloqot o'yini 19. "Sirli quti"

Bu aloqa o'yini ham O.V tomonidan taklif qilingan va tavsiflangan. Xuxlaeva. Sizga juda katta karton quti kerak bo'ladi (masalan, kompyuter yoki boshqa maishiy texnika ostidan). Siz uni har doim do'stlaringiz bilan topishingiz mumkin. Ushbu qutida siz katta teshiklarni kesib olishingiz kerak bo'ladi - qo'l ular orqali erkin o'tishi mumkin. Hammasi bo'lib siz 4-6 teshik qilishingiz kerak. 4-6 kishi mos ravishda o'ynaydi (qutida qancha teshik bor, shuning uchun sizning o'yiningizda ko'plab o'yinchilar bo'lishi mumkin). O'yinchilar qo'llarini qutiga yopishtiradilar (bu vaqtda taqdimotchi stol ustidagi qutini ushlab turadi), ular u erda birovning qo'lini topadilar, u bilan tanishadilar va kim ekanligini, kimning qo'li bilan uchrashishganini taxmin qilishadi.

Juda qiziqarli va yaramas o'yin! Bu kattalar uchun ham qiziqarli.

Kommunikativ o'yin 20. "To'plar"

O'yinchilar qo'llarini birlashtirib, har qanday shakldagi yopiq shaklni shakllantirishlari kerak. Agar ko'p odamlar o'ynasa, avval ularni jamoalarga bo'lish kerak. Jamoada bir nechta o'yinchilar bo'lishi mumkin (4-6 kishi).

Har bir jamoaga 3 ta rangli sharlar beriladi. Jamoaning vazifasi qo'llarini bo'shatmasdan to'plarini iloji boricha uzoqroq havoda ushlab turishdir (siz to'plarni elkangiz va hatto tizzangiz bilan tashlashingiz, ularga zarba berishingiz va xayolingizga kelgan barcha usullardan foydalanishingiz mumkin). To'plarni havoda uzoqroq ushlab turgan jamoa g'alaba qozonadi.

Agar kattalar o'ynasa, o'yin davomida siz har bir jamoaga yana 2 ta to'p qo'shishingiz mumkin - bu ancha qiyin va qiziqarli!

Eng kichik bolalar uchun siz uchta o'yinchini havoda ushlab turadigan 1 ta to'pni taklif qilishingiz kerak. Siz bolalar bilan nafaqat to'p bilan, balki puflashingiz kerak bo'lgan paxta momig'i bilan ham o'ynashingiz mumkin (eski rus xalq o'yini).

Kommunikativ o'yin 21. "Hayvon pianino".

Ushbu muloqot o'yinini O.V. Xuxlaeva va bir-biri bilan hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Bolalar bir qatorda o'tirishadi (bu pianino klaviaturasi chiqadi). O'yin egasi (kattalar) har bir bolaga o'z ovozini tarqatadi - onomatopoeia (miyov, oink, woof, mu, kokoko, eider va boshqalar). Rahbar, ya'ni "pianinochi" bolalarning boshiga tegadi ("kalitlarni o'ynaydi"). Va "kalitlar" har biri o'z ovozini chiqaradi.

Siz tizzangizda ham o'ynashingiz mumkin - kalitlar. Keyin siz o'yinga ovoz balandligini ham kiritishingiz mumkin. Agar pianinochi kalitga ozgina tegsa, u juda jim, zo'rg'a eshitiladi, kuchliroq bo'lsa, baland ovozda. Agar u kuchli bo'lsa, unda "kalit" baland ovozda gapirishdir.

Kommunikativ o'yin 22. "Qor to'pi".

Bu o'yin tanishish uchun yaxshi, lekin boshqa holatlarda ham foydalanish mumkin. Ular shunday o'ynashadi. Birinchi o'yinchi o'z ismini aytadi. Keyingi o'yinchi birinchi o'yinchining ismini va o'z ismini aytadi. Uchinchi o'yinchi birinchi va ikkinchi o'yinchining ismi bo'lib, uning ismini qo'shadi. Va shuning uchun aylanada. Biz birinchi o'yinchi barcha ismlarni chaqirish bilan yakunlaymiz. Ushbu gitarada ismlarni eslab qolish juda oson.

Bunda shart emas kommunikativ o'yin ism nomlari - kim nimani sevadi yoki yoqtirmaydi, kimning orzusi bor, kim qayerdan kelgan (agar biz qishloq lagerida bolalar bilan o'ynasak) yoki kimning uy hayvonlari borligini (ya'ni, biz nima deymiz, siz tanlab, ixtiro qilishingiz mumkin) nomlashingiz mumkin. mavzuga qarab o'zingiz)

Kommunikativ o'yin 23. "Nesmeyanni kuldiring".

Bir o'yinchi - Nesmeyana. Qolganlarning hammasi Nesmeyanni kuldirishga harakat qilmoqda. Muvaffaqiyatga erishgan kishi keyingi o'yinda Nesmeyana bo'ladi.

Muloqot o'yini 24. "Fitnachi"

Bu o'yinni V. Petrusinskiy ishlab chiqqan. Barcha o'yinchilar aylanada turishadi. Haydovchi aylananing markazida. Uning ko'zlari bog'langan. O'yinchilar etakchi atrofida raqsga tushishadi. Haydovchi: "To'xtang", deyishi bilan, dumaloq raqs to'xtaydi. Haydovchining vazifasi o'yinchilarni teginish orqali tanib olishdir. Agar haydovchi o'yinchini tanisa, o'yinchi o'yinni tark etadi. Vazifa - eng yaxshi fitnachi bo'lish, ya'ni sizni umuman tan olmasligingizga yoki eng oxirgisi ekanligingizga ishonch hosil qilishdir.

juda kulgili va qiziqarli o'yin. Bolalar shunchaki stulda turish yoki to'rt oyoqqa emaklash, soch turmagini qalpoq ostida yashirish va kiyimning kamonini teskari tomonga bog'lash (orqadan, qayerda, oshqozongacha) qilishmaydi. Sinab ko'ring - sizga yoqadi!

Muloqot o'yini 25. "Quloqlar - burun - ko'zlar".

Barcha o'yinchilar aylanada turishadi. Uy egasi baland ovozda gapira boshlaydi va bir vaqtning o'zida tananing bir qismini o'ziga ko'rsatadi: "Quloqlar-quloqlar" (hamma quloqlarini ko'rsatadi), "Elkalar - elkalar" (hamma elkalarini ko'rsatadi), "Tirsaklar - tirsaklar" (hamma). tirsaklarni ko'rsatadi). Keyin haydovchi o'yinchilarni ataylab chalg'itishni boshlaydi: u tananing bir qismini ko'rsatadi va boshqasini nomlaydi. Haydovchi xato qilgan taqdirda, bolalar undan keyin harakatni takrorlamasliklari kerak. G'olib - hech qachon xato qilmagan kishi.

Ushbu o'yinni bolalar ham, o'smirlar ham bir xil ishtiyoq bilan o'ynaydi. O'qish uchun ham mos keladi xorijiy tillar. O'yinning lug'ati (tana qismlari deb ataladi) o'ynagan bolalarning yoshiga bog'liq. Tananing ularga ma'lum bo'lgan eng kichik qismlarini - burun, quloq va boshqalarni nomlash kifoya. Katta yoshdagilar uchun siz murakkabroq so'zlarni ishlatishingiz mumkin - iyak, tirsak, peshona, qosh va boshqalar.

Kommunikativ o'yin 26. "Rasmni chizing".

O'yin juda oddiy. Hatto birga o'ynash mumkin. Bir kishi chizishni boshlaydi - qog'oz varag'iga squiggle chizadi. Juftlikning ikkinchi o'yinchisi chizishni davom ettiradi va yana birinchi o'yinchiga qog'oz va qalamni uzatadi. Birinchi o'yinchi yana davom etadi va chizma tugaguncha davom etadi.

Agar siz guruh bilan o'ynasangiz, unda o'yin biroz boshqacha o'ynaydi. Barcha o'yinchilar aylanada o'tirishadi. Ular bir vaqtning o'zida qog'oz varag'iga rasm chizishni boshlaydilar va taqdimotchining signaliga ko'ra, chizilgan rasmni chap tomondagi qo'shniga uzatadilar. Va ularning o'zlari o'ngdagi qo'shnidan rasm olishadi. Har bir o'yinchi paydo bo'lgan chiziqni tortadi va taqdimotchining signaliga binoan yana qog'oz varag'ini chap tomondagi qo'shniga uzatadi. Shunday qilib, barcha chizmalar etakchi o'yin tugashini bildirmaguncha aylana bo'ylab harakatlanadi. Keyin olingan chizmalar ko'rib chiqiladi. Biz chizishni boshlagan birinchi o'yinchi nimani o'ylab topdi va nima bo'lganini muhokama qilamiz.

O'yin barcha bolalarga o'zlarini ifoda etish imkoniyatini beradi, bu erda fantaziya hech narsa bilan cheklanmaydi. Hatto juda uyatchang bolalar ham bu o'yinni o'ynashni yoqtirishadi.

Kommunikativ o'yin 27. "Oyna orqali suhbat".

Ular juft bo'lib o'ynashadi. Bir o'yinchi do'konda ko'rinadi. Ikkinchisi ko'chada. Lekin ular do'konda nima sotib olish haqida kelishib olishni unutishdi. O'yinchi "ko'chada" o'yinchiga "do'konda" nima sotib olishi kerakligini ishora qiladi. Baqirishdan foyda yo'q: stakan qalin, ular eshitmaydi. Siz faqat imo-ishoralar bilan muloqot qilishingiz mumkin. O'yin oxirida o'yinchilar ma'lumot almashadilar - ular nimani sotib olishlari kerakligi, xaridor o'z o'rtog'ining imo-ishoralaridan nimani tushunganligi haqida.

Ushbu o'yinni jamoalarda ham o'ynashingiz mumkin. Bitta jamoa taxmin qiladi va uning vakili taxmin qilingan narsani imo-ishoralar bilan ko'rsatadi. Boshqa jamoa taxmin qiladi. Keyin jamoalar rollarni almashtiradilar.

O'yin bolalar uchun ham, kattalar uchun ham qiziqarli. Siz "yurishingiz" mumkin turli do'konlar- va "bolalar dunyosida" va "uy hayvonlari do'konida" va "supermarketda".

Kommunikativ o'yin 28. Haykaltarosh va loy.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ushbu kommunikativ o'yin uchun sizga turli xil pozalarda odamlarning rasmlari (fotosuratlari) kerak bo'ladi. Ularni Internetda nusxalash va chop etish mumkin.

Ular juft bo'lib o'ynashadi. Juftlikdagi bir bola haykaltarosh, ikkinchisi loy. Har bir juftlik ma'lum bir pozada odamning rasmini oladi. Bu raqam bolaga - "haykaltarosh" uning "loy" dan shakllantirilishi kerak. Siz gapira olmaysiz, chunki loy so'zlarni tushunmaydi, shunchaki "haykaltaroshlik" qilishingiz mumkin. Keyin "haykaltarosh" va "loy" rollarni o'zgartiradi.

O'smirlar va kattalar bilan siz o'yin uchun yanada murakkab variantlardan foydalanishingiz mumkin: masalan, berilgan mavzu bo'yicha bir nechta odamlardan iborat butun haykaltaroshlik guruhini haykaltaroshlik qiling. Va keyin rollarni almashtiring.

Kommunikativ o'yin 29. Ko'r va hidoyat.

Bu o'yin juftlikda o'ynaladi. Bir juftlikdagi bitta o'yinchi ko'r. Uning ko'zlari bog'langan. Ikkinchisi uni xonaning bir chetidan boshqa chetiga olib borishi kerak. O'yin boshlanishidan oldin xonada to'siqlar yaratiladi - ular qutilar, o'yinchoqlar, stullarni qo'yishadi va boshqa narsalarni qo'yishadi. Yo‘lboshchi “ko‘r”ni qoqilib ketmasligi uchun yetaklab borishi kerak. Shundan so'ng, o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar.

Kommunikativ o'yin 30. "Maqtanchoqlar bellashuvi".

Ushbu o'yin E. O. Smirnova tomonidan ishlab chiqilgan (men o'qituvchilarga uning "Maktabgacha yoshdagi bolalarning kattalar va tengdoshlar bilan muloqoti" kitobini tavsiya qilaman, "Mosaic - Sintez" nashriyoti, unda siz muloqotni rivojlantirish uchun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ajoyib o'yinlar tizimini topasiz).

O'yinchilar aylana bo'ylab o'tirishadi. Uy egasi bouncer tanlovini o'tkazishni taklif qiladi. Va g'olib eng yaxshi maqtanadigan kishi bo'ladi ... o'ngdagi qo'shni! Siz qo'shningiz haqida gapirib berishingiz kerak, u haqida nima yaxshi, u nima qila oladi, u qanday xatti-harakatlar qilgan, u haqida nimani yoqtirasiz. Vazifa qo'shningizda imkon qadar ko'proq afzalliklarni topishdir.

Bolalar har qanday fazilatlarni nomlashlari mumkin (kattalar nuqtai nazaridan, bu fazilatlar bo'lmasligi mumkin - masalan, juda baland ovoz - lekin biz uchun bolaning fikri muhim)!

Ushbu muloqot o'yini bolalar uchun mo'ljallangan bo'lsa-da, ish joyida xodimlar jamoasida o'ynash juda yaxshi. Biz o'ynadik va hamma juda xursand bo'ldi! Hamkasblarni maqtash va ularning sizga qaratilgan qo'llab-quvvatlash so'zlarini eshitish juda yoqimli.

Xabar muallifi: Valasina Asya, "Rodnaya yo'li" saytining muallifi, "O'yin orqali - muvaffaqiyatga!" O'quv o'yinlari Internet-seminarining boshlovchisi, pedagogika fanlari nomzodi, maktabgacha pedagogika va bolalar nutqini rivojlantirish usullari bo'yicha mutaxassis.

O‘YIN ILOVASI BILAN YANGI BEPUL AUDIO KURSNI oling

"0 dan 7 yoshgacha bo'lgan nutqni rivojlantirish: nimani bilish va nima qilish kerak. Ota-onalar uchun aldash varag'i"

Quyidagi kurs muqovasini yoki ustiga bosing bepul obuna

Irina Rumyantseva
"6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish uchun o'yinlar" kartotekasi (Federal davlat ta'lim standarti doirasida)

1. "Yosh chizig'i"

Maqsad: bolalarning turli jinsdagi odamlarning tug'ilishdan to qarigacha bo'lgan yosh rivojlanishi haqidagi bilimlarini aniqlashtirish.

O'yin jarayoni

O'qituvchi bolalardan rasmlarni tartibda joylashtirishni so'raydi (ko'ra yosh rivojlanishi turli jinsdagi odamlar). O'yin davomida rasmlarning mazmuni bo'yicha suhbat o'tkaziladi.

2. “Xushmuomalalik guli”

Maqsad: bir-birlari bilan munosabatlar sohasida qiziqishning namoyon bo'lishiga yordam berish; bir-birlari va kattalar bilan salomlashish usullarini mustahkamlash.

O'yin jarayoni

Bolalar gulbarglarni (rangli qog'ozdan kesilgan) olib, aylanada turishadi. Har bir bola o'z o'rtoqlarini takrorlamasdan salomlashish so'zini chaqiradi yoki salomlash ishorasini qiladi va shu bilan aylananing markazida gulbarglardan gul hosil qiladi.

3. “Odob saboqlari”

Maqsad: da qabul qilingan odob-axloq me’yorlari haqida umumlashtirilgan tushunchalarni shakllantirish jamoat joylarida, oila; olingan bilimlarni o‘yin faoliyatida mustaqil qo‘llashga ko‘maklashish.

O'yin jarayoni

O'ynash uchun sizga uchta katta karta kerak bo'ladi, ularning markazida "Teatrda", "Uzoqda", "Transportda" mavzularida tasvirlar mavjud. Bolalar uchta mikroguruhga bo'lingan va o'zaro kartalarni tarqatadilar. Kichkina hikoya kartalari aralashtiriladi va yuqoriga qarab joylashtiriladi. Mashg'ulotchining signaliga ko'ra, bolalar o'z mavzulari bo'yicha kartalarni tanlaydilar va ularni katta karta yoniga qo'yishadi. Rasmdagi qahramonlarning noto'g'ri xatti-harakati bo'lsa, o'yinchi katta kartaning yoniga kichik kartani qo'yadi, shunda ulardagi doiralarning yarmi bir-biriga to'g'ri keladi va belgilarning nomaqbul xatti-harakatlari bo'lsa, karta chetga suriladi. Barcha mikroguruhlar topshiriqni bajarib bo'lgach, o'qituvchi o'zlarining kichik kartochkalaridagi syujetlarni tahlil qilishni, shuningdek, kechiktirilgan rasmlardagi belgilarning xatti-harakatlarini baholashni taklif qiladi. O'qituvchi birinchi bo'lib syujet rasmlarini to'g'ri tanlashga va ulardagi vaziyatlarni eng yaxshi tushuntirishga undaydi.

4. "Yaxshi - yomon"

Maqsad: o'zlarining xarakter xususiyatlari, odatlari haqida umumlashtirilgan g'oyalarni shakllantirishda davom etadilar.

O'yin jarayoni

O'qituvchining taklifiga ko'ra, bolalar yaxshi va yomon odatlar tasvirlangan rasmlardan yaxshi odatlar chizilganlarini tanlaydilar va ularni bosma tuvalga qo'yadilar. Foydali odatlarni aks ettiruvchi rasmlarning taxminiy mazmuni: o'zingizga g'amxo'rlik qilish odati, yaqinlaringiz bilan munosabatlarda qabul qilingan xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilish, jamoat transporti, bolalar bog'chasida. Yomon odatlarni tasvirlaydigan rasmlarning taxminiy mazmuni: xafa bo'lish, harakat qilish, tirnoqlarni tishlash, tashqi ko'rinishingizga g'amxo'rlik qilmaslik. O'qituvchi bolalar bilan rasmlarning mazmuni haqida gapiradi.

5. "Tuyg'ular"

Maqsad: bolalarni hissiy holatlarni farqlash qobiliyatini mashq qilishni davom ettirish; boshqa odamning ahvolini adekvat idrok etish.

O'yin jarayoni

O'qituvchi bolalarga turli xil hissiy holatlarga ega bo'lgan bolalarning fotosuratlarini tarqatadi va ularni tartibda turishga taklif qiladi, shunda qatorning boshida eng yoqimli tajribaga ega va oxirida eng yoqimsiz karta bo'ladi.

6. "Erkak fazilatlari"

Maqsad: erkaklarning funktsional xususiyatlari haqida tabaqalashtirilgan g'oyalarni shakllantirishni davom ettiradi.

O'yin jarayoni

Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi to'pni tashlaydi va sifatni chaqiradi (sifat). Agar u erkakka xos bo'lsa, siz to'pni orqaga tashlashingiz va: "Ha - ha - ha" deb aytishingiz kerak. Va agar sifat erkakka xos bo'lmasa, ayting: "Yo'q - yo'q - yo'q".

So'zlar: jasur, kuchli, nordon, tikanli, jasur, epchil, olijanob, shishasimon, kvadrat, g'amxo'r, quvnoq, mehribon, qobiliyatli, qobiliyatli, iqtidorli, qat'iyatli, maqtanchoq, topqir, o'ychan va boshqalar.

7. "To'g'ri - noto'g'ri" (o'g'il bolalar)

Maqsad: hurmatga loyiq erkak xarakterining xususiyatlari haqida bilimlarni shakllantirishda davom eting.

O'yin jarayoni

O'qituvchining taklifiga ko'ra, bolalar rasmlardan erkaklarning munosib xatti-harakatlariga mos keladigan narsalarni tanlaydilar va flanelgrafga qo'yadilar: ular jasorat va jasorat ko'rsatadilar, tashqi ko'rinishiga g'amxo'rlik qiladilar, sport bilan shug'ullanadilar, sport bilan shug'ullanadilar. boshqalarga g'amxo'rlik qilish, kitob o'qish. Topshiriq davomida o'qituvchi rasmlarning mazmuni haqida gapiradi, xulosa qiladi: "O'g'il bolalar jasorat, halollik, kuch-quvvat, boshqalarga g'amxo'rlik, olijanoblikni ko'radigan haqiqiy erkalik ishlari uchun seviladi va qadrlanadi".

8. "To'g'ri - noto'g'ri" (qizlar)

Maqsad: hurmatga loyiq ayol xarakterining xususiyatlari haqida bilimlarni shakllantirishni davom ettiring.

O'yin jarayoni

O'qituvchining taklifiga ko'ra, bolalar rasmlardan tanlab, ayollarning munosib xulq-atvoriga mos keladigan qizlarning xatti-harakatlarini tasvirlaydigan flanelgrafga qo'yadilar: ular boshqalarga g'amxo'rlik qiladilar, ularning hissiy holatiga e'tibor berishadi, uy ishlarida yordam berishadi. tikuvchilik, o'zlariga g'amxo'rlik qiling ko'rinish. Topshiriqni bajarish jarayonida o'qituvchi rasmlarning mazmuni haqida gapiradi, xulosa qiladi: "Qizlar mehribonlik, muloyimlik, g'amxo'rlik, itoatkorlik, mehnatsevarlik namoyon bo'ladigan haqiqiy ayol xatti-harakatlari uchun seviladi va qadrlanadi".

9. "Kim qayerda ishlaydi"

Maqsad: bolalarni perfokartalar bilan ishlash uchun mashq qilishni davom ettirish; erkak va ayol kasblari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni

A4 varaq bo'lgan perfokartadan foydalaniladi, uning turli tomonlarida turli kasb egalari va ularning ish joylari (qurilish, poliklinika, kasalxona, sartaroshxona, bolalar bog'chasi, kafe va boshqalar) tasvirlangan, markazda esa bor. kesilgan to'rtburchak.Vazifani bajarayotib, bola perfokarta ostiga bir varaq qo'yadi va unga chiziqlar tortadi."Erkak" ("ayol") kasbining vakilining iltimosiga binoan tanlash kerak, uni (uni) mos keladigan ish joyining tasviri bilan ko'k (qizil) chiziq bilan bog'lang va savolga javob bering: "Bu kasb egasi qayerda ishlashi mumkin?". Masalan, hamshira kasalxonada, poliklinikada, bolalar bog'chasida ishlashi mumkin. , sartarosh - sartaroshxonada, go'zallik salonida va hokazo.

10. "Nima ortiqcha?"

Maqsad: bolalarning ma'lum bir kasbga oid narsalar va harakatlar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish; xotirani, e'tiborni rivojlantirish.

O'yin jarayoni

O'qituvchi ob'ektlar - yordamchilar (masalan, shprits, paxta, yod va durbin) tasvirlangan to'rtta rasmni qo'yadi. Bola qo'shimcha elementni nomlashi va o'z tanlovini tushuntirishi kerak. Bolalar qaysi kasb haqida gapirayotganini taxmin qilishlari va bu kasb egasi tomonidan amalga oshiriladigan harakatlarni va u qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerakligini aytishlari kerak.

11. “Turli kasblar”

Maqsad: jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish; turli kasb egalarining mehnat harakatlari haqidagi g'oyalarni birlashtirish.

O'yin jarayoni

Bolalar uchta mikroguruhga bo'lingan. Har bir guruhga duradgor, hamshira, tarbiyachi kabi “erkak” yoki “ayol” kasbining rasmi beriladi. Har bir guruh o'ylashi va o'z kasbining vakili bolalar, oilalar, bolalar bog'chasi uchun nima qilishi mumkinligini aytib berishi kerak. Vazifa varianti: siz o'ylab ko'rishingiz va ma'lum bir kasb vakili boshqa kasb vakillari uchun nima qilishi mumkinligini aytishingiz kerak (masalan, duradgor hamshira uchun bemorlar uchun qulay divan, o'qituvchi uchun bolalar o'yin burchagi uchun mebel yasashi mumkin) .

12. “Har qanday kasb egasini tasvirlang”

Maqsad: tasvirning ifodaliligi uchun bolalarning yuz ifodalari, imo-ishoralari, harakatlaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

Bolalar aylanada turishadi. Haydovchi tanlanadi, u aylananing markaziga aylanadi. Qolgan bolalar qo'llarini ushlab, so'zlarni aytadilar

Biz kasbda o'ynaymiz

Biz ularni o'z xohishimizga ko'ra tanlaymiz

Va biz tez orada orzu qilamiz

Onam va dadam qariydi.

Siz kimligingizni orzu qilmaslik uchun, Sasha (Masha, Dasha, Misha,

bo'lishni xohlaysizmi?

O. Emelyanova

Haydovchi harakatlarni tasvirlaydi - bolalar kasbni taxmin qilishlari kerak. Agar ularga javob berish qiyin bo'lsa, haydovchidan o'z harakatlarini nomlash so'raladi.

13. "Sportchining ismini ayting"

Maqsad: bolalarning bilimlarini mustahkamlash har xil turlari sport, shug'ullanuvchi sportchining nomi haqida ma'lum bir turdagi sport; "qish" va "yoz" sport turlarini farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin jarayoni

Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi sport turini nomlaydi va to'pni bolaga tashlaydi va u uni orqaga tashlaydi va ushbu sport turi bilan shug'ullanadigan sportchini chaqiradi (futbol, ​​xokkey, figurali uchish, voleybol, gimnastika, suzish, basketbol, ​​yugurish, sakrash, boks, chang'i). .

14. "To'g'ri qo'ng'iroq qiling"

Maqsad: eshitish e'tiborini, xotirani rivojlantirish.

O'yin jarayoni

O'qituvchi sportchini chaqiradi - erkak, to'pni bolaga tashlaydi va u uni orqaga tashlaydi va ayolni - xuddi shu sport bilan shug'ullanadigan sportchini chaqiradi. Masalan, suzuvchi - suzuvchi, chang'ichi - chang'ichi va hokazo.

15. "Sport uchun kimga nima kerak?"

Maqsad: perfokartalar bilan ishlashga qiziqish uyg'otishni davom ettirish; bolalarning sport uchun mo'ljallangan atributlar, jihozlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash va kengaytirish.

O'yin jarayoni

O'yinda perfokartalar qo'llaniladi: A4 qog'oz varag'i, uning turli tomonlarida tasvirlar qo'llaniladi va markazda kesilgan uchburchak mavjud. Ularda sportchilar (suzuvchi, tennischi, voleybolchi, kamonchi, chang'ichi) va buyumlar (sport anjomlari) tasvirlangan. Bola topshiriqni bajarib, perfokarta ostiga bir varaq qo'yadi va unga chiziqlar tortadi. Bolalar qalam bilan sportchilar va buyumlarning tasvirlarini (yoki sport o'ynash uchun zarur bo'lgan sport jihozlarini) bog'lashlari kerak.

16. «Sport ''erkak'' va ''ayol''"

Maqsad: erkaklar va ayollar shug'ullanadigan turli sport turlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; eshitish diqqatini, tezkor javob berish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

Agar o'qituvchi erkaklar ko'proq shug'ullanadigan sport turlarini nomlasa, bolalar qo'llarini chaladilar, agar ayollar sport bilan shug'ullanishni afzal ko'rsalar, oyoqlarini oyoq osti qiladilar, agar erkaklar va ayollar teng ravishda shug'ullanadigan sport turlari bo'lsa, jim turishadi.

17. "Kim kimga tegishli?"

Maqsad: haqida bolalarning tasavvurlarini mustahkamlash oilaviy aloqalar oilada; ularning oilasida kognitiv qiziqishning namoyon bo'lishini rag'batlantirish.

O'yin jarayoni

O'yinda rangli kartondan yasalgan oltita gul ishlatiladi (o'rtaga olinadigan gulbarglar kiritilgan). Ularning har birining o'rtasida oila a'zolaridan birining (o'g'il, qiz, erkak, ayol, keksa, keksa ayol) tasviri joylashgan.

Etakchi savollar yordamida bolalar oilada kim kimga tegishli ekanligiga javob berishlari kerak. Bolalar o'g'il va qiz tasvirlangan rasmlar uchun to'rtta gulbargni olishadi, chunki bola o'g'il, nabira, uka, jiyan; qiz esa qizi, nabirasi, opasi, jiyanidir. Oilaning qolgan a'zolari tasvirlangan rasmlar uchun - har birida beshta gulbarg: ayol - ona, qiz (ota-onasi, kelini (erining ota-onasiga nisbatan), opa-singil, xolasi (jiyanlariga nisbatan), erkak - ota, o'g'il, uka, amaki, kuyov.Keksa ayol - ona, buvi, qaynona, qaynona, opa.Keksa odam - ota, bobo, ota-ona. -qaynota, qaynota, uka.

18. "Nima uchun?"

Maqsad: bolalarni savolga tezda javob berish qobiliyatini mashq qilish; hazil tuyg'usini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

O'qituvchi savollar beradi va bolalar javob beradilar. Har bir javobdan keyin u yana savol beradi: "Nima uchun?".

Misol uchun.

O'qituvchi. Nima uchun do'st kerak deb o'ylaysiz?

Bola. Do'st bo'lish uchun.

O'qituvchi. Nega do'st bo'lish kerak?

Bola. Birga bo'lish uchun.

O'qituvchi. Nega birga bo'lish kerak?

Bola. Bir-biringizga yordam berish uchunmi?

O'qituvchi. Nima uchun yordam? Va hokazo.

19. "Mening do'stim"

Maqsad: turli jinsdagi bolalar o'rtasida do'stona, hurmatli munosabatlarning zarurligi va ahamiyati haqida shakllantirishni davom ettirish; do'stingizning fazilatlarini tavsiflash qobiliyatini mashq qiling.

O'yin jarayoni

Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va u o'z do'stiga xos bo'lgan so'zlarni (ishonchli, sodiq, jasur, mehribon, hamdard, halol, rostgo'y, diqqatli, qat'iy, quvnoq) nomlaydi.

20. "Yaxshi - yomon"

Maqsad: yaxshi va yomon ishlar haqida g'oyalarni shakllantirishni davom ettirish; tasviriy material bilan aniq ishlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin jarayoni

O'qituvchining taklifiga ko'ra, bolalar tashqi ko'rinishida chiroyli ko'rinishi mumkin bo'lgan narsalarni tasvirlaydigan rasmlarni tanlaydilar va ularni bosma tuvalga qo'yadilar.

21. "Kimga nima kerak?"

Maqsad: ayollar yoki erkaklar uchun mo'ljallangan ob'ektlar haqida g'oyalarni shakllantirishni davom ettirish; ularning inson hayotidagi ahamiyati.

O'yin jarayoni

На перфокарте (лист бумаги формата А4, по разным сторонам которого нанесены изображения, а в центре – вырезанный прямоугольник) изображены мужнина и женщина, мужские и женские парфюмерные принадлежности, женская косметика, бритвенный станок для мужчины, спортивные снаряды для занятий спортом, красивая домашняя и sport kiyimi. Bolalar, topshiriqni bajarib, perfokarta ostiga bir varaq qo'yishadi va unga chiziqlar chizishadi.

Qizil (ko'k) qalam bilan ayol (erkak) tasvirini uyda uyda chiroyli ko'rinishga yordam beradigan narsalar va kiyimlarning tasvirlari bilan bog'lash kerak.

22. "To'rtinchi qo'shimcha"

Maqsad: bolalarning kiyim-kechaklarni tasniflash qobiliyatini mustahkamlash; bu turdagi kiyimning maqsadini tushuntiring; e'tiborni, kuzatishni, mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

O'qituvchi bolalarga proyektor orqali to'rtta slaydni taqdim etadi, ularda bayram va kundalik ayollar va ayollarning hayoti tasvirlangan. Erkaklar kiyimi. Bolalarni qolganlarga mos kelmaydigan kiyim turini topishga taklif qiladi va nima uchun bu ortiqcha ekanligini tushuntiradi.

23. "Biz nimani o'ynashni yaxshi ko'ramiz"

Maqsad: bolalarga tanlash erkinligini berish; rasmni bo'yashning turli usullarini tuzatish.

O'yin jarayoni

Har bir bola A4 qog'oz varag'ini oladi, unda quyidagi o'yin turlari tasvirlangan 9 ta rasm qora va oq rangda chizilgan: sport, syujetli o'yin, ish stolida chop etilgan, qurilish materiallari bilan o'yinlar, LEGO, teatr, qog'oz bilan o'yinlar , og'zaki, tabiiy material bilan o'yinlar, harakatlanuvchi. Vazifa beriladi - bolalar bog'chasida o'ynashni yaxshi ko'radigan o'yinni tasvirlaydigan rangli rasmlar.

24. "Bolalar bog'chasida kim ishlaydi?"

Maqsad: bolalar bog'chasi xodimlarining kasblari haqidagi bolalarning g'oyalarini birlashtirish.

O'yin jarayoni

Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va u uni orqaga tashlaydi va bolalar bog'chasi xodimining kasbini (oshpaz, haydovchi, hamshira, elektrchi, chilangar, o'qituvchi, o'qituvchi yordamchisi, metodist, farrosh, ta'minot) nomlaydi. menejer, menejer).

25. "Kimga nima kerak?"

Maqsad: olingan bilimlarni o‘yin faoliyatida mustaqil qo‘llashga ko‘maklashish.

O'yin jarayoni

Bolalar flanelograf ustida ishlaydilar, asboblar yoki ish uchun zarur bo'lgan narsalarni tasvirlaydigan rasmlarni, bolalar bog'chasida ishlaydigan odamlar tasvirlangan rasmlarni (o'qituvchi, o'qituvchi yordamchisi, oshpaz, musiqa direktori, kir yuvishchi, hamshira va hokazo.).

26. “Turli kasblar”

Maqsad: turli kasb egalarining kasbiy harakatlari haqida bolalarning bilimlarini mustahkamlashni davom ettirish; ularning mehnati natijalarining boshqa kasb egalari uchun ahamiyati; hurmatni rivojlantirish kasbiy faoliyat kattalar.

O'yin jarayoni

Bolalar uchta mikroguruhga bo'lingan. Birinchi mikroguruh quruvchi, ikkinchisi - sotuvchi, uchinchisi - don yetishtiruvchi tasvirlangan rasmni oladi. Har bir guruh o'ylashi va o'z kasbining foydali vakili bog'cha bolalari uchun nima qilishi mumkinligini aytib berishi kerak (masonlar, kranchilar, rassomlar, suvoqchilar bolalar bog'chasi qurdilar; sotuvchilar do'konlarda yangi oziq-ovqat sotishadi; paxtakorlar non etishtirishadi). Vazifaning ikkinchi versiyasi: o'z kasbining foydali vakili boshqa kasb vakillari uchun nima qilishi mumkinligini o'ylash va aytib berish.

27. "Tartibga qo'ying"

Maqsad: inson yozuv asboblari tarixiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish; jamoada ishlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin jarayoni

Bolalar odamning yozuv asboblari tasvirlangan rasmlarni tartibda tartibga soladi turli vaqtlar(tayoqcha, qalam va metall qalamlar, qalam, sharikli ruchka, yozuv mashinkasi, kompyuter). Agar bolalar topshiriqni to'g'ri bajarsa, boshidan oxirigacha asta-sekin kengayadigan lenta olinadi (agar ba'zi rasm o'z o'rnida bo'lmasa, lenta notekis chiqadi).

28. O'yin - loto "Qadimgi odamlarning ishi"

Maqsad: ibtidoiy odamlarning hayoti va faoliyati haqidagi g'oyalarni mustahkamlashda davom etish.

O'yin jarayoni

Qadimgi odam tasvirlangan katta xarita atrofida siz kichik kartalarni qo'yishingiz kerak, ularning har biri qadimgi odamlarning mehnat turlaridan birini (ov, baliq ovlash, yong'oq, rezavorlar, qush tuxumlarini yig'ish) tasvirlaydi. Bolalar boshqalar orasidan kerakli kartalarni tanlaydilar, ularda qadimgi odamlarning mehnatidan tashqari, pazandachilikdagi zamonaviy mehnat turlari chiziladi. O'yin qoidalarini amalga oshirish jarayonida bolalar nima uchun ushbu rasmni tanlaganliklari haqida gapiradilar.

29. O'yin - lotto "Moskva - buyuk shahar"

Maqsad: Rossiyaning asosiy shahrining hodisalari va madaniyatiga kognitiv qiziqishni rag'batlantirish.

O'yin jarayoni

Moskva shahri tasvirlangan katta xaritaga bolalar tasvirlangan kichik kartalarni olishadi mashhur odamlar, poytaxtning diqqatga sazovor joylari (rus rassomi Andrey Rublev, Avliyo Vasiliy sobori, birinchi kitob chop etuvchi Ivan Fedorov, Qizil maydon, Kreml, bino Bolshoy teatri va boshq.). O'yin davomida bolalar o'z tanlovi haqida fikr bildiradilar.

30. "Qadimgi - zamonaviy" o'yini

Maqsad: bolalarning turli vaqtlarda rus xalqi tomonidan ishlatilgan kiyim-kechak, uy-ro'zg'or buyumlari haqidagi tasavvurlarini boyitish; o'z xalqining madaniyatiga kognitiv qiziqish uyg'otadi.

O'yin jarayoni

Ekranda sarafan, kosovorotka, bosh kiyim, kiyimni saqlash uchun sandiq va hokazolar tasviri paydo bo'ladi.Bolalar kiyimning bir qismini nomlaydilar va bu eski narsami yoki zamonaviymi, sarafan o'rniga kosovorotka ekanligini aytadilar. , bast poyafzallari va boshqalar, ular bizning vaqtimizda kiyishadi. To'g'ri javob uchun har bir bola kichik mukofot oladi, u qo'g'irchoq, boncuk va boshqalar tasviri bo'lishi mumkin.