Sat engleskog jezika “Sretna obitelj. Planirani ishodi učenja

Sažetak lekcije na engleskom u 3. razredu

UMK "Enjoy English" ("Engleski sa zadovoljstvom")

učitelji engleskog jezika

Javna obrazovna ustanova Omsk "Srednja škola br. 45"

Muzafina Viktorija Aleksandrovna

Tema "Razgovarajmo o životinjama"
Vrsta sata - sat upoznavanja s novim gradivom
Očekivani rezultati: razvijene leksičke vještine i dijaloške govorne vještine
Osobno (LR): razvoj komunikacijskih vještina (interakcija s drugim učenicima)
metasubjekt (MPR): ponavljanje znanja o dijelovima tijela
Regulatorna

planiranje;

voljna samoregulacija

kognitivni

– strukturiranje znanja;

Svjesna konstrukcija govornog iskaza u usmenom obliku
Komunikativna

Sposobnost slušanja i uključivanja u dijalog
Predmet (PR):
- razvoj sposobnosti čitanja

proširenje vokabulara

Usavršavanje vještina dijaloškog govora

Svrha lekcije: razvijati leksičke vještine (nazivi dijelova tijela), razvijati vještine čitanja i dijaloškog govora
Ključni pojmovi: životinja, dio tijela
Interdisciplinarne veze:
Mjesto lekcije u sekciji: prva lekcija na temu "Sretne šumske lekcije"
Oprema: računalo, audio zapis, interaktivna ploča InterWrite

Pozornica lekcija	Svrha pozornice	Aktivnost učitelji	Aktivnosti učenika	Rezultat, univerzalne aktivnosti učenja
1. Organiziranje vremena	Organizirati učenike za rad, pripremiti se za percepciju novog gradiva	Učitelj engleskog pita za datum, dan u tjednu i najavljuje novu temu "Sretne zelene lekcije" i pita kako je preveden njen naziv	Odgovorite na učiteljeva pitanja	postavljanje ciljeva - kao postavljanje zadatka učenja na temelju korelacije onoga što je učenicima već poznato i naučeno i onoga što je još nepoznato
2. Aktualizacija znanja - Fonetsko i govorno zagrijavanje	Vježbajte zvukove, prisjetite se prethodno proučenog materijala, prilagodite se govoru na stranom jeziku	Učitelj pokazuje zvukove, postavlja pitanja svakom učeniku	Ponavljajte zvukove u zboru, šaptom, svi zajedno i jedan po jedan; odgovori na pitanje.	svjesna i voljna konstrukcija govornog iskaza u usmenom obliku
4. Postavljanje cilja lekcije	Motivirati učenike za rad i učenje novog gradiva	Nastavnik na međ. Ploča prikazuje potrganu sliku - zagonetku i najavljuje da će dečki prikupljanjem slike naučiti o temi lekcije. Nakon što je zagonetka dovršena, učiteljica kaže da danas djeca moraju naučiti puno novoga engleske riječi i pogodi zagonetke o životinjama	Sakupi sliku od int. ploče. Slušajte, postavljajte pitanja.	ocjenjivanje - odabir i svijest učenika o onome što je već naučeno i što se tek treba naučiti, ocjenjivanje kvalitete i razine asimilacije
4. Aktiviranje vještina slušanja	Razvijati vještine dijaloga	Učitelj skreće pažnju na sliku. 1 s. 32 iz udžbenika, zadatak je poslušati dijalog i obnoviti ga umetanjem riječi koje nedostaju iz okvira na str. 32	Učenici ispunjavaju zadatak, a na kraju ove faze izvode vježbu. 2 od 33 i pročitaj dijalog po ulogama u parovima	semantičko čitanje; razumijevanje i adekvatna procjena jezika medija; samoopredjeljenje - osobno, profesionalno, životno samoopredjeljenje; postavljanje pitanja - proaktivna suradnja u traženju i prikupljanju informacija;
5. Primarna percepcija i usvajanje novog teorijskog nastavnog materijala	Proširite vokabular	Učitelj upoznaje učenike s novim riječima na temu „Dijelovi tijela“. Uvođenje novog vokabulara provodi se uz pomoć slika: s lijeve strane - nazivi dijelova tijela bez prijevoda, ali s transkripcijom. Učiteljica zamoli djecu da pročitaju riječi i spoje ih sa slikama.	Pročitajte riječi, prevedite, povežite sa slikama. Zatim u zboru ponavljaju riječi za učiteljem i čitaju ih u parovima.	transformacija modela kako bi se identificirale opće zakonitosti koje definiraju ovo predmetno područje
6. Fizička minuta	Diverzificirajte aktivnosti učenika u učionici, dajte priliku za opuštanje	Učitelj redom poziva nekoliko učenika, oni provode tjelesnu minutu - čitaju pjesmu i pokazuju pokrete	Ostali učenici u zboru ponavljaju riječi i pokrete za voditeljem.	Formiranje značenja; moralna i etička orijentacija
7. Primjena teorijskih odredbi u uvjetima izvođenja vježbi	Igra molim. Cilj je korištenje novih riječi u govornim situacijama	Učitelj izgovara različite naredbe (s novim riječima na temu “Dijelovi tijela”) i sam ih izvodi.	Učenici bi trebali slijediti samo naredbe koje sadrže uljudnu riječ molim.
8 Samostalna uporaba formiranih vještina i sposobnosti	Upotreba novog leksičkog materijala u usmenom govoru, razvijanje sposobnosti čitanja naglas i za sebe	Učiteljica poziva učenike da iz vježbe pročitaju priče o raznim životinjama. 4 s. 33 u udžbeniku.	Najprije učenici čitaju priče šaptom 2 minute i spajaju ih sa slikama, a zatim naglas.	traženje i odabir potrebnih informacija; primjena metoda pronalaženja informacija
9. Generalizacija naučenog i uključivanje u sustav prethodno naučenih ZUN-a	Ponoviti prethodno naučene riječi i gramatičke konstrukcije, konsolidirati novi leksički materijal, razviti vještine rada na interaktivnoj ploči.	Učitelj pokazuje križaljku na interaktivnoj ploči i potiče učenike da je pogode. Nakon toga učitelj potiče učenike da sami smišljaju zagonetke po uzoru na one zagonetke koje su danas bile na int. ploča	Učenici zapisuju riječi i sami provjeravaju. Djeca naglas čitaju zagonetke i pogađaju. Učenici pogađaju zagonetke, ostali ih pogađaju.	traženje i odabir potrebnih informacija; primjena metoda pronalaženja informacija, uključujući korištenje računalnih alata; izbor najviše učinkovite načine rješavanje problema ovisno o specifičnim uvjetima
10. Objašnjenje i razumijevanje domaće zadaće	Ponoviti dijaloške klišeje korištene u lekciji, razviti pravopisne i leksičke vještine	Učiteljica objašnjava domaća zadaća: na slici upiši nazive dijelova tijela, u radnu bilježnicu ubaci sintagme iz dijaloga koji nedostaju.	Učenici slušaju, pišu, postavljaju pitanja.	Analiza; građenje logičkog lanca zaključivanja
11. Refleksija	Shvatite svrhu svoje aktivnosti na lekciji i njezine rezultate.	Učiteljica pita što su dečki danas naučili novo, što im se svidjelo, a što ne; daje ocjene uz komentare.	Učenici odgovaraju na pitanja.	ocjenjivanje - odabir i svijest učenika o onome što je već naučeno i što se tek treba naučiti, ocjenjivanje kvalitete i razine asimilacije

Korišteni izvori i literatura:

UMK "Enjoy English" M.Z. Biboletova, Obninsk, 2008.

"Pourochnye razvoj na engleskom jeziku" E. V. Dzyuina, Moskva, 2011.

u okviru gradskog natjecanja

"Akademija lekcije"

N.N. kraljica,

Državna obrazovna ustanova "Gimnazija br. 7 Minska"

Ciljevi lekcije:

1. Obrazovni aspekt:

2. Razvojni aspekt:

Stvoriti uvjete za

3. Obrazovni aspekt:

Promicati

Skripta lekcije

zagrijavam se

II Poznati i uspješni

– A sada, kolege, pogledajte ekran! Na njemu su neki portreti. Znate li tko su svi ti ljudi?

P--Nisam siguran tko je pored Marilyn Monroe.

T-Zna li itko?

P- Jeste Sir Edmund Hillary, prvi čovjek koji je kročio na vrh Mount Everesta.

P--Zna li netko slučajno ime žene pored Napoleon?

P--Znam. to je Gabrielle Chanel, francuski modni dizajner. Ona je stvorila malu crnu haljinu, savršeno crveni ruž i najprodavaniji miris na svijetu Chanel#5.

P--Ako se ne varam to je naš slavni zemljak Tadeush Kostushko pored Thomas Edison.

T- U pravu si.

- Tko je od ovih ljudi po vašem mišljenju mogao reći sljedeće: Sa šest godina htio sam biti kuhar. Sa sedam sam htio biti Napoleon. I moja ambicija od tada stalno raste?

P-Može biti netko bogat i ambiciozan. Je li to Bill Gates?

T- Bojim se da nije.

P-Albert Einstein?

T---Ne, to nisu njegove riječi.

P-Pretpostavljam da su riječi mogle pripadati ekscentričnoj osobi. Rekao bih, Salvador Dali.

T--Apsolutno. Pogodili ste! I imate li pojma što radi muškarac koji razgovara s djevojčicom?

P-- Možda je liječnik.

P-- predsjednik.

P-- Pisac.

P-- Može li biti učitelj?

T– Da, točno. To je divan učitelj Shalva Amonashvili kojeg obožavaju njegovi mali učenici.

T--Sada ponovno pogledajte fraze koje ste prije odabrali i pokušajte ih primijeniti na neke činjenice koje znate o tim ljudima.

P-Moj izraz se može izravno primijeniti na Majka Terezija, koja je cijeli svoj život posvetila onima koji su trebali njezinu pomoć i podršku.

P-Vjerujem da se da bi nešto učinio prvi put ne treba se bojati postavljati teške zadatke u životu. govorim o Jurij Gagarin ili ljudi koji su izumitelji poput Thomas Edison.

P-Razmišljam o Michael Jordan. Nisu ga samo njegove košarkaške vještine učinile popularnim; to je njegova hrabrost i odlučnost da kaže JA TO MOGU! usprkos svim neuspjesima koje je doživio u životu.

P-definitivno, Napoleon mogao je reći: Ja sam vođa i postigao sam praktički sve o čemu je sanjao.

P-Podrazumijeva se takve žene kao Marilyn Monroe i princeza Diana isticao se u gomili. Njihovi talenti i osobnosti bili su jedinstveni.

P-Ja volim Michaela Jacksona Pjesme. Oni su stvarno napravili razliku u ovom svijetu.

T(uslovljava frazu učenicima koji nisu bili sigurni u uspjeh na satu)

Može li se vaša fraza primijeniti na nekoga od ovih ljudi?

P-Valjda je prirodno sumnjati prije nego što započnete nešto neobično. Ono što je stvarno važno je preboljeti to.

T- Apsolutno se slažem sa svima vama. Čini se da ste vi i oni ljudi sličnog mišljenja. Nevjerojatno!

V Definicija uspjeha

T- Pretpostavljam da je najbolji način definiranja uspjeha vjerojatno to zamisliti uspjeh je nešto živo.

Kako miriše? (Primjeri odgovora: slatko, kao cvijeće, kao med)

Kakav mu je okus? ( hamburger, sočna lubenica, naranča, veliki kolač, šećer)

Kakve zvukove proizvodi? ( pljesak, fanfare, jazz, Mozart, himna, ura!, Eureka!)

Kako izgleda? ( nebo, osmijesi, nagrade, zlatna medalja, horizont, zvijezde, pozdrav, sunce, svjetlo, vrh planine)

Kakav je osjećaj? ( glatka, topla, ugodna, mekana, pahuljasta)

- Kako biste sada opisali uspješnu osobu? ( ima neku karizmu, puno novca, visok društveni status, sposoban je osigurati svoju obitelj, pun poštovanja, napredan i dobro izgleda)

T-Uspjeh se može postići u raznim sferama života. Jedna osoba može biti uspješna u mnogim područjima. Ali ti si taj koji donosi izbor. Na kojoj biste se slici željeli pojaviti i zašto?

P- Mislim da svaka djevojka sanja o sretnoj, zdravoj obitelji. Ako je vaš dom ispunjen toplinom, smijehom, dječjim glasovima, ako osjećate podršku, ljubav i brigu i ako ste spremni to dati zauzvrat, uspjeli ste u životu.

T-Alex, a gdje vidiš Paula?

P-- Nogomet, naravno

P-Da, vidim svoj uspjeh u sportu jer bih volio postati nogometaš u budućnosti, super je pobjeđivati, zabijati golove, osvajati zlatnu medalju, i što više zašto ne zaraditi puno novca za sebe i moja obitelj?

P- Pojavio bih se na slici s djevojkom u haljini. Bez dobrog obrazovanja čovjek teško može biti uspješan. Duboko znanje i praktične vještine prvi su korak do uspjeha.

P-Slažem se s Danom, ali kao i moj tata snaći ću se u poslu. Već sam naučio neke tajne.

P-- Ne mogu se popeti na planinu. Ipak, imam osjećaj da sam u stanju postići nešto što nitko od mene ne očekuje. Tako da sam s onima koji su na vrhu planine.

P-Radije bih našao grupu istomišljenika i zajedno ćemo se izvući na vrh.

P- U slobodno vrijeme uživam u pletenju. Mogu zamisliti svoj uspjeh u mom hobiju. Sanjam o vlastitoj kolekciji pletenih stvari koje bih mogla pokloniti prijateljima.

P-Nitko još nije rekao za ljubav. Ja bih to stavio na prvo mjesto u svom životu. Mislim da duboko u sebi svatko sanja o uspješnoj ljubavi.

T--Je li moguće biti na svim slikama u isto vrijeme?

P-Teško je reći što me čeka u životu ali nije loše probati sve. Jesam li u pravu?

VII T- Naravno, u pravu si. Sada su vaše preferencije jasne.

Mislite li da je dobra ideja stvoriti vlastiti simbol uspjeha?

A ovi šareni blokovi mogli bi biti materijal koji nam treba. Kako u vašim mislima izgleda simbol uspjeha?

P---Ljestve

P---Kuća

P---Piramida

T- Koja vam se ideja najviše sviđa?

PP- piramida

T- Dakle, izgradimo našu piramidu uspjeha. Svaki blok sugerira da izvršimo određeni zadatak napisan na njemu. Vi odlučujete kojim redoslijedom ćete postaviti našu piramidu. S čime ćemo početi? (Učenici dolaze sa svojim idejama. Jedan učenik gradi piramidu na pametnoj ploči pomoću funkcije drag & drop)

Bio si dovoljno hrabar da odabereš zadatak koji se zove Mozgalica. Nije lako.

Mnogi ljudi pokušavaju definirati uspjeh. Sljedeća tri citata su među najzanimljivijima. Ali u njima postoje neke praznine. Radeći u parovima pokušavaju pogoditi riječi koje nedostaju.

1. Theodore Roosevelt je rekao: "Najvažniji pojedinačni sastojak u formuli uspjeha je znati ____________."

(slagati se s ljudima)

Iznesite svoje ideje, molim vas.

Mislimo da jest kako zaraditi novac, jer vam može omogućiti da živite u uvjetima koji mogu potaknuti uspjeh, moći ćete platiti dobro obrazovanje, imati dovoljno hrane da budete zdravi, da opskrbite svoju djecu. Budimo realni – novac je simbol sposobnosti i postignuća.

Ne slažemo se. Novac ne može kupiti ni sreću ni ljubav. Naša verzija je kako se nositi s neuspjehom. Svi ljudi imaju svoje uspone i padove, poanta je ne odustati, ne odustati.

T-Hvala, tko želi dodati?

Ne možete postići uspjeh bez kontakta s ljudima. Naš odgovor je kako se nositi s ljudima.

T- Pogodili ste. Ispravna varijanta je kako se slagati s ljudima.

2. Pročitajte sljedeći citat i pokušajte pronaći dvije riječi koje nedostaju.

“Uspjeh se ne sastoji u tome da nikad ne napraviš _______ nego da nikad ne napraviš ________ drugi put.”

---George Bernard Shaw(greške, isto)

Definitivno je prva riječ koja nedostaje pogreške kako ide uz glagol napraviti.

T-OK, a koji je drugi?

Možda i jest isti. Ljudi bi trebali učiti na vlastitim greškama da bi uspjeli.

T-Imaju li drugi parovi istu verziju? U pravu si. Greške i isto su riječi koje nedostaju.

3. I zajedno s Thomasom Alvom Edisonom pokušajte definirati kakav je pravi genij: "Genij je 1 posto ________________ i 99 posto __________."

(inspiracija, inspiracija)

Nudimo 1 cent sreća i 99 posto teški rad.

Naša opcija je 1 cent talenat i 99 posto ambicije. Uspješna osoba treba biti ambiciozna, mislimo.

I dalje podržavamo ideju od 99 posto teški rad. Nije dovoljno samo biti ambiciozan.

T: -I 1 posto?

Možda 1 cent kreativnost?

T-Bio si vrlo blizu istini. Edisonove točne riječi su: 1 posto inspiracijašto je blizu kreativnosti i 99 posto inspiracija ili znoj. Mislim da je ovdje mislio na težak posao.

T- Koju od ovih ideja najviše podržavate?

Par 2: Treći nam se najviše sviđa. Uspjeh dolazi onima koji ga zaslužuju trudom koji su u njega uložili.

Par 6: -Podržavamo ideju o važnosti društvenih vještina za uspjeh.

Par 4: -Ne trebamo se bojati grešaka na putu do uspjeha, oni su nam zapravo pomagači.

2 Hvala. Sada, dame i gospodo ---- Intervju

T- Što misliš, s kim ćemo danas uzeti intervju? Samo Veronika zna moju tajnu jer će danas biti novinarka. Ksenia Golovataya, jedna od mojih najboljih studentica, ponosim se činjenicom da je prije dvije godine bila u mom razredu, a sada je uspješna studentica Državnog lingvističkog sveučilišta Minsk. Upoznajte je.

Veronika:-Bok, Ksenia, znamo da si sada prezauzeta svojim studijem, ali ipak si pristala dati nam ovaj intervju online. Hvala puno.

Xenia:-Bok, Veronika, Natalia Nikolaevna, svi dečki i gosti u studiju. Zadovoljstvo je biti s vama.

Veronika:-Ksenia, svi mislimo da si uspješna osoba. Kako biste definirali uspjeh?

Xenia:- Rekao bih da uspjeh nije konačno odredište; to je dug put koji se sastoji od mnogo koraka.

Veronika:-Pitam se kakve dojmove imate o našoj školi, jesu li vam godine provedene ovdje pomogle da uspijete u životu?

Xenia:-- Godine provedene u školi su mi od velike važnosti. Jako smo se zabavljali, a ujedno smo uspjeli poboljšati svoje rekorde, sudjelovali na olimpijadama i raznim izvannastavnim aktivnostima poput Debatnog kluba. Još uvijek sam njegov aktivni član. Mislim da biste trebali maksimalno iskoristiti svoje školske godine. Naša škola nam je pružila sve što je bilo moguće da nastavimo u životu. Pogledate li ponekad njegov amblem? Si Sapis, Sis Apis. To može postati vaš osobni moto u životu.

Veronika:-Naša publika bi vam htjela postaviti neka pitanja, ako nemate ništa protiv.

Xenia:- Sa zadovoljstvom ću im odgovoriti.

P1-Ksenia, koliko je za uspješnu osobu važno poznavanje stranih jezika?

K-- Vjerujem da bi se većina publike složila da je danas znanje barem jednog stranog jezika obavezno. I što više znaš to bolje.

P2 Postoje li nedostaci uspjeha?

Xenia:- Oni koji su postigli uspjeh griješe kad samo odmaraju na lovorikama. Nikada se ne smijete zaustaviti na postignutom. Lijenost je najgori neprijatelj uspjeha.

P3-Je li osobno iskustvo važno za uspjeh?

Xenia:- Definitivno. Obitelj i prijatelji pružaju nam pomoć i podršku. Potiču nas da idemo dalje. A učitelji nas vode na put otkrića, koji vodi do uspjeha. Osobne vještine i sposobnosti također su od velike važnosti.

P4-Kako iskoristiti svoje sposobnosti i talent?

Xenia:-- Pokušajte maksimalno iskoristiti svoje sposobnosti i neprestano ih razvijati. Samo praksa čini savršenim. Razumno je procijeniti svoje snage i slabosti i iskoristiti to znanje.

Veronika:- I zadnje, ali ne manje važno:

P5-Ako je netko sramežljiv i nije toliko uspješan, što biste savjetovali toj osobi?

Xenia:-- Moj savjet je da nikada ne odustajete. Jeste li ikada pokušali? Jeste li ikada uspjeli? pokušaj ponovno! Bolje propasti!

Veronika:-Hvala Ksenia na ovako zanimljivom intervjuu. Želimo vam puno uspjeha u životu! Dođite da nas posjetite!

Xenia: K-Zadovoljstvo mi je. Vidimo se uskoro u našoj gimnaziji!

Veronika:-Vidimo se!

skica:(učenik napušta svoje mjesto i sjeda sa strane)

T-- Paul, što je s tobom?

Paul:-- Govorite o uspjehu. A ja sam potpuni promašaj! Lakše je reći nego učiniti. Ne vjerujem da je za mene.

P-Ne brini, teško je kad si sam. Ali mi smo tim. Svi smo mi prijatelji.

P- Znate li da su najuspješniji ljudi doživjeli neuspjeh mnogo puta, uzmite Walta Disneya, Alberta Einsteina i Thomasa Edisona.

P-Ksenia nas je upravo savjetovala da ne odustajemo.

P-Mudri kažu da biste uspjeli morate pogriješiti, da biste znali što učiniti sljedeći put.

T-- U pravu ste, momci. Sve nevolje je lako prevladati ako vas prijatelji podržavaju.

Znate, svatko ima neke prepreke na putu do uspjeha. Dakle, uzmimo naš sljedeći blok pod nazivom Anketa javnog mnijenja.

Svatko od vas ima problem koji se nalazi na kartici koju ćete izabrati .

Skupite glave i dok se družite pitajte za savjet u svojoj situaciji i istovremeno pomozite svojim partnerima da se nose s njihovom. Fraze na ekranu bit će nagovještaj. Učinite to dok svira glazba.

Davanje savjeta

Bolje bi ti bilo (+infinitiv) je vrlo jak savjet. Njegovo značenje je blisko "sigurno moraš"

Trebao bi…

Da sam na tvom mjestu, ja bih…

Trebao bi…

Vrijedi + -ing

Dobra je ideja da…

Možda će vam biti korisno da…

Zašto ne (+infinitiv)...?

Zapamti…

Najbolje je da…

Najbolja stvar za učiniti je…

1. Želite ostaviti dobar dojam na prvom spoju. (svaki priprema savjet)

2. Uvijek zaboravljate sastanke i rođendane.

3. Želite zaraditi nešto dodatnog novca da biste mogli otići na odmor.

4. Za prezentaciju u razredu morate saznati neke informacije o Einsteinu.

5. Imate problema s održavanjem nastave engleskog jezika.

6. Želite ostaviti dobar dojam za intervju.

7. Upravo ste se ozbiljno posvađali sa svojim dečkom/djevojkom/sestrom.

8. Navečer se osjećate dosadno.

9. Ovisni ste o računalnim igricama.

10. Ne možete se probuditi ujutro i stoga uvijek kasnite.

11. Previše ste lijeni da biste se bavili sportom iako vam ne smeta održavati kondiciju.

12. Sanjate da budete vođa. Ali niste sigurni hoćete li uspjeti.

T- Jeste li dobili savjet koji ste tražili? Podijelite s nama, molim.

P1… Poslušat ću savjet da…

P2…Mislim da će mi raditi štogod pomoći…

P3... Nije dobro ... . Poslušat ću savjet da…

P4..... Znate, pronašao sam odlično rješenje.... Hvala puno!

P5…. Slažem se sa svima vama. ja ću…. Nitko nije u pravu u svađi.

P6… Stvarno zašto ne…?

SLAJD 22 – Te je noći prvi put nakon mnogo godina sanjao da leti. Lebdio je kroz polja Italije, kroz uske vijugave ulice Venecije i dalje iza Velikog kanala, jureći zacrvenjelo sunce preko mora.

T-- Divna priča, zar ne? Je li vas inspirirao? Koji su vaši posebni talenti koji vas mogu dovesti do uspjeha? Podijelite svoje ideje s nama.

P1-Mislim da kao i dječak imam dobru maštu, uvijek maštam, vjerojatno bih mogao izmisliti neke priče koje bi bile uspješne, tko zna?

P2-Priča me natjerala da se sjetim kako sam jednom uspjela smiriti djevojčicu, a mama je rekla da imam talenta za to. Učiniti nešto za ljude također je uspjeh.

P3-Moj talent je kuhanje. Izrađujem svoje recepte raznih jela, miješajući ponekad neobične sastojke. To bi mogao postati moj posao u budućnosti ili bih imao najuspješnije zabave u Minsku.

P4-Mislim da dobro vladam engleskim jezikom, pa zašto ne pokušati naučiti barem još jedan jezik?

P5-Moja sestra kaže da sam jako strpljiva i da se dobro slažem s ljudima. Može li biti od pomoći ako odlučim biti dobar liječnik?

T- Takvog bih doktora samo sanjao, ....

P5-Vjerujem da je samo potrebno slušati svoje srce i svatko može pronaći svoje talente.

Iznenađenje

(Učenik nosi kutiju s lijekom pod nazivom Pro-Success i reklamira je)

A sada---IZNENAĐENJE! Pogledaj što imam! Pitate što je to? To je napredak u medicini! 'PRO-USPJEH' će riješiti sve naše probleme u tren oka. Uzmite jednu kapsulu u životu i povući će vas do vrha. Pro-uspjeh vam jamči uspjeh bez napora u bilo kojem polju koje želite. Ne propustite svoju priliku!

T-- Mislite li da se isplati pokušati? Otvorimo kutiju. Vidite li kapsulu? Otvorite, molim vas. Prazno je. U njemu je samo jedna bilješka. Pomozi mi da je pročitam. ISPUNITE JE VLASTITIM SADRŽAJEM. Dakle, kao što vidite uspjeh ne dolazi bez napora. Ono što možemo učiniti je smisliti vlastiti recept uspjeha. Svatko od vas će napisati na papir i dodati svoj sastojak uspjeha pa ćemo vidjeti kakvu ćemo smjesu konačno dobiti.

1. Stavimo ovdje srećom.

2. Ne možemo bez samopouzdanje, Mislim.

3. Uspjeh dolazi ljudima koji postavljaju visoke ciljeve i puni su ih odlučnost.

4. Pomiješajte ga sa jakog zdravlja dovoljno vježbe.

5. Podrška prijatelja i obitelji.

6. Ne možemo to propustiti- teški rad.

7.dodajem entuzijazam i kreativnost.

8. Znanje o strani jezici obavezno.

9. Novac bitno je.

10 Poznavanje sebe i talent pomoći uspjeti.

11. Brinite o svojoj zemlji potrebe.

12. tim istomišljenika olakšava proces.

T- I ja ću dodati svoje ako nemaš ništa protiv - to je jednostavno ljubav.

Igra "Letnje balonom"

T-- Dakle, konačno imamo svoju formulu uspjeha. Bez sumnje, svi sastojci su vrijedni. Ali zar vas ne zanima koja je od komponenti najvažnija?

Igra će nam pomoći . Zove se Hot Ballooning.

Ovo su karte s vašim idejama o uspjehu. Nakon svakog kruga rasprave trebali biste se riješiti četiri komponente koje smatrate manje važnima.

Čega ćeš se riješiti? Koja je tvoja odluka? Koji je vaš konačni izbor?

Sto je ostalo? Apsolutno se slažem s vama, prijatelji moji. Prije svega trebamo...LJUBAV

T-- Pogledajmo našu piramidu uspjeha. To nam je pomoglo da osmislimo vlastitu formulu uspjeha. Označimo ideju na kojoj se temeljimo. (Učenik piše: LJUBAV)

Znate, problem o kojem smo danas raspravljali je jedinstven jer nema cjelovito rješenje. Što više raspravljate o tome, dobivate više novih ideja. Ipak, svatko od vas je danas pokušao pronaći svoju ideju o uspjehu. I divno je!

Pavao-Dopustite mi da kažem. Naša rasprava mi je pomogla da shvatim da je svatko od nas talentiran i da ima dobre šanse da bude uspješan u životu.

T- Tako smo sretni što to čujemo, Paul. To znači da smo uspjeli! Čestitamo!!!

Epilog:

T--Da sve to krunišem, izabrao sam riječi Normana Vincenta Pealea:

“Zabaci ramena, pusti srce da pjeva, neka oči bljesnu, neka se um podigne, pogledaj gore i reci sebi... Ništa nije nemoguće!”

Molimo vas da ih imate na umu i neka vas uspjeh prati u svim vašim ljubaznim pothvatima!

I na kraju kao poklon za vas i za sve naše goste u susret izuzetno uspješna osoba.

Pozdrav svima. Zašto sam izuzetno uspješna osoba?

Jeste li bogati poslovni čovjek?

Ne, nisam. Moja torba je puna nečeg još vrijednijeg.

Jeste li mađioničar?

Zapravo nisam, ali tko zna…

Vidim da odustaješ. Dame i gospodo, ja sam izuzetno uspješna osoba

Ja sam... (navlači pribor)... klaun.

Ja sam uspješan kad se smiješ. Uklanjam probleme ljudima i usrećujem ih!

Natjecateljski javni sat Engleski jezik u 8. razredu na temu "Kako biti uspješan?"

u okviru gradskog natjecanja

„Panorama inovativnih obrazovnih praksi

"Akademija lekcije"

N.N. kraljica,

Profesor engleskog jezika najviše kategorije

Državna obrazovna ustanova "Gimnazija br. 7 Minska"

Živimo u jedinstvenom globalnom i međuovisnom svijetu u kojem znanje stranog jezika postaje jedna od najvažnijih, ključnih kompetencija modernog čovjeka, sredstvo profesionalne realizacije ličnosti, uvjet njezina uspjeha.

Osim toga, znanje stranog jezika raste pred našim očima od čisto osobne potrebe do uistinu nacionalnih razmjera, postajući nacionalnim glavnim gradom. Strani jezik, integrirajući se s tehničkim znanostima i materijalnom proizvodnjom, razvija se u izravnu proizvodnu snagu.

Nije iznenađujuće da je didaktička paradigma u sadašnjoj fazi općenito prepoznata kao komunikacijsko učenje, usmjereno na takvu organizaciju. obrazovni proces, koji rekreira sve potrebne uvjete za stvarnu komunikaciju pomoću stranog jezika.

Slogan “Komuniciram, dakle učim” može se u potpunosti primijeniti na ovu lekciju, jer je to komunikacijska lekcija, lekcija za razmišljanje, sat rasprave.

U skladu s načelima komunikacijsko usmjerenog učenja, govorna komunikacija na satu će se odvijati kroz govornu aktivnost kroz aktivnosti aktivnosti temeljene na slobodnoj komunikaciji te kroz organizaciju i provođenje komunikacijskih i igranih igara. Glavni naglasak je na uspješnoj komunikaciji, a ne na apsolutno ispravnom govoru u jezičnom smislu, iako nije isključena važnost jezičnog aspekta govora.

Općenito, lekcija predstavljena vašoj pozornosti izgrađena je na situaciji slobodne komunikacije. Učenici dobivaju mogućnost slobodnog izražavanja misli i osjećaja, mišljenje svakog sudionika u komunikaciji ne ostaje nezapaženo, krajnji cilj takve komunikacije je samoizražavanje pojedinca, a strani jezik djeluje kao sredstvo za postizanje tog cilja. .

Ovo je lekcija scenarija, čiji su dijelovi logično podređeni problemu koji se razmatra i vode do njegovog rješenja. Pritom, struktura takvog sata ostaje fleksibilna, budući da se učenicima daje sloboda izbora redoslijeda zadataka, što ih nedvojbeno motivira na komunikaciju, čini sudionike komunikacije uključenima u rezultat rasprave. A kako ovaj problem nema konačno, jedino istinito rješenje, svaki učenik će ga sam riješiti, otkrivajući svoja nova osobna značenja, stvarajući u njemu slike sebe, svijeta, svojih postupaka i djela. Kao što je Galileo Galilei rekao: “Ne možete naučiti osobu ničemu. Možete mu samo pomoći da to otkrije u sebi.”

Sat komunikacije uvijek je usmjeren na osobnost učenika, na temelju njegovog životnog iskustva, svjetonazora, raspoloženja, interesa i sklonosti, utemeljen na poštivanju pojedinca. A učitelj i učenici ravnopravni su govorni partneri: mišljenje učenika jednako se poštuje kao i mišljenje učitelja.

Što komunikacija može učiniti ako je iskrena? Malo, puno - stvoriti osobu. Prema našem mišljenju, posebnu pozornost na satu treba posvetiti duhovnosti, očuvanju i odgoju vječnih ljudskih vrijednosti.

Problem oko kojeg se koncentrira edukativni materijal lekcija - uspjeh pojedinca, kako biti uspješan, utječe na svakog od nas. Svaka osoba svoj život provodi u potrazi za tajnama uspjeha koje mogu odrediti njegov život. “Piramida mog života, čiji su temelji postavljeni preda mnom, mora se uzdići što je više moguće”, rekao je Johann Wolfgang Goethe.

Slijedeći riječi Marine Tsvetaeve: „Uspjeh znači stići na vrijeme“, želio bih pomoći studentima da pravovremeno razmisle o ovoj problematici, potaknuti svakoga od njih da odluči svirati svoju simfoniju uspjeha, glazbu duše, da se čuje i cijeni na ovom svijetu. Glavna stvar je da osoba ne mora biti rođena pod sretnom zvijezdom da bi uspjela. Svaka osoba po rođenju može uspjeti ako to želi. A zaključak do kojeg učiteljica dovodi djecu na satu sadržan je u riječima Alberta Schweitzera: „Uspjeh nije ključ sreće. Sreća je ključ uspjeha. Ako volite ono što radite, bit ćete uspješni."

Stvarajući vlastitu formulu uspjeha, trudit ćemo se ne zaboraviti na načela na kojima je izgrađen ovaj svijet: ljubav prema bližnjemu, milosrđe i čista savjest.

Moderni engleski jezik je telekomunikacija, interneta. Informacijske i komunikacijske tehnologije koje su korištene na satu osmišljene su ne samo da motiviraju učenike na učenje engleskog jezika, već i da komunikaciju na satu što više približe stvarnoj stvari, da prevladaju jezične barijere, udaljenosti i vremenske okvire, da se prošire. obrazovni prostor razreda.

Cijelu lekciju prati jazz - glazba uspješnih ljudi koji znaju biti tužni, ali se nikada ne predaju očaju, a kada su sretni, velikodušno dijele ovaj prekrasan osjećaj s cijelim svijetom.

Ova lekcija je bez sumnje rezultat zajedničkog stvaralaštva učitelja i učenika koji su zaljubljeni jedno u drugo.

Ciljevi lekcije:

1. Obrazovni aspekt:

Otkriti komponente uspjeha osobe, na temelju stava učenika prema problemu, njihovog životnog iskustva.

Povećati razinu komunikacijske kompetencije učenika.

Razvijati vještine dijaloškog i monološkog govora (sposobnost formuliranja i argumentiranja vlastitog stajališta u procesu rasprave).

Unaprijediti vještinu planiranja i organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti u razredu.

2. Razvojni aspekt:

Stvoriti uvjete za

Razvoj komunikacijskih vještina učenika,

Razvijanje sposobnosti kritičkog mišljenja, analize, sinteze, generalizacije, isticanje glavnih,

Razvoj kreativne i spoznajne aktivnosti učenika u procesu individualnog i kolektivnog rada.

3. Obrazovni aspekt:

Promicati

Obrazovanje aktivne, svrsishodne, kreativne osobe, koja nastoji ostvariti svoje ciljeve i postići uspjeh u raznim aktivnostima;

Formiranje vrijednosnog stava prema svijetu, tolerancija na mišljenja drugih ljudi, iskustvo društvenog ponašanja;

Podizanje domoljublja, buđenje želje da se bude koristan svojoj zemlji, moralnih osjećaja: poštovanje, ljubav prema ljudima.

Skripta lekcije

zagrijavam se

--Dobar dan, drage dame i gospodo! Drago mi je što vas vidim! Dobrodošli u naš klub intelektualaca “Mudri-mudriji-najmudriji”! Počinjemo!

Otvorena lekcija engleskog jezika u 3. "A" razredu na temu: "Sretna obitelj"

koristeći sljedeće tehnologije: orijentirane na osobnost,

aktivnost, komunikativna, ICT, igra.

Završeno:

učitelj engleskog jezika

MBOU srednja škola br.3

Komagorkina S.V.

Vrsta lekcije: uvođenje vokabulara na temu „Sretna obitelj“.

Cilj: stvaranje obrazovno okruženje savladati novi vokabular.

Zadaci:

Obrazovni:

Upoznavanje učenika s novim vokabularom na temu „Sretna obitelj“.

Razvoj vještina slušanja, čitanja, govora i pisanja na temu.

Razvijanje:

Povećanje razine obrazovne motivacije;

Razvoj pamćenja i logičkog mišljenja.

Obrazovni:

Podizanje poštovanja prema članovima obitelji;

Razvijanje sposobnosti rada u paru, u grupi.

Planirani ishodi učenja:

Osobno:

Pokažite poštovanje prema svojoj obitelji, cijenite međusobnu pomoć i podršku članova obitelji i prijatelja.

metasubjekt:

P. Ispravna reprodukcija riječi. Sposobnost svjesne izgradnje govornog iskaza prema modelu.

R. Adekvatno koristiti govor za planiranje i reguliranje svojih aktivnosti.

Do. Postavljajte pitanja i odgovarajte na njih. Izgradite izjave koje su razumljive partneru.

Predmet:

prilika za razgovor o članovima obitelji.

Obrazac lekcije: kombinirano.

Oprema: računalo, interaktivna ploča, ploča, magnetofon, audio zapis, didaktički materijal (kartice sa zadacima), vizualna pomagala (slike s članovima obitelji Lulu, emotikoni).

Tijekom nastave

ja . Organiziranje vremena

(Učitelj provjerava spremnost učenika za nastavu i pozdravlja ih.)

Pozdrav momci i cure!

(Djeca pozdravljaju učiteljicu.)

Zdravo! Zdravo!

Pozdrav tebi!

Zdravo! Zdravo!

Drago nam je što vas vidimo!

I meni je drago vidjeti vas!

Imamo nekoliko gostiju prisutnih na satu. Neka dobrodošli im!

(Djeca pozdravljaju goste.)

- Zdravo!

Sjednite, molim vas!

Započnimo našu lekciju.

II. Uvodni – motivacijskipozornica

Nastavljamo s učenjem Modula "Obiteljski trenuci"./Slajd 1/

Pogledaj sliku, molim te.

O čemu ćemo razgovarati? O… o…

(Tema je zatvorena.)

obitelj.

Da, o obitelji.

Što mislite je li to sretna obitelj?

Koje je značenje riječi sretan?

- Da je.

Koja je tema naše lekcije?

- ALIsretna obitelj.

- U pravu si! Tema naše lekcije je « Sretna obitelj."

(Nastavnik otvara temu.)

Dobro! Danas ćete naučiti čitati, govoriti i pisati o obitelji.

- Budite vrlo pažljivi jer će na kraju lekcije biti mali test o novim riječima.

Radit ćemo prema sljedećem planu:

provjerit ćemo vašu domaću zadaću;

poslušat ćemo;

razgovarat ćemo;

čitat ćemo ;

napisat ćemo mali test;

Sat engleskog na temu: "Tko je kreator obiteljske sreće?"

(Tko je kreator obiteljske sreće?)

Objašnjenje:
U udžbenicima engleskog jezika uvijek postoje teme vezane uz obitelj i obiteljski odnosi. Tekst lekcije govori da nije lako osnovati obitelj. Gradivo nudi različite govorne vježbe koje za cilj imaju učenicima prepričavanje teksta sa zaključcima. Učenici bi trebali znati odgovarati na pitanja u tekstu, objasniti značenje poslovica, na temelju leksičkog materijala sata. Sve svoje izjave moraju potkrijepiti argumentima.
Moraju objasniti: tko je kreator obiteljske sreće i na kojim osnovnim pravilima počiva prava obitelj. Ovaj materijal je za studente 9. razred.

Univerzalne aktivnosti učenja:

Cilj: formiranje učenika o obiteljskoj sreći;
Zadaci:
Predmet:
sposoban razumjeti glavni sadržaj teksta;
znaju korelirati zadane dijelove govora;
znati objasniti značenje poslovica o obiteljskoj sreći;
Osobno:
mogu donijeti zaključke;
sposobni opravdati svoje izjave.
metasubjekt: mogu uzeti primjere iz povijesnih izvora;
sposobni se oslanjati na vlastito znanje.

Tijekom nastave:

1 . Uvod učitelji:
Dragi studenti! Svi ljudi na svijetu žele biti sretni. Ali što je sreća? Postoji mnogo odgovora na ovo pitanje. Sreća je stanje kada si voljen i možeš voljeti nekoga što vjernije možeš. Sreća je mir.

Kao što vidite, potrebno nam je jako puno da bismo bili sretni. Čovjek tijekom života mora prevladati mnoge poteškoće i postići mnoge ciljeve.
Postoji takav dokazivač “Truditi se, tražiti, pronaći i ne popuštati”. (Borite se, tražite, pronađite, ne odustajte)
Bio je to moto mnogih heroja, koji su dali svoje živote za našu domovinu.
Ali što je obiteljska sreća? Obitelj je osnova našeg društva, djeca se rađaju, pojavljuju se nove generacije. Život ide dalje svaki dan.
Ali vrlo je teško stvoriti dobru obitelj, kada su svi članovi obitelji sretni. Dakle, koji je cilj naše lekcije?
2 . Učenici navode svrhu sata.
3 . Rad na tekstu:

"Tko je kreator obiteljske sreće?"

Lav Tolstoj u svom slavnom romanu Ana Karenjina napisao: "Sve sretne obitelji su kao". Vjerujem da je istina. Kada je obitelj sretna, to znači da svi članovi obitelji vjeruju jedni drugima, pričaju jedni drugima o svojim radostima i tugama. Djeca vole, poštuju i slušaju svoje roditelje.

Obitelj igra vrlo važnu ulogu u svačijem životu. Radna postignuća, raspoloženje i ono što se zove sreća ovise o obiteljskim odnosima. Kad se mladi ljudi vjenčaju, ponekad misle da će sreću u njihovom braku stvoriti netko drugi, a ne oni sami. Oni su u zabludi. Stvoriti sretan brak njihova je dužnost. I muž i žena moraju zajedno stvarati svoju sreću. Kao što engleska poslovica kaže, "Brak prepolovljuje nečija prava i udvostručuje nečije dužnosti".

Dakle, stvoriti sretnu obitelj težak je problem, ali sve ovisi o nama samima. Vrlo je važno dobro znati ne samo svoju budućnost jeste li muž ili žena. Također je važno poznavati sebe, jer obiteljski život može otkriti nešto novo (pa čak i ne tako dobro) u vašem vlastitom karakteru. Samo kada svaki član obitelji razmišlja o sreći ostalih, obitelj će biti sretna.

4. a) Fonetska vježba:

Sreća, sreća, obitelj, brak, karakter, sposobnost;

Poznato, igraj, sjajno, stvaraj, radi, greška, uzimaj.

Vjeruj, podli, nastavi, otkrivaj, svaki, postignuća,
b) Odgovorite na ova pitanja:

Što je Tolstoj napisao u svom slavnom romanu "Ana Karenjina?"
Slažete li se s Tolstojem? Što znači sretna obitelj? Koja je uloga obitelji danas? Što možete reći o odnosima u obitelji? Je li težak problem stvoriti sretnu obitelj? Tko može stvoriti sretnu obitelj?
c) Koje primjere dobrih obitelji poznajete?
Odgovore učenika, pogledajte slike:

Karl Marx i njegova žena

Gorbačov i njegova supruga Raisa

Mstislav Rostropovič i njegova supruga - Galina Vishnevskaya

Kasatkina i Kolosov
d) Spojite glagole i imenice:

e) Koja su osnovna načela izgradnje dobre obitelji?

Odgovori učenika:
simbol sretne obitelji:
međusobna ljubav, povjerenje jedno u drugo, međusobno razumijevanje, uzajamna briga jedni o drugima, poštivanje, pomaganje, ljubav...
f) Rasprava:
“Sretan brak je znanost, umjetnost, naporan rad.”
Zašto?
Odgovori učenika.

g) Poslovice o obiteljskoj sreći:

(Poslovice o obiteljskoj sreći)
“Ljubav je stvar ljubavi”;
“Ljubav je prava cijena ljubavi”;
“Velika je sila skrivena u slatkoj zapovijedi”;
(riječ - velika sila)
"Glas jednog čovjeka nije glas ničije"
(sigurnost je u brojkama)
Što ti dokazivači označavaju? Kako ih razumiješ?

h) Uskladite naslove 1-6 i tekstovi A-F. Koristite svoje odgovore. U zadatku postoji jedan dodatni naslov.

A. Lav Tolstoj je u svom slavnom romanu "Ana Karenjina" napisao: "Sve su sretne obitelji slične". Vjerujem da je istina. Kada je obitelj sretna, to znači da svi članovi obitelji vjeruju jedni drugima, pričaju jedni drugima o svojim radostima i tugama. Djeca vole, poštuju i slušaju svoje roditelje.
B. Obitelj igra vrlo važnu ulogu u svačijem životu. Radna postignuća, raspoloženje i ono što se zove sreća ovise o obiteljskim odnosima. Kad se mladi ljudi vjenčaju, ponekad misle da će sreću u njihovom braku stvoriti netko drugi, a ne oni sami. Oni su u zabludi. Stvoriti sretan brak njihova je dužnost. I muž i žena moraju zajedno stvarati svoju sreću. Kao što engleska poslovica kaže, "Brak prepolovljuje nečija prava i udvostručuje nečije dužnosti".
C. Sretan brak ne znači da muž i žena moraju imati slične karaktere, već sposobnost razumijevanja. Zaista je jako teško održati brak bez međusobnog razumijevanja. "Brak je doživotan" - kažu Englezi što znači da treba trajati cijeli život. Ali svi ljudi svoju ljubav održavaju dugo. Možda ne znaju da je sretan brak znanost, umjetnost, naporan rad.
D. Znate, svakodnevni život se sastoji od mnogo malih stvari. Uzmimo, na primjer, kućanske poslove. To oduzima puno vremena. Ali ako svi članovi obitelji pomažu jedni drugima, ako svatko ima svoje posebne dužnosti, čuvanje kuće neće biti tako teško.
E. Dakle, stvoriti sretnu obitelj težak je problem, ali sve ovisi o nama samima. Vrlo je važno dobro znati ne samo svoju budućnost jeste li muž ili žena. Također je važno poznavati sebe, jer obiteljski život može otkriti nešto novo (pa čak i ne tako dobro) u vašem vlastitom karakteru. Samo kada svaki član obitelji razmišlja o sreći ostalih, obitelj će biti sretna
1 . Što znači sretna obitelj?
2. Uloga obitelji u našem životu.
3 . Sretan brak je težak posao.
4 . Svakodnevne obaveze.
5. Kako stvoriti sretnu obitelj?
6 . Problemi obiteljskog života.
odgovori: 1-A; 2-B; 3-C;
4-D; 5-E.
i) Odaberite točan odgovor:

1. Simbol sretne obitelji:

ljudi ne vjeruju jedni drugima;
ljudi se međusobno poštuju i vole;
ljudi sumnjaju jedni na druge.
2. Sretan brak označava:
roditelji se svađaju svaki dan;
roditelji se međusobno podržavaju;
roditelji se ne razumiju.
3. Veliki je problem stvoriti dobru i sretnu obitelj jer:
roditelji imaju teške poslove, pa ne mogu obraćati pažnju jedni na druge;
naš život može otkriti nešto novo u karakteru ljudi;
sve ovisi o nama samima.

j) Pogledajte ove slike i pokušajte razumjeti:

jesu li ove obitelji sretne? koji su tvoji argumenti?

Udžbenik: M.Z. Biboletova, N.N. Trubanev "Enjoy English".

Ciljevi lekcije:

• obrazovne:
  • unapređenje komunikacijske kompetencije učenika;
  • aktiviranje vokabulara na temu "Obitelj";
  • razvoj vještina monološkog govora;
  • razvoj vještina slušanja, čitanja, pisanja.
• Sociokulturni:
  • poznavanje načina života engleske obitelji.
• obrazovne:
  • razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost suradnje;
  • razvoj sposobnosti sintetiziranja, uspoređivanja.
• obrazovne:
  • odgoj obiteljskih vrijednosti;
  • razvoj emocionalne i estetske strane u procesu učenja.

Korištenje tehnologije:

• ICT tehnologija za održavanje interesa za učenje;
• tehnologije koje štede zdravlje različite vrste aktivnosti: usmeni govor, slušanje, čitanje, pisanje);
• tehnologija učenja usmjerena na osobnost;
• tehnologija suradnje.

Oprema za nastavu:

• Računalo;
• gramofon;
• vidljivost: plakati koji prikazuju obitelji.

Korištene teme internetskih stranica:

• Engleske poslovice i izreke.
• Slike na temu "Obitelj".
• Obiteljski život u Britaniji.
• Demografska situacija u Rusiji.
• You tube Sreća.

TIJEKOM NASTAVE

1. Organizacijski trenutak

- Dobro jutro studenti. Pretpostavljam da si danas dobro. Započnimo našu lekciju. Za početak, pogledajte ploču. Ovdje možete vidjeti plan lekcije i njegovu glavnu temu "Sretna obitelj". Pokušat ćemo ga jasno pratiti.
Pročitajte ove poslovice i komentirajte ih, molim.

engleska poslovica

Ako želiš biti sretan godinu dana, posadi vrt,
Ako želiš biti sretan cijeli život, posadi drvo.

kineska poslovica

Ako želiš sreću na sat vremena, odspavaj,
Ako želiš sreću na jedan dan, idi na pecanje.
Ako želiš sreću godinu dana, naslijedi bogatstvo.
Ako želiš sreću za cijeli život, pomozi nekome.

Postoje i dvije izreke poznatih ljudi o sretnim obiteljima.
Sve sretne obitelji nalikuju jedna na drugu,
Svaka nesretna obitelj nesretna je na svoj način. Lav Tolstoj

Vi ne birate svoju obitelj.
Oni su Božji dar tebi, kao i ti njima. Desmond Tutu

Reci mi, molim te, što je sreća? Što se mene tiče, sreća je osobno iskustvo i kreativnost.

2. Glavna faza lekcije. Razvoj vještina slušanja

Rad s radnom bilježnicom. Slušanje teksta. (Slušanje)

Sjećate li se sretnih trenutaka u svom životu?

Raditi u parovima.

sretni trenuci

1. ići u klubove 2. ići na izlete 3. kupiti novu odjeću 4. praviti nova jela
5. kuhati za obitelj 6. ići u kino 7. provoditi vikende s prijateljima
8. baviti se hobijima 9. ići na planinarenje 10. posjećivati ​​zanimljiva mjesta.

Tužno trenucima

1. boriti se sa smb.2. imati argumente3. slušati tužnu glazbu
4. poniziti smb. 5. biti tjeskoban 6. ne biti dobro
7. ignorirati nečije mišljenje 8. biti ljut na 9. svađati se sa 10. dobiti loše ocjene

Gledat ćemo prezentaciju: "Moja sretna obitelj". Budite spremni smišljati pitanja.

4. Unošenje novog materijala. Aktivacija vokabulara

Razgovarajmo o problemu nuklearnih i proširenih obitelji.

Usporedite ove grafikone

Prosječna veličina obitelji:

Rusija– 3,2 osobe Britanija– 2,4 osobe
Broj proširenih obitelji

Rusija Britanija

1990. - 2,7 milijuna 1990. - 2,9 milijuna kuna
2008. - 1,07 milijuna 2008. - 2,4 milijuna

Tko živi u proširenoj obitelji? Kakvo je vaše iskustvo? (Moguće varijante.)

Vjerujem da se osjećam sretnije od svojih kolega iz razreda jer živim u široj obitelji. Prije svega, prema statistikama, djeca s braćom i sestrama odrastaju manje sebična nego da nemaju svaka braća ili sestre .Djeca postaju odgovornija, moraju paziti na svoju braću i sestre. Roditeljima je zaista potrebna pomoć, jer je zapravo jako teško brinuti se za svu djecu. Sljedeća točka je da dijete može dijeliti privatne probleme sa svojom braćom i sestrama. Siguran sam. odnosi u obitelji su topliji.
Međutim, moji protivnici mogu tvrditi da je za odgoj troje ili više djece potrebno puno vremena i novca. Slobodnog vremena imaju manje, stalno su umorni i život im je samo posao i odgoj djece.

Napišimo prednosti i nedostatke života u proširenoj obitelji.

Prednost Nedostaci

Djeca Roditelji

1. manje sebičan 1. teško odgojnu djecu
2. odgovorniji 2. imaju manje slobodnog vremena
3. brinu o svojoj braći i sestrama 3. su umorni
4. mogu dijeliti privatne probleme 4. nedostatak slobodnih soba
5. financijske naknade 5. loše materijalne prilike, rodiljni kapital
6. jake veze 6. prebučna mala djeca
7. suradnja, 7. besparica
8 obiteljski posao
9. zajedničko uživanje
10. ljubav

5. Stanka(You tube "Sreća". Video)

6. Promjena vrijednosti i normi britanske obitelji

Obitelj u Britaniji se mijenja.

U prošlosti su se ljudi vjenčavali i ostajali u braku. Razvod je bio jako težak, skup i dugo je trajao. Danas se pogledi ljudi na brak mijenjaju. Mnogi parovi žive zajedno (kohabitiraju) bez vjenčanja.
Oko 40% djece u Britaniji rođeno je od nevjenčanih roditelja. Ljudi se općenito žene u kasnijoj dobi i mnoge žene ne žele odmah imati djecu. Radije se koncentriraju na svoj posao i odgađaju bebu do kasnih tridesetih.
Povećava se broj jednoroditeljskih obitelji. To je uglavnom zbog većeg broja brakova koji završavaju razvodom, ali neke žene također odlučuju imati djecu kao samohrani roditelji, a da nisu u braku.

Odgovori na pitanja.

7. Preporuke: Kako biti sretan u obitelji.