V. G. Rasputinove priče su izuzetno pažljive i uvažavajući stav na osobu, na njegovu tešku sudbinu. Autor crta slike običnih ljudi koji žive običnim životom sa svojim tugama i radostima. Ujedno nam otkriva bogate unutrašnji svijet ovi ljudi. Dakle, u priči "Pouke francuskog" autor čitateljima otkriva život i duhovni svijet seoskog tinejdžera.

Priča

Lekcije francuskog

Anastasia Prokopyevna Kopylova

Čudno: zašto se mi, kao i pred svojim roditeljima, svaki put osjećamo krivima pred svojim učiteljima? I to ne za ono što se dogodilo u školi – ne, nego za ono što nam se dogodilo poslije.

Pošao sam u peti razred 1948. godine. Ispravnije bi bilo reći, otišao sam: u našem selu bilo je samo Osnovna škola, dakle, da bih dalje studirao, morao sam se opremiti od kuće pedesetak kilometara dalje do regionalnog centra. Tjedan dana ranije, moja majka je otišla tamo, dogovorila se sa svojom prijateljicom da ću se smjestiti kod nje, a posljednjeg dana kolovoza, ujak Vanja, vozač jedinog kamiona na kolhozi, iskrcao me u ulici Podkamennaya, gdje sam trebao živjeti, pomogao unijeti čvor u kuću s krevetom, ohrabrujuće potapšao po ramenu i odvezao se. Tako je s jedanaest godina počeo moj samostalan život.

Glad te godine još nije pustila, ali majka nas je imala troje, ja sam najstariji. U proljeće, kada je bilo posebno tijesno, progutao sam se i natjerao sestru da proguta oči proklijalog krumpira i zrna zobi i raži da mi u želucu uzgajaju zasade - tada ne bih morao stalno razmišljati o hrani . Cijelo ljeto marljivo smo zalijevali naše sjeme čistom vodom Angara, ali iz nekog razloga nismo čekali žetvu ili je bila toliko mala da je nismo osjetili. No, mislim da ta ideja nije sasvim beskorisna i da će jednom čovjeku dobro doći, a mi smo tu iz neiskustva nešto pogriješili.

Teško je reći kako me majka odlučila pustiti u kotar (okružni centar smo zvali kotar). Živjeli smo bez oca, živjeli smo jako loše, a ona je, očito, zaključila da neće biti gore - nigdje. Dobro sam učio, sa zadovoljstvom išao u školu i u selu sam priznao da sam pismen: pisao sam za starice i čitao pisma, pregledavao sve knjige koje su se pokazale u našoj neuglednoj knjižnici, a navečer sam govorio djeci svakakve priče od njih, dodajući još od sebe. Ali vjerovali su u mene posebno kada su u pitanju obveznice. Ljudi su ih u ratu nakupili puno, često su dolazile tablice s dobitkom, a onda su meni donosili obveznice. Vjerovalo se da sam ja sretno oko... Dobici su se događali, najčešće mali, ali je kolektivu tih godina bilo drago za svaku lipu, a onda mi je potpuno neočekivana sreća ispala iz ruku. Radost od nje nehotice je pala na mene. Izdvajali su me iz seoske djece, čak i hranili; Jednom mi je stric Ilya, općenito škrt, stisnuti starac, koji je osvojio četiri stotine rubalja, u žaru trenutka zgrabljao kantu krumpira - u proljeće je to bilo veliko bogatstvo.

I svejedno jer sam razumjela brojeve obveznica, majke su rekle:

Tvoj pametan tip raste. Ti si... hajde da ga naučimo. Diploma neće biti izgubljena.

A majka me, unatoč svim nedaćama, okupila, iako nitko iz našeg sela u kraju nije učio prije. bio sam prvi. Da, nisam razumio kako bi trebalo biti, što je ispred mene, kakvi me testovi čekaju, draga moja, na novom mjestu.

I ovdje sam dobro učio. Što mi je preostalo? - Onda sam došao ovamo, nisam imao drugog posla ovdje, i nisam znao kako se pobrinuti za ono što mi je tada bilo povjereno. Teško da bih se usudio ići u školu da sam ostao nenaučen barem jedan sat, pa sam iz svih predmeta, osim francuskog, zadržao peticu.

S francuskim se nisam dobro slagala zbog izgovora. Lako sam pamtio riječi i fraze, brzo prevodio, dobro se nosio s teškoćama pravopisa, ali izgovor glavom odavao je sve moje angarsko podrijetlo do zadnjeg koljena, gdje nitko nikada nije izgovorio strane riječi, ako se uopće sumnja u njihovo postojanje. Prosuo sam na francuskom na način naših seoskih zverki jezika, progutao polovicu zvukova kao nepotrebne, a drugu polovicu ispustio u kratkim rafalima lajanja. Lidija Mihajlovna, učiteljica francuskog, slušajući me, bespomoćno se trgnula i zatvorila oči. Ona, naravno, nikada nije čula za nešto slično. Iznova i iznova pokazivala je kako se izgovaraju nazalne, samoglasničke kombinacije, tražila da se ponovi - izgubio sam se, jezik u ustima mi je bio ukočen i nije se pomicao. Sve je potrošeno. Ali najgore je počelo kad sam se vratio iz škole. Tamo sam bio nehotice rastrojen, cijelo vrijeme sam bio prisiljen na nešto, tamo su mi dečki smetali, zajedno s njima - htjeli ne htjeli, morala sam se kretati, igrati, a u učionici - raditi. Ali čim sam ostao sam, odmah je došla čežnja - čežnja za domom, za selom. Nikada prije, čak ni jedan dan, nisam bio daleko od svoje obitelji i, naravno, nisam bio spreman živjeti među strancima. Osjećala sam se tako loše, tako ogorčeno i mrsko! - gore od svake bolesti. Htjela sam samo jedno, sanjala o jednom - dom i dom. jako sam smršavjela; moja majka, koja je stigla krajem rujna, bojala se za mene. S njom sam se ojačao, nisam se žalio i nisam plakao, ali kad je krenula, nisam mogao izdržati i uz urlik sam potjerao auto. Mama mi je odmahnula rukom s leđa da zaostanem, a ne osramotim sebe i nju, ništa nisam razumio. Zatim se odlučila i zaustavila auto.

Spremite se”, zahtijevala je dok sam se približavao. Dosta, oduči se, idemo kući.

Došao sam sebi i pobjegao.

Ali nije samo zbog nostalgije smršavio. Osim toga, stalno sam bio pothranjen. Ujesen, dok je ujak Vanja vozio kruh u svom kamionu u Zagotzerno, koji je bio nedaleko od regionalnog centra, hrana mi je dosta često, otprilike jednom tjedno, slana. Ali problem je što mi je nedostajala. Tu nije bilo ničega, osim kruha i krumpira, a majka je s vremena na vrijeme trpala svježi sir u teglu, koju je nekome za nešto uzimala: kravu nije čuvala. Oni će donijeti čini se puno, ako ga propustite za dva dana - prazan je. Vrlo brzo sam počela primjećivati ​​da dobra polovica mog kruha misteriozno negdje nestaje. Provjerio sam - i jest: nije bilo. Isto se dogodilo i s krumpirom. Tko je vukao - da li teta Nadja, glasna, umotana žena koja je bila sama s troje djece, jedna od njezinih starijih djevojčica ili najmlađa, Fedka - nisam znao, bojao sam se i pomisliti, a kamoli slijediti. Sramota je bila samo da je moja majka zbog mene otkidala posljednje od svog naroda, od sestre i brata, ali to ipak prolazi. Ali prisilio sam se da se pomirim s tim. Majci neće biti lakše ako čuje istinu.

Glad ovdje nije bila nimalo nalik na glad u zemlji. Tamo se uvijek, a posebno u jesen, moglo nešto presresti, počupati, iskopati, podići, riba je šetala Angarom, ptica je letjela šumom. Ovdje je za mene sve okolo bilo prazno: stranci, tuđi vrtovi, tuđa zemlja. Mali potočić od deset redova filtriran je glupostima. Jednom sam u nedjelju cijeli dan sjedio sa štapom i ulovio tri mala, otprilike po žličicu, mliječice - ni takvog se ne možete zasititi. Nisam više išao - kakvo gubljenje vremena za prevođenje! Navečer se motao u čajdžinici, na bazaru, prisjećao se za što prodaju, gušio se pljuvačkom i vraćao se bez ičega. Na štednjaku tete Nadie bio je vrući kotlić; bacivši golu kipuću vodu i zagrijavši želudac, otišao u krevet. Povratak u školu ujutro. Tako je izdržao do onog sretnog sata kada je kamion dovezao do kapije i ujak Vanja pokucao na vrata. Gladan i znajući da mi griz ionako neće dugo izdržati, ma kako ga spremio, najeo sam se do kosti, do grčeva i želuca, a onda, nakon dan-dva, opet stavio zube na policu.

Jednom, još u rujnu, Fedka me upitao:

Ne bojite li se igrati "chiku"?

Koja riba? - Nisam razumio.

Igra je takva. Za novac. Ako imaš novca, idemo se igrati.

a ja ne. Idemo ovako, bar ćemo vidjeti. Vidjet ćete kako je super.

Fedka me odveo u vrtove. Išli smo rubom duguljastog, grebena, brežuljka, potpuno obraslog koprivom, već crni, zamršeni, s povijenim otrovnim grozdovima sjemena, prešli smo, skačući preko hrpa, kroz staro smetlište i u nizini, na čistom i ravan mali proplanak, vidjeli smo dečke. Približili smo se. Dečki su bili na oprezu. Svi su bili otprilike istih godina kao i ja, osim jednog - visokog i čvrstog momka, primjetnog po svojoj snazi ​​i moći, s dugim crvenim šiškama. Sjetio sam se: išao je u sedmi razred.

Zašto je inače donio ovo? - rekao je nezadovoljno Fedku.

Svoj je, Vadik, svoj, - počeo se opravdavati Fedka. - Živi s nama.

Hoćeš li igrati? - pitao me Vadik.

Nema novca.

Gledaj, nemoj nikome reći da smo ovdje.

Evo još jednog! - Uvrijedio sam se.

Nisu više obraćali pažnju na mene, odmaknuo sam se i počeo promatrati. Nisu svi igrali - sad šest, sad sedam, ostali su samo zurili, navijajući uglavnom za Vadika. On je ovdje bio gazda, to sam odmah shvatio.

Nije koštalo ništa shvatiti igru. Svaki je stavio deset kopejki na liniju, gomila novčića bačena je naopako na platformu omeđenu podebljanom linijom dva metra od kase, a s druge strane, iz gromade koja je urasla u zemlju i služila kao oslonac za prednju nogu, bačena je okrugla kamena podloška. Morali ste ga baciti s očekivanjem da se otkotrlja što bliže liniji, ali ne ide dalje od nje – tada ste dobili pravo da prvi razbijete blagajnu. Tukli su me istim pakom, pokušavajući ga preokrenuti. kovanice na orlu. Prevrnuto - tvoje, udari dalje, ne - daj ovo pravo sljedećem. Ali najvažnije je bilo pri bacanju pokriti novčiće pakom, a ako je barem jedan od njih završio na orlu, cijela kasa bez riječi je otišla u džep i igra je počela iznova.

Vadik je bio lukav. Ipak je odšetao do gromade, kada mu je pred očima bila potpuna slika sekvence i vidio je gdje treba baciti kako bi izašao naprijed. Novac je išao prvi, ali rijetko je stigao do posljednjeg. Vjerojatno su svi razumjeli da je Vadik lukav, ali nitko mu se o tome nije usudio reći. Istina, igrao je dobro. Približavajući se stijeni, lagano čučeći, škiljeći, ciljajući pak na metu i polako, glatko se uspravljajući – pak mu je iskliznuo iz ruke i odletio kamo je ciljao. Brzim pokretom glave bacio je šiške koje su se pomaknule prema gore, ležerno pljunuo u stranu, pokazujući da je posao obavljen, i lijenim, namjerno sporim korakom krenuo prema novcu. Ako su bili u hrpi, tukao je oštro, uz zvonjavu, dok je pojedinačne novčiće pakom dodirivao pažljivo, zupcima, tako da novčić ne kuca i ne vrti se u zraku, i, ne dižući se visoko, samo se gega. na drugu stranu. Nitko drugi to nije mogao učiniti. Dečki su nasumce mlatili i vadili nove novčiće, a tko nije imao što dobiti, išao je u publiku.

Činilo mi se da ću, da imam novca, moći igrati. U selu smo petljali s bakama, ali i tamo nam treba precizno oko. A ja sam, osim toga, volio izmišljati za sebe zabavu za točnost: uzmem šaku kamenja, teže pronađem metu i bacam je dok ne postignem puni rezultat - deset od deset. Oba je bacio odozgo, preko ramena i odozdo, objesivši kamen preko mete. Tako da sam imao neku sklonost. Nije bilo novca.

Mama mi je poslala kruh jer nismo imali novca, inače bih ga i ja ovdje kupio. Odakle dolaze na kolektivnoj farmi? Ipak, dvaput mi je u pismu stavila pet – za mlijeko. Trenutno je pedeset kopejki, nećeš ga dobiti, ali ipak novac, na bazaru si mogao kupiti pet tegli mlijeka od pola litre, po rublju po tegli. Naređeno mi je da pijem mlijeko zbog anemije, često mi se iznenada vrtjelo u glavi bez razloga.

No, nakon što sam treći put dobio A, nisam otišao po mlijeko, nego sam ga zamijenio za sitniš i otišao na smetlište. Mjesto je ovdje bilo dobro odabrano, ne možete ništa reći: čistina, okružena brdima, nije se niotkuda vidjela. U selu su, naočigled odraslih, jurili za takvim igrama, prijetili ravnatelju i policiji. Ovdje nam nitko nije smetao. A nedaleko, za deset minuta trčat ćeš.

Prvi put sam pao devedeset kopejki, drugi šezdeset. Naravno, bila je šteta za novac, ali osjećao sam da sam se navikao na igru, ruka mi se postupno navikla na pak, naučila ispuštati baš onoliko snage za bacanje koliko je bilo potrebno da pak ide dobro, i moje su oči naučile unaprijed znati gdje će pasti i koliko se još kotrljati po zemlji. Navečer, kad su svi odlazili, opet sam se vratio ovamo, izvadio ispod kamena pak koji je Vadik sakrio, iz džepa izvukao sitniš i bacio ga dok se nije smračilo. Pazio sam da se od deset bacanja tri ili četiri pogode točno za novac.

I konačno je došao dan kada sam pobijedio.

Jesen je bila topla i suha. Čak je i u listopadu bilo toliko toplo da se moglo hodati u košulji, kiše su rijetko padale i djelovale su slučajno, nehotice donijete odnekud iz lošeg vremena slabim povoljnim povjetarcem. Nebo je postalo plavo poput ljeta, ali činilo se da je uže, a sunce je rano zalazilo. Nad brdima se u čistim satima dimio zrak, noseći gorak, opojan miris suhog pelina, daleki su glasovi jasno zvučali, ptice koje su odlijetale vrištale. Trava na našoj livadi, požutjela i izlizana, ostala je i dalje živa i meka, slobodna od igre, ili bolje reći izgubljeni momci, na njoj su se bavili.

Sada sam svaki dan nakon škole dolazio ovamo. Dečki su se mijenjali, pojavili su se pridošlice, a samo Vadik nije propustio nijednu utakmicu. Nikada nije počelo bez njega. Vadika je, poput sjene, pratio krupne glave, podšišani, zdepasti tip, nadimak Ptah. U školi nikad prije nisam sreo Ptahua, ali, gledajući unaprijed, reći ću da je u trećoj četvrtini iznenada, poput snijega na glavu, pao na naš razred. Ispada da je drugu godinu ostao na petoj godini i pod nekom izlikom sebi dogovorio godišnji odmor do siječnja. Ptakha je također obično pobjeđivao, iako ne toliko kao Vadik, manji, ali nije ostao na gubitku. Da, jer, vjerojatno, nije ostao, jer je u isto vrijeme bio s Vadikom i polako mu je pomagao.

Iz našeg razreda, Tishkin je ponekad utrčavao na čistinu, nervozan dječak treptavih očiju, koji je volio podići ruku u razredu. Zna, ne zna - svejedno vuče. Zvat će – šuti.

Zašto si digao ruku? - pitaju Tiškina.

Pljusnuo je svojim malim očima:

Sjetio sam se, ali ustajući zaboravio.

Nisam bio prijatelj s njim. Od sramežljivosti, šutnje, pretjerane seoske izoliranosti, i što je najvažnije, od divlje čežnje za domom koja u meni nije ostavljala želje, nisam se u to vrijeme slagala ni s jednim dečkom. Ni oni me nisu vukli, ostao sam sam, ne shvaćajući i ne razlikovajući samoću od svoje gorke situacije: sam - jer ovdje, a ne kod kuće, ne u selu, tamo imam mnogo drugova.

Činilo se da me Tiškin nije primijetio na čistini. Pošto je brzo izgubio, nestao je i više se nije pojavio uskoro.

I pobijedio sam. Počeo sam pobjeđivati ​​stalno, svaki dan. Imao sam svoju računicu: nije bilo potrebe da kotrljam pak po igralištu pokušavajući dobiti pravo na prvi udarac; kada ima mnogo igrača, nije lako: što se više približite liniji, veća je opasnost da je prijeđete i ostanete zadnji. Prilikom bacanja potrebno je pokriti kasu. I tako sam i učinio. Naravno, riskirao sam, ali s mojom vještinom to je bio opravdan rizik. Mogao sam izgubiti tri, četiri puta zaredom, ali petog sam, uzimajući blagajnu, trostruko vratio gubitak. Opet izgubljen i opet se vratio. Rijetko sam morao udarati pakom o novčiće, ali i tada sam koristio svoj trik: ako je Vadik udario preko sebe, naprotiv, bježao sam od sebe - bilo je neobično, ali je pak tako držao novčić, nije dopustio da se zavrti i, udaljavajući se, okrenuo se za njom.

Sad imam novaca. Nisam se dao previše zanositi igrom i družiti se na čistini do navečer, trebao mi je samo rublja, svaki dan rublja. Dobivši ga, pobjegla sam, kupila teglu mlijeka na pijaci (tete su gunđale, gledajući moje savijene, izlupane, poderane novčiće, ali su natočile mlijeko), večerala i sjela na moje lekcije. Svejedno, nisam dovoljno jeo, ali i sama pomisao da pijem mlijeko mi je dala snagu i umirila glad. Činilo mi se da mi se sada puno manje vrti u glavi.

Vadik je isprva bio miran oko mog dobitka. On sam nije propao, a iz njegovih džepova jedva da mi je nešto ispalo. Ponekad me i hvalio: eto, kažu, kako se baca, uči, daubers. Međutim, ubrzo je Vadik primijetio da prebrzo izlazim iz igre i jednog dana me zaustavio:

Što si - zgrabio kasu i poderao? Pogledaj kako je pametan! Igra.

Moram napraviti zadaću, Vadik, - počela sam se opravdavati.

Ovdje ne dolaze oni koji trebaju napraviti zadaću.

I Ptakha je pjevao:

Tko ti je rekao da se tako kockaju? Za ovo, želite znati, malo su tukli. Razumijete?

Više Vadik mi nije dao pak prije njega i samo je dopustio posljednjem da priđe kamenu. Dobro je bacao, a često sam posegnuo u džep tražeći novi novčić, a da ne dotaknem pak. Ali ja sam bolje šutirao, a ako bih dobio priliku pucati, pak je, kao magnetiziran, letio kao za novac. I sam sam se začudio svojom preciznošću, trebao sam pretpostaviti da ću je suzdržati, igrati neprimjetnije, dok sam neumijeće i nemilosrdno nastavio bombardirati blagajnicu. Kako sam mogao znati da nikome nikad nije oprošteno, ako je u svom poslu povukao naprijed? Onda ne očekuj milost, ne traži zagovor, za druge je nadobudnik, a najviše ga mrzi onaj koji ga slijedi. Te sam jeseni na vlastitoj koži morao shvatiti tu znanost.

Upravo sam ponovno ušao u novac i namjeravao ga uzeti kad sam primijetio da je Vadik stao na jedan od novčića koji je bio razbacan po stranama. Svi ostali su bili podignuti repovi. U takvim slučajevima pri bacanju obično viču "u skladište!", Pa da - ako nema orla - skupe novac za udarac, ali ja sam se, kao i uvijek, nadao sreći i nisam vikao.

Ne u skladištu! - najavio je Vadik.

Prišao sam mu i pokušao mu maknuti nogu s novčića, ali on me odgurnuo, brzo ga zgrabio sa zemlje i pokazao mi repove. Uspio sam primijetiti da je novčić na orlu, inače ga ne bi zatvorio.

Okrenuo si je”, rekao sam. - Bila je na orlu, vidio sam.

Gurnuo mi je šaku pod nos.

Jesi li to vidio? Pomirišite što miriše.

Morao sam se pomiriti. Bilo je besmisleno inzistirati na svome; ako krene tučnjava, nitko, niti jedna duša neće se zauzeti za mene, čak ni Tiškin, koji se baš tu vrtio.

Vadikove zle, sužene oči gledale su me u oči. Sagnuo sam se, lagano udario u najbliži novčić, okrenuo ga i gurnuo drugi. "Hljuzda će te odvesti do istine", odlučio sam. – U svakom slučaju, sada ću ih sve uzeti. Ponovo sam postavio pak da udari, ali ga nisam stigao spustiti: netko me iznenada snažno udario s leđa koljenom, a ja sam nespretno, pognute glave, gurnuo u tlo. Svuda su se smijali.

Ptah je stajao iza mene, smiješeći se s iščekivanjem. Ostala sam zatečena:

A ti ?!

Tko ti je rekao da sam to ja? - demantirao je. - Jesi li sanjao, ili što?

Dođi ovamo! - Vadik je pružio ruku za pak, ali ja ga nisam dao. Ogorčenost me obuzela strahom ni od čega na svijetu, nisam se više bojala. Za što? Zašto mi to rade? Što sam im učinio?

Dođi ovamo! - zahtijevao je Vadik.

Bacio si taj novčić! - viknula sam mu. - Vidio sam da sam ga okrenuo. Pila.

Hajde, ponovi”, upitao je, napredujući prema meni.

Preokrenuo si ga”, rekao sam tiše, znajući dobro što će uslijediti.

Ptah me prvi udario, opet s leđa. Doletio sam do Vadika, on me brzo i spretno, bez mjerenja, udario glavom u lice, pa sam pao, krv mi je curila iz nosa. Čim sam skočio, opet me napao Ptah. Još se bilo moguće osloboditi i pobjeći, ali iz nekog razloga nisam razmišljao o tome. Vrtio sam se između Vadika i Ptakhe, gotovo da se ne branio, držeći se rukom za nos iz kojeg je šikljala krv i u očaju, dodajući njihov bijes, tvrdoglavo vičući isto:

Prevrnuto! Prevrnuto! Prevrnuto!

Udarali su me naizmjenično, jedan i dva, jedan i dva. Netko treći, mali i zlobni, udario me je po nogama, a onda su bile gotovo potpuno prekrivene modricama. Samo sam se trudio da ne padnem, da nikad više ne padnem, čak mi se u tim minutama činilo sramotnim. Ali na kraju su me oborili na tlo i stali.

Gubi se odavde dok si živ! - zapovjedio je Vadik. - Brzo!

Ustao sam i, jecajući, zabacivši svoj mrtvi nos, odšuljao se uz brdo.

Samo okrivite nekoga - ubit ćemo! - obećao je nakon mene Vadik.

nisam odgovorio. Sve se u meni nekako stvrdnulo i zatvorilo u ogorčenosti, nisam imala snage izvući riječ iz sebe. I tek što sam se popeo na planinu, nisam mogao odoljeti i, kao glupo, viknuo što sam mogao - pa sam čuo, vjerojatno, cijelo selo:

Flip-u-st!

Ptakha je pojurio za mnom, ali se odmah vratio - očito je Vadik procijenio da mi je dosta i zaustavio ga. Oko pet minuta sam stajao i, jecajući, ponovno gledao čistinu na kojoj je utakmica počela, a onda sam se s druge strane brda spustio u udubinu, zavučen crnim koprivama, pao na tvrdu suhu travu i, ne suzdržavajući se, gorko, jecao.

Toga dana nije bilo i nije moglo biti na cijelom svijetu nesretnijeg čovjeka od mene.

Ujutro sam se sa strahom pogledala u ogledalo: nos mi je bio natečen i natečen, ispod lijevog oka bila je modrica, a ispod nje, na obrazu, izvijala se masna krvava ogrebotina. Nisam imala pojma kako ići u školu u ovoj formi, ali nekako sam morala ići, nisam se usudila iz bilo kojeg razloga preskočiti nastavu. Pretpostavimo da su nosovi u ljudi i po prirodi slučajno čišći od mojih, i da nije bilo uobičajenog mjesta, nikada ne biste pogodili da je to nos, ali ništa ne može opravdati ogrebotinu i modricu: odmah je jasno da oni se ovdje pokazuju ne svojom voljom.

Zaklonivši oči rukom, odjurio sam u učionicu, sjeo za svoj stol i pognuo glavu. Prva lekcija, srećom, bila je francuski. Lidija Mihajlovna, po pravu razrednice, bila je zainteresirana za nas više od ostalih učitelja i bilo je teško išta sakriti od nje. Ušla je, pozdravila se, ali prije nego što je krenula na sat, imala je naviku pomno pregledati gotovo svakoga od nas, dajući nešto naizgled duhovite, ali obavezne primjedbe. I, naravno, odmah je vidjela tragove na mom licu, iako sam ih skrivao najbolje što sam mogao; Shvatio sam to jer su se dečki počeli okretati prema meni.

Pa - rekla je Lidia Mihajlovna otvarajući časopis. Danas među nama ima ranjenih.

Razred se nasmijao, a Lidija Mihajlovna ponovno je podigla pogled na mene. Zaškiljili su prema njoj i gledali kao da su prošli, ali do tada smo već naučili prepoznati gdje gledaju.

Što se dogodilo? pitala je.

Pao, - ispalio sam, iz nekog razloga ne znajući unaprijed smisliti još više-manje pristojno objašnjenje.

Oh, kako nesretno. Pao jučer ili danas?

Danas. Ne, sinoć kad je pao mrak.

Bok, pao! - viknuo je Tiškin gušeći se od radosti. - Donio mu je Vadik iz sedmog razreda. Kockali su se za novac, a on se počeo svađati i zarađivao, vidio sam. I rekao je da je pao.

Zanijemio sam takvom izdajom. Ne razumije li on baš ništa, ili je to namjerno? Zbog kockanja bi nas u trenu mogli izbaciti iz škole. Loše sam završio. Sve u mojoj glavi bilo je uzbunjeno i zujalo od straha: nestalo, sad nestalo. Pa, Tiškin. Evo Tiškina pa Tiškina. Oduševljena. Pojasnio - nema se što reći.

Htjela sam te pitati nešto sasvim drugo, Tiškine, — zaustavila ga je Lidija Mihajlovna bez iznenađenja i ne mijenjajući svoj miran, pomalo ravnodušan ton. - Idi do ploče, pošto pričaš, i spremi se za odgovor. Čekala je dok zbunjeni i odmah nesretni Tiškin nije izašao pred ploču i kratko mi rekla: “Ostaćeš poslije škole.

Najviše sam se bojao da će me Lidija Mihajlovna odvući do direktora. To znači da će me, osim današnjeg razgovora, sutra izvesti pred školski red i natjerati da ispričam što me potaknulo na ovaj prljavi posao. Redatelj Vasilij Andrejevič stalno je pitao krivca, bez obzira što je učinio, razbio prozor, potukao se ili pušio u zahodu: "Što vas je potaknulo na ovaj prljavi posao?" Koračao je ispred ravnala, zabacivši ruke iza leđa, širokim koracima izvlačeći ramena naprijed u ritmu, tako da se činilo kao da se čvrsto zakopčana, izbočena tamna jakna sama od sebe lagano kreće ispred redatelja, i potaknuo: “Odgovori, odgovori. Čekamo. Gledaj, cijela škola čeka da nam kažeš." Učenik bi počeo nešto mrmljati u svoju obranu, ali bi ga ravnatelj prekinuo: „Odgovori mi na pitanje, odgovori na moje pitanje. Kako je postavljeno pitanje?" - "Što me potaknulo?" - “Točno: što je potaknulo? Hajde da te poslušamo." Slučaj je obično završavao u suzama, tek nakon toga se ravnateljica smirila, a mi smo išli na nastavu. Teže je bilo sa srednjoškolcima koji nisu htjeli plakati, ali također nisu mogli odgovoriti na pitanje Vasilija Andrejeviča.

Jednom je naš prvi sat počeo sa deset minuta zakašnjenja, a sve to vrijeme ravnatelj je ispitivao jednog učenika devetog razreda, ali ne dobivši ništa razumljivo od njega, odveo ga je u svoj ured.

I što ću, pitam se, reći? Bilo bi bolje da su odmah izbačeni. Bacio sam pogled, malo dirnuvši ovu misao, pomislio da ću se tada moći vratiti kući, i odmah, kao opečen, uplašio sam se: ne, s takvom sramotom ni ti ne možeš kući. Druga bi stvar bila da sam i sama napustila školu... Ali i tada se za mene može reći da sam nepouzdana osoba, jer nisam mogla podnijeti ono što sam htjela, a onda će me svi zazirati. Ne, ne tako. Ovdje bih se još strpio, naviknuo bih se, ali ne možeš tako kući.

Nakon lekcija, umirući od straha, čekao sam Lidiju Mihajlovnu u hodniku. Izašla je iz sobe za osoblje i, kimajući, odvela me u učionicu. Kao i uvijek, sjela je za stol, ja sam htio sjesti za treći stol, dalje od nje, ali Lidija Mihajlovna je pokazala na prvi, točno ispred mene.

Je li istina da se kockate? odmah je počela. Pitala je preglasno, činilo mi se da u školi o tome treba govoriti samo šapatom, a ja sam se još više uplašila. Ali nije se imalo smisla zatvarati, Tiškin me uspio prodati s utrobom. promrmljao sam:

Pa kako pobijediti ili izgubiti? Oklijevala sam, ne znajući što je bolje.

Recimo kako je. Vjerojatno gubite?

Pobjedio si.

Pa, barem tako. Onda pobjeđuješ. A što radiš s novcem?

U početku se u školi dugo nisam mogao naviknuti na glas Lidije Mihajlovne, zbunio me. U našem selu su govorili, zavivši svoj glas duboko u utrobu, i stoga je zvučao slobodno, dok je u Lidiji Mihajlovnoj bio nekako malen i lagan, pa ga je trebalo slušati, i to nikako od nemoći - ponekad je znala progovoriti do mile volje, ali kao od prikrivanja i nepotrebne štednje. Bio sam spreman sve kriviti na francuskom: naravno, dok sam učio, dok sam se prilagođavao tuđem govoru, glas mi je sjeo bez slobode, oslabio kao ptica u kavezu, čekaj sad da se rasprši i ojača opet. Čak je i sada Lidija Mihajlovna pitala kao da je u to vrijeme bila zaokupljena nečim drugim, važnijim, ali je svejedno bilo nemoguće pobjeći od njezinih pitanja.

Dakle, što ćete učiniti s novcem koji osvojite? Kupujete li slatkiše? Ili knjige? Ili štediš za nešto? Uostalom, vjerojatno ih sada imate puno?

Ne, ne puno. Ja osvajam samo rublju.

Zar više ne igraš?

A rublja? Zašto rublja? Što radiš s njim?

kupujem mlijeko.

Sjedila je preda mnom, uredna, sva pametna i lijepa, lijepa i u odjeći, i u svojoj ženstvenoj mladosti, koju sam nejasno osjećao, dopirao je do mene miris parfema od nje, koji sam uzeo za sam dah; osim toga, nije bila učiteljica neke aritmetike, ne povijesti, nego misteriozne francuski, iz koje je također izbijalo nešto posebno, bajno, izvan kontrole bilo koga, svakoga, poput mene, na primjer. Ne usuđujući se podići pogled prema njoj, nisam se usudio prevariti je. I zašto sam, uostalom, trebao varati?

Zastala je, pregledavajući me, a svojom sam kožom osjetio kako se, u pogledu njezinih škiljevih, pažljivih očiju, sve moje nevolje i apsurdi nadimaju i pune svojom zlom snagom. Imalo se, naravno, što pogledati: mršavi divlji dječak slomljenog lica, neuredan bez majke i usamljen, u starom, opranom sakou na opuštenim ramenima, koji mu je baš bio na prsima, lebdio je na stolu slomljenog lica, neuredna bez majke i sama; u preinačenom od očevih jahaćih hlača i uvučenom u plavoplave svijetlozelene hlače s tragovima jučerašnje borbe. Još sam ranije primijetio s kakvom znatiželjom Lidija Mihajlovna gleda moje cipele. Od cijelog razreda u cakama otišla sam samo ja. Tek iduće jeseni, kada sam odlučno odbio ići s njima u školu, mama je prodala šivaći stroj, našu jedinu vrijednost, i kupila mi ceradne čizme.

Pa ipak, ne morate se kockati za novac - zamišljeno je rekla Lidija Mihajlovna. - Mogao bi se nekako snaći i bez toga. Mogu li to napraviti?

Ne usuđujući se vjerovati u svoje spasenje, lako sam obećao:

Iskreno sam govorio, ali što možete ako se naša iskrenost ne može vezati konopcima.

Pošteno rečeno, moram reći da sam se tih dana jako loše proveo. Naš kolektiv je rano u suhu jesen isplatio raskošnu zalihu, a stric Vanja više nije došao. Znao sam da moja majka ne može naći mjesto za sebe kod kuće, brinući se za mene, ali to mi nije bilo ništa bolje. Vreća krumpira koju je stric Vanja donio zadnji put tako je brzo isparila, kao da je barem stoka njome hranjena. Dobro je da sam se, shvativši sebe, mislio malo sakriti u napuštenu šupu koja stoji u dvorištu, a sada sam živio samo s ovim sandukom. Poslije škole, kradomice kao lopov, ušuljao bih se u šupu, stavio nekoliko krumpira u džep i trčao preko ulice, u brda, da negdje u zgodnoj i skrivenoj nizini zapalim vatru. Stalno sam bila gladna, čak sam i u snu osjećala grčevite valove kako mi se kotrljaju kroz želudac.

Nadajući se da ću naletjeti nova tvrtka igrača, počeo sam polako istraživati ​​susjedne ulice, lutajući pustošima, promatrajući dečke koje su nosili u brda. Sve je bilo uzalud, sezona je prošla, zapuhali su hladni listopadski vjetrovi. I samo na našoj čistini dečki su se nastavili okupljati. Kružio sam u blizini, vidio kako pak blista na suncu, kako se, mašući rukama, zapovijeda Vadik i poznate figure naginju nad blagajnom.

Na kraju sam se slomio i spustio se do njih. Znao sam da idem na poniženje, ali ništa manje poniženje nije bilo da se jednom zauvijek pomirim s činjenicom da sam pretučen i izbačen. Bilo me svrbež vidjeti kako će Vadik i Ptakha reagirati na moj izgled i kako se mogu održati. Ali najviše od svega, glad je išla dalje. Trebala mi je rublja - ne više za mlijeko, nego za kruh. Nisam znao drugi način da ga dobijem.

Prišao sam i igra je stala sama od sebe, svi su zurili u mene. Ptakha je nosio šešir navučenih ušiju, sjedio je, kao i svi na njemu, bezbrižan i smio, u kockastoj košulji kratkih rukava; Vadik prisiljen u prekrasnoj debeloj jakni s bravom. U blizini, nagomilani u jednu hrpu, ležale su trenirke i kaputi, na njima je, stisnut na vjetru, sjedio dječačić, star oko pet-šest godina.

Ptah me prvi upoznao:

po što si došao? Jeste li dugo bili tučeni?

Došao sam igrati, - odgovorio sam što mirnije, gledajući Vadika.

Tko ti je rekao što ti je, - zakleo se Ptakha, - hoće li ovdje igrati?

Što ćemo, Vadik, odmah pogoditi ili ćemo malo pričekati?

Zašto se držiš muškarca, Ptah? - škiljeći u mene rekao je Vadik. - Shvatio, čovjek je došao igrati. Možda želi osvojiti deset rubalja od tebe i mene?

Nemate svaki po deset rubalja - rekao sam samo da ne bih sebi izgledao kao kukavica.

Imamo više nego što ste sanjali. Obuci se, ne pričaj dok se Ptah ne naljuti. A onda je zgodan čovjek.

Daj mu, Vadik?

Nemoj, pusti ga da se igra. - Vadik je namignuo dečkima. - Odlično igra, ne držimo mu svijeću.

Sada sam bio znanstvenik i shvatio sam što je to - ljubaznost Vadika. Očito se umorio od dosadne, nezanimljive igre, pa me je, kako bi zagolicao živce i osjetio okus prave igre, odlučio pustiti u nju. Ali čim dotaknem njegov ponos, opet ću biti u nevolji. Naći će na što prigovoriti, do njega je Ptah.

Odlučio sam igrati na sigurno i ne zamarati se blagajnikom. Kao i svi ostali, kako se ne bih isticao, zakotrljao sam pak, bojeći se da nehotice ne upadnem u novac, zatim tiho balo novčića i pogledao oko sebe da vidim je li Ptakh ušao s leđa. U prvim danima nisam si dopuštao sanjati rublju; dvadeset-trideset kopejki za komad kruha, i to je dobro, a onda dajte ovdje.

Ali ono što se prije ili kasnije trebalo dogoditi, naravno, dogodilo se. Četvrtog dana, kada sam, nakon što sam osvojio rublju, htio otići, opet sam dobio batine. Istina, ovaj put je bilo lakše, ali ostao je jedan trag: jako mi je natekla usna. U školi sam ga stalno morao gristi. Ali, ma kako to skrivala, ma kako ugrizla, Lidija Mihajlovna je razabrala. Namjerno me pozvala do ploče i natjerala me da pročitam francuski tekst. S deset zdravih usana ne bih to mogla pravilno izgovoriti, ali o jednoj nemam što reći.

Dosta, oh, dosta! - uplašila se Lidija Mihajlovna i mahnula mi kao da zli duhovi, ruke. - Ali što je?! Ne, morat ću s tobom učiti odvojeno. Nema drugog izlaza.

Tako su za mene počeli mučni i neugodni dani. Od samog jutra sa strahom sam čekao čas kada ću morati ostati sam s Lidijom Mihajlovnom i, lomeći jezik, ponavljati za njom riječi koje su nezgodne za izgovor, izmišljene samo za kaznu. Pa, zašto inače, ako ne radi sprdnje, spojiti tri samoglasnika u jedan gusti, viskozni zvuk, isto "o", na primjer, u riječi "weaisoir" (mnogo), kojim se možete zadaviti? Zašto, uz nekakvo stenjanje, puštati zvukove kroz nos, kada je to od pamtivijeka služilo osobi za sasvim drugu potrebu? Za što? Moraju postojati granice razuma. Bio sam obliven znojem, zacrvenio sam se i dahtao, a Lidija Mihajlovna me je bez predaha i bez sažaljenja natjerala da zovem svoj jadni jezik. A zašto ja sama? U školi je bilo isto toliko momaka koji su govorili francuski ništa bolje od mene, ali su slobodno hodali, radili što su htjeli, a ja sam, kao prokleti, ispuhao jedan za sve.

Pokazalo se da to nije najgore. Lidija Mihajlovna je odjednom odlučila da nema dovoljno vremena u školi do druge smjene i rekla mi je da dođem u njezin stan navečer. Živjela je pored škole, u učiteljskim kućama. S druge strane, više od polovice kuće Lidije Mihajlovne, živio je sam direktor. Otišao sam tamo kao mučenje. I bez toga, po prirodi plaha i sramežljiva, izgubljena od svake sitnice, u ovom čistom, urednom stanu učiteljice, isprva sam se doslovno okamenila i bojala se disati. Morao sam mi reći da se skinem, uđem u sobu, sjednem - morao sam biti ganut, kao stvar, i gotovo na silu izvući riječi iz sebe. To nije pridonijelo mom uspjehu u francuskom. Ali, čudno je reći, ovdje smo radili manje nego u školi, gdje nam se činilo da nam je druga smjena smetala. Štoviše, Lydia Mikhailovna, vrveći po stanu, pitala me ili mi je pričala o sebi. Pretpostavljam da mi je namjerno izmislila da je išla na francuski fakultet samo zato što joj u školi nisu dali ovaj jezik i odlučila je sama sebi dokazati da ga ne može savladati ništa gore od drugih.

Stisnut u kut, slušao sam, ne želeći čekati dok me ne puste kući. U sobi je bilo mnogo knjiga, veliki, lijepi radio aparat na noćnom ormariću kraj prozora; s gramofonom - rijetko čudo u to vrijeme, a za mene čudo bez presedana. Lidija Mihajlovna je pustila ploče, a pametan muški glas opet je učio francuski. Na ovaj ili onaj način, od njega se nije moglo pobjeći. Lidija Mihajlovna, u jednostavnoj kućnoj haljini, u cipelama od mekanog filca, hodala je po sobi, od čega sam se stresla i ukočila kad mi je prišla. Nisam mogao vjerovati da sjedim u njenoj kući, sve mi je ovdje bilo previše neočekivano i neobično, čak i zrak zasićen svjetlom i nepoznatim mirisima života drugačijim od onoga što sam poznavao. Jedan je nehotice stvorio osjećaj da izvana špijuniram ovaj život, pa sam se od srama i neugode za sebe još dublje zamotao u svoju kurgoznu jaknu.

Lidija Mihajlovna je tada imala vjerojatno dvadeset i pet godina; Dobro se sjećam njezina ispravnog i stoga ne previše živahnog lica suženih očiju da bi u njima sakrila pletenicu; zategnut osmijeh koji se rijetko otkriva i potpuno crna, kratko ošišana kosa. No, uz sve to, na njenom licu nije bilo čvrstine, što, kako sam kasnije primijetio, s godinama postaje gotovo profesionalni znak učitelja, čak i onih najljubaznijih i najnježnijih po prirodi, već je bila neka vrsta opreza, s lukava, zbunjenost, misleći na sebe i kao da govori: Pitam se kako sam dospjela ovdje i što radim ovdje? Sad mislim da se do tada uspjela udati; u njenom glasu, u hodu - mekom, ali samouvjerenom, slobodnom, u svom ponašanju osjećala se u njoj hrabrost i iskustvo. A osim toga, oduvijek sam bila mišljenja da djevojke koje uče francuski odn španjolski, postaju žene ranije od svojih vršnjakinja, koje uče, recimo, ruski ili njemački jezik.

Sramota je sada prisjetiti se kako sam bio uplašen i izgubljen kada me Lidija Mihajlovna, nakon što je završila našu lekciju, pozvala na večeru. Da sam tisuću puta gladan, svaki bi apetit odmah iskočio iz mene kao metak. Sjednite za isti stol s Lidijom Mihajlovnom! Ne ne! Bolje da naučim cijeli francuski do sutra da nikad više ne dođem ovamo. Komad kruha bi mi vjerojatno stvarno zapeo u grlu. Čini se da nisam imao pojma da i Lidija Mihajlovna, kao i svi mi, jede najobičniju hranu, a ne neki rajski griz, pa mi se činila izvanrednom osobom, za razliku od svih ostalih.

Skočio sam i, mrmljajući da sam sit, da ne želim, unatrag uz zid krenuo prema izlazu. Lidija Mihajlovna me pogledala iznenađeno i ogorčeno, ali me nije bilo moguće zaustaviti na bilo koji način. pobjegla sam. To se ponovilo nekoliko puta, a onda me Lidija Mihajlovna, u očaju, prestala pozivati ​​za stol. Disala sam slobodnije.

Jednom su mi rekli da dolje, u svlačionici, ima paket za mene, koji je neki tip donio u školu. Stric Vanja je, naravno, naš šofer - kakav čovjek! Vjerojatno je naša kuća bila zatvorena, a ujak Vanja me nije mogao čekati iz škole - pa me ostavio u svlačionici.

Jedva sam izdržala do kraja sata i sjurila dolje. Teta Vera, školska čistačica, pokazala mi je bijelu kutiju od šperploče u kutu, u kojoj su opremljeni poštanski paketi. Pitao sam se: zašto u kutiji? - majka je obično slala hranu u običnoj vrećici. Možda uopće nije za mene? Ne, na poklopcu su bili otisnuti moj razred i moje prezime. Očigledno je ujak Vanja ovdje već upisao - da ne bi zbunio, za koga. Što je to majka izmislila da zabije hranu u kutiju?! Pogledajte kako je postala inteligentna!

Nisam mogao odnijeti paket kući a da ne znam što je u njemu: ne to strpljenje. Jasno je da tamo nema krumpira. Za kruh je i posuda, možda, mala i nezgodna. Osim toga, nedavno su mi poslali kruh, još sam ga imao. Što je onda tamo? Upravo tamo, u školi, popeo sam se ispod stepenica, gdje sam se sjetio da je ležala sjekira, i, pronašavši je, otkinuo poklopac. Ispod stepenica je bio mrak, ja sam se popeo van i, krišom se ogledavajući, stavio kutiju na najbližu prozorsku dasku.

Gledajući u paket, bio sam zapanjen: na vrhu je, prekrivena uredno velikim bijelim listom papira, ležala tjestenina. Jebote! Duge žute cijevi, naslagane jedna na drugu u jednake redove, bljeskale su na svjetlu takvim bogatstvom, koje mi je bilo draže od svega. Sada je jasno zašto je moja majka sastavila kutiju: da se tjestenina ne lomi, ne mrvi, dođu mi zdrave i zdrave. Pažljivo sam izvadio jednu cijev, pogledao je, puhnuo u nju i, ne mogavši ​​se više suzdržavati, počeo sam pohlepno gunđati. Potom se, na isti način, uhvatio za drugu, za treću, pitajući se kamo sakriti ladicu da pretjerano proždrljivi miševi u smočnici moje domaćice ne bi dobili tjesteninu. Ne za to ih je majka kupila, potrošila zadnji novac. Ne, neću tako lako dopustiti tjesteninu. Ovo nije neki krumpir za tebe.

I odjednom sam se zagrcnuo. Tjestenina... Doista, gdje je majka nabavila tjesteninu? Nikada se nisu dogodile u našem selu, a tamo ih ne možete kupiti ni za kakav novac. Što se onda događa? Žurno sam, u očaju i nadi, grabljao tjesteninu i na dnu kutije pronašao nekoliko velikih grudica šećera i dvije pločice hematogena. Hematogen je potvrdio da paket nije poslala majka. Tko, dakle, tko? Opet sam bacila pogled na naslovnicu: moj razred, moje prezime - meni. Zanimljivo, vrlo zanimljivo.

Stisnuo sam čavle na poklopcu i, ostavivši kutiju na prozorskoj dasci, otišao gore i pokucao na sobu za osoblje. Lidija Mihajlovna je već otišla. Ništa, naći ćemo, znamo gdje živi, ​​bili smo. Dakle, evo kako: ako ne želite sjesti za stol, nabavite hranu kod kuće. Tako tako. Neće raditi. Ne postoji nitko drugi. Ovo nije majka: ne bi zaboravila staviti bilješku, rekla bi odakle, iz kojih rudnika dolazi takvo bogatstvo.

Kad sam se bočno popeo na vrata s paketom, Lidia Mihajlovna je pretpostavila da ništa ne razumije. Pogledala je kutiju, koju sam stavio na pod ispred nje, i iznenađeno upitala:

Što je? Što si donio? Za što?

Uspio si”, rekao sam drhtavim, napuklim glasom.

Što sam učinio? O čemu ti pričaš?

Poslali ste ovaj paket u školu. poznajem te.

Primijetio sam da je Lidija Mihajlovna pocrvenjela i da joj je neugodno. Ovo je očito bio jedini put kada se nisam bojao pogledati je ravno u oči. Nije me bilo briga je li učiteljica ili moja druga tetka. Ovdje sam pitao, ne ona, i pitao ne na francuskom, nego na ruskom, bez ikakvih članaka. Neka odgovori.

Zašto si odlučio da sam to ja?

Jer tamo nemamo tjestenine. I nema hematogena.

Kako! Uopće se ne događa?! - Toliko se iskreno začudila da je izdala samu sebe.

To se uopće ne događa. Trebalo je znati.

Lidija Mihajlovna se iznenada nasmijala i pokušala me zagrliti, ali sam se povukao. od nje.

Doista, trebalo je znati. Kako sam ja?! Razmislila je na trenutak. - Ali ovdje je bilo teško pogoditi - iskreno! Ja sam gradski čovjek. Kažete da se to uopće ne događa? Što se onda događa s vama?

Grašak se događa. Rotkvica se događa.

Grašak ... rotkvica ... A mi imamo jabuke na Kubanu. Joj, koliko je sad jabuka. Danas sam htio ići na Kuban, ali sam iz nekog razloga došao ovdje. - uzdahnula je Lidija Mihajlovna i pogledala me iskosa. - Nemojte se ljutiti. Htio sam najbolje. Tko je znao da se možete uhvatiti za tjesteninu? Ništa, sad ću biti pametniji. I uzmi ovu tjesteninu...

Neću to prihvatiti - prekinula sam je.

Pa, zašto to radiš? Znam da gladujete. A živim sam, imam puno novca. Mogu kupiti što god hoću, ali ja sam jedini ... jedem nešto malo po malo, bojim se udebljati.

Ja uopće ne umirem od gladi.

Molim te, nemoj se svađati sa mnom, znam. Razgovarao sam s tvojom ljubavnicom. Što nije u redu ako sada uzmete ovu tjesteninu i skuhate si dobru večeru danas. Zašto ti ne mogu pomoći samo jednom u životu? Obećavam da više neću ubacivati ​​pakete. Ali molim te uzmi ovaj. Morate jesti do kraja da biste naučili. Koliko u školi imamo dobro uhranjenih natikača, koji baš ništa ne razumiju i vjerojatno nikada neće pomisliti, a ti si sposoban dečko, ne možeš odustati od škole.

Njezin glas me počeo uspavljivati; Bojao sam se da će me nagovoriti i ljut na sebe što sam shvatio ispravnost Lidije Mihajlovne i što je svejedno neću razumjeti, odmahujući glavom i nešto mrmljajući, izjurio sam kroz vrata.

Naše lekcije tu nisu stajale, nastavio sam ići Lidiji Mihajlovnoj. Ali sada me je shvatila stvarno. Očito je odlučila: pa, francuski je tako francuski. Istina, postojao je osjećaj iz toga, postupno sam počeo prilično podnošljivo izgovarati francuske riječi, više se nisu lomile kod mojih nogu teškom kaldrmom, već su, zvoneći, pokušavale negdje odletjeti.

Dobro, - ohrabrila me Lidija Mihajlovna. - U ovom kvartalu petorka još neće uspjeti, ali u sljedećem - bit će potrebno.

Nismo se sjećali paketa, ali sam za svaki slučaj bio na oprezu. Nikad ne znate što će se Lidija Mihajlovna poduzeti da smisli više? Znao sam od sebe: kad nešto ne ide, učinit ćeš sve da uspije, ne odustaješ samo tako. Činilo mi se da me Lidia Mihajlovna neprestano s iščekivanjem gleda, i gledajući bliže, smijala se mojoj divljini - bio sam ljut, ali mi je ta ljutnja, začudo, pomogla da ostanem samouvjerenija. Nisam više bio onaj neuzvraćeni i bespomoćni dječak koji se ovdje bojao ni koraka, malo-pomalo sam se navikao na Lidiju Mihajlovnu i njen stan. Ipak, naravno, bio je sramežljiv, stisnut u kut, skrivajući svoje čire ispod stolice, ali bivša ukočenost i ugnjetavanje su se povukli, sada sam se i sam usudio postavljati pitanja Lidiji Mihajlovnoj, pa čak i ulaziti u rasprave s njom.

Još jednom me pokušala posjesti za stol - uzalud. Ovdje sam bio nepokolebljiv, tvrdoglavosti u meni bilo je dovoljno za deset.

Vjerojatno je već bilo moguće prekinuti ove studije kod kuće, najvažnije što sam naučio, jezik mi se razvezao i počeo se kretati, ostalo bi se na kraju dodalo na školskim satovima. Pred nama su godine i godine. Što ću onda ako naučim sve odjednom od početka do kraja? Ali nisam se usudio reći o tome Lidiji Mihajlovnoj, a ona, očito, uopće nije smatrala da je naš program ispunjen, a ja sam nastavio vući svoj francuski remen. Međutim, je li to remen? Nekako, nehotice i neprimjetno, ne očekujući to i sam, osjetio sam ukus za jezik i u slobodnim trenucima, bez ikakvog poticanja, penjao se u rječnik, zagledao se u daleke tekstove u udžbeniku. Kazna se pretvorila u zadovoljstvo. Potaknuo me i ponos: ako nije upalilo, uspjet će, i uspjet će - ništa gore od onog najboljeg. Jesam li ja s drugog testa, ili što? Da još ne moram ići kod Lidije Mihajlovne ... ja sam, sam ...

Jednom, dva tjedna nakon priče s paketom, Lidija Mihajlovna je, smiješeći se, upitala:

Pa, zar se više ne kockaš za novac? Ili idete negdje sa strane i igrate se?

Kako sada igrati?! - iznenadio sam se, pokazujući na prozor gdje je snijeg.

Kakva je to bila igra? Što je?

Zašto trebate? - Bio sam oprezan.

Zanimljiv. I mi smo se igrali u djetinjstvu, pa me zanima je li ovo igra ili ne. Reci mi, reci mi, ne boj se.

Pričao sam, naravno šuteći, o Vadiku, o Ptahu i o svojim malim trikovima koje sam koristio u igri.

Ne, - odmahnula je glavom Lidia Mihajlovna. - Igrali smo "zid". Znate li što je to?

Evo pogledaj. - Lako je iskočila sa stola za kojim je sjedila, u torbici pronašla novčiće i odgurnula stolicu od zida. Dođi ovamo, pogledaj. Udario sam u zid novčićem. - Lidija Mihajlovna je lagano udarila, a novčić je, zvoneći, u luku odbio na pod. Sada, - Lidia Mihajlovna mi je gurnula drugi novčić u ruku, pobijedio si me. Ali imajte na umu: morate pobijediti tako da vaš novčić bude što bliže mom. Da biste ih mogli izmjeriti, ispružite prste jedne ruke. Na drugi način igra se zove: mjerenja. Ako ga dobijete, pobijedili ste. Beg.

Udario sam - moj novčić, udarivši u rub, otkotrljao se u kut.

Oh, - odmahnula je rukom Lidija Mihajlovna. - Daleko. Sada počnite. Uzmite u obzir: ako moj novčić udari vaš, barem malo, rub, - dvaput pobjeđujem. Razumjeti?

Što je tu neshvatljivo?

Igrajmo se?

Nisam mogao vjerovati svojim ušima:

Kako ću se igrati s tobom?

Što je?

Ti si učitelj!

Pa što? Učitelj je druga osoba, ili što? Ponekad postaje dosadno biti samo učitelj, poučavati i podučavati beskonačno. Neprestano se podiže: to nije dopušteno, ovo nije moguće.” Lidia Mihajlovna suzila je oči više nego inače i zamišljeno, daleko gledala kroz prozor. - Ponekad je korisno zaboraviti da si učitelj - inače ćeš postati takav bjaka i bukva da će ti živim ljudima postati dosadno. Za učitelja je možda najvažnije da sebe ne shvaća ozbiljno, da shvati da vrlo malo može naučiti. Protresla se i odmah se razveselila. - I u djetinjstvu sam bila očajna djevojčica, roditeljima je dosta sa mnom. I sada još uvijek često želim skočiti, galopirati, pojuriti negdje, napraviti nešto ne po programu, ne po rasporedu, nego po volji. Ovdje ponekad skačem i skačem. Osoba ne stari ne kad dostigne starost, već kad prestane biti dijete. Volio bih skakati svaki dan, ali Vasilij Andrejevič živi iza zida. On je vrlo ozbiljna osoba. Ni u kojem slučaju ne bi trebao saznati da igramo "zameryashki".

Ali mi se ne igramo nikakva "mjerenja". Upravo si mi pokazao.

Možemo igrati onako jednostavno kako kažu, za zabavu. Ali još uvijek me ne izdaš Vasiliju Andrejeviču.

Gospodine, što se događa na ovom svijetu! Koliko sam se dugo nasmrt bojao da će me Lidija Mihajlovna odvući direktoru zbog kocke, a sada me traži da je ne izdam. Smak svijeta nije drugačije. Pogledao sam oko sebe, ne znajući što me uplašio, i zbunjeno trepnuo.

Pa, hoćemo li pokušati? Ako ti se ne sviđa, dajmo otkaz.

Hajde, - složila sam se oklijevajući.

Započnite.

Uzeli smo novčiće. Bilo je evidentno da je Lidija Mihajlovna zaista jednom igrala, a ja sam samo pokušavao igrati, još nisam shvatio kako da udarim kovanicom o zid s oštricom, ili ravno, na kojoj visini i s kojom silinom kada je li bolje baciti. Moji udarci su bili slijepi; da su brojali, izgubio bih poprilično već u prvim minutama, iako u tim "mjerenjima" nije bilo ništa lukavo. Najviše od svega, naravno, bio sam posramljen i potlačen, nije mi dopuštao da se naviknem na činjenicu da se igram s Lidijom Mihajlovnom. Ni u jednom snu se tako nešto nije moglo sanjati, ni u jednoj lošoj misli nije se moglo pomisliti. Nisam odmah i ne lako došao k sebi, ali kad sam došao k sebi i počeo malo gledati igru, Lidija Mihajlovna ju je uhvatila i zaustavila.

Ne, to nije zanimljivo - rekla je, uspravljajući se i češljajući kosu koja joj je skliznula preko očiju. - Igrati je tako stvarno, ali činjenica da smo ti i ja kao trogodišnjaci.

Ali onda će to biti kocka - sramežljivo sam ga podsjetio.

Naravno. A što držimo u rukama? Igra za novac ne može se zamijeniti ničim drugim. Na taj način je i dobro i loše u isto vrijeme. Možemo se dogovoriti za vrlo malu stopu, ali ipak će biti kamata.

Šutjela sam, ne znajući što da radim i kako da budem.

Bojiš li se? - provocirala me Lidia Mihajlovna.

Evo još jednog! ne bojim se ničega.

Imao sam jednu sitnicu sa sobom. Dao sam novčić Lidiji Mihajlovnoj i izvadio svoj iz džepa. Pa, igrajmo stvarno, Lidija Mihajlovna, ako želiš. To je nešto što nisam prvi koji je započeo. Vadik, pervosti na mene, također, nula pažnje, a onda je došao k sebi, puzao šakama. Tamo sam učio, učit ću i ovdje. Nije francuski, a ja ću prerano počistiti francuski.

Morao sam prihvatiti jedan uvjet: budući da je ruka Lidije Mihajlovne veća i prsti duži, ona će mjeriti palcem i srednjim prstima, a ja, očekivano, palcem i malim prstom. Bilo je pošteno i pristao sam.

Igra je počela ispočetka. Prešli smo iz sobe u hodnik, gdje je bilo slobodnije, i tukli se o ravnu ogradu. Tukli su, klečali, puzali po podu, dodirivali se, ispružili prste, odmjerili novčiće, pa opet ustali na noge, a Lidija Mihajlovna najavila je grofa. Igrala je bučno: vrištala je, pljeskala rukama, zadirkivala me - jednom riječju, ponašala se kao obična djevojka, a ne učiteljica, ponekad sam čak htjela i vikati. Ali ona je ipak pobijedila, a ja sam izgubio. Prije nego što sam se stigao oporaviti, pregazilo me je osamdeset kopejki, teškom sam mukom uspio srušiti ovaj dug na trideset, ali Lidia Mihajlovna je iz daljine pogodila moj novčićem i račun je odmah skočio na pedeset. Počeo sam se brinuti. Dogovorili smo se da ćemo platiti na kraju utakmice, ali ako se ovako nastavi, moj novac uskoro neće biti dovoljan, imam nešto više od rublja. To znači da je nemoguće prijeći rublju - ne ta sramota, sramota i sramota za cijeli život.

A onda sam odjednom primijetio da me Lidia Mihajlovna uopće ne pokušava pobijediti. Prilikom mjerenja, prsti su joj bili pogrbljeni, ne oblažući se cijelom dužinom - tamo gdje navodno nije mogla doći do novčića, stigao sam bez ikakvog napora. Ovo me uvrijedilo i ustao sam.

Ne, rekao sam, ne igram tako. Zašto se igraš sa mnom? Nije pošteno.

Ali stvarno ih ne mogu dobiti, - počela je odbijati. - Imam nekakve drvene prste.

Dobro, dobro, pokušat ću.

Ne znam za matematiku, ali u životu je najbolji dokaz kontradikcija. Kad sam sutradan vidio da Lidia Mihajlovna, kako bi dotaknula novčić, potajno ga gura prstu, ostao sam zapanjen. Gledajući me i iz nekog razloga ne primjećujući da je savršeno vidim čista voda prijevare, ona kao da se ništa nije dogodilo nastavila je micati novčić.

Što radiš? - bio sam ogorčen.

JA SAM? I što ja radim?

Zašto ste ga premjestili?

Ali ne, ležala je tamo, - na najbesramniji način, s nekakvom ravnomjernom radošću, Lidija Mihajlovna poricala je sebe ništa gore od Vadika ili Ptaha.

Jebote! Učiteljica je pozvana! Svojim sam očima vidio na udaljenosti od dvadeset centimetara da je dotakla novčić, a ona me uvjerava da nije, čak mi se i smije. Smatra li me slijepcem? Za malenog? Uči francuski se zove. Odmah sam potpuno zaboravio da je Lidija Mihajlovna tek jučer pokušala da se poigra sa mnom i samo se pobrinula da me ne prevari. Dobro Dobro! Lidija Mihajlovna, zv.

Taj dan smo učili francuski petnaestak-dvadeset minuta, a onda i manje. Imamo drugačiji interes. Lydia Mikhailovna me natjerala da pročitam odlomak, dala komentare, ponovno preslušala komentare i nismo oklijevali prijeći na igru. Nakon dva mala poraza počeo sam pobjeđivati. Brzo sam se navikao na "mjere", skužio sve tajne, znao kako i gdje pobijediti, što učiniti kao špic, da ne zamijenim svoj novčić ispod zamrzavanja.

I opet imam novca. Opet sam otrčao na tržnicu i kupio mlijeko - sada u šalicama za sladoled. Pažljivo sam odsjekao nalet vrhnja iz šalice, trpao kriške leda u usta i, osjećajući njihovu zasićenu slatkoću po cijelom tijelu, zatvorio oči od zadovoljstva. Zatim je okrenuo krug naopako i nožem zabio slatkasti mliječni mulj. Pustio je da se ostaci rastopi i ispio ih, uhvativši ih komadom crnog kruha.

Ništa, moglo se živjeti, ali u bliskoj budućnosti, dok zaliječimo ratne rane, svima su obećali sretno vrijeme.

Naravno, prihvaćajući novac od Lidije Mihajlovne, osjećao sam se neugodno, ali svaki put me je uvjerila činjenica da je to poštena pobjeda. Nikad nisam tražila igru, sama je predložila Lidija Mihajlovna. Nisam se usudio odbiti. Činilo mi se da joj igra pričinjava zadovoljstvo, bila je vesela, smijala se i smetala mi.

Voljeli bismo da znamo kako će se sve završiti...

... Klečeći jedno nasuprot drugome, svađali smo se oko računa. I prije se, čini se, oko nečega svađala.

Razumijem te, vrtna glavarice, - puzeći po meni i mašući rukama, raspravljala je Lidija Mihajlovna, - zašto bih te prevarila? Ja čuvam rezultat, ne ti, ja to bolje znam. Izgubio sam tri puta zaredom, a prije toga je bila “čik”.

– “Chica” nije laka.

Zašto se ne računa?

Vikali smo, prekidajući jedno drugo, kad smo čuli iznenađen, ako ne i zatečen, ali čvrst, zvonki glas:

Lidija Mihajlovna!

Smrzli smo se. Vasilij Andrejevič je stajao na vratima.

Lidija Mihajlovna, što je s tobom? Što se ovdje događa?

Lidija Mihajlovna polako, vrlo polako, ustade s koljena, zajapurena i raščupana, i zagladi kosu reče:

Ja, Vasilij Andrejevič, nadao sam se da ćete pokucati prije nego uđete ovamo.

pokucao sam. Nitko mi nije odgovorio. Što se ovdje događa? možeš li objasniti molim te. Imam pravo znati kao redatelj.

Igramo "zid", - mirno je odgovorila Lidija Mihajlovna.

Igraš li se s ovim za novac? .. - Vasilij Andrejevič je upro prstom u mene, a ja sam u strahu puzao iza pregrade da se sakrijem u sobu. - Igraš se sa studentom?! Jesam li te dobro razumio?

Pravo.

Pa znaš... - Redatelj je dahnuo, ostao je bez daha. “Ne mogu odmah imenovati tvoje djelo. To je zločin. Taloženje. Zavođenje. I još, više... Radim u školi već dvadeset godina, vidio sam svašta, ali ovo...

I podigao je ruke iznad glave.

Tri dana kasnije, Lidija Mihajlovna je otišla. Dan prije me dočekala nakon škole i otpratila me kući.

Otići ću kod sebe na Kuban - rekla je opraštajući se. - A ti mirno uči, nitko te neće dirati za ovaj glupi incident. Ja sam kriv. Prouči.” Potapšala me je po glavi i otišla.

I nikad je više nisam vidio.

Usred zime, nakon siječanjskih praznika, poštom je u školu stigao paket. Kad sam je otvorio, ponovno vadeći sjekiru ispod stepenica, tu su bile tube od tjestenine u urednim, gustim redovima. A ispod, u debelom pamučnom omotu, našao sam tri crvene jabuke.

Prije sam jabuke vidio samo na slikama, ali sam pretpostavio da su to one.

Bilješke (uredi)

A.P. Kopylova majka je dramaturga A. Vampilova (Ur.).

Valentin Rasputin pripada plejadi najtalentiranijih suvremenih pisaca. Njegovo je djelo toliko višestruko da će svaki čitatelj, bez obzira na godine, u njemu pronaći nešto posebno važno za sebe.

Njegove likove karakteriziraju svojstva kao što su pravednost, milosrđe, dobrota, samopožrtvovnost, iskrenost i poštenje. Autor nastavlja u svom radu baštiniti humanističke tradicije književnosti dvadesetog stoljeća.

Jedno od djela u kojem se proglašavaju vječne ljudske vrijednosti i vrline je priča „Pouke francuskog“.

Povijest nastanka priče "Francuske lekcije"

Priča se temelji na autorovoj autobiografskoj priči. Prototip slike Lidije Mihajlovne je učitelj V. Rasputina, koji je zauzimao vrlo važno mjesto u njegovom životu.

Prema Rasputinu, takva žena ima moć promijeniti ono što je izvan kontrole obične osobe. Upravo je učiteljica pomogla autoru da postavi prave životne prioritete i shvati što je dobro, a što zlo.

U priči „Lekcije francuskog“ vidimo običnog seoskog dječaka i njegovu učiteljicu. Dijete ima čistoću i ljubaznu dušu, ali teški životni uvjeti, vječno siromaštvo, glad, guraju ga na krivi put. Kako bi steklo kredibilitet među dječačkim društvom, dijete se s njima počinje igrati "chiku", kako bi ga oni brzo prihvatili.

Ali svejedno to ne pomaže, a dječak je prisiljen trpjeti stalno ponižavanje, pa čak i napad od strane starije djece. Ovu situaciju na vrijeme je primijetila učiteljica francuskog jezika Lidia Mihajlovna. Od djeteta pokušava doznati što ga je potaknulo na kockanje.

Dječak, koji nije navikao na ljubazan stav i obično ljudsko sudjelovanje, počinje govoriti učiteljici da se igra kako bi imao prijatelje i zaradio za hranu, jer zbog siromaštva svojih roditelja neprestano gladuje.

Problem buđenja savjesti

Lidija Mihajlovna mu iskreno želi pomoći i, pod izlikom da uči francuski, poziva ga k sebi. Učiteljica je uvijek pokušavala nahraniti dijete, ali ponos i samopoštovanje nisu mu dopuštali da uzima hranu.

Lydia Mikhailovna je ipak pronašla način da pomogne dječaku, ponudila mu je da igra poznatu igru ​​za novac. Učiteljica je često pokleknula i tako svom učeniku svaki dan osigurala novac za obilan obrok.

Pomažući dječaku, učitelj ga je lukavo odveo iz sumnjive tvrtke, a također nije išao protiv njegovih principa. Junakinja Lidije Mihajlovne je ona zraka dobrote koja je toliko potrebna osobama u nepovoljnom položaju. Nije ostala ravnodušna na nevolje malog čovjeka, već mu je voljno počela pomagati, riskirajući da ostane bez posla.

Autor u svojoj priči, kako je njemu svojstveno, veliča ljudsku dobrotu i plemenite porive. Uostalom, i dječak i učitelj bili su pošteni ljudi, s humanističkim sustavom vrijednosti. Priča također oštro pokreće temu socijalne nesigurnosti male djece, koja su prisiljena sama zarađivati ​​za najnužniju hranu.

Lekcije francuskog

"Lekcije francuskog"- priča Valentin Rasputin. Prvi put se pojavio 1973. u Irkutskom komsomolskom listu "Sovjetska omladina" u broju posvećenom sjećanju na Aleksandra Vampilova.

Sažetak

Junak djela je jedanaestogodišnji dječak koji je živio i studirao u selu. Smatrali su ga "pametnim" jer je bio pismen, a često mu je dolazio i s obveznicama: vjerovalo se da ima sretno oko. Ali u selu u kojem je živio naš junak postojala je samo osnovna škola i stoga je, kako bi nastavio studij, morao otići u regionalni centar. U ovoj teškoj poslijeratno vrijeme, u razdoblju pustoši i gladi, njegova majka se, unatoč svim nedaćama, okupila i poslala sina na studij. U gradu je osjećao još veću glad, jer u selo lakše je doći do vlastite hrane, ali u gradu treba kupiti sve. Dječak je morao živjeti s tetom Nadijom. Bolovao je od anemije, pa je svaki dan kupovao čašu mlijeka za rublju.

U školi je dobro učio, sa samo peticama, osim francuskog, nije dobio izgovor. Lidija Mihajlovna, učiteljica francuskog, slušajući ga, bespomoćno se trgnula i zatvorila oči. Jednog dana naš junak saznaje da možete zaraditi novac igrajući Chiku, te počinje igrati ovu igru ​​s drugim dječacima. No, nije se dao puno uvući u igru ​​i otišao je čim je osvojio rublju. Ali jednog dana ostali momci mu nisu pustili da ode s rubljom, već su ga prisilili da nastavi igrati. Vadik, najbolji igrač Chice, izazvao je tučnjavu. Sljedećeg dana nesretni seoski dječak dolazi u školu sav pretučen i Lidiji Mihajlovnoj pričaju što se dogodilo. Kada je učiteljica saznala da se dječak igra za novac, pozvala ga je na razgovor misleći da troši novac na slatkiše, a zapravo kupuje mlijeko za liječenje. Odmah je promijenila stav prema njemu, te je odlučila zasebno s njim učiti francuski. Učiteljica ga je pozvala k sebi, počastila ga večerom, ali dječak od ponosa i stida nije jeo. Lydia Mihajlovna, prilično bogata žena, bila je vrlo simpatična prema momku i htjela ga je barem malo okružiti pažnjom i brigom, znajući da umire od gladi. Ali nije prihvatio pomoć ljubazne učiteljice. Pokušala mu je poslati paket hrane, ali on ga je vratio. Tada Lidija Mihajlovna, kako bi dječaku dala priliku da ima novca, smišlja igru ​​"mjerenja". I on, misleći da će ova metoda biti "poštena", pristaje i pobjeđuje. Ravnatelj škole je igranje s učenikom smatrao zločinom, zavođenjem, ali nije razumio bit onoga što je učitelja natjeralo na to. Žena odlazi kod sebe na Kuban, ali nije zaboravila dječaka i poslala mu je paket s hranom, pa čak i jabukama, koje dječak nikada nije probao, već je vidio samo na slikama. Lydia Mikhailovna je ljubazna i nesebična osoba. Čak i nakon što je izgubila posao, ne krivi dječaka ni za što i ne zaboravlja na njega!

Linkovi

• Rad: Valentin Rasputin je od ove žene "prepisao" junakinju svoje priče "Francuske lekcije"

Zaklada Wikimedia. 2010.

Pogledajte što su "lekcije francuskog" u drugim rječnicima:

- "LEKCIJE FRANCUSKOG", SSSR, MOSFILM, 1978, boja, 85 min. Melodrama u retro stilu. Temeljeno na istoimenoj priči Valentina Rasputina. Poslijeratne godine. Jedanaestogodišnjeg Volodju majka šalje iz sela u regionalni centar na studij. Dječak se smjesti... Enciklopedija kinematografije

Ovaj izraz ima druga značenja, pogledajte Lekcije francuskog (značenja). Francuski lekcije Žanrovska romansa Redatelj Evgeny Tashkov U glavnoj ulozi Mihail Egorov ... Wikipedia

Lekcije francuskog: Lekcije francuskog po Valentinu Rasputinu. Lekcije francuskog, film prema istoimenoj priči ... Wikipedia

- "LEKCIJE", Rusija, VGIK, 1993. dokumentarni film promatranje. Valentina Romanovna Nemenova Lunts, rođena 1906., živi u moskovskom komunalnom stanu na Spiridonovki. Ne zaboravljena od ljudi, zarađuje za život učeći francuski ... Redatelj ... Enciklopedija kinematografije

Wikipedia ima članke o drugim osobama s ovim prezimenom, vidi Taškov. Evgeny Tashkov ... Wikipedia

Na Wikipediji postoje članci o drugim osobama s ovim prezimenom, pogledajte Rasputin. Valentin Grigorijevič Rasputin ... Wikipedia

Valentin Rasputin Datum rođenja: 15. ožujka 1937. Mjesto rođenja: Ust Uda, oblast Irkutsk Državljanstvo: SSSR, Rusija Zanimanje: prozni pisac, dramaturg ... Wikipedia

Valentin Grigorijevič Rasputin Valentin Rasputin Datum rođenja: 15. ožujka 1937. Mjesto rođenja: Ust Uda, oblast Irkutsk Državljanstvo: SSSR, Rusija Zanimanje: prozaik, dramaturg ... Wikipedia

Evgeny Tashkov Ime pri rođenju: Evgeny Ivanovich Tashkov Datum rođenja: 1. siječnja 1927. Mjesto rođenja: Staljingradska regija, SSSR ... Wikipedia

Sastav

Povijest stvaranja

“Siguran sam da čovjeka piscem čini djetinjstvo, njegova sposobnost da u ranoj mladosti vidi i osjeti sve što mu onda daje za pravo da se uhvati za pero. Obrazovanje, knjige, životno iskustvo obrazuju i dodatno osnažuju ovaj dar, ali ga treba roditi u djetinjstvu ”, napisao je Valentin Grigorijevič Rasputin 1974. u irkutskim novinama „Sovjetska omladina”. Godine 1973. jedan od najbolje priče Rasputinove "Francuske lekcije". Sam književnik to izdvaja među svojim djelima: „Tamo nisam morao ništa izmišljati. Sve mi se dogodilo. Za prototip niste morali ići daleko. Trebao sam ljudima vratiti dobro što su mi svojevremeno učinili."

Rasputinova priča "Lekcije francuskog" posvećena je Anastasiji Prokopjevnoj Kopylovoj, majci njegovog prijatelja slavnog dramatičara Aleksandra Vampilova, koji je cijeli život radio u školi. Priča se temelji na sjećanju na dječji život, ona je, prema riječima pisca, "bila jedna od onih koje griju i na slab dodir".

Priča je autobiografska. Lidija Mihajlovna je u svom djelu imenovana vlastito ime(preziva se Molokova). Godine 1997., pisac je u intervjuu dopisniku časopisa Literatura v shkola govorio o svojim susretima s njom: „Nedavno me je posjetila i ona i ja smo se dugo i očajnički sjećali naše škole, a Angarsk selo Ust-Uda prije skoro pola stoljeća, i veliki dio tog teškog i sretnog vremena."

Rod, žanr, kreativna metoda

Djelo "Pouke francuskog" napisano je u žanru priče. Procvat ruske sovjetske priče pada u dvadesete (Babel, Ivanov, Zoščenko), a zatim u šezdesete i sedamdesete (Kazakov, Šukšin itd.). Učinkovitije od ostalih proznih žanrova, priča reagira na promjene u javnom životu jer se brže piše.

Priča se može smatrati najstarijom i prvom književnom vrstom. Kratko prepričavanje događaja - zgoda u lovu, dvoboj s neprijateljem i slično - već je usmena priča. Za razliku od drugih vrsta i vrsta umjetnosti, uvjetne prirode, priča je iskonski svojstvena čovječanstvu, nastala istodobno s govorom i nije samo prijenos informacija, već i sredstvo društvenog pamćenja. Priča je izvorni oblik književne organizacije jezika. Pričom se smatra završeno prozno djelo do četrdeset pet stranica. Ovo je približna brojka - dva lista autorskih prava. Tako nešto se čita "u jednom dahu".

Rasputinova priča "Francuske lekcije" je realistično djelo napisano u prvom licu. U potpunosti se može smatrati autobiografskom pričom.

Predmet

“Čudno je: zašto se svaki put osjećamo krivima pred svojim učiteljima, baš kao i pred roditeljima? I ne za ono što se dogodilo u školi - ne, već za ono što nam se dogodilo jeli." Ovako književnik započinje svoju priču „Pouke francuskog“. Dakle, on definira glavne teme djela: odnos između učitelja i učenika, sliku života osvijetljenog duhovnim i moralnim značenjem, formiranje junaka, stjecanje duhovnog iskustva od strane njega u komunikaciji s Lidijom Mihajlovnom. Lekcije francuskog, komunikacija s Lidijom Mihajlovnom postale su životne lekcije za junaka, odgoj osjećaja.

Igranje za novac između učiteljice i njenog učenika s pedagoškog je gledišta nemoralan čin. Ali što stoji iza ovog čina? pita se pisac. Vidjevši da je učenik (u gladnim poslijeratnim godinama) neuhranjen, profesorica francuskog, pod krinkom dodatne nastave, poziva ga u svoj dom i pokušava ga nahraniti. Šalje mu pakete kao od svoje majke. Ali dječak odbija. Učitelj nudi igru ​​za novac i, naravno, "gubi" kako bi dječak mogao kupiti mlijeko za te novce. I sretna je što uspijeva u ovoj prijevari.

Ideja priče leži u riječima Rasputina: „Čitatelj iz knjiga ne uči život, već osjećaje. Književnost je, po meni, prije svega odgoj osjećaja. I iznad svega, dobrota, čistoća, plemenitost." Ove riječi izravno upućuju na priču "Francuske lekcije".

Glavni likovi

Glavni likovi priče su jedanaestogodišnji dječak i profesorica francuskog jezika Lidija Mihajlovna.

Lidija Mihajlovna nije imala više od dvadeset pet godina i "na njenom licu nije bilo okrutnosti". Na dječaka je reagirala s razumijevanjem i suosjećanjem, cijenila je njegovu svrhovitost. U svom učeniku smatra izuzetne sposobnosti učenja i spremna im je pomoći u razvoju na bilo koji način. Lidija Mihajlovna je obdarena izvanrednom sposobnošću za suosjećanje i dobrotu, zbog čega je patila nakon što je izgubila posao.

Dječak zadivljuje svojom svrhovitošću, željom pod bilo kojim okolnostima da uči i izlazi s ljudima. Priča o dječaku može se predstaviti u obliku plana citata:

1. "Da dalje studiram ... i morao sam se opremiti u regionalnom centru."
2. "I ovdje sam dobro učio... sve predmete, osim francuskog, zadržao sam A."
3. “Osjećao sam se tako loše, tako ogorčeno i mrsko! - gore od bilo koje bolesti."
4. "Primivši ga (rublja) ... kupio sam staklenku mlijeka na tržnici."
5. "Tukli su me redom ... nije bilo jadnije od mene tog dana."
6. "Bio sam uplašen i izgubljen... činila mi se izvanrednom osobom, ne kao svi ostali."

Radnja i kompozicija

“Išao sam u peti razred 1948. godine. Ispravnije bi bilo reći, išao sam: u našem selu je bila samo osnovna škola, pa sam se, da bih dalje učio, morao opremiti od kuće pedesetak kilometara dalje do regionalnog centra. Prvi je put jedanaestogodišnji dječak, voljom okolnosti, odsječen od obitelji, istrgnut iz uobičajenog okruženja. Međutim, mali junak shvaća da su nade ne samo njegove rodbine, već i cijelog sela položene u njega: uostalom, po jednoglasnom mišljenju njegovih sumještana, on je pozvan da bude “ znanstvenik". Junak ulaže sve napore, prevladavajući glad i nostalgiju, kako ne bi iznevjerio svoje sunarodnjake.

Mladi učitelj je dječaku prišao s posebnim razumijevanjem. Počela je dodatno učiti francuski s junakom, nadajući se da će ga hraniti kod kuće. Ponos nije dopustio dječaku da prihvati pomoć stranca. Ideja Lidije Mihajlovne s paketom nije bila okrunjena uspjehom. Učiteljica ju je napunila „gradskim“ proizvodima i tako se darovala. U potrazi za načinom da pomogne dječaku, učiteljica ga poziva da igra za novac u "zidu".

Kulminacija priče dolazi nakon što se učiteljica počela igrati s dječakom u zidu. Paradoks situacije zaoštrava priču do krajnjih granica. Učitelj nije mogao ne znati da je u to vrijeme takav odnos učitelja i učenika mogao dovesti ne samo do otpuštanja s posla, već i do kaznene odgovornosti. Dječak to nije u potpunosti razumio. Ali kad se nevolja ipak dogodila, počeo je dublje shvaćati učiteljevo ponašanje. I to ga je navelo da spozna neke aspekte tadašnjeg života.

Kraj priče je gotovo melodramatičan. Paket s Antonovljevim jabukama, koje on, stanovnik Sibira, nikada nije probao, kao da odzvanja prvim, neuspjelim paketom s gradskom hranom - tjesteninom. Sve više novih detalja sprema ovaj kraj, koji se pokazao nimalo neočekivanim. U priči se srce nevjerničkog seoskog dječaka otvara čistoći mladog učitelja. Priča je iznenađujuće moderna. U njemu je velika hrabrost male žene, pronicljivost zatvorenog, neukog djeteta, u njemu lekcije ljudskosti.

Umjetnički identitet

Mudrim humorom, ljubaznošću, ljudskošću, a što je najvažnije, potpunom psihološkom točnošću, spisateljica opisuje odnos gladnog učenika i mladog učitelja. Narativ teče sporo, sa svakodnevnim detaljima, ali ritam ga neprimjetno hvata.

Jezik priče je jednostavan i istovremeno izražajan. Pisac je vješto koristio frazeološke fraze, postižući izražajnost i slikovitost djela. Frazeologizmi u priči „Pouke francuskog“ najvećim dijelom izražavaju jedan pojam i karakteriziraju ih određeno značenje koje je često jednako značenju riječi:

“I ja sam ovdje dobro učio. Što mi je preostalo? Onda sam došao ovamo, nisam imao drugog posla ovdje i još nisam mogao voditi brigu o onome što mi je povjereno ” (lijeno).

“Nisam prije vidio pticu u školi, ali, trčeći naprijed, reći ću da je u trećoj četvrtini iznenada, poput snijega na glavu, pao na naš razred” (neočekivano).

“Gladan i znajući da moja žrvnja neće dugo trajati, bez obzira na to kako sam je spasio, najeo sam se do kostiju, do bolova u trbuhu, a onda nakon dan-dva opet stavio zube na policu” (gladan ).

“Ali nije bilo smisla da se zatvaram, Tiškin me uspio prodati s iznutricom” (izdaja).

Jedna od značajki jezika priče je prisutnost regionalnih riječi i zastarjelog vokabulara, karakterističnih za trajanje priče. Na primjer:

Iznajmiti - iznajmiti stan.
Jedan i pol kamion - kamion nosivosti 1,5 tona.
Čajnica je svojevrsna javna blagovaonica u kojoj se posjetiteljima nude čaj i grickalice.
Bacati - gutati.
Holny kipuća voda je čista, bez nečistoća.
To blurt - razgovarati, razgovarati.
Bockati znači lagano udarati.
Hljuzda je varalica, varalica, oštrija.
Punjenje je ono što je skriveno.

Smisao djela

Djelo V. Rasputina neizbježno privlači čitatelje, jer uz svakodnevicu, svakodnevicu u pisčevim djelima uvijek postoje duhovne vrijednosti, moralni zakoni, jedinstveni likovi, složen, ponekad kontradiktoran, unutarnji svijet heroja. Promišljanja autora o životu, o čovjeku, o prirodi pomažu nam da u sebi i u svijetu oko sebe otkrijemo neiscrpnu zalihu dobrote i ljepote.

U teškim vremenima, protagonist priče morao je učiti. Poslijeratne godine bile su svojevrsni test ne samo za odrasle, već i za djecu, jer se i dobro i loše u djetinjstvu percipira mnogo svjetlije i oštrije. Ali poteškoće ublažavaju karakter, pa glavni lik često pokazuje kvalitete kao što su snaga volje, ponos, osjećaj za proporciju, izdržljivost i odlučnost.

Mnogo godina kasnije, Rasputin će se opet okrenuti davno prošlim događajima. prošlih godina... “Sada kada je proživljen prilično velik dio svog života, želim shvatiti i razumjeti koliko sam ga ispravno i korisno proveo. Imam mnogo prijatelja koji su uvijek spremni pomoći, imam se čega sjetiti. Sada shvaćam da je moj najbliži prijatelj moj bivši učitelj, profesor francuskog. Da, desetljećima kasnije pamtim je kao vjernu prijateljicu, jedinu osobu koja me razumjela dok sam studirala u školi. Pa čak i godinama kasnije, kada smo se sreli s njom, pokazala mi je gestu pažnje, slala jabuke i tjesteninu, kao i prije. I tko god da sam, što god ovisi o meni, ona će me uvijek tretirati samo kao studenta, jer za nju sam bio, jesam i uvijek ću ostati student. Sad se sjećam kako je tada, preuzevši krivnju na sebe, napustila školu, a na rastanku mi je rekla: "Uči dobro i ne krivi se za ništa!" Time mi je naučila lekciju i pokazala mi kako se prava osoba treba ponašati. dobra osoba... Ne kažu uzalud: školski učitelj je učitelj života."

Moralno značenje priče V. Rasputina "Francuske lekcije"

V.G. Rasputin jedan je od najvećih suvremenih pisaca. U svojim djelima propovijeda vječno životne vrijednosti na kojoj svijet počiva.

Priča „Pouke francuskog“ je autobiografsko djelo. Junak priče je jednostavan seoski dječak. Njegova obitelj ne živi lako. Majka sama odgaja troje djece koja jako dobro znaju što su glad i neimaština. Ipak, ona ipak odluči pustiti sina u okrug na studij. Ne zato što ne zna da će mu tamo biti teško, ne zato što je ona bezdušna, nego zato što “neće biti gore”. Dječak sam pristaje otići studirati. Unatoč godinama, prilično je svrsishodan i ima žeđ za znanjem, a njegove prirodne sklonosti nisu loše. "Tvoj pametan tip raste", svi su u selu rekli njegovoj majci. Tako je išla "protiv svih nedaća".

Našavši se među strancima, dječak u nepovoljnom položaju odjednom shvaća koliko je usamljen, koliko je "ogorčen i mrski", "gori od svake bolesti". Nadvlada ga nostalgija, za majčinom naklonošću, za toplinom, za zavičajnim kutkom. Od duševnih muka fizički slabi, gubi na težini tako da to odmah upada u oči majci koja mu je došla.

Dječak nema dovoljno majčinskih darova, stvarno umire od gladi. Pokazujući emocionalnu osjetljivost, on se ne obvezuje tražiti tko mu krade nebogate zalihe - tetu Nadju, iscrpljenu teškim udjelom, ili jedno od njezine djece, napola izgladnjelo poput njega.

Čovjek shvaća koliko je njegovoj majci teško doći do ovih bijednih komadića, shvaća da ona od sebe i od brata i sestre trga posljednje. Trudi se učiti, a sve mu ide lako, osim francuskog.

Vječna pothranjenost i gladna nesvjestica guraju junaka na put traženja novca, a on ga prilično brzo pronalazi: Fedka ga poziva da igra "čiku". Pametni dječak nije trebao shvatiti igru ​​i, vrlo brzo se naviknuvši na nju, ubrzo je počeo pobjeđivati.

Junak je odmah shvatio određenu podređenost u društvu momaka, gdje su se svi odnosili prema Vadiku i Pthi sa strahom i zadovoljnošću. Vadik i Ptakha su dobili prednost ne samo zato što su bili zreliji i fizički razvijeniji od ostalih, nisu se libili koristiti šake, otvoreno su varali, varali u igri, ponašali se bahato i bahato. Junak im ne namjerava udovoljiti njihovim lošim djelima i nezasluženo podnositi pritužbe. On otvoreno govori o prijevari koju je uočio i, bez prestanka, to ponavlja, cijelo vrijeme dok ga zbog toga tuku. Ne slomite ovog malog, poštenog čovjeka, ne gazite njegova moralna načela!

Za heroja igranje za novac nije sredstvo zarade, već način preživljavanja. Unaprijed sebi postavlja prag preko kojeg nikad ne ulazi. Dječak dobiva točno za šalicu mlijeka i odlazi. Agresivna strast i strast za novcem, koje vode Vadik i Ptah, su mu strane. Ima snažnu kontrolu nad sobom, ima čvrstu i nepokolebljivu volju. Ovo je ustrajna, hrabra, neovisna, ustrajna osoba u postizanju cilja.

Dojam koji je ostao do kraja života bio je u njegovom životu susret s profesoricom francuskog, Lidijom Mihajlovnom. Po pravu razrednice, više od ostalih bila je zainteresirana za učenike razreda u kojem je junak učio i od nje je bilo teško išta sakriti. Vidjevši modrice na dječakovu licu prvi put, dobrom ironijom ga je upitala što se dogodilo. Naravno da je lagao. Ispričati sve znači razotkriti sve koji su igrali novac, a to je za heroja neprihvatljivo. No, Tiškin se ne ustručava reći tko je i zbog čega tukao njegovog učenika jednog razreda. U svojoj izdaji ne vidi ništa za prijekor.

Nakon toga, junak više nije očekivao ništa dobro. "Izgubljen!" - pomislio je, jer bi zbog igranja novcem lako mogao biti izbačen iz škole.

Ali pokazalo se da Lidija Mihajlovna nije takva osoba da je, ne shvaćajući ništa, napravila pometnju. Strogo je potisnula Tiškinovo podsmijeh, te je odlučila razgovarati s junakom nakon lekcija, jedan na jedan, kao što je pravi učitelj trebao učiniti.

Saznavši da njezin učenik osvaja samo rublju, koja se troši na mlijeko, Lidija Mihajlovna je shvatila mnogo o njegovom ne djetinjasto teškom dugotrajnom životu. Također je savršeno dobro razumjela da igranje za novac i takve tučnjave dječaka neće dovesti do dobrote. Počela je tražiti izlaz za njega i našla ga, odlučivši mu dodijeliti dodatne sate francuskog, s kojima se nije najbolje snašao. Plan Lidije Mihajlovne bio je nepretenciozan - odvratiti dječaka od putovanja u pustoš i, pozivajući ga da je posjeti, da ga nahrani. Tako mudru odluku donijela je ova žena koja nije ravnodušna prema sudbini drugih. No nositi se s tvrdoglavim dječakom nije bilo tako lako. Osjeća veliki jaz između sebe i učitelja. Nije slučajno da autor njihove portrete crta jedan pored drugog. Ona - tako pametna i lijepa, miriše na parfem i njega, neuredna bez majke, mršava i jadna. Našavši se u domu Lidije Mihajlovne, dječak se osjeća neugodno, neugodno. Najstrašniji ispit za njega nisu satovi francuskog jezika, već nagovaranje učiteljice da sjedne za stol, što on tvrdoglavo odbija. Sjediti za stolom pored učiteljice i utažiti svoju glad na njen račun i pred njenim očima, za dječaka je strašnije od smrti.

Lydia Mikhailovna marljivo traži izlaz iz ove situacije. Ona skuplja jednostavan paket i šalje ga junaku, koji brzo pogađa da mu jadna majka nije mogla poslati ni makarone, a još manje jabuke.

Sljedeći odlučujući korak učitelja je igra za novac s dječakom. U igri je dječak vidi kao potpuno drugačiju - ne strogu tetu, već jednostavnu djevojku, kojoj igra, uzbuđenje, oduševljenje nije strano.

Sve pokvari iznenadna pojava u stanu direktorice Lidije Mihajlovne, koja ju je zatekla usred igre sa studentom za novac. “To je zločin. Taloženje. Zavođenje”, viče, ne namjeravajući ništa razumjeti. Lidija Mihajlovna se u razgovoru sa svojim šefom ponaša dostojanstveno. Pokazuje hrabrost, poštenje, samopoštovanje. Njezin čin bio je vođen ljubaznošću, milosrđem, osjetljivošću, odgovornošću, duhovnom velikodušnošću, ali Vasilij Andrejevič to nije želio vidjeti.

Riječ "lekcija" u naslovu priče ima dva značenja. Prvo, ovo je akademski sat posvećen određenom predmetu, a drugo, to je nešto poučno, iz čega se mogu izvlačiti zaključci za budućnost. Drugo značenje ove riječi postaje odlučujuće za razumijevanje koncepta priče. Dječak se do kraja života sjećao lekcija dobrote i srdačnosti koje je naučila Lidija Mihailovna. Književna kritičarka Semenova čin Lidije Mihajlovne naziva "najvišom pedagogijom", "onom koja zauvijek probija srce i blista čistim, prostodušnim svjetlom prirodnog primjera, ... pred kojim se stidi svih njezinih odraslih odstupanja od samoga sebe ."

Moralni smisao Rasputinove priče je u pjevanju vječne vrijednosti- dobrota i ljudska ljubav.