Karton za vrtić. Komunikativne igre za predškolce. Komunikativne igre za djecu srednjih godina

Didaktičke igre o sociokomunikativnom razvoju male i srednje djece predškolskog uzrasta

Datoteku kartice didaktičkih igara pripremili su:

nastavnik MADOU Nizhnevartovsk

Kuća №38 "Domovenok"

Muzhipova Gulnaz Ilshatovna

Predškolski uzrast je period kada se postavlja osnova predškolskog života djeteta. Problem emocionalnog razvoja starijih predškolaca je relevantan jer se emocionalni svijet igra važna uloga  u životu svake osobe. Ovim problemom bavili su se mnogi odgajatelji koji su tvrdili da pozitivne emocije stvaraju optimalne uslove za aktivnu aktivnost mozga i podsticaj su za razumijevanje svijeta. Te emocije učestvuju u nastanku svake kreativne aktivnosti djeteta i, naravno, u razvoju njegovog razmišljanja. Tada kao negativne emocije izbjegavate neželjene ili štetne radnje, zaštitite i zaštitite dijete. Ako pogledate naše svakodnevice, možete vidjeti da naš stav prema ljudima, događajima, procjena vlastitih postupaka i postupaka ovisi o emocijama.

Iz prakse rada sa predškolcima vidljivo je da iz godine u godinu djeca dolaze u vrtić sa depresivnom emocionalnom sferom. Ne mogu izraziti svoja osećanja, a ako ih izraze, to se događa u oštrom obliku, što stvara probleme u komunikaciji s vršnjacima i odraslima. Dijete se zatvara u svoje probleme, strahove.

Emocije pomažu djetetu da se prilagodi određenoj situaciji. Zahvaljujući emocionalnom razvoju, dijete će moći regulirati svoje ponašanje, izbjegavajući one radnje koje je mogao počiniti pod utjecajem nasumičnih okolnosti i brzovoljnih želja. Stoga je potrebno ne samo proučavati, već i razvijati emocionalnu sferu predškolskog uzrasta, jer emocije odraslima oko njega govore o stanju i unutrašnjem svijetu djeteta.

Studije pokazuju da su starija djeca predškolskog uzrasta u stanju pravilno uočiti stanje druge osobe, dok preciznije određuju radost, užitak, divljenje i teško im je odrediti tugu, tugu, strah, iznenađenje. Djeca obraćaju pažnju na izraze lica, ne pridajući važnost pantomimi (držanje, gestikulacija). Često dijete jednostavno ne zna izraziti svoje emocije.

  "Dizajner emocija"

Ova igra će upoznati dijete s izrazima lica raznih emocija i osjećaja. Buđenje mašte i kreativnosti ovaj će konstruktor pomoći svakom djetetu da stvori vlastitu sliku heroja, igra se u različitim situacijama, izražava svoja osjećaja i osjećaje, a također će pomoći da se upozna sa njegovim problemima koji mogu nastati kako u dječjem timu tako i u obitelji.

Ovaj priručnik će biti koristan za djecu osnovnog i starijeg predškolskog uzrasta, nastavnike i roditelje. Priručnik se može koristiti za pojedinačne i kolektivne aktivnosti  deca.

Namjena:   sposobnost prepoznavanja i razlikovanja između ljudskih osjećaja i osjećaja.

Zadaci:   doprinose razvoju konstruktivnih veština; da se formira socijalna i emocionalna sfera deteta; razvijati maštu; razvijaju fine motoričke sposobnosti; razvijaju prostorno i logičko razmišljanje; razvijati monološki i dijaloški govor djece; negujte osećaj ljubavi za voljenu osobu.

Igra se održava sa grupom, parovima i pojedinačno.

Koriste se u bilo kojem dijelu dana, ovisno o situaciji (na primjer, u režimskim trenucima - „jutarnji pozdrav“, a također se uključuju u obrazovne aktivnosti - „trenutak iznenađenja“).

Didaktički priručnik sastoji se od sljedećih elemenata:

2 ovalna lica (možete ih koristiti više);

4 para obojenih očiju;

Skup škakljivih usana;

3 para obrva;

Frizure (dečak, devojčica, mama, tata, deda i baka).

"Kolekcionari"

1 opcija.   Pozovite djecu da sakupe ovu ili onu emociju, označe je i razgovaraju o tome zašto stvoreni lik ima takvo raspoloženje. Šta mu se dogodilo, koja priča? Ili pomozite heroju da promijeni tugu u radost i strah od iznenađenja, jednostavnim pomicanjem dijelova lica i potom smisli priču.

Opcija 2.   Igra se u parovima. Djeca zajedno smisle priču, izrađujući poseban izraz lica - emociju. Tada možete odigrati situaciju u obliku dijaloga između stvorenih slika. Na primjer: dijalog između bake i unuka.

"Pokaži na sebi"

Za igru \u200b\u200btreba da napravite određeni izraz lica od „konstruktora emocija“, a deca koriste ogledala da bi ponovila taj izraz. Tada djeca mogu razgovarati, koja je emocija bila bliža, ugodnija, a koja obrnuto i zašto. Ponudite da se prisjetimo životnih situacija koje su im izazvale tugu, radost, iznenađenje, strah itd.

"Slušaj popove"

svrhu . Razvoj pažnje, proizvoljno ponašanje.

Djeca se slobodno kreću po sobi, ali trebala bi se zaustaviti i pretvoriti u rodu zbog pljeska domaćina(podignite jednu nogu, ruke u stranu),moraju reagirati na dva pljeska pretvarajući se u žabu (sjediti, pete zajedno, čarape razdvojene, između čarapa ruku) .Tri se tri pljeskalice mogu ponovno slobodno kretati.

Komentar:   igra pomaže u razvoju dobrovoljne pažnje, sposobnosti brzog prelaska s jedne vrste radnje na drugu.

"Čarobne transformacije"

Namjena. Razvoj mašte, sposobnost transformacije.

Djeca su pozvana da se "pretvore" u bobice, voće, paru, igračke itd.Odrasla osoba (ili jedno od dece)  započinje igru \u200b\u200briječima: "Ulazimo u ...(stanka - za koncentraciju djece)  vrt… (stanka - svako dijete mora odlučiti kakvo će voće biti).  Jedan dva tri!" Nakon ove naredbe deca poprimaju oblik zamišljenog ploda.

Komentar: za odrasle   (ili je vođa dijete)treba da bude kreativan u nastavku igre. Treba smisliti priču koja uključuje djecu. Ali prvo mora, nagađati, ko se u koga pretvorio.

"Šta se čuje"

svrhu . Razvoj sposobnosti fokusiranja, povezivanja zvukova i radnji.

Odrasla osoba nudi djetetu da sluša i pamti šta se događa izvan vrata. Tada dijete mora reći šta je čulo. Nakon toga, paže i prozor, pa opet vrata. Nakon toga dijete vam mora reći točno što se dogodilo iza prozora i vrata.

Komentiraj : Sama odrasla osoba treba se usredotočiti na zvukove kako bi pomogla djeci u slučaju poteškoća ili na ispravljanje u slučaju grešaka.

Zadatak možete zakomplicirati ako pozovete djecu da redom vode priču.

Vruća lopta

Namjena.   Razvoj pažnje, brzina reakcije, spretnost motora.

Djeca postaju u krugu, vrlo blizu jedna drugoj. Ubrzo prosljeđuju loptu pokušavajući je ne ispustiti. Onaj ko promaši loptu, izbačen je iz igre. Posljednja dva preostala djeca pobjeđuju.

Komentari:   Ostale mogućnosti igre temelje se na promjeni lokacije djece.

Možete izgraditi djecu u koloni i prenositi loptu bilo preko glave prema gore ili savijanja preko nogu. Također možete graditi djecu u cik-cak obrascu.

"Oblici"

Namjena.   Razvoj pažnje, finih motoričkih sposobnosti, mašte.

Odrasla osoba polaže brojeći štapove u obliku određene figure. Dijete mora položiti potpuno isti lik. Složenost zadatka stalno se povećava: prvo pokazuju jednostavne figure, zatim složenije; Prvo dete napravi figure, gledajući uzorak, zatim se uzorak odstranjuje, pružajući detetu priliku da upamti lik.

Komentari: štapići za brojanje mogu se zamijeniti šibicama sa odrezanim glavama.

Ova se igra može najučinkovitije koristiti u radu s djecom koja imaju poteškoće u koncentraciji i za koje je karakteristično disinhibicija.

"Leti leptir"

Namjena.   Razvoj pažnje, izražajnost pokreta.

Djecu se potiče da pamte nekoliko pokreta i tačno ih ponavljaju. Da biste olakšali pamćenje, blokove pokreta možete prvo naučiti dajući im originalna imena, poput: "Leptir let", "Mačji korak", itd.

Komentari: potrebno je odrediti pokrete s djecom uz pomoć pitanja „Kako medvjed hoda s nama  (npr.)? " Kada sva djeca shvate princip pokreta, tada možete prijeći direktno na igru.

Igra može nositi kognitivno opterećenje, ako je uključena u časove proučavanja vrsta profesija, životinja, transporta itd .; one. nude, na primer, da simuliraju samo kretanje automobila, aviona, motora itd.

Promjena kretanja trebala bi se dogoditi ili po nalogu odrasle osobe ili na zvuk signala. Pobjeđuje dijete s najviše pozornosti.

"Ogledalo"

Namjena. Razvoj pažnje, brzina reakcije, motoričke sposobnosti.

Djeca biraju vođu, on postaje centar, a ostatak djece - polukrug oko vođe, koji prikazuje različite poze, demonstrira različite izraze lica. Djeca bi ih trebala ponoviti.

Komentari:   promjena poza i skica lica trebala bi biti brza. Tempo i ispravnost moraju pratiti odrasla osoba.

"Hat Dance"

Potrebna učvršćenja:  šešir, audio kaseta sa snimkom muzičkog djela.

Namjena.   Razvoj pažnje, motorička koordinacija.

Djeca sjede u krug, na prve zvukove muzike, počinju prenijeti šešir, stavljajući ga na susjedovu glavu. Kada se muzika prekine, učesnik sa šeširom na glavi trebao bi pokazati neko kretanje, a sva ostala djeca neka to ponove. Tada se igra nastavlja.

Komentari: u ovoj igri je kapu u osnovi "distrakcija", jer djeca se rado pokušavaju prerušiti komšinicu, zaboravljajući na muziku. Ako se djeca stide izvoditi pokrete jedno za drugim, možete ponuditi djetetu koje je zaustavila muziku da odabere partnera i pleše s njim.

Pogodi i nađi

Potrebna učvršćenja:igračke.

Namjena. Razvoj pažnje, percepcije, pamćenja.

Odrasla osoba govori o igrački. Dijete postavlja pitanja ako još nije razumjelo o čemu je u pitanju i onda mora pronaći igračku u sobi.

Komutativne igre

Ljepilo

Namjena:  razviti sposobnost zajedničkog djelovanja i vršenja samo-i međusobne kontrole nad aktivnostima; naučite povjerenju i pomozite onima s kojima komunicirate.

Prije igre, učitelj razgovara s djecom o prijateljstvu i međusobnoj pomoći, da zajedno mogu savladati sve prepreke.

Djeca stoje jedno iza drugoga i drže se za ramena ispred onoga koja stoji. U tom položaju savladavaju razne prepreke.

1. Ustanite i siđite sa stolice.

2. Puzati ispod stola.

3. Zaokružite „široko jezero“.

4. Prođite kroz „gustu šumu“.

5. Sakrijte se od divljih životinja.

Neizostavan uvjet za momke: tijekom cijele utakmice ne treba se odvajati jedan od drugog.

Slepac i vodič

Namjena:  razviti sposobnost za povjerenje, pomoć i podršku suradnicima.

Djeca su podijeljena u parove: "slijepac" i "vodič". Jedan zatvara oči, a drugi ga vodi u grupi, omogućava dodirivanje razne predmete, pomaže u izbjegavanju različitih sudara s drugim parovima, daje odgovarajuća objašnjenja u vezi s njihovim kretanjem. Timove treba dati da stoje iza njega, na nekoj udaljenosti. Tada učesnici prebacuju uloge. Svako dijete, dakle, prolazi kroz određenu "školu povjerenja".

Na kraju igre, nastavnik traži od djece da odgovore ko se osjećao sigurno i samopouzdano, ko je imao želju da u potpunosti vjeruje svom prijatelju. Zašto?

Čarobne alge

Namjena:  uklanjanje tjelesnih barijera, razvijanje sposobnosti za postizanje ciljeva prihvatljivim sredstvima komunikacije.

Svaki učesnik (zauzvrat) pokušava ući u krug koji formiraju djeca. Alge razumiju ljudski govor i osjećaju dodir, mogu se opustiti i preskočiti u krug, ili ga možda neće preskočiti ako se loše pitaju.

Uljudne riječi

Namjena:  razvoj poštovanja u komunikaciji, navika upotrebe uljudnih riječi.

Igra se s loptom u krugu. Djeca bacaju loptu jedno drugome, izgovarajući pristojne riječi. Navedite samo riječi pozdrava (zdravo, dobar dan, zdravo, drago nam je što vas vidimo, drago mi je što smo se upoznali); hvala (hvala, hvala, molim budite ljubazni); izvinjavamo se (izvini, oprosti, oprosti, oprosti); zbogom (zbogom, vidimo se, laku noć).

Poklon uopće

Namjena:  razviti sposobnost sklapanja prijatelja, napraviti pravi izbor, surađivati \u200b\u200bs vršnjacima i osjećaje u timu.

Djeca imaju zadatak: "Da ste mađioničar i da možete činiti čuda, šta biste nam sada dali zajedno?" ili "Da imate Cvetni Semitsvetik, šta biste željeli?" Svako dijete izrazi jednu želju, otkida jednu laticu od zajedničkog cvijeta.

Leti, leti laticom, preko zapada do istoka,

Kroz sever, preko juga, vratite se u krug

Čim dodirnete zemlju da vas se, po mom mišljenju, vodi.

Veli do ...

Na kraju, možete održati konkurs za najbolju želju za sve.

Čarobni buket cvijeća

Namjena:Naučiti obratiti pažnju na druge, uspostaviti prijateljske odnose, uočiti pozitivne osobine drugih i izraziti to riječima, činiti komplimente.

Oprema:  Zelena tkanina ili karton, izrezujte latice za svako dijete.

Odgajatelj   (pokazuje na komad tkanine koji leži na podu). Ovo je zelena čistina. Kakvo je vaše raspoloženje kada gledate ovaj čistinu?

Deca . Tužno, tužno, dosadno.

Educirajte se e. Što misliš da joj nedostaje?

Deca . Cvijeće.

Odgajatelj . Nije zabavan život na takvoj čistini. Dakle, među ljudima: život bez poštovanja i pažnje ispada tmurni, sivi i tužni. Želite li se ugoditi jedno drugom sada? Igrajmo se komplimenti.

Djeca se izmjenjuju, uzimajući jednu laticu, komplimentiraju bilo kojem vršnjaku i šire ga po livadi. Dobre riječi  treba reći svakom djetetu.

Odgajatelj. Pogledajte momci, kakvo je prekrasno cvijeće raslo iz vaših riječi na ovoj čistini. Kakvo je vaše raspoloženje?

Deca.   Sretan, sretan.

Vaspitač na taj način vodi do ideje da trebate biti pažljiviji jedni prema drugima i izgovarati dobre riječi.

Situacije igre

Namjena:  razviti sposobnost ulaska u razgovor, razmjenjivanja osjećaja, iskustava, emocionalnog i smislenog izražavanja misli koristeći izraze lica i pantomim.

Djeca su pozvana da igraju brojne situacije

1. Dva se dječaka svađala - pomirite ih.

2. Zaista želite igrati istu igračku kao i jedan od momaka iz vaše grupe - pitajte ga.

3. Našli ste slabo, mučeno mače na ulici - smilujte se njemu.

4. Stvarno ste uvrijedili prijatelja - pokušajte ga zamoliti za oproštaj, sklopite mir s njim.

5. Došli ste u novu grupu - upoznajte djecu i recite o sebi.

6. Izgubili ste pisaći stroj - priđite djeci i pitajte jesu li ga vidjeli.

7. Došli ste u biblioteku - pitajte bibliotekara za knjigu koja vas zanima.

8. Momci igraju zanimljivu igru \u200b\u200b- zamolite momke da vas prihvate. Šta ćeš učiniti ako te ne žele prihvatiti?

9. Djeca se igraju, jedno dijete nema igračku - podijelite ga s njim.

10. Beba plače - smirite ga.

11. Ne možete vezati čipku na cipelama - zamolite prijatelja da vam pomogne.

12. Došli su vam gosti - predstavite ih roditeljima, pokažite svoju sobu i svoje igračke.

13. Došli ste iz šetnje gladni - šta kažete mami ili baki.

14. Djeca doručkuju. Victor je uzeo komad hljeba, izvaljao loptu iz njega. Osvrnuvši se oko sebe tako da niko ne bi primijetio, bacio ga je i ubacio Federa u oči. Fedya je zgrabio oko i povikao. - Šta kažete na ponašanje Viti? Kako se rukuje hlebom? Je li moguće reći da se Victor šalio.

Ruke se upoznaju, ruke se svađaju, ruke sklapaju mir

Namjena:razvijte sposobnost za izražavanje osećaja i razumevanje osećanja druge osobe.

Igra se izvodi u paru sa zatvorenim očima, djeca sjede jedno nasuprot drugome u dužini ruku. Učitelj daje zadatke

Zatvorite oči, ispružite ruke jedni prema drugima, upoznajte se sa rukama, pokušajte bolje upoznati bližnjega, spustite ruke;

ponovo ispružite ruke naprijed, pronađite ruke susjeda, ruke se svađaju, spustite ruke;

ruke se ponovo traže jedna na drugu, žele sklopiti mir, ruke su se pomirile, traže oproštaj, rastajete se prijatelji.

Mat za pomirenje

Namjena:Razviti vještine komunikacije i rješavanja sukoba.

Dolazeći iz šetnje, učiteljica obavještava djecu da su se danas dva dječaka svađala na ulici. Poziva protivnike da sjednu jedni protiv drugih na „Matu pomirenja“ kako bi saznali uzrok razdora i pronašli mirno rešenje problema. Ova se igra koristi i u raspravi "Kako dijeliti igračku."

Nacrtajte poslovicu

Namjena:razvijaju sposobnost korištenja neverbalnih sredstava komunikacije.

Djeca su pozvana da prikazuju pomoću geste, izraza lica neke poslovice:

„Reč nije vrabac - ona će odleteti, nećete je uhvatiti“

"Recite ko vam je prijatelj i ja ću reći ko ste"

"Nema prijatelja - tražite, ali naći ćete - čuvajte se"

"Koliko god dođe, odgovorit će"

Razgovor kroz čašu

Namjena:  razviti sposobnost izraza lica i gestikulacije.

Djeca postaju jedna nasuprot drugoj i izvode vježbu igre "Kroz čašu". Moraju zamisliti da između njih postoji debelo staklo, ono ne pušta ni zvuk. Morat će se pokazati jednoj grupi djece (na primjer, „Zaboravili ste staviti kapu“, „Hladno mi je“, „Želim piti ...“), a druga grupa mora pogoditi šta su vidjeli.

ŠkripatiSvrha: Razviti poštovanje u komunikaciji. Uzmite u obzir interese druge djece.

Učitelj nudi djeci čarobnu olovku od filca kojom se jednostavne sitnice pretvaraju u različite predmete, životinje, biljke. Prvi igrač uzme olovku iz filca i nacrta malu suknju na listu. Zatim nudi ovaj list sljedećem igraču, koji će dopuniti squig tako da ispade neki predmet, životinja ili biljka. Tada drugi igrač nacrta novu squigling za sljedećeg igrača itd. Na kraju odredite pobjednika igre

konferencija za štampu

Namjena:  razviti sposobnost uljudnog odgovora na pitanja sagovornika, formulirati odgovor sažeto i tačno; formirati govorne vještine.

Sva djeca u grupi sudjeluju na konferenciji za štampu o bilo kojoj temi (na primjer: „Vaš slobodni dan“, „izlet u zoološki vrt“, „rođendan prijatelja“, „u cirkusu“ itd.). Jedan od učesnika konferencije za štampu „gosta“ (onaj kome će se postavljati sva pitanja) sjedi u centru i odgovara na sva pitanja djece.

Razumi me

Namjena:  razviti sposobnost za kretanje u pozicijama ljudi i komunikacijskim situacijama.

Dijete izlazi naprijed i osmisli govor iz 4-5 rečenica Djeca moraju pogoditi ko govori (vodič, novinar, nastavnik, književni junak) i u kojoj su situaciji takve riječi moguće. Na primjer, „I tako su svi krenuli na početak. 5,4,3,2,! - počni! (Situacija je takmičenje sportista, kaže sportski komentator).

Bez maske

Namjena:  razviti sposobnost za dijeljenje svojih osjećaja, osjećaja, raspoloženja s prijateljima.

Prije početka igre, nastavnik govori dečacima koliko je važno biti iskren, otvoren i iskren u odnosu sa svojim najmilijima, drugovima.

Svi učesnici sjede u krugu. Djeca bez pripreme nastavljaju izjavu koju je započela učiteljica. Evo primjera sadržaja nedovršene ponude:

„Ono što stvarno želim je ...“;

„Posebno mi se ne sviđa kad ...“;

"Jednom sam se toga jako uplašio ...";

„Sjećam se slučaja kada sam se nepodnošljivo sramio. JA SAM.

Belikova Natalya Alexandrovna, vaspitač
Grad Volgograd Kamyshin

Poboljšati profesionalnu kompetenciju nastavnika

Preuzmite potvrdu o objavljivanju
Vaša diploma je spremna. Ako ne možete preuzeti diplomu, otvorite je ili ona sadrži greške, pišite nam na email

Bez igre nema i ne može biti potpuni mentalni razvoj. Igra je ogroman svijetao prozor kroz koji se životni tok ideja i koncepata uliva u duhovni svijet djeteta.

V. A. Sukhomlinski.

Društveni i komunikativni razvoj predškolske djece prema GEF-u usmjeren je na usvajanje normi i vrijednosti prihvaćenih u društvu, uključujući moralne i etičke vrijednosti; razvoj komunikacije i interakcije djeteta s odraslim i vršnjacima; formiranje nezavisnosti, usredsređenosti i samoregulacije sopstvenih akcija; razvoj socijalne i emocionalne inteligencije, emocionalne reakcije, empatije, formiranje spremnosti za zajedničke aktivnosti s vršnjacima, formiranje poštujućeg stava i osjećaja pripadnosti svojoj obitelji i zajednici djece i odraslih u predškolskom obrazovanju; formiranje pozitivnog stava prema razne vrste  rada i kreativnosti; formiranje osnova sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu, društvu, prirodi.

Šta je uključeno u razvoj društvenih i komunikacijskih vještina? (komunikacija i komunikacija).

Komunikacija je razmjena poruka, osjećaja i svjetla, plitka interakcija među ljudima. Komunikacija (engl. Communicomte to komunicirati, prenijeti) je komunikacija u svrhu prenošenja određenih informacija na način da sugovornik razumije njegovo značenje.

Kako se može objasniti socijalna nesposobnost predškolaca? Razloga je mnogo. Ali svi se svode na jedan nazivnik - odrasli (roditelji i učitelji) ne pružaju djeci smislenu, informativnu komunikaciju. Mnogi predškolci imaju ozbiljne poteškoće u komunikaciji s drugima, posebno s vršnjacima. Neka djeca ne znaju kako se samoinicijativno obratiti drugoj osobi, ponekad se čak i ustručavaju reagirati u skladu s tim ako im se neko obrati. Ne mogu održati i razvijati uspostavljeni kontakt, adekvatno iskazati suosjećanje, empatiju, pa se često sukobljavaju ili zatvoreno u izolaciji. Većina roditelja vjeruje da ako dijete pohađa vrtić, onda će ga naučiti svemu, svemu što može da se „razvije“. Ali u vrtiću je život djece ponekad tako organiziran da postoje mali vremenski periodi za besplatnu, smislenu komunikaciju s nastavnicima, za kreativne igre djece. Moderno društvo od djece traži rane uspjehe i dostignuća. Svi žele djecu naučiti što je prije moguće - čitati, pisati, brojati, zaboravljajući da je vodeća aktivnost predškolskog djeteta igra. Kroz igru \u200b\u200bu ovom uzrastu možete razvijati, trenirati, prilagođavati se, educirati. Bez ovog važnog „igračkog“ perioda, nema uspješnog treninga u školskog uzrasta, a kasnije nema razvoja čitave punopravne ličnosti.

Predškolsko djetinjstvo je kratak, ali važan period formiranja ličnosti. Tokom ovih godina dijete stječe početno znanje o životu oko sebe, u njemu se počinje oblikovati određeni odnos prema radu i radu, razvijaju se vještine i navike pravilnog ponašanja, razvija se i njegov karakter. Glavna djelatnost djece predškolske dobi je igra.

Veliki utjecaj na razvoj parcele igre pruža subjektno-prostorno okruženje razvoja. Okruženje treba pružiti priliku za komunikaciju i zajedničke aktivnosti djece i odraslih, motoričku aktivnost djece, biti smisleno, metodološki sigurno, transformabilno, multifunkcionalno, raznoliko, dostupno i sigurno. Predmetno-prostorno okruženje koje se razvija u njemu trebalo bi sadržavati prostore za igre, treninge, igre na otvorenom, izgradnju, kao i mogućnost samoće za djecu. Potrebno je opremiti i urediti udobne igrališta, napuniti ih otvorenim i zatvorenim, ali lako dostupnim materijal za igru: Odgovarajući odjevni predmeti, atributi, zamjenski predmeti.

Značajka dječijeg društvenog razvoja je asimilacija društvenog iskustva kroz interakciju djeteta i odrasle osobe u kojoj svaki utječe i modificira ponašanje drugog. Dijete stalno promatra, oponaša i modelira odnose, ponašanje i aktivnosti odraslih oko sebe. Takvo modeliranje ima mnogo veći utjecaj na društveni razvoj djeteta od verbalnih uputa i podučavanja (a posebno nastave). U predškolskom uzrastu modeliranje se odvija u obliku zapletene igranja uloga. U njemu se kroz ulogu odrasle osobe, koju dijete preuzima, odvija odnos odnosa među ljudima. Kolektivna igra nije moguća bez djece koja međusobno komuniciraju. U kontaktu s vršnjacima tokom igre, predškolci nastoje uspostaviti poslovnu suradnju među sobom, imaju zajednički razlog, pokušavaju koordinirati svoje akcije kako bi postigli zajednički cilj. Igra pruža djeci mogućnost reprodukcije svijeta odraslih i sudjelovanja u imaginarnom društvenom životu. Djeca nauče rješavati sukobe, izražavati emocije i na adekvatan način komunicirati s drugima.

A. V. Zaporozhets (1905 - 1981) napomenuo je: „Dečja igra je istinska društvena praksa deteta, ovo je njegova pravi zivot  u timu u kojem se formiraju socijalne kvalitete i moralna svijest dječije ličnosti. "

Poznati psiholog L. S. Rubinstein (1889 - 1960) rekao je da se dijete tokom igre ne pretvara samo u tuđu ličnost, već, ulazeći u ulogu, proširuje, obogaćuje, produbljuje svoje. Kontrolom igre djece možete utjecati na njihove odnose i svjetonazor. U igri dijete nauči značenje ljudske aktivnosti, počinje razumijevati i navigirati uzroke određenih radnji ljudi. Poznavajući sistem ljudskih odnosa, počinje da shvata svoje mjesto u njemu.

Kvalitativni razvoj zaplete i igre uloga u predškolskom uzrastu nezamjenjiv je uvjet za potpun društveni razvoj ličnosti predškolskog uzrasta. Pred svakim nastavnikom vrtić  zadatak je stvoriti prijateljski organizovan tim, naučiti djecu da se igraju. Učitelj treba znati značajke organizacije igre u dječjem timu. Upravljanje igrama predškolske dece u ulozi sugerira da nastavnik utiče na širenje tema ovih igara, obogaćuje sadržaj i doprinosi majstorstvu u ponašanju dece u ulogama.

Međutim, za razvoj igre nije dovoljna samo dobra oprema grupe materijalima za igru. Potrebna su vam i različita dojma o okolnoj stvarnosti, koja djeca odražavaju u svojoj igri.

Da biste obogatili djecu znanjem, utiscima, idejama o okolnom životu, potrebno je koristiti sljedeće metode:.

1. posmatranje; izleti; upoznavanje ljudi različitih zanimanja  (povežite roditelje);

2. razgovor-priča pomoću ilustrativnog materijala o radu odraslih i njihovim odnosima u procesu;

3. priča učitelja, praćena demonstracijom posebno odabranih fotografija, slika, reprodukcija događaja koji se događaju u zemlji;

4. sastavljanje dječjih priča o određenim temama vezanim za promatranje života oko njih;

5. pojedinačni razgovori s djecom, pojašnjenje znanja, ideja predškolaca o pojavama javnog života, o moralnim kategorijama; etički razgovori

6. emotivno izražajno čitanje fikcija; Razgovori

7. dramatizacija književnih djela pomoću igračaka, likova kazališta iz kazališta

Igra uloga omogućuje djetetu da svijet gleda sa stanovišta njegove budućnosti, sa stanovišta društvene perspektive, i neprocjenjiva je za društveni i komunikativni razvoj djeteta. Ako se dijete ne igra, to znači da ne razvija društvenu motivaciju i ne oblikuju se socijalne pozicije. A to, sa svoje strane, dovodi do smanjenja i nerazvijenosti kognitivnih sposobnosti, nemogućnosti komuniciranja. I obrnuto, svladavši društvene položaje i značenja u igri, predškol je u mogućnosti da u kasnijem životu savlada poteškoće u učenju, komunikaciji s drugima. Savjeti za odrasle:

Praksa je važna za igru. Igrajte se sa decom što je češće moguće!

Pozdravite manifestaciju bilo kakvih osjećaja, ali ne i ponašanja.

Obratite posebnu pažnju na djecu koja se ne igraju.

Glavni moto svake odrasle osobe trebale bi biti riječi: igrati se - razvijati, razvijati - igrati. Drugim riječima, za razvoj djeteta koristite bilo kakvu situaciju igre, često čak i spontano, bez posebnog treninga.

Komunikativne didaktičke igre trenažnog karaktera pomažu u savladavanju poteškoća u komunikaciji. Važno je samo osloniti se na aktivnosti samog djeteta, pružiti mu priliku da stekne vlastito, jedinstveno životno iskustvo, isprobavajući nove načine društvenog ponašanja i eksperimentišući s njima.

"Zmey Gorynych"

Svrha komunikativne didaktičke igre:  dati djeci predstavu da u svakom problemu ili konfliktnoj situaciji postoji nekoliko opcija (ili stilova) ponašanja, naučite ih da pronađu izlaz iz različitih situacija, fleksibilno mijenjajući svoje ponašanje.

Oprema:  igračka Zmija Gorynych.

Zmija Gorynych leti djeci (meka igračka). Ovo je neobična zmija Gorinik, sve su mu glave različite. Jedna glava je vrlo ljubazna - Dobrul, druga jako zla - Zlyuka, a treća - Zadavak, jer voli postavljati djeci pitanja.

Tokom igre nastavnik nudi djeci razne problematične i konfliktne situacije, koji drugačije razrješuju Dobrul i Zluk, a Zadavak postavlja djeci pitanja, otkriva što bi učinili u ovoj situaciji. Važno je da djeca ne samo opisuju svoje postupke, već ih i demonstriraju, pokažu šta i kako će raditi. Na primjer, situacije mogu biti takve.

Situacija 1. Dvoje djece se svađa oko nove igračke. Dobrulija kaže da bi igračku dala drugom djetetu, jer se on zaista želi igrati. Zlyuka tvrdi da se nikad neće predati, jer i ona također jako voli igračku i želi se igrati s njom. Zadavaka postavlja pitanje: "Šta biste radili?"

Situacija 2. Djeca pere zube, a jedno dijete nema četkicu za zube ...

Dobrulya bi ovom djetetu dala četkicu za zube. "

Ni u kojem slučaju Zljka ne bi dala četkicu, sama joj je potrebna, a osim toga četkica za zube je pojedinačni predmet upotrebe. Pa nikad i nikad! Zadavaka od djece saznaje šta bi oni radili.

S vremenom, uloge Dobrulija, Zluka i Zadavakija mogu obavljati djeca. Možete čak organizovati timsku igru. Timovi Dobruli, Zluka i, na primjer, Mudruli razgovaraju i iznose svoja gledišta, demonstriraju akcije.

"Slomljen telefon"

Namjena:  naučiti djecu da primjenjuju norme govornog etiketa.

Opcija 1. Igrači su podijeljeni u dva tima koji sjede jedni protiv drugih. Voditelj poziva svakog telefonskog telefonista iz svakog tima i tiho izgovara pristojne riječi (pozdravi, oproštaji, molbe, izvinjenja itd.) Koje im prenose u uši. Pobjeđuje tim koji brže i bez distorzije prenese riječ.

Opcija 2. „Telefonski operateri“ prenose riječi po svom izboru u skladu sa zadatkom odgajatelja. Na primer: pozdrav prijatelja, učitelja, roditelja ujutro, popodne, uveče.

Komunikativna didaktička igra "Upit"

Oprema:  igračke.

Opcija 1. Djeca stoje u krugu, a jedno dijete sa igračkom u rukama nalazi se u centru kruga. Djeca se izmjenjuju tražeći od njega da se igra sa igračkom. Igračku prima onaj koji je po mišljenju vozača uputio najbolji zahtjev. U tom slučaju vozač mora objasniti zašto je dao igračku upravo ovom djetetu.

Opcija 2. Djeca su podijeljena u parove. Jedan ima igračku, a drugi treba nagovoriti da ga pusti da se igra sa njom. Tada djeca mijenjaju parove i uloge. Dalje, morate saznati zašto nekome nije data igračka.

"Odricanje"

Namjena:  razviti vještinu ponašanja bez sukoba kod djece, naučiti pronaći ljubazan oblik odbijanja.

Djeca stoje ili sjede u krugu. Naizmenično (u krugu) pitaju susjeda za igračku ili stvar koju trebaju raditi (mozaik obrazac još nije postavljen, crtež nije dovršen itd.). Dijete treba uljudno odbiti molitelja i zatražiti usluge susjeda.

Treba naučiti odbiti uljudno, pokušavajući da ne ponove odgovore druge djece.

"Pozivnica"

Namjena:  naučiti djecu kako da uspostave kontakte, pozivnice za zajedničke aktivnosti. Formirati stil ponašanja bez sukoba.

Djeca su po izboru podijeljena u parove. Prvi partner planira mjesto na kojem bi želio ići (u šumu, park, rijeku, kino, cirkus, kazalište, stadion, salon sladoleda itd.). Drugi pokušava pogoditi ovo mesto, pozivajući partnera da pođe s njim. Na primer, "Maša, želim da te pozovem u pozorište." "Hvala, ali već sam gledao ovu predstavu." Nastavite igru \u200b\u200bdok drugi sudionik ne pogodi mjesto koje je napravilo prvo. Tada partneri mijenjaju uloge.

"U krugu simpatija"

Namjena:  razviti sposobnost uočavanja pozitivnih kvaliteta vršnjaka i pohvaliti ih

Oprema:  lopta.

Pesma B. Okudžava „Pozdravimo se jedni drugima“. Djeci koja stoje ili sjede u krugu, učitelj objašnjava pravila igre: igrač, bacivši loptu, daje kompliment onome ko je uhvati. Uhvaćena lopta zahvaljuje na tome i baca loptu dalje, izgovarajući sljedeći kompliment itd.

"Čarobna stolica"

Namjena:  naučite djecu da vide dostojanstvo drugih i izražavaju svoja osjećaja prema njima.

Oprema:  "Čarobna stolica".

Djeca se izmjenjuju na „čarobnoj stolici“. Čim dijete sjedne u stolicu - njegove prednosti, vanjske i unutrašnje, se "ističu". Djeca opisuju dobre osobine  dijete (zauzvrat), izražavajući svoj dobar stav takvim izrazima kao što je "Sviđa mi se to ...", "Uvijek mi je drago da je vidim, jer ...", "Drago mi je kad ona ..." itd.

"Gramofon"

Namjena:  formirati sposobnost izražavanja želja na prijateljski način prema drugim ljudima uzimajući u obzir njihovu individualnost, želje, težnje.

Oprema:  gramofon.

Igrači izražavaju želje vršnjacima, rođacima, prijateljima, poznanicima, likovima iz bajki i crtanih filmova (Crveni crveni jastuk, Sivi vuk, Dunno, Karabas Barabas, Carlson, Beba itd.) Kako bi ih snimili na magnetofon i poslali ih primaocu.

"Čestitke i želje"

Namjena:  gajiti želju da drugima donese radost uz čestitke i želje; Izrazite ih poštujući norme govornog etiketa.

Opcija 1. Učesnici igre podijeljeni su u dvije ekipe. Igrači jednog tima će „čestitati“, igrači drugog - „u želji“. Oni formiraju parove. Na signal, prvi igrač izgovara čestitku, a drugi ispunjava želju. Na primer, „Srećna Nova godina!“, „Želim vam sreću u Novoj godini!“

Čestitke i želje isporučuju se u parovima zaokretima. Možete izabrati najuspješnije čestitke i želje, jer svako treba smisliti nešto svoje, bez ponavljanja.

Opcija 2. Koncert se održava na zahtjev. Nakon čestitki i želja, svaki par nekome izvede koncertni broj: djeca pjevaju, plešu, čitaju poeziju.

  "Pomoć"

Namjena:  razviti sposobnost uočavanja onih kojima je pomoć potrebna i nude je, poštujući sva pravila govornog etiketa.

Djeca slijede jedno drugo u krug riječima:

Na kopnu od ruba do ruba

Pomoć dečaka koji hoda.

Pomogao je svima i svima

Pomoć nego što sam mogao.

Jedno od djece - Pomoć - kreće unutar kruga u suprotnom smjeru. Na kraju teksta djeca se zaustavljaju. Dijete, kraj kojeg se Help zaustavio, pokazuje neku vrstu akcije (pomicanje poda, udaranje čavlima, nošenje teške kante, pranje, zalijevanje kreveta, slikanje ograde itd.). Pomoć treba pogoditi o čemu se radi i ponuditi mu pomoć obraćajući se djetetu po imenu i pridržavajući se pravila ljubaznosti. Dijete sa zahvalnošću prihvata pomoć i postaje ono što jest. Mi pomažemo.

"Čarobne debljine"

Namjena:  da formirate sposobnost da postignete svoj cilj prihvatljivim sredstvima komunikacije, verbalnom i neverbalnom.

Svaki učesnik (zauzvrat) pokušava prodrijeti u centar kruga, formiran „čarobnim algama“ usko stisnutim zajedno (od strane svih ostalih učesnika u igri). „Alge“ razumeju ljudski govor i osećaju dodir, mogu se razdvojiti i propustiti učesnika u centru kruga ako izgovori dobre reči, ili možda neće propustiti ako ih „loše pitaju“. Nakon toga slijedi diskusija o tome kada su se i zbog čega alge razdvojile, ko ih je propustio, a ko nije.