Članci o gramatici. Tri najteža fenomena na engleskom jeziku. Kome je udžbenik namijenjen

U članku ćemo govoriti o riječima koje često stvaraju poteškoće našim sunarodnjacima, jer su na ruski prevedene kao akcije, a na engleskom se koriste - pažnja - kao znakovi. Radnje (glagoli, tj. Riječi koje odgovaraju na pitanje "što učiniti?") I znakovi (pridjevi, riječi koji odgovaraju na pitanja "što?", "Što?", "Što?" Itd.) U različiti jezici stvarno ponekad ne odgovaraju jedni drugima. Sada ćemo analizirati nekoliko najčešće korištenih riječi u kojima se studenti koji govore ruski jezik često griješe upravo zbog ove podmukle osobine.

Pročitajte u potpunosti

Tema: gramatika

Postoji mnogo načina za priopćavanje vaših želja na engleskom jeziku. Ranije smo govorili o glagolu prefer, koji je preveden kao "preferirati". Danas ćemo pogledati drugu, više kolokvijalnu konstrukciju - radije.

Pročitajte u potpunosti

Tema: gramatika

U članku ćemo govoriti o pridjevima - riječima koje označavaju znak i odgovaraju na pitanje "koji?" (žuto, zanimljivo, ukusno itd.). Obično, engleski pridjevi postavljen ispred subjekta, to jest: limun žuto, a ne "limun žuto". Teškoće počinju kada ima puno pridjeva. Kojim redoslijedom ih treba smjestiti? Shvatimo to.

Pročitajte u potpunosti

Tema: gramatika

Glagol be koristi se svugdje na engleskom: koristimo ga za opisivanje predmeta, izvještavanje o njihovom položaju i čak oblikovanje nekih vremena. Međutim, osim uobičajenih slučajeva, pojava be pojavljuje se i u posebnim izrazima koji se moraju upamtiti. Pogledajmo svakog od njih s primjerima i razgovarajmo o njihovim značajkama.

Moderna mudrost kaže: svi učimo na tuđim greškama i ponavljamo svoje. Danas smo vam odlučili pomoći da se riješite nekih od ovih ponavljajućih se gramatičkih pogrešaka našim pregledom najboljih udžbenika engleske gramatike. Reći ćemo vam o značajkama svakog od 6 najkvalitetnijih priručnika kako biste mogli odabrati najboljeg asistenta za poboljšanje vašeg znanja.

Proces svladavanja engleskog jezika vrlo je sličan procesu gradnje zgrade. Ako želite dobiti stabilnu visoku strukturu (svladati jezik na visokoj razini), svakako morate voditi računa o postavljanju čvrstih temelja. A temelj engleskog jezika je njegova gramatika. Dobra je gramatička osnova koja će vam omogućiti ne samo da govorite engleski, već i da ga razumiju stranci.

Sastavili smo pregled 6 najboljih vodiča za gramatiku engleskog jezika. U ovom ćemo članku pogledati 4 udžbenika na engleskom jeziku:

Engleska gramatika u upotrebi
Grammarway
Oxfordska gramatika prakse
Okupite se

Također ćemo vam reći o 2 udžbenika domaćih autora:

Gramatika. Zbirka vježbi uredio Golitsynsky Yu.B.
Praktična gramatika engleskog jezika s vježbama i tipkama uredila K.N. Kachalova

Na temelju iskustva naših učitelja, ovi udžbenici mogu studentima pomoći da izgrade solidne temelje za učenje engleskog jezika. Sve publikacije sadrže teoretske i praktične dijelove: naučit ćete pravila i odmah ćete učvrstiti njihovu upotrebu u vježbama. Stalna nastava na ovom principu omogućit će vam da se s vremenom lako nosite s raznim gramatičkim konstrukcijama engleskog jezika.

Detaljno ćemo vam reći o prednostima i značajkama svakog od udžbenika kako biste mogli odabrati najbolji priručnik za sebe. Svaka od njih može se koristiti i za samostalno učenje i za rad s učiteljem. Preporučujemo upotrebu udžbenika na engleskom jeziku kao osnove za proučavanje gramatike, a priručnike domaćih autora kao dodatni izvor vježbi.

Engleska gramatika u upotrebi

Elementarno	Srednji	Visok

Autor: Raymond Murphy	Autor: Raymond Murphy	Autor: Martin Hewings
Određena razina: Elementarno	Određena razina: Srednji	Određena razina: Napredna

Izdavač: Cambridge University Press (UK).

Najnovije izdanje:

4. izdanje 2015. - za osnovnu razinu.
4. izdanje 2012. - za srednju razinu.
3. izdanje 2013. - za naprednu / stručnu razinu.

Kome je udžbenik namijenjen

Obrazac prezentacije materijala

Gotovo svaki engleski student čuo je frazu "Murphyjev udžbenik". I nije iznenađujuće, jer je priručnik koji smo mi predstavili, kako kažu, "otišao ljudima". Raymond Murphy je dugi niz godina radio kao profesor engleskog jezika u školi i stekao bogato iskustvo poučavanja učenika iz različite zemlje... Kao rezultat toga, uspio je stvoriti niz univerzalnih nastavnih pomagala za učenike gotovo bilo koje razine znanja i dobi. Mnoge generacije učenika ove su knjige koristile kao priručnik za samostalno podučavanje gramatike engleskog jezika.

Svaka od knjiga iz ove serije uključuje preko 100 lekcija (jedinica) o različitim gramatičkim temama. Prema preporukama autora, učenik ne mora ići od prve lekcije do posljednje. Ako više niste početnik, odaberite one teme u kojima se osjećate nesigurno i radite s njima. Ako ste početnik, bolje je proučiti sve jedinice redom: od prve do posljednje.

Bilo koja lekcija duga je samo dvije stranice: slijeva - teorija, zdesna - praktične vježbe. Teorijski materijal predstavljen je ukratko, jednostavnim jezikom, ponekad shematski. Praktične vježbe daju studentu priliku da u praksi koristi svaki od naučenih aspekata gramatike engleskog jezika.

Murphy savjetuje rad s knjigom na sljedeći način: pročitajte teoriju, odradite vježbe, provjerite ih u ključevima na kraju udžbenika.

Ako pronađete pogreške, vratite se teoriji, pročitajte je ponovno i saznajte na koji aspekt gramatike morate obratiti pažnju kako ne biste ponovili pogrešku.

Uz lekcije i ključeve za njih, priručnik sadrži blok dodataka s dodatnim referentnim materijalima. Svakako odvojite vrijeme za proučavanje ovih aplikacija: one objašnjavaju važne aspekte gramatike.

Značajke vodiča

Jasno objašnjenje teorije.
Praktične vježbe za vježbanje svakog aspekta gramatike.
Prisutnost tipki omogućuje samostalno učenje: uvijek se možete testirati.
Prisutnost diska s raznim dodatnim vježbama.

Oxfordska gramatika prakse

Elementarno	Srednji	Visok

Autori: Norman Coe, Mark Harrison i Ken Paterson	Autor: John Eastwood	Autor: George Yule
Određena razina: Osnovni, temeljni Pogodan za: Početnik Elementarno Pre-srednje	Određena razina: Srednji Pogodan za: Srednji Gornji-srednji	Određena razina: Napredna Pogodan za: Napredna

Izdavač: Oxford University Press (UK).

Najnovije izdanje:

2004. - za osnovnu razinu.
2006. - za srednju razinu.
2009. - za naprednu razinu.

Kome je udžbenik namijenjen: Priručnik je pogodan za učenike svih dobnih skupina.

Obrazac prezentacije materijala: Tematski vodič s vježbama.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Ovaj autentični priručnik popularan je kao i poznati Murphy. Udžbenici su slične strukture, pa ako vam se iz nekog razloga nije svidio prethodni tutorial, isprobajte Oxford Practice Grammar.

Svaki udžbenik sadrži preko 100 lekcija koje objašnjavaju različite aspekte gramatike engleskog jezika. Možete s njom raditi na sličan način kao gore opisan princip: pročitajte sadržaj, odaberite temu koja vam je teška, otvorite odgovarajuću jedinicu i radite s njom.

Lekcija također ima jedno širenje: slijeva - teorija, zdesna - vježba. Teorija u ovom vodiču detaljno je objašnjena... Uz to, autori su odlučili dodati ilustracije na gotovo svaku stranicu. Praktične vježbe imaju 1-1,5 stranica.

Još jedna značajka knjige je da vas nakon svakih 8-12 lekcija autori pozovu da provjerite svoje znanje na pokrivenim materijalima. Svakako se provjerite pa ćete shvatiti na koju temu vrijedi potrošiti više vremena, a koju ste naučili napamet.

Na kraju knjige nalaze se ključevi svih vježbi i testova, možete se testirati bez pomoći učitelja. Osim toga, u knjizi ćete pronaći aplikacije s karticama o tvorbi riječi, pravilima izgovora, kao i tablice nepravilnih glagola i druge korisne materijale.

Uz udžbenik je priložen CD s vježbama i testovima za svaku razinu. Studenti mogu poboljšati svoje vještine slušanja, pisanja i čitanja, testirati svoje znanje.

Nakon što ste proučili sve odjeljke koji vas zanimaju, preporučujemo da završni test napravite na kraju udžbenika: on obuhvaća svu gramatiku predstavljenu u priručniku. Odgovori su također uključeni u ovaj kviz, tako da možete shvatiti na koje ćete se odjeljke ponovno pozvati.

Značajke vodiča

Jednostavna prezentacija teorijskog materijala.
Razne vježbe za svaku temu.
Prisutnost tipki za samokontrolu.
Mnogo ilustracija u boji: neki učenici lakše uočavaju informacije nadopunjene slikama.
Dostupnost diska s dodatnim materijalima.

Grammarway

Elementarno	Srednji	Srednji napredni	Visok

Autori: Virginia Evans, Jenny Dooley
Određena razina: 1 Pogodan za: Početnik Elementarno	Određena razina: 2 Pogodan za: Pre-srednje	Određena razina: 3 Pogodan za: Srednji	Određena razina: 4 Pogodan za: Gornji-srednji

Izdavač: Express Publishing (UK).

Najnovije izdanje: 2. izdanje 1999. - za sve razine.

Kome je udžbenik namijenjen: Priručnik je pogodan za učenike svih dobnih skupina.

Obrazac prezentacije materijala

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Serija Grammarway lijepo je ilustrirana autentičnim udžbenicima engleske gramatike. Unatoč činjenici da od 1999. godine nisu objavljena nova izdanja, predstavljeni materijal koristan je za proučavanje do danas, iako neki učitelji udžbenik smatraju pomalo zastarjelim.

Svaki udžbenik sadrži 12 do 20 lekcija. Za razliku od jedinica Gramatike u uporabi i Gramatike Oxfordove prakse, jedna lekcija više ne zahtijeva širenje, već nekoliko stranica. Jedinice postaju detaljnije, a vježbe se daju nakon svakog pravila, a ne nakon cijelog teorijskog bloka... To je vrlo povoljno: ne trebate tražiti pravila na cijeloj stranici. Na kraju svake lekcije održat će se nekoliko vježbi za objedinjavanje svih proučenih materijala, uključujući i materijale iz prethodnih cjelina.

Ova serija udžbenika djeluje na drugačiji način od prethodnih vodiča.

Potrebno je proći sve jedinice od prve do posljednje, u ovom ćete slučaju izvući maksimum iz nastave i ne propustiti niti jedan važan trenutak.

U završnom dijelu udžbenika, radi praktičnosti, nalaze se referentni materijali: tablice nepravilnih glagola, rječnik, odgovori na vježbe i dodatni testovi.

Prva dva priručnika iz serije Grammarway trenutno su dostupna u prijevodu na ruski jezik, urednik O. Afanasyeva. Ako tek počinjete učiti engleski jezik, možete se poslužiti prevedenim knjigama jer će s njima biti lakše učiti.

Značajke vodiča

Optimalna kombinacija teorijskih i praktičnih vježbi.
Dostupnost verzije na ruskom jeziku.
Jasniji grafički dizajn u usporedbi s prethodnim knjigama.

Okupite se

Elementarno	Iznad početnog	Niski prosjek	Srednji	Visok prosjek	Napredna

Određena razina: 1 Pogodan za: Početnik Elementarno	Određena razina: 2 Pogodan za: Elementarno	Određena razina: 3 Stane za: Pre-srednje	Određena razina: 4 Pogodan za: Srednji	Određena razina: 5 Pogodan za: Srednji Gornji-srednji	Određena razina: 6 Pogodan za: Gornji-srednji

Izdavač: Pearson Longman (Velika Britanija).

Najnovije izdanje: 3. izdanje 2003. - za sve razine.

Kome je udžbenik namijenjen: Priručnik je idealan za školarce i studente.

Obrazac prezentacije materijala: Udžbenik u kojem je prikazan materijal od jednostavnog do složenog.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Bogato ilustrirana serija tutorijala Round Up savršen je izbor za tinejdžere. Sve su gramatičke teme predstavljene na takav način da je i najmlađim učenicima zanimljivo i lako ih je proučavati.

Svaki priručnik sadrži 15 do 25 lekcija. Ovaj je tutorij po strukturi i prezentaciji sličan prethodnom tutorijalu. Kada radite s njim, preporučljivo je ne preskakati teme, već dovršiti svaku vježbu. Ako student samo poduzima prve korake na engleskom jeziku, možete se poslužiti udžbenicima ove serije na ruskom jeziku koje je uredila I. Kondrasheva.

Svaka jedinica obuhvaća nekoliko stranica. Teorija je sažeta u jednostavnim terminima. Blokovi teorijskog materijala izmjenjuju se s praktičnim vježbama. Nakon završenih 5 lekcija, od učenika se traži da na kraju udžbenika napravi test i provjeri koliko je dobro shvaćen materijal. U ovom udžbeniku ne postoje ključevi za vježbe, pa za kontrolu znanja trebate ili kupiti zasebnu knjigu za učitelja koja sadrži sve ključeve ili učiti s njom.

Na kraju tutorijala nalazi se blok dodataka s referentnim materijalima o gramatici. Priručnik je popraćen diskom s dodatnim vježbama, igrama i križaljkama za dosadnu gramatičku praksu.

Značajke vodiča

Prikladna struktura prezentacije.
Optimalna prezentacija engleske gramatike za školarce i studente: jednostavna objašnjenja i živopisne ilustracije.
Sposobnost korištenja ruske verzije.
Imati disk sa zabavnim vježbama.

Engleski jezik. Gramatika. Vježbenica

Autor: Yu. B. Golitsynsky.

Izdavač: Karo.

Najnovije izdanje: 7. izdanje 2012

Kome je udžbenik namijenjen: Za učenike svih dobnih skupina od osnovne škole i više.

Obrazac prezentacije materijala: Zbirka vježbi.

Jurij Borisovič Golitsinsky proveo je 25 godina sastavljajući zbirku vježbi. Sada se ova knjiga aktivno koristi u obrazovnim institucijama, kao i za samostalan rad na gramatici engleskog jezika.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Poznati udžbenik gramatike engleskog jezika Golitsinskog izvor je raznih praktičnih vježbi. Unatoč učinkovitosti i potražnji za autentičnim udžbenicima, ovaj priručnik svakako vrijedi koristiti svima koji žele učvrstiti svoje znanje gramatike. Preporučujemo da obratite pažnju na prisutnost prevedenih vježbi u ovoj knjizi. Napisali smo članak o. Savjetujemo vam da se upoznate s tim i pobrinite se da pouke iz ovog priručnika budu učinkovite.

Ova je knjiga podijeljena u poglavlja po gramatičkim dijelovima, pa će biti prikladno raditi s njom. Možda nećete raditi sve vježbe zaredom, ali odaberite točno ono s čime imate poteškoća. Teorija u ovom priručniku predstavljena je što je moguće kraće i shematski: pretpostavlja se da ste već upoznati s navedenim temama. Ali to je izvrsno "poligon" za praktičnu obuku. Ovdje je predstavljen širok spektar vježbi.

Na kraju knjige, autor predlaže dovršiti kontrolne zadatke koji pokrivaju sve teme odjednom. Ovdje ćete naći i kratki englesko-ruski i rusko-engleski rječnik. No, ključeve vježbi morat ćete kupiti zasebno: njih nema u knjizi.

Značajke vodiča

Prisutnost vježbi prijenosa.
Sažeta i jasna objašnjenja teorije.

Praktična gramatika engleskog jezika

Izdavač: Karo.

Najnovije izdanje: 9. izdanje 2012

Kome je udžbenik namijenjen: Za učenike svih dobnih skupina s početničke razine.

Obrazac prezentacije materijala: Priručnik na ruskom jeziku s vježbama.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Ovaj udžbenik gramatike engleskog jezika jedan je od poznatih udžbenika ruskog jezika. Ispravno i što cjelovitije izražava teoriju, a također nudi i puno vježbi.

Više od polovice udžbenika posvećeno je izlaganju teorijskog materijala. Svaka je tema detaljno opisana, na desetke je primjera praktične primjene različitih struktura.

Nažalost, teorija nije uvijek jasna, na primjer, vrste članaka na engleskom jeziku objašnjavaju se na sljedeći način: "Na engleskom jeziku postoje dva članka: Klasificirajući članak - a (an) i Individualizirani članak -".

Nakon teorijskog dijela slijede prijave i vježbe za svaku od tema navedenih u priručniku. Vrijednost udžbenika je u tome što sadrži velik broj prevoditeljskih zadataka. Još jedan plus ovog gramatičkog vodiča na ruskom jeziku su odgovori na sve vježbe na kraju knjige. Možete samostalno provjeriti koliko ste uspješno savladali ovu ili onu temu.

Značajke vodiča

Prezentacija gramatike na ruskom jeziku.
Detaljna objašnjenja s mnogo primjera.
Veliki broj prevodilačkih vježbi.
Mogućnost samokontrole - odgovori su na kraju knjige.

Mislite li da su vodiči za učenje dosadni i želite li naučiti jezik bez njih? Pogledajte članak "", u njemu smo rekli tko može naučiti jezik bez tutorijala i koje su prednosti korištenja udžbenika.

Svi udžbenici engleske gramatike koje smo predstavili pripadaju kategoriji kvalitetnih priručnika. Razmotrite značajke svake od njih i odaberite knjigu koja najbolje odgovara vašoj zamisli o dobrom udžbeniku. Istodobno, imajte na umu da će učinkovitost treninga ovisiti samo o vama. Čak će i najnepristupačnija gramatička tema podleći onima koji će se uključiti u njezino osvajanje.

A ako želite brzo razumjeti gramatiku, predlažemo da se prijavite u našoj školi. Iskusni učitelj naučit će vas da se te gramatičke konstrukcije služite tečno i samopouzdano.

Tečajni rad

TEORIJSKA GRAMATIKA ENGLESKOG JEZIKA

1.1 engleski

1.2 Abeceda

5.1 Metoda Denisa Runova

5.2 Milaševičeva metoda

5.3 Metoda Kitaygorodskaya

5.4 Schechterova metoda

5,5 R. Velder-ova metoda

Poglavlje 6. Oblici osobnih zamjenica

Poglavlje 7. Samostalno učenje engleskog jezika - gramatika engleskog jezika

Poglavlje 8. Suvremeni engleski jezik

8.1 Aktivni engleski jezik i na kraju - nekoliko gramatičkih nijansi

Poglavlje 9. Vrijeme engleskog glagola

Poglavlje 10. Neki specifični aspekti značenja i upotrebe stupnjeva usporedbe na engleskom jeziku

Zaključak

Poglavlje 1. Pregled engleske gramatike

1.1 engleski

Jezikom dominiraju analitički oblici izražavanja gramatičkog značenja. Red riječi je uglavnom strog. U rječniku je posuđeno oko 70% riječi. Pisanje temeljeno na nepromijenjenoj latiničnoj abecedi postoji od 7. stoljeća. Tradicionalni pravopisi zauzimaju značajno mjesto u pravopisu.

1.2 Abeceda

Engleska abeceda koristi 26 parova latiničnih slova (mala i velika slova).

Latinično slovo

englesko ime slova

Latinično slovo

Naziv engleskog slova

1.3 Povijest engleskog jezika

Uobičajeno je dijeliti povijest A. Yaza. za sljedeća razdoblja: stari engleski, srednji engleski, novi engleski [od 1500 do danas].

1.3.1 Staroenglesko razdoblje

Preci današnjih Engleza - germanska plemena Kutovi, Sasi i Jute - preselili su se na Britanski otok sredinom 5. stoljeća. U ovo doba njihov jezik. bio blizak donjonjemačkom i frizijskom, ali se u svom daljnjem razvoju udaljio od ostalih germanskih jezika. Tijekom staroengleskog razdoblja anglosaksonski jezik. (kako mnogi istraživači nazivaju stari engleski) malo se mijenja, bez odstupanja od linije razvoja germanskih jezika, osim proširenja rječnika.

Anglosaksonci koji su se preselili u Veliku Britaniju ušli su u žestoku borbu s autohtonim lokalnim stanovništvom - Keltima. Taj kontakt s Keltima gotovo nije imao utjecaja ni na strukturu staroengleskog, ni na njegov rječnik. U staroengleskim spomenicima nije preživjelo više od osamdeset keltskih riječi. To su - ili riječi povezane s kultom: proklinjati - proklinjati, cromlech - cromlech (građevine Druida), coronach - drevna škotska pogrebna jadikovka; ili riječi vojne naravi: koplje - strelica, pibroh - ratna pjesma; ili imena životinja: svinja - svinja.

Neke od tih riječi učvrstile su se u jeziku. i koriste se i danas, na primjer: tory - član konzervativne stranke - na irskom je značilo - pljačkaš, klan - pleme, viski - votka. Neke od ovih riječi postale su međunarodno nasljeđe, npr .: viski, karirani klan. Tako slab utjecaj Kelta na staroengleski. može se objasniti kulturnom slabošću Kelta u usporedbi s pobjedničkim anglosaksoncima. Utjecaj Rimljana, koji su 400 godina posjedovali dio teritorija Britanije, značajniji je. Latinske su riječi ušle u staroengleski. u dvije ere. Prvo, odmah nakon preseljenja Anglosaksonaca: to su imena lokaliteta, na primjer: Chester, Gloucester, Lancaster - od lat. castra - kamp, \u200b\u200bili Lincoln, Colches - od lat. kolonija - kolonija, Port-Smouth, Devonport - od lat. portus - luka, također: ulica - od lat. slojevi - asfaltirani put, zid - od lat. vallum, vino - od lat. vinum - vino, novac - od lat. - moneta i mnogi drugi. itd. Sve su te posuđenice posljedica značajne nadmoći kulture Rimljana. Druga plima lat. Riječ se odnosi na doba prodiranja kršćanstva u Britaniju. Takvih je riječi oko 150. Te su riječi duboko ušle u jezik i postale dio njega zajedno s izvornim germanskim riječima. To su ponajprije izrazi koji se izravno odnose na crkvu: apostol - grčko-lat. apostolus - apostol, biskup - grčko-lat. episcopus - biskup, klaustar - lat. claustrum je samostan. Zatim imena hrane i odjeće: maslac - grčko-lat. butirum - maslac, sir - lat. caseus - sir, pall - lat. pallium - ogrtač. Imena uzgajanih ili korištenih biljaka u gospodarstvu: kruška - lat. pira - kruška, breskva - lat. persica - breskva itd. Era racija, a zatim privremeno osvajanje Britanije od strane Danaca daje staroengleskom. značajan broj uobičajenih riječi, npr. zvati - zvati, baciti - baciti, umrijeti - umrijeti, uzeti - uzeti, ružan - ružan, bolestan - bolestan. Primjerice, posebno je karakteristično posuđivanje gramatičkih riječi. oboje - oboje, isti - isti, oni - oni, njihovi - oni, itd. Na kraju ovog razdoblja započinje jezični proces od velike važnosti - uvenuće fleksije. Moguće je da je ovaj proces povezan s danskom dominacijom u Britaniji, jer je sličnost u smislu rječnika lang. osvajači i anglosaksonci mogli su pridonijeti jezičnoj zbrci s njezinim uobičajenim posljedicama na polju morfologije. Valja napomenuti da je inflekcija nestala ranije na sjeveru Britanije, gdje je danska vlast dalje prodirala i trajala dulje.

PRIJELOM STRANICE--

1.3.2 srednjoenglesko razdoblje

Sljedeće razdoblje u razvoju A. Yaz. obuhvaća vrijeme od 1066. do 1485. Invazija normanskih feudalaca 1066. uvela ga je u stari engleski. novi snažni element - jedan od dijalekata starofrancuskog jezika, na kojem su govorili osvajači. Bio je to jezik. crkva, vlada i viši slojevi. No osvajača je bilo premalo da bi zemlji nametnuli vlastiti jezik. nepromijenjena. Postepeno srednja zemljoposjednička klasa, koja je pripadala domorodačkom stanovništvu zemlje - Anglosaksoncima, dobiva sve veći značaj u zemlji. Umjesto dominacije normansko-francuskog jezika. provodi se jezični kompromis - stvara se taj jezik, koji nazivamo engleskim. No, normanski francuski jezik vladajuće klase polako se povlačio: tek 1362. A. Yaz. uveden u pravni postupak, 1385. godine prekinuto je učenje na normanskom francuskom jeziku. i uveo A. Yaz., a od 1483. parlamentarni zakoni počeli su se objavljivati \u200b\u200bu A. Yaz. Iako je osnova A. Yaz. ostao germanski, ali je u svoj sastav uključio tako velik broj (vidi dolje) starofrancuskih riječi da je postao Yaz. mješoviti. Proces prodiranja starofrancuskih riječi traje od oko 1200. do kraja srednjoengleskog razdoblja, ali vrhunac doseže između 1250. i 1400. godine.

Kao što ste mogli očekivati, stari se Francuzi vraćaju na: osim kralja - kralja i kraljice - kraljice, - također svih riječi povezanih s vladom: vladavina - vladati, vlada - vlada, kruna - kruna, država - država itd .; većina plemićkih naslova: vojvoda - vojvoda, vršnjak - vršnjak; riječi povezane s vojnim poslovima: vojska - vojska, mir - mir, bitka - bitka, vojnik - vojnik, general - general, kapetan - kapetan, neprijatelj - neprijatelj; sudski pojmovi: sudac - sudac, sud - sud, zločin - zločin; crkveni pojmovi: služba - služba (crkva), župa - župa. Vrlo je značajno da su riječi povezane s trgovinom i industrijom starofrancuskog podrijetla, a nazivi jednostavnih obrta germanski. Primjer prvog: trgovina - trgovina, industrija - industrija, trgovac - trgovac. Ništa manje indikativno za povijest A. Yaza. dva reda riječi, zabilježio [[Walter Scott]] (cm) u svom romanu "Ivanhoe": imena živih životinja su germanska: vol - bik, krava - krava, tele - tele, ovca - ovca, svinja - svinja; meso tih životinja naziva se starim francuskim: govedina - govedina, teletina - teletina, ovčetina - janjetina, svinjetina - svinjetina itd. Gramatička struktura jezika. također prolazi kroz temeljne promjene: nominalni i glagolski završeci prvo prolaze kroz zbrku, slabe, a zatim, tijekom tog razdoblja, gotovo u potpunosti nestaju. Pojavljuju se u pridjevima, uz na jednostavne načine tvorba stupnjeva usporedbe, novi, dodavanjem riječi pridjevu: više - više, najviše - najviše. Pred kraj ovog razdoblja pripada pobjeda u zemlji londonskog dijalekta nad ostalim engleskim dijalektima. Ovaj je dijalekt nastao spajanjem i razvojem južnih i središnjih dijalekata.

1.3.3 Novo englesko razdoblje

Razdoblje razvoja A. Yaz., Kojem također pripada Yaz. moderna Engleska, započinje krajem 15. stoljeća. U osnovi lang. fiksne. Ova konsolidacija posebno je promovirana uvođenjem tiskarstva. Ovo je jezik. velika buržoazija; znanje o njemu i slobodno posjedovanje usmeno, a posebno u pisanom obliku, privilegija je vladajuće klase.

Poglavlje 2. Klasifikacija gramatike engleskog jezika

2.1 Morfologija engleskog jezika

1. Dijelovi govora

1.1 Teorija dijelova govora

1.2 Imenica

1.3 Naziv pridjeva

1.4 Brojevni naziv

1.5 Zamjenica

1.6 Glagol

1.6.1. Gramatičko značenje glagola

1.6.2. Derivacijska struktura glagola.

1.6.3. Morfološka klasifikacija glagola.

1.6.4. Funkcionalna klasifikacija glagola.

1.6.5. Specifični karakter glagola.

1.6.6. Odnos specifičnog karaktera glagola s njegovim gramatičkim oblicima.

1.6.7. Gramatičke kategorije glagola.

1.6.9. Sustav privremenih obrazaca

1.6.10. Sistematizirani kontekst

1.6.11. Paradigmatska pražnjenja.

1.6 12. Glavni iscjedak.

1.6 13. Produljeno pražnjenje

1.6 14. Savršeno

1.6 15. Savršeno-dugo iscjedak

1.6 16. Opće karakteristike vremenskih oblika

1.6 17. Takozvano vremensko usklađivanje

1.6 18. Nezavisni i zavisni glagolski oblici

1.6 19. Nagib

1.6 21. Neosobni oblici glagola (glagoli).

1.7 Prilog

1.8 Modalne riječi

1.9 Interjekcije

1.10 Riječi koje se ne smatraju dijelovima govora

1.11 Servisni dijelovi i servisne riječi

1.12. Prijedlog

1.12.1 Odnosi preneseni prijedlozima.

1.12.2 Prijedlozi, postpozitivi i prilozi.

1.13. Savezi

Poglavlje 3. Stilistika engleskog jezika

Predmet i sadržaj stilistike, kao grane jezične znanosti, još nije precizno definiran. Stoga se u pojam "stilistika" stavlja različit sadržaj. I bez obzira na to, većina lingvista slaže se da se lingvistička stilistika bavi pojmovima kao što su: a) estetske funkcije jezika, b) izražajna jezična sredstva, c) sinonimni načini izražavanja misli, d) emocionalna obojenost govora, e) stilska sredstva, e ) paket književni jezik u pojedinačne sustave (stilovi govora), g) individualni način upotrebe zajedničkog jezika (individualni umjetnički stil pisca).

Sasvim je razumljivo da rad na stilistici engleskog jezika ne može sebi postaviti zadatak da riješi pitanje sadržaja znanosti o stilistici općenito i njezinog odnosa s drugim jezičnim disciplinama. Ova knjiga pokušava opisati sustav stilskih sredstava, otkriti njihovu prirodu i prikazati njihove funkcije u različitim stilovima govora ... Također pruža kratki opis različitih stilova govora modernog engleskog književnog jezika i neke informacije o njihovom povijesnom nastanku.

Stoga je ovo djelo podijeljeno u dva glavna dijela:

1. Sustav stilskih sredstava engleskog književnog jezika.

2. Opis govornih stilova engleskog književnog jezika. Sigurni smo da je problem individualnog umjetničkog stila

književnik je predmet stilistike samo utoliko što je analiza njegovog jezika sastavnica opće analize jezika i stila pisca. U lingvističkoj se literaturi više puta ukazuje da je individualni umjetnički stil pisca.

Poglavlje 4. Jezik kao pokazatelj etničkog mentaliteta

Jezik kao sredstvo izražavanja misli i razmišljanje kao proces stvaranja misli usko su međusobno povezani i međusobno ovisni. Međuovisnost jezika i mišljenja očituje se, pojednostavljeno rečeno, u činjenici da se misli bacaju u oblike koji su prikladni za njihovo izražavanje pomoću jezika, a jezik je dizajniran na takav način da najadekvatnije odražava oblikovane misli

Prepoznajući očigledan (iako ne krut i dvosmislen) odnos između jezika i mišljenja na apstraktnoj razini, moramo još konkretnije priznati (barem priznati) postojanje korelacije između određenih vrsta jezika i određenih vrsta mišljenja - odnosa pojedinih obilježja određenog jezika i etničke pripadnosti. mentalitet njegovih glavnih (izvornih) nositelja

Što je primarno u interakciji jezika i etničkog mentaliteta? U slučaju formiranog etnosa (i općenito, za stacionarno stanje etnojezičnog sustava), takva je formulacija pitanja netočna: jezik i etnički mentalitet, budući da su vrlo stabilne i inercijske tvorevine, međusobno se podudaraju, jednako strukturirajući i održavajući međusobnu stabilnost. Jezik doprinosi reprodukciji etničkog mentaliteta u svakoj novoj generaciji ljudi, postupno namećući djetetu način razmišljanja koji je u skladu sa strukturom jezika, a time i sa strukturom etničkog mentaliteta. Istodobno, etnički stereotipi mišljenja reproducirani kroz jezik doprinose konsolidaciji značajki u jeziku koje su u skladu s tim stereotipima. Međutim, jezik i etnički mentalitet, budući da su dvije strane iste "medalje" - jedinstvenog procesa proizvodnje i izražavanja misli, potpuno su nejednaki sa stajališta svoje dostupnosti znanstvenoj analizi, kojoj se određeni jezik (objektivni i određeni sustav) daje neusporedivo bolji od etničkog mentaliteta (stvar subjektivna i teško definirana). Stoga je primamljiva prilika da se rekonstruiraju barem neke od značajki etničkog mentaliteta po osobenostima jezika. Pokušajmo to učiniti na primjeru engleskog i ruskog jezika. Da bismo to učinili, razmotrit ćemo takva obilježja ovih jezika, u kojima se oni najočitije (i značajno) razlikuju, - gramatičku strukturu i sustav vremenskih oblika glagola.

4.1 Gramatička struktura jezika i struktura mišljenja

Engleski jezik, kao što znate, pripada jezicima analitičkog sustava, u kojem su gramatički odnosi izraženi redoslijedom riječi u rečenici i posebnim službenim riječima.

Engleski jezik karakteriziraju:

1) mali broj afiksa (posebno fleksija); prevladavanje riječi koje se sastoje od nekih korijena;

2) fiksni redoslijed riječi u rečenici _ 5 (kada su riječi presložene, značenje rečenice može biti iskrivljeno ili izgubljeno _ 1);

3) gramatička (morfološka) polisemija riječi: pripadnost riječi jednom ili drugom dijelu govora često se određuje mjestom u rečenici i ostalim (uključujući službene) riječi _ 7;

4) bliski semantički odnos i međuovisnost riječi u rečenici: semantičko polje značajnog dijela riječi gramatički je (morfološki) heterogeno i diskretno, tj. sastoji se od raznih nominalnih, verbalnih itd. parcele; relevantnost ove ili one stranice određuje se drugim riječima i prijedlog u cjelini.

Dakle, strukturna jedinica engleskog (kao i bilo kojeg analitičkog) jezika je rečenica. Kada se umjetno podijeli u zasebne riječi, značenje potonjih često postaje nejasno.

1) Adresat engleskog govornog područja kodira misao do kraja, a tek potom je priopćava adresatu ("prvo misli, a zatim govori"). Prva riječ, pa čak i prvi zvukovi fraze mogu zahtijevati potpunu cjelovitost postupka kodiranja misli. Dakle, za izgovaranje glasova [m], [l], [v], [d] u oblicima riječi I "m, I" ll, I "ve, I" d, primatelj mora unaprijed "odlučiti" u koje vrijeme će se koristiti glagol.

Naročito bi pažljivo trebao "razmišljati" primatelj poruke, izgrađen uz sudjelovanje složenih vremenskih oblika glagola, infinitiva i participa, složenih rečenica. Štoviše, što se analitička struktura koristi složenija, adresac ima manje mogućnosti da usput restrukturira prijedlog. Primjerice, nakon što je počeo izgovarati frazu avion mora sletjeti (avion mora sletjeti), primatelj ne može prekinuti svoju poruku nakon što riječ je, jer riječi zrakoplov je ... već izgovorene, primatelj može potpuno pogrešno shvatiti (avion je ..).

2) Adresat engleskog govornog područja do kraja uočava adresu adresata, a tek onda je dekodira („prvo sluša, pa misli“). Kad opaža jednu riječ, primatelj može izvršiti samo njezino prethodno razumijevanje, kao i djelomično preispitivanje ranije uočenih riječi. Dakle, nakon što je čuo 2. riječ poruke, primatelj je prethodno shvaća i, istodobno, djelomično preispituje 1. riječ (u skladu s prethodno shvaćenom 2.); "Prijem" 3. riječi i njezino preliminarno razumijevanje popraćeno je djelomičnim preispitivanjem 1. i 2. riječi (u skladu s prethodno shvaćenom 3.) itd. I tek nakon percepcije posljednje riječi, primatelj ima priliku u potpunosti dekodirati poruku i adekvatno razumjeti (razumjeti) njezino značenje.

Pokažimo to sljedećim primjerom. U nedovršenoj frazi, glavni sustav upravljanja transportnom trakom sastoji se od ... (sustav upravljanja transportnim trakom glavne trake sastoji se od ...) Percepcija i preliminarno razumijevanje svake nove riječi zahtijeva djelomično preispitivanje većine prethodno shvaćenih riječi i tek nakon preliminarnog razumijevanja predikatnog glagola (sastoji se od ) slušatelj ima određeno povjerenje da nema potrebe za daljnjim preispitivanjem imena predmetne skupine. Radikalno preispitivanje već shvaćenog i prethodno shvaćenog dijela fraze često je potrebno kada se opažaju složene glagolske konstrukcije s polisemičnim glagolima imati i biti. Na primjer, poruka koju ste radili ... (radit ćete ...) Nakon što shvatite riječi koje ćete imati ... može biti preliminarna (i potpuno pogrešno shvaćena) kako ćete je imati ... U nekim je slučajevima preliminarno dekodiranje opažene riječi uglavnom nemoguće. Primjerice, engleska rečenica može se započeti kao nebrojiva imenica (tj. Imenica bez članka) ili glagol suglasan s njom u obliku imperativnog raspoloženja (infinitiv bez čestice do). Stoga se rečenice započete riječima zrak, voda, zemlja kasnije mogu pokazati i narativne (zrak ..., voda ..., zemlja ..) i imperativne (provjetravati ..., sipati ..., pristajati!). ..)

4.2 Vremenski oblici glagola i percepcija vremena

Engleski glagol, kao što znate, ima razvijen sustav vremenskih oblika. Uključuje vremena sadašnjosti, prošlosti, budućnosti u svakoj od neodređenih, savršenih, kontinuiranih, savršenih kontinuiranih grupa - ukupno 12 osobnih oblika aktivnog glasa indikativnog raspoloženja. Sustav vremenskih oblika ruskog glagola mnogo je siromašniji: sadašnjost (nesavršena), prošlost (savršena i nesavršena), budućnost (savršena i nesavršena) - ukupno 5 osobnih oblika aktivnog glasa indikativnog raspoloženja. Zadržimo se, međutim, ne na kvantitativnim, već na kvalitativnim razlikama između ovih sustava.

U engleskom jeziku specifični oblik karakterizira glagol ne toliko sa stanovišta cjelovitosti radnje, koliko sa stajališta njegove korelacije s određenim trenutkom i / ili vremenskim razdobljem. Završena radnja obično je povezana s trenutkom, nedovršena sa segmentom. I izvršena radnja i radnja koja nije u potpunosti dovršena mogu se povezati s trenutkom i segmentom. Uz to, bilo koja radnja (dovršena, nepotpuna, djelomično dovršena) može se u svom vremenu prikazati apstraktno, bez pozivanja na određeni segment ili trenutak. Vremenski oblik lokalizira referentni trenutak - u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti. U prošlosti i budućnosti referentni trenutak i segment mogu se nalaziti proizvoljno (tj. Trenutak s kojim je radnja povezana, u općenitom slučaju, ne podudara se ni s trenutkom govora, ni s plus ili minus beskonačnošću, a sličan segment - niti s trenutkom govora, niti dodiruje plus ili minus beskonačnosti). Prezent (za razliku od ruskog glagola) ima trajanje i, prema tome, omogućuje i kontrolnu točku i / ili kontrolni segment. Polazna točka u sadašnjosti je trenutak govora; segment reference ili pokriva trenutak govora ili dolazi u kontakt s njim Ispod su primjeri tipične upotrebe svih vrsta i vremena engleskog glagola.

Nastavak
--PRIJELOM STRANICE--

Tip Savršeno (korektno) korelira radnju s trenutkom u vremenu: da je odgovorio na odgovor, da je napisao da piše, da je to učinio - s nekim trenutkom (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti) 30. Istodobno se ne izvještava kada je to bilo (bit će ) akcija je dovršena - važno je da je do navedenog trenutka već (će) biti dovršena. Sadašnje savršeno vrijeme (sadašnje savršeno vrijeme): Odgovorio sam na vaše primjedbe i prijedloge - odgovorio sam (već) na vaše komentare i prijedloge (kada sam točno odgovorio - nije važno, važno je da sam u vrijeme govora već odgovorio) Prošlo savršeno vrijeme (prošlo) savršeno vrijeme): jučer u 12 sati sat je napisao pismo za vas - jučer u 12 sati on vam je (već) napisao pismo. Buduće savršeno vrijeme: Svoje ćemo lekcije odraditi do 12 sati - pripremit ćemo lekcije do 12 sati. Naglašavamo da Perfect-oblici glagola predikata ukazuju na povezanost radnje s nekim trenutkom sami po sebi, bez obzira na gramatički kontekst: on je napisao ... - on je (već) napisao ... (do nekog trenutka u prošlosti); učinili smo ... - učinit ćemo ... (u nekom trenutku u budućnosti). Vremenske okolnosti ovu točku čine samo konkretnijom (vidi gornje primjere).

Stalni prikaz povezuje radnju s vremenskim razdobljem: odgovarati na odgovor, pisati na pisanje, raditi na obavljanju - kontinuirano tijekom određenog vremenskog razdoblja (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti). Ovaj se segment može odrediti izravno - njegovim imenom (trenutno, prošli tjedan, sutra) ili granicama (od ... do), ili neizravno - putem koordinata trenutnog središta (na ... satu). Sadašnje kontinuirano vrijeme (sadašnje kontinuirano vrijeme): Odgovaram na vaše primjedbe i prijedloge - (sada) odgovaram na vaše primjedbe i prijedloge (započeo sam s radom malo ranije, završit ću malo kasnije, trenutno središte intervala je trenutak govora). Prošlo kontinuirano vrijeme (prošlo kontinuirano vrijeme): jučer u 12 sati "sat je pisao pismo za vas - jučer u 12 sati napisao vam je pismo (naznačeno je trenutno središte); pisao je pismo za vas od 10 do 12 o" sat - napisao vam je pismo od 10 do 12 sati (naznačene su granice intervala). Budućnost kontinuirana Napeto (buduće produženo vrijeme): Satove ćemo održavati sutra u 12 sati - sutra u 12 sati pripremat ćemo lekcije (naznačeno središte); sutra ćemo držati lekcije cijeli dan - sutra ćemo držati lekcije od jutra do večeri (naziv segmenta je dat - sutra cijeli dan).

Pojasnimo da kontinuirani oblici glagola predikata već sami po sebi ukazuju na povezanost radnje s nekim vremenskim razdobljem: on je pisao ... - napisao je ... (neko vrijeme u prošlosti); mi ćemo raditi ... - radit ćemo ... (neko vrijeme u budućnosti). Okolnosti određuju samo ovo vrijeme (vidi primjere gore).

Pogled Perfect Continuous korelira radnju s segmentom i trenutkom: odgovarati, pisati, raditi - odgovarati, pisati, raditi kontinuirano određeno vrijeme i (barem djelomično ) odgovorite, napišite, učinite do određenog trenutka (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti); nastavak radnje je dopušten (pa čak i, u pravilu, pretpostavljen) nakon ovog trenutka. Sadašnje savršeno savršeno kontinuirano: Već 2 sata odgovaram na vaše primjedbe i prijedloge - već 2 sata odgovaram na vaše primjedbe i prijedloge (do sada su neki od njih već dobili odgovore i idem dalje) .Past Perfect Continuous Tense (prošlo savršeno kontinuirano vrijeme): pismo je pisao 2 sata kad ste nazvali - do trenutka vašeg poziva već je pisao pismo 2 sata (napisao je nešto i, očito je, htio je napisati dalje) Buduće savršeno savršeno kontinuirano: nastavu ćemo raditi 2 sata kad dođete - dok dođete, pripremat ćemo lekcije 2 sata (imat ćemo vremena za puno toga, a onda ćemo vjerojatno nastaviti) ... Dodamo da glagoli u Perfect Continuous također neovisno ukazuju na prisutnost trenutka i referentnog segmenta, kao u Perfect - na prisutnost trenutka, a u Continuous - na prisutnost segmenta. I konačno, vrsta neodređenog (nedefinirano) ne dovodi radnju u korelaciju ni sa segmentom ni s trenutkom. Odgovoriti, napisati, učiniti: a) više puta odgovarati, pisati, raditi - općenito, uvijek, obično, redovito, često, rijetko, ponekad (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti); b) odgovorite, napišite, učinite jednom - nekad (u prošlosti ili budućnosti). Sadašnje neodređeno vrijeme: Uvijek (obično, često, ponekad) odgovaram na vaše primjedbe i prijedloge - uvijek (obično, često, ponekad) odgovaram na vaše komentare i prijedloge. Prošlo neodređeno vrijeme (prošlo neodređeno vrijeme): svakodnevno je pisao pisma za vas - pisao vam je svaki dan; jednom je napisao pismo za vas - jednom vam je napisao pismo. Buduće neodređeno vrijeme: "Uvijek ćemo držati lekcije - uvijek ćemo držati lekcije; nastavu ćemo raditi kasnije - nastavu ćemo raditi kasnije. Dakle, engleski glagoli u Perfectu odgovaraju (u gruboj aproksimaciji) ruskim perfektivnim glagolima, glagoli u Continuous i Perfect Continuous - imperfektivni glagoli, glagoli u neodređenom obliku mogu odgovarati i savršenim i nesvršenim glagolima. Što se tiče inverzne korespondencije, samo jedan engleski oblik odgovara ruskim glagolima obje vrste (izvađen iz konteksta) - Neodređeni.

5.1 Metoda Denisa Runova

Prema autoru, smisao ovog pristupa nije izmisliti kako podučavati, već učiti iz prirode i prenijeti to publici u zanimljivom i pristupačnom obliku. S ove pozicije stvoren je čitav sustav treninga. Pokušava predstaviti jezik onako kako djeluje u umu izvornog govornika. To se također odnosi na proces savladavanja gramatike, način učenja rječnika i razvoj govornih vještina. Gramatika je dana u obliku krutog sustava, čiji su svi elementi logički međusobno povezani i psihološki motivirani. Ovdje se sve temelji na razumijevanju gramatičkih mehanizama i njihovih funkcija u jeziku i njihovoj svjesnoj upotrebi, a ne na pamćenju brojnih pravila. Za proučavanje rječnika razvijena je tehnologija izravnog povezivanja, što je racionalni algoritam memoriranja koji odgovara prirodnom modelu rada memorije. Specijalizirani psiholozi pažljivo razvijaju konverzacijsku praksu i podržavaju sav gramatički i leksički materijal. Raznolike vježbe i uzbudljive igre provociraju slušatelje na motiviranu, svjesnu upotrebu proučenih gramatičkih oblika i leksema. Uz osnovni tečaj metode Denisa Runova, škola "Denis" nudi i produženi tečaj - program za poboljšanje vještina, zahvaljujući kojem će učenici početi percipirati strani govor na uho (to je olakšano posebnim psiho-treninzima), naučiti 3 tisuće riječi i lako prevladati jezičnu barijeru.

5.2 Milaševičeva metoda

Maria Smirnova, voditeljica odjela za obuku i konferencije u Centru Signum, upoznala nas je s jednim od principa ove metode. "Princip jedne složenosti" sastoji se u sekvencijalnom proučavanju različitih komponenata jezika pomoću jednostavnih i logičnih shema, što dovodi do značajnog (3-5 puta) ubrzanja učenja. Svaki od 11 tečajeva engleskog jezika koje nudi Centar rješava problem od početka do kraja. Strukturna metodologija Milaševiča uklanja glavnu poteškoću koja nastaje u procesu učenja jezika - nemogućnost slobodne upotrebe gramatike. Vještine omogućuju ne pamćenje vremenskih tablica vremena i gramatičkih pravila, već automatsku upotrebu strukture, kao na vašem materinjem jeziku. Također - "od početka do kraja" - proučavaju se fonetika, sintaksa, rječnik.

Na web mjestu Centra Signum (www.signum. Spb.ru) stoji da tehnike stvorene na osnovi metode Milaševič pružaju osnovno znanje o strukturi jezika, gramatici i strukturnom rječniku, koje je najteže objediniti s drugim nastavnim metodama. Sustav vježbi na razini vještina pridonosi solidnoj asimilaciji takvog znanja. Popratni i brzi rezultat koji ovaj dio tečajeva daje je sposobnost prevođenja jednostavnih poruka (poslovna pisma, novine, primjedbe na računalu) bez rječnika. To ne samo da daje samopouzdanje, već pridonosi ostvarenju važne potrebe za učenjem jezika - potrebe za razmjenom informacija, čitanjem, sposobnošću apstrahiranja. Strana ponuda daje se na modelu ruskog jezika. Rječnik se uvodi kasnije, kada je osoba već svladala strukturu rečenice i principe tvorbe riječi. Dakle, postoji asimilacija obrazaca i dan je algoritam za formiranje jezičnih elemenata. Štoviše, ruski jezik, koji je obično samo smetnja, ovdje je, naprotiv, ključ za razumijevanje novog jezika.

Znanje stečeno u ovoj fazi studija konsolidira se u sljedećim koracima, gdje se formira glavni rječnik, koristi se situacijsko učenje i "uglađuje" izgovor.

5.3 Metoda Kitaygorodskaya

Ovu je metodu razvio akademik Međunarodne akademije srednja škola, Doktor pedagoških znanosti, profesorica Galina Aleksandrovna Kitaygorodskaya. Generalni direktor NOU CIM, kandidat filologije Stanler Valeria Anatolyevna upoznao nas je s osnovnim načelima metode koja je u osnovi.

Učitelji sav materijal publici prenose izravno putem komunikacije, tj. djeluje princip komunikacije usmjerene na osobu. Na temelju rezultata psihološkog testiranja, svakoj se osobi dodjeljuju uloge koje ostaju tijekom treninga. Te uloge pruža Kitaygorodskaya u polilozima (oblik grupne komunikacije, od grčkog "poli" - puno). U lekciji sudjeluju "predsjednici tvrtki", "biznismeni", "menadžeri" iz različitih zemalja svijeta, koji u procesu učenja međusobno komuniciraju u raznim situacijama koje su što bliže stvarnim. To je očitovanje principa organizacije obrazovnog materijala i procesa učenja temeljenog na ulogama. Štoviše, ljudi ne dolaze na lekciju, već na sastanak, gdje zajedno idu na put, vjenčaju se, razvode, t.j. uživo stvaran život... Nastava se održava u velikoj učionici, gdje se stvara svojevrsni „krug“ komunikacije. Štoviše, studenti su stvarno u krugu, budući da nema stolova i stolica, svi sjede u udobnim stolicama i vide se. Ljudi na satu neprestano komuniciraju jedni s drugima, komunicirajući u skupinama od dvije, tri, četiri i šest osoba. Načelo koncentracije, koje se temelji na intenzitetu treninga, također je bitno u organizaciji obrazovnog materijala. Svi su polilozi na Kitaygorodskaya konstruirani na takav način da se materijal iz prethodnog poliloga položi u sljedeći, a zatim sve odjekuje s trećim, ponavljaju se riječi, izrazi itd. Dakle, na Kitaygorodskayi je sve dano u uskoj interakciji. za 120 sati studenti savladaju 3,5 tisuće leksičkih jedinica.

Svaka faza treninga (vježbanje u komunikaciji, trening u komunikaciji itd.) Ima svoje vježbe. Dakle, očituje se princip multifunkcionalnosti vježbanja, zasnovan na komunikativnom pristupu. Prije nego što su započeli predavati prema metodi Kitaygorodskaya, svi su učitelji prošli odgovarajuću dvomjesečnu praksu u Moskvi, u centru Kitaygorodskaya na Moskovskom državnom sveučilištu, i savladali potrebne vještine. Učitelj na lekciji trebao bi se ponašati kao scenarist koji treba napisati skriptu: od kraja do kraja (za sva 2 mjeseca obuke) ili odvojeno za svaku lekciju. Čitav proces učenja sastoji se od tri razine, a zadnja razina odgovara 4. kolegiju filološkog fakulteta. Metoda omogućuje ljudima u dobi od 17 do 70 godina da nauče bilo koji jezik.

5.4 Schechterova metoda

Okrenimo se Internetu. Stranica sadrži intervju s Igorom Shekhterom. „Bit metode koju sam razvio je da se govor rađa i razvija u čovjeku, a nije konstruiran, kako se vjeruje tradicionalne metode učenja u kojima je učenik prisiljen natrpati gramatiku prije nego što otvori usta ". Igor Yuryevich jednom je proveo eksperiment sa svojim diplomiranim studentima - zamolio ih je da razgovaraju jedni s drugima isključivo u sadašnjem vremenu. Minutu kasnije diplomirani studenti rekli su da je to nemoguće. Igor Shekhter vjeruje da vam je za uspješno svladavanje jezika potrebno samo jedno - živjeti u njemu, živjeti na prirodan način u svim situacijama - ne u igrama uloga, gdje je sve unaprijed planirano, već u skicama.

Prema Ljudmili Muravjovoj, zamjenici. ravnatelja za znanstveni i metodološki rad Centra za ekonomsku sigurnost "Hodočasnici", ova metoda uzima u obzir ljudske mogućnosti koje osiguravaju govornu aktivnost bez obzira na poznavanje sistemskih značajki jezika, a polazi od činjenice da se tijekom razgovora značenje izražava u gotovim govornim oblicima koji nisu predvidljivi do trenutka govora nije podvrgnut svjesnoj analizi od strane govornika. „Učenici jezika vraćaju se na kratko u rano djetinjstvo (u smislu svladavanja govornog jezika). Izravna komunikacija odvija se radi rješavanja životnih problema u promjenjivom okruženju. Osoba u pravilu trenutno ne zna koje će riječi govoriti, u bilo kojem obliku koristit će te riječi. " L. Muravyova također primjećuje da je za postizanje ovog zadatka razvijena posebna tehnologija izvođenja nastave, koristeći suvremene, najnaprednije poglede na psihologiju, sociologiju i metodologiju.

5,5 R. Velder-ova metoda

Poznata je još jedna metoda učenja stranih jezika - jedinstvena sinergetska metoda, koju je u lingvistici prvi primijenio poznati austrijski znanstvenik na polju psihoanalize Robert Velder. Stručnjaci Humanitarnog centra "Prosvjetiteljstvo", koji koriste ovu metodu u svojim aktivnostima, nisu preporučili da sami opisujemo njezin opis kako ne bismo iskrivili znanstveno značenje. Stoga ćemo u današnjoj publikaciji citirati riječi kandidatkinje pedagoških znanosti, Mikailove Irine Gennadievne. „Ova metoda treba uzeti u obzir takozvani efekt hipermnezije, drugim riječima, sposobnost ljudskog pamćenja da trenutno popravlja informacije koje se percipiraju, ali ne prenose kroz svijest na razini verbalnih i fraznih impulsa, u kombinaciji s emocionalno-semantičkim pristupom razvoju vještina lateralno-logičkog mišljenja. Metoda R. Velder čini osnovu za razvoj neiskorištenih kreativnih resursa ljudskog mozga uključivanjem pojedinca u stranojezično okruženje.

Obuka uključuje uzastopne faze audiovizualne prilagodbe jeziku, postavljanje ispravne artikulacije uz istodobnu korekciju intonacijske pozadine, grafološku fiksaciju i reprodukciju stečenih informacija na razini svjesne percepcije, a temelji se na materijalima koji se koriste za obuku stranaca na jezičnim fakultetima u Velikoj Britaniji, Švicarskoj, Njemačkoj, Belgiji, Francuskoj i Austrija. Proces učenja obuhvaća 12 razina - spontani razgovor s učiteljima, gramatička korekcija i razvoj govornih vještina prije provođenja besplatne tematske rasprave (uključujući specifičnosti odabranih područja više obrazovanje) i tečno čitanje, kada učenici nauče adekvatno razmišljati na jeziku koji uče i aktivno su uronjeni u učionicu u novom jezičnom okruženju za njih, sudjelujući u procesu međusobne komunikacije.

Nastavak
--PRIJELOM STRANICE--

Poglavlje 6. Oblici osobnih zamjenica

Oblike osobnih zamjenica već znamo. Ne zaboravite da osobne zamjenice u rečenici vrše funkcije subjekta. Od njih nastaju neke druge zamjenice ili zamjenice koje nikada nisu subjekt. Posvojne zamjenice su jedan takav entitet.

Označavaju pripadnost nekome ili nečemu i odgovaraju samo na pitanje čija? / čija? / čija? / ...?

Prisvojne zamjenice imaju dva oblika: jednostavan (1) i apsolutni (2).

Jednostavni oblici:

On \u003d\u003e njegova Ona \u003d\u003e nje To \u003d\u003e svoje

Oni \u003d\u003e njihovi

U ovom obliku zamjenice uvijek stoje ispred imenice i služe kao opisna riječ za nju.

Moja kuća je velika. \u003d\u003e Moja je kuća velika. Njihov je automobil bio star. \u003d\u003e Njihov je automobil bio star.

Ako ispred imenice postoje druge opisne riječi, tada se ispred njih stavlja posvojna zamjenica.

Moja velika kuća je nova. \u003d\u003e Moja velika kuća je nova.

Nikad nije vidio njihov mali stari auto. \u003d\u003e Nikad nije vidio njihov mali stari auto.

Napomena 1:

prisvojne zamjenice koriste se mnogo češće u engleskom nego u ruskom jeziku; oni. na ruskom, u slučajevima kada je zamjenica lako pogoditi u značenju, izostavljamo je, a Englezi je zadržavaju:

Izvadio je ruku iz džepa, (ruska verzija)

Izvadio je ruku iz džepa, (engleska verzija) \u003d\u003e

Nije izvadio ruku iz džepa.

Napomena 2:

na engleskom jeziku nema vlastite riječi sa općim značenjem, svaki specifični slučaj mora biti naznačen samo odgovarajućom zamjenicom:

ruska verzija engleska verzija

Uzela je torbu. Uzela je torbu. \u003d\u003e Uzela je torbu.

Ušli su u njihovu kuću. Ušli su u njihovu kuću. \u003d\u003e Ušli su u njihovu kuću.

Oni \u003d\u003e njihovi

Razlika u upotrebi apsolutnih oblika od jednostavnih: nakon prisvojnih zamjenica u jednostavnom obliku uvijek postoji imenica na koju se ova zamjenica odnosi i koja opisuje; apsolutni oblik koristi se neovisno - označava i objekt i jednostavan oblik prisvojne zamjenice, dok se objekt lako naslućuje po značenju, ali rečenica ne označava:

Čija je ova kuća? - Ovo je moj dom. - On je moj. \u003d\u003e

Čija je to kuća / ovo? - To / Ovo / To je moja kuća. - To / Ovo / To je moje.

Čiji je to auto? - Ovo je njihov auto. - Ona je ona. \u003d\u003e

Čiji je to automobil? - To / Ovo / To je njihov automobil. - To / Ovo / To je njihovo.

Čije su ovo cigare? - To su naše cigare. - Oni su naši. \u003d\u003e

Čije su to cigare? - Oni / Oni / To su naše cigare. - Oni / Ovi / Oni su naši.

Ovdje predstavljeni članci o učenju engleskog jezika pomoći će vam u njegovom svladavanju, reći će vam o najboljim tehnikama pamćenja novih riječi i otkriti tajne najučinkovitijeg učenja.

Česte pogreške pri učenju engleskog jezika
Članak raspravlja o najčešćim pogreškama i zabludama povezanim s procesom učenja engleskog jezika. Naučit ćete na koje detalje obratiti posebnu pažnju i kako trening učiniti učinkovitijim.
Vremena engleskog jezika jedna su od najtežih tema za osobu koja govori ruski jezik. Članak će biti koristan onima koji žele strukturirati znanje na temu engleskog doba, razumjeti njihovo značenje i značenje, a također će otkriti smjer u kojem se trebaju kretati za svoje detaljno proučavanje.
Učenik koji je tek počeo učiti strani jezik često naleti na "betonski zid" i izgubi povjerenje u svoje sposobnosti. Kako se to može izbjeći i bezbolno prevladati prve, najteže korake prema cilju?
Tečajevi engleskog jezika izvrstan su način da poboljšate svoje znanje. Da biste postigli najviši mogući rezultat, morate odabrati pravu tvrtku koja nudi takve usluge.
Nema tečne komunikacije na engleskom jeziku bez razvijene vještine slušanja. Ovaj članak pruža praktične savjete za vježbanje razumijevanja slušanja, odabir materijala i rad s njima.
Samostalno učenje engleskog jezika težak je i zanimljiv zadatak, posebno onima koji su navikli postizati svoje ciljeve u životu.
Mnogi ljudi razmišljaju o tome kako sami naučiti engleski bez pomoći nastavnika i skupih tečajeva, kao i o troškovima povezanim s tim. O tome kako postići taj cilj raspravljat će se u ovom članku.
Gdje započeti svladavanje gramatike engleskog jezika, koje udžbenike odabrati, ključne značajke i poteškoće u učenju, izbor metodologije i glavne razlike od ruskog jezika.
Kako organizirati proces učenja engleskog za djecu? U kojoj dobi započeti učenje, koju metodologiju odabrati, kako zainteresirati dijete? Članak za roditelje koji žele svoju djecu učiti engleski.
Ovaj će vam članak pomoći da poboljšate razumijevanje engleskih fraznih glagola i poteškoće povezane s njihovim učenjem. Što frazalni glagolikako su oblikovani i klasificirani, primjeri najčešćih izraza, savjeta i trikova za njihov učinkovit razvoj.
Savjeti za samostalno učenje za poboljšanje engleskog izgovora. Koje udžbenike odabrati, koje internetske resurse koristiti, kako pristupiti praktičnoj nastavi. Korisni savjeti za poboljšanje vaših izgovornih vještina čekaju vas u ovom članku. Po čemu se britanski engleski razlikuje od američkog?
Otkrijte razlike i razlike u upotrebi britanskog i američkog engleskog jezika. Koju odabrati za studiranje i zašto.