Nogiron bolalar uchun musiqa dasturlari. Musiqa terapiyasi elementlari bilan nogiron bolalar uchun dars: "Tryam, salom!". Munitsipal byudjet muassasasi

Anastasiya Advaxova
Annotatsiya "Musiqa terapiyasining ahamiyati, uni nogiron bolalar bilan ishlashda qo'llash"

Mavzusida insho:

« MUSIQA TERAPİYANING AHAMIYATI, UNDAN ISHDA FOYDALANISH

BILAN BOLALAR NOGIRON"

Ish musiqa direktori tomonidan amalga oshirildi

Advaxova Anastasiya Konstantinovna

1. Vujudga kelish tarixi musiqa terapiyasi inson tanasiga ta'sir qilish vositasi sifatida.

Musiqa estetik, hissiy, ijodiy va axloqiy rivojlanish omili sifatida qaraladi. Biroq, bolalarning aqliy faoliyatini rivojlantirish bilan bog'liq jihat yetarli darajada o'rganilmagan. Ushbu muammoning nazariy masalalarini o'rganishni Aflotun, Demokrit, Aristotel, Pifagor va boshqalar kabi faylasuflarning asarlarida kuzatish mumkin. musiqiy san'at Al-Forobiyni ham xavotirga solgan musiqiy U ta'lim va tarbiyani insonning tug'ma va orttirilgan qobiliyatlari kabi masalalar bilan bog'lab, shuningdek, ta'kidlagan. musiqa o'rganish orqali bevosita bilish va tushunish mumkin. Al-Forobiy aqliy faoliyatni targ'ib qiluvchi didaktik kredoni ham shakllantirgan bolalar: maqsadli va tizimli musiqa darslari, izchil o'rganish; faol analitik mehnat va musiqiy tajriba to'plash. Shunday qilib, biz qadimgi davrlardan beri dunyoning turli mamlakatlaridan kelgan mashhur faylasuflar ulkan ahamiyatga ega ekanligini ko'ramiz. musiqiy asarning ma'nosi bolalarning aqliy rivojlanishidagi ta'lim. Yuqorida tilga olingan olim va faylasuflar hamda oʻqituvchilarning asarlarida taʼlim asoslari yaratilgan boʻlib, ular musiqiy va bolalarning aqliy rivojlanishi. ning foydali ta'sirini o'rgangan taniqli pedagoglar orasida musiqiy bolaning aqliy rivojlanishi bo'yicha ta'lim Ya.A.Komenskiy, I.G.Pestalozsi, M.Montessori, L.N.Tolstoy, J.J.Russo va boshqalar.

Mashhur ustoz Ya.A.Komenskiy bunga ishongan musiqiy ta'lim tug'ilishdan boshlanishi kerak. Ya.A.Komenskiyning so'zlariga ko'ra, bola katta bo'lguncha kutishning hojati yo'q, chunki ota-onalar ko'proq vaqtni kechiktiradilar. musiqiy tarbiya va ta'lim, bolaning rivojlanishi uchun qanchalik yomon bo'lsa va uning mumkin bo'lgan qobiliyatlari tobora zaiflashadi. Ko‘rib turganimizdek, Ya.A.Komenskiyning mulohazasining qiymati shundan iborat musiqiy ta'lim, albatta, chaqaloqlikdan boshlab, bolalar rivojlanishining barcha davrlarini qamrab olishi kerak.

V. A. Suxomlinskiy ham ulkan imkoniyatlarga e'tibor qaratdi musiqa bolalarning aqliy rivojlanishida. V. A. Suxomlinskiyning fikricha, musiqa fikrlashning kuchli manbai, shuningdek, o'z-o'zini tarbiyalashning kuchli vositasidir. Musiqa hatto eng inert bolalarda ham yashirin energiyani uyg'otishga qodir, u mo''jizaviy kuchni fikrlash materiya hujayralariga singdiradi.

Shunday qilib, mashhur pedagoglar bunga ishonishganini ko'ramiz musiqa fikrning kuchli ogohlantiruvchisi bo'lib, usiz bolaning to'liq aqliy rivojlanishi amalda mumkin emas. Aynan shu o'qituvchilar tufayli o'qishga nisbatan barqaror tendentsiya mavjud musiqa bolalarning nafaqat hissiy, balki intellektual sohasiga ham samarali ta'sir ko'rsatadigan san'at turi sifatida. Bolalarning aqliy faoliyatini o'rgatish orqali ham katta qiziqish bor musiqa M. T. Aranovskiy, O. A. Apraksina, B. V. Astafiev, T. L. Berkman va boshqalar kabi psixologlar, o'qituvchilar, san'atshunoslarni ko'rsatdi. Ushbu taniqli tadqiqotchilarning ishlarida muammoni hal qilishning bir nechta yondashuvlarini ajratib ko'rsatish mumkin. musiqiy ta'lim. Shunday qilib, ularning ba'zilari yuqoridagi muammoni hissiy va ratsional munosabatlar nuqtai nazaridan hal qilishdi. musiqa. Boshqalar o'ziga xos xususiyatlarni ko'rib chiqdilar musiqiy fikrlash, shuningdek, uning ma'nosi bolalarni o'qitishda va kasbiy faoliyatda musiqachilar. Yana boshqalar ko'rgan musiqa bilish usuli hamdir dunyo bolalari. Va to'rtinchisi e'tibor berdi musiqiy asarning ma'nosi intellektual sohaning rivojlanishidagi idrok.

O'zaro munosabatlarga e'tibor qaratish musiqa va intellektual soha, olimlar va pedagoglar musiqachilar ta'kidlaydilar yangini idrok etishning mohiyati musiqiy kompozitsiya tinglovchining bastakor pozitsiyasini his qilish va tushunish istagida, shuningdek, u tomoshabinga etkazishga intilgan g'oyasida, bu asarni zamonaviy taraqqiyot kontekstida baholashda yotadi. musiqa madaniyati. Tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, faollashtirish shartlari bolalarning musiqiy idroki ularning aqliy rivojlanishining bir usuli sifatida, bor:

Eshitishni kuzatish bo'yicha trening musiqa, ya'ni uning borishini kuzatish va tushunish, unda sodir bo'layotgan jarayonlarni rivojlantirish;

Bolalarning tinglash tajribasini kengaytirish musiqa, bolalarning qiziqishini uyg'otish uchun san'at asarlarini jalb qilish musiqa;

Tanish jarayonida bolalarning o'z faoliyatini faollashtirish musiqiy asarlar;

foydalanish faqat yuqori darajada badiiy musiqiy asarlar;

Tahlil musiqiy vositalar;

Eshitish e'tiborini boshqaradigan va keskinlashtiradigan savollar;

Taqqoslash va solishtirish musiqiy asarlar, xususiyatlari haqida bilimlarni shakllantirish musiqiy til va boshqalar..

Shunday qilib, musiqa san'atdir, bu atrofimizdagi dunyoni bilishga, inson mavjudligining murakkab qonunlarini tushunishga yordam beradi, bizning dunyoqarashimizni kengaytiradi, shundan kelib chiqadiki, u bolalarning aqliy rivojlanishi va tarbiyasiga hissa qo'shadi.

Bolalarning ijodiy faoliyati, shubhasiz, ularning aqliy rivojlanishi jarayonida muhim rol o'ynaydi. Muammo musiqiy ijodkorlik, bolalarning aqliy faoliyatini shakllantirish vositasi sifatida, N. A. Vetlugina tadqiqotining asosini tashkil etdi, bu ijodiy faoliyat barcha bolalar uchun mavjud ekanligini ko'rsatdi, faqat bolalarning individual imkoniyatlarini namoyon qilish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish kerak. bola.

Bu jarayonda ijodkorlikning rivojlanishi, deyishimiz mumkin musiqiy bolalarning faolligi ularning aqliy faoliyatining namoyon bo'lishi va rivojlanishiga yordam beradi. Katta ta'sir musiqa bolalarning ma'naviy madaniyatining bir qismi sifatida intellektini shakllantirish to'g'risida, bastakor va taniqli D. B. Kabalevskiy ta'kidladi. musiqachi-pedagog. Shakllanish nazariyasi musiqiy D. B. Kabalevskiy dasturida bolalar madaniyati kontseptsiyadan oldinga chiqdi musiqiy ta’lim va tarbiya, qarashlar tizimiga musiqa bola rivojlanishining manbasi va usuli, shuningdek, boshqa fanlarning mazmunini o'zlashtirish usuli sifatida, bolaning ma'naviy, axloqiy, intellektual va ijodiy kamolotini o'sishi mumkin bo'lgan tuproq.

Shunday qilib, yuqoridagilarni tahlil qilish bizga quyidagilarni amalga oshirishga imkon beradi xulosalar: ta'sir qilishning samarali usullarini topish muammosi musiqa bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish masalalari doimiy ravishda tadqiqotchilarning nuqtai nazarida bo'lgan, musiqachilar, psixologlar va pedagoglar; ko'pchilik tadqiqotchilar musiqachilar va psixologlar ta'kidlashadi musiqaning muhim roli bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishda.

2. Nima musiqa terapiyasi?

Musiqa terapiyasi(yoki " musiqa terapiyasi", tom ma'noda - "shifo musiqa”, latdan. musiqa" musiqa" va yunoncha. therapeuein "davolash") - shifobaxsh ta'sirga asoslangan psixoterapevtik usul musiqa insonning psixologik holati to'g'risida, qaerda musiqa ishlatiladi davo sifatida. Musiqa terapiyasi hissiy va psixosensor ta'sirning murakkab vositalariga ishora qiladi. Maqsad musiqa terapiyasi- tananing tovush palitrasining uyg'unligini tiklash. Bu oddiy tinglash paytida ham, qachon sodir bo'ladi musiqa refleksogen nuqta va zonalarga ta'sir qiladi. Undan kelib chiqadigan tebranishlar tanamizning o'yinini to'g'ridan-to'g'ri moslashtiradi. Individual elementlar musiqa turli inson tizimlariga bevosita ta'sir qiladi organizm:

Ritm. To'g'ri tanlangan musiqiy normallashtirish orqali ritm biologik ritmlar energiya, uyg'unlik, yaxshi salomatlikni to'g'ri qayta taqsimlashga hissa qo'shadi. Agar ritmning ovozi bo'lsa musiqa puls ritmidan kamroq - u holda ohang tanaga taskin beruvchi ta'sir ko'rsatadi, yumshoq ritmlar tinchlanadi va agar ular pulsdan tez-tez uchrasa, hayajonli ta'sir paydo bo'ladi, tez pulsatsiyalanuvchi ritmlar esa salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqarishi mumkin. Kalit. Kichik kalitlar depressiv, haddan tashqari ta'sirni ochib beradi. Mayor - kayfiyatni ko'taring, yaxshi kayfiyatni qo'ying, qon bosimini va mushaklarning ohangini oshiring. Chastotasi. yuqori chastotali tovushlar (3000-8000 Gts va undan yuqori) miyada rezonans keltirib chiqaradi, kognitiv jarayonlarga salbiy ta'sir qiladi. Uzoq va baland ovoz, odatda, tananing to'liq charchashiga olib kelishi mumkin. O'rta diapazonli tovushlar (750-3000 Gts) yurak faoliyatini, nafas olishni va hissiy fonni rag'batlantirish. Past (125-750Hz) jismoniy harakatga ta'sir qiladi, mushaklarda kuchlanish va hatto spazmlarni keltirib chiqaradi. Musiqa past tebranishlar bilan diqqatni jamlashni yoki tinchlantirishni imkonsiz qiladi. Dissonanslar - tovushlarning uyg'un bo'lmagan kombinatsiyasi - ular qo'zg'atadi, bezovta qiladi va konsonanslar - tovushlarning uyg'un kombinatsiyasi - aksincha, ular tinchlantiradi, yoqimli tuyg'u yaratadi. Masalan, tosh musiqa tez-tez dissonans, tartibsiz ritmlar, shakl yo'qligi bilan tavsiflanadi. U ultra va infratovushlarga ta'sir qiladi, biz ularni eshitmaymiz, lekin bizning organlarimiz ularni qabul qiladi va bu printsipga ko'ra miyaga halokatli ta'sir qilishi mumkin. "25-kadr".

Musiqa terapiyasi hissiy va psixosensor ta'sirning murakkab vositalariga ishora qiladi. Terapevtik ta'sirning uchta asosiy yo'nalishi mavjud musiqa terapiyasi:

Hissiy faollik; psixo-vegetativ jarayonlarga tartibga soluvchi ta'sir; estetik ehtiyojlarni oshiradi.

Musiqa…. Bu so'zni eshitganimizda, har birimiz uchun tasavvurimizda turli xil tovushlar paydo bo'ladi. Lekin, albatta, bu har doim bizga kuch, quvvat va ijobiy baxsh etadigan ohangdir. Quyidagi shakllar mavjud musiqa terapiyasi:

Faol (xarakterga ko'ra motor improvizatsiyasi). musiqa og'zaki izoh);

Passiv (rag'batlantiruvchi, tinchlantiruvchi yoki barqarorlashtiruvchi tinglash musiqa maxsus yoki fon sifatida).

Integrativ

Integrativ musiqa terapiyasi ikkitasini o'z ichiga oladi usullari:

1. Musiqiy rang terapiyasi - musiqa va rang sintezi(idrok musiqa rang bilan birlashtirilgan).2. Musiqa izoterapiya- sintezga asoslangan musiqiy va vizual idrok. musiqiy dunyo san'ati durdonalarini tomosha qilish bilan uyg'unlashgan idrok. Qabul qiluvchi ishda ishlatiladigan musiqa terapiyasi ko'rish qobiliyati buzilgan, nutqning buzilishi, hissiy va shaxsiy muammolari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan. Faol musiqa terapiyasi yordam beradigan vokal terapiyasini o'z ichiga oladi ish insonning tashqi va ichki dunyosini uyg'unlashtirishni o'rgatadigan yurak-qon tomir tizimi va folklor terapiyasi.

3. Musiqa terapiyasi tuzatuvchi va davolash pedagogikasida

Musiqa terapiyasi - bu dori tinglanayotganlar. Haqida musiqa insonning ruhiy va jismoniy holatini o'zgartirishga qodir, ular qadimgi Yunonistonda va boshqa mamlakatlarda bilishgan. Misol uchun, to'lqinlarning tinch va yumshoq chayqalishi ruhiy stressni engillashtiradi va tinchlantiradi. Nafaqat tabiiy, balki sun'iy ravishda yaratilgan, buyurtma qilingan tovushlar ham shifo beradi. Maxsus tanlangan ohanglar g'azab va bezovtalikni engillashtiradi, kayfiyatni yaxshilaydi.

Ko'pgina olimlar buni payqashdi musiqa yaroqli tanlab: ishning xususiyatiga, u bajariladigan asbobga qarab qatl etilmoqda. Masalan, klarnet chalish asosan qon aylanishiga ta'sir qiladi. Skripka va pianino asab tizimini tinchlantiradi; nay esa tinchlantiruvchi ta'sirga ega.

Lekin, shubhasiz, eng katta ta'sir musiqa nevropsikiyatrik kasalliklarning oldini olish va davolashdir. Musiqa melanxolikdan xalos qiladi, va agar siz Injil afsonasiga ishonsangiz, shoh Shoul arfa chalish orqali jinnilikdan qutulgan. Musiqa tinchlantirishi mumkin, dam oling va faollashtiring, qayg'udan xalos bo'ling va o'yin-kulgini ilhomlantiring; tinchlantirishi va energiya oqimini keltirib chiqarishi, hatto qo'zg'atishi, keskinlikni keltirib chiqarishi, tajovuzkorlikni qo'zg'atishi mumkin. Juda baland musiqa zarbli asboblarning ta'kidlangan ritmlari bilan nafaqat eshitish, balki asab tizimi uchun ham zararli. Tog'ning qulashi kabi odamga tushadigan, asab tizimini bostiradigan, qondagi adrenalin miqdorini oshiradigan zamonaviy ritmlar stressni keltirib chiqarishi mumkin. Bax musiqa, Motsart, Betxoven, aksincha, ajoyib stressga qarshi ta'sirga ega.

Yaponiya, Germaniya, Daniya, Shvetsiya kabi rivojlangan mamlakatlarda, musiqa terapiyasi o‘zining munosib o‘rnini egalladi.

Ilmiy jamiyatlar tuzildi musiqa terapevtlari, ushbu profildagi mutaxassislar tayyorlanmoqda.

Masalan, Yaponiyada musiqa terapiyasi keng qo'llaniladi ishda, maktabda, universitetda va boshqalarda insonning jismoniy va ruhiy holatini normallashtirish uchun hozirgi vaqtda musiqa tug'ilish elementlaridan biriga aylandi. Shifokor tavsiyasiga ko'ra, homilador ayollar tug'ilmagan bolaga ma'lum ohanglarni tinglash imkoniyatini beradi. Xomilaning tovushlarni idrok etishi hech kimga shubha qilmaydi. Da musiqa terapiyasidan foydalanish tug'ruqdagi asoratlar soni keskin kamayadi va chaqaloqlar tinchroq tug'iladi.

Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar uchun eng muhimi - kuzatuvchanlikni o'rgatish, temp, ritm va vaqt tuyg'usini, aqliy qobiliyat va fantaziyani, og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, irodaviy fazilatlarni, chidamlilik va qobiliyatlarni rivojlantirish. ta'sirlarni cheklash, umumiy nozik vosita mahoratini va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Terapevtik ta'sir musiqa bolalarning neyropsik sohasi bo'yicha uning passiv yoki faol idroki bilan sodir bo'ladi. Maktabgacha yoshda sedativ yoki faollashtiruvchi ta'sir musiqaga musiqa orqali erishiladi turli xil o'yinlarni loyihalash, darslarning maxsus tuzatish yo'nalishi bolalar. Musiqiy ritm keng qo'llaniladi vosita va nutq buzilishlarini davolashda (tiklar, duduqlanish, muvofiqlashtirish buzilishi, disinhibisyon, motor stereotiplari, psixomotor rivojlanishning etarli emasligini tuzatish, ritm hissi, nutq nafas olish. C. bolalar maktabgacha yosh musiqiy ritmik o'yinlar bilan kichik guruh sinflari shaklida amalga oshiriladi; nafas olish mashqlari, berilgan ritmni ham tezlashtiruvchi, ham sekinlashtiruvchi tempda ijro etish. Muvofiq musiqadan foydalanish mumkin mustaqil ijrosi davomida ish og'zaki muloqot istisno qilinganda. Ammo istisno - bu arzimas narsalar (ostida o'qing musiqa) duduqlagan bolalar. Albatta, ovoz balandligi qat'iy o'lchanishi kerak. Ovoz baland bo'lmasligi va ayni paytda juda jim bo'lishi kerak.

Rivojlanish bo'yicha darslar o'tkazish musiqa terapiyasi maktabgacha yoshda shifokorlar, psixologlar bilan ijodiy hamkorlikni talab qiladi; musiqa o'qituvchilari. Musiqa terapiyasidan foydalanish organik kelib chiqishi rivojlanishidagi cheklovlar bilan, kuchli ta'sir tufayli u juda asosli va istiqbolli bo'lib chiqdi. musiqa hissiy sohaga. Shuningdek, adabiy manbalarni tahlil qilish ham ma'lum bir foydali ta'sirni isbotlaydi musiqiy intellektual faoliyat uchun ishlaydi. Shunday qilib, ijobiy ta'sir mexanizmlari aniqlanadi musiqa terapiyasi o'quv faoliyati bo'yicha, o'quv motivatsiyasini oshirish, qoniqishni oshirish. Ko'pchilikdan ishlaydi bir qator defektologlar, biz buni bilib olamiz musiqa terapiyasi turli xil differentsial usullar tizimini o'z ichiga oladi, ularning ba'zilari an'anaviy, boshqalari nutq buzilishining o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq ma'lum bir tarzda o'zgartiriladi. Musiqiy terapiya o'z ichiga oladi: tinglash musiqiy asarlar; qo'shiq kuylash; ostida ritmik harakatlar musiqa; kombinatsiya musiqa va badiiy faoliyat.

O'qitish va tadqiqot tajribasi shuni ko'rsatadiki, ishning musiqa terapiyasi yo'nalishiga hissa qo'shadi:

Bolalarning umumiy hissiy holatini yaxshilash;

Yaxshilash harakatlarning sifatini bajarish(ekspressivlik, ritm, muvofiqlashtirish, ravonlik, harakatlarni ketma-ket tashkil etish rivojlanadi);

Sensatsiyalar, hislar, g'oyalarni tuzatish va rivojlantirish;

Nutq funktsiyasini rag'batlantirish;

Nutqning prosodik tomonini normallashtirish (temp, tembr, ritm, intonatsiyaning ifodaliligi).

Shuning uchun o'qitish tajribasi bolalar bilan tuzatish ishlarida musiqa terapiyasidan foydalanish bo'yicha ish, cheklangan imkoniyatlar bilan quyidagilarga olib keladi xulosalar:

1) foydalanish siz faqat barcha bolalarga yoqadigan asarlarni tinglashingiz mumkin;

2) eng yaxshi musiqiy asarlardan foydalaning bolalarga tanish bo'lgan, chunki ular o'zlarining yangiligi bilan ularning e'tiborini jalb qilmasliklari kerak, asosiy narsadan chalg'itishi kerak;

3) davomiyligi musiqiy tinglash butun vaqt davomida o'n daqiqadan oshmasligi kerak musiqa terapiyasi seansi. Qoida sifatida, faqat bitta musiqadan foydalaniladi.

4. Musiqa terapiyasi nogiron bolalar uchun maktabgacha ta'lim muassasasida.

Musiqa terapiyasi- maktabgacha ta'lim muassasasi hayotidagi istiqbolli yo'nalishlardan biri. Bu hayot jarayonida bolalarning psixofizik salomatligini tuzatishga yordam beradi. Bolalar bog'chasida musiqa kun davomida bolalar uchun zarur. U emas anglatadi u doimiy va baland ovozda bo'lishi kerak. Musiqa teginish kerak bolalar dozalanadi, kunning vaqtiga, faoliyat turiga, hatto bolalarning kayfiyatiga qarab. Dam olish, hissiy va jismoniy stressni engillashtirish, kunduzgi uyquga yoqimli sho'ng'ish uchun siz ohangdor klassik va zamonaviy tasalli beruvchi musiqaning foydali ta'siridan foydalanishingiz kerak. musiqa tabiat tovushlari bilan to'lgan (barglarning shitirlashi, qushlarning ovozi, hasharotlarning chiyillashi, dengiz to'lqinlarining ovozi va delfinlarning qichqirig'i, oqimning shovqini). Ongli darajadagi bolalar tinchlanishadi, dam olishadi. O'qituvchilarga alohida e'tibor berilishi kerak musiqiy jihatdan-kunduzgi uyqudan keyin chaqaloqlarning refleksli uyg'onishi. Bu texnika tomonidan ishlab chiqilgan H. Efimenko, o'qituvchining baland ovozli buyrug'i bilan bolalarning odatiy uyg'onishidan farqli o'laroq "Toqqa chiq!". Buning uchun tinch ishlatiladi, muloyim, engil, quvnoq musiqa. Kichkina kompozitsiya taxminan bir oy davomida doimiy bo'lishi kerak, shunda bola uyg'onish refleksi rivojlangan. Tanish ovozni eshitish musiqa, bolalar uchun to'liq dam olish holatidan kuchli faoliyatga o'tish osonroq va xotirjam bo'ladi. Bundan tashqari, ostida musiqa siz bolalarni yotoqdan ko'tarmasdan mashqlar to'plamini bajarishingiz mumkin. Musiqa terapiyasi o'qituvchini bola bilan hamkorlik qilishga, turli xil badiiy faoliyat turlarini birlashtirishga qaratadi. Shuning uchun tavsiya etiladi nafaqat musiqa darslari uchun balki barcha faoliyatlarda ham. Mashqlarning barcha elementlari musiqa terapiyasi foydalanish imkonini beradi ularni nafaqat rivojlanish vositasi sifatida musiqiy va bolalarning motor qobiliyatlari, balki aqliy o'yin sifatida jarayonlar: bolalar bog'chasida pedagogik jarayonni tashkil etishning turli shakllarida diqqat, xotira, iroda, ijodiy tasavvur va fantaziya, shuningdek, dam olish, diqqatni almashtirish yoki psixofizik ohangni oshirish vositasi. Yuqorida aytilganlarga asoslanib, u quyidagicha xulosa: yordamida musiqa terapiyasi siz his-tuyg'ularni taqlid qilishingiz mumkin; kayfiyatni yaxshilash, tashvish hissini kamaytirish; muvozanatsiz bolalarda ichki xotirjamlik, quvonch, ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish; bir-biri bilan muloqot qilish istagi. Bilan rejim momentlarini bajarish musiqa terapiyasidan foydalanish dam olish qobiliyatlarini singdirish, axloqiy va kommunikativ fazilatlarni rivojlantirish, ijobiy hissiy fon yaratish. IN Yaqinda psixo-emotsional sohadagi buzilishlarning turli shakllari bo'lgan bolalar sonining keskin o'sishi kuzatilmoqda. Maktabgacha ta'lim muassasalariga aniq giperaktivlik, psixosomatik kasalliklarga chalingan bolalar tobora ko'proq keladi; bolalar ba'zan o'ziga tortilgan, tashvishli, uyatchan. Bolaning psixologik salomatligi - bu psixikaning xavfsizlikning alohida chegarasi, atrof-muhitga barqaror moslashish, stressli vaziyatlarni engish uchun kuch zaxirasining mavjudligi, haqiqatga faol ijodiy munosabat. Bugungi kunda bolalar salomatligini asrash va mustahkamlash mamlakatimizning asosiy strategik vazifalaridan biri hisoblanadi. Jismoniy salomatlik ruhiy salomatlik va hissiy farovonlik bilan ajralmas birlikni tashkil etganligi sababli, unga erishish yo'llarini tor tibbiy va tor pedagogik faoliyatga qisqartirib bo'lmaydi. Sog'lomlashtirish yo'nalishi bolaning maktabgacha ta'lim muassasasida butun hayotini va oiladagi hayotni tashkil etishni o'z ichiga olishi kerak. Salomatlikni asosiy hayotiy qadriyat sifatida shakllantirish, sog'lig'ini mustahkamlash, maktabgacha yoshdagi bolalarning to'liq ta'lim olishini ta'minlash, ularning har tomonlama barkamol shakllanishi va rivojlanishi jamiyatimizning eng muhim ijtimoiy vazifalari hisoblanadi. Yoshlikdan sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirish asosiy vazifadir ta'lim muassasalari. Psixokorreksiya asoslarini tahlil qilish bolalar bilan ishlash, ko'plab olimlar maktabgacha yoshda eng samarali usullardan biri ekanligini ta'kidlashadi musiqa terapiyasi. musiqiy terapiya dunyoning ko'plab mamlakatlarida keng ko'lamli kasalliklarni, shu jumladan hissiy beqarorlikni davolash va oldini olish uchun keng qo'llaniladi. Musiqa terapiyasi inson tanasiga ijobiy ta'sir ko'rsatishingiz mumkin bo'lgan kerakli ohang va tovushlarni tanlashga asoslangan. Bu umumiy salomatlikka, farovonlikni yaxshilashga, kayfiyatni ko'tarishga, ko'tarilishga yordam beradi ishlash. Bu usul qo'llash imkonini beradi musiqa vosita sifatida, bu davlatning uyg'unlashuvini ta'minlaydi bola: stressni, charchoqni yo'qotish, hissiy ohangni oshirish, bolaning shaxsiy rivojlanishi va uning psixo-emotsional holatidagi og'ishlarni tuzatish, shuningdek, bir necha daqiqada aqliy charchoqni bartaraf etish, tetiklantiruvchi, ozod qilish, kayfiyatni yaxshilash, diqqatni jamlash.

Masalan: - tashvish va ishonchsizlik tuyg'ularini kamaytirish uchun tinglash tavsiya etiladi musiqa F. Chopin: "Mazurkalar", "Preludiyalar", "Bevosita"; shuningdek "Valslar" I. Strauss; "Melodiya" A. Rubinshteyn; - asabiylikni kamaytirish uchun - "Oy nuri sonatasi" L. Betxoven, "Orzular" R. Shuman, musiqa A. Vivaldi va V.A. Motsart; - umumiy xotirjamlik uchun - "Beshinchilar" I. Brams, "Ave Mariya" F. Shubert; "Barsarolla", "Sentimental vals" P. I. Chaykovskiy

Musiqa terapiyasi psixo-tuzatishda o'ynoqi, qulay shaklda qo'llaniladi ish rivojlanish muammolari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar, ularning muammolariga ongli munosabatni shakllantirishga, kattalar bilan birgalikda ularni engish va atrof-muhitga moslashishga yordam beradi. Yuqoridagilarning barchasi shuni ko'rsatadi musiqiy terapiya turli xil ruhiy tuzatishning asosiy usullaridan biridir jarayonlar: diqqat, idrok, xotira, fikrlash va tasavvur.

Sitnikova O.G., mehnat ta'limi o'qituvchisi SBEI RH "Chernogoriya maxsus (tuzatish) maktab-internati" .

Musiqa terapiyasi nogiron bolalarni davolash vositalaridan biri sifatida.

Musiqa sehrli va

yirtqichni bo'ysundira oladi, yumshata oladi

tosh yoki qalin emanni egib oling.

V.Kongrev, ingliz dramaturgi, 17-asr

Musiqa terapiyasi somatik va psixosomatik kasalliklarga chalingan bolalar va kattalarning hissiy og'ishlarini, qo'rquvlarini, harakat va nutq buzilishlarini, xatti-harakatlardagi og'ishlarni, muloqot qilishdagi qiyinchiliklarni, reabilitatsiya, ta'lim va tarbiyani tuzatish vositasi sifatida musiqadan foydalanadigan usul. Bu tinglanadigan dori.

Shifokorlar musiqadan kelib chiqadigan yoqimli his-tuyg'ular miya yarim korteksining ohangini oshiradi, metabolizmni yaxshilaydi, nafas olish va qon aylanishini rag'batlantiradi. Yoqimli ohanglar sadosidagi ijobiy hissiy hayajon diqqatni kuchaytiradi, markaziy asab tizimini tonlaydi. Musiqaning eng katta ta'siri nevropsikiyatrik kasalliklarning oldini olish va davolashdir.

Musiqa tanlab harakat qilishi: asarning tabiatiga, ijro etilayotgan cholg‘usiga qarab, olimlar uzoq vaqtdan buyon e’tiborda bo‘lgan.Uning ayrim kishilarga ta’siri so‘zdan ham keskinroqdir.

Musiqa tinchlantirishi, dam olishi va jonlantirishi, qayg'uni engillashtirishi va quvonchni ilhomlantirishi mumkin; tinchlantirishi va energiya oqimini keltirib chiqarishi va hatto qo'zg'atishi, kuchlanishni keltirib chiqarishi mumkin.

Hozirgi vaqtda musiqa terapiyasi sohasidagi tadqiqotlar bilan shug'ullanadigan turli milliy maktablar mavjud. Ko'p usullar ta'sirning asosiy etakchi omili sifatida musiqadan yaxlit va alohida foydalanishni va ularning ta'sirini kuchaytirish uchun boshqa tuzatish usullariga musiqiy hamrohlikni qo'shishni ta'minlaydi.

Musiqa terapiyasi qiziqarli va istiqbolli yo'nalish bo'lib, u ko'plab mamlakatlarda tibbiy va rekreatsion maqsadlarda qo'llaniladi. Germaniya va Yaponiyada musiqa terapiyasi insonning ishda, maktabda, universitetda jismoniy va ruhiy holatini normallashtirish uchun keng qo'llaniladi, shuningdek, miya falajini davolashda muvaffaqiyatli qo'llaniladi. Rossiyada olib borilgan tadqiqotlar natijasida, musiqa, qo'shiq kuylash bilan inson organlariga yo'naltirilgan ta'sir ko'rsatgan holda, ular maksimal tebranish holatiga kelishi aniqlandi. Natijada u mustahkamlanadi immunitet tizimi, metabolizm yaxshilanadi, tiklanish jarayonlari faollashadi va odam tiklanadi.

Turli xil musiqa janrlari odamlarga har xil ta'sir qiladi. Ba'zi musiqalar energiya olib keladi, ba'zilari esa ruhiy stressni engillashtiradi, dam olishga yordam beradi.

Maxsus tadqiqotlar musiqaning inson tanasiga ta'sirini ko'rsatdi:

Nevroz va asabiylikni yo'q qiladi - Betxovenning "Oy nuri sonatasi", Baxning "Italyan kontserti", Gendel musiqasi.

Tinchlantiradi, tashvish, qat'iyatsizlik tuyg'usini kamaytiradi - Strauss valslari, Brahmsning "Lullaby".

Aqliy qobiliyatlarning o'sishiga yordam beradi - Motsart musiqasi.

Miyaning ishini normallashtiradi - "Peer Gynt" to'plamini tinglash

Intellektual faollikni rag'batlantiradi - Betxoven, Strauss musiqasi.

Hayotiylikni oshiradi, hayotiylik, ijodiy kuch bilan to'ldiradi, ilhomlantiradi - 6-simfoniya, 3-qism - Chaykovskiy, 1-Prelude - Shopen. Pop musiqasidan Demis Russos, Xulio Iglesias musiqasini, Aleksandra Paxmutovaning qo'shig'i - "Belovejskaya Pushcha", Pol Mauriat orkestrini ta'kidlash mumkin.

So'nggi yillarda nogiron bolaga musiqaning ta'siri mexanizmiga mutaxassislarning qiziqishi sezilarli darajada oshdi. Zamonaviy maxsus psixologiya va pedagogika asosan muammoli bolaning barkamol shaxsini tarbiyalash, uning madaniy rivojlanishining muhim vositasi sifatida tuzatish ishlarida musiqa terapiyasidan foydalanishga qaratilgan. Musiqa terapiyasi orqali nogiron bolalarni reabilitatsiya qilishga qaratilgan juda ko'p turli xil yondashuvlar mavjud bo'lib, ular ilmiy bilimlarning bir nechta yo'nalishlarining sintezi sifatida qaraladi: san'at, tibbiyot va psixologiya; musiqiy faoliyatning turli turlarini qo'llashga asoslangan texnikalar majmuasi sifatida.

Musiqa terapiyasining mohiyati "maxsus" bolada psixosomatik va psixoemotsional jarayonlarga terapevtik ta'sir ko'rsatadigan ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish, bolaning zaxira kuchlarini safarbar qilish, san'atning barcha sohalarida va hayotda uning ijodkorligini belgilaydigan qobiliyatdadir. umumiy.

Musiqiy tinglash paytidagi ijobiy his-tuyg'ular, L.S.ning fikricha, "badiiy zavq". Vygotskiy, sof qabul qilish emas, balki psixikaning eng yuqori faolligini talab qiladi. Shu bilan birga, og'riqli va yoqimsiz ta'sirlar qandaydir oqindi, vayron bo'ladi, aksincha o'zgaradi.

Psixologik tadqiqotlar muammoli bolalarni musiqiy faoliyatga imkon qadar erta kiritish maqsadga muvofiqligini isbotlaydi, bunda ularning harakat, hissiy va nutq funktsiyalari yaxshilanadi, muloqot qobiliyatlari shakllanadi. Ish amaliyoti tasdiqlaydi: musiqa terapiyasi darslari qanchalik erta boshlansa, ularning bolaga psixo-tuzatish ta'siri shunchalik samarali bo'ladi.

Musiqa terapiyasining tuzatish harakatining to'rtta asosiy yo'nalishi mavjud:

1. Og'zaki psixoterapiya vaqtida emotsional faollashuv.

2. Shaxslararo muloqot ko'nikmalarini, muloqot funktsiyalari va qobiliyatlarini rivojlantirish.

3. Psixovegetativ jarayonlarga tartibga soluvchi ta'sir.

4. Estetik ehtiyojlarning ortishi.

Musiqa terapiyasi ikki shaklda taqdim etilishi mumkin: faol, bolalar o'zlarini musiqada faol ravishda ifodalashda va passiv, ular faqat musiqa tinglashda.

Faol musiqa terapiyasi - bu tuzatishga yo'naltirilgan, faol musiqiy faoliyat: inson ovozi va tanlangan musiqa asboblari yordamida takrorlash, xayolparastlik, improvizatsiya.

Guruh passiv musiqa terapiyasi cholg'u klassik musiqa asarlarini muntazam ravishda guruh tinglash shaklida amalga oshiriladi. Tinglashning maqsadi - bolalarning kayfiyatini o'zgartirish, ularni tajribalardan chalg'itish, tashvishlarni kamaytirish. Musiqa terapiyasining tuzatuvchi ta'siri simptomatikdir, ya'ni. ruhiy ko'rinishlarni ma'lum darajada kamaytirish, lekin ularning paydo bo'lish manbasini bartaraf etmaslik. Shuning uchun bu usul boshqa tuzatish usullarini to'ldiradi.

Tikuvchilikdan dars berayotganda doim musiqa yozuvlaridan foydalanishga harakat qilaman. Ofisda o'rmon fonogrammalari, dengiz ovozi, mumtoz va cholg'u musiqalarining yozuvlari mavjud. Guruhdagi passiv musiqa terapiyasi faqat og'zaki muloqot bo'lmaganda amalga oshirilishi mumkinligi sababli, qizlar amaliy yoki mustaqil ishlarni bajarishda musiqa tinglashadi. Tinglash uchun men faqat qizlarga yoqadigan va tanish bo'lgan asarlardan foydalanaman (chunki musiqiy asarlar yangilik bilan chalg'itmasligi kerak). Musiqa baland ovozda eshitilmaydi, lekin ayni paytda jim emas - u qat'iy dozalangan.

Sinfda musiqa terapiyasini qo'llash bilan mashg'ulotlar davomida his-tuyg'ularni modellashtirish mumkin: tajovuzkor, muvozanatsiz bolalarda ham ichki tinchlik, quvonch hissi paydo bo'ladi - ijobiy hissiy fon yaratiladi; bolalarning aqliy qobiliyatlari va tasavvurlari rivojlanadi, hissiy jarayonlar va hissiy qobiliyatlarning korreksiyasi rivojlanadi, o'rganishga bo'lgan motivatsiya kuchayadi, o'rganishdan qoniqish ortadi, demak, muvaffaqiyatga erishish vaziyati yaratilgan.

Shunday qilib, nogiron bolalarni reabilitatsiya qilish jarayonida guruh musiqa terapiyasi mavjud jismoniy va aqliy anormalliklarni tuzatish uchun bolaga hissiy ta'sir ko'rsatish usuli sifatida zarur. og'zaki bo'lmagan muloqot, shifo yo'li sifatida, shuningdek, biri sifatida mumkin bo'lgan usullar dunyo bilimi.

Adabiyot

Maxsus ta'limda badiiy pedagogika va art-terapiya / E.A. Medvedev, I.Yu. Levchenko, L.N. Komissarov, T.A. Dobrovolskaya. - M., 2001 yil.

Povalyaeva M.A. Nutq terapevti uchun qo'llanma. - Rostov-na-Donu: "Feniks", 2002.- 448 p.

Ishchi dastur

musiqiy

tuzatish rivojlanish yo'nalishi

Bolalar uchun

nogironlar bilan

(katta maktabgacha yoki kichik maktab yoshi).

Amalga oshirilgan:

Batireva Svetlana Yurievna

Musiqiy direktor

Eng yuqori malaka toifasi

Rostov viloyati, Bataysk shahri

MB maktabgacha ta'lim muassasasi "13-sonli bolalar bog'chasi"

2015 yil

Tushuntirish eslatmasi.

Musiqa insonning hissiy sohasiga ta'sir qiluvchi kuchli omil sifatida uzoq vaqtdan beri turli kasalliklarni davolashda, xususan, nevropsikiyatrik kasalliklarni davolash va oldini olish uchun ishlatilgan. So'nggi o'n yilliklarda psixoterapiyaning butun yo'nalishi - musiqa terapiyasi paydo bo'ldi.

Musiqa terapiyasi - bu asab tizimining faoliyatida muvozanatni o'rnatishga yordam beradigan vosita (haddan tashqari hayajonli temperamentlarni mo''tadillashtirish va bolalarni inhibe qilish), noto'g'ri va keraksiz harakatlarni tuzatish.

Musiqa terapiyasi turli yoshdagi bolalar bilan ishlashda hissiy og'ishlarni, qo'rquvlarni, harakat va nutq buzilishlarini, psixosomatik kasalliklarni, xatti-harakatlarning og'ishlarini tuzatish uchun qo'llaniladi. Hozirgi vaqtda musiqa terapiyasi mustaqil tuzatish yo'nalishi bo'lib, u ta'sirning ikki jihatiga asoslanadi:

Psixosomatik (bu davrda tana funktsiyalariga terapevtik ta'sir ko'rsatiladi) ;

Psixoterapevtik (bu davrda musiqa yordamida shaxsiy rivojlanishdagi og'ishlar tuzatiladi).

Dastur katta maktabgacha yoki boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun mo'ljallangan (tuzatish yo'nalishiga qarab).

Dastur maqsadi:

Nogiron bolaning shaxsiyatini uyg'unlashtirish, uning psixo-emotsional holatini va psixofiziologik jarayonlarini musiqa va teatr san'ati yordamida tiklash va tuzatish.

Vazifalar:

O'z kayfiyatingizni musiqa, harakat, rang orqali etkazish qobiliyatini rivojlantirish;

Hissiy ifodalashning yangi vositalarini egallash;

Motor sohasini rivojlantirish (nozik motorli ko'nikmalar, nutq va yuz harakatlari, makromotor qobiliyatlar);

Ijodiy faoliyat orqali hayotni tasdiqlovchi optimistik munosabatni shakllantirish.

Dasturni yaratishning asosiy printsipi- tematik. Har bir mavzu bir oydan ikki oygacha o'rganiladi. Yangi material bo'yicha takrorlanadigan 10-13 ta mavzu.

Amaliyot shuni ko'rsatdiki, faqat har xil turdagi musiqa darslari tizimi sharoitida bolalar eng samarali natijalarga erishadilar. Ko'pincha an'anaviy frontal musiqa darslari turli xil usullardan foydalangan holda o'tkaziladi usullar (vizual, og'zaki, amaliy).

Bolalarda mustaqil ravishda yechim topish qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shadigan muammoli vaziyatlarni yaratishdan foydalaning. Muammoli vaziyatlar bolalarni elementar mulohazalar qilishga, ijodiy tasavvurni rivojlantirishga undaydi. Sinfda individual tabaqalashtirilgan yondashuv, turli darajadagi murakkablikdagi vazifalar qo'llaniladi. Kichik guruhlar va individual darslar bilan qo'shimcha sinflar.

Sinf turlari:

Dominant. Bunday turdagi strukturada musiqiy faoliyat turlaridan biri ustunlik qiladi. Bu bo'lishi mumkin: tinglash, qo'shiq aytish, musiqiy va ritmik faoliyat, bolalar musiqa asboblarini o'ynash.

Tematik dars. Tematik dars strukturasining o'ziga xos xususiyati shundaki, ularda musiqiy faoliyatning barcha turlari uchun musiqa materiali yagona mavzu bilan birlashtirilgan. Ushbu tur butun dars davomida bolalarning e'tiborini bitta mavzuga qaratishga imkon beradi. Mavzu har xil bo'lishi mumkin.

Kompleks darslar. Bular umumiy vazifa badiiy faoliyatning bir necha turlari yordamida amalga oshiriladigan sinflardir.

Shuni ta'kidlash kerakki, bolalarning faolligi va bilish faolligi, umumiy va maxsus qobiliyatlarini rivojlantirish darsning to'g'ri qo'llanilishiga bog'liq.

Bu sinflarning barchasi talabalarga yo'naltirilganligi bilan umumiydir. Shaxsga yo'naltirilgan darsning mohiyati nafaqat bolalarga nisbatan insoniy munosabat, mehnatga hissiy ijobiy munosabat, balki ularning tajribasiga doimiy murojaat qilishdir.

Bugungi kunda barcha o'quv vazifalarini bir xilda hal qila oladigan sinflarning universal tuzilishi mavjud emas. Musiqa darslarining har xil turlaridan foydalanish musiqiy ta’lim va tarbiya jarayonini samaraliroq qiladi.

Dastur bolalarning yoshiga qarab haftada 2 ta dars 25-30 daqiqaga mo'ljallangan.

Guruhdagi musiqa va korreksiya darslarining tuzilishi.

Dastur 3-5 kishilik kichik guruhlarda 25-30 daqiqadan haftasiga 2 ta darsga mo'ljallangan.

Darslarni o'tkazish sxemasi:

Salom;

"Erkin harakat"

Ritmik isinish;

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutq va yuz harakatlarini rivojlantirish uchun mashqlar;

Qo'shiq aytish;

Musiqa tinglash va bolalar musiqa asboblarini chalish;

Raqslar, dumaloq raqslar;

Qoidalar bo'yicha kommunikativ, ritmik o'yinlar va o'yinlar;

Ajralish.

Dasturning samaradorligi K.V. Tarasova tomonidan bolalarning musiqiy qobiliyatlarini kiritish va chiqish diagnostikasi bilan nazorat qilinadi. Rivojlanish ko'rsatkichlari - hissiy sezgirlik, baland eshitish, ritm hissi, musiqiy tafakkurning reproduktiv komponenti (musiqani idrok etish va tahlil qilish qobiliyati), musiqiy fikrlashning mahsuldor, ijodiy komponenti (instrumental improvizatsiya).

Dasturlar asosida ishlab chiqilgan:

K.V.Tarasova, T.V.Nesterenkoning "Garmoniya";

Teatr faoliyati bo'yicha o'quv-uslubiy qo'llanma "Kuklyandiya" M.I.Rodina, A.I.Burenina. ISBN 5-903207-02-2 (978-5-903207-02-2)

Nogiron bolalarning musiqiy korreksiyasi. E.N. Kotysheva. ISBN 978-5-9268-0875-6

Musiqiy terapiya dasturlari "Musiqa qutisi". Aqli zaif bo'lgan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Maktab 2100";

L.V.Lopatina tahriri ostidagi "Og'ir nutqi buzilgan bolalarni tarbiyalash va o'qitish dasturi" - prof.L.B.Baryaevaning markaziy madaniyat uyi, Sankt-Peterburg; ISBN 978-5-904123-03-1

Bolalarning musiqiy qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yin metodologiyasi “Musiqa. Bolalar. Salomatlik." O.V.Katser, S.A.Korotaeva.

Nogiron bolalar bilan ishlash uchun tematik reja.

Oy	Mavzu	Darslar soni
Sentyabr oktyabr	“Kuz qarama-qarshiliklari”, “Kuz ma’qul keldi”, “Pichanchilik”, “O‘yinchoqlar dunyosi”, “O‘rmon aholisi”, “Kuz qo‘shiqlari”, “O‘rmonda sayr”, “Sayohat”, “Quvnoq – qayg‘uli”, "Askarlarning yurishi", "Polka", "Dumaloq raqs".
Noyabr dekabr	“Musiqadagi hazil”, “Yaqinda Yangi yil”, Raqs olami., Quvnoq sirk., Bu musiqa sehrgar. Raqslarning sehrli kitobi, yangi yil bayrami.
Yanvar fevral	"Merry Winter", "Mehr", "Biz nimamiz", Rojdestvoni nishonlash. Kerollar. Qishki o'rmonda sayr qiling. Qish musiqa. Erta tong. musiqiy manzaralar. Keling, musiqani qaytarishga yordam beraylik. Fasllar bo'ylab sayohat.
Mart, aprel	"Bizning yonimizda kim yashaydi", "Kel, bahor!" Onamning portreti, Onam uchun syurpriz. Onam uchun sovg'a., Biz qayg'uramiz va birga quvonamiz., Eman bobo. Biz bahorni chizamiz. Bahor keldi - yorqin bayram olib keldi. "Yer kuni" bayrami Sehrli qo'ng'iroq. Hissiyotlar kaleydoskopi.
may	"Musiqadagi ertak" Ertak to'pida. (M.D.)
JAMI:

Kalendar-tematik rejalashtirish

nogiron bolalar guruhlarida

p/n	Bo'limlar va mavzular	Soatlar soni	sana ushlab turish
I	"Kuzgi kontrastlar"
	Kuz kamalak. Kuz uchun kiyimlar qanday rangda? Kuz boshqacha. (Qo'shiq aytish)
II	O'yinchoqlar dunyosi.
	O'yinchoq do'koni. O'yinchoqlar do'koni. (M.D.) Unutilgan o'yinchoqlar (qo'shiq)
III	musiqada hazil
	Kuzgi ertak Bastakorlar hazillashadi. (Eshitish) Qiziqarli kichkina erkaklar mamlakatida. (M.D.) Biz hazillashishga dangasa emasmiz.(Qo'shiq)
IV	Tez orada yangi yil!
	Qo'shiq bizga qanday yordam berdi? Eshitish) Ertaklar yurtiga sayohat. (Qo'shiq aytish) Yangi yil uchun mo''jizalar (MD) Ertalik mashqi. Yangi yil arafasi.
V	Baxtli qish.
	Rojdestvo bayrami. Qishning sehrli ishlari (MD) Tez orada Shrove seshanba kuni keng ziyofat o'tkazadi. (Eshitish) Keng Maslenitsa (qo'shiq aytish)
VI	Mehr.
	Sirota (eshitish) Biz quyonlarni qanday qutqardik. (M.D.)
VII	Biz nimamiz.
	Ikki aka-uka (eshitish) Portretlar (eshitish) "Vatan himoyachilari kuni" ertagi Biz qandaymiz? (M.D.) Musiqa perisi (qo'shiq aytish)
VIII	Yonimizda kim yashaydi?
	Yonimizda kim yashaydi? (Eshitish) Bizning kichik do'stlarimiz. (M.D.) Bahorgi o‘rmondagi uchrashuvlar.(Qo‘shiq)
IX	Bahor kelsin!
	Sevimli oy - may (tinglash) Bahorgi o'rmonda sayr qiling. (M.D.) Biz bahorni qidirar ekanmiz. (Qo'shiq aytish)
X	Musiqa haqida hikoya.
	Ertaklar yurtiga sayohat. (Eshitish) Ertak to'pida. (M.D.) Hikoya o'rmondan o'tadi. (Qo'shiq aytish)
XI	Yozgi musiqa.

Davlat byudjeti
ta'lim muassasasi
Respublika nogiron bolalarga masofaviy ta’lim markazi

O'qituvchilar kengashida nutq

"Pedagogik tajriba - ijod donalari"

Mavzu: Imkoniyati cheklangan bolalar uchun musiqa terapiyasi.

Ish tajribasi.

Tayyorlagan shaxs:

musiqa o'qituvchisi

RCDO Beloretsk

Nigmatullina Liliya Sergeevna

Kelishilgan:

alohida bosh

strukturaviy birlik

RCDO Beloretsk

Krotkova Natalya Sergeevna

_________________________

2018 yil oktyabr

Musiqa terapiyasi zamonaviy dunyo, bu erda ko'p sonli nogiron bolalar juda dolzarb bo'lib qoldi. Terapevtik va tiklash maqsadlarida qo'shiq aytish, plastik harakatlar, individual tovushlar va tovush birikmalari qo'llaniladi.

Bunday bolalar turli sohalarda rivojlanish buzilishlarini birlashtiradi: hissiy, intellektual, nutq, vosita, hissiy. Musiqa o‘qituvchisi sog‘likni tejaydigan texnologiyalar yordamida o‘quvchilar salomatligini asrab-avaylashi va yaxshilashi mumkinmi? Ha, musiqa darslarida nafaqat musiqiy-pedagogik, balki musiqa-terapevtik o`qitish usullaridan ham foydalanilsa.

Musiqa har qanday san’at singari o‘quvchilarning dunyoni anglashga yordam beradi, badiiy did, ijodiy tasavvur, hayotga, insonga, tabiatga, o‘z Vataniga muhabbatni tarbiyalaydi.

Menimcha, musiqiy rivojlanish o'quvchilarning barcha ichki psixologik fazilatlarini (fikrlash, tasavvur qilish, xotira, iroda va boshqalarni) to'liq ochib berishga, psixikaning hissiy va hissiy sohasini (noziklik, sezgirlik, qobiliyat) tarbiyalashga imkon beradi. musiqa san'ati orqali ruhiy kechinmalarning chuqurligini bilish) va eng muhimi, o'z-o'zini anglashning doimiy imkoniyatidir.

Musiqa darsining o'zi salomatlikni tejaydigan texnologiyadir. Musiqa darsining o'ziga xos xususiyati maktab o'quvchilari uchun musiqiy faoliyatning turli shakllarini tashkil etishdir. Har bir musiqa darsi shifobaxsh ta'sirni o'z ichiga oladi, ortiqcha ishning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi, sog'lig'iga putur etkazmaydi, balki uni saqlash, mustahkamlash va rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Musiqa darslarida ta’lim jarayoniga yangi o‘qitish usullarining joriy etilishi bilan tanishish men uchun qiziqarli bo‘ldi. Xususan, yosh talabalar bilan ishlashda art terapiyadan foydalanish.

Men art-terapiya muhim psixoterapevtik ta'sirga ega ekanligini ta'kidlayman, bu talabalarning neyro-psixologik stressini engillashtiradi.

Musiqa terapiyasining afzalliklari quyidagilardan iborat:

Mutlaq zararsizlik;

Foydalanish qulayligi va qulayligi;

nazorat qilish imkoniyati;

Ko'proq stress va vaqt talab qiladigan boshqa davolash usullarini qo'llash zaruratini kamaytirish.

Nogiron bolalar uchun art-terapiya usullaridan foydalangan holda musiqa darslarida qoidalar ro'yxatini belgilash kerak:

Bir-biringizni diqqat bilan tinglang.

Ma'ruzachini to'xtatmang.

Bir-biringizning fikrini hurmat qiling.

Agar xohlamasangiz, darsda faol ishtirok etishingiz shart emas.

Har bir inson o'zini qulay his qilishi kerak.

Sinfda aytilgan hamma narsa sir saqlanishi kerak.

Talabalarning musiqa terapiyasi jarayonida ishtirok etish darajasiga qarab, musiqa terapiyasining passiv va faol usullari farqlanadi.

Faol musiqa terapiyasi- bu jarayonda bevosita ishtirok etish: bola mashqlarni kuylaydi, mavjud musiqa asboblarini o'ynaydi. Ammo qo'shiq aytishdan oldin sizga kerak bo'ladi:

1. Isitish, vokal apparatini isitish, ovozni sozlash, bunga quyidagilar kiradi:

Nafas olish mashqlari

Artikulyatsiya gimnastikasi

Rezonansli hislarni rivojlantirish uchun mashqlar

Turli bo'g'inlardan foydalangan holda qo'shiqlar

Bularning barchasi bolalarga yoqadi, chunki. yilda sodir bo'ladi o'yin shakli.

Musiqa terapiyasining passiv shakli- musiqa tinglash. Dunyo xalqlarining musiqalarini tinglab, farzandlarim bilan turli mamlakatlar, turli davrlar bo‘ylab virtual sayohatga chiqamiz, videoroliklarni tomosha qilamiz. Biz musiqali o'yinlardan, qiziqarli mashqlardan foydalanamiz.

Va ertak terapiyasi bolalar tomonidan seviladi.

Bolalar ertaklarni yaxshi ko'radilar, ular bolalikning o'ziga xos ruhiy tumoriga aylanadilar. Musiqiy dasturga ertaklar asosida yaratilgan ko‘plab musiqiy durdona asarlar kiritilgan. Bular M.I. Glinka, N.A. Rimskiy-Korsakov, P.I. Chaykovskiy va E. Grig.

Darslarda musiqani yaxshiroq idrok etish uchun "Yopiq ko'zlar bilan tinglash" texnikasidan foydalanaman. Shuningdek, musiqaga rasm chizish va berilgan tasvirni harakatlar bilan etkazishni mashq qilaman. Bolalar qo'llari va yuz ifodalari bilan raqsga tushayotgan ayiq, sakrab turgan quyon, quyosh chiqishi, kuzgi yomg'irni ko'rsatishdan xursand. Bu talabalarning ruhiy holatini optimallashtirishning eng samarali usullaridan biridir.

Bolalar musiqa o'ynashni yaxshi ko'radilar. o'yinlar. Mana men ariza beraman o'yin terapiyasi. O'yinlar o'jarlikni, negativizmni olib tashlashga, hissiy va kognitiv sohalarni rivojlantirishga yordam beradi, shuningdek mushaklarning gevşemesine, jismoniy tajovuzni olib tashlashga, psixologik yengillikka yordam beradi.

Vokal terapiyasining roli ham muhimdir.

Vokal ta'lim nafaqat bolaning shaxsiyatining hissiy-estetik tuzilishiga, balki uning aqliy rivojlanishiga ham ta'sir qiladi. Bolalar mehribonlik, do'stlar, tabiat haqida qo'shiqlar kuylashadi, ular ijobiy his-tuyg'ularga ega. Ular qo'shiq aytishni juda yaxshi ko'radilar va men barcha qo'shiqlarni o'zlari orqali boshdan kechirishlarini payqadim: ular yig'laydilar, kuladilar, o'z-o'zidan va samimiy.

Nogiron bolalarni ozod qilish juda qiyin va eng samarali usullardan biri - tabassum terapiyasi.

Bolalar jilmayib turgan o'qituvchida do'stlarini ko'rishadi. Dars va bolaning tabassumi uchun muhim. Va shuning uchun men ko'pincha darslarimni ulardan tabassum qilishni so'rash bilan boshlayman - bu ijobiy dars uchun yaxshi kayfiyat.

TUGLASH:

Musiqaga xos bo'lgan kuch bolaning motor va vegetativ tizimlarida tananing fiziologik jarayonlariga ta'sir ko'rsatishga qodir. Agar musiqa zavq keltiradigan bo'lsa, unda yurak-qon tomir tizimi quyidagicha reaksiyaga kirishadi: puls sekinlashadi, qon bosimi pasayadi, qon tomirlari kengayadi. Agar musiqa yoqimsiz bo'lsa, unda yurak urishi tezlashadi, bosim ko'tariladi. Yorqin, ritmik musiqa bolalarning qo'llari yoki boshlari bilan beixtiyor ritmga o'tishiga olib keladi. Ongsiz harakatlar juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Musiqa bolada boy ichki vizual tasvirlarni uyg'otishi, kuchli his-tuyg'ularni uyg'otishi mumkin. Va ba'zi hollarda hatto hidlash hissi. Musiqa va tuzatish darslari sinfdagi boshqa ish turlari bilan birgalikda bugungi kunda juda muhim va dolzarbdir. Musiqa darslari xotira, tasavvur, idrok va nutqni rivojlantirishga yordam beradi. Umuman olganda, musiqa bolaning ichki dunyosini boyitib, uning uyg'un rivojlanishiga yordam beradi. Bularning barchasi muvaffaqiyatli va kuchli odam. Musiqa tinglash, qo'shiq aytish, mashqlar bajarish, topshiriqlarni bajarish, ishtirokchilar yakuniy natija haqida o'ylamaydilar. Ular jarayonning o'zidan zavqlanadilar. Shuning uchun art-terapiya juda samarali.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

http://www.allbest.ru saytida joylashgan

Kirish

1. Musiqa terapiyasi. Uning paydo bo'lish tarixi va nogiron bolalar bilan ishlashda qo'llash xususiyatlari

1.1 Musiqa terapiyasining inson organizmiga ta'sir qilish vositasi sifatida paydo bo'lish tarixi

2. Nogiron bolalarni musiqa terapiyasi yordamida korrektsion rivojlantirish bo'yicha eksperimental ishlarni tashkil etish

2.1 Nogiron bolalarning musiqiy faoliyatini tashkil etishning uslubiy asoslari

2.2 Birlamchi diagnostika natijalarini tahlil qilish

2.3 Ko'zi ojiz bolalar bilan tuzatish ishlari

2.4 Ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarni rivojlantirish uchun ishlab chiqilgan tuzatish dasturining samaradorligini baholash

Xulosa

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Ilova

Kirish

Jamiyat shakllanishidagi gumanistik tendentsiya "rivojlanayotgan dunyoda rivojlanayotgan shaxs" g'oyasi bilan uzviy bog'liqdir. Bu muammoni hal qilish to'g'ridan-to'g'ri ta'lim darajasiga bog'liq - inson madaniyatining eng muhim tarkibiy qismi. Mutaxassislarning ta'kidlashicha, zamonaviy dunyoda og'irlik markazini insonning individualligiga o'tkazish, uning o'z-o'zini harakatini o'rganish, uning ma'naviyati va atrofidagi dunyoga munosabatini rivojlantirish muhimdir. Psixologlar va o'qituvchilar tomonidan ilgari surilgan ta'limni insonparvarlashtirish talabi bolaning musiqiy qobiliyatini, uning eng yaxshi shaxsiy fazilatlarini rivojlantirishga katta e'tibor berishni nazarda tutadi. Zero, bilim berish, ko‘nikma va malakalarni rivojlantirishning o‘zi maqsad emas. Bundan ham muhimi, bilimga qiziqish uyg'otishdir.

Musiqiy san'at maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatiga shubhasiz ta'sir ko'rsatadi, uning ijodiy jarayonida musiqiy tezaurusning to'planishiga yordam beradi. Bolaning ijodiy salohiyati musiqa san'ati bilan tanishish orqali faollashadi, intellektual va hissiy tamoyillarni rivojlantirish davom etmoqda va bu komponentlar qanchalik erta qo'yilsa, dunyoning badiiy qadriyatlari bilan tanishishda ularning namoyon bo'lishi shunchalik faol bo'ladi. madaniyat. Musiqani chinakam, samimiy va o'ychan idrok etish musiqa bilan tanishishning eng faol shakllaridan biridir, chunki bu ruhiy, ichki dunyo, his-tuyg'ular va fikrlarni faollashtiradi. Idrokdan tashqari musiqa, san'at kabi, umuman mavjud emas. Musiqani insonning his-tuyg'ulari va fikrlarini, hayotiy g'oyalari va tasvirlarini o'zida mujassam etgan mazmunli san'at sifatida eshitishni o'rganmagan bo'lsa, musiqaning ma'naviy dunyosiga qanday ta'siri haqida gapirishning ma'nosi yo'q.

Maktabgacha yoshdagi bolalar musiqa san'atiga alohida mehr ko'rsatadilar va ularning yoshiga mos keladigan faoliyat bilan shug'ullanishlari mumkin, ularning maqsadi musiqaga qiziqishni rivojlantirish, uning mazmuni, tuzilishi, shaklini to'g'ri idrok etish, uyg'otishdir. u bilan doimiy muloqot qilish zarurati va bu sohada o'zini faol ifoda etish istagi. Musiqa san'atini yaxlit ma'naviy dunyo sifatida tushunish, bolaga voqelik, uning qonunlari, o'zi haqida tushuncha berish musiqiy hissiy qobiliyatlarni shakllantirish orqali mumkin.

Shubhasiz, musiqiy rivojlanish fundamental ta'lim jarayonining muhim tarkibiy qismidir. Zamonaviy musiqa texnologiyalari, ulardan biri musiqa terapiyasi musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirishga, hissiy "javobgarlikni" tarbiyalashga imkon beradi.

Bola rivojlanishidagi har qanday muammo uning umuminsoniy madaniyatni egallashiga to'sqinlik qiladi, chunki faqat ana shunday assimilyatsiya asosida insonning yuqori ruhiy funktsiyalari, uning ongi va shaxsiyati shakllanishi mumkin. Bu muammolar eng jiddiy ijtimoiy funktsiyalarning yo'qolishiga, ijtimoiy aloqalarning buzilishiga va barcha xatti-harakatlar tizimlarining siljishiga olib kelishi mumkin. Aslida, bu bolaning muammolari uning yashashiga, muloqot qilishiga, boshqalar tomonidan va o'zi tomonidan qabul qilinishiga to'sqinlik qiladi. Ushbu mavzuning dolzarbligi shundaki, afsuski, rivojlanish muammolari bo'lgan bolalar soni kamaymayapti. Va ularning har biri individual chuqur nostandart yondashuv, qo'llab-quvvatlash va yordamga muhtoj. Bir qarashda, rivojlanishdagi kamchiliklarni bartaraf etish kerakdek tuyuladi. Biroq, aslida, bolani va unda yotgan va mutaxassis o'z ishida tayanishi kerak bo'lgan salohiyatni ko'rish muhimroqdir. Boshqacha qilib aytganda, kamchiliklarni tuzatmang, balki qobiliyatlarni rivojlantiring. Shu bilan birga, bola nafaqat sub'ekt, balki uning faoliyati ob'ekti ham ekanligini unutmaslik kerak: unda u o'sadi va rivojlanadi. Va agar shunday bo'lsa, unda siz bolaning jamiyatdagi faoliyatini faol rivojlantirishingiz kerak.

Yana bir narsa, biz qanday faoliyatdan foydalanishimiz mumkin. An'anaviy maxsus pedagogika mavjud bo'lib, uning yordamida siz yaxshi natijalarga erishishingiz mumkin. So'nggi paytlarda hamma narsa ko'proq qiziqish ishning noan'anaviy shakllariga, shuningdek, ta'limda an'anaviy va noan'anaviy yondashuvlarning kombinatsiyasiga sabab bo'ladi. Noan'anaviy usullardan biri bu musiqa terapiyasi.

Shunday qilib, nogiron bolalar uchun musiqa terapiyasining dolzarbligi va ahamiyati shubhasizdir, bu nafaqat musiqiy qobiliyatlarni rivojlantiradi, estetik didni shakllantiradi, balki musiqaning bola tanasiga ta'sirining muhim tarkibiy qismidir.

Musiqa, shubhasiz, tinchlantirish va davolash vositasi, ortiqcha ish bilan kurashish vositasi bo'lishi mumkin, ish boshlashdan oldin ma'lum bir ritmni o'rnatadi va tanaffus paytida sizni chuqur dam olishga yo'naltiradi. Musiqa immunitetni oshirishi, metabolizmni yaxshilashi va kasalliklarni kamaytirishi ilmiy jihatdan isbotlangan. Musiqaning bu funksiyasi “musiqiy terapiya” deb ataladi.

Ko'plab tadqiqotlar va tajribalar ba'zi ohanglarning kuchli terapevtik ta'siri borligini tasdiqlaydi. Demak, ma’naviy diniy musiqa qalb oromini tiklaydi, xotirjamlik baxsh etadi. Klassik kompozitorlarning musiqiy asarlarini idrok etish foydalidir.

Musiqa terapiyasi bolalarga musiqa va boshqa fanlar bo'yicha o'quv materiallarini o'rganishga yordam beradi, bu ularning atrofida sodir bo'layotgan hamma narsaga samimiy va jonli qiziqish uyg'otadi. Musiqa terapiyasi maqsadida birinchi navbatda klassik musiqa qo'llaniladi, ammo zamonaviy engil musiqa asarlarini unutmaslik kerak. Psixoprofilaktika maqsadida katta hajmli asarlarni olmaslik kerak, kichik shakldagi musiqiy asarlarni tanlash yaxshidir. Yumshoq, sekin va tinchlantiruvchi musiqa uchun maktabgacha yoshdagi bolalar dam olish usullarini o'rganadilar. Shunday qilib, bolalar o'tirishga, qulay pozitsiyani egallashga, dam olishga, musiqa tovushlariga e'tibor berishga taklif etiladi. Musiqa xuddi sahna ortidagidek jim bo'lishi kerak. Psixologik tushirish jarayonida ular odatda sokin hikoya ta'siriga ega bo'lgan sekin templi musiqiy asarlardan foydalanadilar.

Muammo: musiqaning nogiron bolalarga ta'siri masalasi juda kam o'rganilgan, olimlar tomonidan o'tkazilgan kuzatishlar shuni ko'rsatdiki, faqat taniqli ohanglar bolaning tanasiga kuchli fiziologik ta'sir ko'rsatadi, shuning uchun musiqa asarini tanlashda ehtiyotkorlik bilan yondashish kerak. musiqa, bu nogiron bolalar bilan ishlashda "Musiqa terapiyasi" dissertatsiyasining mavzusini tanlashga olib keldi.

Bitiruv malakaviy ishining maqsadi nogiron bolalar bilan ishlashda musiqa terapiyasi vositalarini tanlash, shuningdek, ularning musiqa olamiga faol kirib borishiga yordam berish zarurati; bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Dissertatsiya ishining maqsadiga muvofiq quyidagi vazifalar belgilandi:

Nogiron bolalar rivojlanishida musiqa terapiyasining ahamiyatini ochib berish;

Nogiron bolalar rivojlanishiga musiqa terapiyasining ta'sir qilish usullarini o'rganish;

Nogiron bolalarning izchil korrektiv rivojlanishini ta'minlaydigan metodologiyani ishlab chiqish;

Ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarni rivojlantirish uchun tuzatish dasturini ishlab chiqish;

Ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarni musiqiy faoliyat jarayonida samarali rivojlantirish usullarini eksperimental ravishda sinab ko'rish.

Dissertatsiya ob'ekti nogironligi bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalarni korrektsion rivojlanish jarayonidir.

Dissertatsiya mavzusi musiqa terapiyasi nogiron bolalar rivojlanishida tuzatish vositasi sifatida.

Ob'ekt va sub'ekt bilan bog'liq holda gipoteza ilgari suriladi, unga ko'ra:

Nogiron bolalar uchun tuzatish dasturidan foydalanish ijobiy tuzatuvchi ta'sir ko'rsatadi;

Musiqa terapiyasi bolalarning rivojlanishiga, shuningdek, umuman olganda musiqiy ta'lim jarayoniga ta'sir qiladi;

Agar musiqa terapiyasi bolalar hayotiga muntazam ravishda kiritilgan bo'lsa, pedagogik tuzatish sharoitlarini yaratish mumkin.

Tadqiqot ishlari korreksiya guruhida olib borildi bolalar bog'chasi 2012 yil oktyabr oyidan 2013 yil fevraligacha to'rt oy davomida katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan Rudniy № 15. Eksperimental ishda umumiy jismoniy rivojlanish va qobiliyatlari turli darajadagi maktabgacha yoshdagi bolalar, shuningdek, 10 kishidan iborat ko'rish qobiliyati zaif bolalar guruhi jalb qilindi.

Ushbu tezis uchun katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning korrektsion rivojlanishi bo'yicha adabiyotning asosiy manbalari N.A. Vetlugina, L.N. Komisarova, I.L. Dzerjinskaya, A.V. Zaporojets, A.P. Usova, N.G. Kononova, E.P. Kostina , , , . 20-asrning birinchi yarmida musiqaning insoniyat holatiga ijobiy ta'sirining samaradorligi to'g'risida. deb yozgan edi V.M.Bexterev, B.G.Ananiev, L.S.Vigotskiy. Keyingi yillarda bu boradagi tadqiqotlar V.I.Petrushin, S.V.Shushardjan, M.L.Lazareva, V.M.Elkin, I.A.Evdokimova, V.A. Shchelovanova.

L.S.ning asarlarida. Brusilovskiy, V. Yu. Zavyalov, K. Shvabe va boshqalar musiqa terapiyasining turli jihatlariga oid adabiyotlarni batafsil tahlil qiladilar. 70-80-yillarda nevroz (K. Shvabe), erta bolalik autizmi (R. O. Benenzon) bilan og'rigan bolalarda musiqadan terapevtik maqsadlarda foydalanish usullarini tavsiflovchi musiqa terapiyasiga oid bir nechta monografiyalar nashr etilgan. 1982 yilda Berlinda J. Bryukner, I. Mederake va K. Ulbrichning “Bolalar uchun musiqa terapiyasi” kitobi nashr etildi, unda bolalar musiqa terapiyasining turlari, jumladan, pantomima va musiqaga chizishning turli usullari batafsil ko'rib chiqiladi. . Bu texnika maktabgacha va maktab yoshidagi bolalar uchun mo'ljallangan.

Dissertatsiyani bajarishda psixologik-pedagogik tadqiqotning turli usullari qo'llanilgan:

Tadqiqotning nazariy asoslarini ta'minlash uchun katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning korrektsion rivojlanishi bo'yicha psixologik-pedagogik adabiyotlarni o'rganish; musiqa terapiya tuzatish bolalar cheklangan

Maktabgacha ta'lim muassasasining hujjatlarini o'rganish (taqvim, dars ishlanmalari, uslubiy adabiyotlar);

Pedagogik eksperiment o'tkazish, uning mazmuni katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqa terapiyasi yordamida rivojlantirish edi.

Ushbu dissertatsiya tadqiqotining amaliy ahamiyati quyidagilardan iborat:

Nogiron maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqa terapiyasi yordamida korrektsion rivojlantirishning uslubiy dasturini ishlab chiqishda;

O'qituvchilar va ota-onalarning bolalar bog'chasida musiqa terapiyasidan foydalanishning tuzatish imkoniyatlari haqida tushunchalarini kengaytiradi.

Dissertatsiya tadqiqotining nazariy ahamiyati quyidagilardan iborat:

Rivojlanishda nuqsonlari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarga musiqa terapiyasining korrektiv ta'siri bo'yicha materiallarni asoslash va tizimlashtirishda;

Olingan natijalar maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv yili davomida rivojlanishida nuqsoni bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar - bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining tuzatish ta'limiga musiqa terapiyasining ta'siri haqida tushunchani kengaytiradi.

Bitiruv malakaviy ishi o‘z tuzilishiga ko‘ra kirish, xulosa, paragraflarga bo‘lingan ikki bob, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati va ilovalardan iborat.

1. Musiqa terapiyasi. Uning paydo bo'lish tarixi va nogiron bolalar bilan ishlashda qo'llash xususiyatlari

1.1 Musiqa terapiyasining inson organizmiga ta'sir qilish vositasi sifatida paydo bo'lish tarixi

Musiqaning inson tanasiga kuchli ta'siri qadimda ma'lum bo'lgan va turli maqsadlarda ishlatilgan. Insoniyat sivilizatsiyasi beshiklari - Xitoy va Hindiston, Misr va Qadimgi Yunonistonda shifokorlar va ruhoniylar, faylasuflar va musiqachilar musiqadan davolanish uchun foydalanganlar.

Qadimgi yunon faylasufi Pifagorning asarlarida musiqaning insonning hissiy holatiga qanday ta'sir qilishi tasvirlangan. Aynan Pifagor aforizmga ega: "Musiqa odamlarning jinniligini davolaydi".

Boshqa bir faylasuf Aflotunning fikricha, musiqa asarlari va asboblari bor, ular orqali shaxs ijtimoiy talablar darajasiga ko'tariladi va "o'z dunyosi sifatida polis jamoasining ichki birligini" anglaydi. Platonning fikricha, musiqiy ta'limning vazifasi shaxsni ijtimoiy hayot bilan uyg'unlashtirishdir.

Platon va Pifagor g'oyalari insonning ichki dunyosi haqidagi ta'limotni va san'at yordamida unga ta'sir qilish usullarini ishlab chiqqan Aristotelning asarlarida eng ko'p rivojlangan. Uning nazariyasida ruhni poklash (tinglovchi, tomoshabin) tushunchasi badiiy asarlarni idrok etish jarayonida taqdim etilgan. .

Qadimgi manbalarda biz musiqa yordamida erishilgan mo''jizaviy shifo haqida gapiradigan ko'plab dalillarni topamiz: Tebanlik Ismenius, ular aytganidek, kuchli podagra og'rig'idan azob chekkan ko'plab Boeotiyaliklarning azoblarini engillashtirdi. O'rta asrlardagi italyan musiqa nazariyotchisi Jozef Tsarlinoda biz ma'lum bir senokratlar karnay sadolari bilan aqldan ozganlarni avvalgi sog'lig'iga qaytarganligi va kandiyalik Talet sitar sadolari bilan vaboni haydab chiqarganligi haqida dalillarni topamiz.

Qadimgi Sharq va Hindiston madaniyatida musiqaning tibbiyotda xilma-xil qoʻllanilishi haqida ham maʼlumotlar mavjud. Shunday qilib, Avitsenna (Ibn Sino) “Tib qonunlari” asarida: “G‘amginlik bilan og‘riganlarni musiqa bilan xursand qilish kerak”, deb ta’kidlab, yaxshi kuylash dardni tinchitadi, undan chalg‘itadi va hatto tinchlantiradi, deb hisoblaydi.

Musiqa estetik, hissiy, ijodiy va axloqiy rivojlanish omili sifatida qaraladi. Biroq, bolalarning aqliy faoliyatini rivojlantirish bilan bog'liq jihat yetarli darajada o'rganilmagan. Bu muammoning nazariy masalalarini oʻrganishni Aflotun, Demokrit, Aristotel, Pifagor va boshqa faylasuflarning asarlarida kuzatish mumkin.Musiqa sanʼati vositasida bolalarni tarbiyalash masalalari Al-Forobiyni ham tashvishga solgan. musiqiy ta'lim va tarbiyani insonning tug'ma va orttirilgan qobiliyatlari kabi masalalarga qaratib, musiqani bevosita o'rganish orqali bilish va idrok etish mumkinligini ta'kidladi. Al-Forobiy bolalarning aqliy faolligini ta'minlovchi didaktik kredoni ham shakllantirgan: maqsadli va tizimli musiqa darslari, izchil o'rganish; faol tahliliy ish va musiqiy tajribani to'plash. Shunday qilib, biz qadimgi davrlardan beri dunyoning turli mamlakatlaridagi mashhur faylasuflar bolalarning aqliy rivojlanishida musiqa ta'limining ulkan ahamiyatini ta'kidlaganliklarini ko'ramiz. Yuqorida tilga olingan olim va faylasuflar hamda o‘qituvchilarning asarlarida bolalarning musiqiy va aqliy rivojlanishiga hissa qo‘shadigan ta’lim-tarbiya asoslari yaratilgan. Musiqiy ta'limning bolaning aqliy rivojlanishiga foydali ta'sirini o'rgangan taniqli o'qituvchilardan Ya.A. Komenskiy, I.G. Pestalozzi, M. Montessori, L.N. Tolstoy, J.J. Russo va boshqalar.

Mashhur ustoz Ya.A. Komenskiy musiqa ta'limi, albatta, tug'ilishdan boshlanishi kerak, deb hisoblagan. Ya.A. Komenskiy, bola o'sib ulg'ayguncha kutishning hojati yo'q, chunki ota-onalar musiqiy ta'lim va ta'limni qanchalik kechiktirsa, bu bolaning rivojlanishi uchun shunchalik yomon bo'ladi va uning mumkin bo'lgan qobiliyatlari tobora zaiflashadi. Ko'rib turganimizdek, Ya.A. Komenskiy, musiqiy ta'lim, shubhasiz, chaqaloqlikdan boshlab, bolalarning barcha rivojlanish davrlarini qamrab olishi kerak.

V.A.Suxomlinskiy bolalarning aqliy rivojlanishida musiqaning ulkan imkoniyatlariga ham e’tibor qaratdi. V.A.Suxomlinskiyning fikricha, musiqa tafakkurning kuchli manbai, shuningdek, o‘z-o‘zini tarbiyalashning kuchli vositasidir. Musiqa hatto eng inert bolalarda ham yashirin energiyani uyg'otishga qodir, u fikrlash materiya hujayralariga mo''jizaviy kuch kiritadi.

Oʻrta asrlarda musiqiy psixoterapiya amaliyoti oʻsha davrda keng tarqalgan affektlar nazariyasi bilan chambarchas bogʻliq boʻlib, u turli ritmlar, ohanglar, garmoniyalarning insonning emotsional holatiga taʼsirini oʻrganadi. Bemorning temperamenti va musiqaning u yoki bu xarakterini afzal ko'rishi o'rtasida turli munosabatlar o'rnatildi. “Melanxoliklar jiddiy, uzluksiz qayg'uli uyg'unlikni yaxshi ko'radilar. Sanguine odamlar, qon bug'ining ozgina qo'zg'aluvchanligi tufayli, har doim raqs uslubiga jalb qilinadi. Xolerik odamlar bir xil uyg'un harakatlarga intilishadi, ularda raqs safroning kuchli yallig'lanishiga olib keladi. Flegmatik odamlar, - ta'kidladi nemis olimi-musiqachisi Afanasius Kirxer, - nozik ayol ovozlari ta'sirlanadi.

"Musiqaning maqsadi, - deb yozgan nemis musiqa nazariyotchisi Matteson, "aslida qalbimizni shirin tinchlikda saqlash yoki agar u ikkinchisini yo'qotgan bo'lsa, uni tinchlantirish va yana qondirish edi".

Frantsuz bastakori Marena Marais 200 yil oldin kasalliklarga bag'ishlangan musiqa yozgan. 12 sonatadan iborat tsikl podagrani davolash uchun mo'ljallangan, viyola va klavesin uchun sonata operatsiyalarga hamroh bo'lgan. Shifokorlar o'z bemorlariga turli kasalliklar uchun musiqa buyurdilar. Ko'rsatmalar osongina bajarildi, chunki zodagonlarning xizmatda musiqachilar bor edi. Hatto baraban ham "shifokor" bo'lishi mumkin edi: "Oshqozon ritmni yaxshi ko'radi" - shifokorlar o'sha paytda aytishgan, shuning uchun kechki ovqatlar baraban chalish bilan birga bo'lgan.

Tovushlar atmosferaga ta'sir qilishi va hatto uni o'zgartirishi mumkin. Shuningdek, ichida qadimgi rus Qo'ng'iroq chalinishi chaqmoqni qaytaradi, deb ishonishgan. Chaqmoqning energiya kuchidan himoyalangan qo'ng'iroqlar tomonidan chiqarilgan tovush oqimi ta'sirida havoning kuchli tebranishlari.

Hatto tabiat ham inson tomonidan yaratilgan musiqiy asarlarga munosabat bildiradi. Ma'lum bo'lishicha, turli xil tovush to'lqinlari hujayralar rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Uzoq tajribalardan so'ng, eng qulayi engil, ko'zga tashlanmaydigan musiqa ekanligi aniqlandi.

Musiqiy psixoterapiya rivojlanishining hozirgi bosqichining boshlanishi G'arbiy Evropa va AQShning ko'plab mamlakatlarida musiqiy psixoterapevtik jamiyatlar va markazlar tashkil etila boshlagan 40-yillarning oxiriga to'g'ri keladi. Shvetsiya, Avstriya, Shveytsariya, Germaniyadagi musiqa-psixoterapiya markazlari va maktablari katta shuhrat qozondi.

Asoschisi A. Pontvik bo'lgan shved maktabida boshlang'ich nuqta psixorezonans tushunchasi bo'lib, u inson ongining chuqur qatlamlari jarangli garmonik shakllar bilan rezonansga kirishi va shu bilan tahlil qilish va tushunish uchun yorug'likka chiqishi mumkinligidan kelib chiqadi. .

Musiqiy psixoterapiyaning Amerika yo'nalishida uning terapevtik ta'siri an'anaviy psixoanaliz g'oyalariga asoslanadi. Mashg'ulot davomida bemorni hissiy jihatdan shikastlagan vaziyatlarni eslab qolishga harakat qilib, psixoterapevt musiqa yordamida ularni katortik oqimga olib keladi va shu bilan bemorning ahvolini engillashtiradi.

Nemis usulida (Schwabe, Koehler, Koenig) davolash strategiyasi va taktikasini tuzishda ular insonning psixofizik birligi haqidagi tezisdan kelib chiqadi va shuning uchun davolanish hisobga olinadigan ta'sirlarning butun majmuasida amalga oshiriladi. jismoniy, hissiy, kommunikativ va organik tartibga solish jihatlari.

20-asrning boshlari musiqa terapiyasiga qiziqishning ortishi bilan ajralib turdi. Angliyada J. Alvin musiqa terapiyasi va tibbiy musiqa jamiyatiga asos solgan. Vena shahrida "Musiqa va tibbiyot" simpoziumi bo'lib o'tmoqda, shundan so'ng muntazam ravishda xalqaro uchrashuvlar o'tkazib turuvchi Musiqa terapiyasi markazi tashkil etilmoqda. AQShda musiqa va tibbiyot o'rtasidagi aloqani o'rganish bo'yicha qo'mita, so'ngra musiqa terapevtlari milliy assotsiatsiyasi tashkil etilgan. Musiqa jarrohlik, kardiologiya, akusherlik va stomatologiyada qo'llaniladi. U asab va ruhiy kasalliklarni davolashda eng ko'p qo'llaniladi.

Rossiyada musiqa terapiyasini o'rganish va rivojlantirish I. Dogel, I. Tarxanov kabi ko'zga ko'ringan olimlarning nomlari bilan bog'liq. Demak, olimlar M.Dogel, N.Tarxanov va V.M.Bexterevlar cholgʻu asboblaridan foydalanib, musiqa tinglash va qoʻshiq aytish inson organizmiga, qon bosimi, yurak urish tezligini oʻzgartirish, mushaklarning boʻshashishi va kuchlanishiga taʼsir qilishini aniqladilar. G. P. Shipulin musiqa ritmining inson faoliyatini faollashtirish va unga qiziqishni oshirish, bolalarda diqqat, xotira, ichki xotirjamlikni rivojlantirishga foydali ta'sirini qayd etdi.V.Lyustritskiy, V.Spirtov va boshqalar. Bu sohada V. M. Bexterevning xizmatlari katta bo'lib, u, xususan, shunday deb ta'kidlagan: "Musiqa bizning his-tuyg'ularimiz va kayfiyatimiz tarbiyachisi ekanligini bilishimiz bilanoq, biz undan kutishga haqlimiz, qarori bilan. shifokor ma'lum bir kayfiyatni yaratishi mumkin va kerak, bu erda haddan tashqari qo'zg'aluvchanlikni zaiflashtirish, boshqa hollarda bemorni qayg'uli holatdan yaxshi kayfiyatga o'tkazish, uchinchi hollarda nafas olish va qon aylanishiga mos ravishda harakat qilish, yo'q qilish kerak. zulmkor charchoq va a'zolarning jismoniy kuchini tiklaydi. Bu g'oyalar so'nggi o'n yilliklarda ham muvaffaqiyatli ishlab chiqildi.

Lekin musiqa asarining ta'siri ham insonning individual xususiyatlariga bog'liq. Shunday qilib, qattiq asabiy buzilishda musiqa bemorning kayfiyatiga zid bo'lmasligi kerak. Agar inson haddan tashqari ezilgan bo'lsa, g'amgin musiqa unga yengillik keltiradi, hayajonlansa, bravura musiqasi sadolari uni tinchlantiradi. Agar his-tuyg'ular sayoz bo'lsa va odamning o'zi kayfiyatini o'zgartirishga tayyor bo'lsa, uning iltimosiga binoan siz odamning hissiy holatiga qarama-qarshi bo'lgan musiqadan foydalanishingiz mumkin: qayg'uli musiqa sizni tinchlantiradi va quvnoq musiqa qayg'uni engillashtiradi. . Usulni tanlash hissiyotlarning chuqurligiga bog'liq. Inson qanchalik ruhiy tushkunlikka tushsa, musiqa uning holatiga shunchalik uyg'un bo'lishi kerak. Ushbu tasalli va ma'rifat qobiliyati tufayli musiqa psixologik yordam xonalari ishida va psixoterapiyaning turli sohalarida keng qo'llaniladi.

Musiqaning salbiy ta'siri haqida gapirganda, faol, tajovuzkor musiqa taranglikni nafaqat psixikaga, balki tanaga ham o'tkazib, sizni harakatga majburlashi qiziq. Ko'pincha bu ruhiy yengillik va hatto intizomsizlik bilan birlashtiriladi.

Psixoterapevtik maqsadlarda musiqadan foydalanish chegaralari juda keng. Kundalik hayotda, bugungi kunda har xil qiyinchilik va stresslarga boy musiqa bo'lib xizmat qilishi mumkin yaxshi davo oldini olish, odamlarning yashashi, ishlashi va baxtli bo'lishiga yordam berish.

Shunday qilib, taniqli o'qituvchilar musiqa fikrning kuchli rag'batlantiruvchisi ekanligiga ishonishgan, ularsiz bolaning to'liq aqliy rivojlanishi deyarli mumkin emas. Aynan shu o'qituvchilar tufayli musiqani bolalarning nafaqat hissiy, balki intellektual sohasiga ham samarali ta'sir ko'rsatadigan san'at turi sifatida o'rganish bo'yicha barqaror tendentsiya mavjud. Shuningdek, psixologlar, o'qituvchilar, san'atshunoslar M.T. Aranovskiy, O.A. Apraksina, B.V. Astafiev, T.L. Berkman va boshqalar. Bu ko‘zga ko‘ringan tadqiqotchilarning asarlarida musiqa ta’limi muammosini hal qilishda bir qancha yondashuvlar mavjud. Shunday qilib, ularning ba'zilari yuqoridagi muammoni musiqadagi hissiy va ratsional munosabatlar nuqtai nazaridan hal qildilar. Boshqalar esa musiqiy tafakkurning o'ziga xos xususiyatlarini, shuningdek, bolalarni tarbiyalash va musiqachilarning professional faoliyatidagi ahamiyatini ko'rib chiqdilar. Yana boshqalar musiqani bolalar uchun atrofdagi dunyoni bilishning bir usuli deb bilishgan. Toʻrtinchisi esa intellektual sohani rivojlantirishda musiqiy idrokning ahamiyatiga eʼtibor qaratdi.

Musiqa va intellektual soha o‘rtasidagi bog‘liqlikni qayd etgan olimlar va musiqachilar yangi musiqiy asarni idrok etishning mohiyati tinglovchining bastakorning pozitsiyasini his qilish va tushunishga intilishi, shuningdek, u ijod qilishga intilgan g‘oyasida ekanligini ta’kidlaydilar. tinglovchilarga yetkazish, ushbu kompozitsiyani musiqa madaniyatining zamonaviy rivojlanishi kontekstida baholash. Tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, bolalarning musiqiy idrokini faollashtirish shartlari, ularning aqliy rivojlanishining bir usuli sifatida:

musiqani eshitish orqali kuzatishni o'rgatish, ya'ni. uning borishini, unda sodir bo'layotgan jarayonlarning rivojlanishini kuzatish va tushunish;

bolalarning musiqa tinglash tajribasini kengaytirish, bolalarning musiqaga qiziqishini uyg'otish uchun san'at asarlarini jalb qilish;

musiqiy asarlar bilan tanishish jarayonida bolalarning o'z faoliyatini faollashtirish;

faqat yuqori badiiy musiqiy asarlardan foydalanish;

musiqa vositalarini tahlil qilish;

eshitish diqqatini boshqaradigan va keskinlashtiradigan savollar;

musiqa asarlarini qiyoslash va qiyoslash, musiqa tilining xususiyatlari haqida bilimlarni shakllantirish va hokazo.

Demak, musiqa – tevarak-atrofimizdagi olamni anglashga, inson mavjudligining murakkab qonuniyatlarini idrok etishga, dunyoqarashimizni kengaytirishga yordam beruvchi san’at bo‘lib, u bolalarning aqliy rivojlanishi va tarbiyasiga xizmat qiladi.

Bolalarning ijodiy faoliyati, shubhasiz, ularning aqliy rivojlanishi jarayonida muhim rol o'ynaydi. Musiqiy ijod muammosi, bolalarning aqliy faoliyatini shakllantirish vositasi sifatida, N.A.Vetlugina tadqiqotining asosini tashkil etdi, bu ijodiy faoliyat barcha bolalar uchun mavjud ekanligini, faqat uning namoyon bo'lishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish kerakligini ko'rsatdi. bolaning individual qobiliyatlari.

Xulosa qilib shuni aytishimiz mumkinki, bolalarning musiqiy faoliyati jarayonida ijodkorlikni rivojlantirish ularning aqliy faoliyatining namoyon bo'lishi va rivojlanishiga yordam beradi.Musiqaning bolalar intellektini shakllantirishga ulkan ta'siri, ularning ma'naviy madaniyatining bir qismi sifatida. , bastakor va taniqli musiqachi-pedagog D. B. Kabalevskiy tomonidan qayd etilgan. D.B.Kabalevskiy dasturida bolalarning musiqiy madaniyatini shakllantirish nazariyasi musiqa taʼlimi va tarbiyasi kontseptsiyasidan musiqaga bola rivojlanishining manbai va usuli, shuningdek, musiqaga oid qarashlar tizimiga oʻtdi. bolaning ma'naviy, axloqiy, intellektual va ijodiy rivojlanishiga asos bo'ladigan boshqa fanlarning mazmunini o'zlashtirish;

Shunday qilib, yuqoridagilarni tahlil qilish quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi: musiqaning bolalar tarbiyasi va rivojlanishiga ta'sir qilishning samarali usullarini izlash muammosi doimiy ravishda tadqiqotchilar, musiqachilar, psixologlar va o'qituvchilarning nuqtai nazari sohasida edi; Ko'pgina tadqiqotchilar, o'qituvchilar, musiqachilar va psixologlar bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishda musiqaning muhim rolini ta'kidlaydilar.

1.2 Korreksion va tibbiy pedagogikada musiqa terapiyasi

Musiqa terapiyasi - bu tinglanadigan dori. Musiqa insonning ruhiy va jismoniy holatini o'zgartirishi mumkinligi hatto Qadimgi Yunonistonda ham, boshqa mamlakatlarda ham ma'lum bo'lgan. Misol uchun, to'lqinlarning tinch va yumshoq chayqalishi ruhiy stressni engillashtiradi va tinchlantiradi. Elementi suv bo'lgan Baliq, Saraton, Chayonlar belgisi ostida tug'ilgan odamlar oqar suvning tovushiga, to'lqinlarning sachrashiga, yomg'ir ovoziga va hokazolarga juda sezgir.

Nafaqat tabiiy, balki sun'iy ravishda yaratilgan, buyurtma qilingan tovushlar ham shifo beradi. Maxsus tanlangan ohanglar g'azab va bezovtalikni engillashtiradi, kayfiyatni yaxshilaydi. O'tgan asrning oxirida I. R. Tarxanov o'z tadqiqotlari bilan insonga quvonch keltiradigan ohanglar uning tanasiga foydali ta'sir ko'rsatishini isbotladi: ular yurak urishini sekinlashtiradi, yurak qisqarishi kuchini oshiradi, tomirlarning kengayishiga yordam beradi, qon bosimini normallantiradi, qon bosimini normallashtiradi. ovqat hazm qilishni rag'batlantirish, ishtahani oshirish. Zerikarli musiqa mutlaqo teskari ta'sirga ega. Musiqa yordamida odam bilan aloqa o'rnatish osonroq. Shifokorlar musiqadan kelib chiqadigan yoqimli his-tuyg'ular miya yarim korteksining ohangini oshiradi, metabolizmni yaxshilaydi, nafas olish va qon aylanishini rag'batlantiradi. Yoqimli ohanglar sadosida ijobiy hissiy qo'zg'alish diqqatni kuchaytiradi, markaziy asab tizimini tonlaydi.

Ko'pgina olimlar musiqa tanlab harakat qilishini payqashdi: ishning tabiatiga, u ijro etiladigan asbobga qarab. Masalan, klarnet chalish asosan qon aylanishiga ta'sir qiladi. Skripka va pianino asab tizimini tinchlantiradi; nay esa tinchlantiruvchi ta'sirga ega.

Lekin, shubhasiz, musiqaning eng katta ta'siri nevropsikiyatrik kasalliklarning oldini olish va davolashdir. Musiqa g'amginlikni engillashtiradi va Injil afsonasiga ko'ra, shoh Shoul arfa chalish orqali jinnilikdan qutulgan. Frantsuz yozuvchisi Jorj Sand musiqa uni shifokorlarga qaraganda ancha samaraliroq davolaganini tan oldi.

Psixoterapevt S.Mamulov musiqaning noaniqligi haqida gapirar ekan, u ba'zi odamlarga so'zdan ham keskinroq ta'sir qilishini ko'rsatadi. Musiqa tinchlantirishi, dam olishi va jonlantirishi, qayg'uni engillashtirishi va quvonchni ilhomlantirishi mumkin; tinchlantirishi va energiya oqimini keltirib chiqarishi, hatto qo'zg'atishi, keskinlikni keltirib chiqarishi, tajovuzkorlikni qo'zg'atishi mumkin. Perkussiya asboblarining ta'kidlangan ritmlari bilan juda baland musiqa nafaqat eshitish, balki asab tizimiga ham zararli. Tog'ning qulashi kabi odamga tushadigan, asab tizimini bostiradigan, qondagi adrenalin miqdorini oshiradigan zamonaviy ritmlar stressni keltirib chiqarishi mumkin. Bax, Motsart, Betxoven musiqalari, aksincha, ajoyib stressga qarshi ta'sirga ega.

Yaponiya, Germaniya, Daniya, Shvetsiya kabi rivojlangan mamlakatlarda musiqa terapiyasi o'zining munosib o'rnini egalladi.

Musiqa-terapevtlarning ilmiy jamiyatlari tuzilib, bu sohada mutaxassislar tayyorlanmoqda.

Masalan, Yaponiyada musiqa terapiyasi insonning ishda, maktabda, universitetda va hokazolarda jismoniy va ruhiy holatini normallashtirish uchun keng qo'llaniladi.Hozirda musiqa akusherlik yordamining elementlaridan biriga aylandi. Shifokor tavsiyasiga ko'ra, homilador ayollar tug'ilmagan bolaga ma'lum ohanglarni tinglash imkoniyatini beradi. Xomilaning tovushlarni idrok etishi hech kimga shubha qilmaydi. Musiqa terapiyasidan foydalanganda tug'ilishdagi asoratlar soni keskin kamayadi va chaqaloqlar tinchroq tug'iladi.

Myunxen universiteti kasalxonasining ko'plab shifokorlari miya yarim falajini davolashda musiqa terapiyasidan muvaffaqiyatli foydalanadilar. So'nggi yillarda shifokorlar bemorlarni odatiy davolashga Betxoven va Motsart asarlarini tinglashni ham qo'shdilar, chunki yaxshi kayfiyat, ijobiy fon hatto oshqozon yarasidan xalos bo'lishga yordam beradi.

Lekin, shubhasiz, Motsartning ohanglari insonga eng katta ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Bu musiqiy hodisa, hali yetarlicha izohlanmagan, Motsart effekti deb ataladi.

Shvetsiyada tug'ruqxonalarda ham ko'pincha musiqa ijro etiladi. Motsart kontsertlariga ustunlik beriladi. Olimlarning fikriga ko'ra, aynan shu musiqa akusherlarga chaqaloqlar o'limining juda past darajasidan qarzdor.

Zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, Motsart musiqasi miya faoliyatini kuchaytiradi. Buyuk bastakorning asarlarini tinglagandan so'ng, IQ testiga javob beradigan odamlar aqlning sezilarli o'sishini ko'rsatadilar. Motsart musiqasining xususiyatlari birinchi marta 1990-yillarning boshlarida Kaliforniya universitetida olib borilgan kashshof tadqiqotlar orqali jamoatchilik e'tiboriga tushdi. Pedagogika va xotira jarayonlarini o‘rganuvchi Irvin nevrologiya markazida kichik bir guruh tadqiqotchilar Motsart musiqasining talabalar va o‘smirlarga ta’sirini o‘rganishga kirishdilar. Ph.D. Frensis X. Rauscher va uning hamkasblari UCLA psixologiyasi bitiruvchilarini Spatial Intelligence Index (standart Stenford-da-Binet razvedka shkalasi bo'yicha) bo'yicha sinovdan o'tkazgan tadqiqot o'tkazdilar. Qizig‘i shundaki, Motsartning “Ikki pianino uchun sonatasi”ni D Majorda o‘n daqiqa davomida tinglagan sub’ektlarda natija 8-9 ball yuqori bo‘lgan. Musiqa tinglashning ta'siri bor-yo'g'i o'n-o'n besh daqiqa davom etgan bo'lsa-da, doktor Rauscher guruhi musiqa va fazoviy fikrlash o'rtasidagi bog'liqlik shunchalik kuchliki, faqat musiqani qisqa vaqt tinglash sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin degan xulosaga keldi. Qizig'i shundaki, Irvinedagi kashfiyot nashr etilgandan bir kun o'tib, Amerikaning yirik shahrining rekord do'konlari Motsart kompozitsiyalarining barcha yozuvlarini bir zumda sotdi.

Natijalar e'lon qilingandan so'ng, nazariy fizik va tadqiqotchilardan biri Gordon Shou: "Motsart musiqasi "miyani isitishi" mumkin", deb taklif qildi. -- Biz murakkab musiqa bilan bog'liq bo'lgan bir xil darajada murakkab neyron naqshlarni qo'zg'atadi, deb taxmin qilamiz yuqori shakllar matematika va shaxmat kabi aqliy faoliyat. Aksincha, oddiy va monoton intruziv musiqa teskari ta’sir ko‘rsatishi mumkin”. Darhaqiqat, Motsart musiqasi g'ayrioddiy - tez ham, sekin ham emas, oqimli, lekin zerikarli emas va soddaligi bilan maftunkor. Hali toʻliq tushuntirilmagan bu musiqiy hodisa Motsart effekti deb ataladi.

Frantsuz aktyori Jerar Deparde buni to'liq boshdan kechirdi. Gap shundaki, Parijni zabt etish uchun kelgan yosh Jeje frantsuz tilini yaxshi bilmas, shuningdek, duduqlanadi. Mashhur shifokor Alfred Tomatis Jerarga har kuni kamida ikki soat Motsart musiqasini tinglashni maslahat bergan! “Sehrli nay” esa chindan ham mo‘jizalar yaratishi mumkin – bir necha oydan so‘ng Depardye qo‘shiq kuylagancha gapirdi.

Motsart musiqasining kuchi, ehtimol, uning hayoti, ayniqsa uning tug'ilishi bilan bog'liq bo'lgan sharoitlar bilan bog'liq. Motsart juda kam uchraydigan muhitda tug'ilgan va tug'ilgan. Uning prenatal mavjudligi musiqa olamiga har kuni sho'ng'ish edi. Otaning skripkasi uyda doimo yangrardi, bu, albatta, asab tizimining rivojlanishiga va hatto bachadonda ham kosmik ritmlarning uyg'onishiga katta ta'sir ko'rsatdi. Motsartning otasi guruh ustasi, Zalsburgdagi xor va musiqiy cherkov dirijyori bo'lgan va onasi musiqachining qizi uning musiqiy rivojlanishida katta rol o'ynagan. U hatto homiladorlik davrida ham qo'shiq va serenadalarni kuylagan. Motsart tom ma'noda musiqadan tug'ilgan.

Motsartning musiqiy effekti hodisasini oʻrganish boʻyicha tajribalar musiqa miyaga anatomik darajada taʼsir etib, uni yanada harakatchan qiladi, degan taxminga asoslanadi. Bolalar uchun bu neyron tarmoqlarning shakllanishiga va bolaning aqliy rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatishi mumkin. Tadqiqot natijalaridan, ayniqsa, hayotining dastlabki uch yili ularning kelajakdagi aql-zakovati uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega bo'lgan bolalarni tarbiyalash bilan bog'liq xulosalar chiqarildi. Keyinchalik, bir nechta skeptiklar bu hodisaga shubhalarini e'lon qilishdi. Ammo chuqurroq o'rganib chiqqach, klassik musiqaning kuchli ta'siri borligi ma'lum bo'ldi inson miyasi. "Motsart effekti" mavjud emasligini isbotlashga urinayotgan ko'plab muxoliflar muntazam ravishda bunday hukmlar noto'g'ri degan xulosaga kelishadi.

Yaqinda yana bir skeptik Motsart musiqasi haqidagi fikrini o'zgartirdi. Illinoys shtatidagi Elmhurst kollejidan Erik Seygel buni amalga oshirish uchun fazoviy fikrlash testidan foydalangan. Mavzular ikkita "e" harfiga qarashlari kerak edi, ulardan biri ikkinchisiga nisbatan burchak ostida aylanadi. Va burchak qanchalik katta bo'lsa, harflar bir xil yoki boshqacha ekanligini aniqlash qiyinroq edi. Harflarni solishtirish uchun sub'ekt tomonidan sarflangan millisekundlar sub'ektning fazoviy fikrlash darajasini aniqlaydigan o'lchov edi. Tadqiqotchi Saygelni hayratda qoldirgan holda, testdan oldin Motsartni tinglagan sub'ektlar harflarni aniqroq aniqladilar. Ko'pgina tadqiqotchilar tinglovchilarning didi yoki oldingi tajribasidan qat'i nazar, Motsart musiqasi doimo ularga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi, fazoviy idrokni yaxshilaydi va muloqot jarayonida o'zini yanada aniq va ravshanroq ifodalash qobiliyatini yaxshilaydi. Ritmlar, ohanglar va yuqori chastotalar Motsart musiqasi miyaning ijodiy va motivatsion sohalarini rag'batlantiradi va yuklaydi.

Volfgang Amadey Motsart o'zining qisqa umri davomida yuzlab yakkaxon va orkestr musiqa asarlarini yaratdi, ular Betxoven, Vagner va boshqa mashhur bastakorlarni o'z asarlarini yaratishga ilhomlantirdi.

Mamlakatimizda, afsuski, yaqin vaqtgacha, eshitiladigan tovushning terapevtik imkoniyatlari amalda qo'llanilmagan va shifokorlar tomonidan o'rganilmagan. A. R. Guskov birinchi bo'lib stimulyatsiyani, tovush signallarini teri orqali to'g'ri yo'nalishda uzatishni qo'llagan. U 3 kHz tovush chastotasi eng aniq fiziologik ta'sirga ega ekanligi haqida qiziqarli ma'lumotlarni oldi. Tajribalar shuni ko'rsatdiki, masalan, buyraklarning ishlashi 1/3 ga kamaygan bo'lsa ham, ovoz stimulyatsiyasi yordamida insonning zahiraviy imkoniyatlariga, aniqrog'i, ichki organlarning funktsiyalariga tayanib, bu ularni deyarli to'liq tiklash mumkin. Effekt barqaror, tiklangan funktsiya ko'p yillar davomida saqlanib qoldi. Keyinchalik, A.R.Guskov va uning xodimlarining sa'y-harakatlari bilan eshitiladigan tovush oshqozon-ichak kasalliklarini, jigar patologiyalarini davolashda, o't yo'llari faoliyati buzilganda ham o'zini ko'rsatdi.

Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, Vagner musiqasi, Offenbax operettalari, Ravelning "Bolero", Stravinskiyning "Bahor marosimi" o'zining o'sib borayotgan ritmi bilan eng katta rag'batlantiruvchi ta'sirga ega. Bu ishlar letargik, paretik bolalar bilan ishlashda eng katta ogohlantiruvchi ta'sirga ega. Ammo musiqani idrok etish juda individualdir va ohanglarni malakali tanlash uchun juda ko'p kuch va bilim talab qiladi.

Musiqa terapiyasi sohasidagi mutaxassislar bir necha bor daniyalik bastakor va musiqachi Frensis Goyaning engil sokin musiqasi asab tizimiga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatishini, qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini muvozanatlashini payqashdi. Bu musiqani tinglab, bolalarning hech biri baland ovozda baqirish, shovqin qilish, yugurish va hazil o'ynashga ruxsat bermadi.

Nikolo Paganinining "Kapris No 24" musiqiy asari zamonaviy ishlov berishda, aksincha, tananing ohangini, kayfiyatini oshiradi. Musiqa, e'tiborni yoqimsiz tasvirlardan chalg'itadi, diqqatni jamlashga yordam beradi. Asab tizimining muvozanatiga o'rmon fonogrammasi, qushlarning qo'shig'i, P. I. Chaykovskiyning "Fasllar" siklidan parchalar, Betxovenning "Oy nuri sonatasi" yordam beradi.

Jim muhit inson psixikasiga salbiy ta'sir ko'rsatishi ilmiy jihatdan aniqlangan, chunki mutlaq sukunat u uchun tanish muhit emas, buni kundalik pedagogik amaliyotda hisobga olish kerak.

Sog'liqni saqlash va ta'lim muassasalari musiqa terapiyasi muammosiga to'g'ri e'tibor qaratmagan bo'lsa-da, g'ayratli o'qituvchilar, shifokorlar, ota-onalar o'zlari "tovushli dori" ni tanlashlari kerak. Shunday qilib, shifobaxsh pedagogikaning noan'anaviy usullari haqiqatan ham insonga yordam beradi. Agar siz tushkunlikka tushgan, qayg'uli, xavotirli bo'lsangiz va bu holatdan chiqmoqchi bo'lsangiz, dastlab psixologlar va musiqa terapevtlari maslahat berganidek, ohangdor, o'ychan, sizga hamdard bo'ladigan, keyin esa quvnoq va tetiklantiruvchi narsalarni tinglang. Asta-sekin musiqa oqimi sizni o'ziga tortadi va barcha muammolaringizni olib tashlaydi.

Tadqiqotchilar dam olish, dam olish yoki aksincha, ohang va ijroni oshirish uchun musiqiy asarlarni tanlashda differentsial yondashuv zarurligini ta'kidlaydilar. Ko'pgina mutaxassislar insonning ma'lum hissiy holatini aks ettiruvchi musiqiy asarlarning xususiyatlarini beradi. V. M. Bexterev bu borada jiddiy izlanishlar olib bordi. U yordamchi aloqa vositalari orasida eng samarali va tartibga soluvchisi musiqa ekanligiga ishongan. Musiqani idrok etish oldindan tayyorgarlikni talab qilmaydi va hali bir yoshga to'lmagan bolalar uchun mavjud. Ammo musiqiy tasvirlar va musiqiy til bolaning yoshiga mos kelishi, haddan tashqari hayajonli temperamentlarni jilovlashi va inhibe qilingan bolalarni qo'zg'atishi, harakatlarni muvofiqlashtirishni tartibga solishi kerak.

Musiqa terapiyasidan foydalangan holda mashg'ulotlarning maqsadi - reabilitatsiya uchun ijobiy hissiy fon yaratish, ya'ni ijtimoiy va shaxsiy holatning keskin o'zgarishi tufayli bolalarning ushbu kontingentida yuzaga keladigan tashvish omilini olib tashlash; vosita funktsiyalarini rag'batlantirish; hissiy jarayonlar (sezgilar, hislar, g'oyalar) va hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish va tuzatish; nutq funktsiyasini inhibe qilish.

Shubhasiz, so'nggi paytlarda musiqa terapiyasi psixoterapiyada mustaqil yo'nalish sifatida ajralib turdi, bu erda u psixoterapevtik vazifalar bilan chambarchas bog'liq bo'lgan bir qator psixo-tuzatish vazifalarini bajaradi, o'quv dasturlarining asosiy nuqtalarini o'z ichiga oladi (G. Gelnits, G. Shulz- Vulf, 1985).

Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar uchun eng muhimi - kuzatuvchanlikni o'rgatish, temp, ritm va vaqt tuyg'usini, aqliy qobiliyat va fantaziyani, og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, irodaviy fazilatlarni, chidamlilik va qobiliyatlarni rivojlantirish. ta'sirlarni cheklash, umumiy nozik vosita mahoratini va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Musiqaning bolalarning neyropsik sohasiga terapevtik ta'siri uning passiv yoki faol idroki bilan sodir bo'ladi. Maktabgacha yoshda musiqaning tinchlantiruvchi yoki faollashtiruvchi ta'siriga turli xil o'yinlarning musiqiy hamrohligi, bolalar bilan mashg'ulotlarning maxsus tuzatish yo'nalishi orqali erishiladi. Musiqiy ritm vosita va nutq buzilishlarini (tiklar, duduqlanish, koordinatsiya buzilishi, disinhibisyon, vosita stereotiplari) davolashda, psixomotor rivojlanishning etarli emasligini, ritm hissi, nutq nafasini tuzatishda keng qo'llaniladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan musiqiy ritm ritmik o'yinlar, nafas olish mashqlari, ma'lum bir ritmni tezlashtiruvchi va sekin sur'atda o'ynash bilan kichik guruh darslari shaklida amalga oshiriladi. Mustaqil ish paytida, og'zaki muloqotni istisno qilganda, tegishli musiqadan foydalanish mumkin. Ammo bundan mustasno - keksaygan bolalarni kichik o'qish (musiqa o'qish). Albatta, ovoz balandligi qat'iy o'lchanishi kerak. Ovoz baland bo'lmasligi va ayni paytda juda jim bo'lishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi musiqa terapiyasi mashg'ulotlarini ishlab chiqish va o'tkazish shifokorlar, psixologlar, musiqa o'qituvchilari bilan ijodiy hamkorlikni talab qiladi. Musiqaning insonning hissiy sohasiga kuchli ta'siri tufayli organik kelib chiqadigan rivojlanish nogironligi uchun musiqa terapiyasidan foydalanish juda asosli va istiqbolli bo'lib chiqdi. Shuningdek, adabiy manbalar tahlili muayyan musiqa asarlarining aqliy faoliyatga foydali ta'sirini isbotlaydi. Shunday qilib, musiqa terapiyasining o'quv faoliyatiga ijobiy ta'sir qilish mexanizmlari, o'rganish uchun motivatsiyani oshirish va qoniqishni oshirish mexanizmlari aniqlandi. Bir qator defektologlarning ko'plab ishlaridan shuni bilamizki, musiqa terapiyasi turli xil tabaqalashtirilgan usullar tizimini o'z ichiga oladi, ularning ba'zilari an'anaviy, boshqalari nutq buzilishining o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq ma'lum bir tarzda o'zgartiriladi. Musiqa terapiyasi quyidagilarni o'z ichiga oladi: musiqa tinglash; qo'shiq kuylash; musiqaga ritmik harakatlar; musiqa va badiiy faoliyatning kombinatsiyasi.

Pedagogik va tadqiqot tajribasi shuni ko'rsatadiki, ishning musiqiy terapiyasi yo'nalishi quyidagilarga yordam beradi:

Bolalarning umumiy hissiy holatini yaxshilash;

Harakatlarning sifatini yaxshilash (ekspressivlik, ritm, muvofiqlashtirish, silliqlik, harakatlarni ketma-ket tashkil etish rivojlanadi);

Sensatsiyalar, hislar, g'oyalarni tuzatish va rivojlantirish;

Nutq funktsiyasini rag'batlantirish;

Nutqning prosodik tomonini normalizatsiya qilish (temp, tembr, ritm, intonatsiyaning ekspressivligi).

Shunday qilib, nogiron bolalar bilan tuzatish ishlarida musiqa terapiyasidan foydalanishning pedagogik tajribasi quyidagi xulosalarga olib keladi:

1) tinglash uchun faqat barcha bolalarga yoqadigan asarlardan foydalanishingiz mumkin;

2) bolalarga tanish bo'lgan musiqalardan foydalanish yaxshidir, chunki ular o'zlarining yangiligi bilan ularning e'tiborini jalb qilmasligi, asosiy narsadan chalg'itmasligi kerak;

3) musiqa tinglash davomiyligi butun musiqa terapiyasi seansi davomida o'n daqiqadan oshmasligi kerak. Qoidaga ko'ra, faqat bitta musiqadan foydalaniladi.

1.3 Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar muammolari

"Nogiron bolalar" tushunchasining o'ziga xos kelib chiqishi bor. Ha, 20-asrning boshlarida. V.P.Kashchenko "alohida bolalar" atamasini taklif qildi, ularning psixologik o'ziga xosligini va muhim psixologik salohiyatini ta'kidlab, bu to'g'ri tuzatish ishlari bilan amalga oshirilishi mumkin. Ammo 1918 yildan keyin "nuqson bolalar" atamasi qo'llanila boshlandi, bunda nuqsonning o'ziga katta ahamiyat berildi va barcha ishlar uning o'rnini qoplashga qaratilgan edi. Lotin tilida "etishmovchilik" degan ma'noni anglatuvchi nuqson ma'lum funktsional tizimlarning etishmovchiligini aks ettiradi.

50-yillarda allaqachon turli tadqiqotlar maxsus psixologiyada "g'ayritabiiy bolalar" tushunchasi tez-tez ishlatila boshlandi, bunda asosiy e'tibor nuqsonning o'ziga emas, balki u tufayli yuzaga kelgan g'ayritabiiy rivojlanishga qaratilgan. Bu bolaning ijtimoiy-psixologik moslashuvining asosiy sababidir. Anomaliya bolaning rivojlanishini faqat ma'lum sharoitlarda buzadi, ularning paydo bo'lishi ma'lum psixologik buzilishlar shaklida g'ayritabiiy rivojlanishning paydo bo'lishi bilan nuqsonni aktuallashtirish bilan birga keladi. Aynan ular maxsus tayyorgarlik, ta'lim va psixokorreksiyani talab qiladi. So'nggi 30 yil ichida "rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar" tushunchasiga ustunlik berildi, chunki maxsus ta'lim, shuningdek, tuzatish uchun yaxshi mos bo'lgan o'rtacha rivojlanish buzilishlariga ham kengaytirilgan. Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar - jismoniy va aqliy nuqsonlari umumiy rivojlanishning buzilishiga va ijtimoiy-psixologik moslashuvga olib keladigan o'quvchilar. Shu bilan birga, turli xil rivojlanish nuqsonlari bo'lgan bolalarning quyidagi toifalari ajratiladi:

1) eshitish qobiliyati buzilgan bolalar (karlar, zaif eshitishlar, kech karlar);

2) ko'rishda nuqsoni bo'lgan bolalar (ko'r, zaif ko'rish);

3) og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar (logopatlar);

4) aqli zaif bolalar (aqli zaif bolalar, aqli zaif bolalar); intellektual etishmovchilik tushunchasi;

5) tayanch-harakat tizimi (ICP) kasalliklari bo'lgan bolalar;

6) deviant xulqli bolalar;

7) psixofizik rivojlanishining murakkab buzilishlari bo'lgan bolalar (kar-ko'r, ko'r aqliy zaif, kar aqliy zaif va boshqalar).

8) etimlar;

9) nogiron bolalar;

10) xavf ostida bo'lgan bolalar (maktabning moslashuvi uchun);

11) hissiy-irodaviy buzilishlari bo'lgan bolalar (aksentatsiyalar, psixopatiya, autizm).

Hozirgi vaqtda, shubhasiz, rivojlanishdagi qo'shma og'ishlar muhim ahamiyat kasb etmoqda. Bugungi kunda maxsus psixologiyadagi xalqaro yondashuvga va ushbu bilim sohasini yanada insonparvarlashtirishga muvofiq, "nogiron bolalar", "alohida ehtiyojli bolalar" tushunchalari juda keng qo'llaniladi. Rivojlanishdagi turli og'ishlar bolalarning ijtimoiy aloqalarini shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlarida, ularning bilim qobiliyatlari va mehnat faoliyatidagi cheklovlarda namoyon bo'ladi. Shuning uchun ular quyidagicha farqlanadi:

1. Qayta tiklanish darajasiga ko'ra. Buzilishlarning tabiatiga qarab, bolaning rivojlanish jarayonida ba'zi anomaliyalarni to'liq bartaraf etish mumkin, boshqalari faqat qisman tuzatilishi mumkin, ba'zilari esa faqat vaqtinchalik kompensatsiya qilinishi mumkin.

2. Bolalarning bilim darajasiga ko'ra. Ba'zi bolalar o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini egallashi mumkin va faqat, boshqalari - boshlang'ich umumiy ta'lim, uchinchisi - o'rta maktabning to'liq kursi.

3. Kasbiy yaroqliligiga ko'ra. Ba'zi bolalar ijtimoiy yo'naltirilganlik doirasida kompensatsiya qilinadi, boshqalari - past malakali mehnat sharoitida, uchinchisi - ishlab chiqarishda etarlicha yuqori malakali ishlashga qodir.

Shunday qilib, psixologik rivojlanishdagi og'ishlarning umumiy qonuniyatlarini ko'rib chiqaylik. Bolaning rivojlanishidagi og'ishlar nafaqat salbiy belgilar bilan tavsiflanadi, ya'ni. u o'ziga xos rivojlanish kabi deviant emas. Shuning uchun zamonaviy sharoitda biz yuqorida aytib o'tgan V.P. Kashchenko tushunchasi juda to'g'ri - "alohida bolalar". Qayd etilishicha, ular aqliy rivojlanish oddiy bolalar psixikasi shakllanishining umumiy qonuniyatlariga bo'ysunadi (V.I.Lubovskiy).

Ko'rlik va karlik kabi kasalliklar asosan biologik o'zgarishlarga bog'liq. Va strukturaviy buzilishlar qanchalik aniq bo'lsa, g'ayritabiiy bolaning aqliy rivojlanishiga pedagogik va psixologik ta'sir shunchalik kam samarali bo'ladi. L.S.Vigotskiy shunday ta'kidlagan edi: "O'qituvchi bu biologik omillar bilan emas, balki ularning ijtimoiy oqibatlari bilan shug'ullanishi kerak", ya'ni. Tuzatish jarayoni asosan psixologik-pedagogik yondashuvdan foydalangan holda ikkilamchi huquqbuzarliklarga qaratilgan bo'lsa, birlamchi qoidabuzarliklar asosan tibbiy vositalar yordamida tiklanadi.

Hozirda nazariya ko'rib chiqilmoqda. murakkab tuzilish rivojlanishdagi og'ishlar. Bu biologik omillar ta'sirida yuzaga kelgan birlamchi nuqson va g'ayritabiiy rivojlanish jarayonida yuzaga keladigan ikkilamchi buzilishlar mavjudligini nazarda tutadi. Bunday holda, ularning o'zaro ta'sirining bir necha turlari mavjud:

A - to'g'ridan-to'g'ri ta'sir. Masalan, karlik asosiy anomaliya sifatida soqovlikni keltirib chiqaradi - ikkilamchi buzilishlar; ko'r bolalarda ikkinchi darajali - fazoviy yo'nalishning etishmasligi, yuzning mimikasi, xarakterning o'ziga xosligi; birlamchi intellektual etishmovchilik bilan shaxsiy xususiyatlarning ikkilamchi rivojlanmaganligi shakllanadi, bu yuqori o'zini o'zi qadrlash, negativizm va nevrotik xatti-harakatlar bilan tavsiflanadi.

B - qarama-qarshi ta'sir. Muayyan sharoitlarda ikkilamchi buzilishlar asosiy anomaliyaga salbiy teskari ta'sir ko'rsatishi mumkin. Shunday qilib, eshitish qobiliyatini qisman yo'qotgan bola, agar og'zaki nutq etarli darajada rivojlanmasa, o'zining saqlanib qolgan funktsiyalaridan foydalanmaydi.

B - tuzatuvchi munosabatlar. Birlamchi sabab (biologik kelib chiqishining birlamchi buzilishlari) va ikkilamchi simptom (aqliy jarayonlarning rivojlanishidagi buzilish) qanchalik farq qilsa, ikkinchisini maxsus tuzatish va kompensatsiya qilish shunchalik samarali bo'ladi. L.S. Vygotskiy shunday deb hisoblagan: "Semptom ildiz sababidan qanchalik uzoq bo'lsa, u shunchalik ko'p tarbiyaviy va terapevtik ta'sirga ega bo'ladi". Yuqori psixologik funktsiyalarning rivojlanishi pastki, elementar psixik jarayonlarga qaraganda kamroq barqaror bo'lib chiqadi. Shunday qilib, eshitish qobiliyatini tiklash deyarli mumkin emas, lekin nutq buzilishlarini qoplash mumkin.

Shunga o'xshash hujjatlar

Maxsus (tuzatish) ta'lim maktab-internatida nogiron bolalar bilan ijtimoiy o'qituvchining faoliyatini nazariy tahlil qilish. Ijtimoiy ishda psixologik-pedagogik muammolarni hal qilish bo'yicha tadqiqotlarni tashkil etish.

amaliy ish, 27.10.2010 qo'shilgan

Aqli zaif bolalarning psixologik-pedagogik xususiyatlari. Imkoniyati cheklangan o'quvchilarning o'qish ko'nikmalarini shakllantirish darajasi ko'rsatkichlari. Tuzatish ishlarining yo'nalishlari va bolalar bilan ishlashda o'yin usullaridan foydalanish.

dissertatsiya, 29/08/2014 qo'shilgan

Jamiyatning aqliy zaiflarga munosabati tarixi. Imkoniyati cheklangan bolalar bilan ijtimoiy-pedagogik faoliyat yo'nalishlari. VIII tipdagi tuzatish maktab-internati o'quvchilarining ijtimoiy moslashuvi bo'yicha ish tajribasi va natijalari.

dissertatsiya, 26.02.2010 qo'shilgan

Eshitishda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan o'quv va tuzatish ishlarida musiqadan foydalanish. Musiqa madaniyati sohasidagi bilimlarni o'rganish mazmuni, metodikasi va natijalari. Bolalarning inklyuziv ta'limini tashkil etish, ko'rsatmalar.

dissertatsiya, 10/14/2017 qo'shilgan

Nogiron bolalarning psixologik xususiyatlari. Oila sharoitida va ta'lim muassasalarida eshitish qobiliyati zaif bolalarni ijtimoiylashtirish modellarini ko'rib chiqish. Karlik va eshitish qobiliyatini yo'qotgan bolalarni ijtimoiy integratsiyalash dasturini ishlab chiqish.

dissertatsiya, 10/10/2010 qo'shilgan

Imkoniyati cheklangan bolalarni tarbiyalashning xususiyatlari va zarur shart-sharoitlari. Ijtimoiy deprivatsiyaning nogiron bolaning shaxsiyatining buzilishiga ta'siri. Nogiron bolali oilalarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlashni yaxshilash yo'llari.

hisobot, 04/14/2016 qo'shilgan

Turli nozologik guruhlardagi nogiron bolalarda tipik buzilishlarning xususiyatlari. Katta maktabgacha yoshdagi nogiron bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha logo-tuzatish ishlari dasturi.

dissertatsiya, 18/08/2017 qo'shilgan

Nogiron bolalarni musiqiy tarbiyalashning asosi sifatida musiqiy psixoterapiya usullari va usullari. Dizayn kelajakdagi o'qituvchilarni tayyorlash jarayonida loyiha madaniyatini shakllantirish vositasi sifatida, uning ijtimoiy-madaniy kontseptsiyasi.

referat, 2011 yil 09-12 qo'shilgan

Nutq inson taraqqiyotining omilidir. Aqli zaif maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish xususiyatlari. Aqliy yetishmovchiligi bo'lgan bolalarda nutq buzilishining klinik xususiyatlari. Bunday buzilishlari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarga tuzatish yordami usullari.

referat, 01/08/2012 qo'shilgan

Aqli zaif o'quvchilarning psixologik-pedagogik xususiyatlari. Maxsus (tuzatish) maktabida “Vatan tarixi” kursining mazmuni. Aqli zaif 6-sinf o`quvchilarida dastlabki tarixiy g`oyalarni shakllantirish xususiyatlari.