Straipsniai apie gramatiką. Trys sunkiausi reiškiniai anglų kalba. Kam skirtas vadovas

Straipsnyje kalbėsime apie žodžius, kurie dažnai sukelia sunkumų mūsų tautiečiams, nes jie verčiami į rusų kalbą kaip veiksmai, o angliškai jie vartojami - dėmesys - kaip ženklai. Veiksmai (veiksmažodžiai, ty žodžiai, kurie atsako į klausimą „ką daryti?“) Ir ženklai (būdvardžiai, žodžiai, atsakantys į klausimus „ką?“, „Ką?“, „Ką?“ Ir kt.) skirtingos kalbos tikrai kartais neatitinka vienas kito. Dabar analizuosime kai kuriuos dažniausiai vartojamus žodžius, kuriuose rusakalbiai studentai dažnai klysta būtent dėl \u200b\u200bšios klastingos savybės.

Perskaitykite visiškai

Tema: gramatika

Anglų kalba yra daug būdų, kaip pranešti apie jūsų pageidavimus. Anksčiau kalbėjome apie veiksmažodį prefer, kuris verčiamas kaip „prefer“. Šiandien pažiūrėkime į kitą, labiau šnekamąją kalbą, konstrukciją.

Perskaitykite visiškai

Tema: gramatika

Straipsnyje kalbėsime apie būdvardžius - žodžius, žyminčius ženklą ir atsakančius į klausimą „kuris?“. (geltona, įdomu, skanu ir tt). Paprastai anglų kalbos būdvardžiai dedamas priešais objektą, tai yra: citrinos geltona, o ne „citrinos geltona“. Sunkumai prasideda tada, kai yra daug būdvardžių. Kokia tvarka jie turėtų būti dedami? Išsiaiškinkime.

Perskaitykite visiškai

Tema: gramatika

Veiksmažodis be yra vartojamas visur angliškai: mes jį naudojame objektams apibūdinti, pranešti apie jų buvimo vietą ir netgi suformuoti kai kuriuos posakius. Tačiau, be įprastų atvejų, įvyksta ir specialiomis išraiškomis, kurias reikia atsiminti. Pažvelkime į kiekvieną iš jų su pavyzdžiais ir pakalbėkime apie jų ypatybes.

Šiuolaikinė išmintis sako: visi mokomės iš kitų žmonių klaidų ir kartojame. Šiandien mes nusprendėme padėti jums atsikratyti šių pasikartojančių gramatikos klaidų, pateikdami geriausius anglų kalbos gramatikos vadovėlius. Mes jums papasakosime apie kiekvieno iš 6 aukščiausios kokybės instrukcijų ypatybes, kad galėtumėte pasirinkti geriausią asistentą savo žinioms pagerinti.

Anglų kalbos įsisavinimo procesas yra labai panašus į pastato statybos procesą. Jei norite gauti stabiliai aukštą struktūrą (gerai išmokti kalbą aukštu lygiu), būtinai turite pasirūpinti tvirto pagrindo klojimu. O anglų kalbos pagrindas yra jos gramatika. Tai gera gramatinė bazė, kuri leis ne tik kalbėti angliškai, bet ir būti suprantama užsieniečiams.

Mes sukūrėme 6 geriausių anglų kalbos gramatikos vadovų sąrašą. Šiame straipsnyje apžvelgsime 4 vadovėlius anglų kalba:

• Naudojama anglų kalbos gramatika
• Grammarway
• Oksfordo praktikos gramatika
• Suapvalinti

Taip pat papasakosime apie 2 vietinių autorių vadovėlius:

• Gramatika. Pratimų kolekcija, redaguota Golitsynsky Yu.B.
• Praktinė anglų kalbos gramatika su pratimais ir klavišais, redagavo K. N. Kachalova

Remdamiesi mūsų mokytojų patirtimi, šie vadovėliai gali padėti studentams sukurti tvirtą pagrindą mokytis anglų kalbos. Visuose leidiniuose yra teorinės ir praktinės dalys: išnagrinėsite taisykles ir nedelsdami įtvirtinsite jų naudojimą pratybose. Nuolatiniai užsiėmimai šiuo principu leis laikui bėgant lengvai susidoroti su įvairiomis gramatinėmis anglų kalbos konstrukcijomis.

Mes išsamiai papasakosime apie kiekvieno vadovo pranašumus ir savybes, kad galėtumėte išsirinkti sau geriausią vadovą. Kiekvienas iš jų gali būti naudojamas tiek savarankiškam mokymuisi, tiek darbui su mokytoju. Gramatikos mokymuisi mes rekomenduojame naudoti anglų kalbos vadovėlį, o kaip papildomą pratimų šaltinį naudoti namų autorių vadovus.

Naudojama anglų kalbos gramatika

Pradinis	Viduryje	Aukštas
Autorius: Raymondas Murphy	Autorius: Raymondas Murphy	Autorius: Martinas Hewingsas
Nurodytas lygis: Pradinis	Nurodytas lygis: Tarpinis	Nurodytas lygis: Pažengęs

Leidėjas: „Cambridge University Press“ (JK).

Naujausias leidimas:

• 2015 m. 4-asis leidimas - pradinių klasių moksleiviams.
• 2012 m. 4-asis leidimas - vidutinio lygio.
• 3-asis leidimas, 2013 m. - aukštesnio lygio / kvalifikacijos lygiui.

Kam skirtas vadovas

Medžiagos pristatymo forma

Beveik kiekvienas anglų studentas yra girdėjęs frazę „Murphy vadovėlis“. Ir tai nenuostabu, nes mūsų pateiktas vadovas, kaip sakoma, „atiteko žmonėms“. Raymondas Murphy daugelį metų dirbo anglų kalbos mokytoju mokykloje ir yra sukaupęs didelę patirtį dėstydamas studentus iš skirtingos salys... Todėl jam pavyko sukurti universalių mokymo priemonių seriją beveik bet kokio lygio žinių ir amžiaus mokiniams. Šios knygos buvo naudojamos daugelio kartų studentams kaip anglų kalbos gramatikos savarankiškas vadovas.

Kiekvienoje šios serijos knygoje yra daugiau kaip 100 pamokų (vienetų) skirtingomis gramatinėmis temomis. Remiantis autoriaus rekomendacijomis, mokiniui nereikia eiti nuo pirmosios pamokos iki paskutinės. Jei jau nesate pradedantysis, pasirinkite tas temas, kuriose jaučiatės nesaugūs, ir dirbkite su jomis. Jei esate pradedantysis, geriau visus skyrius mokytis eilės tvarka: nuo pirmo iki paskutinio.

Bet kuri pamoka užima tik du puslapius: kairėje - teorija, dešinėje - praktiniai pratimai. Teorinė medžiaga pateikiama trumpai, paprasta kalba, kartais pateikiama schematiškai. Praktiniai pratimai suteikia studentui galimybę praktiškai panaudoti kiekvieną išmoktą anglų kalbos gramatikos aspektą.

Murphy pataria dirbti su knyga taip: perskaitykite teoriją, atlikite pratimus, patikrinkite juos klavišais vadovėlio pabaigoje.

Jei radote klaidų, grįžkite prie teorijos, dar kartą perskaitykite ir išsiaiškinkite, į kurį gramatikos aspektą reikia atkreipti dėmesį, kad klaida nepasikartotų.

Be pamokų ir jų raktų, vadove yra priedų blokas su papildoma informacine medžiaga. Nepamirškite skirti laiko šioms programoms studijuoti, nes jos paaiškina svarbius gramatikos aspektus.

Vadovo ypatybės

• Aiškus teorijos paaiškinimas.
• Praktiniai pratimai, skirti praktikuoti kiekvieną gramatikos aspektą.
• Turėdami raktus, galite tai padaryti patys: visada galite išbandyti save.
• Disko su įvairiais papildomais pratimais buvimas.

Oksfordo praktikos gramatika

Pradinis	Viduryje	Aukštas
Autoriai: Normanas Coe'as, Markas Harrisonas ir Kenas Patersonas	Autorius: Johnas Eastwoodas	Autorius: George'as Yule'as
Nurodytas lygis: Pagrindinis Tinka: Pradedantysis Pradinis Pre-tarpinis	Nurodytas lygis: Tarpinis Tinka: Tarpinis Viršutinis-tarpinis	Nurodytas lygis: Pažengęs Tinka: Pažengęs

Leidėjas: „Oxford University Press“ (JK).

Naujausias leidimas:

• 2004 m. - pagrindiniam lygiui.
• 2006 m. - tarpiniam lygiui.
• 2009 m. - aukštesniajam lygiui.

Kam skirtas vadovas: Vadovas tinka bet kokio amžiaus studentams.

Medžiagos pristatymo forma: Teminis vadovas su pratimais.

Vadovėlio struktūra ir darbo su juo principas

Šis autentiškas vadovas yra toks pat populiarus kaip garsusis Murphy. Vadovų struktūra yra panaši, todėl jei dėl kokių nors priežasčių jums nepatiko ankstesnis mokymas, išbandykite Oksfordo praktikos gramatiką.

Kiekviename vadovėlyje yra daugiau nei 100 pamokų, paaiškinančių skirtingus anglų kalbos gramatikos aspektus. Su juo galite dirbti panašiai kaip aukščiau aprašytas principas: perskaitykite turinį, išsirinkite jums sunkią temą, atidarykite atitinkamą skyrių ir dirbkite su juo.

Pamoka taip pat trunka vieną pusę: kairėje - teorija, dešinėje - praktika. Šiame vadove pateikta teorija yra išsamiai paaiškinta... Be to, autoriai nusprendė beveik kiekviename puslapyje pridėti iliustracijų. Praktiniai pratimai yra 1-1,5 puslapių ilgio.

Kitas knygos bruožas yra tas, kad kas 8–12 pamokų autoriai kviečia pasitikrinti žinias apie pateiktą medžiagą. Būtinai patikrinkite save, todėl suprasite, kuriai temai verta skirti daugiau laiko, o kurią išmokote iš širdies.

Knygos pabaigoje yra visų pratimų ir testų raktai, kuriuos galite išbandyti patys be mokytojo pagalbos. Be to, knygoje rasite programų su skirtukais apie žodžių formavimą, tarimo taisykles, taip pat netaisyklingų veiksmažodžių lenteles ir kitą naudingą medžiagą.

Prie vadovėlio pridedamas kompaktinis diskas su kiekvieno lygio pratimais ir testais. Studentai gali patobulinti klausymo, rašymo ir skaitymo įgūdžius, pasitikrinti žinias.

Ištyrę visus jus dominančius skyrius, rekomenduojame atlikti paskutinį testą vadovėlio pabaigoje: jis apima visas vadove pateiktas gramatikas. Atsakymai taip pat pridedami prie šio testo, todėl jūs galite išsiaiškinti, į kuriuos skyrius vėl reikia atkreipti dėmesį.

Vadovo ypatybės

• Paprastas teorinės medžiagos pateikimas.
• Įvairių praktinių pratimų kiekvienai temai.
• Raktų buvimas savikontrolei.
• Daugybė spalvotų iliustracijų: kai kuriems studentams lengviau suvokti nuotraukomis papildytą informaciją.
• Disko su papildomomis medžiagomis prieinamumas.

Grammarway

Pradinis	Viduryje	Tarpinis pažengęs	Aukštas
Autoriai: Virginia Evans, Jenny Dooley
Nurodytas lygis: 1 Tinka: Pradedantysis Pradinis	Nurodytas lygis: 2 Tinka: Pre-tarpinis	Nurodytas lygis: 3 Tinka: Tarpinis	Nurodytas lygis: 4 Tinka: Viršutinis-tarpinis

Leidėjas: „Express Publishing“ (JK).

Naujausias leidimas: 2-asis leidimas 1999 m. - visais lygmenimis

Kam skirtas vadovas: Vadovas tinka bet kokio amžiaus studentams.

Medžiagos pristatymo forma

Vadovėlio struktūra ir darbo su juo principas

„Grammarway“ serija yra gražiai iliustruoti autentiški anglų kalbos gramatikos vadovėliai. Nepaisant to, kad nuo 1999 m. Nebuvo išleista jokių naujų leidimų, pristatyta medžiaga yra naudinga studijoms iki šių dienų, nors kai kurie mokytojai mano, kad vadovėlis yra šiek tiek pasenęs.

Kiekviename vadovėlyje yra nuo 12 iki 20 pamokų. Skirtingai nuo „Naudojamos gramatikos“ ir „Oksfordo praktikos gramatikos“ vienetų, viena pamoka nebeatlieka sklaidos, o keli puslapiai. Vienetai tampa detalesni, o pratimai pateikiami po kiekvienos taisyklės, o ne po visą teorinį bloką... Tai labai patogu: nereikia ieškoti taisyklių visame puslapyje. Kiekvienos pamokos pabaigoje bus duoti keli pratimai, skirti sutelkti visą mokomą medžiagą, įskaitant ankstesnių vienetų medžiagą.

Ši vadovėlių serija veikia skirtingai nuo ankstesnių vadovėlių.

Būtina pereiti visus skyrius nuo pirmo iki paskutinio, tokiu atveju jūs gausite maksimalią naudą iš užsiėmimų ir nepraleisite nė vieno svarbaus momento.

Paskutinėje vadovėlio dalyje patogumo dėlei pateikiama informacinė medžiaga: netaisyklingų veiksmažodžių lentelės, žodynas, atsakymai į pratimus ir papildomi testai.

Pirmieji du „Grammarway“ serijos vadovai šiuo metu pateikiami vertimais į rusų kalbą, juos redagavo O. Afanasjeva. Jei tik pradedate mokytis anglų kalbos, galite naudoti išverstas knygas, nes su jomis bus lengviau mokytis.

Vadovo ypatybės

• Optimalus teorinių ir praktinių pratimų derinys.
• Galimos versijos rusų kalba.
• Ryškesnis grafinis dizainas, palyginti su ankstesnėmis knygomis.

Suapvalinta

Pradinis	Virš pradinio	Žemas vidurkis	Viduryje	Aukštas vidurkis	Pažengęs
Nurodytas lygis: 1 Tinka: Pradedantysis Pradinis	Nurodytas lygis: 2 Tinka: Pradinis	Nurodytas lygis: 3 Tinka dėl: Pre-tarpinis	Nurodytas lygis: 4 Tinka: Tarpinis	Nurodytas lygis: 5 Tinka: Tarpinis Viršutinis-tarpinis	Nurodytas lygis: 6 Tinka: Viršutinis-tarpinis

Leidėjas: Pearsonas Longmanas (JK).

Naujausias leidimas: 3-asis leidimas 2003 m. - visais lygmenimis.

Kam skirtas vadovas: Šis vadovas yra idealus moksleiviams ir studentams.

Medžiagos pristatymo forma: Vadovėlis, kuriame pateikiama medžiaga nuo paprastos iki sudėtingos.

Vadovėlio struktūra ir darbo su juo principas

Gausiai iliustruota „Round Up“ vadovėlių serija yra puikus pasirinkimas paaugliams. Visos gramatinės temos pateikiamos taip, kad net mažiausiems studentams mokytis yra įdomu ir lengva.

Kiekviename vadove yra nuo 15 iki 25 pamokų. Šios vadovėlio struktūra ir pateikimas yra panašūs į ankstesnio vadovo. Dirbant su juo patartina ne praleisti temų, o atlikti kiekvieną pratimą. Jei studentas dar tik žengia pirmuosius žingsnius anglų kalba, galite naudoti šios serijos vadovėlius rusų kalba, redaguotus I. Kondraševos.

Kiekvienas blokas apima kelis puslapius. Teorija apibendrinta paprastai. Teorinės medžiagos blokai keičiami praktiniais pratimais. Baigę 5 pamokas, mokinio paprašoma padaryti testą vadovėlio pabaigoje ir patikrinti, ar medžiaga buvo suprantama. Šiame vadovėlyje nėra pratimų raktų, todėl norėdami kontroliuoti savo žinias, mokytojui turėtumėte nusipirkti atskirą knygą, kurioje yra visi raktai, arba mokytis kartu.

Vadovo pabaigoje yra priedų su nuorodomis apie gramatiką medžiaga. Prie vadovo pridedamas diskas su papildomais pratimais, žaidimais ir kryžiažodžiais, skirtais nuobodžiai gramatikos praktikai.

Vadovo ypatybės

• Patogi pateikimo struktūra.
• Optimalus anglų kalbos gramatikos pristatymas moksleiviams ir studentams: paprasti paaiškinimai ir ryškios iliustracijos.
• Galimybė naudoti rusišką versiją.
• Diskas su linksmais pratimais.

Anglų kalba. Gramatika. Pratybos

Autorius: J. B. Golitsynskis.

Leidėjas: Karo.

Naujausias leidimas: 7-asis leidimas, 2012 m

Kam skirtas vadovas: Bet kokio amžiaus moksleiviams nuo pradinių klasių ir vyresniems.

Medžiagos pristatymo forma: Pratimų rinkinys.

Jurijus Borisovičius Golitsinskis 25 metus praleido sudarydamas pratimų kolekciją. Dabar ši knyga aktyviai naudojama švietimo įstaigose, taip pat savarankiškam darbui anglų kalbos gramatikos srityje.

Vadovėlio struktūra ir darbo su juo principas

Garsusis Golitsinskio anglų kalbos gramatikos vadovėlis yra įvairių praktinių pratimų šaltinis. Nepaisant veiksmingumo ir autentiškų vadovėlių poreikio, šį vadovą tikrai verta naudoti norintiems sustiprinti savo žinias apie gramatiką. Mes rekomenduojame atkreipti dėmesį į tai, ar šioje knygoje yra išverstų pratimų. Mes parašėme straipsnį apie. Mes patariame jums su ja susipažinti ir įsitikinti, kad šio vadovo pamokos yra veiksmingos.

Ši knyga yra padalinta į skyrius pagal gramatikos skyrius, todėl bus patogu dirbti. Galbūt nedarote visų pratimų iš eilės, tačiau rinkitės būtent tai, su kuo jums sunku. Teorija šiame vadove pateikiama kiek įmanoma trumpai ir schematiškai: daroma prielaida, kad jūs jau esate susipažinęs su nurodytomis temomis. Bet tai yra puiki praktinio mokymo „išbandymo vieta“. Čia pateikiama daugybė pratimų.

Knygos pabaigoje autorius siūlo atlikti kontrolines užduotis, apimančias visas temas vienu metu. Čia taip pat rasite trumpą anglų-rusų ir rusų-anglų žodynus. Bet pratimų raktus teks pirkti atskirai: jų nėra knygoje.

Vadovo ypatybės

• Perdavimo pratimų buvimas.
• Glaustas ir aiškus teorijos paaiškinimas.

Praktinė anglų kalbos gramatika

Leidėjas: Karo.

Naujausias leidimas: 9-asis leidimas, 2012 m

Kam skirtas vadovas: Bet kokio amžiaus besimokantiesiems nuo pradedančiojo lygio.

Medžiagos pristatymo forma: Vadovas rusų kalba su pratimais.

Vadovėlio struktūra ir darbo su juo principas

Šis anglų kalbos gramatikos vadovėlis yra vienas garsiausių rusų kalbos vadovėlių. Tai teisingai ir kuo išsamiau išreiškia teoriją, taip pat pateikia daug pratimų.

Daugiau nei pusė vadovėlio skirta teorinės medžiagos pristatymui. Kiekviena tema yra išsamiai aprašyta, yra dešimtys įvairių struktūrų praktinio taikymo pavyzdžių.

Deja, teorija ne visada yra aiški, pavyzdžiui, straipsnių tipai anglų kalba paaiškinami taip: „Anglų kalba yra du straipsniai: klasifikuojantis straipsnis - a punktas ir individualizuojantis straipsnis -„.

Po teorinės dalies yra kiekvienos instrukcijos aprašytos temos taikymo ir pratimų. Vadovėlis vertingas tuo, kad jame yra daug vertimo užduočių. Kitas šio rusų kalbos gramatikos vadovo pliusas yra atsakymai į visus pratimus knygos pabaigoje. Galite savarankiškai patikrinti, kaip sėkmingai įvaldėte tą ar tą temą.

Vadovo ypatybės

• Gramatikos pristatymas rusų kalba.
• Išsamūs paaiškinimai su daugybe pavyzdžių.
• Daugybė vertimo pratimų.
• Savikontrolės galimybė - knygos pabaigoje yra atsakymai.

Kaip manote, ar studijų vadovai yra nuobodūs ir ar norėtumėte išmokti kalbą be jų? Peržiūrėkite straipsnį „“, kuriame mes papasakojome, kas gali išmokti kalbą be vadovėlių ir kokie yra vadovėlių naudojimo pranašumai.

Visi mūsų pristatyti anglų kalbos gramatikos vadovėliai priklauso kokybės vadovėlių kategorijai. Apsvarstykite kiekvieno iš jų ypatybes ir išsirinkite knygą, kuri labiausiai atitiktų jūsų gero vadovėlio idėją. Tuo pačiu atminkite, kad treniruočių efektyvumas priklausys tik nuo jūsų. Net ir labiausiai „neprieinama“ gramatinė tema pasiduos tiems, kurie užsiims jos užkariavimu.

O jei norite greitai suprasti gramatiką, siūlome užsiregistruoti mūsų mokykloje. Patyręs mokytojas išmokys sklandžiai ir užtikrintai naudotis visomis gramatinėmis konstrukcijomis.

Kursinis darbas

ANGLŲ KALBOS TEORINIS GRAMMARAS

1.1 anglų kalba

1.2 Abėcėlė

5.1 Deniso Runovo metodas

5.2 Milaševič metodas

5.3 Kitaygorodskajos metodas

5.4 Schechterio metodas

5.5 R. Velderio metodas

6 skyrius. Asmeninių įvardžių formos

7 skyrius. Savarankiškų studijų anglų - anglų kalbos gramatika

8 skyrius. Šiuolaikinė anglų kalba

8.1 Aktyvus pokalbis anglų kalba ir galiausiai - pora gramatinių niuansų

9 skyrius. Anglų kalbos veiksmažodžio laikai

10 skyrius. Kai kurie specifiniai palyginimo laipsnių reikšmės ir naudojimo aspektai anglų kalba

Išvada

1 skyrius. Anglų kalbos gramatikos apžvalga

1.1 anglų kalba

Kalboje vyrauja analitinės gramatinės reikšmės raiškos formos. Žodžių tvarka dažniausiai griežta. Žodyne pasiskolinta apie 70% žodžių. Rašymas pagal nepakeistą lotynišką abėcėlę egzistuoja nuo 7 amžiaus. Tradiciniai rašyba užima reikšmingą vietą rašyboje.

1.2 Abėcėlė

Anglų abėcėlėje naudojamos 26 poros lotyniškų raidžių (mažosios ir didžiosios raidės).

Lotyniška raidė

Angliškas vardas laiškų

Lotyniška raidė

Angliškos raidės vardas

1.3 Anglų kalbos istorija

Įprasta dalintis A. Jazo istorija. šiems laikotarpiams: senoji anglų kalba, vidurinė anglų kalba, naujoji anglų kalba [nuo 1500 iki šių dienų].

1.3.1 Senosios anglų kalbos laikotarpis

Dabartinių anglų protėviai - anglų, saksų ir džiutų germanų gentys - 5-ojo amžiaus viduryje persikėlė į Britanijos salą. Šiuo laikmečiu jų kalba. buvo artima žemųjų vokiečių ir fryzų kalboms, tačiau vėliau plėtodamasi nutolo nuo kitų germanų kalbų. Senosios anglų kalbos laikotarpiu anglosaksų kalba. (kaip daugelis tyrinėtojų vadina senąja anglų kalba) mažai keičiasi, nenukrypdami nuo germanų kalbų raidos linijos, išskyrus žodyno išplėtimą.

Į Didžiąją Britaniją persikėlę anglosaksai įsitraukė į nuožmią kovą su vietiniais vietos gyventojais - keltomis. Šis kontaktas su keltomis turėjo mažai įtakos nei senosios anglų kalbos struktūrai, nei jos žodynui. Senosios anglų paminkluose išliko ne daugiau kaip aštuoniasdešimt keltų žodžių. Tai yra arba žodžiai, susieti su kultu: prakeikti - prakeikti, cromlech - cromlech (druidų pastatai), coronach - senovės škotų laidotuvių raudos; arba karinio pobūdžio žodžiai: javelin - lėkti, pibroch - karo daina; arba gyvūnų pavadinimai: šernas - kiaulė.

Kai kurie iš šių žodžių yra tvirtai įsitvirtinę kalboje. ir yra vis dar naudojami, pavyzdžiui: tory - konservatorių partijos narys - airių kalba tai reiškė - plėšikas, klanas - gentis, viskis - degtinė. Kai kurie iš šių žodžių tapo tarptautiniu paveldu, pavyzdžiui: viskis, pledas, klanas. Tokia silpna keltų įtaka seniesiems anglams. tai galima paaiškinti keltų kultūriniu silpnumu, palyginti su pergalingais anglosaksais. Romėnų, kuriems Didžioji Britanija priklausė 400 metų, įtaka yra reikšmingesnė. Lotynų kalbos žodžiai įrašyti senąja anglų kalba. per dvi epochas. Pirma, iškart po anglosaksų perkėlimo: tai vietovių pavadinimai, pavyzdžiui: Česteris, Glosteris, Lankasteris - nuo lat. castra - stovykla, arba Linkolnas, Colches - iš lat. kolonija - kolonija, Port-Smouth, Devonport - iš lat. portus - uostas, taip pat: gatvė - nuo lat. sluoksniai - asfaltuotas kelias, siena - nuo lat. vallum, vynas - iš lat. vinum - vynas, pinigai - nuo lat. - Moneta ir daugelis kitų. ir tt Visi šie skolinimosi atvejai - reikšmingo romėnų kultūros pranašumo pasekmė. Antroji lato banga. žodžiai reiškia krikščionybės skverbimosi į Britaniją erą. Tokių žodžių yra apie 150. Šie žodžiai giliai įėjo į kalbą ir tapo jos dalimi kartu su gimtosios germanų kalbos žodžiais. Tai, visų pirma, terminai, tiesiogiai susiję su bažnyčia: apaštalas - Greco-lat. apaštalas - apaštalas, vyskupas - graikų latvis. episkopas - vyskupas, vienuolynas - lat. claustrum yra vienuolynas. Tada maisto ir drabužių pavadinimai: sviestas - Greco-lat. butyrum - sviestas, sūris - lat. kazejus - sūris, blynas - lat. palalis - skraistė. Ūkyje auginamų ar naudojamų augalų pavadinimai: kriaušė - lat. pira - kriaušė, persikas - lat. persika - persikas ir kt. Reidų era, o po to laikinas danų užkariavimas Didžiojoje Britanijoje suteikia senosios anglų kalbos. nemažai bendrinių žodžių, pvz. skambinti - skambinti, mesti - mesti, mirti - mirti, imti - imti, negraži - negraži, blogai - serga. Pavyzdžiui, ypač būdingas gramatinių žodžių skolinimasis. abu - abu, tas pats - tas pats, jie - jie, jie - jie ir tt Pasibaigus šiam laikotarpiui, prasideda labai svarbus kalbos procesas - įbrėžimo dingimas. Gali būti, kad šis procesas susijęs su danų dominavimu Didžiojoje Britanijoje, nes „lang“ žodyno panašumas. Užkariautojai ir anglosaksai galėjo prisidėti prie kalbinės painiavos su įprastomis pasekmėmis morfologijos srityje. Reikėtų pažymėti, kad kaita anksčiau išnyko Didžiosios Britanijos šiaurėje, kur danų dominavimas įsiskverbė toliau ir tęsėsi ilgiau.

PUSLAPIO LŪŽIS--

1.3.2 Vidurinis anglų laikotarpis

Kitas laikotarpis A. Jazo raidoje. apima laikotarpį nuo 1066 m. iki 1485 m. Į 1066 m. įsiveržus normanų feodalams, buvo įvesta senoji anglų kalba. galingas naujas elementas - viena iš senųjų prancūzų kalbos tarmių, kurią kalbėjo užkariautojai. Tai buvo kalba. bažnyčia, vyriausybė ir aukštesnės klasės. Tačiau užkariautojų buvo per mažai, kad šalis galėtų primesti savo kalbą. nepakeistas. Pamažu šalyje vis didesnę reikšmę įgauna vidurinė dvarininkų klasė, priklausanti vietiniams šalies gyventojams - anglosaksams. Užuot dominavę normanų-prancūzų kalba. vykdomas kalbinis kompromisas - sukuriama ta kalba, kurią mes vadiname angliška. Tačiau normanų prancūzų valdančiosios klasės kalba atsitraukė lėtai: tik 1362 m. A. Yaz. pradėtas teisminis procesas, 1385 m. buvo nutrauktas mokymas normanų prancūzų kalba. ir pristatė A. Yaz., o nuo 1483 m. parlamento įstatymai buvo pradėti skelbti A. Yaz. Nors A. Jazo pagrindas. išliko germanų kalba, tačiau į savo kompoziciją jis įtraukė tokį didžiulį skaičių (žr. žemiau) senųjų prancūzų žodžių, kad jis tampa jazu. mišrus. Senųjų prancūzų kalbos žodžių skverbimosi procesas trunka nuo maždaug 1200 iki vidurio anglų laikotarpio pabaigos, tačiau kulminacija pasiekiama tarp 1250–1400.

Kaip ir tikėtasi, jie grįžta prie senosios prancūzų kalbos: be karaliaus - karaliaus ir karalienės - karalienės, - taip pat visi su valdžia susiję žodžiai: karaliauti - valdyti, vyriausybė - vyriausybė, karūna - karūna, valstybė - valstybė ir tt; dauguma didikų titulų: kunigaikštis - kunigaikštis, peer - peer; žodžiai, susiję su kariniais reikalais: armija - armija, taika - taika, mūšis - mūšis, kareivis - kareivis, generolas - generolas, kapitonas - kapitonas, priešas - priešas; teismo terminai: teisėjas - teisėjas, teismas - teismas, nusikaltimas - nusikaltimas; bažnyčios terminai: pamaldos - pamaldos (bažnyčia), parapija - parapija. Labai reikšminga, kad žodžiai, susiję su prekyba ir pramone, yra senosios prancūzų kilmės, o paprastų amatų pavadinimai yra germaniški. Ankstesniojo pavyzdys: komercija - prekyba, pramonė - pramonė, prekybininkas - prekybininkas. Ne mažiau rodo ir A. Jazo istoriją. dvi žodžių eilutės, pažymėtos [[Walterio Scotto]] (cm) savo romane „Aivengo“: gyvų germanų gyvūnų vardai: jautis - jautis, karvė - karvė, blauzdos - veršis, avys - avys, kiaulė - kiaulė; šių gyvūnų mėsa vadinama senąja prancūzų kalba: jautiena - jautiena, veršiena - veršiena, aviena - ėriena, kiauliena - kiauliena ir kt. Gramatinė langų struktūra. taip pat patiria esminių pokyčių: vardinės ir veiksmažodžių galūnės pirmiausia patiria painiavą, susilpnėja, o po to per šį laikotarpį beveik visiškai išnyksta. Jie pasireiškia būdvardžiais, kartu su paprastais būdais naujų palyginimo laipsnių formavimas, pridedant žodžius prie būdvardžio: daugiau - daugiau, dauguma - labiausiai. Iki šio laikotarpio pabaigos priklauso Londono tarmės pergalė prieš kitas anglų tarmes. Ši tarmė atsirado susiliejus ir plėtojant pietinius ir centrinius dialektus.

1.3.3 Naujas anglų kalbos laikotarpis

Plėtros laikotarpis A. Yaz., Kuriam taip pat priklauso Yaz. šiuolaikinė Anglija, prasideda XV amžiaus pabaigoje. Svarbiausia jos kalba. fiksuotas. Šį konsolidavimą ypač skatino įvedus spausdinimą. Tai yra kalba. didžioji buržuazija; žinojimas apie tai ir laisvas turėjimas žodžiu, o ypač raštu, yra valdančiosios klasės privilegija.

2 skyrius. Anglų kalbos gramatikos klasifikacija

2.1 Anglų kalbos morfologija

1. Kalbos dalys

1.1 Kalbos dalių teorija

1.2 Daiktavardis

1.3 Būdvardis

1.4 Skaitmeninis vardas

1.5 Įvardis

1.6 Veiksmažodis

1.6.1. Veiksmažodžio gramatinė reikšmė

1.6.2. Veiksmažodžio išvestinė struktūra.

1.6.3. Veiksmažodžių morfologinė klasifikacija.

1.6.4. Veiksmažodžių funkcinė klasifikacija.

1.6.5. Specifinis veiksmažodžio pobūdis.

1.6.6. Veiksmažodžio rūšinio charakterio ryšys su gramatinėmis formomis.

1.6.7. Veiksmažodžio gramatinės kategorijos.

1.6.9. Laikinų formų sistema

1.6.10. Sisteminamas kontekstas

1.6.11. Paradigminės iškrovos.

1,6 12. Pagrindinis išmetimas.

1.6 13. užsitęsęs iškrovimas

1,6 14. Tobulas

1.6 15. Tobulas ir ilgas iškrovimas

1.6 16. Bendrosios laiko formų charakteristikos

1.6 17. Vadinamasis laiko derinimas

1.6 18. Savarankiškos ir priklausomos veiksmažodžių formos

1,6 19. Polinkis

1,6 21. Neasmeninės veiksmažodžio formos (žodinė).

1.7 prieveiksmis

1.8 Modaliniai žodžiai

1.9

1.10 Žodžiai, kurie nelaikomi kalbos dalimis

1.11 Tariamosios kalbos ir tarnybinių žodžių dalys

1.12. Prielinksniai

1.12.1 Prielinksnių santykiai.

1.12.2 Prielinksniai, posposityvai ir prieveiksmiai.

1.13. Aljansai

3 skyrius. Anglų kalbos stilistika

Stilistikos, kaip kalbos mokslo šakos, tema ir turinys dar nėra tiksliai apibrėžti. Todėl į stilistikos sąvoką įtraukiamas skirtingas turinys. Ir vis dėlto dauguma kalbininkų sutinka, kad kalbinė stilistika nagrinėja tokias sąvokas kaip: a) estetinės kalbos funkcijos, b) išraiškingos kalbos priemonės, c) sinoniminiai minčių reiškimo būdai, d) kalbos emocinis dažymas, e) stilistinės priemonės, e ) ryšulys literatūrine kalba g) atskiromis sistemomis (kalbos stiliais), g) individualiu tautos kalbos vartojimo būdu (individualus-meninis rašytojo stilius).

Visiškai suprantama, kad darbas su anglų kalbos stilistika negali kelti sau uždavinio išspręsti stilistikos mokslo turinio apskritai ir jo santykio su kitomis kalbinėmis disciplinomis problemos. Ši knyga bando apibūdinti stilistinių priemonių sistemą, atskleisti jų prigimtį ir parodyti jų funkcijas skirtinguose kalbos stiliuose. . Čia taip pat trumpai aprašomi įvairūs šiuolaikinės anglų literatūrinės kalbos kalbėjimo stiliai ir pateikiama keletas informacijos apie jų istorinę formaciją.

Taigi šis darbas suskirstytas į dvi pagrindines dalis:

1. Anglų literatūrinės kalbos stilistinių priemonių sistema.

2. Anglų literatūrinės kalbos kalbėjimo stilių aprašymas. Esame įsitikinę, kad individuali meninio stiliaus problema

rašytojas yra stilistikos objektas tik tiek, kiek jo kalbos analizė yra bendrosios rašytojo kalbos ir stiliaus analizės sudedamoji dalis. Kalbinėje literatūroje ne kartą buvo nurodyta, kad rašytojo individualus meninis stilius.

4 skyrius. Kalba kaip etninio mentaliteto rodiklis

Kalba, kaip minties reiškimo priemonė, ir mąstymas, kaip minčių kūrimo procesas, yra glaudžiai susiję ir tarpusavyje susiję. Kalbos ir mąstymo tarpusavio priklausomybė pasireiškia, paprasčiau tariant, tuo, kad mintys liejamos į formas, kurias patogu išreikšti kalbomis, o kalba yra suprojektuota taip, kad tinkamiausiai atspindėtų susiformavusias mintis.

Pripažindami akivaizdų (nors ir nelankstų bei dviprasmišką) kalbos ir mąstymo santykį abstrakčiu lygmeniu, turime pripažinti (bent jau pripažinti) tam tikrų kalbos tipų ir tam tikrų mąstymo tipų koreliacijos egzistavimą dar konkrečiau - tam tikros tam tikros kalbos ypatybių ir etninės priklausomybės santykį. pagrindinių (originalių) nešėjų mentalitetas

Kas yra svarbiausia kalbos ir etninio mentaliteto sąveikoje? Susiformavusio etnoso (ir apskritai nejudančios etnolingvistinės sistemos būklės) atveju šis klausimo formulavimas yra neteisingas: kalbos ir etninis mentalitetas, kurie yra labai stabilūs ir inertiški dariniai, tarpusavyje susitaria, vienodai struktūrizuodami ir išlaikydami vienas kito stabilumą. Kalba prisideda prie etninio mentaliteto atgaminimo kiekvienoje naujoje žmonių kartoje, palaipsniui primesdama vaikui mąstymo būdą, atitinkantį kalbos struktūrą, taigi ir etninio mentaliteto struktūrą. Tuo pat metu etniniai mąstymo stereotipai, atkuriami per kalbą, padeda įtvirtinti tuos bruožus, kurie atitinka šiuos stereotipus. Tačiau kalbinis ir etninis mentalitetas, būdamas dviejų to paties „medalio“ pusių - vieno minčių kūrimo ir išreiškimo proceso, yra visiškai nevienodas, atsižvelgiant į jų prieinamumą mokslinei analizei, kuriai konkreti kalba (objektyvi ir apibrėžta sistema) suteikia nepalyginamai geriau nei etninis mentalitetas (dalykas). subjektyvus ir sunkiai apibrėžiamas). Todėl atsiranda viliojanti galimybė rekonstruoti bent kai kuriuos etninio mentaliteto bruožus remiantis kalbos ypatumais. Pabandykime tai padaryti naudodamiesi anglų ir rusų pavyzdžiais. Norėdami tai padaryti, atsižvelgsime į šias šių kalbų ypatybes, kuriomis jos labiausiai (ir reikšmingai) skiriasi, - veiksmažodžio gramatinę struktūrą ir laiko formų sistemą.

4.1 Gramatinė kalbos ir mąstymo struktūra

Anglų kalba, kaip žinote, priklauso analizinės struktūros kalboms, kuriose gramatiniai ryšiai išreiškiami žodžių tvarka sakinyje ir specialiųjų tarnybinių žodžių tvarka.

Anglų kalba apibūdinama taip:

1) nedaug afiksų (ypač posūkių); žodžių, susidedančių iš kai kurių šaknų, vyravimas;

2) fiksuota žodžių tvarka sakinyje _ 5 (pertvarkant žodžius, sakinio reikšmė gali būti iškraipyta arba prarasta _ 1);

3) gramatinė (morfologinė) žodžių polisemija: žodžio priklausymą vienai ar kitai kalbos daliai dažnai lemia jo vieta sakinyje ir kiti (įskaitant oficialius) žodžiai _ 7;

4) glaudus semantinis žodžių sujungimas ir tarpusavio priklausomybė sakinyje: reikšmingos žodžių dalies semantinis laukas yra gramatiškai (morfologiškai) nevienalytis ir diskretus, t. susideda iš įvairių vardinių, žodinių ir kt. sklypai; svetainės tinkamumas nustatomas kitais žodžiais ir visu sakiniu.

Taigi struktūrinis anglų (kaip ir bet kurios analitinės) kalbos vienetas yra sakinys. Dirbtinai padalinus į atskirus žodžius, pastarųjų prasmė dažnai tampa neaiški

1) Anglakalbis adresatas užkoduoja mintį iki galo ir tik tada perduoda ją adresatui („pirmiausia galvoja, paskui kalba“). Dėl pirmojo žodžio ir net pirmųjų frazės garsų gali prireikti visiškai užbaigti minties kodavimo procesą. Taigi, norėdamas ištarti garsus [m], [l], [v], [d] žodžių formose I „m“, „l“, „aš“, „d“, adresatas iš anksto „nusprendžiu“, koks laikas bus naudojamas veiksmažodis.

Adresatas, sukonstruotas įtraukiant sudėtines veiksmažodžio įtemptų formų formas, infinityviąsias ir dalykines frazes, sudėtinius sakinius, turėtų būti atidžiai apgalvotas. Be to, kuo sudėtingesnis analitinis planas, tuo mažiau galimybių adresatui turi atkurti pasiūlymą. Pvz., Pradėjęs tarti frazę, kad lėktuvas turi nusileisti (lėktuvas turi nusileisti), adresatas negali nutraukti savo žinutės po žodžio, nes žodžiai, kuriuos plokštuma yra ... jau ištarti, adresatas gali visiškai nesuprasti (plokštuma yra ..).

2) anglakalbis adresatas suvokia adresato pranešimą iki galo ir tik tada jį iššifruoja („pirmiausia jis klauso, tada galvoja“). Suvokdamas atskirą žodį, adresatas gali atlikti tik išankstinį supratimą, taip pat iš dalies permąstyti anksčiau suvokiamus žodžius. Taigi, išklausęs 2-ąjį žinutės žodį, adresatas preliminariai jį aiškina ir tuo pačiu iš dalies interpretuoja 1-ąjį žodį (pagal anksčiau reikšmingą 2-ąjį žodį); 3-iojo žodžio „priėmimas“ ir jo išankstinis supratimas lydi dalinį 1-ojo ir 2-ojo žodžių permąstymą (pagal anksčiau suprastą 3-ąjį žodį) ir kt. Ir tik po paskutinio žodžio suvokimo adresatas turi galimybę visiškai iššifruoti pranešimą ir tinkamai suprasti (suprasti) jo reikšmę.

Parodykime tai tokiu pavyzdžiu. Nebaigtoje frazėje pagrindinę surinkimo linijos konvejerio valdymo sistemą sudaro ... (pagrindinę surinkimo linijos konvejerio valdymo sistemą sudaro ...) Norint suvokti ir preliminariai suprasti kiekvieną naują žodį, reikia iš dalies permąstyti daugiausiai anksčiau suvokiamus žodžius ir tik po išankstinio supratimo apie tariamąjį veiksmažodį (susideda iš). ) klausytojas turi tam tikrą pasitikėjimą, kad nereikia toliau galvoti apie tiriamųjų grupės pavadinimus. Radikaliai permąstant jau suvokiamą ir anksčiau suprastą frazės dalį, dažnai reikia suvokti sudėtingas veiksmažodžių konstrukcijas su polisemantiniais veiksmažodžiais, kuriuos turėti ir būti. Pvz., Žinutė, kurią jūs dirbote ... (veiksite ...) Suvokusi turimus žodžius ... gali būti anksčiau (ir visiškai nesuprasta), kaip turėsite ... Kai kuriais atvejais preliminarus suvokiamo žodžio iššifravimas paprastai yra neįmanomas. Pvz., Angliškas sakinys gali būti pradėtas kaip neskaičiuojamas daiktavardis (t. Y. Daiktavardis be straipsnio) arba veiksmažodis, priebalsis su juo imperatyvios nuotaikos pavidalu (bevardis be dalelės į). Todėl sakiniai, prasidedantys žodžiais oras, vanduo, žemė, vėliau gali pasirodyti ir pasakojamieji (oras ..., vanduo ..., žemė ..) ir būtinieji (oras ..., užpilkite ..., švaistytis !. ..)

4.2 Veiksmažodžio laikinės formos ir įsitempimo suvokimas

Anglų kalbos veiksmažodis, kaip žinote, turi išplėtotą laiko formų sistemą. Tai apima dabarties, praeities, ateities laikus kiekvienoje neapibrėžtoje, tobula, tęstinėje, tobulai tęstinėje grupėje - iš viso 12 asmeninių tikrojo rakto į orientacinę nuotaiką formų. Rusiško veiksmažodžio rūšių ir laiko formų sistema yra daug skurdesnė: dabartis (netobula forma), praeitis (tobula ir netobula forma), ateitis (tobula ir netobula forma) - iš viso 5 asmeninės tikrojo indikacinio balso balso formos. Vis dėlto pagilinkime ne kiekybinius, bet kokybinius šių sistemų skirtumus.

Anglų kalba konkreti forma apibūdina veiksmažodį ne tiek veiksmo baigtumo, kiek jo koreliacijos su tam tikru momentu ir (arba) laikotarpiu požiūriu. Baigtas veiksmas paprastai siejamas su akimirka, o nebaigtas - su segmentu. Tiek atliktas veiksmas, tiek veiksmas, kuris nėra visiškai baigtas, gali būti susieti su momentu ir segmentu. Be to, bet kuris veiksmas (atliktas, neišsamus, iš dalies baigtas) gali būti pateiktas abstrakčiai, nenurodant konkretaus segmento ar momento. Laiko forma lokalizuoja atskaitos momentą - dabartyje, praeityje ar ateityje. Anksčiau ir ateityje nuorodos momentas ir segmentas gali būti išdėstyti savavališkai (t. Y. Momentas, su kuriuo susijęs veiksmas, bendruoju atveju nesutampa nei su kalbos momentu, nei su pliuso ar minuso begalybe, o panašus segmentas nesutampa su kalbos momentu, t. taip pat neliečia pliuso ar minuso begalybės). Dabartis (priešingai nei rusiškas veiksmažodis) turi trukmę ir todėl leidžia nustatyti valdymo tašką ir (arba) valdymo segmentą. Pradinis taškas dabartyje yra kalbėjimo momentas; atskaitos segmentas apima kalbėjimo momentą arba liečiasi su juo.Žemiau pateikiami tipiniai visų angliškų veiksmažodžių tipų ir įtempimų vartojimo pavyzdžiai.

Tęsinys
--PUSLAPIO LŪŽIS--

Tobulas vaizdas koreliuoja veiksmą su tam tikru laiko momentu: atsakyti į atsakymą, parašyti rašyti, padaryti - padaryti tam tikru momentu (dabartyje, praeityje ar ateityje) 30. Tuo pačiu metu nepranešama, kada jis buvo (bus) ) veiksmas baigtas, - svarbu, kad nurodytu laiku jis jau būtų (bus) atliktas. „Esamas tobulas jausmas“ (dabartinis tobulas įtemptas): „Aš atsakiau į jūsų pastabas ir pasiūlymus - aš (jau) atsakiau į jūsų pastabas ir pasiūlymus (kada tiksliai atsakiau - nesvarbu, svarbu, kad iki tos kalbos, į kurią jau atsakiau, praeities tobulas jausmas (praeitis) puikus laikas): vakar iki 12 valandos jis parašė laišką jums - vakar 12 valandą jis (jau) parašė jums laišką. Ateities puikus įtampa: mes pamokas atliksime iki 12 valandos - mes paruošime pamokas 12 val. Pabrėžiame, kad predikatinio veiksmažodžio Tobulos formos parodo veiksmo koreliaciją su tam tikru momentu, nepriklausomai nuo gramatinio konteksto: jis buvo parašęs ... - jis (jau) rašė ... (iki tam tikro momento praeityje); mes padarysime ... - padarysime ... (tam tikru momentu ateityje). Laiko aplinkybės šį momentą tik konkretizuoja (žr. pavyzdžius aukščiau).

Nepertraukiamas vaizdas koreliuoja veiksmą su laiko intervalu: atsakyti į atsakymą, rašyti rašyti, daryti tai, ką reikia daryti - nuolat tam tikrą laiką (dabartyje, praeityje ar ateityje). Šį segmentą galima nustatyti tiesiogiai - pagal pavadinimą (šiuo metu praėjusią savaitę, rytoj) arba jo ribas (nuo ... iki) arba netiesiogiai - per dabartinio centro koordinates (prie ... o "laikrodžio). Dabartinis nenutrūkstamas įtampa (esamas nenutrūkstamas laikas): Aš atsakau į jūsų pastabas ir pasiūlymus - aš (dabar) atsakau į jūsų pastabas ir pasiūlymus (pradėjau dirbti šiek tiek anksčiau, baigsiu šiek tiek vėliau, dabartinis intervalo centras yra kalbos momentas). Ankstesnis nenutrūkstamas įtampa (praeities nuolatinė įtampa): vakar 12 valandą jis rašė jums laišką - vakar 12 valandą jis parašė jums laišką (nurodytas dabartinis centras); jis jums rašė laišką nuo 10 iki 12 valandos. laikrodis - jis parašė jums laišką nuo 10 iki 12 valandos (nurodytos intervalo ribos). Ateitis nenutrūkstama Įtempta (būsima pratęsta įtampa): mes mokysimės pamokas rytoj 12 valandą - rytoj 12 valandą paruošime pamokas (nurodytas centras); rytoj mes darysime pamokas visą dieną - rytoj nuo ryto iki vakaro darysime pamokas (segmentas pavadintas - rytoj visą dieną).

Paaiškinkime, kad veiksmažodžio-predikato tęstinės formos jau savaime rodo veiksmo koreliaciją su tam tikru laiko tarpu: jis rašė ... - rašė ... (kurį laiką praeityje); mes darysime ... - mes padarysime ... (tam tikrą laiką ateis). Aplinkybės tik nurodo šį laiką (žr. pavyzdžius aukščiau).

Tobulas nenutrūkstamas vaizdas koreliuoja veiksmą ir su segmentu, ir su momentu: atsakyti, rašyti, daryti - atsakyti, rašyti, daryti nenutrūkstamai tam tikrą laiką ir (bent jau iš dalies) ) atsakyti, rašyti, sudaryti tam tikru momentu (dabartyje, praeityje ar ateityje); leido (ir, kaip paprastai, daroma prielaida), pratęsti veiksmą po šio momento. Dabartinis tobulas nenutrūkstamas įtampa: „Aš 2 valandas atsakau į jūsų pastabas ir pasiūlymus - jau 2 valandas atsakau į jūsų pastabas ir pasiūlymus (šiuo metu aš jau atsakiau į kai kuriuos iš jų ir ketinu atsakyti toliau). .Past Perfect Continuous Tense (praeitis tobula nepertraukiama įtampa): 2 valandas jis rašė laišką, kai tau paskambino - iki tavo skambučio jis 2 valandas rašė laišką (jis kažką rašė ir, matyt, ketino rašyti toliau). Ateities puikus, nuolatinis įtampa: mes jums leisime pamokas 2 valandas, kai tik ateisite. Kai atvyksite, 2 valandas ruošime pamokoms (turėsime laiko nuveikti daug, o tada greičiausiai tęsime). ... Pridedame, kad veiksmažodžiai „Tobuloje Nepertraukiamoje“ taip pat savarankiškai nurodo akimirkos buvimą ir atskaitos intervalą, kaip ir „Tobulas“ - akimirkos buvimas, o „Nepertraukiamas“ - segmento buvimą. Ir galiausiai neapibrėžto tipo (neapibrėžto) veiksmas nėra koreliuojamas nei su segmentu, nei su momentu. Atsakyti, rašyti, daryti: a) pakartoti, atsakyti, rašyti, daryti - paprastai visada, paprastai, reguliariai, dažnai, retai, kartais (dabartyje, praeityje ar ateityje); b) vieną kartą atsakykite, parašykite, padarykite - kažkada (praeityje ar ateityje). Dabartinis neapibrėžtas įtampa: Aš visada (paprastai, dažnai, kartais) atsakau į jūsų pastabas ir pasiūlymus - aš visada (paprastai, dažnai, kartais) atsakau į jūsų pastabas ir pasiūlymus. Past Indefinite Tense (praeitis neribotą laiką): jis rašė laiškus jums kiekvieną dieną - rašė jums laiškus kiekvieną dieną; jis vieną kartą parašė jums laišką - kartą parašė jums laišką. Ateities neapibrėžtas įtampa: mes visada vykdysime savo pamokas - visada darysime pamokas; mes darysime pamokas vėliau - mes darysime pamokas vėliau. Taigi, angliški veiksmažodžiai tobulai atitinka (apytiksliai apytiksliai) tobulos formos rusų veiksmažodžius, veiksmažodžiai nepertraukiamaisiais ir tobulais nepertraukiamaisiais atitinka netobulus veiksmažodžius, neapibrėžtieji veiksmažodžiai gali atitikti tiek tobulos, tiek netobulos formos veiksmažodžius. Kalbant apie atvirkštinį susirašinėjimą, tik viena angliška forma atitinka abiejų rūšių rusų veiksmažodžius (ištrauktus iš konteksto) - neterminuotas.

5.1 Deniso Runovo metodas

Anot autoriaus, šio požiūrio prasmė yra ne sugalvoti, kaip mokyti, o mokytis iš gamtos ir įdomia ir prieinama forma perteikti ją auditorijai. Iš šios pozicijos buvo sukurta visa mokymo sistema. Ji bandė pateikti kalbą taip, kaip ji veikia gimtoji kalba. Tai taip pat taikoma gramatikos įsisavinimo procesui, žodyno mokymosi būdui ir kalbėjimo įgūdžių lavinimui. Gramatika pateikiama nelanksčios sistemos pavidalu, kurios visi elementai yra logiškai susieti ir psichologiškai motyvuoti. Viskas čia remiasi gramatinių mechanizmų ir jų funkcijų kalboje supratimu bei sąmoningu vartojimu, o ne daugybės taisyklių įsimenimu. Žodynui studijuoti buvo sukurta tiesioginio susiejimo technologija, kuri yra racionalus įsiminimo algoritmas, atitinkantis natūralų atminties darbo modelį. Pokalbio praktiką kruopščiai plėtoja psichologai ir ji palaiko visą gramatinę ir leksinę medžiagą. Pratimų ir įdomių žaidimų įvairovė išprovokuoja klausytojus motyvuotai, sąmoningai naudoti studijuojamas gramatines formas ir leksemas. Be pagrindinio kurso pagal Deniso Runovo metodą, Deniso mokykla siūlo išplėstinį kursą - įgūdžių tobulinimo programą, kurios dėka mokiniai užsienio kalbą ims suvokti per ausį (tai palengvina specialus psicho-mokymas), jie išmoks 3 tūkstančius žodžių ir lengvai įveikia kalbos barjerą.

5.2 Milaševič metodas

„Signum“ centro mokymo ir konferencijų skyriaus vedėja Maria Smirnova mus supažindino su vienu iš šio metodo principų. „Vieno sudėtingumo principą“ sudaro nuoseklus įvairių kalbos komponentų tyrimas naudojant paprastas ir logiškas schemas, o tai lemia reikšmingą (3–5 kartus) mokymosi pagreitį. Kiekvienas iš 11 Centro siūlomų anglų kalbos kursų išsprendžia problemą nuo pradžios iki pabaigos. Milaševič struktūrinė metodika pašalina pagrindinius sunkumus, kylančius kalbų mokymosi procese, - nesugebėjimą laisvai naudoti gramatikos. Įgūdžiai leidžia neprisiminti kiekvieną kartą laiko lentelių ir gramatikos taisyklių, o naudoti struktūrą, kaip ir jūsų gimtąja kalba, automatiškai. Taip pat - „nuo pradžios iki pabaigos“ - tiriama fonetika, sintaksė, žodynas.

„Signum“ centro tinklalapyje (www.signum. Spb.ru) rašoma, kad Milaševič metodo pagrindu sukurti metodai suteikia pagrindines kalbos struktūros, gramatikos ir struktūrinio žodyno žinias, kurias sunkiausia sutvarkyti naudojant kitus mokymo metodus. Pratimų sistema įgūdžių lygiu padeda tvirtai įsisavinti tokias žinias. Šalutinis ir greitas rezultatas, kurį suteikia ši kursų dalis, yra galimybė versti paprastus pranešimus (dalykinius laiškus, laikraščius, kompiuterines pastabas) be žodyno. Tai ne tik suteikia pasitikėjimo savimi, bet ir prisideda įgyvendinant svarbų kalbos mokymosi poreikį - keitimosi informacija poreikį, skaitymą, gebėjimą abstrahuoti. Užsienio pasiūlymas pateiktas remiantis rusų kalbos modeliu. Žodynas įvedamas vėliau, kai žmogus pats jau išmoko sakinio struktūrą ir žodžio darybos principus. Taigi egzistuoja modelių įsisavinimas ir pateikiamas kalbinių elementų formavimo algoritmas. Tuo pačiu metu rusų kalba, kuri paprastai yra tik kliūtis, čia, priešingai, yra raktas į naujos kalbos supratimą.

Šiame tyrimo etape įgytos žinios yra įtvirtinamos kituose etapuose, kur formuojamas pagrindinis žodynas, naudojamas situacinis mokymasis ir tarimas „šlifuojamas“.

5.3 Kitaygorodskajos metodas

Šį metodą sukūrė Tarptautinės akademijos akademikas vidurinė mokykla, Pedagogikos mokslų daktarė, profesorė Galina Aleksandrovna Kitaygorodskaya. Su pagrindiniais metodo, kuriuo jis grindžiamas, principais, mes buvome supažindinti su NOU CIM generaliniu direktoriumi, filologijos kandidatu Valerijumi Anatoljevna Stansleriu.

Mokytojai visą medžiagą auditorijai perduoda tiesiogiai per komunikaciją, t. Į asmenybę orientuotos komunikacijos principas veikia. Remiantis psichologinio testavimo rezultatais, kiekvienam asmeniui priskiriami vaidmenys, kurie išlieka viso mokymo metu. Šiuos vaidmenis teikia Kitaygorodskaya poligonuose (grupinio bendravimo forma, iš graikų kalbos „poly“ - daug). Pamoka apima „kompanijų prezidentus“, „verslininkus“, „vadovus“ iš viso pasaulio, kurie bendrauja tarpusavyje įvairiose mokymosi proceso situacijose, kuo arčiau realių. Tai yra vaidmenimis grindžiamos mokymo medžiagos organizavimo principo ir mokymosi proceso apraiška. Be to, žmonės ateina ne į pamoką, o į susitikimą, kur kartu vyksta į kelionę, susituokia, išsiskiria, t. gyventi tikras gyvenimas... Užsiėmimai vyksta didelėje klasėje, kur sukuriamas savotiškas bendravimo „ratas“. Be to, studentai tikrai yra ratu, nes nėra stalų ir kėdžių, visi sėdi patogiose kėdėse ir mato vienas kitą. Žmonės pamokoje nuolatos bendrauja tarpusavyje, bendraudami dviejų, trijų, keturių ir šešių žmonių grupėmis. Koncentracijos principas, grindžiamas mokymo intensyvumu, taip pat yra labai svarbus organizuojant mokomąją medžiagą. Visi „Kitaygorodskajos“ pologlogai yra sukonstruoti taip, kad ankstesniojo daugiakalbio medžiaga būtų išdėstyta kitame, tada viskas kartojasi trečiajame, žodžiai, posakiai ir pan. Pasikartoja. Taigi „Kitaygorodskajoje“ viskas pateikiama glaudžiai. per 120 valandų studentai įsisavina 3,5 tūkst. leksikos vienetų.

Kiekvienas mokymo etapas (bendravimo praktika, bendravimo mokymas ir kt.) Turi savo pratimus. Taigi pasireiškia mankštos daugiafunkciškumo principas, pagrįstas komunikaciniu požiūriu. Prieš pradėdami dėstyti pagal Kitaygorodskaya metodą, visi mokytojai atliko atitinkamą dviejų mėnesių stažuotę Maskvoje, Maskvos valstybinio universiteto Kitaygorodskaya centre ir įgijo reikiamus įgūdžius. Pamokos mokytojas turėtų elgtis kaip scenaristas, kuriam reikia parašyti scenarijų: per (visus 2 mokymo mėnesius) arba atskirai už kiekvieną pamoką. Visas mokymosi procesas susideda iš trijų lygių, o paskutinis lygis atitinka 4-ąjį filologinio fakulteto kursą. Šis metodas leidžia išmokti bet kokios kalbos žmonėms nuo 17 iki 70 metų.

5.4 Schechterio metodas

Pasukite į internetą. Svetainėje yra interviu su Igoriu Shekhteriu. „Mano sukurto metodo esmė yra ta, kad kalba gimsta ir vystosi žmoguje, o nėra konstruojama, kaip manoma tradiciniai metodai mokymai, kurių metu studentas yra verčiamas sutramdyti gramatiką prieš atidarant burną “. Igoris Jurjevičius kartą atliko eksperimentą su savo magistrantais - jis paprašė jų susikalbėti vien tik esant dabartinei situacijai. Po minutės abiturientai pasakė, kad tai neįmanoma. Igoris Shekhteris mano, kad norint sėkmingai įsisavinti kalbą, reikia tik vieno - gyventi joje, natūraliai išgyventi visas situacijas - ne vaidinant žaidimus, kur viskas suplanuota iš anksto, o eskizus.

Pasak pavaduotojos Liudmilos Muravyovos. Ekonominės analizės centro „Piligrimai“ mokslinio ir metodinio darbo direktorius, šis metodas atsižvelgia į žmogaus galimybes, užtikrinančias kalbos aktyvumą, nepaisant žinių apie sisteminius kalbos bruožus, ir išplaukia iš to, kad pokalbio metu reikšmė išreiškiama parengtomis kalbos formomis, kurios nėra nuspėjamos iki kalbėjimo momento, todėl nepakaltinamas kalbėtojo sąmoningos analizės. „Kalbos besimokantys asmenys trumpam grįžta į ankstyvą vaikystę (kalbant apie įvaldomą kalbą). Tiesioginis bendravimas vyksta siekiant išspręsti gyvenimo problemas besikeičiančioje aplinkoje. Žmogus, kaip taisyklė, nežino, kokius žodžius jis kalbės šiuo metu, bet kokia forma vartos šiuos žodžius “. L. Muravyova taip pat pažymi, kad šiai užduočiai įgyvendinti buvo sukurta speciali klasių vedimo technologija, naudojant šiuolaikiškiausius, pažangiausius psichologijos, sociologijos ir metodikos vaizdus.

5.5 R. Velderio metodas

Yra žinomas dar vienas užsienio kalbų tyrimo metodas - unikalus sinergetinis metodas, kurį kalbotyroje pirmą kartą panaudojo garsusis Austrijos psichoanalizės psichologas Robertas Velderis. Humanitarinio centro „Apšvieta“ specialistai, naudodamiesi šiuo metodu savo veikloje, nerekomendavo mums patiems perpasakoti jo aprašymo, kad neiškraipytume mokslinės prasmės. Todėl šiandienos publikacijoje pacituosime pedagogikos mokslų kandidatės Mikailovos Irinos Gennadievnos žodžius. „Šis metodas susideda iš atsižvelgiant į vadinamąjį hipermnezijos efektą, kitaip tariant, į žmogaus atminties sugebėjimą akimirksniu ištaisyti suvokiamą, bet per sąmonę neperduotą informaciją žodinių ir frazinių impulsų lygiu, kartu su emociniu-semantiniu požiūriu į šoninio-loginio mąstymo įgūdžių ugdymą. R. Velderio metodas sudaro pagrindą vystyti neišnaudotus žmogaus smegenų kūrybinius išteklius per individo įtraukimą į užsienio kalbos aplinką.

Mokymai apima iš eilės vykstančius audiovizualinio pritaikymo kalbai etapus, nustatant teisingą artikuliaciją tuo pat metu koreguojant intonacijos foną, grafiškai fiksuojant ir įgyjamą informaciją atkuriant sąmoningo suvokimo lygiu ir yra pagrįsti medžiagomis, naudojamomis užsieniečių paruošimui kalbų kolegijose JK, Šveicarijoje, Vokietijoje, Belgijoje, Prancūzijoje ir Austrijoje. Mokymosi procesas apima 12 lygių - spontaniškas pokalbis su mokytojais, gramatinė korekcija ir kalbos įgūdžių lavinimas prieš pradedant nemokamą teminę diskusiją (įskaitant pasirinktų sričių specifiką). aukštasis išsilavinimas) ir laisvo skaitymo, kai mokiniai išmoksta tinkamai mąstyti mokomąja kalba ir yra aktyviai pasinerti į klasę į jiems skirtą naują kalbų aplinką, dalyvaudami tarpusavio bendravimo procese.

Tęsinys
--PUSLAPIO LŪŽIS--

6 skyrius. Asmeninių įvardžių formos

Mes jau žinome asmenvardžių formas. Atminkite, kad asmeniniai įvardžiai atlieka sakinio dalyko funkcijas. Iš jų formuojami kiti įvardžiai ar įvardžio formos, kurios niekada nėra subjektinės. Turintys įvardžiai yra viena iš tokių esybių.

Jie nurodo priklausymą kažkam ar kažkam ir atsako tik į klausimą, kieno? / kieno? / kieno? / ...?

Turimi įvardžiai turi dvi formas: paprastas (1) ir absoliutus (2).

Paprastos formos:

Jis \u003d\u003e jo Ji \u003d\u003e jos Tai \u003d\u003e jos

Jie \u003d\u003e jų

Šioje formoje įvardžiai visada stovi prieš daiktavardį ir yra apibūdinantis žodis.

Mano namas yra didelis. \u003d\u003e Mano namas didelis. Jų automobilis buvo senas. \u003d\u003e Jų automobilis buvo senas.

Jei prieš daiktavardį yra kitų apibūdinančių žodžių, tada priešais juos yra daiktavardinis įvardis.

Mano didelis namas yra naujas. \u003d\u003e Mano didelis namas yra naujas.

Jis niekada nebuvo matęs jų mažo seno automobilio. \u003d\u003e Niekada nemačiau jų mažo seno automobilio.

1 pastaba:

turintys daiktavardžius angliškai vartojami daug dažniau nei rusų; tie. rusų kalba, tais atvejais, kai įvardį nesunku atspėti pagal reikšmę, mes jo netenkame, o anglai pasilieka:

Jis paėmė ranką iš kišenės (rusų kalba)

Jis paėmė ranką iš kišenės, (angliška versija) \u003d\u003e

Nepaėmė rankos iš kišenės.

Užrašas 2:

angliškai nėra žodžio, turinčio bendrą prasmę, kiekvienas konkretus atvejis turi būti nurodytas tik atitinkamu įvardžiu:

versija rusų kalba angliška versija

Ji paėmė savo rankinę. Ji paėmė savo rankinę. \u003d\u003e Ji paėmė savo rankinę.

Jie įėjo į savo namus. Jie įėjo į savo namus. \u003d\u003e Jie atėjo į savo namus.

Jie \u003d\u003e jų

Absoliutinių formų vartojimo skirtumas nuo paprastų: po turimų paprastų įvardžių paprasta forma visada yra daiktavardis, kurį nurodo šis įvardis ir kuris apibūdina; absoliuti forma vartojama savarankiškai - ji kartu žymi subjektą ir paprastą turimo įvardžio formą, tuo tarpu subjektas lengvai atspėjamas pagal reikšmę, tačiau sakinys nenurodo:

Kieno tai namas? - Tai mano namai. - Jis yra mano. \u003d\u003e

Kieno namas tai / tai? - Tai / Tai / Tai mano namai. - Tai / Tai / Tai mano.

Kieno automobilis tai? - Tai jų automobilis. - Ji jie. \u003d\u003e

Kieno automobilis tai / tai? - Tai / Tai / Tai yra jų automobilis. - Tai / Tai / Tai jų.

Kieno tai cigarai? - Tai mūsų cigarai. - Jie mūsų. \u003d\u003e

Kieno tai cigarai? - Jie / Šie / Tai yra mūsų cigarai. - Jie / Šie / Tie yra mūsų.

Čia pateikiami straipsniai apie anglų kalbos mokymąsi padės jums to išmokti, kalbės apie geriausius naujų žodžių įsiminimo metodus ir atskleis veiksmingiausio mokymosi paslaptis.

• Dažnos klaidos mokantis anglų kalbos

  Straipsnyje aptariamos dažniausiai pasitaikančios klaidos ir klaidingos nuomonės, susijusios su anglų kalbos mokymosi procesu. Sužinosite, į kokias detales reikia atkreipti ypatingą dėmesį ir kaip padaryti mokymą efektyvesnį.

• Anglų kalbos laikai yra viena sunkiausių temų rusiškai kalbančiam asmeniui. Straipsnis bus naudingas tiems, kurie nori susisteminti žinias anglų laiko tematika, suprasti jų reikšmę ir prasmę, taip pat sužinoti kryptį, kuria reikia judėti išsamiam tyrimui.

• Ką tik pradėjęs mokytis užsienio kalbos studentas dažnai atsiduria ant „betoninės sienos“ ir praranda pasitikėjimą savo sugebėjimais. Kaip to galima išvengti ir neskausmingai įveikti pirmuosius, sunkiausius žingsnius tikslo link?

• Anglų kalbos kursai yra puikus būdas pagerinti savo žinias. Norėdami gauti aukščiausią įmanomą rezultatą, turite pasirinkti tinkamą įmonę, siūlančią tokias paslaugas.

• Nemokamas bendravimas anglų kalba neįvyksta be išvystyto klausymo įgūdžio. Šiame straipsnyje pateikiami praktiniai patarimai, kaip praktikuoti klausymąsi, pasirinkti medžiagą ir dirbti su ja.

• Mokytis savarankiškai anglų kalbos yra sudėtinga ir įdomi užduotis, ypač tiems žmonėms, kurie įpratę siekti savo gyvenimo tikslų.

• Daugelis žmonių galvoja apie tai, kaip mokytis anglų kalbos savarankiškai be dėstytojų ir brangių kursų pagalbos, taip pat su tuo susijusios išlaidos. Kaip pasiekti šį tikslą, bus kalbama šiame straipsnyje.

• Kur pradėti mokytis anglų kalbos gramatikos, kokius vadovėlius pasirinkti, pagrindinius studijų bruožus ir sunkumus, metodikos pasirinkimą ir pagrindinius skirtumus nuo rusų kalbos.

• Kaip organizuoti anglų kalbos mokymosi procesą vaikams? Nuo kokio amžiaus pradėti mokytis, kokį metodą pasirinkti, kaip sudominti vaiką? Straipsnis tėvams, norintiems išmokyti savo vaikus anglų kalbos.

• Šis straipsnis padės jums geriau suprasti angliškų žodžių junginius ir sunkumus, susijusius su jų mokymusi. Ką fraziniai veiksmažodžiaikaip jie formuojami ir klasifikuojami, dažniausiai naudojamų posakių pavyzdžiai, patarimai ir patarimai, kaip efektyviai juos tobulinti.

• Savarankiškų studijų rekomendacijos, kaip pagerinti tarimą anglų kalba. Kokius vadovėlius pasirinkti, kokius interneto išteklius naudoti, kaip pritaikyti praktinius mokymus. Šiame straipsnyje jūsų laukia naudingi patarimai, kaip pagerinti jūsų tarimo įgūdžius. Kuo skiriasi britų anglai nuo amerikiečių?

  Sužinokite, kokie yra britų ir amerikiečių anglų kalbos skirtumai ir naudojimo būdai. Kurį pasirinkti studijuoti ir kodėl.