Sve vrste tema jednostavnih strojeva. Metodička izrada sata na engleskom jeziku na temu "Strojevi i rad" (3 tečaj)

Za lakši i brži rad mogu se koristiti jednostavni strojevi. Složeni strojevi su u osnovi jednostavni strojevi postavljeni zajedno da rade zajedno. Rad je sila koja djeluje na predmet koji ga pomiče na udaljenost (W = F * d). Jednostavan stroj mora imati određenu silu primijenjenu na njega kako bi obavio posao. Jednostavni strojevi omogućuju nam da koristimo malu silu da pobijedimo veće sile. Također mogu promijeniti smjer sile. Imajte na umu da jednostavan stroj ne može stvarati energiju (F ulaz * d ulaz = F izlaz * d izlaz). Ako želite da izlaz sile bude velik, a izlaz udaljenosti mali, morate imati veliki ulaz udaljenosti i mali ulaz sile. Ako želite da izlazna sila bude mala, a izlazna udaljenost velika, tada ulaz sile mora biti velik, a ulaz udaljenosti mali (Fd = Fd). Za ovaj projekt će se usredotočiti na tri jednostavna stroja: poluga, remenica i kotač i osovina. ...
Poluga se koristi u klackalicama, lopatama, čekićima i drugim svakodnevnim predmetima. Poluga se sastoji od tri glavna dijela: oslonca, šipke i opterećenja na koje stroj djeluje. Uporište, ili fiksna točka, omogućuje štapu da se slobodno kreće gore-dolje. Postoje tri klase poluga, ali za ovaj projekt a će koristiti polugu druge klase. Ova poluga nam omogućuje korištenje manje sile za djelovanje na teret. Drugim riječima, bit će unesena manja sila i veća udaljenost kako bi se rezultiralo većom silom i manjom udaljenosti. Ova vrsta poluge se obično koristi za pomicanje teških predmeta. Uporište je bliže opterećenju da bi se to postiglo. Ovaj jednostavan stroj vjerojatno će biti najbolji za podizanje limenke sode. Većina poluge može biti izrađena od drveta. Uporište može biti izrađeno od metala ili drveta. ...
Remenica se koristi u dizalicama. Remenice obično podižu teret. Remenica mijenja smjer sile da bi to učinila. Remenica se koristi za promjenu smjera sile. Također može umnožiti sile ovisno o vrsti. U ovom projektu će se koristiti remenica tipa jedan i dva.

Eseji povezani s jednostavnim strojevima

1.

Tehnologija i strojevi su postali napredniji, navikli smo se na strojeve kao što su računala i automobili u svakodnevnom životu. Naši vlastiti strojevi uskoro će nadmašiti našu vlastitu inteligenciju. ... Strojevi su odigrali vitalnu ulogu u našim životima. ... Kada su prvi put stvoreni, računalo koje je imalo snagu jednog od današnjih jednostavnih kalkulatora od pet dolara zahtijevalo je toliko prostora za držanje svoje potrebne opreme da je moglo zauzeti cijelu sobu, ali jednostavan stroj poznat danas može biti tako malen da ga čovjek ne može čak ni nositi s njim zbog njegovog ...

• Broj riječi: 1272
• Približno stranica: 5
• Razina razreda: Srednja škola

2.

AI je pokušaj da se strojevi, posebno računala, rade inteligentno kroz programiranje. ... Moglo bi se reći da ljudski mozak nije ništa više od stroja, a kako znamo da je sposoban misliti, bilo bi pošteno pretpostaviti da stoga strojevi mogu misliti i vjerojatno je ova ili slična premisa da nadahnut AI. ... Ovaj argument je pokušaj da se demonstrira da, iako se čini da računalni program razumije priču, on se samo pokorava jednostavnim uputama i uopće nema razumijevanja. ... Ali koja su to prirodna uzročna svojstva, a od ...

• Broj riječi: 1323
• Približno stranica: 5
• Ima bibliografiju

3.

U Vremeplovu H.G Wellsa Wells prikazuje budućnost do točnih detalja. ... Eloi su jednostavna i lijepa stvorenja, ali Vremenski putnik ih misli kao slabe i lijene. ... Kroz vremeplov Wells upozorava da će čovječanstvu doći kraj ako se kapitalizam nastavi. ... Socijalni darvinizam i evolucija predstavljeni su kroz Vremeplov. ... Pa "s koristi vremeplov da projicira ono što vjeruje da će biti budućnost. ...

• Broj riječi: 1454
• Približno stranica: 6
• Razina razreda: Srednja škola

4.

Rage Against The Machine Isprva je pomislio da bi bend koji stoji na pozornici gol 15 minuta bez riječi ili odsvirao jednu notu mogao izgledati nepristojno, ali nakon što se otkrije da tiho protestiraju protiv cenzure moglo bi se misliti drugačije o njima. Rage Against the Machine (RATM) je vjerojatno jedan od najnetipičnih bendova koji se ikad mogao pronaći. ... Vjerovali ili ne postoje bendovi kojima je manje stalo do novca, a više do problema, a Rage Against the Machine je jedan od njih. ... Većinu njihovih pjesama prvenstveno je kao aktivističku poeziju napisao Zack de la Rocha (glavni pjevač ...

• Broj riječi: 519
• Približno stranica: 2

5.

SAŽETAK Teorija složenih sustava u životinjama i strojevima je dobro razvijena i dat je osnovni sinopsis. ... Ove ideje su primijenjene u području inženjerstva za razvoj strojeva za kontrolu stanja objekata ili događaja: kao model se koristi jednostavan sustav kontrole temperature. ... Ovaj proces je moderna osnova moderne teorije o evoluciji života, koja se jednostavnim riječima može opisati kao proces produljenja jedne vrste strukture kroz; umnožavanje, reprodukcija ili drugi procesi. ... Osnovna usporedba upravljačkih sustava u prirodi i strojeva može se ...

• Broj riječi: 908
• Približno stranica: 4
• Ima bibliografiju
• Razina razreda: preddiplomski

6.

Osobno razmišljajući, tehnologija čini "život ljudi jednostavnijim nego što ih čini kompliciranijima" zbog novorazvijenih uređaja, poboljšanja životnih uvjeta i učinkovitog prijevoza. ... Sve te tehnologije mogu pomoći ljudima da postanu jednostavniji i lakši život. ... Dakle, tehnologija ima više prednosti koje se mogu otkriti, a život čini jednostavnijim, a ne kompliciranijim. Zaključno, iako tehnologija može biti malo komplicirana, kada računamo da se koristi na strojevima, komunikaciji, informacijama i transportu, ona je čistija i lakša za naše živote. ...

• Broj riječi: 787
• Približno stranica: 3
• Ima bibliografiju
• Razina razreda: preddiplomski

7.

Jednostavna razlika između obje skupine je da ljudi ovise o organizaciji, a životinje ne. Vremeplov od H.G. ... Za razliku od Eloija, Morloci imaju znatiželju za znanjem zbog čega uzimaju vremeplov. ... Kad mu se vremeplov vrati, primijeti da je vrlo čist i dobro nauljen. ... Wells to prilično dobro ilustrira u Vremeplovu. ...

A poluga je jednostavan stroj koji vam omogućuje da steknete mehaničku prednost u pomicanju predmeta ili u primjeni sile na objekt. Smatra se "čistim" jednostavnim strojem jer je trenje obično toliko malo da se ne smatra čimbenikom za prevladavanje, kao u drugim jednostavnim strojevima.

Poluga se sastoji od krute šipke ili grede koja se može rotirati ili okretati oko uporišta. Primijenjena sila se tada koristi za pomicanje tereta. Postoje tri uobičajene vrste ili klase poluga, ovisno o tome gdje se nalazi uporište i primijenjena sila.

Mehanička prednost je u tome što možete pomicati teški predmet koristeći manju silu od težine predmeta, možete pokretati objekt brže primjenom sile manjom brzinom ili možete pomaknuti predmet dalje od udaljenosti koju primjenjujete na poluga.

Pitanja koja možda imate uključuju:

• Koji su dijelovi poluge?
• Koje su tri vrste ili klase poluga?
• Koja je upotreba poluge?

Ova lekcija će odgovoriti na ta pitanja. Koristan alat: Pretvorba jedinica

Tipična poluga se sastoji od čvrste daske ili šipke koja se može okretati oko točke ili uporište... Budući da ljudi obično daju energiju polugama, često se koriste "napor" i "opterećenje" umjesto ulaza i izlaza.

An ulazni sila ili napor se primjenjuje, što rezultira pomicanjem ili primjenom an izlaz sila na a opterećenje.

Udaljenost od primijenjene sile ili sile napora do uporišta naziva se napor ili ulazna ruka a udaljenost od tereta do uporišta naziva se opterećenje ili izlaznu ruku.

Budući da je obično vrlo mala količina trenja na uporištu, prevladavanje trenja nije faktor u poluzi kao što bi to moglo biti u drugom jednostavnom stroju kao što je rampa ili klin. Stoga polugu smatramo čistim jednostavnim strojem.

Konfiguracije poluga

Postoje tri vrste ili klase poluga, prema tome gdje se teret i napor nalaze u odnosu na uporište.

Razred 1

Poluga klase 1 ima uporište postavljeno između napora i opterećenja. Kretanje tereta je u suprotnom smjeru od kretanja napora. Ovo je najtipičnija konfiguracija poluge.

Razred 2

Poluga klase 2 ima opterećenje između napora i uporišta. Kod ove vrste poluge, kretanje tereta je u istom smjeru kao i napor. Imajte na umu da duljina kraka napora ide sve do uporišta i uvijek je veća od duljine ruke opterećenja u poluzi klase 2.

3. razred

Poluga klase 3 ima napor između tereta i uporišta. I napor i opterećenje su u istom smjeru. Zbog konfiguracije, uporište mora spriječiti pomicanje grede poluge prema gore ili prema dolje. Često se koristi ležaj koji omogućuje zakretanje grede.

Imajte na umu da duljina kraka opterećenja ide sve do uporišta i uvijek je veća od duljine ruke napora u poluzi klase 3. Rezultat je mehanička prednost sile manja od 1.

Koristi se za polugu

Razlog za polugu je što je možete koristiti za a mehanička prednost u podizanju teških tereta, premještanju stvari na veću udaljenost ili povećanju brzine objekta.

Povećajte snagu

Povećajte pomaknutu udaljenost

Možete povećati primijenjenu silu za podizanje težih tereta.

Povećajte brzinu

Brzinu kretanja tereta možete povećati pomoću poluga klase 1 ili klase 3.

Sažetak

Poluga je jednostavan stroj koji vam omogućuje stjecanje mehaničke prednosti. Sastoji se od krute šipke ili grede koja se može rotirati ili okretati oko uporišta, zajedno s primijenjenom silom i opterećenjem. Tri vrste ili klase poluga, ovise o tome gdje se nalazi uporište i primijenjena sila.

Korištenje poluge je da možete pomicati teški predmet koristeći manju silu od težine predmeta, pokretati objekt brže primjenom sile pri manjoj brzini ili pomicati predmet dalje od udaljenosti koju primjenjujete na polugu.

Korištenje vam daje prednost

Jednostavni strojevi su uređaji s malo ili bez pokretnih dijelova koji olakšavaju rad. Učenici se upoznaju sa šest vrsta jednostavnih strojeva - klin, kotač i osovina, poluga, nagnuta ravnina, vijak i remenica - u kontekstu konstrukcije piramide, stječući uvid na visokoj razini u alate koji se koriste od god. antičko doba i u upotrebi su i danas. U dvije praktične aktivnosti učenici započinju vlastiti dizajn piramide izvođenjem proračuna materijala te procjenom i odabirom gradilišta. Šest jednostavnih strojeva detaljnije se ispituje u sljedećim lekcijama u ovoj jedinici. Ovaj inženjerski kurikulum zadovoljava standarde znanosti sljedeće generacije (NGSS).

Inženjerska veza

Zašto inženjeri brinu o jednostavnim strojevima? Kako takvi uređaji pomažu inženjerima da poboljšaju društvo? Jednostavni strojevi danas su važni i uobičajeni u našem svijetu u obliku svakodnevnih uređaja (pajseri, kolica, rampe za autoceste i sl.) koje pojedinci, a posebno inženjeri, svakodnevno koriste. Ista fizička načela i mehaničke prednosti jednostavnih strojeva koje su drevni inženjeri koristili za izgradnju piramida, današnji inženjeri koriste za izgradnju modernih struktura kao što su kuće, mostovi i neboderi. Jednostavni strojevi daju inženjerima dodatne alate za rješavanje svakodnevnih izazova.

ciljevi učenja

Nakon ove lekcije učenici bi trebali biti sposobni:

• Shvatite što je jednostavan stroj i kako bi on pomogao inženjeru da nešto izgradi.
• Identificirajte šest vrsta jednostavnih strojeva.
• Shvatite kako su iste fizičke principe koje inženjeri danas koriste za gradnju nebodera u drevnim vremenima inženjeri koristili za izgradnju piramida.
• Generirajte i usporedite više mogućih rješenja za stvaranje jednostavnog stroja s polugom na temelju toga koliko dobro je svako zadovoljilo ograničenja izazova.

Obrazovni standardi

Svaki Nastavno inženjerstvo lekcija ili aktivnost povezana je s jednim ili više K-12 obrazovnih standarda prirodoslovlja, tehnologije, inženjerstva ili matematike (STEM).

Pokriveno je svih 100.000+ K-12 STEM standarda Nastavno inženjerstvo prikupljaju, održavaju i pakiraju Mreža standarda postignuća (ASN), projekt od D2L(www.achievementstandards.org).

U ASN-u standardi su hijerarhijski strukturirani: prvo prema izvoru; npr., po državi; unutar izvora po vrsti; npr., prirodoslovlje ili matematika; unutar vrste po podvrsti, zatim po razredu, itd.

NGSS: znanstveni standardi sljedeće generacije – znanost

Očekivanja performansi NGSS-a
3-PS2-2. Promatrajte i/ili mjerite kretanje objekta kako biste pružili dokaz da se obrazac može koristiti za predviđanje budućeg kretanja. (3. razred) Slažete li se s ovim usklađivanjem? Hvala na odgovoru!
Ova se lekcija usredotočuje na sljedeće aspekte trodimenzionalnog učenja NGSS-a:
Znanost i inženjerske prakse	Disciplinske temeljne ideje	Unakrsni koncepti
Izvršite opažanja i/ili mjerenja kako biste dobili podatke koji će poslužiti kao osnova za dokaze za objašnjenje fenomena ili testirati projektno rješenje. Ugovor o usklađivanju: Hvala na odgovoru! Znanstvena otkrića temelje se na prepoznavanju obrazaca. Ugovor o usklađivanju: Hvala na odgovoru!	Obrasci gibanja objekta u različitim situacijama mogu se promatrati i mjeriti; kada to prošlo gibanje pokazuje pravilan obrazac, buduće kretanje se može predvidjeti iz njega. (Granica: Tehnički pojmovi, kao što su veličina, brzina, zamah i vektor količina, nisu uvedene na ovoj razini, ali se razvija koncept da neke veličine trebaju i veličinu i smjer kako bi bile opisane.) Ugovor o usklađivanju: Hvala na odgovoru!	Obrasci promjene mogu se koristiti za predviđanje. Ugovor o usklađivanju: Hvala na odgovoru!

Međunarodno udruženje edukatora tehnologije i inženjerstva – tehnologija

Odabir mjesta za piramidu - Radeći u projektnim timovima za inženjering, studenti biraju mjesto za izgradnju piramide. Svoju odluku temelje na značajkama lokacije kako ih navodi izvješće geodeta; udaljenosti od kamenoloma, rijeke i palače; i drugim čimbenicima koje smatraju važnima za projekt.

Završetak lekcije

Danas smo razgovarali o šest jednostavnih strojeva. Tko ih može imenovati za mene? (Odgovor: Klin, kotač i osovina, poluga, nagnuta ravnina, vijak i remenica.) Kako jednostavni strojevi olakšavaju rad? (Odgovor: Mehanička prednost nam omogućuje da koristimo manje sile za pomicanje objekta, ali ga moramo pomaknuti na veću udaljenost.) Zašto inženjeri koriste jednostavne strojeve? (Mogući odgovori: Inženjeri kreativno koriste svoje znanje iz znanosti i matematike kako bi nam poboljšali život, često koristeći jednostavne strojeve. Izmišljaju alate koji olakšavaju rad. Ostvaruju ogromne zadatke koji se ne bi mogli obaviti bez mehaničke prednosti jednostavnih strojeva. dizajnirajte strukture i alate za bolje i učinkovitije korištenje naših resursa okoliša.) Večeras, kod kuće, razmislite o svakodnevnim primjerima šest jednostavnih strojeva. Pogledajte koliko ih možete pronaći oko svoje kuće!

Ispunite KWL tablicu procjene (pogledajte odjeljak Ocjenjivanje). Procijenite učenike na razumijevanje lekcije dodjeljivanjem radnog lista Simple Machines kao kviza za ponijeti kući. Kao dodatak koristite priloženi za provođenje jednostavnog lova na smetlare u kojem učenici pronalaze primjere jednostavnih strojeva koji se koriste u učionici i kod kuće.

U ostalim lekcijama ove cjeline učenici detaljnije proučavaju svaki jednostavan stroj i vide kako se svaki može koristiti kao alat za izgradnju piramide ili moderne zgrade.

Rječnik / Definicije

Oblikovati:(glagol) Planirati u sustavnom, često grafičkom obliku. Za stvaranje za određenu svrhu ili učinak. Projektirati zgradu. (imenica) Dobro osmišljen plan.

Inženjering: Primjena znanstvenih i matematičkih principa u praktične svrhe kao što su projektiranje, proizvodnja i rad učinkovitih i ekonomičnih struktura, strojeva, procesa i sustava.

Sila: Guranje ili povlačenje predmeta.

Kosa ravnina: Jednostavan stroj koji podiže predmet na veću visinu. Obično ravna kosa površina i bez pokretnih dijelova, kao što su rampa, kosi put ili stepenice.

Poluga: Jednostavan stroj koji povećava ili smanjuje silu za podizanje nečega. Obično je šipka zaokrenuta na fiksnoj točki (uporištu) na koju se primjenjuje sila radi obavljanja posla.

Mehanička prednost: Prednost koja se postiže korištenjem jednostavnih strojeva za obavljanje posla s manje napora. Olakšavanje zadatka (što znači da zahtijeva manje sile), ali može zahtijevati više vremena ili prostora za rad (više udaljenosti, užeta, itd.). Na primjer, primjena manje sile na većoj udaljenosti da bi se postigao isti učinak kao primjena velike sile na maloj udaljenosti. Omjer izlazne sile koju djeluje stroj i ulazne sile koja se na njega primjenjuje.

remenica: Jednostavan stroj koji mijenja smjer sile, često za podizanje tereta. Obično se sastoji od kotača s utorima u kojem se provlači povučeno uže ili lanac.

Piramida: Masivna građevina starog Egipta i Mezoamerike korištena za kriptu ili grobnicu. Tipičan oblik je kvadratna ili pravokutna baza na tlu sa stranicama (licama) u obliku četiri trokuta koji se spajaju u točki na vrhu. Mezoamerički hramovi imaju stepenaste stranice i ravan vrh nadvišen odajama.

Vijak: Jednostavan stroj koji podiže ili drži materijale zajedno. Često cilindrična šipka urezana spiralnom niti.

Jednostavan stroj: Stroj s malo ili bez pokretnih dijelova koji se koristi za lakši rad (pruža mehaničku prednost). Na primjer, klin, kotač i osovina, poluga, nagnuta ravnina, vijak ili remenica.

Spirala: Krivulja koja vijuga oko fiksne središnje točke (ili osi) na stalno rastućoj ili opadajućoj udaljenosti od te točke.

Alat: Uređaj koji se koristi za obavljanje posla.

Klin: Jednostavan stroj koji razdvaja materijale. Koristi se za cijepanje, zatezanje, učvršćivanje ili polugu. Na jednom kraju je debeo, a na drugom sužen do tankog ruba.

Kotač i osovina: Jednostavan stroj koji smanjuje trenje kretanja kotrljanjem. Kotač je disk dizajniran za okretanje oko osovine koja prolazi kroz središte kotača. Osovina je noseći cilindar na kojem se okreće kotač ili skup kotača.

Raditi: Sila na objekt pomnožena s udaljenosti koju se pomiče. W = F x d (sila pomnožena s udaljenosti).

Procjena

Ocjenjivanje prije nastave

Znati/želi znati/učiti (KWL) grafikon: Izradite KWL grafikon u učionici kako biste lakše organizirali učenje o novoj temi. Na velikom listu papira ili na učionici nacrtajte grafikon s naslovom "(! LANG: Building with Simple Machines." Draw three columns titled, K, W and L, representing what students !} znati o jednostavnim strojevima, što oni željeti znati o jednostavnim strojevima i što oni naučeno o jednostavnim strojevima. Ispunite odjeljke K i W tijekom uvoda lekcije kako se pojave činjenice i pitanja. Ispunite odjeljak L na kraju lekcije.

Procjena nakon uvoda

Referentni list: Podijelite priloženi referentni list Simple Machines. Pregledajte informacije i odgovorite na sva pitanja. Predložite učenicima da list drže pri ruci u svojim stolovima, mapama ili časopisima.

Procjena sažetka lekcije

Završna rasprava: Provedite neformalnu raspravu u razredu, pitajući učenike što su naučili iz aktivnosti. Pitajte učenike:

• Tko može imenovati različite vrste jednostavnih strojeva? (Odgovor: klin, kotač i osovina, poluga, nagnuta ravnina, vijak i remenica.)
• Kako jednostavni strojevi olakšavaju rad? (Odgovor: Mehanička prednost nam omogućuje da koristimo manje sile za pomicanje predmeta, ali ga moramo pomaknuti na veću udaljenost.)
• Zašto inženjeri koriste jednostavne strojeve? (Mogući odgovori: Inženjeri kreativno koriste svoje znanje iz znanosti i matematike kako bi nam poboljšali život, često koristeći jednostavne strojeve. Izmišljaju alate koji olakšavaju rad. Ostvaruju ogromne zadatke koji se ne bi mogli obaviti bez mehaničke prednosti jednostavnih strojeva. dizajnirati strukture i alate za bolje i učinkovitije korištenje naših ekoloških resursa.)

Podsjetite studente da inženjeri uzimaju u obzir mnoge čimbenike kada nešto planiraju, dizajniraju i stvaraju. Pitajte učenike:

• Što inženjer mora imati na umu prilikom projektiranja nove strukture? (Mogući odgovori: Veličina i oblik (dizajn) konstrukcije, raspoloživi građevinski materijali, proračun potrebnih materijala, usporedba materijala i troškova, izrada crteža i sl.)
• Što inženjer mora imati na umu pri odabiru mjesta za izgradnju nove strukture? (Mogući odgovori: fizičke karakteristike gradilišta, udaljenost od građevinskih resursa, prikladnost za namjenu objekta.)

KWL grafikon (zaključak): Kao razred, završite stupac L KWL grafikona kako je opisano u odjeljku Ocjenjivanje prije lekcije. Navedite sve što su naučili o jednostavnim strojevima. Jesu li odgovoreno na sva W pitanja? Koje su nove stvari naučili?

Ponesi kući kviz: Procijenite razumijevanje lekcije učenika tako što ćete zadati radni list Simple Machines kao kviz koji možete ponijeti kući.

Aktivnosti proširenja lekcije

Upotrijebite priloženi Simple Machines Scavenger Hunt! Radni list za provođenje zabavnog lova na smetlare. Neka učenici pronađu primjere svih jednostavnih strojeva koji se koriste u učionici i njihovim domovima.

Donesite svakodnevne primjere jednostavnih strojeva i pokažite kako rade.

Ilustrirajte moć jednostavnih strojeva tražeći od učenika da obave zadatak bez korištenja jednostavnog stroja, a zatim s njim. Na primjer, napravite demonstraciju poluge zabijanjem čavala u komad drveta. Neka učenici pokušaju izvući čavao, prvo koristeći samo ruke

Donesite razne svakodnevne primjere jednostavnih strojeva. Podijelite po jednu svakom učeniku i neka razmisle o kakvoj se vrsti jednostavnog stroja radi. Zatim neka učenici stave predmete u kategorije pomoću jednostavnih strojeva i objasne zašto su odlučili staviti svoj predmet tamo. Pitajte učenike kakav bi život bio bez ove stavke. Naglasite da nam jednostavni strojevi olakšavaju život.

Pogledajte web stranicu Edheads za interaktivnu igru ​​na jednostavnim strojevima: http://edheads.org.

Inženjerski dizajn Zabava s polugama: svakom paru učenika dajte mješalicu za boju, 3 male plastične čaše, komad ljepljive trake i drveni blok ili kalem (ili bilo što slično). Izazovite učenike da dizajniraju jednostavnu polugu stroja koja će baciti ping pong lopticu (ili bilo koju drugu vrstu male loptice) što je više moguće. U fazi ponovnog dizajna, dopustite učenicima da zatraže materijale koje će dodati svom dizajnu. Napravite malo natjecanje da vidite koja je grupa uspjela poslati ping pong lopticu uvis. Raspravite s razredom zašto je taj određeni dizajn bio uspješan u odnosu na druge varijacije viđene tijekom natjecanja.

Dodatna multimedijska podrška

Pogledajte http://edheads.org za dobru web stranicu o jednostavnim strojevima s kurikularnim materijalima uključujući obrazovne igre i aktivnosti.

Reference

Rječnik.com. Lexico Publishing Group, LLC. Pristupljeno 11. siječnja 2006. (Izvor nekih definicija vokabulara, uz neke prilagodbe) http://www.dictionary.com

Jednostavni strojevi. inQuiry Almanack, The Franklin Institute Online, Unisys i Drexel eLearning. Pristupljeno 11. siječnja 2006. http://sln.fi.edu/qa97/spotlight3/spotlight3.html

Suradnici

Greg Ramsey; Glen Sirakavit; Lawrence E. Carlson; Jacquelyn Sullivan; Malinda Schaefer Zarske; Denise Carlson, uz doprinos dizajna studenata na tečaju K-12 Engineering Outreach Corps u proljeće 2005.

Autorsko pravo

© 2005 Regents Sveučilišta u Coloradu.

Program podrške

Integrirani program poučavanja i učenja, College of Engineering, University of Colorado Boulder

Priznanja

Sadržaj ovih nastavnih planova i programa za digitalnu knjižnicu razvio je Integrirani program poučavanja i učenja u okviru Nacionalne znanstvene zaklade GK-12 grant br. 0338326. Međutim, ovi sadržaji ne predstavljaju nužno politiku Nacionalne znanstvene zaklade i ne biste trebali pretpostaviti da ih podržava savezna vlada.

Zadnja izmjena: 4. prosinca 2019

M.V. Rudakova (Irkutsk)

Metodička izrada sata na temu "Strojevi i rad"

napomena

Ovaj sat se izvodi tijekom proučavanja teme: „Strojevi i rad“ s učenicimaIIIkolegij (1 semestar) u specijalnosti110809 „Mehanizacija Poljoprivreda ". Nastava je razvijena prema udžbeniku Bgashev V.N., Dolmatovskaya E.Yu. Engleski jezik za studente strojarskih specijalnosti.Studenti su već prošli osnovnu fazu izobrazbe iz ove discipline, te već posjeduju dovoljno znanja o leksičkom i gramatičkom materijalu za učenje stručnog programa engleskog jezika. Nastava je namijenjena naprednoj fazi pripreme na engleskom jeziku i pruža komunikacijsku profesionalnu orijentaciju obuke. O ovoj temi učenici su već učili osnovno leksičko i gramatičko gradivo, stoga je vrsta satasistematizacija i generalizacija znanja... Sve faze lekcije izgrađene su na zajedničkim metodološkim načelima, razvijaju glavne vrste govorne aktivnosti stranog jezika, formiraju interkulturalne kompetencije budućih stručnjaka. Na satu se koristi tehnologija komunikacijskog učenja i tehnologija suradničkog učenja, kao i tehnologija kritičkog mišljenja. Da biste postigli ovaj cilj, prijavite se kognitivne metode motivacija, voljne metode (samopoštovanje i korekcija, refleksija ponašanja), kao i metoda brainstorminga. U fazi izrade projekta učenike se potiče na korištenje, kao tehnike, mentalne mape (Mind Map). Posebna pozornost posvećena je proučavanju leksičkog aspekta, budući da student mora biti sposoban prevoditi tekstove stručnog usmjerenja, komunicirati na stručne teme; samostalno usavršavati i nadopunjavati vokabular.

Svi etapi nastave pridonose razvoju govorne, jezične i stručne kompetencije te postizanju postavljenih odgojno-obrazovnih ciljeva.Predmet ocjenjivanja su vještine i znanja predviđena Federalnim državnim obrazovnim standardom za tu disciplinuEngleski usmjerenih na formiranje općih i stručnih kompetencija.

Tema lekcije: Strojevi i rad

Svrha lekcije: stvoriti uvjete za razvoj komunikacijske kompetencije.

Ciljevi lekcije:obrazovni: formirati leksičke govorne vještine, razvijati vještine semantičkog čitanja (gledanje, traženje, proučavanje); razvijanje: razvijati pamćenje, pažnju, mišljenje, logičko mišljenje i jezično nagađanje, naučiti analizirati, generalizirati, grupirati); obrazovni; gajiti kognitivni interes za učenje strani jezik, formirati vještine grupnog rada.

Formirane kompetencije: OK 1. Shvatite bit i društveni značaj svog buduća profesija, pokazati stalni interes za to.

OK 3. Donositi odluke u standardnim i nestandardnim situacijama i biti odgovoran za njih.

OK 4. Tražiti i koristiti informacije potrebne za učinkovito obavljanje profesionalnih poslova, profesionalni i osobni razvoj.

OK 5. Vlastiti informacijsku kulturu, analizirati i vrednovati informacije korištenjem informacijskih i komunikacijskih tehnologija.

OK 6. Radite u timu i timu, učinkovito komunicirajte s kolegama, menadžmentom, potrošačima.

Vrsta zanimanja: sistematizacija i generalizacija znanja.

Interdisciplinarne veze: Ruski jezik, fizika, mehanika, strojevi, mehanizmi.

Oprema za nastavu: udžbenik, projektor, računalo, platno, prezentacija, brošura, Whatman listovi, flomasteri, magneti.

Oblici rada: individualni, grupni, frontalni

Faze lekcije. Oblici rada

Sadržaj lekcije. Moguće metode i tehnike provedbe

Glavne vrste obrazovnih aktivnosti

UUD-ovi formirani u ovoj fazi

Aktivnost učitelja

Aktivnosti učenika

Faza motivacije obrazovne aktivnosti

Organiziranje vremena

(2 minute.)

T. Dobro jutro studenti! drago mi je vidjeti te. Danas je stvarno lijep dan, zar ne? Kako si danas? Što je s vremenom danas? Je li dobro? Započnimo našu lekciju.

Učitelj pozdravlja učenike, provjerava njihovu spremnost za nastavu.

Učenici se uključuju u stranojezičnu komunikaciju, odgovarajući na primjedbe nastavnika, prema komunikacijskom zadatku.

Osobno: odgovarajuća motivacija za aktivnosti učenja; formiranje motivacije za učenje stranog jezika; formiranje pozitivnog stava prema zanimanju stranog jezika.

Regulatorno: samoprocjena spremnosti za nastavu.

komunikativno: slušati i reagirati na znak adekvatno govornoj situaciji.

Leksičko-fonetska vježba

(7 min.)

Struja, napor, pokret, udaljenost, brzina, težina, konjska snaga, vat, kilovat, sila, radni vjetar, voda, para, nafta, glavni motor, vjetrenjača, turbina, generator, parni stroj, motor s unutarnjim izgaranjem, elektromotor

Učitelj potiče učenike da izgovaraju riječi kako bi razvili vještinu izgovora.

Učenici govore riječi koje u budućnosti mogu koristiti u svom govoru, radeći na izgovoru. Povezati grafičku i zvučnu sliku engleskih riječi.

Regulatorno: vježbati samokontrolu pravilnog izgovora.

kognitivni: izvući potrebne informacije od slušanih.

Uranjanje u govor

(7 min.)

T. Hvala vam! Sjajno! Sada, učenici gledaju u ekran, ovdje možete vidjeti auto. Pokušajmo imenovati dijelove ovog automobila i opisati ih pomoću modela: Ovo je / ovo su…. N + je / napravljeno je od ...

Na primjer: ovo je vjetrobran. Vjetrobran je od stakla.( Primjena 1 )

Učitelj organizira uranjanje u stranojezično okruženje, jača vještine korištenja poznatih leksičkih jedinica i gramatičkog modela.

Učenici, koristeći prethodno proučene leksičke jedinice, opisuju automobil, imenujući dijelove automobila i materijale od kojih su izrađeni.

komunikativno: slušati i svjesno percipirati govor drugih učenika, ispravljati netočne odgovore.

Uvod u temu sata, komunikacija ciljeva

(2 minute.)

T. Učenici, kao što znate, stroj je uređaj koji prenosi i mijenja silu ili gibanje u rad. Stroj može biti vrlo jednostavan ili vrlo složen. Pojmovi kao što su rad, sila i moć usko su povezani sa strojevima. Mislim da ćete pokušati pogoditi o čemu će biti naša lekcija. Pa, što ćemo danas? Da, u pravu ste, razgovarat ćemo o strojevima i radu. Moramo dati definicije riječi - rad, sila, snaga i povezati ih s "radom" i "strojevom". Je li vam tema zanimljiva?

Učitelj omogućuje učenicima da samostalno odrede temu lekcije, ciljeve i što je za to potrebno.

Učenici samostalno određuju temu i ciljeve sata koristeći temeljni vokabular.

kognitivni: znati adekvatno, svjesno i svojevoljno izgraditi govorni iskaz u usmenom govoru.

Regulatorno: odrediti cilj odgojno-obrazovnih aktivnosti uz pomoć učitelja; planirajte svoje akcije za provedbu zadataka.

II.Faza ažuriranja temeljnih znanja

Leksičko djelo

(10 min.)

T. 1) Za početak predlažem vam da sljedeće riječi podijelite u tri skupine, one koje opisuju: 1) osnovne pojmove fizike i mehanike; 2) izvori energije; 3) mehanizmi, strojevi. ( Primjena 2)

2) Sljedeći glagoli često su povezani s osnovnim pojmovima fizike i mehanike. Sada učenici pokušavaju sastaviti kombinacije riječi koristeći ove glagole: proizvesti, transformirati, opskrbiti, rezultirati, naprezati, postaviti, izvesti, proizaći iz, mjeriti ... u. Model: za prijenos gibanja / sile( Primjena 2)

Učitelj aktivira poznati vokabular, po potrebi ispravlja odgovore učenika.

Učenici samostalno rješavaju zadatke koristeći prethodno proučene leksičke jedinice. Njihovi odgovori se unose u tablicu. Provjera i ispravljanje izvršenog zadatka.

komunikativno: namjerna konstrukcija govornih iskaza, refleksija.

Regulatorno: proučavanje uvjeta odgojno-obrazovnog problema, rasprava o rješenjima.

kognitivni: argumentaciju svog gledišta.

Govoriti, predviđati

(4 min.)

T. Pogledajte ekran, ovdje možete vidjeti uvjete. Zadatak je spojiti svaki s njegovom točnom definicijom.

(Dodatak 3)

Nastavnik provjerava ispravnost zadatka.

Učenici odabiru odgovarajuću definiciju za svaki pojam.

Mozgalica:

kognitivni: biti u stanju analizirati informacije.

III. Faza samostalnog učenja sa samotestiranjem uzorka

Razumno čitanje

(14 min.)

T. Dobro napravljeno. Nastavimo našu lekciju. Pročitajte tekst “Strojevi i rad”, pokušajte se usredotočiti na njegove bitne činjenice i odaberite najprikladniji naslov u nastavku za svaki odlomak: 1) Glavni pokretači 2) Definicija “stroja” 3) Odnos između “rada” i “sile »4) Moć i njezine mjere.

Također biste trebali pronaći definicije osnovnih pojmova vezanih uz "strojevi" i "rad". Tekst A nalazi se na 192. stranici .

Učitelj upoznaje učenike s algoritmom rada na čitanju.

Učenici čitaju tekst s razumijevanjem glavnog sadržaja, odabiru naslove odlomaka i pronalaze definicije za osnovne pojmove povezane s "radom" i "strojevom".

Mozgalica: razviti vještine fokusiranja, nagađanja i logike.

Regulatorno: poboljšati semantičke vještine čitanja koristeći vokabular lekcije.

kognitivni: razvijati semantičko čitanje; pretražiti i istaknuti potrebne informacije; biti sposoban strukturirati znanje.

Samotestiranje i samoprocjena

(5 minuta.)

T. Vrijeme teče. Provjerimo vaše zadatke.

Učitelj kontrolira kako učenici argumentiraju svoje stajalište, ispravlja svoje odgovore.

Učenici raspravljaju o tekstu koji su pročitali, definiraju osnovne pojmove vezane uz "rad" i "strojeve".

Regulatorno: znati ispravno procijeniti rezultate svog rada i kolega iz razreda.

komunikativno: kako bi mogli slušati jedni druge kako bi uočili potrebne informacije i održavali razgovor.

Govoreći. Rad u grupama

(12 min.)

T. Pa, idemo dalje. Sada, studenti, imat ćemo grupni rad. Postavit ću ti neka pitanja o tekstu i ti bi trebao na njih odgovoriti.( Primjena 4)

Učitelj dijeli učenike u dvije grupe i postavlja pitanja za raspravu.

Učenici se dijele u dvije grupe i na pročitani tekst crtaju pitanja. Raspravljajte o pitanjima i odgovorima. Koristite gotove govorne materijale za formuliranje odgovora.

komunikativno: sudjelovati u radu grupe, vršiti međusobnu kontrolu i međusobnu pomoć; biti aktivan u interakciji za rješavanje zajedničkih problema.

kognitivni: znati usporediti i odabrati informacije iz teksta, namjerno graditi govorni iskaz u usmenom obliku.

Osobno: razvijati vještine suradnje, pokazati inicijativu.

IV. Faza izrade projekta

Čitanje radi izdvajanja posebnih informacija (rad u grupama)

(15 minuta.)

T. Učenici, vaš zadatak je dati kratki izvještaj o temi "Stroj, rad, snaga".

Učitelj postavlja zadatak skupinama da aktivnim rječnikom pripreme poruku „Stroj, rad, snaga“ koja je sastavljena tijekom leksičkog rada u fazi ažuriranja temeljnih znanja. Učitelj nudi učenicima Whatman papir za oblikovanje svoje poruke.

Učenici izrađuju mentalnu kartu koristeći podatke iz teksta i tablice (Prilog 2), distribuirati tko će o čemu pričati.

komunikativno: sudjelovanje u radu grupe: raspodjela odgovornosti, planiranje njihovog dijela rada, provođenje međusobne kontrole, međusobna pomoć; formaliziranje svojih misli uzimajući u obzir odgojni zadatak.

kognitivni: sposobnost analize, grupiranja činjenica, izgradnje logičkog zaključivanja; sposobnost isticanja glavnih činjenica, izostavljajući sporedne.

Osobno: pokazuju inicijativu i samostalnost, nastoje unaprijediti vlastitu govornu kulturu.

Regulatorno: prihvatiti i spasiti problem učenja, usporediti rezultate ovog rada s rezultatima drugih.

V. Faza provjere realizacije završenog projekta

Provjera projekta

(8 minuta)

T. Dakle, vrijeme je da počnete predstavljati svoje projekte.

Učitelj određuje razinu usvajanja potrebnih znanja.

Učenici govore o osnovnim pojmovima fizike i mehanike, mehanizmima i izvorima energije te pokazuju njihov odnos prema strojevima i radu. Njihove poruke popraćene su demonstracijom projekta na listu whatman papira (Mind Map).

kognitivni: sposobnost svjesne izgradnje govornog iskaza u usmenom obliku, poboljšanje govornih vještina.

komunikativno: formirati vlastito mišljenje i stav; argumentirajte svoje stajalište; sudjelovati u radu grupe.

IV. Faza refleksije odgojno-obrazovne aktivnosti u razredu

Sumiranje rada

(1,5 min.)

T. Sada dolazimo do kraja lekcije. Sjećate li se teme? Što smo danas učili? Što je bilo novo za vas? Pregledajmo nove rječnike u nizu.

Učitelj postavlja pitanja. Ocjenjuje lekciju, komentira, motivira za daljnji uspješan rad.

Učenici odgovaraju na učiteljeva pitanja i iznose svoje mišljenje.

Regulatorno: sposobnost kontrole svojih aktivnosti prema rezultatima, sposobnost adekvatnog razumijevanja ocjene učitelja, kolega iz razreda.

Osobno: sposobnost evaluacije njihovih aktivnosti; pokazati želju za poboljšanjem vlastite govorne kulture u cjelini.

Odraz

(1,5 min.)

T. Sviđa li vam se naša lekcija? Jeste li dobro raspoloženi na kraju sata? Sviđa li vam se vaš današnji posao?

Učitelj poziva učenike da daju svoje mišljenje o satu.

Učenici grade iskaze izražavajući mišljenja, odgovaraju na pitanja učiteljima. Ovladavaju oblicima osobne refleksije. ( Dodatak 5)

Domaća zadaća

(1 minuta.)

T. Vaša domaća zadaća je primjer 26, str. 203. Trebao bi popuniti tablicu.

Učitelj objašnjava što treba učiniti u procesu izrade domaće zadaće.

Učenici zapisuju domaću zadaću.

zaključke

Sat engleskog jezika na III kolegiju na temu"strojevi i rad" (Strojevi i rad) je zanimanje sistematiziranja i generaliziranja znanja o zadanoj temi.

Na pozornici organizacijski trenutak učitelj stvara sveukupni pozitivan stav prema nadolazećem satu, pomaže učenicima u organizaciji vlastitog prostora za učenje. U ovom satu provode se načela usmjerenosti na učenika, razvojnog učenja, provodi se samovrednovanje i međusobno ocjenjivanje učenika. Djelatnost učitelja uvelike je zastupljena u obliku organiziranja rada i pomoći učenicima u različitim situacijama učenja.

U glavnim fazama lekcije koristi se sistemsko-aktivni i komunikacijski pristup. Prilikom sažimanja i promišljanja predviđa se rasprava o aktivnostima učenika na satu, samo- i međusobno ocjenjivanje rezultata rada, pri čemu učenici stječu vještine analize, procjene svog rada i drugih, sposobnost sudjelovanja u dijalog, i s poštovanjem govoriti o aktivnostima drugih.

Tijekom sata (uz odgojne) rješavali su se i životno-praktični zadaci, koristilo se životno iskustvo učenika kako bi se razvila njihova spoznajna aktivnost, samostalnost.

Popis korištene literature

Bgashev V.N., Dolmatovskaya E.Yu. Engleski jezik za studente strojarskih specijalnosti. M .: Astral AST, 2013.381 str.

V.G. Dubinina... Osobnost // engleski. Sve za učitelja. 2014. broj 1. P. 14-20.

Internet resursi - Wikipedia. slobodna enciklopedija.

Chernukhina A.E. Englesko-ruski tehnički rječnik. M.: ONIKS, 1997. 1026 str.

Prilog 1

Pokušajmo imenovati dijelove ovog automobila i opisati ih pomoću modela: Ovo je / ovo su…. N + je / napravljeno je od ...

Na primjer: ovo je vjetrobran. Vjetrobran je od stakla

Hauba - kapuljača

Krilo ogledalo - Bočni retrovizor

Vjetrobransko staklo - vjetrobransko staklo

Retrovizor - retrovizor

Brisači vjetrobrana - "Čistač ulica"

Vrata - vrata

Čizma - prtljažnik

Guma - autobus

Kotač - kotač

Prednje svjetlo - far

Branik - branik

Licenca tanjur – numeriraniznak

Indikator - pokazivač smjera

Dodatak 2

1)Podijelite sljedeće riječi u tri skupine, one koje opisuju: 1) osnovne pojmove fizike i mehanike; 2) izvori energije;

3) mehanizmi, strojevi:

Struja, napor, kretanje, udaljenost, brzina, težina, konjska snaga, vat, kilovat, sila, radni vjetar, voda, para,

nafta, glavni motor, vjetrenjača, turbina, generator, parni stroj, motor s unutarnjim izgaranjem, elektromotor

2)Sljedeći glagoli često su povezani s osnovnim pojmovima fizike i mehanike. Pokušajte sastaviti kombinacije riječi koristeći ove glagole: proizvesti, preobraziti, opskrbiti, rezultirati, naprezati, postaviti, izvesti, proizaći iz, izmjeriti ... u. Model: za prijenos gibanja / sile.

Aktivni vokabular

primjena

Imenice i kombinacije s imenicama

Glagolske kombinacije

1. Osnovni pojmovi fizike i mehanike

struja

napor

pokret

udaljenosti

stopa

težina

konjskih snaga

vat

kilovat

sila

raditi

za proizvodnju električne energije

uložiti napor

pokrenuti

rezultirati kretanjem

da izdrže težinu

vršiti silu

proizvoditi rad

obavljati posao

proizaći iz

2. Izvori energije

vjetar

voda

pare

nafta

3. Mehanizmi i strojevi

Glavni pokretač

vjetrenjača

turbina

generator

Parni stroj

motor s unutarnjim izgaranjem

električni motor

Dodatak 3

Spoji pojam s njegovom točnom definicijom:

Mašina

brzina kojom se rad obavlja.

Glavni pokretač

naprava koja koristi silu da bi nešto postigla.

Sila

napor koji rezultira kretanjem ili fizičkom promjenom.

Raditi

stroj čiji je ulaz prirodni izvor energije.

Vlast

kombinacija sile i udaljenosti kroz koju se djeluje.

Dodatak 4

Pitanja za prvu grupu:

Što je jednostavna definicija stroja? Što je više tehnički

definicija? Što ova definicija implicira?

Opišite neke vrlo jednostavne strojeve. Navedite neke složene strojeve.

Kako nazivamo strojeve čiji je prirodni izvor energije? Kako prirodno

poznajete li izvore energije i koji ih strojevi koriste?

Zašto električni motori nisu glavni pokretači?

Pitanja za drugu grupu:

Što je sila? Navedite nekoliko primjera sile.

Što je posao? Kako se rad može izraziti matematički?

Navedite primjer.

Što je moć?

Kako se obično navodi stopa obavljanja posla na engleskom-

Govorne zemlje? Zašto je izmišljen izraz?

U kojim terminima se snaga mjeri u metričkom sustavu?

Dodatak 5

Teme: Jednostavan stroj, mehanička prednost, sila Stranice: 5 (856 riječi) Objavljeno: 22. rujna 2013

Aktivnost 1.1.2 Jednostavni strojevi uvježbavaju Problemi Odgovor Ključ

Postupak
Odgovorite na sljedeća pitanja o jednostavnim sustavima strojeva. Svako pitanje zahtijeva odgovarajuću ilustraciju i bilješku, uključujući označavanje sila, udaljenosti, smjera i nepoznatih vrijednosti. Ilustracije bi se trebale sastojati od osnovnih jednostavnih strojnih funkcionalnih skica, a ne od realističnih slika. Obavezno dokumentirajte sve korake rješenja i odgovarajuće jedinice.

Svi proračuni problema trebaju pretpostaviti idealne uvjete i bez gubitka trenja.

Jednostavni strojevi - poluga
Prvoklasna poluga u statičkoj ravnoteži ima silu otpora od 50 lb i silu napora od 15 lb. Sila napora poluge nalazi se 4 stope od uporišta.

1. Skicirajte i označite gore opisani sustav poluga.

2. Koja je stvarna mehanička prednost sustava?

3. Koristeći izračune statičke ravnoteže, izračunajte duljinu od uporišta do sile otpora. Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

Kolica se koristi za podizanje tereta od 200 lb. Duljina od osovine kotača do središta tereta je 2 stope. Duljina od kotača i osovine do napora je 5 stopa.

4. Ilustrirajte i označite gore opisani sustav poluga.

5. Koja je idealna mehanička prednost sustava?
Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

6. Koristeći izračune statičke ravnoteže, izračunajte silu napora potrebnu za prevladavanje sile otpora u sustavu. Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

Medicinski tehničar koristi par od četiri inča duge pincete kako bi uklonio drveni komadić s pacijenta. Tehničar primjenjuje 1 lb sile stiskanja na pincetu. Ako se više od 1/5 lb sile primijeni na rez, on će se slomiti i postati će ga teško ukloniti.

7. Skicirajte i označite gore opisani sustav poluga.

8. Koja je stvarna mehanička prednost sustava?
Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

9. Koristeći izračune statičke ravnoteže, izračunajte koliko daleko od uporišta pinceta mora biti držana kako bi se izbjeglo oštećenje trake FormulaSubstitute / SolveFinal Answer

Jednostavni strojevi - kotač i osovina
10. Koliki je linearni put prijeđen u jednom okretu od 36 inča. kotač promjera? Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

Industrijski ventil za zatvaranje vode dizajniran je za rad sa silom napora od 30 lb. Ventil će naići na 200 lb sile otpora primijenjenu na 1,5 in. promjer osovine.

11. Skicirajte i označite gore opisani sustav kotača i osovina.

12. Koja je potrebna stvarna mehanička prednost sustava? Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

13.Koji je potreban promjer kotača za prevladavanje sile otpora? Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

Jednostavni strojevi - Sustav remenica
Građevinska ekipa podiže otprilike 560 lb materijala nekoliko puta tijekom dana iz kamiona s ravnim platformama na krov od 32 stope. Sustav blokova i hvatanja s 50 lb sile napora dizajniran je za podizanje materijala.

14. Koja je potrebna stvarna mehanička prednost?
Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

15.Koliko će potpornih niti biti potrebno u sustavu remenica? Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

Za podizanje tokarilice za metal u proizvodnom pogonu koristi se sustav blokova i pribora s devet potpornih niti. Motor koji se koristi za namatanje sajle u sustavu remenica može pružiti 100 lb sile.

16. Koja je mehanička prednost sustava?
Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

17.Koja je maksimalna težina tokarilice?
Zamjena formule / RiješiteKonačni odgovor

Jednostavni strojevi - nagnuta ravnina
Građevinski inženjer...

Ovi dokumenti također mogu biti korisni

Esej o jednostavnim strojevima

HanicalSimple Strojevi i njegova mehanička prednost Što su Jednostavan Strojevi ? Što podrazumijevamo pod mehaničkom prednosti? Jednostavan Strojevi * stvara veću izlaznu silu od ulazne. Stoga, budući da se rad izvodi primjenom sile na udaljenosti, uz korištenje ovih strojevi možemo učiniti više posla s manje napora nego radeći golim rukama. Ukratko, olakšavaju posao. Mehanička prednost * Omjer između ulazne i izlazne sile. * Mjera pojačanja sile koja se postiže upotrebom alata, mehaničkog uređaja ili mašina sustav. U svakom slučaju, što je ulazna i izlazna sila? Ulaz se odnosi na silu koju ste primijenili, dok se izlaz odnosi na rezultantnu silu koju objekt ima od ulazne sile. Primjer: Gurao sam loptu sa 10 N sile, ona se kotrlja sa 10 N sile. Unosim 10 N u njega, a sada daje 10 N. The Six Classical Jednostavan Strojevi Poluga (francuska riječ koja znači "podići") * A jednostavan mašina koji vam omogućuje da steknete mehaničku prednost u pomicanju predmeta ili u primjeni sile na objekt. Smatra se "čistim" jednostavan mašina jer trenje nije faktor koji treba prevladati, kao u drugim jednostavan strojevi ... Dio | Opis | Uporište | Gdje se čvrsta daska ili šipka mogu okretati...

Esej o jednostavnim strojevima

...Jednostavan Strojevi definicije: Mašina - Uređaj koji olakšava rad promjenom brzine, smjera ili količine sile. Jednostavan Mašina - Uređaj koji obavlja rad samo jednim pokretom. Jednostavan strojevi uključuju polugu, kotač i osovinu, nagnutu ravninu, vijak i klin. Idealna mehanička prednost (IMA) - A mašina u kojem rad u jednakim rade; kao mašina bio bi bez trenja i 100% učinkovit IMA = De / Dr. Stvarna mehanička prednost (AMA) - To je prilično suprotno od IMA što znači da nije 100% učinkovit i ima trenje. AMA = Fr / Fe Učinkovitost- Količina rada uloženog u a mašina u usporedbi s tim koliko korisnog posla uloži mašina ; uvijek između 0% i 100%. Trenje - sila koja se opire kretanju između dviju površina koje se međusobno dodiruju. Što koristimo strojevi za? Strojevi koriste se za mnoge stvari. Strojevi koriste se u svakodnevnom životu samo da bi stvari olakšale. Koristiš mnoge strojevi u danu koji biste mogli uzeti zdravo za gotovo. Na primjer a jednostavan obična metla je a mašina ... To je oblik poluge. Naša zemlja ili svijet nikada ne bi bili ovako evoluirani da nije "za mašina ... Gotovo svaka stvar koju radimo ima mašina uključeni. Koristimo strojevi ...

Jednostavan stroj Stroj s nekoliko eseja

... Jednostavan Mašina : A mašina s malo ili bez pokretnih dijelova. Jednostavan strojevi olakšati posao. Primjeri: vijak, kotač i osovina, klin, remenica, nagnuta ravnina, spoj poluge Mašina : Dva ili više jednostavan strojevi radeći zajedno kako bismo olakšali posao. Primjeri: kolica, otvarač za konzerve, nagnuta ravnina bicikla: nagnuta površina, kao što je rampa. Olakšava podizanje teških tereta. Kompromis je da se objekt mora pomaknuti na veću udaljenost nego da je podignut ravno prema gore, ali je potrebna manja sila. Primjeri: stubište, poluga rampe: ravna šipka ili daska koja se okreće na točki poznatoj kao uporište. Pritiskom na jedan kraj poluge prema dolje dolazi do pomicanja suprotnog kraja uporišta prema gore. Primjeri: Vrata na šarkama, klackalica, čekić, remenica otvarača za boce: kotač koji obično ima utor oko vanjskog ruba za uže ili remen. Povlačenjem užeta prema dolje može se podići predmet pričvršćen za uže. Rad je olakšan jer je povlačenje užeta olakšano zbog gravitacije. Primjeri: Stup za zastavu, dizalica, vijak za mini rolete: nagnuta ravnina omotana oko osovine ili cilindra. Ova nagnuta ravnina omogućuje vijku da se pomakne sam ili da pomakne predmet ili materijal koji ga okružuje kada se okreće. Primjeri: vijak, klin spiralnog stubišta: dvije nagnute ravnine spojene jedna uz drugu. Klinovi se koriste za cijepanje stvari....

Jednostavan strojni esej

...Jednostavan Mašina Joemarie A. Martinez 1-D CE Jednostavan mašina Jednostavan strojevi olakšati rad množenjem, smanjenjem ili promjenom smjera sile. Znanstvena formula za rad je w = f x d, ili, rad je jednak sili pomnoženoj s udaljenosti. Jednostavan strojevi ne mogu promijeniti količinu obavljenog posla, ali mogu smanjiti snagu napora koja je potrebna za obavljanje posla! Kao što možete vidjeti po ovoj formuli, ako se sila napora smanji, udaljenost se povećava. Ove jednostavan strojevi spadaju u dvije klase: (i) nagnuta ravnina, klin, vijak karakterizirana vektorskom razlučivanjem sila i kretanja duž linije i (ii) poluga, remenica, kotač i osovina karakterizirani ravnotežom zakretnih momenta i kretanja oko stožer. Klinovi i vijci su i vrsta nagnute ravnine; remenice i kotači i osovine su i oblik poluge A jednostavan mašina je elementarni uređaj koji ima specifično kretanje (često se naziva mehanizam), koji se može kombinirati s drugim uređajima i pokretima kako bi se formirao mašina ... Tako jednostavan strojevi smatraju se "građevinskim blokovima" složenijih strojevi ... Ovaj analitički pogled na strojevi kao razložljiva na jednostavan strojevi prvi put nastao u renesansi...

Vježbajte esej ACL Problem Answers

Poglavlje 7 ← Problem 7-43 - ACL Problem Rješenje a. U datoteci Plaća postoje 44 transakcije obračuna plaća. (To se utvrđuje čitanjem broja na dnu ekrana.) B. Najveći i najmanji bruto iznosi plaće za rujan su 4.395,83 dolara, odnosno 1.278,33 dolara. (Koristite brzo sortiranje.) C. Ukupna bruto plaća za rujan iznosila je 99.585,46 dolara. (Koristite naredbu Total.) D. Izvješće na sljedećoj stranici prikazuje bruto plaću po odjelima. (Upotrijebite naredbu Summarize u stupcu Bruto plaća, spremite u datoteku i ispišite.) Imajte na umu da je ova snimka zaslona napravljena korištenjem opcije “Screen” na kartici Izlaz u prozoru Summarize. Ispisi učenika u tiskanom primjerku izgledat će malo drugačije, ali će sadržavati iste ukupne vrijednosti odjela. e. U izračunu neto plaće za rujan nema izuzetaka. (Koristite sljedeći filtar: bruto plaća - porezi< >Neto plaća.) F. Nema duplih čekovnih brojeva. (Koristite naredbu Duplicates u stupcu broja provjere). Nedostaju četiri čeka (# 12389- # 12392). Zabrinutost revizije je da mogu postojati nezabilježene transakcije na plaćama. (Koristite naredbu Gaps u stupcu broja provjere.) Izvješće za zahtjev d: Poglavlje 8 Problem 8-41 - ACL Problem Rješenje a. Slijedi ispis naredbe Statistika za Vrijednost zaliha po trošku: Polje: Vrijednost ...

Esej o praktičnim problemima s jednostavnim regresijskim modelom

Poglavlje 4 Jednostavan regresijski model Praksa problema Koristite Poglavlje 4 Powerpoint pitanje 4.1 za odgovor sljedeća pitanja: 1. Izvijestite Eveiw izlaz za regresijski model. Molimo zapišite svoj ugrađeni regresijski model. 2. Je li znak za u skladu s vašim očekivanjem, objasnite? 3. Pretpostavite predznak koeficijenta i testirajte svoju hipotezu na razini značajnosti od 5% pomoću t-tablice. 4. Koliki postotak varijacije 30-godišnje fiksne hipoteke objašnjava ovaj model? Zašto? Koristite Poglavlje 4 Powerpoint pitanje 4.2 za odgovor sljedeća pitanja: 5. Navedite Eveiw izlaz za regresijski model Na temelju razdoblja procjene 1986.01. - 1999.07. Molimo zapišite svoj ugrađeni regresijski model. 6. Je li trend u korelaciji s USPI? Postavite testiranje hipoteze na razinu značajnosti od 5%. 7. Koliki je postotak varijacije u USPI-u objašnjen ovim modelom? Zašto? 8. Na temelju vašeg Eview modela, prijavite svoju prognozu USPI za razdoblje 1999.08-2000.07. Prijavi RMSE. Koristite Poglavlje 4 Powerpoint pitanje 4.3 za odgovor sljedeća pitanja: 9. Izvijestite Eveiw izlaz za regresijski model USPIt = (USTBR) t + t na temelju razdoblja procjene od 1986.01 - 1999.07. Molimo zapišite svoj ugrađeni regresijski model. Zavisna varijabla: USPI | | | Metoda: najmanji kvadrati | | | Datum: 24.01.2011 Vrijeme: 16:46 | | | Uzorak: ...

Skup problema 1 Odgovor Ključni esej

FBE 421 Prof. Briggs Problem Set # 1 Ispišite ovaj dokument i jasno ga napišite rukom odgovori na svako od pitanja u nastavku u predviđenom prostoru. Pokažite sav svoj rad u skladu s tim. A. Izračunajte LTM (a) prihod i (b) neto prihod za veleprodaju Costco (COST) koristeći njihove posljednje financijske izvještaje od 3. tromjesečja 2011. 77946 + 60737-53821 = 84,862 milijuna milijuna prihoda 1303 + 984-871 = 1,416 milijuna neto prihoda B. Izračunajte Costco LTM (a) EBIT i (b) EBITDA. 2077 + 1677-1389 = 2,365 MM EBIT (2077 + 795) + (1677 + 582) - (1389 + 549) = 3192 MM EBITDA Naziv: Student ID: 1. C. Izračunajte Costco-ovu (a) tržišnu kapitalizaciju, (b) ukupan dug i (c) vrijednost poduzeća od 3. tromjesečja 2011. a) 437,735,000 * 85,07 = 37,238 Bn b) 1 + 900 + 1,247 = 2,148 Bn c) 37,238 + 2,148 + ,578 (manjinski interes) -4,082 = 35,238 Bn i 2,148 Bn e. (b) EV / EBIT višekratnici. a) 35,882 / 84,862 = ,42x b) 35,882 / 2,365 = 15,17x 2. Objasnite razlike između (a) tržišne vrijednosti tvrtke, (b) vrijednosti poduzeća i (c) knjigovodstvene vrijednosti. a) Tržišna vrijednost, inače poznata kao tržišna kapitalizacija, je trenutna vrijednost zajedničkog kapitala tvrtke na otvorenom tržištu. Ovo je vrijednost potrebna za kupnju kapitala cijele tvrtke. b) Vrijednost poduzeća je vrijednost svih potraživanja u strukturi kapitala tvrtke umanjena za gotovinu. To uključuje vrijednost kapitala, povlaštenih dionica, duga i manjinskih interesa umanjeno za gotovinu. To je vrijednost potrebna za kupnju cijele tvrtke. c) Knjigovodstvena vrijednost je vrijednost kapitala poduzeća...

Kinematika: esej jednostavnog stroja i glavnog pokretača

Čisto gibanje - gibanje razmatrano apstraktno, bez osvrta na silu ili masu. Inženjeri koriste kinematiku u mašina oblikovati. Iako su skriveni u velikom dijelu moderne tehnologije, kinematički mehanizmi važne su komponente mnogih tehnologija kao što su roboti, automobili, zrakoplovi, sateliti i potrošačka elektronika, kao i biomehaničke proteze. U fizici je kinematika dio nastave osnovnih ideja dinamike; u matematici je temeljni dio geometrijskog mišljenja i pojmova gibanja. Razvoj brzih računala i robotike te rast teorije sinteze dizajna i mehatronike nedavno su oživjeli interes za kinematiku i rani rad u mašina oblikovati. Radeći u desetljećima nakon Amperove smrti, Franz Reuleaux (1829-1905) smatra se utemeljiteljem moderne kinematike. Reuleaux ju je nazvao "proučavanjem gibanja tijela svake vrste... i proučavanjem geometrijskog prikaza gibanje" (Kinematika strojeva 56). Kinematika je procvjetala u 19. stoljeću kao mašina izumitelji su naučili prenositi informacije i sile (snagu) iz jednog elementa u mašina drugome. Na bazi pare i vode strojevi revolucionirao je 19. stoljeće, ali oba ta izvora energije generiraju kružna gibanja, stvarajući potrebu za pretvaranjem tih stabilnih kružnih gibanja u nestabilno linearno i krivolinijsko gibanje za mašina aplikacije....