• Dom
  •  > 
  • Ulaganje
  •  > 
  • Znanstvena znanja, empirijska i teorijska u filozofiji. Empirijsko i teorijsko znanje. Odnos između empirizma i teorije

Znanstvena znanja, empirijska i teorijska u filozofiji. Empirijsko i teorijsko znanje. Odnos između empirizma i teorije

Postoje dvije razine znanstvenog znanja: empirijska i teorijska. Neke opće znanstvene metode primjenjuju se samo na empirijskoj razini (promatranje, eksperiment, mjerenje), druge - samo na teorijskoj (idealizacija, formalizacija), a neke (na primjer, modeliranje) - i na empirijskoj i teorijskoj razini.

Empirijska razina znanstvene spoznaje karakterizirana je izravnim proučavanjem stvarnih, senzualno opaženih predmeta. Na ovoj razini proces prikupljanja informacija o predmetima i pojavama koji se proučavaju odvija se putem promatranja, obavljanja različitih mjerenja i postavljanja pokusa. Ovdje se također provodi primarna sistematizacija primljenih činjeničnih podataka u obliku tablica, dijagrama, grafikona itd. Osim toga, na ovoj razini znanstvenih spoznaja – kao posljedica generalizacije znanstvene činjenice- moguće je formulirati neke empirijske zakone.

Teorijska razina znanstvenog istraživanja provodi se na racionalnoj (logičkoj) razini spoznaje. Na ovoj razini otkrivaju se najdublje, bitne strane, veze, obrasci svojstveni proučavanim predmetima i pojavama. Teorijska razina je viša razina u znanstvenoj spoznaji. Rezultati teorijskog znanja su hipoteze, teorije, zakoni.

Odnos između empirizma i teorije

  1. Kvalitativna razlika između empirijskog i teorijskog znanja u znanosti
  2. Odnos između njih, uključujući objašnjenje mehanizma tog odnosa.

Ako je izvor sadržaja empirijskog znanja informacija o objektivnoj stvarnosti dobivena promatranjem i eksperimentiranjem s njom, onda je temelj sadržaja teorijskog znanja informacija o idealnim objektima koji su produkti konstruktivne misaone aktivnosti.

Teorijsko znanje je složena struktura koji se sastoje od izjava različitog stupnja općenitosti.

  1. Najviše opća razina- aksiomi, teorijski zakoni. Na primjer, za klasičnu mehaniku to su tri Newtonova zakona (tromnost; međusobna povezanost sile, mase i ubrzanja; jednakost sila djelovanja i reakcije).
  2. Druga, manje opća razina znanstvene teorije su posebni teorijski zakoni koji opisuju strukturu, svojstva i ponašanje idealnih objekata konstruiranih od izvornih idealnih objekata. Za klasičnu mehaniku to su npr. zakoni gibanja idealnog njihala.
  3. Treću, najmanje opću razinu razvijene znanstvene teorije čine posebni, pojedinačni teorijski iskazi o svojstvima i odnosima nekih idealnih objekata.

Empirijski i teorijski tipovi spoznaje razlikuju se ne samo po sredstvima, već i po metodama istraživačke aktivnosti.

Na empirijskoj razini kao glavne metode koriste se pravi eksperiment i stvarno promatranje. Važnu ulogu imaju i metode empirijskog opisa, usmjerene na objektivnu karakteristiku proučavanih pojava, koja je maksimalno očišćena od subjektivnih slojeva.

Što se tiče teorijskih istraživanja, ovdje se koriste posebne metode: idealizacija (metoda konstruiranja idealiziranog objekta); misaoni eksperiment s idealiziranim objektima; posebne metode izgradnje teorije (uspon od apstraktnog prema konkretnom); metode logičkog i povijesnog istraživanja itd.

Sve ove značajke alata i metoda povezane su sa specifičnostima predmeta empirijskog i teorijskog istraživanja. Na svakoj od ovih razina istraživač se može baviti istom objektivnom stvarnošću, ali ju proučava u različitim predmetnim dijelovima, u različitim aspektima, pa će se stoga njezina vizija, njezina zastupljenost u znanju dati na različite načine.

Proučavajući pojave i veze među njima, empirijsko znanje može otkriti djelovanje objektivnog zakona. Ali to djelovanje, u pravilu, fiksira u obliku empirijskih ovisnosti, koje treba razlikovati od teorijskog zakona kao posebnog znanja dobivenog kao rezultat teorijskog proučavanja objekata.

Empirijska ovisnost rezultat je induktivne komunikacije iskustva i vjerojatno je istinito znanje. Teorijski zakon je uvijek pouzdano znanje. Stjecanje takvog znanja zahtijeva posebne istraživačke postupke.

Treba naglasiti da povećanje broja pokusa samo po sebi ne čini empirijsku ovisnost pouzdanom činjenicom, jer se indukcija uvijek bavi nedovršenim, nepotpunim iskustvom. Bez obzira koliko pokusa radimo i generaliziramo ih, jednostavna induktivna generalizacija eksperimentalnih rezultata ne vodi do teoretskog znanja. Teorija se ne gradi induktivnom generalizacijom iskustva.

Dakle, empirijska i teorijska razina znanja razlikuju se po predmetu, sredstvima i metodama istraživanja. U stvarnosti, ova dva sloja znanja uvijek su u interakciji.

Empirijske i teorijske razine, kriteriji za njihovo razlikovanje (ovdje - struktura znanstvenog znanja ili znanja).

Metode znanstvene spoznaje uključuju one koje se koriste u empirijskim i teorijskim istraživanjima. Za razumijevanje mjesta i uloge različitih metoda u znanstvenom istraživanju potrebno je razmotriti strukturu znanstvene spoznaje koja se sastoji od dvije razine – empirijske i teorijske. Empirijski je akumulacija činjenica i informacija o predmetima koji se proučavaju, teorijski je sinteza znanja stečenog u obliku hipoteza, teorija, ideja. Ovisno o razinama znanja, metode se dijele u dvije skupine:

Empirijske metode istraživanja - promatranje, eksperiment, usporedba.

Metode teorijskog znanja - analiza i sinteza, indukcija i dedukcija, idealizacija, aksiomatika itd.

Empirijska i teorijska istraživanja usko su povezana – prva se temelje na prikupljanju empirijske građe koja se nakuplja tijekom promatranja i eksperimenata, a druga se provode kako bi se potvrdila ili testirala hipoteza.

Empirijska i teorijska istraživanja razlikuju se po dubini prodora u bit predmeta. Ako su prvi povezani s proučavanjem vanjske strane predmeta, onda drugi - s njegovim proučavanjem intrinzična svojstva i veze. Možemo reći da ako se suština prvog reda shvaća na empirijskoj razini, onda na teorijskoj razini - bit drugog, trećeg itd. narudžba.

Glavna svrha empirijskog znanja je dobivanje činjenica.

Razlika između ove dvije razine znanstvenog znanja nije se dogodila odmah. Ova se podjela jasnije pojavila u pozitivizmu, koji je priznavao status znanosti, povezan samo s onim znanjem koje je empirijski provjereno. Može se primijetiti da se i prije pozitivizma pojavila empirijska filozofija F. Bacona (glavna ideja: znanje počinje iskustvom, u eksperimentalnim eksperimentima znanstvenik istraživač stječe znanje, zatim se znanje generalizira i dobiva se generalizirano znanje).

Podjela empirijske i teorijske razine može se izvršiti na temelju osobitosti ljudske spoznaje: osjetilne i racionalne razine (međutim, empirijska razina se ne može povezati sa senzualnim, a teorijska - s racionalnim, budući da su to različiti koncepti ). Glavne metode empirijskog znanja su promatranje i eksperiment. Postoji niz metoda teorijskog znanja, kao što su: apstrakcija, idealizacija, formalizacija itd. Postoje metode empirijskog i teorijskog znanja, kao što su: analiza, sinteza, indukcija, dedukcija.

Glavna vrsta znanja dobivenog na empirijskoj razini znanstvenog istraživanja je pravo činjenica i eksperimenta. Teorija se prvenstveno odnosi na znanje teorijske razine. Na empirijskoj razini, znanstvena spoznaja se bavi individualnim svojstvima predmeta, danim u iskustvu. Induktivna generalizacija prikupljenih podataka prikazana je u obliku eksperimentalno utvrđenih obrazaca. Teorijsku razinu znanstvene spoznaje odlikuje usredotočenost na otkrivanje općih pravilnih karakteristika objekta, identificiranih racionalnim postupcima. Na teorijskoj razini formuliraju se teorijski zakoni.

U znanstvenom znanju, činjenica se shvaća ili kao pouzdano znanje ili znanje izraženo jezikom opisa empirijskih podataka. Znanost se nikada ne bavi "čistim" činjenicama. Podaci prikupljeni empirijskim metodama istraživanja trebaju tumačenje, koje se uvijek temelji na određenim teorijskim pretpostavkama. Svaka činjenica ima smisla samo u okviru određene teorije. Dakle, razlika između empirijske i teorijske razine nije apsolutna. Znanstveno znanje nužno uključuje i empirijsku i teorijsku razinu istraživanja. Na empirijskoj razini, povezanost znanstvene spoznaje sa stvarnošću i sa praktične aktivnosti osoba. Teorijska razina je razvoj konceptualnog modela predmeta znanja.

Izlaz. Razlika između empirijske i teorijske razine:

1) drugačiji omjer osjetilnog i racionalnog (na empirijskoj razini element senzualnog prevladava nad racionalnim, na teorijskoj razini, obrnuto);

2) različite metode istraživanja;

3) glavni oblik dobivene znanstvene spoznaje (na empirijskoj razini - znanstvena činjenica; na teorijskoj razini - teorija).

Empirijske i teorijske razine znanstvenih spoznaja, kriteriji njihove razlike

Postoje dvije razine znanstvene spoznaje - empirijski i teorijski... (Moglo bi se reći i - empirijsko i teorijsko istraživanje.)

Empirijski razina znanstvenih spoznaja uključuje promatranje, eksperiment, grupiranje, klasifikaciju i opis rezultata promatranja i eksperimenta, modeliranje.

Teorijski razina znanstvenih spoznaja uključuje unapređenje, izgradnju i razvoj znanstvenih hipoteza i teorija; formuliranje zakona; izvođenje logičkih posljedica iz zakona; međusobna usporedba različitih hipoteza i teorija, teorijsko modeliranje, kao i postupci objašnjenja, predviđanja i generalizacije.

Povezanost empirijskih i teoretskih razina znanstvenog znanja sa osjetilnim i racionalnim znanjem

Tvrdnja da je uloga i značaj empirijske spoznaje određena njezinom vezom s osjetilnim stupnjem spoznaje postala je gotovo trivijalna. Međutim, empirijsko znanje nije samo osjetilno. Ako jednostavno popravimo očitanja uređaja i dobijemo tvrdnju "strelica je na skali 744", onda to još neće biti znanstvena spoznaja. Takva izjava postaje znanstvena spoznaja (činjenica) tek kada je povežemo s odgovarajućim pojmovima, na primjer, s tlakom, silom ili masom (i odgovarajućim mjernim jedinicama: mmživin stup, kg mase).

Isto tako, za teorijsku razinu znanstvenog znanja ne može se reći da je znanje koje ono pruža „čista racionalnost“. U postavljanju hipoteze, u razvijanju teorije, u formuliranju zakona i međusobnoj usporedbi teorija koriste se vizualne ("modelne") reprezentacije koje pripadaju osjetilnom stupnju spoznaje.

Općenito, možemo reći da na nižim razinama empirijskog istraživanja prevladavaju oblici osjetilne spoznaje, a na višim razinama teorijskih istraživanja prevladavaju oblici racionalne spoznaje.

Razlike između empirijske i teorijske razine znanstvene spoznaje

1. Razmatrane razine se razlikuju na predmet. Istraživač na obje razine može studirati isto objekt, ali "vizija" ovog objekta i njegova reprezentacija u spoznaji jedne od tih razina i druge neće biti ista.

Empirijski istraživanje je u osnovi usmjereno na proučavanje pojava i (empirijskih) odnosa među njima. Ovdje se dublje, bitne veze još ne razlikuju u svom čistom obliku: one su prikazane u vezama između pojava registriranih u empirijskom činu spoznaje.

Na istoj razini teorijski dolazi do odabira bitnih odnosa koji određuju glavne značajke i trendove u razvoju subjekta. Bit predmeta proučavanja zamišljamo kao interakciju određenog skupa zakona koje smo otkrili i formulirali. Ugovoreni sastanak teorija to jest, prvo rasparčavanjem ovog skupa zakona i proučavanjem ih odvojeno, zatim pomoću sinteze ponovno stvoriti njihovu interakciju i time otkriti (pretpostavljenu) bit proučavanog predmeta.

2. Empirijska i teorijska razina znanstvenog znanja se razlikuju na sredstva znanja. Empirijska istraživanja temelje se na direktno interakcija istraživača s predmetom koji se proučava. Teorijska istraživanja, općenito govoreći, ne sugerira takva izravna interakcija istraživača s objektom: ovdje se on može proučavati na ovaj ili onaj način posredno, a ako se kaže o eksperimentu, onda je to "misaoni eksperiment", odnosno idealno modeliranje.

Razine znanstvenog znanja također se razlikuju konceptualno i jezik . Sadržaj empirijskih pojmova je posebna vrsta apstrakcije - "empirijski objekti". Oni nisu objekti proučavane stvarnosti (ili "datosti"): stvarni se objekti pojavljuju kao idealni, obdareni fiksnim i ograničenim skupom svojstava (atributa). Svaka značajka koja je prikazana u sadržaju pojma koji označava empirijski objekt prisutna je i u sadržaju pojma koji označava stvarni predmet, ali ne i obrnuto. Rečenice jezika empirijskog opisa – mogu se nazvati empirijski iskazi - podliježu konkretnoj, izravnoj provjeri u sljedećem smislu. Tvrdnja poput "igla dinamometra se smjestila oko ljestvice od 100" je točna ako je očitanje navedenog uređaja doista takvo. O teorijski iskazi , tj. prijedlozi koje koristimo u teorijskim proračunima, tada se u pravilu ne provjeravaju izravno na gore opisani način. Uspoređuju se s rezultatima promatranja i eksperimenata ne izolirano, već zajedno - u okviru određene teorije. U jeziku teorijskih istraživanja koriste se pojmovi čiji su sadržaj obilježja “teorijskih idealnih objekata”. Na primjer: "materijalna točka", "apsolutno čvrsto tijelo", "idealan plin", "točkasti naboj" (u fizici), "idealizirana populacija" (u biologiji), "idealni proizvod" (u ekonomskoj teoriji, u formuli " proizvod je novac – proizvod"). Ovi idealizirani teorijski objekti su obdareni ne samo svojstvima koja nalazimo u stvarnosti, u iskustvu, već i svojstvima koja nema nijedan stvarni predmet.

3. Empirijska i teorijska razina znanstvenog znanja se razlikuju na prirodu korištenih metoda. Metode empirijske spoznaje usmjerene su na objektivnu karakteristiku predmeta koji se proučava, što je više moguće slobodnije od subjektivnih slojeva. A u teorijskom proučavanju fantazije i mašte subjekta, njegovih posebnih sposobnosti i “profila” njegovog osobnog znanja, sloboda je dana, iako sasvim konkretna, odnosno ograničena.

Znanstveno znanje ima dvije razine: empirijsku i teorijsku.

EMPIRIJSKA RAZINA ZNANSTVENIH ZNANJA – ovo je izravno senzorno istraživanje stvarno postojeća i dostupna iskustvu predmeta.

Na empirijskoj razini provedeno sljedeće istraživački procesi:

1.Formiranje baze empirijskih istraživanja:

- gomilanje informacija o predmetima i pojavama koje se proučavaju;

- utvrđivanje opsega znanstvenih činjenica u sastavu akumuliranih informacija;

- uvođenje fizikalnih veličina, njihovo mjerenje i sistematizacija znanstvenih činjenica u obliku tablica, dijagrama, grafikona itd .;

2.Klasifikacija i teorijska generalizacija informacije o primljenim znanstvenim činjenicama:

- uvođenje pojmova i oznaka;

- utvrđivanje obrazaca u vezama i odnosima predmeta znanja;

- identifikacija zajedničke značajke predmeti znanja i njihovo svođenje u opće klase na tim osnovama;

- primarna formulacija početnih teorijskih odredbi.

Tako, empirijska razina znanstveno znanje sadrži dvije komponente:

1.Senzualno iskustvo.

2.Primarno teorijsko razumijevanje osjetilno iskustvo .

Osnova sadržaja empirijskih znanstvenih spoznaja primljen u osjetilnom iskustvu, su znanstvene činjenice... Ako je neka činjenica, kao takva, pouzdan, pojedinačni, neovisni događaj ili pojava, onda je znanstvena činjenica činjenica koja je čvrsto utvrđena, pouzdano potvrđena i ispravno opisana metodama prihvaćenim u znanosti.

Znanstvena činjenica, otkrivena i zabilježena metodama prihvaćenim u znanosti, ima prisilnu snagu za sustav znanstvenog znanja, odnosno podređuje sebi logiku pouzdanosti proučavanja.

Tako se na empirijskoj razini znanstvene spoznaje formira empirijska baza istraživanja, čija se pouzdanost oblikuje prisilnom snagom znanstvenih činjenica.

Empirijska razina znanstveno znanje koristi sljedeće metode:

1. Promatranje. Znanstveno promatranje je sustav mjera za senzorno prikupljanje informacija o svojstvima proučavanog predmeta znanja. Glavni metodološki uvjet za ispravno znanstveno promatranje je neovisnost rezultata promatranja od uvjeta i procesa promatranja. Ispunjenje ovog uvjeta osigurava kako objektivnost promatranja, tako i provedbu njegove glavne funkcije - prikupljanja empirijskih podataka u njihovom prirodnom, prirodnom stanju.

Zapažanja po načinu vođenja dijele se na:

– neposredan(informacije se dobivaju izravno osjetilima);

– neizravno(ljudska osjetila zamjenjuju se tehničkim sredstvima).

2. Mjerenje... Znanstveno promatranje uvijek je popraćeno mjerenjem. Mjerenje je usporedba bilo koje fizičke veličine predmeta spoznaje sa standardnom jedinicom te veličine. Mjerenje je znak znanstvene aktivnosti, budući da svako istraživanje postaje znanstveno tek kada se u njemu vrše mjerenja.

Ovisno o prirodi ponašanja pojedinih svojstava objekta u vremenu, mjerenja se dijele na:

– statički, u kojem se određuju vrijednosti konstantne u vremenu (vanjske dimenzije tijela, težina, tvrdoća, konstantni tlak, određena toplina, gustoća itd.);

– dinamičan, u kojem se nalaze vremenski promjenjive veličine (amplitude oscilacija, padovi tlaka, promjene temperature, promjene količine, zasićenja, brzine, brzine rasta, itd.).

Prema načinu dobivanja rezultata mjerenja se dijele na:

– ravno(izravno mjerenje količine mjernim uređajem);

– neizravno(matematičkim izračunavanjem vrijednosti iz njezinih poznatih omjera s bilo kojom vrijednošću dobivenom izravnim mjerenjem).

Svrha mjerenja je kvantitativno izraziti svojstva predmeta, prevesti ih u lingvistički oblik i učiniti ih osnovom matematičkog, grafičkog ili logičkog opisa.

3. Opis... Rezultati mjerenja služe za znanstveni opis predmeta znanja. Znanstveni opis je pouzdana i točna slika predmeta znanja, prikazana prirodnim ili umjetnim jezikom. .

Svrha opisa je prevesti senzorne informacije u oblik koji je prikladan za racionalnu obradu: u pojmove, u znakove, u dijagrame, u crteže, u grafikone, u brojeve itd.

4. Eksperiment... Eksperiment je istraživački utjecaj na objekt znanja kako bi se identificirali novi parametri njegovih poznatih svojstava ili kako bi se identificirala njegova nova, prethodno nepoznata svojstva. Eksperiment se razlikuje od promatranja po tome što eksperimentator, za razliku od promatrača, ometa prirodno stanje predmeta spoznaje, aktivno utječe i na sebe i na procese u kojima ovaj objekt sudjeluje.

Prema prirodi postavljenih ciljeva, eksperimenti se dijele na:

– istraživanje, koji su usmjereni na otkrivanje novih, nepoznatih svojstava objekta;

– verifikacija, koji služe za provjeru ili potvrdu određenih teorijskih konstrukcija.

Prema načinu izvođenja i zadacima za dobivanje rezultata, eksperimenti se dijele na:

– kvaliteta koji su tragačke prirode, postavljaju zadaću utvrđivanja same prisutnosti ili odsutnosti određenih teorijski pretpostavljenih pojava, a nisu usmjereni na dobivanje kvantitativnih podataka;

– kvantitativno, koji su usmjereni na dobivanje točnih kvantitativnih podataka o objektu znanja ili o procesima u kojima on sudjeluje.

Nakon završetka empirijskog znanja počinje teorijska razina znanstvenog znanja.

TEORIJSKA RAZINA ZNANSTVENIH ZNANJA je obrada empirijskih podataka razmišljanjem uz pomoć apstraktnog misaonog rada.

Dakle, teorijsku razinu znanstvenog znanja karakterizira prevlast racionalnog momenta – pojmova, zaključaka, ideja, teorija, zakona, kategorija, principa, premisa, zaključaka, zaključaka itd.

Prevlast racionalnog momenta u teorijskom znanju postiže se apstrakcijom- odvraćanje svijesti od senzualno opaženih specifičnih predmeta i prijelaz na apstraktne prikaze.

Apstraktni pogledi se dijele na:

1. Identifikacijske apstrakcije- grupiranje mnogih predmeta znanja u zasebne vrste, rodove, klase, redove itd. prema principu identiteta njihova bilo koja od najbitnijih značajki (minerali, sisavci, kompoziti, hordati, oksidi, proteinski, eksplozivni, tekući, amorfni, subatomski itd.).

Apstrakcije identifikacije omogućuju otkrivanje najčešćih i najbitnijih oblika interakcija i veza između objekata znanja, a zatim prijelaz s njih na određene manifestacije, modifikacije i varijante, otkrivajući potpunu cjelovitost procesa koji se odvijaju između objekata materijalnog svijeta. .

Bez obzira na beznačajna svojstva objekata, apstrakcija identifikacije omogućuje prevođenje konkretnih empirijskih podataka u idealizirani i pojednostavljeni sustav apstraktnih objekata za potrebe spoznaje, sposobnih za sudjelovanje u složenim operacijama mišljenja.

2. Izolirajuće apstrakcije... Za razliku od apstrakcija identifikacije, ove apstrakcije razlikuju u zasebne skupine ne objekte spoznaje, već njihova opća svojstva ili karakteristike (tvrdoća, električna vodljivost, topljivost, udarna čvrstoća, talište, vrelište, ledište, higroskopnost itd.).

Izolirajuće apstrakcije također omogućuju idealiziranje empirijskog iskustva za spoznaju i izražavanje u terminima koji mogu sudjelovati u složenim misaonim operacijama.

Dakle, prijelaz na apstrakcije omogućuje teorijskom znanju da razmišljanju pruži generalizirani apstraktni materijal za dobivanje znanstvene spoznaje o cijeloj raznolikosti stvarnih procesa i objekata materijalnog svijeta, što se nije moglo učiniti, ograničavajući se samo na empirijsko znanje, bez odvraćanja od svaki od ovih bezbrojnih objekata ili procesa...

Kao rezultat apstrakcije, postaje moguće sljedeće METODE TEORIJSKOG SAZNANJA:

1. Idealizacija... Idealizacija je mentalno stvaranje predmeta i pojava neostvarivih u stvarnosti pojednostaviti proces istraživanja i izgraditi znanstvene teorije.

Na primjer: koncept točke ili materijalne točke, koji se koriste za označavanje objekata koji nemaju dimenzije; uvođenje različitih konvencionalnih pojmova, kao što su: idealno ravna površina, idealni plin, apsolutno crno tijelo, apsolutno kruto tijelo, apsolutna gustoća, inercijski referentni okvir itd. ilustrirati znanstvene ideje; orbita elektrona u atomu, čista formula kemijske tvari bez nečistoća i drugih koncepata koji su u stvarnosti nemogući, stvoreni za objašnjenje ili formuliranje znanstvenih teorija.

Idealizacije su svrsishodne:

- kada je za izgradnju teorije potrebno pojednostaviti istraženi predmet ili pojavu;

- kada je potrebno iz razmatranja isključiti ona svojstva i veze objekta koja ne utječu na bit planiranih rezultata istraživanja;

- kada stvarna složenost objekta istraživanja premašuje postojeću znanstvene mogućnosti njegova analiza;

- kada stvarna složenost predmeta istraživanja to čini neizvedivim ili komplicira njihov znanstveni opis;

Tako se u teorijskom znanju stvarna pojava ili predmet stvarnosti uvijek zamjenjuje njezinim pojednostavljenim modelom.

Odnosno, metoda idealizacije u znanstvenoj spoznaji neraskidivo je povezana s metodom modeliranja.

2. Modeliranje... Teorijsko modeliranje je zamjenjujući stvarni objekt njegovim analognim, izvedeno pomoću jezika ili mentalno.

Glavni uvjet za modeliranje je da stvoreni model predmeta znanja zbog visoki stupanj njegova korespondencija sa stvarnošću, dopušteno:

- izvršiti istraživanja objekta koja nisu izvediva u stvarnim uvjetima;

- provoditi istraživanja na objektima, u principu nedostupnim u stvarnom iskustvu;

- provesti istraživanje na objektu koji je trenutno izravno nedostupan;

- smanjiti troškove istraživanja, smanjiti ih na vrijeme, pojednostaviti njegovu tehnologiju itd .;

- optimizirati proces izgradnje stvarnog objekta pokretanjem u procesu izgradnje prototipa modela.

Dakle, teorijsko modeliranje obavlja dvije funkcije u teorijskom znanju: ispituje modelirani objekt i razvija program radnji za njegovo materijalno utjelovljenje (konstrukciju).

3. Misaoni eksperiment... Misaoni eksperiment je mentalno ponašanje nad predmetom znanja neostvarivog u stvarnosti istraživački postupci.

Koristi se kao teorijski poligon za planirane stvarne istraživačke aktivnosti ili za proučavanje pojava ili situacija u kojima je pravi eksperiment općenito nemoguć (na primjer, kvantna fizika, teorija relativnosti, društveni, vojni ili ekonomski modeli razvoja itd. .).

4. Formalizacija... Formalizacija je logična organizacija sadržaja znanstveno znanje sredstvima Umjetna Jezik posebni simboli (znakovi, formule).

Formalizacija omogućuje:

- dovesti teorijski sadržaj istraživanja na razinu općeznanstvenih simbola (znakova, formula);

- prenijeti teorijsko razmišljanje istraživanja u ravan operiranja simbolima (znakovima, formulama);

- stvoriti generalizirani znakovno-simbolički model logičke strukture proučavanih pojava i procesa;

- provoditi formalno istraživanje predmeta spoznaje, odnosno provoditi istraživanje operirajući znakovima (formulama) bez izravnog upućivanja na predmet spoznaje.

5. Analiza i sinteza... Analiza je mentalna dekompozicija cjeline na njezine sastavne dijelove, sa sljedećim ciljevima:

- proučavanje strukture predmeta znanja;

- rasparčavanje složene cjeline na jednostavne dijelove;

- odvajanje bitnog od beznačajnog kao dijela cjeline;

- klasifikacija predmeta, procesa ili pojava;

- isticanje faza procesa, itd.

Glavna svrha analize je proučavanje dijelova kao elemenata cjeline.

Dijelovi, spoznati i shvaćeni na nov način, zbrajaju se u cjelinu uz pomoć sinteze – metode rasuđivanja koja konstruira novo znanje o cjelini iz objedinjavanja njezinih dijelova.

Dakle, analiza i sinteza su neraskidivo povezane mentalne operacije kao dio procesa spoznaje.

6. Indukcija i dedukcija.

Indukcija je kognitivni proces u kojem poznavanje pojedinačnih činjenica u agregatu dovodi do spoznaje općeg.

Dedukcija je kognitivni proces u kojem svaka sljedeća izjava logički slijedi iz prethodne.

Navedene metode znanstvene spoznaje omogućuju otkrivanje najdubljih i najbitnijih veza, obrazaca i karakteristika predmeta znanja, na temelju kojih postoje OBLICI ZNANSTVENIH ZNANJA - načini zbirnog prikaza rezultata istraživanja.

Glavni oblici znanstvenog znanja su:

1. Problem je teorijsko ili praktično znanstveno pitanje koje treba riješiti... Ispravno formuliran problem djelomično sadrži rješenje, budući da je formuliran na temelju stvarne mogućnosti njegova rješenja.

2. Hipoteza - navodni način moguće rješenje Problemi. Hipoteza može djelovati ne samo u obliku pretpostavki znanstvene prirode, već iu obliku proširenog koncepta ili teorije.

3. Teorija je integralni sustav pojmova koji opisuje i objašnjava bilo koje područje stvarnosti.

Znanstvena teorija je najviši oblik znanstveno znanje, prolazeći u svom formiranju fazu postavljanja problema i postavljanja hipoteze, koja se pobija ili potvrđuje korištenjem metoda znanstvenog saznanja.

U znanstvenom istraživanju, polazeći od logike kretanja znanja, od prirode njegove organizacije, mogu se razlikovati dvije glavne razine: empirijska i teorijska.

Empirijska razina:

1. Prevladava živa kontemplacija (osjetilna spoznaja). Istraženi predmet odražava se uglavnom iz njegovih vanjskih veza i manifestacija, dostupnih živom promišljanju i izražavanju unutarnjih odnosa.

2. Empirijsko istraživanje usmjereno je izravno na svoj predmet. Ovladava njome uz pomoć tehnika i sredstava kao što su usporedba, promatranje, mjerenje, eksperiment, kada se predmet reproducira u umjetno stvorenim i kontroliranim uvjetima (uključujući i mentalno), analiza je podjela predmeta na njegove sastavne dijelove, indukcija je kretanje znanja od pojedinog prema općem itd.

Bilo koji Znanstveno istraživanje počinje prikupljanjem, sistematizacijom i generalizacijom činjenica. Koncept "činjenica" (od lat. Facturum - učinjeno, ostvareno) ima sljedeća glavna značenja:

1. Znanje o bilo kojem događaju, pojavi, čija je pouzdanost dokazana, t.j. kao sinonim za istinu.

2. Rečenica koja fiksira empirijsko znanje, tj. dobiveni tijekom promatranja i eksperimenata.

Prikupljanje činjenica, njihovo primarno generaliziranje, opis ("zapis") promatranih i eksperimentalnih podataka, njihova sistematizacija, klasifikacija i druge aktivnosti "fiksiranja činjenica" - karakteristični znakovi empirijsko znanje.

Teorijska razina:

1. Karakterizira ga prevlast racionalnog trenutka i njegovih oblika (koncepti, teorije, zakoni i drugi aspekti mišljenja). Senzualna spoznaja se ovdje ne eliminira, već postaje podređeni (ali vrlo važan) aspekt kognitivnog procesa.

2. Teorijsko znanje odražava pojave i procese sa strane njihovih unutarnjih veza i obrazaca, shvaćenih racionalnom obradom podataka empirijskog znanja.

3. Zadaća je teorijskog znanja postići objektivnu istinu u svoj njenoj konkretnosti i cjelovitosti sadržaja. Istodobno, takve se kognitivne tehnike i sredstva posebno široko koriste, kao što su apstrakcija - odvraćanje pažnje od brojnih svojstava i odnosa objekata, idealizacija - proces stvaranja čisto mentalnih objekata, sinteza - kombiniranje elemenata dobivenih kao rezultat analize u sustav, dedukcija - kretanje znanja od općeg prema posebnom, uspon od apstraktnog prema konkretnom, itd.

4. Karakteristična karakteristika teorijsko znanje je njegova usmjerenost na sebe, unutarznanstvena refleksija, t.j. proučavanje samog procesa spoznaje, njegovih oblika, tehnika, metoda, pojmovnog aparata itd.

Oblici teorijske znanstvene spoznaje:


Problem - oblik znanja čiji je sadržaj ono što čovjek još nije spoznao, ali ono što treba spoznati. Problem nije zamrznuti oblik znanja, već proces koji uključuje dvije faze u kretanju znanja – njegovo formuliranje i rješenje. Ispravno izvođenje znanja o problemu iz prethodnih činjenica i generalizacija, sposobnost ispravnog postavljanja problema nužan je preduvjet za njegovo uspješno rješavanje.

Problemi nastaju, prema K. Popperu, bilo kao posljedica kontradikcije u zasebnoj teoriji, ili kada se dvije različite teorije sudare, ili kao rezultat sudara teorije s opažanjima.

Dakle, znanstveni problem se izražava u prisutnosti kontradiktorne situacije (djelujući u obliku suprotnih pozicija), što zahtijeva odgovarajuće rješenje.

Hipoteza - oblik znanja koji sadrži pretpostavku formuliranu na temelju niza činjenica, čija je prava vrijednost neizvjesna i treba je dokazati. Govoreći o odnosu hipoteza prema iskustvu, mogu se razlikovati tri vrste hipoteza:

Hipoteze koje nastaju izravno kako bi se objasnilo iskustvo;

Hipoteze u čijem oblikovanju iskustvo igra određenu, ali ne i isključivu ulogu;

Hipoteze koje proizlaze iz generalizacije samo prethodnih konceptualnih konstrukcija.

Hipotetičko znanje je vjerojatno, nije pouzdano i zahtijeva provjeru i opravdanje. Tijekom dokazivanja postavljenih hipoteza neke od njih postaju istinite teorije, druge se pročišćavaju i konkretiziraju, druge se odbacuju, pretvaraju u pogrešku ako test daje negativan rezultat. Formulacija nove hipoteze u pravilu se oslanja na rezultate provjere stare, čak i ako su ti rezultati bili negativni.

Teorija - najrazvijeniji oblik znanstvene spoznaje, koji daje holistički odraz prirodnih i bitnih veza određenog područja stvarnosti. Primjeri ovog oblika znanja su klasična mehanika I. Newtona, evolucijska teorija Charlesa Darwina, teorija relativnosti A. Einsteina, teorija samoorganizirajućih integralnih sustava (sinergetika) itd.

Osobitosti:

1. Teorija nije izolirana znanstvena stajališta, već njihova ukupnost, integralni organski razvojni sustav. Objedinjavanje znanja u teoriju provodi se, prije svega, samim predmetom istraživanja, njegovim zakonima.

2. Nije svaki skup tvrdnji o proučavanom predmetu teorija. Da bi se pretvorilo u teoriju, znanje mora ne samo opisati određeni skup činjenica, već ih i objasniti.

3. Za teoriju je obavezno opravdanje, dokaz u njoj sadržanih odredbi: ako nema opravdanja, nema ni teorije.

4. Teorijsko znanje treba težiti objašnjavanju što šireg spektra pojava, kontinuiranom produbljivanju znanja o njima.

5. Važnu ulogu u izboru teorija igra stupanj njihove provjerljivosti: što je veći, veće su šanse za odabir dobre i pouzdane teorije. Takozvani "kriterij relativne prihvatljivosti", prema Popperu, ide u prilog teoriji koja: najveći broj informacije, tj. ima dublji sadržaj; je logično stroži; ima veću objašnjavajuću i prediktivnu moć; može se rigoroznije testirati uspoređivanjem predviđenih činjenica s opažanjima.

Glavne funkcije teorije uključuju sljedeće:

1. Sintetička funkcija. Svaka teorija ujedinjuje, sintetizira odvojeno pouzdano znanje u jedinstven, holistički sustav

2. Objašnjavajuća funkcija. Na temelju poznatih objektivnih zakona, teorija objašnjava fenomene svog predmetnog područja

3. Metodološka funkcija. Teorija je sredstvo za postizanje novog znanja u svim njegovim oblicima.

4. Prediktivna – funkcija predviđanja.

5. Praktična funkcija. Krajnje odredište svake teorije je utjelovljenje u praksi, biti "vodič za akciju" za promjenu stvarnosti.

Empirijsko znanje je utvrđivanje znanstvenih činjenica i njihova subjektivna obrada. Ovo je početni trenutak kognitivnog procesa, u kojem ključna uloga senzacije i osjećaji igraju. Zahvaljujući osjetilnim organima, čovjek može biti objektivno povezan sa svijetom oko sebe. Daju izravna primarna znanja o stvarima, pojavama i predmetima, njihovim funkcijama i svojstvima.

Epistemologija osjeta

Ova grana znanosti empirijsku i teorijsku razinu znanja smatra nadgradnjom nad senzualnim. Potonji uključuju percepciju, osjet i prezentaciju. Empirijsko znanje temelji se na senzacijama. Ovo je prikaz svojstava pojedinih predmeta, stvari tijekom njihovog utjecaja na osjetila. Riječ je o elementarnom znanju koje nema strukturu kognitivne pojave. Informacijski pojas ljudskih osjetila temelji se na vidu, dodiru, sluhu, mirisu i okusu. Osjetilni organi kao sredstvo spoznaje nastaju kao rezultat praktične neposredne interakcije prirode i čovjeka. Zahvaljujući ovoj praksi moguće je empirijsko znanje. Predstave i slike koje nastaju kao rezultat stjecanja jednog ili drugog osjeta ne mogu se odvojiti od kognitivnih društvenih djelovanja i ovisnosti ljudi.

Epistemologija percepcije

Empirijska razina znanja također je izgrađena na percepciji, koja je senzualno strukturirana, konkretna slika. Nastaje na temelju kompleksa prethodno primljenih osjeta: taktilnih, vizualnih i tako dalje. Empirijsko znanje polazi od percepcije, što je misaona kontemplacija. Kao rezultat percepcije i osjeta oblika vanjske prirode, stvara se ideja o tome kao slika kognitivnog tipa. Reprezentacija je posredna karika između mišljenja i percepcije.

Shvaćajući

Empirijsko znanje pojavljuje se na spoju osjetilne percepcije i svijesti. Osjećaji ostavljaju dubok trag u umu. Procesi i događaji, koji se osjećaju podsvjesno, usmjeravaju osobu u struji životnih događaja, ali ih ne popravlja uvijek posebno. Nemoguće je sve to shvatiti i proniknuti u bit stvari, saznati uzroke pojava samo uz pomoć osjetila. To se može postići mentalnom (racionalnom) spoznajom, u kombinaciji s procesom kao što je empirijska spoznaja.

Iskusna razina

Iskustvo - više visoka razina u usporedbi sa senzualnim. Empirijska i teorijska znanja (bez kojih će primijenjena uporaba stečenog iskustva biti nemoguća) omogućuju opisivanje iskustva. Oni uključuju stvaranje izvora znanja u obliku rigoroznih znanstvenih dokumenata. To mogu biti sheme, akti, protokoli i tako dalje. Empirijsko znanje može biti i izravno i posredovano (kroz korištenje svih vrsta instrumenata i uređaja).

Povijesni proces

Moderna empirijska znanstvena spoznaja ima izvor promatranja stvari, predmeta i prirodni fenomen... Naši su preci promatrali životinje, biljke, nebo, druge ljude, rad ljudskog tijela. Upravo je na taj način stečeno znanje bilo temelj astronomije, biologije, medicine, fizike i drugih znanosti. U procesu razvoja civilizacije unapređivala se empirijska i teorijska razina znanja, povećavale su se mogućnosti opažanja i promatranja uz pomoć instrumenata i uređaja. Namjerno promatranje razlikuje se od kontemplacije po selektivnosti procesa. Preliminarne hipoteze i ideje usmjeravaju istraživača na određene objekte istraživanja, što također određuje skup tehničkih sredstava potrebnih za dobivanje pouzdanog rezultata.

Metodologija

Metode empirijskog znanja temelje se na živoj kontemplaciji, osjetilnoj percepciji i racionalnom trenutku. Prikupljanje i generaliziranje činjenica glavna je zadaća ovih procesa. Empirijske metode spoznaje uključuju promatranje, mjerenje, analizu, indukciju, eksperiment, usporedbu, promatranje.
1. Promatranje je pasivno, svrhovito proučavanje predmeta koje se oslanja na osjetila. Tijekom tog procesa istraživač prima opće informacije o predmetu znanja, o njegovim svojstvima.

2. Eksperiment je namjerna aktivna intervencija u tekući proces koji se proučava. Uključuje promjenu objekta i uvjeta njegova funkcioniranja, koji su određeni okvirom ciljeva eksperimenta. Osobitosti pokusa su: aktivan odnos prema predmetu istraživanja, mogućnost njegove transformacije, kontrola nad njegovim ponašanjem, provjera rezultata, reproducibilnost eksperimenta u odnosu na predmet i uvjete proučavanja, sposobnost otkrivanja dodatnih svojstva pojava.

3. Usporedba je radnja spoznaje koja otkriva razlike ili identitet različitih objekata. Ovaj proces ima smisla u jednoj klasi homogenih stvari i pojava.

4. Opis - postupak koji se sastoji od fiksiranja rezultata eksperimenta (pokusa ili promatranja) korištenjem prihvaćenih sustava zapisa.

5. Mjerenje je skup aktivnih radnji koje se izvode uz pomoć mjernih i računalnih sredstava za pronalaženje brojčanih i kvantitativnih vrijednosti proučavanih veličina.

Valja naglasiti da se empirijska i teorijska znanja uvijek ostvaruju zajedno, odnosno da se istraživačke metode podupiru konceptualnim teorijama, hipotezama i idejama.

Tehnička oprema

Empirijska znanja u znanosti aktivno koriste tehničku opremu u procesu proučavanja pojava i stvari. To može biti:

Mjerni uređaji i instrumenti: vage, ravnala, brzinomjeri, radiometri, ampermetri i voltmetri, vatmetri i sl., koji pomažu istraživaču da sazna parametre i karakteristike objekata;

Uređaji koji mogu pomoći u promatranju stvari i predmeta koji su praktički nevidljivi golim okom (teleskopi, mikroskopi i slično);

Uređaji koji vam omogućuju analizu funkcija i strukture proučavanih procesa i pojava: osciloskopi, elektrokardiografi, kromatografi, kronometri itd.

Važnost eksperimenta

Empirijsko znanje i njegovi rezultati danas izravno ovise o eksperimentalnim podacima. Ako se ne dobiju ili su nemogući u ovoj fazi, onda se teorija smatra „golom“ – nepraktičnom i nepotvrđenom. Ispravno provođenje eksperimenta odgovoran je zadatak izgradnje teorije. Samo kroz ovaj proces mogu se testirati hipoteze, uspostaviti buduće veze. Eksperiment se kvalitativno razlikuje od promatranja u tri uvjeta:

1. Tijekom eksperimenta, pojave se događaju u uvjetima koje je prethodno stvorio istraživač. Kod promatranja - samo registracija pojave u njenom prirodnom okruženju.

2. Istraživač se slobodno miješa u događaje i pojave u okviru pravila pokusa. Promatrač nema pravo i ne može regulirati predmet istraživanja i njegove uvjete.

3. Tijekom eksperimenta istraživač ima pravo isključiti ili uključiti različite parametre. Promatrač, međutim, samo fiksira moguće nove parametre u prirodnim uvjetima.

Vrste eksperimenata

Empirijska razina znanja temelji se na različiti tipovi eksperimenti:

Fizički - proučavanje raznolikosti prirodnih pojava;

Psihološki - proučavanje vitalne aktivnosti subjekta istraživanja i povezanih okolnosti;

Mentalno - provodi se isključivo u mašti;

Kritično - potrebno je provjeriti podatke prema različitim kriterijima;

Računalno matematičko modeliranje.