19-asr Moskva davlat universiteti. 19-20-asr oxirlarida rus talabalarining ahvoli 19-asr talabalari

Federal ta'lim agentligi
Davlat ta'lim muassasasi
oliy kasbiy ta'lim
Vyatka davlat universiteti
Gumanitar fanlar fakulteti
Rossiya tarixi kafedrasi

KURS ISHI

« 19-ASRNING IKKINCHI YARIMIDAGI RUS TALABALARI »

Tugallangan: talaba gr. Is-21 N.Yu.Kuritsyna

Ilmiy maslahatchi: kafedra muovini

Kirov 2011 yil

MUNDARIJA

Kirish ……………………………………………………………………………….3
1 19-asr 2-yarmidagi universitet taʼlimining umumiy koʻrinishi......................6
2 Universitet Nizomi………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
3 XIX asrning ikkinchi yarmidagi Rossiya talabalari ……………………….17
3.1 Ijtimoiy tarkib va ​​dunyoqarash ……………………………………17
3.2 Hayot va o'yin-kulgi …………………………………………………………..22
3.3 Milliy korporatsiyalar va talabalar hamjamiyatlari ………………………29
Xulosa ……………………………………………………………………………34
Adabiyotlar ……………………………………………………………36

Kirish

Universitet taʼlimi Yevropada 900 yildan ortiq, Rossiyada esa 300 ga yaqin vaqtdan beri mavjud. Universitet Yevropa dahosining eng mustahkam va samarali ijodlaridan biridir. U butun dunyoda zamonaviy ilm-fanning rivojlanishi va qaror topishida beqiyos rol o'ynadi.
Rossiyadagi universitet ta'lim tizimi G'arbdan sezilarli darajada farq qilar edi, garchi u uning to'g'ridan-to'g'ri davomchisi bo'lsa ham. Bu boshqalardan farqi va ta'lim tizimining o'ziga xosligi olimlarni Rossiya universitetlarini o'rganishga jalb qildi.
Rossiya universitetlari tarixi bo'yicha birinchi ilmiy tadqiqotlar 19-asrning ikkinchi yarmida paydo bo'ldi, birinchi navbatda, Kiev universiteti professori V. Ikonnikovning "Rossiya universitetlari ijtimoiy rivojlanish kursi bilan bog'liq" nashrini ta'kidlash kerak. "Yevropa byulleteni" ga joylashtirilgan (1876, 9-11-son). Muallif Rossiyada universitet g'oyasining rivojlanishini va uning bir yarim asr davomida amalga oshirilishini kuzatishga birinchi urinishlardan birini qildi. U universitetlar tarixini mamlakat ijtimoiy hayoti bilan chambarchas bog‘liq holda ko‘rib chiqdi. P.N.ning inshosini ham ta'kidlash kerak. Milyukov "Rossiya universitetlari", F.A. Entsiklopedik lug'atining 68-jildiga kiritilgan. Brokxaus - I.A. Efron (Sankt-Peterburg, 1902). Ushbu inshoda 19-asr oxirigacha Rossiya universitetlarining rivojlanishi batafsil tavsiflangan va boy faktik va statistik materiallar mavjud edi.
Universitet tarixining shaxsiy uchastkalaridan talabalar harakatiga katta e'tibor berildi: Vydrin R.I. "Rossiyadagi talabalar harakatining muhim voqealari", Melgunov S.P. "Rossiya universitetlaridagi talabalar jamiyatlari tarixidan" va boshqalar.
1917 yilgi inqilobdan so'ng, bir necha o'n yillar davomida Rossiya universitetlari tarixiga etarlicha e'tibor berilmadi. Va faqat 50-yillardan keyin. bu masalaga qiziqish yana jonlandi. Sovet tarixchilarining asosiy e'tibori Rossiya universitetlari tarixining muayyan davrlarini o'rganishga qaratildi. A.E.Ivanov, G.I.ning asarlarini qayd etish lozim. Shchetinina, R.G. Eymontova. Ularning barchasi maqolalar chop etish bilan boshlandi va o'z tadqiqotlarini Rossiya universitetlari tarixshunosligiga katta hissa qo'shgan mustahkam monografiyalar bilan yakunladi.
1917 yilgacha bo'lgan mahalliy oliy ta'limni o'rganishning ba'zi natijalarini sarhisob qilar ekan, mualliflar jamoasi 1995 yilda "Rossiyadagi oliy ta'lim: 1917 yilgacha bo'lgan davr tarixi" kitobini nashr etdilar. Monografiyada juda ko'p qiziqarli faktik materiallar mavjud, ilovalar katta ahamiyatga ega.
Rossiyada mustaqil universitet tizimi paydo bo'ldi va rivojlandi, uning rus jamiyati hayotidagi roli va o'rni hali to'liq qamrab olinmagan. Busiz esa oliy o‘quv yurtlarini isloh qilish yoki ularning faoliyatini zamon talablariga moslashtirish mumkin emas. Ayni paytda ta'lim sohasida ko'plab islohotlar amalga oshirilayotganini hisobga olsak, ushbu tadqiqot dolzarb bo'lib tuyuladi.
Tadqiqot mavzusini shakllantirishda, shuningdek, gumanitar fanlar blokiga murojaat qilgan holda, tarix ma'lum bir tarixiy bosqichda odamlarning hayoti va hayotini o'rganish bilan faol shug'ullanayotganligi ham hisobga olingan. Bundan kelib chiqadiki, Rossiyada oliy ta'limni o'rganish, agar u talabalarni o'rganish orqali amalga oshirilsa, eng to'liq bo'ladi.
Rossiyada oliy ta'lim tizimi statik emas. Bu boradagi islohotlar havas qilsa arziydigan muntazamlik bilan amalga oshirildi va amalga oshirilmoqda. Odatda eng faol transformatsiyalar davri bog'lanadi19-asrning ikkinchi yarmi uchun ushbu tadqiqot vaqtini belgilagan Aleksandr II taxtiga o'tirishi bilan.
Shunday qilib, o'rganish ob'ekti 19-asrning ikkinchi yarmidagi rus talabalarining ahvoli bilan uzviy munosabatda ko'rilgan islohotlardan keyingi Rossiyaning oliy maktablari (universitetlari) hisoblanadi.
Va shuning uchun tadqiqot mavzusi 60-90-yillarda Rossiya oliy ta'limini (universitetlarini) isloh qilishning tarixiy jarayonidir. XIX asr universitet nizomlari orqali ko'rib chiqilayotgan davr rus talabalarining kundalik va dunyoqarash xususiyatlari.
Tadqiqotning maqsadi universitet ta'limi va talabalar hayotining ushbu vaqt oralig'idagi xususiyatlarini ochib berishdir. Undan men quyidagi vazifalarni bajaraman:

19-asrning ikkinchi yarmida Rossiyada mavjud bo'lgan universitetlar haqida ma'lumotni umumlashtiring.
Universitetlar va talabalar uyushmalarining me'yoriy-huquqiy bazasini o'rganish.
19-asrning ikkinchi yarmidagi talabalarning ijtimoiy tarkibini ko'rib chiqing.
Talabalar dunyosi mafkurasini shakllantirishda talabalarning kelib chiqishi rolini ochib berish.
Bu davr talabasining kundalik hayotini tasvirlab bering.
Talabalar uyushmalarining faoliyati va funktsiyalarini ko'rib chiqing.

I bob. 19-ASR IKKINCHI YARIMIDA UNIVERSITET TA'LIM SHARHI.

Rossiya universitetlari tarixini 1724-yil 28-yanvarda, Senat Fanlar akademiyasini universitet va gimnaziya bilan tashkil etish toʻgʻrisida qaror qabul qilgan paytdan boshlash odat tusiga kirgan. Rasmiy ravishda Sankt-Peterburg universiteti faqat 1819 yilda universitet maqomida ish boshlagan bo'lsa-da. Rossiyada universitet maqomini olgan birinchi haqiqiy oliy o'quv yurti 1755 yilda ochilgan Moskva davlat universiteti (MGU) bo'ldi.
Odatda rus universitetlari rivojlanishining yangi bosqichi Aleksandr II taxtiga o'tirishi bilan bog'liq. Biroq, faktlar shuni ko'rsatadiki, Nikolay I hukmronligining so'nggi yilida umuman ta'limga, xususan, universitetlarga nisbatan ma'lum o'zgarishlar boshlangan.
D. Bludov boshchiligida Ta’lim muassasalarini o‘zgartirish qo‘mitasi tuzildi. 1854 yilda yangi xalq ta'limi vaziri S.S.Norov (dekabristning ukasi) etib tayinlandi, u o'zining norasmiy maslahatchisi A.V.Nikitenko (SPU professori va liberal tsenzura) bilan birgalikda podshoga ma'ruza qildi. universitetlarning ahvolini yaxshilash kerak. Agar 1854 yilda Nikolay I Qozon universitetining 50 yilligini nishonlashga ruxsat bermagan bo‘lsa, 1855 yilda Qozon universitetining 100 yilligi tantanali ravishda nishonlandi va podshoh shu munosabat bilan universitetga minnatdorchilik maktubi yubordi. Bundan tashqari, 1854 yilda, uzoq tanaffusdan so'ng, ba'zi universitetlarda qabulni oshirishga ruxsat berildi, lekin faqat tibbiyot fakultetlarida.
Aleksandr II hukmronligining boshlanishi bilan o'zgarishlar jarayoni tezlashdi, o'tgan yillardagi eng cheklovchi taqiqlar asta-sekin olib tashlandi. 1855 yilda allaqachon talabalarni qabul qilish bo'yicha cheklovlar olib tashlandi va 1856 yildan bitiruvchilar professorlikka tayyorlash uchun yana xorijiy universitetlarga yuborildi, universitetlarning rektorlar va dekanlarni saylash huquqlari tiklandi va 1859 yildan boshlab kitoblarga obuna bo'lishga ruxsat berildi. tsenzurasiz xorijdan olib kelindi, 1860 yildan boshlab sobiq falsafa va davlat huquqi kafedralari qayta tiklandi, davr talabidan kelib chiqib yangilari ochildi. Qisqa vaqt ichida universitet talabalari sonining tez sur'atlar bilan o'sishi kuzatildi, 8 yil ichida o'rtacha 2 barobar. O'qituvchilar tarkibida tez o'zgarishlar ro'y berdi, professor-o'qituvchilar tarkibi 1855-1862 yillarda, ayniqsa, huquq fakultetlarida deyarli 50% ga yangilandi.
Kafedralarda ko'plab yosh professorlar paydo bo'ldi, shu jumladan siyosiy jihatdan ishonchsiz deb topilgan, surgun qilingan va hokazo. Shunday qilib, quvg'indan qaytgan va konservativ Ustryalov o'rniga kelgan N. I. Kostomarov SPUning Rossiya tarixi kafedrasiga saylandi.
Oliy oʻquv yurtlari rahbarlarida tub oʻzgarishlar roʻy berdi, harbiy vasiylar fuqarolik amaldorlari bilan almashtirildi. Masalan, taniqli jarroh, professor N.I.Pirogov Kiev universitetining ishonchli vakili bo'ldi (Rossiya universitetlari tarixidagi birinchi holat). Yosh iqtidorli olimlar rektor sifatida paydo bo'ldi: Kiev universitetiga 34 yoshli professor Bunge N. (Rossiyaning bo'lajak moliya vaziri), Qozon universitetiga 32 yoshli prof. Kimyo A.M. Butlerov.
19-asr 2-yarmida maʼrifat va ilm-fan oldingi davrga nisbatan ancha qulay sharoitlarda rivojlandi. Krepostnoylikning bekor qilinishi va boshqa burjua islohotlari iqtisodiy taraqqiyotning tezlashishiga, ijtimoiy harakatning rivojlanishiga yordam berdi.
XIX asr o'rtalariga kelib Rossiyada: Moskva (1755), Derpt (1802 yildan), Vilenskiy, Kazanskiy, Xarkov (1804), Kiev, Sankt-Peterburg (1819) bor edi. 1863 yilgi Universitet Nizomi qabul qilingandan keyin yana ikkita universitet ochildi: Odessada Novorossiysk (1865) va Varshava (1869).
Klassik universitetlar bilan bir qatorda, oliy texnik o'quv yurtlari soni ko'paydi. Kiev, Sankt-Peterburg, Novocherkasskda politexnika institutlari tashkil etilgan; Tomskdagi texnologik institut.
Oliy taʼlim sohasida katta yutuqlarga erishildi, asr oxiriga kelib universitetlar soni oʻntaga yetdi. 1863 yilgi universitet nizomi universitetlarga turli sohalarda deyarli toʻliq avtonomiya berdi. Ammo 1884 yilda Aleksandr III hukumati universitetlarni avtonomiyadan mahrum qiluvchi va ular ustidan nazoratni kuchaytiradigan yangi nizomni kiritdi. 70-80-yillarda. ayollarning oliy ta’lim olishiga asos solindi – turli shaharlarda kurslar ochildi.
Aleksandr II davrida talabalar soni deyarli ikki yarim baravar ko'paydi (1854 yilda - 3547 talaba, 1880 yilda - 8193 talaba) 1 .
Aleksandr III davrida yana bir universitet - Tomskda ochildi.Sibirdagi birinchi universitetning tantanali ochilish marosimi 1888-yil 27-iyulda boʻlib oʻtdi.1884-yilgi Nizom yangi universitetga kengaytirildi.Biroq Tomsk universiteti 1888-yilda u yerda 72 nafar birinchi kurs talabalari orasida ilohiyot seminariyalari talabalarini qabul qilishga ruxsat berdi. 30 nafari gimnaziyalarni, 40 nafari diniy seminariyalarni bitirgan, 2 nafari boshqa oliy oʻquv yurtlaridan koʻchirilgan. 1893 yilda ushbu qabulxonadan 34 kishi ozod qilindi - birinchi Sibir shifokorlari. Tomsk universitetining xususiyatlari: xayr-ehsonlar va uzoq qurilishlar darhol yaxshi jihozlangan, ko'plab laboratoriyalar, botanika bog'i, deyarli 100 ming kitob va jurnalga ega kutubxonaga ega bo'lishiga olib keldi; Talabalar orasida boshqa universitetlardan inqilobiy tadbirlarda qatnashgani uchun haydalganlar ko'p edi, ularning katta qismi kam ta'minlangan oilalardan edi, bundan tashqari Tomskda qo'shimcha pul olish imkoniyati kam edi, shuning uchun stipendiyalar uchun shaxsiy xayriyalar katta rol o'ynadi, bu ko'plab talabalarga 100 dan 420 rublgacha olish imkonini berdi. yilda. Keyingi yillarda Tomskda yangi fakultetlarni ochish uchun kurash olib borildi va 1898 yilda yuridik fakultetga qabul e'lon qilindi, o'sha paytda qabul qilingan 142 nafardan 47 nafari 1902 yilda tugatgan.
Shunday qilib, 19-asrning 2-yarmida Rossiyada oliy taʼlim ham sifat, ham miqdor jihatdan yanada faol rivojlana boshladi.

II-BOB. UNIVERSITET NIZOMI

XIX asrda Rossiyada universitet nizomlarini o'rganish. universitetlarning me'yoriy-huquqiy bazasini shakllantirishning ko'p qirrali jarayonini tushunishga katta hissa qo'shishi mumkin.
Agar G'arbda universitet hayoti asta-sekin va o'lchovli davom etsa, uning asrlar davomida shakllangan tashkiliy shakllari amalda o'zgarmagan bo'lsa va universitetlar har biri o'z ustaviga ega bo'lgan alohida tuzilmalar sifatida mavjud bo'lgan bo'lsa, Rossiyada u juda baquvvat dinamika ko'rsatdi va davom etdi. ancha keskin va ziddiyatli shakllarda.. Buning sababi shundaki, G'arbdagi universitetlar ta'sischilar tomonidan o'z tavakkalchiligi ostida boshqariladigan xususiy korxonalar sifatida boshlangan. Davlat tashqaridan kuzatuvchi yoki hakam sifatida ajralib turdi.
Rossiyada professorlar uyushmasi hech qachon G'arbdagi kabi mustaqil rol o'ynamagan, chunki professorlar xizmatda bo'lgan va talabalar bilan munosabatlarda davlat nomidan ishlagan. Universitetlar davlat tomonidan tashkil etilgan, to'liq g'azna tomonidan moliyalashtirilgan va imperator deb nomlangan. Shuning uchun ularning nizomlari (barcha uchun bir xil) puxta ishlab chiqilgan va, qoida tariqasida, eng yaxshi yuridik kuchlarni jalb qilgan holda, murakkab qonunchilik jarayoni davomida qabul qilingan. V.N. kabi atoqli davlat va jamoat arboblarini eslash kifoya. Karazin va M.M. Speranskiy. Nizomlar imperator tomonidan tasdiqlangan, bu ularga eng yuqori huquqiy maqom bergan va ularni universitet hayotining o'ziga xos kodeksiga aylantirgan. Yuz yildan kamroq vaqt ichida mamlakatda to'rtta nizom o'zgartirildi (1804, 1835, 1863, 1884). 1804 va 1884 yillardagi nizomlar o'rtasida juda katta masofa mavjud bo'lib, unda tarix miqyosidagi eng qisqa davr mobaynida butun bir davr mos keladi va har bir nizom o'z-o'zidan qurilishning asosiy bosqichlarini ifodalaydi. oliy maktabdan. Va har safar bu universitet hayotining sezilarli darajada yangilangan voqeliklarini aks ettiruvchi bir-biridan farq qiluvchi nizomlar edi. Bunday holda, biz qonun ijodkorligi jarayonining jiddiy muammolari va xususiyatlarini oldindan belgilab qo'ygan Rossiya uchun yangi bo'lgan yuqori sezgir va faol talabalar ijtimoiy hamjamiyatini shakllantirish va shakllantirish haqida gapiramiz. Adabiyotlarda davlatning universitetlardagi faol roli salbiy baholanadi: “XIX asr davomida. imperatorlar hukmronliklari soniga ko'ra to'rt marta, oliy ta'limdagi islohotlar va kontr-islohotlar almashtirildi. Chorizm endi chekinib, keyin yana nisbatan mustaqil oliy ta'limga hujumga o'tadi. Murosasiz davlatchilik va ilm-fanni murosaga keltirish maqsadida 19-asrda oliy maktab to‘rt marta rekonstruksiya qilindi”. 2
Ushbu tadqiqotning xronologik doirasiga asoslanib, keling, 1863 va 1884 yillardagi Nizomlar haqida batafsilroq to'xtalib o'tamiz.
Rossiya universitetlarining ilmiy va pedagogik kadrlarini tayyorlash tizimi nihoyat 19-asrning ikkinchi yarmida shakllandi.
1863-yil 18-iyulda qabul qilingan universitetning yangi nizomiga muvofiq tashkil etilgan universitetlarning ilmiy-pedagogik kadrlarini tayyorlash tizimi sinfiy va saralangan edi. Hukumat bu borada ikki tomonlama siyosat olib bordi. Bir tomondan, oliy o‘quv yurtlariga eng zo‘r ilmiy-pedagogik kuchlarni jalb etmay qola olmasdi, ikkinchi tomondan, ularni ishonchlilik talabidan kelib chiqib, sinfiylik asosida saralab olishga doimo intilardi. Shu bilan birga, ikkinchi tendentsiya aniq g'alaba qozondi, natijada universitetlar va boshqa oliy o'quv yurtlarida yuqori malakali ilmiy va pedagogik kadrlar keskin tanqisligi yuzaga keldi.
Kadrlar taqchilligi muammosiga qarshi kurashish uchun davlat ko'plab chora-tadbirlarni amalga oshirdi. 1863 yilgi Nizomga ko'ra, 1835 yilgi Nizomdan farqli o'laroq, professorlar tomonidan o'qiladigan ma'ruzalar soni tartibga solinmagan. Ikkinchisiga ko'ra, har bir professor haftasiga kamida sakkiz soat dars berishi kerak edi. Professor-o'qituvchilar haftasiga shuncha soat ma'ruza o'qidilar, chunki fakultet o'zlari taqdim etgan mulohazalar asosida ularni tayinlashdi. Natijada universitetlar professor-o‘qituvchilar tarkibini 67 foizga oshirishga muvaffaq bo‘ldi 3 .
Universitetlarni etishmayotgan professor-oʻqituvchilar bilan taʼminlash maqsadida Xalq taʼlimi vazirligi 1862 yilda universitetlarga professor va dotsent lavozimlariga xorijiy olimlarni taklif qilish toʻgʻrisida qaror qabul qildi. Hukumat shuningdek, ta’lim vaziriga yosh olimlarni professorlik darajasiga tayyorlash uchun chet elga yuborishga ruxsat berdi. Ishga yuborilganlar xorijda bo‘lgan har yili uchun ikki yil davomida vazirlikning boshqarmalarida xizmat qilishlari shart edi. Masalan, 1862-1865 yillar davomida 89 kishi chet elga jo'natilgan 4 . Mamlakatning boshqa oliy o‘quv yurtlariga ham shunday sayohatlar uyushtirildi.
Nomzodlar instituti oliy o‘quv yurtlarining professor-o‘qituvchilar tarkibini to‘ldirishda ham foydalanildi. Universitetning to‘liq kursini a’lo natijalar bilan tugatgan va fakultet tomonidan tasdiqlangan dissertatsiya ishini taqdim etgan talabalar nomzodlik ilmiy darajasini oldilar va magistratura va professor unvonlarini olish uchun universitetda qoldilar. Universitetda qolganlar professor-o‘qituvchilar nazorati ostida bo‘lib, tanlangan fanlar bo‘yicha ma’ruzalarda qatnashib, amaliy mashg‘ulotlar o‘tkazdilar.
Magistrlik darajasini olish yangi og'zaki imtihonlarni va dissertatsiyani ochiq himoya qilishni talab qildi. Nomzod bir yil ichida magistraturaga hujjat topshirishi mumkin. Bir yildan so'ng magistrlar dissertatsiya taqdimoti va ochiq himoya qilish sharti bilan doktorlik darajasiga hujjat topshirishlari mumkin. Universitetlarda ilmiy darajalar ham Rossiya sub'ektlariga, ham chet elliklarga berilishi mumkin edi.
Yosh olimlarni Rossiyada ham, xorijda ham tayyorlash mazmuni, shakllari va usullari oliy o‘quv yurtlarining o‘zlari tomonidan belgilanib, Xalq ta’limi vazirligi qaroriga ko‘ra ta’lim okrugi ishonchli vakili orqali taqdim etilgan.
1864 yil yanvar oyida ilmiy darajalar uchun testlar to'g'risidagi yangi nizom tasdiqlandi. Unga muvofiq, barcha fakultetlarda fanlar bo‘yicha doktorlik va magistrlik unvonlari beriladigan fanlar toifalari ko‘paytirildi. Yangi nizomda fan doktori ilmiy darajasiga da’vogarlardan faqat dissertatsiya taqdim etish va uni ochiq himoya qilish (tibbiyot fanlari doktori bundan mustasno) talab qilinadigan imtihonlar bekor qilindi.
Universitetning yangi Ustavi va Nizomining joriy etilishi himoya qilingan dissertatsiyalar sonining ko‘payishiga xizmat qildi. 1863-1874-yillarda 572 kishi fan doktori, 280 kishi magistr ilmiy darajasini oldi (oldingi 16 yilda bu koʻrsatkichlar mos ravishda 130 va 184 tani tashkil etgan boʻlsa).
1863 yilgi Nizomga muvofiq universitetlar o'zlarining bosmaxonalari va kitob do'konlariga ega edilar, davriy nashrlarni nashr etishlari mumkin edi, tezislar va boshqa ilmiy nashrlar uchun o'z tsenzuralariga ega edilar. Bundan tashqari, oliy oʻquv yurtlariga Xalq taʼlimi vazirining ruxsati bilan fanlarning har qanday alohida qismini takomillashtirish uchun oʻquv jamiyatlarini tashkil etish huquqi berildi. Bularning barchasi, albatta, Rossiya oliy o'quv yurtlari ilmiy va pedagogik xodimlarining kasbiy mahoratini oshirish uchun ob'ektiv imkoniyatlarni ham yaratdi.
1863 yilgi nizomga ko'ra, ular 17 yoshdan boshlab universitetga qabul qilingan.gimnaziyani muvaffaqiyatli tamomlaganlar uchun kirish imtihonlarisiz. Talaba universitet qoidalariga rioya qilinganligi to'g'risida imzo chekdi, uniforma kiyish bekor qilindi, universitet devori tashqarisida talaba politsiyaga bo'ysundi. Talabalar tashkilotlarini tuzishga yo'l qo'yilmadi. Talabaning kursdan kursga o‘tishi faqat test sinovlari orqali amalga oshirildi, universitetni yaxshi baholar bilan tamomlab, nomzodlik ilmiy darajasini oldi, qoniqarli bitirgan va dissertatsiya topshirmaganlarga esa haqiqiy talaba unvoni berildi. Davlat talabalari toifasi tugatildi va muhtojlar uchun stipendiyalar joriy etildi, ma'ruzalar universitetlar tomonidan belgilangan to'lovlar uchun undirildi (yiliga o'rtacha 40-50 rubl).
Mahalliy ta'lim va fanni rivojlantirish uchun yangi imkoniyatlar ochgan 1863 yil nizomi faqat 1884 yilgacha davom etdi. 1881-yilda podsho Aleksandr II “Narodnaya volya” tomonidan o‘ldirilganidan so‘ng hukumat universitet muxtoriyatiga qarshi hujumni qayta boshladi va o‘qituvchilar ustidan nazoratni kuchaytirdi. Shunga qaramay, universitetlar Rossiyada ilg'or ilmiy bilimlar va ma'naviy hayot markazlari sifatida o'zlarini saqlab qoldi.
Universitetga qarshi islohot 1884 yilda xalq ta'limi vaziri I.D. Professorlardan birini ishdan bo'shatish sabablari haqida so'raganida, "uning boshida faqat o'ylar bor" 5 deb javob bergan Delyanov. 1882 yilda Xalq taʼlimi vaziri lavozimiga tayinlangan Delyanov Davlat kengashiga graf D.A. tomonidan ishlab chiqilgan universitet islohoti loyihasini taqdim etdi. Tolstoy. Davlat Kengashi a'zolarining aksariyati loyihaga qarshi chiqdi, ammo ozchilikning fikri ma'qullandi va 1884 yil 23 avgustda Imperator Rossiya universitetlarining umumiy nizomi e'lon qilindi, bu universitet avtonomiyasiga to'sqinlik qiladigan, universitetning o'zini o'zi cheklagan. -hukumat. Tuman vasiylarining universitetlar ustidan vakolatlari ancha kengaytirildi. Rektor kengash tomonidan saylanmagan, balki Xalq ta’limi vaziri tomonidan tayinlangan bo‘lib, bundan buyon o‘qituvchilarni tayinlashda professor-o‘qituvchilarning fikri bilan inobatga olinmagan va professor-o‘qituvchilarga ko‘rsatmalar berishi, eslatma va mulohazalar bildirishi mumkin edi 6 .
Universitet kengashi va fakultet yig'ilishlarining vakolatlari asosan cheklangan edi. Dekanlar ishonchli vakil tomonidan tayinlandi, prorektor lavozimi tugatildi, universitet sudi yo'q qilindi. Kursni tamomlagan talabalar uchun imtihon maxsus davlat komissiyalarida o‘tkazilib, faqat belgilangan semestrlar hisoblangan talabalar test sinovlariga qo‘yildi. Umuman olganda, o‘quv to‘lovlari ikki baravar oshdi.
1884 yilgi nizom universitet ta'limi amaliyotiga bugungi kunda ham o'z ahamiyatini yo'qotmagan bir qator yangiliklarni kiritdi: "imtihon talablari", bu ma'lum ma'noda oliy ta'limning yagona o'quv rejalari va dasturlariga o'tishni va davlatning joriy etilishini anglatardi. ushbu iboraning zamonaviy ma'nosida ta'lim standarti; de-fakto kunduzgi dotsent lavozimini tiklash, haqiqiy talaba va nomzod unvonini bekor qilish va amaliy mashg‘ulotlarning ahamiyatini oshirish. Nizomning ba'zi qoidalari, garchi amalga oshirilmagan bo'lsa-da, ularni shakllantirish uchun akademik jihatdan juda jozibali edi: talabaga ma'ruzachi, o'quv rejasini tanlash, boshqa fakultetdan ma'ruzalarni tinglash imkoniyatini berish.
Yangi nizom, garchi universitet muxtoriyati va akademik erkinlik chegaralarini yagona davlatchilik doirasida cheklagan bo‘lsa-da, ularni umuman bekor qilmadi. Rektor va professor-o‘qituvchilarni saylash ayrim amaliy cheklovlar bilan saqlanib qoldi.
Yuqorida aytilganlar shuni ko'rsatadiki, 80-90-yillarda universitet hayotida sodir bo'lgan hamma narsa. 1884 yilgi nizom qabul qilingandan keyin 19-asr tub islohotlardan koʻra universitet tizimini modernizatsiya qilishga koʻproq mos keldi. Ammo davom etayotgan modernizatsiyaning aniq ifodalangan siyosiy maqsadi bor edi: hukumatga qarshi kayfiyat va muxolifatni universitetlardan haydash, professor-o'qituvchilarni vijdonli va itoatkor ta'lim xodimlariga, talabalarni esa "ishonchli" va uyushgan talabalarga aylantirish.
Umuman olganda, nizom matnlarini tahlil qilish quyidagi xulosaga kelishga imkon beradi: birinchidan, talabalarning universitet tizimidagi (huquqiy munosabatlarning asosiy ob'ekti va sub'ekti) munosib, hatto markaziy bo'lmasa, o'rni va nizom normalarining energiya dinamikasi haqida. uning huquqiy munosabatlarini tartibga solish; ikkinchidan, universitet qurilishida davlatning mutlaq roli haqida; uchinchidan, qonun ijodkorligi faoliyatining muttasil ortib borishi va nizom normalari harakatining progressivligi haqida. Avvalo, tahlil materiallari amaliy tajriba to'planishi bilan me'yoriy massaning o'zi tez o'sib borayotganidan, normalarni huquqiy jihatdan ishlab chiqish sifati oshishidan dalolat beradi.
Xulosa o'rnida shuni ta'kidlash kerakki, umuman olganda, Rossiyada universitet ta'limi darajasi ancha yuqori bo'lib, 19-asr oxiri - 20-asr boshlarida G'arbiy Evropa ta'limiga to'liq mos keldi.

III-BOB. XIX ASRNING IKKINCHI YARIMIDAGI TALABALAR

3.1 Ijtimoiy tarkib va ​​dunyoqarash

Rossiyada talabalar jamoasining ijtimoiy tarkibi, masalan, universitetlarda deyarli faqat aristokratiya va burjuaziya bolalari o'qigan Angliya yoki Germaniyaga qaraganda ancha demokratik edi. O‘qish puli past, “stipendiyalar” ko‘p edi.
Rossiya talabalar uyushmasining o'ziga xos xususiyatlari, hatto birodarlik, Britaniyaning mashhur universitetlarida mavjud bo'lgan tartib bilan solishtirganda, A.I. demokratik tomonidan keskin sezildi. Ularning eshiklari imtihondan o'ta oladigan va na serf, na dehqon va na o'z jamoasi tomonidan ishdan bo'shatilishi mumkin bo'lgan har bir kishi uchun ochiq edi. Yuqoridan va pastdan, janub va shimoldan kelgan rang-barang yoshlar tezda ixcham do'stlik massasiga erishdilar. Ijtimoiy tafovutlar bizda ingliz maktablari va kazarmalarida uchragandek tajovuzkor ta'sirga ega emas edi; Men ingliz universitetlari haqida gapirmayapman: ular faqat aristokratiya va boylar uchun mavjud. Oramizda oppoq suyagi yoki boyligi bilan maqtanib, boshiga tushgan talaba o‘rtoqlari tomonidan suvdan, olovdan haydalar, qiynoqqa solardi.
Asosan zodagonlar tahsil olgan yopiq o'quv yurtlaridan farqli o'laroq, universitetlarda talabalarning katta qismi kamtar va boy bo'lmagan odamlar edi. Talabalar kun kechirish uchun ko'pincha qo'shimcha pul ishlashga majbur bo'lishdi. Aynan 19-asrda rus talabasining odatiy ko'rinishi shakllangan, arzon xonani ijaraga olgan va shaxsiy darslar yoki tarjimalar orqali pul topgan. To'g'ri, talabalarning ijtimoiy mavqei ancha yuqori edi. Ammo qashshoqlik va uysizlik har doim rus talabalarining hamrohi bo'lib kelgan.
19-asrning 60-yillaridan boshlab Moskva talabalarining asosiy qismini shahar aholisi bilan hech qanday aloqasi bo'lmagan viloyat kambag'allari, raznochintslar tashkil etdi.
Islohotdan keyingi davrda universitet talabalari soni o'sishda davom etdi va 1880 yilda ularning soni 8 mingdan oshdi. Talabalar tarkibi o‘zgarib borardi, stipendiyaga muhtoj, ro‘zg‘or tebratgan talabalar ko‘paydi. Shunday qilib, 70-yillarning boshlarida Qozon universitetida. talabalarning atigi 28% o'z pullari bilan yashashlari mumkin edi va Odessada muhtojlar soni 80% ga etdi. Talabalarning bir qator toifalari uchun maxsus stipendiyalar joriy etildi. Shunday qilib, 1863 yilda boshqa universitetlarda o'qigan va o'qituvchilik lavozimiga tayyorlanayotgan sobiq SPU talabalari uchun 150 ta stipendiya tashkil etildi. Slavyan filologiyasini o'rganayotgan talabalar uchun 1862 yilda Kiril va Metyusning stipendiyalari ta'sis etilgan. Ular Moskva, Sankt-Peterburg, Qozon, Xarkov va Kiev universitetlarida 4 nafar talaba (yiliga 240 rubl) qabul qilishlari mumkin edi.
va hokazo.................

20-asrning 19-yillari oxiridagi rus talabasining surati

Asosan zodagonlar tahsil olgan yopiq oʻquv yurtlaridan farqli oʻlaroq, universitet talabalarining katta qismi kamtar va boy boʻlmagan odamlar edi. Talabalar kun kechirish uchun ko'pincha qo'shimcha pul ishlashga majbur bo'lishdi. Aynan 19-asrda rus talabasining odatiy ko'rinishi shakllangan, arzon xonani ijaraga olgan va shaxsiy darslar yoki tarjimalar orqali kun kechirgan. To'g'ri, talabalarning ijtimoiy mavqei ancha yuqori edi.

Ammo qashshoqlik va uysizlik har doim rus talabalarining hamrohlari bo'lib kelgan, ular ko'p jihatdan ko'p strategik demokratik muhitdan kelib chiqqan. Moskva universitetining tekshiruviga ko'ra, 1899/1900 o'quv yilida "etarli emas" talabalarning 50% dan ortig'i bor edi. 1912 yilgi Sankt-Peterburgdagi talabalarni ro'yxatga olishda 2 mingdan bir oz ko'proq odamni yoki poytaxt oliy o'quv yurtlarida tahsil olayotganlarning 5,4 foizini qamrab olgan, muhtoj talabalarning 30,7 foizi, bu ham juda ko'p edi. Bu ko'rsatkich oliy o'quv yurtlari talabalari Sankt ro'yxati beri sabablari bor, bir butun Rossiya biri sifatida qabul qilingan bo'lsa).

1960-yillardan beri Moskva talabalari asosan viloyat kambag'allaridan iborat bo'lib, ular shahar aholisiga hech qanday aloqasi bo'lmagan va Lotin kvartalida, ikki Bronniy va Palashevskiy ko'chalari o'rtasida to'planib qolgan, u erda asfaltlanmagan ko'chalar yog'och bilan to'ldirilgan. kichik kvartirali binolar.

Bundan tashqari, Chebishev zodagonlarining Kozixa va Bolshaya Bronnaya ko'chalarida joylashgan ikkita katta tashlab ketilgan uylari deyarli to'liq talabalar tomonidan egallab olingan.

Lotin kvartalidagi talabalar xonadonlarining har bir xonasida odatda to'rt kishi yashar edi. To'rtta baxtsiz to'shak, ular stullar, stol va kitoblar javonidir.

Talabalar har qanday kiyinishdi va ko'pincha to'rtta ijarachining ikkita etik va ikki juft ko'ylagi bor edi, bu navbatni tashkil qildi: bugun ikkitasi ma'ruzaga boradi, qolgan ikkitasi uyda o'tirishadi; ertaga ular universitetga borishadi.

Ular kantinlarda ovqatlanishdi yoki quruq ovqat iste'mol qilishdi. Choy o'rniga ular hindibo pishirdilar, uning yumaloq tayoqchasi, chorak funt, uch tiyin turadi va to'rt kundan o'n kungacha etarli edi.

XIX asrning yetmishinchi yillarida. Talabalar hali formaga ega emas edilar, lekin baribir ular modaga ergashdilar va talaba har doim ham o'zini tutishi, ham kiyimi bilan tanilishi mumkin edi. Eng radikal bo'lganlarning ko'pchiligi oltmishinchi yillarning modasida kiyingan: har doim uzun sochlar, keng qirrali shlyapa, sirli ravishda ko'zlarga tortilgan, ba'zan esa - panache balandligi - yosh yigitlarga sovg'a qilgan plash va ko'zoynaklar. o'rganilgan ko'rinish va jiddiylik. Talabalar saksoninchi yillarning boshlarigacha, reaksiya vaqtiga qadar shunday kiyingan.

1819 yilda talabalarning pozitsiyasi qonun bilan tasdiqlangan. Haqiqiy talaba, nomzod, magistr va doktorning ilmiy darajalari paydo bo'ldi. Universitet kursini tamomlagan va sertifikat olgan talaba haqiqiy talaba hisoblanadi. Kursni tugatgan va fakultetga yozma insho topshirgan talaba nomzodlik ilmiy darajasini oldi. Ilmiy daraja rasmiy ierarxiyada tegishli toifani olish huquqini berdi: talabalar uchun 14-sinf (praporativ darajasiga to'g'ri keladi), nomzodlar uchun 10-sinf (kompaniya komandiri), magistrlar uchun 9-chi va shifokorlar uchun 8-sinf.

San'atga muvofiq. 1803 yil 24 yanvardagi "Maktablarni tashkil etish to'g'risida" gi Qonunning 39-40-sonli "Har bir universitetda o'qituvchilar yoki pedagogika instituti bo'lishi kerak. Unga qabul qilingan talabalar mazmunan maxsus imtiyozlar bilan birlashtirilgan PhD darajasini olishadi.

Nomzodlarning belgilangan soni asosan davlat o'quvchilari bilan to'ldiriladi. Ular muhim sabablarga ko'ra, lavozimga tayinlangandan boshlab kamida olti yil davomida o'qituvchilik lavozimini tark eta olmaydilar.

Davlat zodagonlarni universitet ta’limiga ham qiziqtirishga harakat qildi. 1809 yilda M. M. Speranskiy tashabbusi bilan qaror qabul qilindi, unga ko'ra mansabdor shaxs universitet diplomini taqdim etmasdan yoki maxsus imtihondan o'tmasdan 7-sinf (kollej baholovchisi) va 5-darajali (davlat maslahatchisi) unvonini ololmaydi. Rasmiy shaxssiz yashay olmaydigan akademik fanlar orasida rus tili va chet tillaridan biri, huquq, davlat iqtisodiyoti, jinoyat qonunlari, Rossiya tarixi, geografiyasi, matematika va fizika bor edi. Shunday qilib, universitetni tugatish muvaffaqiyatli martaba uchun shart bo'ldi.

Universitet ta'limining tobora ommalashib borayotgani va talabalar sonining ko'payishi yana professor-o'qituvchilarning keskin etishmasligiga olib keldi. Hukumat yana chet eldan o'qituvchilarni taklif qilishga majbur bo'ldi. Albatta, tashrif buyurgan o‘qituvchilar rus tilini bilishmagan, talabalar esa ma’ruza o‘qishga odatlangan lotin tilini tushunmagan. Natijada, o'qituvchilar tushuntirishlarni ikki marta takrorlashlari kerak edi: nemis tilida (frantsuz tilini bilmaganlar uchun) va frantsuz tilida (nemis tilini bilmaganlar uchun). Matematikani o'qitish bundan eng kam zarar ko'rdi, uni assimilyatsiya qilish uchun siz minimal so'zlar bilan qilishingiz mumkin.

Taxtga o'tirgan Aleksandr III qat'iy qoidalarni o'rnata boshladi. Ular universitetga ham tegishdi. 1884 yilgi yangi nizom professorlik muxtoriyatini bekor qildi va kambag'allarni oliy ma'lumotdan mahrum qilish uchun ma'ruza to'lovlarini ikki baravar oshirdi va bundan tashqari, yangi xarajat qo'shildi - talabalarga yangi forma kiyish buyurildi: formalar, paltolar va to'rtburchaklar tugmachalari va paltolar. ko'k bantli qopqoqlar.

1884 yilgi universitet nizomi universitetning avtonomiyasini cheklab, taʼlim vaziriga rektorlarni (ilgari professorlik tomonidan saylangan) tayinlash va oʻqituvchilarni tayinlashda professorlik fikrini hisobga olmaslik huquqini berdi. Biroq, universitet ta'lim darajasi zarar ko'rmadi. XX asr boshlarida. Rossiya universitetlarida ta'lim G'arbiy Evropa ta'limi bilan to'liq mos edi va 1905 yilda universitet avtonomiyasi tiklandi.

Rossiyada talabalar jamoasining tarkibi, masalan, universitetlarda deyarli faqat aristokratiya va burjuaziya bolalari o'qigan Angliya yoki Germaniyaga qaraganda ancha demokratik edi. O‘qish puli past, “stipendiyalar” ko‘p edi. 1860-yillardan boshlab “talabalarning aksariyati kambag'al va kambag'al edi. 70-yillarning boshlarida. Talabalarning 72 foizi Qozon universitetida stipendiyalar va nafaqalar bilan yashagan, Kiev va Odessadagi talabalarning 70 va 80 foizi etarli bo'lmagan talabalarga tegishli edi. 1876 ​​yilda Moskva universitetida 59% to'lovdan ozod qilingan! 1899-1900 yillarda Moskva universitetida. 4017 nafar talabaning 1957 nafari to‘lovdan ozod etildi. Shuningdek, 874 nafar talaba jismoniy va jamoat tashkilotlari tomonidan ta’sis etilgan stipendiyalarga ega bo‘ldi. 1884 yilgi nizomga ko'ra, o'qish uchun to'lov 10 rubl edi. har yili, 1887 yilda u 50 rublgacha oshirildi. Talabalar ham 40 dan 50 rublgacha hissa qo'shgan. har yili professor-o'qituvchilar uchun to'lovlar uchun. Tabiiy fanlar bo'yicha qo'shimcha laboratoriya to'lovlari to'lanishi kerak edi.

19-asr boshlari - Rossiyada madaniy va ma'naviy yuksalish davri. XIX asrning birinchi yarmidagi ta'lim tizimi. Islohotdan keyingi davrda xalq ta’limi ishi. Oltmishinchi yillar va oliy ta'lim talabalari. Xususiy ta'lim muassasalarining tarqalishi.

Aleksandr I davrida Rossiyada oliy ta'lim. Pedagoglar tarkibi, uning madaniy va ilmiy darajasi. 19-asrning ikkinchi choragida oliy taʼlim. Imperator universitetlarining umumiy qoidalari. Islohotdan keyingi Rossiyaning ta'lim tizimi.

Rossiyada ayollar uchun o'rta va oliy ma'lumot olish uchun kurash 18-asrning o'rtalaridan boshlab, birinchi marta Smolniy zodagon qizlar instituti va qizlar uchun pansionatlar tashkil etilgan paytdan boshlab boshlangan ijtimoiy-pedagogik harakatning ajralmas qismi edi.

Muhandislik talabalarining tashabbusi. Universitetning tashkil etilishi. Odessa politexnika universiteti olimlari va mutaxassislari.

Oliy taʼlimda toʻlovlarni joriy etish. Talabalarga pul to'lash pozitsiyasi. O'quv to'lovlarini olish. Hamkasblar. Kambag'allarni ta'minlash. Hamkorlarning uy-joy holati. Individual stipendiyalar. Talabalar kasaba uyushmasi seksiyasining IX konferensiyasi.

O'n to'qqizinchi va XX asrlar oxirida Rossiyaning siyosiy hayoti. Talabalar ijtimoiy qatlam sifatida. Peterburg talabalari muhitida inqilobiy harakat. Sankt-Peterburgdagi inqilobiy talabalar harakatining tashkilotlari va rahbarlari.

Yangi bo'limlarni tashkil etish. Talaba amaliyoti. MGSU-MISI ning rivojlanishi.

Ukrainadagi ta'lim tarixi Ukraina xalqining butun tarixi bilan chambarchas bog'liq. Ko'p asrlik parchalanish holatida, mo'g'ul-tatar qo'shinlari bo'yinturug'i ostida Polsha, Litva va Vengriya feodallari ta'limning rivojlanishiga kuchli ta'sir ko'rsatdi.

Italiyada universitetni shakllantirish uchun zarur shartlar. Antik davrdagi dunyoning siyosiy va intellektual hayoti. 11-asrning boshlarida ulamolar kuchli ziyolilar yetishmasligini aniqladilar va universitet gullab-yashnashiga hissa qoʻshdilar. Boloniya universiteti.

60-yillarda umumta’lim maktablari va ularning bitiruvchilari sonining o‘sishi. 60-yillarda o'rta maxsus va oliy ma'lumotli mutaxassislarni bo'shatish.

Rossiya imperiyasining so'nggi o'n yilliklarida o'rta maktab O'rta ta'limning islohotdan keyingi rivojlanishidagi muvaffaqiyatlar shubhasiz edi. Agar 1856 yilda atigi 78 ta gimnaziya va real maktablar mavjud bo'lsa, asr oxiriga kelib - 300 dan ortiq, Birinchi jahon urushi boshlarida esa - 700 ga yaqin. Hozir o'rtacha ...

Urush davridagi maktabning ish sharoitlari. talabalarning asosiy qismi. O'quv rejasini tuzatish. Pedagogik kadrlar tarkibidagi o'zgarishlar.

1825 yilgi dekabristlar qo'zg'oloni Rossiya imperiyasi ijtimoiy hayotining barcha jabhalariga, jumladan, ta'limga katta ta'sir ko'rsatdi. Yangi imperator Nikolay 1 inqilobiy qo'zg'olonlarning sabablaridan birini ta'lim tizimining nomukammalligida ko'rdi.

NAZORAT ISHI Mavzu: “XVIII asrda ta’lim tizimi” MAZMUNI: I. Kirish II. Pyotr I III tomonidan ta'lim tizimidagi o'zgarishlar. Universitet, gimnaziya, Fanlar akademiyasi

Ma'ruza kurslari yo'nalishini nazorat qilish. Rossiyadagi ichki reaktsiya chizig'i, 1812-1814 yillardagi urushdan keyin islohotlarning cheklanishi. Xalq ta'limi vazirligining chetdagi universitetlarga nisbatan siyosati rus tartibiga yaqinlashishdan iborat edi.

6 "B" sinf o'quvchisi Timoshkina Yekaterinaning tarixi haqida ma'ruza Qisqacha tarixiy ma'lumot. asrda Yevropada dunyodagi birinchi oliy maktablar - universitetlar paydo bo'la boshladi. Ba'zi universitetlar, masalan, Sevilya, Parij, Tuluza, Neapol, Kembrij, Oksford, Valensiya, Bolonyada tashkil etilgan ...

“Rossiya imperiyasi oliy maktabining kelib chiqishi” mavzusidagi ma’ruza 2-mavzu: Rossiya imperiyasi oliy maktabining kelib chiqishi. Ma'ruza - 2 soat. O'quv savollari:

Rossiyaning G'arb bilan yaqinlashishi. Ta'lim sohasidagi dastlabki islohotlar. Navigatsiya maktabining ochilishi. Maktablarda o'qitishning xususiyatlari. 1706 yilda tibbiyot maktabining ochilishi. Pyotr I qoshidagi kutubxona va matbuot Rossiyadagi gimnaziyalar, universitet kurslari va akademiyalari.

Rus davlatining avtokratiya davrida va ajoyib ilmiy kashfiyotlar davridagi ta'lim tizimi (19-asr oxiri - 20-asr boshlari). Oktyabrdan keyingi birinchi o'n yillikda RSFSRning shakllanishi, savodsizlikning yo'q qilinishi. SSSRda ta'lim tizimining faoliyati.

19-asr oxiri - 20-asr boshlari G'arbiy Evropa universitetlarida Rossiyadan ko'plab talabalar paydo bo'lishi bilan ajralib turdi. Bu quvonarli hodisa dastlab Yevropa jamoatchiligi tomonidan tushunish bilan kutib olindi.

Yuz yil oldin MDU talabalarida mobil telefonlar, Internet, kompyuterlar va hatto yozuv mashinkalari juda kam edi. Ammo ular o'qidilar, so'nggi pullarini ta'limga sarfladilar, chodirlarda kichkina xonalarni ijaraga oldilar va kitoblari bilan xayrlashishni xohlamadilar. Zamonaviy jurnalistika fakultetining (Moskva davlat universitetining eski binolaridan biri) yo'laklari va o'quv xonalari bo'ylab sayr qilish, bundan yuz yil oldin, 19-asrning oxirigacha aqliy sayohat qilish va uni tasavvur qilish qiziq. keyin talabalar ...

...Universitetga piyoda yetib borish yoki agar mablag‘ imkon bo‘lsa, taksi yollash mumkin edi. Men turli yo'llar bilan turishim kerak edi: ba'zilar uchun mashg'ulotlar birinchi juftlikdan ertalab soat 9 da boshlandi. Kimdir keyinroq. Darslar o'z vaqtida edi. Oxirgi ma'ruza soat 16:00 da tugadi, lekin kamdan-kam odam yetti juftlik bilan universitetda o'tirishi kerak edi.

Talabalar chuqur bilim berishga intilishdi. To'g'ri, o'qituvchilarning o'zlari ma'ruzalar kursi ko'pincha "yirtilgan" bo'lib qolishini tan olishgan (rasmiy hujjatlarda bu "ta'limning parchalanishi" deb nomlangan). Masalan, qiyosiy tilshunoslik bo'yicha darslar ikki yoki to'rt yilga cho'zilishi mumkin edi, bunda kurs bir necha oylik tanaffuslar bilan o'qitildi, garchi unga tegishli barcha fanlarni bir yilda o'qish mumkin edi. 90-yillarda, agar ma'ruzalar kursini "parchalash" kerak bo'lsa, talabalarda mavzu bo'yicha to'g'ri tasavvur hosil qilish uchun kursning kamida bitta katta bo'limi bir semestrga to'g'ri kelishi kerak deb qaror qilindi.

Fakultetlar bir-biridan aniq ajratilmagan. Shuning uchun ham tarixiy-filologik umumiy ma’ruzalarda filologlar ham, tarixchilar ham tinglab, keyin ular ikkita katta oqimga – “A” va “B”ga bo‘linib, maxsus fanlarni o‘rgandilar. Oqim 25 kishidan iborat guruhlarga bo'lingan - shuning uchun o'qituvchilar talabalarning darslarini nazorat qilishga ulgurdilar. Bugungi kunda deyarli bir xil o'qigan. Filologlar rus va chet el adabiyoti tarixini bilishlari, unga asarlar yozishlari (hozirgi referatlarning analogi), qadimgi va yangi tillarni o'rganishlari, seminarlarda qadimgi mualliflarning asarlarini sharhlashlari shart edi. Yangi tillardan ingliz, frantsuz, nemis va italyan tillari mashhur edi. Litva yoki serb tillarini o'rganishingiz mumkin. Qadimgilardan (yunon va lotin tillaridan tashqari) - gotika va sanskrit. Qizig'i, hamma geografiyadan imtihon topshirdi.

Ta'lim pulga tushdi (ular to'lovni to'lamagani uchun haydalgan), ammo ilohiyot hamma uchun majburiy va bepul fan edi (esda tutingki, shunga o'xshash fan hozir ko'plab universitetlarda joriy etilmoqda, ba'zan uni "Yangi Ahd" deb ham atashadi). Bundan tashqari, ular fan mantig'ini, falsafani, xarakter haqidagi ta'limotni (hozir - psixologiya) va juda tor mavzularni, masalan, "Xristianlikning ta'qibi" ni o'rgandilar.

Bir vaqtlar adabiyot soatlariga faqat ma'ruzalar kiritilgan, ammo vaqt o'tishi bilan "suhbat uchun maxsus maslahat soati tayinlangan" - bu deyarli zamonaviy seminar, lekin talabalardan uy vazifasini so'rash uchun emas, balki shunday qilib ishlab chiqilgan. talabalar o'qituvchiga savollar berishdi va mavzuni yaxshiroq tushunishdi.

Majburiy fanlardan tashqari, qo'shimcha darslarga - hozirgi maxsus kurslarga o'xshab - qatnashish va ular bo'yicha maqolalar yozish mumkin edi. Bunday maxsus kursni, masalan, frantsuz adabiyoti tarixini o'qigan Aleksey Nikolaevich Veselovskiy taklif qilgan.

Bunday gavjum jadval bilan ular haftada olti kun, dushanbadan shanbagacha o'qishdi. Faqat bitta dam olish kuni bor edi va hatto bu uy vazifalarini tayyorlashga yoki yarim kunlik ishlashga sarflanishi kerak edi: har doim pul etarli emas edi. Ta'lim pullik, kitoblar qimmat edi. Siz uy-joy uchun to'lashingiz kerak edi. Boy va nufuzli oilalarning avlodlari ilm-fan granitini osongina kemirishlari mumkin edi. Kambag'alroq bo'lganlar - vayron bo'lgan zodagonlar va butunlay kambag'al talabalar oilasidan chiqqanlar - nafaqat baholar, balki tirikchilik haqida ham g'amxo'rlik qilishlari kerak edi.

Umumiy daromad turi xususiy darslar edi. Boshqalarning bolalari bilan ishlash yoki dangasa, lekin badavlat talabalar uchun topshiriqlarni bajarish juda oson emas, agar siz o'zingiz kurs ishlarini yozishingiz va tarjimalar qilishingiz kerak bo'lsa, va bundan tashqari, bu yaxshi ma'noda maxsus ruxsatnoma va yosh o'qituvchining o'qituvchisi ekanligini ko'rsatadigan sertifikatni talab qiladi. pedagogik ta'limni o'qitish uchun etarli. Turli (ko‘pincha moliyaviy) sabablarga ko‘ra universitetni tamomlay olmaganlar imtihon topshirish va rasman litsenziya olish va o‘qituvchi bo‘lish imkoniyatiga ega edi.

Puli juda kam bo'lganlar uchun universitet stipendiyalari katta yordam edi. Har bir fakultetda ularning soni juda ko'p edi. Hamma uchun stipendiyalar bor edi - har qanday talaba ularga hujjat topshirishi mumkin edi. Grant sohibi bo'lish uchun tushuntirish bilan ariza topshirish kerak edi. Masalan, bu kabi: "... Men muhtoj odamman, bunga dalil sifatida menda kambag'allik guvohnomasi bor". Shuningdek, maxsus stipendiyalar ham bor edi, masalan, shoir V. A. Jukovskiy nomidagi stipendiya faqat Tula viloyati zodagonlari uchun mo'ljallangan. Talabalar oyiga taxminan 25 rubl to'lov oldilar va bu etarli miqdor edi. Grantlar uchun mavjud pul miqdori cheklangan edi. Stipendiya sohiblari soni nafaqat buxgalteriya mutaxassislari, balki talabalar tomonidan ham hushyorlik bilan kuzatildi. Ular kimgadir stipendiya to'lashni to'xtatganliklarini bilgach (masalan, o'qishni tugatgan), ular birinchi bo'lib petitsiya yozishga harakat qilishdi: “Bunday stipendiya endi ololmaydi, natijada men so'rayman. Menga stipendiya tayinlashing uchun”. Talabalar ko'p stipendiyalar uchun hayotning yagona vositasi ekanligini yaxshi bilishardi, shuning uchun moliyaviy ahvoli yaxshilanganlar stipendiyalarni rad etish to'g'risida ariza yozdilar va bunday qarorni sodda va qisqacha tushuntirdilar: stipendiya”. Muhtoj talabalar odatda yordam berishga harakat qilishdi. Kimnidir kitoblar, kimdir uy-joy bilan qutqardi. Ular orkestr va xor uyushtirdilar, kontsertlardan tushgan pul kambag'al talabalarga berildi.

Uy-joy asosiy muammo edi. Norezidentlar yotoqxona bilan ta'minlangan, ammo uni tark etish mumkin edi. Keyin kompensatsiya sifatida talabaga stipendiya berildi, bu pul xonani ijaraga olishga sarflanadi. 1899 yilda bu stipendiya 400 rubl edi.

Talabalarga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishdi. Ma'lumki, bitta qobiliyatli talaba, ma'lum bir Azbukov quvg'in maniasidan azob cheka boshlagan. U davolanish uchun kasalxonaga yuborilgan, keyin u universitetga qaytgan, ammo tez orada kasallik qayta boshlangan. Talaba kambag'al edi, kasallik tufayli o'qishni davom ettira olmadi, Talabalar yotoqxonasi qo'mitasi uning oilasi sobiq talabani boqish uchun juda kambag'al ekanligini bilib, yigitga g'amxo'rlik qildi.

Hali ham ko'p stipendiyalar bor edi, ular "ilmiy maqsadda" tayinlangan. Bu pul evaziga talaba ilmiy ish bilan shug‘ullanayotgan yoki ilmiy unvon olishga tayyorlanayotgan vaqtda yashashi mumkin edi. Lomonosov stipendiyasi yiliga 298 rubl, Potemkin stipendiyasi 366 rubl, hukumat stipendiyasi 300 rubl edi.

Yaxshi ilmiy ish yozish va qaysidir tanlov g'olibi bo'lish orqali katta mukofotlarga ega bo'lish mumkin edi. Masalan, 1500 rubl miqdoridagi mukofotni Sankt-Peterburg slavyanlari tomonidan o'tkazilgan tanlovda Italiya, Gretsiya va slavyan mamlakatlari adabiy tillarining shakllanish tarixi bo'yicha eng yaxshi asar yozgan talaba olishi mumkin edi. 19-asrning 90-yillarida xayriya jamiyati.

Ilmiy ish nafaqat bilim va kuchni, balki maxsus adabiyotni ham talab qiladi. Kitoblar (haqiqatan ham, bugungi kunda) talabalarga uyda berildi, ba'zilarini faqat o'qish zalida o'qishga ruxsat berildi. Dam olish kunlarida ("ta'til vaqti") o'quv adabiyotlari bilan ishlash uchun maxsus so'rov yozish kerak edi. Kutubxona kitoblarini qaytarib bermaslik qattiq jazolandi. Qarzdorlar ro‘yxati rektorga taqdim etildi. Kitobni noto'g'ri vaqtda olib kelganlar jarima to'lashdi. Adabiyotlarni qaytarishdan bosh tortganlarni politsiya yo‘qlab, kitoblar zo‘rlik bilan olib qo‘yilgan. Adabiyot shu qadar yuksak baholanganki, general-gubernatorning o‘zi qarzdorlar bilan “g‘amxo‘rlik” qilgan. Tasodifan yoki yo'q, lekin ko'pincha talabalar chet el kitoblarini qaytarib bermadilar (ehtimol ular juda qimmatli materiallarni o'z ichiga olgan yoki qimmatroq narxda sotilishi mumkin).

Talabalar, albatta, nafaqat o'qish bilan shug'ullanishgan. Ular inqilobiy nutqlarda qatnashdilar (ko'pchilik tuzalish huquqisiz haydab chiqarildi), zavqlanishdi va sevib qolishdi. Nikoh uchun maxsus ruxsat kerak edi. Ammo umuman olganda, "to'g'ri oilaviy muhit jismoniy va ma'naviy salomatlikning yanada ishonchli kafolati bo'lib xizmat qilishi mumkin" va shuning uchun barqaror tadqiqot. 21 yoshdan boshlab ota-onaning roziligi bilan va "kelinning ishonchliligi to'g'risida politsiya guvohnomasi bilan" turmush qurish mumkin edi. Nikohning moddiy xavfsizligi kafolati majburiy edi. Yoki bu ota-onalarning yordami yoki eri oyiga 25 rubl miqdorida to'lovlar stavkasi bo'yicha kursda o'qiyotganda oilani ta'minlash uchun universitet g'aznasiga badal edi.

Qizig'i shundaki, talabalar kurslar bo'yicha emas, balki semestrlar bo'yicha nomlangan: uchinchi semestr talabasi Semyon Ivanov. Kuzgi yarim yillik 20 avgustdan 20 dekabrgacha, bahorgi yarim yil 15 yanvardan 30 maygacha davom etdi. Imtihonlarni topshirgandan so'ng, talaba keyingi kursga o'tdi yoki oliy ma'lumot to'g'risida diplom oldi. Keyin u ishga ketishi yoki ko'pchilik orzu qilgan universitetda qolishi, ilmiy unvonga ega bo'lishi va bir necha yildan so'ng o'zi yosh talabalarga dars berishni boshlashi mumkin edi.

Kirish
1. 19-asrning ikkinchi yarmida Rossiyadagi eng yirik universitetlar haqida umumiy ma'lumot
2 Universitet ta'limi sohasidagi islohotlar
2.1 Universitet nizomlari
2.2 Talabalarning huquqiy holati
19-asrning ikkinchi yarmida 3 nafar rus talabalari
3.1 Ijtimoiy tarkib va ​​dunyoqarash
3.2 Hayot va o'yin-kulgi
3.3 Talabalar jamoalari
Xulosa
Bibliografiya

Kirish

1996 yildan hozirgi kungacha Rossiyada doimiy ravishda amalga oshirilayotgan ta'lim islohoti juda ko'p savollarni tug'dirmoqda, bu ularning yordami bilan hal qila oladigan darajadan ko'proq. Qaysi yo‘l bo‘lmasin, bu islohot ilgari jahonda eng yaxshi deb hisoblangan mahalliy ta’limimizni G‘arbiy Yevropa ta’limi modelida modernizatsiya qilishga qaratilgan. Tarixiy nuqtai nazardan, bu kelib chiqishga qaytish, chunki Rossiyada oliy ta'lim ko'pgina Evropa mamlakatlariga qaraganda ancha kechroq paydo bo'lgan va G'arbiy Evropa modeliga muvofiq va asosan G'arbiy Evropa (Germaniya) "qo'llari" tomonidan yaratilgan. olimlar. Biroq, keyinchalik amalga oshirilgan bu islohotlar Evropa sxolastikasini ancha orqada qoldirdi va endi ta'lim islohotchilari yana Evropaga "qo'lga kiritishga" qaror qilishdi. Bugungi Rossiyada olib borilayotgan islohot haqiqatan ham Rossiya oliy ta'limini dunyodagi o'zining munosib o'rniga qaytarishga qodirmi, bu boshqa savol. Va modernizatsiya paytida ko'plab an'analar va eng yomonlaridan yiroq bo'lganligi haqiqatdir.
Shu munosabat bilan zamonaviy rus oliy ta'limining shakllanish tarixi, Aleksandr II ning "Buyuk islohotlar" davrida, Rossiya yana bir bor "burilish" qilinganida, uni isloh qilishning tarixiy tajribasiga oid tadqiqotlarning dolzarbligi va u bilan birga oliy ta'lim tizimi yuksalib bormoqda.
Shu bilan birga, XXI asrning boshlarida. ijtimoiy taraqqiyotni belgilovchi qiymat ustuvorliklarini o‘zgartirish tendentsiyalari tobora yaqqol namoyon bo‘lmoqda. Insoniyat aniq tafakkur texnokratiyasiga ega bo'lgan sanoat jamiyatidan postindustrial, axborot jamiyatiga o'tmoqda, bu esa intellekt va insoniy fazilatlarning rolini qayta baholashni nazarda tutadi. Zamonaviy Rossiyada ushbu jarayonlarning o'ziga xosligi uning hududida ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy paradigmalarning o'zgarishi bilan bog'liq yangi ijtimoiy munosabatlar tizimining shakllanishi bilan bog'liq. Ushbu o'zgarishlarning ko'lami va sur'ati jamiyatni bilimga tobora ko'proq tayanishga majbur qilmoqda, shuning uchun Rossiya rivojlanishining hozirgi bosqichida ta'lim ilm-fan bilan uzviy bog'liq holda iqtisodiy o'sishning tobora kuchli harakatlantiruvchi kuchiga aylanib bormoqda. milliy iqtisodiyotning samaradorligi va raqobatbardoshligi, bu esa uni milliy xavfsizlikning eng muhim omillaridan biriga aylantiradi.
Tadqiqot ob'ekti 19-asrning ikkinchi yarmidagi rus talabalarining ahvoli bilan uzviy munosabatda ko'rilgan islohotlardan keyingi Rossiyaning oliy maktablari (universitetlari) hisoblanadi.
Tadqiqot mavzusi 60-90-yillardagi Rossiya oliy ta'limini (universitetlarini) isloh qilishning tarixiy jarayonidir. XIX asr universitet nizomlari orqali, shuningdek, o'sha davrning rus talabalari.
Tadqiqot 19-asrning ikkinchi yarmi davriga oid meʼyoriy manbalar, publitsistika va xotiralar tahliliga asoslangan.

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

1. Imperator universitetlarining umumiy qoidalari. 1863 yil 18 iyun // Rossiyaning siyosiy tarixi: Reader / Comp. VA DA. Kovalenko, A.N. Medushevskiy, E.N. Moshchelkov. M.: Aspect Press, 1996. 624 b.
2. Inqilobdan oldingi Rossiyada universitet ta'limi tarixi / Ed. ed. VA MEN. Saveliyev. M.: NII VSh nashriyoti, 1993. 55 b.
3. Eymontova R.G. Rossiya universitetlari ikki asr yoqasida. Serf Rossiyadan kapitalistik Rossiyaga. M.: Nauka, 1985. 350 b.
4. Moskva universiteti zamondoshlar xotiralarida. 1755–1917.: toʻplam / Komp. Yu.N. Emelyanov. M.: Sovremennik, 1989. 735 b.
5. Pushkarev S.G. Rossiya 1801-1917: kuch va jamiyat. M.: Posev, 2001. 672 b.
6. Rossiya. Ensiklopedik lug'at. L.: Lenizdat, 1991. 922 b.
7. Badaev M.I. 19-asrda Rossiyaning fan va madaniyati. – M.: Fikr, 1978, 327 b.
8. Gertsen A.I. Ishlar. T.5. - M .: Badiiy adabiyot, 1982, 604 b.
9. Rossiya imperiyasi qonunlarining to'liq to'plami. Uchrashuv 2. T. 1-55. 12 dekabrdan boshlab 1825 yildan 1881 yil 1 martgacha. Sankt-Peterburg, 1830-1884.
10. Rossiya imperiyasi qonunlarining to'liq to'plami. Uchrashuv 3. T. 1-33. SPb., 1884-bet. 1916 yil.
11. Imperator Rossiya universitetlarining umumiy nizomi va vaqtinchalik xodimlari. SPb., 1884., 38 b.
12. Rossiya universitetlari o'zlarining nizomlarida va zamondoshlarining xotiralarida / Comp. ULAR. Solovyov. SPb., 1914. Nashr. 1. 572 b.
13. Evropa Rossiyasining 50 ta viloyatidagi erkaklar va ayollar uchun universitetlar va o'rta ta'lim muassasalari. SPb., 1888 yil.
14. Georgievskiy A.I. Hukumatning talabalar tartibsizliklariga qarshi choralarining qisqacha tarixiy tavsifi. SPb., 1890 yil.

Umumiy hajm: 43 sahifalar

Yil: 2011