O'zaro ta'sir taktikasini sinash. Sinov. Konfliktdagi o'zini tutish taktikasi. Muloqotning interaktiv tomoni namoyon bo'ladi
Sinov: Konfliktli vaziyatda o'zini tutish strategiyasi (uslublari)
(Tomas - Kilmenn testi, N.V. Grishina tomonidan moslashuv,
Konfliktli vaziyatda xulq-atvorning tipik shakllarini aniqlash bo'yicha so'rovnomada turli kombinatsiyalardagi 12 ta hukm 30 juftga birlashtirilgan. Har bir juftlikda siz o'zingizning xatti-harakatingizni tavsiflash uchun eng odatiy bo'lgan hukmni tanlashingiz kerak. Ya'ni, xulqingizga ko'proq mos keladigan ikkita hukmdan birini tanlang. So'ngra, anketa oxirida berilgan kalit yordamida strategiyangizning og'irligini aniqlang. Olingan ma'lumotlar cheklangan emas va hayot davomida o'zgarishi mumkin. Olingan ma'lumotlarning talqinida siz qanday xatti-harakatlar uslubidan yaxshiroq foydalanish to'g'risida maslahat olishingiz mumkin.
Sinov:
- A. Ba'zan men boshqalarga bahsli masalani hal qilish uchun javobgarlikni o'z zimmalariga olishlari uchun imkoniyat yarataman.
B. Qaerda kelishmovchiligimizni muhokama qilish o'rniga, men ikkalamiz kelishmovchiliklarga e'tibor qaratishga harakat qilaman.
B. Men masalani boshqaning va o'zimning manfaatlarimni hisobga olgan holda hal qilishga harakat qilaman.
B. Men boshqasini tinchlantirishga va asosan munosabatlarimizni saqlab qolishga harakat qilaman.
- A. Men murosali echim topishga harakat qilaman.
B. Ba'zan men o'z manfaatlarimni boshqa odam manfaati uchun qurbon qilaman.
- A. munozarali vaziyatni hal qilishda men har doim boshqasidan qo'llab-quvvatlashga harakat qilaman.
- A. Men o'zim uchun muammoga duch kelmaslik uchun harakat qilaman.
B. Men o'z yo'limni topishga harakat qilaman.
- A. munozarali masalani vaqt o'tishi bilan hal qilish uchun uni kechiktirishga harakat qilaman.
B. Boshqa bir narsaga erishish uchun nimanidir tan olish mumkin deb hisoblayman.
- A. Odatda men o'z maqsadimga erishish uchun qat'iyat bilan harakat qilaman.
B. Birinchidan, men barcha qiziqishlar va masalalar nimada ekanligini aniq aytishga harakat qilaman.
- A. O'ylaymanki, yuzaga keladigan farqlar haqida har doim ham tashvishlanishga arzigulik emas.
B. Men yo'l olish uchun harakat qilaman.
- A. Men maqsadimga erishishga qat'iy qaror qildim.
B. Men murosali echim topishga harakat qilaman.
- A. Avvalo, men barcha qiziqishlar va masalalar nimada ekanligini aniq belgilashga harakat qilaman.
B. Men boshqalarni va asosan munosabatlarimizni tinchlantirishga harakat qilaman.
B. Men buni o'z yo'lim bilan qilishimni talab qilaman.
- A. Men boshqasiga o'z nuqtai nazarimni aytaman va uning qarashlari haqida so'rayman.
B. Men o'z qarashlarimning mantig'ini va afzalliklarini boshqalarga ko'rsatishga harakat qilaman.
- A. Men boshqasini tinchlantirishga va asosan munosabatlarimizni saqlab qolishga harakat qilaman.
B. Tanglikni oldini olish uchun nima zarur bo'lsa, shuni qilishga harakat qilaman.
B. Boshqasini o'z pozitsiyamning afzalliklariga ishontirishga harakat qilaman.
- A. Odatda men yo'l olish uchun ko'p harakat qilaman.
B. Keraksiz keskinliklarga yo'l qo'ymaslik uchun qo'limdan kelganicha harakat qilaman.
- A. Agar bu boshqasini xursand qilsa, men unga o'zi turib olish imkoniyatini beraman.
B. Men ikkinchisiga ishonchsiz qolish uchun imkoniyat beraman, agar u ham meni yarim yo'lda uchratsa.
- A. Avvalo, men barcha manfaatlar va bahsli masalalar nimada ekanligini aniq belgilab olishga harakat qilaman.
B. munozarali masalani vaqt o'tishi bilan hal qilish uchun uni kechiktirishga harakat qilaman.
- A. Men ziddiyatlarimizni darhol engishga harakat qilaman.
B. Men ikkalamiz uchun ham foyda va zararlar eng yaxshi kombinatsiyasini topishga harakat qilaman.
- A. Muzokara olib borayotganda, men boshqalarning xohish-istaklarini inobatga olishga harakat qilaman.
B. Men har doim muammoni bevosita muhokama qilishga moyilman.
- A. Men o'z nuqtai nazarim bilan boshqa odam o'rtasida bo'lgan pozitsiyani topishga harakat qilaman.
B. Men istaklarimni himoya qilaman.
- A. Umuman olganda, men har birimizning xohish-istaklarimizni qondirish bilan shug'ullanaman.
B. Ba'zan men boshqalarga bahsli masalani hal qilish uchun javobgarlikni o'z zimmalariga olishlari uchun imkoniyat yarataman.
- A. Agar boshqasining pozitsiyasi unga juda muhim bo'lib tuyulsa, men uning istaklarini qondirishga harakat qilaman.
B. Men boshqasini murosaga kelishga ishontirishga harakat qilaman.
- A. Men o'z qarashlarimning mantig'ini va afzalliklarini boshqalarga ko'rsatishga harakat qilaman.
B. Muzokara olib borayotganda, men boshqalarning xohish-istaklarini inobatga olishga harakat qilaman.
- A. Men o'rta pozitsiyani taklif qilaman.
B. Men deyarli har birimizning xohish-istaklarimizni qondirish bilan shug'ullanaman.
- A. Men ko'pincha tortishuvlarga sabab bo'ladigan pozitsiyani egallashdan qochaman.
B. Agar bu boshqasini xursand qilsa, men unga o'zi turib olish imkoniyatini beraman.
- A. Odatda men o'z maqsadimga erishish uchun qat'iyat bilan harakat qilaman,
B. Vaziyatni hal qilishda men boshqasidan yordam izlashga harakat qilaman.
- A. Men pozitsiyani taklif qilaman.
B. O'ylaymanki, yuzaga keladigan kelishmovchiliklardan har doim ham tashvishlanishga arzigulik emas.
- A. Men boshqaning ko'nglini og'ritmaslikka harakat qilaman.
B. Men boshqa manfaatdor shaxs bilan birgalikda muvaffaqiyatga erishish uchun har doim tortishuvli masalada bunday pozitsiyani tutaman.
Har bir shkala bo'yicha to'plagan ballaringiz soni sizning ziddiyatli vaziyatlarda tegishli xulq-atvor shakllarini ko'rsatishga moyilligingiz zo'ravonligi to'g'risida fikr beradi.
Sinov natijalarini qayta ishlash
Raqobat ("Berserker") | Hamkorlik ("Virtuoso") | Murosaga kelish ("Yapıştır") | Qochish ("Kamikadze") | Moslashish ("Jon-odam") |
|
Tafsirni osonlashtirish uchun ustun ballarini foizlarga aylantiring (100% \u003d 30 ball).
Sinov natijalarini sharhlash
Konfliktli muloqotda uslubning ifodasi
Taqdim etilgan model doirasida beshta asosiy xatti-harakatlar strategiyasi ajratib ko'rsatildi:raqobat ("Berserker" muzokaralar strategiyasining majoziy nomi);qochish ("Kamikaze"); hamkorlik ("Virtuoso"); moslashish ("Jon-odam")va murosaga kelish ("Kleister").
"BERSERKER" (raqobat uslubi). Ushbu turdagi xatti-harakatlar, o'z xarajatlaridan qat'i nazar, "oldinga siljish" iborasi bilan belgilanadigan yutuqlarga qat'iy yo'naltirilgan. Ushbu strategiya manba uchun kurash shaklini aks ettiradi, unda bir tomon shubhasiz g'olib chiqadi. Ushbu strategiya hokimiyatga ega bo'lgan biron bir kishi har kimning farovonligi uchun tartibni tiklashi kerak bo'lgan taqdirda zarur bo'lib chiqadi. Biroq, Berserker strategiyasi kamdan-kam hollarda uzoq muddatli natijalarni beradi - yutqazgan tomon uning irodasiga qarshi qilingan qarorni qo'llab-quvvatlamasligi yoki hatto uni buzishga urinishi mumkin.
"KAMIKAZE" (qochish uslubi).
Kamikadze xulq-atvori strategiyasi, agar muzokaralar olib boriladigan vaziyat insonning bevosita manfaatlariga ta'sir qilmasa yoki uning ishtiroki uning rivojlanishiga ta'sir qilmasa, umuman oqilona qadam bo'lishi mumkin. Boshqa tomondan, bunday xatti-harakatlar dushmanni talablarni oshirib yuborishi yoki echimlarni birgalikda qidirishda ishtirok etish o'rniga qasos olishga undashi mumkin, shuningdek muammoning haddan tashqari keskinlashishiga olib kelishi mumkin. Bosimga qarshilikning etishmasligi bosimning oshishiga olib keladi. Ko'pincha, bila turib yoki bilmagan holda muzokaralardan qochish, boshqa tomonni muammoga munosabatini o'zgartirishga majbur qilish uchun jazo sifatida ishlatiladi.
"JON-MAN". Konfliktlarni boshqarish strategiyasi ko'pincha shaxsiy maqsadlarni minimallashtirish hisobiga munosabatlarni maksimal darajaga ko'tarishga qaratilgan. Bu xayrixohlikka o'z zararlari hisobiga bo'lgan munosabat, ya'ni "yashirinish o'yini" deb nomlangan, ammo, albatta, ma'lum bir chegaraga qadar, chunki o'z-o'zini saqlab qolish instinkti hamma odamlarda rivojlangan.
Agar yarashmaslik strategiyasi, agar kichik kelishmovchilikka duch kelish, ushbu bosqichda munosabatlarda noo'rin stressni keltirib chiqarishi mumkin bo'lsa yoki boshqa tomon muloqotga tayyor bo'lmasa, aqlli harakat bo'lishi mumkin.
KLEISTER (murosa uslubi). Ehtiyotkorlik, muvozanat va ehtiyotkorlik bu turdagi xatti-harakatlarning asosiy tamoyillari. Ushbu strategiya uchun shaxsiy maqsadlar va munosabatlar bir xil darajada muhimdir. O'zaro munosabatlarni normallashtirishga intilish har qanday holatda ham "berserker" bilan muzokaralarda ushbu strategiyaning zaif tomonidir. Kompromis strategiyasi ma'lumotlarning hajmini tahlil qilishni nazarda tutmaydi; "pasta" fikr almashishga toqat qiladi, ammo u o'zini noqulay his qiladi, chunki u o'z mavqeiga ega emas, uning xatti-harakati boshqa tomonning imtiyozlariga bog'liq. Kompromis har bir ishtirokchining nimagadir erishishi uchun muzokara olib borishning ma'lum mahoratini talab qiladi. Muammoning bunday echimi ba'zi bir cheklangan qiymatlarning bo'linishini va uni bo'lish jarayonida barcha ishtirokchilarning da'volarini to'liq qondirib bo'lmasligini anglatadi.
VIRTUOS "(hamkorlik uslubi). "Virtuoz" qochish taktikasini qabul qilmaydi, chunki u sherigini hurmat qiladi. U "kamikadze" va "jon-inson" ning zaif tomonlaridan foydalanmaydi, chunki u muammoni hal qilishda dialogni izlaydi. "Berserker" bilan u o'zini tinch yo'l va aql bilan qarshi qo'yib, o'zini halol tutadi. "Virtuoso" har doim muzokara jarayoniga tayyor bo'lib, unda u takliflar-alternativalarni muxlisiga ega.
Ikki "virtuoz" o'zaro aloqada bo'lganida, sheriklar o'zaro munosabatlarning umumiy asosini ta'kidlab, ularning farqlarini tan olishadi. Ular o'zaro to'qnashuvlarda va ayblovlarda qatnashmaydilar - sabab manfaati uchun his-tuyg'ular bekor qilinadi.
|
Bolaning ta'lim tizimining umumiy maktab ishlari tizimiga kiritilishi Federal Davlat Ta'lim Standartini joriy etishda ishtirok etadigan 1-sinf o'quv dasturini "Sinfdan tashqari ishlar" qismida amalga oshirishga imkon beradi. Bola uchun o'z qiziqishlarini rivojlantirish, hayotning yangi bosqichida sotsializatsiyadan muvaffaqiyatli o'tish, madaniy me'yorlar va qadriyatlarni o'zlashtirishga imkon beradigan maxsus ta'lim maydoni yaratilgan.
O'quvchilarning sinfdan tashqari ishlarini tashkil etish maktabning ta'lim tizimini rivojlantirishning eng muhim yo'nalishlaridan biridir.
IJTIMOIY TAQDIRLAR DIAGNOSTIKASI, IJTIMOIYLASH VA TALABALARNING IJTIMOIY RIVOJLANIShI
Bolaning maktabga moslashuvchanligini ekspert baholash
Tashxis qo'yish maqsadi: bolaning maktabga ijtimoiy va psixologik moslashishini o'rganish (ota-onalar tomonidan to'ldirilishi kerak).
Ko'rsatmalar: Bolaning hozirgi holatini eng aniq aks ettiruvchi gapni tanlang
Men "Maktab topshiriqlarining muvaffaqiyatli bajarilishi"
5. Maktab topshiriqlarini xatosiz bajarilishini to'g'ri bajarish.
4. Kichik dog'lar, bitta xatolar.
3. Yo'qolgan harflar yoki ularni almashtirish bilan bog'liq kam uchraydigan xatolar.
2. Asosiy mavzulardan biri bo'yicha materialni yomon assimilyatsiya qilish, xatolarning ko'pligi: tez-tez xatolar, vazifalarni noto'g'ri bajarish.
1. Barcha fanlardan dastur materialini yomon o'zlashtirish.
II o'lchov "Maktab topshiriqlarini bajarish uchun bola talab qiladigan harakat darajasi"
5. Bola oson, erkin, stresssiz ishlaydi.
4. Maktabdagi topshiriqlarni bajarish bola uchun muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqarmaydi.
3. Ba'zan u osonlikcha ishlaydi, ba'zida o'jarlikni namoyon etadi, vazifalarni bajarish uni bajarish uchun biroz keskinlikni talab qiladi.
2. Maktabdagi topshiriqlarni bajarish boladan ma'lum darajada stressni talab qiladi.
1. Bola ishlashdan bosh tortadi, yig'lashi, qichqirishi, tajovuzkorligini ko'rsatishi mumkin.
III o'lchov "Maktab topshiriqlarini bajarishda bolaning mustaqilligi"
5. Bolaning o'zi maktab topshiriqlarini bajara oladi.
4. Mustaqil ishlaydi, deyarli kattalardan yordam so'ramasdan.
3. Ba'zan yordam so'raydi, lekin ko'pincha u o'zi vazifalarni bajaradi.
2. Bola maktabdagi topshiriqlarni o'zi hal qilishi mumkin edi, lekin ularni kattalar yordamida bajarishni afzal ko'radi.
1. Bolaning maktab topshiriqlarini bajarishi uchun kattalardan tashabbuskorlik, yordam va doimiy nazorat talab etiladi.
IV o'lchov "Bola maktabga boradigan kayfiyat"
5. Bola tabassum qiladi, kuladi, yaxshi kayfiyatda maktabga boradi.
4. Sokin, ishbilarmon, kayfiyatning namoyon bo'lishi yo'q.
3. Ba'zan kayfiyatning namoyon bo'lishi kuzatiladi.
2. Salbiy hissiyotlarning namoyon bo'lishi mavjud:
a) tashvish, qayg'u, ba'zan qo'rquv;
b) teginish, jirkanchlik, asabiylashish.
1. Depressiv kayfiyat yoki tajovuzkorlikning ustunligi (g'azabning g'azabi, g'azabi).
V o'lchov "Sinfdoshlar bilan munosabatlar".
5. Mehmondo'st, tashabbuskor, bolalar bilan osonlik bilan aloqada, uning ko'plab do'stlari va tanishlari bor.
4. Kam tashabbusga ega, ammo bolalar unga murojaat qilishganda osonlikcha aloqa qilishadi.
3. Muloqot doirasi biroz cheklangan: faqat ba'zi bolalar bilan muloqot qiladi.
2. Bolalar yonida bo'lishni afzal ko'radi, lekin ular bilan aloqa qilmaslik.
1. a) Yopiq, boshqa bolalardan ajratilgan, yolg'iz qolishni afzal ko'radi.
b) muloqotda tashabbuskor, lekin ko'pincha bolalarga nisbatan salbiy munosabatni namoyon qiladi: u janjallashadi, masxara qiladi, janjal qiladi.
VI o'lchov "Bolaning moslashuvini umumiy baholash"
5. Moslashuvchanlikning yuqori darajasi.
4. Moslashuv darajasi o'rtacha darajadan yuqori.
3. Moslashuvning o'rtacha darajasi.
2. Moslashuv darajasi o'rtacha darajadan past.
1. Moslashuv darajasi past.
Natijalarni qayta ishlash:
19-30 ball - moslashish zonasi;
13-18 ball - to'liq bo'lmagan moslashish zonasi;
0-12 ball - noto'g'ri sozlash zonasi.
"Sehrli dunyo" intervyu
Tashxis qo'yish maqsadi: bola bilan tanishish (boshlang'ich maktab o'quvchisi), uning asosiy muammolari. Suhbatda boladan o'zini sehrli o'lkada va bizning haqiqiy dunyomizda xohlagan narsani qila oladigan qudratli sehrgar bilan tanishtirishni so'rashadi: har qanday jonzotga, har qanday hayvonga aylanib, kichkina yoki kattalarga, o'g'il bola qizga aylanadi va aksincha. Suhbat davom etar ekan, hamma narsaga qodir sehrgar bilan identifikatsiya susayadi va suhbat oxirida psixolog bolani sehrgar rolidan chetlashtiradi.
Ushbu texnik bola bilan aloqani o'rnatishning qulay usuli bo'lib, unga o'yinda o'zi uchun muhim bo'lgan ko'plab daqiqalarni boshdan kechirishga imkon beradi. Bu ushbu texnikaning psixoterapevtik ta'siri. Har bir javobdan keyin boladan nima uchun u yoki bu narsani qilganini, kimgadir aylanib qolganini va hokazolarni so'rash kerak. Ushbu tushuntirishlar natijalarni mazmunli talqin qilish uchun asosdir.
Tekshiruvni bola bilan yolg'iz o'zi o'tkazish tavsiya etiladi. Intervyu savollariga javoblaringizni so'zma-so'z yozib oling. Magnitafondan foydalanish tavsiya etilmaydi, chunki u muloqotda taranglikni keltirib chiqarishi, bolaning qattiqligi, qattiqligini keltirib chiqarishi, uni suhbat mazmunidan chalg'itishi mumkin. O'z navbatida, suhbat davomida bola bilan emotsional aloqa diagnostika ishining keyingi bosqichiga yoki psixorektsiyaga o'tish uchun zarurdir.
Metod matni
Siz ertaklarni yoqtirasizmi? Kichkina bolalar har doim ertaklarni yaxshi ko'radilar. Siz, albatta, endi kichkina (lar) emassiz, lekin men sizga bu biroz ajoyib o'yin yoqadi deb o'ylayman.
Sizni sehrli raketangiz bor deb tasavvur qiling, u sizni ertak olamiga olib bordi. U erda hamma narsa ertakdagi kabi: odamlar ajoyib, siz ham. Buni tasavvur qila olasizmi?
Endi ayting-chi, bu ajoyib mamlakatda kim bo'lishni xohlar edingiz? Nima uchun?
Siz ertak mamlakatida kim bo'lishni xohlamaysiz? Nima uchun? Biz bu erda yana bir daqiqa turamiz. Endi sehrgar (peri) ekanligingizni tasavvur qiling: siz juda kuchli, sehr yordamida siz xohlagan narsani qilishingiz mumkin. Siz biror narsani yaratishingiz, o'zgartirishingiz, ishdan bo'shatishingiz, butunlay yo'q bo'lib ketishingiz mumkin.
Sehrgarga ayting, nima qilardingiz? Va nima uchun? Siz hali ham sehrgarsiz (peri). Siz raketada o'tirib, tanish dunyomizga qaytasiz. Avvalo, uyingizga boramiz - buni tasavvur qiling.
Endi siz uydasiz. Siz qudratli sehrgarsiz, nima qilardingiz? (Qo'shimcha savollar: ota uchun, onam uchun va boshqalar).
Keyin sehrgar maktabga boradi.
Biror narsani qilish, o'zgartirish, yo'q qilish, xohlagan narsani qilish sizning kuchingizda.
Endi siz maktabdasiz. Siz nima qilgan bo'lardingiz? (Qo'shimcha savollar: o'qituvchilar, sinfdoshlar uchun?) Nega?
Endi siz, sehrgar, bolalar bilan o'ynayapsiz. Ular uchun nima qilardingiz? Nima uchun?
Sizni deyarli unutgan edik!
O'zingiz uchun nima qilardingiz? Nima uchun?
Siz nimani o'zgartirasiz yoki yo'q qilasiz? Nima uchun?
Va men uchun, sehrgar, nima qilardingiz? Nima uchun?
Rahmat, siz haqiqiy sehrgarsiz!
Agar siz sehrgarga aylansangiz, siz xohlagan shaklni olishingiz mumkin, siz istalgan odamga yoki xohlagan narsangizga aylanasiz.
Ayting-chi, siz kim bo'lishni xohlaysiz? Nima uchun?
Va nimaga yoki kimga aylanishni xohlamaysiz? Nima uchun?
Siz har qanday hayvonga aylanasiz.
v) kichik echki
d) ilon
e) burgut
f) sichqoncha
g) maymun
h) yo'lbars
i) quyon
j) it
k) qush (masalan, tit).
Siz juda zo'r ish qildingiz.
Siz sehrgarsiz, sizda katta imkoniyatlar mavjud, siz ulardan bittasini tanlashingiz mumkin: kichkina bola, kattalar bo'ling yoki o'zingiz kabi qoling.
- Ayting-chi, siz kim bo'lishni xohlaysiz - kichkina, kattalarmisiz yoki qanday bo'lasiz? Nima uchun?
Nega siz bo'lishni xohlamaysiz ... (birinchi tanlanmagan variant)?
Nima uchun ... (tanlanmagan ikkinchi variant)?
- Siz qiz (o'g'il) bo'lishni xohlaysizmi? Nima uchun?
Siz juda zo'r ishladingiz, lekin har bir o'yin tugaydi, biznikida ham. Va endi siz yana sehrgar emassiz, balki (ism, bolaning familiyasi).
Aytgancha, sizning ismingiz sizga yoqadimi? Yoqmayapti? Nima uchun? Va familiya? Yoqmayapti? Nima uchun? Sizni boshqacha chaqirishlarini xohlaysizmi? Nima uchun? Va ota-onangizning ismlari, sinfdosh do'stlari, bolalar nima?
Xo'sh, tasavvur qilaylik (faqatgina bu ertak o'yini bo'lmaydi), sizning barcha istaklaringiz amalga oshadi, har qanday, lekin faqat 3 ta.
va. - Siz qanday hayvon bo'lishni xohlar edingiz? Nima uchun?
b. - Siz qanday hayvon bo'lishni xohlamaysiz? Nima uchun?
Albatta, siz ko'plab hayvonlar va hayvonlarni bilasiz. Men sizni har xil hayvonlar deb atayman, va siz ulardan biri bo'lishni xohlaysizmi yoki yo'qmi va nima uchun aytasiz.
Nima uchun a, b, c?
Yaxshi. O'ylab ko'r:
va. - Bolalar nimadan ko'proq qo'rqishadi? Nima uchun?
b. - Bolalarga eng katta quvonch beradigan narsa nima? Nima uchun?
yilda. - Va ularga eng katta qayg'u keltiradigan narsa nima? Nima uchun?
- Barakalla! O'yin sizga ko'proq nimani yoqtirdi?
Natijalarni sharhlash
Ma'lumotlarni talqin qilish asosan "nima uchun", "nima uchun" savollariga bolaning javobiga asoslangan, chunki ularda bolalar o'zlarining ehtiyojlari, mazmunli tajribalari haqida gapirishadi. Interpretatsiya qilishning yana bir asosi - bu javoblarni mazmunli tahlil qilishdir, bu sizga bolaning tajribalari va haqiqiy hayotiy vaziyat haqida chuqurroq tushunishga imkon beradi. Og'zaki bo'lmagan namoyishlar, shuningdek, amaliyotchi psixolog uchun juda ko'p ma'lumot beradi. Aynan ular tomonidan bolaning boshidan kechirgan tajribalarining chuqurligi, u aytib o'tgan ayrim muammolarning sub'ektiv ahamiyati haqida hukm chiqarish mumkin. Va nihoyat, bayonotlarni rasmiy tahlil qilish natijasida ham qiziqarli natijalar olinadi: ularning uzunligi, rivojlanishi, so'z boyligi, grammatik tuzilishi natijalarni sharhlash jarayonida paydo bo'lgan jumlalarni tasdiqlashi yoki so'roq qilishi mumkin.
Umuman olganda, natijalarni talqin qilishda, sehrgar bilan bolani identifikatsiyalash ko'rsatmalar bilan berilganligini va shuning uchun ongli ekanligini hisobga olish kerak, natijada bolaning bayonotlari ijtimoiy ma'qullangan javoblarga moyil bo'lishi mumkin, ya'ni. o'zingizni eng yaxshi nurda ko'rsatishga intilish.
Mening ijtimoiy doiram
Maqsad: bolaning tengdoshlari, ota-onalari va o'qituvchilari bilan o'zaro munosabatlar doirasini va xususiyatini aniqlash.
So'rovnomani tashkil etish:
Keling, kun davomida kim bilan va qayerda muloqot qilish kerakligini tasavvur qilaylik, chunki barchangiz uchun ushbu muloqot doirangizdan joy ("uy") topamiz.
Ko'rsatmalar: diagnostika tashkilotchisi aylanani to'rtta sektorga (aloqa sohalariga) ketma-ket ajratib, aylana chizadi. Vertikal chiziq chizilganidan so'ng, chap tomonda va "maktabdan tashqari" ikkita sektor "maktab" shakllanadi. Gorizontal chiziq tengdoshlar va kattalar sektorlarini belgilaydi.
Endi biz har bir "uyni" siz yaqindan ko'rgan odamlar bilan "to'ldiramiz". Bu yaxshi odamlar (do'stlar, tanishlar) bo'lishi mumkin yoki ular orasida yoqimsiz bo'lishi mumkin. Siz ular bilan aloqa qilishni xohlamaysiz, lekin turli sabablarga ko'ra bunga to'g'ri keladi.
Ko'rsatmalar:tashxisni tashkillashtiruvchi odatiy belgi (doiradagi to'rtburchak) yordamida bola tomonidan nomlangan barcha bolalar va kattalarni tanishtiradi, shu bilan o'zaro bog'liqlik yoshini, sharoitlarini bilib oladi.
"Kelinglar, sizning davrangizda siz bilan yaxshi munosabatlarni o'rnatgan va siz bilan muloqotda bo'lganingizdan xafa bo'lganlarni tayinlaylik".
Ko'rsatmalar:ushbu protsedura davomida to'rtburchaklar qizil yoki ko'k qalam bilan ochiladi, tashxis tashkilotchisi ko'plab tafsilotlarni, holatlarni, mavjud munosabatlarni baholash xususiyatlarini, muloqotdagi qiyinchiliklarning sabablarini, quvnoq va xafa bo'lgan ijtimoiy aloqalarning hissiy tajribasining kuchini o'rganadi.
"Keling, katta doiraning o'rtasiga" uyingizni "chizamiz, ismingizni yozing. Ikkita qalamdan foydalangan holda: qorong'i - "do'stona emas", "yoqimsiz" va engil - "quvnoq", "yoqimli", biz kim kim bilan muomala qilayotganini, kim bir-biriga ko'proq quvonch keltirayotganini, kim yoqimsizligini ko'rsatamiz.
Ko'rsatmalar:tashxisni tashkillashtiruvchi markazdan (bolaning "I") tashqi doiradagi tegishli to'rtburchaklargacha chiziqlar tortadi. Har holda, bolaning aloqa sherigining unga bo'lgan munosabati xususidagi fikri aniqlanadi, navbati bilan o'q munosabatlarni ifodalash yo'nalishi va o'lchovini ko'rsatadi.
Yaxshi naslchilik diagnostikasi
(boshlang'ich maktab uchun, professor A.N. Sviridov tomonidan moslangan)
Ko'rsatmalar: bayonotlarni o'qing va ularni besh balli tizimda baholang
|
№ |
Indeks |
Hukm |
Hisob |
|
1 |
O'z-o'zini tarbiyalash |
1. Tashqi ko‘rinishimni kuzatishga harakat qilaman. 2. Men o'zimni, xatti-harakatlarimni nazorat qilaman 3. Boshqalarning qarashlari va fikrlariga toqatli bo'lishga harakat qiling. | |
|
2 |
Sog'likka munosabat |
4. Shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilaman. 5. Men sog'lig'imni yaxshilash uchun sport bilan shug'ullanishga harakat qilaman (bo'limlar, guruhlar, o'z-o'zini tayyorlash va hk). 6. To'g'ri va muntazam ravishda ovqatlanishga harakat qilaman. 7. Men kun tartibini kuzataman | |
|
3 |
San'atga munosabat |
8. Men madaniyat markazlariga tashrif buyuraman (teatrlar, muzeylar, ko'rgazmalar, kutubxonalar va boshqalar). 9. Men san'at yoki amaliy san'at bilan shug'ullanaman | |
|
4 |
Tabiatga munosabat |
10. Men tabiatni asrashga harakat qilaman. 11. Men tabiatga yordam beraman (daraxt ekish, hayvonlarga g'amxo'rlik qilish va hk). | |
|
5 |
Moslashuvchanlik |
12. Men keksalarimning fikrlarini tinglayman. 13. Mening harakatlarim boshqalar tomonidan tan olinishi uchun shunday qilishga harakat qilaman. 14. Do'stlarim bilan janjallashmaslikka intilaman | |
|
7 |
Muxtoriyat |
15. Men har qanday ishda boshqalardan ustun bo'lishni xohlayman. 16. O'rtoqlar bilan muloqot qilish, men o'z fikrimni himoya qilaman. 17. Agar men odamlarni yoqtirmasam, u holda ular bilan aloqa o'rnatmayman. | |
|
8 |
Ahloqiy |
18 Men odamlarni kechira olaman. 19. Men boshqalarga yordam berishdan mamnunman. 20 .. Men xafa bo'lganlarni himoya qilishga harakat qilaman |
QADRI YO'NALISh METODI (M. Rokich)
Qiymatga yo'naltirishlar tizimi shaxsga yo'naltirishning mazmunli tomonini belgilaydi va uning atrofidagi dunyoga, boshqa odamlarga, o'ziga bo'lgan munosabatining asosini, dunyoqarashning asosini va hayotiy faoliyat motivatsiyasi yadrosini, hayot kontseptsiyasi va "hayot falsafasi" ning asosini tashkil etadi.
Hozirgi kunda eng keng tarqalgani - bu qadriyatlar ro'yxatining to'g'ridan-to'g'ri reytingiga asoslangan M. Rokeachning qiymat yo'nalishlarini o'rganish usuli.
M. Rokich qadriyatlarning ikkita sinfini ajratib turadi:
terminal - individual mavjudotning pirovard maqsadi intilishga arziydi, degan ishonch;
instrumental - har qanday vaziyatda ma'lum bir harakat yo'nalishi yoki shaxsiy xususiyat afzalroq ekanligiga ishonch.
Ushbu bo'linish an'anaviy qadriyatlar-maqsadlar va qadriyatlar-vositalarga bo'linishiga mos keladi.
Respondentga ikkita varaqalar ro'yxati (har biri 18 tadan) alifbo tartibida qog'oz varaqlarida yoki kartochkalarda taqdim etildi. Ro'yxatlarda sub'ekt har bir qiymatga daraja raqamini belgilaydi va kartalarni ahamiyat tartibiga qo'yadi. Materiallarni etkazib berishning oxirgi shakli yanada ishonchli natijalarni beradi. Birinchidan, terminal qiymatlari to'plami, keyin esa instrumental qiymatlar to'plami taqdim etiladi.
Ko'rsatmalar: "Endi sizga qadriyatlarni ko'rsatadigan 18 ta kartochka to'plami taqdim etiladi. Sizning vazifangiz - bu sizning hayotingizda sizni boshqaradigan printsiplar sifatida ularni ahamiyati bo'yicha tartiblash.
Jadvalni diqqat bilan o'rganib chiqing va siz uchun eng muhim qiymatni tanlab, uni birinchi o'ringa qo'ying. Keyin ikkinchi eng yuqori qiymatni tanlang va uni birinchisining yoniga qo'ying. Keyin qolgan barcha qiymatlar bilan xuddi shunday qiling. Eng kam ahamiyat oxirgi bo'lib qoladi va 18-o'rinni egallaydi. Sekin, o'ychan mashq qiling. Yakuniy natija sizning haqiqiy pozitsiyangizni aks ettirishi kerak. "
Qadriyatlar iyerarxiyasini tahlil qilishda ularni sub'ektlar tomonidan turli asoslarda mazmunli bloklarga birlashtirishga e'tibor berish kerak. Shunday qilib, masalan, "aniq" va "mavhum" qadriyatlar, professional o'zini anglash va shaxsiy hayotning qadriyatlari va boshqalar ajralib turadi. Instrumental qadriyatlarni axloqiy qadriyatlarga, aloqa qadriyatlariga, ishbilarmonlik qadriyatlariga guruhlash mumkin; individualistik va konformistik qadriyatlar, altruistik qadriyatlar; o'z-o'zini tasdiqlash qadriyatlari va boshqalarni qabul qilish qadriyatlari va boshqalar. Bu qiymat yo'nalishlari tizimini sub'ektiv tuzilishining barcha imkoniyatlaridan yiroqdir. Psixolog individual naqshni tushunishga harakat qilishi kerak. Agar bitta qonuniyatni aniqlash imkoni bo'lmasa, respondent qadriyatlar tizimini shakllantirmagan yoki hatto samimiy bo'lmagan javoblarni taxmin qilishi mumkin.
QADRI YO'NALISh Usul (M. Rokich)
Sinovga qatnashuvchining shakli ________________
A ro'yxati (terminal qiymatlari):
|
- faol faol hayot (hayotning to'liqligi va hissiy boyligi); | |
|
–Hayotiy donolik (hayot tajribasi bilan erishilgan hukm va sog'lom fikrning etukligi); | |
|
- salomatlik (jismoniy va ruhiy); | |
|
- qiziqarli ish; | |
|
- tabiat va san'at go'zalligi (tabiat va san'atdagi go'zallik tajribasi); | |
|
- sevgi (yaqin odam bilan ma'naviy va jismoniy yaqinlik); | |
|
- moddiy ta'minlangan hayot (moliyaviy qiyinchiliklar yo'q); | |
|
- yaxshi va sodiq do'stlarga ega bo'lish; | |
|
- ommaviy ish (boshqalarga, jamoaga, hamkasblarga hurmat); | |
|
- bilish (o'z bilimini, ufq doirasini, umumiy madaniyatini, intellektual rivojlanishini kengaytirish imkoniyati); | |
|
- samarali hayot (o'z imkoniyatlari, kuchli va qobiliyatlaridan to'liq foydalanish); | |
|
- rivojlanish (o'z ustida ishlash, doimiy jismoniy va ma'naviy takomillashtirish); | |
|
- o'yin-kulgi (yoqimli, oson vaqt o'tkazish, mas'uliyatning etishmasligi); | |
|
- erkinlik (mustaqillik, hukmlar va harakatlardagi mustaqillik); | |
|
- baxtli oilaviy hayot; | |
|
- boshqalarning baxt-saodati (boshqa odamlarning, butun xalqning, umuman insoniyatning farovonligi, rivojlanishi va takomillashishi); | |
|
- ijodkorlik (ijodiy faoliyat imkoniyati); | |
|
- o'ziga ishonch (ichki totuvlik, ichki qarama-qarshiliklardan, shubhalardan xalos bo'lish). |
B ro'yxati (instrumental qiymatlar):
|
- aniqlik (poklik), narsalarni tartibda saqlash, ishlarda tartibni saqlash qobiliyati; | |
|
- odob-axloq (odob-axloq); | |
|
- yuqori talablar (hayotga yuqori talablar va yuqori talablar); | |
|
- quvnoqlik (hazil tuyg'usi); | |
|
- mehnatsevarlik (intizom); | |
|
- mustaqillik (mustaqil, qat'iyatli harakat qilish qobiliyati); | |
|
- o'zidagi va boshqalardagi kamchiliklarga murosasizlik; | |
|
- ta'lim (bilimning kengligi, yuqori umumiy madaniyat); | |
|
- mas'uliyat (burchni anglash, so'zingizni bajarish qobiliyati); | |
|
- ratsionalizm (oqilona va mantiqiy fikrlash, ataylab, ratsional qarorlar qabul qilish qobiliyati); | |
|
- o'z-o'zini boshqarish (o'zini tutish, o'zini o'zi tarbiyalash); | |
|
- o'z fikri, qarashlarini himoya qilishda jasorat; | |
|
- qat'iy iroda (o'z-o'zidan turib olish qobiliyati, qiyinchiliklar oldida chekinmaslik); | |
|
- bag'rikenglik (boshqalarning qarashlari va fikrlariga, boshqalarning xatolari va xayollari uchun kechirish qobiliyati); | |
|
- qarashlarning kengligi (birovning nuqtai nazarini anglash, boshqa didlarga, urf-odatlarga, odatlarga hurmat bilan qarash qobiliyati); | |
|
- halollik (rostgo'ylik, samimiylik); | |
|
- biznesdagi samaradorlik (mehnatsevarlik, ishdagi mahsuldorlik); | |
|
- sezgirlik (g'amxo'rlik). |
Konflikt tomonlarining xatti-harakatlari raqibga qaratilgan harakatlarni o'z ichiga oladi. Konfliktning ijtimoiy haqiqati har ikki tomonning manfaatlarini amalga oshirishga va raqibning manfaatlarini buzishga qaratilgan o'zaro reaktsiyalardan iborat. Qarama-qarshi tomonlarning harakatlari ularga boshqa ishtirokchining oldingi harakatlaridan kelib chiqqan holda quyilganligi sababli, har qanday to'qnashuvda ular o'zaro ta'sir xususiyatiga ega bo'ladi.
Konfliktdagi xatti-harakatlar strategiyasi - bu shaxsning yoki guruhning mojaroga yo'naltirilganligi, ziddiyatli vaziyatda xatti-harakatlarning muayyan shakllariga yo'naltirilganligi.
An'anaga ko'ra, konfliktologlar K. Tomas tomonidan tasvirlangan nizoli vaziyatlarda o'zini tutishning beshta asosiy strategiyasini belgilaydilar, ammo ilmiy ishlarda ularning nomlari biroz boshqacha bo'lishi mumkin:
1) ustunlik (raqobat, raqobat, kurash);
2) hamkorlik (hamkorlik, hamkorlik, integratsiya)
3) qochish (tark etish, e'tiborsiz qoldirish)
4) moslashuv (muvofiqlik)
5) murosaga kelish.
Ushbu strategiyalar nizolashayotgan tomonlarning o'z maqsadlariga yoki sherikning maqsadlariga erishish yo'nalishiga qarab farqlanadi.
Kurs va yakuniy natija ko'pincha nizoli tomonlar tanlagan strategiyaga bog'liq. Qochish va tuzatish strategiyalari passiv bo'lib, aslida ular ziddiyat rivojlanishining oldini olishga qaratilgan. Shuning uchun psixologlarni birinchi navbatda hamkorlik va raqobat strategiyasi qiziqtiradi. Birinchi strategiyani tanlaganlar uchun kooperativ yo'nalish xos, raqobatni tanlaganlar uchun esa raqobatbardosh. Biroq, haqiqiy ziddiyatli vaziyatda bir-biriga qarama-qarshi ko'rinadigan ikkita strategiyaning bir vaqtning o'zida namoyon bo'lishi mumkin.
J. Rubin va D. Pruitning yondashuvi qiziq. Ular K. Tomas modelidan foydalanib va \u200b\u200buni umumlashtirib, nizolarda uchta asosiy xatti-harakatlar strategiyasini aniqladilar:
1) tajovuzkor raqobat strategiyasi: mojaroni boshqa tomonning manfaatlarini hisobga olmasdan tomonlardan birining shartlari asosida hal qilishga qaratilgan har qanday urinishlarni nazarda tutadi;
2) muammoni hal qilish strategiyasi - tomonlar baham ko'rayotgan muammolarni aniqlash, o'zaro manfaatli echimni ishlab chiqish va qaror toptirishga harakat qilinadi;
3) imtiyozlar strategiyasi - tomonlardan biri o'z da'volarini kamaytirmoqchi.
Ushbu umumiy xatti-harakatlar strategiyasi alohida taktikalarda amalga oshiriladi. Taktikalar (yunoncha t ^ o - zamonaviy qo'shinlar so'zidan) - raqibga ta'sir o'tkazish usullari to'plami, strategiyani amalga oshirish vositasi. Xuddi shu taktikani turli strategiyalarda qo'llash mumkin.
Mojaro ishtirokchisi raqobat strategiyasini tanlashda foydalanadigan taktikalar eng katta qiziqish uyg'otadi.
J. Rubin va uning hamkasblari raqobat taktikasi o'z-o'zidan yomon emasligini, bu taktikadan foydalanish salbiy natijaga olib kelishini ta'kidlamoqda. Raqobat taktikasini shartli ravishda engil (har qanday qulay yoki hech bo'lmaganda boshqa tomon uchun neytraldan foydalanish oqibatlari) va og'ir (boshqa tomon uchun salbiy oqibatlarga olib keladigan) ga bo'lish mumkin. Odatda raqobat taktikasi ko'pincha ularning oqibatlarini ko'paytirish printsipida qo'llaniladi - engildan og'irgacha.
"Jozibadorlik" taktikasi - bu ularning fazilatlarini maqtash orqali boshqalarga ta'sir o'tkazishga intiladigan xatti-harakatlar. Ushbu taktika ma'lum bir psixologik xususiyat bilan tavsiflanadi: muvaffaqiyatga erishishda odam shunchalik kam qiziqadi, agar bu taktika qo'llanilsa, unga erishish osonroq bo'ladi. Buning sababi shundaki, agar boshqa tomon birinchi tomonning yaxshi taassurot qoldirish istagini anglasa, uning foydasi haqida qayg'urish bilan bog'liq bo'lsa, u holda bu yo'nalishdagi barcha urinishlariga nisbatan ehtiyotroq bo'ladi. Birinchi usul "aldanish" taktikasi. Ushbu taktikani qo'llagan holda, shovqin ishtirokchisi odamlarni ularni maqtaganlarga yomon munosabatda bo'lish qiyinligini kutmoqda. Biroq, maqtov cheklangan bo'lishi kerak, aks holda bu samimiy emas deb qabul qilinadi. Keyingi "behayolik" taktikasi - bu "qarashlar birligi". Ikkinchi tomonning bayonotlariga kelishib, birinchi tomon ularning pozitsiyalari o'xshashligi haqida taassurot qoldirishga harakat qiladi. Biroq, ushbu taktikani qo'llagan holda, rozilik qandaydir g'arazli maqsadlar bilan belgilanadi degan taassurotdan qochish kerak va biron bir nuqtai nazar bilan o'ylamasdan rozi bo'lgan odamning boshqa tomoniga ta'sir qilmaslik kerak. "Jozibadorlik" taktikasining uchinchi toifasi - bu xizmat ko'rsatish: odamlar ularga yoqimli ish qilgan kishiga yaxshi munosabatda bo'lishadi. To'rtinchi toifa - bu o'zingizni taqdim etish taktikasi: siz o'zingizning qadr-qimmatingizni boshqa tomon ularni jozibali deb biladigan tarzda namoyish etishingiz kerak. Shunday qilib, "jozibali" taktikalar raqibni jozibadorlik va hiyla-nayrang bilan yon berishga majbur qilish uchun mo'ljallangan. Ushbu taktikalarni muvaffaqiyatli qo'llash uchun, asosiy shart shundaki, boshqa tomon ularni shaxsiy manfaati uchun ishlatganidan shubhalanmaydi.
Taktikaning navbatdagi turi - "skuyovdzhuvannya patlari" - boshqa tomonni chalkashtirib yuborish, uni xijolatga solish va shu tariqa yon berishga tayyor emasligidagi o'jarligini susaytirish uchun ishlatiladi. Bunday ta'sirga sizning xatti-harakatlaringizni raqibingiznikiga qarama-qarshi tarzda qurish orqali erishish mumkin. Yana bir variant - raqibni mas'uliyatsiz yoki qobiliyatsiz his qilish. Bunday taktikalar muvaffaqiyatli bo'lishi uchun, birinchi guruh taktikasida bo'lgani kabi, qarama-qarshi tomon haqiqiy niyat haqida taxmin qilmasligi kerak.
Uchinchi guruh taktikasi - yashirin tanbehlar. Haqiqiy faktlar haqida begunoh so'zlar niqobi ostida ular boshqasini xafa qilish va xafa qilish uchun mo'ljallangan. Darhaqiqat, ushbu taktikani qo'llagan kishi boshqasida aybni keltirib chiqarishga harakat qilmoqda. Aybdorlik hissi uch xil tarzda qo'zg'atilishi mumkin:
1) shaxsga uzoq yillik aybini eslatish;
2) kichik gunohlarini shunchalik jiddiyroq ko'rsatish;
3) xatolar uchun javobgarlikni his qilish uchun, bu tomon imkon bermadi.
Biroq, bu taktika samarasiz bo'lishi mumkin, chunki boshqa tomon ularni aybdorlik hissi bilan singdirayotganini sezmasligi yoki uning sabablarini sezmasdan bu tuyg'uni boshdan kechirishi mumkin. Yodda tutish kerak bo'lgan eng muhim narsa shundan iboratki, yashirin tanbehlar taktikasidan foydalanganda, ziddiyat asosida yotgan manfaatlar muhokama qilinmaydi va shu sababli muammo aslida hal qilinmaydi.
To'rtinchi taktik guruh - ishonchli dalil bo'lib, u tomonlardan biri - nizo ishtirokchilari - boshqa tomonni mantiqiy dalillarga asoslanib, o'z talablarini pasaytirishga moyil qilishidan iboratdir. Ushbu taktika ikki usulda amalga oshirilishi mumkin:
1) tomonlardan biri ikkinchisini nizoni o'z foydasiga hal qilishni izlash uchun qonuniy asoslari borligiga ishontirishga harakat qilishi kerak;
2) tomonlardan biri ikkinchisini da'volarning kamayishi foyda keltirishiga ishontirishi kerak.
Beshinchi taktik guruh - bu tahdidlar. Ular shundan iboratki, tomonlardan biri, agar unga qo'yilgan talablarni bajarmasa, boshqa tomonga zarar etkazadigan tarzda o'zini tutish niyatini bildiradi. Ushbu taktika tomonlar o'rtasidagi nizolarda ijtimoiy ta'sirning eng keng tarqalgan shakli hisoblanadi. Tahdidlar va'dalardan farq qiladi, chunki ular boshqa tomon uchun salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkin. Kuch ishlatishga tahdidlar kuch ishlatishga qaraganda ancha muvaffaqiyatli bo'ladi va shu sababli ta'sir o'tkazishning juda samarali vositasidir. ularning samaradorligi, odamlar odatda mumkin bo'lgan mukofot olishdan ko'ra ko'proq yo'qotishlarga yo'l qo'ymaslik uchun ko'proq harakat qilishlari bilan izohlanadi. Xuddi shunday, boshqasiga tahdid soluvchi tomon, har qanday holatda, g'alaba qozonadi: hatto tahdidlar bajarilmasa ham, dushman buni zaiflik deb emas, balki insonparvarlikning namoyon bo'lishi deb bilishga moyil.
Tahdid taktikasini qo'llashdagi asosiy muammo shundaki, boshqa tomon ham ulardan foydalanishi mumkin. Agar tahdid tahdid bilan mos keladigan bo'lsa, unda bu dushmanlikning kuchayishiga olib keladi.
Oxirgi taktika - bu tushmaydigan yoki pozitsiyali majburiyatlar taktikasi, uning mohiyati shundaki, mojaro tomonlaridan biri muayyan harakatlarni amalga oshirishda muvaffaqiyat qozonadi va uning tanlangan xatti-harakatlar chizig'idan chetga chiqmasligini ta'minlaydi. Keyin nizo oqibatlari uchun javobgarlik boshqa ishtirokchiga yuklanadi. Bunday taktikalardan foydalanishning misoli ish tashlashlar, ochlik e'lonlari, boykotlar bo'lishi mumkin. Muvaffaqiyatli foydalanilganda ushbu taktika odatda raqibni yon berishga majbur qiladi. Biroq, ushbu taktikani qo'llash mojaroning har ikki tomoni uchun ma'lum bir xavf bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
Tavsiya etilgan test sizning nizoli vaziyatlarda o'ziga xos xatti-harakatlar taktikasini aniqlashga qaratilgan. U 30 punktdan iborat bo'lib, ularning har biri A va B harflari bilan belgilangan ikkita hukmga ega (ular ba'zan turli nuqtalarda takrorlanadi). Paragrafda ko'rsatilgan ikkita hukmni taqqoslab, har safar xatti-harakatlaringiz uchun odatdagisini tanlang va uning versiyasini aylantiring.
1. A / Ba'zan men boshqalarga bahsli masalani hal qilish uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olish imkoniyatini beraman.
B / Qanday kelishmovchiliklarni muhokama qilish o'rniga, men ikkalamiz kelishgan narsalarga e'tibor qaratishga harakat qilaman.
2. A / Men murosali echim topishga harakat qilaman.
B / Men boshqalarning va o'zimning barcha manfaatlarimni hisobga olgan holda masalani hal qilishga harakat qilaman.
3. A / Odatda men yo'lni tutishga astoydil intilaman.
B / Men boshqasini tinchlantirishga harakat qilaman va asosan o'zaro munosabatlarni saqlab qolish uchun harakat qilaman.
4. A / Men murosali echim topishga harakat qilaman.
B / Ba'zan men o'z manfaatlarimni boshqa odam manfaati uchun qurbon qilaman.
5. A / munozarali vaziyatni hal qilishda, men har doim boshqasidan qo'llab-quvvatlashga harakat qilaman.
6. A / Men o'zim uchun muammoga duch kelmaslik uchun harakat qilaman.
B / Men o'z yo'limni topishga harakat qilaman.
7. A / Men murakkab masalani vaqt o'tishi bilan hal qilish uchun uni kechiktirishga harakat qilaman.
B / Boshqa narsaga erishish uchun nimanidir tan olsam bo'ladi, deb hisoblayman.
8. A / Odatda men o'z maqsadimga erishish uchun qat'iyat bilan harakat qilaman.
B / Avvalo, men barcha manfaatlar va muammolarni aniq belgilashga harakat qilaman.
9. A / Menimcha, har doim ham har qanday paydo bo'lishidan tashvishlanishga arzigulik emas
kelishmovchiliklar.
B / Men yo'l olish uchun harakat qilaman.
10. A / Men o'z maqsadimga erishishga qat'iy intilaman.
B / Men murosali echim topishga harakat qilaman.
11. A / Avvalo, men barcha qiziqishlar va muammolarni aniq belgilashga harakat qilaman.
B / Men boshqasini tinchlantirishga harakat qilaman va asosan saqlashga harakat qilaman
bizning munosabatlarimiz.
12. A / Men ko'pincha tortishuvlarga sabab bo'ladigan pozitsiyani egallashdan qochaman.
B / Men boshqasiga o'z fikri bilan qolish uchun imkoniyat beraman, agar u ham men bilan uchrashsa.
13. A / men o'rta pozitsiyani taklif qilaman.
B / Men o'z pozitsiyamning afzalliklariga boshqasini ishontirishga harakat qilaman.
14. A / Men boshqasiga o'z nuqtai nazarimni aytaman va uning qarashlari haqida so'rayman.
B / Men o'z qarashlarimning mantig'ini va afzalligini boshqasini ko'rsatishga harakat qilaman.
15. A. / Men boshqasini tinchlantirishga harakat qilaman va asosan munosabatlarimizni saqlab qolish uchun harakat qilaman.
B / Men keskinlikni oldini olish uchun zarur bo'lgan barcha narsani qilishga harakat qilaman.
16. A / Men boshqalarning ko'nglini og'ritmaslikka harakat qilaman.
B / Men o'z pozitsiyamning yana bir afzalliklariga ishontirishga harakat qilaman.
17. A / Odatda men o'z maqsadimga erishish uchun qat'iyat bilan harakat qilaman.
B / Keraksiz keskinliklarga yo'l qo'ymaslik uchun qo'limdan kelganicha harakat qilaman.
18. A / Agar bu boshqasini xursand qilsa, men unga o'zi turib olish imkoniyatini beraman.
B / Men ikkinchisiga ishonchsiz qolish uchun imkoniyat beraman, agar u ham meni yarim yo'lda uchratsa.
19. A / Avvalo, men barcha qiziqishlar va muammolarni aniq belgilashga harakat qilaman.
Vaqt o'tishi bilan hal qilish uchun men murakkab masalani hal qilishni keyinga qoldirishga harakat qilaman.
20. A / Men ziddiyatlarni darhol hal qilishga harakat qilaman.
B / Men ikkalamiz uchun ham foyda va zararlar eng yaxshi kombinatsiyasini topishga harakat qilaman.
21. A / Muzokara olib borayotganda, men boshqalarning xohish-istaklariga e'tiborli bo'lishga harakat qilaman.
B / Men har doim muammoni bevosita muhokama qilishga moyilman.
22. A / Men o'rtamda joylashgan pozitsiyani topishga harakat qilaman, ikkinchisi himoya qiladigan tomon bilan.
B / Men o'z xohish-istaklarimni himoya qilaman.
23. A / Odatda, men har birimizning xohish-istaklarimizni qondirish bilan shug'ullanaman.
B / Ba'zan men boshqalarga o'z zimmasiga olish imkoniyatini beraman
bahsli masalani hal qilish uchun javobgarlik.
24. A / Agar boshqasining pozitsiyasi unga juda muhim bo'lib tuyulsa, men borishga harakat qilaman
uning istaklari tomon.
B / Men boshqasini murosaga kelish zarurligiga ishontirishga harakat qilaman.
25. A / Men o'z qarashlarimning mantig'ini va afzalligini boshqasini ko'rsatishga harakat qilaman.
B / Muzokara olib borayotganda, men boshqalarning xohish-istaklariga e'tibor berishga harakat qilaman.
26. A / men o'rta pozitsiyani taklif qilaman.
B / Men deyarli har doim hammaning istaklarini qondirish bilan ovora bo'laman.
27. A / Men ko'pincha tortishuvlarga sabab bo'lishi mumkin bo'lgan pozitsiyani egallashdan qochaman.
B / Agar bu boshqasini xursand qilsa, men unga o'zi turib olish imkoniyatini beraman.
28. A / Odatda men o'z maqsadimga erishish uchun qat'iyat bilan harakat qilaman.
B / munozarali vaziyatni hal qilishda, men odatda boshqasidan yordam izlashga harakat qilaman.
29. A / men o'rta pozitsiyani taklif qilaman.
B / Menimcha, har doim ham har qanday paydo bo'lishidan tashvishlanishga arzigulik emas
kelishmovchiliklar.
30. A / Men boshqasining ko'nglini og'ritmaslikka harakat qilaman.
B / biz har doim tortishuvli masalada shunday pozitsiyani tutamiz, shunda biz buni qila olamiz
muvaffaqiyatga erishish uchun boshqa manfaatdor shaxs bilan hamkorlik qilish.
KALIT
Raqobat: 3a, 6b, 8a, 9b, 10a, 13b, 14b, 16b, 17a, 22b, 25a, 28a.
Hamkorlik: 2b, 5a, 8b, 11a, 14a, 19a, 20a, 21b, 23a, 26b, 28b, 30b.
Murosa: 2a, 4a, 7b, 12b, 13a, 18b, 20b, 22a, 24b, 26a, 29a.
Qochish: 1a, 5b, 6a, 7a, 9a, 12a, 15b, 17b, 19b, 23b, 26a, 29b.
Armatura: 1b, 3b, 4b, 11b, 15a, 16a, 18a, 21a, 24a, 25b, 27b, 30a.
O'ziga bo'lgan e'tibor va sherikga bo'lgan e'tibor nisbati bo'yicha inson o'zaro ta'sir strategiyasining rivojlanishiga baho berishi mumkin. O'zaro ta'sir o'tkazish strategiyasi deganda biz ma'lum bir ijtimoiy vaziyatda namoyon bo'ladigan, boshqa odamlar bilan munosabatlarda inson xatti-harakatlarining ustun xususiyatlarining umumiyligini tushunamiz. Beshni ajrating asosiy strategiyalar : raqobat, murosa, hamkorlik, moslashish va qochish (R. Bleyk, D. Movton, K. Tomas). Zamonaviy ijtimoiy psixologiya va psixodiagnostikada ushbu strategiyalar odatda ziddiyatli vaziyatda odamlarning xatti-harakatlari bilan bog'liq. Shu bilan birga, ularni oddiy ijtimoiy vaziyatlarga nisbatan ularning ta'rifi asosidagi mezonlarning o'ziga xos xususiyati bilan bog'liq holda ham ko'rib chiqish mumkin.
1. Raqobat insonning o'z manfaatlarini qondirish uchun boshqalarga zarar etkazishga erishish istagi. Raqobat va raqobat - bu raqobatning turlari. Ushbu o'zaro ta'sir strategiyasida tomonlardan faqat bittasi g'olib chiqadi. Ushbu strategiya ko'pincha nizolarga olib keladi, chunki raqib aktyorlar o'zlarining maqsadlariga har qanday narxda erishishga intilishadi, o'z nuqtai nazarlarini doimiy ravishda himoya qilishadi. Bitimga kelishish uchun siz boshqasining pozitsiyasini egallashingiz kerak. Raqobatdosh sub'ektlar raqobatchilarining manfaatlari qondirilmasligini ta'minlashdan manfaatdor. Bunday vaziyatda shafqatsiz doiralar paydo bo'ladi. Bir tomondan, sherik bilan o'zaro aloqasiz muammoni hal qilish mumkin emas. Boshqa tomondan, raqobatchini yo'qotish muvaffaqiyatga erishishning kalitidir. Shunday qilib, ushbu strategiya bilan faqat kuchli raqib g'alaba qozonishi mumkin, boshqasi, shunga ko'ra, mag'lubiyatga uchraydi.
2. O'zaro munosabatlarning aksariyat ijtimoiy vaziyatlarida strategiyadan foydalaniladi murosaga kelish, bu o'zaro ta'sir sub'ektlarining qarama-qarshi tomonning manfaatlarini hisobga olgan holda o'zaro murosaga kelish va o'z manfaatlarini ro'yobga chiqarish istagi bilan tavsiflanadi. Mavzular bir-biridan pastroq bo'lganligi sababli, ular o'z manfaatlarini to'liq amalga oshirolmaydilar, shuning uchun murosaga kelish asosiy va ikkinchi darajali ehtiyojlarni taqsimlashni o'z ichiga oladi. Asosiy ehtiyojlar o'zaro ta'sir o'tkazish jarayonida amalga oshiriladi. Shunday qilib, muammo faqat ikkinchi darajali ehtiyojlarni qurbon qiladigan har ikki tomonning manfaatlarini hisobga olgan holda hal etiladi.
3. Hamkorlik - sheriklarga ikkala tomonning manfaatlarini to'liq qondiradigan alternativaga kelishga imkon beradigan o'zaro ta'sir strategiyasi. Ushbu strategiya juda kam uchraydi, chunki uni amalga oshirish uchun ko'plab shartlar talab qilinadi: birinchidan, nisbatan qulay ijtimoiy vaziyat; ikkinchidan, o'zaro aloqada ishtirokchilarning psixologik muvofiqligi; uchinchidan, ularning bir-biri bilan uchrashish istagi va boshqalar. O'zlarining psixologik mohiyatiga ko'ra, hamkorlik va murosaga kelishuv bir-biriga o'xshashdir, chunki har ikkala strategiya ikkala tomonning kelishuvini o'z ichiga oladi.
4. Moslashisho'z manfaatlarini boshqa shaxs manfaatlari uchun qurbon qilishni anglatadi.
5. Uchun qochish (yon tomonga) boshqa odamning manfaatlarini qondirish istagi yo'qligi va o'z maqsadlariga erishish istagi yo'qligi bilan tavsiflanadi.
Raqobat, murosaga kelishuv va hamkorlik strategiyalari - bu o'z qobiliyatlariga ishongan tashabbuskor va tashabbuskor odamlarga xos bo'lgan faol strategiyalar. Ijtimoiy mavqei kam va o'zini o'zi qadrlashi past bo'lgan shaxslar moslashish va qochish strategiyasini tanlaydilar.
Sinov ikki qismdan iborat: "Mojarodan qochish" va "Oldinda harakat qilish". Sinovning ikkala qismida 10 ta bayon mavjud. Ularning har biri "Ha" yoki "Yo'q" javobini talab qiladi. Siz o'zingizning tanlovingizni qilishingiz kerak bo'ladi. "Ha" javobi uchun 1 ball, "Yo'q" javobi uchun 0 ball olinadi. Ushbu test yordamida siz o'zingizni va sizni qiziqtirgan odamni baholashingiz mumkin.
"Mojarodan qochish"
1. Har doim ziddiyatda yutqazing Ha Yo'q
2. Mojarodan qochish kerak deb o'ylang Ha Yo'q
3. O'z fikringizni uzrli ohangda bildiring Ha Yo'q
4. Agar siz rozi bo'lmasangiz yutqazaman deb o'ylaysiz Ha Yo'q
5. Nima uchun boshqalar sizni tushunmayotganiga hayronman Ha Yo'q
6. Raqib tomonidagi mojaro haqida gapiring Ha Yo'q
7. Mojaroni o'ta hissiyot bilan qabul qiling Ha Yo'q
8. Siz to'qnashuvda his-tuyg'ularingizni ko'rsatmasligingiz kerak deb o'ylaysiz, ha Yo'q
9. Agar siz mojaroni hal qilmoqchi bo'lsangiz, o'zingizni berishingiz kerakligini his qiling Ha Yo'q
10. Odamlar har doim ziddiyatdan chiqishga qiynalishadi deb o'ylang Ha Yo'q
Natijalarni baholash. 8-10 ga teng bo'lgan ballar yig'indisi,sizning xatti-harakatingizda nizolarga moyillik borligini anglatadi; 4-7 - ziddiyatli xulq-atvorga o'rtacha darajada moyilligi; 1-3 - tendentsiya aniq emas.
"Oldinda harakat qilish"
1. Siz tez-tez dalillarni manipulyatsiya qilasiz Ha Yo'q
2. Oldinga boring Ha Yo'q
3. Raqib pozitsiyasida zaif joyni qidirish Ha Yo'q
4. Orqaga chekinish "yuzni yo'qotishga" olib keladi deb o'ylang Ha Yo'q
5. Raqibning og'zini "gagging" taktikasidan foydalaning Ha Yo'q
6. O'zingizni mutaxassis deb hisoblang Ha Yo'q
7. Muammoni emas, balki odamga hujum qiling Ha Yo'q
9. Sizningcha, bahslarda g'alaba qozonish juda muhim Ha Yo'q
10. Agar u bo'lmasa, munozarani rad eting
sizning rejangiz bo'yicha Ha Yo'q
Natijalarni baholash. 8-10 ga teng bo'lgan ballar yig'indisi,oldinga intilishning aniq tendentsiyasini ko'rsatadi; 4- 7 - oldinga intilishga o'rtacha darajada moyilligini ko'rsatadi; 1-3 - oldinga intilish ifodalanmaganligini anglatadi.
6.4.4.J. G. Skott uslubi bilan "Konfliktdagi xatti-harakatlar strategiyasini baholash" testi.Sizga ma'lum bo'lgan to'qnashuvda o'zini tutishning beshta strategiyasidan har qanday biri, agar vaziyat talablariga javob bersa, ijobiy natija berishi aniq. Biroq, ko'pchiligimiz strategiyalardan birini ustunroq ishlatishga intilamiz, ob'ektiv sharoitlarga emas, balki o'zimizning ichki motivlarimiz, odatlangan odatlarimiz asosida. Kelajakda siz, albatta, strategiyalar repertuarini kengaytira olasiz, ammo endi janjalli vaziyatlarda o'zingizning "sevimli" xatti-harakatingizni J. G. Skott jadvalidan foydalanib aniqlashga harakat qiling. Jadvalni to'ldirayotganda so'nggi bir necha yil ichida nizoli vaziyatlarda odatiy xatti-harakatlaringizni tasavvur qiling.
Belgilangan beshta toifadagi strategiyalarni saralash. Buning uchun jadvalning har to'rt ustuniga ketma-ket (1 dan 5 gacha) raqamlarni qo'ying.
1 raqami uslubning toifadagi birinchi o'rinni (darajani), 5-raqamni oxirgi o'rinni (darajani) egallashini anglatadi.
To'ldirilgan jadval sizga qaysi uslubni tez-tez ishlatishingiz, qaysi biri eng yaxshisi, qaysi biri eng yaxshi natijalarni keltirishi va qaysi biri siz uchun qulay bo'lganligi to'g'risida ingl. Bu bir xil uslub (sizning sevimli) yoki turli xil uslublar bo'lishi mumkin. Har qanday natija turli xil uslublardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish orqali ziddiyatli vaziyatlarda o'zingizni tutishingizni yanada samarali qilishni istasangiz, o'ylash uchun ma'lumot beradi.