Lego yapıcısının yardımıyla, çocuklar kendi benzersiz dünyalarını yaratabilir, aynı anda en karmaşık matematik bilgisine hakim olabilir, motor koordinasyonu, ince motor becerileri geliştirebilir, gözü eğitebilir. Tasarımdaki sınıflar merak uyandırır, yaratıcı ve mekansal düşünmeyi geliştirir, hayal gücünü ve hayal gücünü aktive eder, inisiyatif ve bağımsızlığı uyandırır, ayrıca buluş ve yaratıcılığa ilgi gösterir. Öğretmen en önemli görevle karşı karşıyadır - çocukları heyecan verici bir faaliyete dahil etmek için gerekli koşulları yaratmak, bu da öğrencilerin potansiyel yeteneklerini ortaya çıkarmaya izin verir.

Anaokulunda Lego tasarımı için öğrenme hedefleri, özel görevler ve teknikler

Lego yapımı - çok çeşitli evrensel Lego öğelerini kullanan yaratıcı modellemeye () dayalı bir tür üretken etkinlik. Lego inşaatçılarının kullanımı, ciddi eğitim görevlerinin gerçekleştirilmesine yardımcı olur, çünkü heyecan verici bir yaratıcı ve bilgilendirici oyun sürecinde, bir okul öncesi çocuğun Federal Devlet Eğitim Standardı'nın gereksinimlerine uygun olarak kapsamlı gelişimini teşvik eden uygun koşullar yaratılır.

Tasarım süreci okul öncesi çocukların kapsamlı gelişimine elverişli koşullar yaratır

Lego teknolojisi, tüm eğitim alanlarının hem organize eğitim faaliyetlerinde hem de çocukların bağımsız faaliyetlerine entegrasyonunun bir örneğidir. Çocuk tasarımı sürecinde eğitim ve öğretim alanlarının kesişimine bir örnek:

•   - çocuk boyut, renk, konfigürasyon için gerekli ayrıntıları seçer, sayar.
• Konuşma ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi - çocuk sözlüğü yeni kelimelerle yeniler, tasarım sürecinde yetişkinlerle iletişim kurar, çeşitli konular hakkında özel sorular sorar ve özelliklerini açıklar.
• Düzeltme çalışması - çocuğun bir bütün olarak gelişimi üzerinde yararlı bir etkiye sahiptir (ince motor becerileri, hafıza, dikkat, mantıksal ve mekansal düşünme, yaratıcı yetenekler, vb. Gelişir).
• Eğitim çalışması - diğer çocuklarla ve yetişkinlerle ortak bir oyun, çocuğun daha organize, disiplinli, maksatlı, duygusal olarak istikrarlı ve verimli olmasına yardımcı olur, böylece çocuğu okula hazırlama sürecinde olumlu bir rol oynar.

Video: Lego kullanarak bir konuşma terapisi dersi

https://youtube.com/watch?v\u003dkZKBvR1K99Y   Video yüklenemiyor: LEGO kullanılarak konuşma terapisi. (Https://youtube.com/watch?v\u003dkZKBvR1K99Y)

Lego metodolojisinin görevleri

Genç okul öncesi yaş (2-4 yaş):

• lego yapıcısı “Duplo” nun (tuğla, gaga, köprü, araba tabanı, yarım daire, oval vb.) ayrıntılarını ayırt etmeyi ve doğru bir şekilde adlandırmayı öğrenmek;
• temel zihinsel işlemlerle ilgili olarak binaların aşağıdaki parametrelerle analizini yapmak: biçim, boyut, detayların rengi, nesneleri karşılaştırmayı öğrenmek;
• modele ve kararlaştırılan koşullara göre basit bir yapı oluşturmak, örneğin, bir çiftlik için bir çit, bir araba için bir garaj;
• sözlüğü yeni ifadelerle doldurun: uzun (kısa), geniş (dar) parça mavi;
• tasarımcı parçaların birleştirilmesi sürecinde ince motor becerileri ve görsel koordinasyon geliştirmek.

3-4 yaş arası çocuklarla, büyük elementlere sahip Lego setleri ve parçaların basit bağlantıları kullanılır

Orta okul öncesi yaş (4-5 yaş):

• simetri, orantılar, parça ve bütün kavramını oluşturmak;
• lego kartları kullanarak tasarım öğretmek;
• ezberlemek ve özgürce konuşma Lego ayrıntıları isimlerini kullanın.

Orta grupta orta boy tasarımcı elemanları, şemalar, fotoğraflar ve model resimli resimler kullanılmıştır.

Kıdemli ve hazırlık grupları:

• çocukların teknik yaratıcılığını teşvik etmek;
• çizime ve kendi tasarımınıza göre modelleme öğretmek;
• teknik problemleri bağımsız olarak çözme becerisi oluşturmak;
• bilgisayar modellemenin temellerini tanıtır.

Eski okul öncesi çocuklarla çalışırken, küçük parçalardan sofistike modeller kullanabilirsiniz

Lego teknolojisinin temel fikirleri:

• basitten karmaşığa;
• yaş ve bireysel özellikleri dikkate alarak;
• yaratıcılık ve etkinlik;
• yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi;
• eğitim, oyun ve gelişim faaliyetlerinin sentezini içeren entegre bir yaklaşım.

Çocukların yaşını dikkate alarak pratik kullanım özellikleri:

• 3-4 yaş arası çocuklarla, büyük elemanlara sahip Lego setleri ve parçaların basit bağlantıları kullanılır.
• 4-5 yaş arası çocuklarda inşaat karmaşıktır, orta boy elemanlar kullanılır, parçaları bağlamak için daha karmaşık seçenekler kullanılır. Orta grup, çocukların yapıyı tamamlamaları gereken renkli fotoğrafları ve model resimli resimleri kullanır. Yaratıcı etkinlik konu, model, tasarım ve basit koşullar üzerinde gerçekleştirilir.
• 6-7 yaşlarında, basit eleman bağlantısı olan büyüklerden karmaşık performans tekniklerine sahip en minyatür olanlara kadar teknik yaratıcılık için çeşitli Lego yapıcıları sunulmaktadır. Eski okul öncesi çocuklarla çalışırken, görevleri grafik şemaları, gelecekteki binaların karmaşık modelleri, plan üzerinde çalışma, koşullar, çeşitli tematik görevler şeklinde kullanabilirsiniz.

Lego metodolojisinin uygulama biçimlerinden biri festival

Anaokulunda Lego metodolojisinin uygulama şekilleri:

• Programlı sınıflar (genç grupta 10-15 dakika, ortada 20 dakika, kıdemli ve hazırlıkta 25-30 dakika).
• Bir çocukla veya bir alt çocuk grubuyla eşleştirilmiş bir öğretmenin bireysel çalışması (40 dakikadan fazla olmamak üzere haftada 1 kez):
  • bir çocuğu yarışma için hazırlamak;
  • yetenekli veya gecikmeli çocuklarla çalışın.
• Katılımcıları şunlar olabilen uzun vadeli ve kısa vadeli projeler:
  • eğitici;
  • çocuklar ve ebeveynler.
• Günlük kendi kendine inşaat, zamanlanmış aktivitelerden boş zamanlarınızda inşaat oyunu.
• Festivaller, yarışmalar, kısa sınavlar.
• Bir anaokulunun öğretmenleri tarafından yürütülen dairesel çalışma.

Tiyatro oyunu hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirir

Bir blok tasarımcısından tasarım sınıflarında çocuklarla çalışma teknikleri

Öğrenme sürecinde aşağıdaki öğretim yöntemleri kullanılır:

Şemalar üzerinde çalışma, okul öncesi çocuklara eğlenceli bir şekilde sunulabilir

• Tasarım veya çizilmiş model ile yaratıcı tasarım. Bu tür sınıflar, temel tekniklere zaten hakim olan eski okul öncesi çocuklarla çalışırken uygulanır ve onlara, favori bir konudaki bir nesneyi gösteren resimler, fotoğraflar üzerinde çalışma teklif edilebilir.

Video: Okul öncesi çocuklarla çalışırken Lego teknolojisi

https://youtube.com/watch?v\u003dmnP3H_YRZzo   Video yüklenemiyor: “Eğitim programlarının uygulanmasında Lego teknolojileri” (https://youtube.com/watch?v\u003dmnP3H_YRZzo)

Okul öncesi çocuklar için uygun tasarım yöntemleri

Okul öncesi çocuklara tasarım yapmayı öğretmenin yolları:

• modele göre;
• modele göre;
• koşullara göre;
• kart şemalarında;
• serbest niyete göre;
• tematik tasarım.

Fotoğraf Galerisi: Lego yapımı için diyagram kartları, talimatlar ve modeller örnekleri

Sütun ve çit diyagramları Rakamlar tasarım diyagramları seçenekleri Sütun diyagramları Lego-çiçek tasarım talimatı Lego-hayvan modelleri Gemi modelleri Erkek modelleri Resmi araçların modelleri Konveyör montaj talimatları Lego tasarımlarının çizilmiş bir şeması örneği Helikopter yapım talimatları Basit Lego-zanaat şemaları

Lego tasarımında sınıflar nelerdir

Rekabetçi ders, eğlenceli bir şekilde düzenlenen bir yarışmadır.

Tablo: Lego tasarım sınıfları dosyası

Ders konusu	Faaliyet türü	Program görevleri
"Anaokulu çocuklar için mutlu"	Orta grupta tasarım gereği meslek	çocukların üretken hayal gücünü harekete geçirmek; sınıfta ustalaşan binaların kendi versiyonlarının çocuklarının yaratılmasını teşvik etmek, yenilik unsurlarının tanıdık binalara sokulması; malzemenin yapısal özellikleri ile parçaların doğru bağlanma becerilerini pekiştirmek.
“En sevdiğim oyuncaklar”		üst grupta edinilen bilgileri pekiştirmek; bir konuyu adlandırmayı ve genel bir açıklama yapmayı öğrenir.
"Sonbahar ormanı"	Genç gruplara giriş dersi	ağacın yapısı kavramının oluşumu (gövde, taç, yapraklar, meyveler); ağaçları birbirinden ayırt etmeyi öğrenir; pim parça adları ve renk.
"Meyveler"		farklı nesneleri (oval kısım, yarım daire, vb.) Şekillendirmek için kullanılan çeşitli parçaların yapıcı yeteneklerini çocuklarla tanıştırmaya devam etmek; simetri duyguları oluşturmak ve binalarında rengi doğru bir şekilde değiştirme yeteneği; numuneyi analiz etme yeteneğini geliştirmek - içinde fonksiyonel olarak önemli parçaları (kenarlar, taban) seçmek, bu parçaların yapıldığı tasarımcının ayrıntılarını adlandırmak ve göstermek.
"Ticari van"		kamyonlar - minibüsler amacıyla çocuklarla tanışmak; minibüslerin tasarım özelliklerini belirlemek; iç mekan tahsisini öğretmek; öğretmenin talimatlarını takip etme, binayı tahtaya yerleştirme yeteneğini geliştirmek; hayal gücü ve yaratıcılık geliştirmek.
"Bir ev inşa etmek"	Üst grupta giriş dersi	yeni yapı elemanları (çatılar, pencereler) kullanarak hacimsel yapılar inşa etme yeteneğini oluşturmak; bilmeceler oluşturma yeteneğini oluşturmak.
"Çiçekli bitkiler"	Orta grupta kapsamlı ders	kapalı çiçekli bitkilerin isimlerini tekrarlayın; iç mekan bitkilerinin bakımı için temel kuralları hatırlayın; çiçeğin yapısını tekrarlayın; belirli bir çiçeğe karşılık gelen renge göre ayrıntıları nasıl seçeceğinizi öğrenmek.
"Kuş besleyici"	Orta grupta grup dersi	şemalara göre inşa etmek için becerileri pekiştirmek; lego yapıcısından bir beslenme oluğu yapmayı öğrenmek; lego yapıcı parçalarını doğru şekilde dağıtın.
"Orman sakinleri"	Hazırlık grubunda kapsamlı ders	çocukların kendi bölgelerindeki hayvanlar hakkındaki bilgilerini zenginleştirmek; sonbahar döneminde hayvanların yapısı ve yaşamdaki değişiklikler hakkında bilgi sahibi olur; lego dosya dolabını kullanarak seçilen fotoğraf örnekleri üzerine yapmayı öğrenir; açıklayıcı bulmacalar yaparak konuşma yaratıcılığını geliştirmeye devam edin.
"Bir adam yaşadı"	Orta grupta tematik ders	Bu benzersiz bir listedir. bir insan figürü modeline uygun olarak örnek analizi ve modelleme becerilerini geliştirmek; yaratıcı ve iletişim becerilerini geliştirir.
Lego Spor	Kıdemli ve hazırlık gruplarında proje	çocukları çeşitli Lego tasarımcılarıyla tanıştırmaya devam etmek; iletişim becerileri, bilişsel ilgi geliştirmek; bir insan atlet figürünün modellenmesine olan ilgiyi artırmak.
"Sokağım"	Orta grupta proje	çocuklara şehir manzarasının temel kavramlarını vermek, kentsel binaların özelliklerini hatırlamak; tasarımcı araçlarını kullanarak bir nesnenin şeklini taşıma yeteneğini geliştirmek; parçaları sabitleme yeteneğini pekiştirir.
“Her zaman dikkatli olacağım”	Orta grupta kapsamlı ders	yolun kurallarını tekrarlayın; farklı kentsel ulaşım türleri inşa etme yeteneğini pekiştirmek; gelecekteki binanın içeriği hakkında düşünmeyi önceden öğretin, bir açıklama verin; yaratıcı inisiyatif ve bağımsızlık geliştirmek.
"Taşımacılık"	Üst grupta tematik ders	plana göre yapı inşa etmeyi öğrenir; ulaşım türleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; bulmaca yazmayı öğrenmeye devam edin.
"Drawbridge"	Orta grupta tematik ders	binaların inşasına, ekip çalışması becerilerine olan ilgiyi arttırmak.
"Uzay gemisi"	Hazırlık grubunda hazırlık dersi	çocukların referans şemalarını kullanarak belirli bir konuda inşa etme yeteneklerini pekiştirmek; dikkati aktive etmek, düşünmek; binaların inşasına ilgi çekmek; ekip çalışması becerileri oluşturmak.
"Köpekler için Ev"	Orta grupta giriş dersi	parçaları sabitleme yöntemleri göz önüne alındığında, önerilen talimatları takip etme yeteneğinin oluşumu; lEGO yapıcı araçlarını kullanarak nesnelerin özelliklerini iletmek; ayrıntılar oluşturma özelliklerini, özelliklerini pekiştirmek; nesnelerin parçalarının amacını, mekansal konumlarını belirlemek; doğru eylem sırasını seçin.
"Evcil Hayvanlar"		evcil hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek; numuneyi analiz etme yeteneğini pekiştirmek, hayvanların ana bölümlerini vurgulamak; çocukların hayal gücünü geliştirmeye devam etmek; çocuklarda yapıcı faaliyetlere istikrarlı bir ilgi oluşturmak; deneme, yaratma, icat etme arzusu.
"Yeni yıl kartı"	Hazırlık grubunda tematik ders	hacimsel düzlemsel görüntüler oluşturmayı öğrenir; planınıza, örneğe dayanarak tercüme edin; yeni Yıl hakkında bulmaca yazmayı öğrenmeye devam et; parçaları çeşitli kompozisyonlarda birleştirmeye devam edin; takım halinde çalışmayı öğrenir.
"Çiftlik Hayvanları"	Orta grupta kapsamlı ders	evcil hayvanlar hakkında bilgiyi pekiştirmek; örneği analiz etmeyi öğrenir, hayvanların ana bölümlerini vurgular; çocukların yapıcı hayal gücünü geliştirmek.
"Uzay"	Üst grupta kapsamlı ders	gelecekteki binanın içeriği hakkında önceden düşünmeyi öğrenir; yaratıcı girişim, bağımsızlık geliştirmek; konuşmayı geliştirir: uzay hakkında bilmeceler, şiir okumak; uçak yapısı kavramının oluşumu.
"Güneşli şehir"	Üst grupta kapsamlı ders	öğrencilerin cinsiyet hakkındaki bilgilerini genişletmek; başkasının ve kendi kişiliğinin farkındalığına katkıda bulunmak; önerilen algoritma üzerinde çalışma yeteneğini geliştirmek; bir yetişkinin sözlü talimatlarını anlama ve takip etme yeteneğini güçlendirmek; kurucu "Lego" dan çeşitli binaların yapımında çocuk yetiştirmek; tasarımı fotoğrafla öğrenir.
"Askeri teçhizat"	Hazırlık grubundaki şemaya göre karmaşık ders	ordu, askeri teçhizat kavramlarını hatırlamak; mevcut tasarım becerilerini kullanarak şemaya göre askeri teçhizat inşa etme yeteneğini pekiştirmek.
"Babayla Birlikte" Arayışı	Katılımcılar: orta ve kıdemli okul öncesi çağındaki öğrenciler, ebeveynler, öğretmenler	çocuklara ordu hakkında bilgi vermek, birlik türleri hakkında ilk fikirlerini oluşturmak, askeri teçhizatla tanışmak; mevcut tasarım becerilerini kullanarak şemaya göre bir uçak inşa etme yeteneğini pekiştirmek.
"En sevdiğim masal karakterleri"	Orta grupta kapsamlı ders	hayal gücü ve hayal gücünü geliştirmek; masal karakterlerinin görüntülerinin özelliklerinin analizine dayanarak çalışma planlama yeteneğini geliştirmek; karakteristik özellikleri ifade eder.
"Çiçek - Yedi Renk" Projesi	Katılımcılar: orta ve kıdemli okul öncesi çağındaki öğrenciler, ebeveynler	kuşun yapısını tekrarlayın; plana göre bir tasarımın nasıl oluşturulacağını öğrenmeye devam etmek; renkleri ve ayrıntıları seçerek belirli bir kuşun özelliklerini aktarmayı öğrenir.
“Sizi Müzeye Davet Ediyoruz”	Ebeveynler ve öğretmenler için eserler sergisi şeklinde final dersi	dikkat, konsantre olma yeteneği, hafıza, düşünme, hayal gücü, yaratıcı yetenekler; bir nesneyi zihinsel olarak bileşen parçalarına bölme ve bütünü parçalardan birleştirme yeteneğine hakim olma; birbirleriyle iletişim kurmayı, ortak oyunlar düzenlemeyi, kendi ve diğer insanların çalışmalarına saygı duymayı öğrenir.

Video: “Uzay Seyahati” konulu üst grupta Lego Tasarım dersi

https://youtube.com/watch?v\u003dS32sMRKQ9WM Video yüklenemiyor: Açık Tasarım Dersi (https://youtube.com/watch?v\u003dS32sMRKQ9WM)

Fotoğraf Galerisi: Tamamlanan el işi tasarımlarına örnekler

"Deniz yolculuğu" konulu el sanatları Konu "El sanatları" Afrika seyahat "mozaik tekniği kullanarak çiçek Mozaik tekniği kullanarak helikopter Mozaik tekniği kullanarak timsah Kolektif proje" Geleceğin Şehri "Yaratıcı çalışmaların sergisi Kolektif proje" Magic Tale "Kolektif proje" Kazlar-kuğular "Kolektif proje proje "Bahçesi" Toplu proje "Geleceğin Anaokulu" Rol yapma oyunu "Kolobok" için sahne Toplu proje "Yaz Olimpiyat Oyunları"

Anaokulunda Lego ile derslerin organizasyonu ve yürütülmesi

Anaokulundaki bir dersin kendi mantıksal yapısı vardır:

1. Organizasyon aşaması bir oyun formunda motive edici bir başlangıçtır (5 dakikaya kadar).
2. Ana aşama (genç grupta 10 dakikadan hazırlıkta 25 dakikaya kadar), aşağıdaki aktiviteleri içeren dersin en aktif pratik kısmıdır:
   • örneği, öğretmenin adım adım talimatları açıklaması, kart düzeninin analizi;
   • bir model, desen veya yaratıcı plana göre çocukların bağımsız çalışması, okul öncesi çocuklar bireysel olarak, çiftler halinde veya küçük bir alt grubun parçası olarak çalışabilir;
   • beden eğitimi, Lego erkekleriyle video egzersizleri, açık hava oyunları, rahatlamaya yardımcı olacak parmak veya nefes egzersizleri ve daha sonra heyecan verici bir tasarıma dönmek için taze enerji ile.
3. Son, son aşama (5 dakikaya kadar) - yansıma, temizlik işleri, çocuk çalışmaları sergisi düzenleme. Analiz, bu kriterler dikkate alınarak gerçekleştirilir:
   • yapının doğruluğu, simetrisi, bütünlüğü ve çekici görünümü;
   • teknik beceriler;
   • yapılan çalışmanın bağımsızlık derecesi;
   • maksatlılık, disiplin, sıkı çalışma, arkadaşlık duygusu ve duygusal duyarlılık, proje üzerinde çalışırken.

Nereden başlamalı

Dersin organizasyonel kısmı alışılmadık, ilginç, heyecan verici ve yaratıcı olmak için önemlidir. Parlak, ilgi çekici bir başlangıç, derse ve öğretmene karşı olumlu bir tutum oluşturmaya, olumlu bir duygusal ruh hali yaratmaya, çocukları özgürleştirmeye ve deneme ve yaratma arzusunu uyandırmaya yardımcı olacaktır. Okul öncesi çocukların bilişsel ilgisini, arama etkinliğini ve dikkatini arttırmak için, dersin giriş bölümünde öğretmen genellikle pedagojik tekniklerle birlikte zengin ve çeşitli motive edici bir materyal kullanır:

• bir sürpriz anı - oyuncak bir karakterin çocuklarla diyaloga girmesi, yardım, bulmaca ve zevk isteyecek sevgili bir masal kahramanı, çocukları bir masal ülkesine heyecan verici bir yolculuğa davet edecek;
• muhteşem veya kurgusal bir kahramanın görüntülü mesajı;
• şiirler ve bilmeceler;
• bir kurgu eserinin bir parçasını okumak;
• didaktik ve açık hava oyunları;
• bilgilendirici konuşma ve konuların tartışılması;
• sorunlu durum;
• müzikal eşlik, resim izleme, sunumların, videoların veya animasyon filmlerin gösterimi.

Dersin organizasyonel kısmı alışılmadık, ilginç, eğlenceli ve yaratıcı olmak için önemlidir.

Tablo: Dersin motivasyonel kısmına örnekler

Ders konusu	Motive edici bölümün açıklaması
“Lego Ülkesine Yolculuk” (sorunlu durum)	Lego ülkesi sakinlerinden görüntülü mesaj:   “Merhaba arkadaşlar! Sinsi sihirbaz, en sevdiğimiz eğlenceli oyunlar ve eğlence parkındaki tüm sürüşleri kırdı. Artık sakinlerimiz gülümsemeyi bıraktı ve çok üzüldü. Sizden ülkemizi ziyaret etmenizi, eğlence parkını onarmamıza ve gülümsemeleri tüm Lego erkeklerine iade etmemize yardım ediyoruz. ”
Sirk (problem durumu)	Doğaçlama sirk, yarım daire şeklinde düzenlenmiş sandalyelerden oluşur. Kırmızı, mavi, yeşil ve sarı Lego detayları haline gelen biletlere göre çocuklar dört çok renkli sektörde yer alıyor. Ekranda bir sirk performansının bir komplo var, palyaço kostümündeki bir eğitimci çocukları soruna adadı: “Çocuklar, sirkte bir felaket oldu, tüm eğitimli hayvanlarımız kayboldu. Sunum dolandırılacak. Ana sanatçılarımızı geri getirmeye yardımcı olur musunuz? ”   Çocuklar hemfikir ve mutlu palyaço Lego detayları (didaktik oyunlar) ile birkaç numara göstermeyi teklif ediyor.
"Trafik Işığı" konusunda Didaktik masal	Böyle bir aktivite sadece tasarımın temellerini öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda yoldaki davranış kurallarını da öğrenir. Bir zamanlar üç arkadaş vardı: tavşan Mitya, oyuncak ayı Fedya ve küçük tilki Lizonka. Bir zamanlar oyun alanında bir top oynamaya karar verdiler ve oyun alanı yolun karşısındaydı. Arkadaşlar yolun kenarında durdu ve diğer tarafa nasıl geçileceğini düşünmeye başladı. Tavşanın babası karışıklıklarını fark etti ve yolu ne kadar güvenli ve doğru bir şekilde geçmeniz gerektiğini söyledi. Yaya geçidi beyaz çizgilerle (zebra) boyanmıştır. Geçişin, yayalara ve arabalara komuta eden Trafik Işığı adlı kendi önemli patronu olduğu ortaya çıkıyor. Sırayla yanan üç daire ile tanıyabilirsiniz. Kırmızı göz açıksa, hareketsiz durmanız gerekir. Sarı göz "dikkat" anlamına gelir - arabalar yavaşlamaya başlar ve yayalar harekete hazırlanır. Yeşil yandığında - güvenle yoldan geçebilirsiniz.
“Kapıyı İnşa Etmek” (genç gruptaki sorunların tartışılması)	Kamyonlarımızın hangi yapı parçalarını getirdiğini görelim.   Bu ne (Tuğla)   Tuğla ile ne yapılabilir? (kapılar, basamaklar, evler)   Kapılarımız nedir? Dayanıklı, konforlu ve güzel mi? (resim görüntüleme)   Kapı ne için? (böylece arabalar girip çıkabilir)   Büyük arabaların geçebilmesi için hangi kapıların yapılması gerekir? (geniş ve uzun)   Bir kapı yapmak ister misin? Kapınızın hangi otomobiller için olacağını düşünün.
“Dunno bizi ziyarete geldi” (sürpriz anı)	Bavullu Dunno adamları ziyarete geldi, ancak tahmin edilen bir bilmece olacak “anahtar” ın açılmasına yardımcı olacağı ortaya çıktı. Görevi tamamlayan ve valizi açan çocuklar, bir dizi yapıcı ve kart şeması olduğunu keşfederler. Dunno ilk kez gizemli detayları görüyor ve onlardan ne yapılabileceğini tamamen anlamıyor. Öğretmen çocuklardan gelip ilginç ve güzel modeller üretmelerini ve ardından Dunno'ya bunlardan bahsetmelerini ister.

Heyecan verici didaktik oyunlar olumlu bir duygusal ruh hali yaratacaktır

Tablo: Lego yöntemindeki sınıflar için oyunlar

Oyun adı	tanım
Sihirli Dikte	Mekansal algı kavramlarını güçlendirmeye yardımcı olan geometrik bir mozaik: yukarıda - aşağıda, sağda - solda. Sözlü talimatlara göre, çocuklar Lego parçalarını bağımsız olarak tabağa yerleştirir.
“Bir zincir inşa et”	Oyun, renk, şekil, boyuta göre seçilen alternatif parçaların en basit mantık zincirlerini oluşturma yeteneğini geliştirir.
	Oyun parçaların isimlerini düzeltir, dikkat ve hafızayı geliştirir.
	Çeşitli simetrik desenlerin derlenmesi.
"Gizemli konuk"	Dikte şeklinde sözlü talimatlara göre basit bir model tasarlamak.
Sihirli parça	Bir parkur inşa ederken, kurallara uymanız gerekir, örneğin, her oyuncu aynı renk veya ebatta bir tuğla kurarak mantıksal zincire devam eder.
“Detayları topla” (açık hava oyunu)	Çocuklar, her biri belirli bir rengin kendi kısmına sahip olan iki oyuncu takımına ayrılır, örneğin: ikiye iki mavi ve ikiye dört kırmızı. Oyuncular sırayla parçaları bir kutudan diğerine aktarırken, görevi hızla tamamlayan takım kazanır.
Lego Erkekler	Kırmızı elbiseli erkekler ünlüleri ve mavi - ünsüzleri sembolize eder. Yerdeki "küçük adamlar" ı değiştiren çocuk yeni ses kombinasyonları ve yeni heceler alır. Gelecekte, Lego küçük adamların yerine kelime ve cümlelerin diyagramlarını çizebileceğiniz kırmızı ve mavi tuğlalar geçecek.
Rol yapma oyunu "Space Travel"	Oyun, bilişsel ilgi, etkileşim becerileri ve yapıcı yetenekler geliştirmeyi amaçlamaktadır. Öğretmen çocuklara yörünge istasyonuna uçuş için hazırlanmasını teklif eder, aynı zamanda bunun bilimsel araştırma yapmak için böyle bir uzay evi olduğunu açıklar. Uçuştan önce, astronotlar mühendislerden, doktorlardan, biyologlardan, astronomlardan görev alır. Çocuklar, öğretmenle birlikte, astronotları uçuşa hazırlayacak bir grup doktor, bir astronot ekibi seçerler. Daha sonra, uçağı çizilmiş desene göre yaratacak mühendisler, inşaatçılar ve inşaatçılar atanır. Tasarımcılar eylemlerinin sırasını planlar: bir plaka platformu, tuğla yakıt bölümleri, silindirlerden bir roketin gövdesi ve burnu ve bir koni inşa ederler. Astronotlar görevi alır: yaklaşan gezegenleri, yıldızları çizmek, bitkilerin uzaydaki davranışlarını incelemek. Füze bir yolculuğa çıkar, doktorlar, mühendisler ve tasarımcılar uçuşu gözlemler, telsiz operatörü kesintisiz iletişimden sorumludur.
"Bakiye" (mobil oyun)	Çocuk kafasına bir Lego tuğlası koyar, çocukların geri kalanı ona örneğin iki kez oturmak, üç adım ileri gitmek, sağa dönmek, daire çizmek gibi görevler verir. Çocuk üç görevi yerine getirirse ve parçayı düşürmezse, o zaman kazandı ve bir ödül alır.
"Oyuncağa atla"	Önceden tasarlanmış ve hazırlanmış oyuncaklar (evler, köprüler, kuleler, arabalar vb.) Oyun odasının etrafına yerleştirilir. Sinyalde, çocuklar oyuncaklara doğru hareket etmeye başlar. Hedefe ilk ulaşan çocuk kazanır.
“Hikayeye devam et”	Çocuklar, öğretmenle birlikte, hikayeyi kimin oluşturacaklarını belirler, bir dizi figür arasından seçim yapar. Öğretmen ifadeye başlar, çocuklar doğru oyuncağı seçer veya tasarlar, ardından herkes ifadenin bir devamı ve sonu ile gelir.
"Oyuncak odası"	Çocuklar mobilya tasarım şemalarına sahip kartları seçerler, öğretmenle mobilya parçasının her bir seçeneğini ve amacını, eylem sırasını tartışırlar.
“Kim ne yapabilir?”	Çocuklar bir hayvan heykelcikini bir setten inceler ve eylemlerini adlandırır, örneğin bir fare koşusu, atlar, kemirir; yavru kedi - mırıldanır, yuvarlanır, süt içer, çizikler, topla oynar; köpek yavrusu - havlar, oynar, kuyruğunu sallar, koşar, vb.
“Oyuncağı bul”	Öğretmen önceden hazırlanmış el sanatları hazırlar, sonra çocuklardan soruları cevaplamalarını ve inşa edilmiş bir oyuncak bulmalarını ister, örneğin, solda hangi oyuncak var? Daha düşük olan nedir? Ve sağda daha fazlası var mı?
"Tek birçok"	Oyunun amacı, çok sayıda ismin genetik vakasının formlarının oluşum becerilerini pekiştirmektir. Öğretmen, çocukların yaptığı basit binaları (evler, çiçekler, arabalar, vb.) Masaya yatırır ve bu konuda bir konuşma yapar.
	Öğretmen iki tabak üzerine küçük yapılar (balık, tavuk, küpler, vb.) Yerleştirir ve çocuklardan istenen sayıda figürü plakalara koymasını ister.
"Teremok" (yönlendirici oyun)	Öğretmen çocuklara bir peri masalı hikayesinin kahramanlarının figürlerini yapmalarını ve bir peri masalını yenmelerini önerir. Ödev sırasında çocuklar kahramanı karakterize eder, düşünür ve bir imaj yaratır, onun adına kelimeler söyler, öğretmen çocukların çalışmalarını yönlendirir ve gerekirse önde gelen sorular sorar.
“Yard” (K. Chukovsky “Chicken” dan masallara)	Öğretmen çocuklara kümes hayvanı bahçesine gitmelerini önerir. Çocuklar orada kimlerle tanışabileceklerini hatırlarlar, birlikte kahramanlar yaratırlar ve kendi masal hikayelerini bulurlar.

Video: Lego masal "Teremok"

Fotoğraf Galerisi: Lego Oyunlarına Örnekler

“Detay Çizimi” oyunu duyusal ve mantıklı düşünmeyi geliştirir “Sihirli Desenler” oyunu çeşitli simetrik desenler yaratmayı hedefler, şemaya göre tasarım renk algısı ve mekansal düşünceyi geliştirir “Renkli Sütunlar” oyunu renk bilgisini güçlendirir, sayıların eklenmesi mekansal düşünme ve sayma becerilerini geliştirir. Karttaki koşullar Kutuları doldururken, kurallara uymalısınız Tabloda gösterilen koşullara göre tasarım, gelişir ogicheskoe güçlendiren becerileri "mantıksal zinciri" hesabı matematiksel örnekler çözmek için düşünme sayma becerilerini geliştirir mekansal "Toplama sayısal tepe" düşünmek öğretim "çizim üzerinde toplayın", düşünceyi geliştirir

Video: Lego arabaları hakkında çizgi film

Lego şiirleri

• Lego akıllı bir oyundur,
  Büyüleyici, kurnaz.
  Burada oynamak ilginç,
  Oluşturun, besteleyin, arayın!
  Tüm arkadaşlarımı davet ediyorum
  Lego daha hızlı toplamak için.
  Orada, yetişkinler ilgileniyor:
  Lego oynamak faydalıdır!
• Bir, iki, üç - ayrıntıları toplayın,
  Böylece makine haline gelirler.
  Bir garaj inşa et. sonra
  Bir ev inşa etmeyi unutmayın.
  Çok eşik mümkün
  Başka bir yol yap
  Köprü için bir yer seçin -
  Bu güzellik olacak!
  Böyle bir yapıcıdan
  Ne yaparsan yap - her şey mantıklı!
• Arabalar, robotlar, hayvanlar,
  Arkadaşların, kız arkadaşların.
  Korsanlar, kaleler ve madenciler,
  Ve tren ve tüm şehir!
  En sevdiğiniz kahramanlar -
  Karada, havada, denizde.
  Tüm dünyayı onlarla keşfedeceksiniz -
  Git, uç, inşa et ...
  Ve bu dünyada - neşeli, parlak,
  Sihirli hediyeler nerede
  Kıyıdan denize atılıyorsunuz:
  LEGO dünyasına hoş geldiniz!
• Lego fantastik bir dünya!
  Fikirlerin dünyası, çeşitlilik.
  İçindeki desenleri incelemek,
  Bir ev olabilir.
  Yoksa bir kale inşa edeceğiz
  Büyük ejderhanın yaşadığı yer.
  Prensesi korur
  Ve ateşle herkese kükrüyor.
  Lego eller gelişir
  Ve rüya görmek bizi rahatsız etmez.
  Ve Lego hakkında söyleyeceğim
  Bu en iyi oyun!
• Burada milyonlarca yedek parça var!
  Biz Lego şampiyonuyuz!
  Neşelenmek ister misin?
  Lego oynamaya başlayın.
  Lego'dan her şeyi toplayabilirsiniz,
  Ana şey, dahil edilecek fantezi.
  Bir Lego yapıcımız var,
  Ondan sıkılmazsın,
  Otomobil ve ev inşa ediyoruz
  Ve herkese oynamasını tavsiye ediyoruz.
  Lego güzelliktir!
  Küplerden farklı evler inşa ediyoruz
  Hem araba hem de garaj,
  Ev, gemi, hatta okul.
  Lego sadece süper bir sınıf!
  Şimdi hiç koşmuyoruz
  Biz hiç öyle hissetmiyoruz
  Çünkü "süper" Lego'da
  Tüm grubu oynuyoruz!
• Çocuk, haylaz!
  Ve şimdi tamamen farklı.
  Ona Lego aldıklarında,
  Oleg'i şimdi tanımıyorum.
  Kendisi gibi görünmüyor
  Sadece çizime bak
  Ve robot zaten yürüyor
  Burun yerine, uzun bir gövde,
  Kollarda renkli bir desen.
  Tasarımcımız vizyoner,
  Saatlerce oynar
  Ne kadar sakin anne oldu.
  Oleg için mutlu!
  Çocuklar için Lego satın alın!

Tablo: “Bir Eğlence Parkı Yapalım” hazırlık grubundaki Lego tasarım dersi üzerine bir ders örneği

Yazar	RR Bodanova
amaç	LEGO-DUPLO yapıcısını kullanarak bir çocuk parkı oluşturun.
Görevler	bir parkın ne olduğunu öğrenin, bir çocuk parkı; park tesislerini tartışmak ve onaylamak; bir plan oluşturun - bir çocuk parkının şeması; nesneleri plana göre düzenlemek; koruma için bir proje sunmak.
Hazırlık aşaması	Ön çalışma (bilgi toplama motivasyonu). Geçen hafta yaz mevsimini nasıl geçirdiğimizi hatırladık. Birçok çocuk farklı çocuk eğlence parklarını ziyaret etti. Gösterimlerinizi paylaşın. - Her şehirde parklar var. İnsanlar orada yürüyor, ağaçlar, çiçekler büyüyor, çeşmeler var. Yaz aylarında ailemle birlikte Luna Park'taydım. Bu bir çocuk eğlence parkı. Silindir bardak altlıkları, bir çocuk demiryolu, bir dönme dolap ve gezintiler vardı. Parktaki bir kafede dondurma yedik ve kola içtik. İçinizden biri hala anaokulunda mıydı? - Masal adası çocuk parkındaydım. Ayrıca bir dönme dolap, çeşitli atlıkarıncalar vardı, bir Japon bisiklet, ATV, scooter sürebilirsin. Kuğuların yüzdüğü bir gölet de vardı. Onları besledik. Kafede de dondurma yedik. eğitmen - Çocuk parkları büyük bir zevkle tüm çocuklar tarafından ziyaret ediliyor ve bu konu bizim için çok ilginç. Her şehir parkının kendi adı, yaratılış tarihi var, örneğin: Moskova'da "Harikalar Diyarı" parkı yaratma fikrinin "kurucularından" peyzaj mimarı V.I. Ivanov (Peyzaj kelimesinin anlamını açıklar). Park nedir? Çocuk parklarına neden çocuk deniyor? (Evine Referans).
Organizasyonel kısım	Çalışma kuralları 1. çalışma sırasında birbirlerine bağırmayın, müdahale veya itmeyin; 2. Mimar ile anlaşarak binalarda değişiklik yapın. eğitmen - LEGO yapıcısından bir süpermarket modeli oluştururken mimar, mühendis gibi mesleklerle tanıştık. İnşaata başlamak için, daha önce olduğu gibi, projemizdeki rolleri dağıtmak gerekiyor. Baş mimarı ve sonra parkın her bir nesnesinden sorumlu mühendisleri seçmeye karar verdik. Baş mimar - Parkımızda ne olacağını konuşalım. Çocuk Parkı'nda atlıkarınca ve salıncaklarla bir oyun alanı oluşturmayı öneriyorum. Vitaly: Bir roller coaster yapmalıyız. Svetlana: Parkımızda bir hayvanat bahçesi olsun. Bu çok ilginç! Victor: Bir gölet yapalım. Ne kadar güzel olduğunu gördüm. Kuğuları ve bir köprüsü olacak. Alena: Bir dondurma kafe ve oyuncak dükkanı yapmamız gerekiyor. Stepan: Ayrıca bir araç filosu da yaratmamız gerekiyor. Lyudmila: Parkımızı çiçekler, çiçek tarhları, güzel ağaçlar ile süslemek için. Ivanna: Bir tezgah sahnesi yapalım. Baş mimar Özetlemek gerekirse: karusel ve salınımlı bir platform; slaytlar hayvanat bahçesi ile sandbox; havuz cafe "Dondurma"; araba filosu; yeşillik, banklar kurmak bir oyuncak mağazası. Baş mimar - Parkın inşasına başlamadan önce bir plana ihtiyacın var. Parkın tüm bölgesi bu kâğıt olsun (Whatman, A1). Binalarımızı hangi renkte belirleyeceğimize karar verelim. Ne tür bir binayı tartışıyorlar - ne renk ve plana koyuyorlar (iliştiriyorlar). Pembe - salıncak; sarı - bir tepe; mavi yolculuklar; mavi - gölet üzerinde bir köprü; gri - hayvanat bahçesinin hücreleri; kırmızı - kafe; bej - banklar; kahverengi - oyuncak mağazaları. Sonuç, Çocuk Parkı'nın bir modeliydi. Baş mimar - Şimdi şemada ağaçların ve çiçeklerin nerede bulunacağını belirleyeceğiz. Peyzaj, parkımızın peyzaj düzenlemesinin sorumluluğundadır. Çocuklar tartışıyor. - Herkes, nesnesinin plana yerleştirileceği bir teklifte bulunacaktır. Sembolleri kullanarak çırpın. Baş mimar planla karşılaştırıyor. Binaların yürütülmesi. Gruplar içinde tartışma. Mimar kuralların uygulanmasını izler.
Ana gövde	Çocukların bağımsız çalışması.
Son bölüm	Baş mimar - Tüm çocuklar inşaatı tamamladı ve plana göre düzenlendi. Peyzaj mimarları çalışmaya başlar. Jüri projesine giriş. Performansın bir kısmını mühendisler arasında dağıtabilirler; belki de baş mimar her şeyi temsil edebilir. - Parkın ne olduğu sorusunu cevaplamak için ailem ve ben çocukların ansiklopedisini, “Pochemuchki” kitabını izledik, grupta filo, teknopark ve Disneyland parkı hakkında filmler izledik. Parkların farklı olduğunu öğrendik, ama kim oldukları için önemli. Arabalar içinse - bu bir araba filosu, arabalar bir süre gelirse - bu park yeri; teknoparklar olabilir ve bu parkın çeşitli ekipmanlara sahip olduğu anlamına gelir. Çocuk parkına çocuk parkı denir, çünkü çocuklar için çok fazla eğlence vardır. Bu tür parklarda her zaman atlı karıncalar, otoparklar, bir dönme dolap, yani turistik yerler vardır. Grubumuzun çocuk parkı projesini dikkatinize sunuyoruz. Parkta oyuncak mağazaları, kafeler, atlıkarıncalar, köprülü bir gölet, otopark vardır. Kim parkta kuğuların tadını çıkarmak isterse, birisi salıncakta sallanacak. Böylece, ana soruyu cevapladık: Çocuk parkına çocuk parkı denir, çünkü tüm parklarda çocuklar için eğlence vardır, çocuklar oraya eğlenmek için gelir. Orada atlayabilir, koşabilir, ateş edebilir, atabilir, dondurma yiyebilirsiniz. Ayrıca çocuklar için kendi parkımızı inşa ettik. Aşağıdaki nesneleri (liste) içerir. Bu nedenle, hedefe ulaşıldığına inanıyoruz. Parkın inşası sırasında tüm teklifler dikkate alınabilir. İlginiz için teşekkürler! Jüri ikiden fazla açıklayıcı soru sormuyor. Jüri 2 numaralı hazırlık grubundaki öğrencilerden oluşur. Jüri başkanı eğitimcidir.

Lego sadece eğlenceli bir oyuncak değil, çocuğun iç dünyasını zenginleştirmeye, kişisel özelliklerini ortaya çıkarmaya, yaratıcı potansiyelini göstermeye ve fırsatları gerçekleştirmeye yardımcı olan harika bir araçtır. Lego teknolojisini kullanan çeşitli sınıflar, her çocuğun akranlarıyla etkileşime geçmek için mantıksal ve mekansal düşünme, hayal gücü, bağımsızlık ve beceriler geliştirmesi ve çocukları yaratıcı yaratıcılıkla büyülemek için eğitimciler için gerçek bir şans sağlar. Yaratıcı bir oyun çocuğu daha iyi anlamaya yardımcı olacak, bu nedenle hem çocuğun hem de öğretmenin sorunlarını çözmek için etkili bir araç geliştirmeye yardımcı olacaktır.

Arkadaşlarınla \u200b\u200bpaylaş!

Okul öncesi eğitim sisteminde öğrenmeyi geliştirmenin bir aracı olarak Lego teknolojisi

Probnyak V.V., Satybalova A.A.

MBDOU "Anaokulu" Zvezdochka ", Novy Urengoy şehri

Yamal-Nenets Özerk Okrugu

“İnşa ederek, çocuk kendi potansiyeline sahip bir bina inşa eden bir mimar gibi davranıyor”

J. Piaget

Devlet şu anda yüksek zihinsel yeteneklere sahip yüksek nitelikli uzmanlara acil ihtiyaç duymaktadır. Bu nedenle, okul öncesi çağdan başlayarak, federal devlet eğitim standartlarında belirtilen düşünce, analitik bir zihin ve kişisel nitelikler oluşturmak ve teknik nitelikler oluşturmak çok önemlidir.

Okul öncesi eğitimin şu andaki aşamasında, bilgi, becerilerden zihinsel süreçlerin oluşumuna ve merak, kararlılık, bağımsızlık, sorumluluk, yaratıcılık, sosyal başarıyı sağlama ve entelektüel yaratıcı bir kişinin oluşumuna katkıda bulunma gibi çocuğun kişisel niteliklerinin geliştirilmesine vurgu yapılmaktadır. Uyumlu, kapsamlı bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin yetiştirilmesi, uygulanması eğitim sistemini, eğitim ve öğretim yöntemlerini geliştirmeyi amaçlayan en önemli devlet görevlerinden biridir. Okul öncesi örgütlerinde böyle bir planın kişiliğinin hazırlanması açısından pedagojik gelişen teknolojilerin kullanılması konusu önemlidir.

Okul öncesi çocukların entelektüel ve kişisel niteliklerinin oluşumunu, teknik yeteneklerin geliştirilmesini, tasarım becerilerini, bağımsız olarak görevler belirleyebilen ve orijinal çözümler bulabilen yaratıcı bir kişinin yetiştirilmesini amaçlayan yenilikçi teknolojilerden biri eğitim Lego teknolojisidir.

Modern psikolojik ve pedagojik araştırmaların sonuçları (Yu.K. Babansky, L.A. Venger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov, I.D. Zverev, V.V. Zaporozhets, I.Ya. Lerner, A I. Savenkov, G.I.Schukina, vb.) Okul öncesi çocukların entelektüel gelişim olasılıklarının daha önce varsayıldığından çok daha yüksek olduğunu göstermektedir. Böylece, çocukların sadece nesnelerin ve fenomenlerin dış, görsel özelliklerini değil, aynı zamanda iç bağlantılarını ve ilişkilerini de başarılı bir şekilde öğrenebilecekleri ortaya çıktı. Daha sonra, bu hassas dönemde, genelleme, çıkarım, soyutlama biçimleri için yetenekler oluşturulduğunda, bu teknolojinin özel bir değeri, pratik olarak doğrudan aktivite yoluyla, bir nesnenin veya fenomenin gizli taraflarının keşfedilmesidir; Çocuğun problemi belirleme yetenekleri, analitik operasyonlar ve bağımsız olarak çözmenin yolunu seçme yeteneği gelişir.

Yapıcı faaliyetler, lego-inşaat dersleri, okul öncesi eğitim kurumlarının genel eğitim programlarının uygulanmasına çok dikkat edilir. Bununla birlikte, kural olarak, öğretmenler çocuğu erken okul öncesi çağda ince motor becerilerin geliştirilmesine odaklanan yapıcı faaliyetlerde bulunmaya teşvik eder. Bununla birlikte, lego tasarımında, robotikte, laboratuar ekipmanı kullanarak gerçek deneyler sırasında çoklu manipülasyonlar yapmak için kaynak, sadece motor becerilerin geliştirilmesi için değil, aynı zamanda çocuğun duyusal yeteneklerinin gelişimini teşvik etmek için değil, aynı zamanda entelektüel için yeterince yüksek bir motivasyon faktörü için de temel oluşturabilir. okul öncesi dönemden başlayarak etkinlik, deney, inşaat, teknik yaratıcılık.

Geleneksel olarak, daha büyük okul öncesi çocukların yapıcı faaliyeti genellikle serbest aktivitede (arsa tasarımının doğasında) ve daha az sıklıkla özel olarak organize edilmiş bir aktivitede organize edilir. Lego inşaatını anaokulunda kendiliğinden ziyade rehberli hale getirme fikri, Novy Urengoy, Yamalo-Nenets Özerk Okrug'daki belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu Kindergarten Zvezdochka'nın kolektifinin sistemik çalışmasının temelini oluşturdu.

Birkaç yıldır, kurum lego teknolojisi ve eğitim robotu kullanarak yapıcı faaliyet ve teknik yaratıcılığın geliştirilmesi için çalışıyor ve Rusya Eğitim Robotları Derneği'nin (RAOR Moskova) kaynak merkezidir. Novy Urengoy şehrinin belediye eğitim kurumları ile ağ etkileşiminde: MBOU DO Çocuk Yaratıcılık Evi ve 17 Nolu MBOU Ortaokulu bölgesel bir inovasyon platformu statüsünde faaliyet göstermektedir. Bu tür faaliyetlerin uygulanmasının sonuçları, yukarıdaki teknolojinin sürekli bir eğitimde kullanılmasının etkinliği hakkında sonuçlar çıkarmamıza izin verir.

Lego teknolojisinin kullanımı ile entelektüel potansiyellerini geliştirmede öğretmenler ve öğrenciler arasındaki etkileşim sürecinin organizasyonu ve içeriği, bu sürecin etkinliğini amaçlayan kavramsal olarak yeni yaklaşımlarla belirlenir:

1. Takvime ve tematik çalışma planına uygun olarak ortak eğitim faaliyetlerinde (GCD), hassas anlarda, gün boyunca bağımsız etkinliklerde eğitim ışık mühendisliğinin tanıtılması. Tasarım dersleri yaratıcıdır. Öncelikle çocuğun bireyselliğini, yaratıcı potansiyelini, sınıflarını, bir öğretmenle ve birbirleriyle çocukların işbirliği ve birlikte yaratma ilkelerine dayanır. Çocukların yapıcı etkinliklere ilgisini geliştirmek için öğretmenler eğlenceli oyunlar-deneyler, fantezi oyunları, çocuklara nasıl inşa edileceğini öğretmenin çeşitli organizasyon biçimlerini kullanırlar: modele göre, modele göre, koşullara göre, plana göre, konuyla ilgili olarak tasarım yapmak. Lego tasarımı üzerine sınıflar için, farklı yaşlardaki çocuklar için bir şemalar bankası (şemalar tematik bloklar halinde birleştirilir), oyun egzersizleri için dosya dolapları ve bir Lego yapıcısı kullanarak mantıksal düşüncenin geliştirilmesi için didaktik oyunlar yaratılır. Çocuklar, kural olarak, genç, orta gruplardan Lego inşaatına girmeye başlar. Çocukların bu aşamada sistematik tasarım faaliyetlerine dahil edilmesi, nesnel dünyanın dış özelliklerini (boyut, şekil, mekansal ve boyutsal ilişkiler) algılama yeteneğinin oluşturulması için önemli koşullardan biri olarak düşünülebilir.

Bütünleştirici ilkelere dayanan Lego teknolojisi, okul öncesi çocukların eğitim sürecinin eğitim, gelişim ve eğitim hedeflerinin ve amaçlarının birliğine olanak tanır. Büyük önem, görme keskinliğini, renk algılama doğruluğunu, dokunsal nitelikleri, ellerin ince kaslarının gelişimini, nesnenin şeklinin ve büyüklüğünün algılanmasını, uzayını geliştirmektir. Çocuklar konunun neye benzediğini ve diğerlerinden nasıl farklı olduğunu belirlemeye çalışırlar; nesnelerin genişliğini, uzunluğunu, yüksekliğini ölçme yeteneğine hakim olma; yapıcı görevleri “gözle” çözmeye başlayın; yaratıcı düşünme geliştirmek; farklı mekansal konumlardaki nesneleri temsil etmeyi öğrenir, zihinsel olarak göreceli konumlarını değiştirir. Yaratıcı çalışmalar sürecinde zeka, hayal gücü, ince motor beceriler, yaratıcı eğilimler, diyalog ve monolojik konuşma, kelime dağarcığının geliştirilmesi ve mantıksal ve mekansal düşünmenin oluşumu üzerinde çalışmalar devam etmektedir. Çocuklar önerilen talimatlarla çalışmayı öğrenir, oyundaki bir partnerle işbirliği yapma, bir takımda çalışma yeteneği oluşur. Lego inşaatı sürecinde, okul öncesi çocuklar gerekli parça sayısını, şeklini, rengini, uzunluğunu hesaplayan matematiksel yetenekleri geliştirir. Çocuklar simetri ve asimetri, uzayda yönelim, gelişmiş görme keskinliği, renk algısı, şekil, boyut, düşünce süreçleri (analiz, sentez, sınıflandırma) gibi uzamsal göstergelerle tanışırlar. Kolay inşaat, okul öncesi çocukların zihinsel ve konuşma aktivitelerini aktive ederek iletişim becerileri geliştirir. Yaşlı okul öncesi çocuklar binaları hakkında konuşmaktan, eylemlerinin sırasını telaffuz etmekten, bunu veya yapıcı durumu değerlendirmekten mutluluk duyarlar. Örneğin, belirli bir işaret ya da koşullara göre bir binayı tamamlamak için zihinsel aktivitenin yoğunlaştırılmasını gerektiren görevleri yerine getirirler (“Alanı doldurun”, “Kim olduğumu tahmin edin?”, “Modelinizi yeniden yaşayın” ve diğerleri). Onlarla bina ve oyun yaratma sürecinde ortaya çıkan konuşma durumları, insan aktivitesinin en önemli araçlarından biri olan çocuk konuşmalarının gelişimine katkıda bulunur ve gelecek öğrenci için okulda başarılı öğrenmenin anahtarıdır.

Hafif inşaat için ana fırsatlardan biri, çocukların etkili bir şekilde birlikte çalışma yeteneğinin geliştirilmesidir. Bugün, bilginin ortak gelişimi ve becerilerin geliştirilmesi, etkileşimin etkileşimli doğası her zamankinden daha fazla talep görmektedir. Grup etkinliklerinde, çocuklar sadece iletişim kurmakla kalmaz, aynı zamanda daha büyük bir tasarım oluşturmak için bağlanma yöntemleri, ayrıntılar ve hatta modellerini birleştirebilirler. Ortak faaliyetlere katılanların birbirleriyle iletişim kurarak ve danışmanlık yaparak ortaya çıkan sorunları çözebilecekleri koşulları düzenlemek ve hatalarından ders almak önemlidir. Aynı zamanda, okul öncesi çocuklar sosyal beceriler geliştirir: bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk, anlayış, diğer çocuklarla etkileşimde gerekli.

Tasarım dersleri okul öncesi çocukların sosyal deneyim dünyasına girmelerine yardımcı olur. Çocuklar nesnel ve sosyal dünya hakkında tek ve bütüncül bir görüşe sahiptir. Ders planı “Hayvanlar”, “Kentsel ve kırsal binalar”, “Mobilya”, “Oyuncaklar”, “Taşımacılık”, “Gemiler Evrende Usta”, “Masallara Yolculuk” ve diğerleri gibi konuları içermektedir. Gün boyunca ortak eğitim faaliyetleri sırasında hafif konstrüksiyona katılan çocuklar, bir iş kültüründe beceri kazanırlar: işyerinde düzeni korumayı, modellerin üretiminde zaman ve çaba ayırmayı ve bu nedenle aktiviteleri planlamayı öğrenirler.

2. Yapıcı faaliyetlere elverişli bir geliştirme alanının organizasyonu:   okul öncesi grupların PervoRobot LEGO WeDo yazılımı (bir dizi interaktif görev) ile interaktif yazı tahtaları ile donatılması, robotik olanlar da dahil olmak üzere yeni nesil Lego yapıcılar (Lego-DUPLO, Lego-WEDO, Lego yapıcı “İlk yapılar”, Lego yapıcı “İlk yapılar” mekanizmalar ”, tematik Lego tasarımcıları - havaalanı, belediye taşımacılığı, çiftlik, vahşi ve evcil hayvanlar, vb.).

3. Akıllı bir eğitim ortamı yaratmak   - Teknopark'ın interaktif kompleksler, interaktif tablolar, modern eğitim oyunları, araştırma faaliyetlerini organize etmek için laboratuvar ekipmanları, programlanmış olanlar dahil lego tasarımcıları ile donatılmış, şehrin tüm belediye okul öncesi organizasyonlarının okul öncesi çocuklarının zihinsel boş zamanları için bir platform olarak çalışması.

4. Teknik yaratıcılık alanlarında kısmi programların uygulanması4-7 yaş arası çocuklar için ek eğitim olarak uygulandı: “Genç inşaatçı” (4-5 yaş), “Küçük büyücüler Okulu” (5-7 yaş), “Lego animatörleri” (6-7 yaş).

5. Eğitim gezilerinin organizasyonu   LEGO sınıflarında MBOU ortaokul No.17.

6. Öğrenci aileleri ile “diyalog” etkileşiminin oluşturulması   ("Küçük Smarties" ana kulübünün çalışması, öğrencilerin ebeveynlerini aile bilişsel boş zamanlarının sınırlarını genişletmek için motive eden "Ellerimiz can sıkıntısı için değil" adlı aile atölyesi düzenlendi.

Bu sistemin “MBDOU“ DS “Zvezdochka” “şahsen” uygulamasındaki etkinliği - kurumun öğrencileri için okul öncesi eğitimin aşağıdaki kalite göstergeleri elde edilmiştir: Öğrencilerin okula hazır olma düzeyi artmıştır (yüksek ve ortalamanın üstündeki çocukların oranı mevcut üç akademik yıl% 10-15 arttı); çocuklar ve ebeveynler, araştırma ve yapıcı faaliyetler, teknik yaratıcılık (ilk göstergelere kıyasla% 25 arttı) yapmak için bir motivasyona sahiptir; şehir ve ilçedeki eğitim hizmetleri pazarında Mesleki Eğitim ve Öğretim konusunda sürekli olumlu bir imaj oluşmuştur (Mesleki eğitim ve öğretimin eğitim faaliyetleri ile ebeveyn memnuniyetinin göstergesi, önceki üç akademik yıldaki verilerden% 10,% 10 daha fazla olmuştur).

Bu nedenle, çok yönlülüğü nedeniyle LEGO yapıcısının etkili bir geliştirme malzemesi olduğu sonucuna varabiliriz; Okul öncesi eğitimde kullanılan Lego teknolojisi, okul öncesi çocuklar için öğrenme sürecini çeşitlendirmemize ve eğitim hizmetlerinin kalitesini artırmamıza olanak tanır.

Kullanılan literatür:

1. İşmakova M.S. GEF'in tanıtımı bağlamında okul öncesi eğitimde tasarım: öğretmenler için bir rehber. - M: TÜFE "Maske", 2013. (s.117)

2. Kudryavtsev V.I. Yenilikçi okul öncesi eğitim: deneyim, sorunlar ve gelişim stratejisi. Okul öncesi eğitim. - 2015. - Sayı 12. (s.61-68)

3. Feshina E.V. Lego inşaat anaokulunda. Metodik el kitabı - M: TC "Sphere", 2016. (s.24)

  Değerlendirme:

Düzeltici ve konuşma terapisinde LEGO teknolojilerinin kullanımı ONR'li çocuklarla çalışır

Eğitimde entegrasyon süreçlerinin geliştirilmesinin şu andaki aşamasında, YTP'li çocukların kapsamlı bir okulun koşullarına uyum sorunu öncelikli önem taşımaktadır. Bu konuşma bozukluğu olan çocukların kitle okullarına entegrasyon, ancak konuşma gelişimi seviyesi yeterince yüksek olduğunda başarılıdır.
Okul öncesi çağdaki ana türlerin oyun ve yapıcı faaliyetler olduğu göz önüne alındığında, belirgin bir modelleme karakterine sahip bu tür pedagojik teknolojilerin geliştirilmesine ve uygulanmasına çok dikkat edilmektedir. Konuşma bozukluğu olan çocuklarda konuşma ve ilgili konuşma dışı aktiviteler oluşturmayı mümkün kılar.
Parmakları eğiterek, serebral korteksin performansı ve dolayısıyla konuşmanın gelişimi üzerinde güçlü bir etkiye sahibiz. Bu nedenle, ince motor becerilerin geliştirilmesine odaklanan LEGO teknolojilerinin kullanımı, konuşma terapisi çalışmalarında vazgeçilmezdir.
LEGO teknolojilerini kullanırken, konuşmaların geliştirilmesi için kullanılan diğer yenilikçi yapıcı oyun tekniklerine göre avantajlarından bazılarını not edebiliriz:
  LEGO yapıcısının el sanatları ile çocuk oynayabilir, bozulma riski olmadan onları hissedebilir. Tasarımcı güvenlidir: tutkal gibi toksik bir kimyasal bileşimi kesme, yutma riski yoktur. Çocuğun elleri temiz kalır ve el sanatları kolay ve hızlı bir şekilde çıkarılabilir.
  LEGO yapıcısını kullanırken, çocuk mevcut becerilerinden bağımsız olarak renkli ve çekici tasarımlar çıkarır. Zihinsel bir başarı durumu yaşıyor.
  LEGO yapıcısı ile çalışırken, tasarım onun kontrolünde olan dünya olduğu için çocuğun güvenlik duygusu vardır.
  LEGO kurucusu çocukta olumsuz bir davranışa neden olmaz ve tüm konuşma terapisi çalışmaları onun tarafından bir oyun olarak algılanır.
  Tasarımcı sadece masaya değil, aynı zamanda zemine, halıya ve hatta duvara da yerleştirilebildiğinden, çocuğun sınıf sırasında statik olarak oturma pozisyonu tutması gerekmez, bu da özellikle zayıflamış çocuklar için önemlidir.
  LEGO ile çalışmak, her çocuğun bireyselliğini ortaya çıkarmanıza, psikolojik zorluklarını çözmenize, arzularını gerçekleştirme yeteneğini ve gerçekleşme olasılığını geliştirmenize izin verir.
  Bu yöntem ve teknikleri kullanma olasılıkları, doğrudan eğitim sürecinde tam olarak kullanılamayan uygun metodolojik ekipmanların geliştirilmesine bağlıdır. Bu nedenle, bahçemizde çocuk konuşmalarının geliştirilmesi ve düzeltilmesi için lego teknolojilerini kullanma deneyiminden bahsetmek istiyoruz.
Lego teknolojilerinin kullanımı ile düzeltici çalışmanın temeli, sahne tasarımı, karakterlerin seslendirme ile eylemlerinin yeniden üretilmesi, müteakip açıklamalarıyla modellerin oluşturulması, emsal, eşlik eden ve son konuşmanın kullanımı ve ayrıca konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel bileşeninin geliştirilmesi için inşa edilmiş modellerin kullanılmasıdır.
Çok çeşitli setlere sahip LEGO yapıcısını kullanarak sözcüksel konular üzerinde çalışın, OHP'li çocukların dokunsal ve görsel analizörler kullanarak yeni kelimeleri ezberlemelerini sağlar. Bu çocuklar için en iyisi, kelime birikimi gördükleri ve gerçekleştirdikleri şeylerle gerçekleşir.
Örneğin, “Şehrimiz” konusunda çocuklarla çalışmak, etkinliği ile bizi şaşırttı. Çocuklar hem harika temalar hem de gerçek hikayeler üzerinde tasarımlar yarattılar. Oyunun duygusal bileşeni, süreçteki diyalogların aktivasyonuna katkıda bulundu. İnşa edilen manzaradaki öykülerin derlenmesi, daha sonra ortak bir büyük anlatıya entegrasyonu, çocukların ifadenin tutarlılığı için gerekli olan mekansal-zamansal ilişkileri izlemelerine yardımcı oldu. Aynı çalışma "Evren" ve diğer konular için de yapılmıştır. Çocuklarda çalışma çok motive oldu.
  Tasarımcı unsurları ile bağımsız eylemler olasılığı, açıklamaları ve karşılaştırmaları, bir kelimeyi arayan, sözcüksel stoğu artırmanın yanı sıra, kelimeleri pasif bir sözlükten aktif bir kelimeye çevirmeyi mümkün kılan birbirine bağlı bir semantik, ses, morfolojik ve ritmik işlemler setinin oluşumuna katkıda bulunur.
  Konuşma terapisi sürecinde LEGO teknolojilerinin kullanılması, düzeltmenin en büyük psikolojik rahatlıkla yapılmasını mümkün kılar. Yeniden anlatım, hikaye, diyalog üzerine çalışmalar daha etkili hale geliyor. Hikayeyi arsa resmiyle değil, tasarımcıdan manzaranın hacimli görüntüsü ile yeniden anlatmak, çocuğun arsaları daha iyi anlamasına yardımcı olur, bu da yeniden anlatmayı daha ayrıntılı ve mantıklı hale getirir. Aynı zamanda, tutarlı konuşma konusundaki çalışmalar, görünürlüğün kademeli olarak azalmasıyla, artan karmaşıklık sırasına göre gerçekleştirilir.
Düzeltici çalışma sadece “dış”, konuşma, çocuğun kusuru değil, aynı zamanda iletişim becerileri ve kişisel özelliklerinin değiştirilmesi üzerinde olduğundan, diyalog sürecinde iletişimi geri kazandırmanın en etkili yöntemlerinden biri logopsikorforeksiyon LEGO oyunu (dramatizasyon oyunları, hikaye oyunları) takım rol yapma oyunları)
Bahçemizde, “Frost” masalını yeniden çalmak için ilginç bir çalışma yapıldı. İlk başta “Morozko” oyunu öğretmenler ve anaokulu öğretmenleri tarafından gösterildi. Bundan sonra, hazırlık grubunun çocukları tasarımcıdan büyük süslemeler yaptılar, roller verdiler ve oyunun versiyonunu sundular, burada masaldaki diyaloglar başarıyla yeniden anlatıldı. Bir sonraki adım, standart tasarımcı setlerinin inşası ve bir masalın yeniden yazılmasıydı (orta ve üst grupların çocukları bu çalışmaya katıldı).
Çocuklar genellikle tasarım derslerinde, boş zamanlarında, bazen evde ebeveynleriyle birlikte manzara oluştururlar. Yapıların yaratılmasına katılan konuşma terapistinin, kendi eylemlerini telaffuz etmenin veya yansıyan konuşmayı kullanmasının gerekli olduğu en karmaşık konuşma kusurlarına sahip çocuklarla meşgul olduğu belirtilmelidir. İnşaat tamamlandığında, çalışma tüm grupla başlar.
Bir kurucu ile çalışırken, dilbilgisel yapıları çalışmak iyidir: sayıları isimlerle eşleştirmek (evinizde kaç pencere var? Çalıda kaç çilek var? Aslan kafeste nasıl büyür? Hayvanat bahçenizde çok fazla insan var mı?).
Hayvan figürlerinin inşası, çocukların bütünün parçalarını nasıl izole edeceklerini öğrenmelerine ve vaka sonlarını (ne olmadan bir yavru kedi? Kuyruk olmadan.) Farklı hayvanların parçalarını oluşturmak, karmaşık kelimelerin oluşumunu anlamalarına yardımcı olur (bir timsahın kafasının ve bir kaplanın gövdesinin bağlandığı ve bir timsahın elde edildiği “Sihirli Hayvanat Bahçesi”).
Lego teknolojilerini kullanarak konuşmanın geliştirilmesi üzerine yapılan çalışmalar, düzeltici konuşma terapisi sürecini daha etkili hale getirdi. Çocuklar sınıfları bir oyun olarak algıladılar, aralarında olumsuzluğa neden olmazlar, çocukları dikkat, azim ve talimatların tam olarak uygulanmasına alışkındılar. Bu, düzeltme malzemesinin daha iyi asimile edilmesine yardımcı oldu. Konuşma terapisi yöntemleri konuşma patolojisi olan çocuklar üzerinde ne kadar çeşitli olursa, konuşma oluşumu o kadar başarılı olacaktır.

  Julia Tutsovich
  DOW'da Lego teknolojilerinin kullanımı

LEGO. Görünüşe göre bu bir oyuncak. Ellerinde bir enstrümana dönüşür.

Okul öncesi eğitimin eğitim programları, okul öncesi çocuklara yönelik bireysel bir yaklaşıma dayanarak, okul öncesi çağındaki çocukların okul öncesi yaştaki çocukların bireysel yaklaşımlarına dayalı olarak başarılı bir şekilde geliştirilmesi için gerekli ve yeterli gelişim düzeyini de içeren, okul öncesi çocukların yaşlarını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak kapsamlı bir şekilde gelişmesini amaçlamaktadır. .

Ana görevlerden biri, çocuğun bireyselliğini, bireysel yeteneklerin gelişimini ve her çocuğun insanlarla, dünyayla ve kendisiyle ilişkilerin bir konusu olarak yaratıcı potansiyelini korumak ve desteklemek; öğrencilerin genel kültürünün oluşumu, ahlaki, entelektüel, fiziksel, estetik niteliklerinin geliştirilmesi, inisiyatif, bağımsızlık ve sorumluluk, eğitim faaliyetleri için ön koşulların oluşturulması;

Okul Öncesi Eğitim Programının uygulanması hakkında konuşursak, Standardın okul öncesi eğitimin uygulanmasını çocuğun yaş ve uygun etkinliklerde yetişkinler ve akranlarıyla işbirliği temelinde tanımladığını kastediyoruz. Bir okul öncesi için bu tür bir faaliyet bir oyundur. Eğlenceli bir biçimde inşa edilen eğitim durumu, bir okul dersi biçimindeki bir okul dersinden daha pedagojik bir öneme sahiptir. Federal Devlet Eğitim Standartları üzerinde çalışmak, eğitim durumunun, oyun durumunun çocuğun hayatının bir parçası haline geleceği şekilde, bu durumun kahramanının durumdan bir çıkış yolu bulmasına veya görevi herkesin iyi olacağı şekilde tamamlamasına yardımcı olacak şekilde inşa edilmesini gerektirir. Okul öncesi çocuklar her zaman başarıya hazırdır. En azından Kosmas'a uçacaklar, sadece herkese yardım etmek için (aç bir ayı için bal çekecekler ya da Mamut'tan annesine bir mektup önerecekler). Ana şey, çocuğun ne yaptığını ve neden ona ihtiyacı olduğunu anlamasıdır. Sonra sadece sonucu elde etmekle kalmayacak, aynı zamanda 3 veya 5 yıl içinde başarılı olduğunu anlayacaktır.

Tüm arkadaşlarımı davet ediyorum

"LEGO"   Yakında toplayın.

Orada ve yetişkinler ilgileniyor:

"LEGO"   yararlı oyna!

LEGO blokları çocukların ellerinde olduğunda sihir başlar. Hayal gücünü açarlar ve çocuğun hayal gücünü uyandırırlar. Kitler - erken çocukluk eğitiminin anahtarı çerçevesinde çocuğun gelişimi için mükemmel bir araç alanları: sosyo-duygusal gelişim, bilişsel gelişim, erken dil gelişimi, erken matematiksel gelişim ve sanatsal gelişim. Aynı zamanda, LEGO   her bebeğin kendini ifade etmesine ve iletişim becerilerini ve ekip çalışmasını geliştirmesine izin verir.

Görünüşe göre bu bir oyuncak. Ellerinde bir enstrümana dönüşür.

Eğitim çözümleri LEGO   okul öncesi eğitim için, çocukların dünyayı birlikte keşfetmeleri ve oyunda öğrenmeleri için doğal arzularını teşvik ederler. Güvenli, dayanıklı kitler LEGO Farklı bilgi ve beceri düzeylerine sahip çocukların gelişmesine katkıda bulunarak, dış dünya ile işbirliği ve etkileşim sosyal becerilerini oluşturmalarına izin verin. çözeltiler LEGO   okul öncesi çocuklar için - bu çeşitli öğrenme yöntemidir. Bu modern eğitim çözümlerinin eğitim sürecine sokulması, okul öncesi çocukların erken gelişimi için programın bir parçası olabilir. Gerçekten de, çocuğun erken yaştan itibaren öğrenmeye olan doğal ilgisini korumak ve geliştirmek okul öncesi öğretmeninin temel görevidir.

Çocukların yüksek verimlilik gösterdiğini, hem mini gruplarda çalışmaktan hem de bireysel olarak, inisiyatifi kendi ellerine aldıklarını, karar vermede yaratıcılık gösterdiklerini, görevleri tamamlarken hata yapmaktan korkmadıklarını belirttim.

Yaratıcı ve bilişsel gelişim

Kişinin kendi fikirlerinin hayata uygulanması, kendine güveni arttırır. Eğitim çözümlerini çevirme LEGO harika fikirlerkendi hayal güçleriyle yaratılan çocuklar kendilerini yaratıcı, sanatsal bir biçimde ifade ederler. tuğlalar LEGO   Çocukların dikkatini kolayca yakalayın, ortaklaşa tasarım yapmaya, fikirleri tartışmaya ve rollerin dağılımını sağlamaya teşvik edin. Küplerin yardımıyla, çocuklar yoldaşların fikirlerini ve katkılarını anlama ve takdir etme yeteneğini yansıtır, iletişim kurar, geliştirir.

Okul Öncesi Öğrenme Çözümleri LEGO   her zaman sınıfta yaratıcı çalışma ve kendini ifade etmeyi, öğrencilerin yaş grubuna bağlı olarak üç farklı şekilde içerirler.

Yumuşak Küpler Seti

Yumuşak Küpler Seti LEGO   - Okul öncesi çocukları kitlere tanıtmanın harika bir yolu LEGO   ve yaratıcılık potansiyelleri. Büyük, yumuşak tuğlalar, harika motor becerileri ve bir alan hissi geliştirirken çocukları kendi yaratıcı yeteneklerini keşfetmeye teşvik eder.

Küplerden, çocuklar tam boyutlu figürler, duvarlar, kuleler ve diğer yapılar inşa edebilecekler. Oyun sırasında fiziksel yeteneklerini ve mekansal düşüncelerini geliştirirler. Bu set çocukları motor becerilerini geliştirirken alanı, şekilleri ve renkleri keşfetmeye teşvik ediyor. Bu setin küplerinin yapıldığı malzeme, deformasyon, hafif ve dayanıklı olduktan sonra şeklini kolayca geri yükleyen bir polimerdir. Hem temiz havada hem de sessiz bir saatte sınıflar için ideal malzeme.

LEGO- sadece parlak tasarım fikirlerinin somutlaştırılması için değil, aynı zamanda kendini gerçekleştirme, takım çalışması ve ince motor becerilerinin geliştirilmesi için pratik destek için ideal bir araçtır. Ve tasarım kartları sizin için mükemmel bir destek malzemesi ve koğuşlarınız için bir ilham kaynağı olacaktır.

LEGO   çocukların gerçek hayattan veya kurgusal karakterlerden, nesnelerden ve binalardan alınan her türlü modeli yaratmalarını sağlar. Tasarım süreci, ince motor becerileri ve çocuklar için özel beceriler geliştirir. Hayal güçlerinin onları nereye götürdüğünü kim bilebilir?

"Büyük çiftlik"

Bu setle çocuklar hayvan bakımı, mevsimler ve hasat hakkında bilgi edinecekler. Birçok tartışabilirsiniz sorunların: hayvanların ses çıkarması, hayvanların bakımı, hasat zamanı, mevsimlerin verimliliği nasıl etkilediği, farklı ürünlerin nasıl yetiştirileceği ve neden.

Çok sayıda hayvan figürünün yardımıyla, çocuklar bunları kategorilere nasıl ayıracağını kolayca öğrenebilirler. Ve çok sayıda detay sayesinde, set büyük grup sınıfları, rol yapma oyunları veya ücretsiz yaratıcılık için idealdir.

"Vahşi hayvanlar"

Sevimli hayvan figürleri ve dekorasyon için çeşitli unsurlar, çocukların vahşi hayvanların yaşamını tanımasına ve her biri için uygun bir ev düzenlemesine izin verecektir. Set beş içerir : tayga, savana, orman, Antarktika ve nehir havzası. Hippo ve timsahlara dikkat edin - hareketli çeneleri var!

set “Bir çocuğun duygusal gelişimi”   okul öncesi çocukları büyüleyici duygu dünyasına dalmaya davet ediyor. Bir oyun şeklinde dersler sırasında, çocuklar bir insanın çeşitli insan duyguları ve fiziksel özellikleri hakkında çok şey öğreneceklerdir. Farklı karakterler yaratmak için birlikte çalışma sürecinde, çocuklar farklı duyguları tanımayı ve benzerliklerini ve farklılıklarını belirlemeyi öğreneceklerdir. Çalışma kartları destekleyici malzeme ve ilham kaynağı olarak hizmet edecek, böylece çocuklar tekrar tekrar yeni modeller toplayabilecekler.

Erken matematik gelişimi

kurucular LEGO   bir çocuğa konsantre olmayı, basit talimatları anlamasını ve bunları takip etmesini öğretin. Buna ek olarak, çözüm nedensellik, nesnelerin uzaydaki konumu ve diğerleri gibi soyut kavramların incelenmesi için idealdir. Çocukların hayal gücünü teşvik etmek için setteki resimli kartları kullanabilirsiniz.

Matematik Treni

Bu tema seti inanılmaz eğlenceli bir demiryolu rol yapma oyunu sırasında matematik ile göze batmayan ve sezgisel bir deneyim için mükemmeldir. Birlikte çocuklar, sayıları inceleyecek ve sözlü bir hesap üzerinde çalışacak, renkli arabaları özel bir vinçle yükleyip boşaltacaktır. Çok sayıda ek unsur, karakter ve kargo, tren istasyonundaki maceralarla ilgili çeşitli senaryolar bulmanıza ve uygulamanıza izin verecektir.

Erken dil gelişimi

kurucular LEGO'lar yaygın olarak kullanılmaktadır   okul öncesi eğitim kurumlarında. Temel yapı elemanları temelinde tasarlanmış çeşitli tematik serilerdir - çok renkli tuğlalar lego. Okul öncesi çocukların konuşma yazılarını geliştiren öğretmen, çocukların bir binanın diğerine nasıl dönüştüğü hakkında bir masal bulmasını önerebilir ve hikaye boyunca bu dönüşümü gerçekleştirir.

Tarafından oluşturulan binalar LEGO kullanılabilir   içerik, rol, oyun eylemlerinin bir edebi eserin arsa ve içeriği, masal vb. tarafından belirlendiği tiyatro oyunlarında yaratıcılığın unsurları da vardır. İnşaatı gerçekleştiren çocuklar, nesnenin görüntüsünün daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan üç boyutlu bir görüntü oluşturur. Çocuk kendi yaptığı at hakkında daha kolay konuşur, çeşitli hikayeler icat eder, vb.

bu lEGO kullanımı-İnşaat konuşmaya katkıda bulunur yaratıcılık: karakterin inşası sırasında çocuk karakterini tanımlar. Ayrıca çocukları tanıdık bir masalla kendi sonlarını bulmaya, sırayla en iyisini ya da hepsini yenmeye davet edebilirsiniz. LEGO kullanılır-Didatik oyunlarda ve egzersizlerde elemanlar. Eğitimci çeşitli faydalar geliştirebilir ve kullanmak   çocuklarda konuşma ve zihinsel süreçler geliştirmek, öğrenmeye ilgi geliştirmek, iletişimsel bir işlev oluşturmak amacıyla egzersiz yapmak. Örneğin, bir oyun Harika Çantaçocukların dokunsallık geliştirdiği (Duygu)   biçim ve konuşmanın algılanması, LEGO.

Didaktik egzersizlerin kullanımı lEGO kullanarak-elementler okuryazarlık hazırlığı, ses telaffuzunu düzeltme, etrafındaki dünyayı tanıma, vb. konularında ders yürütmede oldukça etkilidir. Yapıcı oyun faaliyeti sürecinde, öğretmen, çocukların gönülsüz dikkatine dayanarak, bilişsel aktivitelerini aktive eder, duyusal-dokunsal ve motor geliştirir küre, davranışı şekillendirir ve düzeltir, iletişimsel bir işlev geliştirir ve öğrenmeye ilgi gösterir. Yapıcı oyun faaliyeti sürecinde LEGO öğretmeni çeşitli formları kullanabilir: ödevler öğretmen tarafından verilir, çocuklar yapar; ödevler çocuk tarafından formüle edilir ve çocuklar ve öğretmen tarafından gerçekleştirilir; ödevler çocuklar tarafından birbirlerine verilir; bir çocuk ile ebeveynler tarafından yapılan.

Çocuklar ücretsiz aktivitelerde oynamayı severler.

Eğitim faaliyetleri sırasında çocuklar inşaatçılar, mimarlar ve yaratıcılar haline gelir, oynarlar, fikirlerini ortaya çıkarır ve uygularlar. Basit figürlerle başlayarak, çocuk daha da ileri gider ve başarılarını görünce, kendine daha fazla güvenir ve bir sonraki, daha zor eğitim aşamasına geçer.

Çocuklar en basitini yapmaktan mutluluk duyar dizayn: patikalar, çitler, köprüler, kapılar, çitler, arabalar, evler. Çocuklar 5'e kadar renk tanıma uygular, kavramlar: "Yüksek - düşük", “Geniş - dar”. Kullanılır   büyük parçalar ile tasarımcılar.

Orta grupta, çalışmayı organize etmenin temeli LEGO- tasarımcı bir masal. Bu, çalışma ile bir ön tanıma ve daha sonra karakterlerinin inşası, tanıdık masalların modellerinin oluşturulması ve hikayelerinin bileşimi. Bu yaşta çocuklar küçük bir tasarımcı ile tanışır LEGO   DASTA - tasarımdan tasarım.

Çocuklar yapı malzemelerini denemekte serbesttirler. Bir örnek başlangıçta verilebilir ve daha sonra çıkarılır. Ders örnekleri şunlar olabilir: olmak: “Ormanlarda - seninle mucizelere gideceğiz "Kolobok hikayesinden karakterleri modelleme"   ve diğerleri

LEGO kullanma- okul öncesi eğitim kurumunda ek eğitim sistemindeki teknolojiler, okul öncesi program için yeni federal devlet gereksinimleri ışığında ilgilidir eğitim:

eğitimsel entegrasyon prensibi izlenir alanları: tasarım eğitim alanında "Biliş"   ve eğitim alanlarıyla bütünleşir "İletişim", "Trud", "Sosyalleşme", "Kurgu okuma", "Sanatsal yaratım", "Güvenlik";

tasarımcı LEGO kullanılır hem yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetlerinde hem de çocukların bağımsız faaliyetlerinde, sadece GCD çerçevesinde değil, aynı zamanda boş zaman, tatil ve proje faaliyetlerinde;

ile eğitim sürecinin temeli lEGO kullanarak-teknoloji bir oyundur - önde gelen bir çocuk etkinliği türüdür.

LEGO kullanma- okul öncesi eğitim kurumundaki teknoloji, okul öncesi çocukların bilişsel faaliyetlerinin gelişimini daha yüksek bir seviyeye çıkarmaya izin verir ve bu, okuldaki ileri eğitiminin başarısının bileşenlerinden biridir.