அவர் ஒரு குடிகாரன் என்பதை எப்படி புரிந்துகொள்வது. ஒரு குடிகாரனை எவ்வாறு அடையாளம் கண்டுகொள்வது மற்றும் குடிப்பழக்கத்திலிருந்து காப்பாற்றுவது எப்படி. மெல்லிய மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட சுகாதாரம்

ZPR என்பது உயர் மன செயல்பாடுகளின் ஒரு பகுதி (பகுதி) வளர்ச்சியற்றது. முக்கிய அம்சங்கள்: உணர்ச்சி-விருப்ப கோளத்தின் முதிர்ச்சி, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியற்ற தன்மை. ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் பாரபட்சம், குவியப் புண் மற்றும் மனநல குறைபாடு போன்ற சலிப்பானது அல்ல. மேலும் நோயின் தற்காலிக இயல்பு.

உணர்ச்சி-விருப்பமான கோளத்தின் வளர்ச்சியடைதல் பொதுவாக தகவல்தொடர்புக்கான ஊக்கமின்மையால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, உணர்ச்சிகள் “முந்தைய” வயது வரை வளர்ந்தன, அதிகரித்த அறிவுறுத்தல், விரைவான நரம்பு சோர்வு, ஒரு ஆழமற்ற கற்பனை, விளையாட்டு செயல்பாட்டின் பொதுவான வறுமை, பிரகாசமான உணர்ச்சி உற்சாகம்.

அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சியானது கற்றுக்கொள்ள உந்துதல் இல்லாமை, ஆர்வமின்மை, எளிதான வழிகளைத் தேடுவது, முதல் தீர்வின் முன்மொழிவு மற்றும் பிற விருப்பங்களைப் பற்றி சிந்திக்க விருப்பம் / இயலாமை ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

ZPR உடன், அதிக நரம்பு செயல்பாட்டின் அனைத்து செயல்பாடுகளும் தொடங்குகின்றன - நினைவகம், பேச்சு, சிந்தனை, விருப்பம், உணர்ச்சிகள், கவனம், கற்பனை.

ZPR இன் காரணங்களை நிபந்தனையுடன் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கலாம்:
1. மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் குவியப் புண்கள், சில சிக்கல்களால் ஏற்படும் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் தோல்வி, அதாவது: கருப்பையக வளர்ச்சியின் நோயியல் (நீடித்த ஹைபோக்ஸியா), உழைப்பின் நோயியல் (நஞ்சுக்கொடியின் முன்கூட்டியே பற்றின்மை, இயந்திர தூண்டுதலின் பயன்பாடு போன்றவை), வாழ்க்கையின் முதல் 3 ஆண்டுகளில் ஏற்படும் நோய்கள்.
2. நாள்பட்ட நோய்கள், அடிக்கடி மருத்துவமனையில் சேருதல், உடல் ஆரோக்கியத்தின் சிறப்பு ஆட்சி.
4. நீண்டகால சமூக கலாச்சார பற்றாக்குறை - செயலற்ற, சமூக குடும்பம் அல்லது அனாதை இல்லம்.
5. அதிர்ச்சிகரமான காரணிகளுக்கு நீடித்த அல்லது அதிகப்படியான வலுவான வெளிப்பாடு. ஹைப்பர் புரொடக்ஷன் உட்பட.

பல்வேறு மதிப்பீடுகளின்படி, ZPR இன் அனைத்து நிகழ்வுகளிலும் 80 முதல் 90% வரை பெருமூளைப் புண்களுடன் தொடர்புடையது. அதாவது குவிய மூளை புண்களால் ஏற்படும் ZPR. இது ZPR இன் மிகக் கடுமையான வடிவம். ஆனால் கண்டறிவது எளிது.

பெற்றோர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது என்ன?
முதலாவதாக  ZPR 5-7 ஆண்டுகளுக்கு முன்பே கண்டறியப்படவில்லை என்பது உண்மை. இதற்கு முன்னர், நோயறிதல் நிபந்தனைக்குட்பட்டது, முன்மாதிரியானது - பாலர் பள்ளிகளின் வளர்ச்சி ஸ்பாஸ்மோடிக் முறையில் நிகழ்கிறது மற்றும் சராசரி விதிமுறைகளுடன் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன. வளர்ச்சியின் வேகத்தின் தனித்துவம் ஒரு நிபுணர் இளைய பாலர் வயதில் நோயறிதலைச் செய்ய அனுமதிக்காது.

மேலும், இளைய குழந்தை, ZPR ஐ சந்தேகிப்பது மிகவும் கடினம். மூன்று வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளில், மிகவும் தீவிரமான, தெளிவற்ற அறிகுறிகள் கண்டறியப்பட்டால் மட்டுமே ZPR ஐ சந்தேகிப்பது சரியானது.

இருப்பினும், குழந்தை விதிமுறைகளுக்குப் பின்தங்கியிருப்பதாகக் கண்டறியப்பட்டால், ZPR ஐ வளர்ப்பது குறித்து ஒரு அனுமானம் செய்யப்படும் குறிப்பிட்ட நடத்தை - போதுமான நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட வேண்டும். புரிந்துகொள்வது முக்கியம் - ZPR ஒருபோதும் "சொந்தமாக", "வயதைக் கொண்டு" கடந்து செல்வதில்லை. இது பருவமடைதல் பருக்கள் அல்ல, இது மூளையின் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியடையாதது.

இரண்டாவதாக, ZPR இந்த நிலை நிரந்தரமானது அல்ல, சரியான நேரத்தில், திறமையான திருத்தம் மூலம், குழந்தைகள் ஆன்மா மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தின் முற்றிலும் இயல்பான நிலைக்கு முன்னேறுகிறார்கள்.

மூன்றாம், அன்புள்ள பெற்றோர்களே, உங்கள் பிள்ளைக்கு ZPR இருந்தால், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், சிறப்பு KRO வகுப்புகளில் அல்லது ஒரு சிறப்பு பள்ளியில் படிக்கும் முதல் ஆண்டுகளில் அவர் சிறப்பாக இருப்பார். உங்கள் பிள்ளை எல்லோரையும் போல இல்லை, அது இல்லை என்று நீங்கள் நடித்தால், பிரச்சினை தன்னைத் தீர்க்காது. மாறாக, துல்லியமாக குழந்தைகள் பாதிக்கப்படுவது பெற்றோரின் பிடிவாதத்தினால்தான் - திருத்தம் சரியான நேரத்தில் செய்யப்படவில்லை, எப்போதும் முக்கியமான காலத்திலும் நேரத்திலும்.

ZPR உடைய குழந்தை முதல் வகுப்பிலிருந்து KRO வகுப்பு அல்லது சிறப்புப் பள்ளியில் நுழைந்தால், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் அவர் உயர்நிலைப் பள்ளிக்கு வெகுஜன வகுப்புகளுக்குத் திரும்பத் தயாராக இருக்கிறார், மேலும் ZPR ஐக் கண்டறிவது அவரது எதிர்கால வாழ்க்கையை பாதிக்காது. ZPR உடைய குழந்தை வெகுஜன வகுப்புகளில் தொடக்கப் பள்ளியில் இருந்தால், அறிவார்ந்த மற்றும் மன திறன்கள் நடைமுறையில் மீட்டெடுக்கப்படுவதில்லை. உயர்நிலைப் பள்ளியில், பெற்றோர்கள் குழந்தையின் பிரச்சினைகளை அடையாளம் கண்டு அவருக்கு சரியான கல்வியைக் கொடுத்தாலும், திறன்களை மீட்டெடுப்பதற்கான வாய்ப்புகள் மிகக் குறைவு.

நான்காம், சரியான மற்றும் துல்லியமான நோயறிதலை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள். மாவட்ட கிளினிக்கிலிருந்து ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் எப்போதும் ZPR க்கு சரியான நோயறிதலைச் செய்ய முடியாது. அறிவார்ந்த குறைபாடுகளுக்காக குறிப்பாக பணிபுரியும் நிபுணர்களைப் பார்க்கவும், பொது பயிற்சியாளர்கள் அல்ல!

ZPR என்றால் என்ன?

இந்த மூன்று அச்சுறுத்தும் கடிதங்கள் வேறு யாருமல்லதாமதம் மன வளர்ச்சி. மிகவும் நன்றாக இல்லை, இல்லையா? துரதிர்ஷ்டவசமாக, இன்று ஒரு குழந்தையின் மருத்துவ பதிவுகளில் ஒருவர் இத்தகைய நோயறிதலைக் காணலாம்.

கடந்த சில ஆண்டுகளில், ZPR இன் பிரச்சினையில் ஆர்வம் அதிகரித்துள்ளது, அதைச் சுற்றி நிறைய விவாதங்கள் உள்ளன. மன வளர்ச்சியில் இத்தகைய விலகல் மிகவும் தெளிவற்றதாக இருப்பதால், இது பலவிதமான வளாகங்கள், காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகளை ஏற்படுத்தக்கூடும் என்பதே இதற்கெல்லாம் காரணம். நிகழ்வு, அதன் கட்டமைப்பில் சிக்கலானது, நெருக்கமான மற்றும் முழுமையான பகுப்பாய்வு தேவைப்படுகிறது, ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட வழக்கிற்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை. இதற்கிடையில், ZPR இன் நோயறிதல் டாக்டர்களிடையே மிகவும் பிரபலமாக உள்ளது, அவர்களில் சிலர், குறைந்த அளவு தகவல்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு, அவர்களின் தொழில்முறை உள்ளுணர்வை நம்பியிருக்கிறார்கள், அவர்களின் ஆட்டோகிராப்பை நியாயப்படுத்தாமல் எளிதில் வைக்கிறார்கள், பெரும்பாலும் விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்காமல். ZPR இன் சிக்கலை நெருக்கமாக அறிந்துகொள்ள இந்த உண்மை ஏற்கனவே போதுமானது.

துன்பம் என்றால் என்ன

ZPR மன வளர்ச்சியில் லேசான விலகல்களின் வகையைச் சேர்ந்தது மற்றும் விதிமுறை மற்றும் நோயியலுக்கு இடையில் ஒரு இடைநிலை இடத்தைப் பெறுகிறது. மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுக்கு மனநல குறைபாடு, பேச்சின் முதன்மை வளர்ச்சி, செவிப்புலன், பார்வை மற்றும் மோட்டார் அமைப்பு போன்ற கடுமையான வளர்ச்சி குறைபாடுகள் இல்லை. அவர்கள் அனுபவிக்கும் முக்கிய சிரமங்கள் முதன்மையாக சமூக (பள்ளி உட்பட) தழுவல் மற்றும் கற்றல் தொடர்பானவை.

பருவமடைதலின் வேகத்தில் மந்தநிலைதான் இதற்கு விளக்கம். ஒவ்வொரு தனி குழந்தைக்கும், ZPR வெவ்வேறு வழிகளில் தன்னை வெளிப்படுத்திக் கொள்ளலாம் என்பதையும், நேரம் மற்றும் வெளிப்பாட்டின் அளவு இரண்டிலும் வேறுபடுகிறது என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஆனால், இது இருந்தபோதிலும், ZPR உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு வளர்ச்சி அம்சங்களின் வரம்பை முன்னிலைப்படுத்த முயற்சி செய்யலாம்.

ZPR இன் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறியை ஆராய்ச்சியாளர்கள் அழைக்கின்றனர்உணர்ச்சி-விருப்பமான கோளத்தின் முதிர்ச்சி; வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அத்தகைய குழந்தை தன்னை ஒரு விருப்பமான முயற்சியை மேற்கொள்வது, ஏதாவது செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்துவது மிகவும் கடினம். இங்கிருந்து தவிர்க்க முடியாமல் தோன்றும்கவனக் கோளாறுகள்: அதன் உறுதியற்ற தன்மை, குறைக்கப்பட்ட செறிவு, அதிகரித்த கவனச்சிதறல். கவனம் செலுத்தும் கோளாறுகள் அதிகரித்த மோட்டார் மற்றும் பேச்சு செயல்பாடுகளுடன் இருக்கலாம். இதுபோன்ற அசாதாரணங்கள் (பலவீனமான கவனம் + அதிகரித்த மோட்டார் மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு), வேறு எந்த வெளிப்பாடுகளாலும் சிக்கலாக இல்லை, தற்போது “கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு” (ADHD) என்ற வார்த்தையால் குறிப்பிடப்படுகிறது.

பலவீனமான கருத்து ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்குவதில் சிரமத்தில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, அறிமுகமில்லாத கண்ணோட்டத்தில் ஒரு குழந்தை தனக்குத் தெரிந்த பொருட்களை அங்கீகரிப்பது கடினமாக இருக்கலாம். இந்த கட்டமைப்பு கருத்துதான் பற்றாக்குறை, வரம்பு, உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு. உணர்வின் வேகம் மற்றும் விண்வெளியில் நோக்குநிலை ஆகியவை பாதிக்கப்படுகின்றன.

நாம் பேசினால்நினைவக அம்சங்கள்  ZPR உள்ள குழந்தைகளில், ஒரு வழக்கமான தன்மை இங்கே காணப்படுகிறது: அவை காட்சி (சொல்லாத) பொருளை வாய்மொழியை விட மிகச் சிறப்பாக மனப்பாடம் செய்கின்றன. கூடுதலாக, பல்வேறு நினைவக நுட்பங்களில் ஒரு சிறப்பு பயிற்சிப் படிப்புக்குப் பிறகு, பொதுவாக வளரும் குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடும்போது கூட ZPR உள்ள குழந்தைகளின் செயல்திறன் மேம்பட்டது கண்டறியப்பட்டது.

ZPR பெரும்பாலும் உடன் வருகிறதுபேச்சு சிக்கல்கள் முதன்மையாக அதன் வளர்ச்சியின் வேகத்துடன் தொடர்புடையது. இந்த வழக்கில் பேச்சு வளர்ச்சியின் பிற அம்சங்கள் ZPR இன் தீவிரத்தன்மை மற்றும் அடிப்படைக் கோளாறின் தன்மையைப் பொறுத்தது: எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சந்தர்ப்பத்தில் இது சிறிது தாமதமாகவோ அல்லது இயல்பான வளர்ச்சியின் இணக்கமாகவோ மட்டுமே இருக்கக்கூடும், மற்றொரு விஷயத்தில் பேச்சின் முறையான வளர்ச்சி இல்லை - அதன் சொல்லகராதி மீறல் இலக்கணம் பக்கம்.

ZPR உள்ள குழந்தைகளில்எல்லா வகையான சிந்தனையின் வளர்ச்சியிலும் பின்னடைவு; இது முதன்மையாக வாய்மொழி-தருக்க சிந்தனையின் பணிகளின் தீர்வின் போது கண்டறியப்படுகிறது. பள்ளிப்படிப்பின் தொடக்கத்தில், பள்ளி பணிகளை (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், ஒப்பீடு, சுருக்கம்) முடிக்க தேவையான அனைத்து அறிவுசார் செயல்பாடுகளையும் ZPR கொண்ட குழந்தைகள் முழுமையாக கொண்டிருக்கவில்லை.

அதே நேரத்தில், பொது கல்வி பயிற்சி திட்டங்களின் வளர்ச்சிக்கு ZPR ஒரு தடையாக இல்லை, இருப்பினும், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் தனித்தன்மைகளுக்கு ஏற்ப சில சரிசெய்தல் தேவைப்படுகிறது.

இந்த குழந்தைகள் யார்

ZPR உடன் குழுவில் எந்த குழந்தைகளை நியமிக்க வேண்டும் என்ற கேள்விக்கு நிபுணர்களின் பதில்களும் மிகவும் தெளிவற்றவை. வழக்கமாக, அவற்றை இரண்டு முகாம்களாகப் பிரிக்கலாம்.

முந்தையவர்கள் மனிதநேயக் கருத்துக்களைக் கடைப்பிடிக்கின்றனர், ZPR இன் முக்கிய காரணங்கள் முதன்மையாக சமூக-கற்பித்தல் இயல்பு (குடும்பத்தில் செயலற்ற நிலைமை, தகவல் தொடர்பு மற்றும் கலாச்சார வளர்ச்சி, கடினமான வாழ்க்கை நிலைமைகள்) என்று நம்புகிறார்கள். ZPR உள்ள குழந்தைகள் பொருத்தமற்றவர்கள், கற்றுக்கொள்வது கடினம், மற்றும் கற்பித்தல் புறக்கணிக்கப்பட்டவர்கள் என வரையறுக்கப்படுகிறார்கள். பிரச்சினையின் இந்த பார்வை மேற்கத்திய உளவியலில் நிலவுகிறது, சமீபத்தில் இது நம் நாட்டில் பரவலாகிவிட்டது. அறிவார்ந்த வளர்ச்சியின் லேசான வடிவங்கள் சில சமூக அடுக்குகளில் கவனம் செலுத்துகின்றன என்பதற்கான ஆதாரங்களை பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் வழங்குகிறார்கள், அங்கு பெற்றோர்கள் சராசரியை விட அறிவார்ந்த அளவைக் கொண்டுள்ளனர். அறிவார்ந்த செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியின் வளர்ச்சியில் பரம்பரை காரணிகள் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளன என்பது குறிப்பிடத்தக்கது.

அந்த மற்றும் பிற காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான சிறந்த வழி.

எனவே, மன வளர்ச்சியில் தாமதத்திற்கு வழிவகுக்கும் காரணங்களாக, உள்நாட்டு நிபுணர்கள் எம்.எஸ். பெவ்ஸ்னர் மற்றும் டி.ஏ. விளாசோவ் பின்வருவனவற்றை வேறுபடுத்துகிறார்.

பாதகமான கர்ப்பம்:

• கர்ப்ப காலத்தில் தாய்வழி நோய் (ரூபெல்லா, மாம்பழம், காய்ச்சல்);
• தாயின் நாட்பட்ட நோய்கள் (இதய நோய், நீரிழிவு நோய், தைராய்டு நோய்);
• டாக்ஸிகோசிஸ், குறிப்பாக கர்ப்பத்தின் இரண்டாம் பாதி;
• டாக்சோபிளாஸ்மோஸிஸ்;
• ஆல்கஹால், நிகோடின், மருந்துகள், ரசாயனங்கள் மற்றும் மருந்துகள், ஹார்மோன்கள் ஆகியவற்றால் தாயின் உடலின் போதை;
• rh காரணி மூலம் தாய் மற்றும் குழந்தையின் இரத்தத்தின் பொருந்தாத தன்மை.

பிரசவத்தின் நோயியல்:

• மகப்பேறியல் பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்தும் போது கருவுக்கு இயந்திர சேதம் காரணமாக ஏற்படும் காயங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, ஃபோர்செப்ஸின் பயன்பாடு);
• புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளின் மூச்சுத்திணறல் மற்றும் அதன் அச்சுறுத்தல்.

சமூக காரணிகள்:

• வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் (மூன்று ஆண்டுகள் வரை) மற்றும் பிற்கால வயது நிலைகளில் குழந்தையுடன் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்பின் விளைவாக கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு.

தாமத வகைகள்

மன வளர்ச்சியின் தாமதம் பொதுவாக நான்கு குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகிறது. இந்த வகைகள் ஒவ்வொன்றும் சில காரணங்களால் ஏற்படுகின்றன, உணர்ச்சி முதிர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் குறைபாடு ஆகியவற்றின் சொந்த பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன.

முதல் வகை அரசியலமைப்பு தோற்றத்தின் ZPR ஆகும். இந்த வகை உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் உச்சரிக்கப்படாத முதிர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது வளர்ச்சியின் முந்தைய கட்டத்தில் இருந்தது. இங்கே நாம் மனநல இன்ஃபாண்டிலிசம் என்று அழைக்கப்படுவதைப் பற்றி பேசுகிறோம். மனநல குறைபாடு என்பது ஒரு நோய் அல்ல என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மாறாக ஒரு குறிப்பிட்ட தன்மை மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றின் கூர்மையான பண்புகளின் தொகுப்பாகும், இருப்பினும், இது குழந்தையின் செயல்பாடுகளை கணிசமாக பாதிக்கும், முதன்மையாக கல்வி, ஒரு புதிய சூழ்நிலைக்கு அவரது தகவமைப்பு திறன்கள்.

அத்தகைய குழந்தை பெரும்பாலும் சுயாதீனமாக இல்லை, அவருக்கான புதிய நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றுவது கடினம், பெரும்பாலும் அவரது தாயுடன் மிகவும் இணைந்திருக்கிறார், அவள் இல்லாத நிலையில் உதவியற்றவளாக உணர்கிறாள்; அவர் அதிகரித்த மனநிலை பின்னணியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார், உணர்ச்சிகளின் வன்முறை வெளிப்பாடு, அவை ஒரே நேரத்தில் மிகவும் நிலையற்றவை. பள்ளி வயதிற்குள், அத்தகைய குழந்தைக்கு முன்னணியில் விளையாட்டு ஆர்வங்கள் உள்ளன, அதே நேரத்தில் பொதுவாக கல்வி ஊக்கத்தால் அவை மாற்றப்பட வேண்டும். வெளிப்புற உதவி இல்லாமல் ஒரு முடிவை எடுப்பது, தேர்வு செய்வது அல்லது வேறு எந்த விருப்பமான முயற்சியும் செய்வது அவருக்கு கடினம். அத்தகைய குழந்தை மகிழ்ச்சியுடன் மற்றும் நேரடியாக நடந்து கொள்ள முடியும், அவரது வளர்ச்சி பின்னடைவு தெளிவாக இல்லை, இருப்பினும், சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது, \u200b\u200bஅவர் எப்போதும் கொஞ்சம் இளமையாகவே தெரிகிறது.

இரண்டாவது குழுவிற்கு - சோமாடோஜெனிக் தோற்றம்  - பலவீனமான, பெரும்பாலும் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளை உள்ளடக்குங்கள். நீண்ட நோய், நாள்பட்ட நோய்த்தொற்றுகள், ஒவ்வாமை, பிறவி குறைபாடுகள் ஆகியவற்றின் விளைவாக, ஒரு மனநல குறைபாடு உருவாகலாம். இது ஒரு நீண்ட நோயின் போது, \u200b\u200bஉடலின் பொதுவான பலவீனத்தின் பின்னணியில், குழந்தையின் மனநிலையும் பாதிக்கப்படுகிறது, எனவே, முழுமையாக உருவாக முடியாது. குறைந்த அறிவாற்றல் செயல்பாடு, அதிகரித்த சோர்வு, கவனத்தின் மந்தநிலை - இவை அனைத்தும் ஆன்மாவின் வளர்ச்சியின் வேகத்தை குறைக்க சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன.

உயர் கவனிப்பு கொண்ட குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளும் இதில் அடங்கும் - குழந்தையை வளர்ப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்துதல். பெற்றோர்கள் தங்கள் அன்புக்குரிய குழந்தையை அதிகம் கவனித்துக் கொள்ளும்போது, \u200b\u200bஅவரை ஒரு படி கூட விடாதீர்கள், குழந்தை தனக்குத் தீங்கு விளைவிக்கும், அவர் இன்னும் சிறியவர் என்று அஞ்சி, அவருக்காக எல்லாவற்றையும் செய்கிறார்கள். அத்தகைய சூழ்நிலையில், நெருங்கியவர்கள், அவர்களின் நடத்தையை பெற்றோரின் கவனிப்பு மற்றும் பாதுகாப்பிற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டு என்று கருதி, அதன் மூலம் குழந்தை சுதந்திரத்தைக் காண்பிப்பதைத் தடுக்கிறது, எனவே - அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து, ஒரு முழுமையான ஆளுமையை உருவாக்குகிறது. நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையுடன் உள்ள குடும்பங்களில் ஹைப்பர்-காவலின் நிலைமை மிகவும் பொதுவானது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், அங்கு குழந்தைக்கு பரிதாபம் மற்றும் அவரது நிலைக்கு தொடர்ந்து கவலை, அவரது வாழ்க்கையை எளிதாக்குவதற்கான ஆசை, மோசமான உதவியாளர்களாக மாறிவிடும்.

அடுத்த குழு உளவியல் தோற்றத்தின் ZPR ஆகும். குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமைக்கு முக்கிய பங்கு வழங்கப்படுகிறது. இந்த வகை ZPR இன் காரணம் குடும்பத்தில் செயல்படாத சூழ்நிலைகள், சிக்கல் கல்வி, மன அதிர்ச்சி. குழந்தை அல்லது பிற குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் குடும்பத்தில் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் வன்முறை இருந்தால், இது குழந்தையின் குணாதிசயங்களில், சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத தன்மை, சுதந்திரமின்மை, முன்முயற்சியின்மை, பயம் மற்றும் நோயியல் கூச்சம் போன்ற பண்புகளின் பரவலைக் கொண்டிருக்கக்கூடும்.

இங்கே, முந்தைய வகை ZPR ஐப் போலன்றி, ஹைப்போ-காவலில் ஒரு நிகழ்வு உள்ளது, அல்லது குழந்தையின் கல்வியில் போதுமான கவனம் இல்லை. குழந்தை புறக்கணிப்பு, கல்வி புறக்கணிப்பு என்ற சூழ்நிலையில் வளர்கிறது. இதன் விளைவு என்னவென்றால், சமுதாயத்தில் நடத்தை பற்றிய தார்மீக தரங்களைப் புரிந்து கொள்ளாதது, ஒருவரின் சொந்த நடத்தையை கட்டுப்படுத்த இயலாமை, பொறுப்பற்ற தன்மை மற்றும் ஒருவரின் செயல்களுக்கு பதிலளிக்க இயலாமை, உலகெங்கிலும் போதுமான அறிவு இல்லை.

நான்காவது மற்றும் கடைசி வகை ZPR பெருமூளை-கரிம தோற்றம் கொண்டது. இது மற்றவர்களை விட மிகவும் பொதுவானது, மேலும் முந்தைய மூன்றோடு ஒப்பிடும்போது இந்த வகை ZPR உள்ள குழந்தைகளுக்கு மேலும் வளர்ச்சியின் முன்கணிப்பு பொதுவாக குறைந்த சாதகமானது.

பெயர் குறிப்பிடுவது போல, இந்த ZPR குழுவை வேறுபடுத்துவதற்கான அடிப்படையானது கரிம கோளாறுகள், அதாவது நரம்பு மண்டலத்தின் தோல்வி, இது கர்ப்ப நோயியல் (நச்சுயியல், தொற்று, போதை மற்றும் அதிர்ச்சி, ரீசஸ் மோதல் போன்றவை), முன்கூட்டிய தன்மை, மூச்சுத்திணறல், பிறப்பு அதிர்ச்சி, நியூரோஇன்ஃபெக்ஷன். ZPR இன் இந்த வடிவத்துடன், குறைந்தபட்ச பெருமூளை செயலிழப்பு (MMD) என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது லேசான வளர்ச்சிக் கோளாறுகளின் சிக்கலானது என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது தங்களை வெளிப்படுத்துகிறது, குறிப்பிட்ட வழக்கைப் பொறுத்து, மன செயல்பாடுகளின் பல்வேறு துறைகளில் மிகவும் மாறுபட்டது.

எம்எம்டி ஆராய்ச்சியாளர்கள் பின்வருவனவற்றை அடையாளம் கண்டனர்அதன் நிகழ்வுக்கான ஆபத்து காரணிகள்:

• தாயின் பிற்பகுதி, கர்ப்பத்திற்கு முன் பெண்ணின் உயரம் மற்றும் எடை, வயது விதிமுறைக்கு அப்பால், முதல் பிறப்பு;
• முந்தைய பிறப்பின் நோயியல் படிப்பு;
• நீண்டகால தாய்வழி நோய்கள், குறிப்பாக நீரிழிவு நோய், ரீசஸ் மோதல், குறைப்பிரசவம், கர்ப்ப காலத்தில் தொற்று நோய்கள்;
• தேவையற்ற கர்ப்பம், ஒரு பெரிய நகரத்திற்கான ஆபத்து காரணிகள் (தினசரி நீண்ட சாலை, நகர சத்தம்) போன்ற உளவியல் காரணிகள்;
• குடும்பத்தில் மன, நரம்பியல் மற்றும் மனநோய் நோய்கள் இருப்பது;
• ஃபோர்செப்ஸ், அறுவைசிகிச்சை பிரிவு போன்றவற்றுடன் நோயியல் விநியோகம்.

இந்த வகை குழந்தைகள் உணர்ச்சிகளின் பலவீனமான வெளிப்பாடுகள், கற்பனையின் வறுமை, தங்களைச் சுற்றி மதிப்பீடு செய்வதில் ஆர்வமின்மை ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறார்கள்.

தடுப்பு பற்றி

ZPR இன் நோயறிதல் மருத்துவ பதிவில் பெரும்பாலும் பள்ளி வயது, 5-6 வயது, அல்லது குழந்தை நேரடியாக கற்றல் சிக்கல்களை எதிர்கொள்ளும்போது கூட தோன்றும். ஆனால் சரியான நேரத்தில் மற்றும் திறமையாக கட்டமைக்கப்பட்ட திருத்தம்-கல்வி மற்றும் மருத்துவ உதவியுடன், வளர்ச்சியில் இந்த விலகலை ஓரளவு மற்றும் முழுமையாக சமாளிப்பது சாத்தியமாகும். சிக்கல் என்னவென்றால், வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் ZPR ஐக் கண்டறிவது சிக்கலானதாகத் தெரிகிறது. அவரது முறைகள் முதன்மையாக குழந்தையின் வளர்ச்சியின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் அவரது வயதுக்கு ஏற்ற விதிமுறைகளைக் கொண்டுள்ளன.

இவ்வாறு, முதல் இடத்தில்தடுப்பு பராமரிப்பு. இந்த விஷயத்தில் பரிந்துரைகள் எந்தவொரு இளம் பெற்றோருக்கும் வழங்கக்கூடியவற்றிலிருந்து வேறுபட்டவை அல்ல: இது, முதன்மையானது, கர்ப்பம் மற்றும் பிரசவத்திற்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள ஆபத்து காரணிகளைத் தவிர்ப்பது, நிச்சயமாக, குழந்தையின் வளர்ச்சியில் முதல் முதல் கவனம் செலுத்துதல் அவரது வாழ்க்கையின் நாட்கள். பிந்தையது ஒரே நேரத்தில் வளர்ச்சியில் விலகல்களை அடையாளம் கண்டு சரிசெய்ய உதவுகிறது.

முதலாவதாக, புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையை ஒரு நரம்பியல் நிபுணரிடம் காண்பிப்பது அவசியம். இன்று, ஒரு விதியாக, 1 மாதத்திற்குப் பிறகு அனைத்து குழந்தைகளும் இந்த நிபுணரிடம் தேர்வுக்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள். பலர் மருத்துவமனையிலிருந்து நேரடியாக திசைகளைப் பெறுகிறார்கள். கர்ப்பம் மற்றும் பிறப்பு சரியானதாக இருந்தாலும், உங்கள் குழந்தை நன்றாக உணர்கிறது, கவலைக்கு ஒரு சிறிய காரணமும் இல்லை - சோம்பேறியாக இருக்க வேண்டாம், மருத்துவரை சந்திக்கவும்.

புதிதாகப் பிறந்த மற்றும் குழந்தை பருவத்தின் முழு காலப்பகுதியிலும் குழந்தையுடன் வருவதற்கு அறியப்பட்ட பல்வேறு அனிச்சைகளின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை குறித்து நிபுணர் சரிபார்த்து, குழந்தையின் வளர்ச்சியை புறநிலையாக மதிப்பிட முடியும். மேலும், மருத்துவர் பார்வை மற்றும் செவிப்புலன் ஆகியவற்றைச் சரிபார்ப்பார், பெரியவர்களுடனான தொடர்புகளின் அம்சங்களைக் கவனியுங்கள். தேவைப்பட்டால், மூளையின் வளர்ச்சி குறித்த மதிப்புமிக்க தகவல்களை வழங்கும் அல்ட்ராசவுண்ட் ஸ்கேன் நியூரோசோனோகிராஃபி பரிந்துரைப்பார்.

நெறியின் வயது குறிகாட்டிகளை அறிந்தால், நீங்களே நொறுக்குத் தீனிகளின் மனோமோட்டர் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றலாம். இன்று இணையத்திலும் பல்வேறு அச்சு வெளியீடுகளிலும் நீங்கள் பல விளக்கங்களையும் அட்டவணைகளையும் காணலாம், அவை வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களிலிருந்து தொடங்கி ஒன்று அல்லது மற்றொரு வயதில் ஒரு குழந்தை என்ன செய்ய முடியும் என்பதை விரிவாகக் காட்டுகிறது. இளம் பெற்றோரை எச்சரிக்க வேண்டிய நடத்தை முறைகளின் பட்டியலை அங்கு காணலாம். இந்த தகவலைப் படிக்க மறக்காதீர்கள், சிறிதளவு சந்தேகம் கூட இருந்தால், உடனடியாக மருத்துவரின் சந்திப்புக்குச் செல்லுங்கள்.

நீங்கள் ஏற்கனவே ஒரு சந்திப்பைப் பெற்றிருந்தால், மருந்து பரிந்துரைக்க வேண்டியது அவசியம் என்று மருத்துவர் கண்டறிந்தால், அவருடைய பரிந்துரைகளை புறக்கணிக்காதீர்கள். சந்தேகங்கள் ஓய்வெடுக்காவிட்டால், அல்லது மருத்துவர் நம்பிக்கையைத் தூண்டவில்லை என்றால், குழந்தையை வேறொரு, மூன்றாவது நிபுணரிடம் காட்டுங்கள், உங்களைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள், அதிகபட்ச தகவல்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும்.

மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட மருந்தால் நீங்கள் குழப்பமடைந்துவிட்டால், அதைப் பற்றி விரிவாக விசாரிக்க தயங்காதீர்கள், அது எவ்வாறு செயல்படுகிறது, அதன் கலவையில் என்னென்ன பொருட்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, உங்கள் குழந்தைக்கு ஏன் சரியாக தேவை என்று மருத்துவர் உங்களுக்குச் சொல்லட்டும். உண்மையில், அச்சுறுத்தலாக ஒலிக்கும் பெயர்களில் ஒரு மணி நேரம், ஒப்பீட்டளவில் “பாதிப்பில்லாத” மருந்துகள் மறைக்கப்படுகின்றன, அவை மூளைக்கு ஒரு வகையான வைட்டமின்களின் பங்கைக் கொண்டுள்ளன.

நிச்சயமாக, பல மருத்துவர்கள் இதுபோன்ற தகவல்களைப் பகிர்ந்து கொள்ள தயங்குகிறார்கள், காரணமின்றி மருத்துவத்துடன் தொடர்பில்லாதவர்களை முற்றிலும் தொழில்முறை விஷயங்களுக்கு அர்ப்பணிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை என்று நம்புகிறார்கள். ஆனால் முயற்சிப்பது சித்திரவதை அல்ல. ஒரு நிபுணருடன் பேச முடியாவிட்டால், இதே போன்ற சிக்கல்களைச் சந்தித்தவர்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும். இங்கே மீண்டும், இணையமும் தொடர்புடைய இலக்கியங்களும் மீட்கப்படும். ஆனால், நிச்சயமாக, ஆன்லைன் மன்றங்களிலிருந்து பெற்றோரின் அனைத்து அறிக்கைகளையும் நீங்கள் விசுவாசமாக எடுத்துக் கொள்ளக்கூடாது, ஏனென்றால் அவர்களில் பெரும்பாலோருக்கு மருத்துவக் கல்வி இல்லை, ஆனால் அவர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவங்களையும் அவதானிப்புகளையும் மட்டுமே பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள். தகுதிவாய்ந்த பரிந்துரைகளை வழங்கக்கூடிய ஆன்லைன் ஆலோசகரின் சேவைகளைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

மருத்துவ அலுவலகங்களை பார்வையிடுவதோடு மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளுடன் பெற்றோரின் தொடர்பு குறித்து பல புள்ளிகள் உள்ளன, அவை குழந்தையின் இயல்பான மற்றும் முழு வளர்ச்சிக்கும் அவசியம். குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான கூறுகள் அக்கறையுள்ள ஒவ்வொரு தாய்க்கும் பரிச்சயமானவை, மேலும் அவை மிகவும் எளிமையானவை, அவை வளர்ந்து வரும் உடலில் அவற்றின் மகத்தான தாக்கத்தைப் பற்றி கூட நாம் சிந்திக்கவில்லை. அதுஉடல் மற்றும் உணர்ச்சி தொடர்பு  குழந்தையுடன். உடல் தொடர்பு  குழந்தையின் எந்தவொரு தொடுதலையும் குறிக்கிறது, கட்டிப்பிடிப்பது, முத்தமிடுவது, தலையில் அடிப்பது. பிறந்த முதல் மாதங்களில், குழந்தைக்கு மிகவும் வலுவாக வளர்ந்த தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறன் இருப்பதால், உடல் தொடர்பு அவருக்கு ஒரு புதிய சூழலில் செல்லவும், அதிக நம்பிக்கையுடனும் அமைதியுடனும் உணர உதவுகிறது. குழந்தையை அழைத்துச் செல்ல வேண்டும், தலையிட வேண்டும், தலைக்கு மேல் மட்டுமல்ல, உடல் முழுவதும் இருக்க வேண்டும். குழந்தையின் தோலில் மென்மையான பெற்றோரின் கைகளைத் தொடுவது, அவரது உடலின் சரியான உருவத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கும், அவரைச் சுற்றியுள்ள இடத்தை போதுமான அளவு உணரலாம்.

கண் தொடர்புக்கு ஒரு சிறப்பு இடம் வழங்கப்படுகிறது, இது உணர்வுகளை கடத்துவதற்கான முக்கிய மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள வழியாகும். குறிப்பாக, நிச்சயமாக, இது இன்னும் கிடைக்காத குழந்தைகளுக்கு தகவல் தொடர்பு மற்றும் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு கிடைக்கவில்லை. ஒரு நல்ல தோற்றம் குழந்தையின் கவலையைக் குறைக்கிறது, அவருக்கு ஒரு அமைதியான விளைவைக் கொடுக்கும், மேலும் பாதுகாப்பு உணர்வையும் தருகிறது. மற்றும், நிச்சயமாக, உங்கள் கவனத்தை குழந்தைக்கு செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம். குழந்தையின் விருப்பங்களைச் செய்வதன் மூலம், நீங்கள் அவரைக் கெடுப்பீர்கள் என்று சிலர் நம்புகிறார்கள். இது நிச்சயமாக இல்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு சிறிய மனிதன் முற்றிலும் அறிமுகமில்லாத சூழலில் மிகவும் பாதுகாப்பற்றதாக உணர்கிறான், அவன் தனியாக இல்லை, யாராவது அவனுக்குத் தேவை என்பதை தொடர்ந்து உறுதிப்படுத்த வேண்டும். குழந்தை பருவத்திலேயே குழந்தை கவனத்தைப் பெறவில்லை என்றால், இது நிச்சயமாக பின்னர் பாதிக்கும்.

சில வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு அவளுடைய தாயின் கைகளின் அரவணைப்பு, அவளுடைய மென்மையான குரல், இரக்கம், அன்பு, கவனம் மற்றும் புரிதல், அவளுடைய ஆரோக்கியமான சகாக்களை விட ஆயிரம் மடங்கு அதிகம் என்று சொல்ல தேவையில்லை.

  எகடெரினா உத்கினா
  ஆலோசனை "மனநல குறைபாடு எஃப் 83"

மனநல குறைபாடு எஃப் 83.

மனநல குறைபாடு  குழந்தைகளில் மற்றும் அவற்றின் திருத்தம் குழந்தைகளுக்கு அவசர பிரச்சினையாகும் psychoneurology. கால «»   ஜி. இ. சுகரேவாவால் 1959 இல் முன்மொழியப்பட்டது. கீழ் மனநல குறைபாடு(CRA க்கான)  சாதாரண வேகத்தின் மந்தநிலையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் மன  ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வயது விதிமுறைகளுடன் ஒப்பிடுகையில் முதிர்வு. அதாவது, தனித்தனியாக இருக்கும்போது மன  செயல்பாடுகள் பின்தங்கியுள்ளன வளர்ச்சி. ZPR குழந்தை பருவத்திலேயே இயல்பான முந்தைய காலம் இல்லாமல் தொடங்குகிறது வளர்ச்சிஒரு நிலையான பாடத்திட்டத்தால் வகைப்படுத்தப்படும் (மறுமொழிகள் மற்றும் மறுபயன்பாடுகள் இல்லாமல், போலல்லாமல் மன கோளாறுகள்).

கருத்து « மனநல குறைபாடு» சோவியத்தில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது உளவியல்இருபதாம் நூற்றாண்டின் 90 கள் வரை கல்வி இலக்கியங்கள் இப்போது வழக்கற்றுப் போய்விட்டன, அதற்குப் பதிலாக மாற்றப்பட்டுள்ளன "கோளாறு உளவியல் வளர்ச்சி»   (ஐசிடி 10 : F80-F89, தனி தலைப்புகளைப் பயன்படுத்துதல்.

ZPR உமிழ்வதற்கான காரணங்கள் பின்வருபவை:

1. உயிரியல்:

கர்ப்ப நோயியல் (கடுமையான நச்சுத்தன்மை, தொற்று, போதை மற்றும் அதிர்ச்சி, கருவின் கரு ஹைப்போக்ஸியா;

முதிராநிலை;

பிரசவத்தின்போது மூச்சுத்திணறல் மற்றும் அதிர்ச்சி;

ஆரம்ப கட்டங்களில் தொற்று, நச்சு மற்றும் அதிர்ச்சிகரமான நோய்கள் குழந்தை வளர்ச்சி;

மரபணு சீரமைப்பு.

2. சமூக:

குழந்தையின் வாழ்க்கையின் நீண்டகால கட்டுப்பாடு;

பாதகமான பெற்றோரின் நிலைமைகள், அடிக்கடி மன அழுத்தம்  குழந்தையின் வாழ்க்கையில் சூழ்நிலைகள்;

கல்வி புறக்கணிப்பு;

வரையறுக்கப்பட்ட குழந்தை பருவ உணர்ச்சி தொடர்பு வளர்ச்சி.

மனநல குறைபாடு  மரபுரிமையாக இல்லை, ஆனால் சில சந்தர்ப்பங்களில் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் பற்றாக்குறைக்கு ஒரு மரபணு நிலை உள்ளது.

ZPR இல் இரண்டு வகைகள் உள்ளன: மருத்துவ மற்றும் கல்வி.

மருத்துவ. சிறு குழந்தைகளில் நரம்பியல் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், 2 வகையான ZPR ஐ அடிப்படையாகக் கொண்டு வேறுபடுத்த முன்மொழியப்பட்டது வளர்ச்சிபெற்றுவரும்.

தீங்கற்ற அல்லது குறிப்பிட்ட அல்லாத.

குறிப்பிட்ட அல்லது பெருமூளை கரிம வளர்ச்சி தாமதம்  மூளை கட்டமைப்புகளுக்கு சேதம் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாடுகளின் ஓரளவு பின்னடைவு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

போதனை.

காவிரி அரசியலமைப்பு தோற்றம்

சோமாடோஜெனிக் தோற்றத்தின் ZPR

காவிரி உளவியல் தோற்றம்

பெருமூளை-கரிம தோற்றத்தின் ZPR.

மனநல குறைபாடு மற்றும் மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள்

பகுதி, பாலிசெமி அனைத்து மன கூறுகளின் வளர்ச்சி  குழந்தையின் நடவடிக்கைகள். UO பெருமூளைப் புறணிக்கு பரவக்கூடிய, பரவக்கூடிய சேதத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

யு.ஆருடன் ஒப்பிடும்போது, \u200b\u200bசி.ஆர்.ஏ உள்ள குழந்தைகளுடன் கூடிய குழந்தைகளுக்கு அதிக திறன் உள்ளது வளர்ச்சி  அவர்களின் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள், குறிப்பாக உயர்ந்தவை வடிவங்களின்: சிந்தனை, தொடர்பு, ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு.

UO ஐப் போலன்றி, இதில் மன செயல்பாடுகள் பாதிக்கப்படுகின்றன, ZPR ஐப் பொறுத்தவரை, அறிவுஜீவியின் முன்நிபந்தனைகள் நடவடிக்கைகள்: கவனம், பேச்சு, ஒலிப்பு கேட்டல்.

ஐந்து வளர்ச்சி  ZPR உடைய குழந்தைகளின் அனைத்து வகையான மன செயல்பாடுகளும் அதன் இயக்கவியலில் ஒரு தாவலால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன (ZPR இன் குழந்தைகளின் கவனம் திடீரென 3 ஆம் வகுப்புக்கு உயர்கிறது)

ZPR உடைய குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்கு வசதியான சூழ்நிலைகளிலும், நோக்கத்துடன் வளர்ப்பது மற்றும் கல்வியின் செயல்பாட்டிலும் பரிசோதிக்கும் போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் பெரியவர்களுடன் ஒத்துழைக்க முடிகிறது என்பது கண்டறியப்பட்டது, இது எம்.ஏ. கொண்ட குழந்தைகளில் காணப்படவில்லை.

ZO இன் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு செயல்பாடு, UO க்கு மாறாக, மிகவும் உணர்ச்சிவசமானது.

ஒரு பணியின் விளையாட்டு விளக்கக்காட்சி ZPR உடைய குழந்தைகளின் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிக்கிறது, அதே நேரத்தில் UR குழந்தையின் கவனத்தை பணியில் இருந்து விருப்பமின்றி நழுவுவதற்கான ஒரு காரணியாக இது செயல்படக்கூடும், பெரும்பாலும் பணி குழந்தையின் திறனின் வரம்பில் இருந்தால்.

ZPR உடைய குழந்தைகள் மிகவும் தெளிவான உணர்ச்சிகளால் வகைப்படுத்தப்படுவார்கள், அவை பணியில் கவனம் செலுத்த உங்களை அனுமதிக்கின்றன, குழந்தை பணியில் அதிக அக்கறை செலுத்துகிறது, இதன் விளைவாக அதிகமானது.

பாலர் வயதிலிருந்தே ZPR உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு காட்சி செயல்பாட்டின் நல்ல கட்டளை உள்ளது. காட்சி செயல்பாட்டில் சிறப்பு பயிற்சி இல்லாமல் எம்.ஏ. எழுவதில்லை.

ZPR க்கும் கல்வியியல் புறக்கணிப்புக்கும் உள்ள வேறுபாடு.

கல்வியியல் புறக்கணிப்பு - சுற்றுச்சூழலின் எதிர்மறையான செல்வாக்கு மற்றும் கல்வியின் பற்றாக்குறை காரணமாக குழந்தைகளின் நனவு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் தொடர்ச்சியான விலகல் (கடினமான குழந்தைகள்). அத்தகைய குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில், நடத்தை மற்றும் சமூகத்தில் விலகல்களின் வெளிப்புற ஒற்றுமை உள்ளது குறித்து: மோதல், நடத்தை விதிகளை மீறுதல், தேவைகளிலிருந்து மறுப்பு அல்லது விலகல், வஞ்சகம், விருப்பத்தேர்வு. குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் நடத்தையின் விலகலுக்கான காரணங்கள் ஆளுமையின் பலவீனமான தகவமைப்பு வழிமுறைகள். உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகளில் ஏற்றத்தாழ்வு. இந்த குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, மோதல், நிராகரிப்பு, பொய்கள் ஆகியவை சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான எளிதான வழியாகும், அதே நேரத்தில் சுய-பாதுகாப்பிற்கான ஒரு வழியாகும், வெளியில் இருந்து எதிர்மறையான தாக்கங்களிலிருந்து தற்காப்பு. கற்பித்தல் இல்லாமல் அத்தகைய தன்னிச்சையான உருவாக்கம் மூலம், குழந்தை சமூக பண்புக்கூறுகளைப் பெறுகிறது.

அம்சங்கள் வளர்ச்சி  ZPR உள்ள குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்

எச்சரிக்கை.

ZPR உடன் கவனக்குறைவு உள்ளது. வகுப்பறையில் குழந்தைகள் சிதறிக்கிடக்கின்றனர், 10-15 நிமிடங்களுக்கு மேல் வேலை செய்ய முடியாது. ZPR உள்ள குழந்தைகளில், வாய்மொழி மீதான கவனத்தை பலவீனப்படுத்தியது (வாய்மொழி)  தகவல், கதை சுவாரஸ்யமானதாக இருந்தாலும், உற்சாகமாக இருந்தாலும். குழந்தைகளில் கவனத்தின் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும் காவிரி: உறுதியற்ற தன்மை, குறைக்கப்பட்ட அளவு, செறிவு, தேர்ந்தெடுப்பு, விநியோகம்.

புலனுணர்வு.

zPR உள்ள குழந்தைகளில், இது மேலோட்டமானது, அவை பெரும்பாலும் விஷயங்கள் மற்றும் பொருள்களின் அத்தியாவசிய பண்புகளை இழக்கின்றன, அதே நேரத்தில் ZPR இல் உள்ள உணர்வின் தனித்தன்மை அதன் வரம்பு, துண்டு துண்டாக மற்றும் சீரான. ZPR உள்ள குழந்தைகளில், இன்ட்ரானலிசரை உருவாக்கும் செயல்முறை உறவுகளை: செவிவழி-காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பில் குறைபாடுகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. ZPR உள்ள குழந்தைகளில் காட்சி மற்றும் செவிவழி உணர்வின் தாழ்வு மனப்பான்மை காரணமாக, இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக பிரதிநிதித்துவங்கள் போதுமானதாக உருவாகவில்லை. பகுப்பாய்வு செய்யும் செயல்முறை கடினம் உணர்வுகள்: பாடத்தின் முக்கிய கட்டமைப்பு கூறுகள், அவற்றின் இடஞ்சார்ந்த உறவு, சிறிய விவரங்களை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது என்பது குழந்தைகளுக்குத் தெரியாது.

ZPR உள்ள குழந்தைகளுக்கு பெரும்பாலும் வலது மற்றும் இடது நோக்குநிலைகளில் சிரமங்கள் உள்ளன, அத்துடன் வெளிப்படுத்தப்படாத அல்லது குறுக்கு பக்கவாட்டு.

உற்பத்தித்திறன் குறைந்தது (சகாக்களை விட 2 ஆண்டுகள் குறைவு)  மனப்பாடம் மற்றும் உறுதியற்ற தன்மை, சீரற்ற நினைவகத்துடன் ஒப்பிடும்போது தன்னிச்சையான நினைவகத்தை அதிக அளவில் பாதுகாத்தல், வாய்மொழி நினைவகத்தை விட காட்சி நினைவகத்தின் குறிப்பிடத்தக்க ஆதிக்கம், மனப்பாடம் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யும் போது குறைந்த அளவிலான சுய கட்டுப்பாடு, ஒருவரின் மனப்பாடம் செய்யும் வேலையை ஒழுங்கமைக்க இயலாமை, போதிய அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் மனப்பாடம் செய்வதில் நோக்கமின்மை, மனப்பாடம் செய்யும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த இயலாமை, குறுகிய கால நினைவகத்தை மீறுதல், சத்தம் காரணமாக அதிகரித்த சோம்பல், பொருளை விரைவாக மறப்பது மற்றும் குறைந்த நினைவக வேகம் நியா.

திங்கிங்.

ZPR உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு ஒரு நிலை உள்ளது வளர்ச்சி  இந்த குழந்தைகளில் காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை சாதாரணமானது. அவர்கள் அந்த வேலையைச் சரியாகச் செய்கிறார்கள், ஆனால் சிலருக்கு சவாலான பணி தேவைப்படுகிறது. தெளிவாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது சிந்தனை: பெரும்பாலானவை பணியை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதும் சில வகையான உதவிகளை வழங்குவதும் தேவை, ஆனால் பணியை சமாளிக்க முடியாதவர்கள் இருக்கிறார்கள். பெரும்பாலானவற்றில் வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனை வளர்ந்த.

பேச்சு:

ஒரு மோசமான சொற்களஞ்சியம் சிறப்பியல்பு (பேச்சு பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களைக் கொண்டுள்ளது, உச்சரிப்பு தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது, பேச்சின் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கணப் பக்கம் மோசமாக உருவாகிறது; வெவ்வேறு அர்த்தங்களுடன் சொற்களைக் கலக்கிறது, ஆனால் ஒலியில் ஒத்திருக்கிறது அமைப்பு: பெல்ட் - ரயில் பிடிக்காது வித்தியாசம்: எம்பிராய்டர் - தைக்க, சொற்களை தோராயமாக, துல்லியமாக பயன்படுத்தவும் பொருள்: தோட்டம் - மரம், தொப்பி - தொப்பி, பெயர் உருப்படி அல்லது செயலின் விளக்கத்தை மாற்றியமைக்கிறது, வேளாண்மையின் இருப்பு, உச்சரிப்பு கருவியில் உள்ள குறைபாடுகள்.

கீழே உள்ள விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் மட்டுமல்ல மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிஆனால் மேலும் விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சிமற்றும் சுதந்திரம். இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தைகள் மீதான ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன.

தாமதமான மன வளர்ச்சி (அல்லது சுருக்கமாக ZPR) மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதில் பின்னடைவால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த நோய்க்குறி பெரும்பாலும் பள்ளியில் சேருவதற்கு முன்பு கண்டறியப்படுகிறது. குழந்தைகளின் உடல் மெதுவான இயக்கத்தில் அதன் திறன்களை உணர்கிறது. மன வளர்ச்சியின் தாமதம் ஒரு பாலர் பாடசாலையில் ஒரு சிறிய அறிவு, சிந்தனையின் பற்றாக்குறை மற்றும் நீண்ட காலமாக அறிவுசார் செயல்பாட்டில் ஈடுபட இயலாமை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த விலகல் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, வெறுமனே விளையாடுவது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, மேலும் கற்றலில் கவனம் செலுத்துவது அவர்களுக்கு மிகவும் கடினம்.

குழந்தையின் அறிவுசார் சுமை கணிசமாக அதிகரிக்கும் போது, \u200b\u200bமனநல குறைபாடு பெரும்பாலும் பள்ளியில் சேருவதற்கு முன்பு கண்டறியப்படுகிறது

மன வளர்ச்சியின் தாமதம் ஆளுமையின் உளவியல் அம்சங்களை மட்டுமல்ல. உடல் மற்றும் மன ரீதியான பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் மீறல்கள் காணப்படுகின்றன.

மனநல குறைபாடு என்பது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும் கோளாறுகளின் இடைநிலை வடிவமாகும். ஆன்மாவின் சில செயல்பாடுகள் மற்றவர்களை விட மெதுவாக உருவாகின்றன. சில பகுதிகளின் சேதம் அல்லது குறைபாடு உருவாக்கம் நடைபெறுகிறது. வளர்ச்சியின் அளவு அல்லது புண்களின் ஆழம் ஒவ்வொரு விஷயத்திற்கும் மாறுபடும்.

• கர்ப்ப பிரச்சினைகள் (முந்தைய நோய்த்தொற்றுகள், காயங்கள், கடுமையான நச்சுத்தன்மை, போதை), கரு ஹைபோக்ஸியா, கர்ப்ப காலத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டவை;
• முதிராநிலை;
• பிறப்பு அதிர்ச்சி, மூச்சுத்திணறல்;
• குழந்தை பருவத்தில் நோய்கள் (அதிர்ச்சி, தொற்று, போதை);
• மரபணு முன்கணிப்பு.

சமூக காரணங்கள்:

• குழந்தையை சமூகத்திலிருந்து நீண்டகாலமாக தனிமைப்படுத்துதல்;
• குடும்பத்தில், தோட்டத்தில், மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தும் சூழ்நிலைகள்.

பல காரணிகளின் கலவையாகும். மன வளர்ச்சி தாமதத்திற்கு இரண்டு அல்லது மூன்று காரணங்கள் ஒன்றிணைக்கப்படலாம், இது மீறல்களின் தீவிரத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.

ZPR வகைகள்

அரசியலமைப்பு தோற்றத்தின் ZPR

இந்த வகையின் அடிப்படையானது பரம்பரை குழந்தைத்தன்மை, உடலின் மன, உடல் மற்றும் உளவியல் செயல்பாடுகளை பாதிக்கிறது. இந்த வகை வளர்ச்சி தாமதத்துடன் உணர்ச்சி நிலை, அதே போல் விருப்பக் கோளத்தின் அளவும் ஆரம்ப பள்ளி வயதின் அளவை மிகவும் நினைவூட்டுகின்றன, அதாவது அவை முந்தைய கட்ட உருவாக்கத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளன.

இந்த இனத்தின் பொதுவான பண்பு என்ன? இது ஒரு அற்புதமான மனநிலை, எளிதான பரிந்துரை, உணர்ச்சிபூர்வமான நடத்தை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. தெளிவான உணர்ச்சிகளும் அனுபவங்களும் மிகவும் மேலோட்டமானவை மற்றும் நிலையற்றவை.

சோமாடோஜெனீசிஸின் ZPR

இந்த வகை ஒரு குழந்தையின் சோமாடிக் அல்லது தொற்று நோய்கள் அல்லது ஒரு தாயின் நாள்பட்ட நோய்களுடன் தொடர்புடையது. இந்த வழக்கில் மனக் குரல் குறைகிறது, வளர்ச்சி தாமதம் உணர்ச்சி ரீதியாக கண்டறியப்படுகிறது. வளர்ச்சி தாமதங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் தங்களுக்குள் நம்பிக்கையற்றவர்கள் அல்லது தங்களை தாழ்ந்தவர்கள் என்று கருதுவது ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய பல்வேறு அச்சங்களால் சோமாடோஜெனிக் இன்ஃபாண்டிலிசம் துணைபுரிகிறது. ஒரு பாலர் பாடசாலையின் நிச்சயமற்ற தன்மை வீட்டுச் சூழலில் ஏற்படும் பல தடைகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகளால் ஏற்படுகிறது.

வளர்ச்சி தாமதமுள்ள குழந்தைகளுக்கு அதிக ஓய்வு, தூக்கம், சுகாதார நிலையங்களில் சிகிச்சை அளிக்கப்பட வேண்டும், அத்துடன் ஒழுங்காக சாப்பிட்டு சரியான சிகிச்சைக்கு உட்படுத்தப்பட வேண்டும். சாதகமான முன்கணிப்பு இளம் நோயாளிகளின் சுகாதார நிலையால் பாதிக்கப்படும்.

  ஆரோக்கியமற்ற குடும்ப நிலைமைகள் மற்றும் நிலையான தடைகள் ஒரு குழந்தையில் ZPR ஐ ஏற்படுத்தும்

ZPR சைக்கோஜெனிக் மரபணு

இந்த இனம் அடிக்கடி மன அழுத்த சூழ்நிலைகள் மற்றும் ஆன்மாவின் அதிர்ச்சிகரமான நிலைமைகள் மற்றும் மோசமான பெற்றோரின் காரணமாக ஏற்படுகிறது. குழந்தைகளின் சாதகமான வளர்ப்போடு ஒத்துப்போகாத சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகள் வளர்ச்சி தாமதத்துடன் ஒரு குழந்தையின் நரம்பியல் மனநல நிலையை மோசமாக்கும். முதல் சில தாவர செயல்பாடுகளால் தொந்தரவு, பின்னர் உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல்.

சில உடல் செயல்பாடுகளை ஓரளவு மீறுவதை உள்ளடக்கிய ஒரு இனம், இது நரம்பு மண்டலத்தின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மையுடன் இணைக்கப்படுகிறது. மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் தோல்வி கரிமமானது. காயத்தின் உள்ளூர்மயமாக்கல் மன செயல்பாடுகளின் மேலும் பாதிப்பை பாதிக்காது. அத்தகைய திட்டத்தின் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் தோல்வி மன தாழ்வுக்கு வழிவகுக்காது. மனநல குறைபாட்டின் இந்த மாறுபாடு தான் பரவலாக உள்ளது. அவருக்கு என்ன அறிகுறிகள் பொருத்தமானவை? இது உணர்ச்சி விமானத்தில் உச்சரிக்கப்படும் இடையூறுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் விருப்பமான அம்சம் மிகவும் பாதிக்கப்படுகிறது. சிந்தனை மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உருவாக்கத்தில் குறிப்பிடத்தக்க மந்தநிலை. ஒட்டுமொத்தமாக இந்த வகை வளர்ச்சி தாமதம் உணர்ச்சி-வால்ஷனல் மட்டத்தின் முதிர்ச்சியின் மந்தநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

  பெருமூளை-கரிம மரபணுவின் ZPR உணர்ச்சி-விருப்ப கோளத்தின் பலவீனமான வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது

ZPR இன் வெளிப்பாட்டின் அம்சங்கள்

உடல் வளர்ச்சி

வளர்ச்சி தாமதம் உள்ள குழந்தைகளில், நோய்க்குறியைக் கண்டறிவது எப்போதும் கடினம். வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் புரிந்து கொள்வது இது மிகவும் கடினம். ZPR உள்ள குழந்தைகளின் அம்சங்கள் என்ன?

இத்தகைய குழந்தைகள் உடற்கல்வியின் மந்தநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். மோசமான தசை உருவாக்கம், குறைந்த அளவிலான தசை தொனி மற்றும் இரத்த நாளங்கள், வளர்ச்சி பின்னடைவு ஆகியவற்றின் அடிக்கடி காணப்பட்ட அறிகுறிகள். மேலும், வளர்ச்சி தாமதமுள்ள குழந்தைகள் நடக்க, தாமதமாக பேச கற்றுக்கொள்கிறார்கள். விளையாட்டு செயல்பாடு மற்றும் நேர்த்தியும் தாமதத்துடன் வருகிறது.

விருப்பம், நினைவகம் மற்றும் கவனம்

ZPR உள்ள குழந்தைகள் தங்கள் செயல்பாடுகள் அல்லது வேலை மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறார்கள், பாராட்டப்படுகிறார்கள், மற்ற குழந்தைகளில் உள்ளார்ந்த தெளிவு மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான கருத்து அவர்களுக்கு இல்லை என்பதில் பலவீனமாக ஆர்வமாக உள்ளனர். பலவீனம் செயல்பாட்டின் ஏகபோகம் மற்றும் ஏகபோகத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் விளையாட விரும்பும் விளையாட்டுகள் பொதுவாக முற்றிலும் உருவாக்கப்படாதவை, கற்பனை மற்றும் கற்பனை இல்லாதவை. வளர்ச்சி தாமதங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் விரைவாக வேலையில் சோர்வடைகிறார்கள், ஏனெனில் அவர்களின் உள் வளங்கள் உடனடியாகக் குறைந்துவிடுகின்றன.

ZPR உள்ள ஒரு குழந்தை மோசமான நினைவகம், ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து இன்னொருவருக்கு விரைவாக மாற இயலாமை மற்றும் மந்தநிலை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அவரால் நீண்ட நேரம் கவனத்தை சரிசெய்ய முடியாது. பல செயல்பாடுகளின் தாமதத்தின் விளைவாக, தகவல், காட்சி அல்லது செவிவழி ஆகியவற்றை உணர்ந்து செயலாக்க குழந்தைக்கு அதிக நேரம் தேவைப்படுகிறது.

வளர்ச்சி தாமதத்தின் மிக முக்கியமான அறிகுறிகளில் ஒன்று, குழந்தையால் தன்னை ஏதாவது செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்த முடியாது. உணர்ச்சி-விருப்பமான கோளத்தின் வேலை தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது, இதன் விளைவாக, கவனத்துடன் சிக்கல்கள் தோன்றும். ஒரு குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துவது கடினம், அவர் பெரும்பாலும் திசைதிருப்பப்படுகிறார், மேலும் எந்த வகையிலும் “தன் பலத்தை சேகரிக்க” முடியாது. அதே நேரத்தில், மோட்டார் செயல்பாடு மற்றும் பேச்சு அதிகரிப்பு வாய்ப்புள்ளது.

தகவலின் கருத்து

வளர்ச்சி தாமதங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் முழு படங்களிலும் தகவல்களைப் புரிந்துகொள்வது கடினம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பாலர் பாடசாலை ஒரு புதிய இடத்தில் வைக்கப்பட்டால் அல்லது புதிய பார்வையில் வழங்கப்பட்டால் ஒரு பழக்கமான பாடத்தை அடையாளம் காண்பது கடினம். உணர்வின் திடீர் தன்மை உலகத்தைப் பற்றிய சிறிய அளவிலான அறிவோடு தொடர்புடையது. தகவல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான வேகமும் பின்தங்கியிருக்கிறது மற்றும் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை கடினம்.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளின் அம்சங்களில், இன்னும் ஒரு விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்: அவர்கள் வாய்மொழியைக் காட்டிலும் காட்சி தகவல்களை நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள். பல்வேறு மனப்பாடம் நுட்பங்களை உருவாக்குவது குறித்த சிறப்புப் பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவது நல்ல வெற்றியைத் தருகிறது, விலகல்கள் இல்லாத குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடும்போது ZPR உள்ள குழந்தைகளின் குறிகாட்டிகள் இந்த விஷயத்தில் சிறப்பாகின்றன.

  சிறப்பு படிப்புகள் அல்லது நிபுணர்களின் திருத்தும் பணி குழந்தையின் நினைவகம் மற்றும் உணர்திறனை மேம்படுத்த உதவும்.

பேச்சு

பேச்சின் வளர்ச்சியில் குழந்தை பின்தங்கியிருக்கிறது, இது பேச்சு செயல்பாட்டில் பல்வேறு சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. பேச்சு உருவாவதற்கான தனித்துவமான அம்சங்கள் தனித்தனியாக இருக்கும் மற்றும் நோய்க்குறியின் தீவிரத்தை சார்ந்தது. வி.எல்.ஆரின் ஆழம் வெவ்வேறு வழிகளில் பேச்சை பாதிக்கும். சில நேரங்களில் பேச்சு உருவாக்கத்தில் சிறிது தாமதம் ஏற்படுகிறது, இது நடைமுறையில் முழு வளர்ச்சியின் நிலைக்கு ஒத்திருக்கிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், பேச்சின் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண அடிப்படையில் மீறல் உள்ளது, அதாவது. மொத்தத்தில், பேச்சு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியற்றது கவனிக்கத்தக்கது. ஒரு அனுபவமிக்க பேச்சு நோயியல் நிபுணர் பேச்சு செயல்பாட்டை மீட்டெடுக்க முடியும், இது ஆலோசிக்கப்பட வேண்டும்.

சிந்தனை

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளில் சிந்திக்கும் சிக்கலைக் கருத்தில் கொண்டு, இதைக் கவனிக்க முடியும் - தர்க்கத்தின் மீதான பிரச்சினைகளுக்கு தீர்வு காண்பது, வாய்மொழி வடிவத்தில் முன்மொழியப்பட்டது. சிந்தனையின் பிற அம்சங்களிலும் வளர்ச்சி பின்னடைவு ஏற்படுகிறது. பள்ளி வயதை நெருங்குகையில், வளர்ச்சி தாமதம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு அறிவுசார் செயல்களைச் செய்வதற்கான திறன் குறைவு. உதாரணமாக, அவர்களால் தகவல்களை பொதுமைப்படுத்தவோ, ஒருங்கிணைக்கவோ, பகுப்பாய்வு செய்யவோ அல்லது ஒப்பிடவோ முடியாது. ZPR இல் செயல்பாட்டின் அறிவாற்றல் கோளமும் குறைந்த மட்டத்தில் உள்ளது.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் சிந்தனை தொடர்பான பல விஷயங்களில் தங்கள் சகாக்களை விட மிகவும் மோசமானவர்கள். அவர்கள் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய தகவல்களை மிகக் குறைவாகவே வழங்குகிறார்கள், இடஞ்சார்ந்த மற்றும் தற்காலிக அளவுருக்களை மோசமாக கற்பனை செய்கிறார்கள், அவற்றின் சொல்லகராதி அதே வயதினரிடமிருந்து வேறுபடுகிறது, மேலும் சிறந்தது அல்ல. அறிவார்ந்த வேலை மற்றும் சிந்தனைக்கு உச்சரிக்கும் திறன்கள் இல்லை.

வளர்ச்சி தாமதம் உள்ள குழந்தைகளில் மத்திய நரம்பு மண்டலம் முதிர்ச்சியற்றது, குழந்தை 7 வயதில் முதல் வகுப்புக்கு செல்ல தயாராக இல்லை. மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் சிந்தனை தொடர்பான அடிப்படை செயல்களைச் செய்ய இயலாது, பணிகளில் மோசமாக நோக்குடையவர்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிட முடியாது. குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொடுப்பது மிகவும் சிக்கலானது. அவற்றின் கடிதங்கள் கலக்கப்படுகின்றன, குறிப்பாக எழுத்துப்பிழைக்கு ஒத்த எழுத்துக்கள். சிந்தனை தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது - ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு ஒரு சுயாதீனமான உரையை எழுதுவது மிகவும் கடினம்.

ஒரு வழக்கமான பள்ளியில் விழும் வளர்ச்சி தாமதங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் ஏழை மாணவர்களாக மாறுகிறார்கள். ஏற்கனவே சேதமடைந்த ஆன்மாவுக்கு இந்த நிலைமை மிகவும் அதிர்ச்சிகரமானதாக இருக்கிறது. இதன் விளைவாக, பொதுவாக அனைத்து கற்றலுக்கும் எதிர்மறையான அணுகுமுறை உள்ளது. ஒரு தகுதிவாய்ந்த உளவியலாளர் சிக்கலை தீர்க்க உதவும்.

செயல்படுத்தும் சூழலை உருவாக்குதல்

குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு, வெற்றிகரமான கற்றலை எளிதாக்கும் மற்றும் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் பல்வேறு பகுதிகளின் வேலையைத் தூண்டும் வெளிப்புற சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம். வகுப்புகளுக்கு வளரும் பொருள் சூழலை உருவாக்குவது முக்கியம். அதில் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது? விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், விளையாட்டு வளாகங்கள், புத்தகங்கள், இயற்கை தளங்கள் மற்றும் பலவற்றை உருவாக்குதல். மேலும், பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்வது முக்கிய பங்கு வகிக்கும். தொடர்பு அர்த்தமுள்ளதாக இருக்க வேண்டும்.

  அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு புதிய பதிவுகள் பெறுவது, பெரியவர்கள் மற்றும் நட்பு தோழர்களுடன் தொடர்புகொள்வது மிகவும் முக்கியம்

இந்த விளையாட்டு 3-7 வயது குழந்தைக்கு ஒரு முன்னணி நடவடிக்கையாகும். ஒரு பொருளை ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்கும் ஒரு வயதுவந்தோருடனான நடைமுறை தொடர்பு மனநல குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு மிக முக்கியமானது. பயிற்சிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில், ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு பிற பொருள்களுடன் தொடர்பு கொள்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறார், இதன் மூலம் அவரது மன செயல்முறைகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார். தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகைக் கற்றுக்கொள்வதிலும் ஆராய்வதிலும் வளர்ச்சி தாமதத்துடன் ஒரு குழந்தையைத் தூண்டுவதே வயது வந்தவரின் பணி. இந்த பிரச்சினைகள் குறித்த ஆலோசனைக்கு நீங்கள் ஒரு உளவியலாளரை அணுகலாம்.

கல்வி விளையாட்டுகள்

ZPR உள்ள குழந்தைகளுக்கான திருத்த பயிற்சிகள் செயற்கையான விளையாட்டுகளுடன் பன்முகப்படுத்தப்பட வேண்டும்: கூடு கட்டும் பொம்மைகள் மற்றும் பிரமிடுகள், க்யூப்ஸ் மற்றும் மொசைக்ஸ், சரிகை-விளையாட்டு, வெல்க்ரோ, பொத்தான்கள் மற்றும் பொத்தான்கள், செருகல்கள், இசைக்கருவிகள், ஒலிகளைப் பிரித்தெடுக்கும் திறன் கொண்ட விளையாட்டு சாதனங்கள். வண்ணங்கள் மற்றும் பொருள்களை ஒப்பிடுவதற்கான செட்களும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், அங்கு வண்ணத்தில் வேறுபட்ட வெவ்வேறு அளவிலான ஒரே மாதிரியான விஷயங்கள் வழங்கப்படும். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கு குழந்தைகளை பொம்மைகளுடன் "சித்தப்படுத்துவது" முக்கியம். பொம்மைகள், பணப் பதிவேடுகள், சமையலறை பாத்திரங்கள், கார்கள், வீட்டு தளபாடங்கள், விலங்குகள் - இவை அனைத்தும் முழு அளவிலான நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். குழந்தைகள் பந்தைக் கொண்டு அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகள் மற்றும் பயிற்சிகளை மிகவும் விரும்புகிறார்கள். பந்தை ஒரு விளையாட்டு வழியில் வீசவும் பிடிக்கவும் உங்கள் குழந்தைக்கு சவாரி செய்ய, டாஸ் செய்ய அல்லது கற்பிக்க இதைப் பயன்படுத்தவும்.

பெரும்பாலும் நீங்கள் மணல், நீர் மற்றும் பிற இயற்கை பொருட்களுடன் விளையாட்டுகளுக்கு திரும்ப வேண்டும். இந்த இயற்கையான "பொம்மைகளை" கொண்டு குழந்தை உண்மையிலேயே ரசிக்கிறது, மேலும், விளையாட்டு அம்சத்தைப் பயன்படுத்தி தொட்டுணரக்கூடிய உணர்ச்சிகளை உருவாக்கும் பணியை அவை சரியாகச் சமாளிக்கின்றன.

ஒரு பாலர் குழந்தையின் உடற்கல்வி மற்றும் எதிர்காலத்தில் அவரது ஆரோக்கியமான ஆன்மா ஆகியவை விளையாட்டை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது. செயலில் நடத்தப்படும் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் ஒரு குழந்தையின் உடலைக் கட்டுப்படுத்த கற்பிப்பதற்கான சிறந்த வழிமுறைகளாக இருக்கும். உடற்பயிற்சிகளைச் செய்வது தொடர்ந்து அவசியம், பின்னர் இதுபோன்ற பயிற்சிகளின் விளைவு அதிகபட்சமாக இருக்கும். குழந்தைக்கும் பெரியவருக்கும் இடையிலான விளையாட்டின் போது நேர்மறை மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு சாதகமான பின்னணியை உருவாக்குகிறது, இது நரம்பு மண்டலத்தை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது. உங்கள் விளையாட்டுகளில் கற்பனையான கதாபாத்திரங்களைப் பயன்படுத்தி, உங்கள் பிள்ளை கற்பனை, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் காட்ட உதவுகிறீர்கள், இது பேச்சு திறன்களை உருவாக்க பங்களிக்கும்.

வளர்ச்சிக்கு ஒரு உதவியாக தொடர்பு

உங்கள் குழந்தையுடன் முடிந்தவரை அடிக்கடி பேசுங்கள், அவருடன் ஒவ்வொரு சிறிய விஷயத்தையும் விவாதிக்கவும்: அவரைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும், அவர் கேட்பது அல்லது பார்ப்பது, அவர் கனவு காண்பது, நாள் மற்றும் வார இறுதி திட்டங்கள் போன்றவை. படிக்க எளிதான குறுகிய, தெளிவான வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள். பேசும்போது, \u200b\u200bசொற்களின் தரம் மட்டுமல்ல, அவற்றுடன் இணைந்திருப்பதையும் கவனியுங்கள்: தும்பை, சைகைகள், முகபாவங்கள். ஒரு குழந்தையுடன் பேசும்போது, \u200b\u200bஎப்போதும் கண் தொடர்பு கொண்டு புன்னகைக்கவும்.

மனநலம் குன்றல் என்பது இசை மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்பதற்கான பயிற்சியின் திருத்தம் திட்டத்தில் சேர்ப்பதை உள்ளடக்கியது. ஏதேனும் குறைபாடுகள் உள்ளதா இல்லையா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல் அவை எல்லா குழந்தைகளையும் சாதகமாக பாதிக்கின்றன. வயது கூட ஒரு பொருட்டல்ல, அவர்கள் 3 மற்றும் 7 வயது குழந்தைகளால் சமமாக நேசிக்கப்படுகிறார்கள். அவற்றின் நன்மைகள் பல ஆண்டுகளாக கல்வியியல் ஆராய்ச்சி மூலம் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளன.

பேச்சை வளர்க்கக் கற்றுக் கொள்ளும் செயல்பாட்டில், புத்தகங்கள் உங்களுக்கு உதவும். தெளிவான படங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் புத்தகங்களை ஒன்றாகப் படிக்கலாம், வரைபடங்களைப் படிக்கலாம் மற்றும் அவற்றுடன் மதிப்பெண்களைப் பெறலாம். உங்கள் பிள்ளை அவர்கள் கேட்ட அல்லது படித்ததை மீண்டும் செய்ய ஊக்குவிக்கவும். கிளாசிக்ஸைத் தேர்வுசெய்க: கே. சுகோவ்ஸ்கி, ஏ. பார்டோ, எஸ். மார்ஷக் - அவர்கள் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதற்கு உண்மையுள்ள உதவியாளர்களாக மாறுவார்கள்.