எனது ஆளுமையின் உருவாக்கத்தில் பெற்றோரின் செல்வாக்கு. குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கு. நீங்களே வேலை செய்யுங்கள்
பெற்றோர்களாகிய நாம் பெரும்பாலும் நம் குழந்தைகளை நேசிப்பதாலும், அவர்களுடன் நேரத்தை செலவிடுவதாலும், சரியாக தொடர்புகொள்வதாலும், ஒழுங்குபடுத்துவதாலும், அவர்களுக்கு உகந்த வளர்ச்சியை வழங்குகிறோம் என்று நினைக்கிறோம். இது உண்மை. எவ்வாறாயினும், எங்கள் கல்வி முறைகள் மட்டுமல்லாமல், தனிநபர்களாக நாம் யார் என்பதும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை அடித்தளத்தை அமைக்கிறது. எங்கள் தனிப்பட்ட குணங்கள், நம்முடைய சொந்த நடத்தை மற்றும் அணுகுமுறை ஆகியவை குழந்தையின் சுய விழிப்புணர்வை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய காரணிகளாகும், தன்னைப் பற்றிய அவரது கருத்து, அதைப் பற்றி நமக்குத் தெரிந்திருந்தாலும் இல்லாவிட்டாலும்.
குழந்தைகள், ஒரு கடற்பாசி போல, தினசரி அவர்களின் பெற்றோரின் வெளிப்படையான மற்றும் நுட்பமான வெளிப்பாடுகள், அவர்களின் உறவுகள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உள்வாங்குகிறார்கள், இது அவர்களின் குழந்தைகளின் ஆளுமையை பெருமளவில் உருவாக்குகிறது. பெற்றோர்களான நாங்கள், நம் பெற்றோரிடமிருந்து மரபுரிமையாக அல்லது குறிப்பிடத்தக்க நபர்களுடனும், உலகத்துடனும், எங்கள் தனித்துவமான வாழ்க்கை அனுபவத்தின் விளைவாகவும் பெற்ற தனிப்பட்ட குணங்களின் தொகுப்பைக் கொண்டிருக்கிறோம். மிகவும் நல்ல எண்ணம் கொண்ட பெற்றோர் கூட அறியாமல் தனது குழந்தையை நேர்மறையான மற்றும் எதிர்மறையான வழியில் பாதிக்கிறார்கள். இது ஒரு உலகளாவிய மற்றும் தவிர்க்க முடியாத நிலை.
பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் ஆளுமையை எவ்வாறு வடிவமைக்கிறார்கள் என்பதை அறிந்துகொள்வதும், தங்கள் குழந்தைகளுக்கு தகுதியற்றவர்கள் என்று கருதும் தேவையற்ற நடத்தை பழக்கவழக்கங்களின் நகலெடுப்பைத் தடுக்க முயற்சிப்பதும் நல்லது. இந்த கட்டுரை உளவியல் மற்றும் ஈடிடிக் படங்களின் பார்வையில் இருந்து குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் சில வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் உதவிகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறது (அதாவது, தற்போது காட்சி பகுப்பாய்விகளைப் பாதிக்காத பொருட்களின் அனைத்து விவரங்களின் படங்களிலும் இனப்பெருக்கம் செய்யப்படும் கற்பனையில்).
வெறுமனே, ஒரு தாய் ஒரு சிறு குழந்தைக்கு வாழ்க்கை அனுபவத்தின் மூலமாகும். அது அரவணைப்பைக் கொடுத்தால், குழந்தையின் தேவைகளுக்கு உணர்ச்சிகரமாக வினைபுரிந்தால், அவர் ஒருமைப்பாட்டின் வலுவான உணர்வோடு வளருவார். குழந்தையின் தாய் அவனை அடக்கி, குளிர், மனச்சோர்வு, கோபம் அல்லது விரோதப் போக்கைக் காட்டினால், குழந்தையின் வளர்ச்சி பலவீனமடையும்.
தாய்மார்கள் தழுவிக்கொள்ளும் எல்லைகளுக்கு அப்பால் ஒரு சிறு குழந்தையை உலகத்துடன் தீவிரமாக தொடர்புகொள்வதற்கும் உறவுகளை ஏற்படுத்துவதற்கும் தந்தைகள் நோக்கம் கொண்டுள்ளனர். தந்தை குழந்தையைப் பற்றி உலகைப் பற்றிச் சொல்கிறார், அதை அவருடன் பல்வேறு இடங்களுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார், பல்வேறு கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுகிறார், வெளி உலகத்துடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்பதை குழந்தைக்குக் காட்டுகிறார். குழந்தையின் தந்தை நம்பிக்கையுள்ள நபராக இருந்தால், தாய்வழி பாதுகாப்பு மண்டலத்திற்கு வெளியே உள்ள உலகத்தைப் பற்றி அன்பானவராகவும், பொழுதுபோக்கு அம்சமாகவும் சொல்ல முடிந்தால், இந்த உலகம் குழந்தையால் வரவேற்கத்தக்க மற்றும் சுவாரஸ்யமான இடமாக அவர் பாதுகாப்பாக தொடர்பு கொள்ள முடியும். இருப்பினும், வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் தந்தையே சிரமங்களை அனுபவித்தால், குழந்தை இதேபோன்ற சிந்தனையைப் பின்பற்றலாம், மேலும் தன்னுடைய வெற்றிகரமான தொடர்புகளுக்கு போதுமான கருவிகள் அவரிடம் இருக்காது.
மிகவும் அன்பான பெற்றோர் கூட தங்கள் குழந்தைகளுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறைகளின் தேவையற்ற அறிகுறிகளை அறியாமல் அனுப்பலாம். சில பொதுவான எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:
- பெற்றோரின் அதிகப்படியான இறக்குமதி எதிர் முடிவுக்கு வழிவகுக்கும் - குழந்தை இரகசியமாக இருக்கும், மேலும் தாராளமாக இருக்காது. அதிகப்படியான ஆவேசம், பெற்றோரின் ஊடுருவல் போன்ற சூழலில் குழந்தைகள் வளரும்போது, \u200b\u200bரகசிய நடத்தை பெரும்பாலும் அவர்களிடையே ஒரு பழக்கமாக இருக்கிறது. ஆழ்ந்த நட்பை அல்லது காதல் உறவுகளை உருவாக்க விரும்பும் போது, \u200b\u200bஎதிர்காலத்தில் குழந்தைக்கு இது விளைவுகளை ஏற்படுத்தக்கூடும், மேலும் தன்னுடைய ஆழ்ந்த உணர்வுகளை பகிர்ந்து கொள்ள முடியாமல் போகிறது.
- பெற்றோர்கள் குழந்தையை அதிகமாக விமர்சித்தால், எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்ய அவருக்குக் கற்பிக்க முயன்றால், இது குழந்தை செயலற்றதாகவும், சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாமலும் இருக்க வழிவகுக்கும், அவருடைய முடிவுகள் குறைகூறப்பட்டு கண்டிக்கப்படலாம் என்ற அச்சத்தில்.
- பெற்றோர்கள் அவர்களை நேசிக்கும் ஒரு வீட்டில் வளர்க்கப்பட்ட குழந்தைகள், ஆனால் அதே நேரத்தில் தொடர்ந்து ஒருவருக்கொருவர் சண்டையிடுகிறார்கள், பாதுகாப்பற்றவர்களாக மாறலாம், ஏனெனில் அவர்களின் உள் ஒருமைப்பாடு மற்றும் பாதுகாப்பு உணர்வு ஆபத்தில் இருக்கும்.
- பெற்றோரின் பதட்டமான ஆற்றல் காரணமாக குழந்தைகள் ஓய்வெடுக்க முடியாது என்பதால், கவலைப்படும் பெற்றோர்கள் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளை வளர்க்கலாம்.
- குழந்தைகளை அதிகமாக கவனித்துக்கொள்ளும் பெற்றோர்கள், மனச்சோர்வின் அறிகுறிகளை உருவாக்க குழந்தைக்கு உதவலாம், ஏனென்றால் ஆராய்ச்சி மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான அவரது இயல்பான தேவையை கட்டுப்படுத்தும்படி அவரை கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள்.
எனவே, பெற்றோருடனான குழந்தையின் உறவில், பெற்றோரின் ஆளுமை சிக்கல்களின் வெளிப்படையான அல்லது மறைக்கப்பட்ட அறிகுறிகளைக் கண்டறிய முடியும், மேலும் பெற்றோரின் தீர்க்கப்படாத உணர்ச்சி சிக்கல்களின் வளிமண்டலத்தில் வாழ்க்கை வளர்ந்து வரும் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் நனவை பாதிக்கிறது.
பெற்றோருக்குரிய அணுகுமுறைகளில் நாம் பெரும்பாலும் அறியாமலே நம் பெற்றோரைப் பின்பற்றுகிறோம். இந்த வார்த்தைகளை நீங்கள் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை கேள்விப்பட்டிருக்கலாம்: “நான் குழந்தையாக இருந்தபோது என் அம்மாவைப் போலவே செய்வதையும் நான் வியப்படைகிறேன். நான் உணர நேரத்திற்கு முன்பே, என் அம்மா என்னிடம் பேசிய அதே வார்த்தைகள் என் வாயிலிருந்து என் மகளுக்கு பறக்கின்றன. ”
பெற்றோரின் இந்த நடத்தைக்கான தெளிவான எடுத்துக்காட்டுகள் சில குடும்பங்களில் உணவின் போது காணப்படுகின்றன. சில பெற்றோர்களே, குழந்தைகளாக, இரவு உணவில் அவர்களுக்கு பின்வரும் வார்த்தைகளை அடிக்கடி கேட்டார்கள்: “கடவுளின் பொருட்டு, இவான், நீங்கள் எப்போது ஒரு முட்கரண்டி பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்வீர்கள்?” அல்லது “உணவை ஒரு தட்டில் பரப்புவதை நிறுத்திவிட்டு அதை சாப்பிடுங்கள்!”. அத்தகைய விமர்சனம் அவர்களுக்கு எவ்வளவு வேதனையாக இருந்தது என்பதை அவர்கள் இன்னும் நினைவுபடுத்துகிறார்கள். ஆழ்ந்த நிலையில், இந்த குழந்தைகள் தங்கள் குழந்தைகளிடம் அப்படி ஒருபோதும் பேச மாட்டார்கள் என்று சத்தியம் செய்தனர். அதனால் என்ன? இது 20-30 ஆண்டுகள் ஆகும், பெற்றோர்களாகிய அவர்களும் குழந்தைகளுக்கு அதே எரிச்சலூட்டும் தொனியைக் கற்பிக்கிறார்கள்: “மைக்கேல், கடவுளின் பொருட்டு, ஒரு முட்கரண்டி மற்றும் கத்தியை சரியாகப் பயன்படுத்த நான் எத்தனை முறை உங்களுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தேன்?” மேலும் “இறுதியாக“ தயவுசெய்து ”என்று சொல்ல நீங்கள் எப்போது கற்றுக்கொள்வீர்கள்? அவள் உங்களுக்கு ரொட்டி ஒப்படைக்கும்போது அம்மாவுக்கு “நன்றி”? ”
நாம் அறியாமலே நம் பெற்றோரைப் பின்பற்றுவதைப் போலவே, நம் பிள்ளைகளும் நம்மைப் பின்பற்றுவார்கள் அல்லது வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் நம் நடத்தைக்கு பதிலளிப்பார்கள். குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில் பெற்றோரின் ஆளுமை கொண்டிருக்கும் செல்வாக்கிற்கு ஆறு முக்கிய விருப்பங்கள் இருப்பதை ஈடெடிக் உளவியல் துறையில் வல்லுநர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். அவை ஒவ்வொன்றிலும், குழந்தை தனது உண்மையான ஆளுமையின் ஒரு பகுதியை இழக்கிறது, ஏனெனில் அவர் தனது பெற்றோரைப் பின்பற்றுகிறார் அல்லது எதிர்வினையாற்றுகிறார்.
1. சாயல்
குழந்தைகள் பெற்றோரைப் பின்பற்றுகிறார்கள். அவர்கள் அறியாமல் பெற்றோரின் உறவுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். தாய் கண்ணாடியில் எப்படி இருக்கிறாள் என்று மகள் பார்த்து, “நான் கொழுப்பாக இருக்கிறேனா?” என்று கேட்டால், அவள் தாய்வழி சுயவிமர்சன நடத்தையைப் பின்பற்றத் தொடங்குவாள். அவளும் கண்ணாடியில் பார்த்து, தனக்குள்ளேயே குறைபாடுகளைத் தேடுவாள். அதிர்ஷ்டவசமாக, மகள்களும் தாய்வழி தன்னம்பிக்கையை பிரதிபலிக்கிறார்கள். தீய தந்தையின் குழந்தை கோபமான நடத்தையைப் பின்பற்றுகிறது மற்றும் விளையாட்டு மைதானத்தில் உள்ள குழந்தைகளைத் தாக்குகிறது. மறுபுறம், ஒரு அப்பாவை தயவுசெய்து மற்றவர்களுக்கு உதவுகிற ஒரு குழந்தை மற்றவர்களிடமிருந்தும் அத்தகைய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளும்.
2. அடையாளம் காணல்
சாயலை விட அடையாளம் மிகவும் அடிப்படை. இது பெற்றோரின் நடத்தையின் மறுபடியும் அல்ல. இது அவர்களின் கருத்துக்கள், உறவுகள் மற்றும் உணர்வுகளின் பிரிப்பு - குழந்தை தனது பெற்றோருடன் ஒருவிதத்தில் அடையாளத்தை உணர்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு தந்தை மிகவும் பழமைவாத, பாரம்பரிய பாணியில் ஆடைகள், சீருடையில் உள்ளவர்களைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறார், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக தாய்நாட்டிற்கு விசுவாசத்தை நம்புகிறார், ஒரு மகள் இருக்கிறார், அவர் தனது உலகக் கண்ணோட்டத்தை முழுமையாகப் பகிர்ந்துகொண்டு, தனது தந்தையைப் போல தோற்றமளிக்கும் ஒருவரை மணக்கிறார். இந்த மகள் தனது தந்தையின் நம்பிக்கைகள் மற்றும் வாழ்க்கை முறையுடன் தன்னை ஆழமாக அடையாளப்படுத்திக் கொள்கிறாள், மேலும் அவளுடைய (உண்மையான) சுய உணர்வை இழக்கக்கூடும், இது உண்மையில் அவளுடைய தந்தையிடமிருந்து வேறுபட்டது. அடையாளம் என்பது ஒருவரின் உலகக் கண்ணோட்டத்தையும் நடத்தையையும் பெற்றோரின் உலகக் கண்ணோட்டத்துடனும் நடத்தையுடனும் அடையாளம் காண்பது.
3. எதிர்வினை
எதிர்வினை என்பது பெற்றோரின் நடத்தைக்கு நேர்மாறான நடத்தை. எதிர்வினை பெரும்பாலும் இளம் பருவத்திலேயே காணப்படலாம், இருப்பினும் இது வாழ்நாள் முழுவதும் காணப்படலாம். உதாரணமாக, ஒரு பெற்றோர் மிகவும் மதவாதியாக இருக்க முடியும், மேலும் அவரது குழந்தை தன்னை ஒரு நாத்திகர் என்று கருதி தேவாலயத்திற்கு செல்ல மறுக்கும் ஒரு கிளர்ச்சிக்காரர். அல்லது பெற்றோர் மிகவும் சுத்தமாக இருக்க முடியும், மற்றும் குழந்தை, அவருக்கு மாறாக, வாழ்க்கையிலும் வேலையிலும் மிகவும் மெதுவாக மாறுகிறது. ஒரு பெற்றோர் இயற்கையான தயாரிப்புகளை மட்டுமே பயன்படுத்துவதை பின்பற்றலாம் மற்றும் மல்டிவைட்டமின்களை எடுத்துக் கொள்ளலாம், இதற்கு அவரது குழந்தை ஆரோக்கியமற்ற உணவுகளை சாப்பிடுவதன் மூலமும், அவர்களின் சொந்த ஆரோக்கியத்தில் கவனம் செலுத்தாமலும் பதிலளிக்கிறது. தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் முயற்சியில், குழந்தை தனது பெற்றோரிடமிருந்து வித்தியாசமாக இருக்க மிகவும் கடினமாக முயற்சி செய்கிறான், அவன் உண்மையிலேயே யார், அவனது தனித்துவமான பண்புகள் மற்றும் வாழ்க்கை மதிப்புகள் ஆகியவற்றைப் பார்க்கிறான்.
4. இழப்பு
ஒரு சிறு குழந்தைக்கு அடிப்படை உயிரியல் தேவைகள் மறுக்கப்படும்போது, \u200b\u200bஅவர் தனது தாயுடன் நெருங்கிய தொடர்பு இல்லாதது, தந்தைவழி வளர்ப்பின் பற்றாக்குறை, புறக்கணிப்பு, மிகவும் இறுக்கமான அல்லது மிகவும் மென்மையான பெற்றோர் ஒழுக்க உத்தி அல்லது பல குறைபாடுகள் போன்ற கஷ்டங்களை அனுபவிக்கும் போது, \u200b\u200bஅத்தகைய குழந்தை வளர்ந்து வரும் உணர்வுகளால் பாதிக்கப்படுவார் உள் வெறுமை. உணவுக் கோளாறுகள் (அனோரெக்ஸியா, புலிமியா), போதைப் பழக்கம், பாலியல் ஆவேசங்கள் அல்லது உணர்ச்சி வெடிப்புகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு இது வளமான நிலமாகும், இதன் மூலம் குழந்தை அன்பையும் ஆதரவையும் பெற முயல்கிறது. நாம் அனைவரும் வாழ்க்கையில் பல்வேறு இழப்புகளால் பாதிக்கப்பட்டோம்; இருப்பினும், அவர்களில் மிக சக்திவாய்ந்தவர்கள் மனித ஆன்மாவில் ஒரு வெற்றிடத்தை அல்லது "துளை" யை விட்டு விடுகிறார்கள், அதை நிரப்புவது கடினம்.
5. திட்டம்
ஒருவரின் சொந்த அகநிலை எண்ணங்கள் மற்றவர்களுக்குக் கூறப்படும்போது ஒரு திட்டமும் எழுகிறது (அத்துடன் அவர்களின் உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், நோக்கங்கள், அனுபவம் மற்றவர்களுக்கு மாற்றப்படும்). அதாவது, ஒரு நபர் தனக்குள்ளேயே நடக்கும் அனைத்தையும் வெளியே வருவதாக தவறாக கருதுகிறார். ஒரு தந்தை தனது இரண்டு மகள்களில் ஒருவர் அழகானவர், மற்றவர் புத்திசாலி என்று சொன்னால், ஒரு “புத்திசாலி” பெண் தான் அசிங்கமானவள் என்று நினைக்கலாம், இருப்பினும் இது உண்மையிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கலாம். மாறாக, ஒரு அழகான மகள் முட்டாள் என்று உணரலாம். தனது குழந்தைகளின் அன்றாட வாழ்க்கையில் பங்கேற்காத ஒரு தந்தை, பொருளாதாரத் தேவை தொடர்பாக தனது குடும்பத்தை வளர்ப்பதற்கு இரண்டு வேலைகளில் வேலை செய்ய வேண்டியிருக்கிறது (மற்றும், நிச்சயமாக, தனது குடும்பத்தின் மீதான அன்பினால்) தனது தந்தை என்று கற்பனை செய்யும் ஒரு குழந்தை இருக்கலாம் அவர் ஒருபோதும் வீட்டில் இல்லாததால் அவரை நேசிக்கவில்லை. அவர் அப்படி இல்லை என்றாலும், அன்பற்றவராக உணருவார். குழந்தைகள் தங்களைப் பற்றி தவறான அனுமானங்களையும், பெற்றோரின் கருத்துக்களுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக அல்லது அவர்களின் நடத்தைக்கு தவறான விளக்கங்களை அளிக்கிறார்கள், ஆனால் அந்தக் கருத்து தற்செயலானதாக இருக்கலாம். இந்த போக்கு தவிர்க்க முடியாதது, திறந்த தகவல்தொடர்பு மூலம் மட்டுமே இதைக் கண்டறிய முடியும்.
6. பாசம்
இணைப்பு என்பது ஒரு போதைப் பழக்கமாகும், இது ஒரு குறுநடை போடும் குழந்தை அல்லது சிறு குழந்தைக்கு உயிரியல் ரீதியாக அவசியம். இருப்பினும், பெற்றோர்கள் தங்கள் வளர்ந்து வரும் குழந்தையை விட்டுவிட்டு அவருக்கு சுயாட்சியை வழங்க முடியாவிட்டால், அவர்கள் அவருடைய சுதந்திரத்தில் தலையிடுகிறார்கள். குழந்தை பாதுகாப்பற்றதாகி, வயது வந்தவனாக, வாழ்க்கையை சமாளிக்க தனது உள் வளங்களை நம்பவில்லை. இதேபோன்ற நிலைமைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு: ஒரு பல்கலைக்கழக மாணவரின் தாய் தினமும் அவளுக்கு எப்படி உடை அணிய வேண்டும், நாள் முழுவதும் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று சொல்கிறாள். தாய்வழி தலையீடு மற்றும் தாயை நம்பியிருப்பது மகளை தனது சொந்த கருத்தையும் உணர்வுகளையும் அவநம்பிக்க வைக்கிறது. இருப்பினும், நம்பகமான பெற்றோருக்கு குழந்தைக்கு எப்போது சுதந்திரம் கொடுக்க வேண்டும், எப்போது தலைகீழாக இழுக்க வேண்டும், குழந்தையின் சுதந்திர உணர்வின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு தெரியும்.
உங்கள் பிள்ளைக்கு நீங்கள் என்ன தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறீர்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, முதலில் உங்களைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள், சுயவிமர்சனத்தின் சுமை என்ன, உங்களைப் பற்றிய நேர்மறையான உணர்வுகள் அவருடன் தினசரி உரையாடலின் போது உங்களிடமிருந்து உங்கள் பிள்ளைக்குள் பாய்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.
வெளியீட்டை மதிப்பிடுங்கள்தொடர்பில்
அறிமுகம்
ஆராய்ச்சி தலைப்பின் பொருத்தம்.குடும்பம் ஒரு சிறப்பு சமூக சூழல். அதில் நடத்தைக்கான விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகள் உள்ளன, அதன் சொந்த வரிசைமுறை இருக்கலாம், ஒரு குடும்பத்தில் குழந்தை தனது முதல் முன்மாதிரிகளைக் கண்டறிந்து, அவர்களின் செயல்களுக்கு மக்களின் முதல் எதிர்வினைகளைப் பார்க்கிறது.
ஆளுமை உருவாவதற்கு இளைய பள்ளி வயது மிகவும் சாதகமான காலம். ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு குடும்ப சூழ்நிலையும் குடும்பத்தில் பெறப்பட்ட அனுபவமும் பங்களிக்கின்றன. பாரம்பரியமாக, முக்கிய கல்வி நிறுவனம் குடும்பம். குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தை தனது குழந்தைப் பருவத்தில் எதைப் பெறுகிறது, அவர் தனது அடுத்தடுத்த வாழ்நாள் முழுவதும் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார். ஆளுமையில் அவை ஏற்படுத்தும் காலத்தின் படி, கல்வி நிறுவனங்கள் எதுவும் குடும்பத்துடன் ஒப்பிட முடியாது. இது குழந்தையின் ஆளுமைக்கு அடித்தளத்தை அமைக்கிறது, மேலும் அவர் பள்ளியில் நுழையும் நேரத்தில் அவர் ஒரு நபராக பாதிக்கும் மேலாக உருவாகிறார்.
குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கு பல கல்வியாளர்கள், உளவியலாளர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் நரம்பியல் உளவியலாளர்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. குடும்பம் மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் சிக்கல்கள் பண்டைய காலங்களிலிருந்து மக்களைக் கவலையடையச் செய்தன. கடந்த காலத்தின் சிறந்த சிந்தனையாளர்களின் படைப்புகளில்: பிளேட்டோ, அரிஸ்டாட்டில், யா. கமென்ஸ்கி, ஜே.ஜே. ருஸ்ஸோ - குடும்பத்தின் மீதான அவர்களின் அணுகுமுறையை கல்வியின் ஒரு காரணியாகவும், ஒவ்வொரு நபரின் உருவாக்கம் மற்றும் அடுத்த வாழ்க்கையில் அதன் பங்கை மதிப்பீடு செய்வதையும் நாங்கள் காண்கிறோம். ரஷ்யாவில், N.I போன்ற சிறந்த விஞ்ஞானிகள். நோவிகோவ், ஏ.என். ராடிஷ்சேவ், வி.எஃப். ஓடோவ்ஸ்கி, ஏ.ஐ. ஹெர்சன், என்.ஐ. பைரோகோவ், என்.ஏ. டோப்ரோலியுபோவ், கே.டி. உஷின்ஸ்கி, டி.எஃப். லெஸ்காஃப்ட், எல்.என். டால்ஸ்டாய், ஏ.எஸ். மகரென்கோ, வி.ஏ. Sukhomlinsky.
குடும்பத்தின் தனித்தன்மை, குடும்பக் கல்வி, குறிப்பாக படித்த குடும்பத்தில் குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் அஸரோவ், டி.என். டோப்ரோவிச், ஏ.ஐ. ஜாகரோவ், ஏ.எஸ். ஸ்பிவகோவ்ஸ்கயா, ஏ.யா. வர்கா, ஈ.ஜி. ஐடெமில்லர், ஜே. ஹிப்பன்ரைட்டர், எம். புயனோவ், 3. மேட்டீசெக், எஸ்.வி. கோவலெவ், என்.வி. பொண்டரென்கோ மற்றும் பலர்.
குடும்ப உறவுகள் குறித்த ஆய்வில் பெரும் பங்களிப்பு செய்தவர் ஏ.எஸ். குடும்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகளை உருவாக்கிய மகரென்கோ. “பெற்றோருக்கான புத்தகம்” இல், குடும்பமே முதன்மைக் கூட்டாக இருப்பதைக் காட்டுகிறார், அங்கு எல்லோரும் குழந்தை உட்பட அவர்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் பொறுப்புகளுடன் முழு உறுப்பினராக உள்ளனர்.
ஆய்வின் நோக்கம்:குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதற்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாக, குடும்பத்தில் பெற்றோரைப் படிப்பது.
ஆய்வின் பொருள்: குடும்பத்தில் ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் அடையாளம்.
ஆராய்ச்சியின் பொருள்: குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதற்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாக குடும்பத்தில் கல்வி செயல்முறை.
ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள்:
1. குடும்பத்தின் கருத்துகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை வகைப்படுத்துதல்.
2. ஆளுமை உருவாக்கத்தில் குடும்பக் கல்வியின் செல்வாக்கைப் படிப்பது.
3. முறைகளைத் தேர்வுசெய்து, குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் பெற்றோரின் செல்வாக்கை சோதனை ரீதியாகக் காட்டுங்கள்.
ஆராய்ச்சி முறைகள்: கால தாள் என்ற தலைப்பில் உளவியல், கல்வி, சமூகவியல் இலக்கியங்களின் தத்துவார்த்த ஆய்வு.
பணியின் கட்டமைப்பு மற்றும் நோக்கம்: கால தாள் அறிமுகம், இரண்டு அத்தியாயங்கள், முடிவு மற்றும் இலக்கியம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.
அதிகாரம் 1. குடும்பத்தில் கல்வி
குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கு
குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் முக்கிய காரணி, ஒரு நபரின் எதிர்கால விதி பெரும்பாலும் சார்ந்துள்ளது. குடும்பத்தை வளர்ப்பதற்கான ஒரு காரணியாக குடும்பத்தை வகைப்படுத்தும் முதல் விஷயம், அதன் கல்விச் சூழல், இதில் குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் நடவடிக்கைகள் இயற்கையாகவே ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஒரு நபர் ஒரு சமூக மனிதனாக உருவாகிறார் என்பது அறியப்படுகிறது, யாருக்கு சூழல் என்பது ஒரு நிலை மட்டுமல்ல, வளர்ச்சியின் மூலமும் கூட. குழந்தையின் சுற்றுச்சூழலுடனான தொடர்பு, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக சமூக சூழல், நுண்ணிய சூழல், “மனிதகுலத்தால் உருவாக்கப்பட்ட கலாச்சாரம்” (ஏ.என். லியோன்டிவ்) அவரின் ஒருங்கிணைப்பு அவரது மன வளர்ச்சியில், அவரது ஆளுமையின் உருவாக்கத்தில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.
சமூகமயமாக்கலில் குடும்பம் மிக முக்கியமான காரணியாகும், இது குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, பெரியவர்களுக்கும் கூட; வாழ்நாள் முழுவதும் நபரின் உடல், உணர்ச்சி மற்றும் சமூக வளர்ச்சியின் வழி பல விஷயங்களில் அதைப் பொறுத்தது. இது குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர், இளைஞர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியின் தனிப்பட்ட சூழலாகும், இதன் தரம் ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் பல அளவுருக்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இவை பின்வரும் விருப்பங்கள்:
· மக்கள்தொகை - குடும்பத்தின் அமைப்பு (பெரியது, பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மட்டுமே உட்பட பிற உறவினர்கள் உட்பட; முழு அல்லது முழுமையற்றது; ஒரு குழந்தை, சிறிய அல்லது பெரியது);
· சமூக-கலாச்சார - பெற்றோரின் கல்வி நிலை, சமூகத்தில் அவர்களின் பங்கேற்பு;
· சமூக-பொருளாதார - சொத்து பண்புகள் மற்றும் பணியில் பெற்றோரின் வேலைவாய்ப்பு;
· தொழில்நுட்ப மற்றும் சுகாதாரமான - வாழ்க்கை நிலைமைகள், வீட்டின் உபகரணங்கள், வாழ்க்கை முறை அம்சங்கள் [டெலினா, 2013, ப. 265].
குடும்பச் சூழல்- குழந்தையின் முதல் கலாச்சார முக்கியத்துவம், இதில் குழந்தையின் இடஞ்சார்ந்த, சமூக-நடத்தை, நிகழ்வு, தகவல் சூழல் ஆகியவை அடங்கும்.
பெற்றோர்கள் அதிக அல்லது குறைந்த அளவிற்கு கல்விச் சூழலை உருவாக்குகிறார்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, சுகாதாரமான நிலைமைகள், நல்ல ஊட்டச்சத்து; பொருத்தமான பொம்மைகள், புத்தகங்கள், உட்புற தாவரங்கள், மீன்வளம் மற்றும் பிற கல்வி வழிகளைப் பெறுதல்; நேர்மறையான எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் நடத்தைகளை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்). குழந்தையை பாதிக்கும் முறைகள் மற்றும் அதன் வளர்ச்சிக்கான அவற்றின் செயல்திறன் ஆகியவை கல்விச் சூழல் எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது.
ஒரு குடும்பத்தின் முழு வாழ்க்கையும் பல சமூக சூழ்நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது: இரவில் விடைபெறுதல் மற்றும் காலையில் ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்து தெரிவித்தல், வேலைக்குச் செல்வதற்கு முன் பிரிந்து செல்வது, பள்ளி, மழலையர் பள்ளி, ஒரு நடைக்கான கட்டணம் போன்றவை. ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக சூழ்நிலையின் இலக்கு நோக்குநிலையை வழங்குவதற்கான பெற்றோரின் திறன், இது கல்வியில் ஒரு காரணியாக மாறும் போது, \u200b\u200bஅது ஒரு கல்வியியல் சூழ்நிலையாக மாறும்: அறையின் உட்புறம், பொருள்களின் இருப்பிடம், அவற்றுக்கான அணுகுமுறை, குடும்ப வாழ்க்கை நிகழ்வுகள், உறவுகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு முறைகள், மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் பல. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, பாட்டியின் பிறந்த நாள்: கடமை மற்றும் பாரம்பரிய வாழ்த்துக்களில் தொலைபேசியில் அழைப்பதற்கு உங்களை நீங்களே கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளலாம், பின்னர் கல்வியியல் விளைவு குறைவாக இருக்கும். பரிசு தயாரிப்பதில் குழந்தையை நீங்கள் முன்கூட்டியே ஈடுபடுத்தலாம், அதே நேரத்தில் பாட்டி குறிப்பாக பாராட்டுவார் என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறார், இது அவரது நலன்களுடன் ஒத்துப்போகிறது. நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய கல்விச் சூழல், மனிதமயமாக்கப்பட்ட வீட்டுச் சூழல் என்பது ஒரு குழந்தையின் உணர்வுகள், எண்ணங்கள் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு சிறந்த உணவாகும். சமூக விழுமியங்களும் ஒரு குடும்பத்தின் சூழ்நிலையும் அது ஒரு கல்விச் சூழலாக, சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய-உணர்தலின் அரங்காக மாறுமா என்பதை தீர்மானிக்கிறது.
குடும்ப வாழ்க்கையில், சமூக, உயிரியல், வீட்டு, தார்மீக, உளவியல் மற்றும் அழகியல் உறவுகள் உருவாகின்றன. குடும்ப வாழ்க்கையின் இந்த ஒவ்வொரு கோளமும் ஒரு முக்கியமான சமூகமயமாக்கல் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. குடும்பத்தில், குழந்தை சுய பராமரிப்பில் பங்கேற்கும்போது, \u200b\u200bதனது முதல் தொழிலாளர் திறன்களைப் பெறுகிறது, வீட்டிலுள்ள மூத்தவர்களுக்கு உதவி வழங்குகிறது, பள்ளி பாடங்கள், நாடகங்கள், ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்குகளை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது; பல்வேறு பொருள் மற்றும் ஆன்மீக பொருட்களை உட்கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது. எதிர்காலத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதை குடும்பம் பெரிதும் பாதிக்கிறது. குடும்பம் மற்றவர்களின் வேலையைப் பாராட்டும் மற்றும் மதிக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது: பெற்றோர், உறவினர்கள்; எதிர்கால குடும்ப மனிதன் கல்வி கற்கப்படுகிறான்.
குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது ஒரு சிக்கலான, நுட்பமான விஷயம், பெற்றோர்கள் நேர்மறையான முடிவுகள், பொறுமை, தந்திரோபாயம், குழந்தை உளவியல் மற்றும் கல்வித் துறையில் அறிவு ஆகியவற்றில் ஆர்வம் காட்ட வேண்டும். ஒரு குடும்பத்தில் பெற்றோரின் பிரத்தியேகங்கள் அதன் வகை, வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் குடும்பத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்த பெற்றோரின் ஆயத்தத்தின் அளவு ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.
தனிநபர்கள் மற்றும் சமூகத்தின் தொடர்பு, அவர்களின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் முன்னுரிமையை உறுதி செய்யும் முக்கிய கருவிகளில் குடும்பம் ஒன்றாகும். குடும்பம் ஒரு நபருக்கு வாழ்க்கை குறிக்கோள்கள் மற்றும் மதிப்புகள், நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியவை மற்றும் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பது பற்றிய யோசனைகளை வழங்குகிறது. பெற்றோரின் விளக்கங்கள் மற்றும் அறிவுறுத்தல்கள், அவற்றின் எடுத்துக்காட்டு, வீட்டின் முழு வாழ்க்கை முறை, குடும்ப சூழ்நிலை குழந்தைகளின் நடத்தை பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் நல்ல மற்றும் தீமைகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள், தகுதியான மற்றும் தகுதியற்ற, நியாயமான மற்றும் நியாயமற்றவை.
ஒரு கல்வி நிறுவனமாக குடும்பத்தின் முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், அதில் குழந்தை தனது வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான காலகட்டத்தில் உள்ளது என்பதும், ஆளுமையின் மீதான அவரது செல்வாக்கின் வலிமை மற்றும் கால அளவு ஆகியவற்றால், கல்வி நிறுவனங்கள் எதுவும் குடும்பத்துடன் ஒப்பிட முடியாது. குழந்தையின் ஆளுமையின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் அவர் பள்ளிக்குள் நுழையும் நேரத்தில் அவர் ஒரு நபராக பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்களை உருவாக்கியுள்ளார் [நியூகாம்ப், 2002, ப. 346].
குடும்பக் கல்வியின் தேவை பின்வருவனவற்றால் விளக்கப்படுகிறது:
1. குடும்ப வளர்ப்பு என்பது வேறு எந்த வளர்ப்பையும் விட இயற்கையில் மிகவும் உணர்ச்சிவசமானது, ஏனெனில் அதன் “வாகனம்” என்பது குழந்தைகளுக்கான பெற்றோரின் அன்பு மற்றும் பெற்றோருக்கு குழந்தைகளின் பரஸ்பர உணர்வுகள் (பாசம், நம்பிக்கை) ஆகும்.
2. ஒரு குழந்தை, குறிப்பாக சிறு வயதிலேயே, வேறு எந்த விளைவுகளையும் விட குடும்ப விளைவுகளுக்கு அதிக வாய்ப்புள்ளது.
3. ஒரு சிறிய குழுவை, ஒரு வகையான சமூக நுண்ணியத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும், குடும்பம் படிப்படியாக சமூக வாழ்க்கையில் ஈடுபட வேண்டும் மற்றும் படிப்படியாக தனது எல்லைகளையும் அனுபவத்தையும் விரிவுபடுத்த வேண்டும் என்ற தேவைக்கு குடும்பம் மிகவும் ஒத்துப்போகிறது.
4. அதே நேரத்தில், குடும்பம் ஒரே மாதிரியானவை அல்ல, ஆனால் வேறுபட்ட சமூகக் குழு, இதில் பல்வேறு வயது, பாலினம் மற்றும் சில நேரங்களில் தொழில்முறை “துணை அமைப்புகள்” குறிப்பிடப்படுகின்றன. இது குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை இன்னும் தீவிரமாக வெளிப்படுத்தவும், அவற்றை விரைவாக உணரவும் அனுமதிக்கிறது [அஸரோவ், 2001, ப. 389].
குடும்பத்தின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அம்சம்- அதன் கவனக்குறைவு, இந்த சிறிய உளவியல் மற்றும் சமூக குழுவின் வாழ்க்கையில் இயற்கையான சேர்க்கை. ஒரு நவீன குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் குணாதிசயங்களை வளர்ப்பது, சரிசெய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பு கல்வி "நடவடிக்கைகள்" ஒரு சிறிய இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளன, இருப்பினும் வீட்டுக் கல்வியில் சில தேவைகள், தடைகள், தண்டனைகள் மற்றும் வெகுமதிகள் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. ஆயினும்கூட, வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு தருணத்திலும் இந்த அல்லது வயது வந்தோரின் கல்வி அல்லது கற்பித்தல் இயற்கையின் பிற தாக்கங்கள் பின்னிப்பிணைந்தவை. இளைய குழந்தை, கவனிப்பு, மேற்பார்வை, பயிற்சி, கல்வி போன்ற செயல்முறைகளை மிகவும் இயல்பாக இணைத்தது. பெற்றோர்கள் (பிற குடும்ப உறுப்பினர்கள்) குழந்தையின் மனநிலையை உணர்கிறார்கள், அவர்களின் திறன்களை அறிவார்கள், வளர்ச்சி போக்குகளைப் பார்க்கிறார்கள் என்பதன் காரணமாக இது பொதுவாக ஒரு நல்ல விளைவைக் கொடுக்கும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், வீட்டு பெற்றோருக்கு முற்றிலும் தனிப்பட்ட, குறிப்பாக தனிப்பயனாக்கப்பட்ட; இதன் காரணமாக, குழந்தையின் செயல்பாட்டைத் தொடங்க இது சாதகமானது. குழந்தையின் செயல்பாடு, ஒன்று அல்லது மற்றொரு செயல்பாட்டில் உணரப்பட்டது, அவரது ஆளுமையின் கட்டமைப்பில் சமூக-உளவியல் நியோபிளாம்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும், ஏனென்றால் குழந்தையின் சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில், குறிப்பாக அவரது செயலில் உள்ள செயல்பாட்டில் மனித பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் உருவாகின்றன.
குடும்பக் கல்வியின் உள்ளடக்கம் மிகவும் மாறுபட்டது மற்றும் "மலட்டுத்தன்மையற்றது" அல்ல, எடுத்துக்காட்டாக, மழலையர் பள்ளியில் கல்வி, கல்விப் பணித் திட்டம் குழந்தையின் கவனத்தை முக்கியமாக அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள நேர்மறையில் கவனம் செலுத்துகிறது. இந்த அணுகுமுறையின் மூலம், குழந்தையின் நிஜ வாழ்க்கையை அதன் வெளிப்பாடுகளின் முழு வகையிலும் மாற்றியமைக்கும் திறன் குறைகிறது, எதிர்மறை மாதிரிகளுக்கு நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை உருவாக்குவது தடுக்கப்படுகிறது. ஒரு குடும்பத்தில், ஒரு குழந்தை பலவிதமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில் ஒரு சாட்சியாகவும் பங்கேற்பாளராகவும் இருக்கிறது, எப்போதும் நேர்மறையான உள்ளடக்கம் மற்றும் அர்த்தத்துடன் இல்லை. இது சம்பந்தமாக, குடும்பத்தில் பெறப்பட்ட சமூக அனுபவம் அதன் சிறந்த யதார்த்தத்திற்கு குறிப்பிடத்தக்கதாகும். குழந்தைக்கு நெருக்கமான பெரியவர்களின் கவனிக்கப்பட்ட நடத்தையின் ப்ரிஸம் மூலம், அவர் உலகத்தைப் பற்றிய தனது சொந்த அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார், மேலும் சில நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் மதிப்பு பற்றிய கருத்துக்கள் உருவாகின்றன.
சுற்றியுள்ள பொருள்கள், நடத்தை விதிமுறைகள் மற்றும் அவரது சொந்த வீட்டில் வாழ்க்கை செயல்பாடு ஆகியவற்றில் குழந்தையின் அணுகுமுறை மறைமுகமாக அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களுடனான தொடர்பு காரணமாக எழுகிறது. இந்த தகவல்தொடர்புடன் வரும் உணர்ச்சிகள், அன்புக்குரியவர்களால் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ள பொருளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைக்கு உதவுகின்றன. அவர் பெரியவர்களின் தொனி மற்றும் ஒத்திசைவுக்கு கூர்மையாக நடந்துகொள்கிறார், பொது பாணியை, உறவுகளின் வளிமண்டலத்தை உணர்திறன் மூலம் பிடிக்கிறார். குடும்பம் குழந்தைக்கு பலவிதமான நடத்தை முறைகளை வழங்குகிறது, அவர் கவனம் செலுத்துவார், தனது சொந்த சமூக அனுபவத்தைப் பெறுவார். குறிப்பிட்ட செயல்களில், உடனடி சூழலில் குழந்தை பார்க்கும் தகவல்தொடர்பு முறைகள் மற்றும் அவர் தன்னை பெரியவர்களால் ஈர்க்கப்படுகிறார், அவர் ஒப்பிட்டு, மதிப்பீடு செய்ய, ஒன்று அல்லது மற்றொரு நடத்தை தேர்வு, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகள் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.
குடும்ப கல்விச் சூழலின் மதிப்பு- குழந்தையின் உலக உருவத்தின் முதல் வரையறைகளை தீர்மானித்தல், பொருத்தமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல். மறுபுறம், குடும்பம் ஒருவருக்கொருவர் கல்வி கற்பிக்கும், சமூக நலன்கள், தேவைகள், நேரத்தை சோதித்த வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் கல்வியின் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்படும் நெருங்கிய நபர்களின் மிகவும் மூடிய சமூகமாகும். புதிய செல்வாக்கின் வழிகளைக் கடன் வாங்குவது அனுசரிக்கப்படுகிறது, இது வயது வந்தோர் குடும்ப உறுப்பினர்கள் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் பார்க்கிறார்கள், சிறப்பு இலக்கியங்களிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்களின் திறமைகள் மற்றும் கற்பித்தல் திறன்களில், குடும்பத்தின் குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்க வழிவகுக்கிறது. இது குடும்பத்தை கல்வியில் ஒரு காரணியாக வகைப்படுத்துகிறது.
குடும்பம் கல்வியில் ஒரு காரணியாக செயல்படுகிறது, ஏனெனில் இது பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஏற்பாடு செய்கிறது. பிறப்பிலிருந்து, ஒரு குழந்தை, விலங்கு உலகின் பல பிரதிநிதிகளைப் போலல்லாமல், தனது சுயாதீனமான வாழ்க்கையை உறுதி செய்யும் திறன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை. உலகத்துடனான அவரது தொடர்பு பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு சிறந்த கல்வியியல் பொருளைக் கொண்டுள்ளது, ஏனென்றால் ஒரு சாதகமான சூழலில் பிறக்கும் அளவுக்கு அதிர்ஷ்டசாலியாக இருந்த ஒரு குழந்தை கூட அவளுடன் மட்டுப்படுத்தப்பட்டவளாகவோ அல்லது அவளுடன் சுறுசுறுப்பாக தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பை இழந்தவனாகவோ இருந்தால் முழுமையாக வளர முடியாது. உண்மை என்னவென்றால், அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள கலாச்சார சாதனைகளை மாஸ்டரிங், ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கையகப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெறவில்லை. அறிவாற்றல், பொருள், விளையாட்டு, உழைப்பு, கல்வி மற்றும் தகவல் தொடர்பு நடவடிக்கைகள்: குடும்பம் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுடன் குழந்தையின் பழக்கத்தைத் தொடங்குகிறது. ஆரம்பத்தில், பெரியவர்கள் குழந்தையுடன் இணைந்து செயல்படுகிறார்கள், அவர்களின் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறார்கள் மற்றும் வலுப்படுத்துகிறார்கள். ஆனால் குழந்தை தனிப்பட்ட செயல்களை மாஸ்டர்ஸ் செய்வதால், ஒரு வயது வந்தவருடன் கூட்டாகப் பகிரப்பட்டபடி அவரது செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க முடியும். சில செயல்களால் ஒரு குழந்தையை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில், அவர் தனது சொந்த செயல்பாட்டின் ஒரு பொருளாக மாறுகிறார், ஆனால் இந்த கட்டத்தில் அவருக்கு வயதுவந்தோரின் கவனம், உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவு, ஒப்புதல், மதிப்பீடு, சில நேரங்களில் ஒரு குறிப்பு, சிறந்த முறையில் எப்படி செய்வது, கூடுதல் வழியில் செயல்படுவது, ஒரு வழியில் அல்லது மற்றொரு வழியில் தேவை சூழ்நிலைகள் போன்றவை. பெற்றோர்கள் ஒரு அளவைக் கவனிப்பது முக்கியம், குழந்தைகளின் நியாயமான விகிதம் மற்றும் அவர்களின் சொந்த செயல்பாடு, குழந்தைக்கு அவர் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டதைச் செய்யக்கூடாது.
நவீன வாழ்க்கையின் வேகம் மிகவும் தீவிரமானது, சில சமயங்களில் பெரியவர்கள் குழந்தையை தானே சமாளிப்பதற்காகக் காத்திருப்பதை விட அவருக்கு ஏதாவது செய்வது எளிதானது. மேலும் பெற்றோர்கள் தொடர்ந்து குழந்தைக்கு ஒரு கரண்டியால் உணவளித்து, பொம்மைகளை, துணிகளை அகற்றி, மூக்கைத் துடைக்கிறார்கள் ... குழந்தையை வியாபாரத்தில் சேர்க்க உதவும் ஒரு முறையை கொண்டு வந்து செயல்படுத்துவது மிகவும் கடினம் மற்றும் தொந்தரவாக இருக்கிறது. கல்வியின் பார்வையில், முதல் பாதை பொருளாதாரமற்றது, குறுகிய பார்வை கொண்டது, ஏனெனில் இது குழந்தைத்தனத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, ஒரு குழந்தையின் நடத்தையில் உதவியற்ற தன்மை மற்றும் பின்னர் ஒரு வயது வந்தோருக்கு வழிவகுக்கிறது. முடிவில்லாத அச்சங்கள், பெரியவர்களின் அதிகப்படியான எச்சரிக்கை, பொறுமை இல்லாமை மற்றும் நேரமின்மை ஆகியவை பாலர் ஆண்டுகளில், குழந்தையின் செயல்பாட்டால் வகைப்படுத்தப்படும் போது, \u200b\u200bசுதந்திரத்திற்கான ஆசை ("நானே!"), அவர் தொடர்ந்து நிறுத்தப்படுகிறார்: "உங்களுக்கு எப்படித் தெரியாது, கொடுங்கள் நான் செய்வேன் ”,“ தலையிடாதே! ”,“ தொடாதே! ” . இது சுதந்திரம், உறுதிப்பாட்டின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது, எனவே, அடுத்த கட்டங்களில் குழந்தையின் வாழ்க்கையை சிக்கலாக்குகிறது, அவர் ஒரு பாலர் பள்ளியில் சேரும்போது, \u200b\u200bபள்ளிக்குச் செல்வார்.
பெற்றோர்கள் ஒவ்வொரு முயற்சியையும் ஆதரிக்க வேண்டும், குழந்தையின் சுதந்திரத்தின் ஒவ்வொரு அடையாளமும், படிப்படியாக சுமைகளை அதிகரிக்கும், பொறுமையுடன் ஆயுதம். ஒரு வயதுவந்த குழந்தையின் சரியான உதவி அவரது உதவியற்ற தன்மைக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்காமல், அவரது க ity ரவத்தை இழிவுபடுத்தாமல், அது சரியான நேரத்தில் மற்றும் கண்ணுக்கு தெரியாததாக இருந்தால், உண்மையான சுதந்திரத்தின் முதல் உறுப்பு குழந்தையின் ஆளுமையின் கட்டமைப்பில் சரி செய்யப்படுகிறது - சமூக முக்கியத்துவத்தையும் கலாச்சார அர்த்தத்தையும் கொண்ட ஒரு நடைமுறை முடிவோடு முடிவடையும் பொருத்தமான செயல்களின் தேவை. விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி, சுய கட்டுப்பாட்டு திறன் மற்றும் அவர்களின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளின் சுயமரியாதை மற்றும் ஒரு செயல்பாட்டாளராக தங்களை வளர்ப்பதற்கு இது ஒரு முன்நிபந்தனை. குழந்தையின் முயற்சிகளின் அளவு அவரது திறன்களின் அளவிற்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.
சாதகமான செயல்பாட்டு நிலை- குழந்தையின் செயல்முறையிலிருந்து மகிழ்ச்சியின் அனுபவம், இதன் விளைவாக, பெறப்பட்ட தயாரிப்பு, எனவே, குழந்தையின் திறன்களை குறைத்து மதிப்பிடுவது மற்றும் அதன் அதிக சுமை ஆகியவை சமமாக தீங்கு விளைவிக்கும். ஆகவே, குழந்தையின் திறன்களின் வரம்புகளைத் தாண்டி மிகவும் கடினமான ஒரு பணி நிறைவேறாமல் இருக்கக்கூடும், இது அவதூறாக இருக்கும், மேலும் விருப்பமான முயற்சிகளில் குறைவு ஏற்படும். குறைவான விருப்பமும் விடாமுயற்சியும் கொண்ட ஒரு குழந்தை, ஏற்கனவே தேர்ச்சி பெற்ற, “நிறைவு” செய்யப்பட்டதைச் செய்கிறது, நீங்கள் அவரின் செயல்பாட்டில் புதிய கூறுகளை அறிமுகப்படுத்தாவிட்டால் (செயல்பாடுகளின் வரம்பை விரிவுபடுத்துங்கள், புதிய பொருட்களை பரிந்துரைக்கவும்).
இவ்வாறு, குழந்தையின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம், அவருக்கு வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை பெற்றோர்கள் கருத்தில் கொள்வது நல்லது, இதன் காரணமாக வாங்கிய சாதனைகளின் அகநிலை அனுபவம், அவை எவ்வளவு சிறியதாக இருந்தாலும் சரி. குழந்தையின் நோக்கங்களை நேர்மறையாக வலுப்படுத்துதல், வெற்றியை முன்கூட்டியே செலுத்துதல், குழந்தையின் நேர்மறையான அம்சங்களில் கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் செயல்பாட்டின் நோக்கத்தை வலுப்படுத்துவது ஆகியவை பயனுள்ளதாக இருக்கும். வெற்றியின் உணர்வு குழந்தையில் உணர்ச்சி ரீதியான முன்னேற்றத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது, மேலும் இது செயல்பாட்டைத் தொடங்குகிறது, வேலை செய்வதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது (கற்றுக்கொள்ள, விளையாடு).
இவ்வாறு, ஒரு நபராக குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு குடும்பமே முக்கிய காரணியாகும். குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் முழு வளர்ச்சிக்கு சாதகமான சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்பட்டால் மட்டுமே குடும்ப வளர்ப்பின் வெற்றியை உறுதி செய்ய முடியும். குடும்பத்தின் தீர்க்கமான பாத்திரம், அதில் வளர்ந்து வரும் நபரின் உடல் மற்றும் ஆன்மீக வாழ்க்கையின் முழு வளாகத்திலும் அதன் ஆழமான செல்வாக்கின் காரணமாகும். குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் வெற்றி பெறுவதற்கான முக்கிய நிபந்தனைகள் ஒரு சாதாரண குடும்ப சூழ்நிலையின் இருப்பு, பெற்றோரின் அதிகாரம், சரியான அன்றாட வழக்கம், குழந்தையை சரியான நேரத்தில் புத்தகம் மற்றும் வாசிப்பு, வேலைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் என்று கருத வேண்டும்.
இரினா ர்செவ்ஸ்கயா
ஆலோசனை “குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் அதிகாரத்தின் தாக்கம்”
பொருள் விளக்கம்: பொருள் கல்வியாளர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும், பெற்றோருக்கு, மூத்த கல்வியாளர்கள், கல்வியியல் பீடங்களின் மாணவர்கள்.
"உங்கள் சொந்த நடத்தை மிகவும் தீர்க்கமான விஷயம்.
நீங்கள் வளர்க்கிறீர்கள் என்று நினைக்க வேண்டாம் குழந்தை
நீங்கள் அவருடன் பேசும்போது, \u200b\u200bஅல்லது
அவருக்கு கற்பிக்கவும், அல்லது கட்டளையிடவும்.
நீங்கள் வீட்டில் இல்லாதபோதும் கல்வி கற்பீர்கள். ”
அடிப்படையில் பெற்றோர் அதிகாரம் என்பது பெற்றோரின் நடத்தை குடும்ப வட்டத்தில் மற்றும் அதற்கு வெளியே, செயல்கள் பெற்றோரின், அன்றாட வாழ்க்கையில் வேலை மற்றும் அந்நியர்களிடம் அவர்களின் அணுகுமுறை, அணுகுமுறை பெற்றோர் ஒருவருக்கொருவர், பரஸ்பர மரியாதை, உயர்ந்தது ஒவ்வொரு நபரும்.
குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகளுக்கு பரஸ்பர புரிதல், பொறுப்பு, சமத்துவத்தின் கொள்கைகளில் அவற்றை ஒழுங்கமைக்கும் திறனை மதித்தல் தேவை.
குடும்பத்தில் குடும்ப உறவுகளின் பாணி உடனடியாக உருவாக்கப்படவில்லை, ஆனால் படிப்படியாக உருவாகிறது. ஒவ்வொரு குடும்பமும் அதன் சொந்த வளர்ப்பு அனுபவத்தை குவித்து, உறவுகள், தகவல் தொடர்பு ஆகியவற்றின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறது.
உருவாக்கம் ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை முழு குடும்ப வாழ்க்கை முறையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
ஏ.எஸ்.மகரென்கோ அவரை அழைத்தார் "குடும்பத்தின் பொதுவான தொனி"இது செயல்படுகிறது குழந்தை தந்தை மற்றும் தாயைப் பொருட்படுத்தாமல், சில சமயங்களில் அவர்களுக்கு முரணாகவும் இருக்கலாம். தந்தையும் தாயும் வீட்டு கவலைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளாத ஒரு குடும்பத்தில் "பெண்மை" மற்றும் "ஆண்"ஒருவருக்கொருவர் சமமாக மரியாதைக்குரியவர்களாகவும், அக்கறையுள்ளவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள் பெற்றோருக்குகுழந்தைகளுக்கு குழந்தை மக்கள் மீதான நல்ல அணுகுமுறையின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்க்கிறது. சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தை மற்றவர்களிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறை, அன்பு, நட்பு, நம்பிக்கை, பரஸ்பர புரிதல் ஆகியவற்றின் சூழலில் வாழ்கிறது.
பெரும்பாலானவை என்றாலும் பெற்றோரின் குழந்தைகளை சரியாக வளர்ப்பதற்கு பாடுபடுவது, சமீபத்திய ஆண்டுகளில் குடும்பக் கல்வியில் ஒரு பொதுவான தவறு, பெரியவர்களுக்கு மரியாதை வளர்க்க இயலாமை. பெரியவர்களின் ஊக்கமும் ஆதரவும் இல்லாமல் நம்பிக்கை மற்றும் உணர்ச்சி ஆறுதலின் சூழ்நிலை, நேர்மறையான செயல்களில் குழந்தைகளின் தொடர்ச்சியான உடற்பயிற்சி தங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்கள் மீது மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை எழுப்புவதில்லை. பெற்றோருக்கு. இது பல எடுத்துக்காட்டுகளால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.
குடும்பக் கல்வியின் நடைமுறையில், இதுபோன்ற தவறு பெரும்பாலும் எப்போது நிகழ்கிறது பெற்றோர்அவர்கள் தவறு செய்தார்கள் என்பதை உணர்ந்து, இதை அவர்கள் தங்கள் பிள்ளைகளுக்கு சாக்குப்போக்கில் ஒப்புக்கொள்வதில்லை "இழக்காதீர்கள் அதிகாரம்» . பாலர் குழந்தைகள் நடத்தை கவனிக்காமல் இருக்கலாம் பெற்றோரின்ஆனால் இளமை பருவத்தில் அனைத்து நடத்தைகளும் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன பெற்றோரின்அது ஒரு சுவடு இல்லாமல் கடந்து செல்லாது.
குடும்பக் கல்வியின் பொதுவான மாதிரிகளில் ஒன்று கருதப்படுகிறது அன்பின் அதிகாரம். பெற்றோர்கள் அத்தகைய குடும்பங்களில் குழந்தை, அவர்களின் உணர்வுகளை அவருக்குக் காட்டுங்கள், எந்த சிரமங்களிலிருந்தும் பாதுகாக்கவும். ஒரு மகன் அல்லது மகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான நிலையான பதட்டத்துடன் சேர்ந்து, புகழ்வது, குருட்டு அன்பு, வழிபாடு, மகிழ்வது போன்ற சூழ்நிலைகள் குடும்பத்தில் ஒரு ஈகோயிஸ்ட்டின் வளர்ப்பிற்கு பங்களிக்கின்றன, வளர்ந்து வரும் போது, \u200b\u200bஒரு சார்பு நிலை கொண்ட எவரையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாது.
குடும்பக் கல்வியின் மற்றொரு மாதிரி தவறானது கருணை அதிகாரம். இந்த வகை குடும்பங்களில் பெற்றோர் குழந்தைக்கு எல்லாவற்றையும் அனுமதிக்கிறார்கள். குழந்தை மன்னிப்பு வளிமண்டலத்தில் வாழ்கிறது, அவனது விருப்பங்களையும் விருப்பங்களையும் நிறைவேற்றுகிறது. குழந்தைகள் கட்டளை பெற்றோர்கள், குறும்பு, பிடிவாதம், சட்டவிரோதமானதைக் கோருதல். இதன் விளைவாக, ஒரு கெட்டுப்போன குடும்பம் வளர்கிறது குழந்தை மிகைப்படுத்தப்பட்ட கூற்றுக்கள், கோரிக்கைகள், சமுதாயத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் சிறிதளவே வழங்குவது, தடைகளை அங்கீகரிக்காதது. இந்த இரண்டு வகையான கல்வியின் குழந்தைகள் குழந்தைகள் அணியில் நுழைவது கடினம்.
குடும்பக் கல்வியின் எதிர் மாதிரி கடினம் அடக்குமுறை அதிகாரம்இது உருவாகிறது எதேச்சாதிகார குடும்ப உறவுகளின் பாணி, பெரும்பாலும் தந்தையிடமிருந்து வெளிப்படும், மற்றும் இளம் குடும்பம் வாழ்ந்தால் பெற்றோர்கள், பின்னர் பழைய தலைமுறையிலிருந்து. கீழ்ப்படியாமையில், தந்தை அல்லது பாட்டி கோபமாக கத்துகிறார்கள், பெரும்பாலும் தண்டிக்கப்படுவார்கள் குழந்தை. இயற்கையாகவே, அது குழந்தை மூட்டு, மூடிய, அடைபட்ட அல்லது நேர்மாறான சர்வாதிகாரி வளர்கிறது.
பரஸ்பர புரிந்துணர்வைக் கண்டுபிடிப்பதே கற்பித்தல் தந்திரமாகும் குழந்தை, அவருடன் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பை ஏற்படுத்துங்கள், விகிதாசார உணர்வைக் கவனியுங்கள்.
சமீபத்திய ஆண்டுகளில், ஒரு வகை பொய் குடும்பத்தில் அதிகாரம் - மோசடி அதிகாரம்
பெற்றோர்கள் அத்தகைய குடும்பத்தில் அவர்கள் தங்கள் சாதனைகளில் தங்களை பெருமைப்படுத்துகிறார்கள், அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கு வலியுறுத்துகிறார்கள்.
பணம் மற்றும் இணைப்புகளின் வழிபாட்டு முறை இங்கு ஆட்சி செய்கிறது, உண்மை மற்றும் தவறான மதிப்புகள் கலக்கப்படுகின்றன. அத்தகைய குடும்பங்களில் உள்ள குழந்தைகள் பவுன்சர்கள், பெலோருசியர்கள், வணிகர்களைக் கணக்கிடுவது, லோஃபர்கள் என வளர்கிறார்கள்.
அதிகாரம் எங்கள் குடும்பங்களில் லஞ்சம் மிகவும் பொதுவானது. குழந்தைகளின் நடத்தை, நல்ல தரங்கள், அதை கவனிக்காமல், "வாங்கு" மணிக்கு பரிசுகளுடன் குழந்தை, முடிவற்ற வாக்குறுதிகள். "நீங்களே நடந்துகொள்வீர்கள், பின்னர் வாங்கவும் ..." தாயின் உரையாடலில் அடிக்கடி கேட்கப்படுகிறது குழந்தை. அத்தகைய குடும்பத்தில் வளர்கிறது குழந்தை அவர் ஒருபோதும் தனக்கு லாபம் ஈட்டாத ஒன்றைச் செய்ய மாட்டார், எல்லாவற்றிலிருந்தும் பயனடைய முயற்சிப்பார்.
ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்திற்கும் பகுப்பாய்வை மேற்கொள்வது ஆசிரியருக்கு குடும்பக் கல்வியின் வகையை நிறுவவும், அவர்களுடன் தங்கள் வேலையை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கும். இறுதி முடிவு சாதகமாக இருக்க, பின்வருவதை அவதானிக்க வேண்டியது அவசியம் பரிந்துரைகளை:
2. உங்களிடம் மனப்பான்மையைக் கோருதல். பெரியவர்களில், வார்த்தைகள் செயல்களில் இருந்து வேறுபடக்கூடாது.
3. குடும்பத்தில் சாதகமான சூழல், எங்கே பெற்றோர் அவர்களின் குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளுக்கு மதிப்பளிக்கவும்.
4. கூட்டு, சுவாரஸ்யமான, குடும்ப ஓய்வு நேரத்தை நடத்துதல்.
5. ஆன்மீக தொடர்பு குழந்தைகள்: புத்தகங்கள், கூட்டு வகுப்புகள் மற்றும் விளையாட்டுகளைப் படித்தல், தந்தை அல்லது தாயின் பயனுள்ள பொழுதுபோக்குகளுக்கு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துதல், (விளையாட்டு அல்லது ஊசி வேலை).
6. குழந்தைகளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதில் பொறுமையாகவும் தந்திரமாகவும் இருங்கள்.
7. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான நம்பிக்கை உறவுகள் எப்போது நிறுவப்படுகின்றன பெற்றோர் அவர்களின் தவறுகளை எப்படி ஒப்புக்கொள்வது என்று தெரியும்.
8. குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் வாக்குறுதிகள் கண்டிப்பாக வைக்கப்பட வேண்டும். நிறைவேற்ற முடியாத வாக்குறுதிகளை அனுமதிக்கக்கூடாது.
9. குழந்தைகள் ஒரு பொய்யை சொல்லக்கூடாது!
ஆனால் உங்கள் கல்வி தாக்கத்தின் இறுதி முடிவு உண்மையிலேயே விரும்பப்படுவதற்கு, நீங்கள் எதை அடையாளப்பூர்வமாக கற்பனை செய்ய வேண்டும் "நிரப்பிய" உங்கள் குழந்தை அவரது அபிலாஷை மற்றும் கோரிக்கைகள், செயல்கள், உணர்வுகள் மற்றும் கனவுகள்.
"தொகுப்பு" வாழ்க்கை குழந்தை பக்கத்திலிருந்தும், கண்களாலும், நிலையிலிருந்தும் அவரைப் பாருங்கள்.
உங்கள் புரிந்து கொள்ளுங்கள் குழந்தை. அவருக்கு மிகுந்த சிரமத்துடன் எல்லாம் வழங்கப்படுகிறது.
நீங்கள் ஒரு நீதிபதி அல்ல, ஒரு தண்டனை உங்களுக்கு உட்பட்டது அல்ல. மிகவும் ஆர்வத்துடன் செயலாக்க வேண்டும் "கண்ட்ரோல்" குழந்தை அவருடன் பலனற்ற விவாதத்தில் ஈடுபட வேண்டாம். தனிப்பட்ட முறையில் கல்வி உரையாடல்களுக்கான சிறந்த தருணங்களைத் தேர்வுசெய்க.
எனவே உங்கள் புரிந்து கொள்ளுங்கள் குழந்தை, மற்றும் நீங்கள் அவனால் முடிந்தால் உதவுங்கள்.
அவரைப் போல ஆக முயற்சி செய்யுங்கள் பெற்றோர்குழந்தை பருவத்தில் நீங்கள் கனவு கண்டது!
நூலியல் பட்டியல்:
1. கலுஜினா வி. ஏ., தவ்பெரிட்ஜ் ஈ. ஏ. “அமைப்பு மற்றும் பணியின் உள்ளடக்கம் பெற்றோர்கள். மாஸ்கோ ஸ்கூல் பிரஸ் 2008
2. ஏ. பார்கன் “நடைமுறை உளவியல் பெற்றோரின், அல்லது உங்கள் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்வது எப்படி குழந்தை. மாஸ்கோ "டந்த-பிரஸ்" 2000.
3. வினோகிராடோவா என்.எஃப். குடும்பத்துடன் பணிபுரிவது பற்றி கல்வியாளர். - எம் .: அறிவொளி 1989.- 190 பக்.
தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “இசை மற்றும் தாள இயக்கம் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் அவற்றின் தாக்கம்” பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் அவற்றின் தாக்கம்” அன்புள்ள பெற்றோரே! மழலையர் பள்ளி இசையில் வேலை.
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "திருமண உறவுகள் மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் அவற்றின் தாக்கம்" பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “திருமண உறவுகள் மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் அவற்றின் தாக்கம்” பெற்றோர்கள் எதிர்மறையைப் பற்றி மறந்துவிடக் கூடாது.
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் அதிகாரத்தின் தாக்கம்” பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் அதிகாரத்தின் தாக்கம்" "உங்கள் சொந்த நடத்தை மிகவும் தீர்க்கமான விஷயம்.
ஒரு புத்தகம் இல்லாமல் பாலர் குழந்தை பருவத்தை கற்பனை செய்வது கடினம். சிறு குழந்தைகள் தாள பேச்சு, வார்த்தையின் இசை போன்றவற்றை விரும்புகிறார்கள். இன்னும் புரியவில்லை.
விரல்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கம் ஒரு சிறப்பு வளர்ச்சி விளைவைக் கொண்டுள்ளது. மனித மூளையின் வளர்ச்சியில் கையேடு (கையேடு) செயல்களின் தாக்கம் இருந்தது.
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “ஒரு குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் தாக்கம்” நன்கு அறியப்பட்ட ஆசிரியர் வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி கூறினார்: "குழந்தையின் மனம் அவரது விரல்களின் நுனியில் உள்ளது," கை எல்லா கருவிகளுக்கும் கருவி "என்று முடித்தார்.
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி” பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: “நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி. நாடக விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம்.
அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி செயல்பாடு மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் அதன் செல்வாக்கு நவீன உலகில், ஒரு படைப்பு, அசல், தனித்துவமான ஆளுமையை சுயாதீனமாக நிரப்பக்கூடிய திறன் வளர்ப்பதில் சிக்கல் மிகவும் பொருத்தமானது.
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் கார்ட்டூன்களின் விளைவு" தொகுத்தவர்: டிமோஃபீவா எல். என்., கல்வியாளர். பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் கார்ட்டூன்களின் தாக்கம். பெற்றோருக்கான ஆலோசனை.
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “குழந்தையின் மூளையின் வளர்ச்சியில் இசையின் தாக்கம்” ஒரு குழந்தையின் மூளையின் வளர்ச்சியில் இசையின் தாக்கம். மூளைக்கு இசை. இசை எல்லா கலாச்சாரங்களிலும் உள்ளது. இது அடிப்படை.
பட நூலகம்:
ஒவ்வொரு பெற்றோரின் முதன்மை குறிக்கோள், ஒரு குழந்தையை ஒரு பெரிய கடிதத்துடன் தகுதியான நபராக வளர்ப்பது. குழந்தைகள் சிறியவர்களாக இருக்கும்போது, \u200b\u200bஅவர்கள் நிர்வகிக்க எளிதானது மற்றும் கல்வி கற்பது எளிது. மக்கள் உண்மையைச் சொல்கிறார்கள்: "சிறிய குழந்தைகள் சிறிய ஏழைகள்." மற்றொரு நல்ல பழமொழி உள்ளது: "ஒரு குழந்தையை பெஞ்ச் முழுவதும் படுத்திருக்கும்போது, \u200b\u200bஅது மிகவும் தாமதமாக பொருந்தாதபோது நீங்கள் வளர்க்க வேண்டும்."
குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் பங்கு மிக முக்கியமானது, ஏனென்றால் அவர்கள் இந்த செயல்பாட்டில் முக்கிய பங்கேற்பாளர்கள். சமூகமும் சகாக்களும் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில் தங்கள் அடையாளத்தை விட்டு விடுகிறார்கள், ஆனால் அவர் நன்கு நிறுவப்பட்ட கொள்கைகளைக் கொண்டிருந்தால், அவற்றை யாரும் மாற்ற முடியாது.
துர்கனேவின் "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்" நாவலில் கிர்சனோவ்ஸ் மற்றும் பசரோவ்ஸின் இரண்டு மைய குடும்பங்கள் உள்ளன. ஆர்கடி கிர்சனோவ் - தனது சொந்த கருத்து இல்லாத ஒரு மனிதன், தொடர்ந்து ஒருவரைப் பின்தொடர்கிறான்: பசரோவ், அவரது தந்தை, ஓடிண்ட்சோவா அல்லது காட்யா. நிகோலாய் பெட்ரோவிச் தனது மகனை ஆதரிக்கிறார், எல்லாவற்றிலும் அவருக்கு உதவுகிறார், ஆனால் இது இருந்தபோதிலும், அவரது மகன் ஒரு சுறுசுறுப்பான நபராக வளர்கிறாரா? என்ன தவறு? தந்தையின் அணுகுமுறை? அல்லது சகாக்களின் செல்வாக்கு? சொல்வது கடினம். பசரோவ் போன்ற ஒரு மகனை தன்னால் வளர்க்க முடியாது என்று நிக்கோலாய் பெட்ரோவிச் கவலைப்பட்டார்.
மூத்த கிர்சனோவ் கூட தனது மகனைப் போன்ற ஒரு நபராக வளர்ந்துவிட்டார் என்று மனம் வருந்தினார் என்று நான் நினைக்கிறேன். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை அதிகம் கவனித்துக்கொள்ளாமல், ஒரு நடுத்தர நிலத்தை கடைபிடிக்க வேண்டும். பஸரோவ் ஒரு நீலிஸ்டாக வளர்ந்தார், ஆனால் அவரது கொள்கைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளுடன். யூஜின் ஒருபோதும் அவர்களுடன் இதயத்துடன் பேசவில்லை, அவருடைய உணர்ச்சிகளையும் அனுபவங்களையும் பகிர்ந்து கொள்ளாததால், ஒரு கதாபாத்திரமாக மாற அவருக்கு உதவியது அவரது பெற்றோர் அல்ல என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. பஸரோவ் ஜூனியர் பெற்றோரை இழிவாக நடத்துகிறார், அவர்களை முட்டாள் மனிதர்களாக கருதுகிறார். அவரது மரணக் கட்டில்தான் அவர் மதிப்புகளை மறு மதிப்பீடு செய்கிறார். மக்கள் மீதான அவரது அணுகுமுறை தவறானது என்பதை யூஜின் உணரத் தொடங்குகிறார். ஒருவேளை அவர் மறுபிறவி மற்றும் ஆன்மீக மரணத்திற்குப் பிறகு ஒரு புதிய வாழ்க்கையைத் தொடங்க விரும்புகிறார். ஆனால் உடல் மரணம் காரணமாக, அவர் வெற்றி பெறவில்லை.
ரோஸ்டோவ் குடும்பம் அவர்களின் சமூகத்தின் அலகு முன்மாதிரியான மக்களுக்கு கல்வி கற்பிக்க முடியும் என்பதைக் காட்டுகிறது. தாயும் தந்தையும் தனிப்பட்ட உதாரணத்தால் எல்லாவற்றையும் விளக்குகிறார்கள், சரியானதைச் செய்ய அவர்கள் கற்பிக்கிறார்கள். ரோஸ்டோவ் மூத்தவர்கள் ஒரு வலுவான மற்றும் நட்பு குடும்பம் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதை நிரூபிக்கின்றனர். அத்தகைய பெற்றோருக்கு நன்றி, நடாஷா மற்றும் பெட்டியா ஆகியோர் உணர்திறன் மிக்கவர்களாக வளர்ந்து, வேறொருவரின் ஆத்மாவைப் புரிந்துகொண்டு, பச்சாதாபம் கொள்ள முடிகிறது.
குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில் பெற்றோர்கள் நேர்மறையான அல்லது எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தக்கூடும், எனவே கல்வியில் இந்த நபர்களின் பங்கு மிகவும் முக்கியமானது. பெற்றோரின் தவறுகள் குழந்தைகளில் மோசமான குணநலன்களை உருவாக்குகின்றன. உதாரணமாக: ஆர்கடி கிர்சனோவ், தனது சொந்த கருத்தையும் கொள்கைகளையும் கொண்டிருக்கவில்லை. உணர்திறன், பேச்சு மற்றும் அன்பால் நீங்கள் நிறைய சாதிக்க முடியும் மற்றும் நல்ல, கனிவானவர்களை வளர்க்க முடியும் என்பதை ரோஸ்டோவ்ஸ் நிரூபிக்கிறார்.
அறிமுகம்
பாடம் I. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் தந்தையின் பங்கை ஆய்வு செய்வதற்கான தத்துவார்த்த பின்னணி
1.1. குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில் பெற்றோரின் செல்வாக்கு பற்றிய ஆய்வு
1.2. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் தந்தை மற்றும் தாயின் பாத்திரங்களில் வேறுபாடுகள்
1.3. குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில் தந்தையின் செல்வாக்கு
அத்தியாயம் II இளம் பருவ மாணவர்களின் ஆளுமை பண்புகளுடன் தந்தைவழி உறவுகளின் உறவு பற்றிய அனுபவ ஆய்வு
2.1 அமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகள்
2.2. ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் விளக்கம்
முடிவுக்கு
நூற்பட்டியல்
அறிமுகம்
நவீன சமூகத்தில் சமூக மாற்றங்கள் பாலியல் அடுக்கின் பாரம்பரிய முறையை உடைப்பதோடு தொடர்புடையது, பெற்றோர் உள்ளிட்ட பாலின பாத்திரங்களில் மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. குடும்பப் பிரச்சினைகள், குடும்பக் கல்வியின் சிக்கல்கள், குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கு ஆகியவை பெருகிய முறையில் பொருத்தமானவை. தற்போது, \u200b\u200bதாய்மார்களின் பங்கு, பெண்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் தாய்மையின் விளைவுகள் குறித்து ஏராளமான ஆய்வுகள் உள்ளன. குழந்தையின் வளர்ச்சியில் தந்தையின் பங்கு, அவரது வளர்ப்பு மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவை அதிகம் ஆய்வு செய்யப்படவில்லை, இருப்பினும் இந்த பிரச்சினை குடும்ப உளவியல் துறையில் பயிற்சியளிப்பதில் தொடர்புடையது மற்றும் நடைமுறையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, அத்துடன் குடும்பத்தின் உளவியல் ஆதரவுக்கான திட்டங்களைத் தொகுப்பதில்.
பிராய்ட் கூட குழந்தையின் வளர்ச்சியில் தந்தையின் பங்கைப் பற்றி பேசினார், ஆனால் பின்னர் குழந்தையின் மீது குடும்பத்தின் செல்வாக்கு குறித்த ஆய்வுகள் முக்கியமாக தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய ஆய்வில் கவனம் செலுத்தியது (எம். க்ளீன், ஜே. ப l ல்பி, முதலியன). எவ்வாறாயினும், தந்தை-குழந்தை சாயத்தின் ஆய்வுதான் பல சிறிய படிப்புகளை தெளிவுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்கும், ஆனால் கோட்பாட்டளவில் நியமிக்கப்பட்ட இசட் பிராய்ட், கே. ஜி. குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் தந்தைவழி செல்வாக்கின் ஜங், எஸ். பார்ட், எஸ். மேட்ஜெசிக் அம்சங்கள். கடந்த 50 ஆண்டுகளில் பாலின பாத்திரங்களின் அமைப்பில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் காரணமாக, தந்தைவழி பங்கு பெரிய மாற்றங்களுக்கு உள்ளாகிறது, இது எஸ். பார்ட்டின் கூற்றுப்படி, ஒரு புதிய பாலின அமைப்பை உருவாக்குவது, சமுதாயத்தால் தந்தையின் செயல்பாடுகளை மறு மதிப்பீடு செய்தல் அல்லது சுத்திகரித்தல் மற்றும் பாலின பாத்திரங்களை மேலும் வேறுபடுத்துதல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.
நம் நாட்டைப் பொறுத்தவரை, வரலாற்றுப் காரணங்களால் இந்தப் பிரச்சினை மிகவும் பொருத்தமானது, பொதுவாக ஒரு ஆணாதிக்க அரசின் செல்வாக்கின் தனித்தன்மை பொதுவாக ஆண் பங்கு மற்றும் குறிப்பாக தந்தை.
எனவே இலக்கு ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் தந்தையின் பங்கைப் படிப்பதே இந்த வேலை.
இந்த இலக்கு பின்வருவனவற்றில் குறிப்பிடப்பட்டது பணிகளை:
1. குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் தந்தைவழி செல்வாக்கின் ஆய்வின் தத்துவார்த்த பின்னணியின் பகுப்பாய்வு
2. ஆய்வில் பங்கேற்ற இளம் பருவத்தினரின் தந்தைவழி கல்வியின் அம்சங்கள் பற்றிய ஆய்வு
3. ஆய்வில் பங்கேற்ற இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமை பண்புகளை அடையாளம் காணுதல்
4. டீனேஜ் பெண்கள் மற்றும் டீனேஜ் சிறுவர்களின் தந்தையின் கல்வியின் அம்சங்களின் ஒப்பீடு
5. தந்தைவழி கல்வியின் பண்புகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமை பண்புகள் ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான உறவை அடையாளம் காணுதல்
கருதுகோள்: தந்தையுடனான தொடர்பு இளைஞனின் சுய அடையாளம் மற்றும் சுய அடையாளத்தை உருவாக்குவதை பாதிக்கிறது
பொருள்ஆராய்ச்சி: இளம் பருவ மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்கள். மொத்தத்தில், இந்த ஆய்வில் 15-16 வயதுடைய 50 இளம் பருவத்தினர் (20 பெண்கள் மற்றும் 30 சிறுவர்கள்) ஈடுபட்டனர்.
பொருள் ஆராய்ச்சி: இளமை பருவத்தில் தந்தையர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான உறவு.
பின்வருபவை வேலையில் பயன்படுத்தப்பட்டன முறைகள் (ஆராய்ச்சி சிக்கல் குறித்த உளவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு); அனுபவ முறைகள் (கேள்வித்தாள்கள்: “பெற்றோர்களைப் பற்றிய பதின்வயதினர்”, பன்டலீவ்-ஸ்டோலின் சி.சி.ஏ; திட்ட முறைகள்: குடும்ப வரைதல்; சோதனை: சுயமரியாதை மற்றும் உரிமைகோரல்களின் அளவை அளவிடுவதற்கான முறை டெம்போ-ரூபின்ஸ்டீன்; கேள்வித்தாள்); புள்ளிவிவர அளவுகோல்கள் மற்றும் முறைகள் (முதன்மை புள்ளிவிவரங்களின் கணக்கீடு, சதவீதங்களை நிர்ணயித்தல், மான்-விட்னி யு-டெஸ்ட், ஸ்பியர்மேன் தொடர்பு குணகம்).
ஆராய்ச்சி தளம்: செல்யாபின்ஸ்க் நகரத்தின் சோவியத் மாவட்டத்தின் MOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 56.
ஆய்வின் முடிவுகள் இளம் பருவத்தினர் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் நிபுணர்களுக்கு ஆர்வமாக உள்ளன. கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை பயிற்சி வகுப்புகளை தயாரிப்பதற்கான அடிப்படையாக அவை செயல்பட முடியும். பெறப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில், பயனுள்ள தந்தையின்மைக்கான பயிற்சித் திட்டத்தை உருவாக்க முடியும்.
அதிகாரம் I. குழந்தை கல்வியில் தந்தையின் பங்கைப் படிப்பதற்கான தத்துவார்த்த பின்னணி
ஒரு குழந்தையின் உருவாக்கத்தில் பெற்றோரின் செல்வாக்கு குறித்த ஆய்வு
உளவியலுக்கான மிக முக்கியமான மற்றும் அசல் யோசனைகளில் ஒன்று எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி மன வளர்ச்சியின் ஆதாரம் குழந்தைக்குள் இல்லை, ஆனால் ஒரு வயது வந்தவருடனான தனது உறவில் உள்ளது என்பதில் பொய் சொல்கிறார். எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, சமூக உலகமும் அதைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களும் குழந்தையை எதிர்க்கவில்லை மற்றும் அவரது இயல்பை மீண்டும் உருவாக்கவில்லை, ஆனால் அவரது மனித வளர்ச்சிக்கு இயல்பாகவே அவசியம். ஒரு குழந்தை சமுதாயத்திற்கு வெளியே வாழவும் வளரவும் முடியாது, அவர் ஆரம்பத்தில் சமூக உறவுகளில் சேர்க்கப்படுகிறார், மேலும் இளைய குழந்தை, அவர் ஒரு சமூக மனிதர்.
குழந்தை அல்லது பெற்றோர் - ஆய்வின் தொடக்க புள்ளியாக யார் கருதப்படுகிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்து, பெற்றோரின் ஆய்வுக்கு இரண்டு அணுகுமுறைகள் உள்ளன. முதல் அணுகுமுறை, மிகவும் பொதுவானது, குழந்தையின் வளர்ச்சியுடன் பெற்றோரின் தன்மையை பகுப்பாய்வு செய்கிறது, இரண்டாவது பெற்றோரின் ஆளுமையின் ப்ரிஸம் மூலம் பெற்றோரின் பங்கை நிறைவேற்றுவதை ஆராய்கிறது, இது பெற்றோரின் ஆளுமையின் சுய-உணர்தல் மற்றும் குழந்தையின் வருகையுடன் எப்படியாவது மாறும் பிற ஆளுமை பண்புகளை ஆராய்கிறது.
பல்வேறு ஆய்வுகளின் பகுப்பாய்வு பெற்றோர்-குழந்தை தொடர்புகளின் ப்ரிஸம் மூலம் ஆளுமை உருவாக்கம் குறித்த இரண்டு பார்வைகளை தனிமைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது:
முதலாவதாக, பெற்றோரால் நிரூபிக்கப்பட்ட நடத்தை முறைகளை ஒருங்கிணைப்பதன் விளைவாக ஒன்று அல்லது மற்றொரு ஆளுமைப் பண்புகளைக் கருதலாம். இந்த அம்சத்தின் விளக்கத்தில் ஒரு சிறப்பு பங்கு அடையாளம் காணும் நிகழ்வுக்கு சொந்தமானது.
இரண்டாவதாக, பெற்றோரின் செல்வாக்கின் விளைவாக, அவர்களின் பெற்றோரின் பாணியின் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அதாவது வளர்ப்பின் தனித்தன்மை போதுமான நேர்மறையான சுயமரியாதையை உருவாக்குவதற்கு உகந்த அல்லது தடையாக இருக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.
ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் பெற்றோரின் பங்கை தீர்மானிப்பதில், பெற்றோருக்குரிய பாணிகளில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இருப்பினும், தந்தை மற்றும் தாயின் செல்வாக்கை ஆசிரியர்கள் பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை. எனவே, தந்தையின் பங்கை விளக்கும் போதும், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் தாயின் பங்கை விளக்கும் போதும் இந்த ஆராய்ச்சியின் திசையை கருத்தில் கொள்ளலாம்.
பெற்றோரின் நடத்தை (வளர்ப்பு) பாணிகளைப் படிக்கும் பாரம்பரியம் நீண்ட காலமாக வளர்ந்துள்ளது. தற்போது, \u200b\u200bகுடும்பத்தில் பெற்றோரின் சிக்கல்களைக் கையாளும் பல்வேறு ஆசிரியர்கள், பெற்றோரின் மற்றும் குழந்தைகளுக்கிடையேயான தொடர்பு மற்றும் பெற்றோரின் சில பொதுவான வகைகள் மற்றும் பாணிகளை எடுத்துக்காட்டுகின்றனர், இது பல குடும்பங்களின் சிறப்பியல்பு. அடிப்படையைப் பொறுத்து, பெற்றோர்-குழந்தை தொடர்பு வகைகளின் பல்வேறு வகைப்பாடுகள் வழங்கப்படுகின்றன.
எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்பிவகோவ்ஸ்கயா ஏ.எஸ். கல்வியின் காரணிகளின் மூன்று கால மாதிரியைக் குறிக்கிறது. தங்கள் குழந்தைக்கு பெற்றோரின் அன்பை உருவாக்கும் உறவுகளின் மூன்று நிறமாலைகளை அவள் அடையாளம் காண்கிறாள்: அனுதாபம்-விரோதப் போக்கு, மரியாதை-புறக்கணிப்பு, நெருக்கம்-தூரம். உறவுகளின் இந்த அம்சங்களின் கலவையானது எட்டு வகையான பெற்றோர் அன்பை விவரிக்க அனுமதிக்கிறது: பயனுள்ள அன்பு (அனுதாபம், மரியாதை, நெருக்கம்); பிரிக்கப்பட்ட காதல் (அனுதாபம், மரியாதை, ஆனால் குழந்தையுடன் ஒரு பெரிய தூரம்); பயனுள்ள பரிதாபம் (அனுதாபம், நெருக்கம், ஆனால் மரியாதை இல்லாமை); அடக்கமான பற்றின்மை வகையின் மூலம் காதல் (அனுதாபம், அவமரியாதை, ஒரு பெரிய ஒருவருக்கொருவர் தூரம்); நிராகரிப்பு (விரோதப் போக்கு, அவமரியாதை, நீண்ட ஒருவருக்கொருவர் தூரம்); அவமதிப்பு (விரோதப் போக்கு, அவமரியாதை, ஒரு சிறிய ஒருவருக்கொருவர் தூரம்); துன்புறுத்தல் (விரோதப் போக்கு, மரியாதை, நெருக்கம்); மறுப்பு (விரோதம், மரியாதை மற்றும் நீண்ட தனிப்பட்ட தூரம்).
பெரும்பாலும் ஆசிரியர்கள் ஒரு குடும்பத்தில் போதுமான, குறைபாடுள்ள பெற்றோரின் வகைப்பாடுகளை முன்மொழிகின்றனர். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, டோப்ரோவிச் ஏ.பி. ஒரு வகைப்பாடு வழங்கப்படுகிறது, இதில் பின்வரும் வகையான போதிய கல்வி சிறப்பிக்கப்படுகிறது: “குடும்பத்தின் சிலை”; “அம்மாவின் (அப்பா, முதலியன) புதையல்”; "நல்ல பெண்"; "ஒரு நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தை"; “மோசமான குழந்தை”; "சிண்ட்ரெல்லா". ஆனால் வி.என். கார்பூசோவ் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் தவறுகளை தனித்துப் பேசினார்: நிராகரிப்பு; “சூப்பர் சமூகமயமாக்கல்”; "Trevozhnomnitelnost".
குடும்பங்களில் பெற்றோருக்குரிய பாணிகளின் இத்தகைய பலவிதமான வகைப்பாடுகள் இருந்தபோதிலும், இதுவரை அதிகம் படித்தது கிளாசிக்கல் ஒன்றாகும் - எந்த கட்டமைப்பிற்குள் சர்வாதிகார, தாராளவாத, அதிகாரப்பூர்வ மற்றும் அலட்சிய பாணிகள் வேறுபடுகின்றன. இந்த பாணிகளை விவரிக்கும் போது, \u200b\u200bகிரேக் கட்டுப்பாட்டு மற்றும் அரவணைப்பின் மாறுபட்ட விகிதத்தைப் பற்றி பேசுகிறார். இந்த பாணிகளின் ஆய்வுதான் பல உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு ஆய்வுகளுக்கு உட்பட்டது. பிந்தையது, குறிப்பாக, ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சுயமரியாதையை உருவாக்குவதில் பெற்றோரின் பாணியின் தாக்கம் குறித்து முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்கிறது.
ஆகவே, வளர்ப்புக்கான ஒரு சர்வாதிகார பாணி, இது பெற்றோரின் மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தையை கடுமையான விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகள், திட்டவட்டமான தீர்ப்புகள் மற்றும் ஒரு குழந்தையை ஏற்றுக்கொள்ள விருப்பமின்மை (தேவைகள் மற்றும் தண்டனைகளில்) சமர்ப்பிப்பதைக் குறிக்கிறது, இது ஒரு குழந்தை ஏற்றுக்கொள்ளப்படாது என்ற நம்பிக்கையுடன் வழிவகுக்கிறது, ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டாம். இது, இறுதியில், அதன் பயனற்ற தன்மை மற்றும் பயனற்ற தன்மையை உறுதிப்படுத்த வழிவகுக்கிறது. சர்வாதிகார பெற்றோரின் குழந்தைகள் வலி கூச்சம் மற்றும் சமூக செயலற்ற தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் தோல்வி, விமர்சனம், தண்டனை ஆகியவற்றிற்கு அவர்கள் பயப்படுகிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு தன்னிச்சையான தன்மை, உற்சாகம், வலுவான தன்னம்பிக்கை மற்றும் பச்சாத்தாபம் ஆகியவை இல்லை, அவர்கள் குறைந்த சுயமரியாதையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.
குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் மற்றொரு தீவிரமானது தாராளவாத பெற்றோரின் நடத்தை, குழந்தையின் செயல்பாடுகளை மட்டுப்படுத்தவோ அல்லது வழிநடத்தவோ கூடாது, அவரை தனக்கு விட்டு விடுகிறது. இது அதிகரித்த கவலை, ஒருவரின் சொந்த மதிப்பில் சந்தேகம் மற்றும் குறைந்த அளவிலான வெற்றிக்கு வழிவகுக்கும். கூடுதலாக, குழந்தை அறியாமலே கட்டுப்பாட்டின் பற்றாக்குறையைப் பார்க்க முடியும், பெரும்பாலும் இதன் காரணமாக, சந்தேகத்திற்குரிய அதிகாரிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் வருவது போதுமானது.
பெற்றோரின் நடத்தையின் அலட்சிய பாணி பெற்றோரின் செயல்பாடுகள் மற்றும் உண்மையில் குழந்தைகளின் செயல்திறனில் ஆர்வமின்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை தொடர்பாக பெற்றோர்கள் நிராகரிக்கும் நிலைப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளனர், இது இறுதியில் குறைந்த சுய மரியாதையை உருவாக்க வழிவகுக்கிறது.
மேலே விவரிக்கப்பட்டவர்களுக்கு மேலதிகமாக, பெற்றோரின் நடத்தைக்கான அதிகாரபூர்வமான பாணியும் சிறப்பிக்கப்படுகிறது. இது கட்டுப்பாடு மற்றும் அரவணைப்பு அளவுகளின் உகந்த கலவையைக் கொண்டுள்ளது. அத்தகைய பெற்றோரின் குழந்தைகள் செய்தபின் தழுவிக்கொள்ளப்படுகிறார்கள்: தன்னம்பிக்கை, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பயனுள்ள சமூக திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மேலும், இந்த குழந்தைகள் உயர்ந்த சுயமரியாதையால் வேறுபடுகிறார்கள், இதையொட்டி, உயர் சுயமரியாதை சமூக தொடர்புகளின் நுட்பத்தின் ஒரு நல்ல கட்டளையை உறுதிசெய்கிறது, தனிநபர் தனது மதிப்பைக் காட்ட அனுமதிக்கிறது.
எனவே, பெற்றோரின் நடத்தையின் முதல் மூன்று பாணிகள் (சர்வாதிகார, தாராளவாத, அலட்சியமானவை) கட்டுப்பாட்டு அளவு மற்றும் குழந்தையின் அரவணைப்பின் அளவு ஆகியவற்றின் கலவையாகும் என்று கூறலாம். அதே சமயம், பெற்றோரின் அதிகாரபூர்வமான நடத்தை ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் போதுமான சூழ்நிலைக்கு ஒத்திருக்கிறது மற்றும் எதிர்காலத்தில் நேர்மறையான சுயமரியாதையின் அடிப்படையில் தகவமைப்பு நடத்தை உருவாக்க பங்களிக்கிறது.
பெற்றோரின் நடத்தை பாணிகளின் மறைமுக செல்வாக்கிற்கு கூடுதலாக (சில ஆளுமை பண்புகளை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதன் மூலம்), குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில் பெற்றோரின் நேரடி செல்வாக்கு உள்ளது. இந்த வழக்கில் முக்கிய வழிமுறை சாயல் ஆகும், இது குழந்தையை பெற்றோருடன் அடையாளம் காணும் செயல்முறையிலிருந்து பின்வருமாறு.
இரண்டாவது விஷயத்தில் காட்டுவது, ஆர்வமுள்ள குடும்பத்தில் குழந்தையின் வளர்ச்சி. அத்தகைய குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தை பெற்றோரின் பயம் மற்றும் பாதுகாப்பின்மை ஆகியவற்றை பரப்புகிறது. இது சார்பு மற்றும் சுயாதீனமற்றதாக மாறுகிறது.
குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை உருவாக்குவதில் பெற்றோரின் நம்பிக்கையின் செல்வாக்கின் அம்சங்களைப் படிப்பதற்காக கூப்பர்ஸ்மித்தின் பணி அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.
பெற்றோரின் நடத்தை, அவற்றின் நிறுவல் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு முக்கியமானது, ஏனென்றால் குழந்தை பருவத்திலேயே தாய் அல்லது தந்தையிடமிருந்து பிரிக்கப்பட்ட நபர்களுக்கு மட்டுமல்ல, தவறான பெற்றோரின் மனப்பான்மையால் பாதிக்கப்பட்டவர்களுக்கும் வளர்ச்சி சிதைவுகள் ஏற்படுகின்றன.
குழந்தையுடன் பெற்றோருடனான தொடர்பு குழந்தையின் மனப்பான்மையை நேரடியாக தீர்மானிக்கிறது. ஈ.டி.யின் வேலையில். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் குறைந்த சுயமரியாதை உருவாவதற்கு முக்கிய காரணத்தை சொகோலோவா சுட்டிக்காட்டினார் - தாய் மற்றும் குழந்தை இடையேயான இணைப்பின் உறவின் வளர்ச்சியடையாதது, பின்னர் இது ஒருவரின் “நான்” ஆளுமையின் நிலையான நிராகரிப்பாக மாற்றப்படும். குறைந்த சுயமரியாதை கொண்ட குழந்தைகள் தாழ்வு மனப்பான்மையை அனுபவிக்கிறார்கள், ஒரு விதியாக, அவர்கள் தங்கள் திறன்களை உணரவில்லை. குறைந்த சுயமரியாதையின் ஒரு பொதுவான வெளிப்பாடு அதிகரித்த கவலை: மனக் கட்டுப்பாடு, இது சிக்கலின் தீவிர எதிர்பார்ப்பு, கட்டுப்பாடற்ற எரிச்சல், உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
எனவே, உளவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பில் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் செல்வாக்கின் பல ஆதாரங்களை ஒருவர் காணலாம். இருப்பினும், இந்த ஆய்வுகளில் தந்தை மற்றும் தாயின் பங்கு பகிரப்படவில்லை, அல்லது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் தாயின் செல்வாக்கு மட்டுமே முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது. பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகள் குறித்த இத்தகைய தீங்கற்ற ஆய்வு திருப்தியற்றது மற்றும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் தந்தை வகிக்கும் குறிப்பிட்ட பங்கை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும். ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் தந்தை மற்றும் தாயின் பாத்திரங்களை ஒப்பிடுவதன் மூலம் இந்த சிக்கலை தீர்க்க முடியும்.