Mësim i integruar në grupin përgatitor: një udhëtim përgjatë rrugës së dijes. Përmbledhja e mësimit gjithëpërfshirës në grupin përgatitor "Në rrugët e përrallave"

mësim gjithëpërfshirës në grupin përgatitor

Objektivi:

Për të konsoliduar njohuritë dhe aftësitë e djemve.

objektivat:

arsimore:

1. Konsolidimi i aftësive leksikore në të folurin oral

2. Mbërthim

Njohja me rregullat e rrugës

Njohuri për ditët e javës

Zhvillimi:

zhvillimi i aftësive intelektuale
zhvillimi i aktivitetit motorik
zhvillimi i kujtesës
zhvillimi i aftësisë për të tërhequr një lepur

arsimor

rritja e interesit për shkollën
nxisin interesin për poezinë dhe muzikën
promovojnë miqësi në ekip

Puna paraprake:

Kujtimi i një poezie nga L. Chadova "isfarë është shkolla?"
Mësoni shenja rrugore, udhëtim në rrugë
Njohja me antonimet
Vizatimi sipas skemave
Mësoni këngën e Shainsky "isfarë mësohet në shkollë"

pajisje:

Projektori multimedia
fletore shënimesh
MP3 player
zile
Tavolinë parash për çdo fëmijë
Kartat me një përfaqësim skematik të burrave që kryejnë çdo lëvizje (mbledhje, krahë lart, në krah, etj)
Fletë albumesh, lapsa të thjeshtë, bojëra për secilin fëmijë

Progresi i kursit:

Rrëshqitje 2

Teacher: Guys! Së shpejti ju keni një prom, dhe kur vera të kalojë, ju do të shkoni në shkollë. Dëshiron të shkosh në shkollë? Le të dëgjojmë se çfarë do të na tregojnë djemtë ...

Fëmijët lexojnë një poezi të L. Chadova "isfarë është shkolla?"

Farë është shkolla?
- Si i përgjigjeni?
Kjo është ajo ku ata nxitojnë
Në mëngjes të gjithë fëmijët.
Farë pyetje e çuditshme
Nëse tashmë jeni rritur?
Nëse shtatë, atëherë vetëm të drejtë -
Bëhuni gati për klasën e parë!

Farë është shkolla?
- Si i përgjigjeni?
Këtu e gjeni
Për gjithçka në botë:
Rreth tabelës së shumëzimit,
Për foljet dhe plotësimet,
Rreth planeteve dhe deteve
Afarë toke e rrumbullakët!

Farë është shkolla?
- Si i përgjigjeni?
Ndryshimet dhe thirrjet
Buns në një shuplakë
Dhe shënimet në ditar
Dhe detyra në tabelë.
Do të dini dhe kuptoni gjithçka
Nëse vini në shkollë!

Teacher: Faleminderit djema! Bëni një vend. Le të luajmë shkollën sot. Le tabelat tona të bëhen tavolina, dhe ju djemtë shndërroheni në studentë! ( rrëshqitje 3 )

Ju e dini që studentët janë njerëz të zoti, serioz dhe shumë të përgjegjshëm. Ata po përgatiten me zell për mësimin. Ata gjithmonë kanë rregull në tryezën e tyre. Le dhe ne të përgatitemi për mësimin dhe të përgatisë punët tona. Sot na duhen: fletë letre, lapsa me ngjyra, grupe të formave gjeometrike, numrat e arkës.

Djemtë po përgatisin punë.

Teacher: (rrëshqitje 4)

Rruga për në shkollë nuk është e madhe,

Në rrugë drejt.

Kështu që rreziku të kalojë

Shenjat e trafikut që duhet të dini.

Le të kujtojmë emrin e shenjave rrugore që do të takosh gjatë rrugës për në shkollë, dhe të kontrollosh vëmendjen tënde, sepse mund të ketë shenja - të pazakonta - jo-ekzistente!

(Rrëshqitje 5 ) shenjat shfaqen në rrëshqitje, fëmijët nga ana tjetër u japin emra shenjave rrugore, ndërsa shënojnë shenja joekzistente.

Teacher: Epo djema, kështu që arritëm në shkollë. Gjithçka është e gatshme për mësimin. ... Dhe si do ta dijë shkolla që mësimi fillon? That'sshtë e drejtë, zilja kumbon!

(rrëshqitje 6) Kujdestari bën unazën

Teacher:(rrëshqitje 7)Mësimi i parë është MATH.

Sot në mësim do të përfundojmë detyra interesante. Dhe detyra e parë quhet "Java" (mësuesi e quan ditën e javës, dhe fëmijët rritin figurën që korrespondon me këtë ditë)

Minutë sportive:(rrëshqitje 8)lojë "Një, dy, tre - ngrirë!"

(tingëllon muzikë qesharake, fëmijët lëvizin lirshëm kur muzika ndalon - mësuesi tregon një rrëshqitje, e cila tregon në mënyrë skematike një person që kryen një figurë, fëmijët përpiqen të portretizojnë atë që panë në rrëshqitje)

Teacher: Epo, është koha për të pushuar. Zilja bie. (Slide 9) Unë njoftoj një ndryshim, dhe unë propozoj të luaj topin, dhe le ta quajmë lojën "Thuaj të kundërtën" (fëmijët qëndrojnë në një rreth, mësuesi hedh dikë një top dhe lexon një poezi, dhe fëmijët mbarojnë rreshtat e tij, duke i quajtur fjalët e kundërta në kuptim:

Unë do të them fjalën e Lartë,
Dhe ju përgjigjeni - ... I LN.
Unë do të them fjalën PARA
Dhe ju përgjigjeni - ... MBYLLJE.
Unë do t'ju them fjalën TRUS
Ju përgjigjeni - BRAVE.
Tani FILLONI do të them
Epo, përgjigju - Mbaro.

edukator : (rrëshqitje 10) mësimi tjetër është VARTIMI.

Dhe çfarë do të vizatojmë, do të zbuloni nëse lexoni fjalën e fshehur, është e koduar nga shkronjat e para të këtyre objekteve (rrëshqitje 11) (fëmijët e përbëjnë fjalën nga shkronjat e para të objekteve të përshkruara)

(fëmijët e marrin me mend fjalën HARE, mësuesi kujton sesi të vizatoni një lepur (rrëshqitje 12), fëmijët e tërheqin atë)

Teacher: (rrëshqitje 13) Mësimi i këndimit. Sot është mësimi ynë i fundit, le të këndojmë një këngë rreth ... shkollës!

Tingulli i zërit, fëmijët do të interpretojnë këngën "arefarë mësohen në shkollë" me fjalët e M. Plyackovsky, muzikë nga V. Shainsky

Teacher: Kështu që loja jonë ka marrë fund… Shoh që studentët nga ju do të dalin shumë mirë, dhe tani vizatoni fytyra në tabelë - qesharake nëse ju pëlqeu loja jonë apo e trishtuar nëse do të ishit të mërzitur, të vështirë apo pa interes!

Ndër format e mësimit në kopsht, klasat e organizuara luajnë një rol të rëndësishëm. Për të konsoliduar materialin, arsimtarët shpesh përdorin ushtrime komplekse që mund të zgjidhin disa detyra edukative dhe edukative menjëherë. Ata kanë disa tipare që duhet të merren parasysh kur organizohen dhe zhvillohen, në mënyrë që ata të sjellin përfitimin maksimal, fëmijët do të mbahen mend si interesant dhe do të shkaktojnë një dëshirë për të studiuar përsëri. Një aktivitet i tillë në grupin përgatitor ka një rëndësi të madhe, ku nxënësit nuk janë më fëmijë dhe duhet të jenë në gjendje të ndërthurin lloje të ndryshme të punës.

Klasa gjithëpërfshirëse për parashkollorët më të vjetër

Një nga format efektive të punës me parashkollorët është një mësim ose aktivitet i drejtpërdrejtë arsimor (GCD). Kjo ju lejon të zhvilloni procesin arsimor në një sistematik, të organizuar, duke marrë parasysh kërkesat e programit. Në kopshtin modern, llojet më të njohura të GCD janë:

lënda (e përdorur në studimin e një teme të re, shërbejnë për pajisjen e fëmijëve me njohuri, theksi kryesor në to është në zotërimin e materialit të ri dhe zhvillimin e aftësive të përshtatshme);
komplekse (përbëhet nga lloje të ndryshme veprimtarish që zëvendësojnë njëra-tjetrën, përdoren për konsolidimin dhe përgjithësimin e studimit);
të integruar (pjesë të mësimit janë të lidhura ngushtë dhe depërtojnë njëra në tjetrën, duke kontribuar në zgjidhjen e problemit kryesor).

Shumë arsimtarë zgjedhin një mësim kompleks si një mësim të përgjithshëm për çdo temë, sepse, për shkak të karakteristikave të tij, ju lejon të zgjidhni disa probleme arsimore dhe në të njëjtën kohë ju jep mundësinë të kontrolloni se si fëmijët kanë mësuar materialin dhe kanë më shumë se një aftësi. dhe në një numër fushash arsimore.

Një mësim gjithëpërfshirës lejon fëmijët përgatitës të shprehin plotësisht njohuritë dhe aftësitë e tyre

Një kompleks është një sistem, tërësia e diçkaje të bashkuar së bashku, që kanë një qëllim të përbashkët dhe përmbushjen e ndonjë qëllimi specifik të përbashkët.

Shenjat kryesore të një mësimi gjithëpërfshirës:

Front (i realizuar me të gjithë grupin e fëmijëve).
Ai kombinon disa lloje të veprimtarisë, njëra prej të cilave mbizotëron, dhe pjesa tjetër e plotësojnë atë.
Ai zgjidh detyrat e secilës fushë arsimore të përfshirë.
Ajo ka një temë, dhe shpesh një komplot, i cili shërben për bashkimin e të gjitha pjesëve dhe logjikisht zhvillohet gjatë gjithë mësimit.
Promovon zhvillimin e fëmijës në disa fusha (njohës, të folur, motor, zhvillim krijues).
Isshtë planifikuar dhe realizuar nga arsimtarët e grupit pa përfshirë mësues të specializuar.

Dallimi midis klasave të kombinuara, të integruara dhe të integruara

Disa mësues, veçanërisht të rinjtë, ngatërrojnë klasat e integruara, të kombinuara dhe komplekse. Ndërkohë, ato kanë dallime shumë domethënëse.

Karakteristikat e përgatitjes dhe mbajtjes së klasave gjithëpërfshirëse në grupin përgatitor të institucionit arsimor parashkollor

Klasat gjithëpërfshirëse zhvillohen në pothuajse të gjitha grupet e kopshtit, por në moshë më të madhe ato sjellin përfitimin më të madh. Numri i GCD-ve komplekse në muaj mund të përfshihet në programin arsimor të DOE, por zakonisht mësuesi vendos vetë se kur do t'i kryejë ato, duke u përqëndruar në shkallën e zotërimit nga fëmijët e njohurive dhe aftësive që duhet të rregullohen.

Mundësia e mbajtjes së klasave gjithëpërfshirëse në grupin përgatitor

Klasat e integruara përdoren me sukses në praktikën e arsimtarëve të grupeve përgatitore për arsyet e mëposhtme:

Fëmijët e vitit të shtatë të jetës kanë zhvilluar memorie, mendim logjik, potencial të lartë për njohjen e informacionit të ri dhe riprodhimin e tij. E gjithë kjo lejon që parashkollorët të mësojnë përmendësh komplotin e NCD dhe të ndjekin zhvillimin e saj, duke pritur për një finale interesante, si dhe të marrin pjesë aktive në mësim, duke përdorur njohuri dhe aftësi të fituara më parë.
Përgatitjet janë studentë të ardhshëm, kështu që një ndryshim i aktivitetit në mësim i përgatit ata për një ndryshim të veprimtarisë në klasë. Për shembull, së pari duhet të dëgjoni mësuesin, më pas të lexoni diçka në librin shkollor dhe më pas të plotësoni detyrën në fletore.
Klasat komplekse të luajtura në histori dhe të mësuarit luajnë procesin e konsolidimit të njohurive të mërzitshme, emocionuese, gjë që rrit aktivitetin njohës dhe formon konceptin e studentëve të ardhshëm që mësimi është interesant, shkakton një qëndrim pozitiv ndaj jetës së ardhshme shkollore.

Formimi i gatishmërisë për shkollë në grupin përgatitor është një nga detyrat kryesore

Metodat dhe teknikat efektive për të punuar me fëmijët

Si në klasat e tjera, mësuesit përdorin një larmi metodash mësimore gjithëpërfshirëse:

Verbal. Kjo është një bisedë, lexim i trillimit, sqarim, shpjegim, pyetje. Historia si metodë në klasa komplekse përdoret pak, sepse qëllimi i tyre është të konsolidojnë njohuritë e fituara, dhe tregimi zakonisht synon të njohë fëmijët me informacione të reja.
Visual. Demonstrimi i pikturave, mashtruesve, modeleve dhe manualeve të tjera, duke treguar një mostër të një vizatimi ose aplikacioni (shkurtimisht), duke ekzaminuar materialin natyror, fotografitë e temave. Materiali vizual duhet të jetë i njohur për fëmijët në mënyrë që ata të përdorin aftësitë e fituara në të.
Praktike.
- Më e përshtatshme do të jetë ushtrimi, përvoja elementare, modelimi i objekteve ose situatave. Por më e efektshmja, më e dobishmja në planin arsimor dhe adhurohej nga truket për fëmijë ishin dhe mbeten lojëra.
- Loja është didaktike, me bazë gishti, e lëvizshme, krijimi i situatave të lojës dhe surprizave, shfaqja e një personazhi të lojës - të gjitha këto teknika do ta bëjnë mësimin të gjallë, dinamik, të gjallë dhe të paharrueshëm. Mos mendoni se fëmijët e grupit përgatitor dëshirojnë të luajnë më pak se, të themi, një çerdhe. Përkundrazi, ata janë shumë të dashur për lojën dhe gjejnë gëzim në të jo vetëm nga vetë procesi, por edhe nga komunikimi me bashkëmoshatarët, tejkalimi i pengesave dhe arritja e rezultateve. Prandaj, metodat heuristike përdoren gjithashtu në punën me ta.
Heuristic ose kërkimi. Metoda e krijimit të një situate problematike që duhet të zgjidhet është empatia, domethënë, “të mësohesh” me mendimet dhe ndjenjat e një krijese tjetër, madje edhe të pajetë (Imagjinoni veten si një lule dëbore, thupër), hipotezë (Dhe çfarë nëse ...), vizion simbolik (pjata është si dielli, etj.) sepse të dy lëndët janë të rrumbullakëta), gabime, shpikje, fantazim, "stuhi truri" - të gjithë këta mësues krijues që nuk kanë frikë nga një i ri po i përdorin në mënyrë efektive në klasa komplekse. Metodat heuristike inkurajojnë fëmijët të mendojnë jashtë kutisë, të bëjnë supozime dhe të shprehin mendimin e tyre me guxim, gjë që padyshim do të përfitojë nga studentët e ardhshëm.

Për të theksuar rëndësinë e stuhisë së trurit, mësuesi përdori kapele "profesor" letre

Tofarë duhet të konsideroni kur përgatitni një mësim gjithëpërfshirës

Në mënyrë që mësimi i ndërlikuar të jetë i suksesshëm, arsimtari duhet të mbajë mend këto pika të rëndësishme:

Zgjedhja e temave dhe komplotit. Meqenëse mësimi synon të konsolidojë, përmbledhë dhe sistemojë materialin, tema e tij mund të jetë mjaft e gjerë, e përgjithshme, duke i dhënë hapësirë \u200b\u200bimagjinatës së mësuesit: "Vizitimi i zonjës Zima", "Dhuratat e vjeshtës", "Udhëtimi në tokën e përrallave". Komploti mund të bazohet në gjetjen e përgjigjes për pyetjen problematike të paraqitur nga heroi i përrallës ose personazhi tjetër (Dimri, Buka, Uji) në fillim të mësimit, dhe gjithashtu të paraqitet si një udhëtim me ndalesa ku fëmijët zgjidhin detyra të ndryshme. Nxënësit e grupit përgatitor janë të interesuar për hapësirën, rajonet ekzotike të planetit tonë (shkretëtirë, Arktik dhe Antarktidë, xhungël, male), kështu që një udhëtim imagjinar në këto pjesë mund të bëhet mirë komploti i mësimit.
Një kombinim i zonave arsimore. Kur planifikoni një mësim, duhet të mendoni se çfarë do të bëjnë saktësisht parashkollorët në të: llogaritni në rendin e drejtpërdrejtë dhe të kundërt, përsëritni njohuri për format dhe trupat gjeometrikë, përsërisni përbërjen e numrit, zgjidhni mbiemrat për emrat, ndërtoni fjali sipas skemës, vizatoni, bëni një aplikim, etj. e. Prandaj, pasi të keni vendosur për temën, duhet të përshkruani menjëherë cilat fusha edukative dhe llojet e veprimtarive të fëmijëve do të jenë në klasë. Duhet të theksohet se pavarësisht se çfarë profesioni, fusha edukative "Zhvillimi Social-komunikues" duhet të jetë prezent në të. Edukimi i miqësisë, mirësia, njerëzimi, dashuria për tokën amtare, respektimi i pleqve, përkujdesja ndaj të rinjve - të paktën një ose më shumë nga këto dhe detyra të ngjashme duhet të përmbushen, pasi zhvillimi shoqëror dhe moral i brezit të ri tani po nxirret në sy në të gjitha institucionet arsimore .
Kohëzgjatja e klasës Sipas SanPiN, profesioni në grupin përgatitor nuk duhet të kalojë 30 minuta. Meqenëse kjo është një normë e përgjithshme që nuk merr parasysh specifikat e studimeve lëndore dhe komplekse, lejohet të rritet kjo e fundit në kohëzgjatje, por jo më shumë se me 5-8 minuta. Në të njëjtën kohë, nuk duhet të ketë një, por dy pauza dinamike gjatë GCD: një lojë mobile dhe një minutë edukimi fizik, gjatë së cilës fëmijët nuk mund të bëjnë vetëm ushtrime fizike, por edhe vallëzim, për shembull, të performojnë me Hirushën e saj vallën e saj të preferuar, "Beetle mirë".
Një pauzë e vallëzimit do të ndihmojë në lehtësimin e stresit dhe lodhjes në klasë
Mbushje. Kombinimi i llojeve të ndryshme të veprimtarive përfshin një përdorim më kompakt dhe konciz. Shtë e pamundur të shtrydhni plotësisht materialin e tre në një seancë. Prandaj, mësuesi duhet të marrë parasysh me kujdes se çfarë materiali vizual, vepra arti dhe të ngjashme do të përdoren në mësim. Një përrallë e gjatë nuk është e përshtatshme, nëse keni nevojë për të, atëherë duhet të zgjidhni episodin më të gjallë prej tij, dhjetë fotografi që përshkruajnë kafshët afrikane gjithashtu nuk ka gjasa të jenë të dobishme, ia vlen të jepni tre ose pesë për t'u marrë parasysh. Mësimdhënësit me përvojë të cilët kanë punuar më shumë se një vit, zhvillojnë një "ndjenjë kohe" që tregon se sa duhet për të furnizuar këtë ose atë material. Edukatorët e rinj nuk duhet të jenë të trembur të kërkojnë ndihmë nga ata ose metodologu i kopshtit, përndryshe një mësim kompleks mund të jetë i dëmshëm. Shumë e mbingarkuar me shikueshmëri, lojëra dhe momente surprizë, do t’i lodhë fëmijët, do ta bëjë mësuesin të nxitojë të përballojë gjithçka, dhe të mohojë gëzimin për të marrë një rezultat pozitiv.
Saktësia e informacionit. Meqenëse po flasim për nxënësit e shkollës së ardhshme, duhet t'u japim fëmijëve informacion shkencor që është i arritshëm për të kuptuarin e tyre (nuk është Dielli që lëviz rreth Tokës, por anasjelltas), për të përdorur fotografi, modele dhe ndihma të tjera që përcjellin pamjen natyrale të objekteve dhe fenomeneve. Përjashtime janë klasa përrallore, parashkollorët e vitit të shtatë të jetës dallojnë në mënyrë perfekte një përrallë nga jeta reale.
Prania e domosdoshme e lojës. Edhe nëse merren temat "Shtëpi vetëm" ose "Së shpejti në shkollë", domethënë shumë serioze dhe e rëndësishme për fëmijët, nuk duhet të kufizoheni në bisedë, kuiz dhe aplikim, duhet të prezantoni lojëra didaktike të lëndës përkatëse, por në fund të mësimit, theksoni se djemtë tashmë janë bërë shumë të mëdha dhe do të jenë përgjegjës për studimet e tyre. vetë shëndetin.
Rezultati i mësimit duhet të sjellë kënaqësinë e fëmijëve, një ndjenjë suksesi. Kjo do të rrisë interesin e tyre jo për një, por në disa lloje aktiviteti që ishin të pranishëm në mësim.

Alternimi i llojeve të ndryshme të veprimtarive, përfshirë kërkimin shkencor, e bën profesionin interesant dhe ngjarës.

Tabela: indeksi i kartës së mostrës së klasave gjithëpërfshirëse në grupin përgatitës

sezon	Tema e NOD	Detyrat e GCD
vjeshtë	Së shpejti në shkollë. (Ekskursion në shkollë, duke lexuar historinë e K. G. Paustovsky "Bukë e ngrohtë")	Zgjeroni idetë për shkollën; për të formuar një motivim për të mësuar në shkollë; mësojnë të kuptojnë përmbajtjen e tregimit, të vlerësojnë veprimet e heronjve; kontribuojnë në zhvillimin e të folurit koherent.
	Udhëtimi në pyllin e vjeshtës.	Të mësojë të vëzhgojë pemë dhe shkurre, të dallojë dhe përshkruajë objekte të natyrës, të tërheqë nga kujtesa kafshën e dashur të pyllit, duke përcjellë qartë formën e pjesëve kryesore të trupit dhe detajet karakteristike; të formojnë sjellje ekologjike të afta në mjedis; për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar dhe pikturuar mbi një vizatim, duke e vendosur bukur atë në një fletë letre; për të zhvilluar imagjinatën.
	Le të luajmë në dyqan (Sasia dhe llogaritja. Modelimi "Perimet dhe frutat").	Të mësojë të numërojë (në bazë të qartësisë), duke përdorur metodën e numërimit, për t'i atribuar numrat e fundit në të gjitha objektet e numëruara; Krahasoni artikujt për të konsoliduar aftësinë për të përcjellë formën e objekteve të njohura, proporcionet e tyre, duke përdorur teknikat e modelimit të mësuar më parë; mësoni të arrini saktësi më të madhe në transferimin e formës, të krijoni një përbërje ekspresive (vendosni bukur perime dhe fruta në një qëndrim).
	Në vjeshtë në park. (Historia e figurës. Vizatimi "Dega e një hiri malor")	Të mësojë si të shkruaj një histori mbi temat e vjeshtës, të mësojë shenjat e vërteta të vjeshtës në shprehjen e tyre poetike, të kuptojë dhe të përdorë fjalët në një kuptim figurativ; për të zhvilluar frymëmarrjen e të folurit, aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve të edukatorit me një përgjigje të plotë; stërviteni në vizatim me bojëra uji, me një furçë (me të gjithë grumbullin dhe fundin e saj).
dimër	Si përgatiten kafshët për dimër (Jeta e kafshëve në pyll. Vizatimi "Ketri").	Për të zgjeruar idetë për kafshët e egra, njohuri për mënyrën sesi kafshët përgatiten për dimër; mësoni të dekoroni një fletë letre me një degë të madhe me curls (një element i produkteve dekorative); përdorni elemente të ndryshme të njohura (lule, gjethe, manaferra, harqe, curls të vogla) për të dekoruar degët; zhvilloni koordinimin e lëvizjeve, orientimin hapësinor (dekoroni degën me elementë në të majtë dhe të djathtë); për të kultivuar ndjenja estetike.
	Transporti (Siguria në rrugë. Kujtimi i poezisë nga N. Rubtsov "Për lepurin").	Të konsolidojë njohuritë për llojet e transportit dhe qëllimin e tij (tokë, nëntokë, ujë, ajër); përsëris rregullat e rrugës dhe vlerat e sinjaleve të trafikut; thellohet njohja e rregullave të përdorimit të transportit publik; pasurojnë fjalorin me fjalë që tregojnë profesionet e njerëzve të lidhur me transportin: shofer, pilot, shofer; zbuloni se çfarë vargje kujtojnë fëmijët se si lexojnë; mësoni përmendësh një poezi të N. Rubtsov "Për një lepur".
	"Vetëm në shtëpi" (Lojë "Dangerious Safe". Vizatimi "Shenjë e ndaluar e zbuluar").
	"Udhëtimi ynë në kopshtin zoologjik" (Histori kolektive. Vizatimi "Kopsht zoologjik").	Të zhvillojë aftësi të të folurit; aktivizoni fjalorin në temën "Kopsht zoologjik"; mësoni të bëni një fjali me dy fjalë; konsolidoni aftësinë për të hartuar planin tuaj, vendosni në mënyrë përbërëse imazhin në një fletë letre; zhvillojnë ndjenja estetike.
pranverë	Rrjedhat e pranverës janë duke punuar (Numri dhe numërimi, numrat. Varka e bërë nga materiale natyrore).	Për të formuar konceptin se numri i objekteve mund të zbulohet jo vetëm duke i numëruar ato, por edhe duke parë numrat; prezantoni numrin 0; mësoni të lidhni numrin dhe numrin e objekteve, vizatoni një numër në ajër, gjurmoni figurën e një numri me gishtin tuaj.
	Natyra dhe ne (Bimët medicinale. Vizatimi "Pastrimi i pyjeve").	Për të konsoliduar dhe thelluar idenë e bimëve (fushave) të livadhit, aftësisë për të vizatuar me lapsa, ngjyra; mësoni sjelljen e duhur në natyrë; prezantoj tek bimët medicinale (gjethe delli, hithra); për të zhvilluar dëshirën për ta kapur këtë në një vizatim, imagjinatë; për të formuar aftësi për të shprehur më plotësisht modelin e një personi me anë të vizatimit, për të përfunduar atë që ka filluar deri në fund.
	Pulat hynë në livadh (Rezultati sasior, krahasimi i grupeve të objekteve. Origami "Pule").	Të mësojë të llogarisni (në bazë të qartësisë) duke përdorur metodat e numërimit, për të thirrur numrat në rregull, për të caktuar numrin e fundit për të gjitha subjektet e listuara; barazimin e grupeve të pabarabarta të objekteve; përcaktoni një numër të caktuar të objekteve në përputhje me detyrat. Për të konsoliduar aftësitë e bërjes së origami në një model të njohur.
	Lojërat në oborrin tonë (Numri dhe rezultati. Vajza luan top).	Të formohet aftësia për të krijuar një korrespodencë midis numrit të objekteve dhe një numri; prezantoni numrat 1, 4 dhe 7; kushtojini vëmendje konfigurimit të këtyre numrave; të mësosh të krahasosh stilin e tyre, të krijosh ngjashmëritë dhe ndryshimet, t'i tërheqësh ato në ajër, të gjurmosh figurën e numrave me gishtin; të konsolidojë aftësinë për të skalitur figurën në lëvizje të një personi (krahët e ngritur, krahët e shtrirë, etj.), për të përcjellë formën dhe proporcionet e pjesëve të trupit; ushtrime në përdorimin e teknikave të ndryshme të modelimit; për të rregulluar aftësinë për të vendosur një figurë në një qëndrim.

Struktura dhe afati kohor i mësimit të integruar

Në strukturën e saj, një mësim kompleks ndryshon pak nga zakonisht:

Pjesa hyrëse. Organizimi i fëmijëve, temat e mesazheve, motivimi për aktivitet. 1-2 minuta.
Pjesa kryesore. Një kombinim i aktiviteteve të larmishme në fusha të ndryshme arsimore. 23–28 minuta.
Pjesa e fundit. Përmbledhja, diskutimi për atë që përjetuan fëmijët, çfarë kujtohet më shumë. 1-2 minuta.

Tabela: përmbledhje e një mësimi gjithëpërfshirës në grupin përgatitor Home vetëm, nga R. F. Loginova

Detyrat	Për të konsoliduar idenë e pajisjeve elektrike tek fëmijët, rëndësinë e tyre për njerëzit dhe rregullat e përdorimit të tyre; në lidhje me objektet e rrezikshme për jetën dhe shëndetin dhe situatat që ndodhin në jetë, sjelljen e duhur kur merren me të huajt. Të zhvillohet pavarësia në marrjen e vendimeve dhe përgjegjësive të duhura për sjelljen, vëmendjen, të menduarit logjik, reagimin e shpejtë në situata të paparashikuara; zhvillimi i fjalës aktive dhe kujtesës. Përgjegjësia arsimore për sjelljen e tyre.
materiale	CD player, kostum korbi, dy maska \u200b\u200bme fjalët "Rrezik" dhe "I sigurt", shenja "Rrezik!" në letër, kompensimi didaktik “Pajisjet elektrike”, ndeshjet, gjilpëra thurje, fole, gërshërë, pastrues, gozhdë, tableta, rruaza, 2 shporta. Për vizatim: boshllëqe qarqesh me diametër 12 cm për numrin e fëmijëve, lapsa me ngjyra, ngjitës ose kasetë skocezi.
Pjesa hyrëse	Mësuesi: Djema, imagjinoni që të rriturit u larguan nga shtëpia për një kohë të shkurtër, dhe ju mbetët vetëm. Le të mbyllim sytë dhe të përpiqemi të dëgjojmë tingujt e asaj që po ndodh përreth. Soundsfarë tinguj keni dëgjuar? Fëmijët: Rrëmujë, trokitje, zëra, një makinë e hipur diku, etj. (ka një trokitje).
	Teacher: "Dëgjo dikë troket në derë." Cfare bejme A është e mundur që menjëherë të hapet dera, ka shumë të ngjarë të ishte nëna? Pse? (përgjigjet e fëmijëve). fëmija: Nëse keni qëndruar në shtëpi Dhe ata trokitën në apartament, Zuri dera Mos u hap për asgjë Asnjë i huaj nuk duhet të lejohet të hyjë në shtëpi. Më mirë menjëherë, dijeni Mami dhe babi telefonojnë. Teacher: - Kur jeni vetëm në shtëpi - mos i hapni derën askujt, edhe nëse personi që qëndron prapa saj thotë që prindërit tuaj e kanë dërguar atë. Fëmijët janë të ftuar të dëgjojnë një fragment nga poema e S. Y. Marshak "Zjarri". Teacher: - shouldfarë duhet të bëj nëse ka një zjarr? fëmijët: - Nëse diçka zihet nga zjarri në shtëpi - shpejt largohuni ose mbaroni nga dhoma ose apartamenti, tregojuni të rriturve për këtë dhe kërkojuni që të telefonojnë "01", thoni që në shtëpinë tuaj ka një zjarr dhe duhet të jepni adresën tuaj; telefononi nënën për të punuar. - Nëse ka shumë tym në apartament - duke u përkulur poshtë në derë, duke mbuluar hundën dhe gojën me një peshqir të lagur, shami. - Nuk mund të fshihesh në qoshe të largëta, nën shtretër, në dollap - jo vetëm zjarri, por edhe tymi është i rrezikshëm. Detyra praktike: "Raportoni zjarrin me telefon" (Fëmijët imitojnë një telefonatë në zjarrfikës). fëmija: Ju nuk mund ta trajtoni vetë zjarrin Kjo punë nuk është për fëmijët. Pa humbur kohë Thirrja "01" së shpejti. Bëni atë me shkathtësi Kështu që jo gjithçka digjet! (L. Zilberg) Kurora Karkush fluturon: - Kar! Kar! Djema kar! Mirë se vini! A ju ka rastis të takoni miqtë e mi këtu rastësisht? (Në këtë kohë, dy fëmijë grinden, heq topin nga njëri-tjetri) - Ah, aty je! Takoni djemtë e miqve të mi. Opasik: - Emri im është Danger! Unë paralajmëroj të gjithë djemtë për rrezikun! Bezopasik: - Dhe emri im është Siguria, dhe më pëlqen shumë të luaj shumë! Karkusha: "Pra, pse po luftoni?" Bezopasik: - Sepse Danger është një njeri i babëzitur! Opasik: - Njeriu i sigurisë nuk zgjedh fare në ato sende që mund të luhen! Teacher: - Djema, le të ndihmojmë miqtë që të bëjnë paqe dhe të ndajnë të gjitha subjektet e mosmarrëveshjes në të sigurt për lojën dhe të rrezikshëm. Lojë: "Rreziku - i sigurt" (Fëmijët ndahen në dy ekipe. Skuadra e parë mbledh objekte të sigurta në shportën e Sigurisë. Ekipi i dytë mbledh objekte të rrezikshme në shportën e sigurt. Ekipi që plotëson saktë dhe shpejt fiton shportën e tyre.) Pasi të mbushen shportat, bëhet një përmbledhje. Fëmijët shpjegojnë se si artikujt e mëposhtëm mund të jenë të rrezikshëm: gërshërë, pastrues për enët, tableta, thonj, ndeshje, hala thurje, rruaza, vitamina. Teacher: Në fshatrat e largëta, qytete Kush shkon me tela? Madhështi e lehtë Kjo është ... energji elektrike. Unë vrapoj nëpër shtigje Unë nuk mund të bëj pa shtigje. Ku jeni djema jo- Drita nuk do të ndizet në shtëpi! (Rryma elektrike). Teacher: -A mund të jetojmë pa energji elektrike? (Jo). Kjo është e drejtë. Energjia elektrike është në çdo shtëpi. Ky është ndihmësi ynë i parë. Kur është errët, duhet vetëm të klikojmë butonin e ndërprerës dhe dhoma ndriçon dritën e ndritshme të llambës. Rryma kalon nëpër tela dhe i bën pajisjet elektrike të funksionojnë. Dhe në shtëpinë tonë ka shumë prej tyre. Për shembull: Ka një dritare në shtëpi E pazakontë pak. Kush do të shfaqet në dritare- Ai do t'i thotë një fjalë tërë vendit. (TV). Udhëtime me avull Tani kthehu, pastaj përpara. Dhe pas tij është një sipërfaqe kaq e qetë, Jo një rrudhë për të parë. (Hekurit). Ai është i vetëm në të gjithë botën Jam shumë i lumtur që takova pluhurin. (Fshesë me korrent). Në tryezë, në kapak, Po në një shishkë qelqi Shoku im u vendos Dritë e gëzueshme pak. (Llambë tryeze) Vetëm unë, vetëm unë Kuzhina kryesore. Pavarësisht se sa shumë punoni, Pa drekë, uluni. (Pjatë) Unë jam i zhurmshëm dhe i fryrë Unë jam e bukur dhe e shkëlqyeshme Nëse vetëm dua Vlim pak ujë të vluar. (Samovar, kazan elektrik) Teacher: - Imagjinoni që energjia elektrike ka pushuar të rrjedhë në shtëpinë tuaj, çfarë do të ndodhë? (Fëmijët bëjnë supozimet e tyre). Pra, mund të konkludojmë se rryma elektrike është miku dhe shoku ynë. fëmija: Rryma kalon nëpër tela Drita na sjell në apartament Për pajisjet e punës: Frigorifer, monitorues, Mulli kafeje, fshesë me korrent Energjia e sjellë aktuale! Ata dinë gjithçka që ne nuk jetojmë pa zjarr për një ditë! Në zjarr, si në diell - dritë! Me zjarr dhe në dimër - të ngrohtë! Por kur jemi të pakujdesshëm me zjarrin- Ai bëhet armiku ynë. Teacher: - Cilat rregulla të kujdesit duhet të njohim dhe ndjekim? Fëmijët i quajnë rregullat dhe së bashku me mësuesin përgjigjet përmblidhen. - Mos harroni! Asnjëherë mos prekni pajisjen me duar të lagura! Uji kalon një rrymë në vetvete. - Mos përdorni ujë afër pajisjeve të ndezura. Mos i ujisni lulet që varen nga TV dhe pajisjet e tjera elektrike. - Mos përdorni një prizë elektrike vetvetiu, kërkoni nga të rriturit ta ndizin ose fikin pajisjen. - Mos prekni pajisjet e ndezura me sende metalike (kaçavida, gërshërë). - Mos e prekni kordonin e rrymës. - Kur dilni nga shtëpia, kontrolloni nëse pajisjet janë dhe sobë me gaz janë të fikura. Vizatimi i shenjave “Kjo është e rrezikshme! Kini kujdes! ” Fëmijët inkurajohen të paraqesin një shenjë ndalimi për shtëpinë e tyre, ta vizatojnë atë, e ndjekur nga një shpjegim i asaj që është e ndaluar.
Pjesa e fundit	Fëmijët organizojnë një ekspozitë të shenjave të ndalimit dhe shpjegojnë se çfarë kuptojnë. Tani do të kujtojmë se si të silleni nëse mbeteni vetëm në shtëpi. Ju duhet të mbroni shëndetin tuaj dhe shtëpinë tuaj, sepse tashmë jeni djem shumë të mëdhenj, të zgjuar.

Mësimi përfundimtar i integruar

Klasat përfundimtare mbahen në fund të vitit shkollor, qëllimi i tyre kryesor është të përgjithësojnë dhe sistemojnë informacionin e marrë nga fëmijët për vitin. Një qëllim i tillë i thellë dhe i gjerë ju lejon të ndërthurni disa (por jo të gjitha, natyrisht) aktivitete në një mësim. Prandaj, më së shpeshti në mësimin përfundimtar ato ndërthurin FEMP, ekologjinë ose shkrim-leximin me vizatimin (aplikimin), veprimtarinë muzikore ose fizike, pa humbur aspektin socio-moral.

Në një mësim me një mbizotërim të FEMP, aftësitë e mëposhtme janë të fiksuara:

direkte dhe duke numëruar nga 0–10 dhe nga 10–0;
njohja e koncepteve "më shumë-më pak" në mënyrë të barabartë "," e madhe-e vogël "," e lartë-e ulët "," e gjerë-e ngushtë ";
përcaktimi i formave themelore gjeometrike (rrethi, katrori, ovali, trekëndëshi, drejtkëndëshi);
raporti i numrave dhe numri i artikujve;
orientimi në një fletë letre në një qelizë (aftësia për të shkruar diktime grafike - një qelizë në të majtë, të djathtë, poshtë, lart);
duke bërë numra.

Nëse lloji mbizotërues i veprimtarisë është shkrim-leximi, atëherë merrni parasysh:

njohja e shkronjave (alfabeti);
përkufizimi i zanoreve dhe bashkëtingëlloreve;
zgjedhja e tingujve (shkronjave) nga një fjalë;
zgjedhja e fjalëve për një letër të caktuar;
leximi i fjalëve dhe fjalive të thjeshta me rrokje;
kuptimi i kuptimit të fjalisë (ku fillon dhe mbaron);
aftësia për të mbajtur lapsin në dorë;
aftësia e shkronjave rrotulluese në kontur;
kryerja e detyrave për zhvillimin e fjalës.

Mësimi i fundit nuk duhet të jetë më i gjatë ose më i ndërlikuar sipas materialit të mësimit të integruar, i cili zhvillohet në mes të vitit. Shtë më mirë ta kryeni atë në fund të muajit Prill, në mënyrë që mësuesi të ketë kohë për punë korrektuese individuale me fëmijë që kanë vështirësi në disa aktivitete.

Klasa gjithëpërfshirëse është e nevojshme për të punuar me nxënësit më të vjetër të kopshtit. Ky lloj aktiviteti arsimor ndihmon mësuesin që trajnimin e studentëve të ardhshëm ta bëjë interesant, të larmishëm, dhe njëkohësisht të konsolidojë dhe përgjithësojë njohuritë dhe aftësitë në disa fusha arsimore njëherësh. Dhe prania e lojërave dhe pauzave dinamike ka një efekt të dobishëm në shëndetin fizik dhe mendor të fëmijëve.

"Në kërkim të ylberit"

Hapni mësimin përfundimtar të integruar në grupin përgatitor

Objektivi: konsolidimi i materialit të studiuar më parë.

objektivat:

1. Mësimdhënia: vazhdoni të formuloni operacione mendore (analizë, sintezë, përgjithësim, klasifikim)

2. Zhvillimi: të zhvillojnë të folurin, aktivitetin mendor, aftësinë për të shprehur dhe justifikuar gjykimet e tyre. Të promovojë zhvillimin e vëmendjes auditive dhe vizuale, kujtesës, të menduarit logjik të aftësive konstruktive dhe krijuese.

3. Edukative: të promovojë formimin e marrëdhënieve miqësore midis fëmijëve. Të kultivojmë zakonin e të punuarit së bashku, aftësi me dëshirë të fortë në rrugën drejt arritjes së qëllimit.

Përparimi i programit

Momenti organizativ. "Përralla e Ylberit"

Mësuesi u ofron fëmijëve të shkojnë në një përrallë ylberi. Fëmijët qëndrojnë në një rreth (në këtë kohë përfshijnë muzikë).

edukator (me një pëshpëritje, intriguese).Të qetë! Mos frikësoni mrekullitë përrallore ... Unë do t'ju tregoj një përrallë dhe ju do t'ia tregoni. Një herë pas here kishte djem në një vend ylberi…. Ishin qesharakë dhe punëtorë. Vajzat janë të bukura po zemra e mirë. Djemtë janë të fortë, si heronj, por të drejtë ... Dhe ata kishin mrekulli në një vend ylberi. E para është ylberi, e cila çdo herë pas shiut shfaqej në qiell. E dyta është lepurushat me ylber. Ju ndoshta keni dëgjuar për rrezet e diellit, dhe këto ishin lepurusha me ngjyra ylberi. Ata u shfaqën te djemtë, kur ata bënë diçka të mirë, u përgjigjën saktë, duke u dhënë me mend gjëegjëzat. A do të dëshironit t'i shihni?(fëmijët përgjigjen). Dhe do t'i shihni shumë shpejt. Epo, me mend enigmën "Pas një shiu, një tronditje mrekullie varur në qiell".

Teacher: Por një fatkeqësi ndodhi në një vend me ylber: doli një ylber mrekullie. Ajo ishte zhdukur. Vajzat qanin(Vajzat tregojnë se si të qajnë.)djemtë filluan t'i ngushëllojnë(Shfaq me gjeste.):

“Mos qaj Do të marrim një ylber të ri ”

Teacher: Fjalët magjike do të na ndihmojnë të gjejmë një ylber:"Hundo gjahtar dëshiron të dijë se ku feti ulet".

Kush e di se cilat janë këto fjalë?(Fëmijët përgjigjen.)

Teacher: Le t'i shqiptojmë të gjithë këto fjalë së bashku.

Atëherë fëmijët këndojnë fjalët magjike.

Teacher: Dhe, natyrisht, na duhet një hartë.

Teacher: Djema, cila është ngjyra kryesore e ylberit?? (E kuqe) Le të gjejmë një lepur të kuq në hartë dhe të zbulojmë se çfarë duhet të bëjmë për të bërë që ngjyra e kuqe e ylberit tonë të mrekullueshëm të shfaqet.

Shirit i kuq. "Bota përreth nesh"

Në zarfin e figurës: Crucian. Tit. Ujku.

Teacher: Kush tregohet në këto foto? Le ta luajmë lojën “Peshku. Zogu. Bisha

Lojë me top ”Peshku. Zogu. Bisha

Fëmijët bëhen në një rreth. Në qendër është një mësues me një top. Duke hedhur topin me radhë te fëmijët, mësuesi thotë: "Zog!". Kushdo që merr topin duhet të emërtojë shpejt një zog. Në të njëjtën mënyrë, lojtarët quhen kafshë dhe peshk. Parakusht: mos përsëris.

Teacher: Tani me mend riddles:

Hunda e kuqe është rritur në tokë,

Dhe bishti jeshil është jashtë

Ne nuk kemi nevojë për një bisht të gjelbër.

Vetëm një hundë e kuqe është e nevojshme. (Carrot)

2. Shikoni gjellën,

Ai është i kuq dhe i kuq,

Por mos e grisni atë para afatit -

Nuk do të ketë asnjë të mirë prej tij.

Dhe kur të vijë koha

Merrni një kafshim dhe lëngu do të spërkasë. (Apple)

3. Unë jam i kuq, jam i thartë

Unë u rrita në një moçal

Duke pjekur nën dëborë.

Epo, kush është i njohur me mua? (Cranberry)

4. Këtu është kokrra të kuqe, shiko

Si gishtërinjtë e vegjël.

Ata janë të gjitha ngjyrat e agimit:

Scarlet-prealye. (Mjedër)

5. Djali kishte veshur

Caftan jeshil

Ai u bë një tigan -

Mori një caftan të kuq. (Domate)

Teacher: Dofarë kanë të përbashkët të gjitha këto enigma?(Ngjyra e kuqe)

Edukatori: Të lumtë! Kështu që ju keni gjetur ngjyrën e kuqe të ylberit!Djema, cila është ngjyra e dytë e ylberit?? (Portokalli) Le ta gjejmë lepurush portokalli.

Shirit portokalli. "Matematika"

Në zarfin e kartës me detyrën:

Lojë "Shkruaj numrin e apartamenteve"

Teacher: Këtu është numri i shtëpisë 9. Por numri i disa apartamenteve është zhdukur. Djema, shkruani numrin e apartamentit që mungon në secilin kat.

Kontrollimi frontal i detyrës.

Teacher: Guys, mendoni enigmën, por mos e shqiptoni enigmën. Ky është sekreti juaj!

Unë mbaja bishtin tuaj të dorës në dorë.

Ju fluturoi - unë vrapova.(Balloon)

Gjeni enigmën në figurë, lyeni enigmën me një laps të së njëjtës ngjyrë si ngjyrën e dytë të ylberit.

Figurefarë figure keni qarkulluar? Pse? Si e morët me mend? Colorfarë ngjyre ke rrethuar? Pse portokalli? Tani kontrolloni detyrat e njëri-tjetrit.

Teacher: Era fryu dhe topi u largua larg. Në cilën mënyrë fluturoi topi?(Djathtas)

Numbersfarë numri topash fluturojnë në të djathtë? Në të majtë? Up? Poshtë?

Teacher: Tani, ylberi ynë ka një ngjyrë portokalli? Cila është ngjyra e tretë e ylberit? (Verdha)

Shirit i verdhë. "Keq është vepra e mirë"

Teacher: Dofarë mendoni se është?Për të kaluar këtë fazë, duhet të dëshmoni se mund të bëni dallimin midis së mirës dhe së keqes.

Këtu janë dy emocione: qesharake dhe të trishtueshme, dhe fotografi me vepra dhe vepra të mira dhe të këqija.

Vajzat vendosin foto me vepra të mira në një buzëqeshje qesharake, dhe djemtë vendosin foto me vepra të mira në një buzëqeshje të trishtuar.

Teacher: Shpjegoni pse i vendosni këto fotografi në një emocion të trishtuar? Pse për argëtim?

Teacher: Tani, ylberi ynë ka një ngjyrë të verdhë? Cila është ngjyra e katërt e ylberit? (Green) Whatfarë lepurushi do të kërkoni?

Shirit jeshil. "Literacy"

Në zarf fjala RAINBOW.

Teacher: Lexoni fjalën. Sa rrokje në fjalën RAINBOW?

Cila është rrokja e parë? E dyta Tretë.

Me çfarë tingulli fillon fjala RAINBOW?

Unë ju sugjeroj të luani lojën "Chaps"

"Rainbow-arc" Samuel Marshak

Pranvera është pranvera me shiun
Ndërtoni një ylber së bashku -
Gjysëm rrethi me shtatë ngjyra
Nga shtatë harqet e gjera.

Pa diell dhe shi
Asnjë gozhdë e vetme
Dhe ndërtuar në dy llogari
Portat qiellore.

Harku i Ylberit
Djegur e ndritshme
Zbukuroi barin
Blu e çelur.

Harku i ylberit shkëlqen.
Livadhet janë të dukshme përmes saj.
Dhe përtej livadhit më të largët -
Një fushë e lëruar nga një çan.
Dhe përtej fushës përmes mjegullës -
Vetëm deti-oqean
Vetëm deti është blu
Me shkumën e bardhë të shfletoj.

Këtu nga porta e ylberit
Një valle e rrumbullakët na del,
Shkon jashtë nën hark
E gjithë toka mbart dhurata.

Dhe ka diçka këtu!
Fleta e parë dhe ngjyra e parë,
Kërpudha e parë dhe bubullima e parë
Shi shiu me argjend
Ditët po rriten dhe netët janë
Sido që të jetë dita është më e shkurtër.

Dhe tani ju dilni dhe i emërtoni fjalët me zë[P].

Edukatori: Të lumtë! Kështu që ju keni gjetur ngjyrën e gjelbër të ylberit!Djema, cila është ngjyra e pestë e ylberit? (Blu) Le ta gjejmë lepurush blu.

Shirit blu. "E katërta është e tepërt"

Në një kartë zarfi.

Teacher: Që të shfaqet shiriti blu, duhet të kryeni detyrat në mënyrë korrekte. Shikoni fotot dhe thoni çfarë është e tepërt. Shpjegoni pse mendoni kështu.

Teacher: Tani, ylberi ynë ka një ngjyrë blu? Cila është ngjyra e gjashtë e ylberit?? (Blue) Cilin lepur duhet të gjejmë?

Shirit blu. Loja "Përkundrazi", "happensfarë ndodh"

Teacher: unë propozoj të luaj lojën "Përkundrazi"

Po ju them shumë

Dhe ju thoni ........ (ulët)

Po ju them larg

Dhe ju thoni ........ (Mbyll)

E gjatë - ....... (e shkurtër)

Gjerë - ……. (I ngushtë)

Yndyrë - - ... .. (hollë)

Nxehtë - (ftohtë)

Sheqeri i ëmbël - limon (i lagësht)

Hëna është e dukshme gjatë natës, dhe dielli është (gjatë ditës)

Lumi është i gjerë dhe përroi (i ngushtë)

Guri është i rëndë, dhe gëzofi (i lehtë)

Në zarf janë kartat e shtatë ngjyrave të ylberit sipas numrit të fëmijëve. Duke zgjedhur kartat, fëmijët ndahen në grupe.

Teacher: Loja "Hfarë ndodh". Nga rruga - emri i ngjyrës së ylberit - marr sa më shumë fjalë të jetë e mundur - objektet.

Jeshile - krokodili, kastraveci, ngjyra, frutat ...

Kuqe - fustan, mollë, banderolë ... etj.

Secili grup zgjedh fjalë - objekte në ngjyrën e tij.

Edukatori: Të lumtë! Kështu që ju përballuat mirë me të gjitha pengesatdhe gjetën ngjyrën blu të ylberit!Djema, çfarë ngjyre është shtresa e shtatë e ylberit? (Violet) Thjesht duhet të gjejmë lepurushin e purpurt.

Shirit vjollcë. "Bunnies Rainbow Origami"

Në një letër me zarf me shtatë ngjyra të ylberit.

Teacher: Tashmë kemi gjetur gjashtë ngjyra të mrekullisë sonë - ylber. Dhe ne nuk kemi një lepur të vetëm ylber. Le të krijojmë mrekullinë e dytë të vendit tonë të ylberit - bishtaleca me ngjyra ylberi prej letre.

Përfundimi "Bunnies Rainbow"Tani secili prej jush ka një pjesë të ylberit tonë të mrekullueshëm - lakuriqët e ylberit tuaj. Ata do t'ju kujtojnë ylberin e mrekullueshëm që keni gjetur.

Rezultati. Këtu djema, çfarë ylberi të bukur dhe të madh kemi marrë!

Por çfarë ylberi! Nëse keni qenë dembel, shpesh grindeni, atëherë magjia jonë nuk do të funksiononte. Por ti je i shkëlqyeshëm! Ju ishit miqësor dhe të zellshëm! Jini gjithmonë të tillë, dhe do të keni sukses!

Kjo përfundon udhëtimin tonë me ylberin.

Jini miqësorë, djema, ndihmoni njëri-tjetrin, vetëm së bashku do të mësojmë se si të bëjmë mrekulli! Edhe ylber edhe real!

Reflection. Didfarë të pëlqeu më shumë? Wasfarë ishte e vështirë për të bërë?

ANNA ALEKSEVICH
Përmbledhje e mësimit të integruar në grupin përgatitor

"N K MBRETRIN E NJ B BESTIND T LND OR, APO SI KEMI REZERVOJME FIXJE"

Përmbledhje e një mësimi të integruar të hapur në grupin përgatitor

integrim zonat arsimore "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi i fjalimit", "Komunikues social".

Detyrat:

Të kontribuoni në formimin e aftësive të përbashkëta mendore - logjikën e të menduarit, fleksibilitetin e procesit mendor, zgjuarsinë e shpejtë;

Të formojnë përfaqësime matematikore dhe aftësi shqisore;

Zhvillimi i orientimit në hapësirë, në kohë;

Përmirësimi i njohurive për formën, ngjyrën, numrin;

Konsolidoni njohuritë për numrat.

Sqaroni njohuritë për sekuencën e ditëve të javës.

Për të krijuar një ndjenjë të ndihmës së ndërsjellë, vullnet të mirë, reagim, dëshirë për të ndihmuar heronjtë në periudha të vështira.

Promovoni të menduarit logjik, fantazinë.

Për të formuar tek fëmijët aftësi të vetë-kontrollit, vetëvlerësimit.

Vazhdoni të prezantoni elementët e rrugës;

Përmirësimi i fjalës dialogu, shprehja intonacionale e të folurit;

Vazhdoni të rregulloni rregullat e sjelljes në rrugë;

Të zhvillojë një ndjenjë të përgjegjësisë tek fëmijët në përputhje me rregullat e trafikut;

Të zhvillojë tek fëmijët bazat e shkrim-leximit në rrugë, të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për semaforët, kuptimin e sinjaleve të trafikut;

pajisje:

Një letër dhe një tullumbace me një hero.

Blloqe logjike Gyenesh

Phone.

Shenjat e trafikut

Drita e trafikut

Metodat dhe teknikat:

Moment i lojës, fjalë arti, ekran, bisedë, detyra, shpjegim, konsiderim, fiksim, promovim, rezultat.

Progresi i kursit:

Unë shoh një rreth të gjerë

Të gjithë miqtë e mi u ngritën

Do të shkojmë tani

Tani le të shkojmë majtas

Në qendër të rrethit do të mblidhemi

Dhe të gjithë do të kthehemi në vend

Të gjithë me njëri-tjetrin - buzëqeshni njëri-tjetrin, mbani sytë

dhe ne do të fillojmë mësimet

Biseda hyrëse

Grenzë. Djema, sot kemi diçka të pazakontë profesion, ne do të konsolidojmë njohuritë e fituara më parë, dhe miqtë tanë vizatimorë do të na ndihmojnë në këtë "Fixiki" Rrëshqitje 1, sepse ata janë shumë të zgjuar dhe ata jetojnë në një tokë magjike "Dituria".

Muzika tingëllon enigmë në regjistrimin SLIDE 2 (mund të ketë një zhurmë lokomotivë, një ngritje anijen anijen).

Fëmijë, çfarë mund të ishte (përgjigje dhe sugjerime të fëmijëve).

Edhe unë vetë e kam të vështirë të përgjigjem se çfarë mund të ishte.

Rrëshqitje 3

Hello! Po degjoj Po! E mora! Fëmijë, rezulton, kjo ishte fluturuar nga magjistarja e mbrapshtë Bastinda SLIDE 4 dhe e hodhi letrën. Le ta kërkojmë atë.

(Fëmijët me mësuesin gjejnë ENVELOPE, dhe aty heroi i magjepsur Nolik).

Djema, më duket se këtu ka një hero të magjepsur, le ta mbledhim, hedhim një magji dhe pastaj mund ta lexojmë mesazhin. (Ne mbledhim nga pjesë të Nolik dhe lexojmë mesazhin). Rrëshqitje 5

“Të dashur djema! Fixies nga toka magjike e dijes ju shkruajnë. Ju lutemi ndihmoni, magjistari i lig i Bastind, ka magjepsur tokën Magjike të njohurisë - Mbretërinë "Shkencat Rrugore",

Mbretëria e Matematikës, "Mbretëria e tingujve dhe shkronjave", banorët e këtyre mbretërive, kërkojnë ndihmën tuaj, ne nuk mund të bëjmë pa dijeninë tuaj, aftësitë, ju duhet të kryeni detyrat e vështira që Bastinda ka përgatitur, vetëm ju mund t'i zgjidhni ato me forcë, atëherë ajo do të heqë magji. Sinqerisht, Fixies, djema shumë miqësorë! "

Epo, djema, do t’i ndihmojmë banorët e Tokës Magjike të Diturisë të përballen me detyrat e magjistares së mbrapshtë? Pastaj shko

Banorët e mbretërisë së parë na presin "Matematika"

1. Detyra është kjo.

Ju keni kartela në tabela, duhet të krahasoni numrat dhe të vendosni shenjat e nevojshme në qeliza. Le të kujtojmë me cilat shenja do të krahasojmë numrat (përgjigjet e fëmijëve). That'sshtë e drejtë, qëllimi i këtyre shenjave është të krahasoni dhe tregoni se cili numër është më i madh, që është më pak dhe të raportoni barazinë.

Ata u përballën me detyrën e parë. Detyra tjetër.

Unë sugjeroj një vështrim në ekran. Ju duhet të jepni përgjigjen e plotë për fqinjët e numrit.

"Fqinjët e numrit" Rrëshqitje 6 - Rrëshqitje 8

(Lojëra me blloqe Gyenesh)

Djemtë e figurave në mbretërinë e matematikës u sëmurën nga makinacionet e liga të magjistares. Le të ndihmojmë së bashku të kurojmë numrat duke zgjedhur pilulën e duhur - figura për ta sipas skemës. Nëse i emërtojmë si duhet të gjitha pronat, atëherë figura do të shfaqet. Rrëshqitje 9-10

Heronjtë e përrallave të ndryshme erdhën për të ndihmuar banorët e Mbretërisë së Matematikës. Rrëshqitje 11

Djema, ju lutem më thoni, kush erdhi për të ndihmuar?

Ju duhet të përcaktoni saktë se ku ndodhet ky apo ai hero i përrallave.

1. Kush ndodhet në këndin e sipërm të djathtë?

2. Kush është i vendosur në këndin e poshtëm të majtë?

3. Kush është i vendosur në këndin e poshtëm të djathtë?

4. Kush ndodhet në mes të ekranit?

5. Kush është i vendosur në këndin e sipërm të majtë?

Bëhu mirë, dhe e përfundove këtë detyrë të përkryer!

Fizminutka. Lojë "Ditët e javës".

(Fëmijët që qëndrojnë në rreth shqiptojnë një poezi me lëvizje)

E hëna është një gjilpërë lepur.

E Martë Nightingale e Grabitës

E Marta është e Mërkurë - pak ushqim,

Pas ditës së mërkurë - të Martën - sytë e gazuar të ujkut,

Pas së enjtes - e premte rrotullohet me një simite,

Pas të Premtes - E Shtunë - banjë e një rakuni,

E shtuna është e Diela

Kemi qejf gjithë ditën!

Fëmijë, jo vetëm që i keni thirrur të gjitha ditët e javës pa gabime, por edhe çlironi banorët e mbretërisë nga magji e keqe "Matematika". Rrëshqitje 12

(Mbretëria shfaqet në ekran).

Banorët ju falënderoj shumë!

2. Tani ne jemi duke pritur për banorët e mbretërisë së dytë "Shkencat Rrugore".

Ka shumë rreziqe në rrugë. Ju duhet të dini rregullat e rrugës dhe të jeni shumë të vëmendshëm dhe të kujdesshëm. Unë ju sugjeroj të konsideroni një seri fotografish dhe të tregoni se si të silleni në rrugë, në mënyrë që telashet të mos ndodhin.

A) - Po djemtë kanë të drejtë? Rrëshqitje 13

B) A po kalon vajza në mënyrë korrekte rrugën? Rrëshqitje 14

C) -Të them rregullat e sjelljes në transportin publik. Rrëshqitje 15

D) - si të kapni autobusin, tramvajin dhe karrocën në stacionin e autobusit? Rrëshqitje 16

E) - Shikoni me kujdes figurën dhe tregoni kush po kalon në mënyrë korrekte rrugën dhe kush jo. Rrëshqitje 17

Të mbaruar mirë, të gjithë i përballuan detyrat. Më tregoni, kush është ndihmësi ynë kryesor në rrugë? Pa të cilën as këmbësorët dhe as makinat nuk mund të përballojnë? (semafori) Rrëshqitje 18

Drita e duhur e trafikut. Dhe cilat lloje semafori dini?

(Këmbësorë për këmbësorë dhe transport për vetura).

Tani detyra tjetër do të kryhet në ekipe - mblidhni shenja rrugore.

Ndani, mblidhni, telefononi.

Mbretëria shfaqet në ekran

Bëhu mirë! Banorët e Mbretërisë "Shkencat Rrugore" faleminderit shume! Rrëshqitje 19

Tinguj dhe shkronja

Ju ftoj në vendin Primer. Duke pritur për ju këtu aventura interesante. Ju ftoj të vizitoni!

Vetëm më të vëmendshmit mund të shkojnë në Abetare!

Detyra. Përgjigju pyetjet:

Mami e quan vajzën në shtëpi. Kush është në rrugë? Kush është në shtëpi?

Ujku hëngri delet. Kush është më i dobët?

Gjuetari vrau një rosë. Kush qëlloi?

Vitya dëgjoi mësuesin. Kush foli?

Petya u godit nga Vanya. Kush është përleshësi?

Qeni u kafshua nga një zverk. Kush po kafshonte?

Terapist i të folurit: Ju bëtë një punë të shkëlqyeshme. Kërkoj nga të gjithë të më ndjekin!

Terapist i të folurit: Djema! Kështu u futëm në vend "Primer" (rrëshqitje numër 1). Le të ndihmojmë Fixies!

Këtu është detyra e parë: rrëshqitje numër 2, 3, 4 -Përkërkoni rrokjen e dytë

Detyra e dytë: numri i rrëshqitjes 5- Vendosni figurën në Shtëpi

Detyrë e tretë: numri i rrëshqitjes 6, 7 - Së pari Rebus

Detyra e katërt: numri i rrëshqitjes 8, 9 - Rebus i dytë

Terapist i të folurit: Kemi pasur një tranzicion shumë të vështirë.

Dhe tani është koha për të luajtur ndeshjen "Përkundrazi".

Fëmijët në kor bien dakord për propozimet.

Unë do të them fjalën e lartë, dhe ju do të përgjigjeni (Low)

Unë do të them një fjalë larg, dhe ju do të përgjigjeni (Close)

Unë do të them fjalën tavan, dhe ju do të përgjigjeni (Sex)

Unë do të them një fjalë, ju përgjigjeni (Gjendet)

Unë do t'ju them fjalën frikacak, ju përgjigjeni (njeri i guximshëm)

Tani fillimi do të them, ju përgjigjeni (Fundi).

Unë jam antonim ndaj fjalës nxehtësi

Unë jam në lumë, në hijen e trashë

Dhe në një shishe limonade

Dhe emri im është (Best).

Unë jam antonim ndaj fjalës së qeshur,

Jo për gëzim, rehati

Unë jam pa leje nga fatkeqësia dhe nga dhimbja,

Nga pakënaqësia, dështimi.

Mendoi? Është (Vaji).

Fizminutka "Shkolla".

Së shpejti do të shkojmë në shkollë

Dhe merrni një çantë me vete.

Laps, libër, laps

Do ta vendosim tonën në portofol.

Dhe studioni për të pesë!

Simuloni veprimet e tekstit.

Terapist i të folurit: Dhe tani le të vazhdojmë rrugëtimin tonë!

Detyra e pestë: numri i rrëshqitjes 10 - mblidhni enigmën "Borëbardha"

Detyra e gjashtë: Slide 11 - zanoret dhe bashkëtingëlloret

Detyra e shtatë: numri i rrëshqitjes 12 - Provoni tingullin e parë me një fjalë

Detyra e tetë: Slide 13 - Mblidhni fjalën nga shkronjat

Terapist i të folurit: Epo, rruga jonë Rrëshqitja Nr. 14 ka marrë fund

Djema, këtu është një letër tjetër nga e jona miq:

Njëri nga fëmijët është duke lexuar një letër.

Letrës i bashkëngjitet një kuti letre me pije freskuese. Fëmijëve u jepet çokollata.

13. Përmbledhje mësimet.

Terapist i të folurit: Djema, ju pëlqeu në vendin e Primerit? Rememberfarë kujtoni më shumë? Cilat ndërtesa keni qenë interesante për të kryer?

U përgjigjet fëmijëve.

Hooray kemi përfunduar detyrën e fundit! Mposhtur Bastinda!

Fëmijë, cila ishte detyra juaj më e vështirë për t'u përballur?

Dhe cila ishte detyra më e rëndësishme interesant?

Djema, çfarë vepër të mirë kemi realizuar, LEXUAR SHTETIN MAGJIK TN NJOHURIT NGA FJALT E VAJME. (Një ylber shfaqet në ekran).

Banorët e mbretërive ju falënderojnë shumë dhe ata kanë përgatitur një surprizë për ju.

(Unaza telefonike) Thirrje rrëshqitëse

Hello! Po! Do ta jap patjetër! Mirupafshim.

Fëmijët! Kjo magjistare e keqe Bastinda kërkoi falje dhe i premtoi që nuk do të bënte më vepra të këqija.

Mësuesja e kategorisë II Esipova Natalya Nikolaevna

Përmbajtja e programit: krijoni kushte për veprimtari, pavarësi, manifestim të pozitës subjektive në veprimtarinë njohëse; për të identifikuar nivelin e njohurive të fëmijëve në seksionet: matematikë, veprimtari njohëse, shkrim-lexim, bazuar në kriteret për nivelin e zhvillimit të fëmijëve në këto seksione.

Materiali: harta e udhëtarëve, numrat nga një në dhjetë, patate të skuqura, dy tabela magnetike, 10 magnet për secilin ekip, top, timon;
- për secilin ekip të fëmijëve:

Matematikë: figura të mëdha gjeometrike (rrethi, katrori, trekëndëshi), fotot e komplotit për hartimin e detyrave, çarçafë me segmente, 8 trekëndësha secila, dy sundues, një laps i thjeshtë, stilolaps, tabaka për fletëpalosje, numra nga një deri në dhjetë, fletë me një foto për bërja e figurave nga trekëndëshat;
diplomë: një fjalë për një skemë të shëndoshë, një grup rrokjesh për kompozimin e një fjale, një grup fjalësh për kompozimin e një fjalie;
veprimtaria njohëse: karta me pyetje rreth pikëpamjeve përreth (shiko shtojcën e mësimit).
- për secilin ekip të prindërve:
matematikë: fletë në një kafaz, stilolaps;
letër: një grup shkronjash;
karta e veprimtarisë njohëse me pyetje rreth realitetit përreth (shiko shtojcën e mësimit)

Struktura e mësimit.
Pjesa hyrëse.
Fëmijët hyjnë në grup.
Edukatori: Fëmijë, le të themi përshëndetje për të ftuarit që erdhën të udhëtojnë me ne.
Djema, ku mund të udhëtoj? (fëmijët ofrojnë supozime të ndryshme).
Edukatori: Djema, cilat vende dini? (lista e fëmijëve)
Cili është emri i vendit tonë? (fëmijët përgjigjen)
Dhe nëse ëndërroni, a mund të konsiderohet një kopsht fëmijësh një vend?
Dhe le t’i japim një emër këtij vendi. (sillni fëmijët me emrin "Vendi i fëmijëve parashkollorë"). Dhe në secilin vend ka qytete të ndryshme.
Atëherë mund të themi se në vendin tonë, “Vendi Parashkollor” ka tre qytete të tilla të mrekullueshme: Soschitayka është qyteti i matematikës, Chitayka është qyteti i shkrim-leximit, Poznavayka është qyteti në të cilin mësojmë shumë dhe mësojmë të jetojmë në miqësi me botën e jashtme.
Sot ju ftoj të tregoni mysafirëve tanë këto qytete që do të na udhëheqin, për cilin vend mendoni? (për t'iu përgjigjur - "Vendi i klasës së parë"). Prindërit do të udhëtojnë me ne gjithashtu dhe do të na ndihmojnë në udhëtimin tonë.
Edukatori: Por për të hyrë në vendin e klasës së parë, duhet të jeni të vëmendshëm, të zgjuar, të zgjuar, miqësorë, të kryeni saktë shumë pengesa të ndryshme. Nuk trembesh?
Dhe kaq larg. Dhe kjo kartë do të na ndihmojë me këtë.

Pjesa kryesore.
1 pjesë. Matematikë.
Një njoftim lexohet në kasetë:
"Numri 9 i autobusit niset për qytetin e Soschitayka.
Ju mund të hipni në këtë autobus me bileta, por vetëm në çifte, numrat e biletave në total duhet të jenë numri 9 ”.
(fëmijët duhet të ndahen në çifte dhe të sjellin numrat në çifte 9).
Autobusi ynë duhet të gjejë një shofer, do të jetë ai që më jep numrin, i përbërë nga një dhjetë e pesë njësi (përgjigjet e fëmijëve, ai që e ka thirrur i pari, ulet në sediljen e shoferit).
Dhe ne gjithashtu kemi nevojë për një dirigjent, ai do të jetë ai që do të më japë një numër prej dy duzina dhe tre njësish (përgjigja e fëmijëve).
Të nderuar dirigjent, ju lutemi kontrolloni biletat me pasagjerë.
(fëmijët marrin vende në "autobus")
Edukatori: Dhe ndërsa po shkojmë në qytetin e Soschitayka, do ta luajmë lojën
“Emërto fqinjët” (me top)
Kemi ardhur.
Shikoni dy tabela dhe forma gjeometrike mbi to. Si ndryshojnë ata nga njëri-tjetri? (të çojë në ndarje në ekipe)
(detyra të ndryshme në figurat gjeometrike)
Edukatori: Tani me mend detyrën, çfarë figure gjeometrike do të kryejmë tani?

Circle. Detyrat mbi fotot.
Shtë e nevojshme jo vetëm që problemi të zgjidhet si duhet, por edhe të jetë në gjendje ta tregoni atë. Theksimi i përbërësve të tij (gjendja, pyetja, zgjidhja, përgjigja)
Detyrat logjike. (Dy detyra për secilin ekip)
(Enigma për sheshin)
Sheshi Matja dhe krahasimi i numrave.
Shtë e nevojshme të lidhni dy pikat me një sundimtar dhe të matni segmentin e marrë dhe segmentin ekzistues dhe të krahasohen numrat me ndihmën e shenjave më shumë, më pak, të barabarta.
(enigma për trekëndëshin)
Triangle. Lojë me trekëndësha.
Shikoni me kujdes vizatimin dhe bëni atë.
(për përfundimin e saktë të detyrave fëmijëve u jepet një shenjë)

Ffarë shoku jeni, keni kryer të gjitha detyrat e propozuara nga qyteti i Soschitayka, mund ta dërgoni në qytetin tjetër, atje do të fluturojmë në një re. Dhe ndërsa qëndroni në këtë re, prindërit tuaj gjithashtu do të kryejnë detyra.
1 detyrë - detyra logjike.
2 detyrë - diktim grafik.

2 pjesë. Merita.
Në tabelat për të dy ekipet u propozuan detyra të ndryshme për materialin e përfunduar për shkrim-leximin (tre tabela për secilin ekip dhe një tabelë të përbashkët). Fëmijët kryejnë detyrën në tabelën e parë dhe kalojnë në tabelën tjetër kur përfundohen detyrat, fëmijët, së bashku me mësuesin, kontrollojnë nëse detyrat kanë përfunduar saktë. Për ekzekutimin e duhur, skuadra merr një çip. Pastaj skuadrat vijnë në tryezën e përgjithshme dhe kryejnë detyrën: "Bëni një propozim sipas skemës", në këtë detyrë mund të bëni më shumë propozime dhe të mblidhni më shumë çipa.
Detyra e parë: Bëni një skemë të shëndoshë të fjalës.
1 ekip - fjala "libër".
2 skuadër - fjala "tinguj".
Detyrë e dytë: Përgatitni një fjalë nga rrokjet dhe theksoni.
1 ekip - fjala "ku-kol-ka".
2 skuadër - fjala "ma-shin-ka".
Detyra e tretë: Bëni një fjali nga fjalët.
Fëmijët duhet ta ndërtojnë fjalinë si duhet (secila fëmijë mban një fjalë, dhe është e ndërtuar nga e majta në të djathtë përballë prindërve). Kur ndërtohet një fjali, mund të ofroni të ndërtoni një fjali duke ndërruar fjalë.
1 ekip - fjalia "Një verë e ngrohtë do të vijë së shpejti."
Ekipi i dytë - fjalia "Lulet e para lulëzojnë në pranverë".
Tabela e përgjithshme: katër fletë me skema zanore.
Të dy ekipet shkojnë në tabela në të njëjtën kohë dhe bëjnë propozime për shpejtësi.
Mësuesi / ja përmbledh lojën e shkrim-leximit.
Pastaj fëmijët ftohen të ulen në karrige dhe të dëgjojnë se si do të reagojnë prindërit e tyre.

Detyrat e prindërve
"Hartoni një fjalë." (letrat janë në tryezat para prindërve, prindërit u bëhen pyetje, duhet të zgjedhin shkronjën e saktë, dhe nga 5 shkronjat të bëjnë fjalën "Shkolla")
1. Tingulli i parë bashkëtingëllor, i cili fillon me emrin e një kafshe me brirë të madh, i cili jep një produkt të dobishëm nga i cili mund të bëni një omëletë. (Cow)
2. Tingulli i dytë i zanores së sipërfaqes së vështirë që ne ecim. (Sex)
3. Tingulli i zanores nga e cila fillon emri i shkencës që studion strukturën e njeriut. (Anatomy)
4. Vetë zanorja e parë e emrit të luleve që heq era. (Dandelion)
5. Tingulli i parë ose i fundit konsonant i një shtëpie pyjore të ndërtuar nga degë, ku me një parajsë bukuroshe. (Hut)
Përmbledhja për këtë konkurs.
Edukatori: Për të arritur në qytetin e Poznavayka, duhet të zgjidhni një enigmë. (enigma për librin)

3 pjesë. Bllok njohës.
Secili ekip i përgjigjet pyetjeve brenda 1 minutash.
Për çdo përgjigje të saktë, skuadra merr një çip.
Me të njëjtin parim, ata luajnë një lojë me prindërit e tyre.

Pjesa e fundit.
Duke përmbledhur rezultatet.
Edukatori: Kështu kemi arritur në vendin e maturantëve të parë.
Dhe ja këmbana juaj e parë, ai ju përshëndet. Unë jam i kënaqur që ju dhe unë arritëm të arrinim në këtë vend me rezultate të mira, dhe unë mendoj se në këtë vend do të mësoni vetëm nga ......... (fëmijët mbarojnë).
E shihni, të dashur prindër, fëmijët ju premtojnë të studioni vetëm katër dhe pesë, dhe ju mendoj se do t'i ndihmoni ata në këtë.

Pyetje fëmijëve.
1. Një enë për çaj? (Ibrik)
2. Nga vjen shiu? (Re)
3. Paraqitja e globit? (Globe)
4. Kush ndërton diga në lumë? (Beaver)
5. Whatfarë hapni në mëngjes kur shkoni për t'u larë? (Tap)
6. Cila është kafsha më e madhe detare? (Chinese)
7. Ku jeton deveja? (Desert)
8. Si thithin peshqit? (Gills)
9. Cilat janë emrat e njerëzve që peshkojnë? (Fisherman)
10. Një insekt i ngjashëm me një helikopter? (Dragonfly)
11. Një shtëpi që noton mbi ujë? (Anijes)
12. Si quhet qyteti në të cilin jetoni? (Berezniki)
13. Shtëpi zogjsh? (Femër)
14. Pse uji në lumë nxehet? (Dielli)
15. Kush kontrollon aeroplanin? (Pilot)
16. A është dhelpra një kafshë e egër apo e përkëdhelur? (Egër)
17. Djali me hundë më të gjatë? (Pinocchio)
18. Ku rrjedh lumi? (Detit)
19. Cili është astronauti i parë? (Gagarin)
20. Kush ka një gungë në shpinë? (Camel)
21. Whatfarë janë mbushur balonat? (nga ajri)
22. Gjithmonë një pemë jeshile? (Spruce)
23. Si quhet një ndezje e madhe e energjisë elektrike që ndizet midis reve? (Lightning)
24. Whatfarë është një kaktus në vend të gjetheve? (Spines)
25. doesfarë bën ariu në dimër? (Sleeps)
26. Shtëpi qelqi për peshqit? (Aquarium)
27. Cila është koha më e ftohtë e vitit? (Winter)
28. Kush ka gjilpëra në shpinë? (Cm)
29. Whatfarë ha një makinë? (Petrol)
30. Whatfarë tjetër quhet hunda e një derri? (Këshilla)
31. Whatfarë kthehet në rënie kur nxehet? (Avulli)
32. Cili është emri i lojës në të cilën ata luajnë me një klub dhe topth? (Ice)
33. Nga kush ka frikë miun? (CAT)
34. Në cilën ditë është? (...)
35. Ku jeton ariu polar? (North)
36. Whatfarë shndërrohet në ujë kur ngrihet? (Ice)
37. Whatfarë dëgjojmë? (Veshit)
38. Whatfarë fshin gjurmët e dhelprës? (Bisht)
39. Kur është jashtë nxehtë? (ne vere)
40. Si quhet këlyshi në dele? (Qengji)
41. Ku mund ta kaloj lumin? (Treni)
42. Cila figurë fillon llogaria? (A)
43. Kush quhet mbreti i kafshëve? (Majtas)
44. Whatfarë ngjyre është uji? (Pa ngjyrë)
45. Kush e ka shtëpinë në zgavër? (Protein)
46. \u200b\u200bSi quhet presidenti i vendit tonë? (Putin)
47. Një pajisje për pastrimin e pluhurit në shtëpi? (fshesë me korrent)
48. Cili zog qëndron në njërën këmbë? (Heron)
49. Whatfarë e çon erën përtej detit? (Vala)
50. Si quhet babai i nënës? (Grandfather)
51. Kush ka një bagazh në vend të hundës? (Elephant)
52. remainsfarë mbetet pas shiut në asfalt? (Puddle)
53. Për çfarë dhëmbësh? (Përtypet)
54. Cila kafshë i pëlqen të ulërin në hënë? (Wolf)
55. Me çfarë është larë sapuni? (Uji)
56. Kush vesh një fustan? (Girl)
57. Kush ka veshë të gjatë? (Lepuri)
58. isfarë është makina me brirët? (autobus karrocë)
59. Whatfarë zogu mund të mësohet të flasë? (Parrot)
60. Emërtoni grabitqarin. (...)
61. Whatfarë mund të vizatoni? (laps, ..)
62. Pse çaji bëhet i ëmbël? (Sheqerit)
63. Një insekt i ngjashëm me një lule? (Butterfly)
64. Ku mund të notoj gjatë dimrit? (Pool)
65. A ka gjarpri putra? (Jo)
66. Whatfarë rritet me kokë poshtë në dimër? (Icicle)
67. Cila kafshë ka qafën më të gjatë? (Giraffe)
68. Kush punon nën ujë? (Zhytës)
69. Kafshë detare grabitqare? (Shark)
70. Whatka quan vendi ynë? (Russian)

Pyetje për prindërit.
1. Deti i vogël në shtëpi? (Banjo)
2. Aparati me të cilin një person merr frymë nën ujë? (veshje për pastrim)
3. Një avion uji që shtrihet nga toka? (Fountain)
4. Si riprodhohen peshqit? (Vezëve)
5. A noton një ari polar? (Po)
6. Cili është mali më i lartë në planet? (Everest)
7. Sateliti i Tokës (Hëna)
8. Si quhet akulli i madh në oqean? (Iceberg)
9. isfarë është e mbushur gunga e devesë? (në yndyrë)
10. kontinenti më i ftohtë në planet? (Antarctica)
11. Një shtresë ajri që rrethon tokën? (Atmosphere)
12. Kryeqyteti i Meksikës? (Qyteti i Meksikës)
13. Ku është më e ftohtë në male në majë ose në këmbë? (në krye)
14. Cila kafshë ndryshon ngjyrën e saj? (Chameleon)
15. pinguini është një zog ose kafshë (zog)
16. Një masë kohe? (...)
17. Cila kafshë është më e gjata? (Giraffe)
18. Fruti më acid? (Limoni)
19. Muaji i fundit i vitit? (Dhjetor)
20. Whatfarë shpërndahet në ujë të ftohtë më shpejt: kripë ose sheqer? (Kripa)
21. Sipas fëmijëve, shkrimtari më i trashë? (Ngurta)
22. isfarë është pikë kontrolli? (Chupachups)

23. Kryeqyteti i vendit tonë? (Moscow)
24. A është shalqiri një frut apo një perime? (Berry)
25. Cila kafshë fle gjithë jetën e tij përmbys? (Bat)
26. A është një iris një lule apo një karamele? (Lulesh)
27. Ruff është zog? (Peshku)
28. A është nata një pjesë e një dite apo e një stine? (nje pjese e dites)
29. Ku është më e përshtatshme të drejtosh një lepur: nga një mal apo përpjetë? (Përpjetë)
30. Autori i veprës "Eugene Onegin"? (Pushkin)
31. Përfundoni fjalën e urtë "Vizita është e mirë ..." (por në shtëpi është më mirë)
32. Mbesa e borës e Santa Claus? (Maiden e dëborës)
33. Mbledhësi i pluhurit? (fshesë me korrent)
34. Cili është muaji i parë i vitit? (Janar)
35. Cili nga insektet hedh vezët e tij në ujë? (Dragonfly)
36. Kush është nëna e burrit tuaj? (vjehrra)
37. Cila është shenja juaj e zodiakut? (...)
38. Cila ditë quhet 1 Prill? (e qeshura)
39. A është pajisja që e mban lëngun të nxehtë? (Stove)
40. Vendi ku banon kanguri? (Pocket)
41. Mjeku per femije? (Pediatër)
42. Një pajisje që ndihmon për të studiuar qiellin, yjet? (Teleskop)
43. A mbytet një lugë druri? (Po)
44. Cili është uji në det? (Kripa)
45. "Fëmijët thonë."
46. \u200b\u200bSi quhet rruga, e cila emërtohet, sipas fëmijëve, për nder të shkencëtarit që thyen hundët? (Lomonosov)
47. doesfarë do të thotë - pordhë? (Bleu)