Makina të thjeshta për temë pa shpresë. Zhvillimi metodik i orëve në anglisht me temën "Makinat dhe puna" (3 vit)
MV Rudakova (Irkutsk)
Zhvillimi metodik i një mësimi me temën "Makinat dhe puna" (Makinat dhe puna)
abstrakt
Ky mësim zhvillohet gjatë studimit të temës: "Makina dhe punë" me studentëtIII kurs (1 semestër) në specialitet110809 "Mekanizimi i bujqësisë". Mësimi është hartuar sipas librit shkollor. Bgashev V.N., Dolmatovskaya E.Yu. Anglisht për studentë të specialiteteve inxhinierike. Studentët kanë kaluar tashmë fazën themelore të trajnimit në disiplinë, dhe tashmë kanë materiale të mjaftueshme leksikore dhe gramatikore për të studiuar programin profesional të gjuhës angleze. Mësimi ka për qëllim një fazë të avancuar të trajnimit në gjuhën angleze dhe ofron një orientim profesional komunikues të trajnimit. Në këtë temë, studentët kanë studiuar tashmë materialin bazë leksikor dhe gramatikor, kështu që lloji i mësimit ështësistematizimi dhe përgjithësimi i njohurive. Të gjitha fazat e mësimit bazohen në parime metodologjike uniforme, zhvillojnë llojet kryesore të veprimtarisë së të folurit në gjuhë të huaj dhe formojnë kompetencat ndërkulturore të specialistëve të ardhshëm. Mësimi përdor teknologjinë e të mësuarit komunikues dhe teknologjinë e të mësuarit në bashkëpunim, si dhe teknologjinë e të menduarit kritik. Për të arritur këtë qëllim, përdoren metodat njohëse të motivimit, metodat e vullnetshme (vetëvlerësimi dhe korrigjimi, reflektimi i sjelljes), si dhe metoda e stuhisë së trurit. Në fazën e ndërtimit të projektit, studentët inkurajohen të përdorin, si teknikë, një hartë mendore (Harta e mendjes). Vëmendje e veçantë i është kushtuar studimit të aspektit leksik, pasi studenti duhet të jetë në gjendje të përkthejë tekste profesionale, të komunikojë për tema profesionale; në mënyrë të pavarur përmirësojë dhe plotësoj fjalorin.
Të gjitha fazat e mësimit kontribuojnë në zhvillimin e fjalës, gjuhës dhe kompetencës profesionale dhe arritjen e qëllimeve të përcaktuara arsimore dhe arsimore.Lënda e vlerësimit janë aftësitë dhe njohuritë e dhëna nga Standardi Federal Arsimor i Shtetit për disiplinënGjuhe angleze që synojnë formimin e kompetencave të përgjithshme dhe profesionale.
Tema e mësimit:Makineritë dhe punimet
Qëllimi i mësimit:krijojnë kushte për zhvillimin e kompetencës komunikuese.
Objektivat e mësimit:arsimore:për të formuar aftësi leksikore për të folur, për të zhvilluar aftësi semantike të të lexuarit (shikimi, kërkimi, mësimi); zhvillim:të zhvillojë kujtesën, vëmendjen, të menduarit, të menduarit logjik dhe hamendësimin e gjuhës, të mësuarit për të analizuar, përgjithësuar, grupuar); arsimore;për të edukuar interesin njohës për të mësuar një gjuhë të huaj, për të formuar aftësi pune në grup.
Kompetencat e formuara:OK 1. Për të kuptuar thelbin dhe rëndësinë shoqërore të profesionit tuaj të ardhshëm, të tregoni interes të qëndrueshëm për të.
OK 3. Merrni vendime në situata standarde dhe jo standarde dhe mbani përgjegjësi për to.
OK 4. Për të kërkuar dhe përdorur informacionin e nevojshëm për zbatimin efektiv të detyrave profesionale, zhvillimin profesional dhe personal.
OK 5. Zotëroni një kulturë informacioni, analizoni dhe vlerësoni informacionin duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit.
OK 6. Punoni në një ekip dhe ekip, komunikoni në mënyrë efektive me kolegët, menaxhmentin, konsumatorët.
Lloji i profesionit:sistematizimi dhe përgjithësimi i njohurive.
Komunikimet ndërdisiplinore: Gjuhë ruse, fizikë, mekanikë, makina, mekanizma.
Pajisje klasore: teksti shkollor, projektori, kompjuteri, ekrani, prezantimi, materiali, letra Whatman, stilolapsa me majë, magnet.
Format e punës: individuale, grupore, ballore
Fazat e mësimit. Format e punës
Përmbajtja e mësimit. Metodat dhe teknikat e mundshme të ekzekutimit
Llojet kryesore të veprimtarive arsimore
UUD, e formuar në këtë fazë
Aktivitetet e mësuesve
Aktivitetet e studentëve
Faza e motivimit për aktivitete edukative
Momenti organizativ
(2 min.)
T. Mirëmëngjes, studentë! Unë jam i lumtur që të shoh. Reallyshtë vërtet ditë e mirë sot, apo jo? Si jeni sot Po moti sot? Është mirë? Le ta fillojmë mësimin tonë.
Mësuesi mirëpret nxënësit, kontrollon gatishmërinë e tyre për klasë.
Studentët janë të përfshirë në komunikimin në gjuhë të huaj, duke iu përgjigjur vërejtjeve të mësuesit, sipas detyrës komunikuese.
personaliteti:motivim adekuat për aktivitete edukative; formimi i motivimit për të mësuar një gjuhë të huaj; formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj mësimit të një gjuhe të huaj.
rregullator:vetëvlerësimi i gatishmërisë për mësimin.
komunikimi:dëgjoni dhe reagoni në mënyrë adekuate me situatën e të folurit.
Ushtrime leksiko-fonetike
(7 min.)
Energjia elektrike, përpjekja, lëvizja, distanca, shkalla, pesha, kuaj fuqi, vat, kilovat, forca, era e punës, uji, avulli, nafta, lëvizësi kryesor, mulliri i erës, turbina, gjeneratori, motori me avull, motori i djegies së brendshme, motori elektrik
Mësuesi u ofron nxënësve të shqiptojnë fjalë për zhvillimin e aftësive të shqiptimit.
Studentët shqiptojnë fjalët të cilat mund të përdorin më vonë në fjalimin e tyre,duke punuar në shqiptim. Korreloni imazhin grafik dhe të shëndoshë të fjalëve në anglisht.
rregullator:ushtroni vetëkontroll të shqiptimit të saktë.
njohës:për të nxjerrë informacionin e nevojshëm nga të dëgjuar.
Zhytja e të folurit
(7 min.)
T. Faleminderit! E madhe! Tani, studentët shikojnë në ekran, këtu mund të shihni makinën. Le të përpiqemi të përmendim pjesët e kësaj makine dhe t'i përshkruajmë ato duke përdorur modelin: Kjo është / këto janë… N + është / janë bërë nga ...
Për shembull: kjo është një xham xham. Ekrani i xhamit është bërë prej qelqi.( kërkesë 1 )
Mësuesi organizon zhytjen në një mjedis të gjuhës së huaj, forcon aftësitë e përdorimit të njësive leksikore të njohura dhe një modeli gramatikor.
Studentët, duke përdorur njësi leksikore të studiuara më parë, përshkruajnë makinën, duke emërtuar pjesët e makinës dhe materialet nga të cilat janë bërë.
komunikimi: dëgjoni dhe perceptoni me vetëdije fjalimin e studentëve të tjerë, kryeni korrigjimin e përgjigjeve të pasakta.
Njohja me temën e mësimit, komunikimi i qëllimeve
(2 minuta)
T. Studentët, pasi e dini që një makinë është një pajisje që transmeton dhe ndryshon forcën ose lëvizjen në punë. Një makinë mund të jetë shumë e thjeshtë ose shumë komplekse. Kushtet si puna, forca dhe fuqia janë të lidhura ngushtë me makinat. Unë mendoj se do të përpiqeni të merrni me mend se çfarë do të ketë mësimi ynë. Epo, çfarë do të bëjmë sot? Po, keni të drejtë, ne do të flasim për makinat dhe punën. Ne duhet të japim përkufizimet e fjalëve - punë, forcë, fuqi dhe t'i lidhim ato me "punë" dhe "makina". A është tema interesante për ju?
Mësuesi u mundëson studentëve që të përcaktojnë në mënyrë të pavarur temën e mësimit, qëllimet dhe çfarë është e nevojshme për këtë.
Studentët përcaktojnë në mënyrë të pavarur temën dhe qëllimin e mësimit duke përdorur fjalorin bazë.
njohës:të jetë në gjendje të ndërtojë në mënyrë të duhur, me vetëdije dhe në mënyrë arbitrare një fjalim të folur në të folurin oral.
rregullator:përcaktoni qëllimin e veprimtarive arsimore me ndihmën e një mësuesi; planifikoni veprimet tuaja për të përmbushur detyrat.
II. Faza e azhurnimit të njohurive themelore
Puna leksikore
(10 min.)
T. 1) Për të filluar me ju propozoj t'i ndani fjalët e mëposhtme në tre grupe, ato që përshkruajnë: 1) termat themelorë të fizikës dhe mekanikës; 2) burimet e energjisë; 3) mekanizmat, makinat. ( kërkesë 2)
2) Foljet e mëposhtme shpesh lidhen me termat themelorë të fizikës dhe mekanikës. Tani, studentët përpiqen të krijojnë kombinime të fjalëve duke përdorur këto folje: të prodhojnë, të transformojnë, furnizojnë, të rezultojnë, të ushtrojnë, të vendosin, të kryejnë, të rezultojnë nga, të matin ... në. Modeli: për të transmetuar lëvizje / forcë( kërkesë 2)
Mësuesi aktivizon fjalorin e njohur, rregullon përgjigjet e nxënësve sipas nevojës.
Studentët kryejnë detyra në mënyrë të pavarur duke përdorur njësi leksikore të studiuara më parë. Përgjigjet e tyre futen në tabelë. Kontrolli dhe korrigjimi i detyrës së përfunduar.
komunikimi: ndërtimi i vetëdijshëm i fjalëve të fjalimit, reflektimi.
rregullator:studimi i kushteve të problemit arsimor, diskutimi i zgjidhjeve.
njohës:argumentimi i këndvështrimit të dikujt.
Të folurit, parashikimi
(4 min.)
T.Shikoni në ekran, këtu mund të shihni termat. Detyra është që secili të përputhet me përkufizimin e saj të saktë.
(Shtojca 3)
Mësuesi kontrollon saktësinë e detyrës.
Studentët zgjedhin një përkufizim që korrespondon me secilin term.
logjika:
njohës:të jetë në gjendje të analizojë informacionin.
III. Faza e punës së pavarur me një vetë-provë në model
Leximi semantik
(14 min.)
T.Mirë Le ta vazhdojmë mësimin tonë. Lexoni tekstin "Makinat dhe puna", përpiquni të përqendroheni në faktet thelbësore të tij dhe zgjidhni kapitullin më të përshtatshëm më poshtë për secilin paragraf: 1) Lëvizësit kryesorë 2) Përkufizimi i "makinerisë" 3) Marrëdhënia midis "punës" dhe "forcës" »4) Fuqia dhe masat e saj.
Ju gjithashtu duhet të gjeni përkufizimet e termave themelorë që lidhen me "makineritë" dhe "punën". Teksti A është në faqen 192 .
Mësuesi / ja informon nxënësit për algoritmin e punës së leximit.
Studentët lexojnë tekstin me një kuptim të përmbajtjes kryesore, zgjedhin titujt për paragrafë dhe gjejnë përkufizime të koncepteve themelore që lidhen me "punën" dhe "makinat".
logjika:zhvillojnë aftësi për të përqendruar vëmendjen, guessing dhe logjikën.
rregullator:përmirësoni aftësitë semantike të leximit duke përdorur fjalorin e mësimeve.
njohës:zhvillimi i leximit semantik; kërkoni dhe nënvizoni informacionin e nevojshëm; të jetë në gjendje të strukturojë njohuritë.
Vetë-provë dhe vetëvlerësim
(5 min.)
T.Koha po kalon. Le të kontrolloni detyrat tuaja.
Mësuesi kontrollon sesi nxënësit argumentojnë këndvështrimin e tyre, rregullojnë përgjigjet e tyre.
Studentët diskutojnë mbi tekstin që lexojnë, japin përkufizime të koncepteve themelore që lidhen me "punën" dhe "makinat".
rregullator: të jenë në gjendje të vlerësojnë saktë rezultatet e punës së tyre dhe shokëve të klasës.
komunikimi:të jenë në gjendje të dëgjojnë njëri-tjetrin për të perceptuar informacionin e nevojshëm dhe për të mbajtur një bisedë.
Folur. Puna në grup
(12 min.)
T. Epo, le të vazhdojmë. Tani, studentë, ne do të kemi një punë në grup. Unë do t'ju jap disa pyetje në lidhje me tekstin dhe ju duhet t'u përgjigjeni atyre.( kërkesë 4)
Mësuesi / ja i ndan nxënësit në dy grupe dhe jep pyetje për diskutim.
Studentët ndahen në dy grupe dhe nxjerrin pyetje mbi tekstin që kanë lexuar. Diskutoni pyetjet dhe përgjigjet për ta. Përdorni materiale të gatshme për të regjistruar përgjigjet.
komunikimi:marrin pjesë në punën e grupit, kryejnë kontroll të ndërsjellë dhe ndihmë të ndërsjellë; Jini proaktiv në bashkëpunimin për të zgjidhur problemet e zakonshme.
njohës: të jetë në gjendje të krahasojë dhe të zgjedhë informacionin nga teksti, të ndërtojë me vetëdije shqiptim foljor në formë gojore.
personaliteti:për të formuar aftësi bashkëpunimi, për të treguar iniciativë.
IV. Faza e Ndërtimit të Projektit
leximpër të nxjerrë informacione speciale (punë në grup)
(15 min.)
T.Studentët, detyra juaj është të jepni një raport të shkurtër rreth "Makinës, punës, fuqisë".
Mësuesi / ja u jep detyrë grupeve të përgatisin mesazhin "Makinë, punë, fuqi" duke përdorur një fjalor aktiv, i cili u përpilua gjatë punës leksikore në fazën e azhurnimit të njohurive themelore. Mësuesi u ofron studentëve një copë letër për hartimin e mesazhit të tyre.
Studentët bëjnë një hartë mendore duke përdorur informacionin nga teksti dhe një tabelë (Shtojca 2),shpërndani kush do të flasë për çfarë.
komunikimi:pjesëmarrja në punën e grupit: shpërndarja e detyrave, planifikimi i pjesës së saj të punës, zbatimi i kontrollit të ndërsjellë, ndihma e ndërsjellë; regjistrimi i mendimeve tuaja në lidhje me detyrën mësimore.
njohës:aftësia për të analizuar, grupuar fakte, për të ndërtuar arsyetim logjik; aftësia për të nënvizuar faktet kryesore, duke lënë mënjanë ato sekondare.
personaliteti:tregojnë iniciativë dhe pavarësi, përpiqen të përmirësojnë kulturën e tyre të të folurit.
rregullator:pranoni dhe kurseni detyrën e trajnimit, krahasoni rezultatet e punës tuaj me rezultatet e të tjerëve.
V. Faza e verifikimit të zbatimit të projektit të ndërtuar
Verifikimi i projektit
(8 min.)
T.Pra, është koha që të filloni të përfaqësoni projektet tuaja.
Mësuesi përcakton nivelin e asimilimit të njohurive të nevojshme.
Studentët flasin për konceptet themelore të fizikës dhe mekanikës, mekanizmat dhe burimet e energjisë dhe tregojnë lidhjen e tyre me makinat dhe punën. Mesazhet e tyre shoqërohen me një demonstrim të projektit në një copë letër (Harta Mind).
njohës:aftësia për të ndërtuar me vetëdije të folurin foljor në një formë gojore, për të përmirësuar aftësitë e të folurit.
komunikimi:formoni mendimin dhe pozicionin tuaj; të argumentojnë këndvështrimin e tyre; marrin pjesë në punën e grupit.
IV. Faza e pasqyrimit të veprimtarisë edukative në mësim
Përmbledhja e punës
(1.5 minuta)
T.Tani kemi ardhur në fund të mësimit. Ju kujtohet tema? Farë kemi studiuar sot? Wasfarë ishte e re për ju? Le të rishikojmë fjalorët e rinj në zinxhir.
Mësuesi bën pyetje. Notat për mësimin, komentet, motivojnë për punë të mëtejshme të suksesshme.
Studentët u përgjigjen pyetjeve të mësuesve dhe shprehin mendimet e tyre.
rregullator:aftësia për të kontrolluar aktivitetet e tyre sipas rezultateve, aftësia për të kuptuar në mënyrë adekuate vlerësimin e mësuesit, shokëve të klasës.
personaliteti:aftësia për të vlerësuar aktivitetet e tyre; tregojnë një dëshirë për të përmirësuar kulturën e tyre të të folurit në përgjithësi.
reflektim
(1.5 minuta)
T.A ju pëlqen mësimi ynë? A jeni në humor të mirë në fund të mësimit? Ju pëlqen puna juaj sot?
Mësuesi / ja fton nxënësit të shprehin mendimin e tyre rreth mësimit.
Studentët ndërtojnë shprehje që shprehin mendime, u përgjigjen pyetjeve mësuesve. Mjeshtëroni format e pasqyrimit të personalitetit. ( Prilozhenie5)
Domashneezadanie
(1 min.)
T.Detyrat e shtëpisë tuaj janë ish.26, f.203. Ju duhet të plotësoni tabelën.
Mësuesi shpjegon se çfarë duhet të bëhet në procesin e detyrave të shtëpisë.
Studentët shkruajnë detyrat e shtëpisë.
Gjetjet
Mësimi i gjuhës angleze në kursin III për temën"Makineritë dhe punimet" (Makinat dhe puna) është pushtimi i sistematizimit dhe përgjithësimi i njohurive mbi këtë temë.
Në fazën e momentit organizativ, mësuesi krijon një qëndrim të përgjithshëm pozitiv për mësimin e ardhshëm, ndihmon studentët të organizojnë hapësirën e tyre të mësimit. Në këtë mësim zbatohen parimet e personalitetit të orientuar, mësimi zhvillimor, kryhet vetëvlerësimi dhe vlerësimi i ndërsjellë i studentëve. Aktivitetet e mësuesve përfaqësohen më shumë në formën e organizimit të punës dhe ndihmës për studentët në situata të ndryshme arsimore.
Në fazat kryesore të mësimit, përdoren aktiviteti i sistemit dhe qasjet komunikuese. Kur përmbledhim dhe reflektojmë, është planifikuar të diskutohen aktivitetet e studentëve në mësim, vetëvlerësimi dhe vlerësimi i ndërsjellë i rezultateve të punës, me anë të të cilit nxënësit mësojnë aftësitë e analizës, vlerësimin e punës së tyre dhe të tjerët, aftësinë për të marrë pjesë në një dialog, duke folur me respekt për veprimtaritë e të tjerëve.
Gjatë mësimit (së bashku me ato arsimore), gjithashtu u zgjidhën detyra jetësore dhe praktike, përvoja jetësore e studentëve u përdor për të zhvilluar veprimtarinë e tyre njohëse dhe pavarësinë.
Lista e referencave
Bgashev V.N., Dolmatovskaya E.Yu. Anglisht për studentë të specialiteteve inxhinierike. M .: Astrel AST, 2013.381 s.
Dubinina V.G.. Personaliteti // anglisht. Gjithçka për mësuesin. 2014. Nr.1. S.14-20.
Burimet e Internetit - Wikipedia. enciklopedi falas.
Chernukhina A.E. Fjalor teknik anglisht-rusisht. M .: ONYKS, 1997.1026 s.
Shtojca 1
Le të përpiqemi të përmendim pjesët e kësaj makine dhe t'i përshkruajmë ato duke përdorur modelin: Kjo është / këto janë… N + është / janë bërë nga ...
Për shembull: kjo është një xham xham. Ekrani i xhamit është bërë prej qelqi
mbulesë - kapuç
Pasqyrë krahu - pasqyrë anësore
xham i përparmë - xhami xhami
Pasqyrë pasme - pasqyrë e pasme
Fshirëse e xhamit të xhamit - "portier"
derë - derë
boot - bagazhi
gomë - gomë
timon - rrota
fener - fener
parakolp - parakolp
leje pjatë – pllakë numrashmark
tregues - treguesi i drejtimit
Shtojca 2
1) Ndani fjalët e mëposhtme në tre grupe, ato që përshkruajnë: 1) termat themelorë të fizikës dhe mekanikës; 2) burimet e energjisë;
3) mekanizmat, makinat:
Energjia elektrike, përpjekja, lëvizja, distanca, shkalla, pesha, kuaj-fuqi, vat, kilovat, forca, era e punës, uji, avulli,
naftë, lëvizës kryesor, mulli me erë, turbinë, gjenerator, motor me avull, motor me djegie të brendshme, motor elektrik
2) Foljet e mëposhtme shpesh lidhen me termat themelorë të fizikës dhe mekanikës. Mundohuni të krijoni kombinime fjalësh duke përdorur këto folje:për të prodhuar, për të shndërruar, për të furnizuar, për të rezultuar në, për të ushtruar, për të vendosur, për të kryer, për të rezultuar nga, për të matur ... në. Modeli: për të transmetuar lëvizje / forcë.
Fjalori aktiv
kërkesë
Emrat dhe ndërthurjet me emrat
Kombinimet e foljeve
1. Kushtet themelore të fizikës dhe mekanikës
elektricitet
përpjekje
lëvizje
distancë
normë
peshë
kuaj-fuqi
vat
kilovat
forcë
punë
për të prodhuar energji elektrike
për të bërë përpjekje
për të vendosur në lëvizje
për të rezultuar në lëvizje
për të mbajtur lart peshën
për të ushtruar forcë
për të prodhuar punë
për të kryer punë
për të rezultuar nga
2. Burimet e energjisë
erë
ujë
avull
naftë
3. Mekanizmat dhe makinat
Kryeministri lëvizës
helikopter
turbinë
gjenerator
motori me avull
motor me djegie të brendshme
motor elektrik
Shtojca 3
Përputhni termin me përkufizimin e tij të saktë:
makinë
shkalla në të cilën kryhet puna.
Kryeministri lëvizës
një pajisje që përdor forcën për të realizuar diçka.
forcë
një përpjekje që rezulton në lëvizje ose ndryshim fizik.
punë
një makinë, inputi i së cilës është burim natyror i energjisë.
pushtet
një ndërthurje e forcës dhe distancës përmes së cilës ushtrohet.
Shtojca 4
Pyetje për grupin e parë:
Cili është një përcaktim i thjeshtë i një makinerie? Farë është më teknike
përkufizim? Lyfarë nënkupton ky përkufizim?
Përshkruani disa makina shumë të thjeshta. Emërtoni disa makina komplekse.
Farë quajmë makina të cilave është një burim natyror energjie? Farë natyrale
burimet e energjisë i dini dhe cilat makina i përdorin ato?
Pse nuk janë motorët elektrikë lëvizës kryesorë?
Pyetje për grupin e dytë:
Farë është forca? Jepni disa shembuj të forcës.
Farë është puna? Si mund të shprehet puna në mënyrë matematikore?
Jepni një shembull.
Farë është fuqia?
Si është norma e të bërit punë zakonisht jepet në anglisht-
Vendet që flasin? Pse u shpik termi?
Në cilat terma matet fuqia në sistemin metrik?
Shtojca 5
Një kaçavidë përdoret për të prish kapakun nga një kuti ngjyrash. Typefarë lloji i levës është kaçavida në këtë rast? Leva e Klasit të Parë Klasa e Dytë Në të vërtetë po vepron si një aeroplan i prirur. 10
12
3.0
8.3
25
75
10
29
1.7
3.5
28
350
10
Rezultatet e Pjesëmarrësve 12 Jacob Joey Daniel David Nicole B. 
Një rrotull i vetëm përdoret për të ngritur një kasafortë me një masë prej 45. 0 kg
Një karrem i vetëm përdoret për të ngritur një kasafortë me një masë prej 45.0 kg. Nëse makina është 100% efikase, çfarë forcë përpjekje do të kërkohet për ngritjen e kasafortës? 45.0 N 90.0 N 205 N 266 N 441 N 10 
Një lopatë dëbore është një shembull i llojit të levës? (Hint: Doreza e lopatës është gjurmët.) Klasa 1 Klasa e 2-të Klasa e tretë 10 
Sa kohë duhet të jetë një aeroplan i prirur për të shtyrë një objekt 100 kg në një lartësi prej 2.0 metrash duke përdorur një forcë prej 200 N? Fërkimi mund të injorohet. 2.0 m 9.8 m 50 m 100 m 200 m 400 m 10 
Një makinë e rrotave dhe boshtit kërkon një forcë përpjekjeje prej 5.0 N për të ngritur një ngarkesë me një masë prej 5.1 kg. Nëse makina është ideale dhe ka një rreze rrotë prej 12 cm, cila është rrezja e boshtit? 1.0 cm 1.2 cm 5.0 cm 10 cm 1.2 m 2.4 m 10 
Rezultatet e Pjesëmarrësve 28 Jacob Joey Daniel David Mackenzie 
20 N 25 N 196 N 245 N 1960 N Përgjigju Tani 10 
Forcefarë force do të kërkohet për të shtyrë një kuti 500 N në një lartësi prej 2.50 metra në një devijim që është i gjatë 10.0 metra dhe 85% efikas? 4.00 N 50.0 N 106 125 N 147 N 10 
1
2
3
4
5
10
0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 Përgjigju Tani 10 
Rezultatet e pjesëmarrësve 44 Jacob Mackenzie 39 Nicole F. Joey Daniel 
Një rampë është e gjatë 12 metra dhe e lartë 3.0 metra. Duhen 145 N forcë për të shtyrë një kthesë prej 400 N lart. Përcaktoni efikasitetin e rampës. .36 %
.69 %
3.0 %
8.2 %
36 %
69 %
145 %
10
Një objekt është vendosur 1. 75 metra larg gjurmës së një levë
Një objekt është vendosur 1.75 metra nga gjurmët e një levë. Forca e përpjekjes është 0.50 metra nga boshllëku. Cili është avantazhi mekanik nëse leva është 95% efikase? .271 .286 .301 3.33 3.50 3.68 Përgjigju Tani 10
20% 31% 69% 80% 87% 96% Përgjigje Tani 10 
Rezultatet e pjesëmarrësve 56 Jacob Mackenzie 51 Nicole F. Joey Daniel 
Një rampë e caktuar është e gjatë 10 metra dhe është 50% efikas
Një rampë e caktuar është e gjatë 10 metra dhe është 50% efikas. Duhet 25 N forcë për të shtyrë një arkë prej 50 N lart rampën. Sa e gjatë është rampa? 1.0 m 2.0 m 2.5 m 3.5 m 4.0 m 5.0 m 22
Pjesëmarrës 1 Pjesëmarrës 2 Pjesëmarrës 3 Pjesëmarrës 4 Pjesëmarrës 5 Pjesëmarrës 6 Pjesëmarrës 7 Pjesëmarrës 8 Pjesëmarrës 9 Pjesëmarrës 10 
Si funksionojnë makinat e thjeshta
Farë është një makinë e thjeshtë dhe si funksionojnë ato? Unë jam shumë i lumtur që ju kërkuat! Makinat e bëjnë punën më të lehtë duke ndryshuar madhësinë e forcës, drejtimin e forcës ose distancën e veprimit të forcës.
Heqja e një makine me një gomë të sheshtë dhe lirimi i leshrave mund të realizohet nga një person i vetëm falë makinave të thjeshta. Pika e çelsave dhe çelsave të lugëve janë makina të thjeshta që ndryshojnë forcën e nevojshme për të ndryshuar gomën.
Gjashtë makineritë e thjeshta
Makinat e thjeshta janë pajisje themelore që përdoren për të ndryshuar forcën e nevojshme për të realizuar një detyrë. Ekzistojnë gjashtë lloje të makinave të thjeshta.
- levë
- rrota dhe boshti
- aeroplan i prirur
- pykë
- vidhos
- makara
Lloji i parë i makinës së thjeshtë është leva. Një levë është një shirit i ngurtë që rrotullohet në pikën fikse të një shtresë koloni dhe ndryshon distancën ose madhësinë e një force.
Ekzistojnë tre klasa të levave. Një levë e klasit të parë ka një forcë hyrëse dhe fuqi dalëse në të dyja anët e gjurmës. Kjo bën që dalja të lëvizë në drejtimin e kundërt të forcës së hyrjes. Një shembull i një levë të klasit të parë është një sharrë. Një levë e klasit të dytë ka një forcë dalëse midis forcës së hyrjes dhe boshllëkut. Kjo ndryshon distancën e forcës. Një karrige me rrota është një levë e klasit të dytë. Leva e klasës së tretë ka forcën e hyrjes midis daljes dhe kolonës. Një fshesë është një levë e klasit të tretë.
Rrota dhe boshti
Rrota dhe boshti e bëjnë punën më të lehtë duke ndryshuar distancën në të cilën vepron forca. Një rrotë dhe boshti përbëhet nga dy disqe ose
cilindra me rreze të ndryshme. Shembuj janë një timon dhe boshti, një rrotë makine dhe boshti dhe një kaçavidë.
Avion i prirur
Një aeroplan i prirur është një sipërfaqe e pjerrët, mbi të cilën një forcë mund të lëvizë një objekt në një lartësi tjetër. Pse shpatet dhe rampat më të buta kërkojnë më pak energji për të lëvizur një ngarkesë më tej? Për shkak se forca hyrëse e kërkuar për të udhëtuar distancën më të madhe të një pjerrësi është ndryshuar në distancën më të vogël të forcës së daljes - lëvizjen lart.
Një pykë është një pajisje e përbërë nga dy aeroplanët e prirur prapa dhe prapa dhe përdoret për të ndarë objektet. Kur një pykë drejtohet në një regjistër, madhësia e forcës së hyrjes në majën më të gjerë të pykës është ndryshuar në forcë më të madhe të prodhimit në pikën më të ngushtë duke detyruar pykën përmes drurit. Blades e thikës janë një shembull i një pykë.
Një vidhë është një aeroplan i prirur i mbështjellë rreth një cilindri. Vida me fije më afër kërkojnë
më pak forcë për t’u kthyer sepse gjatësia e rrafshit të pjerrët është më e gjatë. Arrat dhe bulonat janë vida. Një arrë është një vidhë me fijet në pjesën e brendshme.
Lloji i fundit i makinës së thjeshtë është rrotull. Një karrem përbëhet nga një litar që përshtatet në një zakon në një rrotë. Një karrem e bën punën më të lehtë duke ndryshuar drejtimin ose drejtimin dhe madhësinë e forcës.
Ekzistojnë tre lloje të pulave. Ato janë sistemi i lëvizshmërisë fikse, lëvizëse dhe lëvizëse.
Qeliza fikse është një karrem dhe litar i vetëm i fiksuar. Kjo ndryshon drejtimin e daljes së forcës, duke e bërë atë të kundërt me hyrjen. Kur tërhiqeni mbi një karrem fiks, ngrihet një peshë.
Një karrem lëvizës është i fiksuar në objektin që lëviz në vend të një lokacioni fiks. Rrotat lëvizëse shumëfishojnë forcën hyrëse të nevojshme për të ngritur një objekt të rëndë duke zvogëluar kështu forcën e nevojshme për të ngritur objekte të rënda. Rrotat lëvizëse përdoren për të lëvizur veglat e anijeve dhe platformat e rondelave të dritareve.
Sistemet e pulave ndërthurin rrathë fikse dhe të lëvizshëm për të krijuar avantazhe të mëdha mekanike. Një vinç përdor sisteme karrige për të ngritur ngarkesa të mëdha si lokomotivat.
referencat
- Michael Wysession, David Frank, Sophia Yancopoulos. Konceptet e shkencës fizike në veprim. fq.417 - 435. New Jersey: Prentice Hall, 2004.
Na vjen keq, por kopjimi i tekstit është i ndaluar në këtë faqe interneti!
Makinat e thjeshta janë jashtëzakonisht të rëndësishme për jetën e përditshme. Ata bëjnë gjëra që është normalisht e vështirë një copë tortë. Ekzistojnë disa lloje të makinave të thjeshta. Makina e parë e thjeshtë është një levë. Një levë përbëhet nga një shtyllë, ngarkesë dhe forcë përpjekjeje. Një shtojcë është mbështetja. Vendosja e gjurmës ndryshon sasinë e forcës dhe distancën që do të marrë për të lëvizur një objekt. Ngarkesa është forca e aplikuar. Forca e përpjekjes është forca e përdorur në anën e kundërt të ngarkesës. Leva mund të vendoset në tre klasa. Levat e klasit të parë janë objekte si pincë ku dhëmbëzori është në qendër të levës. Klasa e 2-të e levave janë objekte që kanë gjurmët në anën e kundërt të forcës së aplikuar si një arrëmoshës. Klasa e tretë dhe e fundit janë objekte si kthetrat e gaforreve. Këto objekte të ngarkesës në njërën skaj dhe shtylla në anën tjetër.
Një aeroplan i prirur është një tjetër makinë e thjeshtë. Avionët e prirur njihen gjithashtu si rampa. Rampat bëjnë një tregti midis distancës dhe forcës. Pavarësisht se sa është pjerrësia e rampës, puna është ende e njëjtë. Një rrugë dredha-dredha në anën malore është një shembull i mirë i një pjerrësie. Disa makina të thjeshta janë modifikuar aeroplanët e prirur. Pykë është një nga ato makineritë. Një ose dy aeroplanët e prirur përbëjnë një pykë. Sharrat, thikat, gjilpërat dhe boshtet bëhen nga pykë. Vidhosja është një aeroplan i prirur tjetër i modifikuar. Vidhat zvogëlojnë forcën, por rritin distancën. Kreshtat quhen fije. Një çift makinerish të thjeshta janë bërë me rrota. Rrota dhe boshti është një nga këto makina.
Këto janë bërë me një shufër të bashkuar në qendër të një rrote. Ata mund të rrisin distancën ose forcën, në varësi të madhësisë së timonit. Kulpa është një tjetër makinë që përdor rrota. Ato janë një rrotë me një zakon në qendër me një litar ose zinxhir të shtrirë rreth tij. Ngarkesa i bashkohet njërës anë dhe përpjekja aplikohet tek tjetra në të gjitha karrocat. Ekzistojnë dy lloje të rrathave. Materia fikse qëndron në një vend ndërsa rrota rrotullohet. Rrotat e lëvizshme bashkëngjiten me objektet. Disa pulleys mund të përdoren në të njëjtën kohë. Një shembull i mirë i një sistemi rrotullues është një shkallët lëvizëse. Makinat e thjeshta përbëjnë makina të përbëra. Ne i përdorim këto makina çdo ditë. Jeta do të ishte e vështirë pa makina të thjeshta.
Si të citoni këtë faqe
Zgjidhni formatin e cituar: Makinat e thjeshta. (2016, 12 dhjetor). Marrë nga "\u003e APA" Machines Simple. " , 12 Dhjetor 2016, "\u003e Temat e MLA, Shembuj të Artikujve dhe Artikujve Online falas. (2016). Makina të thjeshta. . E disponueshme në: "\u003e Harvard" Machines Simple. "Temat, shembuj të letrave dhe artikujve në internet falas, 12 dhjetor 2016. Qasur më 21 shkurt 2019."\u003e Chicago "Machines Simple". Temat, shembuj të letrave dhe artikuj në internet falas, 12 Dhjetor 2016, "\u003e ASA" Machines Simple, " Temat, shembuj të letrave dhe artikuj në internet falas, 12-Dhjetor-2016. . :. dispozicion "\u003e Temat e IEEE, Shembuj të letrave dhe artikujve në internet falas. (2016). Makina të thjeshta. . Në dispozicion në: "\u003e AMA
Më e lehtë - Një makinë e thjeshtë është një pajisje që ndihmon në punën më të lehtë; një pajisje që e bën më të lehtë lëvizjen e diçkaje. Disa makina të thjeshta janë një rrotë, një karrem, një levë, një vidhos dhe një aeroplan i prirur. Më e vështirë - Shumica e makinave përbëhen nga një numër elementësh, siç janë ingranazhet dhe kushinetat me top, që punojnë së bashku në një mënyrë komplekse. Pavarësisht se sa e ndërlikuar është një makinë, ajo ende bazohet në ndërthurjen e gjashtë llojeve të makinave të thjeshta. Gjashtë llojet e makinave janë leva, rrota dhe boshti, rrotull, rrafshi i pjerrët, pykë dhe vidhos. 
Informacione mbi sfondin për makineritë e thjeshta nga Muzeu Kombëtar i Shkencës dhe Teknologjisë, Kanada http://www.science-tech.nmstc.ca/english/schoolzone/Info_Simple_Machines.cfm Këtu mund të gjeni përgjigjet e disa pyetjeve të bëra zakonisht në lidhje me makinat e thjeshta. Elementet e makinerive: Makinat e thjeshta nga Punëtoria e Leonardo http://www.mos.org/sln/Leonardo/InventorsToolbox.html Mësoni rreth pajisjeve që e bëjnë punën më të lehtë duke siguruar një shkëmbim tregtie midis forcës së aplikuar dhe distancës mbi të cilën forca është aplikuar. Gjithashtu ofron një prezantim të shkurtër të përdorimit të një ingranazhi, kamer, fiksues dhe shkop, zinxhir dhe rrip, dhe kunj. leva nga Beakman & jax http://www.beakman.com/lever/lever.html Luaj me leva dhe zbuloni se si funksiononi nga gjurmët e gjumit deri te ngarkesa në përpjekje. (Prisni që të vijë faqja e dytë)
Makina të mrekullueshme http://www.galaxy.net:80/~k12/machines/index.shtml Kjo faqe në internet ofron një seri eksperimentesh rreth makinave të thjeshta: leva, rrota dhe aeroplanët e prirur. Ato u zhvilluan për nxënës të klasës së tretë. ( Vjen ngadalë)
| Pasi të eksploroni disa ose të gjitha faqet e internetit më poshtë, përfundoni një ose më shumë nga këto aktivitete: Hetoni rrotat me biçikletën tuaj. Shkoni në faqen e internetit të PBS mësimdhënësve dhe përdorni biçikletën tuaj për të mësuar rreth timonit. Gjeni si funksionojnë sendet.Kontrolloni si funksionojnë gjërat. Shikoni një pajisje që përdor një makinë të thjeshtë si pjesë e funksionimit të saj. Krijoni një poster që tregon se si funksionon. Gearohuni me një biçikletë me biçikletë dhe Bicikletë. Vizitoni sitin e PBS mësimdhënësve dhe ndiqni procedurat atje për të mësuar shumë më tepër rreth ingranazheve. Plotësoni një WebQuest të Machines të thjeshtë. Ndiqni ose adaptoni procedurat e gjetura në njërën prej këtyre faqeve në internetQuest: 1) Eksplorimi i Makinerive të thjeshta nga Paula Markowitz (klasa 4) http://www.lakelandschools.org/EDTECH/Machines/Machines.htm 2) Makinat e thjeshta http: // www.eng.iastate.edu/twt/Course/packet/labs/wheels&leverLab.htm 3) Makineritë e thjeshta WebQuest (Klasa 4-6) http://www.plainfield.k12.in.us/hschool/webq/webq8/ jjquest.htm 4) Makinat e thjeshta http://www.beth.k12.pa.us/schools/wwwclass/mcosgrove/simple.htm 5) Makinat e thjeshta Webquest http://www.jsd.k12.ak.us/ab /el/simplemachines.html Përfundoni një Aktivitet Online Machines Simple. Mësoni më shumë rreth makinave të thjeshta duke ndjekur udhëzimet në Një kohë për makina të thjeshta. Ju gjithashtu mund të dëshironi të provoni njohuritë tuaja në Anatominë Gadget. Plotësoni disa eksperimente të thjeshta makinash. Gjeni shumë eksperimente në vende si Makina të mrekullueshme dhe lëvizje, energji dhe makina të thjeshta. |