• kryesor
  •  > 
  • investim
  •  > 
  • Mësim individual i terapisë së të folurit "Automatizimi i tingullit" L "me fjalë dhe fjali". Përmbledhje e shënimeve për automatizimin e tingullit l në grupin e moshuar

Mësim individual i terapisë së të folurit "Automatizimi i tingullit" L "me fjalë dhe fjali". Përmbledhje e shënimeve për automatizimin e tingullit l në grupin e moshuar

ABSTRAKT

mësime individuale në shqiptimin e tingullit

automatizim

tinguj L në rrokje dhe

me fjalë

Objektivi: shqiptoni tingullin si duhet dhe qarteL me rrokje dhe fjalë.

objektivat:

trajnimi:

  1. Për të formuluar konceptin e “tingullit konsonant”, për të sqaruar tiparet e artikulimit të tingullitA;
  2. Të formojnë aftësi në formimin e foljeve të kaluara;
  3. Për të konsoliduar aftësitë e tyre të përdorimit. emër. në formën e gjenitikës.

korrigjim:

  1. Automated tingullL   me rrokje dhe fjalë.

zhvillim:

  1. Zhvilloni aftësi motorike artikuluese dhe të shkëlqyera;
  2. Zhvillimi i perceptimit fonemik, kontrolli i dëgjimit;
  3. Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, të menduarit.

arsimore:

  1. Për të nxitur vetëkontrollin e të folurit, aftësinë për të dëgjuar fjalimin

Terapist i të folurit.

Teknika metodike:

  1. motivimi i lojës;
  2. ushtrime imituese të performancës dhe të të folurit;
  3. lojëra;
  4. promovimin.

Materialet dhe pajisjet:

Kukull Mila, top, kartat për përcaktimin e pozitës së tingullitL në fjalë

fotografitë e temës: xhami, topi, shkumësa, topi, kuti lapsi, pirun, gota, laps

Puna paraprake:

  1. Formimi i aftësive artikuluese të nevojshme për shqiptimin e saktë të tingullitH.
  2. Praktikimi i ushtrimeve të shkëlqyera motorike.
  3. Praktikimi i tingujve të referencës.
  4. Vendosja e tingullitH.

Vazhdoni punën:

Automatizimi i zëritL në gjuhë të pastër, në fraza, në të folur koherente.

Përparimi i klasës

I. Moment organizativ.

Përgatitur për mësimin. Më dëgjoni me kujdes, përpiquni të kryeni të gjitha detyrat si duhet.

II. Pjesa kryesore.

1. Gjimnastikë artikuluese.

Logopedi: Do të bëjmë ushtrime për gjuhën në mënyrë që të lëvizë mirë dhe saktë, shqipton qartë tinguj dhe fjalë.

Përsëritja e ushtrimeve të artikulacionit:

për buzët:   alternimi "Zaborchik" - "Tubule";

per gjuhen:   "Calyx", "Jam e shijshme", "Steamer po gumëzhit".

Fëmija bën ushtrime sipas udhëzimeve të një logopedisti.

2. Gjimnastikë e gishtave.

Logopedi:   Bëni ato që telefononi pa gabime.

Këmbët, shpinat dhe sedilja - Palma e majtë vertikalisht lart.

Këtu është një karrige e befasuar për ju. Një kamerë është ngjitur në pjesën e poshtme të saj.

Tabela ka katër këmbë, Dora e majtë në kamerë, në majë të kamerës

Mbulesa e sipërme, si pëllëmbë. bie palme.

3. Komunikimi i qëllimit të mësimit.

Logopedi: Një kukull Mila erdhi në klasën tonë. Sot me të do të përsërisim rrokjet dhe fjalët me tingullH.

4. Imazhi akustik-artikulues i tingullit.

Terapist i të folurit : Mos harroni kur bëjmë një tingullL,   çfarë bëjnë sfungjerët?

Ata janë të buzëqeshur.

Terapist i të folurit : Whatfarë bën gjuha?

Ajo ngrihet për dhëmbët e sipërm në tuberkulat (nëse praktikohet artikulim dhëmbor). ose:

Maja e gjuhës është sanduiç midis dhëmbëve.

Logopedi:   Ne i japim një karakteristikë të shëndoshëH.

Tingull l bashkëtingëllor, joshës, i vendosur.

5. Gjimnastikë syllabike.

Fëmija riprodhon një seri rrokjesh për një terapist të të folurit, duke shoqëruar shqiptimin e gjimnastikës me gishtin "Fingers greet" (gishtat e dorës drejtuese në mënyrë alternative preken gishtin e madh).

al-ol jal -el al-ol-ul-il

ol-ul el-yul ul-yl-al-ol

ul-ul yul-yol il-ul-ol-al

6. Të folurit e fjalëve në një terapist të folur.

Ball, i vogël, bosht, sallë, dha, karrige, shkumës, ulur, këndoi, qëllimi, bosht, dysheme, ishte, sapun, i whined, shkumës, i udhëhequr, gomar, dhi, rrahje, piu, pishëfarkë, qelqi, rast lapsi, injeksion, football.

7. Një lojë për zhvillimin e perceptimit fonemik.

Logopedi:   Kontrolloni kutinë nëse dëgjoni një fjalë në fjalëH.

Fjalët: lopatë, makine, sharrë, kovë, çekiç, lugë, gjilpërë, gërshërë, fole,

Fshesë, furça.

8. Përzgjedhja e fotografive për një tingull të caktuar.

Loja "Zgjidh dhe Telefono".

Logopedi:   Mila shkoi në dyqan. Ndihmoni Mila të blejë gjëra që tingëllojnë në emërL.

Fotografitë e Lëndës:   xhami, topi, shkumës, top, rast lapsi, laps, karrige.

Logopedi:   Mirë e bërë, ju zgjodhi atë të duhurin. Mila është e lumtur.

9. Lojë "isfarë është zhdukur?". Përdorimi i tyre. emër. në RP

Fotografitë e zgjedhura në lojën e mëparshme janë vendosur në një kanavacë shtypëse. Fëmija i kujton ata, mbyll sytë, terapisti i të folurit heq një fotografi.

Logopedi:   Shiko cfare jo

fëmija:   Jo ... (n. Në formën e gjenitikës).

10. Edukimi fizik.

Logopedi: Unë do të tregoj dhe emëroj atë që bëj, dhe ti i përsëris veprimet e mia dhe thua atë që bëre.

Logopedi: Fëmija:

Ngrihem U ngrita

I lëshova një karrige. I lëshova një karrige.

Ngre dorën. Ngrita dorën.

Jam duke u hedhur. U hodh.

Unë ulem në një karrige. U ula në një karrige.

Marr stilolapsin. Mora lapsin.

Po shkruaj Shkrova

11. Loja “Shumë - një”(me top).

Logopedi: Ndryshoni fjalën, mbani mend tingullinL në fund të fjalës.

Logopedi: Fëmija:

tabela - tabela

injeksion - injeksione

dyshemetë - dysheme

salla - sallë

rastet e lapsit - rasti i lapsit

qëllimet - qëllimi

syze - një gotë

qukapikët - qukapiku

12. Përcaktimi i pozicionit të tingullit A me një fjalë.

Logopedi:   Ku me fjalë ishte fshehur tingulliL   (në fillim, në mes, në fund të fjalës). Punoni me një sundimtar të shëndoshë.

Lyrics:   sallë, llambë, bebe, stol, raft, injeksion.

III. Rezultati i mësimit dhe vlerësimi i veprimtarisë së fëmijës.

Logopedi: Mësimi ynë ka mbaruar. Soundfarë tingulli mësuam të shqiptojmë saktë sot? Ju bëtë një punë të mirë sot. Mila gjithashtu ju pëlqeu mënyra si ju thatë, duke bërë detyrat.


Përmbledhja e GCD për automatizimin e tingullit [l]
  "Udhëtim në det me një Luntik."

Synopsis of Emelyanova N.V. mësuese - terapist i të folurit MADOU "Kopshti i fëmijëve Nr. 273" Perm.
  Unë ju prezantoj komplementin drejtpërdrejt - aktivitete edukative për automatizimin e tingullit L.
  Ky zhvillim do të jetë interesant për arsimtarët dhe terapistët e të folurit që merren me fëmijët më të vjetër parashkollorë. Automation Sound [l] Korrektues dhe arsimor:   konsolidimi i artikulacionit të saktë dhe karakteristikave të tingullit [l], automatizimi i tingullit [l] në formë të izoluar, me fjalë, rrokje, fjali dhe fraza të pastra, praktikoni përdorimin e saktë të konstruksioneve të çështjeve parafjalë, mësoni të emërtoni emrat në shumës.
Korrigjim dhe Zhvillim:   zhvilloni lëvizshmëri artikuluese dhe muskuj të fytyrës, zhvilloni dëgjim fonemik, zhvilloni kujtesë dhe mendim logjik, zhvilloni lëvizshmëri të shkëlqyeshme dhe të përgjithshme.
Korrektues dhe arsimor:   kultivoni këmbëngulje, durim.
pajisje:   foto e ndarë "Luntik", foto Luntik, foto "Anije", pranverë sous-jok, grup fotografish "Ushqim", top, fotografi për t'u ngjyrosur.
Progresi i GCD:
1.Momenti organizativ.   Terapisti i të folurit përshëndet fëmijët dhe ofron për të hamendësuar se kush do të vijë tek ata sot për një mësim, dhe me kë do të shkojnë në një udhëtim deti.
Logopedi:   Pershendetje djema. Sot do të shkojmë me ju në një udhëtim deti. Por ne nuk do të lundrojmë vetëm. Dëshironi të dini se me kë po shkojmë në një udhëtim? Për ta bërë këtë, duhet të mbledhësh nga disa fotografi një pamje të tërë.
2. Zhvillimi i integritetit të perceptimit.
  Loja "Mblidhni figurën".
Logopedi:
  Fëmijët e gjithë tokës e dinë
  Kush ra mbi ta nga hëna
  Kjo është një kafshë e vogël
  Kush mund ta merrte me mend?
  Fëmijët mbledhin një fotografi të Luntik.
Logopedi:
  That'sshtë e drejtë, ky është Luntik. Ai erdhi tek ne nga hëna. Rruga e tij ishte e gjatë dhe e vështirë dhe ishte shumë i lodhur. Le Luntik të pushojë pak, dhe ne do t'i tregojmë atë që kemi mësuar tashmë.
3. Psihogimnastiki.
Logopedi:   Le të tregojmë se si ishim të kënaqur me pamjen e Luntik: le të themi me gëzim: "A - A - A!"
  Dhe tani ne do të buzëqeshim së bashku në Luntik dhe do të themi: "DHE - DHE - DHE!"
  Dhe tani do të befasohemi nga paraqitja e tij në planetin tonë: "O - O - O!"
  Dhe tani do të tregojmë se sa të trishtuar jemi kur ai fluturon përsëri: "U-U-U"
4. Gjimnastikë artikuluese.
Logopedi:
Luntik pushoi dhe është gati të shkojë me ne në një udhëtim deti. Por para se të udhëtoni duhet të hani. Le të pjekim petullat dhe i hamë me reçel të shijshëm (fëmijët kryejnë ushtrimet "Pancake" dhe "Jam të shijshëm"), dhe tani do të kontrollojmë se si mund ta transferojmë rrotullimin e detit (stërvitja "Swing")
   Dhe ja ku është anija jonë.
  Ekspozoi një foto të anijes.
  Shihni sa vela të mëdha ka varka jonë (stërvitje "Lundrim")
5. Sigurimi i një shqiptimi të izoluar të tingullit [l].
Logopedi:   Ne jemi të përgatitur mirë dhe të gatshëm për të arritur në rrugë.
  Loja "Anije".
Logopedi:   Ne hipi në anijen tonë dhe shkojmë në një udhëtim deti me këngën e anijes "L - L - L"
  Fëmijët bëjnë një tingull L
Logopedi:   Tregoni Luntik si të shqiptoni tingullin L?
  Terapisti i të folurit së bashku me fëmijët përsërit artikulacionin e saktë të tingullit A: buzët janë duke buzëqeshur, dhëmbët janë të hapur, gjuha është e gjerë, maja e gjuhës është prapa dhëmbëve të sipërm, ne i fryjmë në faqe.
Logopedi:   Më thuaj, a është zanore tingulli [l] ose bashkëtingëllore?
fëmijët:   Bashkëtingëllore.
6. Automatizimi [L] në rrokje.
Logopedi:   Ndërsa po përsërisnim tingullin e L, anija jonë iu afrua ishullit. Shikoni sa shumë deta të bukur në këtë ishull. Le të mbledhim predha për Luntik. Ndërkohë, mblidhni, përsëritni rrokjet pas meje: ala-ulu-ilu-olo. (Fëmijët mbledhin predha dhe përsërisin rrokjet te një logopedist.)
7 Automatizimi [l] me fjalë.
Logopedi:
  Sa guaska detare kemi mbledhur. Tani mund të luani. Luntik pëlqen të luajë top. Le t'i tregojmë atij lojën "Një - Shumë"
  Lojë "Një-Shumë" (një terapist i të folurit ua hedh topin fëmijëve dhe i thërret fjalë në njëjës, dhe fëmijët formojnë shumësin prej tyre)
  Bleta - Bletët
  Gurë-shkëmbinj
  Peshkaqenë - Peshkaqenë
  Sharra - sharrat
  Shkolla e sistemit të arsimit
  Fjetësit - fjetësit
8. Zhvillimi i dëgjimit fonemik.
  Lojë "Feed Luntik"
Logopedi:   Bëhu mirë! Ju bëtë një punë të shkëlqyeshme me këtë detyrë. Dhe tani është koha për t'u çlodhur pak. Luntik shumë i uritur. A do ta ushqejmë atë?
fëmijët:   Po.
Terapist i të folurit: Le të zgjedhim për Luntik ato produkte në emrin e të cilave ka një tingull [l]
  Fëmijët janë të ftuar të zgjedhin fotografi në emër të të cilave ka një tingull L (mollë, sallam, qumësht, luleshtrydhe, rrokullisje)
9.   Edukimi fizik.
Logopedi:   Pas një dreke të përzemërt, Luntik na fton të luajmë me të.
  Loja "Saw" Fëmijët në çifte, duke mbajtur duarkryq, duke parë "shkrimet" (palë më të ulëta të duarve) dhe recitojnë:
  Fitoi një sharrë
  Të bezdisur si një bletë
  Pashë një copë
  U hodh në një kurvë
  Plasaritur dhe u bë -
  Filloni!
10. Automatizimi [l] në fjali.
  Lojë: “Ku u fsheh Luntik?” Duke bërë fjali me parafjalë.
Logopedi:   Luntik pëlqen të fshehë objekte të ndryshme.
Shikoni fotografitë dhe përgjigjuni pyetjeve:
  Ku i fshehu Luntik karotat? (mollë, kungull)
Përgjigjet e fëmijëve   (Luntik fshehu karotat në një karrige.
  Luntik fshehu mollën në një kuti. Luntik fshehu kungullin nën stol.)


Logopedi:   Bëhu mirë! Ju keni përfunduar detyrën, dhe tani le të kthehemi në anijen tonë. Ne duhet të kthehemi. Dhe në rrugën e kthimit do të tregojmë një poezi për Luntik.
11.Automatizimi [l] në gjuhë të pastër.
  Fëmijët në terapistin e të folurit përsërisin frazën e pastër dhe masazhojnë gishtat me pranverën Su - Jock.
  La - la - la, Luntik qëndron në tryezë.
  Lu-lu-lu, do të dalim në tryezë.
  Ly-ly-ly, Luntik lau të gjitha tryezat.
  La la la, bleta Luntiku mbart mjaltë
  La la la la Luntik, si jeni?
12.   Rezultati i mësimit.
Logopedi:   Kështu që udhëtimi ynë mori fund.
  Cilat detyra ishin të vështira për ju?
  Cilat lojëra ju pëlqyen?
13.   Vlerësimi i punës së fëmijëve.
Logopedi:
  Ju luajtët bukur, dhe Luntik është shumë mirënjohës për ju dhe jep një fotografi - një ngjyrosje - si një mjet për udhëtimin tonë.

Mësim individual i terapisë së të folurit: “Automatizimi i tingullit [l]. Përralla popullore ruse "Rrepa"

Qëllimi:   Mësimi është krijuar për terapistët e të folurit. (Fëmija me dëmtim të shikimit (ambliopia), Niveli 4 i OHR
OBJEKTIVI:   automatizoni tingullin / L / në rrokjet, fjalët dhe fjalitë.
objektivat:   shqiptim i tingullit [l].
  - Ushtroni në shqiptimin e saktë të tingullit [l] me rrokje dhe fjalë.
  -Për të forcuar aftësinë e dallimit të tingullit [l] nga një seri fjalësh.
  -Vazhdoni të mësoni të formoni folje parashtese.
  -Zbatim në formimin e antonimeve
  -Aktivizoni fjalorin, zhvilloni të menduarit logjik.
  - zhvillojnë frymëmarrjen e të folurit;
  - zhvillojnë aparate artikulacioni;
  - zhvillojnë perceptimin fonemik;
  - zhvillojnë gramatikën dhe fjalimin koherent;
  - të formojë dhe zhvillojë vëmendje dëgjimore dhe vizuale, aftësi të shkëlqyera motorike dhe memorie.

pajisje:

heronjtë e teatrit të desktopit "Repka", një pjatë me bizele, një pjatë boshe, një pasqyrë.

Progresi i kursit:

ka një shtëpi, shifrat janë të fshehura pas shtëpisë.

1. momenti organizativ.

Guess heroes të një përrallë që ne do të takojmë në klasë sot:
Për të korrur,
  Gjyshi duhej të telefononte:
  Gjyshja, mbesa,
  Mac mashtrimi
  Po, edhe një miu i vogël.
  Kështu që u ula fort në tokë
  E madhe e verdhë ... (rrepë).

2. Gjimnastikë artikuluese.

Gjyshi u zgjua (Fëmija vendos figurën e gjyshit të tij)hapi dritaren (ushtrimi "Dritarja")   dhe filluan të bëjnë ushtrime (ushtrimi "Ritëm")   Pimë një filxhan çaj (ushtrimi "Kupa")   me bllokim (ushtrim "Jam i shijshëm")   Gjyshi hyri në kopsht (ushtrimi "Gardhi")   dhe vendosi të mbjellë një rrepë, filloi të gërmoj një vrimë (ushtrimi "Lopatë")Filloi rrepë të rritet (ushtrimi "Lundrim").
  Një fëmijë kryen ushtrime para një pasqyre.

2. Ai e ujiti atë në mëngjes dhe në mbrëmje:
  - l-l-l (Tërheq vëmendjen e fëmijës në pozicionin e gjuhës ndërsa shqipton tingullin [l].)

Rreth barërave të barërave të rrepës: -la-la-la, lo-lo-lo, ly-ly-ly, le-le-le, lu-lu-lu.
  Humbur tokën: al-ol-ul, ol-ul-il, ul-il-el, yl-el-al.
  Dhe kur u rrit rrepë, ai filloi ta tërheqë atë:   pla-pla-ple, klo-klu-kly, sl-sl-slu.
  Por nuk mund të shtrihet.
Një fëmijë përsërit zinxhirët syllabikë pas një terapisti të të folurit.
4.

Gjyshi thirri ... gjyshja

Gjyshja vrapon, shpërndahet nga xhepi i një bizele, dhe nga fjalët tingulli humbet. Marr një bizele dhe thuaj fjalën saktë:
  ..ampa pi..a njeqind ..
  ..po ne..kemi shkumë ..
Fëmija zhvendos bizelet nga tryeza në një pjatë dhe shqipton fjalët.
  Ata tërheqin rrepën, por nuk mund ta tërheqin atë.

Një fëmijë vendos një figurë të gjyshes pas gjyshit të tij.

Ata e thirrën ... mbesë.

Dhe mbesa ulet para pasqyrës, preen dhe pyet pasqyrën: "A jam i ëmbël?" Dhe pasqyra i përgjigjet asaj: "E ëmbël". "A jam i lavdishëm?" Jam qesharake A jam i bindur? Jam trim A jam i dashur? ”
  Didfarë iu përgjigj mbesa pasqyrës?
Fëmija i përgjigjet me një intonacion pozitiv.
  Mbesa u fut në kopsht, por gjatë rrugës mushkonjat u përplasën në të. Ajo shtrëngon duart, kap mushkonjat dhe kur ajo dëgjon një tingull [l], ajo me gëzim bërtet: "Kapur!" Ndihmoni mbesa, dëgjoni me kujdes fjalët: varkë-lugë-mace, shkop-mund-rreze, kabinë -burke, karrige tryeze- trokitje.
Fëmija vendos figurën e mbesës.

Mbesa erdhi duke vrapuar në kopsht. Ata tërheqin rrepën, por nuk mund ta tërheqin atë.

6. Ata ishin të lodhur, ata vendosën të pushonin.

Gjimnastikë gishti.

stërvitje gishti "Gjyshi" - tregoni duart tuaja përmbys mjekrën imagjinare.
  ushtrimi i gishtit "gjyshe" - tregoni se si të lidhni një shall nën mjekër.
  ushtrimi i gishtit "Rrepa" .- me dy duar, lart poshtë, vizatoni një rreth në ajër me një majë të theksuar poshtë - në formën e një rrepë.
  ushtrimi i gishtit "Përkuluni" .- palosni gishtat e të dy duarve me një majë dhe lidhni majat e gishtave në formën e një figure tetë.
   ushtrimi i gishtit "Qeni". - tërheq mesin, unazën dhe gishtin e madh, lidh pads - kjo është "fytyra" e qenit. Ngrini gishtin tregues dhe gishtin e vogël lart - këto janë "veshë".
  ushtrimi i gishtit "Cat" - lidhni gishtat e mesëm dhe unazë me atë të madh në mënyrë që të rezultojë një unazë - kjo është "fytyra" e maceve. Ngrini gishtin tregues dhe gishtin e vogël - kështu që veshët e maceve rrinë jashtë.
   ushtrimi i gishtit "Mouse" - lidhni skajet e gishtërinjve të mesëm dhe unazë me gishtin e madh. Përkulni gishtin e madh dhe gishtin e vogël dhe shtypni këshilla për gishtat e mesëm dhe unazë.

Ata thirrën ... një gabim

Por Bug dhe Cat janë duke debatuar në këtë kohë: Bug flet fjalën, dhe Cat debaton me të, ndihmoni Cat. Thuaj anasjelltas lojës
  Puna është dembelizëm. Lehtë - e vështirë.
  Miqtë janë armiq. Lehtë - e vështirë.
  Punë e palodhur - dembel.
  Vjetër është e re. Ushqyer mirë - i uritur.
  Drita - e rëndë.
  Një gabim dhe një mace erdhën duke vrapuar, por nuk ishte e mundur të nxirrnin rrepën.

Fëmija i vendos shifrat Gabimet dhe Macet pas gjyshes.

8. Pastaj ata thirrën ... një mi.

Lojë "Flisni një fjalë."   Miu dëgjoi që emri i saj ishte. Terapisti i të folurit tregon në figurën e miut.
   Unë vrapova jashtë shtëpisë ...
  përgjatë rrugës ... vrapoi.
  Përmes urës lumi ... vrapoi përtej
   në kopsht ... vrapoi
  te porta ... vrapoi brenda,
  afër gjyshit ... vrapoi.
Një fëmijë vendos një figurë të miut pas një mace.

Ata tërhoqën gjithçka së bashku dhe tërhoqën rrepën!

Një terapist i të folurit nxjerr një plan urbanistik.

9. Rezultati i mësimit.

Kështu që përralla mbaroi. Pse mendoni se u nxorrën rrepë?
Fëmija shpjegon. (Sepse ata tërhoqën gjithçka, ndihmuan njëri-tjetrin)

Institucion arsimor special (korrektues) i thesarit komunal, nxënës me aftësi të kufizuara shkolla e konviktit special (korrektues) i përgjithshëm i tipit VIII, Poronaysk.

temë

Data: 01/27/12.

Logopedi: Pisareva T.S.

Abstrakt i mësimeve individuale të terapisë së të folurit

temë : Automatizimi i tingullit (L) në rrokje, fjalë, fjali, tekst.

qëllim

objektivat:

Korrektuese dhe edukative:

Korrektimi dhe Zhvillimi:

Pasurimi i fjalorit me temën "Transport";

Korrektuese dhe edukative:

Lloji i aktivitetit: fiksim

pajisje: demonstrim   : kompjuter; slides.

shperndarese

Punë fjalori:)

Forma e organizimit: individuale.

Metodat dhe teknikat

: përgjigje me gojë

Teknologjitë pedagogjike:

teknologjia e lojrave;

teknologjia kompjuterike.

Stroke:

1. Moment organizues. (Pjesa mobilizuese e mësimit)

Përshëndetje Sergey! Unë sugjeroj që të përcaktoni se cila është gjendja shpirtërore sot. (E keqe, e mirë, e shkëlqyeshme) "Emoticons".

2. Hyrje në temë. Tema e mësimit do t'ju tregojë këto fotografi. (Liner, pilot)

Kjo është Liner - një mënyrë transporti ajri, ... .. Rrëshqitje Nr. 3

Cila është tingulli i parë me një fjalë (Liner)

Një pilot është një profesion, një person që drejton një astar në qiell.

3. Postoni tema. Sot do të vazhdojmë të punojmë me tingull (L).

Sot do të shkojmë në një udhëtim të shkurtër në një astar.

Ju jeni pilot.

4. Trajnimi i udhëtimit.

a) Motiviteti për duar "Fist-brinjë-pëllëmbë."

b) Gjimnastikë artikuluese. (në mënyrë që gjuha të jetë e fortë dhe të shqiptojë qartë tingullin tonë, ne bëjmë gjimnastikë për gjuhën). (ushtrimet kryhen me numërimin deri në pesë: numri i ushtrimeve është 5)

Ushtrimet "Buzëqeshni", "Spatula", "Ndëshkoni gjuhën e keqe", "Swing", "Calyx". "Kërpudhat." Shqiptim i tingullit (Л-Л-Л- në mënyrë të përsëritur dhe befas; alternuar në një pëshpëritje, në heshtje, me zë të lartë). "Avullorja po gumëzhinë" -Y-Y-Y (me zë të lartë, e qetë, pëshpëritje)

c) Karakteristikë e tingullit (L) - buzët në një buzëqeshje, dhëmbët tërhiqen së bashku, maja e gjuhës ngrihet në dhëmbët e sipërm. Shtë një tingull konsonant, i fortë.

b) Ushtrime të frymëmarrjes (faqet e fryra në të njëjtën kohë dhe në mënyrë alternative).

5. Automatizimi i tingullit (L) në rrokje dhe fjalë.

Fluturoni nëpër male.Shkoni №4

(shqiptimi i serive rrokës: la-lo-lou-ly; al-ol-ul-yl)

Pilotdo pilot duhet të dëgjojë dhe të njohë tingullin e oxhakut.

Lojë: Kontrolluesi i trafikut". Nëse dëgjoni një tingull (L), atëherë ngrini sinjalin. L - sinjal jeshil, jo (L) - sinjal i kuq.

Fjalë (llambë, helm, sallon, pilot, raketë)

Wordsfarë fjalësh i kujtove?

Cilat fjalë janë të pakuptueshme?

Cila fjalë është e tepërt?

Ne fluturojmë nëpër fusha. Rrëshqitje numër 5. Loja "Më e vëmendshme».

(zambak i luginës, qepë, ketri, qukapiku), mbani mend se si janë të vendosura. Tani thuaji ato në të njëjtën sekuencë. Trego me një shifër vendin e tingullit me një fjalë.

Ne vazhdojmë udhëtimin tonë. Lojë "Zvarritja". Rrëshqitje №6. Tinguj të shpërndarë në qiell, mbledhin tinguj të shpërndarë dhe ju merrni fjalën.

  (o l a b c o) - re - thuaj fjalën me mirësi (re), dhe nëse ka shumë prej tyre - retë.)

(zgjedhja e fjalëve - veprime; atribut).

Clfarë bën? (Gjithandej); çfarë reje ngjyre (e bardhë)

6. Automatizimi i tingullit (L) në fjali, teksti i shkurtër. Detyra është përbërja e fjalisë nga fjalët: (puna në kartelë - re, noton, e bardhë, qielli, nga). - numri i fjalëve në fjali. Përsëriteni fjalinë.

Kemi marrë një telegram.

L: Unë do t'ju lexoj një telegram, dhe nëse dëgjoni tingullin (L) "Kapeni atë me dorën tuaj"

L: përsërite pas meje.

Përmes qiellit blu

Mbi një re të bardhë - të bardhë

Oxhaku ynë noton në shtëpi,

Si në një varkë të butë.

Vetë-folëse. (2 herë)

7. Shtëpia.

8. Rezultati.   Kështu udhëtimi ynë mbaroi. Soundfarë tingulli na ndihmoi të udhëtonim?

Le të kontrollojmë gjendjen tuaj shpirtërore. "Smiley".

Përfshirja e mësimeve të terapisë së të folurit.

Tema e mësimit : Automatizimi i tingullit (L) në rrokje, fjalë, fjali, tekst.

Gjatë përgatitjes së mësimit, u mor parasysh si vijon: tiparet e studentëve: mosha; Përfundim logopedik: tingulli i dëmtuar shqiptohet nga pamjaftueshmëria e të gjitha mjeteve të gjuhës me një mbizotërim të anës semantike të të folurit të tipit "Nënzhvillimi i përgjithshëm i të folurit Niveli W; faktori i kursimit të shëndetit.

Në një mësim të terapisë së të folurit, u vendos më poshtë

qëllim : të formojnë aftësi dhe aftësi praktike për të përdorur të folur të korrigjuar (fonetikisht të pastër, leksikisht të zhvilluar, gramatikisht të saktë)

objektivat:

Korrektuese dhe edukative:

Për të sqaruar shqiptimin e saktë të tingullit (L) në rrokje, fjalë, fjali;

Korrektimi dhe Zhvillimi:

Të zhvillojnë procese fonemike përmes ushtrimeve në përcaktimin e vendit të tingullit në fjalë, për të konsoliduar aftësitë e analizës dhe sintezës së tingullit;

Zhvillimi i strukturës gramatikore të fjalës;

Pasurimi i fjalorit me temën "Transporti"

Zhvilloni operacione mendore.

Korrektuese dhe edukative:

Rrit interesin për klasat e terapisë së të folurit përmes përdorimit të teknikave të lojërave.

Lloji i aktivitetit: fiksim dhe sistematizimi i njohurive dhe aftësive të fituara.

pajisje: demonstrim   : kompjuter; slides.

shperndarese : Sinjalet jeshile dhe të kuqe, kartat.

Punë fjalori:aktivizoni fjalët në të folur (liner, pilot))

Forma e organizimit: individuale.

Metodat dhe teknikat : gojor, praktik, demonstrim; situata e lojës; ushtrime loje

Format, metodat dhe mënyrat e rezultateve të të nxënit: përgjigje me gojë

studim individual, punë në kartelë.

Teknologjitë pedagogjike:

teknologjia e lojrave;

teknologjitë e kursimit të shëndetit;

teknologjia kompjuterike.

Karakteristikat e fëmijës: nxënës në klasën 3; mosha-10 vjeç trajnohet sipas programit ISKOSHI-8 të tipit. Përfundimi logopedik: dëmtimi i gjuhës së folur shprehur nga inferioriteti i të gjitha mjeteve gjuhësore me një mbizotërim të inferioritetit të anës semantike të të folurit sipas llojit të "Nivelit të përgjithshëm të nënzhvillimit të të folurit" (Art. F. Dysarthria - një grup pa frymë, shqipërim - shqiptimi interdental u shqetësua; tingulli (L) - duke munguar nga fjalimi)); kafshim i drejtpërdrejtë i hapur.

Viziton klasa të terapisë së të folurit nga klasa 1

Puna gjurmoi kompleksitetin dhe ndërlidhjen e detyrave duke përdorur një larmi metodash dhe teknologjish moderne.

Në mësim, u vërejt struktura e një mësimi individual mbi korrigjimin e shqiptimit të tingullit

Gjimnastikë gishti

Gjimnastikë artikuluese

Ushtrime të frymëmarrjes

Puna për shqiptimin e tingullit (me rrokje. Fjalët, fjalitë, teksti)

Perceptimi fonemik

Proceset mendore

Në mësim, analistë të ndryshëm u përdorën për të konsoliduar tingullin:

syri;

dëgjimit;

Prekshëm dhe muskuloz;

Motivues.

Unë besoj që në mësim u vendos një situatë e mirë psikologjike është vërejtur fillimi i organizuar i mësimit. Lidhja midis përmbajtjes së mësimit dhe interesave të fëmijës u gjurmua.

Orientimi korrektues i mësimit: Zgjidhen ushtrime speciale për zhvillimin e funksioneve më të larta mendore të fëmijës. ("Fjala shtesë"; "Më e vëmendshme", "Zvarritje"). Pasurimi i fjalorit me emrat shumës, prapashtesa zvogëluese; përpilimi i një fjalie të thjeshtë të përbashkët; pasurimi i fjalorit me temën "Transport"; konsolidimi i rregullt i aftësive të leximit. Zhvillimi i fjalimit koherent në rritjen e kompleksitetit.

Unë besoj se ishte e mundur të zbatohen detyrat.


KONSEKTI I PUNSIS LOGO SIPAS LOKOPEDIKE INDIVIDUALE P ONR TEMA "AUTOMACIONI I SUAJIT L IN FJAL ANDT DHE SUGJESIONET"

Objektivi: automatizimi i zërit L me fjalë dhe fjali.

objektivat:

Korrektues dhe arsimor: për të konsoliduar njohuri për strukturën artikuluese kur shqiptoni tingullin A, për të konsoliduar aftësinë për të formuar shumësin e një emri, për të forcuar aftësinë për të zgjedhur objekte sipas analogjisë, dhe për të përmirësuar strukturën gramatikore të të folurit.

Korrigjim dhe Zhvillim: për të zhvilluar një aparat artikulimi,frymëmarrja e të folurit, zëri, perceptimi vizual, të menduarit, aftësi të shkëlqyera motorike,

Korrektues dhe arsimor: Krijoni këmbënguljeinteres për punë të mëtejshme në sfondin e detyrave të përfunduara me sukses.

pajisje:   kartelë me një pemë mollë me rrokje, një daisy, laps, një top, një kartë me dritare, për automatizimin e tingullit L në mes të fjalës, një kartë për automatizimin e tingullit L në frazë.

Progresi:

    Momenti organizativ.

L : Përshëndetje Igor! Unë jam shumë i lumtur që ju shoh sot kaq energjik, të bukur dhe të gëzuar.

    Masazh i muskujve të fytyrës dhe ushtrime të fytyrës.

L:   Le të shtrihemi pak

"E mahnitshme" - ngre vetullat.
"Impaktorët" - ngrini vetullat, hapni gojën.
"Buzëqeshjet" - buzëqeshni, duke treguar dhëmbët dhe me gojën e tij të mbyllur.
"Vështirë" - vetullat e fryrë.
"Serdilki" - vetullat e fryrë, duke fryrë faqet.
"Rrokjet" - të vrenjtura, ulni majat e gojës poshtë

    Puna në frymëmarrje .

    Ushtrimi "Hedgehog".   Kthejeni kokën majtas dhe djathtas. Në të njëjtën kohë me çdo kthesë, merrni një frymë të shkurtër dhe të zhurmshme me hundën tuaj (si një iriq). Nxjerrja është e butë, e pavullnetshme përmes buzëve të hapura.Përsëriteni 4-6 herë.

    Buzët "tub".   Nxjerrja e plotë përmes hundës, vizatimi në stomak dhe muskujt ndërkostal. Mblidhni buzët me një tub, tërhiqeni në ajër ashpër, mbushni mushkëritë tuaja në kapacitet. Bëni lëvizje gëlltitje. Ndaloni për 2-3 sekonda, pastaj ngrini kokën lart dhe thithni ajrin përmes hundës pa probleme dhe ngadalë.Përsëriteni 4-6 herë.

    Gjimnastikë artikuluese.

L: Për t’i shqiptuar tingujt saktë dhe bukur, fillojmë mësimin me gjimnastikë artikuluese.

    Buzëqeshje. Buzëqesh, tregoni dhëmbë të mbyllur. Mbajini buzët në këtë pozicion derisa rezultati të jetë 5-10. Pastaj kthejeni buzët në pozicionin e tyre origjinal. Përsëriteni 3-4 herë

    Swing. Buzëqeshni, hapni gojën. Në llogari"Një e dy" në mënyrë të alternuar pushojnë kundër gjuhëstani në pjesën e sipërme, pastaj në dhëmbët e poshtëm. NIJndërsa nofulla është pa lëvizje.

    piktor . Buzëqeshni, hapni gojën. Kon gjerëqiqra e gjuhës pallatin e qiellzës nga dhëmbët në malelu. Nofulla e poshtme nuk duhet të lëvizë.

    Pastrojmë dhëmbët e sipërm. Buzëqeshni, hapni gojën. spermagunga e gjuhës “pastroni” dhëmbët e sipërm meana e brendshme duke lëvizur gjuhënmajtas dhe djathtas.

    "Avulli po gumëzhit." Buzëqeshni, kafshoni majën e gjuhës dhe shqiptoni tingullin "Y" për një kohë të gjatë. Në këtë rast, dëgjohet një tingull solid "L".

    "Immaculately"

Hapni gojën, ngjitni gjuhën tuaj shumë përpara, shtrëngoni dhe shtrëngoni. Mbajeni në këtë pozicion për 15 sekonda, pastaj hiqni dhëmbët e poshtëm, mos e mbyllni gojën, përsërisni 5-10 herë.

    "Jam e shijshme"

Vendosni një gjuhë të gjerë në buzën e poshtme, dhe pastaj lyeni buzën e sipërme nga lart poshtë, duke hequr gjuhën nga dhëmbët e sipërm. Nofulla nuk lëviz.

    Mesazh teme mesimore.

L: Le të kujtojmë se me çfarë tingulli kemi punuar në mësimin e fundit?

dhe: Me tingullin e L.

L: Kjo është e drejtë. Sot nedo të vazhdojmë të punojmë me tingullin L, por do të mësojmë ta shqiptojmë jo vetëm me fjalë, por edhe me fjali.

    Përsosja e artikulimit të tingullit. Shqiptim i izoluar dhe karakterizim pasues.

L:   Të kujtojmë se çfarë karakteristike i dhamë këtij tingulli?

dhe: Tingulli L bashkëtingëllor, i fortë, i zërit.

L: Kur shqiptojmë tingullin e Lbuzët e hapura - Dhëmbët e hapur - Këshillë e gjuhës e ngritur nga dhëmbët e sipërm. Një rrymë ajri shkon përgjatë anëve të gjuhës - Zëri i ziles (dora në fyt) Përsëriteni L-l-l-l-l.

dhe: L-l-l-l-l

    Futja e tingullit në rrokje, fjalë.

L:   Unë dua t'ju trajtoj me mollë të shijshme dhe të pjekura. Por ka mollë të pjekura dhe të pjekura në pemën e mollës. Kështu që nuk gaboheni, unë mblodha vetëm mollë të pjekura, i firmosa. Lexoni rrokjet në mollë. Mollë të papjekura janë ato mbi të cilat është shkruar rrokja AL. Rrethojini ato me një laps të gjelbër dhe vizatoni gjethe për to, lërini të piqen. Rrethoni mollët e pjekura (me rrokjet e mbetura) me një laps të verdhë dhe vizatoni shigjeta prej tyre brendashporta bast.

    Automatizimi i tingullit L në fillim të një fjale.

L: Bëni mirë, keni zgjedhur të gjitha mollët e pjekura. Tani shikoni në tryezën përpara jush është një daisy. Ju duhet të zgjidhni petale me imazhin e objekteve në emër të të cilave është tingulli i L.

(Fotografitë në një kamomil: Swallow, vazo, laps, lopatë, hark, dorashka, orë, lily e luginës)

    Automatizimi i zërit L në fund të një fjale. Lojë me top.

L: Dhe tani, unë propozoj të luaj topin. Do ta hedh topin te ti dhe do ta quaj fjalën në shumës, dhe do të duhet të thuash në njëjës. Për shembull, karamele.

L: Tabelat -

dhe: Tabela.

L: Ukoly-

dhe: Një injeksion.

L: Floors-

dhe: Paul.

L: Zaly-

dhe: Hall.

L: Rastet -

dhe: Rasti i lapsit.

L: Goly-

dhe: Goal.

L: Bokaly-

dhe: Një gotë.

    Fizminutka.

Ju dhe unë bëmë një punë të mirë, le të pushojmë pak dhe të zgjasim këmbët.

Një - ngrihu, tërhiq veten
Dy - përkul, përkul
Tre - tre kthetra në duar, tre nyje në kokë.
Katër këmbë më të gjera.
Pesë - valë duart
Gjashtë - uluni qetësisht në tryezë.

    Automatizimi i tingullit L në mes të një fjale.

L: Tani le të luajmë. Ju duhet të emëroni fotot e vizatuara në dritare, dhe pastaj të marr fotografinë që mungon me analogji dhe të vizatoni një shigjetë nga ajo në një dritare të zbrazët.


    Automatizimi i tingullit L në fraza.

L: Ushtrimi tjetër quhet Riddles. Detyra juaj është të zbuloni se për çfarë po flas. Unë do të përmend fjalën e parë, dhe ju duhet të zgjidhni fjalën e dytë të përshtatshme, dhe pastaj emrin e tërë fraza.

L:   E plote

dhe:   Shishe. Shishja e plotë

L:   I gëzuar ..

dhe:   Një ushtar. Ushtar i gëzuar.

L:   I thyer ..

dhe:   Kamion hale. Kamion i zbrazur i mbeturinave.

L:   Mëndafshi ..

dhe:   Bluzë. Bluzë mëndafshi.

L:   E ngrohtë ..

dhe:   Pallto lëkure. Pallto e ngrohtë prej lëkure dele.

L:   Pjekur ..

dhe : Luleshtrydhe. Luleshtrydhe të pjekura.


    Automatizimi i zërit L në fjali.

L: E lumtur, keni bërë një punë shumë të zgjuar, por ka edhe një, një të fundit. Vendosa të argëtohesha dhe dola me sugjerime qesharake. Dëgjojini me kujdes dhe korrigjoni gabimet.

L: Sallata hëngri Milu.

dhe: Mila po hante sallatë.

L: Pali ra në një karrige.

dhe: Një karrige ra në tryezë.

L: Futbolli la për babanë.

dhe: Babi u nis për në futboll.

L: Palmat lanë Klaudinë.

dhe: Klava lau pëllëmbët.

L: Qepë peshonte Milu.

dhe: Mila kullonte qepën.

    Përmbledhja e mësimit.

L:   Mësimi ynë ka marrë fund. Dua të të lëvdoj, ke bërë një punë shumë të mirë sot. Ju lutem më thoni, çfarë tingulli rregulluam sot?

dhe:   Tingulli L.

L :   Cila ishte detyra juaj e preferuar?

dhe :   (Përgjigjuni)

L :   Të gjitha më të mirat, mund të shkoni.