Mësim individual për automatizimin e tingullit l. Skica e mësimit mbi terapinë e të folurit në temën: Mësimi i terapisë së të folurit: Automatizimi i tingullit (L)

objektivat:

arsimore:

• për të rregulluar shqiptimin e saktë të tingullit [l] në rrokje, fjalë, fjali.

korrigjim:

• për të zhvilluar një perceptim tërësor, memorie, aftësi të shkëlqyera motorike, vëmendje, dëgjim fonemik;
• pasurimin dhe zgjerimin e fjalorit;
• të forcojë aftësitë e analizës dhe sintezës së shëndoshë;

arsimore:

• për të kultivuar pavarësinë, interesin për okupimin.

pajisje:

• kube-simbole për gjimnastikë artikuluese, një seri fotografish me temë: këpucë bastesh, pirun, kalë, biçikletë, gomar, futboll, gëlltitje, sharrë, çekiç, ujk, shkop, shkumës, shkrepësa, rrotull, violetë, tavolinë, varëse rrobash, hark, varkë, figura nga letra e karaktereve vizatimorë "Luntik".

Përparimi i klasës

1. momenti organizativ.

Sot morëm një letër. Nga kush - guess për veten tuaj. Unë jap një aluzion: ai është një personazh vizatimor. Ai ka shumë miq.

Loja "Po-jo".

(fëmijët bëjnë pyetje, duke u përpjekur të identifikojnë heroin)

Po, ky është Luntik. Le të shohim se çfarë është në zarf. Po, ekziston një lloj harta. Luntik shkruan se ai humbi dhe mund të gjendet vetëm duke përdorur këtë kartë dhe detyrat që i janë bashkangjitur.

Dhe këtu është detyra e parë.

2. Gjimnastikë artikuluese.

E dashura e Luntikut, Mila, nuk e di se si ta shqiptojë tingullin –L-, por me të vërtetë dëshiron të mësojë. Le ta ndihmojmë atë. Por së pari, le të përsërisim gjithçka që dimë për këtë tingull (shtoni profilin e tingullit nga kubet).

Përsëritni ushtrimet:

• gardh
• Furça dhëmbësh
• ritëm
• vapor
• Ne shqiptojmë në izolim - L-L-L

Ju keni mbaruar mirë. Ne u përballëm me detyrën e parë. Dhe ju merrni çelësin e parë. (4 hapa drejt)

Fëmijët, duke u ngritur nga tryeza, ndërmarrin 4 hapa dhe vendosin treguesin në këtë vend.

3. Automatizimi i tingullit [L] në rrokje.

Për të marrë çelësin e dytë, ju duhet të ndihmoni bletën e vogël të mbledhë nektar nga lulet. (Ne fluturojmë poshtë grykës deri në kamomil ... zile ... luleshtrydhe .., duke shqiptuar rrokje)

• la la la
• ala-ala-ala
• lou lou
• ulu Ulu Ulu
• lY-LY-ly
• yly-yly-yly
• lo lo lo
• olo olo olo

Pas përfundimit të detyrës, fëmijët marrin aludimin e mëposhtëm dhe lëvizin treguesin.

4. Formimi i aftësive të analizës së shëndoshë.

Për të marrë një çelës të ri, duhet të rregulloni mollë me shporta së bashku me Kuzya.

• 1 - fjalë, ku L është në fillim të fjalës.
• 2- fjalët, ku L është në mes.
• 3- fjalët, ku L është në fund të fjalës.

5. Teknika e lojës TRIZ “hyrja në figurë”.

Jemi në lëndinë me Mila, Kuzey dhe Bletën e Vogël. Mbyllni sytë dhe imagjinoni: Dielli po shkëlqen, lulet po lulëzojnë, zogjtë këndojnë, fluturat fluturojnë.

(shoqërim muzikor)

Ligjërues: “Vazhdoni sugjerimet:

Ndjehem me duart e mia ... (bora e ftohtë e lagësht, gjethe ngjitëse delikate, etj.)
  Unë dëgjoj .... (duke kënduar zogj, kumbues, kumbues, kumbues)
  Unë erë ... (Lule, freski, lagështi, gjethe)

6. Automatizimi i tingullit [L] në fjali.

Djemtë, vemjet janë gjithnjë duke u shkatërruar. Ata përzihen fjalitë që bletët e vogla i përbënin. Ndihmoni t'i zbuloni ato.

• Sallata hëngri Milu.
• Shapka mbart Lavdi.
• Pali ra në një karrige.
• Futbolli la për babanë.
• Tehin e shpatullave e mori Lola.
• Palmat lanë Klaudinë.
• Kukullën e bleu Lusha.
• Qepë peshonte Milu.
• Një shall i bardhë i veshur Alla.

7. Edukimi fizik.

Tani le të bëjmë një shëtitje përmes pastrimit magjik.

"Ne e duam të luajmë me Luntik -
  Si ngasin karkalecat
  Dhe si fluturojnë bletët.
  Ata u ulën të qetë në lule.
  Ne psherëtiu dhe ra në gjumë ".

Fëmija kryen ushtrime:

• udhëton në dy këmbë;
• duke tundur duart;
• mbledhje poshtë;
• duart nën faqe.

8. Zhvillimi i dëgjimit fonemik.

Epo, tani le të fitojmë të dhëna të mëposhtme. Toad Clave dhe Mile isshtë e nevojshme të mblidhen fotografi që kanë një tingull -L-
  (shqiptoni fjalët: Klava hipi, hipi, ... .. pa.) Merrni një tjetër shpejtë.

9. Zhvillimi i aftësive krijuese.

Nga fjalët e mbledhura përbëjnë një histori (metoda e katalogut).

Qëllimi: të mësojë një fëmijë të lidhë objektet e zgjedhura rastësisht në një skenë të vetme tregimi, të formojë aftësinë për të hartuar një tekst përrallë zanash sipas një modeli në të cilin ekzistojnë dy heronj (pozitivë dhe negativë) me qëllimet e tyre; miqtë e tyre që ndihmojnë në arritjen e këtyre qëllimeve; vend i caktuar.

Struktura e një grupi të madh të përrallave përfshin këto përbërës: heroin pozitiv dhe negativ, të keqen e shkaktuar nga heroi negativ, luftën e heroit pozitiv me këtë të keq. Miqtë dhe magjistarët mund të vijnë në ndihmë të një dhe heroit tjetër.

Unë shkova për një shëtitje (duke udhëtuar, duke parë ...) ... Ku?

Takohet dikush i keq? Evilfarë të keqe u bëri këtij heroi negativ të gjithëve?

Heroi ynë kishte një mik. Kush? Si ishte ai? Si mund ta ndihmojë protagonistin? Happenedfarë ndodhi me heroin e lig?

Ku jetuan miqtë tanë?

Didfarë bënë ata?

Pasi të kenë kryer detyrën, ata marrin të dhëna të fundit: 4 hapa djathtas. Gjeni Luntik me një surprizë të ëmbël.

10. Rezultati i mësimit. Reflection.

Ju dhe unë mundëm të gjenim një Luntik të humbur.

Le të kujtojmë kujt i kemi ndihmuar sot? Tasksfarë detyrash keni bërë? Cfare te pelqeu Epo, Luntik dhe miqtë e tij ju thonë lamtumirë. Derisa të takohemi përsëri.

Babkova Olga Sergeevna,
  terapist i të folurit
  MBDOU d nr. 6,
  Rasskazovo, rajoni i Tambov

Artikujt e lidhur:

ABSTRAKT

mësime individuale në shqiptimin e tingullit

automatizim

tinguj L në rrokje dhe

me fjalë

Objektivi: shqiptoni tingullin si duhet dhe qarteL me rrokje dhe fjalë.

objektivat:

trajnimi:

1. Për të formuluar konceptin e “tingullit konsonant”, për të sqaruar tiparet e artikulimit të tingullitA;
2. Të formojnë aftësi në formimin e foljeve të kaluara;
3. Për të konsoliduar aftësitë e tyre të përdorimit. emër. në formën e gjenitikës.

korrigjim:

1. Automated tingullL   me rrokje dhe fjalë.

zhvillim:

1. Zhvilloni aftësi motorike artikuluese dhe të shkëlqyera;
2. Zhvillimi i perceptimit fonemik, kontrolli dëgjimor;
3. Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, të menduarit.

arsimore:

1. Për të nxitur vetëkontrollin e të folurit, aftësinë për të dëgjuar fjalimin

Terapist i të folurit.

Teknika metodike:

1. motivimi i lojës;
2. ushtrime imituese të performancës dhe të të folurit;
3. lojëra;
4. promovimin.

Materialet dhe pajisjet:

Kukull Mila, top, kartat për përcaktimin e pozitës së tingullitL në fjalë

fotografitë e temës: xhami, topi, shkumësa, topi, kuti lapsi, pirun, kupa, laps.

Puna paraprake:

1. Formimi i aftësive artikuluese të nevojshme për shqiptimin e saktë të tingullitH.
2. Praktikimi i ushtrimeve të shkëlqyera motorike.
3. Testimi i tingujve të referencës.
4. Vendosja e tingullitH.

Vazhdoni punën:

Automatizimi i zëritL në gjuhë të pastër, në fraza, në të folur koherente.

Përparimi i klasës

I. Moment organizativ.

Përgatitur për mësimin. Më dëgjoni me kujdes, përpiquni të kryeni si duhet të gjitha detyrat.

II. Pjesa kryesore.

1. Gjimnastikë artikuluese.

Logopedi: Do të bëjmë ushtrime për gjuhën në mënyrë që të lëvizë mirë dhe saktë, shqipton qartë tinguj dhe fjalë.

Përsëritja e ushtrimeve të artikulacionit:

për buzët:   alternimi "Zaborchik" - "Tubule";

per gjuhen:   "Calyx", "Jam e shijshme", "Steamer po gumëzhit".

Fëmija bën ushtrime sipas udhëzimeve të një logopedisti.

2. Gjimnastikë e gishtave.

Logopedi:   Bëni ato që telefononi pa gabime.

Këmbët, shpinat dhe sedilja - Palma e majtë vertikalisht lart.

Këtu është një karrige e befasuar për ju. Një kamerë është ngjitur në pjesën e poshtme të saj.

Tabela ka katër këmbë, Dora e majtë në kamerë, në majë të kamerës

Mbulesa e sipërme, si pëllëmbë. bie palme.

3. Komunikimi i qëllimit të mësimit.

Logopedi: Një kukull Mila erdhi në klasën tonë. Sot me të do të përsërisim rrokjet dhe fjalët me tingullH.

4. Imazhi akustik-artikulues i tingullit.

Terapist i të folurit : Mos harroni kur bëjmë një tingullL,   çfarë bëjnë sfungjerët?

Ata janë duke buzëqeshur.

Terapist i të folurit : Whatfarë bën gjuha?

Ajo ngrihet nga dhëmbët e sipërm në tuberkulat (nëse praktikohet artikulim dhëmbor). ose:

Maja e gjuhës është sanduiç midis dhëmbëve.

Logopedi:   Ne i japim një karakteristikë të shëndoshëH.

Tingulli l bashkëtingëllore, zanore, e fortë.

5. Gjimnastikë syllabike.

Fëmija riprodhon një seri rrokjesh për një terapist të të folurit, duke shoqëruar shqiptimin e gjimnastikës me gishtin "Fingers greet" (gishtat e dorës udhëheqëse në mënyrë alternative preken gishtin e madh).

al-ol jal -el al-ol-ul-il

ol-ul el-yul ul-yl-al-ol

ul-ul yul-yol il-ul-ol-al

6. Të folurit e fjalëve në një terapist të folur.

Ball, i vogël, bosht, sallë, dha, karrige, shkumës, ulur, kënduar, qëllimi, bosht, dysheme, ishte, sapun, i whined, shkumës, i udhëhequr, gomar, dhi, rrahje, piu, pishëfarkë, qelqi, rast lapsi, injeksion, football.

7. Një lojë për zhvillimin e perceptimit fonemik.

Logopedi:   Kontrolloni kutinë nëse dëgjoni një fjalë në fjalëH.

Fjalët: lopatë, makine, sharrë, kovë, çekiç, lugë, gjilpërë, gërshërë, fole,

Fshesë, furça.

8. Përzgjedhja e fotografive për një tingull të caktuar.

Loja "Zgjidh dhe Telefono".

Logopedi:   Mila shkoi në dyqan. Ndihmoni Mila të blejë gjëra që tingëllojnë në emërL.

Fotografitë e Lëndës:  xhami, topi, shkumës, top, rast lapsi, laps, karrige.

Logopedi:   E lumtur, ju zgjodhi atë të duhurin. Mila është e lumtur.

9. Lojë "isfarë është zhdukur?". Përdorimi i tyre. emër. në RP

Fotografitë e zgjedhura në lojën e mëparshme janë vendosur në një kanavacë shtypëse. Fëmija i kujton ata, mbyll sytë, terapisti i të folurit heq një fotografi.

Logopedi:   Shiko cfare jo

fëmija:   Jo ... (n. Në formën e gjenitikës).

10. Edukimi fizik.

Logopedi: Unë do të tregoj dhe emëroj atë që bëj, dhe ti i përsëris veprimet e mia dhe thua atë që bëre.

Logopedi: Fëmija:

Ngrihem U ngrita

I lëshova një karrige. I lëshova një karrige.

Ngre dorën. Ngrita dorën.

Jam duke u hedhur. U hodh.

Unë ulem në një karrige. U ula në një karrige.

Marr stilolapsin. Mora lapsin.

Po shkruaj Shkrova

11. Loja “Shumë - një”(me top).

Logopedi: Ndryshoni fjalën, mbani mend tingullinL në fund të fjalës.

Logopedi: Fëmija:

tabela - tabela

injeksion - injeksione

dyshemetë - dysheme

salla - sallë

rastet e lapsit - rasti i lapsit

qëllimet - qëllimi

syze - një gotë

qukapikët - qukapiku

12. Përcaktimi i pozicionit të tingullit A me një fjalë.

Logopedi:   Ku me fjalë ishte fshehur tingulliL   (në fillim, në mes, në fund të fjalës). Punoni me një sundimtar të shëndoshë.

Lyrics:   sallë, llambë, foshnjë, stol, raft, injeksion.

III. Rezultati i mësimit dhe vlerësimi i veprimtarisë së fëmijës.

Logopedi: Mësimi ynë ka mbaruar. Soundfarë tingulli mësuam të shqiptojmë saktë sot? Ju bëtë një punë të mirë sot. Mila gjithashtu ju pëlqeu mënyra si ju thatë, duke bërë detyrat.

Pautova T.I., mësues terapisti i të folurit MBDOU "Kopshti Nr. 11" Bell "i qytetit të Gorno-Altaysk".

Tema: Tingulli “L”

Qëllimi: Automatizimi i tingullit "L" me fjalë dhe fjali.

Detyrat: 1. Fiksoni shqiptimin e tingullit   Lme fjalë dhe fjali.

2. Pasuroni fjalorin me parashtesa.

3. Zhvilloni perceptimin fonetik.

4. Zhvilloni lëvizshmëri artikuluese.

5. Edukoni vetëkontrollin.

Pajisjet: arra; fotot: pemë, fëmijë; topa rrokës; qark për karakterizimin e tingullit; album, fotografi lëndore në tingullin L (lopatë, kukull, tryezë, shkumës, kalë, sharrë); një labirint i "gjëegjëzave"; foto "Dielli i dashur", stilolaps me majë.

Progresi i kursit:

1.Org. moment. Mesazh teme mesimore.

Sot në mësim do të mësojmë të shqiptojmë si duhet rrokjet dhe fjalët me tinguj L.

2. Masazh dore. Gjimnastikë artikuluese.

Unë dua t'ju tregoj një histori. Në një pemë të gjatë mes gjetheve u rrit Walnut. Pasi frynte era (Le të fryjmë fort si era).Arra doli dhe ra nga dega në shteg dhe u rrokullis. (Një arre i ofrohet fëmijës).  Shtyni atë me gishtat, tregoni sesi mbështjellë . (Fëmija rrotullon arrë në tryezë).  Fëmijët ecnin, panë Walnut. Le të dalim me emra me tinguj L. (Lada dhe Volodya). Fëmijët rritën Walnut dhe morën me vete në shesh lojërash. Fëmijët filluan të hipnin në kodër, Walnut gjithashtu dëshironte, ata bënë një kodër për të. (Pëllëmba e fëmijës shtypet përsëri në tryezë, një arrë vendoset në majë të gishtave. Mbulohet me pëllëmbën e dytë dhe rrokulliset nga majat e gishtave në dore dhe mbrapa. Lëvizjet bëhen prapa dhe me radhë).  Pastaj Lada dhe Volodya vrapuan të hipnin në karusel. Dhe për Walnut ata bënë një raund të tillë të gëzuar. (Duart janë në pozitë horizontale. Arre midis pëllëmbëve. Lëvizjet rrethore bëhen në njërën, pastaj në drejtimin tjetër)  Rrotulloni edhe Nutlet tuaj. Lada dhe Volodya u ulën në një aktivitet dhe u tundën. Dhe një arrë me ta. (Ushtrimi artikulues “Ritëm”).  Ata ishin në një humor të mirë. Fëmijët ishin duke buzëqeshur. (Ushtrimi artikulues "Buzëqeshje").  Pranë parkut rrodhi një lumë. Fëmijët hipnin në anije nën lundrim dhe lundruan në anije. (Ushtrimi artikulues "Lundrim").  Fëmijët vunë arra nën pemë dhe shkuan për shëtitje. . (Vendosni arrat në tryezë)

3. Karakterizimi i tingullit L nga shenjat artikuluese dhe akustike.

Një aeroplan fluturoi mbi park. Motori i tij po gumëzhiste kështu: L-L-L-L.

Le të kujtojmë se si bëjmë një tingull   L. Në çfarë pozicioni kemi buzët? ( Janë të buzëqeshur) Ku është maja e gjuhës? (Mbi. Prapa dhëmbëve të sipërm.) Si e shqiptojmë tingullin L  - me apo pa zë? A tingëllon e vështirë apo e butë? Zanore ose bashkëtingëllore L? Ne japim një karakteristikë të shëndoshë sipas skemës. ( Bashkëtingëllor, i ngurtë, i shprehur.) Kur avioni u ngrit lart, motori i tij dukej i qetë. Dhe kur avioni zbriti i ulët, u qetësua me zë të lartë. Le të tingëllojë ashtu. (Fëmija bën një tingull të qetë dhe me zë të lartë)

4. shqiptimi i rrokjeve të tingullit L. Të lexuarit.

Lada dhe Volodya u takuan me një gnome në park. Ai ishte i trishtuar. Të gjitha balonat e tij fluturuan në park. Xhuxhi u kërkoi fëmijëve që ta ndihmojnë të mbledhë topat. Për ta bërë këtë, do t'ju duhet të lexoni rrokjet e shkruara në topa. Ne do t'i ndihmojmë ata. (Leximi i rrokjeve LA, LO, LO, LA dhe ngjitja e topave në një fletë me tela të tërhequr)

5. shqiptimi i tingullit A në rrokje.

Gnome u gëzua dhe u bërtiti miqve të tij: " La-lo-la!". Fëmijët e pyetën gnome nëse ai do të ndahej me ta: " Pla-PLO-SPS?". Ata filluan të pyesin gnome ” Chlo Chlo Chlo"(Me një kërkesë). Gnome u përgjigj në mënyrë pozitive se ai do të ndante: " DLA-DLO-dlu". Lada dhe Volodya u gëzuan: " VLA-VLA-Vly!”Xhuxhi u dha fëmijëve një top. Shkuan më tej.

6. Përcaktimi i pozicionit të tingullit L.

Fëmijët hynë në dyqan dhe blenë një album me afishe. Fotografitë ishin me tinguj L. Emërtojini ata. Volodya tha që fotografitë duhen ngjitur kështu: me tingullin L në fillim të fjalës në faqe me këtë diagram:

me tingullin L në mes të fjalës për këtë model:

1. Katër vëllezër janë duke qëndruar nën një çati. (Tabela)
2. Afarë bishë në dimrin e ftohtë

A është i uritur në pyll? (Wolf)

3. Unë gërmova tokën -

Nuk jam lodhur aspak.

Dhe kush po më gërmonte

Ishte i lodhur. (Spade)

4. Nuk ka fin në thellësi

Delfini nënujor noton. (Submarine)

5. Gjyshi është ulur, i veshur me njëqind pallto leshi.

Ata që e zhvishen, derdhin lot. (Onion)

Cilat janë enigmat e rreme që vendosi Baba Yaga.

(Karrige, pemë e Krishtlindjeve, llambë, top, ketër)

8. Mësimi praktik i parashtesave.

Pastaj Volodya i tha Lada-s se si vizitoi me gjyshen e tij në fshat gjatë verës dhe shkoi atje për një shëtitje në pyll. Unë do të tregoj për Volodya, dhe ju më ndihmoni të udhëheq tregimin. Shtoni një fjalë të ngjashme me një fjalë Kam ecur.

Kam ecur nëpër pyll, dhe një bubullima ... ( gjetur). Pastaj shkoj në pyll ... ( unë shkova në), në pyllin e pyllit ... ( ndaluar nga) dhe te kasollja ... ( doli), pastaj te kasollja ... ( ndaluar nga), nuk ka asgjë ... ( gjej), pastaj ... ( unë shkova në). Tek pema, unë ... ( doli), atje jam mjaltë e ëmbël ... ( gjej). Në rrugën e duhur ... ( unë shkova në) dhe për gjyshen ... ( ka ardhur).

9. shqiptimi i tingullit A në fjali.

Volodya solli një fotografi nga fshati. Shikojeni. Sunfarë dielli i verës? ( i dashur)

  Shikoni foton dhe tregoni kush dhe çfarë përkëdhel diellin me rrezet e tij? Vizatoni një stilolaps të ndjerë nga rrezet e diellit në secilën fotografi. Përgjigje sipas skemës

_______ ________ ________ .

(Dielli i përkëdhel kambanat.

Dielli përkëdhel një bletë. etj)

Kjo foto Volodya i dha Ladës.

Ishte mbrëmje. Fëmijët shkuan në shtëpi.

Mësimi ynë mori fund. Më pëlqeu mënyra sesi bëre sot. Soundfarë tingulli mësuam të shqiptonim saktë?

objektivat:

• Korrektuese dhe edukative: formimi i një qëndrimi kritik ndaj fjalës së tij; zhvillimi i aftësisë për të mbajtur gjuhën në gjendje të qetë; kryerja e artikulimit të duhur të tingullit; konsolidimi i shqiptimit të shqiptimit të tingullit "l" në rrokje, fjalë.
• Korrektuese dhe zhvillimore: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, vëmendja vizuale dhe dëgjimore, aftësia e analizës alfanumerike dhe sinteza e fjalëve; zhvillimi i dëgjimit fonemik; zhvillimi i lëvizshmërisë dhe fleksibiliteti i majës së gjuhës, aftësia për të menaxhuar atë; zhvillimi i perceptimit dhe orientimit në hapësirë, duke përpunuar konceptet e "djathtës" dhe "të majtës".
• Korrektuese dhe edukative: nxitja e interesit për klasa, aftësia për të kontrolluar veten, forcimi i saktësisë, disiplinës.

Materiali i fjalimit:  rrokje dhe fjalë me tinguj [l], rrokje direkte dhe të kundërta me tinguj [l], gjëegjëza, stërvitje të të folurit, emra të sendeve, kafshëve, perimeve, etj.

pajisje:  profili i tingullit të artikulacionit [l]; fotografitë e temave, "Luntik dhe miqtë e tij", një kuti me thjerrëza, linja rrokëse, manuale për automatizimin e tingullit "l", kompjuter, libër pune, stilograf, lapsa me ngjyra në tre ngjyra (blu, e kuqe, jeshile).

Përparimi i klasës

I. Moment organizativ.

1. Vendosja e temës dhe qëllimit të mësimit.[rrëshqitje 1]  (shiko prezantimin)

- Sot do të vazhdojmë të mësojmë të shqiptojmë bukur dhe saktë tingullin [l] me rrokje dhe fjalë. Një kafshë misterioze fluturoi për të na vizituar, i cili nuk di të lexojë dhe të shkruajë. Letrat në emër të tij janë rrëmuar, ai nuk e di se si t'i palosë saktë. Ai do të ulet i qetë dhe do të shikojë punën tuaj. Nëse i përballoni të gjitha detyrat, atëherë do të zbulojmë emrin e mysafirit tonë, dhe do të jemi në gjendje ta shohim atë në ekranin e kompjuterit. A do ta ndihmojmë ne?

II. Faza kryesore.

- Ne ulemi drejt, mbajmë shpinën saktë, duart në gjunjë.

1. Gjimnastikë artikuluese.

- Së pari, vendosni gjuhën që të funksionojë.

"Bretkosë Proboscis", "Spatula", "Ndëshkoni një gjuhë të keqe", "Jam të shijshme", "Swing", "Steamboat", "Turkey", "Piktori", "Pastroni dhëmbët e sipërm", "Catch tingullin [l]" .

Loja "Futbolli", "Stuhia në gotë". Ushtrimi "Au!"

- Unë thithja e ajrit me hundën time, mbusha mushkëritë e mia me ajër, dhe tani nxjerr dhe bërtas: "Au-o-o-o-o-o !!" për një kohë të gjatë, të gjatë. Por i ftuari nuk na dëgjon. Voicefarë zëri do ta quajmë ne? (Zë). Le ta quajmë atë - thith me hundën e tij, nxjerr gjatë dhe me zë të lartë: "Ahhh!".

3. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve.[rrëshqitje 2 ]

- Konstantin, i ftuari ynë fluturoi nga një planet i mahnitshëm, emri i të cilit fillon me një tingull që mësojmë të shqiptojmë si duhet. (Ky planet është hëna.)

- That'sshtë e drejtë, ju duhet të vendosni një letër nga thjerrëzat, duke treguar këtë tingull.

- Ju përballuat detyrën e parë, unë hap letrën e parë në emër të heroit (shkronja - L).

3. Karakteristikë akustike-artikuluese e tingullit. [rrëshqitje3]

Pozicioni i buzëve, dhëmbëve, gjuhës, puna e litarëve vokal, rryma e ajrit konsiderohet.

- Mos harroni dhe tregoni se si funksionojnë organet e artikulacionit kur tingulli shqiptohet saktë [l]. Dofarë bëjnë buzët kur bëjmë një tingull [l]? Ku ndodhet gjuha? (Buzët shtrihen në një buzëqeshje, dhëmbët janë të dukshëm, gjuha mbështetet në dhëmbët e sipërm, skajet e gjuhës janë më të ulëta dhe lëshoni rrjedhën e ajrit.)

4. shqiptimi i tingullit në formë të izoluar.

5. Karakteristikë akustike e tingullit.

- Konstantin, tingulli [l] shqiptohet me një pengesë. Si është ai? (Tingulli [l] konsonant.)

- Lidheni atë me zanore të rreshtit të 1-të. (LA, LO, LO, LA, LE.) Si do të duket? (Ngurta).

- Pse?   (Zanoret e rreshtit të 1 japin ngurtësinë e tingullit konsonant.)

- Ju lutemi përcaktoni se cila ngjyrë chip tregon këtë tingull? (Blue).

- Unë hap letrën tjetër të emrit të heroit (shkronja U).

6. Zhvillimi i perceptimit fonemik.

Loja "Kapni fjalën me tingullin" l ".

– Përplasni duart, nëse dëgjoni një fjalë me një tingull [l].

Varkë, dore, qilim, tryezë, ski, hënë, piramidë, bërryl, hark, kapuç, çati, glob, vinç, peshkaqen, sapun.

- Unë hap letrën tjetër të emrit të heroit (shkronja H).

7. Pushim dinamik.

8. Automatizimi i zërit[L]   me rrokje dhe fjalë. [rrëshqitje4]

Trajnim i zërit për analoge të fjalëve. Përsëritja e rrokjeve, duke theksuar bateritë me zë dhe pops.

La la la la

lo lo lo lo lo

Lou lou lou lou lou

ly ly ly ly ly

Lojë "Gjeni letrën"

"Le të gjejmë shkronjat L midis këtyre shkronjave dhe t'i emërojmë ato, dhe pastaj t'i rrethojmë të gjitha shkronjat L në këmbë, në mënyrë që ata të udhëtojnë me ne."

- Unë hap letrën e emrit (shkronja T).

La la - putrat la la - llambë

Lo-lo - lugë lo-lo-lo

Lu-lu - hark lu-lu - zmadhues

Ly-ly - ski ly-ly - katran

Lojë "Ndreq garlandën"

- Viti i Ri po vjen. Letra L vendosi të dekoroj pemën e Krishtlindjes për Vitin e Ri. Dhe çfarë lloj peme pa një garland? Por në garland, disa llamba u dogjën. Le ta ndihmojmë L t'i gjejë ato. Në llamba të djegura L në fund të rrokjes. Dhe në llamba shërbyese L ... (në fillim të rrokjes). Lexoni të gjitha rrokjet.

Fëmijët zgjedhin llamba të shëndetshme me shumë ngjyra dhe zbukurojnë pemën e Krishtlindjes me vete..

- Ku përveç pemës së Krishtlindjes, ju mund të varni garlands.

10. Testimi i koncepteve të "djathtës", "majtas", "nën", "lart", "ndërmjet".

- Me dorën tënde të djathtë kapni veshin e majtë; me dorën e majtë trego syrin tënd të djathtë;

- Mbajeni pjesën e pasme të kokës me dorën e majtë, prekni gjurin e djathtë me dorën e djathtë.

Loja "Riddles of Sound L". [rrëshqitje 5]

- Në dhomë ka një raft L. Së pari, emërtoni atë që është në raftin e sipërm, pastaj në fund dhe në fund në të tjerët. Tani L do t'ju bëj pyetje. Mundohuni t'u përgjigjeni atyre saktë.

- isfarë është në të djathtë të mollës? (Panxhar)

- isfarë është në të majtë të kukullës? (Yule)

- isfarë është nën hark dhe në të djathtë të lugës? (Hammer)

- isfarë është midis tehut të shpatullave dhe çekiçit? (Onion)

- isfarë është nën fshesën dhe sipër pirunit? (Apple)

7. Loja “Katërt ekstra”.  [rrëshqitje6]

- Gjeni një fotografi shtesë në rresht, shpjegoni zgjedhjen tuaj.

Moose, ketri, ujku, dhelpër;

një lopë proteinë, dhi, qen.

- Unë e hap letrën (shkronja I).

11. Lojë “Bëni fjalë nga rrokjet” dhe të dalë me një fjali me këto fjalë. [rrëshqitje7]

Rrokjet: MA, LYS; LY, MRS.

- Unë hap letrën e fundit (shkronjën K).

- Tani e dini se cili është emri i heroit tonë, emri i tij është LUNTIK.   [rrëshqitje 8]

III. Rezultati i mësimit.  [rrëshqitje9]   (shiko prezantimin dhe muzikën)

- Whatfarë tingulli ishte fiksuar në klasë?

- Të pëlqeu mësimi?

  Alevtina Bobova
  Përmbledhje e mësimit individual “Automatizimi i tingullit L në rrokje, fjalë”

qëllimet:

arsimor:

1. Aktivizimi tingull në të folur;

2. Automatizimi i rrokjeve, fjalë.

Korrigjim dhe Zhvillim:

1. Zhvillimi i perceptimit fonemik;

2. Zhvillimi i frymëmarrjes;

3. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike;

4. Zhvillimi i mprehtësisë pamore dhe veprimtarisë analitiko-sintetike.

5. Zhvillimi i funksioneve vizuale.

6. Zhvillimi i strukturës gramatikore të të folurit.

pajisje:

Varkë letre, foto me temë, shkopinj me ngjyra, pasqyrë.

plan mësimet.

Momenti organizativ.

1. Gjimnastikë artikuluese:

ushtrimet e buzëve:

"Buzëqeshje" (rezultati deri në 10)

"Tube" (rezultati deri në 10)

alternim "Buzëqeshje"-"Tube" (deri në 5 herë)

ushtrime për gjuhën:

"Le të pastrojmë dhëmbët"

"Lundrojnë"

"Qumështi i prehjeve të maceve"

"Turqia është një folëse"

2. Gjimnastikë e frymëmarrjes:

"Le të lundrojmë për një lundrim"

"Popo"

3. Përcaktimi i pozitës së organeve të artikulacionit në tingulli L.

4. Karakteristike tingull l.

5. Zhvillimi i fonemisë seanca: njohja tingull në sfondin e një rrokje dhe të një fjale. Lojë "Catch tingulli» .

Ndërtoni një varkë nga shkopinjtë e numërimit.

7. shqiptim rresht syllabik.

10. Përafrimi i një emri me një numër.

Duke përmbledhur

Kursi i mësimit.

Momenti organizativ.

Terapist i të folurit. Përshëndetje Radmir! mendoj gjëzë:

Para se ta hanim,

Të gjithë arritën të qajnë. (Onion)

Shikoni fotografitë dhe dëgjoni me kujdes se çfarë tingulli është me të gjitha fjalët? hark, acorn, skive. (me secilën me një fjalë  logopedi ngarkon një fotografi)

bebe: L

Terapist i të folurit: E drejta! Sot do të themi tingull l.

1. Gjimnastikë artikuluese.

Por së pari, ne shikojmë në pasqyrë në veten tonë dhe bëjmë ushtrime për të buzët:

"Buzëqeshje" (rezultati deri në 10)

"Tube" (rezultati deri në 10)

alternim "Buzëqeshje"-"Tube" (deri në 5 herë)

ushtrime për gjuhën:

1. "Le të pastrojmë dhëmbët"  (goja është e hapur, fëmija drejton majën e gjuhës përgjatë dhëmbëve të sipërm nga brenda, së pari nga njëra anë në tjetrën, pastaj përgjatë incizuesve të përparmë nga lart poshtë).

qëllim

2."Lundrojnë"

qëllim: Mësoni të mbani majën e gjuhës prapa dhëmbëve të sipërm.

nën faturën i rritur:

"1,2,3,4 - ju mund të ngrini vela" (fëmija mban majën e gjuhës prapa dhëmbëve të sipërm).

nën faturën:

"1,2,3,4,5 - ju mund të ulni vela" (gjuha bie, goja mbyllet)

3."Qumështi i prehjeve të maceve".

qëllim

Ne bëjmë lëvizje llak poshtë shpenzim:

"1,2,3,4,5 - ne jemi përsëri si mace".

Pas kësaj ne shqiptojmë së bashku:

"1,2,3,4,5 - ne jemi përsëri si djem".

4."Turqia është një folëse"

qëllim: Zhvilloni aftësinë për të përkulur majën e një gjuhe të rrafshuar lart.

"Biseduar"  gjerësisht e përhapur gjuhë në buzën e sipërme, sikur të nuhasë i saj: "BL - BL - BL"

2. Gjimnastikë e frymëmarrjes:

Terapist i të folurit. Dhe tani do ta dërgojmë anijen për të lundruar (goditje në një avullore letre, merrni frymë thellë përmes hundës, nxjerrni nëpër gojë)

Bëhu mirë! Tani këndoj. Bëni frymë thellë përmes hundës, goja juaj është e mbyllur. Në nxjerrje këndojmë II-I. Nxjerr përmes gojës. Së pari këndojmë butë, pastaj me zë të lartë. Atëherë është e qetë, pastaj me zë të lartë.

3. Pozicioni i organeve artikuluese në tingulli L

Terapist i të folurit: Tani shiko në pasqyrë dhe ulërima vapor: l-l-l

(thotë foshnja)

Terapist i të folurit: Whatfarë bëjnë buzët?

bebe: Buzë në një buzëqeshje.

Terapist i të folurit: A është goja e hapur apo e mbyllur?

bebe: Goja është e hapur, distanca midis dhëmbëve të sipërm dhe të poshtëm është 1 gisht.

Terapist i të folurit: Ku është maja e gjuhës?

bebe: Maja e gjuhës mbështetet në pjesën e brendshme të dhëmbëve të sipërm.

Terapist i të folurit: Cili ajër del nga ai?

bebe: I ngrohtë.

Terapist i të folurit: Ku shkon ajri?

bebe: Në mes të gjuhës.

bebe: Po, ai jeton.

Terapist i të folurit: Bëj mirë!

4. Karakteristike tingull l

Terapist i të folurit. Radmir, tingulli l cfare? Zanore apo bashkëtingëllore?

(fëmijë : Bashkëtingëllore e Tingullit L)

A është i shprehur apo i shurdhër?

(fëmijë : ai eshte shprehur)

E vështirë apo e butë?

(fëmijë : i ngurt)

Tani tregoni vetes përshkrimin e tërë tingull f.

(fëmijë : tingëllim L-konsonante vështirë, e qartë)

5. Zhvillimi i dëgjimit fonemik

Terapist i të folurit. Përplasni duart kur dëgjoni brenda tingull rrokës.

la, po, për, Znj, och, of, lo, uch, shu, ly, tsa, sa, ol.

Terapist i të folurit. dëgjoj fjalë me tingull  L - ngrini vizatimin me vela, sikur në atë kohë avullori po gumëzhiste.

fjalët: CANDY, LOTTO, CAP, TOKEN, SMILE, KnNES, BUNK, PUSHES, Sliver, SCREW, BUCKET, DAGGER, GLOBE STAR, HOLIDAYS.

6. Ushtrimi për zhvillimin e mprehtësisë vizuale dhe veprimtarisë analitiko-sintetike.

Ndërtoni një varkë nga shkopinjtë me ngjyrë.

7. shqiptim rresht syllabik

Terapist i të folurit. Përsëriteni pas meje, më ndiqni shqiptim:

Al-al-al - shumë i vogël La-la-la - atje ku shkoni!

All-ol-ol - dysheme e larë Lo-lo-lo - Ndihem ngrohtë

Ul-ul-ul - era fryn Lu-lu-lu - në dysheme

Il-il-il - katet e kositura Ly-ly-ly-my

-Alk-el-El-El-White

Bëhu mirë!

8. Zhvillimi i analizës dhe sintezës.

Terapist i të folurit. Para jush, Radmir, fotografitë janë përmbys. Kthejeni foton, thirreni dhe thoni ku qëndron tingull l: në fillim fjalët, mes, fund.

(Acorn, patëllxhan, skiator, tryezë)

9. Ushtrimi për të lehtësuar lodhjen vizuale.

Terapist i të folurit. Dhe tani ne do të lundrojmë varkën tonë. Një valë në det do ta lëvizë atë në të djathtë, pastaj në të majtë, pastaj do ta ngrejë, pastaj do ta ulë poshtë. Ju shikoni varkën me kujdes, në mënyrë që asgjë të mos i ndodhë, në rregull?

Kryerja e ushtrimeve:

Pozicioni fillestar - ulur.

1. 5 lëvizje oshiluese të syve në horizontalisht: djathtas - majtas, pastaj majtas - djathtas.

2.5 lëvizje vibruese të syrit në vertikale: lart - poshtë e poshtë - lart.

3. Mbyllni sytë fort për 3-5 sekonda, dhe pastaj hapni për 3-5 sekonda.

10. Matja e një emri me një numër

Terapist i të folurit. Le ta shikojmë këtë foto. Farë është kjo Le të llogarisim. (Terapisti i të folurit vendos pesë numra dhe një tabelë përpara fëmijës)

Child. Një tavolinë, dy tabela, tre tavolina, katër tabela, pesë tabela.

11. Formimi i foljeve të kaluara të foljeve të vetës së parë njëjës.

Terapist i të folurit. Luaj lojën "Yakan". Unë do të filloj, dhe ju do të thoni sikur ta keni bërë atë tashmë.

Unë ngrihem - u ngrita. Unë shkruaj - ...

Unë ulem - Unë ... Vini bast - ...

Vizatoj - ... Unë ngre - ...

Po bie Blej - ...

Duke përmbledhur

Terapist i të folurit. Dhe kështu, Radmir, çfarë tingulli  ti dhe une themi sot? Farë keni bërë më tej mësim?

(Përgjigjuni)

Ju jeni duke bërë mirë sot! Mirupafshim!