Lojëra didaktike për t’u njohur me të tjerët (grup i moshuar). Lojëra didaktike për t’u njohur me botën e jashtme në grupin e mesëm
Katalogu i lojrave me karta për tu njohur me botën e jashtme
"Ku u fsheh lepurushi!"
Objektivi: përshkruaj, emër, bimë sipas karakteristikave të tyre dhe për shkak të mjedisit. Hartoni enigma përshkruese dhe supozoni enigma rreth bimëve.
Rregullat e lojës: ju mund të emërtoni një bimë vetëm pasi të përshkruani ndonjë tipar nga ana tjetër.
Përparimi i lojës:
Loja zhvillohet në një park, në një pyll, në një park. Shoferi zgjidhet nga grupi i fëmijëve, pjesa tjetër ndahen në dy nëngrupe. Shoferi fsheh lepurushin nën ndonjë bimë (Pemë, \u200b\u200bkaçubë) në mënyrë që fëmijët e tjerë të mos shohin se ku fshihet lodra. Pastaj shoferi përshkruan bimën (nëse është e vështirë, edukatori ndihmon). Cili grup do të mendojë më shpejt, nën të cilin bimë lepurush shkon për ta kërkuar atë. Për shembull, një lodër fshihet nën një pemë lisi. Lehtësuesi pyet një nëngrup 1-të: "Kjo është një pemë, ka një bagazh të fortë, të fuqishëm" (Përgjigjet e fëmijëve të nëngrupit të parë), nëngrupi i dytë: "Gjethet e kësaj peme kthehen në kafe në vjeshtë" (Fëmijët e nëngrupit të dytë) . Etiketat enigmat e përshkrimit shkojnë derisa të mendohet njëra nga nëngrupet.
"Ku rritet?"
Objektivi: të mësojë fëmijët të grupojnë perime dhe fruta, të rrisin shpejtësinë e reagimit ndaj fjalës, qëndrueshmërisë, disiplinës së mësuesit.
Rregullat e lojës: bëni fruta dhe perime, dhe vendosni disa në kopsht dhe të tjerët në kopsht (imitim - fotografi të kopshtit dhe kopshtit). Skuadra që renditi shpejt të gjitha artikujt në vendet fiton.
Përparimi i lojës: Midis fëmijëve janë të ndarë në dy ekipe, brigada: kultivuesit e perimeve dhe kopshtarët. Perimet dhe frutat (guzhina mund të jenë) të shtruara në tryezë. Në sinjalin e arsimtarit, fëmijët rendisin perimet dhe frutat në ato korresponduese me fotografitë. Brigada që përfundoi për herë të parë punën fiton. Fëmijët që nuk marrin pjesë në ekipe verifikojnë saktësinë e përzgjedhjes.
Pas kësaj, ekipi fitues shpallet. Loja vazhdon me skuadrat e tjera.
"Shokët tanë"
Objektivi: Për të zgjeruar idetë e fëmijëve në lidhje me stilin e jetës së kafshëve që jetojnë në shtëpi (peshq, zogj, kafshë), për t'u kujdesur për ta, për shtëpitë e tyre, për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm, interes dhe dashuri për ta.
material: karta loto me imazhin e kafshëve: një papagall, peshk akuariumi, papagall, brejtësi, breshka, etj. Kartat e vogla me imazhin e banesave të tyre (kafaz, terrarium, akuariumi, sirtar, etj.), Ushqehen.Përparimi i lojës:
Kartat Lotto u trajtohen pjesëmarrësve të lojës, hosti ka karta të vogla që janë kthyer përmbys nga një imazh. Pritësi merr ndonjë kartë dhe u tregon pjesëmarrësve. Pjesëmarrësi që ka nevojë për këtë kartelë ngre dorën dhe shpjegon pse kjo kartë është e nevojshme posaçërisht për kafshën e tij.
Për ndërlikim, ju mund të shtoni kunguj që nuk kanë lidhje me këto kafshë.
"Dyqan lulesh"
Objektivi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për bimët (livadhe, shtëpie, kopsht), për të konsoliduar aftësinë për të gjetur lulen e duhur sipas përshkrimit. Të mësojë të grupojë bimët sipas llojit.material: ju mund të përdorni karta nga tombol botanik, bimët e brendshme mund të merren reale, por jo shumë të mëdha.
Përparimi i lojës:
Udhëheqësi është zgjedhur, ai është shitësi (në fillim udhëheqësi është i rritur. Dhe atëherë mund ta llogaritni), fëmijët e mbetur janë blerës. Blerësi duhet të përshkruajë bimën në atë mënyrë që shitësi të mendojë menjëherë se çfarë lloj bimore në fjalë.
"Postari solli paketën"
Objektivi: Për të formuar dhe zgjeruar idetë e fëmijëve në lidhje me perimet, frutat, kërpudhat, etj., Të mësojnë të përshkruajnë dhe njohin objektet sipas përshkrimit.
material: objekte (mashtrues). Secila është e paketuar individualisht në një qese letre. Ju mund të përdorni enigma.
Përparimi i lojës:
Parcela është sjellë në grup. Pritësi (edukatori) u shpërndan paketat secilit fëmijë. Fëmijët i shikojnë ata dhe marrin kthesat duke thënë atë që morën me postë. Fëmijët inkurajohen të përshkruajnë atë që është në çantën e tyre siç përshkruhet ose me ndihmën e enigmës.
"Ushqimor - Jo Ushqimor"
Objektivi: për të formuar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve në lidhje me perimet, frutat dhe manaferrat. Zhvillimi i kujtesës, koordinimi.
Materiali: Top.
Përparimi i lojës:
Pritësi thërret një perime, fruta, kokrra të kuqe ose ndonjë objekt, ia hedh topin njërit prej pjesëmarrësve, nëse objekti u takon atyre që janë dhënë, atëherë kap.
Ju mund të luani me të gjithë grupin në të njëjtën kohë me ndihmën e duartrokitjeve (duartrokitje nëse lënda nuk është e rëndësishme).
"Qese e mrekullueshme"
Objektivi: Për të formuar, konsolidoni njohuritë e fëmijëve për objekte të ndryshme natyrore (kafshë, perime, fruta, etj.). Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, ndjesi prekëse, të folurit e fëmijëve.
material: Baganta e dizajnuar bukur, lodra të ndryshme që imitojnë kafshët, perime dhe fruta të vërteta ose imituese.
Përparimi i lojës:
Prezantuesi mban një çantë me objekte, fton fëmijët të vijnë një nga një dhe të identifikojnë objektin me prekje, pa e nxjerrë jashtë dhe do të emërtojnë shenjat karakteristike. Pjesa tjetër e fëmijëve duhet të marrin me mend nga përshkrimi i tij se çfarë lloj objekti që ata ende nuk po shohin. Pas kësaj, fëmija tërheq sendin nga çanta dhe ua tregon atë të gjithë fëmijëve.
"Firstfarë së pari, atëherë çfarë?"
Qëllimi: Për të formuar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për shkallën e pjekurisë së perimeve, frutave, për rendin e rritjes së bimëve të ndryshme, krijesave të gjalla (peshq, zogj, amfibë).
material: Kartat me renditje të ndryshme të kartave të pjekurisë 3 - 4 - 5 karta për secilën artikull (për shembull: domate jeshile, domate të vogla, kafe dhe të kuqe), rendi i rritjes (farë, lakër, lakër më të lartë, bimë për të rritur).
Përparimi i lojës:
Kartat me porosi të ndryshme u jepen fëmijëve. Në sinjalin e udhëheqësit, ata duhet të gjejnë shpejt dhe ndërtojnë në rregull me fotot e nevojshme në rregull.
Dyqani "Farërat"
Objektivi: Për të zhvilluar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve në lidhje me farat e bimëve të ndryshme. Të mësojmë të gruponi bimët sipas llojit, sipas vendit të rritjes.
material: Shenjë "Fara". Në banak, në kuti të ndryshme me modele: pemë, lule, perime, fruta, në qese transparente, ka fara të ndryshme me një foto të kësaj bime.
Përparimi i lojës:
Mësuesi ofron për të hapur një dyqan fara. Dyqani është i pajisur me katër departamente. Shitësit zgjidhen në secilin departament të farave. Gjatë lojës, blerësit e fëmijëve iu drejtohen shitësve dhe e quajnë profesionin e tyre: luleshitës, kopshtar, kultivues i perimeve, pylltar. Pastaj u kërkohet të shesin farat e bimës të përshkruara prej tyre dhe metodën e rritjes së tyre (një në vrimë, një për brazdë, "majë", fidanë).
"Gjithçka është në shtëpi!"
Objektivi: Për të formuar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për bimë të ndryshme (pemë, shkurre), sipas formës së gjetheve të tyre (nga frutat, farat). Për të rregulluar rregullat e sjelljes në pyll, në park.
material:
Përparimi i lojës:
Para një shëtitje me fëmijët, rregullat e sjelljes në pyll (park) janë fikse. Loja preferohet të kryhet në vjeshtë (kur tashmë ka fara dhe fruta), është e mundur në verë (vetëm në formën e gjetheve). Mësuesi ofron që të shkoni në kampim. Fëmijëve u jepen gjethet (frutat, farat) e bimëve të ndryshme (shkurre, pemë). Fëmijët ndahen në njësi. Mësuesi ofron për të imagjinuar se secila njësi ka një tendë nën një pemë ose një kaçubë. Fëmijët ecin nëpër pyje (park), nën sinjalin e mësuesit “Filloi të bjerë shi. Isdo gjë është në shtëpi! ”, Fëmijët vrapojnë drejt“ tendave ”të tyre. Fëmijët krahasojnë gjethet e tyre, etj. me ato që rriten në një pemë ose shkurre në të cilën u ngritën.
"Mblidhni kërpudha në një shportë"
Objektivi: Të zhvillojë dhe konsolidojë njohuritë e fëmijëve për kërpudhat ushqimore dhe të pangrënshme, për vendin e rritjes së tyre; në lidhje me rregullat e grumbullimit në pyll.
material: Shporta të sheshta, model që përcakton një pyll, flanelograf, karta me kërpudha (ushqimor, jo të ngrënshëm).
Përparimi i lojës:
Kartat me kërpudha u jepen fëmijëve. Detyra e fëmijëve është të emërojnë kërpudhat e tyre, ta përshkruajnë atë, ku mund të gjendet (nën një thupër, në një pyll bredh, në një pastrim, në një trung, etj.), Çfarë është: ngrënshme të vendosni në një "shportë", jo të ngrënshme për t'u lënë në pyll (shpjegoni pse).
"Nga cila degë e foshnjës"
Objektivi: Për të zhvilluar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për pemët, farat dhe gjethet e tyre. Për të rregulluar rregullat e sjelljes në pyll, në park.
material: Gjethet e thata të pemëve të ndryshme (farat, frutat).
Përparimi i lojës:
Para një shëtitje me fëmijët, rregullat e sjelljes në pyll (park) janë fikse. Loja preferohet të kryhet në vjeshtë (kur tashmë ka fara dhe fruta), është e mundur në verë (vetëm në formën e gjetheve). Fëmijët ecin nëpër pyll (park), nën sinjalin e arsimtarit "Të gjithë fëmijët janë në degë!", Fëmijët vrapojnë drejt pemëve ose shkurreve të tyre. Fëmijët krahasojnë gjethet e tyre, etj. me ato që rriten në një pemë ose shkurre në të cilën u ngritën.
"Kur ndodh kjo?"
Objektivi: Sqaroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrën dhe jetën e kafshëve në sezone të ndryshme të vitit.
material: Kartona të mëdha loto me një pamje të çdo stine. Kartat e vogla me modele shenjash të stinëve të ndryshme.
Përparimi i lojës:
Loja zhvillohet si tiganisje. Prezantuesi ka kartela të vogla që janë kthyer përmbys nga një imazh. Pritësi tregon një kartë me një model, lojtarët thonë se çfarë është dhe kur ndodh. Fëmija shpjegon pse kjo kartë është e nevojshme vetëm për të. Ai që mbyll kartën e tij fiton së pari. Por loja vazhdon derisa të gjithë pjesëmarrësit të mbyllin kartat e tyre.
"Guess përshkrimin."
Objektivi: Për të zhvilluar dhe konsoliduar njohuritë në lidhje me shfaqjen e objekteve natyrore (kafshë, bimë, peshk, insekte, etj.). Zhvilloni kujtesën, fjalimin.
material: Kartat me lloje të ndryshme të kafshëve, peshqve, zogjve, insekteve, sipas numrit të pjesëmarrësve ose më shumë.
Përparimi i lojës:
Kartat u shpërndahen fëmijëve. Detyra e tyre, pa treguar, është të përshkruajnë objektin në mënyrë që të tjerët të mund të mendojnë se kush është treguar në kartën e tyre. Ju mund të përdorni enigma.
"Kafshët Russell në shtëpi"
Qëllimi: Zhvillimi dhe konsolidimin e njohurive të fëmijëve për vendet e kafshëve, emrat e shtëpive të tyre. Për të zhvilluar fjalimin.
material: Flanelegraf, zona të ndryshme natyrore të tokës (ilustrime). Kartat e vogla me kafshë të ndryshme, zogj, etj.
Përparimi i lojës:
Në flanelegraf janë vendosur zona të ndryshme natyrore të tokës. Fëmijët kanë kartela të vogla me një larmi kafshësh, zogjsh, etj. Detyra e fëmijëve është të emërtojnë kafshën e tyre, ku ai jeton, dhe të vendosin një flanelegraf pranë zonës së dëshiruar natyrore.
"Udhëtimi nën ujë"
Objektivi: Për të zhvilluar dhe konsoliduar njohuritë rreth peshqve: detare, liqen, lumë; për jetën detare, bimët dhe habitatin e tyre.
material : Kartat e mëdha të lotos me një fotografi të çdo rezervuari. Kartat e vogla me peshq, kafshë ujore, bimë, etj.
Përparimi i lojës:
Mësuesi ofron që të shkoni në një udhëtim me ujë nëpër rezervuare të ndryshme. Ju mund t'i ndani fëmijët në ekipe. Secili ekip shkon në një udhëtim në një rezervuar specifik. Pastaj fëmijët zgjedhin objekte të gjalla për trupat e tyre të ujit nga numri i përgjithshëm i kartave të vogla. Skuadra që njeh banorët dhe bimët e pellgut të tyre fiton më mirë. Ose loja zhvillohet si tiganisje.
"Extra e katërt"
Objektivi: Sqaroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për klasifikimin e objekteve të ndryshme natyrore. Zhvilloni të menduarit logjik, të folurit.
material: karta me një larmi objektesh.
Përparimi i lojës:
Paraqiten kartat: tre - të një lloji, dhe e katërta e një tjetër. Detyra e fëmijëve është të identifikojnë kartën shtesë dhe të shpjegojnë zgjedhjen e tyre.
Ju mund ta ndërlikoni detyrën dhe ta zhvilloni lojën me gojë. Thirrja e sendeve dhe objekteve.
"Le të korrim"
Objektivi: Për të zhvilluar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për perimet, frutat dhe manaferrat. Vendi i tyre i rritjes (kopsht, kopsht perimesh, kopsht, pemë, shkurre, në tokë, në tokë).
material: Shporta me modele: perime, fruta dhe manaferrat (një shportë). Modelet e perimeve, frutave dhe manave, ose kartolina nga loto me perime dhe fruta.
Përparimi i lojës:
Në vende të caktuara të grupit, fotografitë vendosen me një kopsht dhe një kopsht ku janë vendosur dhëmbët ose kartat. Fëmijët mund të ndahen në dy skuadra kopshtarë dhe kopshtarë. Në sinjalin e ekipit kryesor, ata janë duke korrur në shportën e tyre me modelin. Gjendja: Mund të transferoni vetëm një artikull.
"Dyqan perimesh"
Objektivi: Për të zhvilluar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për shenjat dhe karakteristikat e jashtme të perimeve dhe frutave, shenjat e tyre të jashtme për ruajtje dhe korrje dhe metodat e përgatitjes së tyre.
material: Një imazh i sheshtë i kavanozëve dhe kompostove të kripës, fuçi me thartirë, kuti depozitash, një frigorifer. Sete kartash të vogla me perime, fruta dhe manaferrat.
Përparimi i lojës:
Childdo fëmijë ka një seri kartelash të vogla me perime, fruta dhe manaferrat. Ndani fëmijët në ekipe (në varësi të numrit të fëmijëve). Secili ekip bën “përgatitjet” e veta nga perimet, frutat dhe manaferrat e tij.
Ose, nga numri i përgjithshëm i kartave të vogla, ekipet (turshi, kvass, pirg për ruajtje) zgjedhin cilat përgatitje kërkojnë perime, fruta dhe manaferra të caktuara.
Kopsht zoologjik.
Objektivi: Të formojnë dhe zgjerojnë idetë e fëmijëve në lidhje me ushqimin e kafshëve shtëpiake dhe të egra (zogj, kafshë), për të nxitur një qëndrim të kujdesshëm, interes dhe dashuri për ta.
material: kartat e kafshëve të ndryshme, zogjve, insekteve, ushqimit, perimeve dhe frutave.
Përparimi i lojës:
Fëmijët inkurajohen të ushqejnë kafshët në kopshtin zoologjik. Loja është një lloj loto. Pritësi tregon kartat me ushqim, insekte. Lojtari që ka nevojë për këtë kartelë ngre dorën dhe shpjegon pse kjo kartë është e nevojshme posaçërisht për kafshën ose zogun e tij.
Lojëra dhe eksperimente
Kabineti i dosjeve
Grupi: Junior i dytë
vjeshtë
"Ngjyrosja e ujit"
qëllim : Identifikoni vetitë e ujit: uji mund të jetë i ngrohtë dhe i ftohtë, disa substanca shpërndahen në ujë. Sa më shumë që kjo substancë, aq më e fortë është ngjyra; sa më i ngrohtë të jetë uji, aq më shpejtë substanca shpërndahet.
material: Kontejnerë uji (të ftohtë dhe të ngrohtë), bojë, llokoçis shkopinj, gota matëse.
Një i rritur dhe fëmijë ekzaminojnë 2-3 objekte në ujë, zbuloni pse ato janë qartë të dukshme (uji është i qartë). Tjetra, zbuloni se si mund të ngjyrosni ujin (shtoni bojë). Një i rritur ofron për të ngjyrosur ujin vetë (në gota me ujë të ngrohtë dhe të ftohtë). Në cilin kupë bojëja shpërndahet më shpejt? (Në një gotë me ujë të ngrohtë). Si do të jetë ngjyra e ujit nëse ka më shumë bojë? (Uji do të bëhet më i ngjyrosur).
"Duart do të bëhen më të pastra nëse i lani me ujë."
Sugjeroni përdorimin e formave për të bërë figura të rërës. Për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve për faktin se duart e tyre janë bërë pis. Cfare te bejme Mbase le t’i shtrëngojmë pëllëmbët? Apo goditje mbi ta? A janë duart tuaja të pastra? Si të pastroni duart nga rëra? (Lani me ujë). Mësuesi ofron për ta bërë këtë.përfundim: Farë kemi mësuar sot? (Duart do të bëhen më të pastra nëse i lani me ujë).
Stuhia në një gotë.
Fëmijët janë të ftuar të vendosin një kashtë në një gotë me ujë dhe të fryjnë në të. Cfare eshte (Rezulton një stuhi në një gotë ujë).
"Rëra e lagur merr çdo formë që ju dëshironi."
Ofroni të vendosni një grusht rërë në kamera dhe ta lëshoni atë në një rrjedhë të vogël. Happensfarë ndodh me rërën e thatë? (Ai rrokulliset). Le të përpiqemi të ndërtojmë diçka nga rëra e thatë. A janë marrë shifrat? Le të përpiqemi të lagim rërën e thatë. Merrni atë në kamera dhe përpiquni ta derdhni. A gjithashtu futet lehtë? (Jo). Derdhni atë në kallëpe. Bëni shifrat. Rezulton? Figuresfarë shifrash keni marrë? Sandfarë rërë krijuan shifrat? (Nga lagështi).
përfundim: Farë kemi mësuar sot? Nga mund të bëj figura? (Nga lagështi).
"Bimët pinë ujë."
Vendosni një tufë lulesh në ujë të lyer. Pas një kohe, rrjedh edhe lulet gjithashtu do të njollosen.
përfundim: bimët pinë ujë.
"Hourglass."
Tregojuni fëmijëve orën. Lërini ata të ndjekin sesi derdhet rëra. Jepuni fëmijëve mundësinë të provojnë kohëzgjatjen e një minutë. Kërkojuni fëmijëve të tërheqin sa më shumë rërë në dorë, të shtrydhin grushtat e tyre dhe të shikojnë një mashtrim të rërës. Fëmijët nuk duhet të hapin grushtat e tyre derisa të mos derdhet i gjithë rëra. Oferta të reflektoni për thëniet "Koha është si rëra", "Koha është si uji".
Winter.
"Këmbë të ndryshëm pengohen në një shteg me dëborë"
Mësoni fëmijët të marrin gjurmët e qarta në dëborë Mësuesi u mëson fëmijëve si të marrin gjurmët e qarta në dëborë. Marrja e fëmijës me duar, bën një gjurmë të figurës së tij edhe në dëborë. Tregon se si të merrni forma të ndryshme nga dëbora.
"Rrëshqitje në akull"
Tregojuni fëmijëve se si të bëjnë një rrëshqitje për kukull.Me ndihmën e lopatave të fëmijëve, mësuesi dhe fëmijët bëjnë një rrëshqitje për kukullën nga dëbora, pastaj ujiten atë dhe shikojnë deri në fund të shëtitjes atë që ndodh me rrëshqitje. Pastaj ata rrokullisen kukull nga rrëshqitja e akullit.
"Qyteti i borës"
Mësoni fëmijët të bëjnë koloboks nga dëbora dhe një shtëpi e madhe.Një mësues bën koloboksin e borës nga dëbora dhe sugjeron që fëmijët të bëjnë të njëjtën gjë. Pastaj ai tregon se si mund të ndërtoni një shtëpi të madhe nga koloboksët e vegjël, që quhet kështjella e dëborës.
"Shifra shumëngjyrësh"
Mësoni fëmijët të pikturojnë figurat e borës.Një shëtitje, mësuesi bën figurat nga dëbora me fëmijët: burrë dëborë, breshka, pies, një qytet dëbore nga gunga të vogla dëbore. Kujdestari nxjerr ujin e ngrohtë me shumë ngjyra në shishe me llak, dhe fëmijët pikturojnë figura uji nga dëbora.
"Uji mund të derdhet, ose mund të shpërndahet."
Derdhni ujë në një kosh lotues. Mësuesi demonstron lotimin e bimëve të mbyllura (1-2). Happensfarë ndodh me ujin kur unë anoj një kanaçe lotuese? (Uji po derdhet). Nga vjen uji? (Nga hunda e një ujitjeje mund?). Tregojuni fëmijëve një pajisje speciale me llak - një shishe me llak (fëmijët mund të thuhet se janë një shishe speciale me llak). Neededshtë e nevojshme në mënyrë që të llak mbi lule në një mot të nxehtë. Spërkatni dhe freskoni gjethet, është më e lehtë për të marrë frymë. Lulet bëjnë dush. Sugjeroni të vëzhgoni procesin e spërkatjes. Vini re se pikat janë shumë të ngjashme me pluhurin, sepse ato janë shumë të vogla. Oferta për të vendosur duart tuaja, llak mbi to. Whatfarë janë bërë pëllëmbët? (Lagur). Pse? (Ata u spërkatën me ujë). Sot ne derdhëm ujë në bimë dhe i spërkasim me ujë.
përfundim: Farë kemi mësuar sot? Farë mund të ndodhë me ujin? (Uji mund të derdhet, ose mund të copëtohet).
"Ujë ndihmës".
Pas mëngjesit, kishte thërrime, njolla nga çaji. Djema, pas mëngjesit tavolinat ishin të ndotura. Të ulesh përsëri në tavolina të tilla nuk është shumë e këndshme. Cfare te bejme (Wash). Çfarë? (Uji dhe një leckë). Apo ndoshta mund të bësh pa ujë? Le të përpiqemi të fshijmë tavolinat me një leckë të thatë. Doli për të mbledhur thërrimet, por njollat \u200b\u200bmbetën. Cfare te bejme (Lagur një pecetë me ujë dhe fshij mirë). Mësuesi tregon procesin e larjes së tabelave, fton fëmijët të lajnë vetë tabelat. Gjatë larjes, thekson rolin e ujit. A janë të pastra tavolinat tani?
përfundim: Farë kemi mësuar sot? Në cilin rast tavolinat pastrohen shumë pas ngrënies? (Nëse i lani me ujë dhe një leckë).
Pranvera.
"Anije"
Për të njohur fëmijët me vetitë e sendeve lundruese.Mësuesi / ja bën varka nga letra për fëmijë, dhe më pas i hedh në pellgje. Nëse kjo ndodh në një grup, lodrat lundruese dhe metalike lejohen në legen me ujë, atëherë ata shikojnë se çfarë ndodh me ta.
"Dive"
Të njohin fëmijët me vetitë e lodrave “zhytëse” Fëmijëve u jepen topa tenisi dhe tregojnë se çfarë u ndodh atyre kur hidhen në ujë.
"Breaker"
Childdo fëmijë merr një filxhan plastik dhe një tub koktej. Mësuesi tregon se si të merrni shkelëset në një gotë.
"Le të marrim pak ujë"
Mësojini fëmijët të përdorin një sfungjer për të mbledhur ujë. Eachdo fëmije i jepet një sfungjer shumëngjyrësh. Mësuesi rregullon njohuritë e fëmijëve për ngjyrën në sfungjerët, pastaj tregon se si të mbledhin ujë nga tryeza në legen me një sfungjer.
"Foam"
Mësojini fëmijët të bëjnë shkumë nga shampoja.Hidhni ujë të ngrohtë në një legen, pastaj shtoni shampon. Rrahin duart me ujë, ata marrin shkumë. Në ujë të tillë mund të laheni një kukull.
"Bunnies me diell"
Mësojini fëmijët të luajnë me një lepur dielli.Merrni një pasqyrë në një komplot në një ditë me diell dhe mësojini fëmijëve se si të fillojnë një lepur dielli. Organizoni lojëra me një lepur dielli.
"Shadow"
Prezantoni fëmijët me pronat e dritës së diellit.Të tregoni fëmijëve se si lind një hije, të vëzhgoni lëvizjen e një hije.
"Xhami me shumë ngjyra"
Për t'i prezantuar fëmijët me vetitë e qelqit të pastër. Jepuni fëmijëve syze shumëngjyrësh dhe shikoni përmes tyre se si po ndryshon bota përreth.
Furçë magjike.
Objektivi: Të njihet me marrjen e ngjyrave të ndërmjetme duke përzier dy (të kuqe dhe të verdhë - portokall; blu dhe të kuqe - vjollcë; blu dhe të verdhë - jeshile).
Materiali i lojës: Bojëra të kuqe, blu dhe të verdha; paletë; pastrohen; piktograme me imazhin e dy pikave me ngjyra; fletë me tre konturet e tërhequra të balonave.
Kursi i lojës: I rrituri i prezanton fëmijët me furçën magjike dhe sugjeron që ata të pikturojnë dy topa në fletët e konturit, si në një mostër. Një i rritur tregon se si debatoheshin për bojrat se cili prej tyre është më i bukur, kë të pikturojë topin e mbetur, dhe si furça magjike bënte miq me ta, duke ofruar ngjyra për të ngjyrosur topin e mbetur së bashku. Pastaj i rrituri u ofron fëmijëve të përzihen në paletën e bojës (në përputhje me ikonën), të pikturojnë një top të tretë me bojë të re dhe të emërtojnë ngjyrën që rezulton.
Drita - e rëndë.
Objektivi: për të prezantuar që objektet janë të lehta dhe të rënda. Të mësojmë të përcaktoni peshën e objekteve dhe objekteve të grupit sipas peshës (drita - e rëndë).
Materiali i lojës: Cheburashka dhe Crocodile Gene, një larmi objektesh dhe lodrash; enë të errëta me rërë dhe gjethe, guralecë dhe gëzof, ujë dhe bar; zgjedhja e personazheve ("e lehtë", "e rëndë").
Përparimi i lojës: Krokodili Gena dhe Cheburashka zgjedhin lodra që secila prej tyre dëshiron t’i sjellë me vete te miqtë. Ekzistojnë disa mundësi për të zgjedhur lodrat:
● Lodra nga i njëjti material, por me madhësi të ndryshme. Një e rritur pyet pse Gena do të marrë lodra më të mëdha dhe kontrollon përgjigjet e fëmijëve duke peshuar lodrat në krah;
● Lodra të bëra nga një material, por disa janë të zbrazëta brenda, ndërsa të tjerët janë të mbushura me rërë. Një i rritur pyet se cilat lodra do të marrin Cheburashka dhe pse;
● Lodra me të njëjtën madhësi nga materiale të ndryshme. Një i rritur zbulon se kush do ta bartë cilën lodër dhe pse. Atëherë i rrituri u ofron fëmijëve të zgjedhin një "trajtim" në kova që Cheburashka dhe Gena mund të përçojnë, dhe zbulon: si të zbuloni se cilën kovë Cheburashka mund të përçojë dhe cilën Gene? Një i rritur kontrollon supozimet e fëmijëve duke shikuar përmbajtjen e kutive.
Kartelë lojrash dhe eksperimentesh me ujë, rërë
për fëmijët e grupit të 2-të të ri.
"UJI".
Njohja me ujin.
"Uji po derdhet".
Objektivi: Për të njohur fëmijët me faktin se uji po derdhet, lëshojmë ujin dhe ajo rrjedh. Uji është i pastër, i pastër. Përmes duarve të saj janë të dukshme, sapun. Uji lan papastërtinë. Uji duhet të mbrohet.
pajisje: legen, peceta, sapun.
Punë fjalori: derdhje, e pastër, transparente, sytë, faqet, gojën, dhëmbin.
Goditje dhe udhëheqje:
Mësuesi prezanton një legen me ujë të pastër. Dhe ofron për të luajtur me të, duke lexuar një poezi:
Vodichka, vodichka, lani fytyrën time,
Për t’i bërë sytë e mi të shkëlqejnë
Kështu që faqet të digjen
Për të qeshur gojën, për të kafshuar një dhëmb.
Fëmijët vidhosin në ujë, e kalojnë atë nëpër duar.
Pyetje: kindfarë lloj uji?
Vërtetë, shiko sa është i pastër uji, duart mund të shihen përmes tij.
Sugjeron lyerjen e duarve të tij me sapun.
Shikoni dhe më thoni, çfarë lloj uji rrjedh nga duart tuaja? (Dirty).
Kështu ishin duart tuaja të pista. Atëherë, çfarë e lanë papastërtinë? (Ujë dhe sapun).
A kam nevojë për ujë? Kujt? (E vërtetë për ne).
Të gjithë kanë nevojë për ujë, ai duhet të mbrohet. Vinçi nuk ka nevojë të hapet fort, mos u kënaq në të.
intervistë
"Pse na duhet ujë?"
Objektivi: Për t'i njohur fëmijët me vetitë e ujit, tregoni pse dhe për kë është e nevojshme. Zhvilloni njohje te fëmijët. Për të ushqyer një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit.
Pajisjet: kutia e ujitjes me ujë.
Punë fjalori: derdhet, ju mund të pini, lani duart, ujisni bimët me të në mënyrë që ato të rriten.
Goditje dhe udhëheqje:
Shikoni atë që solla. Farë është kjo
Të drejtë. Ky është një kuti lotësh, dhe ka ujë në të. Shikoni ujin e pastër dhe të pastër. Pse na duhet uji?
Shtë e drejtë të pini, lani duart dhe pse?
A e pimë atë, por a kanë nevojë për kafshë dhe bimë? Po, ata duhet të vdesin pa të.
Le të shkojmë te lulja e luleve dhe t'i ujisim lulet tona në mënyrë që ato të rriten, të lulëzojnë dhe të kenë lule të bukura.
Veprimet e fëmijëve së bashku me mësuesin.
Përjetoni me ujë
"Mbytja - jo mbytja".
Objektivi: Për tu njohur me faktin se objektet mund të fundosen në ujë, ndërsa të tjerët notojnë në sipërfaqe. Për të zhvilluar aftësinë për të dalluar objektet që janë të rënda dhe të cilat janë të lehta, dëshira për të ditur. Edukoni kureshtjen.
pajisje: legen uji, guralecë, rosë lodër gome.
Punë fjalori: për të hyrë në të folurin e fëmijëve fjalët janë duke u mbytur, notuar, rëndë, dritë.
Goditje dhe udhëheqje:
Mësuesi prezanton një legen me objekte ujore.
Edukatorja: Djema, shikoni atë që ju kam sjellë. Mësuesi u tregon fëmijëve objekte.
Isfarë është me mua? (e vërtetë, guralecë dhe rosë).
Shikoni, do t'ju tregoj hile.
Mësuesi / ja ul guralecën dhe rosën në ujë.
Lookfarë duken djemtë, pse guraleci u mbyt, dhe rosat notojnë?
Fton të prekë guralecin.
Si është ai? (Rënda).
E vërtetë, ai është i rëndë, kështu që po mbytet.
Po në lidhje me rosën? (Easy).
Prandaj, nuk fundoset, por noton në sipërfaqe.
Fëmijët luajnë me ujë dhe lodra.
Përvoja.
"Uji mund të jetë i ftohtë dhe i nxehtë."
Objektivi: Vazhdoni të zhvilloni ndjesitë e fëmijëve - të mësoni të bëni dallimin midis ujit të ftohtë dhe të nxehtë, vendosni saktë me fjalë. Uji është ndihmësi ynë. Për të nxitur një ndjenjë të pastërtisë dhe pastërtisë tek fëmijët.
pajisje: dy enë plastike me ujë të ftohtë dhe të nxehtë.
Punë fjalori: i ftohtë, i nxehtë.
Goditje dhe udhëheqje:
Mësuesi prezanton enë me ujë. Dhe ofron për të përcaktuar se ku është i ftohtë dhe ku është uji i nxehtë. Shtë nxehtë në një legen dhe është i ftohtë në një tjetër, kështu që ju nuk mund t'i vendosni duart tuaja.
Djema si të kontrolloni.Nuk e dini, duhet të prekni rezervuarin.
Mësuesi dhe fëmijët e tij prekin një enë me ujë të ftohtë.
Cilin legen? Fëmijët përgjigjen: të ftohtë.
Pastaj ata prekin rezervuarin e ujit të nxehtë.
Whatfarë legeni mendoni?
E vërtetë, e nxehtë sepse uji është i nxehtë.
Prej saj mund të bëni ujë të ngrohtë. Mësuesi / ja përzien ujin në një enë para fëmijëve.
Tani mund ta prekni me gisht.
Le të themi: "Lani, lani - mos kini frikë nga uji".
Uji na ndihmon të jemi të pastër dhe të pastër. Ne nuk duam të jemi të rrëmujshëm. Fëmijë, të gjithë kanë nevojë për ujë, ajo është asistentja jonë, ajo duhet të mbrohet.
përvojë
"Ujë shumëngjyrësh".
Objektivi: Vazhdoni t'i njihni fëmijët me ujë, se është i pastër, i cili rrjedh nga çezma. Të gjithë kanë nevojë për ujë të pastër, ai duhet të mbrohet. Por uji mund të bëhet me ngjyrë duke shtuar në të bojë. Uji i tillë bëhet i errët, asgjë nuk është e dukshme përmes tij.
pajisje: rezervuar uji, bojë, guralecë.
Punë fjalori: aktivizoni në fjalimin e fëmijëve fjalët e pastra, transparente, të errët, me ngjyra.
Goditje dhe udhëheqje:
Mësuesi bën një gotë me ujë të pastër dhe lyer. Ofron për të parë se çfarë solli.
Edukatori: e drejtë, ju kam sjellë ujë të pastër dhe pikturuar. Djema, pse më duhet pikturë? Nuk e di. Unë do t'ju tregoj hile.
Kindfarë lloj uji?
Duart e vërteta, të pastra, transparente mund të shihen përmes saj. Havefarë kam në këtë kavanoz? Kaq është, pikturo.
Ja, unë mora dhe derdha ca bojë të kuqe në një kavanoz me ujë të pastër. Farë shihni, çfarë ngjyre është bërë uji? (E kuqe).
Derdha blu në këtë kavanoz dhe në këtë të verdhë. Hasfarë është uji u bë ngjyra? Drejt, e verdhë dhe blu.
Le ta shohim përmes këtij uji nëse mund ta shohim njëri-tjetrin. Tani do të hedh diçka në ujë. Më thuaj çfarë pushova? Anya, dhe tani ti pushove. Shikoni, a mund të shihni atë që keni lënë? Pse të mos shohësh? (Uji është i ndotur, jo transparent).
Ky është hile që bëmë, më pëlqeu. Uji mund të jetë i ndryshëm.
përvojë
"Ujë i ngurtë".
Objektivi: Vazhdoni t’i njihni fëmijët me vetitë e ujit, për të tërhequr vëmendjen e tyre për faktin se uji mund të jetë i ngurtë nëse është i ngrirë, akulli është gjithashtu ujë. Për të zhvilluar vëmendjen, kuriozitetin. Për të ushqyer një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit.
pajisje: enë me ujë të thjeshtë dhe të ngrirë.
Punë fjalori: rrjedh uji, i lëngshëm, i ngurtë, nuk rrjedh.
Goditje dhe udhëheqje:
Mësuesi sjell në një kavanoz me ujë të thjeshtë dhe një enë me kube akulli, të ngrira më parë në frigorifer.
Edukatori: shiko çfarë të kam sjellë?
Në një kavanoz, kam ujë të thjeshtë dhe të pastër. Ajo rrjedh, e lëngshme.
Mund t’i lani duart në të, çfarë mendoni? Në rregull, mundeni.
Tani shiko, çfarë është në këtë kavanoz? Kaq është, akulli. Cilat janë ato, prekni? E vërtetë, ata janë të ftohtë. Dhe ato janë të ngurta.
Arefarë janë "bërë" nga akulli? E drejta nga uji. Ky është gjithashtu ujë, vetëm që ngriu në frigorifer. Dhe a mund të rrjedh ujë i tillë? That'sshtë e drejtë, jo, por çfarë bëjmë ne. Le ta vendosim në diell dhe të shohim se çfarë ndodh.
Koha kalon dhe mësuesi me fëmijët kontrollon një kavanoz akulli.
Shihni se lundrimet e akullit u zhdukën? Jo, ata nuk u zhdukën fare, por u kthyen në ujë. Dielli e ngrohte atë, dhe akujt rrjedhin të shkrirë. Gjithashtu, akulli shkrihet në pranverë.
Lojë argëtuese me ujë
"Rrethet mbi ujë".
Objektivi: Për të provokuar një përgjigje pozitive - emocionale te fëmijët. Për të zhvilluar aftësinë për të fryrë një rrymë ajri, palosni buzët me një tub. Të ngjall një dëshirë për të luajtur me ujë.
Pajisjet: legen me ujë.
Përparimi i lojës: Mësuesi bën një legen me ujë.
Motivimi i lojës: Unë dua të tregoj fokus me ujë.
Kujdestari mbështetet mbi legen dhe fryn në ujë.
Shikoni qarqet e ujit u shfaqën.
Fton fëmijët të bëjnë të njëjtën gjë.
Veprimet e fëmijëve.
Lojë argëtuese me ujë
"Nisja e një varke në ujë".
Objektivi: Për të provokuar një qëndrim pozitiv emocional. Zhvilloni një dëshirë për të luajtur me ujë gjatë verës. Ngrini një dëshirë për të luajtur së bashku.
pajisje: një legen me ujë, varka.
pritjet: 1. Momenti i befasisë: prezantimi i anijeve.
2. Motivimi i lojës: le të shohim se kush do të lundrojë varkën më tej.
3. Shënim: filloni nga ana tjetër, mos shtyni me duart tuaja, fryni buzët, duke bërë një tub.
4. Veprimet e fëmijëve.
5. Inkurajimi: Të lumtë, të gjitha anijet lundruan.
"SAND".
Biseda.
"Pse na duhet rëra?"
Objektivi: Për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve në gjërat që i rrethojnë, për ato që na duhen. Vazhdoni të konsolidoni aftësitë që kujdeset për botën përreth tyre.
Punë fjalori: aktivizoni fjalët në fjalimin e fëmijëve: sandbox, rërë, mbrojeni, luani me të, derdhni, derdhni. Bëni ndërtesa me një shpatull, kovë, kallëpe.
Biseda:
Mësuesi fton fëmijët në kutinë e rërës.
Shikoni atë që solla. (Tregon një shpatull, kovë dhe kallëpe).
Fëmijët e quajnë atë që solli mësuesi.
Pse më duhen këto lodra?
E drejta për të luajtur.
Cfare eshte kjo (Pikat në sandbox).
Sandbox, rëra shtrihet në të.
Dhe pse na duhen? E vërtetë, për të luajtur me të.
Si mund të luajmë me rërë? fëmijët përgjigjen, mësuesi i ndihmon ata në përgjigje dhe tregon veprime me rërë.
Mirë, thanë ata saktë, mund ta derdh nga një myk në një myk. Blind diçka, gërmoni me një shpatull.
Djema, a mund ta heq?
Shtë e vërtetë, jo, nëse ju dhe unë nxjerrim jashtë çdo herë, atëherë ne nuk kemi asnjë rërë të mbetur në kutinë e rërës. Duhet të mbrohet.
Mësuesi ofron të luajë me rërë dhe shpërndan lodra.
Përvoja e rërës
"E lagur - e thatë".
Objektivi: Për t'i mësuar fëmijët të bëjnë dallimin midis rërës së thatë dhe të lagësht. Për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve në faktin se ndërtesat mund të bëhen vetëm me rërë të lagësht. Zhvilloni vëmendjen. Të ngjall një dëshirë për të luajtur.
Punë fjalori: e thatë, e lagësht, shkërmoqet.
pajisje: dy enë me rërë (të thatë dhe të lagësht, dy kallëpe.)
Stroke:
Mësuesi / ja prezanton taset me rërë transparente dhe mykët.
Djema, shikoni atë që solla. Unë ju solla rërë dhe kallëpe. Le të bëjmë një tortë të vogël me ju. Mësuesi së pari derdh rërën e thatë në myk, kthen mykun dhe troket në të. Hapet dhe të gjithë rërën prishen, grushti nuk funksionon.
Guysfarë kanë ndodhur djemtë, pse nuk kemi marrë një grusht të vogël?
Sandfarë rërë na duhet për këtë? That'sshtë e drejtë, e lagësht.
Djema, shikoni rërën e thatë, është e lehtë, prishet në duart tuaja. Dhe e lagësht - e errët, nuk shkërmoqet në duart tuaja, mund të bëni shumë ëmbëlsira të Pashkëve nga ajo. Në mënyrë që ajo të jetë e lagur duhet të derdhet me ujë.
Mësuesi u jep fëmijëve lodra dhe ofron të luajnë në rërë me rërë të lagësht.
Lojë me rërë
"Le të pjekim torta ..."
Objektivi: Vazhdoni të përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të luajtur me rërë, derdh, rrokullisje, skulpturë. Zhvilloni imagjinatën. Rrit interesin për lojërat me rërë.
pajisje: lodër Bear, lopata, kova, kallëpe.
Përparimi i lojës:
Mësuesi sjell Arin.
Situata e lojës: Djema, Mishka erdhën të na vizitojnë, ai do të ketë shumë miq. Motivimi i lojës: le ta ndihmojmë atë të pjek shumë pite.
Mësuesi shpërndan kallëpe dhe lopata.
Mësuesi i tregon dhe i shoqëron ato me fjalë.
Ne mbledhim rërën, e hedhim në myk, e kthejmë, trokasim dhe ngremë mykun.
Veprimet e fëmijëve.
Lojë me rërë
"Shtëpia për qen".
Qëllimi: Të vazhdosh t'i mësosh fëmijët të gërmojnë një vrimë në një lugë. Zhvilloni aftësi motorike tek fëmijët. Ngrini një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve.
pajisje: lopata, lodra - ngjiteni në rërë me një fotografi të një qeni.
Përparimi i lojës:
Mësuesi prezanton një shkop dhe një qen.
Situata e lojës: një qen erdhi të na vizitojë, ajo nuk ka shtëpi.
Motivimi i lojës: le ta bëjmë atë një shtëpi.
Shfaqja e mësuesit: mësuesi merr një lopatë dhe gërmon një vrimë, pastaj e vendos atë në një shkop në vrimë.
Veprimet e fëmijëve.
Inkurajimi: Të lumtë, djema, tani ajo ka një shtëpi.
Loja është argëtuese "Vizatimi në rërë".
Objektivi: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët se si të vizatojnë pjesë individuale. Zhvilloni aftësi motorike tek fëmijët. Të ngjall një dëshirë për të pikturuar në rërë.
pajisje: raste nga stilolapsa.
Pritjet: 1. Motivimi i lojës: mësuesi ju fton të vizatoni në rërë.
2. Veprimet e mësuesit: mësuesi fillon të tërheq diellin, dhe fëmijët tërheq rrezet e vogla. (Bar, lule).
3. Shënim: ju mund të vizatoni ndërsa jeni ulur.
4. Veprimet e fëmijëve.
5. Inkurajim: bërë mirë, kjo është një pamje kaq e bukur.
Kur luani, zbuloni botën!
Madhësia: f
Filloni të tregoni nga faqja:
kopje e shkruar
1 Kartelë lojrash për t'u njohur me mjedisin për fëmijë 3 deri në 7 vjeç Përgatiti mësuesin e kopshtit "Berry" Malysheva EB
2 "Ku u fsheh lepurushi!" Qëllimi: të përshkruani, emërtoni, bimët sipas karakteristikave të tyre dhe nga lidhja me mjedisin. Hartoni enigma përshkruese dhe supozoni enigma rreth bimëve. Rregullat e lojës: ju mund të emëroni një bimë vetëm pasi të përshkruani ndonjë karakter nga ana tjetër. Shoferi zgjidhet nga grupi i fëmijëve, pjesa tjetër ndahen në dy nëngrupe. Shoferi fsheh lepurushin nën ndonjë bimë (Pemë, \u200b\u200bkaçubë) në mënyrë që fëmijët e tjerë të mos shohin se ku fshihet lodra. Pastaj shoferi përshkruan bimën (nëse është e vështirë, edukatori ndihmon). Cili grup do të mendojë më shpejt, nën të cilin bimë lepurush shkon për ta kërkuar atë. Për shembull, një lodër fshihet nën një pemë pishe. Lehtësuesi pyet një nëngrup 1-të: "Kjo është një pemë, ka një bagazh të fortë dhe të fuqishëm" (Përgjigjet e fëmijëve të nëngrupit të parë), nëngrupi i dytë: "Gjethet e kësaj peme kthehen në kafe në vjeshtë" (Fëmijët e nëngrupit të dytë) . "Miqtë tanë" Qëllimi: Të zgjerojmë idetë e fëmijëve për stilin e jetës së kafshëve që jetojnë në shtëpi (peshq, zogj, kafshë), për t'u kujdesur për ta, për shtëpitë e tyre, për të nxitur një qëndrim të kujdesshëm, interes dhe dashuri për ta. Materiali: kartolina loto me imazhin e kafshëve: një papagall, peshk akuariumi, papagall, brejtësi, breshka, etj. Kartat e vogla me imazhin e banesave të tyre (kafaz, terrarium, akuariumi, sirtar, etj.), Ushqehen. Kartat Lotto u trajtohen pjesëmarrësve të lojës, hosti ka karta të vogla që janë kthyer përmbys nga një imazh. Pritësi merr ndonjë kartë dhe u tregon pjesëmarrësve. Pjesëmarrësi që ka nevojë për këtë kartelë ngre dorën dhe shpjegon pse kjo kartë është e nevojshme posaçërisht për kafshën e tij. Për ndërlikim, ju mund të shtoni kunguj që nuk kanë lidhje me këto kafshë. "Ku rritet?" Qëllimi: t'u mësoni fëmijëve të grupojnë perime dhe fruta, të ngrejnë shpejtësinë e reagimit ndaj fjalës, qëndrueshmërisë, disiplinës së mësuesit. Rregullat e lojës: të krijoni fruta dhe perime, dhe të vendosni disa në kopsht dhe të tjerët në kopsht (imitimi i kopshtit dhe kopshtit të kuzhinës). Skuadra që renditi shpejt të gjitha artikujt në vendet fiton. Midis fëmijëve janë të ndarë në dy ekipe, brigada: kultivuesit e perimeve dhe kopshtarët. Perimet dhe frutat (guzhina mund të jenë) të shtruara në tryezë. Në sinjalin e arsimtarit, fëmijët rendisin perimet dhe frutat në ato korresponduese me fotografitë. Brigada që përfundoi për herë të parë punën fiton. Fëmijët që nuk marrin pjesë në ekipe verifikojnë saktësinë e përzgjedhjes. Pas kësaj, ekipi fitues shpallet. Loja vazhdon me skuadrat e tjera. "Dyqan lulesh" Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për bimët (livadhet, shtëpinë, kopshtin), për të konsoliduar aftësinë për të gjetur lulen e duhur sipas përshkrimit. Të mësojë të grupojë bimët sipas llojit. Materiali: ju mund të përdorni karta nga tombol botanik, bimët e brendshme mund të merren reale, por jo shumë të mëdha. Udhëheqësi është zgjedhur, ai është shitësi (së pari, i rrituri kryesor. Dhe pastaj mund të llogaritni), fëmijët e mbetur janë blerës. Blerësi duhet të përshkruajë bimën në atë mënyrë që shitësi të mendojë menjëherë se çfarë lloj bimore në fjalë.
3 "Postari solli paketën" Qëllimi: Të formojnë dhe zgjerojnë idetë e fëmijëve për perime, fruta, kërpudha, etj., Të mësojnë të përshkruajnë dhe njohin objekte sipas përshkrimit. Materiali: objekte (imitime). Secila është e paketuar individualisht në një qese letre. Ju mund të përdorni enigma. Parcela është sjellë në grup. Pritësi (edukatori) u shpërndan paketat secilit fëmijë. Fëmijët i shikojnë ata dhe marrin kthesat duke thënë atë që morën me postë. Fëmijët inkurajohen të përshkruajnë atë që është në çantën e tyre siç përshkruhet ose me ndihmën e enigmës. “Ushqimi nuk është i ngrënshëm” Qëllimi: të formohen dhe konsolidohen njohuritë e fëmijëve për perimet, frutat dhe manaferrat. Zhvillimi i kujtesës, koordinimi. Materiali: Top. Pritësi thërret një perime, fruta, kokrra të kuqe ose ndonjë objekt, ia hedh topin njërit prej pjesëmarrësve, nëse objekti u takon atyre që janë dhënë, atëherë kap. Ju mund të luani me të gjithë grupin njëherësh me ndihmën e çamçakëzave (duartrokitjet nëse lënda nuk i përket atyre të dhëna) “Push i mrekullueshëm” Qëllimi: Për të formuar, konsolidoni njohuritë e fëmijëve për objektet e ndryshme natyrore (kafshë, perime, fruta, etj.). Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, ndjesi prekëse, të folurit e fëmijëve. Materiali: Një qese e dizajnuar bukur, lodra të ndryshme që imitojnë kafshët, perime dhe fruta të vërteta ose imituese. Prezantuesi mban një çantë me objekte, fton fëmijët të vijnë një nga një dhe të identifikojnë objektin me prekje, pa e nxjerrë jashtë dhe do të emërtojnë shenjat karakteristike. Pjesa tjetër e fëmijëve duhet të marrin me mend nga përshkrimi i tij se çfarë lloj objekti që ata ende nuk po shohin. Pas kësaj, fëmija tërheq sendin nga çanta dhe ua tregon atë të gjithë fëmijëve. "Firstfarë së pari, atëherë çfarë?" Qëllimi: Të formohen dhe konsolidohen njohuritë e fëmijëve për shkallën e pjekurisë së perimeve, frutave, për rendin e rritjes së bimëve të ndryshme, krijesave të gjalla (peshk, zogj, amfibë). Materiali: Kartat me shkallë të ndryshme të pjekurisë së kartave për secilën artikull (për shembull: domate jeshile, domate të vogla, kafe dhe të kuqe), rendi i rritjes (farë, lakër, lakër më të lartë, bimë për të rritur). Kartat me porosi të ndryshme u jepen fëmijëve. Në sinjalin e udhëheqësit, ata duhet të gjejnë shpejt dhe ndërtojnë në rregull me fotot e nevojshme në rregull.
4 "Cilin insekt, e quajmë atë?" Qëllimi: Të formulohet koncepti i "insektit" tek fëmijët. Njohni dhe emëroni përfaqësuesit e insekteve: një mizë, një flutur, një dragua, një ladybug, një bletë, një bug, një karkalec material didaktik: Pritini imazhet e insekteve. Metodologjia: Fëmijët duhet të mbledhin një fotografi për shpejtësi, të emërtojnë një insekt. Nëse dikush është në humbje, mund të përdorni enigma. "Root Tops" Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të bëjnë një pjesë të tërë. Materiali didaktik: dy gropa, foto të perimeve. Metodologjia: Opsioni 1. Merren dy sythe: të kuqe, blu. Shtrojini ato në mënyrë që këpucët të kryqëzohen. Në çunin e kuq, ju duhet të vendosni perime, në të cilat rrënjët shkojnë për ushqim, dhe në grilën blu ato që përdorin majat. Fëmija shkon në tryezë, zgjedh një perime, ua tregon fëmijëve dhe e vendos në rrethin e duhur, duke i shpjeguar pse e vendos perimet këtu. (në fushën e kryqëzimit të thërrmijave duhet të jenë perime që përdorin edhe majat, edhe rrënjët: qepë, majdanoz, etj. Mundësia 2. Në tryezë gjenden majat dhe rrënjët e bimëve bimore. Fëmijët ndahen në dy grupe: majat dhe rrënjët. Fëmijët janë të parët grupet marrin majat, rrënjët e dyta. Në sinjal, të gjithë vrapojnë të shpërndara. Në sinjalin "Një, dy, tre, gjej palën tënde!" "Merre me mend se çfarë është në dorën tënde" Detyrë didaktike. Zbuloni objektin e quajtur duke përdorur një prej analizuesve. te kujdestari me një objekt të njohur nga prekja. Rregulla. Shikoni çfarë qëndron është e pamundur ta mbash atë në dorën tënde. Duhet ta dish me prekje .Kursi i lojës. Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesi / ja vendos perime dhe fruta në duar pas shpinës. Pastaj ai u tregon të gjithëve perime. Fëmijët që kanë të njëjtat perime në duar Shënim: Lojë është e rekomanduar për fëmijët nga 3 deri në 4 vjeç "Provoni se çfarë hëngra." Detyrë didaktike. Mësoni temën duke përdorur një nga analizuesit. Veprimi i lojës. Guessing shijen. Rregullat. Ju nuk mund të shikoni se çfarë është futur në gojën tuaj. Duhet të përtypësh me sy të mbyllur, dhe pastaj të thuash çfarë është. Pajisjeve. Zgjidhni perime dhe fruta që janë të ndryshme për shijen tuaj. Lani ato, zhvishem, pastaj prerë në copa të vogla. Në tryezën në dhomën ku fëmijët janë ulur, ata shtrojnë të njëjtat objekte për kontroll dhe krahasim. Kursi i lojës. Duke përgatitur fruta dhe perime (prerë në copa), mësuesi i sjell ato në dhomën e grupit dhe trajton njërin nga fëmijët, pasi i kërkon që të mbyllë sytë. Atëherë ai thotë: «Përtyp mirë, tani thuaj çfarë hëngri. Gjeni një në tryezë. " Pasi të gjithë fëmijët të kryejnë detyrën, mësuesi trajton të gjithë fëmijët me fruta dhe perime. Shënim. Në të ardhmen, mund t'u ofroni fëmijëve të thërrasin fjalët ndjesi të shijes. Pyetja duhet të shtrohet në mënyrë që në rast vështirësish, fëmijët të mund të zgjedhin një emër të përshtatshëm për përcaktimin e shijes: "Si u bë në gojën tuaj?" (E hidhur, e ëmbël, e thartë.)
5 «Gjeni atë që do t'ju tregoj» Një detyrë didaktike. Gjeni artikuj në bazat e listuara. Aksioni i lojës. Provimi i bimës sipas përshkrimit të shenjave. Rregulli. Perimet ose frutat e njohura mund të thirren vetëm me kërkesë të mësuesit. Pajisjeve. Perimet dhe frutat vendosen përgjatë skajit të tryezës në mënyrë që tiparet dalluese të objekteve të jenë qartë të dukshme për të gjithë fëmijët. Kursi i lojës. Mësuesi përshkruan në detaje një nga objektet e shtrirë në tryezë, domethënë ai emërton formën e perimeve dhe frutave, ngjyrën dhe shijen e tyre. Atëherë mësuesi ofron një nga djemtë: "Trego në tryezë dhe pastaj emërto atë që të thashë". Nëse fëmija përballet me detyrën, mësuesi përshkruan një lëndë tjetër, dhe detyra tashmë është kryer nga një fëmijë tjetër. Loja vazhdon derisa të gjithë fëmijët ta marrin me mend artikullin siç përshkruhet. "Përshkruaj, do ta mësoj." Detyra didaktike. Theksoni dhe emërtoni veçoritë karakteristike të lëndës në përgjigje të pyetjeve nga një i rritur. Rregulloret. Ju nuk mund të përmendni ato që përshkruajnë. Përgjigjuni pyetjeve të mësuesit qartë dhe saktë. Pajisjeve. Perimet dhe frutat janë hedhur në tryezë. Karriera e mësuesit është e vendosur në mënyrë që bimët të mos jenë të dukshme për të. Kursi i lojës. Mësuesi u thotë fëmijëve: «Nga perimet që janë në tryezë, zgjidhni një. Unë do të pyes se cili është ai, dhe ti përgjigjet. Thjesht mos thuaj emrin e saj. Do të përpiqem të marr me mend nga përgjigjet tuaja. " Atëherë mësuesi fillon të shtrojë pyetje në një sekuencë të caktuar: «isfarë ka forma? Kudo, si një top? A ka gropa? Colorfarë ngjyre? ”Etj. Fëmijët u përgjigjen pyetjeve në detaje. Pasi djemtë flasin për veçoritë karakteristike të lëndës, mësuesi / ja supozon enigmat. "Isfarë është zhdukur!" Një detyrë didaktike. Emërtoni bimën nga kujtesa (pa kontroll vizual). Aksioni i lojës. Guess cila bimë është zhdukur. Rregulli. Ju nuk mund të shihni se cila bimë është duke u korrur. Pajisjeve. Në tryezë vendosni 2 3 të njohur për fëmijët nga lojërat e mëparshme të uzinës. Kursi i lojës. Mësuesi u ofron fëmijëve të shohin se çfarë bimësh janë në tryezë, dhe pastaj mbyllin sytë. Në këtë kohë, mësuesi heq një bimë. Kur fëmijët hapin sytë, mësuesi pyet: «plantfarë bimë është zhdukur?» Nëse merrni përgjigjen e saktë, bima vendoset dhe loja përsëritet me një temë tjetër. Shënim. Lojërat e mësipërme rekomandohen për fëmijët nga 3 deri në 4 vjeç. "Gjeni fletën që do të tregoj." Detyrat didaktike a. Gjeni artikuj sipas ngjashmërisë. Aksioni i lojës. Drejtimin e fëmijëve me fletëpalosje të caktuara. Rregulli. Ju mund të vraponi ("fluturoni") me urdhër vetëm për ata që kanë të njëjtën fletëpalosje në duart e tyre siç tregoi mësuesi. Goditje dhe gr. Gjatë shëtitjes, mësuesi u tregon fëmijëve një fletë dhe sugjeron të gjejnë të njëjtën gjë. Gjethet e zgjedhura krahasohen në formë, vunë re se si ato janë të ngjashme dhe si ndryshojnë. Mësuesi i lë të gjithë me një gjethe nga pemë të ndryshme (panje, lisi, hiri, etj.). Atëherë mësuesi mbledh, për shembull, një gjethe panje dhe thotë: «Era fryu. Gjethe të tilla fluturuan këtu. Trego si fluturuan ". Fëmijët me gjethe panje në duar po rrotullohen, dhe ata ndalen në komandën e edukatorit. Loja përsëritet me gjethe të ndryshme.
6 «Kur ndodh kjo?» Qëllimi: Të mësoni fëmijët të dallojnë shenjat e stinëve. Përdorimi i fjalës poetike për të treguar bukurinë e stinëve të ndryshme, larminë e fenomeneve sezonale dhe profesioneve të njerëzve. Materiali didaktik: Për secilin fëmijë, fotografi me peizazhe të pranverës, verës, vjeshtës dhe dimrit, një poezi e stinëve. Metodologjia: Mësuesi lexon vjershën, dhe fëmijët tregojnë një figurë me imazhin e asaj stine, e cila përmendet në poezi. "Bisha, zogj, peshk" Qëllimi: Të konsolidohet aftësia për të klasifikuar kafshët, zogjtë, peshqit. Materiali didaktik: Ball. Metodologjia: Opsioni 1: Fëmijët bëhen në një rreth. Njëri nga lojtarët mbledh një objekt dhe ia dorëzon fqinjit në të djathtë, duke thënë: "Këtu është një zog. Kindfarë lloj zogu? ”Fqinji merr sendin dhe shpejt i përgjigjet (emri i ndonjë zogu). Pastaj ai ia kalon sendin një fëmije tjetër, me të njëjtën pyetje. Lënda transferohet në një rreth derisa të shterrohet stoku i njohurive të pjesëmarrësve në lojë. Ata gjithashtu luajnë, duke thirrur peshk, kafshë. (nuk mund të quash të njëjtin zog, peshk, bishë). Opsioni 2: Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe shqipton fjalën "zog". Fëmija që ka kapur topin duhet të zgjedhë një koncept specifik, për shembull, "harabel" dhe ta hedh topin përsëri. Fëmija tjetër duhet të emërojë zogun, por të mos përsëritet vetë. Në mënyrë të ngjashme, luhet një lojë me fjalët "kafshë" dhe "peshk". "Fold kafshës" Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për kafshët shtëpiake. Mësoni të përshkruani me tiparet më tipike. Materiali didaktik: fotografi që përshkruajnë kafshë të ndryshme (secila në kopje). Metodologjia: një kopje e fotografive të tëra, dhe e dyta e prerë në katër pjesë. Fëmijët shqyrtojnë fotografi të tëra, atëherë ata duhet të vendosin një imazh të një kafshe nga pjesët e prera, por pa një mostër. Qëllimi i "Katërt shtesë": Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për insektet. Materiali didaktik: Asnjë. Metodologjia: Mësuesi / ja emërton katër fjalë, fëmijët duhet të emërtojnë fjalën shtesë: 1) një lepur, iriq, dhelpra, gungë; 2) wagtail, merimangë, starling, magjistar; 3) flutur, dragonfly, rakun, bletë; 4) karkalec, leshterik, harabel, shafran; 5) bletë, dragonfly, rakun, bletë; 6) karkalec, leshterik, harabel, mushkonjë; 7) kacabu, mizë, bletë, chafer; 8) dragua, karkalec, bletë, zonjë; 9) një bretkosë, mushkonjë, bug, flutur; 10) dragua, molë, gocë, harabel.
FJALA TAM GAMAVE DIDACTIKE EKOLOGJIKE P FORR GRUPIN JUANIOR “Ku fshi Bunny!” Qëllimi: të përshkruani, emërtoni bimët sipas karakteristikave të tyre dhe nga lidhja me mjedisin. Shkruaj enigma përshkruese
Lojërat për futjen e fëmijëve me perime dhe fruta Që nga fëmijëria e hershme, fëmija sheh perime dhe fruta të ndryshme rreth tij. Gradualisht, ai kujton emrat e tyre, fillon të gjejë miq mes tyre. megjithatë
"Hasfarë ka ndryshuar" Detyra didaktike. Gjeni artikuj sipas ngjashmërisë. Aksioni i lojës. Kërkoni për një artikull të ngjashëm. Rregulli. Një bimë e njohur mund të tregohet vetëm në sinjalin e edukatorit, pasi të dëgjojë përshkrimin e saj.
Lojërat e ekolologjisë DIDACTIKE Për fëmijët 3-5 vjeç Të njohin fëmijët me perime dhe fruta. Përbërur nga: mësuesja Gbdou 51 Kozyrkova V.I. 2015 1. Gjeni atë që unë do të tregoj detyrë didaktike. Gjeni artikullin
Një indeks kartë lojrash didaktike mbi ekologjinë në grupin e mesëm Përgatiti: Chirikova Svetlana Igorevna Shtator. "Growsfarë rritet ku?" Qëllimi: Të formuloni tek fëmijët idetë elementare se ku rriten perimet,
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopsht fëmijësh 114" Lulja e kuqeve "e qytetit të Cheboksary të Republikës Chuvash lojëra didaktike për të prezantuar fëmijë të moshuar parashkollor
Në grupin e dytë më të ri, lojërat didaktike me materiale natyrore prezantohen më së miri duke përdorur perime dhe fruta tashmë të njohur për fëmijët. Me ndihmën e një mësuesi, fëmijët do të zotërojnë aftësinë për të dalluar objektet, të nxjerrë në pah
Bimët e shtëpisë janë më pak të njohura për parashkollorët e rinj sesa perimet dhe frutat. Ata shpesh përdorin përkufizime të përgjithësimit shtëpiak: "lule", "lule", duke mos ditur emrin e saktë të një dhome
Konsultime për prindërit: “Lojëra didaktike për të njohur fëmijët parashkollorë të moshuar me bimë shtëpie” Përgatitur nga: edukatorët e grupit përgatitor “B”: Spiridonova S.A. Lukyanova E.Yu. 1. Kush
Lojëra didaktike për formimin e strukturës gramatikore të të folurit të fëmijëve të moshës parashkollore.Për të përmirësuar anën leksikore dhe gramatikore të të folurit të fëmijëve, ofrohet materiali i nevojshëm i të folurit
Lojëra didaktike për zhvillimin e përfaqësimeve të përkohshme në mesin e parashkollorëve. Lojë "Jepni një fjalë të humbur" .Qëllimi: aktivizimi i fjalorit të fëmijëve në kurriz të fjalëve-emrave të pjesëve të ditës. Kursi i lojës: Fëmijët formojnë një gjysmërreth.
Plani afatgjatë i klubit të Ekologjisë së Lojërave me fëmijë të grupit më të vjetër. Plani afatgjatë i rrethit эколог Lojë Ekologjia me fëmijë të grupit të vjetër të Institucionit Arsimor Parashkollor të Thesarit Komunal
Vrapo për në shtëpi, atë që do ta quaj Qëllimi: Gjeni një pemë sipas përshkrimit. Rregulli i lojës: Ju nuk mund të qëndroni për një kohë të gjatë pranë të njëjtës pemë. Përshkrimi: Loja është luajtur si një "kurth". Njërit prej fëmijëve i është caktuar një kurth,
ARSIMI KOMUNAL QYTETI QYTETOR QYTETI KANI-MANSIYSK DEPARTAMENTI I ARSIMIT T AD ADMINISTRIMIT T CITY QYTETIT KHANTY-MANSIYSK BUXHETI KOMUNA P PRR KUJDES PARESHME "KINDERGARTEN 23
Lojëra ekologjike për parashkollorët në kopshtin e fëmijëve "wouldfarë do të ndodhte nëse ato zhdukeshin nga pylli" Mësuesi sugjeron heqjen e insekteve nga pylli: - Whatfarë do të ndodhte me pjesën tjetër të banorëve? Dhe nëse ato u zhdukën
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal i kopshtit të tipit të kombinuar 37 "Rodnichok" i rrethit komunal Bugulma Karton i lojërave didaktike në ekologji Mars Kur ajo
Kabineti i Lojërave Profesionale Profesionale Shtetërore i Rajonit Yaroslavl Rybinsk i një grupi të fëmijëve parashkollorë, kabineti i lojërave me temën "Kopshti"
Vëzhgimet e bimëve të shtëpisë 1 Objektivi: Të vazhdojmë të mësojmë të dallojmë bimët midis objekteve natyrore. Për të konsoliduar njohuritë në lidhje me strukturën e tyre. Për të mësuar se si të kujdeseni për bimët e brendshme (mbani siç duhet një kanaçe për lotim,
Le të luajmë. Periudha e fëmijërisë parashkollore është një periudhë e zhvillimit intensiv shqisor të fëmijës, duke përmirësuar orientimin e tij në vetitë e jashtme dhe marrëdhëniet e objekteve dhe fenomeneve në hapësirë
Konsultime për arsimtarët Lojëra didaktike për edukimin fizik të parashkollorëve.Loja nuk është vetëm burim i emocioneve pozitive, por është gjithashtu një mundësi për të zhvilluar cilësitë e nevojshme për më tej
Krasnova Olga Anatolyevna, mësuese në institucionin arsimor për fëmijë në Moskë "Kopshti 72", Cheboksary. Lojëra klasifikimi për zhvillimin matematikor në kopshtin e fëmijëve Në procesin e formimit të gatishmërisë së një fëmije për shkollë
1. Skenë. 2. Stadi. 3. Stadi. Qëllimi. Detyrat Për të mësuar fëmijët e drejtuar. Mësoni për fëmijët Klasat të formojnë forma të dedikuara foljesh në kohën e tanishme (barazime, duke përmirësuar punën me fotografi. Klasat
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal i një lloji të kombinuar 8 "Snegovichok" Lojëra didaktike mbi edukimin mjedisor për fëmijët e moshës parashkollore Përgatiti
Loja "Big Small" Objektivat: formimi i konceptit të madhësisë: i madh, i vogël. Zhvillimi dhe përmirësimi i vëmendjes së fëmijës (ndryshimi dhe identiteti i madhësive të objekteve të ngjashme). Rimbushni pasiv
Shtojca 3 Karton i lojërave didaktike mbi ekologjinë në grupin e mesëm Mars Kur kjo ndodh (gjëegjëza) Qëllimi: të mësojmë riddles me hamendje nga shenjat karakteristike. Cila është moti sot (fotot e komplotit) Qëllimi:
Konsultime për prindërit "Ne luajmë kudo". Lojërat janë një nga mënyrat e edukimit dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë. Një lojë për parashkollorët është një mënyrë për të njohur mjedisin. Në të vërtetë, në lojë fëmija zhvillohet
KAMJET E FOOTBALLIT TARD KARTA P FORR F CHMIJ 5T 5 6 VJET Shtojca 3 Lojërat e Ekologjisë DIDACTIKE 1. "KU rriten?" 2. "ATFAR ISSHT EX EXTRA?" 3. "CLOUD MY". 4. "INSECTS". 5. "EXTRA E TRET". 6. "PO OSE". 7. "Lulet". 8. ”TEL
Indeksi i kartave të lojërave didaktike dhe ushtrimeve “Thelbësore të diplomës fillestare” Grupi përgatitor i shkollës së klasave të larta për vitin 2015 “Dyqan” Qëllimi: Të vazhdojë të zhvillojë aftësinë për të përcaktuar tingullin e parë
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Qendra për zhvillimin e fëmijës - Kopshti 462" në Rrethin e Qytetit Samara (MBDOU "Kopshti 462", Samara) RUSSIA, 443098, SAMARA, ul. Cheremshanskaya,
Edukatorët Sycheva I.N. Me kë jam unë i ngjashëm? Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të parë veten nga ana, për të krahasuar një person me organizmat e tjerë të kafshëve, për të gjetur ngjashmëri dhe dallime, të kontribuojë në zhvillimin e imagjinatës.
Dosja e kartave të lojërave didaktike të FEMP për grupin përgatitor Abstrakt Formimi i përfaqësive fillestare matematikore kryhet nën drejtimin e një mësuesi si rezultat i një sistematik
Indeksi i kartave të lojërave me shenja duke përdorur mjetin didaktik "Këndi i shenjave" Përfunduar nga: Popova G.A. edukatore MBDOU "kopshti TsR 8" Dielli "Khanty-Mansiysk" Rrokullisni shiritin "Synimi. Për të dhënë mësim
Indeksi i kartave të lojërave didaktike mbi formimin e sjelljes së sigurt për fëmijët parashkollorë 1 Tema: “Një fëmijë në rrugët e qytetit” Whatfarë do të thotë semafori Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për kuptimin e ngjyrave të semaforëve
D / loja "Balona" Qëllimi: t'i prezantoni fëmijët me katër ngjyrat duke përputhur modelin. Emërtoni katër ngjyrat e spektrit (të kuq, të verdhë, blu, jeshil). Mësuesi / ja informon fëmijët se do të luajnë
"Pajisjet sportive" Qëllimet dhe objektivat: të formojnë interesin e fëmijëve për edukimin fizik dhe sportet; prezantoni fëmijët me pajisje sportive; mësojini fëmijët të njohin dhe emërtojnë pajisje sportive, përcaktojnë atë
FJALA E GAMAVE DIDACTIKE TOL EKOLOGJIS O PVERR VJETR Grupi i moshuar përgatitore për shkollën 2015 Ushqimi, i pangrënshëm. Bit. detyrë: të konsolidojë njohuritë rreth kërpudhave ushqimore dhe të pangrënshme. materialet:
Indeksi i kartave të lojërave didaktike për edukimin e një kulture të shëndoshë të të folurit (mosha më e re parashkollore) Edukatori: Ivanenko OV Lojë "Gjurmët e tingullit" (rregullimi i shqiptimit të saktë të tingujve) Qëllimi: të sqarohet
Synopsis i aktiviteteve drejtpërdrejt arsimore mbi zhvillimin njohës për fëmijët e grupit më të vjetër me temën: "Natyra është një magjistare", e realizuar nga një mësues në Qendrën për Zhvillimin e Fëmijëve
MBDOU 21 "FIRE FIGHT" Përmbledhje e mësimit përfundimtar në grupin e mesëm Udhëtimi në vendin e njohurive Përmbledhje e mësimit përfundimtar në grupin e mesëm Detyrat: - Të jetë në gjendje
"Gramatika - logjika e gjuhës" KD Ushinsky Në koleksionin lojëra didaktike dhe ushtrime për formimin e strukturës gramatikore (morfologjike dhe sintaksore) të fjalës: për zhvillim
Lojëra për zhvillimin e vëmendjes dhe kujtesës tek fëmijët e moshës parashkollore. Për të zhvilluar vëmendjen, është e dobishme të bëni ushtrime të njohura për arsimtarët: "Gjeni dallime", "Gjeni një objekt që nuk duket si
Një indeks karta lojrash didaktike për zhvillimin e të menduarit logjik për fëmijët e vegjël Një peshk i vogël një krimb.Loja mëson të justifikojë përgjigjet e saj, të zgjerojë horizontet e dikujt.
Ushtrimet e lojërave dhe lojërat didaktike duke përdorur konstruktorin Lego u përgatitën nga terapisti i të folurit Yagodina EA 1 Lojëra që zhvillojnë të menduarit logjik. 1. Klasifikimi. "Një çantë e mrekullueshme". Në çantë
"Lojërat e ZHVILLIMIT DHE DIDACTIKE P FORR VEPRIMET EKZEKUTIVE" Aktiviteti piktor i parashkollorëve përmban një potencial të madh për zhvillimin e plotë të fëmijës.
Osipova Tatyana Leonidovna City Petropavlovsk GKKP "Kopshti i Nerdhes" Avota "Edukatori Përmbledhje e veprimtarive edukative të organizuara Grupmoshë: grupi i mesëm Zona arsimore:" Dituria "Hyrje
Natalya Dippel
SHENJAT RRUGORE
GOAL:
Mësojini fëmijët të lundrojnë përmes shenjave rrugore, të ndjekin rregullat e rrugës. Të kultivojmë aftësinë për të qenë të sjellshëm, të vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit.
Sfida e Lojërave: Navigoni në një situatë trafiku.
RREGULLAT GAMES:
Ndiqni rregullat e rrugës. Monitoroni zbatimin e rregullave nga të tjerët.
MATERIAL:
Modelet e shtëpive, makinave, lodrave të vogla, rrugëve, shenjave rrugore, lodrave të vogla të burrave.
GAME:
Shtroni rrugën në dysheme, rregulloni modele të shtëpive, shenja trafiku. Fëmijët ndajnë lodra - makina dhe makina, mbajnë mend rregullat e rrugës. Shkelja e rregullave të trafikut, e vonuar. Loja përsëritet derisa ata mësojnë të ndjekin rregullat e rrugës. Për çdo shkelje, hiqni petën nga karta e kontrollit. fiton ai që ka mbajtur të gjitha petalet.
GAME "Lulja e mrekullueshme"
GOAL:
Futja e fëmijëve me natyrën.
OBJEKTIVAT:
Për të formuar respektimin e mjedisit natyror, formimi i njohja e ndërvarësisë së natyrës dhe njeriut. T'u jepni fëmijëve ide për ato që lidhen me natyrën e gjallë dhe të pajetë.
MATERIAL:
panel "Natyrë e gjallë dhe e pajetë", lule, gjethe, pëllëmbë, petale për një lule të madhe me mbishkrime që lidhen me jetën e egër.
RREGULLAT GAMES:
1 opsion "Lulja e jetës".
Së bashku me fëmijët, arsimtari mbledh lulen - e jetës, fëmijët përcaktojnë se çfarë ndodh me jetën e egër - riprodhimin, frymëmarrjen, lëvizjen, etj. Kur mbledhin lulen e jetës, ata marrin lule të vogla dhe i vendosin në një foto të jetës së egër, japin një shpjegim se pse ata mendojnë kështu.
2 opsion "Bota e krijuar nga njeriu dhe mrekullia"
Së bashku me edukatorin, fëmijët përcaktojnë se çfarë bëhet me duart e njeriut dhe çfarë krijohet nga natyra. Shpjegon rregullat lojrat - fëmijët gjejnë objekte që janë krijuar për njerëzit dhe i veshin ato "Palm", dhe mbi ato objekte që janë krijuar nga natyra e vënë "Fletëpalosja". Kur loja mbaron, fëmijët shpjegojnë pse mendojnë kështu.
KU DUHET?
GOAL:
Përdorni njohuritë e fëmijëve për lëndët përreth tyre.
SFIDA:
Për të formuar ide realiste për objektet e përdorura nga djemtë dhe vajzat (rroba, këpucë, lodra, pajisje sportive). Për të konsoliduar njohuritë në lidhje me botën objektive. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët si të përdorin fjali të ndërlikuara dhe fjali të zakonshme në të folur. Të zhvillojë të menduarit sistematik në procesin e zgjerimit të njohurive për sendet shtëpiake, grup për qëllime. Të nxisë interesin për botën objektive.
MATERIAL:
Një panel me figura të një vajze dhe një djali, foto me rroba, këpucë dhe lodra.
RREGULLAT GAMES:
Fëmijët ekzaminojnë fotografi të vogla me rroba, këpucë, pajisje sportive dhe lodra, pastaj vendosen në panel për atë që i duhet djalit dhe çfarë i nevojitet vajzës. Kur e mbarojnë lojën, ata shpjegojnë pse mendojnë kështu.
TV MIRACLE
GOAL: Përdorimi i njohurive për bota përreth.
SFIDA: Për të formuar ide realiste rreth bota përreth. Për të konsoliduar aftësinë për të punuar me pyetje, për t'i kompozuar ato në mënyrë të pavarur. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët si të përdorin fjali të ndërlikuara dhe fjali të zakonshme në të folur. Aktivizoni dhe pasuroni fjalorin. Për të zhvilluar perceptimin vizual, vëmendjen dhe kujtesën. Të nxisë interesin dhe dashurinë e fëmijëve për natyrën.
MATERIAL: Paraqitja e TV, fotot e prera në gjysmë.
RREGULLAT GAMES:
Në ekranin e TV-së, gjysma e figurës, fëmijët mes gjysmës tjetër të fotografive janë duke kërkuar gjysmën e dytë të figurës nga ekrani. Kur të gjejnë një shok shpirti, përbëjnë një fotografi nga dy gjysma. Sipas fotografisë së përpiluar, fëmijët përbëjnë një histori ose u përgjigjen pyetjeve të bëra nga mësuesi
Gjeni një pemë
pajisje: frutat dhe gjethet e pemëve të ndryshme.
Opsioni i 1-të. Mësuesi përshkruan pamjen e një peme - madhësinë e saj, ngjyrën, formën e gjetheve, praninë e farave dhe frutave. Fëmijët përcaktojnë në mënyrë të pavarur se çfarë lloj peme është dhe pas fjalëve të mësuesit: "Një, dy, tre - drejtuar!" - vrapojnë drejt tij.
Ju mund të përshkruani bimët që janë në klasë duke përdorur fjalët ngjyrosje e formës dhe të tjerët
Pas lojës, shënohen studentët më të vëmendshëm dhe të disiplinuar.
Opsioni i 2-të. Mësuesi u jep fëmijëve gjethe dhe fruta të pemëve të ndryshme. Në një sinjal, të gjithë vrapojnë deri tek ajo pemë nga e cila është hequr një gjethe ose frutë që ai ka.
Whatfarë ka ndryshuar?
pajisje: fotografitë e temës.
Në një kanavacë shtypëse, ekspozohen fotografitë e mëposhtme: lule, gjethe, fruta. Në sinjalin e nikoqirit, fëmijët mbyllin sytë. Pritësi bën një ose dy fotografi, dhe fëmijët thërrasin se çfarë fotografie është zhdukur.
Bëni një tufë lulesh
pajisje: fotografitë e temës.
Nxënësit shqyrtojnë fotografitë dhe sqarojnë emrat e ngjyrave të përshkruara mbi to. Pastaj, me kërkesë të nikoqirit, "make up" tufa lulesh të kopshtit, pyjeve ose luleve të egra.
Gjeni një palë
pajisje: gjethe dhe fruta të pemëve të ndryshme.
Lojtarët janë të ndarë në dy ekipe: njëra shpërndan gjethet, tjetra - frutat. Në sinjalin e udhëheqësit, fëmijët bëhen çifte në mënyrë që gjethet të korrespondojnë me frutat.
Një palë e përbërë saktë kalon nëpër "portën magjike" (dy fëmijë me duart e ngritura lart). Nëse detyra nuk kryhet si duhet, porta mbyllet (krahët e ngritur poshtë).
Gjeni tre gjethe identike
Loja luhet në vjeshtë gjatë turneut.
Mësuesi u tregon fëmijëve një gjethe të një peme, një shkurre. Fëmijët duhet të gjejnë tre gjethe përkatëse, me kusht që ato të mos shkëputen nga pemët - vetëm gjethet e rrëzuara mund të merren.
Ai që do të përfundojë detyrën fiton.
Bëni një stoli gjethesh
pajisje: gjethe pemësh.
Mësuesi shtron një zbukurim të gjetheve (për shembull, dy gjethe panje, një gjethe gështenje, etj.). Fëmijët vazhdojnë ta shtrojnë vetë këtë sekuencë.
Loja mund të zhvillohet si një garë midis dy skuadrave. Do ekip në një model të caktuar bën një stoli. Skuadra që së pari kryen detyrën fiton saktë.
Didfarë u rritën njerëzit?
pajisje: fruta dhe perime të vërteta ose imazhet e tyre.
Fëmijët janë të ndarë në ekipe. Njëra prej tyre "mbledh" perime, ndërsa tjetra - fruta. Ju mund të mbledhni objekte ose foto të vërteta me imazhin e tyre.
Skuadra që përfundoi detyrën fiton më shpejt.
Ku u fsheh kukulla fole?
pajisje: kukull fole
Mësuesi u tregon fëmijëve një kukull të vogël fole, pastaj u ofron atyre të mbyllin sytë dhe të fshehin lodrën prapa njërës prej bimëve në klasë. Fëmijët hapin sytë dhe mësuesi u përshkruan atyre një bimë (rrjedhin, gjethe, lule), prapa së cilës fshihet një kukull fole. Ai që e quajti saktë bimën fiton së pari.
Lojë mund të vazhdohet në vendin e shkollës, në park.
Lidhjet dhe rrënjët
pajisje: "majat" e vërteta dhe "rrënjët" e perimeve ose fotove me imazhin e tyre.
Loja zhvillohet gjatë një shëtitje.
- 1- opsioni i th Mësuesi i ndan fëmijët në dy grupe. Njërën prej tyre ai shpërndan "rrënjët" (qepë, rrepë, karrota, patate etj), tjetra është "majat" e këtyre bimëve. Të gjitha "këshillat" dhe "rrënjët" përzihen. Në sinjalin e mësuesit: «Një, dy, tre - gjeni çiftin tuaj!» Të gjithë fëmijët marrin një çift.
- 2- opsioni i th "Rrënjët" qëndrojnë ende. "Top" drejtojnë rreth sitit. Me urdhër të mësuesit, ata duhet të qëndrojnë në mënyrë që majat dhe rrënjët të jenë një.
Korrektësinë e detyrës mund ta kontrolloni "portën magjike" (dy fëmijë) ose vetë mësuesin.
Vegetablesfarë perimesh janë të nevojshme për borsch?
pajisje: perime të vërteta ose fotografi lëndore me imazhin e tyre.
Mësuesi u ofron fëmijëve të "gatuajnë" buke për darkë. Nxënësit zgjedhin perime që janë të nevojshme për borsch ( lakër, panxhar, fasule, karrota, qepë etj). Midis perimeve duhet të jenë ato që nuk janë të nevojshme për borsch (për shembull, kastravec, kungull i njomë dhe të tjerët).
Firstfarë së pari, atëherë çfarë?
pajisje: fotografitë e temës.
Mësuesi u jep fëmijëve fruta dhe perime. Në një sinjal: «Gjeni perimet tuaja!» Fëmijët në duart e të cilave kanë perime dhe fruta me të njëjtin emër janë bashkuar në grupe. Në secilin grup ata vendosen, duke vëzhguar sekuencën e pjekurisë - nga të papjekur në të pjekur. Skuadra që ndërton shpejt dhe në sekuencën e saktë fiton.
pajisje: fotografi të subjektit që përshkruajnë perime, fruta dhe insekte.
Fotografitë e objektit vendosen në tryezë përballë. Lojtarët marrin kthesat duke fotografuar. Kushdo që fotografon një insekt humbet rrjedhën e tij, d.m.th. Ai nuk e vendos fotografinë në tryezë, por e vendos përsëri, dhe të gjitha fotot janë përzier përsëri.
Fituesi është ai me "korrjen" më të madhe të perimeve dhe frutave.
Do të korrim në arë, në kopsht, në kopsht
pajisje: fotografitë e temës.
Tre ekipe po korrnin: e para në fushë, e dyta në kopsht, e treta në kopsht. Skuadra që së pari përfundoi detyrën e lojës fiton saktë.
Lojë Puzzle "Pyll"
pajisje: Fotografitë e bimëve pyjore.
Mësuesi / ja bën enigma, fëmijët i hamendësojnë ato. Nëse përgjigja është e saktë, prezantuesi tregon një fotografi hamendëse.
Në përfundim të lojës, bëhet një përfundim: bimë të ndryshme rriten në pyll - pemë, shkurre, manaferrat, lulet, kërpudhat, etj.
Fëmijët pajtohen se kush do të jetë një lule dhe të ulet në karriget në një rreth. Pritësi (një karrige nuk është siguruar për të) fillon të "endje" një kurorë, duke thirrur çdo lule. "Lulja" e quajtur merr drejtimin e duarve dhe nga ana tjetër e quan lulen tjetër. Gradualisht, "kurora" bëhet më e gjatë dhe më e gjatë. Pasi pjesëmarrësi i fundit i lojës të përfshihet në të - një "kurorë" e thashethemeve. Të gjitha "lulet" e përfshira në të, së bashku me ushtrinë, udhëheqin një valle të rrumbullakët rreth karrigeve, duke recituar vargje. Pasi fjalët e hostit «lulet zgjaten», fëmijët përpiqen të marrin karrige. Kushdo që mbetet pa një vend vazhdon lojën dhe fillon të "endje" një kurorë të re.
Për një valle të rrumbullakët mund të përdorni vargjet e mëposhtme:
Luleradhiqe. Luleradhiqe e artë. Ishte e bukur, e re, nuk kishte frikë nga askush,
Edhe vetë era. Luleradhiqe e artë në moshë dhe u kthye në gri,
Dhe sapo u kthye në gri, iku me erën.
3. Alexandrova
nevojë - nuk duhet
Pritësi thotë: «Dua të mbjell një kopsht. A keni nevojë për lakër? ”Fëmijët përgjigjen:« Më duhet *. Duke renditur bimët me perime, udhëheqësi emëron gjithashtu bimë frutash, lule. Cilin nga fëmijët gaboi - paguan fantazmën.
"Duke mbjellë * një kopsht, fëmijët vazhdojnë lojën - ata fillojnë" për të mbjellë një kopsht *. Drejtuesi, duke renditur frutat, përdor emrat e perimeve dhe luleve.
Ai që nuk bëri asnjë gabim fiton.
Growsfarë rritet në pyll?
Me udhëzimet e drejtuesit, lojtarët marrin kthesat duke i thirrur bimët që rriten në pyll. Për shembull, i pari thotë: "Gjalpë". E dyta: “Mjedër *. E treta: “Bredh * etj. Kushdo që dha përgjigje të gabuar ose nuk mund të kujtonte emrin e bimës në kohë, lë lojën.
Fituesi është ai që mund të emërojë bimën e fundit.
Për analogji, ju mund t'u ofroni fëmijëve pyetje të tjera në lojë: isfarë po rritet në fushë? Growsfarë rritet në livadh? Growsfarë rritet në kopsht? Isfarë po rritet në kopsht?
Ku po rritet?
Mësuesi / ja u hedh topin fëmijëve nga ana e tij dhe thërret bimën. Duke kapur topin, fëmija duhet të përgjigjet shpejt se ku rritet - në kopsht, në pyll, në fushë, në livadh.
Pyll - kopsht
Mësuesi / ja emëron bimët e pyjeve dhe kopshteve. Detyra e lojtarëve nuk është të bëjnë një gabim në ndarjen e tyre në grupe dhe duartrokitjet e tyre vetëm kur tingëllon emri i bimës së kopshtit.
Në fund të lojës, fituesi është i vendosur - ai që nuk ka bërë asnjëherë gabim në vazhdimin e tërë lojës.
"Natyra dhe njeriu"
Objektivi: të konsolidojë dhe sistemojë njohuritë e fëmijëve për atë që njeriu është krijuar dhe çfarë natyra i jep njeriut.
Materialet: top.
Përparimi i lojës: mësuesi zhvillon një bisedë me fëmijët, gjatë së cilës ai sqaron njohuritë e tyre se objektet përreth nesh ose janë bërë nga dora e njeriut ose ekzistojnë në natyrë, dhe personi i përdor ato; për shembull, druri, qymyri, nafta, gazi ekzistojnë në natyrë dhe njerëzit krijojnë shtëpi dhe bimë.
"Isfarë është bërë njeriu?" pyet mësuesin dhe hedh topin.
"Isfarë është krijuar nga natyra"? pyet mësuesin dhe hedh topin.
Fëmijët kapin topin dhe i përgjigjen pyetjes. Kush nuk mund ta kujtojë anulon radhën e tij.
"Zogjtë kanë mbërritur".
Objektivi: sqaroni idenë e zogjve.
Përparimi i lojës: mësuesi telefonon vetëm zogj, por nëse ai papritmas bën një gabim, atëherë fëmijët duhet të shkelin ose të përplasen.
Për shembull Zogjtë mbërritën: pëllumba, cica, miza dhe swift.
Fëmijët stomp -
Isfarë është e gabuar? (Fluturon)
Dhe kush janë mizat? (Insektet)
Zogjtë mbërritën: pëllumba, cica, lejlekë, korja, kapela, makarona.
Fëmijët pengohen.
Zogjtë mbërritën: pëllumba, martirë ...
Fëmijët pengohen. Loja vazhdon.
Zogjtë mbërritën:
Pëllumbat e gjinjve
Jackdaws dhe swift,
Lapwing, swift,
Lejlekët, cuckoos,
Edhe owls janë ngërçe
Mjellmat, gjethet e palidhura.
Të gjithë jeni mirë.
Rreshti i fundit: mësuesi, së bashku me fëmijët, sqarojnë zogjtë migratorë dhe dimërues.
"Isfarë është?"
Objektivi: për të konsoliduar njohuritë për natyrën animate dhe të pajetë. Zhvilloni të menduarit.
Përparimi i lojës: edukatori përbën një objekt të natyrës animate ose të pajetë dhe fillon të rendisë shenjat e tij. Nëse fëmijët e menduan atë, lënda tjetër mendohet; nëse jo, lista e shenjave po rritet. Për shembull: "Vezë" - ovale, e bardhë, e brishtë, e ngurtë në majë, brenda së shpeshti e lëngshme, ushqyese, mund të gjendet në oborrin e një fshatari, në një pyll, madje edhe në një qytet, qiqrat prej tij.
"Unë e di."
Objektivi: konsolidimi i njohurive për natyrën. Zhvilloni njohës dhe
nteres.
Përparimi i lojës: fëmijët bëhen në një rreth, në qendër - një edukator me top. Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe e quan klasën e sendeve të natyrës (kafshë, zogj, peshk, bimë, pemë, lule). Fëmija i cili kapi topin thotë: "Unë njoh pesë emra kafshësh" dhe rendit (për shembull, murriz, dhelpra, ujku, lepur, dre) dhe ia kthen topin edukatorit.
Klasa të tjera të objekteve të natyrës quhen në mënyrë analoge.
"Wouldfarë do të ndodhte nëse ata do të zhdukeshin nga pylli ..."
Objektivi: konsolidimi i njohurive për marrëdhëniet në natyrë.
Përparimi i lojës: mësuesi sugjeron heqjen e insekteve nga pylli:
Wouldfarë do të ndodhte me pjesën tjetër të banorëve? Dhe nëse zogjtë janë zhdukur? Dhe nëse manaferrat ishin zhdukur? Dhe nëse nuk do të kishte kërpudha? Dhe nëse lepujt do të kishin lënë pyllin?
Rezulton se nuk ishte rastësi që pylli mblodhi banorët e saj së bashku. Të gjitha bimët pyjore dhe kafshët janë të lidhura me njëra-tjetrën. Ata nuk mund të bëjnë pa njëri-tjetrin.