Kaip pravesti pirmąją anglų kalbos pamoką. Kaip pradedantysis anglų kalbos mokytojas gali vesti pirmąją pamoką? Kodėl svarbu teisingai pradėti pamoką?

Didžioji dalis dėstytojų studijavo pedagoginiame universitete, kur jiems buvo dėstoma pedagogika, psichologija ir metodika. Tačiau studijos ir praktika yra du skirtingi dalykai, o ruošiantis į pirmąją pamoką atrodo, kad esi išmokytas tik teorijų, bet ne to, ko tau prireiks praktikoje. Kaip pradėti pamoką? Kaip pateikti medžiagą? Kaip vesti pamoką, kad ji būtų įsimenama ir efektyvi? O išbandydami ir atsakydami, patys turite ieškoti atsakymų.

Šiame straipsnyje noriu paliesti ne tik pedagoginę, bet ir psichologinis   dalies pamokos, o viskas, kas čia parašyta, bus teisinga studentams nuo 12 metų, nes aš nestudijuoju su jaunesniu amžiumi.

Kaip vesti pamoką: Darbo pradžia

Aš tikrinu ir darau išvadas - studentas turi pamatyti ir ištaisyti savo klaidas ( aš pats! leisk tai pajudinti tavo smegenis!), bet sau atkreipiu dėmesį, kuri tema gali būti laikoma baigta, o kurią dar reikia pakartoti.

Dabar - mes pradedame. Ir pradėk nuo inscenizacija tikslus. Mokinys turi žinoti, kodėl jis atėjo į pamoką!   Jie jam papasakojo, kodėl jo diena nebus veltui šiandien, o dabar ... mes turime atsiminti mūsų tariamų žodžių tarimą ir prasmę? Atnaujinti gramatiką? Parengti garsus, kurių nesudaro studentas? Mes turime puikų būdą - fonetinis įkrovimas! Mes sušildome kalbos organus ir prisimename, kaip gražu kalbėti angliškai.

Aš atnešiu pavyzdys:   studijavo „Dabartinis paprastas“ ir „Dabartinis tęstinis“, ir jūs turite suprasti jų skirtumą. Žiūrime trumpą vaizdo įrašą, studentas pakartoja veikėjų pasakytas frazes ir paaiškina tam tikro laiko pasirinkimą ( vaizdo nuoroda) Taigi vienu akmeniu mes užmušame kelis paukščius: kalbos aparatas sušyla, kartojama gramatika ir didėja susidomėjimas kalba - labai nedaug mokinių mokykloje ir universitete mato bet kokias vaizdines priemones, išskyrus vadovėlį.

Žmogus gerai prisimena, kas nutiko pradžioje ir pabaigoje, todėl svarbu, kad pamokos pradžia būtų įdomi ir mokinys žinotų, kad atėjome ne tik susižavėti, bet ir įgyti tam tikrų žinių, įgyti įgūdžių ar įtvirtinti įgūdžius.

Jei suplanuota pamokos struktūra klausydamasis (pagalbinė priemonė norint įvesti naują gramatinę temą / įtvirtinti žodyną / mokymąsi suvokti klausymą / mokyti „Klausymo“ dalies naudojimo USE), tada pamokos pradžia yra pats geriausias laikas. Kodėl? Kadangi mokinio smegenys dar nėra įtemptos - jie dar neįkėlė jo nauja tema - tai reiškia, kad klausymasis geriausiai suprantamas pirmoje pamokos dalyje.(Jūs abejojate - atlikite eksperimentą - klausykite skirtingose \u200b\u200bpamokos dalyse ir klauskite studento, kada jam buvo lengviau!)

Kaip vesti pamoką: viduryje

Čia aš įeinu naujas žodynasarba nauja gramatika. Stengiuosi neimti abiejų tuo pačiu metu, nes studentui labai sunku, ypač žemesniame nei vidurinis lygis (ir didžioji dauguma tokių studentų). Iki šio lygio beveik visos temos studentui yra naujos ir daugelis jų skiriasi nuo mūsų gimtosios rusų kalbos.

Likusią pamokos dalį skiriu naujos medžiagos konsolidavimui.

NB:   Jei numatoma sunki gramatikos tema, o pamoka trunka daugiau nei 60 minučių, po maždaug 50 minučių pamokos galite padaryti trumpą pertraukėlę - groti gitara, pasiūlyti arbatos ir torto, vyresnio amžiaus moksleiviams - alkoholinių gėrimų. Anekdotai \u003d) Bet jūs turite padaryti pertrauką, kad studentas šiek tiek pailsėtų, o paskui atnaujinta jėga nuryti anglišką piliulę. Peržiūrėkite vaizdo įrašą, klausykite mėgstamo mokinio atlikėjo dainos (vėlgi, kuri tinka pamokos planui), perskaitykite linksmą straipsnį ar pasikalbėkite tema, kuri jums įdomi.

Pailsėti? Vis dar yra laiko praktikuoti įgūdžius! Skaitymas, rašymas ar klausymasis. Bet tekstas, skirtas klausyti šiame pamokos etape, neturėtų atnešti nieko naujo (daug neaiškių žodžių ir gramatinių konstrukcijų), o tik parodyti tai, kas buvo išmokta šioje pamokoje ar anksčiau. Geriau, jei ši pamokos dalis būtų susijusi su aptariama medžiaga.

Studentų dėmesys čia jau pamažu nyksta ir vargu ar sugebėsite išspausti naują informaciją jo pavargusiose smegenyse.

Kaip vesti pamoką: pabaiga

Pasibaigus pamokai, jūs ir mokinys pavargote vienas nuo kito ir anglų kalbos. Kaip ir bet kuris geras filmas, pamokos pabaiga turėtų būti graži ir įsimenanti.

Internete yra krūva žaidimų medžiagos gramatikos ir žodyno temomis (pavyzdžiui,). Bandau jais naudotis pamokos pabaigoje. Pavyzdžiui kai nagrinėjama sąjungų, nustatančių santykinius sakinius, tema, aš surašau neseniai su studentu praleistus žodžius ant kortelių, supjaustau juos, dedu ant stalo švaria puse į viršų ir kiekviena savo ruožtu nupiešiu žodį, kurį reikėtų paaiškinti neįvardijant. žodžiai, bet naudojant sakinius, prasidedančius jungtimis kas, kuri, kad, kada, kurir kurio.

Tai yra paruoštos kortelės iš naujojo angliško failo tarpinio tarpinio produkto:

Galite daugiau sužinoti apie žaidimus pamokoje.

Ir pačioje pabaigoje paprašau paties studento susivokti - ką jis išmoko, o kas buvo lengva, o kas reikalauja daugiau mokymų. Būtinai užduokite klausimus! Jūs ir aš jau gerai mokame kalbą ir pamiršome pradinį mokymosi etapą, kai tema atrodė sudėtinga, o mokytojas negalėjo suprasti, kaip tokia paprasta medžiaga sukelia tiek daug problemų? Be to, jūs susiduriate su studentais, kurie visą tą pačią veido išraišką sėdi visą pamoką, o jei norite suprasti, ką jis suprato, o ką ne, galite užduoti tik tiesioginį specialų klausimą.

Taigi, pats mokinys papasakojo, ko pasiekė klasėje. Jei jis neteisingai suprato pamokos tikslą ar net sunku pasakyti, ką darei, tai yra rimta priežastis apžiūrai - tai reiškia, kad kažką neteisingai suplanavai ar paaiškinai.

Viskas, belieka duoti namų darbus, užsitikrinti perduotą medžiagą ir atsisveikinti su kita pamoka.

„Anatole France“ labai tiksliai pažymėjo neįprasto mokomosios medžiagos pateikimo svarbą sakydamas: „Geriau įsisavinamos tos žinios, kurios įsisavinamos su apetitu“. Daugelis patyrusių ir pradedančiųjų pedagogų domisi, kaip vesti įdomią pamoką? Taip, kad vaikinai bijojo vėluoti pas jį, ir po skambučio jie neskubėjo palikti klasės.

Kaip pažadinti studentų „apetitą“ naujoms žinioms? Kaip kiekvieną pamoką padaryti įdomia ir neįprasta? Kaip teisingai naudoti žinomus mokymo metodus ir metodus, norint vesti įsimintinas pamokas? Ši tema skirta mūsų medžiagai.

Įdomios pamokos paruošimo ir vedimo paslaptys

Taigi kiekviena pamoka turėtų sužadinti vaiką. Taip, taip, visi. Įdomi pamoka turėtų būti istorijos ir anglų kalbos pamoka, atvira ir tradicinė pamoka. Tokiu atveju žymiai padidėja mokymo mokykloje veiksmingumas, o nauja medžiaga yra lengvai įsisavinama. Mes jums pasakysime, kaip paruošti ir vesti produktyvias ir nuobodžias pamokas.

• Suplanuokite pamoką, atsižvelgdami į mokinių amžiaus ypatumus, emocinę nuotaiką, individualių darbų ar grupinių užsiėmimų pasirinkimą. Kiekvienos įdomios veiklos koncepcija turėtų turėti kūrybinę pradžią.
• Padėkite save vaiko vietoje, neribokite vaizduotės skrydžio - ir nestandartinių sprendimų tikrai rasite. Tobulas medžiagos ir pedagoginės improvizacijos įvaldymas leis vesti paruoštą pamoką.
• Visada atminkite, kad puiki pamokos pradžia yra raktas į sėkmę! Pradėkite pamoką aktyviai (galite tai padaryti su nedidele staigmena!), Aiškiai nurodykite jos užduotis, patikrinkite namų darbus naudodamiesi.

• Įdomi pamoka visada suskaidoma į aiškius fragmentus su loginiais tiltais tarp jų. Pavyzdžiui, nesumenkinkite dalies naujų žinių apie studentus, bet sklandžiai ir logiškai pereikite iš vieno pamokos etapo į kitą. Kiekviena atskira pamokos dalis neturėtų būti atidėta (vidutiniškai - iki 12 minučių, išskyrus naujos medžiagos paaiškinimą).
• Norėdami sužavėti pamoką, naudokite įvairius metodus. Naudodamiesi kompiuteriu ar elektroniniu projektoriumi, galite lengvai ir lengvai pasidaryti įdomią atvirą ir tradicinę bet kurios disciplinos pamoką. Taigi pristatymas dideliame reikšmingo įvykio ekrane ar karinio laikraščio žiūrėjimas padės mokytojui vesti įdomią istorijos pamoką.
• Būkite lankstūs! Įrangos gedimas, mokinio nuovargis ar netikėti klausimai yra situacijos, iš kurių mokytojas turi sugebėti greitai ir teisingai rasti išeitį. Pavyzdžiui, norėdami sumažinti įtampą klasėje, turite turėti paprastų ir juokingų užduočių šia tema (geriausia žaismingai).

• Kaip vesti įdomias pamokas vidurinių mokyklų moksleiviams? Nebijokite sulaužyti stereotipų! Nebijokite eksperimentų ir improvizacijų! Venkite modelių! Iš tiesų, nesidomėjimas pamoka dažniausiai atsiranda dėl to, kad mokiniai iš anksto žino visus jos etapus. Ši grandinė yra gana nuobodi, vaikinai gali ir turėtų nutrūkti.
• Neatlikite visų darbų mokiniams, kad išvengtumėte tylos ir padėtumėte jiems! Skatinkite nuolatinę studentų veiklą. Duokite vaikams paprastas ir logiškas instrukcijas, kaip atlikti bet kokio sudėtingumo užduotis. Išnaudokite visas savo darbo galimybes.
• Naudokite grupinį darbą: tokie užsiėmimai yra ne tik įdomūs, bet ir moko vaikus priimti kolektyvinius sprendimus, ugdo partnerystės jausmą. Ši darbo forma dažnai naudojama vedant įdomią atvirą pamoką.
• Vykdykite įdomias pamokas, nuolat ieškokite ir raskite neįprastų ir nuostabių faktų kiekvienoje temoje, kurių nėra vadovėlyje. Nustebink savo mokinius ir nesiliauja stebėtis su jais!
• Susikurkite ir nuolat papildykite savo metodinį pigiausio banko sėkmingiausių, įdomiausių ir patrauklių užduočių bei darbo formų banką, kiekvienoje pamokoje naudokite linksmą medžiagą.
• Teminiai žaidimai pamoką pavers įdomia bet kurioje klasėje. Žaidimas sukuria ramią ir ramią atmosferą pamokoje, kurioje gerai įsisavinamos naujos žinios. Pavyzdžiui, praleidę mažą rutulį per eiles, galite suorganizuoti aktyvią „Blitz“ apklausą. O vaidmenų žaidimai padės vesti įdomią anglų kalbos pamoką.

Didžiausias dėmesys skiriamas mokytojo asmenybei

Ne paslaptis, kad dažnai vaikai susidomėjimą dalyku formuoja dėl ryškios jį mokančio mokytojo asmenybės. Ko tam reikia?

• Palikite nuovargį, rūpesčius, rūpesčius už mokyklos ribų! Atvira pokalbiams su studentais! Vaikai tikrai vertina atitinkamą ir prieinamą humorą pamokoje, dialogą lygiomis teisėmis.
• Elkitės neįprastu būdu! Perženkite įprastą pagrindą, nes mokytojo asmenybė ir elgesys pamokoje yra nepaprastai svarbūs. Ar tradiciškai dėvi verslo kostiumą? Užsidėk ryškų megztinį kitai pamokai! Ar energija visada veikia? Vykdykite pamoką ramiai. Ar norėtumėte paaiškinti naują medžiagą stovėdami prie lentos? Stenkitės papasakoti naują temą sėdėdami prie stalo. Dėl to vaikai su susidomėjimu seks paskui mokytoją, nesąmoningai tikėdamiesi iš kiekvienos pamokos kažko naujo ir neįprasto.
• Pateikite įdomesnių pavyzdžių iš asmeninės patirties, nes mokytojas pirmiausia yra kūrybingas žmogus ir nepaprasta asmenybė. Ryškūs gyvenimo pavyzdžiai įsimenami daug geriau nei sugalvoti.

Tikimės, kad mūsų rekomendacijos padės mokytojams rengti ir vesti naujas nuobodžias pamokas. Atminkite, kad asmeninio ir profesinio savęs tobulinimo siekimas yra sėkmingos ir efektyvios pedagoginės veiklos pagrindas, garantija, kad kiekviena nauja pamoka bus įdomi.

Mes galvojome, kaip padaryti pamoką naudinga: kaip ją suplanuoti, kad viskas būtų laiku? Kaip aiškiai paaiškinti naują temą? Kaip tai efektyviai panaudoti? Tačiau ne mažiau dėmesio reikia skirti tam, kad pamoka būtų įdomi. Nesvarbu, kokią naudingą medžiagą mes paruošime, studentas sužinos ją daug greičiau ir geriau, jei dalyvaus.
Čia yra keletas strategijų, kurias galite naudoti, kad bet kuri pamoka ir bet kokia tema būtų įdomi.

1) sušilti

Paprastai pradžia nustato visos pamokos toną. Todėl, jei norite, kad jūsų pamoka iškart įtrauktų mokinį, pradėkite nuo įdomaus apšilimo, pavyzdžiui, žaidimo.

2) Žaidimai

Tai yra efektyviausias būdas sudominti studentą ir kartu paruošti naują medžiagą. Žaidimus bet kuria leksine ar gramatinėmis temomis galite rasti ESL svetainėse ir įvairiose kolekcijose, tokiose kaip Gramatikos žaidimai ir užsiėmimai   ir Žodyno žaidimai ir užsiėmimai. Beje, suaugusiems studentams žaidimai patinka ne mažiau nei vaikai.
  Praktinė ir įdomi užduotis, kuriai nereikia papildomų medžiagų, yra vaidmenų žaidimas. Ši užduotis yra sunkesnė nei vien tik diskusijos tema. Tai reikalauja, kad studentas aktyviai dalyvautų, veiktų ir būtų kūrybingas, ir, atitinkamai, viso dėmesio.

3) Dainos

Muzika puikiai tinka kalbai išmokti. Į ritmą paguldyti žodžiai greičiau įsimenami. Be to, dainoje paprastai naudojamas tas pats gramatinis laikas. Sužinokite iš studento, kokie muzikos stiliai ir grupės jam patinka. Dainuodamas frazes iš mėgstamų dainų, jis tyliai išmoks naują žodyną ir išmoks reikiamas gramatines formas.

4) Pasakojimai

Pateikite studentui naują gramatiką ar žodyną pasakojimo forma. Pvz., Jei jūs studijuojate temą „Past Continuous / Past Simple“, galite pradėti: „Vakar, kol aš eidavau į darbą po žeme, vyras įlipo į vežimą ir atsisėdo priešais mane. Jis turėjo beždžionę savo rankoje. Beždžionė nešiojo džinsus ir geltoną striukę “   (beje, tai tikra istorija). Toks temos pristatymas studentui bus daug įdomesnis nei: „Teisingai, šiandien mes ištirsime skirtumą tarp„ Past Continuous “ir„ Past Simple “.

5) Bendravimas

Į bet kurią užduotį įtraukite kalbėjimo elementą, nes daugumai studentų tai yra įdomiausias kalbų mokymosi aspektas. Net jei jums reikia atlikti pratimą, pavyzdžiui, užpildyti spragas, aptarkite su mokiniu nuotrauką, kuri pateikiama su pratimu, arba įdomiausią pasiūlymą joje. Bet kurią užduotį visada galima „praskiesti“ bendraujant.

6) Užduočių pakeitimas

Niekada neverskite pamokos į paskaitą. Net ir mokiniams, kuriems skiriama pakankamai dėmesio, 20 minučių bus sunku klausytis monologo užsienio kalba. Be to, šiuolaikiniai studentai yra įpratę greitai pakeisti vienos rūšies veiklą kita ir interaktyvia mokymosi forma. Todėl, norėdami būti įdomūs, pakeiskite užduočių tipą ir trukmę. Taip pat visada paruoškite užduotis, apimančias bendravimą ir aktyvų studento dalyvavimą. Rašytinius pratimus geriausia palikti atliekant namų darbus.

7) Kūrybiniai namų darbai

Kalbėdamas apie namų darbus. Be abejo, ji taip pat turėtų būti „naudinga“, tačiau tai netrukdo jai būti įdomiai. Suteik studentui kūrybinių namų darbų, kuriuos jis nori atlikti. Pvz., Jei jūs studijuojate paprastą praeitį, paprašykite jo paruošti mėgstamiausių serialų serijų santraukas. Jei studijuojate temą „Maistas“, paprašykite jo sukurti savo restorano meniu. Kūrybingi ir įdomūs namų darbai gali būti apgalvoti bet kokia gramatinė ar leksinė tema.

8) Lankstus pamokų planas

Planas yra būtina pamokos dalis, o struktūruotumas yra raktas į gerą mokymosi rezultatą. Tuo pačiu pamoka yra daug įdomesnė, jei mokytojas žino, kaip pritaikyti planą savo kursui. Kartais ateina laikas, kai turėtumėte atsitraukti nuo plano, pavyzdžiui, jei studentas uždavė tikrai įdomų klausimą apie gramatiką ar tekstą, su kuriuo dirbate, jis yra paveiktas ir jį reikia aptarti.

9) Personalizavimas

Bet kuri tema gali būti įdomi, susiejant su ja asmeninę studento patirtį, nuomonę ar nuostatas. Pvz., Jei studijuojate temą „Present Perfect“, paklauskite studento apie jo kelionių ar darbo patirtį (pvz., Kuriuose miestuose lankėtės? Kur esate dirbęs?). Tą patį galima padaryti su bet kuria leksine tema.

10) Atnaujinimas

Šioje pastraipoje kalbėsime apie tai, kaip pamoką padaryti įdomią mokytojui. Jūsų pamoka gali būti įdomi jūsų studentui, tik jei ji įdomi jums patiems. Pasitelkiant naujas užduotis, strategijas ir metodus, ta pati tema kiekvieną kartą gali būti dėstoma skirtingai.

Įdomi pamoka \u003d visas jūsų mokinio dėmesys \u003d greitas ir efektyvus medžiagos įsisavinimas \u003d progresas ir malonumas išmokti kalbą.

Sėkmės ir įdomių pamokų!

Pirmiausia išsiaiškinkite telefonu, ko reikia klientui. Jei tai vaikas, ir jūs sutinkate su savo tėvais, tada paklauskite, kokius tikslus turite, kokias problemas skubiai spręsti, ar turite pagerinti mokyklos veiklą, ar turite pagerinti lygį, be mokyklos. Jei tai suaugęs žmogus, išsiaiškinkite tikslus ir problemas, paklauskite, į ką atkreipti dėmesį.

Jei klientas nori pasiruošti egzaminui (OGE, USE, Kembridžo egzaminai ir pan.), Aš dažnai kelias dienas prieš pamoką išsiunčiu šio egzamino fragmentą paštu, kad gaučiau atsakymus, kad bent jau suprantu lygį. Bet jei mokinys sako, kad lygis yra silpnas, anksčiau nebuvo ruošiamasi egzaminui, geriau nedaryti jokių testų, kitaip galite demotyvuoti prieš pirmąją pamoką.

Užduotis - mokinys palikti nuo pirmosios pamokos su atsakymais į klausimus, kurie visą gyvenimą buvo skaudūs. Jei jis pareiškė, kad yra problemų dėl gramatikos, tuomet tu gali iš karto sudaryti gramatinę struktūrą. Pvz., „Present Perfect“, jei tai leidžia studento lygis. Paprastai per šį laiką nesusipratimas kyla su visais, kurių lygis yra „Pre-Intermediate“ ar žemesnis. Dažnai problema yra „kalbos barjeras“. Tuomet galite iškart praktikuoti paprastus dialogus ir monologus.

Jei tikslas yra tiesiog padidinti kalbos lygį, tada pirmoje pamokoje geriausia užsiimti vienodai skirtingais įgūdžiais: skaityti, klausyti, kalbėti, gramatiką. Taip pat nepakenks pasirodymo elementas - pažvelgti į dialogą su „youtube“ tema, pavyzdžiui, jį parsiduoti ir praktikuoti kelis kartus, po truputį keičiant scenarijų.

Pasiruoškite iš anksto - knygos, kopijos, garso, vaizdo įrašai. Aš dažnai ruošiu medžiagą dviem skirtingais lygiais - lengviau ir sunkiau, kad per pamoką greitai naršyčiau. Jei mokinys palieka pirmąją pamoką, išmoksta kažko naujo arba gauna naujų atsakymų į senus klausimus, tada jis grįš, o bendradarbiavimas greičiausiai bus ilgalaikis.

Ir dar vienas labai svarbus punktas - reikia greitai užmegzti ryšį su mokiniu, susitarti su juo pačiam. Daugelis bijo mokytojų, nervinasi; mūsų užduotis yra atsipalaiduoti. Vanduo, arbata, kava, šypsena padės.

Pirmoje pamokoje žmonės, pavyzdžiui, princas Charlesas, mėgsta paprašyti įvertinti lygį, paprašo nurodyti tikslią kalbėjimo datą. Kaip tai sutvarkyti, yra visas menas. Negalite tylėti, bet taip pat nereikia prisiimti atsakomybės už terminus ir duoti pažadų.

Pasitikėjimas savimi, kruopštus pasiruošimas pamokai, atsižvelgiant į norus, nuoširdus domėjimasis tema ir mokiniu - ir viskas bus gerai!

Ateikite ir pasakykite: „Sveiki vaikai, aš nežinau, kaip mokyti, šokkime!“

Kartą aš skaičiau sociologijos paskaitą Čeliabinsko teisės institute ir iš pradžių paklausiau „vaikų“ (iš kurių daugelis buvo vyresni nei aš, kuriems buvo nuo 16 iki 20 metų), kurie konkretūs šiuolaikinės visuomenės aspektai juos domina ir kokiais klausimais sustos.

Apskritai viskas prasideda nuo bendros trumpos informacijos įvedimo (kaip reikėjo priminti).

Aš manau, kad angliškai reikia pradėti mokytis temų, kurias jūsų studentai jau išgyveno, tačiau praleisti tarsi laikinai, tačiau su detalėmis (ne taip, kaip mokykloje - mokytojas skaito, o štai - vaikai užbaigia užduotis).

Kartojimas iš esmės yra senojo kartojimas, bet tiems, kurie nesupranta esmės.

Po velnių, aš jau kalbu apie anglų kalbą kaip apie filosofiją.

Nors mokytis anglų kalbos yra harmonija. Visi norintys tai supras.

Patariama tik dirbant su paaugliais ir vyresniais. Jei žmogus bent kažkur kažko išmokė, papasakokite apie save, kaip mokėtės ir kodėl pradėjote tai daryti, kas esate ir koks asmuo jums patinka, tada duokite studentui popieriaus lapą ir paprašykite jo parašyti ant lapo (iš abiejų pusių). ) apie save tokiu pačiu būdu, be griežtų rėmų ar formato, atsipalaidavęs. Tada kartu peržiūrėkite, kas parašyta, ir išsamiai išanalizuokite kiekvieną rastą problemą. Taigi paaiškinkite - dabar pažiūrėkime, kokį darbo frontą turime ir į ką reikėtų atkreipti ypatingą dėmesį. Patogu, jei per savaitę vyksta keli užsiėmimai, suskirstykite juos į formatus. Pavyzdžiui, viena pamoka yra gramatika, kita - žodynas. Visiems antradieniams d / z yra esė, o visiems penktadieniams - pratimai iš vadovėlio. Išryškinę problemines sritis, pasakykite mokiniui, kokie vadovėliai jam tinka, kaip bus kuriamos klasės, ką pirmiausia planuojate mokytis kartu su juo. Galite perskaityti nedidelį, lygiui tinkantį tekstą, rašyti naujus žodžius, duoti namų darbus, kad šie žodžiai būtų naudojami (pavyzdžiui, su kiekvienu nauju žodžiu parašykite sakinį). Tai suteiks jums kitą pamoką gilesnį supratimą apie tai, ką žmogus jau žino ir kur yra spraga.

Grankina Svetlana Pavlovna,
   Anglų kalbos mokytoja
   Sankt Peterburgo GBOU gimnazija №49

Pamokos pradžia yra sėkmingos pamokos raktas. Norėdami sudominti vaikus šia tema, turite tinkamai pradėti anglų kalbos pamoką.

Koks yra geriausias būdas pradėti anglų kalbos pamoką?

Klasikinė pamokos pradžia yra dialogas su mokytoju.

Tai yra nuo vaikystės mums pažįstami klausimai:

Ar esate pasirengęs pamokai?

Kokia data? Savaitės diena?

Koks šiandien oras?

Kas yra tavo darbas?

Studentai greitai atsimena atsakymus. Kitas etapas - galimybė paprašyti kitų vaikinų. Galite treniruotis poromis, tada paprašykite vienos poros prie lentos. Galite atspausdinti klausimus, kuriuose trūksta žodžių, pavyzdžiui:

Kas šiandien yra laikrodis____?

Studentas atkuria klausimą ir tada į jį atsako. Tvirtoje klasėje galite pridėti po vieną naują žodį kiekvienai pamokai (tai reiškia pamokos pradžią). Pavyzdžiui, galite išmokti vartoti ne tik „patinka“, bet ir veiksmažodžius, tokius kaip „tobefondof, mėgaukis, žavėk, imk šviesą ...“

Aš siūlau atsitraukti nuo tradicijos ir įvesti naujovės elementą. Turėtų būti konstruktyvus dialogas, kad studentai ir studentai taptų tiesioginiais to, kas vyksta, dalyviais. Galite pradėti pamoką draugišku užrašu, klausdami, kaip studentai praleido savaitgalį ar kokie jų planai ateinančiai dienai. Daugelis studentų atsiskleis iš kitos pusės. Sužinosite apie jų pomėgius ir pomėgius.

Namų darbų tikrinimas ir užpildytos medžiagos pritvirtinimas yra būtina bet kurios pamokos dalis. Kaip juos paįvairinti? Tai priklauso nuo temos. Jei tema yra „Orai“, galite žaisti meteorologus, jei temos yra „Namai“, „Šeima“, „Išvaizda“, galite susieti savo vaizduotę ir paprašyti vieno iš vaikinų papasakoti apie savo ateities viziją. Visi patarimai ir gudrybės turėtų būti pateikiami anglų kalba.

Raktas į pamoką yra kalbos treniruotė. Jis skirtas sukurti ypatingą užsienio kalbos atmosferą pamokoje, vadinamajam „įėjimui į pamoką“.

Taigi mokytojui kalbos sušilimas yra, pirmiausia, būdas sudominti, patraukti mokinių dėmesį; antra, tai yra unikali priemonė kalbai mokyti visais aspektais (kalba - žodynas, gramatika, fonetika, sociokultūrinė ir kt.). Visa tai tuo pačiu metu ir tik per penkias minutes.

Mes įgyvendiname pagrindinį anglų kalbos mokymo principą - personalizavimą, susidedantį iš to, kad gerai įsisavinamas ir įsimenamas tik tas, kuris tiesiogiai susijęs su žmogumi.

Daugiau kalbėjimo atšilimo pavyzdžių:

1. Klausimyne „Kaip jaučiatės šiandien?“ Studentai turi kelis atsakymus ir mes įvedame vieną naują žodį, taip išplėsdami žodyną, mokymo teiginius.

2. Naujienos. Ankstesnėje pamokoje mokiniai gavo naujienų apžvalgą. Yra įvairių naujienų: politinių, baudžiamųjų, muzikinių, sportinių ir kt. Vienas vaikinas buvo per daug tingus ir neužpildė namų darbų, todėl naujienas iš savo mobiliojo telefono imasi keliaudamas. Viskas gerai, leisk jiems praktikuoti vertimą.

3. Didelį susidomėjimą kelia horoskopai.

4. Šiems tikslams gali būti naudojami liežuvių susisukimai.

Raudonos raudonos, aguonos raudonos,

Primrose blyški auksine galva. (p)

Puikiai spindi gražios spalvos,

Juokdamasis vanduo lengvai lipo. (l)

Williamas Winteris ir Walteris Wilkinsas sienas tarp langų visada plauna vandeniu. (w)

5. Giesmės, dainos

Giesmės yra geros tuo, kad jas lengva atsiminti, o tai reiškia, kad įsimenami žodynas ir gramatikos taisyklės.

Dirbkite su giedojimu: vienas studentas skaito kairę pusę, kiti atsiliepia chore (dešinėje).

Bankininko žmonos bliuzas

Kur gyvena Jonas?

Jis gyvena netoli banko.

Kada jis dirba?

Jis dirba visą dieną ir visą naktį

Banke, banke, prie didžiojo, grotelių banko.

Kur jis mokosi?

Jis studijuoja banke.

Kur jis miega?

Jis miega banke.

Kodėl jis praleidžia visą dieną, visą naktį, dieną, visą naktį

Banke, banke, dideliame grotelių banke?

Nes jis myli savo banką labiau nei žmoną

Ir jis labiau mėgsta savo pinigus nei savo gyvenimą.

Klausimai ir atsakymai mokomi paprasto dabarties laiko.

Patyręs mokytojas gali sugalvoti savo dabartinį žodyną.

Dainos yra naujo žodyno šaltinis, tačiau, dar svarbiau, jos padeda mokiniams atsipalaiduoti, išmokti taisyklingą tarimą ir jaustis gebančiais mokytis anglų kalbos.

Dainas reikia keisti dažniau, bet kartais grįžti prie išmoktų. Dainų tekstai gali būti pakeisti.

Jei su daina yra paveikslėlių, tuomet galite pertraukti dainavimą ir skirti 2–3 minutes paveikslėliams aprašyti.

6. Sąvokos, patarlės

Kartą per savaitę keičiasi posakis ar patarlė, apie kurią mokiniai diskutuoja - paaiškina prasmę, vartoja ją trumpame pasakojime, dialoge, pasakoja apie kilmę, apibūdina juokingą paveikslėlį, pasirenka rusišką atitikmenį. Savaitės pabaigoje idioma tampa „gimtoji“ ir aktyviai įsisavinama.

Svarbiausia, kad mokytojas tada to nepamirštų ir dažniau naudotų žodžiu. Jei mokytojas dažnai naudoja „toplayhooky“ (nottogotoschool), tada vaikai ne tik atsimena posakį, bet ir naudoja jį vietoje „beabsent“, „missclasses“.

Studentų gali būti paprašyta nupiešti paveikslėlį, paaiškinantį posakį. Piešiniai yra labai sėkmingi ir naudojami daugiau nei vienerius metus.

Patarlių galima mokytis labai intensyviai - vieną per dvi pamokas galite sugalvoti pasakojimų, kurie baigiasi patarle.

Jaunesniems studentams tai yra paprasti eilėraščiai, kurių turėtų išmokti beveik visi grupės nariai. Patartina eilėraštį susieti su nagrinėta tema „Maistas“, „Gyvūnai“ ir kt. Galite deklamuoti choralais, eilutes po eilės, net skaityti, bet tekstas turėtų būti su trūkstamais žodžiais.

Galite pasirinkti eilėraščio posakį ar patarlę, kurią paaiškiname, kai visi (arba beveik visi) išmoko eilėraštį. Galite pakeisti eilėraštį, be to, aktyviai dalyvaudami vaikai. Pavyzdžiui, išstudijavo eilėraštį:

Skrisk, mažas paukščiukas, skrisk!

Skrisk į dangų!

1, 2, 3, jūs nemokamai!

Mokiniai galėjo kūrybiškai perdaryti eilėraštį:

Bėk, mažas triušis, bėk!

Miške smagiai!

Vienas, du, trys, keturi,

Ar norite daugiau bėgti?

Katės miega bet kur,

Bet koks stalas, bet kokia kėdė,

Fortepijono viršuje, lango briaunoje,

Viduryje, krašte

Atidaryti stalčiai, tušti batai,

Bet kas juosmens padarys,

Įmontuota į spintos dėžę,

Spintelėje su savo petnešėlėmis -

Bet kur! Jiems nerūpi!

Katės miega bet kur.

Patartina pasirinkti eilėraščio paveikslėlį, kurį reikia aprašyti. Bet tai yra kitas triukas.

8. Paveikslėliai

Geriau naudoti studentų piešinius ir tikras nuotraukas.

Gerai, kai vadovėlyje yra geras paveikslėlis šia tema.

Tada galite duoti namų darbus - aprašyti, bet klasėje turite pridėti savo klausimą, naują žodį, posakį, kurį turite atsiminti kitoje pamokoje.

Jei surinkta daug nuotraukų, tada kyla problemų dėl frazių:

nebus. Tačiau nuotraukų gali būti daug ir reikia dažnai treniruotis. Šiuolaikiniai pradinių klasių vadovėliai yra geri, tačiau vyresniems mokiniams (ypač atsilikusiems) reikia naudoti papildomas nuotraukas.

Naujų žodynų mokymasis gali virsti įdomiu žaidimu vaikams

- „Ar yra klausimas?“

Jaunesni studentai labai mėgsta kitą žaidimą „Paslėptos nuotraukos“, kurio pagalba mokomi ir nauji žodžiai, ir naujos frazės. Pvz .:

Aš gavau pyragą. Mano pyragas raudonas.

Jei paveikslėlyje yra paslėpti 10 žodžių, tada galite duoti 3–4 žodžius ir surinkti neparašytus paveikslėlius, todėl kitą kartą pyragas gali tapti žalias.

Ko negalima padaryti pamokos pradžioje.

A) Atidėkite pamokos pradžią daugiau nei 5 minutėms

B) Paklauskite tų pačių mokinių

C) Įdėkite deuces

D) Duoti per sunkią užduotį

E) būkite per daug nuspėjami.

E) Pradėkite nuo bandymo.

Pamokos pradžia užima svarbią vietą užsienio kalbos atmosferos sukūrimui ir vadinamajam „įėjimui į pamoką“, tai būdas sudominti mokinius ir patraukti jų dėmesį.

Literatūra

1. V. Rogovskaja, straipsnis „Užsienio kalbos mokykloje“, „Užsienio kalbos mokykloje“.