Kaip suprasti, kad jis yra alkoholikas. Kaip atpažinti alkoholiką ir išgelbėti jį nuo girtavimo. Negarbinga ir apleista higiena

ZPR yra dalinis (dalinis) aukštesniųjų psichinių funkcijų neišsivystymas. Pagrindiniai bruožai: emocinės-valios sferos nesubrendimas, nepakankamas pažintinės veiklos išsivystymas. Būdingas požymis, židinio pažeidimas, o ne monotonija, kaip su protiniu atsilikimu. Ir taip pat laikinas ligos pobūdis.

Emocinės-norinčios sferos neišsivystymas paprastai pasireiškia bendravimo motyvacijos stoka, emocijos yra išvystytos iki „ankstesnio“ amžiaus, padidėjęs siūlomumas, greitas nervinis išsekimas, sekli vaizduotė, esant bendram žaidimų veiklos nuskurdimui, ryškus emocinis entuziazmas.

Kognityvinės sferos neišsivystymas išreiškiamas motyvacijos trūkumu mokytis, smalsumo stoka, lengvų būdų ieškojimu, pirmojo sprendimo pasiūlymu, o ne noru / nesugebėjimu galvoti apie kitas galimybes.

Naudojant ZPR, prasideda visos aukštesniojo nervų aktyvumo funkcijos - atmintis, kalba, mąstymas, valia, emocijos, dėmesys, vaizduotė.

ZPR priežastis sąlygiškai galima suskirstyti į tris grupes:
1. Centrinės nervų sistemos židiniai, centrinės nervų sistemos nepakankamumas, kurį sukelia kai kurios problemos, tokios kaip: intrauterininio vystymosi patologija (užsitęsusi hipoksija), gimdymo patologija (priešlaikinis placentos atsiskyrimas, mechaninės stimuliacijos naudojimas ir kt.), Ligos pirmaisiais 3 gyvenimo metais.
2. Lėtinės ligos, dažnas hospitalizavimas, specialus fizinės sveikatos režimas.
4. Ilgalaikis sociokultūrinis nepriteklius - asociali, asociali šeima ar našlaičių namai.
5. Ilgalaikis ar per stiprus trauminių veiksnių poveikis. Įskaitant hiperprotekciją.

Įvairiais skaičiavimais, nuo 80 iki 90% visų ZPR atvejų yra susiję su smegenų pažeidimais. T. y. ZPR, kurį sukelia židininiai smegenų pažeidimai. Tai pati sunkiausia ZPR forma. Bet tai lengviau diagnozuoti.

Ką tėvai turi žinoti?
Pirmiausia   faktas, kad ZPR diagnozuotas ne anksčiau kaip po 5–7 metų. Prieš tai diagnozė yra sąlyginė, pavyzdinė - ikimokyklinio amžiaus vaikų raida vyksta spazmiškai ir leidžiami gana dideli skirtumai su vidutine norma. Individualus vystymosi tempas neleidžia specialistui nustatyti diagnozės jaunesniame ikimokykliniame amžiuje.

Be to, kuo jaunesnis vaikas, tuo sunkiau įtarti ZPR. Vaikams iki trejų metų teisinga įtarti ZPR tik nustačius labai rimtus, nedviprasmiškus požymius.

Tačiau jei nustatoma, kad vaikas atsilieka nuo normų, turėtų būti imamasi tinkamų priemonių, atsižvelgiant į konkretų elgesį, kuriuo remiantis daroma prielaida apie ZPR vystymąsi. Svarbu suprasti - ZPR niekada nepraeina „savarankiškai“, „tik su amžiumi“. Tai nėra brendimo spuogai, tai nepakankamas smegenų funkcijų išsivystymas.

Antra, ZPR ši būklė nėra nuolatinė, laiku ir tinkamai atliekant korekciją, vaikai progresuoja iki absoliučiai normalios psichikos ir intelekto būklės.

Trečia, mieli tėvai, jei jūsų vaikas turi ZPR, daugeliu atvejų jam tikrai bus geriau pirmaisiais metais mokytis specialiose KRO klasėse ar specialiojoje mokykloje. Jūsų vaikas nėra toks kaip visi kiti ir jei tik apsimesite, kad taip nėra, problema neišsispręs. Priešingai, vaikai kenčia būtent dėl \u200b\u200btėvų neryžtingumo - pataisa nebuvo padaryta laiku, amžinai jautriu laikotarpiu ir laiku.

Jei vaikas su ZPR pradeda lankyti KRO klasę ar specialiąją mokyklą nuo pirmos klasės, daugeliu atvejų jis yra pasirengęs grįžti į vidurines mokyklas, o vaikų ZPR diagnozė neturi įtakos jo tolimesniam gyvenimui. Jei vaikas su ZPR mokosi pradinėje mokykloje masinėse klasėse, intelekto ir psichiniai gebėjimai praktiškai neatstatomi. Ir net jei iki vidurinės mokyklos tėvai supranta vaiko problemas ir suteikia jam pataisomąjį ugdymą, galimybė atkurti sugebėjimus yra minimali.

Ketvirtasis, pasirūpinkite teisinga ir tikslia diagnoze. Ne visada neurologas iš rajono klinikos gali nustatyti tikrai teisingą ZPR diagnozę. Kreipkitės į specialistus, dirbančius dėl intelekto sutrikimų, o ne bendrosios praktikos gydytojus!

Kas yra ZPR?

Šios trys grėsmingos raidės yra ne kas kita, kaipdelsimas psichinis vystymasis. Skamba nelabai gražiai, tiesa? Deja, šiandien vaiko medicininiuose įrašuose dažnai galima rasti tokią diagnozę.

Per pastaruosius kelerius metus padidėjo susidomėjimas ZPR problema ir aplink ją kilo daug diskusijų. Visa tai dėl to, kad pats savaime toks psichinės raidos nukrypimas yra labai dviprasmiškas, jis gali turėti daug skirtingų prielaidų, priežasčių ir pasekmių. Reiškinys, kurio struktūra sudėtinga, reikalauja kruopščios ir nuodugnios analizės, individualaus požiūrio į kiekvieną konkretų atvejį. Tuo tarpu ZPR diagnozė yra tokia populiari tarp gydytojų, kad kai kurie iš jų, remdamiesi minimaliu informacijos kiekiu ir remdamiesi savo profesiniu instinktu, nepagrįstai lengvai pateikia savo autografą, dažnai negalvodami apie pasekmes. Šis faktas jau yra pakankamai pakankamas, kad būtų galima iš arčiau susipažinti su ZPR problema.

Kas yra kančia

ZPR priklauso lengvų protinio vystymosi nukrypimų kategorijai ir užima tarpinę vietą tarp normos ir patologijos. Vaikai, turintys protinį atsilikimą, neturi tokio sunkaus vystymosi sutrikimo kaip protinis atsilikimas, pirminis nepakankamas kalbos, klausos, regos ir motorinės sistemos išsivystymas. Pagrindiniai sunkumai, kuriuos jie patiria, visų pirma yra susiję su socialiniu (įskaitant mokyklinį) pritaikymu ir mokymu.

To paaiškinimas yra brendimo tempo sulėtėjimas. Taip pat reikia pažymėti, kad kiekvienam vaikui ZPR gali pasireikšti skirtingai ir skirtis tiek pasireiškimo laiku, tiek laipsniu. Nepaisant to, mes galime pabandyti pabrėžti daugelio ZPR turinčių vaikų vystymosi ypatumus.

Tyrėjai vadina ryškiausiu ZPR ženkluemocinės-valios sferos nesubrendimas; kitaip tariant, tokiam vaikui labai sunku stipriai norėti, priversti save ką nors atlikti. Ir iš čia neišvengiamai atsirandadėmesio sutrikimai: jo nestabilumas, sumažėjusi koncentracija, padidėjęs atitraukiamumas. Dėmesio sutrikimus gali lydėti padidėjęs motorinis ir kalbos aktyvumas. Toks anomalijų kompleksas (susilpnėjęs dėmesys + padidėjęs motorinis ir kalbos aktyvumas), kurio nekomplikuoja jokie kiti reiškiniai, šiuo metu vadinamas terminu „dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimas“ (ADHD).

Sutrikęs suvokimas išreikštas sunkumais kuriant holistinį įvaizdį. Pvz., Vaikui gali būti sunku atpažinti pažįstamus objektus iš nepažįstamos perspektyvos. Šis struktūrinis suvokimas yra nepakankamumo, ribotumo, žinių apie pasaulį priežastis. Nukenčia ir suvokimo greitis bei orientacija erdvėje.

Jei kalbėtume apieatminties ypatybes   vaikams, sergantiems ZPR, nustatomas vienas dėsningumas: jie daug geriau įsimena vaizdinę (neverbalinę) medžiagą nei žodinę. Be to, buvo nustatyta, kad po specialaus įvairių atminties technikų mokymo kurso vaikų, sergančių ZPR, rezultatai pagerėjo net palyginti su paprastai besivystančiais vaikais.

ZPR dažnai lydikalbos problemos pirmiausia susijęs su jo vystymosi tempu. Kiti kalbos raidos bruožai šiuo atveju gali priklausyti nuo ZPR sunkumo ir pagrindinio sutrikimo pobūdžio: pavyzdžiui, vienu atveju tai gali būti tik tam tikras vėlavimas ar net atitikimas normaliam išsivystymo lygiui, o kitu atveju yra sisteminis kalbos nepakankamas išsivystymas - jo žodyno pažeidimas. gramatikos pusė.

Vaikams, kuriems nustatytas ZPRatsilieka visų formų mąstymas; jis pirmiausia aptinkamas verbalinio-loginio mąstymo uždaviniuose. Iki mokyklos pradžios vaikai, sergantys ZPR, nevisiškai naudoja visas intelektines operacijas, kurių reikia mokyklos užduotims atlikti (analizė, apibendrinimas, apibendrinimas, palyginimas, abstrakcija).

Tuo pat metu ZPR nėra kliūtis rengti bendrojo lavinimo mokymo programas, kurias vis dėlto reikia šiek tiek pakoreguoti atsižvelgiant į vaiko raidos ypatumus.

Kas tie vaikai

Ekspertų atsakymai į klausimą, kuriuos vaikus reikėtų priskirti grupei su ZPR, taip pat yra labai dviprasmiški. Paprastai jas galima suskirstyti į dvi stovyklas.

Ankstesnieji laikosi humanistinių pažiūrų, manydami, kad pagrindinės ZPR priežastys pirmiausia yra socialinio ir pedagoginio pobūdžio (asociali padėtis šeimoje, komunikacijos ir kultūrinio vystymosi stoka, sunkios gyvenimo sąlygos). Vaikai, sergantys ZPR, yra apibūdinami kaip netinkami, sunkiai mokomi ir pedagogiškai apleisti. Šis požiūris į problemą vyrauja Vakarų psichologijoje ir pastaruoju metu tarp mūsų paplitęs. Daugelis tyrėjų pateikia įrodymų, kad silpnos intelekto nepakankamo išsivystymo formos linkusios susikaupti tam tikruose socialiniuose sluoksniuose, kur tėvų intelekto lygis yra žemesnis nei vidutinis. Pažymima, kad paveldimi veiksniai vaidina didelę reikšmę intelekto funkcijų neišsivysčiusių asmenų genezei.

Turbūt geriausias būdas atsižvelgti tiek į tuos, tiek į kitus veiksnius.

Taigi, kaip priežastis, lemiančias psichinės raidos vėlavimą, vidaus ekspertai M.S. Pevzneris ir T.A. Vlasovas išskiria šiuos dalykus.

Neigiamas nėštumas:

• motinos liga nėštumo metu (raudonukė, kiaulytė, gripas);
• lėtinės motinos ligos (širdies ligos, diabetas, skydliaukės ligos);
• toksikozė, ypač antroji nėštumo pusė;
• toksoplazmozė;
• motinos kūno apsinuodijimas dėl alkoholio, nikotino, narkotikų, chemikalų ir vaistų, hormonų vartojimo;
• motinos ir kūdikio kraujo nesuderinamumas pagal Rh faktorių.

Gimdymo patologija:

• sužalojimai dėl mechaninių vaisiaus pažeidimų, kai naudojamos įvairios akušerijos priemonės (pvz., uždedamos žnyplės);
• naujagimių asfiksija ir jos grėsmė.

Socialiniai veiksniai:

• pedagoginis nepriežiūra dėl riboto emocinio kontakto su vaiku tiek ankstyvosiose raidos stadijose (iki trejų metų), tiek vėlesniuose amžiaus tarpsniuose.

Atidėjimo tipai

Protinio vystymosi uždelsimas paprastai skirstomas į keturias grupes. Kiekvieną iš šių tipų sukelia tam tikros priežastys, jis turi savo emocinio nesubrendimo ir pažinimo sutrikimų ypatybes.

Pirmasis tipas yra konstitucinės kilmės ZPR. Šiam tipui būdingas ryškus emocinės-valios sferos nebrandumas, kuris, kaip ir buvo, ankstesnėje raidos stadijoje. Čia mes kalbame apie vadinamąjį protinį infantilizmą. Reikia suprasti, kad protinis infantilizmas yra ne liga, o tam tikras ryškų charakterio ir elgesio bruožų kompleksas, kuris, vis dėlto, gali smarkiai paveikti vaiko veiklą, visų pirma, jo lavinamiesiems ir adaptaciniams gebėjimams naujoje situacijoje.

Toks vaikas dažnai nėra savarankiškas, sunkiai prisitaiko prie naujų sąlygų jam, dažnai yra labai prisirišęs prie motinos ir jos nesant jaučiasi bejėgis; jam būdingas padidėjęs nuotaikų fonas, žiaurus emocijų pasireiškimas, kurios tuo pat metu yra labai nestabilios. Iki mokyklinio amžiaus toks vaikas vis dar turi žaidimų interesų, o paprastai juos turėtų pakeisti auklėjamoji motyvacija. Jam sunku apsispręsti be išorės pagalbos, apsispręsti ar padaryti bet kokias kitas savanoriškas pastangas. Toks kūdikis gali elgtis linksmai ir tiesiogiai, jo vystymosi atsilikimas nėra ryškus, tačiau lyginant su bendraamžiais, jis visada atrodo šiek tiek jaunesnis.

Antrai grupei - somatogeninė kilmė   - apima susilpnėjusius, dažnai sergančius vaikus. Dėl ilgos ligos gali formuotis lėtinės infekcijos, alergijos, įgimtos apsigimimai, protinis atsilikimas. Taip yra todėl, kad ilgos ligos metu, atsižvelgiant į bendrą kūno silpnumą, kenčia ir psichinė kūdikio būsena, todėl jis negali visiškai išsivystyti. Silpnas pažintinis aktyvumas, padidėjęs nuovargis, nuobodu dėmesys - visa tai sukuria palankią situaciją psichikos vystymosi sulėtėjimui.

Tai taip pat apima vaikus iš šeimų, kurioms labai reikalinga priežiūra - pernelyg didelis dėmesys kūdikio auklėjimui. Kai tėvai per daug rūpinasi savo mylimu vaiku, neleisk jam žengti vieno žingsnio, jie viską padaro už jį, bijodami, kad vaikas gali pakenkti sau, kad jis vis dar mažas. Esant tokiai situacijai, artimieji, vertindami savo elgesį kaip tėvų globos ir rūpybos pavyzdį, tokiu būdu neleidžia vaikui parodyti savarankiškumo, todėl - pažinti jį supantį pasaulį, suformuoti visavertę asmenybę. Reikėtų pažymėti, kad hiper globos situacija tiesiog labai dažna šeimose, kuriose yra sergantis vaikas, kai gailestis dėl kūdikio ir nuolatinis nerimas dėl jo būklės, noras tariamai palengvinti jo gyvenimą tampa blogais pagalbininkais.

Kita grupė yra psichogeninės kilmės ZPR. Pagrindinis vaidmuo skiriamas socialinei kūdikio raidos situacijai. Šio tipo ZPR priežastis yra asocialios situacijos šeimoje, probleminis ugdymas, psichinės traumos. Jei šeimoje yra agresija ir smurtas prieš vaiką ar kitus šeimos narius, tai gali reikšti, kad vyrauja kūdikio charakterio bruožai, tokie kaip neryžtingumas, savarankiškumo stoka, iniciatyvos stoka, nedrąsumas ir patologinis drovumas.

Čia, skirtingai nei ankstesnio tipo ZPR, yra hipoapsaugos reiškinys arba nepakankamas dėmesys vaiko auklėjimui. Vaikas auga nepriežiūros, pedagoginio nepriežiūros situacijose. To pasekmė - visuomenės elgesio moralės standartų nesuvokimas, nesugebėjimas kontroliuoti savo elgesio, neatsakingumas ir nesugebėjimas atsakyti už savo veiksmus bei nepakankamas supratimas apie supantį pasaulį.

Ketvirtasis ir paskutinis ZPR tipas yra cerebro-organinės kilmės. Tai yra labiau paplitusi nei kiti, o vaikams, sergantiems šio tipo ZPR, tolesnio vystymosi prognozė, palyginti su ankstesniais trim, paprastai yra palankiausia.

Kaip rodo pavadinimas, pagrindą atskirti šią ZPR grupę sudaro organiniai sutrikimai, būtent nervų sistemos nepakankamumas, kurį gali sukelti nėštumo patologija (toksikozė, infekcijos, intoksikacija ir traumos, Rėzaus konfliktas ir kt.), Priešlaikinis amžius, asfiksija, gimimo trauma, neuroinfekcija. Su šia ZPR forma yra vadinamasis minimalus smegenų disfunkcija (MMD), suprantamas kaip lengvų vystymosi sutrikimų, pasireiškiančių priklausomai nuo konkretaus atvejo, labai įvairaus įvairiose psichinės veiklos srityse, kompleksas.

MMD tyrėjai nustatė šiuos dalykusjo atsiradimo rizikos veiksniai:

• vėlyvas motinos amžius, moters ūgis ir svoris iki nėštumo, peržengus amžiaus normą, pirmagimio;
• ankstesnio gimimo patologinė eiga;
• lėtinės motinos ligos, ypač diabetas, Rėzaus konfliktas, neišnešiotas gimdymas, infekcinės ligos nėštumo metu;
• psichosocialiniai veiksniai, tokie kaip nepageidaujamas nėštumas, didžiojo miesto rizikos veiksniai (kasdienis ilgas kelias, miesto triukšmas);
• psichinių, neurologinių ir psichosomatinių ligų buvimas šeimoje;
• patologinis gimdymas su žnyplėmis, cezario pjūviu ir kt.

Šio tipo vaikai išsiskiria silpnomis emocijų apraiškomis, vaizduotės skurdu, nesuinteresuotumu vertinti save aplinkui.

Apie prevenciją

ZPR diagnozė medicininiame įraše dažniausiai rodoma arčiau mokyklinio amžiaus, 5–6 metų ar net tada, kai vaikas tiesiogiai susiduria su mokymosi problemomis. Tačiau laiku ir kvalifikuotai sukonstravus pataisos-pedagoginę ir medicininę pagalbą, iš dalies ir net visiškai įmanoma įveikti šį vystymosi nukrypimą. Problema ta, kad ankstyvame vystymosi etape diagnozuoti ZPR atrodo gana problemiška. Jo metodai visų pirma grindžiami lyginamąja vaiko raidos, atsižvelgiant į jo amžių, normomis.

Taigi, visų pirmaprevencinė priežiūra. Rekomendacijos šia tema niekuo nesiskiria nuo rekomendacijų, kurios gali būti teikiamos bet kuriam jaunam tėvui: tai visų pirma sukuriant palankiausias sąlygas nėštumo ir gimdymo eigai, vengiant aukščiau išvardytų rizikos veiksnių ir, žinoma, nuo pat mažens atidžiai stebint kūdikio vystymąsi. dienų jo gyvenime. Pastaroji kartu leidžia laiku atpažinti ir ištaisyti vystymosi nukrypimus.

Visų pirma, naujagimį būtina parodyti neurologui. Šiandien paprastai visi vaikai po 1 mėnesio siunčiami apžiūrėti pas šį specialistą. Daugelis gauna nuorodas tiesiai iš ligoninės. Net jei nėštumas ir gimdymas buvo tobulas, jūsų kūdikis jaučiasi puikiai, ir nėra nė menkiausios priežasties nerimauti - nebūk tingus ir apsilankykite pas gydytoją.

Specialistas, patikrinęs, ar nėra ar nėra įvairių refleksų, kurie, kaip žinoma, lydi vaiką per visą naujagimio ir kūdikystės laikotarpį, galės objektyviai įvertinti kūdikio vystymąsi. Taip pat gydytojas patikrins regėjimą ir klausą, pastebės sąveikos su suaugusiaisiais ypatybes. Prireikus ji paskirs neurosonografiją, ultragarsinį skenavimą, kuris suteiks vertingos informacijos apie smegenų vystymąsi.

Žinodamas normos amžiaus rodiklius, pats gali sekti trupinių psichomotorinį vystymąsi. Šiandien internete ir įvairiuose spausdintuose leidiniuose galite rasti daugybę aprašymų ir lentelių, kuriose išsamiai parodyta, ką kūdikis turėtų mokėti viename ar kitame amžiuje, pradedant nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Čia galite rasti elgesio modelių, kurie turėtų įspėti jaunus tėvus, sąrašą. Būtinai perskaitykite šią informaciją ir, jei kyla net menkiausių įtarimų, nedelsdami eikite į gydytoją.

Jei jau esate gavę paskyrimą ir gydytojas nustatė, kad būtina skirti vaistus, nepamirškite jo rekomendacijų. O jei abejonės neduoda ramybės ar gydytojas neįkvėpia pasitikėjimo savimi, parodykite vaiką kitam, trečiajam specialistui, užduokite jums rūpimus klausimus, pabandykite rasti kuo daugiau informacijos.

Jei jus supainioja gydytojo paskirtas vaistas, nedvejodami paklauskite apie jį išsamiau, leiskite gydytojui pasakyti, kaip jis veikia, kokios medžiagos yra jo sudėtyje, kodėl būtent to reikia jūsų vaikui. Iš tiesų valandą pagal grėsmingai skambančius pavadinimus slepiami gana „nekenksmingi“ vaistai, atliekantys savotiškų vitaminų smegenims vaidmenį.

Žinoma, daugelis gydytojų nelinkę dalintis tokia informacija, ne veltui manydami, kad nereikia skirti žmonių, nesusijusių su medicina, grynai profesiniams reikalams. Bet bandymas nėra kankinimas. Jei nebuvo įmanoma susikalbėti su specialistu, pabandykite surasti žmones, susidūrusius su panašiomis problemomis. Vėlgi, internetas ir susijusi literatūra ateis į pagalbą. Bet, žinoma, neturėtumėte imti visų tėvų teiginių iš interneto forumų apie tikėjimą, nes dauguma jų neturi medicininio išsilavinimo, o tik dalijasi savo asmenine patirtimi ir pastebėjimais. Veiksmingiau bus naudotis internetinio konsultanto, kuris gali pateikti kvalifikuotas rekomendacijas, paslaugomis.

Be apsilankymų medicinos kabinetuose, yra keletas klausimų, susijusių su tėvų sąveika su vaikais, kurie taip pat būtini normaliam ir visaverčiam vaiko vystymuisi. Komunikacijos su kūdikiu komponentai yra pažįstami kiekvienai rūpestingai mamai ir yra tokie paprasti, kad net negalvojame apie didžiulį jų poveikį augančiam kūnui. Taip yrakūniškas ir emocinis kontaktas   su kūdikiu. Kūno kontaktas   reiškia bet kokį vaiko prisilietimą, apkabinimus, bučinius, glostymą galva. Kadangi pirmaisiais mėnesiais po gimimo kūdikis turi labai stiprų lytėjimo pojūtį, kūno kontaktas padeda jam pereiti į naują aplinką, jaustis labiau pasitikinčiam savimi ir ramiai. Kūdikį reikia pasiimti, glamonėti, glostyti ne tik per galvą, bet ir per visą kūną. Švelnių tėvų rankų prisilietimas prie kūdikio odos leis jam suformuoti teisingą savo kūno vaizdą, tinkamai suvokti aplink jį esančią erdvę.

Ypatinga vieta skiriama akių kontaktui, kuris yra pagrindinis ir veiksmingiausias jausmų perdavimo būdas. Visų pirma, žinoma, tai taikoma kūdikiams, kuriems dar nėra prieinamų kitų komunikacijos ir emocijų reiškimo priemonių. Gera išvaizda sumažina kūdikio nerimą, daro jį raminančią ir suteikia saugumo jausmą. Ir, be abejo, labai svarbu visą savo dėmesį skirti kūdikiui. Kai kurie mano, kad paleisdami kūdikio užgaidas jūs tokiu būdu jį palepinsite. Tai, žinoma, nėra taip. Galų gale, mažas žmogus jaučiasi toks nesaugus visiškai nepažįstamoje aplinkoje, kad jam nuolat reikia patvirtinimo, kad jis nėra vienas, kažkam jo reikia. Jei vaikas ankstyvoje vaikystėje nesulaukia dėmesio, tai tikrai turės įtakos vėliau.

Nereikia nė sakyti, kad kūdikiui, turinčiam tam tikrų raidos sutrikimų, reikalinga motinos rankų šiluma, švelnus balsas, gerumas, meilė, dėmesys ir supratimas, tūkstantį kartų daugiau nei sveikiems jo bendraamžiams.

  Jekaterina Utkina
  Konsultacija „Protinis atsilikimas F 83“

Protinis atsilikimas F 83.

Protinis atsilikimas   vaikams ir jų korekcija yra aktuali vaikų problema psichoneurologija. Terminas «»   pasiūlė G. E. Sukhareva dar 1959 m protinis atsilikimas(ZPR)   suprasti sulėtėjusį normalų tempą protinis   brendimas, palyginti su priimtomis amžiaus normomis. Tai yra, kai atskirai protinis   funkcijos atsilieka plėtra. ZPR prasideda ankstyvoje vaikystėje, tačiau nėra buvęs normalus laikotarpis plėtrapasižymi stabilia eiga (be remisijų ir recidyvų, skirtingai nei psichiniai sutrikimai).

Koncepcija « protinis atsilikimas» plačiai naudojamas sovietinėje psichologinismokomoji literatūra iki dvidešimtojo amžiaus 90-ųjų, dabar yra pasenusi ir pakeista sąvokomis „Sutrikimai psichologinis vystymasis»   (ICD- 10 : F80-F89, naudojant atskiras antraštes.

Išmetamos ZPR priežastys taip:

1. Biologinis:

Nėštumo patologija (sunki toksikozė, infekcija, intoksikacija ir traumos, vaisiaus vaisiaus hipoksija;

Neišnešiotumas;

Asfiksija ir trauma gimdymo metu;

Infekcinės, toksinės ir trauminės ligos ankstyvosiose stadijose vaiko raida;

Genetinis kondicionavimas.

2. Socialinis:

Ilgalaikis vaiko gyvenimo apribojimas;

Neigiamos tėvystės sąlygos, dažnos trauminis   situacijos vaiko gyvenime;

Auklėjamasis aplaidumas;

Ribotas ankstyvos vaikystės emocinis kontaktas plėtra.

Protinis atsilikimas   nėra paveldima, tačiau kai kuriais atvejais yra genetinė centrinės nervų sistemos nepakankamumo būklė.

Yra du ZPR tipai: medicininė ir pedagoginė.

Medicinos. Remiantis mažų vaikų neurologine analize, buvo pasiūlyta atskirti 2 ZPR tipus remiantis nepakankamas išsivystymas.

Gerybinis ar nespecifinis.

Specifinis ar smegenų organinis vystymosi delsimas   susijęs su smegenų struktūrų pažeidimu ir daliniu jų funkcijų atsilikimu.

Pedagoginis.

ZPR konstitucinė kilmė

Somatinės kilmės ZPR

ZPR psichogeninė kilmė

Smegenų organinės kilmės ZPR.

Skirtumai tarp protinį ir protinį atsilikimą turinčių vaikų

Dališkumas, polisemija visų psichinių komponentų vystymasis   vaiko veikla. UO būdingas difuzinis, difuzinis smegenų žievės pažeidimas.

Palyginti su UR, vaikai su KRA turi daug didesnį potencialą plėtra   jų pažintinė veikla, ypač aukštesnė formų: mąstymas, bendravimas, palyginimas, analizė ir sintezė.

Skirtingai nuo UO, kuriame kenčia protinės funkcijos, ZPR atveju būtina intelekto prielaida veikla: dėmesys, kalba, foneminė klausa.

Už plėtra   visoms vaikų, sergančių ZPR, protiniam aktyvumui yra būdingas jo dinamikos šoktelėjimas (dėmesys ZPR vaikams staiga padidėja iki 3 klasės)

Tiriant vaikus su ZPR jiems patogiomis sąlygomis bei vykdant tikslingą auklėjimą ir auklėjimą, nustatyta, kad vaikai geba bendradarbiauti su suaugusiaisiais, o tai nėra pastebima sergantiems MA.

Žaidimas ZPR vaikams, priešingai nei UO, yra emocingesnis.

Žaidimo metu užduoties pateikimas padidina vaikų, sergančių ZPR, produktyvumą, tuo tarpu UR tai gali būti priežastis nevalingai atitraukti vaiko dėmesį nuo užduoties, dažniau, jei užduotis yra vaiko galimybių ribose.

Vaikams, sergantiems ZPR, būdingos ryškesnės emocijos, leidžiančios susikaupti ties užduotimi, kuo vaikas labiau domisi užduotimi, tuo didesnis rezultatas.

Daugelis vaikų, sergančių ZPR nuo ikimokyklinio amžiaus, gerai valdo vaizdinę veiklą. Magistro studijos be specialaus regėjimo veiklos mokymo neatsiranda.

Skirtumas tarp ZPR ir pedagoginio nepriežiūros.

Pedagoginis nepriežiūra - nuolatinis vaikų sąmonės ir elgesio nukrypimas dėl neigiamos aplinkos įtakos ir išsilavinimo stokos (sunkūs vaikai). Tokiems vaikams ir vaikams su negalia būdingas išorinis elgesio ir socialinių skirtumų panašumas dėl: konfliktas, elgesio taisyklių pažeidimas, atsisakymas ar nukrypimas nuo reikalavimų, apgaulė, pasirinktinumas. Vaikų su negalia elgesio nukrypimo priežastys yra silpni asmenybės adaptaciniai mechanizmai. Nesubalansuotumas sužadinimo ir slopinimo procesuose. Šiam vaikui konfliktas, atstūmimas, melas yra lengviausias būdas sąveikauti su aplinka ir kartu savęs išsaugojimo, apsisaugojimo nuo neigiamos įtakos iš išorės būdas. Esant tokiam savaimingam formavimui be pedagogikos, vaikas įgyja asocialių charakterio bruožų.

Savybės plėtra   kognityviniai procesai vaikams, sergantiems ZPR

Dėmesio

Su ZPR trūksta dėmesio. Vaikai klasėje yra išsibarstę, negali dirbti ilgiau kaip 10–15 minučių. Vaikams, sergantiems ZPR, susilpnėjęs dėmesys žodiniam (žodinis)   informacija, net jei istorija įdomi, jaudinanti. Pabrėžkite dėmesio ypatumus vaikams, sergantiems ZPR: nestabilumas, sumažėjęs tūris, koncentracija, selektyvumas, pasiskirstymas.

Suvokimas.

vaikams, sergantiems ZPR, tai yra paviršutiniška, jie dažnai praleidžia esmines daiktų ir daiktų savybes, o ZPR suvokimo specifiškumas pasireiškia jo ribotumu, suskaidymu ir pastovumas. Vaikams, sergantiems ZPR, interanalizatoriaus formavimosi procesas jungtys: pastebimi klausos, regos ir motorikos koordinacijos trūkumai. Dėl prastesnio regėjimo ir klausos suvokimo vaikams, sergantiems ZPR, erdvės ir laiko vaizdai nėra pakankamai formuojami. Analizavimo procesas yra sunkus suvokimai: vaikai nežino, kaip atskirti pagrindinius dalyko struktūrinius elementus, jų erdvinį santykį, smulkias detales.

Vaikams, sergantiems ZPR, dažnai sunku orientuotis į dešinę ir į kairę, taip pat neišreikštas ar kryžminis lateralumas.

Sumažintas produktyvumas (2 metai žemesnis už bendraamžius)   įsiminimas ir nestabilumas, didesnis nevalingos atminties išsaugojimas, palyginti su atsitiktine atmintis, pastebimas regimosios atminties vyravimas virš žodinės atminties, žemas savikontrolės lygis įsimenant ir atkuriant, nesugebėjimas organizuoti įsiminimo darbų, nepakankamas pažinimo aktyvumas ir tikslingumas įsimenant, nesugebėjimas naudoti įsiminimo technikos, trumpalaikės atminties pažeidimas, padidėjusi letargija dėl triukšmo, greitas medžiagos pamiršimas ir mažas atminties greitis Niya.

Mąstymas

Dauguma vaikų, sergančių ZPR, turi lygį plėtra   vaizdinis ir efektyvus mąstymas šiems vaikams yra normalus. Jie darbą atlieka teisingai, tačiau kai kuriems reikia atlikti sudėtingą užduotį. Aiškiai suformuota mąstymas: daugeliui jų reikia pakartoti užduotį ir suteikti tam tikros rūšies pagalbą, tačiau yra ir tokių, kurie negali susidoroti su užduotimi. Daugumoje žodinis-loginis mąstymas išplėtotas.

Kalba:

Būdingas prastas žodynas (kalba susideda iš daiktavardžių ir veiksmažodžių, tarimas sutrikdytas, prastai formuojama kalbos leksinė ir gramatinė pusės; žodžių maišyti su skirtingomis reikšmėmis, tačiau panašūs į garsą) kompozicija: diržas - traukinys netraukia skirtumas: siuvinėti - siūti, vartoti žodžius apytiksliai, netikslūs prasmė: sodas - medis, skrybėlė - skrybėlė, pavadinimas pakeičia daikto ar veiksmo aprašymą, agramatizmų buvimą, artikuliacijos aparato trūkumus.

Žemiau pateikti žaidimai ir pratimai skirti ne tik psichinių procesų vystymasisbet ir toliau atkaklumo ugdymasnepriklausomybe. Šie žaidimai sužadina vaikus.

Uždelstas protinis vystymasis (arba sutrumpintai ZPR) pasižymi psichinių funkcijų formavimo vėlavimu. Šis sindromas dažniausiai nustatomas prieš priimant į mokyklą. Vaikų kūnas realizuoja savo galimybes lėtu judesiu. Protinio vystymosi vėlavimui taip pat būdingas nedidelis ikimokyklinio amžiaus vaikų žinių kaupimas, mąstymo silpnumas ir nesugebėjimas ilgą laiką užsiimti intelektine veikla. Vaikams, turintiems šį nukrypimą, įdomiau tiesiog žaisti, o sutelkti dėmesį į mokymąsi jiems yra be galo sunku.

Protinis atsilikimas dažniausiai nustatomas prieš priimant į mokyklą, kai intelekto krūvis vaikui žymiai padidėja

Protinio vystymosi vėlavimas užfiksuoja ne tik psichologinius asmenybės aspektus. Pažeidimai stebimi įvairių rūšių fiziniame ir psichiniame aktyvume.

Protinis atsilikimas yra tarpinė kūdikio vystymosi sutrikimų forma. Kai kurios psichikos funkcijos vystosi lėčiau nei kitos. Tam tikros zonos yra pažeistos ar sugadintos. Nepakankamas išsivystymo laipsnis arba pažeidimų gylis kiekvienu atveju gali skirtis.

• nėštumo problemos (buvusios infekcijos, traumos, sunki toksikozė, intoksikacija), vaisiaus hipoksija, užfiksuota nėštumo metu;
• priešlaikinis amžius;
• gimimo trauma, asfiksija;
• ligos kūdikystėje (traumos, infekcija, intoksikacija);
• genetinis polinkis.

Socialinės priežastys:

• ilgalaikė vaiko izoliacija nuo visuomenės;
• dažni stresai ir konfliktai šeimoje, sode, situacijos, sukeliančios psichologines traumas.

Yra keletas veiksnių. Gali būti sujungtos dvi ar trys protinio vystymosi vėlavimo priežastys, dėl kurių pažeidimai dar labiau sustiprėja.

ZPR tipai

Konstitucinės kilmės ZPR

Šio tipo pagrindas yra paveldimas infantilizmas, turintis įtakos psichinėms, fizinėms ir psichologinėms kūno funkcijoms. Emocinis lygis, atsirandantis dėl tokio tipo raidos vėlavimo, taip pat kaip ir norinčiosios sferos lygis labiau primena pradinio mokyklinio amžiaus lygmenis, o tai reiškia, kad jie užima ankstesnį formavimo etapą.

Kuo būdinga ši rūšis? Jį lydi nuostabi nuotaika, lengvas siūlomumas, emocingas elgesys. Ryškios emocijos ir išgyvenimai yra labai paviršutiniški ir nestabilūs.

Somatogenezės ZPR

Šis tipas yra susijęs su somatinėmis ar infekcinėmis vaiko ligomis arba lėtinėmis motinos ligomis. Protinis tonas šiuo atveju sumažėja, raidos vėlavimas diagnozuojamas emociškai. Somatogeninį infantilizmą papildo įvairios baimės, susijusios su tuo, kad vystymosi vėlavimą turintys vaikai nepasitiki savimi arba laiko save nepilnaverčiais. Ikimokyklinuko neapibrėžtumą lemia daugybė draudimų ir apribojimų, taikomų namų aplinkoje.

Vaikai, kuriems vėluojama vystytis, turėtų daugiau ilsėtis, miegoti, būti gydomi sanatorijose, taip pat tinkamai maitintis ir tinkamai gydytis. Teigiamai prognozei įtakos turės jaunų pacientų sveikatos būklė.

  Nesveikos šeimos sąlygos ir nuolatiniai draudimai taip pat gali sukelti vaiko ZPR

ZPR psichogeninė genezė

Šią rūšį sukelia dažnos stresinės situacijos ir traumos psichikoje, taip pat blogas auklėjimas. Aplinkos sąlygos, neatitinkančios palankaus vaikų auklėjimo, gali pabloginti vaiko neuropsichiatrinę būklę, kai vystosi vėlavimas. Kai kuriuos pirmuosius sutrikdo vegetatyvinės funkcijos, o vėliau - emocinės ir psichologinės.

Rūšis, susijusi su daliniu tam tikrų kūno funkcijų pažeidimu, kuris derinamas su nervų sistemos nebrandumu. Centrinės nervų sistemos pralaimėjimas yra organinis. Pažeidimo lokalizavimas neturi įtakos tolesniam psichinės veiklos sutrikimui. Tokio plano centrinės nervų sistemos pralaimėjimas nesukelia psichinio nepilnavertiškumo. Būtent šis protinio atsilikimo variantas yra plačiai paplitęs. Kokie simptomai yra svarbūs jam? Jam būdingi ryškūs emocinės plokštumos sutrikimai, be to, noro aspektas yra ypač kenčiantis. Pastebimas mąstymo ir pažintinės veiklos formavimo sulėtėjimas. Visam šio tipo vystymosi vėlavimui būdingas emocinio-norinčiojo lygio brendimo sulėtėjimas.

  Smegenų-organinės genezės ZPR būdingas sutrikęs emocinės-valios sferos vystymasis

ZPR pasireiškimo ypatybės

Fizinis vystymasis

Vaikams, kuriems vėluojama vystytis, sindromą visada sunku diagnozuoti. Tai ypač sunku suprasti ankstyvajame augimo etape. Kokios yra ZPR turinčių vaikų savybės?

Tokiems vaikams būdingas sulėtėjęs fizinis lavinimas. Dažniausiai pastebimi blogo raumenų formavimo požymiai, žemas raumenų tonuso ir kraujagyslių lygis, augimo sulėtėjimas. Taip pat vaikai, turintys raidos vėlavimą, išmoksta vaikščioti, kalbėti vėlai. Žaidimo aktyvumas ir tvarkingumas taip pat vėluoja.

Valia, atmintis ir dėmesys

Vaikai, sergantys ZPR, silpnai domisi tuo, kad jų veikla ar darbas yra vertinami, giriami, jie neturi ryškumo ir emocinio suvokimo, būdingo kitiems vaikams. Silpnumas derinamas su veiklos monotoniškumu ir monotoniškumu. Žaidimai, kuriuos labiau mėgsta žaisti vaikai, turintys raidos negalią, dažniausiai yra visiškai nekūrybingi, jiems trūksta vaizduotės ir vaizduotės. Vaikai, kuriems vėluojama vystytis, greitai pavargsta nuo darbo, nes jų vidiniai ištekliai iškart išeikvojami.

Vaikui, sergančiam ZPR, būdinga silpna atmintis, nesugebėjimas greitai pereiti nuo vienos rūšies veiklos prie kitos ir lėtumas. Jis negali ilgai atkreipti dėmesio. Dėl tam tikrų funkcijų vėlavimo kūdikiui reikia daugiau laiko suvokti ir apdoroti informaciją, regimąją ar klausomąją.

Vienas ryškiausių raidos vėlavimo požymių yra tas, kad vaikas nesugeba priversti savęs ką nors daryti. Emocinės-norinčiosios sferos darbas yra slopinamas, todėl atsiranda dėmesio problemų. Vaikui sunku susikaupti, jis dažnai būna išsiblaškęs ir niekaip negali „sukaupti jėgų“. Tuo pat metu tikėtina motorinio aktyvumo ir kalbos padidėjimas.

Informacijos suvokimas

Vaikams, turintiems raidos vėlavimą, sunku suvokti informaciją ištisuose vaizduose. Pvz., Ikimokyklinukui bus sunku atpažinti pažįstamą dalyką, jei jis bus pastatytas naujoje vietoje arba pateiktas iš naujo. Suvokimo staigumas susijęs su nedideliu žinių kiekiu apie pasaulį. Taip pat atsilieka informacijos suvokimo greitis, o sunku orientuotis į erdvę.

Iš protinį atsilikimą turinčių vaikų bruožų reikėtų išskirti dar vieną dalyką: jie geriau įsimena vaizdinę informaciją nei žodinę. Praėjus specialų įvairių įsiminimo metodų tobulinimo kursą, gaunama gera sėkmė, ZPR turinčių vaikų rodikliai šiuo atžvilgiu tampa geresni, palyginti su vaikais be nukrypimų.

  Specialūs kursai ar pataisos specialistų darbas padės pagerinti vaiko atmintį ir jautrumą.

Kalba

Vaikas atsilieka nuo kalbos raidos, o tai sukelia įvairių problemų kalbant. Skiriamieji kalbos formavimo bruožai bus individualūs ir priklausys nuo sindromo sunkumo. VLR gylis gali skirtingai paveikti kalbą. Kartais kalbos formavimas šiek tiek vėluoja, o tai praktiškai atitinka visiško išsivystymo lygį. Kai kuriais atvejais pažeidžiamas kalbos leksinis ir gramatinis pagrindai, t. Apskritai pastebimas nepakankamas kalbos funkcijų išsivystymas. Patyręs kalbos patologas sugeba atkurti kalbos veiklą, dėl kurios reikėtų pasitarti.

Mąstymas

Nagrinėjant protinio atsilikimo turinčių vaikų mąstymo problemą, galima pastebėti - didžiausia jų problema yra loginių problemų sprendimas, pasiūlytas žodine forma. Vystymosi atsilikimas atsiranda ir kitais mąstymo aspektais. Artėjant mokykliniam amžiui, vaikai, turintys raidos vėlavimą, turi silpnus sugebėjimus atlikti intelekto veiksmus. Pavyzdžiui, jie negali apibendrinti, sintetinti, analizuoti ar lyginti informacijos. ZPR kognityvinė veiklos sritis taip pat yra žema.

Vaikai, turintys protinį atsilikimą, yra daug blogesni nei jų bendraamžiai daugeliu su mąstymu susijusių klausimų. Jie turi labai mažai informacijos apie supantį pasaulį, prastai įsivaizduoja erdvinius ir laiko parametrus, jų žodynas taip pat žymiai skiriasi nuo to paties amžiaus vaikų žodyno, ir ne į gerąją pusę. Intelektinis darbas ir mąstymas neturi ryškių įgūdžių.

Centrinė nervų sistema vaikams, kurių vystymąsi vėluojama, yra nesubrendusi, vaikas nėra pasirengęs eiti į pirmą klasę būdamas 7 metų. Vaikai, turintys protinį atsilikimą, nesugeba atlikti pagrindinių su mąstymu susijusių veiksmų, prastai orientuojasi užduotyse ir negali planuoti savo veiklos. Išmokyti vaikus su negalia rašyti ir skaityti yra labai problemiška. Jų raidės yra maišomos, ypač tų, kurios yra panašios rašybos. Mąstymas slopinamas - ikimokyklinukui labai sunku parašyti savarankišką tekstą.

Vaikai, kurių vystymosi vėlavimas patenka į įprastinę mokyklą, tampa neturtingais mokiniais. Ši situacija yra ypač traumuojanti jau pažeistą psichiką. Dėl to susidaro neigiamas požiūris į visą mokymąsi apskritai. Problemą išspręsti padės kvalifikuotas psichologas.

Įgalinančios aplinkos kūrimas

Visapusiškam vaiko vystymuisi būtina sudaryti palankias išorines sąlygas, kurios palengvintų sėkmingą mokymąsi ir stimuliuotų įvairių centrinės nervų sistemos dalių darbą. Svarbu klasėms sukurti besivystančią dalykinę aplinką. Kas į jį įtraukta? Žaidimų veiklos, sporto kompleksų, knygų, natūralių vietų ir dar daugiau plėtojimas. Taip pat svarbų vaidmenį vaidins bendravimas su suaugusiaisiais. Bendravimas turėtų būti prasmingas.

  Tokiems vaikams nepaprastai svarbu susidaryti naujų įspūdžių, pabendrauti su suaugusiaisiais ir draugiškais bendraamžiais

Žaidimas yra pagrindinė veikla 3-7 metų vaikui. Protinio atsilikimo vaikams ypač svarbus praktinis bendravimas su suaugusiuoju, kuris išmokytų vaiką žaismingai manipuliuoti daiktu. Pratimų ir užsiėmimų metu suaugęs asmuo padeda vaikui išmokti sąveikos su kitais objektais galimybių ir taip vystyti jo psichinius procesus. Suaugusiojo užduotis yra skatinti vaiką, kurio raidos laikotarpis vėluoja mokytis ir tyrinėti jį supantį pasaulį. Šiais klausimais galite kreiptis į psichologą.

Mokomieji žaidimai

Pataisos pratimus vaikams su ZPR reikėtų paįvairinti didaktiniais žaidimais: lėlių lizdų ir piramidžių, kubelių ir mozaikų įdėjimu, nėrimo žaidimais, „Velcro“ mygtukais ir sagomis, įdėklais, muzikos instrumentais, žaidimų prietaisais, turinčiais galimybę išgauti garsus. Taip pat bus naudingi rinkiniai, skirti palyginti spalvas ir objektus, kur bus pateikiami skirtingo dydžio vienarūšiai daiktai, kurie skiriasi spalva. Svarbu „aprūpinti“ vaiką žaislais, skirtais vaidinti žaidimus. Lėlės, kasos, virtuvės reikmenys, automobiliai, namų baldai, gyvūnai - visa tai bus nepaprastai naudinga visavertėms veikloms ir žaidimams. Vaikai labai mėgsta įvairius užsiėmimus ir mankštą su kamuoliu. Naudokite jį važiuodami, mėtykite arba mokykite vaiką žaismingai mesti ir gaudyti kamuolį.

Dažnai turėtumėte kreiptis į žaidimus su smėliu, vandeniu ir kitomis natūraliomis medžiagomis. Su šiais natūraliais „žaisliukais“ vaikui labai patinka užsiimti, be to, jie puikiai susidoroja su užduotimi suformuoti lytėjimo pojūčius, naudodamiesi žaidimo aspektu.

Ikimokyklinio amžiaus vaiko fizinis lavinimas ir sveika jo psichika ateityje tiesiogiai priklauso nuo žaidimo. Reguliarūs aktyvūs žaidimai ir pratimai bus puikūs metodai mokant vaiką valdyti savo kūną. Atlikti pratimus būtina nuolat, tada tokių pratimų poveikis bus maksimalus. Teigiamas ir emocinis kūdikio ir suaugusiojo bendravimas žaidimo metu sukuria palankią aplinką, kuri taip pat padeda pagerinti nervų sistemą. Naudodamiesi įsivaizduojamais personažais žaidimuose, jūs padedate vaikui parodyti vaizduotę, kūrybiškumą, kuris prisidės prie kalbos įgūdžių formavimo.

Komunikacija kaip pagalba plėtrai

Kuo dažniau kalbėkitės su savo vaiku, aptarkite su juo kiekvieną smulkmeną: viską, kas jį supa, ką girdi ar mato, apie ką svajoja, dienos ir savaitgalio planus ir pan. Sukurkite trumpus, aiškius sakinius, kuriuos lengva perskaityti. Kalbėdamiesi atsižvelkite ne tik į žodžių kokybę, bet ir į jų palydą: tembras, gestai, veido išraiškos. Kalbėdamiesi su vaiku visada palaikykite akių kontaktą ir šypsokitės.

Protinis atsilikimas apima įtraukimą į pataisos programą klausant muzikos ir pasakų. Jie teigiamai veikia visus vaikus, nepaisant to, ar jie turi kokių nors sutrikimų, ar ne. Amžius taip pat nesvarbus, juos vienodai myli 3 ir 7 metų vaikai. Jų nauda buvo įrodyta per daugelį metų atlikus pedagoginius tyrimus.

Mokydamiesi lavinti kalbą, jums padės knygos. Vaikų knygas su ryškiais paveikslėliais galima perskaityti kartu, mokantis piešinių ir pridedant balus. Skatinkite vaiką pakartoti tai, ką girdėjo ar perskaitė. Pasirinkite klasiką: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - jie taps ištikimais pagalbininkais formuojant vaiko asmenybę.