Uz pomoć konstruktora Lego djeca mogu stvoriti vlastiti jedinstveni svijet, istovremeno savladavajući najkompliciranija matematička znanja, razvijajući motoričku koordinaciju, fine motoričke sposobnosti, trenirajući oko. Nastava u dizajnu potiče znatiželju, razvija maštovito i prostorno razmišljanje, aktivira maštu i maštu, pobudi inicijativu i neovisnost, kao i interes za izum i kreativnost. Učitelj je suočen s najvažnijim zadatkom - stvoriti potrebne uvjete za uključivanje djece u uzbudljivu vrstu aktivnosti, što omogućava otkrivanje potencijalnih sposobnosti njihovih učenika.

Ciljevi učenja Lego dizajna u vrtiću, specifični zadaci i tehnike

Lego konstrukcija je vrsta proizvodne aktivnosti koja se temelji na kreativnom modeliranju () koristeći širok raspon univerzalnih Lego elemenata. Korištenje Lego konstruktora pomaže u realizaciji ozbiljnih obrazovnih zadataka, jer se tijekom uzbudljive kreativne i informativne igre stvaraju povoljni uvjeti koji potiču sveobuhvatni razvoj predškolskog uzrasta u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Proces dizajniranja stvara povoljne uvjete pogodne za sveobuhvatni razvoj predškolaca

Lego tehnologija je primjer integracije svih obrazovnih područja kako u organiziranim obrazovnim aktivnostima tako i u neovisnim aktivnostima djece. Evo primjera sjecišta obrazovnih i obrazovnih područja u procesu oblikovanja djeteta:

•   - dijete odabire, broji detalje potrebne za veličinu, boju, konfiguraciju.
• Razvoj govornih i komunikacijskih vještina - dijete nadopunjuje rječnik novim riječima, komunicira s odraslim osobama u procesu osmišljavanja, postavlja specifična pitanja o različitim predmetima i pojašnjava njihova svojstva.
• Korekcijski rad - ima blagotvoran učinak na razvoj djeteta u cjelini (razvijaju se fine motoričke sposobnosti, pamćenje, pažnja, logičko i prostorno razmišljanje, kreativne sposobnosti itd.).
• Odgojni rad - zajednička igra s drugom djecom i odraslima pomaže djetetu da postane organizovanije, discipliniranije, svrhovitije, emocionalno stabilno i učinkovito, igrajući tako pozitivnu ulogu u procesu pripreme djeteta za školu.

Video: lekcija logopedske upotrebe Lega

https://youtube.com/watch?v\u003dkZKBvR1K99Y   Video se ne može učitati: logopedska upotreba LEGO. (Https://youtube.com/watch?v\u003dkZKBvR1K99Y)

Zadaci Lego metodologije

Mlađa predškolska dob (2–4 godine):

• naučiti razlikovati i pravilno imenovati detalje Lego konstruktora „Duplo“ (cigla, kljun, most, baza stroja, polukrug, oval, itd.);
• upoznati se s osnovnim mentalnim operacijama analizom građevina prema sljedećim parametrima: oblik, veličina, boja detalja, naučiti usporediti predmete;
• stvoriti jednostavnu strukturu prema modelu i dogovorenim uvjetima, na primjer, ograda za farmu, garaža za automobil;
• nadopunite rječnik novim frazama: duga (kratka), široka (uska) staza plave boje;
• razviti fine motoričke sposobnosti i vizualnu koordinaciju tijekom pričvršćivanja dizajnerskih dijelova.

S djecom 3-4 godine koriste se Lego setovi s velikim elementima i jednostavnim spajanjem dijelova

Srednja predškolska dob (4–5 godina):

• formirati znanje o simetriji, proporcijama, konceptu dijela i cjeline;
• naučite dizajn pomoću Lego kartica;
• zapamtite i slobodno koristite u govoru imena Lego dijelova.

U srednjoj skupini koriste se dizajnerski elementi srednje veličine, koriste se sheme, fotografije i slike sa slikama modela

Starije i pripremne skupine:

• poticati tehničku kreativnost djece;
• naučite modelirati prema crtežu i prema vlastitom dizajnu;
• formirati sposobnost za samostalno rješavanje tehničkih problema;
• upoznati osnove računalnog modeliranja.

U radu sa starijim predškolcima možete koristiti sofisticirane modele iz malih dijelova

Osnovne ideje Lego tehnologije:

• od jednostavnog do složenog;
• uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike;
• kreativnost i učinkovitost;
• razvoj kreativnih sposobnosti;
• integrirani pristup koji uključuje sintezu obrazovnih, igračkih i razvojnih aktivnosti.

Značajke praktične uporabe, uzimajući u obzir dob djece:

• S djecom 3-4 godine koriste se Lego setovi s velikim elementima i jednostavnim spajanjem dijelova.
• S djecom od 4 do 5 godina konstrukcija je komplicirana, koriste se elementi srednje veličine, koriste se složenije mogućnosti spajanja dijelova. Srednja skupina koristi fotografije u boji i slike sa slikama modela, prema kojima djeca moraju dovršiti konstrukciju. Kreativna aktivnost provodi se na temu, model, dizajn i jednostavne uvjete.
• U dobi od 6 do 7 godina nude se različiti tipovi Lego konstruktora za tehničku kreativnost, od velikih s jednostavnim spajanjem elemenata do najsitnijih minijaturnih složenim tehnikama izvođenja. U radu sa starijim predškolcima možete koristiti zadatke u obliku grafičkih shema, kompliciranih modela budućih zgrada, raditi na planu, uvjetima, raznih tematskih zadataka.

Jedan od oblika primjene Lego metodologije je festival

Oblici primjene Lego metodologije u vrtiću:

• Planirani časovi (10-15 minuta u mlađoj skupini, 20 minuta u sredini, 25-30 minuta u seniorskoj i pripremnoj).
• Individualni rad učitelja u paru s djetetom ili s podskupinom djece (1 put tjedno ne više od 40 minuta):
  • priprema djeteta za natjecanje;
  • rad sa nadarenom ili zaostalom djecom.
• Dugoročni i kratkoročni projekti čiji sudionici mogu biti:
  • nastavnik;
  • djeca i roditelji.
• Svakodnevna samostalna gradnja, građevinska igra u slobodno vrijeme od planiranih aktivnosti.
• Festivali, natjecanja, kvizovi.
• Kružni rad, koji provode nastavnici vrtića.

Kazališna igra razvija maštu i kreativnost

Tehnike rada s djecom u razredima dizajna od dizajnera blokova

U procesu učenja koriste se sljedeće metode poučavanja:

Rad na shemama može se djeci ponuditi na razigran način

• Kreativan dizajn po dizajnu ili po nacrtu. Takvi se časovi vježbaju u radu sa starijim predškolcima koji su već savladali osnovne tehnike, pa im se može ponuditi rad u slikama, fotografijama s prikazom predmeta na omiljenoj temi.

Video: Lego tehnologija u radu s predškolcima

https://youtube.com/watch?v\u003dmnP3H_YRZzo   Video se ne može učitati: "Lego tehnologije u provedbi obrazovnih programa" (https://youtube.com/watch?v\u003dmnP3H_YRZzo)

Metode dizajna važne za djecu predškolske dobi

Načini učenja predškolaca za dizajn:

• prema modelu;
• po modelu;
• prema uvjetima;
• na shemama kartica;
• prema slobodnoj namjeri;
• tematski dizajn.

Fotogalerija: primjeri shematskih kartica, upute i modeli za Lego dizajn

Dijagram stupa i ograde Varijante shema za projektiranje figura Slike na stupcima Upute za oblikovanje stupaca Lego-cvjetni modeli Lego-životinja Modeli mališana Modeli službenih vozila Upute za sastavljanje transportnih vozila Primjer nacrtanog dijagrama Modeli Lego dizajna Upute za projektiranje helikoptera Jednostavne sheme Lego-obrta

Koje su klase o Lego dizajnu

Natjecateljska lekcija je natjecanje koje se održava na igriv način.

Tablica: Datoteka lekcije dizajna Lego

Tema lekcije	Vrsta aktivnosti	Programski zadaci
"Dječji vrtić je sretan zbog djece"	Zanimanje prema dizajnu u srednjoj skupini	aktivirati produktivnu maštu djece; potaknuti da djeca stvaraju vlastite verzije zgrada koje su savladale u učionici, uvođenje novinskih elemenata u poznate zgrade; učvrstiti znanje o konstrukcijskim svojstvima materijala i vještine ispravnog spajanja dijelova.
"Moje omiljene igračke"		učvrstiti znanje stečeno u seniorskoj skupini; naučiti imenovati temu i dati opći opis.
"Jesenja šuma"	Uvodna lekcija u mlađoj skupini	formiranje koncepta strukture stabla (deblo, krošnja, lišće, plodovi); naučiti razlikovati stabla jedni od drugih; imena dijelova i boja pribadače.
„Voće”		nastavite upoznavati djecu s konstruktivnim sposobnostima raznih dijelova koji se koriste za oblikovanje različitih predmeta (ovalni dio, polukrug, itd.); formirati osjećaje simetrije i sposobnosti ispravnog izmjenjivanja boja u svojim zgradama; razviti vještinu analize uzorka - odabrati u njemu funkcionalno značajne dijelove (rubove, bazu), imenovati i prikazati detalje dizajnera od kojih su ti dijelovi izgrađeni.
"Teretni kombi"		upoznati djecu s namjenom kamiona - kombiji; odrediti konstrukcijske značajke kombija; naučiti raspodjelu unutarnjeg prostora; razviti sposobnost da slijede upute učitelja, stavite zgradu na ploču; razvijaju maštu i kreativnost.
"Gradimo kuću"	Uvodna lekcija u starijoj skupini	formirati sposobnost izgradnje volumetrijskih građevina koristeći nove građevinske elemente (krovovi, prozori); oblikovati sposobnost sastavljanja zagonetki.
"Cvjetnice"	Opsežna lekcija u srednjoj skupini	ponovite nazive sobnih cvjetnica; sjetite se osnovnih pravila o skrbi za sobne biljke; ponovite strukturu cvijeta; naučiti kako odabrati detalje prema boji koja odgovara određenom cvijetu.
"Hranilica za ptice"	Grupna lekcija u srednjoj skupini	učvrstiti vještine za izgradnju prema shemama; naučite izgraditi hranidbu od konstruktora Lego; pravilno rasporedite dijelove Lego konstruktora.
"Šumski stanovnici"	Opsežna lekcija u pripremnoj skupini	obogatiti znanje djece o životinjama svog rodnog kraja; aktualizirati znanje o strukturi životinja i promjenama u životu u jesenskom razdoblju; naučite graditi na odabranim uzorcima fotografija pomoću ormara za datoteke Lego; nastaviti razvijati govornu kreativnost, izrađujući opisne zagonetke.
"Živio je jedan čovjek"	Tematska lekcija u srednjoj skupini	Ovo je jedinstven popis. razvijati vještine uzorkovanja i modeliranja u skladu s modelom ljudske figure; razvijati kreativne i komunikacijske vještine.
Lego Sport	Projekt u starijim i pripremnim skupinama	nastavite upoznavati djecu s raznolikošću Lego dizajnera; razvijati komunikacijske vještine, kognitivni interes; pobuditi interes za modeliranje lika ljudskog sportaša.
"Moja ulica"	Projekt u srednjoj skupini	dati djeci osnovne pojmove urbanog krajolika, podsjetiti se na značajke urbanih građevina; razviti sposobnost prenošenja oblika predmeta pomoću dizajnerskih alata; učvrstiti vještinu pričvršćivanja dijelova.
"Uvijek ću biti pažljiv"	Opsežna lekcija u srednjoj skupini	ponovite pravila puta; učvrstiti sposobnost izgradnje različitih vrsta gradskog prijevoza; unaprijed naučiti razmišljati o sadržaju buduće zgrade, dati joj opis; razvijati kreativnu inicijativu i neovisnost.
„Promet”	Tematska lekcija u seniorskoj skupini	naučiti graditi strukture prema planu; učvrstiti znanje o vrstama prijevoza; nastavite učiti pisati zagonetke.
"Drawbridge"	Tematska lekcija u srednjoj skupini	pobuditi interes za izgradnju zgrada, vještine timskog rada.
"Svemirski brod"	Pripremna lekcija u pripremnoj grupi	učvrstiti sposobnost djece da konstruiraju određenu temu koristeći referentne sheme; aktivirati pažnju, razmišljanje; potaknuti interes za izgradnju zgrada; formirati vještine timskog rada.
„Dom za pse”	Uvodna lekcija u srednjoj skupini	formiranje sposobnosti da slijede predložene upute s obzirom na metode pričvršćivanja dijelova; prenose značajke objekata pomoću alata LEGO konstruktora; konsolidirati ideju o izgradnji detalja, njihovih svojstava; odrediti svrhu dijelova objekata, njihov prostorni položaj; odabrati pravi redoslijed radnji.
„Kućni ljubimci”		učvrstiti znanje o kućnim ljubimcima; konsolidirati sposobnost analize uzorka, istaknuti glavne dijelove životinja; nastaviti razvijati maštu djece; formulirati stalan interes za konstruktivnu aktivnost djece; želja za eksperimentiranjem, stvaranjem, izmišljanjem.
"Novogodišnja čestitka"	Tematska lekcija u pripremnoj skupini	naučiti graditi volumetrijske planarne slike; prevedite svoj plan oslanjajući se na uzorak; nastavite učiti pisati zagonetke o Novoj godini; nastavite kombinirati dijelove u razne kompozicije; naučiti raditi u timu.
"Poljoprivredne životinje"	Opsežna lekcija u srednjoj skupini	pojačati znanje o kućnim ljubimcima; naučiti analizirati uzorak, istaknuti glavne dijelove životinja; razvijati konstruktivnu maštu djece.
„Prostor”	Opsežna lekcija u seniorskoj skupini	naučiti razmišljati unaprijed o sadržaju buduće zgrade; razvijati kreativnu inicijativu, neovisnost; razvijati govor: zagonetke o svemiru, čitanje poezije; formiranje koncepta strukture zrakoplova.
"Sunčani grad"	Opsežna lekcija u seniorskoj skupini	proširiti znanje učenika o spolu; promovirati svijest o tuđoj i vlastitoj ličnosti; poboljšati sposobnost rada na predloženom algoritmu; osnažiti sposobnost razumijevanja i slijediti usmene upute odrasle osobe; osposobiti djecu za izgradnju raznih zgrada od konstruktora "Lego"; naučite dizajn fotografijom.
"Vojna oprema"	Opsežna lekcija prema shemi u pripremnoj skupini	sjetite se pojmova vojske, vojne opreme; konsolidirati sposobnost izgradnje vojne opreme prema shemi, koristeći postojeće dizajnerske vještine.
Quest "Zajedno s tatom"	Sudionici: učenici srednje i starije predškolske dobi, roditelji, učitelji	dati djeci znanje o vojsci, oblikovati njihove prve ideje o borbenom naoružanju, upoznati ih s vojnom opremom; za konsolidaciju sposobnosti za izgradnju aviona prema shemi, koristeći postojeće dizajnerske vještine.
"Omiljeni likovi iz bajke"	Opsežna lekcija u srednjoj skupini	razvijati maštu i maštu; razviti sposobnost planiranja rada na temelju analize značajki slika bajkovitih likova; prenose karakteristične osobine.
Projekt "Cvijet - sedam boja"	Sudionici: učenici srednje i starije predškolske dobi, roditelji	ponovite strukturu ptice; nastavite učiti kako stvarati dizajn prema planu; naučite prenijeti karakteristike određene ptice odabirom boja i detalja.
„Pozivamo vas u muzej“	Završna lekcija u obliku izložbe radova za roditelje i učitelje	razvijati pažnju, sposobnost koncentracije, pamćenje, mišljenje, maštu, kreativne sposobnosti; savladavanje sposobnosti mentalnog razdvajanja predmeta na njegove sastavne dijelove i sastavljanja cjeline iz dijelova; uči komunicirati jedni s drugima, dogovarati zajedničke igre, poštivati \u200b\u200bvlastiti i tuđi rad.

Video: Lego dizajn lekcije u seniorskoj skupini na temu "Svemirska putovanja"

https://youtube.com/watch?v\u003dS32sMRKQ9WM Video se ne može učitati: Otvorite lekciju dizajna (https://youtube.com/watch?v\u003dS32sMRKQ9WM)

Fotogalerija: primjeri gotovih dizajna zanata

Zanati na temi "Morsko putovanje" Zanati na temi "Putovanje u Afriku" Cvijet pomoću mozaične tehnike Helikopter korištenjem mozaične tehnike Krokodil pomoću mozaične tehnike Kolektivni projekt "Grad budućnosti" Izložba kreativnih djela Kolektivni projekt "Čarobna vila" Kolektivni projekt Kolektivni projekt "Guske-labudovi" projekt "Igralište" Kolektivni projekt "Dječji vrtić budućnosti" Scenografija za igranu ulogu "Kolobok" Kolektivni projekt "Ljetne olimpijske igre"

Organizacija i provođenje nastave s Legom u vrtiću

Pouka u vrtiću ima svoju logičku strukturu:

1. Organizacijska faza je motivirajući početak na razigrani način (do 5 minuta).
2. Glavna faza (od 10 minuta u mlađoj skupini do 25 minuta u pripremnom) je najaktivniji praktični dio nastave, koji uključuje sljedeće aktivnosti:
   • pokazujući uzorak, nastavnikovo objašnjenje detaljnih uputa, analizu sheme karata;
   • samostalni rad djece prema modelu, obrascu ili kreativnom planu, predškolci mogu raditi pojedinačno, u parovima ili kao dio male podskupine;
   • tjelesni odgoj, video vježbe s Lego muškarcima, igre na otvorenom, vježbe prstiju ili disanje, koje će vam pomoći da se opustite, a zatim se sa svježom energijom vratite u uzbudljiv dizajn.
3. Završna, završna faza (do 5 minuta) - promišljanje, čišćenje poslova, organiziranje izložbe dječjih radova. Analiza se provodi uzimajući u obzir takve kriterije:
   • točnost, simetričnost, cjelovitost i atraktivan izgled građevine;
   • tehničke vještine;
   • stupanj neovisnosti obavljenog posla;
   • svrhovitost, disciplina, naporan rad, osjećaj prijateljstva i emocionalna reaktivnost, pokazani tijekom rada na projektu.

Gdje započeti

Organizacijski dio nastave važno je voditi neobično, zanimljivo, uzbudljivo i kreativno. Svijetli, intrigantan početak pomoći će oblikovati pozitivan stav prema lekciji i učitelju, stvoriti povoljno emocionalno raspoloženje, osloboditi djecu i pobuditi želju za eksperimentiranjem i stvaranjem. Kako bi se povećao kognitivni interes, pretraživačka aktivnost i pažnja djece predškolske dobi, učitelj u uvodnom dijelu predavanja obično koristi bogat i raznolik motivirajući materijal u kombinaciji s pedagoškim tehnikama:

• trenutak iznenađenja - uvod u dijalog s djecom igračkog karaktera, voljeni bajkoviti junak koji će tražiti pomoć, zagonetke i oduševiti, pozvati djecu na uzbudljivo putovanje u bajku;
• video poruka nevjerojatnog ili izmišljenog junaka;
• pjesme i zagonetke;
• čitanje fragmenta likovnog djela;
• didaktične igre i igre na otvorenom;
• informativni razgovor i rasprava o pitanjima;
• problematična situacija;
• glazbena pratnja, gledanje slika, demonstracija prezentacija, videa ili animiranih filmova.

Organizacijski dio nastave važno je održavati neobično, zanimljivo, zabavno i kreativno.

Tablica: primjeri motivacijskog dijela lekcije

Tema lekcije	Opis motivirajućeg dijela
"Putovanje u zemlju Legoa" (problematična situacija)	Video poruka stanovnika Lego zemlje:   Pozdrav momci! Podmukli čarobnjak prekinuo je sve vožnje u našem omiljenom parku zabavnih igara i zabave. Sada su se naši stanovnici prestali smiješiti i postalo je jako tužno. Molimo vas da posjetite našu zemlju, pomognete nam da popravimo zabavni park i vratimo osmijehe svim Lego muškarcima. "
Cirkus (problematična situacija)	Improvizirani cirkus sastoji se od stolica raspoređenih u polukrugu. Djeca su smještena u četiri raznobojna sektora, prema ulaznicama, koje su postale Lego detalji crvene, plave, zelene i žute boje. Na ekranu se pojavljuje zaplet cirkuske predstave, odgajatelj u kostimu klauna posvećuje djeci problem: „Ljudi, u cirkusu se dogodila nesreća, nestale su sve naše obučene životinje. Prezentacija će biti izdvojena. Hoćete li pomoći vratiti naše glavne umjetnike? "   Djeca se slažu, a veseli klaun nudi pokazati nekoliko trikova s \u200b\u200bLego detaljima (didaktičke igre).
Didaktička bajka na temu "Semafor"	Takva će aktivnost pomoći ne samo naučiti osnove dizajna, već i upoznati se s pravilima ponašanja na cesti. Nekada su bila tri prijatelja: zečica Mitya, medo Feddy i mala lisica Lizonka. Jednom su odlučili igrati loptu na igralištu, a igralište je bilo preko puta. Prijatelji su se zaustavili uz cestu i počeli razmišljati kako prijeći na drugu stranu. Zec tata primijetio je njihovu zbrku i rekao kako sigurno i pravilno prijeći cestu. Raskrižje je obojeno bijelim prugama (zebra). Ispada da križanje ima svog važnog šefa po imenu Prometna svjetlost, koji zapovijeda pješacima i automobilima. Možete ga prepoznati po tri kruga koja svijetli zauzvrat. Ako je upaljeno crveno oko, morate mirno stajati. Žuto oko znači "pažnju" - automobili počinju usporavati, a pješaci se pripremaju za kretanje. Kad se zeleno svijetli - možete sigurno prijeći cestu.
„Izgradnja vrata“ (rasprava o pitanjima u mlađoj skupini)	Da vidimo koje su dijelove građevine donijeli naši kamioni.   Što je ovo (cigle)   Što se može graditi od opeke? (kapije, stepenice, kuće)   Koja su naša vrata? Jesu li izdržljivi, udobni i lijepi? (prikaz slike)   Čemu služi vrata? (tako da automobili mogu ući i izaći)   Koje kapije je potrebno izgraditi kako bi prolazili veliki automobili? (široka i visoka)   Želite li izgraditi vrata? Razmislite o tome koji će automobili biti vaša vrata.
„Dunno nas je posjetio“ (trenutak iznenađenja)	Dunno je s koferom došao posjetiti momke, ali ispada da će „ključ“, koji će biti nagađana zagonetka, pomoći da se otvori. Nakon dovršetka zadatka i otvaranja kovčega, djeca otkrivaju da postoji set konstruktora i šema karata. Dunno najprije vidi tajanstvene detalje i potpuno ne razumije što se od njih može napraviti. Učiteljica pita dečke da smisle i konstruiraju zanimljive i lijepe modele, a zatim će Dunno reći o njima.

Uzbudljive didaktičke igre stvorit će povoljno emocionalno raspoloženje

Tablica: igre za nastavu po Lego metodi

Naziv igre	opis
Čarobna diktacija	Geometrijski mozaik koji pomaže u konsolidaciji pojmova prostorne percepcije: gore - dolje, desno - lijevo. Prema verbalnim uputama, djeca samostalno stavljaju Lego dijelove na tanjur.
"Izgradite lanac"	Igra razvija sposobnost sastavljanja najjednostavnijih logičkih lanaca naizmjeničnih dijelova, odabranih po boji, obliku, veličini.
	Igra popravlja imena dijelova, razvija pažnju i pamćenje.
	Kompilacija raznih simetričnih uzoraka.
"Tajanstveni gost"	Dizajniranje jednostavnog modela prema verbalnim uputama u obliku diktata.
Čarobna staza	Prilikom izrade zapisa morate slijediti pravila, na primjer, svaki igrač nastavlja logički lanac, instalirajući ciglu iste boje ili veličine.
"Sakupite detalje" (igra na otvorenom)	Djeca su podijeljena u dva tima igrača od kojih svaki ima svoj dio određene boje, na primjer: dva po dva plava i dva po četiri crvena. Igrači izmjenjuju dijelove iz jednog u drugi okvir, pobjeđuje tim koji je brzo ispunio zadatak.
Lego muškarci	Muškarci u crvenim odijelima simboliziraju samoglasnike, a u plavom - konsonante. Mijenjajući "male ljude" na mjestima, dijete prima nove zvučne kombinacije i nove sloge. U budućnosti će Lego male muškarce zamijeniti crvena i plava cigla, pomoću kojih možete crtati dijagrame riječi i rečenica.
Igra uloga „Svemirska putovanja“	Igra je usmjerena na razvijanje kognitivnog interesa, vještina interakcije i konstruktivnih sposobnosti. Učitelj nudi djeci da se pripreme za let u stanicu orbitala, istovremeno objašnjavajući da je ovo takva svemirska kuća za provođenje znanstvenih istraživanja. Prije leta astronauti dobivaju zadatke od inženjera, liječnika, biologa, astronoma. Djeca zajedno s učiteljem biraju tim astronauta, grupu liječnika koji će pripremiti astronaute za let. Tada se imenuju inženjeri, konstruktori i graditelji koji će zrakoplov kreirati prema nacrtu. Dizajneri planiraju redoslijed svojih radnji: od cilindara i konusa grade platformu od ploča, odjele za gorivo od opeke, tijelo i nos rakete. Astronauti dobivaju zadatak: skicirati nadolazeće planete, zvijezde, proučavati ponašanje biljaka u svemiru. Raketa ide na putovanje, liječnici, inženjeri i dizajneri promatraju let, radijator odgovoran je za nesmetanu komunikaciju.
"Ravnoteža" (mobilna igra)	Dijete stavlja Lego ciglu na glavu, ostatak djece daje mu zadaće, na primjer, dva puta sjesti, napraviti tri koraka naprijed, skrenuti udesno, kružiti. Ako dijete izvrši tri zadatka i ne ispusti dio, tada je pobijedilo i dobiva nagradu.
"Skoči na igračku"	Unaprijed dizajnirane i pripremljene igračke (kuće, mostovi, kule, automobili itd.) Postavljaju se oko igraonice. Na signal, djeca se počinju kretati prema igračkama. Dijete koje je prvi postiglo cilj pobjeđuje.
"Nastavite priču"	Djeca zajedno s učiteljem određuju o kome će sastaviti priču, biraju između skupa figura. Učitelj započinje frazu, djeca odabiru ili dizajniraju pravu igračku, a zatim svatko smisli nastavak i kraj fraze.
"Soba za igračku"	Djeca biraju kartice s shemama dizajna namještaja, razgovaraju s učiteljem o svakoj opciji i svrsi komada namještaja, slijedu radnji.
"Tko može učiniti?"	Djeca pregledavaju figuricu životinje iz seta i imenuju njezine radnje, na primjer, miš - trči, skače, gricka; mačić - curi, guta se, pije mlijeko, ogrebotine, igra se loptom; štene - laje, igra se, maše repom, trči itd.
"Pronađi igračku"	Učiteljica izrađuje unaprijed pripremljene zanate, a zatim pita djecu da odgovore na pitanja i pronađu konstruiranu igračku, na primjer, koja igračka je s lijeve strane? Što je niže? I što je više desno?
„Jedan-više”	Cilj igre je objediniti vještine oblikovanja oblika genitivnog slučaja množine imenica. Učitelj polaže na stol jednostavne zgrade koje čine djeca (kuće, cvijeće, automobili itd.) I gradi razgovor na ovu temu.
	Učiteljica raspoređuje male strukture (ribe, kokoši, kocke itd.) Na dva tanjura i zamoli djecu da na tanjure stave željeni broj figura.
"Teremok" (redateljska igra)	Učitelj nudi djeci da konstruiraju figurice junaka bajkovite priče i pobijede bajku. Tijekom zadatka djeca karakteriziraju heroja, promišljaju i stvaraju sliku, izgovaraju riječi u njegovo ime, učitelj usmjerava rad djece i po potrebi postavlja vodeća pitanja.
"Dvorište" (do bajke K. Chukovskyja "Piletina")	Učitelj nudi djeci da odu u dvorište peradi. Djeca pamte koga mogu tamo upoznati, zajedno stvaraju heroje i osmisle vlastiti zaplet iz bajke.

Video: Lego bajka "Teremok"

Fotogalerija: Primjeri Lego igara

Igra „Nacrtaj detalje“ razvija senzorno i logično razmišljanje. Igra „Čarobni uzorci“ usmjerena je na stvaranje različitih simetričnih uzoraka. Dizajn prema shemi razvija percepciju boja i prostorno razmišljanje. Igra „Šareni stupci“ pojačava znanje o bojama, a dodavanje brojeva razvija prostorno razmišljanje i vještine brojanja. uvjeti na kartici Prilikom ispunjavanja okvira, morate se pridržavati pravila. Dizajnira se prema uvjetima prikazanim na tablici ogicheskoe razmišljanja za rješavanje matematičkih primjera pojačava vještine račun „logički lanac” razvija razmišljanje: „Skupite se na crtež” podučava da mislim prostorno „prikupiti brojčanu brdo” razvija računajući vještine

Video: crtić o Lego automobilima

Lego pjesme

• Lego je pametna igra,
  Fascinantno je, lukavo.
  Ovdje je zanimljivo igrati
  Gradite, sastavljajte, tražite!
  Pozivam sve prijatelje
  Lego skupljati brže.
  Tamo su odrasli zainteresirani za:
  Korisno je igrati Lego!
• Jedan, dva, tri - zbrojite detalje,
  Tako da oni postaju stroj.
  Izgradite garažu. tada
  Ne zaboravite sagraditi kuću.
  Moguće je do samog praga
  Napravite drugu cestu
  Odaberite mjesto za most -
  To će biti ljepota!
  Od konstruktora takvih
  Što god učinite - sve je razumno!
• Automobili, roboti, životinje,
  Vaši prijatelji, vaše djevojke.
  Gusari, dvorci i rudari,
  I vlak, i cijeli grad!
  Vaši omiljeni junaci -
  Na kopnu, u zraku, na moru.
  S njima ćete otkriti cijeli svijet -
  Idi, leti, gradi ...
  I na ovom svijetu - veseli, vedra,
  Gdje su čarobni darovi
  Uranjate u more s obale:
  Dobrodošli u svijet LEGO!
• Lego je svijet mašte!
  Svijet ideja, različitosti.
  Proučavajući obrasce u njemu,
  Može se ispostaviti da je to kuća.
  Ili ćemo izgraditi dvorac
  Tamo gdje živi veliki zmaj.
  Čuva princezu
  I zareži vatra uopće.
  Lego ruke se razvijaju
  A sanjanje nam ne smeta.
  A ja ću reći o Legu
  Ovo je najbolja igra!
• Ovdje postoje milijuni rezervnih dijelova!
  Mi smo Lego prvaci!
  Želite li se razveseliti?
  Počnite igrati Lego.
  Iz Lega možete prikupiti sve,
  Glavna stvar je uključiti fantaziju.
  Imamo Lego konstruktor,
  Ne možete mu dosaditi,
  Gradimo automobile i kuće
  I svima savjetujemo da se igraju.
  Lego je ljepota!
  Iz kocke gradimo različite kuće
  I auto i garaža,
  Dom, brod, čak i škola.
  Lego je samo super klasa!
  Sada uopće ne trčimo
  Uopće se ne osjećamo tako,
  Jer u "super" Legu
  Sviramo cijelu grupu!
• Dječak je bio, o, jad!
  A sada potpuno drugačije.
  Kad su mu kupili Lego,
  Ne prepoznaj sada Oleg.
  Ne liči na sebe
  Pogledajte samo crtež
  A robot već hoda
  Umjesto nosa, dugog prtljažnika,
  Na rukavima obojeni uzorak.
  Naš dizajner je vizionar,
  Igra satima
  Kako je mirno postala mama.
  Sretna je zbog Oleg!
  Kupite Lego za djecu!

Tablica: primjer predavanja o lego dizajnu lekcije u pripremnoj grupi "Izgradimo zabavni park"

Autor	RR Bodanova
cilj	Napravite dječji park pomoću konstruktora LEGO-DUPLO.
Zadaci	saznajte što je park, dječji park; raspravljati i odobravati parkovne sadržaje; stvoriti plan - shemu dječjeg parka; rasporediti predmete prema planu; podnijeti projekt zaštite.
Pripremna faza	Preliminarni rad (motivacija za prikupljanje informacija). Prošli tjedan smo se prisjetili kako smo proveli ljeto. Mnogi momci posjetili su različite dječje zabavne parkove. Podijelite svoje dojmove. - U svakom gradu postoje parkovi. Ljudi hodaju tamo, drveće, raste cvijeće, postoje fontane. Ljeti sam s obitelji bio u parku Luna. Ovo je zabavni park za djecu. Bilo je podvozja, dječjih željeznica, Ferris kotača i vožnje. U kafiću u parku, pojeli smo sladoled i pili kola. Je li netko od vas još bio u vrtiću? - Bila sam u dječjem parku iz bajke. Bilo je i Ferris kotača, raznih karusela, možete voziti japanski bicikl, ATV-ove, skutere. Bio je i ribnjak u kojem su plivali labudovi. Hranili smo ih. U kafiću smo pojeli i sladoled. nastavnik - Dječje parkove posjećuju sva djeca s velikim zadovoljstvom i ova nam je tema vrlo zanimljiva. Svaki gradski park ima svoje ime, vlastitu povijest stvaranja, na primjer: jedan od osnivača ideje o stvaranju parka "Čudesa" u Moskvi je krajobrazni arhitekt V.I. Ivanov (Objašnjava značenje riječi krajolik). Što je park? Zašto se dječji parkovi nazivaju dječjim? (Referenca kući).
Organizacijski dio	Pravila rada 1.Ne vičite, miješajte se i gurajte jedni druge tijekom rada; 2. Izvršite promjene u zgradama u dogovoru s arhitektom. nastavnik - Pri izradi modela supermarketa od konstruktora LEGO susreli smo se s takvim profesijama kao što su arhitekt, inženjer. Da bismo započeli izgradnju, potrebno je kao i do sada raspodijeliti uloge u našem projektu. Odlučili smo odabrati glavnog arhitekta, a zatim i inženjere odgovorne za svaki objekt parka. Glavni arhitekt - Razgovarajmo o tome što će se dogoditi u našem parku. Predlažem da se u dječjem parku stvori igralište s vrtiljacima, ljuljačkama. Vitaly: Moramo napraviti koturaljke. Svetlana: Neka u našem parku bude zoološki vrt. Ovo je tako zanimljivo! Victor: Napravimo ribnjak. Vidio sam kako je to lijepo. Imat će labudove i most. Alena: Moramo napraviti sladoled kafić i dućane s igračkama. Stepan: Moramo stvoriti i vozni park. Ludmila: I ukrasite naš park cvijećem, cvjetnim krevetima, prekrasnim drvećem. Ivanna: Napravimo scenu na klupi. Glavni arhitekt - Da sumiram: platforma s vrtiljama i ljuljaškama; pješčanik s toboganima zoološki vrt; ribnjak kafe "Sladoled"; vozni park; trgovina igračkama, ozelenjavanje, postavljanje klupa. Glavni arhitekt - Prije nego što započnete izgradnju parka, treba vam plan. Neka cijeli teritorij parka bude ovaj list papira (Whatman, A1). Dogovorimo se kojom ćemo bojom označiti naše zgrade. Raspravljaju o vrsti zgrade - koje boje i stavljaju na plan (prilog). Ružičasta - ljuljačka; žuto - brdo; plava - jaše; plava - most preko ribnjaka; siva - stanice zoološkog vrta; crvena - kafić; bež - klupe; smeđe - trgovine igračkama. Rezultat je bio model Dječjeg parka. Glavni arhitekt - Sada ćemo odrediti u dijagramu gdje će se nalaziti drveće i cvijeće. Uređenje okoliša je odgovornost uređenja okoliša našeg parka. Djeca raspravljaju. - Svatko će dati prijedlog gdje će se njegov objekt nalaziti na planu. Pobijedite simbolima. Glavni arhitekt uspoređuje s planom, tvrdi. Izvođenje građevina. Rasprava unutar grupa. Arhitekt nadgleda provedbu pravila.
Glavno tijelo	Samostalni rad djece.
Završni dio	Glavni arhitekt - Svi su dečki dovršili izgradnju i uredili se prema planu. Pejzažni arhitekti započinju s radom. Predstavljamo projekt žirija. Oni mogu dijeliti dijelove performansi među inženjerima, možda glavni arhitekt može sve predstavljati. - Kako bismo odgovorili na pitanje što je park, moji roditelji i ja gledali smo dječju enciklopediju, knjigu "Pochemuchki", u grupi smo gledali filmove o floti, tehnoparku i parku Disneyland. Saznali smo da su parkovi različiti, ali važno je za koga su. Ako je za automobile - ovo je vozni park, ako automobili stižu na neko vrijeme - ovo je parking; mogu postojati tehnoparkovi, a to znači da park posjeduje različitu opremu. Dječji park naziva se dječjim parkom jer postoje mnoge atrakcije za djecu. U takvim parkovima uvijek postoje vrtići, parkirališta, Ferris kotač, odnosno atrakcije. Predstavljamo vašoj pažnji projekt dječjeg parka naše grupe. U parku se nalaze trgovine s igračkama, kafići, vrtići, ribnjak s mostom, parkiralište. Tko se želi diviti labudovima u parku, netko će ljuljati na ljuljački. Tako smo odgovorili na glavno pitanje: dječji park naziva se dječjim parkom, jer u svim parkovima postoji zabava za djecu, djeca se tamo dolaze zabavljati. Tamo možete skakati, trčati, pucati, voziti, jesti sladoled. Također smo izgradili vlastiti park za djecu. Sadrži sljedeće predmete (popis). Stoga vjerujemo da je cilj ostvaren. Tijekom izgradnje parka mogu se uzeti u obzir sve ponude. Hvala na pažnji! Žiri ne postavlja više od dva razjašnjavajuća pitanja. Žiri se sastoji od učenika pripremne grupe br. Predsjednik žirija je odgajatelj.

Lego nije samo zabavna igračka, on je prekrasno sredstvo koje pomaže obogatiti djetetov unutarnji svijet, otkriva njegove osobne karakteristike, pokazuje njegov kreativni potencijal i ostvaruje mogućnosti. Razne nastave pomoću Lego tehnologije pružaju stvarnoj šansi svakom djetetu da razvije logičko i prostorno razmišljanje, maštu, neovisnost i vještine za interakciju s vršnjacima, te odgajatelje kako bi djecu očarao tehničkom kreativnošću. Kreativna igra pomoći će boljem razumijevanju djeteta, stoga će razviti učinkovit alat za rješavanje problema i djeteta i učitelja.

Podijelite sa svojim prijateljima!

Lego-tehnologija kao sredstvo razvoja učenja u sustavu predškolskog obrazovanja

Probnyak V.V., Satybalova A.A.

MBDOU "Dječji vrtić" Zvezdochka ", grad Novy Urengoy

Yamal-Nenetski autonomni okrug

"Konstruirajući dijete, djeluje kao arhitekt i podiže zgradu vlastitog potencijala."

J. Piaget

Država trenutno doživljava hitne potrebe za visokokvalificiranim stručnjacima s visokim intelektualnim sposobnostima. Stoga je vrlo važno, počevši od predškolske dobi, formirati i razvijati tehničku radoznalost mišljenja, analitičkog uma i oblikovati osobne kvalitete, naznačene saveznim državnim obrazovnim standardima.

U sadašnjoj fazi predškolskog obrazovanja naglasak se prenosi sa znanja, vještina na formiranje mentalnih procesa i razvoj djetetovih osobnih kvaliteta, poput radoznalosti, odlučnosti, neovisnosti, odgovornosti, kreativnosti, osiguravanja društvenog uspjeha i doprinosa stvaranju intelektualne kreativne osobnosti. Odgoj skladne, sveobuhvatno razvijene ličnosti jedan je od najvažnijih državnih zadataka, čija je provedba usmjerena na poboljšanje obrazovnog sustava, metoda obrazovanja i osposobljavanja. Pitanje upotrebe tehnologija pedagoškog razvoja u predškolskim organizacijama u smislu pripreme osobnosti takvog plana je relevantno.

Jedna od inovativnih tehnologija usmjerena na formiranje intelektualnih i osobnih kvaliteta predškolaca, razvoj tehničkih sposobnosti, dizajnerskih vještina, odgoj kreativne osobe koja je sposobna samostalno postavljati zadatke i pronaći originalna rješenja je obrazovna Lego tehnologija.

Rezultati suvremenih psiholoških i pedagoških istraživanja (Yu.K. Babansky, L.A. Venger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov, I.D. Zverev, V.V. Zaporozhets, I.Y. Lerner, A I. Savenkov, G.I.Schukina i dr.) Pokazuju da su mogućnosti intelektualnog razvoja djece predškolske dobi mnogo veće nego što se ranije pretpostavljalo. Dakle, pokazalo se da djeca mogu uspješno naučiti ne samo vanjska, vizualna svojstva predmeta i pojava, već i njihove unutarnje veze i odnose. Kada se tijekom ovog osjetljivog razdoblja formiraju sposobnosti za početne oblike generalizacije, zaključivanja, apstrakcije, posebna vrijednost ove tehnologije je u tome što se praktički izravnom aktivnošću otkrivaju skrivene strane predmeta ili pojave; djetetova sposobnost da identificira problem, razvija se analitičke operacije i sposobnost samostalnog odabira načina za njegovo rješavanje.

Konstruktivne aktivnosti, nastava na legogradnji, puno se pozornosti posvećuje provedbi općeobrazovnih programa predškolskih obrazovnih organizacija. Međutim, u pravilu učitelji aktiviraju dijete da se uključi u konstruktivne aktivnosti usmjerene na razvoj finih motoričkih sposobnosti u ranoj predškolskoj dobi. Ipak, resurs za izvođenje više manipulacija tijekom nastave iz lego dizajna, robotike, tijekom stvarnih eksperimenata s laboratorijskom opremom, može poslužiti kao osnova ne samo za razvoj motoričkih sposobnosti, potaknuti razvoj djetetovih senzornih sposobnosti, već i dovoljno visok faktor motivacije za intelektualca aktivnost, eksperimentiranje, dizajn, tehnička kreativnost, počevši od rane predškolske dobi.

Tradicionalno, konstruktivna djelatnost djece predškolskog uzrasta češće se organizira u slobodnoj aktivnosti (ona je u obliku parcela), a rjeđe u posebno organiziranom. Ideja da se gradnja Lego-a u vrtiću vodi vođenim, a ne spontanim procesom, činila je temelj za sistemski rad kolektiva općinskog proračunskog predškolskog odgojno-obrazovnog zavoda "Zvezdochka" u Novom Urengoyu, autonomnom okrugu Yamal-Nenets.

Već nekoliko godina institucija djeluje na razvoju konstruktivne djelatnosti i tehničke kreativnosti korištenjem lego tehnologije i obrazovne robotike, a resursno je središte Ruske udruge obrazovne robotike (RAOR Moskva). U mrežnoj interakciji s općinskim obrazovnim ustanovama grada Novy Urengoy: MBOU DO Dječja kreativnost i Srednja škola MBOU br. 17 djeluju u statusu regionalne platforme za inovacije. Rezultati provedbe takvih aktivnosti omogućuju nam da izvučemo zaključke o učinkovitosti uporabe gore navedene tehnologije u kontinuiranom obrazovanju.

Organizacija i sadržaj procesa interakcije nastavnika i učenika kako bi se razvio njihov intelektualni potencijal pomoću Lego tehnologije određeni su konceptualno novim pristupima usmjerenima na učinkovitost ovog procesa:

1. Provedba obrazovnog svjetlosnog inženjerstva u zajedničkim obrazovnim aktivnostima (GCD), u osjetljivim trenucima, u samostalnim aktivnostima tijekom dana, u skladu s kalendarskim i tematskim planom rada. Dizajn predavanja je kreativan. Namijenjeni su prvenstveno razvoju djetetove individualnosti, njegovog kreativnog potencijala, nastava se zasniva na principima suradnje i suradnje djece s nastavnikom i jedni s drugima. Da bi razvili zanimanje djece za konstruktivne aktivnosti, učitelji koriste zabavne eksperimentalne igre, fantastične igre, razne oblike organiziranja učenja djece da dizajniraju: dizajniranje prema modelu, prema modelu, prema uvjetima, prema najjednostavnijim crtežima i dijagramima, prema planu, na temu. Za časove Lego-dizajna stvara se banka shema za djecu različitih dobnih skupina (sheme su kombinirane u tematske blokove), ormarići za datoteke za vježbe igara i didaktičke igre za razvoj logičkog razmišljanja pomoću Lego konstruktora. Djeca se po pravilu počinju baviti Lego gradnjom iz mlađih, srednjih grupa. Uključivanje djece u sustavne dizajnerske aktivnosti u ovoj fazi može se smatrati jednim od važnih uvjeta za formiranje sposobnosti uočavanja vanjskih svojstava objektivnog svijeta (veličina, oblik, prostorni i dimenzijski odnosi).

Na temelju integrativnih načela, Lego tehnologija omogućava jedinstvo obrazovnih, razvojnih i obrazovnih ciljeva i ciljeva odgojno-obrazovnog procesa djece predškolske dobi. Od velike važnosti za poboljšanje oštrine vida, točnosti percepcije boja, taktilnih kvaliteta, razvoja fine muskulature ruku, percepcije oblika i veličine predmeta, prostora. Djeca pokušavaju utvrditi kako predmet izgleda i kako se razlikuje od drugih; savladati sposobnost mjerenja širine, duljine, visine predmeta; započnite rješavati konstruktivne zadatke "po oku"; razvijati maštovito razmišljanje; naučiti predstavljati predmete u različitim prostornim položajima, mentalno mijenjati svoj relativni položaj. U procesu kreativnih studija u tijeku je rad na razvoju inteligencije, mašte, finih motoričkih vještina, stvaralačkih sklonosti, dijaloškog i monološkog govora, proširivanju rječnika i formiranju logičkog i prostornog mišljenja. Djeca uče raditi s predloženim uputama, formira se sposobnost suradnje s partnerom u igri, rada u timu. U procesu konstrukcije legoša, predškolci razvijaju matematičke sposobnosti, brojeći dijelove, blokove, učvršćenja, izračunavajući potreban broj dijelova, njihov oblik, boju, dužinu. Djeca se upoznaju s takvim prostornim pokazateljima kao što su simetrija i asimetrija, orijentacija u prostoru, oštrina vida, percepcija boje, oblika, veličine, poboljšavaju se misaoni procesi (analiza, sinteza, klasifikacija). Jednostavna konstrukcija također razvija komunikacijske vještine, aktivirajući mentalne i govorne aktivnosti predškolaca. Stariji predškolci rado razgovaraju o svojim zgradama, izgovaraju redoslijed svojih radnji, ocjenjuju ovu ili onu konstruktivnu situaciju. Oni obavljaju zadatke koji zahtijevaju intenziviranje mentalne aktivnosti, na primjer, dovršavanje zgrade prema zadanom znaku ili uvjetima („Ispunite prostor“, „Pogodite čiji sam dio?“, „Oživite svoj model“ i drugi). Govorne situacije koje nastaju u procesu stvaranja zgrada i igara s njima doprinose razvoju dječjeg govora, koji služi kao jedno od najvažnijih sredstava ljudske aktivnosti, a za budućeg učenika ključ je uspješnog školovanja.

Jedna od glavnih mogućnosti lagane gradnje je razvoj dječje sposobnosti da zajedno rade na učinkovit način. Danas je zajednički razvoj znanja i razvoj vještina, interaktivna priroda interakcije tražena više nego ikad prije. U grupnim aktivnostima djeca mogu ne samo komunicirati, već i razmjenjivati \u200b\u200bsavjete o načinima vezivanja, pojedinostima ili čak kombinirati svoje modele kako bi stvorili veći dizajn. Važno je organizirati uvjete pod kojima bi sudionici u zajedničkim aktivnostima mogli riješiti nastale probleme međusobnim komuniciranjem i savjetovanjem, kao i učiti na svojim pogreškama. Istovremeno predškolci razvijaju socijalne vještine: neovisnost, inicijativu, odgovornost, razumijevanje, koje su potrebne u interakciji s drugom djecom.

Lekcije dizajna pomažu predškolcima da uđu u svijet društvenog iskustva. Djeca imaju jedinstven i cjelovit pogled na objektivni i socijalni svijet. Plan lekcije uključuje teme poput "Životinje", "Gradske i ruralne zgrade", "Namještaj", "Igračke", "Transport", "Brodovi istražuju svemir", "Putovanje u bajku" i druge. U toku lagane gradnje tijekom zajedničkih obrazovnih aktivnosti tijekom dana, djeca stječu vještine radne kulture: uče održavati red na radnom mjestu, raspoređivati \u200b\u200bvrijeme i trud u izradi modela i, prema tome, planiraju aktivnosti.

2. Organizacija prostora u razvoju koje pogoduje konstruktivnoj djelatnosti:   opremanje predškolskih skupina interaktivnim pločama s softverom PervoRobot LEGO WeDo (niz interaktivnih zadataka), Lego konstruktori nove generacije, uključujući one robotske (Lego-DUPLO, Lego-WEDO, Lego konstruktor „Prve konstrukcije“, Lego konstruktor „Prve konstrukcije“ mehanizmi ", tematski Lego-dizajneri - aerodrom, komunalni prijevoz, poljoprivredno gospodarstvo, divlje i domaće životinje itd.).

3. Stvaranje pametnog obrazovnog okruženja   - funkcioniranje Technoparka kao platforme za intelektualni odmor djece predškolskog uzrasta svih gradskih predškolskih organizacija grada, opremljenih interaktivnim kompleksima, interaktivnim tablicama, modernim edukativnim igrama, laboratorijskom opremom za organiziranje istraživačkih aktivnosti, lego dizajnerima, uključujući programirane.

4. Provedba djelomičnih programa iz područja tehničke kreativnostiprovodi se kao dodatno obrazovanje za djecu od 4 do 7 godina: „Mladi graditelj“ (4-5 godina), „Škola malih čarobnjaka“ (5-7 godina), „Lego animatori“ (6-7 godina).

5. Organizacija edukativnih izleta   u LEGO razredima MBOU srednje škole br. 17.

6. Stvaranje "dijaloške" interakcije s obiteljima učenika   (rad roditeljskog kluba „Male pametnice“, obiteljske radionice „Nama ruke nisu od dosade“, koji omogućava motiviranje roditelja učenika da prošire granice obiteljskog kognitivnog slobodnog vremena).

Učinkovitost ovog sustava u praksi „MBDOU“ DS „Zvezdochka“ „osobno“ - za učenike ustanove postignuti su sljedeći pokazatelji kvalitete predškolskog odgoja i obrazovanja: povećao se stupanj pripremljenosti učenika za školu (udio djece s visokom i iznad prosjeka razine kognitivnih (mentalnih) procesa za trenutne tri akademske godine porasle su za 10-15%); djeca i roditelji imaju motivaciju za sudjelovanje u istraživačkim i konstruktivnim aktivnostima, tehničku kreativnost (povećana za 25% u usporedbi s početnim pokazateljima); postojala je stabilna pozitivna slika u odnosu na strukovno obrazovanje i obrazovanje na tržištu obrazovnih usluga u gradu i okrugu (pokazatelj roditeljskog zadovoljstva obrazovnim aktivnostima strukovnog obrazovanja i obrazovanja povećao se na 98%, 10% više od podataka za prethodne tri akademske godine).

Dakle, možemo zaključiti da je LEGO konstruktor, zbog svoje svestranosti, učinkovit materijal za razvoj; Lego tehnologija koja se koristi u predškolskom odgoju i obrazovanju omogućava nam raznolikost procesa učenja za predškolsku djecu i poboljšati kvalitetu obrazovnih usluga.

Korištena literatura:

1. Ishmakova M.S. Dizajn predškolskog obrazovanja u kontekstu uvođenja GEF-a: vodič za nastavnike. - M .: CPI „Maska“, 2013. (str. 117)

2. Kudryavtsev V.I. Inovativno predškolsko obrazovanje: iskustvo, problemi i strategija razvoja. Predškolski odgoj. - 2015. - br. 12. (str. 61-68)

3. Feshina E.V. Lego konstrukcija u vrtiću. Metodički priručnik - M .: TC „Sfera“, 2016. (str.24)

  Ocjena:

Korištenje LEGO tehnologija u korektivnoj i logopedskoj radu s djecom s ONR-om

U sadašnjoj fazi razvoja integracijskih procesa u obrazovanju, problem prilagođavanja djece s OHP uvjetima sveobuhvatne škole je od prioritetne važnosti. Integracija u masovne škole djece s ovim oštećenjem govora je uspješna samo ako je razina govornog razvoja dovoljno visoka.
S obzirom na to da su glavne vrste u predškolskoj dobi igra i konstruktivne aktivnosti, puno se pozornosti posvećuje razvoju i primjeni takvih pedagoških tehnologija koje imaju izražen modelski karakter. Omogućuju oblikovanje govornih i srodnih negovornih aktivnosti u djece s poremećajima govora.
Trenirajući prste snažno utječemo na rad moždane kore, a samim tim i na razvoj govora. Stoga je upotreba LEGO tehnologija usmjerenih na razvoj finih motoričkih sposobnosti neophodna u radu logopedske terapije.
Kada koristimo LEGO tehnologije, možemo primijetiti neke njihove prednosti u odnosu na druge inovativne tehnike konstruktivnog igranja koje se koriste za razvoj govora:
  Pomoću zanata od konstruktora LEGO dijete se može igrati, osjetiti ih bez rizika da se pokvari. Dizajner je siguran: nema opasnosti od rezanja, gutanja otrovnog kemijskog spoja, poput ljepila. Djetetove ruke ostaju čiste, a zanate se može lako i brzo ukloniti.
  Kad koristi LEGO konstruktor, dijete ispada šarene i atraktivnog dizajna, bez obzira na postojeće vještine. Doživljava mentalno stanje uspjeha.
  U radu s LEGO konstruktorom dijete ima osjećaj sigurnosti, jer je dizajn svijet pod njegovom kontrolom.
  LEGO konstruktor kod djeteta ne izaziva negativan stav i sav govornoterapijski rad doživljava kao igru.
  Budući da dizajner može biti postavljen ne samo na stol, već i na pod, tepih, pa čak i na zid, dijete ne treba održavati statično sjedenje za vrijeme nastave, što je posebno važno za somatski oslabljenu djecu.
  Rad s LEGO-om omogućava vam da otkrijete individualnost svakog djeteta, riješite njegove psihološke poteškoće, razvijete sposobnost ostvarenja njegovih želja i mogućnosti njihove realizacije.
  Mogućnosti korištenja ovih metoda i tehnika izravno ovise o razvoju odgovarajuće metodološke opreme bez koje se one ne mogu u potpunosti koristiti u obrazovnom procesu. Stoga bismo željeli razgovarati o iskustvu korištenja lego-tehnologija za razvoj i korekciju dječjeg govora u našem vrtu.
Osnova korektivnog rada uz uporabu Lego tehnologija je dizajn scenografije, reprodukcija radnji likova s \u200b\u200bizražavanjem glasova, konstrukcija modela s njihovim naknadnim opisom, uporaba presedanta, popratnog i završnog govora, kao i upotreba konstruiranih modela za razvoj leksičke i gramatičke komponente govora.
Rad na leksičkim temama uz pomoć konstruktora LEGO, koji ima širok izbor skupova, omogućuje djeci s OHP-om da pamte nove riječi pomoću taktilnih i vizualnih analizatora. Najbolje od svega za takvu djecu, gomilanje rječnika događa se kroz ono što su vidjeli i svjesno.
Na primjer, rad s djecom na temi "Naš grad" iznenadio nas je svojom učinkovitošću. Djeca su stvarala dizajne i na fantastične teme i na stvarne priče. Emocionalna komponenta igre pridonijela je aktiviranju dijaloga u procesu. Kompilacija priča o izgrađenom krajoliku, njihovo kasnije ujedinjavanje u veliku narativu pomoglo je djeci da pronađu prostorno-vremenske odnose potrebne za koherentnost iskaza. Isti rad izveden je na temu „Kozmosa“ i druge teme. Rad u djece bio je vrlo motiviran.
  Mogućnost neovisnih radnji s dizajnerskim elementima, njihov opis i usporedba doprinose formiranju međusobno povezanog semantičkog, zvučnog, morfološkog i ritmičkog djelovanja koje traži riječ, što omogućuje, osim povećanja leksičkog fonda, riječi iz pasivnog rječnika prevode u aktivni.
  Korištenje LEGO tehnologija u procesu govorne terapije omogućuje provedbu korekcije s najvećom psihološkom udobnošću. Rad na prepričavanju, priči, dijalogu postaje sve učinkovitiji. Ponovno prepričavanje priče nije slika slike, već opsežna slika scenografije od dizajnera pomaže djetetu da bolje shvati zaplet, što prepričavanje čini detaljnijim i logičnijim. Istodobno, rad na koherentnom govoru provodi se redoslijedom sve veće složenosti, uz postupno smanjenje vidljivosti.
Budući da korektivni rad nije samo na "vanjskom", govornom, dječjem oštećenju, već i na njegovim komunikacijskim vještinama, kao i na promjeni osobnih karakteristika, jedna od najučinkovitijih metoda obnavljanja komunikacije u procesu dijaloga je logopsychocorrection LEGO igra (igre dramatizacije, igre priče igre uloga tima)
U našem je vrtu izveden zanimljiv posao prepričavanja bajke „Mraz“. U početku su predstavu „Morozko“ prikazale snage učitelja i odgojitelja. Nakon toga su djeca pripremne skupine od dizajnera napravila velike ukrase, dodijelila im uloge i predstavila svoju verziju predstave, gdje su dijalozi iz bajke uspješno prepričani. Sljedeći korak bila je izgradnja standardnih kompleta scenografija i prepričavanje bajke (u ovom su radu sudjelovala djeca srednje i starije skupine).
Djeca često sami stvaraju krajolik, na časovima dizajna, u slobodno vrijeme, ponekad kod kuće sa roditeljima. Treba napomenuti da logoped, koji sudjeluje u kreiranju dizajna, bavi djecom koja imaju najsloženije govorne nedostatke u kojima je potrebno izgovoriti vlastite radnje ili koristiti odrazjeni govor. Kada je izgradnja završena, započinju radovi s cijelom grupom.
Kada radite s konstruktorom, dobro je razraditi gramatičke konstrukcije: podudaranje brojeva s imenicama (koliko prozora ima u vašoj kući? Koliko bobica ima na grmu? Kako lav viri u kavezu? Ima li puno ljudi u vašem zoološkom vrtu?).
Izgradnja životinjskih figura pomaže djeci da nauče kako izolirati dijelove cjeline i vježbati završeke slučaja (mačić bez čega? Bez repa.) Sastavljanje dijelova različitih životinja pomaže u razvijanju razumijevanja formiranja složenih riječi (Igra "Čarobni zoološki vrt" u kojoj su spojeni glava krokodila i tijelo tigra i dobije se krokoder).
Rad na razvoju govora pomoću Lego tehnologija učinio je korektivni proces logopedske terapije učinkovitijim. Djeca su nastavu doživljavala kao igru, to im ne uzrokuje negativnost, djecu su navikli na pažljivost, upornost, točno provođenje uputa. To je pomoglo u boljem asimilaciji materijala za korekciju. Što su metode govorne terapije raznolikje raznolike, djeci s govornom patologijom bit će uspješnija formacija govora.

  Julia Tutsovich
  Korištenje Lego tehnologija u DOW-u

LEGO, Čini vam se da je ovo igračka. U njihovim se rukama ona pretvara u instrument.

Obrazovni programi predškolskog odgoja i obrazovanja usmjereni su na sveobuhvatni razvoj predškolske djece uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike, uključujući postizanje stupnja razvijenosti djece predškolske dobi neophodne i dovoljne za uspješan razvoj obrazovnih programa osnovnog općeg obrazovanja, temeljenog na individualnom pristupu predškolskoj djeci ,

Jedna od glavnih zadaća je očuvanje i podržavanje individualnosti djeteta, razvoj individualnih sposobnosti i kreativnog potencijala svakog djeteta kao subjekta odnosa s ljudima, svijetom i sobom; formiranje opće kulture učenika, razvoj njihovih moralnih, intelektualnih, fizičkih, estetskih kvaliteta, inicijative, neovisnosti i odgovornosti, stvaranje preduvjeta za obrazovne aktivnosti;

Ako govorimo o provedbi Programa predškolskog odgoja, znači da Standard definira provedbu predškolskog odgoja i obrazovanja na temelju suradnje djeteta s odraslim i vršnjacima u aktivnostima prilagođenim dobi. Ova vrsta aktivnosti za predškolca je igra. Obrazovna situacija izgrađena u zaigranom obliku ima veći pedagoški značaj od školske nastave u obliku školskog sata. Rad na Saveznim državnim obrazovnim standardima predlaže konstruiranje obrazovnih aktivnosti na takav način da situacija s igrama postane dio djetetovog života, čime on pomaže junaku ove situacije da pronađe izlaz iz situacije ili izvrši zadatak na način da se svi dobro osjećaju. Predškolci su uvijek spremni na podvige. Barem će letjeti za Kosmas, samo da pomognu svima (izvući će med za gladnog medvjeda ili dati prijedloge za pismo Mammoth-a njegovoj majci). Glavno je da dijete razumije što radi i zašto mu treba. Tada neće samo postići rezultat, već će shvatiti da je već uspješan u svoje 3 ili 5 godine.

Pozivam sve prijatelje

"LEGO"   prikupiti uskoro.

Zanimljivo je i za odrasle:

"LEGO"   igrati korisno!

Kad su LEGO blokovi u dječjim rukama, počinje čarolija. Otvaraju maštu i probude maštu djeteta. Kompleti - izvrstan alat za razvoj djeteta kao dio ključa za odgoj djece u ranom djetinjstvu područja: socio-emocionalni razvoj, kognitivni razvoj, rani jezični razvoj, rani matematički razvoj i umjetnički razvoj. U isto vrijeme, radite sa LEGO   Omogućuje svakoj bebi da se izrazi, kao i da poboljša svoje komunikacijske vještine i timski rad.

Čini vam se da je ovo igračka. U njihovim se rukama ona pretvara u instrument.

Obrazovna rješenja LEGO   za predškolski odgoj potiču prirodnu želju djece da zajednički istražuju svijet i uče u igri. Sigurni, izdržljivi setovi LEGO doprinose razvoju djece s različitim razinama znanja i vještina, omogućujući im formiranje socijalnih vještina suradnje i interakcije s vanjskim svijetom. rješenja LEGO   za predškolsku djecu - to su različite metode učenja. Uvođenje ovakvih modernih obrazovnih rješenja u obrazovni proces može postati dio programa ranog razvoja djece predškolske dobi. Napokon, podržati i razviti djetetov prirodni interes za učenje od rane dobi ključni je zadatak predškolskog odgojitelja.

Primijetila sam da djeca pokazuju visoku učinkovitost, uživaju raditi i u mini skupinama i pojedinačno, preuzimaju inicijativu u svoje ruke, pokazuju kreativnost u donošenju odluka, ne boje se pogriješiti prilikom dovršavanja zadataka.

Kreativni i kognitivni razvoj

Implementacija vlastitih ideja u život povećava samopouzdanje. Prevođenje obrazovnih rješenja LEGO divne idejestvorena vlastitom maštom, djeca se izražavaju u kreativnom, umjetničkom obliku. cigle LEGO   lako privlače pažnju djece, potičući ih da zajedno dizajniraju, raspravljaju ideje i dodeljuju uloge. Uz pomoć kocke, djeca razmišljaju, komuniciraju, razvijaju sposobnost razumijevanja i uvažavanja ideja i doprinosa drugova.

Rješenja za predškolsko učenje LEGO   uvijek uključuju organizaciju kreativnog rada i samoizražavanja u učionici na tri različita načina, ovisno o dobnoj skupini učenika.

Set mekih kockica

Set mekih kockica LEGO   - Sjajan način upoznavanja djece predškolske dobi s setovima LEGO   i njihov potencijal za kreativnost. Velike, meke cigle potiču djecu na istraživanje vlastitih kreativnih sposobnosti, istovremeno razvijajući sjajne motoričke sposobnosti i osjećaj prostora.

Od kocke djeca će moći graditi figure u punoj veličini, zidove, kule i druge građevine. Tijekom igre razvijaju svoje fizičke sposobnosti i prostorno razmišljanje. Ovaj set potiče djecu na istraživanje prostora, oblika i boja, istovremeno razvijajući svoje motoričke sposobnosti. Materijal od kojeg su izrađene kocke ovog kompleta je polimer koji lako vraća svoj oblik nakon deformacije, lagan je i izdržljiv. Idealan materijal za nastavu kako na svježem zraku tako i u tihom satu.

LEGO- Idealan alat ne samo za utjelovljenje sjajnih dizajnerskih ideja, već i praktičnu podršku za razvoj vještina samoostvarenja, timskog rada i finih motoričkih sposobnosti. A dizajnerske čestitke za vas će biti izvrstan prateći materijal i izvor inspiracije za vaše odjele.

LEGO   omogućuje djeci stvaranje svih vrsta modela preuzetih iz stvarnog života ili izmišljenih likova, predmeta i zgrada. Proces dizajna razvija vještine u finim motoričkim sposobnostima, a posebne za djecu. Tko zna kamo ih može voditi snaga njihove mašte?

"Velika farma"

Ovim setom djeca će učiti o njezi životinja, godišnjim dobima i žetvi. Možete razgovarati o mnogim problema: što zvuči od životinja, kako se brinuti za životinje, kada žetva, kako godišnja doba utječe na produktivnost, kako uzgajati različite usjeve i zašto.

Uz pomoć velikog broja životinjskih figura, djeca ih mogu lako naučiti razvrstati u kategorije. A zahvaljujući velikom broju detalja, set je idealan za velike grupne časove, igranje uloga ili besplatnu kreativnost.

"Divlje životinje"

Slatke životinjske figure i razni elementi za ukrašavanje omogućit će djeci da se upoznaju sa životom divljih životinja i organiziraju prikladan dom za svaku od njih. Set uključuje pet : tajga, savana, džungla, Antarktika i riječni sliv. Obratite pažnju na konjušarca i krokodila - imaju pokretne čeljusti!

set "Emotivni razvoj djeteta"   poziva djecu predškolske dobi da se utonu u fascinantan svijet emocija. Tijekom nastave u obliku igre djeca će naučiti puno o različitim ljudskim emocijama i fizičkim karakteristikama osobe. U procesu zajedničkog stvaranja različitih znakova djeca će naučiti prepoznati različite osjećaje i utvrđivati \u200b\u200bnjihove sličnosti i razlike. Radne kartice poslužit će kao potporni materijal i izvor inspiracije, tako da će djeca moći iznova i iznova prikupljati nove modele.

Rani matematički razvoj

graditelji LEGO   pomozite naučiti dijete da se koncentrira, razumije jednostavne upute i slijedite ih. Osim toga, rješenje je idealno za proučavanje apstraktnih pojmova poput uzročno-posljedičnih odnosa, položaja predmeta u prostoru i drugih. Kako biste potaknuli dječju maštu, možete koristiti ilustrirane kartice sa seta.

Math Train

Ovaj tematski set savršen je za neupadljiv i intuitivan doživljaj matematike tijekom nevjerojatno zabavne željezničke uloge. Djeca će zajedno proučiti brojeve i vježbati u usmenom računu, utovarivanjem i istovaranjem šarenih automobila posebnom dizalicom. Veliki broj dodatnih elemenata, likova i tereta omogućit će vam da smislite i implementirate različite scenarije o avanturama na željezničkoj stanici.

Rani jezični razvoj

graditelji LEGO su široko korišteni   u predškolskim obrazovnim ustanovama. Riječ je o raznim tematskim serijama dizajniranim na temelju osnovnih građevinskih elemenata - raznobojnih opeka lego kockice, Razvijajući pisanje govora djece predškolske dobi, učitelj može predložiti djeci da naprave bajku o tome kako se jedna zgrada pretvorila u drugu, provodeći ovu transformaciju u toku priče.

Izrađene od građevina LEGO se može koristiti   u kazališnim igrama, u kojima su sadržaj, uloge, radnje igre određeni zapletom i sadržajem književnog djela, bajke itd., a postoje i elementi kreativnosti. Izvodeći konstrukciju, djeca stvaraju trodimenzionalnu sliku, što pridonosi boljem pamćenju slike objekta. Dijete spremnije razgovara o konju kojeg je sam izradio, smisli razne priče itd.

ovo upotreba LEGO-konstrukcija doprinosi govoru kreativnost: tijekom konstrukcije lika dijete opisuje svoj lik. Također možete pozvati djecu da dođu do vlastitog završetka poznate bajke i pobijede najbolje ili sve zauzvrat. Koristi se LEGO-elementi u didaktičkim igrama i vježbama. Odgajatelj može razviti razne prednosti i koristiti   njih za izvođenje vježbi s ciljem razvijanja govornih i mentalnih procesa u djece, razvijanja interesa za učenje, oblikovanja komunikativne funkcije. Na primjer, igra „Divna torbica“u kojem djeca razvijaju taktilnu (Osjećaj)   percepcija forme i govora, može se provesti sa LEGO.

Uporaba didaktičkih vježbi sa pomoću LEGO-elementi su prilično učinkoviti u provođenju nastave u pripremi za opismenjavanje, ispravljanju zvučnog izgovora, upoznavanju svijeta oko sebe itd. U procesu konstruktivno-igračkih aktivnosti učitelj se, oslanjajući se na nehotičnu pažnju djece, aktivira njihovu kognitivnu aktivnost, poboljšava osjetilno-taktilne i motoričke aktivnosti sfera, oblikuje i ispravlja ponašanje, razvija komunikativnu funkciju i interes za učenje. U procesu konstruktivno-igračke aktivnosti sa LEGO učitelj može koristiti razne oblike: zadatke daje učitelj, djeca ih izvode; zadatke formulira dijete, a izvode ih djeca i učitelj; djeca se međusobno dodjeljuju; izvode roditelji s djetetom.

Djeca se vole igrati besplatnim aktivnostima.

Tijekom obrazovnih aktivnosti djeca postaju graditelji, arhitekti i kreativci, igrajući se, dolaze i provode svoje ideje. Počevši od jednostavnih figura, dijete se kreće dalje i dalje i, vidjevši svoje uspjehe, postaje samopouzdanije i kreće u sljedeći, teži stupanj odgoja.

Djeca rado grade najjednostavnije dizajn: staze, ograde, mostovi, kapije, ograde, automobili, kuće. Djeca vježbaju prepoznavanje boje, brojeći do 5, pojmovi: "Visok - nizak", "Široko - usko". Koriste se   dizajneri s velikim dijelovima.

U srednjoj skupini osnova za organiziranje rada sa LEGO- dizajner je bajka. Ovo je preliminarno upoznavanje s radom, a potom i konstrukcija njegovih likova, stvaranje modela poznatih bajki, kao i kompozicija njihovih priča. U ovoj se dobi djeca upoznaju s malim dizajnerom LEGO   DASTA - dizajn po dizajnu.

Djeca su slobodna eksperimentirati s građevinskim materijalom. Uzorak se može dati na početku, a zatim se uklanja. Primjeri predavanja mogu biti biti: „U šumama ćemo s vama ići čuda "Modeliranje likova iz priče o Koloboku"   i drugi

Korištenje LEGO-tehnologije u sustavu dodatnog obrazovanja predškolske obrazovne ustanove relevantne su u svjetlu novih zahtjeva savezne države za predškolski program obrazovanje:

pratio princip integracije obrazovnog područja: dizajn je u području obrazovanja „Spoznaja”   te se integrira s obrazovnim područjima „Komunikacija”, "Trud", „Socijalizacija”, "Čitanje fikcije", "Umjetnička kreacija", „Sigurnost”;

dizajner Koristi se LEGO kako u zajedničkim aktivnostima odraslih i djece, tako i u neovisnim aktivnostima djece, ne samo u okviru GCD-a, već iu slobodno vrijeme, praznike i u projektnim aktivnostima;

osnova obrazovnog procesa sa pomoću LEGO-tehnologija je igra - vodeća vrsta dječje aktivnosti.

Korištenje LEGO-tehnologija u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi omogućava podizanje razvoja kognitivne aktivnosti predškolske djece na viši nivo, a to je jedna od komponenti uspješnosti njihovog daljnjeg školovanja u školi.